Silabus kelas 9 kurikulum 2013
72
M ata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas : IX Kompetensi Inti : KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata. KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat), dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. Kompetensi Dasar M ateri Pokok Pembelajaran Penilaian Alo kas i Wa ktu Sumbe r Belajar 1.1 Mensyuk uri kesempa tan dapat mempela jari bahasa Inggris sebagai bahasa pengant ar komunik asi internasi onal yang diwujud kan
-
Upload
herni-fitriana -
Category
Education
-
view
244 -
download
6
description
this is the new syllabus that I got from the internet, I just wanna share cuz someone request it. since there's 5M in the learning activity (Mengamati, Menanya, Mengeksplorasi, Mengasosiasi, Mengomunikasi) so, it's using scientific method and it means "Kurikulum 2013"
Transcript of Silabus kelas 9 kurikulum 2013
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : IX
Kompetensi Inti : KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian yang tampak
mata. KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat), dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok Pembelajaran Penilaian
Alo
kasi
Wa
ktu
Sumber
Belajar
1.1
Mensyuk
uri
kesempatan
dapat
mempela
jari
bahasa Inggris
sebagai
bahasa
pengantar
komunik
asi
internasi
onal yang
diwujud
kan
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokas
i
Wa
ktu
Sumbe
r
Belajar
dalam
semanga
t belajar.
2.1
Menunju
kkan
perilaku santun
dan
peduli
dalam
melaksanakan
komunik
asi
interpersonal
dengan
guru dan
teman.
2.2
Menunju
kkan
perilaku jujur,
disiplin,
percaya
diri, dan
bertanggung
jawab
dalam
melaksanakan
komunik
asi
transaksi
onal
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokas
i
Wa
ktu
Sumbe
r
Belajar
dengan
guru dan
teman.
2.3
Menunju
kkan
perilaku tanggung
jawab,
peduli,
kerjasam
a, dan cinta
damai,
dalam
melaksan
akan komunik
asi
fungsion
al.
3.1 Menerap
kan
struktur teks dan
unsur
kebahas
aan
untuk melaksa
nakan
fungsi
sosial dari
ungkapa
n
harapan
atau doa
Teks lisan
dan tulis
tentang ungkapan
harapan
atau doa
dan
ucapan selamat
atas suatu
kebahagiaa
n dan prestasi,
serta
responsny
a
Mengamati
Siswa
mendengarkan/ menonton
interaksi
ungkapan
harapan atau
doa dan ucapan selamat atas
suatu
kebahagiaan
dan prestasi, serta
responsnya
Siswa mengikuti
KRITERIA
PENILAIAN:
Tingkat ketercapai
an fungsi
sosial
ungkapan
harapan atau doa
dan
ucapan
selamat atas suatu
kebahagiaa
n dan
prestasi,
4
JP
Buku
Teks wajib
Ketela
danan
ucapa
n dan tindak
an
guru
menggunaka
n
setiap
tindak
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokas
i
Wa
ktu
Sumbe
r
Belajar
dan
ucapan
selamat
atas suatu
kebahagi
aan dan
prestasi, serta
responn
ya,
sesuai
dengan konteks
penggun
aannya.
4.1
Menyusun teks
lisan dan
tulis
sederhana untuk
menguca
pkan dan
merespon
ungkapan
harapan
atau doa
dan ucapan
selamat
atas
suatu
kebahagiaan dan
prestasi,
dengan
Fungsi
sosial
Untuk
menjaga hubunga
n
interpers
onal dengan
guru dan
teman
Struktur
teks
a. Mengung
kapkan
harapan
I hope
everything is
f ine.
I hope
so.
b. Menguca
pkan
selamat
I got the
first price of
Speech
Contest.
Really?
Congratulations!
Thanks.
Good
job...!You did it
interaksi
ungkapan
harapan atau
doa dan ucapan selamat atas
suatu
kebahagiaan
dan prestasi, serta
responsnya
Siswa
menirukan model interaksi
ungkapan
harapan atau
doa dan ucapan
selamat atas suatu
kebahagiaan
dan prestasi,
serta responsnya
Dengan
bimbingan dan
arahan guru, siswa
mengidentifikasi
ciri-ciri interaksi
ungkapan harapan atau
doa dan ucapan
selamat atas
suatu
kebahagiaan dan prestasi,
serta
responsnya
serta
responsny
a,
Tingkat kelengkapa
n dan
keruntuta
n struktur teks
ungkapan
harapan
atau doa
dan ucapan
selamat
atas suatu
kebahagiaa
n dan prestasi,
serta
responsny
a
Tingkat
ketepatan
unsur
kebahasaa
n: tata bahasa,
kosa kata,
ucapan,
tekanan kata,
intonasi
CARA
PENILAIAN:
Kinerja (praktik)
an
komu
nikasi
interperson
al
denga
n benar
dan
akura
t
Contoh
perag
aan
dalam
bentuk
rekam
an
CD/VCD/
DVD/
kaset
Conto
h intera
ksi
tertuli
s
Conto
h teks
tertuli
s
Sumber dari
intern
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokas
i
Wa
ktu
Sumbe
r
Belajar
memperh
atikan
fungsi
sosial, struktur
teks, dan
unsur
kebahasaan yang
benar
dan
sesuai
konteks
well.
Thank
you.
Unsur kebahasaa
n
Ucapan,
tekanan kata,
intonasi,
kosakata
dan tata
bahasa.
Topik
Hal terkait
dengan
interaksi
antara guru dan
siswa
selama
proses pembelaja
ran, di
dalam
maupun
di luar kelas
(fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan).
Menanya
Dengan
bimbingan dan
arahan guru, siswa
mempertanyaka
n perbedaan
antar berbagai
ungkapan harapan atau
doa dan ucapan
selamat atas
suatu
kebahagiaan dan prestasi,
serta
responsnya
dalam berbagai konteks
Mengeksplorasi
Siswa
mengungkan
harapan atau doa dan ucapan
selamat atas
suatu
kebahagiaan dan prestasi,
serta
responsnya
menggunakan
Bahasa Inggris dalam konteks
simulasi, role-
Bermain
peran (role
play) dalam
bentuk interaksi
ungkapan
harapan
atau doa dan ucapan
selamat
atas suatu
kebahagiaa
n dan prestasi,
serta
responsnya
Ketepatan
dan kesesuaian
menggunak
an struktur
teks dan unsur
kebahasaa
n dalam
menyataka
n dan menanyaka
n tentang
harapan
atau doa dan ucapan
selamat
atas suatu
kebahagiaa
n dan prestasi
Observasi:
et:
ww
w.d
ailyeng
lis
h.c
om
htt
p:/
/a
me
ricane
ngl
ish
.st
ate.go
v/fi
les
/ae/re
sou
rce
_fil
es
htt
p:/
/le
arneng
lis
h.b
riti
shcou
nci
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokas
i
Wa
ktu
Sumbe
r
Belajar
play, dan
kegiatan lain
yang terstruktur
Mengasosiasi
Dalam kerja
kelompok
terbimbing
siswa
menganalisis fungsi sosial,
makna dan
fungsi
ungkapan harapan atau
doa dan
ucapan
selamat atas
suatu kebahagiaan
dan prestasi,
struktur teks,
dan unsur kebahasaan,
serta format
penulisannya.
Siswa meminta
balikan (feedback) dari
guru dan
teman tentang
setiap yang dia
sampaikan dalam kerja
kelompok.
Mengomunikasik
an
Siswa
Penilaian
untuk tujuan
memberi
balikan. Sasaran
penilaian:
Upaya
menggunakan bahasa
Inggris
untuk
ungkapan
harapan atau doa
dan ucapan
selamat
atas suatu
kebahagiaan dan
prestasi,
serta
responsnya dalam
setiap ada
kesempatan
.
Kesungguhan siswa
dalam
proses
pembelajaran di setiap
tahapan.
Kesantunan
dan
kepedulian dalam
melaksanak
l.or
g/e
n/
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokas
i
Wa
ktu
Sumbe
r
Belajar
mengungkapka
n harapan
atau doa dan
ucapan selamat atas
suatu
kebahagiaan
dan prestasi, serta
responsnya
dengan bahasa
Inggris, di
dalam dan di luar kelas.
Siswa menulis
jurnal untuk
mengungkapka
n pengalaman yang mereka
peroleh selama
pembelajaran,
hal-hal yang sulit dan
mudah
dipelajari dan
strategi yang
sudah atau akan
dilakukan
untuk
mengatasinya
an
komunikasi
Portofolio
Kumpulan catatan
kemajuan
belajar
siswa dalam
menghasil
kan teks
lisan dan
tulis tentang
ungkapan
harapan
atau doa
dan ucapan
selamat
atas suatu
kebahagiaan dan
prestasi,
serta
responsny
a
Kumpulan
karya
siswa yang
mencerminkan hasil
atau
capaian
belajar
teks lisan dan tulis
tentang
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokas
i
Wa
ktu
Sumbe
r
Belajar
ungkapan
harapan
atau doa
dan ucapan
selamat
atas suatu
kebahagiaan dan
prestasi,
serta
responsny
a
Kumpulan
hasil tes
dan
latihan.
Catatan atau
rekaman
evaluasi
diri dan evaluasi
sejawat,
berupa
komentar,
checklist, penilaian.
Penilaian
Diri dan
Penilaian Sejawat
Bentuk:
diary,
jurnal,
komentar, atau
bentuk
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokas
i
Wa
ktu
Sumbe
r
Belajar
penilaian
lain.
3.2 Menerapkan
struktur
teks dan
unsur
kebahasaan
untuk
melaksa
nakan fungsi
sosial
dari
ungkapa
n persetuj
uan,
serta
responsnya,
sesuai
dengan
konteks
penggunaannya.
4.2
Menyus
un teks
lisan dan tulis
sederha
na
untuk menguc
apkan
dan
Teks lisan dan tulis
tentang
ungkapan
persetujua
n, serta responsny
a
Fungsi sosial
Mengungka
pkan
persetujuan
untuk menjaga
hubungan
interperson
al dengan guru dan
teman
Struktur
teks
Mengungka
pkan
persetujuan
.
How if we go to the
cinema?
I don’t
agree with you.
Mengamati
Siswa
mendengarkan/
menonton
interaksi
ungkapan persetujuan,
serta
responsnya
Siswa mengikuti interaksi
ungkapan
persetujuan,
serta
responsnya
Siswa
menirukan
model interaksi
ungkapan persetujuan,
serta
responsnya
Dengan
bimbingan dan arahan guru,
siswa
mengidentifikasi
ciri-ciri interaksi
ungkapan ungkapan
persetujuan,
serta
responsnya (fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
KRITERIA
PENILAIAN:
Tingkat
ketercapaia
n fungsi
sosial ungkap an
persetujuan
, serta
responsnya,
Tingkat
kelengkapa
n dan
keruntutan
struktur teks
ungkapan
persetujuan
, serta responsnya
Tingkat
ketepatan
unsur
kebahasaan: tata
bahasa,
kosa kata,
ucapan,
tekanan kata,
intonasi
CARA
PENILAIAN:
Kinerja
4
JP
Buku
Teks
wajib
Ketela
danan ucapa
n dan
tindak
an guru
mengg
unaka
n
setiap tindak
an
komu
nikasi interp
erson
al
denga
n benar
dan
akura
t
Contoh
perag
aan
dalam bentu
k
rekam
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokas
i
Wa
ktu
Sumbe
r
Belajar
merespo
ns
ungkapa
n persetuj
uan,
dengan
memperhatikan
fungsi
sosial,
struktur
teks, dan
unsur
kebahas
aan
yang benar
dan
sesuai
konteks.
We have
to f inish
our
homework this
afternoon.
I think it’s
better for
us to go by bus.
I agree
with you.
.
Unsur
kebahasaa
n
Ucapan,
tekanan kata,
intonasi,
kosakata
dan tata bahasa.
Topik
Hal terkait
dengan
interaksi antara
guru dan
siswa
serta teman
selama
proses
pembelaja
ran, di dalam
maupun
kebahasaan).
Menanya
Dengan
bimbingan dan arahan guru,
siswa
mempertanyaka
n perbedaan antar berbagai
ungkapan
persetujuan,
serta
responsnya dalam berbagai
konteks
Mengeksplorasi
Siswa
mengungkapkan ungkapan
persetujuan,
serta
responsnya menggu nakan
Bahasa Inggris
dalam konteks
simulasi, role-
play, dan kegiatan lain
yang terstruktur
Mengasosiasi
Dalam kerja kelompok
terbimbing
siswa
membandingk
an , ungkapan persetujuan,
(praktik)
Bermain
peran (role
play) dalam
bentuk
interaksi
menggunakan
ungkapan
persetujua
n, serta
responsnya
Ketepatan
dan
kesesuaia
n mengguna
kan
struktur
teks dan unsur
kebahasaa
n dalam
mengguna
kan ungkapan
persetujua
n
Observasi:
Penilaian
untuk tujuan
memberi
balikan.
Sasaran penilaian:
an
CD/V
CD/
DVD/kaset
Conto
h
interaksi
tertuli
s
Conto
h teks tertuli
s
Sumb
er dari
internet:
ww
w.d
ailyeng
lis
h.c
om
http:/
/a
me
ricane
ngl
ish
.st
ate.go
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokas
i
Wa
ktu
Sumbe
r
Belajar
di luar
kelas
serta
responsnya,
struktur teks,
dan unsur kebahasaan,
serta format
penulisannya.
Siswa meminta
balikan (feedback) dari
guru dan
teman tentang
setiap yang dia sampaikan
dalam kerja
kelompok.
Mengomunikasik
an
Siswa
mengungkapka
n ungkapan
persetujuan, serta
responsnya
dengan bahasa
Inggris, di
dalam dan di luar kelas.
Siswa menulis
pengalaman
belajarnya
dalam learning journal tentang
hal-hal yang
sulit dan
mudah dipelajari dan
strategi yang
Upaya
mengguna
kan
bahasa Inggris
untuk
ungkapan
persetujuan, serta
responsny
a dalam
setiap ada
kesempatan.
Kesunggu
han siswa
dalam
proses pembelaja
ran di
setiap
tahapan.
Kesantuna
n dan
kepedulian
dalam
melaksanakan
komunikas
i
Penilaian Diri dan
Penilaian
Sejawat
Bentuk:
diary, jurnal,
format
v/fi
les
/ae
/resou
rce
_fil
es
htt
p:/
/le
arn
englis
h.b
riti
shc
ounci
l.or
g/e
n/
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokas
i
Wa
ktu
Sumbe
r
Belajar
sudah atau
akan
dilakukan
untuk mengatasinya
khusus,
komentar,
atau
bentuk penilaian
lain.
3.3 Menerapkan
struktur
teks dan
unsur
kebahasaan
untuk
melaksa
nakan fungsi
sosial
menyata
kan dan
menanyakan
tentang
keharus
an dan himbaua
n
melakuk
an suatu
tindakan/kegiata
n, sesuai
dengan
konteks penggun
aannya.
4.3
Menyus
un teks
Teks lisan dan tulis
menyataka
n dan
menanyak
an tentang keharusan
dan
himbauan
melakukan suatu
tindakan
Fungsi
sosial
Menyatakan dan
menanyaka
n
keharusan dan
himbauan
untuk
menjaga
hubungan interperson
al dengan
guru dan
teman
Struktur
teks
a. Menyatak
Mengamati
Siswa
mendengarkan/
menonton
interaksi
menyatakan dan
menanyakan
tentang
keharusan dan himbauan
melakukan
suatu tindakan,
serta
responsnya
Siswa mengikuti
interaksi
menyatakan
dan menanyakan
tentang
keharusan dan
himbauan
melakukan suatu tindakan
Siswa
menirukan
model interaksi menyatakan
dan
menanyakan
tentang
KRITERIA
PENILAIAN:
Tingkat
ketercapaia
n fungsi
sosial menyataka
n dan
menanyaka
n tentang keharusan
dan
himbauan
melakukan
suatu tindakan
Tingkat
kelengkapa
n dan keruntutan
struktur
teks
menyataka
n dan menanyaka
n tentang
keharusan
dan himbauan
melakukan
suatu
tindakan
8
JP
Buku
Teks
wajib
Ketela
danan ucapa
n dan
tindak
an guru
mengg
unaka
n
setiap tindak
an
komu
nikasi interp
erson
al
denga
n benar
dan
akura
t
Conto
h
perag
aan
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokas
i
Wa
ktu
Sumbe
r
Belajar
lisan
dan tulis
untuk
menyatakan dan
menanya
kan
tentang keharus
an dan
himbaua
n
melakukan suatu
tindakan
, dengan
memper
hatikan fungsi
sosial,
struktur
teks, dan
unsur
kebahas
aan yang
benar dan
sesuai
konteks.
an dan
menanya
kan
keharusan
We must
do the
task
correctly. I think
so.
What do
we have to do
after
class?
We have
to clean up the
classroo
m.
b. Menyatakan dan
menanya
kan
himbaua
n.
What
should
we do
with it?
Let’s give it
back to
the
owner.
Why
don’t
keharusan dan
himbauan
melakukan
suatu tindakan
Dengan
bimbingan dan
arahan guru,
siswa mengidentifikasi
ciri-ciri interaksi
menyatakan
dan
menanyakan tentang
keharusan dan
himbauan
melakukan
suatu tindakan (fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan).
Menanya
Dengan
bimbingan dan
arahan guru,
siswa mempertanyakan
perbedaan antar
berbagai
ungkapan untuk menyatakan dan
menanyakan
tentang
keharusan dan
himbauan melakukan suatu
tindakan dalam
Tingkat
ketepatan
unsur
kebahasaan: tata
bahasa,
kosa kata,
ucapan, tekanan
kata,
intonasi
CARA
PENILAIAN:
Kinerja
(praktik)
Bermain
peran (role
play) dalam bentuk
interaksi
menggunak
an ungkapan
menyataka
n dan
menanyaka
n tentang keharusan
dan
himbauan
melakukan suatu
tindakan
Ketepatan
dan
kesesuaian menggunak
an struktur
dalam
bentu
k
rekaman
CD/V
CD/
DVD/kaset
Conto
h
intera
ksi tertuli
s
Conto
h teks
tertulis
Sumb
er dari
internet:
ww
w.d
aily
englis
h.c
om
http:/
/a
me
ric
anengl
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokas
i
Wa
ktu
Sumbe
r
Belajar
you go
home
now?
I’m waiting
for my
sister.
She is still in
class.
Unsur
kebahasaa
n
Ucapan,
tekanan
kata,
intonasi,
kosakata dan tata
bahasa.
Topik
Hal terkait dengan
interaksi
antara
guru dan
siswa serta
teman
selama
proses pembelaja
ran, di
dalam
maupun
di luar kelas
berbagai konteks
Mengeksplorasi
Siswa
mengungkapkan menyatakan dan
menanyakan
tentang
keharusan dan himbauan
melakukan suatu
tindakan
menggunakan
Bahasa Inggris dalam konteks
simulasi, role-
play, dan
kegiatan lain
yang terstruktur
Mengasosiasi
Dalam kerja
kelompok
terbimbing siswa
membandingk
an,
menyatakan
dan menanyakan
tentang
keharusan dan
himbauan melakukan
suatu tindakan
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan, serta format
teks dan
unsur
kebahasaan
dalam menyataka
n dan
menanyaka
n tentang keharusan
dan
himbauan
melakukan
suatu tindakan
Observasi:
Penilaian
untuk tujuan
memberi balikan.
Sasaran
penilaian:
Upaya menggunak
an bahasa
Inggris
untuk
menyatakan dan
menanyaka
n tentang
keharusan dan
himbauan
melakukan
suatu
tindakan dalam
setiap ada
ish
.st
ate
.gov/fi
les
/ae
/resou
rce
_fil
es
http:/
/le
arn
eng
lish.b
riti
shc
ounci
l.or
g/e
n/
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokas
i
Wa
ktu
Sumbe
r
Belajar
penulisannya.
Siswa meminta
balikan
(feedback) dari guru dan
teman tentang
setiap yang dia
sampaikan
dalam kerja kelompok.
Mengomunikasikan
Siswa
mengungkapka
n ungkapan
keharusan dan himbauan
melakukan
sesuatu
dengan bahasa Inggris, di
dalam dan di
luar kelas.
Siswa menulis
pengalaman belajarnya
dalam learning
journal tentang
hal-hal yang
sulit dan mudah
dipelajari dan
strategi yang
sudah atau akan
kesempatan
.
Kesungguh
an siswa dalam
proses
pembelajar
an di setiap tahapan.
Kesantuna
n dan
kepedulian dalam
melaksana
kan
komunikas
i
Penilaian
Diri dan
Penilaian
Sejawat
Bentuk:
diary,
jurnal,
format
khusus, komentar,
atau
bentuk
penilaian lain.
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokas
i
Wa
ktu
Sumbe
r
Belajar
dilakukan
untuk
mengatasinya
3.4 Menerapkan
struktur
teks dan
unsur kebahas
aan
untuk
melaksa
nakan fungsi
sosial
menyata
kan dan menanya
kan
tentang
maksud
dan tujuan
melakuk
an suatu
tindakan /kegiata
n, sesuai
dengan
konteks
penggunaannya.
4.4.
Menyus
un teks
lisan
Teks lisan dan tulis
menyataka
n dan
menanyakan tentang
maksud
dan tujuan
melakukan
suatu tindakan/
kegiatan
Fungsi
sosial
Menanya
kan
maksud
dan
tujuan melakuka
n suatu
tindakan
/ kegiatan
Untuk
menjaga
hubunga
n interpers
onal
dengan
guru dan
Mengamati
Siswa
mendengarkan/
menonton
interaksi menyatakan
dan
menanyakan
maksud dan
tujuan melakukan
suatu
tindakan/kegiat
an serta responsnya
Siswa mengikuti
interaksi
menyatakan
dan menanyakan
maksud dan
tujuan
melakukan suatu
tindakan/kegiat
an
Siswa
menirukan model interaksi
menyatakan
dan
menanyakan
KRITERIA
PENILAIAN:
Tingkat
ketercapaia
n fungsi sosial
menyataka
n dan
menanyaka
n maksud dan tujuan
melakukan
suatu
tindakan/ kegiatan
Tingkat
kelengkapa
n dan
keruntutan struktur
teks
menyataka
n dan menanyaka
n maksud
dan tujuan
melakukan
suatu tindakan/k
egiatan
Tingkat
ketepatan
8 JP
Buku
Teks
wajib
Keteladanan
ucapa
n dan
tindak
an guru
mengg
unaka
n setiap
tindak
an
komu
nikasi interp
erson
al
dengan
benar
dan
akura
t
Conto
h
perag
aan
dalam
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokas
i
Wa
ktu
Sumbe
r
Belajar
dan tulis
untuk
menyata
kan dan menanya
kan
tentang
keharusan dan
himbaua
n
melakuk
an suatu tindakan
, dengan
memper
hatikan
fungsi sosial,
struktur
teks,
dan unsur
kebahas
aan yang
benar
dan sesuai
konteks.
teman
Struktur
teks
Menanyakan maksud
dan tujuan
melakukan
suatu tindakan/
kegiatan
What are
you here
for? I am here
to meet
my friend.
Why did
you do that?
I did it in
order to
get her attention.
Do you
have to
hurry?
Yes, so that I can
catch the
first train
to Bogor
Unsur kebahasaa
n
Ucapan,
tekanan
maksud dan
tujuan
melakukan
suatu tindakan/kegiat
an
Dengan
bimbingan dan arahan guru,
siswa
mengidentifikasi
ciri-ciri interaksi
menyatakan dan
menanyakan
maksud dan
tujuan
melakukan suatu tindakan/
kegiatan (fungsi
sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan).
Menanya
Dengan
bimbingan dan
arahan guru, siswa
mempertanyaka
n perbedaan
antar berbagai ungkapan
untuk
menyatakan
dan
menanyakan maksud dan
tujuan
unsur
kebahasaan
: tata
bahasa, kosa kata,
ucapan,
tekanan
kata, intonasi
CARA
PENILAIAN:
Kinerja
(praktik)
Bermain
peran (role
play) dalam
bentuk
interaksi menyataka
n dan
menanyaka
n maksud dan tujuan
melakukan
suatu
tindakan/
kegiatan
Ketepatan
dan
kesesuaian
menggunakan struktur
teks dan
unsur
kebahasaan
dalam menyataka
n dan
bentu
k
rekam
an CD/V
CD/
DVD/
kaset
Conto
h
intera
ksi
tertulis
Conto
h teks
tertuli
s
Sumb
er dari
intern
et:
ww
w.d
aily
eng
lish.c
om
htt
p://a
me
ric
ane
nglish
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokas
i
Wa
ktu
Sumbe
r
Belajar
kata,
intonasi,
kosakata
dan tata bahasa.
Topik
Hal terkait
dengan interaksi
antara
guru dan
siswa
serta teman
selama
proses
pembelaja
ran, di dalam
maupun
di luar
kelas
melakukan
suatu tindakan/
kegiatan dalam
berbagai konteks
Mengeksplorasi
Siswa
menyatakan dan
menanyakan
maksud dan
tujuan
melakukan suatu tindakan/
kegiatan
menggunakan
Bahasa Inggris
dalam konteks simulasi, role-
play, dan
kegiatan lain
yang terstruktur
Mengasosiasi
Dalam kerja
kelompok
terbimbing
siswa membandingka
n, ungkapan
menyatakan
dan menanyakan
maksud dan
tujuan
melakukan
suatu tindakan/kegiat
an struktur
menanyaka
n maksud
dan tujuan
melakukan suatu
tindakan/k
egiatan
Observasi:
Penilaian
untuk tujuan
memberi
balikan.
Sasaran penilaian:
Upaya
menggunak
an bahasa
Inggris untuk
menyataka
n dan
menanyakan maksud
dan tujuan
melakukan
suatu
tindakan/ kegiatan
setiap ada
kesempata
n.
Kesungguh
an siswa
dalam
proses
pembelajaran di setiap
.st
ate
.go
v/files
/ae
/re
source
_fil
es
htt
p://le
arn
eng
lis
h.briti
shc
ou
ncil.or
g/e
n/
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokas
i
Wa
ktu
Sumbe
r
Belajar
teks, dan unsur
kebahasaan,
serta format
penulisannya.
Siswa meminta
balikan
(feedback) dari
guru dan teman
tentang setiap yang dia
sampaikan
dalam kerja
kelompok.
Mengomunikasik
an
Siswa
menyatakan
dan menanyakan
maksud dan
tujuan
melakukan suatu
tindakan/
kegiatan
dengan bahasa
Inggris, di dalam dan di
luar kelas.
Siswa menulis
pengalaman
belajarnya dalam learning
journal tentang
hal-hal yang
sulit dan mudah
dipelajari dan
tahapan.
Kesantuna
n dan
kepedulian dalam
melaksana
kan
komunikasi
Penilaian
Diri dan
Penilaian
Sejawat
Bentuk:
diary,
jurnal,
format
khusus, komentar,
atau bentuk
penilaian
lain.
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokas
i
Wa
ktu
Sumbe
r
Belajar
strategi yang
sudah atau
akan dilakukan
untuk mengatasinya
3.5
Menerap
kan
struktur teks dan
unsur
kebahas
aan
untuk melaksa
nakan
fungsi
sosial
menyuruh dan
melaran
g
melakukan suatu
tindakan
/kegiata
n, sesuai
dengan konteks
penggun
aannya
4.5 Menyus
un teks
lisan
dan tulis
untuk menyata
Teks lisan
dan tulis
menyuruh
dan melarang
melakukan
suatu
tindakan/
kegiatan.
Fungsi
sosial
Menghin
dari kekelirua
n
Untuk
menjaga hubunga
n
interpers
onal
dengan guru dan
teman
Struktur teks
Consume
2 cups for
Mengamati
Siswa
mendengarkan/
menonton interaksi
menyuruh dan
melarang
melakukan
suatu tindakan/kegiat
an serta
responsnya
Siswa mengikuti
interaksi menyatakan
dan menyuruh
dan melarang
melakukan suatu
tindakan/kegiat
an
Siswa menirukan
model interaksi
menyuruh dan
melarang melakukan
suatu
tindakan/kegiat
an
KRITERIA
PENILAIAN:
Tingkat ketercapaia
n fungsi
sosial
ungkapan
menyuruh dan
melarang
melakukan
suatu
tindakan/kegiatan
Tingkat
kelengkapa
n dan keruntutan
struktur
teks
ungkapan
menyuruh dan
melarang
melakukan
suatu tindakan/
kegiatan
Tingkat
ketepatan
unsur
8
JP
Buku
Teks
wajib
Ketela
danan
ucapa
n dan
tindakan
guru
mengg
unaka
n setiap
tindak
an
komunikasi
interp
erson
al
dengan
benar
dan
akurat
Conto
h
perag
aan
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokas
i
Wa
ktu
Sumbe
r
Belajar
kan dan
menanya
kan
tentang suruhan
dan
larangan
melakukan suatu
tindakan
/kegiata
n,
dengan memper
hatikan
fungsi
sosial,
struktur teks,
dan
unsur
kebahasaan yang
benar
dan
sesuai
konteks.
adult and
1 cup for
children
Keep away
from
toddlers
• You
must not
use
more
than 1 unit
at a
time
Unsur kebahasaa
n
Ucapan,
tekanan kata,
intonasi,
kosakata
dan tata
bahasa.
Topik
Hal terkait
dengan
interaksi antara
guru dan
siswa
serta
teman selama
Dengan
bimbingan dan
arahan guru,
siswa mengidentifikasi
ciri-ciri interaksi
menyuruh dan
melarang melakukan
suatu
tindakan/kegiat
an (fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan).
Menanya
Dengan
bimbingan dan arahan guru,
siswa
mempertanyaka
n perbedaan antar berbagai
ungkapan
menyuruh dan
melarang
melakukan suatu
tindakan/kegiat
an dalam
berbagai konteks
Mengeksplorasi
Siswa
menyuruh dan
melarang melakukan
suatu tindakan/
kebahasaan
: tata
bahasa,
kosa kata, ucapan,
tekanan
kata,
intonasi
CARA
PENILAIAN:
Kinerja
(praktik)
Bermain peran (role
play) dalam
bentuk
interaksi
menggunakan
ungkapan
menyuruh
dan melarang
melakukan
suatu
tindakan/k
egiatan
Ketepatan
dan
kesesuaian
menggunakan struktur
teks dan
unsur
kebahasaa
n dalam menyuruh
dan
dalam
bentu
k
rekaman
CD/V
CD/
DVD/kaset
Conto
h
intera
ksi tertuli
s
Conto
h teks
tertulis
Sumb
er dari
internet:
ww
w.d
aily
englis
h.c
om
http:/
/a
me
ric
anengl
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokas
i
Wa
ktu
Sumbe
r
Belajar
proses
pembelaja
ran, di
dalam maupun
di luar
kelas
kegiatan
menggunakan
Bahasa Inggris
dalam konteks simulasi, role-
play, dan
kegiatan lain
yang terstruktur
Mengasosiasi
Dalam kerja
kelompok
terbimbing
siswa membandingka
n fungsi sosial,
ungkapan
menyuruh dan
melarang melakukan
suatu
tindakan/kegiat
an struktur teks, dan unsur
kebahasaan,
serta format
penulisannya.
Siswa meminta balikan
(feedback) dari
guru dan teman
tentang setiap
yang dia sampaikan
dalam kerja
kelompok.
Mengomunikasikan
melarang
melakukan
suatu
tindakan/kegiatan
Observasi:
Penilaian
untuk tujuan memberi
balikan.
Sasaran
penilaian:
Upaya menggunak
an bahasa
Inggris
untuk
menyuruh dan
melarang
melakukan
suatu tindakan/
kegiatan
setiap ada
kesempatan
.
Kesungguh
an siswa
dalam
proses pembelajar
an di setiap
tahapan.
Kesantuna
n dan kepedulian
ish
.st
ate
.gov/fi
les
/ae
/resou
rce
_fil
es
http:/
/le
arn
eng
lish.b
riti
shc
ounci
l.or
g/e
n/
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokas
i
Wa
ktu
Sumbe
r
Belajar
Siswa
menyuruh dan
melarang
melakukan suatu
tindakan/
kegiatan
dengan bahasa Inggris, di
dalam dan di
luar kelas.
Siswa menulis
pengalaman belajarnya
dalam learning
journal tentang
hal-hal yang
sulit dan mudah
dipelajari dan
strategi yang
sudah atau akan
dilakukan
untuk
mengatasinya
dalam
melaksana
kan
komunikasi
Penilaian
Diri dan
Penilaian Sejawat
Bentuk:
diary,
jurnal,
format khusus,
komentar,
atau
bentuk
penilaian lain.
3.6.
Menerap
kan
struktur teks dan
unsur
kebahas
aan
untuk melaksa
nakan
fungsi
sosial
Teks tulis
label obat/
makanan/
minuman
Fungsi
sosial
Membaca
dan
menulis dengan
cermat
Mengamati
Siswa
membaca
beberapa teks label
obat/makanan
/minuman,
pendek dan
sederhana dari berbagai
sumber
KRITERIA
PENILAIAN:
Tingkat
ketercapaian fungsi
sosial
penggunaa
n teks
Tingkat kelengkap
an dan
8
JP
Buku
Teks
wajib
Keteladanan
ucapa
n dan
tindak
an guru
mengg
unaka
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokas
i
Wa
ktu
Sumbe
r
Belajar
dari teks
label
obat/ma
kanan/ minuma
n, sesuai
dengan
konteks penggun
aannya.
4.6.
Menangkap
makna
label obat
/makana
n /minuma
n, sangat
pendek
dan sederhan
a.
untuk
menjalin
hubungan
antar pribadi,
melakuka
n
tindakan dengan
tepat,
menghind
ari
kekeliruan
Struktur
text
a. Ungkapa
n baku
dari sumber-
sumber
otentik.
b. Label obat/ma
kanan/
minuma
n,
pendek dan
sederhan
a
Unsur kebahasaa
n
(1) Ungkap
an dan
tata bahasa
Siswa
mengamati
fungsi sosial,
struktur, dan unsur
kebahasaan
teks label
obat/makanan/ minuman,
dari berbagai
sumber.
Siswa belajar membaca
memindai
untuk
mendapatkan
informasi tertentu dari
teks (scanning)
dan
menentukan jeda pada
tempatnya
untuk
membaca
dengan
bermakna
Menanya
Dengan
bimbingan dan
arahan guru,
siswa mempertanyaka
n perbedaan
berbagai label
dalam berbagai konteks
keruntuta
n struktur
teks
Tingkat ketepatan
unsur
kebahasaa
n: tata bahasa,
kosa kata,
ucapan,
tekanan
kata, intonasi,
ejaan, dan
tulisan
tangan
Tingkat kesesuaia
n format
penulisan/
penyampaian
CARA
PENILAIAN:
Observasi:
Penilaian untuk tujuan
memberi
balikan.
Sasaran penilaian:
Berperilak
u
tanggung
jawab, peduli,
n
setiap
tindak
an komu
nikasi
interp
ersonal
denga
n
benar
dan akura
t
Conto
h
peragaan
dalam
bentu
k rekam
an
CD/V
CD/
DVD/kaset
Conto
h
interaksi
tertuli
s
Conto
h teks tertuli
s
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokas
i
Wa
ktu
Sumbe
r
Belajar
yang
lazim
(2) Kalimat
deklaratif dan
imperat
if
(3) Simple Present
tense
(4) Penggu
naan
kata bantu
modal
yang
lazim
(5) Ejaan dan
tulisan
tangan
dan cetak
yang
jelas
dan
rapi (6) Ucapan
,
tekana
n kata, intonas
i,
ketika
mempr
esentasikan
secara
lisan
Siswa
mempertanyaka
n cara
menemukan informasi
tertentu dalam
teks label
obat/makanan/ minuman
Mengeksplorasi
Siswa
membacakan
teks label obat/makanan/
minuman,
pendek dan
sederhana
kepada teman dan guru
dengan
tekanan,
intonasi, dan pengucapan
yang tepat.
Siswa berlatih
menemukan
informasi
tertentu dan rinci dalam teks
label obat/
makanan/
minuman
Siswa
menulis/menyalin teks label
obat/makanan/
minuman,
kerjasama,
dan cinta
damai,
Kesungguhan siswa
dalam
proses
pembelajaran di
setiap
tahapan.
Ketepatan
dan kesesuaian
mengguna
kan
strategi
dalam membaca
Portofolio
Kumpulan catatan
kemajuan
belajar
yang
mendukung proses
pembelajar
an
menyusun teks label
obat
/makanan
/ minuman
Kumpulan karya
Sumb
er dari
intern
et:
ww
w.d
aily
englis
h.c
om
htt
p://a
me
ric
ane
nglish
.st
ate
.gov/fi
les
/ae
/re
source
_fil
es
http://learnenglis
h.british
council.o
rg/en/
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokas
i
Wa
ktu
Sumbe
r
Belajar
Topik teks
Obat,
makanan,
minuman, barang,
jasa,
peristiwa,
kejadian, acara,
yang lazim
atau
terkait
dengan hidup
siswa di
sekolah,
rumah,
dan masyarak
at,
dengan
memberikan
keteladan
an tentang
perilaku
disiplin, peduli,
pola hidup
sehat, dan
ramah lingkunga
n.
Multimedia
Layout dan
dekorasi yang
membuat
pendek dan
sederhana
dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur, dan
unsur
kebahasaan.
Siswa
memperoleh balikan
(feedback) dari
guru dan teman
tentang teks
label obat/makanan/
minuman, yang
ditulis.
Siswa melakukan
perbaikan
terhadap label
obat/
makanan/ minuman, yang
ditulis
berdasarkan
masukan dari teman dan guru
Mengasosiasi
Siswa
menganalisis
berbagai teks label
obat/makanan
/ minuman,
dan
siswa yang
mencermin
kan hasil
atau capaian
belajar
menyusun
teks label obat
/makanan
/
minuman,
berupa: draft,
revisi,
editing
sampai
hasil terbaik
untuk
dipublikasi
Kumpulan hasil tes
dan
latihan.
Catatan
atau rekaman
evaluasi
diri dan
evaluasi sejawat,
berupa
komentar,
checklist,
penilaian.
Penilaian
Diri dan
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokas
i
Wa
ktu
Sumbe
r
Belajar
tampilan
teks lebih
menarik.
membandingka
nnya dengan
contoh yang
diberikan
Siswa
menganalisis
bentuk kalimat
yang digunakan
dalam teks
label
obat/makanan
/ minuman
Dalam kerja
kelompok
terbimbing
siswa
membahas kesulitan yang
dihadapi pada
saat membaca
dan menulis teks label obat/
makanan/minu
man, dalam
bahasa Inggris
dengan fokus pada fungsi
sosial,
struktur, dan
unsur kebahasaan
Siswa
memperoleh
balikan
(feedback) dari guru dan
teman tentang
Penilaian
Sejawat
Bentuk:
jurnal, format
khusus,
berupa
komentar, checklist,
penilaian
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokas
i
Wa
ktu
Sumbe
r
Belajar
setiap
permasalahan
yang
disampaikan dalam kerja
kelompok.
Mengomunikasik
an
Siswa
menggunakan
kalimat simple
present dalam
menulis teks label
obat/makanan
/ minuman
Siswa
mempresentasikan teks label
obat/makanan
/ minuman
yang sudah diperbaiki
berdasarkan
masukan dari
guru dan
teman
Siswa menyampaikan
kesimpulan
hasil belajar
secara lisan
3.7 Menerap
kan
struktur
teks dan unsur
Teks lisan
dan tulis
teks
prosedur dengan
Mengamati
Siswa
membaca/men
dengarkan/
KRITERIA
PENILAIAN:
Tingkat
ketercapai
16
JP Buku
Teks
wajib
Ketela
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokas
i
Wa
ktu
Sumbe
r
Belajar
kebahas
aan
untuk
melaksanakan
fungsi
sosial
teks prosedur
dengan
menyata
kan dan
menanyakan
tentang
resep
dan
manual, pendek
dan
sederha
na, sesuai
dengan
konteks
penggun
aannya.
4.7 Menangk
ap
makna teks
prosedur
, lisan
dan
tulis, berbentu
k resep
dan
manual,
menyataka
n dan
menanyak
an tentang resep dan
manual
Fungsi
sosial
Menguraik
an cara
melakuka
n sesuatu
langkah demi
langkah
untuk
mencapai
hasil terbaik
secara
efisien,
menghindari
kecelakaa
n,
kerusakan
, pemboros
an.
Struktur
teks
a. Tujuan
b. Bahan
(tidak
selalu
harus ada)
c. Langka
menonton
berbagai
macam resep
dan manual, pendek dan
sederhana,
sesuai dengan
konteks penggunaanny
a.
Siswa
memperhatika
n fungsi sosial, struktur teks,
unsur
kebahasaan,
maupun
format penyampaian/
penulisan teks
prosedur
Siswa belajar membaca
cepat untuk
mendapatkan
gambaran
umum dari teks
(skimming) dan
menentukan
jeda pada tempatnya
untuk
membaca
dengan
bermakna
Menanya
Dengan
an fungsi
sosial
pengguna
an resep dan
manual
Tingkat
kelengkapan dan
keruntuta
n struktur
teks
Tingkat ketepatan
unsur
kebahasa
an: tata
bahasa, kosa kata,
ucapan,
tekanan
kata, intonasi,
ejaan, dan
tulisan
tangan
Tingkat kesesuaia
n format
penulisan
/ penyampa
ian
CARA
PENILAIAN:
Kinerja (praktik)
danan
ucapa
n dan
tindakan
guru
mengg
unakan
setiap
tindak
an
komunikasi
interp
erson
al
dengan
benar
dan
akurat
Conto
h
perag
aan dalam
bentu
k
rekaman
CD/V
CD/
DVD/
kaset
Conto
h
intera
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokas
i
Wa
ktu
Sumbe
r
Belajar
pendek
dan
sederha
na.
4.8 Menyus
un teks
prosedur, lisan
dan
tulis,
pendek
dan sederha
na,
berbentu
k resep
dan manual,
dengan
memper
hatikan fungsi
sosial,
struktur
teks,
dan unsur
kebahas
aan yang
benar dan
sesuai
konteks.
h-
langka
h
secara berurut
)
Unsur
kebahasaan
(1) Uraian
tindaka
n
dalam Simple
Present
tense,
biasany
a dalam
bentuk
kalimat
imperatif
(2) Ukuran
/takara
n
(3) Adverbia
penghu
bung
langkah
(4) Adverbi
a dan
frasa
preposisional
untuk
cara
bimbingan dan
arahan guru,
siswa
mempertanyakan perbedaan
berbagai resep
dan manual
dalam berbagai konteks
Siswa
mempertanyaka
n cara
menemukan gagasan pokok,
informasi
tertentu,
informasi rinci
dan kesimpulan dalam teks
prosedur.
Mengeksplorasi
Siswa membaca/men
dengarkan
beberapa teks
prosedur dari
berbagai sumber.
Siswa
membacakan
teks prosedur kepada teman
dengan
menggunakan
unsur
kebahasaan yang tepat
Melakukan
monolog
tentang
resep dan manual
Ketepatan
dan
kesesuaian menggunak
an struktur
teks dan
unsur
kebahasaan dalam
monolog
tentang
resep dan
manual.
Observasi:
Penilaian
untuk tujuan
memberi balikan.
Sasaran
penilaian:
Berperilak
u tanggung
jawab,
peduli,
kerjasama, dan cinta
damai
Kesunggu
han siswa dalam
proses
ksi
tertuli
s
Contoh teks
tertuli
s
Sumber dari
intern
et:
ww
w.daily
eng
lis
h.c
om
htt
p:/
/a
meric
ane
ngl
ish
.state
.go
v/fi
les/ae
/re
sou
rce
_files
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokas
i
Wa
ktu
Sumbe
r
Belajar
(5) Ejaan
dan
tulisan
tangan dan
cetak
yang
jelas dan
rapi
(6) Ucapan
,
tekanan kata,
intonas
i,
ketika
mempresentas
ikan
secara
lisan.
Topik
Cara
memasak,
melakuka
n permainan
,
mengguna
kan atau mengoper
asikan
peralatan,
mengerjak
an proyek, dsb.,
dengan
memberik
Siswa berlatih
menemukan
gagasan
utama, informasi
tertentu dan
makna kata
dalam teks prosedur.
Siswa secara
berkelompok
menuliskan
teks prosedur dengan
menyatakan
dan
menanyakan
tentang resep dan manual,
pendek dan
sederhana,
sesuai dengan konteks
penggunaanny
a dengan
memperhatika
n fungsi sosial, struktur, dan
unsur
kebahasaan
Mengasosiasi
Secara
berpasangan
siswa saling
menganalisis
teks prosedur yang tulis
dengan fokus
pembelaja
ran di
setiap
tahapan.
Ketepatan
dan
kesesuaian
menggunakan
strategi
dalam
membaca
Portofolio
Kumpulan
catatan
kemajuan
belajar yang
mendukun
g proses
belajar penulisan
resep dan
manual
pendek
dan sederhana
Kumpulan
karya
siswa yang mencermi
nkan hasil
atau
capaian
belajar menyusun
http:/
/learn
englis
h.britishcou
ncil.or
g/en/
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokas
i
Wa
ktu
Sumbe
r
Belajar
an
keteladan
an tentang
perilaku disiplin,
efisien,
ramah
lingkungan,
tanggung
jawab.
Multimedia
Foto,
dekorasi,
yang
membuat
tampilan teks lebih
menarik
pada fungsi
sosial,
struktur, dan
unsur kebahasaan.
Siswa
memperoleh
balikan (feedback) dari
guru dan
teman tentang
hasil analisis
yang disampaikan
dalam kerja
kelompok.
Mengomunikasik
an
Siswa
membuat
kliping resep
dan manual dengan
menyalin dari
beberapa
sumber.
Siswa membuat
jurnal belajar
(learning
journal)
resep dan
manual
pendek
dan sederhana
, berupa:
draft,
revisi, editing
sampai
hasil
terbaik
untuk dipublikas
i
Kumpulan
hasil tes
dan latihan.
Penilaian
Diri dan
Penilaian Sejawat
Bentuk:
jurnal,
format
khusus, berupa
komentar,
checklist,
penilaian
3.8. Mener
apkan
struktur
teks dan unsur
kebahas
Teks lisan
dan tulis
untuk
menyatakan dan
menanyaka
Mengamati
Siswa
mendengarkan
dan membaca banyak
kalimat
KRITERIA
PENILAIAN:
Tingkat
ketercapaian fungsi
sosial
16
JP
Buku
Teks
wajib
Keteladanan
ucapa
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokas
i
Wa
ktu
Sumbe
r
Belajar
aan
untuk
melaksa
nakan fungsi
sosial
menyata
kan dan menanya
kan
tentang
tindakan
/kegiatan/kejadi
an yang
sedang
dilakuka
n/terjadi pada
saat ini,
waktu
lampau, dan
waktu
yang
akan
datang, sesuai
dengan
konteks
penggunaannya.
4.9. Menyus
un teks
lisan dan tulis
untuk
menyata
kan dan
n tentang
tindakan/
kegiatan/
kejadian yang
sedang
dilakukan/
terjadi pada saat
ini, waktu
lampau,
dan waktu
yang akan datang
Fungsi
sosial
Menyata
kan dan menany
akan
tentang
tindakan /
kegiatan
/
kejadian
yang sedang
dilakuka
n/terjadi
pada saat ini.
Menyata
kan dan
menany
akan tentang
tindakan
/
dengan
ungkapan
menyatakan
dan menanyakan
tentang
tindakan /
kegiatan/ kejadian yang
sedang
dilakukan/
terjadi pada
saat ini, waktu lampau, dan
waktu yang
akan datang.
Siswa
mengikuti interaksi
tentang
menyatakan
dan menanyakan
tentang
tindakan /
kegiatan/
kejadian yang sedang
dilakukan/terj
adi pada saat
ini, waktu lampau, dan
waktu yang
akan datang
selama proses
pembelajaran, dengan
bimbingan
guru.
menyataka
n dan
menanyak
an tentang tindakan/
kegiatan/
kejadian
yang sedang
dilakukan/
terjadi
pada saat
ini, waktu lampau,
dan waktu
yang akan
datang
Tingkat kelengkapa
n dan
keruntutan
struktur teks
Tingkat
ketepatan
unsur
kebahasaan: tata
bahasa,
kosa kata,
ucapan, tekanan
kata,
intonasi,
ejaan, dan
tulisan tangan
Tingkat
kesesuaian
n dan
tindak
an
guru mengg
unaka
n
setiap tindak
an
komu
nikasi
interperson
al
denga
n
benar dan
akura
t
Contoh
perag
aan
dalam
bentuk
rekam
an
CD/VCD/
DVD/
kaset
Conto
h intera
ksi
tertuli
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokas
i
Wa
ktu
Sumbe
r
Belajar
menanya
kan
tentang
tindakan/kegiata
n/kejadi
an yang
sedang dilakuka
n/terjadi
pada
saat ini,
waktu lampau,
dan
waktu
yang
akan datang,
dengan
memper
hatikan fungsi
sosial,
struktur
teks,
dan unsur
kebahas
aan yang
benar dan
sesuai
konteks.
kegiatan
/
kejadian
yang sedang
dilakuka
n/terjadi
pada waktu
lampau.
Menyata
kan dan
menanyakan
tentang
tindakan
/
kegiatan/
kejadian
yang
sedang dilakuka
n/terjadi
pada
waktu
yang akan
datang.
Struktur teks
Menyataka
n dan
menanyaka
n:
a. Tindak
an/
Siswa
menirukan
contoh-contoh
kalimat yang menyatakan
dan
menanyakan
tentang tindakan /
kegiatan/
kejadian yang
sedang
dilakukan/terjadi pada saat
ini, waktu
lampau, dan
waktu yang
akan datang.
Dengan
bimbingan dan
arahan guru,
siswa mengidentifika
si ciri-ciri
kalimat yang
menyatakan
dan menanyakan
tentang
tindakan /
kegiatan/ kejadian yang
sedang
dilakukan/terj
adi pada saat
ini, waktu lampau, dan
waktu yang
akan datang
format
penulisan/
penyampai
an
CARA
PENILAIAN:
Observasi
Penilaian untuk tujuan
memberi
balikan.
Sasaran
penilaian:
Upaya
menggunak
an bahasa
Inggris
untuk menyataka
n dan
menanyaka
n tentang tindakan /
kegiatan/
kejadian
yang
sedang dilakukan/
terjadi pada
saat ini,
waktu lampau,
dan waktu
yang akan
datang
dalam setiap ada
kesempatan
s
Conto
h teks
tertulis
Sumb
er dari
internet:
ww
w.d
aily
englis
h.c
om
htt
p://a
me
ric
anengl
ish
.st
ate
.gov/fi
les
/ae
/resou
rce
_fil
es
http://learn
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokas
i
Wa
ktu
Sumbe
r
Belajar
kegiata
n
/kejadi
an yang sedang
dilakuk
an/
terjadi pada
saat ini
(She is
listenin
g to the music,
What is
she
doing
right now?)
b. Tindak
an/ kegiata
n
/kejadi
an yang
sedang dilakuk
an/
terjadi
di waktu
lampau
(She
was
studying
English
when I
came,
(fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan).
Menanya
Dengan
bimbingan dan
arahan guru, siswa
mempertanyaka
n antara lain
perbedaan antar
berbagai ungkapan
menyatakan
dan
menanyakan
tentang tindakan /
kegiatan/
kejadian yang
sedang dilakukan/terja
di pada saat ini,
waktu lampau,
dan waktu yang
akan datang yang ada dalam
bahasa Inggris,
dengan yang
ada dalam bahasa
Indonesia,
kemungkinan
menggunakan
ungkapan lain, dsb.
Mengeksplorasi
.
Kesungguh
an siswa
dalam proses
pembelajar
an di setiap
tahapan.
Berperilaku
tanggung
jawab,
peduli,
kerjasama, dan cinta
damai
Portofolio
Kumpulan catatan
kemajuan
belajar
yang mendukun
g proses
belajar
menyataka
n dan menanyak
an tentang
tindakan /
kegiatan/ kejadian
yang
sedang
dilakukan/
terjadi pada saat
ini, waktu
englis
h.briti
shcou
ncil.org/en/
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokas
i
Wa
ktu
Sumbe
r
Belajar
What
was
she
doing when
you
came?)
c. Tindakan/
kegiata
n
/kejadian yang
sedang
dilakuk
an/
terjadi pada
waktu
yang
akan datang
( I’ll be
doing
my
homework
when
you
come to home
tonight)
Unsur
kebahasaa
n
Kata kerja
to be (be,
am, Is ,
a. Siswa
menyatakan
dan
menanyakan tentang
tindakan /
kegiatan/
kejadian yang sedang
dilakukan/terja
di pada saat
ini, waktu
lampau, dan waktu yang
akan datang
dalam bahasa
Inggris dalam
konteks simulasi, role-
play, dan
kegiatan lain
yang terstruktur.
b. Siswa
berusaha
menyatakan
dan menanyakan
tentang
tindakan /
kegiatan/ kejadian yang
sedang
dilakukan/terja
di pada saat
ini, waktu lampau, dan
waktu yang
akan datang
lampau,
dan waktu
yang akan
datang
Kumpulan
karya
siswa yang
mencerminkan hasil
atau
capaian
belajar
menyatakan dan
menanyak
an tentang
tindakan /
kegiatan/ kejadian
yang
sedang
dilakukan/ terjadi
pada saat
ini, waktu
lampau,
dan waktu yang akan
datang
Kumpulan
hasil tes dan
latihan.
Penilaian
Diri dan
Penilaian Sejawat
Bentuk:
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokas
i
Wa
ktu
Sumbe
r
Belajar
are, was,
were),
progressiv
e (styudying
, doing,
etc); tata
bahasa,
ucapan, tekanan
kata,
intonasi,
ejaan, tanda
baca,
tulisan
tangan
dan cetak yang jelas
dan rapi.
Topik
Berbagai hal terkait
dengan
interaksi
antara guru
dan siswa selama
proses
pembelajar
an, di dalam
maupun di
luar kelas.
dalam bahasa
Inggris dalam
proses
pembelajaran.
Mengeksplorasi
Siswa
membandingk
an ungkapan menyatakan
dan
menanyakan
tentang
tindakan / kegiatan/
kejadian yang
sedang
dilakukan/terj
adi pada saat ini, waktu
lampau, dan
waktu yang
akan datang yang telah
dipelajari
dengan
ungkapan-
ungkapan lainnya.
Siswa
membandingk
an antara ungkapan
menyatakan
dan
menanyakan
tentang tindakan /
kegiatan/
diary, jurnal,
format
khusus,
komentar, atau bentuk
penilaian
lain.
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokas
i
Wa
ktu
Sumbe
r
Belajar
kejadian yang
sedang
dilakukan/terj
adi pada saat ini, waktu
lampau, dan
waktu yang
akan datang dalam bahasa
Inggris dengan
dalam bahasa
ibu atau
bahasa Indonesia.
Mengomunikasik
an
Siswa
menyatakan dan
menanyakan
tentang
tindakan / kegiatan/
kejadian yang
sedang
dilakukan/terj
adi pada saat ini, waktu
lampau, dan
waktu yang
akan datang dengan
bahasa
Inggris, di
dalam dan di
luar kelas.
Siswa
menuliskan
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokas
i
Wa
ktu
Sumbe
r
Belajar
permasalahan
dalam
menggunakan
bahasa Inggris untuk
menyatakan
dan
menanyakan tentang
tindakan /
kegiatan/
kejadian yang
sedang dilakukan/terj
adi pada saat
ini, waktu
lampau, dan
waktu yang akan datang
dalam jurnal
belajarnya.
3.9. Mener
apkan
struktur
teks dan
unsur kebahas
aan
untuk
melaksanakan
fungsi
sosial
menyata
kan dan
Teks lisan
dan tulis
untuk
menyataka
n dan menanyaka
n tentang
tindakan/
kegiatan /kejadian
yang
sudah/tela
h
dilakukan/
Mengamati
Siswa
mendengarkan
dan membaca
banyak kalimat
dengan
ungkapan
menyatakan dan
menanyakan
tentang
tindakan/kegi
atan/kejadian
KRITERIA
PENILAIAN:
Tingkat
ketercapaia
n fungsi sosial
menyataka
n dan
menanyakan tentang
tindakan/k
egiatan/kej
adian yang
sudah/tela
12
JP Buku
Teks
wajib
Ketela
danan ucapa
n dan
tindak
an guru
mengg
unaka
n
setiap
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokas
i
Wa
ktu
Sumbe
r
Belajar
menanya
kan
tentang
tindakan/kegiata
n/kejadi
an yang
sudah/telah
dilakuka
n/terjadi
di waktu
lampau tanpa
penyebu
tan
waktu
terjadinya secara
spesifik,
sesuai
dengan konteks
penggun
aannya.
4.10. Menyusun teks
lisan
dan
tulis untuk
menyat
akan
dan
menanyakan
tentang
tindaka
n/kegia
terjadi di
waktu
lampau
tanpa penyebuta
n waktu
terjadinya
secara spesifik
Fungsi
sosial
Menyata
kan dan menany
akan
tentang
tindakan
/kegiatan/kejadi
an yang
sudah/t
elah dilakuka
n/terjadi
di waktu
lampau
tanpa penyebu
tan
waktu
terjadinya secara
spesifik.
Struktur
teks
Menyatakan dan
menany
yang
sudah/telah
dilakukan/terj
adi di waktu lampau tanpa
penyebutan
waktu
terjadinya secara
spesifik.
Siswa
mengikuti
interaksi tentang
menyatakan
dan
menanyakan
tentang tindakan/kegi
atan/kejadian
yang
sudah/telah dilakukan/terj
adi di waktu
lampau tanpa
penyebutan
waktu terjadinya
secara spesifik
selama proses
pembelajaran, dengan
bimbingan
guru.
Siswa
menirukan contoh-contoh
kalimat yang
menyatakan
h
dilakukan/
terjadi di
waktu lampau
tanpa
penyebutan
waktu terjadinya
secara
spesifik.
Tingkat kelengkapa
n dan
keruntutan
struktur
teks menyataka
n dan
menanyaka
n tentang tindakan/k
egiatan/kej
adian yang
sudah/tela
h dilakukan/
terjadi di
waktu
lampau tanpa
penyebutan
waktu
terjadinya
secara spesifik.
Tingkat
ketepatan
tindak
an
komu
nikasi interp
erson
al
dengan
benar
dan
akura
t
Conto
h
perag
aan
dalam bentu
k
rekam
an CD/V
CD/
DVD/
kaset
Contoh
intera
ksi
tertulis
Conto
h teks
tertuli
s
Sumb
er dari
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokas
i
Wa
ktu
Sumbe
r
Belajar
tan/kej
adian
yang
sudah/telah
dilakuk
an/terj
adi di waktu
lampau
tanpa
penyeb
utan waktu
terjadin
ya
secara
spesifik,
dengan
mempe
rhatikan
fungsi
sosial,
struktu
r teks, dan
unsur
kebaha
saan yang
benar
dan
sesuai
konteks.
akan
tentang
tindakan
/kegiatan/kejadi
an yang
sudah/t
elah dilakuka
n/terjadi
di waktu
lampau
tanpa penyebu
tan
waktu
terjadiny
a secara spesifik
(He had
done his
assignment, Had
he done
his
assignm
ent?)
Unsur
kebahas
aan
Kata kerja
had, past
participle
(Verb 3); tata
bahasa,
ucapan,
tekanan
dan
menanyakan
tentang
tindakan/kegiatan/kejadian
yang
sudah/telah
dilakukan/terjadi di waktu
lampau tanpa
penyebutan
waktu
terjadinya secara spesifik
.
Dengan
bimbingan
dan arahan guru, siswa
mengidentifik
asi ciri-ciri
kalimat yang menyatakan
dan
menanyakan
tentang
tindakan /kegiatan/
kejadian yang
sudah/telah
dilakukan/terjadi di waktu
lampau tanpa
penyebutan
waktu
terjadinya secara
spesifik
(fungsi sosial,
unsur
kebahasaa
n: tata
bahasa, kosa kata,
ucapan,
tekanan
kata, intonasi
CARA
PENILAIAN:
Kinerja
(praktik)
Bermain
peran
(role play)
dalam
bentuk interaksi
mengguna
kan
menyatakan dan
menanyak
an
tentang
tindakan/kegiatan/
kejadian
yang
sudah/telah
dilakukan
/terjadi di
waktu
lampau tanpa
penyebuta
intern
et:
ww
w.daily
eng
lis
h.com
htt
p:/
/a
meric
ane
ngl
ish
.state
.go
v/fi
les/ae
/re
sou
rce
_files
http
://l
earnen
glis
h.br
itis
hcounc
il.or
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokas
i
Wa
ktu
Sumbe
r
Belajar
kata,
intonasi,
ejaan,
tanda baca,
tulisan
tangan
dan cetak yang jelas
dan rapi.
Topik
Berbagai
hal terkait dengan
interaksi
antara guru
dan siswa
selama proses
pembelajar
an, di
dalam maupun di
luar kelas.
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan).
Menanya
Dengan
bimbingan dan
arahan guru,
siswa menanya antara lain
perbedaan antar
berbagai
pernyataan dan
pertanyaan tentang
tindakan
/kegiatan/
kejadian yang
sudah/telah dilakukan/terja
di di waktu
lampau tanpa
penyebutan waktu
terjadinya
secara spesifik
yang ada dalam
bahasa Inggris, dengan yang
ada dalam
bahasa
Indonesia, kemungkinan
menggunakan
ungkapan lain,
dsb.
Mengeksplorasi
c. Siswa
menyatakan
n waktu
terjadinya
secara
spesifik.
Ketepatan
dan
kesesuaia
n mengguna
kan
struktur
teks dan
unsur kebahasa
an dalam
menyatak
an dan
menanyakan
tentang
tindakan/
kegiatan/kejadian
yang
sudah/tel
ah
dilakukan/terjadi di
waktu
lampau
tanpa penyebuta
n waktu
terjadinya
secara
spesifik.
Observasi:
Penilaian
g/e
n/
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokas
i
Wa
ktu
Sumbe
r
Belajar
dan
menanyakan
tentang
tindakan/ kegiatan/kejad
ian yang
sudah/telah
dilakukan/terjadi di waktu
lampau tanpa
penyebutan
waktu
terjadinya secara spesifik
dalam bahasa
Inggris dalam
konteks
simulasi, role-play, dan
kegiatanlain
yang
terstruktur.
d. Siswa
berusaha
menyatakan
dan
menanyakan tentang
tindakan/kegi
atan/kejadian
yang sudah/telah
dilakukan/
terjadi di
waktu lampau
tanpa penyebutan
waktu
terjadinya
untuk tujuan
memberi
balikan.
Sasaran penilaian:
Upaya
menggunak
an bahasa Inggris
untuk
menyataka
n dan
menanyakan tentang
tindakan/k
egiatan/kej
adian yang
sudah/telah
dilakukan/
terjadi di
waktu lampau
tanpa
penyebutan
waktu
terjadinya secara
spesifik.
dalam
setiap ada kesempata
n.
Kesungguh
an siswa
dalam proses
pembelajar
an di setiap
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokas
i
Wa
ktu
Sumbe
r
Belajar
secara spesifik
dalam bahasa
Inggris dalam
proses pembelajaran.
Mengasosiasi
Siswa
membandingkan
ungkapan
menyatakan
dan
menanyakan tentang
tindakan/kegi
atan/kejadian
yang
sudah/telah dilakukan/ter
jadi di waktu
lampau tanpa
penyebutan waktu
terjadinya
secara
spesifik yang
telah dipelajari
dengan
ungkapan-
ungkapan lainnya.
Siswa
membanding
kan antara
ungkapan menyatakan
dan
tahapan.
Penilaian
Diri dan
Penilaian Sejawat
Bentuk:
diary, jurnal,
format khusus,
komentar,
atau bentuk
penilaian
lain.
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokas
i
Wa
ktu
Sumbe
r
Belajar
menanyakan
tentang
tindakan/kegi
atan/kejadian yang
sudah/telah
dilakukan/ter
jadi di waktu lampau tanpa
penyebutan
waktu
terjadinya
secara spesifik
dalam bahasa
Inggris
dengan dalam
bahasa ibu atau bahasa
Indonesia.
Mengomunikasik
an
Siswa
menyatakan
dan
menanyakan
tentang tindakan/kegi
atan/kejadian
yang
sudah/telah dilakukan/ter
jadi di waktu
lampau tanpa
penyebutan
waktu terjadinya
secara
spesifik
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokas
i
Wa
ktu
Sumbe
r
Belajar
dengan
bahasa
Inggris, di
dalam dan di luar kelas.
Siswa
menuliskan
permasalahan dalam
menggunakan
bahasa
Inggris secara
spesifik dalam jurnal
belajarnya.
3.10. Menerapkan
struktu
r teks
dan
unsur kebaha
saan
untuk
melaksanakan
fungsi
sosial
menyat
akan dan
menany
akan
hubungan
sebab
akibat
dan
hubung
Teks lisan dan tulis
untuk
menyataka
n dan
menanyakan
hubungan
sebab
akibat dan hubungan
kebalikan
Fungsi
sosial
Menyatakan dan
menanyak
an
hubungan sebab
akibat
dan
hubungan
Mengamati
Siswa
mendengarka
n dan
membaca
banyak kalimat
menyatakan
dan
menanyakan hubungan
sebab akibat
dan
hubungan
kebalikan, dalam
berbagai
konteks.
Siswa mengikuti
interaksi
tentang
menyatakan
KRITERIA
PENILAIAN:
Tingkat
ketercapaia
n fungsi
sosial menyataka
n dan
menanyaka
n hubungan
sebab
akibat dan
hubungan
kebalikan.
Tingkat
kelengkapa
n dan
keruntutan struktur
teks
menyataka
n dan
8
JP
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokas
i
Wa
ktu
Sumbe
r
Belajar
an
kebalik
an,
sesuai dengan
konteks
penggu
naannya.
4.11. Menyus
un teks
lisan dan
tulis
untuk
menyat
akan dan
menany
akan
tentang hubung
an
sebab
dan
akibat, dengan
mempe
rhatika
n fungsi
sosial,
struktu
r teks,
dan unsur
kebaha
saan
yang
kebalikan.
Struktur
teks
I come late.
because I
got up
late. Since he didn’t
do the
homework
, the
teacher gave him
other
assignmen
t. She is so
kind that every
body likes
her.
Unsur kebahasaa
n
Kata
penghubu
ng because,
since; so
... that,
tata bahasa,
ucapan,
tekanan
kata,
intonasi, ejaan,
tanda
dan
menanyakan
hubungan
sebab akibat dan
hubungan
kebalikan.
selama proses pembelajaran,
dengan
bimbingan
guru.
Siswa menirukan
contoh-
contoh
kalimat yang
menyatakan dan
menanyakan
hubungan
sebab akibat dan
hubungan
kebalikan..
Dengan
bimbingan dan arahan
guru, siswa
mengidentifik
asi ciri-ciri kalimat yang
menyatakan
dan
menanyakan
hubungan sebab akibat
dan
hubungan
menanyaka
n
hubungan
sebab akibat dan
hubungan
kebalikan.
Tingkat ketepatan
unsur
kebahasaa
n: tata
bahasa, kosa kata,
ucapan,
tekanan
kata,
intonasi
CARA
PENILAIAN:
Kinerja
(praktik)
Bermain
peran (role
play) dalam
bentuk
interaksi menyatakan
dan
menanyaka
n hubungan sebab
akibat dan
hubungan
kebalikan
Ketepatan dan
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokas
i
Wa
ktu
Sumbe
r
Belajar
benar
dan
sesuai
konteks.
baca,
tulisan
tangan
dan cetak yang jelas
dan rapi.
Topik
Berbagai hal terkait
dengan
interaksi
antara guru
dan siswa selama
proses
pembelajar
an, di
dalam maupun di
luar kelas.
kebalikan.
(fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur kebahasaan).
Menanya
Dengan
bimbingan dan arahan guru,
siswa
mempertanyaka
n antara lain
perbedaan antar berbagai
ungkapan
menyatakan
dan
menanyakan hubungan
sebab akibat
dan hubungan
kebalikan.yang ada dalam
bahasa Inggris,
perbedaan
ungkapan
dalam bahasa Inggris dengan
yang ada dalam
bahasa
Indonesia, kemungkinan
menggunakan
ungkapan lain,
dsb.
Mengeksplorasi
a. Siswa
menyatakan
kesesuaian
menggunak
an struktur
teks dan unsur
kebahasaan
dalam
menyatakan dan
menanyaka
n hubungan
sebab
akibat dan hubungan
kebalikan
Observasi:
Penilaian untuk tujuan
memberi
balikan.
Sasaran penilaian:
Upaya
menggunak
an bahasa
Inggris untuk
menyataka
n dan
menanyakan
hubungan
sebab
akibat dan
hubungan kebalikan
setiap ada
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokas
i
Wa
ktu
Sumbe
r
Belajar
dan
menanyakan
hubungan
sebab akibat dan
hubungan
kebalikan.dal
am bahasa Inggris dalam
konteks
simulasi, role-
play, dan
kegiatan lain yang
terstruktur.
b. Siswa
berusaha
menyatakan dan
menanyakan
hubungan
sebab akibat dan
hubungan
kebalikan.dal
am bahasa
Inggris dalam proses
pembelajaran
.
Mengasosiasi
Siswa
membanding
kan
ungkapan
menyatakan dan
menanyakan
kesempatan
.
Kesungguh
an siswa dalam
proses
pembelajar
an di setiap tahapan.
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokas
i
Wa
ktu
Sumbe
r
Belajar
hubungan
sebab akibat
dan
hubungan kebalikan.
yang telah
dipelajari
dengan ungkapan-
ungkapan
lainnya.
Siswa
membandingkan antara
ungkapan
menyatakan
dan
menanyakan hubungan
sebab akibat
dan
hubungan kebalikan.
dalam bahasa
Inggris
dengan
ungkapan keharusan
dalam bahasa
ibu atau
bahasa Indonesia.
Mengomunikasik
an
Siswa
mempresentasikan tulisan
mereka yang
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokas
i
Wa
ktu
Sumbe
r
Belajar
menggunakan
kalimat
menyatakan
sebab-akibat
Siswa
menuliskan
permasalaha
n dalam menggunaka
n bahasa
Inggris untuk
menyatakan
dan menanyakan
hubungan
sebab akibat
dan
hubungan kebalikan.dal
am jurnal
belajarnya.
3.11. Mema
hami
fungsi
sosial, struktu
r teks,
dan
unsur
kebahasaan
dari
teks
naratif berbent
uk
cerita
rakyat,
sesuai
Teks lisan
dan tulis
dari teks
naratif berbentuk
cerita
rakyat
Fungsi
sosial
Memperol
eh
hiburan,
menghibur dan
mengajark
an nilai-
nilai luhur
Mengamati
Siswa
membaca/men
dengarkan/ menonton
berbagai
macam teks
naratif, lisan
dan tulis, berbentuk
cerita rakyat,
pendek dan
sederhana, sesuai dengan
konteks
penggunaanny
a.
KRITERIA
PENILAIAN:
Tingkat
ketercapaian fungsi
sosial
pengguna
an teks
naratif
Tingkat
kelengkap
an dan
keruntutan struktur
teks
naratif
16
JP Buku
Teks
wajib
Keteladanan
ucapa
n dan
tindak
an guru
mengg
unaka
n setiap
tindak
an
komu
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokas
i
Wa
ktu
Sumbe
r
Belajar
dengan
konteks
penggu
naannya.
4.12. Menang
kap makna
teks
naratif,
lisan
dan tulis,
berbent
uk
cerita
rakyat, pendek
dan
sederha
na.
melalui
cerita
rakyat.
Struktur
teks
a. Orienta
si: menyeb
utkan
tempat
dan
waktu dan
mempe
rkenalk
an
tokoh-tokohn
ya
b. Evalua
si: terhada
p
masala
h yang
dihadapi
tokoh
c. Kompli
kasi: muncul
krisis
d. Resolu
si:
krisis berakhi
r
secara
Siswa
memperhatika
n fungsi sosial,
struktur teks, unsur
kebahasaan,
maupun
format penyampaian/
penulisan teks
naratif
Siswa belajar
membaca cepat untuk
mendapatkan
gambaran
umum dari
teks (skimming) dan
menentukan
jeda pada
tempatnya untuk
membaca
dengan
bermakna
Menanya
Dengan
pertanyaan
pengarah dari
guru siswa terpancing
untuk
mempertanyak
an tujuan;
struktur dan kebahasaan
(past tense
Tingkat
ketepatan
unsur
kebahasaan: tata
bahasa,
kosa kata,
ucapan, tekanan
kata,
intonasi,
ejaan, dan
tulisan tangan
Tingkat
kesesuaia
n format
penulisan/
penyampa
ian
CARA
PENILAIAN:
KINERJA
(PRAKTIK)
Siswa
menceritakan secara
ringkas
menggunak
an bahasa Inggris
cerita
rakyat yang
didengar
atau dibaca
Ketepatan
nikasi
interp
erson
al denga
n
benar
dan akura
t
Conto
h
peragaan
dalam
bentu
k
rekaman
CD/V
CD/
DVD/kaset
Conto
h
intera
ksi tertuli
s
Conto
h teks tertuli
s
Sumb
er dari
internet:
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokas
i
Wa
ktu
Sumbe
r
Belajar
baik
atau
tidak
baik bagi
tokoh
Unsur
kebahasaan
(1) Deskri
psi
orang,
benda, dan
uraian
kejadia
n/peris
tiwa, dan
ungkap
an
perasaan,
dalam
past
tense
atau present
tense
(2) Kalimat
langsung dan
tidak
langsu
ng
(3) Adverbia
penghu
bung
atau present
tense, kalimat
langsung tak
langsung) yang digunakan
dalam teks.
Siswa
mempertanyakan cara
menemukan
gagasan pokok,
informasi
tertentu, informasi rinci
dan
kesimpulan
dalam teks
naratif.
Experimen/expl
ore
Siswa
membaca/mendengarkan
beberapa teks
naratif dari
berbagai
sumber.
Siswa
membacakan
teks naratif
kepada teman dengan
menggunakan
unsur
kebahasaan
yang tepat
Siswa berlatih
dan
kesesuaian
menggunak
an struktur teks dan
unsur
kebahasaan
dalam menyampai
kan cerita
Observasi:
Penilaian untuk tujuan
memberi
balikan.
Sasaran
penilaian:
Upaya
menggunak
an bahasa
Inggris untuk
menyampai
kan teks
naratif
berbentuk cerita
rakyat
yang
pernah dibacanya/
diketahuiny
a
Kesungguh
an siswa dalam
ww
w.d
aily
englis
h.c
om
http:/
/a
me
ric
anengl
ish
.st
ate
.gov/fi
les
/ae
/resou
rce
_fil
es
http://l
ear
nen
glish.br
itis
hco
unc
il.org/e
n/
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokas
i
Wa
ktu
Sumbe
r
Belajar
waktu
(4) Adverbi
a dan
frasa preposi
sional
penuju
k waktu
(5) Ejaan
dan
tulisan
tangan dan
cetak
yang
jelas
dan rapi
(6) Ucapan
,
tekanan kata,
intonas
i,
ketika
mempresentas
ikan
secara
lisan.
Topik Teks
Cerita-
cerita
rakyat
dari berbagai
daerah
baik
menemukan
gagasan
utama,
informasi tertentu dan
makna kata
dalam teks
naratif.
Siswa secara berkelompok
menuliskan
teks naratif,
pendek dan sederhana,
sesuai dengan
konteks
penggunaanny
a dengan memperhatika
n fungsi sosial,
struktur, dan
unsur kebahasaan
Mengasosiasi
Secara
berpasangan
siswa saling menganalisis
teks naratif
dengan fokus
pada fungsi sosial,
struktur, dan
unsur
kebahasaan.
Siswa memperoleh
balikan
proses
pembelajar
an di
setiap tahapan.
Menunjukk
an perilaku
tanggung jawab,
peduli,
kerjasama,
dan cinta
damai, dalam
melaksana
kan
komunikas
i
Ketepatan
dan
kesesuaian
menggunakan
strategi
dalam
membaca
Portofolio
Kumpulan
catatan
kemajuan belajar yang
mencermin
kan hasil
atau
capaian belajar
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokas
i
Wa
ktu
Sumbe
r
Belajar
dalam
negeri
maupun
luar yang mengandu
ng nilai-
nilai luhur
Multimedia
Gambar,
dekorasi,
yang
membuat
tampilan teks lebih
menarik
(feedback) dari
guru dan
teman tentang
hasil analisis yang
disampaikan
dalam kerja
kelompok.
Mengomunikasikan
Siswa
membuat
kliping teks naratif dengan
menyalin dan
beberapa
sumber.
Siswa membuat
jurnal belajar
(learning
journal)
dalam
menyampai
kan cerita
yang didengar
atau dibaca
Kumpulan
hasil tes dan latihan.
Catatan
atau
rekaman
evaluasi diri dan
evaluasi
sejawat,
berupa
komentar, checklist,
penilaian.
Penilaian
Diri dan Penilaian
Sejawat
Bentuk:
jurnal,
format khusus,
berupa
komentar,
checklist, penilaian
3.12. Menerapkan
struktu
r teks
Teks lisan dan tulis
untuk
menyataka
Mengamati
Siswa
mendengarka
KRITERIA
PENILAIAN:
Tingkat
8 JP
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokas
i
Wa
ktu
Sumbe
r
Belajar
dan
unsur
kebaha
saan untuk
melaks
anakan
fungsi sosial
menyat
akan
dan
menanyakan
tentang
tindaka
n/
kegiatan/
kejadia
n tanpa
perlu menyeb
utkan
pelaku
nya,
sesuai dengan
konteks
penggu
naannya.
4.13. Menyus
un teks
lisan dan
tulis
untuk
menyat
n dan
menanyaka
n tentang
tindakan/ kegiatan/
kejadian
tanpa perlu
menyebutkan
pelakunya
Fungsi
sosial
Menyatakan dan
menanyak
an
tentang
tindakan/ kegiatan/
kejadian
tanpa
perlu menyebut
kan
pelakunya
.
Struktur teks
Our school
was built
in 1970. Rice is
grown in
our
country..
Unsur kebahasaa
n dan
membaca
banyak
kalimat menyatakan
dan
menanyakan
tentang tindakan/
kegiatan/
kejadian
tanpa perlu
menyebutkan pelakunya,
dalam
berbagai
konteks.
Siswa mengikuti
interaksi
tentang
menyatakan dan
menanyakan
tentang
tindakan/
kegiatan/ kejadian
tanpa perlu
menyebutkan
pelakunya. selama proses
pembelajaran,
dengan
bimbingan
guru.
Siswa
menirukan
contoh-
ketercapai
an fungsi
sosial
Menyatakan dan
menanyak
an
tentang tindakan/
kegiatan/
kejadian
tanpa
perlu menyebut
kan
pelakunya
Tingkat kelengkap
an dan
keruntuta
n struktur teks
menyatak
an dan
menanyak
an tentang
tindakan/
kegiatan/
kejadian tanpa
perlu
menyebut
kan
pelakunya
Tingkat
ketepatan
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokas
i
Wa
ktu
Sumbe
r
Belajar
akan
dan
menany
akan tentang
tindaka
n/
kegiatan/
kejadia
n tanpa
perlu
menyebutkan
pelaku
nya,
dengan
memperhatika
n
fungsi
sosial, struktu
r teks,
dan
unsur
kebahasaan
yang
benar
dan sesuai
konteks
.
n
Kata kerja
be verb 3;
tata bahasa,
ucapan,
tekanan
kata,
intonasi, ejaan,
tanda
baca,
tulisan tangan
dan cetak
yang jelas
dan rapi.
Topik
Berbagai
hal terkait
dengan
interaksi antara guru
dan siswa
selama
proses
pembelajaran, di
dalam
maupun di
luar kelas.
contoh
kalimat yang
menyatakan
dan menanyakan
tentang
tindakan/
kegiatan/ kejadian
tanpa perlu
menyebutkan
pelakunya.
Dengan bimbingan
dan arahan
guru, siswa
mengidentifik
asi ciri-ciri kalimat yang
menyatakan
dan
menanyakan tentang
tindakan/
kegiatan/
kejadian
tanpa perlu menyebutkan
pelakunya.
(fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan).
Menanya
Dengan
bimbingan dan arahan guru,
siswa
unsur
kebahasaan
: tata
bahasa, kosa kata,
ucapan,
tekanan
kata, intonasi
CARA
PENILAIAN:
Kinerja (praktik)
Bermain
peran
(role play)
dalam bentuk
interaksi
mengguna
kan menyatak
an dan
menanyak
an
tentang tindakan/
kegiatan/
kejadian
tanpa perlu
menyebut
kan
pelakunya
.
Ketepatan
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokas
i
Wa
ktu
Sumbe
r
Belajar
mempertanyaka
n antara lain
perbedaan antar
berbagai ungkapan
menyatakan
dan
menanyakan tentang
tindakan/
kegiatan/
kejadian tanpa
perlu menyebutkan
pelakunya yang
ada dalam
bahasa Inggris,
perbedaan ungkapan
dalam bahasa
Inggris dengan
yang ada dalam bahasa
Indonesia,
kemungkinan
menggunakan
ungkapan lain, dsb.
Mengeksplorasi
Siswa
menyusun kata-kata
menjadi
kalimat pasif
Siswa
membacakan beberapa
kalimat pasif
dan
kesesuaia
n
menggunakan
struktur
teks dan
unsur kebahasa
an dalam
menyatak
an dan
menanyakan
tentang
tindakan/
kegiatan/
kejadian tanpa
perlu
menyebut
kan pelakunya
.
Observasi:
Penilaian untuk tujuan
memberi
balikan.
Sasaran penilaian:
Upaya
menggunak
an bahasa
Inggris untuk
menyataka
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokas
i
Wa
ktu
Sumbe
r
Belajar
kepada
teman
Siswa
menulis pernyataan
dan
pertanyaan
dalam bentuk pasif
Siswa
berusaha
menyatakan
dan menanyakan
tentang
tindakan/
kegiatan/
kejadian tanpa perlu
menyebutkan
pelakunya
dalam bahasa
Inggris dalam
proses
pembelajaran
.
Mengasosiasi
Siswa
membandingkan
ungkapan
menyatakan
dan
menanyakan tentang
n dan
menanyaka
n tentang
tindakan/ kegiatan/
kejadian
tanpa perlu
menyebutkan
pelakunya.
Kesungguh
an siswa
dalam proses
pembelajar
an di setiap
tahapan.
Menunjukkan perilaku
tanggung
jawab,
peduli, kerjasama,
dan cinta
damai,
dalam
melaksanakan
komunikasi
Penilaian
Diri dan Penilaian
Sejawat
Bentuk:
jurnal,
format khusus,
berupa
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokas
i
Wa
ktu
Sumbe
r
Belajar
tindakan/
kegiatan/
kejadian
tanpa perlu menyebutkan
pelakunya
yang telah
dipelajari dengan
ungkapan-
ungkapan
lainnya.
Siswa membanding
kan antara
ungkapan
menyatakan
dan menanyakan
tentang
tindakan/
kegiatan/ kejadian
tanpa perlu
menyebutkan
pelakunya
dalam bahasa Inggris
dengan
ungkapan
keharusan dalam bahasa
ibu atau
bahasa
Indonesia.
Mengomunikasikan
Siswa
komentar,
checklist,
penilaian
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokas
i
Wa
ktu
Sumbe
r
Belajar
mempresenta
sikan
tulisannya
yang menggunakan
kalimat pasif.
Mendapatkan
penguatan dari guru dan
teman
Siswa
menuliskan
jurnal belajar.
3.13. Mener
apkan struktu
r teks
dan
unsur
kebahasaan
untuk
melaks
anakan fungsi
sosial
teks
factual
report dengan
menyat
akan
dan menany
akan
tentang
teks
Teks
ilmiah faktual
(factual
report)
lisan dan
tulis tentang
orang,
binatang,
benda, gejala dan
peristiwa
alam dan
social
Fungsi
sosial
Menguraik
an gambaran
umum
tentang
Mengamati
Siswa membaca/
mendengarkan
/menonton
berbagai
macam teks ilmiah faktual
tentang orang,
binatang,
benda, gejala dan peristiwa
alam dan
sosial, terkait
dengan mata
pelajaran lain di Kelas IX.
Siswa
memperhatika
n fungsi sosial, struktur teks,
unsur
kebahasaan,
KRITERIA
PENILAIAN:
Tingkat
ketercapai
an fungsi
sosial
penggunaan teks
ilmiah
faktual
Tingkat kelengkap
an dan
keruntuta
n struktur
teks
Tingkat
ketepatan
unsur
kebahasaan: tata
bahasa,
kosa kata,
20
JP Buku
Teks wajib
Ketela
danan
ucapa
n dan tindak
an
guru
menggunaka
n
setiap
tindak
an komu
nikasi
interp
ersonal
denga
n
benar
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokas
i
Wa
ktu
Sumbe
r
Belajar
ilmiah
faktual
tentang
orang, binatan
g,
benda,
gejala dan
peristiw
a alam
dan
sosial, pendek
dan
sederha
na,
sesuai dengan
konteks
pembel
ajaran di
pelajara
n lain
di Kelas
IX.
4.14. Menang
kap
makna dalam
teks
ilmiah
faktual
(report) lisan
dan
tulis,
pendek
tentang
orang,
binatang,
benda, gejala dan
peristiwa
alam dan
sosial, secara
objektif
dan
ilmiah.
Struktur text
a. Penyeb
utan
jenis
atau golonga
n dari
obyek
yang dipapar
kan
b. Deskri
psi
obyek termas
uk
nama,
sifat dan
perilak
u yang
umum
ditemukan/
dilihat.
maupun
format
penyampaian/
penulisan teks ilmiah faktual
Siswa belajar
membaca
cepat untuk mendapatkan
gambaran
umum dari
teks
(skimming) dan menentukan
jeda pada
tempatnya
untuk
membaca dengan
bermakna
Menanya
Dengan pertanyaan
pengarah dari
guru, siswa
mempertanyak
an:
a. fungsi
sosial
b. struktur
teks c. penggunaa
n unsur
kebahasaa
n (present
tense dan passive,
rujukan
ucapan,
tekanan
kata,
intonasi, ejaan, dan
tulisan
tangan
Tingkat kesesuaia
n format
penulisan
/
penyampaian
CARA
PENILAIAN:
Tes Tulis
Menjawab berbagai
pertanyaan
tentang
informasi yang
terdapat
dalam teks
yang di
didengar atau dibaca.
Kinerja
(praktik)
Melakukan
monolog
teks ilmiah
factual
tentang orang,
dan
akura
t
Contoh
perag
aan
dalam bentu
k
rekam
an
CD/VCD/
DVD/
kaset
Conto
h intera
ksi
tertuli
s
Conto
h teks
tertuli
s
Sumber dari
intern
et:
www.d
aily
eng
lis
h.com
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokas
i
Wa
ktu
Sumbe
r
Belajar
dan
sederha
na,
terkait dengan
mata
pelajara
n lain di Kelas
IX.
4.15. Menyus
un teks ilmiah
faktual
(factual
report),
lisan dan
tulis,
pendek
dan sederha
na,
tentang
orang,
binatang,
benda,
gejala
dan peristiw
a alam
dan
sosial,
terkait dengan
mata
pelajara
n lain
Unsur
kebahasaa
n
(1) Penyebutan
kata
benda
umum, singula
r dan
plural
(2) Kalimat
dengan kata
kerja
be,
have,
look, need,
breed,
dll.,
dalam
Simple Present
tense,
atau
Simple Past
tense
jika
sudah
punah atau
tidak
ada
lagi.
(3) Penam
aan
kata)
Siswa
mempertanyak
an cara menemukan
gagasan
pokok,
informasi tertentu,
informasi rinci
dan
kesimpulan
dalam teks ilmiah faktual.
Mengeksplorasi
Siswa
membaca/
mendengarkan beberapa teks
faktual report
dari berbagai
sumber.
Siswa
membacakan
teks factual
report kepada
teman dengan menggunakan
unsur
kebahasaan
yang tepat
Siswa berlatih menemukan
gagasan
utama,
informasi tertentu dan
binatang,
benda,
gejala, dan
peristiwa alam dan
sosial
Ketepatan
dan kesesuaian
menggunak
an struktur
teks dan
unsur kebahasaan
dalam
monolog
teks ilmiah
factual
Observasi:
Penilaian
untuk tujuan
memberi balikan.
Sasaran
penilaian:
Kesungguh
an siswa dalam
proses
pembelajar
an di setiap tahapan.
Menunjukk
an perilaku
tanggung
jawab, peduli,
htt
p:/
/a
meric
ane
ngl
ish.st
ate
.go
v/fi
les/ae
/re
sou
rce
_files
htt
p:
//lea
rn
en
gli
sh.bri
tis
hc
ounci
l.o
rg
/e
n/
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokas
i
Wa
ktu
Sumbe
r
Belajar
di Kelas
IX,
dengan
memperhatika
n
fungsi
sosial, struktu
r teks,
dan
unsur
kebahasaan
yang
benar
dan
sesuai konteks
.
dengan
istilah
ilmiah.
(4) Ejaan dan
tulisan
tangan
dan cetak
yang
jelas
dan
rapi
(5) Ucapan
,
tekana
n kata,
intonasi,
ketika
mempr
esentasikan
secara
lisan.
(6) Rujuka
n kata
Topik
Benda,
binatang dan
gejala/peris
tiwa alam
dan sosial
terkait dengan
makna kata
dalam teks
factual report.
Siswa secara berkelompok
menuliskan
teks factual
report tentang
benda, binatang dan
gejala/peristiw
a alam, terkait
dengan mata pelajaran lain
di Kelas IX
dengan
memperhatika
n fungsi sosial, struktur, dan
unsur
kebahasaan
Mengasosiasi
Secara
berpasangan
siswa saling
menganalisis
teks report teks factual
report yang
tulis dengan
fokus pada
fungsi sosial, struktur, dan
unsur
kebahasaan.
Siswa memperoleh
balikan
kerjasama,
dan cinta
damai,
dalam melaksana
kan
komunikasi
Ketepatan dan
kesesuaian
menggunak
an strategi
dalam membaca
Portofolio
Kumpulan
catatan kemajuan
belajar
yang
mendukung proses
pembelajar
an
menyusun
teks report pendek
dan
sederhana,
Kumpulan karya siswa
yang
mencermin
kan hasil
atau capaian
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokas
i
Wa
ktu
Sumbe
r
Belajar
mata
pelajaran
lain di
Kelas IX
(feedback) dari
guru dan
teman tentang
hasil analisis yang
disampaikan
dalam kerja
kelompok.
Mengomunikasikan
Siswa
membuat
kliping teks report dengan
menyalin dan
beberapa
sumber.
Siswa membuat
jurnal belajar
(learning
journal)
belajar
menyusun
laporan
ilmiah , berupa:
draft,
revisi,
editing sampai
hasil
terbaik
untuk
dipublikasi tentang
orang,
binatang,
benda,
gejala dan peristiwa
alam dan
sosial,
Kumpulan hasil tes
dan
latihan.
Catatan
atau rekaman
evaluasi
diri dan
evaluasi sejawat,
berupa
komentar,
checklist,
penilaian.
Penilaian
Diri dan
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokas
i
Wa
ktu
Sumbe
r
Belajar
Penilaian
Sejawat
Bentuk:
jurnal, format
khusus,
berupa
komentar, checklist,
penilaian
3.14. Menyebutkan
struktu
r teks,
unsur kebaha
saan,
dan
fungsi
sosial dari
teks
iklan
produk dan
jasa,
sesuai
dengan
konteks penggu
naanny
a.
4.16. Mena
ngkap
makna
dalam
Teks khusus,
lisan dan
tulis,
berbentuk iklan
produk dan
jasa
Fungsi
sosial
Membaca
dan
menulis
dengan cermat
untuk
menjalin
hubungan
antar pribadi,
melakuka
n
tindakan dengan
tepat,
menghind
Mengamati
Siswa
membaca/men
dengarkan/
menonton berbagai
macam teks
iklan produk
dan jasa,
sesuai dengan konteks
penggunaanny
a.
Siswa memperhatika
n fungsi sosial,
struktur teks,
unsur
kebahasaan, maupun
format
penyampaian/
penulisan teks iklan
Siswa belajar
membaca
KRITERIA
PENILAIAN:
Tingkat
ketercapai
an fungsi sosial
pengguna
an teks
Tingkat
kelengkapan dan
keruntuta
n struktur
teks
Tingkat
ketepatan
unsur
kebahasa
an: tata bahasa,
kosa kata,
ucapan,
tekanan kata,
intonasi,
ejaan, dan
4 JP
Buku Teks
wajib
Ketela
danan ucapa
n dan
tindak
an
guru mengg
unaka
n
setiap tindak
an
komu
nikasi
interperson
al
denga
n benar
dan
akura
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokas
i
Wa
ktu
Sumbe
r
Belajar
teks
iklan
produk
dan jasa,
sangat
pendek
dan sederha
na.
ari
kekeliruan
Struktur
text
a. Ungkap
an
baku
dari sumber
-
sumber
otentik.
b. Iklan produk
dan
jasa,
pendek
dan sederh
ana
Unsur
kebahasaan
(1) Ungka
pan
dan
tata bahasa
yang
lazim
(2) Simple Present
tense,
Future
tense
(3) Penggunaan
cepat untuk
mendapatkan
gambaran
umum dari teks
(skimming) dan
menentukan
jeda pada
tempatnya untuk
membaca
dengan
bermakna
Menanya
Dengan
pertanyaan
pengarah dari
guru, siswa mempertanyak
an:
a. fungsi
sosial b. struktur
teks
c. penggunaa
n unsur
kebahasaan (present
tense,
future
tense)
Siswa
mempertanyak
an cara
menemukan
gagasan pokok, informasi
tertentu,
tulisan
tangan
Tingkat
kesesuaian format
penulisan
/
penyampaian
CARA
PENILAIAN:
Observasi:
Penilaian untuk tujuan
memberi
balikan.
Sasaran
penilaian:
Berperilak
u
tanggung
jawab, peduli,
kerjasama,
dan cinta
damai,
Kesungguhan siswa
dalam
proses
pembelajaran di
setiap
tahapan.
Ketepatan
dan
t
Conto
h
peragaan
dalam
bentu
k rekam
an
CD/V
CD/
DVD/kaset
Conto
h
intera
ksi tertuli
s
Conto
h teks tertuli
s
Sumb
er dari
internet:
ww
w.d
ailyeng
lis
h.c
om
http:/
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokas
i
Wa
ktu
Sumbe
r
Belajar
kata
bantu
modal
yang lazim
(4) Ejaan
dan
tulisan tangan
dan
cetak
yang
jelas dan
rapi
(5) Ucapan
,
tekanan kata,
intonas
i,
ketika mempr
esentas
ikan
secara
lisan
Topik teks
Obat,
makanan,
minuman, barang,
jasa, yang
lazim atau
terkait
dengan hidup
siswa di
sekolah,
informasi rinci
dan
kesimpulan
dalam teks iklan.
Mengeksplorasi
Siswa
membaca/mendengarkan
beberapa teks
iklan dari
berbagai
sumber.
Siswa
membacakan
teks iklan
kepada teman
dengan menggunakan
unsur
kebahasaan
yang tepat
Siswa berlatih
menemukan
gagasan
utama,
informasi tertentu dan
makna kata
dalam teks
iklan.
Siswa secara
berkelompok
menuliskan
teks iklan
pendek dan sederhana,
kesesuaian
mengguna
kan
strategi dalam
membaca
Portofolio
Kumpulan
catatan
kemajuan
belajar
yang mendukun
g proses
pembelajar
an
menyusun teks iklan
pendek
dan
sederhana
Kumpulan
karya
siswa yang
mencermin
kan hasil atau
capaian
belajar
menyusun teks iklan
pendek
dan
sederhana
pendek berupa:
draft,
/a
me
ric
anengl
ish
.st
ate.go
v/fi
les
/ae
/resou
rce
_fil
es
http://l
ear
nen
glish.br
itis
hco
unc
il.org/e
n/
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokas
i
Wa
ktu
Sumbe
r
Belajar
rumah,
dan
masyarak
at, dengan
memberik
an
keteladanan tentang
perilaku
disiplin,
peduli,
pola hidup sehat, dan
ramah
lingkunga
n.
Multimedia
Layout dan
dekorasi
yang
membuat tampilan
teks lebih
menarik.
sesuai dengan
konteks
penggunaanny
a dengan memperhatika
n fungsi sosial,
struktur, dan
unsur kebahasaan
Mengasosiasi
Secara
berpasangan
siswa saling menganalisis
teks iklan
tertulis dengan
fokus pada
fungsi sosial, struktur, dan
unsur
kebahasaan.
Siswa memperoleh
balikan
(feedback) dari
guru dan
teman tentang hasil analisis
yang
disampaikan
dalam kerja kelompok.
Mengomunikasik
an
Siswa
membuat kliping teks
revisi,
editing
sampai
hasil terbaik
untuk
dipublikasi
Catatan atau
rekaman
evaluasi
diri dan
evaluasi sejawat,
berupa
komentar,
checklist,
penilaian.
Penilaian
Diri dan
Penilaian
Sejawat
Bentuk:
jurnal,
format
khusus,
berupa komentar,
checklist,
penilaian
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokas
i
Wa
ktu
Sumbe
r
Belajar
iklan dengan
menyalin dari
beberapa
sumber.
Siswa
membuat
jurnal belajar
(learning
journal)
3.15. Mema
hami
fungsi sosial
dan
unsur
kebahasaan
dalam
lagu.
4.17. Menangkap
makna
lagu.
Lagu
Fungsi
sosial
Menghibu
r,
mengungk
apkan perasaan,
mengajark
an pesan
moral
Unsur kebahasaa
n
(1) Kata,
ungkapan, dan
tata
bahasa
dalam
karya seni
berbent
uk
lagu.
(2) Ejaan dan
tulisan
Mengamati
Siswa
mendengarkan berbagai lagu
berbahasa
Inggris dan
menyalinnya
Siswa
menirukan
penguncapan
dengan
menyanyikan sesuai dengan
lagu yang
didengar
Siswa belajar membaca
intensif untuk
menemukan
informasi rinci
dan menentukan
jedah yang tepat
untuk membaca
bermakna
Menanya
Dengan
pertanyaan
KRITERIA
PENILAIAN:
Tingkat ketercapaia
n fungsi
sosial
penggunaan teks
Tingkat
kelengkapa
n dan
keruntutan struktur
teks
Tingkat
ketepatan unsur
kebahasaan
: tata
bahasa,
kosa kata, ucapan,
tekanan
kata,
intonasi,
ejaan, dan tulisan
tangan
4
JP
Suara
guru
Audio
CD/
kaset
www.dai
lyenglis
h.com
http://american
english.
state.go
v/files/ae/resour
ce_files
http://l
earnenglish.briti
shcounc
il.org/en
/
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokas
i
Wa
ktu
Sumbe
r
Belajar
tangan
dan
cetak
yang jelas
dan
rapi.
(3) Ucapan,
tekana
n kata,
intonas
i, ketika
mempr
esentas
ikan
secara lisan
Topik
Keteladana
n tentang perilaku
yang
menginspir
asi.
pengarah dari
guru, siswa
terpancing
untuk mempertanyaka
n pesan pada
lagu yang
didengar atau dibaca.
Siswa
mempertanyak
an cara
menemukan informasi rinci
dan
kesimpulan
dalam lagu
Mengeksplorasi
Siswa
membacakan
teks lagu
dengan pengucapan
dan tekanan
kata yang
tepat
Siswa belajar menemukan
informasi rinci
dan
kesimpulan dari lagu
Siswa
berdiskusi
dalam
kelompok kecil tentang pesan
yang terdapat
Tingkat
kesesuaian
format
penulisan/ penyampaia
n
CARA
PENILAIAN:
Tes lisan
Siswa
menjawab
pertanyaan secara lisan
berdasarka
n lagu yang
didengar
Siswa menceritak
an secara
ringkas
makna lagu yang
didengar
menggunak
an bahasa
Inggris
Pengamatan
(observation
s):
Upaya menggunak
an
menyanyika
n lagu yang
didengarnya
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokas
i
Wa
ktu
Sumbe
r
Belajar
dalam lagu
yang dibaca
Mengasosiasi
Siswa dalam kelompok
menganalisis
pesan dari
lagu yang didengar/dibac
a
Siswa
membuat
beberapa catatan
Mengomunikasik
an
Siswa
menyalin lagu dengan tulisan
yang rapi dan
menuliskan
pesan yang disampaikan
dalamnya.
Siswa
melaporkan
hal-hal yang dipelajari dari
lagu dan
kesulitan
dalam menentukan
pesan lagu
tersebut.
Kesungguh
an siswa
dalam
proses pembelajara
n di setiap
tahapan.
Portofolio
Kumpulan
lagu-lagu
sederhana
beserta
pesan yang
terkandun
g dalam
lagu yang
mencerminkan hasil
atau
capaian
belajar
Kumpulan
hasil tes
dan
latihan.
Penilaian Diri dan
Penilaian
Sejawat
Jurnal belajar
