Silabus Ips Plpg

of 63 /63
A. SILABUS SILABUS PENDIDIKAN DAN PELATIHAN GURU SERTIFIKASI GURU RAYON 134 TAHUN 2013 MATA PELAJARA IPS SMP Kode : UMUM 01 Mata latih : Kebijakan Pengembangan Profesi Guru Jam Pelatihan : 4 JP No Materi PLPG Kompetensi Peserta PLPG Indikator Kegiatan PLPG Penilaian Bahan Pelatihan Aloka si Waktu Aspek Teknik Bentuk Instrumen Jenis Deskripsi 1 Kebijakan Pengembanga n profesi Guru (PPG) Menerima, memahami dan menerapkan praksis kebijakan pengembangan profesi guru. Menerima dan menjelaskan kebijakan pengembanga n profesi Guru Menghitung praksis angka kredit untuk Penilaian Kinerja Guru a. Instruktur menyampaikan tujuan pelatihan b. Instruktur menayangkan power point mengenai empat komponen materi pelatihan secara jelas sehingga peserta terdorong untuk melakukan pengembangan profesi. Penyajian power point meliputi; 1) Kompetensi Sikap: Menerima PPG sebagai kebijakan Keterampil an: Mencoba menghitung angka kredit dalam Penilaian Kinerja Guru Pengetahua n: Menjelaska n kebijakan Partisip asi peserta dalam diskusi PPG Latihan menghitu ng angka kredit untuk PKG Ujian Tulis nasional (UTN) Penilaian partisipa si (IPPH) Soal hitungan Tes objektif dan Esay (UTUL) Tayangan power point dan modul Soal latihan PPG (PPT A.1) 4JP

Transcript of Silabus Ips Plpg

A. SILABUSSILABUS PENDIDIKAN DAN PELATIHAN GURU SERTIFIKASI GURU RAYON 134 TAHUN 2013MATA PELAJARA IPS SMPKode:UMUM 01

Mata latih:Kebijakan Pengembangan Profesi Guru

Jam Pelatihan:4 JP

NoMateri PLPGKompetensi Peserta PLPGIndikatorKegiatan PLPGPenilaianBahan PelatihanAlokasi Waktu

AspekTeknikBentuk InstrumenJenisDeskripsi

1Kebijakan Pengembangan profesi Guru (PPG)Menerima, memahami dan menerapkan praksis kebijakan pengembangan profesi guru.Menerima dan menjelaskan kebijakan pengembangan profesi GuruMenghitung praksis angka kredit untuk Penilaian Kinerja Guru

a. Instruktur menyampaikan tujuan pelatihanb. Instruktur menayangkan power point mengenai empat komponen materi pelatihan secara jelas sehingga peserta terdorong untuk melakukan pengembangan profesi. Penyajian power point meliputi;1) Kompetensi Guru 2) Penilaian kinerja guru3) Pengembangan karier guru4) Pengembangan keprofesian berkelanjutan5) Etika profesi, dan6) Pendidikan karakterc. Bahan pembelajaran berbentuk modul yang berisi materi pelajaranSikap:Menerima PPG sebagai kebijakan

Keterampilan:Mencobamenghitung angka kredit dalam Penilaian Kinerja Guru

Pengetahuan:Menjelaskan kebijakan pengembangan profesi guru dalam perspektif kurikulum 2013.

Partisipasi peserta dalam diskusi PPG

Latihan menghitung angka kredit untuk PKG

Ujian Tulis nasional (UTN)Ujian Tulis lokal (UTL)Penilaian partisipasi(IPPH)

Soal hitungan

Tes objektif dan Esay(UTUL)

Tayangan power point dan modul

Soal latihanPPG (PPT A.1)4JP

A. SILABUS

SILABUS PENDIDIKAN DAN PELATIHAN GURU SERTIFIKASI GURU RAYON 134 TAHUN 2013MATA PELAJARA IPS SMPKode: UMUM 02Mata latih:Informasi Kurikulum IPA 2013 Jam Pelatihan: 4 JPNoMateri PLPGKompetensi Peserta PLPGIndikatorKegiatan PLPGPenilaianBahan PelatihanAlokasi Waktu

AspekTeknikBentuk InstrumenJenisDeskripsi

1Informasi Kurikulum IPA 2013Memahami kurikulum 2013, dalam aspek Rasional pengembangan kurikulum, Elemen perubahan kurikulum, Strategi dan faktor pendukung keberhasilan Implementasi KurikulumMenjelaskan kurikulum 2013 a. Instruktur menyampaikan tujuan pelatihan b. Instruktur mengelola kelas pelatihan untuk memahami kurikulum 2013 secara utuh melalui diskusi dan penjelasan menggunakan media power point dan video, mengenai Pengembangan Kurikulum 2013 meliputi;1) Perubahan Mind Set Kurikulum 20132) Rasional pengembangan kurikulum, 3) Elemen perubahan kurikulum, 4) Struktur kurikulum5)Strategi dan faktor pendukung keberhasilan Implementasi Kurikulumc. Pemberian tugas-tugas mandiri untuk materi yang memerlukan pendalaman lebih lanjutSikap:Mengamalkan kurikulum 2013 sebagai kebijakan

Keterampilan:Mencoba Menganalisis kurikulum 2013

Pengetahuan:Menjelaskan kurikulum 2013 sebagai kebijakan dan hasil pengembangan.

Partisipasi

UTN UTLLembar partisipasi(IPPH)

Tes objektif dan Esay(UTUL)Informasi dalam bentuk power point

Diskusi, informasi Kurikulum 2013

Diskusi, informasi tayangan power point dan latihan menganalisis SKL, KI dan KD

1) Perubahan Mind Set Kurikulum 2013 (ppt A.2.1)2) Rasional pengembangan kurikulum, (ppt A.2.2)3) Elemen perubahan kurikulum (ppt A.2.3)4) Struktur kurikulum 2013 (A.2.4 SKL KI KD)5) Strategi dan faktor pendukung keberhasilan Implementasi Kurikulum (ppt A.2.5)4JP

A. SILABUSSILABUS PENDIDIKAN DAN PELATIHAN GURU SERTIFIKASI GURU RAYON 134 TAHUN 2013MATA PELAJARAN IPS SMP

Kode:IPS-01

Mata latih:Analisis Struktur Kurikulum 2013 Mapel IPS

Jam Pelatihan:6 JP Teori

NoMateri PLPGKompetensi Peserta PLPGIndikatorKegiatan PLPGPenilaianBahan PelatihanAlokasi Waktu

AspekTehnikBentuk InstrumenJenisDeskripsi

1Analisis struktur kurikulum IPS Terpadu

Memahami keterkaitan antara Standar Kompetensi Lulusan (SKL),Kompetensi Inti (KI), dan Kompetensi Dasar (KD) mapel IPSKurikulum 2013

Melakukan analisis keterkaitan SKL, KI, dan KD mapel IPS kurikulum 2013a. Menyimak paparan SKL, KI, dan KD mapel IPS.b. Memberi contoh analisis keterkaitan SKL, KI, dan KD mapel IPS.c. Menganalisis keterkaitan SKL, KI, dan KD mapel IPS melalui diskusi kelompok pada format yang sudah disediakan (terdiri dari kelompok kelas VII, VIII dan IX menganalisis keterkaitan SKL, KI, dan KD yang akan dijadikan dasar membuat RPP).d. Mempresentasi-kan hasil diskusi kelompok e. Menilai hasil kerja kelompok lainSikap:Bekerja samadalamkelompokdengan baikdan benar

Keterampilan:TerampilmenganalisisketerkaitanSKL, KI, dan KD mapel IPS

Pengetahuan:Kemampuanmemahamikonsep SKL, KI, dan KD mapel IPS serta keterkait an antara ketigakompetensitersebut.

Pengamatan

Penugasan

Tesmata latih Lembar partisipasi

Rubrikpenilaianhasil analisisketerkaitanSKL, KI dan KDTes objektifpilihangandaa. Bahan tayang

b. Handout:

c. Lembar kerja

Powerpoint SKL, KI, dan KD (PPT-1.3)

Pedoman pelatihan SMP IPS:a. SKL, KI, dan KD1) Skenario (h. 83-95 disesuaikan)2) HO1.3 (h. 107-110)3) Referensi: a) HO 2.1 (h.125-133)b) HO 2.5 (h.250-255)c) HO 3.1(h.265-293)d) HO 3.2 (h.298-308)b. Contoh Analisis Keterkaitan antara SKl, KI, dan KD (HO-1.3,h. 107-108)

Analisis Keterkaitan SKL, KI, dan KD (LK-1.3, h. 111-114)

3 JP Teori

2Pendalaman materi pelajaran IPS terpaduMendeskripsikanKonsep pembelajaran IPSterpadua. Menerima penerapan konsep pembelajaran IPS terpadu dan menghargai pendapat orang lain.b. Memahami konsep pem-belajaran IPS terpaduc. Merancang model keterpaduan pada pembelajaran IPSa. Pemaparan konsep pembelajaran IPS terpadub. Merancang model keterpaduan materi ajar IPSberdasarkan kelompok kelas VII VIII dan IX.Sikap:MenerimapenerapankonseppembelajaranIPS terpadudanmenghargaipendapatorang lain.

Keterampilan:TerampilmerancangmodelketerpaduanpadapembelajaranIPS dalam RPP

Pengetahuan:KonseppembelajaranIPS terpaduPengamatan

Penugasan

Tesmata latihLembar partisipasi

Rubrikpenilaianhasil perancangan model pembelajaran IPS Terpadu

Tes objektifpilihangandaa. Bahan tayang power point

b. Handout

c. Modul

d. Lembar kerja

KonseppembelajaranIPS Terpadu(PPT-2.1)

Pedoman pelatihan SMP IPS: a. Skenario (123-124 disesuaikanb. HO2.1 (h. 125-133)c. Referensi:1) HO 2.5 (h.250-255)2) HO 1.3 (h.107-110)3) HO 3.1 (h.265-293)4) HO 3.2 (h.298-308)

Modul IPS bab 5

Perancangan modelketerpaduanpadapembelajaranIPS (LK-2.1, h. 134)3 JP Teori

3Analisis Buku Guru dan Buku Siswa (Kesesuaian, Kecukupan, dan Kedalaman Materi)a. Menganalisis kesesuaian isi buku guru dan buku siswa dengan tuntutan SKL, KI, dan KD.

b. Menganalisis buku guru dan buku siswa dilihat dari aspek kecukupan dan kedalaman materi.

c. Menguasai secara utuh materi, struktur, dan pola pikir keilmuan materi pelajaran.

d. Menguasai penerapan materi pelajaran pada bidang/ ilmu lain serta kehidupan sehari-hari.

e. Memahami strategi meng gunakan buku guru dan buku siswa untuk kegiatan pembelajaran.a. Ketelitian dan keseriusan menganalisis kesesuaian buku guru dan siswa dengan SKL, KI, dan KD.

b. Mengidentifi-kasi kesesuaian isi buku guru dan buku siswa dengan tuntutan SKL, KI, dan KD.

c. Menganalisis kecukupan dan kedalaman materi buku guru dan buku siswa.

d. Menganalisis kesesuaian proses, pendekatan belajar Tematik Terpadu, serta strategi evaluasi yang diintegrasikan dalam buku.

e. Menjelaskan secara utuh materi, struktur, dan pola pikir keilmuan materi pelajaran yang terdapat dalam buku siswa.

f. Menerapkan materi pelajaran yang terdapat dalam buku guru dan buku siswa pada bidang/ ilmu lain serta kehidupan sehari-hari.

g. Menjelaskan strategi penggunaan buku guru dan buku siswa untuk kegiatan pembelajaran.a. Peserta pelatihan menilai buku guru dan buku siswa.

b. Diskusi kelompok membahas hasil penilaian buku guru dan buku siswa.

c. Mencermati format analisis buku guru dan buku siswa.

d. Mendeskripsikan kecukupan dan kedalaman materi buku guru dan buku siswa secara kelompok.

e. Menganalisis kesesuaian isi buku dengan standar proses, pendekatan Tematik Terpadu, dan standar penilaian yang diintegrasikan dalam buku melalui diskusi kelompok.

f. Membaca isi materi, struktur, dan pola pikir keilmuan materi pelajaran yang terdapat dalam buku siswa melalui belajar mandiri.

g. Membuat contoh-contoh penerapan materi pelajaran yang terdapat dalam buku guru dan buku siswa pada bidang/ ilmu lain serta kehidupan sehari-hari secara berkelompok.

h. Mempresentasi kan hasil analisis buku guru dan buku siswa (perwakilan kelompok).

i. Menyimpulkan strategi penggunaan buku guru dan buku siswa untuk kegiatan pembelajaran.SikapTeliti dan serius dalam bekerja baik secara mandiri maupun berkelompok.

KeterampilanTerampil menganalisis buku guru dan siswa.

Pengamatan

Penugasan

Lembar pengamatan sikap

Rubrik Penilaian Hasil Analisis Buku Guru dan Buku Siswa(R-2.4)

a. Bahan Tayang

b. Hand-out

c. Lembar Kerja

Analisis buku guru dan buku siswa (PPT-2.4)

SKL, KI, dan KD (HO-1.3/ 2.1/ 2.4/ 3.1/3.2)

a. Analisis Buku Guru (LK-2.4-1)b. Analisis Buku Siswa(LK-2.4-2)

2 JP Teori

Tagihan:1. Kelompok:a. Hasil diskusi analisis kurikulum untuk kelas VII VIII dan IXb. Hasil perancangan model keterpaduan materi ajar pada pembelajaran IPS terpadu kelas VII VIII dan IX2. Perorangan: Rangkuman atau peta konsep materi modul pelatihan

B. SKENARIOSKENARIO KEGIATAN PEMBELAJARANKode: IPS-01Mata latih: Analisis Struktur Kurikulum 2013 IPS SMP Jam Pelatihan: 6 JP

TahapanKegiatanDeskripsi KegiatanWaktu

PersiapanDilakukan dengan mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media pembelajaran lainnnya.

Kegiatan PendahuluanPengkondisian Peserta 10 Menit

Perkenalan

Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, kompetensi, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran materi analisis kurikulum SD dan konsep pembelajaran tematik terpadu

Fasilitator memotivasi peserta agar serius, antusias, teliti, dan bekerja sama saat proses pembelajaran berlangsung.

Kegiatan Inti

Analisis SKL, KI, dan KD70 Menit

Pemaparan oleh fasilitator tentang SKL, KI, dan KD dengan menggunakan PPT-1.315 Menit

Memberi contoh analisis keterkaitan antara SKL, KI, dan KD dengan menggunakan HO-1.310 Menit

Kerja kelompok untuk menganalisis keterkaitan SKL, KI, dan KD yang akan dijadikan dasar untuk membuat RPP dengan menggunakan LK-1.330 Menit

Presentasi hasil kerja kelompok, sementara kelompok lainnnya memberi komentar/ tanggapan dan menilai hasil kerja kelompok.10 Menit

ICE BREAKER5 Menit

Konsep Pembelajaran IPS Terpadu85 Menit

Diskusi tentang konsep pembelajaran IPS, dilanjutkan dengan paparan materi oleh fasilitator tentang Konsep Pembelajaran IPS Terpadu dengan menggunakan bahan tayang PPT-2.1.1 dan Contoh Model Keterpaduan pada Pembelajaran IPS dengan menggunakan PPT-2.1.2 yang disisipkan dalam kegiatan diskusi tersebut.40 Menit

Kerja kelompok merancang model keterpaduan pada pembelajaran IPS dengan menggunakan LK-2.1.45 Menit

Analisis Buku Guru dan Buku Siswa (Kesesuaian, Kecukupan, dan Kedalaman Materi)120 Menit

Menilai buku dilakukan oleh peserta dengan bimbingan fasilitator dilihat dari aspek kesesuaian, kecukupan, dan kedalaman materi.15 Menit

Kerja kelompok untuk menganalisis kesesuaian buku guru dan buku siswa dengan tuntutan SKL, KI, dan KD dengan menggunakan LK-2.4-1 dan LK -2.4-2.20 Menit

ICE BREAKER5 Menit

Diskusi kelompok untuk menganalisis kesesuaian proses, pendekatan belajar tematik terpadu, serta strategi evaluasi yang diintegrasikan dalam buku.25 Menit

Kerja kelompok untuk membuat contoh-contoh penerapan materi pelajaran yang terdapat dalam buku guru dan buku siswa pada bidang/ ilmu lain serta kehidupan sehari-hari.25 Menit

Presentasi hasil kerja kelompok.15 Menit

Menyimpulkan materi analisis buku oleh fasilitator.15 Menit

Kegiatan Penutup

Membuat rangkumanmateri pelatihan Analisis materi Ajar15 Menit

Refleksi dan umpan balik tentang proses pelatihan.

Fasilitator mengingatkankan peserta agar membaca referensi yang

relevan.

CONTOH HASIL ANALISIS SKL, KI, KD

DomainStandar Kompetensi LulusanKompetensi IntiKompetensi DasarLingkup MateriPembelajaran Instrumen Penilaian

SikapMemiliki perilaku yangmencerminkan sikaporang beriman,berakhlak mulia,percaya diri, danbertanggung jawabdalam berinteraksisecara efektif denganlingkungan sosial danalamDalam jangkauanpergaulan dankeberadaannyaa. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

1.4 Menghargai karunia Tuhan YME yang telah menciptakan waktu dengan segala perubahannyaa. Bersyukur karuniaTuhan b. Masa pra aksara di Indonesiaa. Mengkaji referensi manusia mahluk sosial masa pra aksarab. Diskusi membahas LKS dengan teknik STAD c. Menyusun laporan hasil diskusia. Penilaian sikap denan skala sikapb. Penilaian proses/ kinerja dalam diskusi dengan format penilaian diskusi c. Penilaian proyek menilai laporan hasil diskusi dengan format penilaian peoyekd. Tes tulis mengerjakan kuis

b. Menghargai dan`menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosialdan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya2.3 Menunjukkan perilaku santun, toleran dan peduli dalam melakukan interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya.a. Interaksi sosial b. Pemanfaatan lingkunganc. Toleransi dan pedulia. Mengkaji referensi konsep dasar interaksi sosial dan lingkungan alamb. Diskusi problem solving dalam LKS tentang pemanfaatan alam bagi mahluk sosial, teknik STADc. Menyusun laporan hasil diskusid. Presentasi laporan hasil diskusi

a. Penilaian sikap denan skala sikapb. Penilaian kinerja dalam diskusi i dengan format penilaian diskusi c. Penilaian kinerja dalampresentasi dengan format penilaian presentasid. Penilaian proyek menilai laporan hasil diskusi dengan format penilaian proyek Tes tulis mengerjakan pengetahuane. Tes mengerjakan kuis

PengetahuanMemiliki pengetahuanFaktual, konseptual dan prosedural dalam Ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak matac. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata3.4 Memahami pengertian dinamika interaksi manusia dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomia. Lingkungan alamb. Bentuk interaksi sosialc. Mahkluk sosial masa praaksarad. Permasalah an ekonomia. Observasi lingkungan sekitar melalui tugas mandiri terstrukturb. Diskusi menggunakan LKS 1 sd 4c. Menyusun laporan hasil observasid. presentasie. Penilaian sikap dengan skala sikapf. Penilaian kinerja dalam diskusi dengan format penilaian diskusig. Penilaian kinerja dalam presentasi dengan format penilaian presentasih. Penilaian proyek menilai laporan hasil diskusi dengan format penilaian proyeki. Tes tulis mengerjakan kuis

KeterampilanMemiliki kemampuanpikir dan tindak yangefektif dan kreatifdalam ranah abstrakdan konkret Sesuaidengan yang dipelajaridi sekolah atausumber lain yangsama dengan yangdiperoleh dari sekolahMencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,modifikasi, dan membuat)dan ranah abstrak(menulis, membaca,menghitung, menggambar, danmengarang) sesuaidengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalamMengobservasi danmenyajikan bentuk bentuk dinamika interaksi manusiadengan lingkunganalam, sosial, budaya,dan ekonomi dilingkungan masyarakat sekitara. Bentuk dinamika interaksi Sosialb. Masalah pokok ekonomi mahluk sosialc. hasil budaya masa praaksaraa. Mengkaji referensi interaksi Sosial, Masalah pokok ekonomi mahluk sosial dan hasil budaya masa praaksarab. Diskusi membahas kuisc. Menyusun laporan hasil diskusid. Presentasia. Penilaian sikap denan skala sikapb. Penilaian kinerja dalam diskusi i dengan format penilaian diskusic. Penilaian kinerja dalam presentasi dengan format penilaian presentasid. Penilaian proyek menilai laporan hasil diskusi dengan format penilaian peoyeke. Tes tulis mengerjakan kuis

SILABUS PENDIDIKAN DAN PELATIHAN GURU SERTIFIKASI GURU RAYON 134 TAHUN 2013MATA PELAJARAN IPS SMP

Kode:IPS-02

Mata latih:Analisis Silabus IPS

Jam Pelatihan:6 JP Teori

NoMateri PLPGKompetensi Peserta PLPGIndikatorKegiatan PLPGPenilaianBahan PelatihanAlokasi Waktu

AspekTehnikBentuk InstrumenJenisDeskripsi

1Analisis silabus IPS terpadu Memahami silabus IPS terpadu

Melakukan analisis silabus IPS terpadua. Menyimak paparan pengertian, kompo- nen silabus dan silabus IPS terpadu kurikulum 2013.b. Menganalisis keterkaitan KD dengan materi pembelajaran IPS pada silabus IPS melalui diskusi kelompok pada format yang telah disediakan (Tiap kelompok mereprentasikan kelas VII VIII dan IX menganalisis keterkaitan KD dengan materi ajar yang menjadi dasar pembuatan RPP)c. Mempresentasikan hasil diskusi kelompokd. Menilai hasil kerja kelompok lain.Sikap:Bekerja samadalamkelompokdengan baikdan benar

Keterampilan:TerampilmenganalisisketerkaitanKD dengan materi ajar mapel IPS

Pengetahuan:KemampuanmemahamikonsepKD dalam menetapkan materi ajar mapel IPS untuk digunakan menyusun RPP.Pengamatan

Penugasan

Tes mata latihLembar partisipasi

Rubrikpenilaianhasil analisisketerkaitanKD dengan materi ajar IPS terpadu

Tes objektifpilihangandaa. Bahan tayang

b. Handout

c. Lembar kerja

Silabus IPS kelas VII, VIII, dan IX. (folder silabus IPS)

Pedoman pelatihan SMP IPSa. Konsep pembelajaran IPS Terpadu (HO-2.1, h. 125-133)b. Contoh silabus, (h. 96-106)

Analisis KD dan materi pembelajaran IPS(Pedoman pelatihan SMP IPS, h. 109-110) 3 JP Teori

2Strategi pembe-lajaran pendekatan scientific pada IPS terpadu Mendeskripsi-kan konseppendekatanscientific dalampembelajaranIPS terpadua. Menerima konsep pendekatan scientific dan menghargai pendapat orang lain.b. Menjelas-kan konsep pendekatan scientific.c. Menjelas-kan pene-rapan pendekatan scientific pada pem-belajaran IPS terpadu.a. Mengamati tayangan video pembelajaran IPSterpadu.b. Mengkaji pendekatan scientific berdasarkan tayangan video melalui diskusi kelompok.c. Paparan konsep pendekatan scientific d. Mendiskusikan contoh-contoh penerapan pendekatan scientific dalam pembelajaranIPS terpadu menurut kelas (kelas VII, VIII dan kelas IX).Sikap:Menerimakonseppendekatanscientific danmenghargaipendapatorang lain

Pengetahuan:Konseppendekatanscientific danpenerapannyadalampembelajaranIPS terpaduPengamatan

Tesmata latihLembar partisipasi

Tes objektifpilihangandaBahan tayang video

Bahan tayang power point

Hand out

Pembelajaran IPS(bahan tayang/ video IPS SMP Pustekom)

a. Konsep pendekatan scientific (PPT-2.2.1)b. Contoh penerapan pendekatan scientific dalam pem-belajaran IPS (PPT-2.2.2)

Pedoman pelatihan SMP IPSa. Konsep pendekatan scientific (HO-2.2.1, h. 135-139b. Contoh penerapan pendekatan scientific dalam pembelajaran IPS(HO-2.2.2, h. 140-148)3 JP Teori

Tagihan:Kelompok: 1. Hasil diskusi analisis keterkaitan KD dengan materi ajar IPS Terpadu kelas VII VIII dan IX2. Hasil diskusi identifikasi jejaring tematik pada pembelajaran IPS Terpadu kelas VII VIII dan IX3. Hasil diskusi contoh penerapan pendekatan scientific dalam pembelajaran IPS Terpadukelas VII VIII dan IX

B. SKENARIO

CONTOH SILABUS MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

Satuan Pendidikan: SMPKelas : VIIKompetensi Inti:KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnyaKI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannyaKI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mataKI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teoriKompetensi DasarMateri PokokPembelajaranPenilaianAlokasi WaktuSumber Belajar

1.1 Menghargai karunia Tuhan YME yang telah menciptakan waktu dengan segala perubahannya.

1.2 Menghargai ajaran agama dalam berfikir dan berperilaku sebagai penduduk Indonesia dengan mempertimbangkan kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik dalam masyarakat.

1.3 Menghargai karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya.

2.1 Meniru perilaku jujur, disiplin bertanggung jawab, peduli, santun dan percaya diri2.2 sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pada masa hindu Buddha dan Islam dalam kehidupannya sekarang.

2.3 Menunjukkan perilaku rasa ingin tahu, peduli, menghargai, dan bertanggungjawab terhadap kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik.

2.4 Menunjukkan perilaku santun, toleran dan peduli dalam melakukan interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya.

3.1 Memahami aspek keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu dalam lingkup regional serta perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia (ekonomi, sosial, budaya, pendidikan dan politik).

4.1 Menyajikan hasil telaah aspek keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu dalam lingkup regional serta perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia (ekonomi, sosial, budaya, pendidikan dan politik).

Kepulauan Indonesia1) Proses terbentuknya kepulauan Indonesia2) Letak wilayah Indonesia3) Keadaan alam Indonesia4) Potensi sumberdaya alam daratan dan perairan Indonesia.5) Pengaruh kondisi geografis terhadap kehidupan manusia (sosial, ekonomi, budaya, pendidikan, dan politik).6) Pengaruh perubahan berbagai aspek kehidupan terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, geografi, pendidikan, dan politik di masyarakat.Mengamati: Membaca buku tentang proses terbentuknya kepulauan Indonesia. Mengamati Peta Indonesia, lingkungan alam, dan masyarakat sekitar , membaca buku paket /ensiklopedia Indonesia tentang letak wilayah, keadaan alam, potensi sumberdaya alam Indonesia, pengaruh kondisi geografis terhadap kehidupan manusia (sosial, ekonomi, budaya, pendidikan, dan politik) dan pengaruh perubahan berbagai aspek terhadap kondisi ekonomi, sosial, budaya, geografi, pendidikan, politik, dll.

Mempertanyakan tentang: Bagaimana proses terbentuknya kepulauan Indonesia. Apa pengaruh kondisi geografis terhadap kehidupan manusia (sosial, ekonomi, budaya, pendidikan, dan politik) Apa pengaruh perubahan berbagai aspek kehidupan terhadap kondisi ekonomi, sosial, budaya, geografi, pendidikan, politik, dll.

Mengumpulkan:Mengumpulkan data dan informasi lanjutan terkait dengan hasil pengamatan dan pertanyaan tentang materi yang dipelajarinya baik melalui bacaan-bacaan dan berbagai media cetak/elektronik.

Mengasosiasikan:Menganalisis informasi dan data-data yang didapat baik dari bacaan maupun dari sumber-sumber terkait untuk mendapatkan kesimpulan letak wilayah, keadaan alam, potensi sumberdaya alam Indonesia, pengaruh kondisi geografis terhadap kehidupan manusia (sosial, ekonomi, budaya, pendidikan, dan politik), dan pengaruhnya terhadap kondisi ekonomi, sosial, budaya, geografi, pendidikan, politik, dll.

Mengomunikasikan:Melaporkan hasil analisis tentang letak wilayah, keadaan alam, serta potensi sumberdaya alam Indonesia , pengaruh kondisi geografis terhadap kehidupan manusia (sosial, ekonomi, budaya, pendidikan, dan politik), dan pengaruhnya terhadap kondisi ekonomi, sosial, budaya, geografi, pendidikan, politik, dll. melalui kegiatan presentasi di depan kelas, tulisan dalam bentuk makalah atau tulisan di majalah dinding sekolah.

Tugas IndividuMembuat Peta Indonesia/ Peta Persebaran Flora dan Fauna di Indonesia/ Peta hasil tambang Indonesia/Peta Iklim Indonesia/dll.

Tugas kelompokMembuat klipping tentang pengaruh perubahan berbagai aspek kehidupan terhadap kondisi ekonomi, sosial, budaya, geografi, pendidikan, politik, dll.

ObservasiMenilai kegiatan peserta didik selama proses pembelajaran (pada saat melakukan pengamatan, berdiskusi, presentasi).

PortofolioMenilai tugas-tugas/ laporan yang dibuat peserta didik.

Tes (tulis/lisan)Untuk menilai kemampuan peserta didik dalam memahami konsep.

10 mg x 4 jp

Peta Indonesia Atlas Indonesia Buku IPS untuk SMP/Mts kls VII BSE Buku-buku dan referensi lain yang relevan Media cetak/elektronik Lingkungan sekitar

3.2 Memahami perubahan masyarakat Indonesia pada masa praaksara, masa Hindu Buddha dan masa Islam dalam aspek geografis, ekonomi, budaya, pendidikan, dan politik.

4.2 Menyajikan hasil pengamatan tentang hasil-hasil kebudayaan dan fikiran masyarakat Indonesia pada masa praaksara, masa Hindu Buddha dan masa Islam dalam aspek geografis, ekonomi, budaya, dan politik yang masih hidup dalam masyarakat sekarang.

Asal-Usul Bangsa Indonesia1) Pola kehidupan dan kebudayaan pada masa pra aksara.2) Perkembangan dan proses masuknya pengaruh Hindu, Buddha, dan Islam di Indonesia, serta berbagai peninggalannya.3) Perubahan masyarakat Indonesia pada masa praaksara, masa Hindu, Buddha dan masa Islam dalam aspek geografis, ekonomi, budaya, pendidikan, dan politik.

Mengamati: Membaca buku, mengamati gambar/peta tentang pola kehidupan dan kebudayaan pada masa pra aksara. Membaca buku, mengamati gambar/peta tentang perkembangan, proses masuknya, dan pengaruh Hindu, Buddha, dan Islam di Indonesia, serta berbagai peninggalannya.

Mempertanyakan tentang: Bagaimana pola kehidupan dan kebudayaan pada masa praaksara. Bagaimana perkembangan dan proses masuknya pengaruh Hindu, Buddha, dan Islam di Indonesia. Apa saja peninggalan kerajaan Hindu, Buddha, dan Islam di Indonesia. Perubahan apa saja yang terjadi pada masyarakat Indonesia pada masa praaksara, masa Hindu Buddha dan masa Islam dalam aspek geografis, ekonomi, budaya, pendidikan, dan politik.

Mengumpulkan: Mengamati gambar pada klipping yang telah dibuat peserta didik tentang berbagai kebudayaan pada masa pra aksara, peninggalan-peninggalan kerajaan Hindu, Buddha, dan Islam di Indonesia. Mengamati peta penyebaran agama Hindu, Buddha, dan islam di Indonesia. Mengamati peta persebaran berbagai peninggalan kerajaan Hindu, Buddha, dan Islam di Indonesia. Mengidentifikasi hasil-hasil kebudayaan dan fikiran masyarakat Indonesia pada masa pra aksara, masa Hindu Buddha dan masa Islam dalam aspek geografis, ekonomi, budaya dan politik yang masih hidup dalam masyarakat sekarang.

Mengasosiasikan: Mendiskusikan hasil-hasil kebudayaan dan fikiran masyarakat Indonesia pada masa praaksara, masa Hindu, Buddha, dan masa Islam dalam aspek geografis, ekonomi, budaya dan politik yang masih hidup dalam masyarakat sekarang.

Mengomunikasikan: Mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas Memajang klipping di perpustakaan.

Tugas IndividuMembuat Peta Indonesia/ Peta Persebaran Flora dan Fauna Di Indonesia/ Peta Hasil Tambang Indonesia/Peta Iklim Indonesia/dll.

Tugas kelompokMembuat klipping berbagai kebudayaan pada masa pra aksara, peninggalan-peninggalan kerajaan Hindu-Buddha, dan Islam di Indonesia.

ObservasiMenilai kegiatan peserta didik selama proses pembelajaran (pada saat melakukan pengamatan, berdiskusi, presentasi).

PortofolioMenilai tugas-tugas/laporan yang dibuat peserta didik.

Tes (tulis/lisan)Untuk menilai kemampuan peserta didik dalam memahami konsep.

7 mg x 4 jp Atlas Sejarah Indonesia Buku IPS untuk SMP/MTs kls VII BSE Buku-buku dan referensi lain yang relevan Media cetak/elektronik Gambar-gambar peninggalan pada masa pra aksara, kerajaan Hindu, Buddha, dan Islam.

3.3 Memahami jenis-jenis kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik dalam masyarakat.4.3 Menghasilkan gagasan kreatif untuk memahami jenis-jenis kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik di lingkungan masyarakat sekitar.

Kelembagaan Sosial1) Pengertian kelembagaan sosial.2) Ciri-ciri kelembagaan sosial.3) Jenis-jenis kelembagaan sosial (sosial, budaya, ekonomi dan politik).

Mengamati: Mengamati lingkungan masyarakat sekitar, membaca buku paket/ ensiklopedia Indonesia, tentang pengertian dan jenis-jenis kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik dalam masyarakat.

Mempertanyakan tentang:Kelembagaan sosial apa saja yang ada di masyarakat ?

Mengumpulkan:Mengamati lingkungan sekitar, membaca buku teks/referensi maupun browsing internet untuk mendapatkan informasi lanjutan tentang jenis-jenis kelembagaan sosial.

Mengasosiasikan:Menganalisis informasi dan data yang didapat baik dari bacaan maupun dari sumber-sumber terkait untuk mendapatkan kesimpulan.

Mengomunikasikan:Melaporkan hasil analisis tentang jenis-jenis kelembagaan sosial melalui kegiatan presentasi di depan kelas, tulisan dalam bentuk makalah atau tulisan di majalah dinding sekolah.

Tugas individu:Membuat peta konsep tentang jenis-jenis kelembagaan sosial.Observasi:Menilai kegiatan peserta didik selama proses pembelajaran (pada saat melakukan pengamatan, berdiskusi, presentasi).

Portofolio:Menilai tugas-tugas/laporan yang dibuat peserta didik.

Tes (tulis/lisan):Untuk menilai kemampuan peserta didik dalam memahami konsep.

6 mg x 4 jp

Buku IPS untuk SMP/MTs kls VII BSE Buku-buku dan referensi lain yang relevan Internet Media cetak/elektronik Lingkungan sekitar.

3.4 Memahami pengertian dinamika interaksi manusia dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi.

4.4 Mengobservasi dan menyajikan bentuk-bentuk dinamika interaksi manusia dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi di lingkungan masyarakat sekitar.

Dinamika Interaksi Manusia

1) Pengertian dinamika interaksi manusia dengan alam, sosial, budaya, dan ekonomi.2) Bentuk-bentuk interaksi manusia dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi.

Mengamati : Mengamati Peta Indonesia, lingkungan alam dan masyarakat sekitar, membaca buku paket/ensiklopedia Indonesia, tentang pengertian dan bentuk-bentuk dinamika interaksi manusia dengan alam, sosial, budaya, dan ekonomi.

Mempertanyakan tentang:Contoh bentuk-bentuk interaksi manusia dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi yang ada di masyarakat.

Mengumpulkan data:Mengamati lingkungan sekitar, membaca buku teks/referensi maupun browsing internet untuk menemukan contoh bentuk-bentuk interaksi manusia dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi yang ada di masyarakat sekitar.

Mengasosiasikan:Menganalisis data yang didapat untuk mendapatkan kesimpulan.

Mengomunikasikan:Mempresentasikan hasil di depan kelas, tulisan dalam bentuk makalah atau tulisan di majalah dinding sekolah.

Tugas Kelompok:Membuat Peta Kepadatan Penduduk Indonesia berdasarkan data dari BPS.

Observasi:Menilai kegiatan peserta didik selama proses pembelajaran (pada saat melakukan pengamatan, berdiskusi, presentasi).

Portofolio:Menilai tugas-tugas/laporan yang dibuat peserta didik.

Tes (tulis/lisan):Untuk menilai kemampuan peserta didik dalam memahami konsep.

12 mg x 4 jp

Peta Indonesia Peta Sejarah Atlas Indonesia Buku IPS untuk SMP/MTs kls VII BSE Buku-buku dan referensi lain yang relevan Media cetak/elektronik Lingkungan sekitar.

SILABUS PENDIDIKAN DAN PELATIHAN GURU SERTIFIKASI GURU RAYON 134 TAHUN 2013MATA PELAJARAN IPS SMP

Kode:IPS- 03

Mata latih:Model Pembelajaran IPS Terpadu

Jam Pelatihan:6 JP Teori

NoMateri PLPGKompetensi Peserta PLPGIndikatorKegiatan PLPGPenilaianBahan PelatihanAlokasi Waktu

AspekTehnikBentuk InstrumenJenisDeskripsi

1Model pembelajaran discovery/inquirylearning, projectbasedlearning, problembasedlearning

Membedakan model pembelajaranproject basedlearning, problem based learning, dan discovery learninga. Mengidentifikasikarakteristik model pembelajaran project based learning.b. Mengidentifikasikarakteristik model pembelajaran problem based learning.c. Mengidentifikasikarakteristik model pembelajaran discovery learninga. Mengamati tayangan 3 jenis model pembelajar-an (Project Based Learning, Problem Based Learning, dan Discovery Learning).

b. Mengidentifikasi karakteristik 3 model pembelajaran.

c. Pemaparan konsep model pembelajar-an project based learning, problem based learning, dan discovery learning

d. Mengidentifikasi penerapan pendekatan Scientific pada 3 model pembelajar-an dan menyusun skenario pembelajaran berdasarkan salah satu model pembelajaran yang ditetapkan instruktur (peserta menyusun model pembelajaran yang berbeda dengan materi ajar berbeda)Sikap: Menyadari manfaat penerapan tiga model pembelajaran

Pengetahuan:Karakteristik project based learning, problem based learning, dan discovery learning.

Keterampilan:Menganalisis,membedakan,mengaitkanFocus GroupDiscussion

Tes mata latih

Unjuk kerjaPanduanFGD

Tes objektifpilihanganda

Rubrikpenilaianhasil kerjaa. Video

b. Bahan tayang

c. Handout

d. ModulContoh Pembelajarandengan 3 modelpembelajaran(V-2.3,)

a. Project Based Learning (PPT-2.3.1)b. Problem Based Learning (PPT-2.3.2)c. Discovery Learning (PPT-2.3.3)

Pedoman pelatihan SMP IPSa. Project Based Learning (HO-2.3.1, h. 170-187)b. Problem Based Learning (HO-2.3-2, h. 188-207)c. Discovery Learning (HO-2.3.3, h. 149-169)Modul IPS bab 3 (referensi)6 JP Teori

Tagihan:skenario pembelajaran menurut salah satu model pembelajaran (perorangan)

SILABUS PENDIDIKAN DAN PELATIHAN GURU SERTIFIKASI GURU RAYON 134 TAHUN 2013MATA PELAJARAN IPS SMP

Kode:IPS- 04

Mata latih:Penilaian Autentik pada Proses dan Hasil Pembelajaran IPS Terpadu

Jam Pelatihan:6 JP Teori

NoMateri PLPGKompetensi Peserta PLPGIndikatorKegiatan PLPGPenilaianBahan PelatihanAlokasi Waktu

AspekTehnikBentuk InstrumenJenisDeskripsi

1Konsep penilaianautentik pada proses dan hasil pembelajaran IPS terpaduMendeskripsi-kan konsep penilaian autentik pada proses dan hasilbelajara. Menerima penerapan konsep penilaian autentik disekolah/ madrasah dan menghargai pendapat orang lain.b. Menjelaskan konsep penilaian autentik pada proses dan hasil belajar.a. Menyajikan kegiatan interaktif untuk menyama-kan persepsi tentang jenis dan bentuk penilaian autentik.b. Mendiskusikan konsep penilaian autentik pada proses dan hasil belajarSikap: Menerima penerapan konseppenilaianautentik disekolah/madrasahdanmenghargaipendapatorang lain.

Pengetahuan: Konsep penilaianautentik padapembelajaranIPS Terpadu.Pengamatan

Tes mata latihLembar partisipasi

Tes ObjektifPilihanGandaa. Bahantayang

b. Hand outa. Konsep penilaian autentik pada proses dan hasil belajar (PPT-2.4).b. Contoh penerapan penilaiana utentik pada pembelajaran IPS Terpadu (PPT-2.4.1)

Pedoman pelatihan SMP IPSa. Konsep penilaian autentik pada proses dan hasil belajar (HO-2.4. h. 208-235)b. Penilaian autentik pada pembelajaran IPS Terpadu (HO-2.3.1, h.236-249)2 JP Teori

2Perancanganpenilaianautentik padaproses danhasil belajarMerancangpenilaianautentik padaproses dan hasilbelajara. Menunjukkan sikap tanggung jawab dan kreatif dalam menyusun rancangan penilaian autentik.b. Mengidentifikasi kaidah peran-cangan penilaian autentik pada proses dan hasil belajar.c. Mengidentifikasi jenis dan bentuk penilaian pada proses dan hasil belajar sesuai karakteristik mata pelajaran IPS.

a. Mendiskusikan dan melakukan tanya jawab tentang penilaian autentik dalam bentuk tes dan nontes.b. Mendiskusikan kaidah merancang penilaian autentik berbentuk tes dan nontes, termasuk portofolio.c. Merancang penilaian autentik dalam pembelajaran IPS.Sikap:Tanggung jawab dan kreatif dalamMenyusun rancangan penilaian autentik.

Keterampilan:Merancang penilaian autentik

Pengetahuan:Penerapan penilaian autentik pada pembelajaranIPS.Pengamatan

Penugasan

Tes mata latihLembar pengamatan sikap

Merancang penilaian autentik dalam pembelajar-an IPS

Tes objektif pilihangandaa. Bahan tayang

b. HandoutContoh penerapan penilaian autentik pada pembelajaran IPS (PPT-2.4.1)

Pedoman pelatihan SMP IPSa. Penerapan penilaian autentik pada pembelajaran IPS (h. 298-300)b. Referensi: SKL, KI, dan KD (HO- 1.3/2.1/2.5/ 3.1/3 (lihat silabus IPS01)

4 JP Teori

Tagihan: Contoh rancangan penilaian untuk setiap jenis penilaian(kelompok)

SILABUS PENDIDIKAN DAN PELATIHAN GURU SERTIFIKASI GURU RAYON 134 TAHUN 2013MATA PELAJARAN IPS SMP

Kode:IPS-05

Mata latih:Penerapan Kurikulum, Silabus, Model Pembelajaran, dan PenilaianDalam RPP

Jam Pelatihan:6 JP Teori

NoMateri PLPGKompetensi Peserta PLPGIndikatorKegiatan PLPGPenilaianBahan PelatihanAlokasi Waktu

AspekTehnikBentuk InstrumenJenisDeskripsi

1Keterkaitan SKL, KI, KD, silabus, materi ajar, strategi pendekatan scientific,model pembe-lajaran, dan penilaian auntentik dalam penyusunan RPPMemahami keterkaitan SKL, KI, KD, silabus, materi ajar, strategi pendekatan scientific,model pembelajarandan penilaian auntentik melalui resume mata latih IPS 01-IPS 04Mengidentifi-kasi keter-kaitan SKL, KI, KD, silabus, materi ajar, strategi pendekatan scientific,model pembelajaran, dan penilaian auntentik guna penyusunan RPPa. Mengidentifikasi keterkaitan SKL, KI, KD, silabus, materi ajar, strategi pendekatan scientific,model pembelajaran, dan penilaian auntentik dalam penyusunan RPP melalui diskusi kelompok yang memperlihatkan kelompok kelas VII VIII, dan IX. b. Mempresentasi-kan hasil diskusi kelompokc. Menilai hasil kerja kelompok lainSikap: Menerima konsep keterkaitan SKL, KI, KD, silabus, materi ajar, strategi pendekatan scientific,model pembelajaran, dan penilaian auntentik serta menghargaiPendapatorang lain

Pengetahuan:KemampuanMemahamiketerkaitan SKL, KI, KD, silabus, materi ajar, strategi pendekatan scientific,model pembelajaran, dan penilaian auntentik dalam penyusunan RPP

Pengamatan

Tes mata latihLembar partisipasi

Tes objektif pilihan gandaa. Bahan tayang

b. Handout Powerpoint hasil diskusi kelompok

Pedoman pelatihan SMP IPS: a. SKL, KI, dan KD (HO-1.3/ 2.1/2.5/ 3.1/3.2, lihat silabus IPS01). b. Konsep pembelajaran IPS Terpadu (HO-2.1 lihat silabus IPS02)c. Silabus, lihat silabus IPS02.d. Model pembelajaran, lihat silabus IPS03)e. Penilaian autentik pada proses dan hasil pembelajaran IPS terpadu, lihat silbus IPS042JP Teori

2Penyusunan RPP IPS TerpaduMenyusun RPP berbasis pendekatan scientific sesuai model pembelajaran IPS terpadu dengan mempertim-bangkan karakteristik peserta didik baik dari aspek fisik,moral, sosial,kultural,emosional, maupun intelektuala. Mengidentifikasi rambu-rambu penyusunanRPP.b. Menyusun RPP yang sesuai dengan SKL, KI, dan KD; Standar Proses; dan pendekatanscientific.c. Menelaah RPP yang disusunkelompok lain

a. Menyimak paparan rambu-rambu penyusunan RPPb. Mendiskusikan rambu-rambu penyusunan RPP yang mengacu pada Standar Proses dan pendekatan scientific .c. Menyimak contoh RPPd. Menyusun contoh RPP yang sesuai dengan SKL, KI, dan KD; Standar Proses; dan pendekatanscientific secara berkelompok dengan merepre-sentasikan kelas VII, VIII, dan IXe. Menelaah RPP kelompok lain Sikap: Tanggungjawab dankreatif dalammenyusunRPP

Keterampilan:Menyusun RPP yang mengacu pada Standar Proses dan pendekatan scientific

Pengetahuan:RPP yang menerapkan pendekatan scientific

Unjuk kerja

Penugasan

Tes mata latihRubrik penilaian unjuk kerja

Format analisis rancangan penilaian RPP

Tes objektif pilihan gandaa. Bahan tayang

b. Handout

a. Rambu-rambu penyusunan RPP mengacu pada Standar Proses dan pendekatan scientific (PPT-3.1-1)b. Panduan tugas telaah RPP (PPT-3.1-2)

a. SKL, KI, dan KD (HO- 1.3/2.1/2.5/ 3.1/3.2)b. Rambu-rambu penyusunan RPP mengacu pada Standar Proses dan pendekatan scientific (HO-3.1-1)c. Contoh RPP (HO-3.1-2)4 JP Teori

Tagihan: RPP hasil diskusi kelompok yang merepresentasikan kelas VII, VIII, dan IX

SILABUS PENDIDIKAN DAN PELATIHAN GURU SERTIFIKASI GURU RAYON 134 TAHUN 2013MATA PELAJARAN IPS SMP

Kode:IPS-06

Mata latih:Pengembangan Pengemasan Perangkat Pembelajaran (RPP)

Jam Pelatihan:8 JP Praktik

NoMateri PLPGKompetensi Peserta PLPGIndikatorKegiatan PLPGPenilaianBahan PelatihanAlokasi Waktu

AspekTehnikBentuk InstrumenJenisDeskripsi

1Penyusunan RPPMenyusun RPP yang menerapkan pendekatan scientific sesuai model belajar yang relevan dengan memper-timbangkan karakteristik peserta didik baik dari aspek fisik, moral, sosial, kultural, emosional, maupun intelektual;

a. Menunjukkan sikap tanggung jawab dan kreatif dalam menyusun RPP.b. Mengidentifikasi rambu-rambu penyusunan RPP.c. Menyusun RPP yang sesuai dengan SKL, KI dan KD; Standar Proses; dan pendekatanscientific.

a. Diskusi rambu-rambu penyusunan RPP yang mengacu pada Standar Proses dan pendekatan scientific, dilanjutkan dengan paparan materi tentang Rambu-rambu Penyusunan RPP mengacu pada Standar Proses dan Pendekatan Scientific dengan menggguna-kan PPT-3.1.1 b. menyusun RPP IPS yang sesuai dengan SKL, KI, dan KD; Standar Proses; dan pendekatan scientific (setiap peserta menyusun 2 RPP sesuai kelas yang diampu).c. Presentasi hasil penyusunan RPP

Sikap:Tanggungjawab dankreatif dalammenyusunRPP

Keterampilan:MenyusunRPP yangmengacupada StandarProses danpendekatanscientific

Pengetahuan:RPPyangmenerapkanpendekatanscientificPengamatan

Penugasan

Tes mata latih

Lembar Partisipasi

RubrikPenilaianRPP

Tes objektif pilihan ganda

a. Bahan tayang

b. Handout

Rambu-rambu penyusunan RPP meng-acu pada Standar Proses dan pendekatan scientific (PPT-3.1-1)

a. SKL, KI, dan KD (HO- 1.3/2.1/2.5/ 3.1/3.2)b. Rambu-rambu penyusun-an RPP mengacu pada Standar Proses dan pendekatan scientific (HO-3.1-1)c. Contoh RPP (HO-3.1-2)d. Modul pelatihan

8 JP Praktik

Tagihan: Salinan 2 (dua) RPP (perorangan)

SILABUS PENDIDIKAN DAN PELATIHAN GURU SERTIFIKASI GURU RAYON 134 TAHUN 2013MATA PELAJARAN IPS SMP

Kode:IPS-07

Mata latih:Pengembangan Pengemasan Perangkat Pembelajaran (Bahan Ajar)

Jam Pelatihan:3 JP Praktik

NoMateri PLPGKompetensi Peserta PLPGIndikatorKegiatan PLPGPenilaianBahan PelatihanAlokasi Waktu

AspekTehnikBentuk InstrumenJenisDeskripsi

1Workshop penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Bahan Ajar) Menyusun Bahan Ajar berdasarkan kriteria dan sebagai kelengkapan RPP dalam perspektif kurikulum 2013Menyadari, memahami dan terampil menyusun bahan ajar sebagai kelengkapan RPP berdasarkan kurikulum 2013a. Peserta PLPG didampingi Instruktur menyusun rancangan bahan ajar (untuk modul paling tidak mencakup: tujuan pembelajaran/kompetensi yang ingin dicapai, paparan materi, latihan-latihan, evaluasi, kunci jawaban, dan daftar Pustakab. Perwakilan peserta merefleksi bahan ajar melalui diskusi kelasSikap:Tanggungjawab dankreatif dalammenyusun bahan ajar

Keterampilan:Terampilmenyusun bahan Ajar sebagai kelengkapan RPP

Pengetahuan:Memahami bahan ajar sebagai kelengkapan RPP Pengamatan

Penugasan

Tes mata latih

Lembar partisipasi

Rubrik penilaian bahan ajar

Tes objektif pilihan gandaPPT bahan tayang

Handout

PPT bahan ajar

Modul pelatihan hal 280 283

3 JP Praktik

Tagihan: 2 salinan bahan ajar (perorangan)

SILABUS PENDIDIKAN DAN PELATIHAN GURU SERTIFIKASI GURU RAYON 134 TAHUN 2013MATA PELAJARAN IPS SMP

Kode:IPS-08

Mata latih:Pengembangan Pengemasan Perangkat Pembelajaran (LKS)

Jam Pelatihan:3 JP Praktik

NoMateri PLPGKompetensi Peserta PLPGIndikatorKegiatan PLPGPenilaianBahan PelatihanAlokasi Waktu

AspekTehnikBentuk InstrumenJenisDeskripsi

1Workshop penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (LKS) Menyusun LKS berdasarkan kriteria dan sebagai kelengkapan RPP dalam perspektif kurikulum 2013Menyadari, memahami dan terampil menyusun LKS sebagai keleng- kapan RPP berdasarkan kurikulum 2013a. Peserta PLPG didampingi Instruktur menyusun rancangan LKS kontekstual yang konsisten dengan KD sesuai kriteria penyusunan LKS untuk pembelajaran kontekstualb. Perwakilan peserta merefleksi LKS melalui diskusi kelasSikap:Tanggungjawab dankreatif dalammenyusunLKS

Keterampilan:Terampilmenyusun bahan LKS sebagai kelengkapan RPP

Pengetahuan:Memahami LKS sebagai kelengkapan RPP Pengamatan

Penugasan

Tes mata latih

Lembar partisipasi

Rubrik penilaian LKS

Tes objektif pilihan gandaBahan tayang

Handout

PPT LKS

Modul pelatihan hal 283 290

3 JP Praktik

Tagihan: 2 salinan LKS (perorangan)

SILABUS PENDIDIKAN DAN PELATIHAN GURU SERTIFIKASI GURU RAYON 134 TAHUN 2013MATA PELAJARAN IPS SMP

Kode:IPS-09

Mata latih:Pengembangan Pengemasan Perangkat Pembelajaran (Media Pembelajaran)

Jam Pelatihan:3 JP Praktik

NoMateri PLPGKompetensi Peserta PLPGIndikatorKegiatan PLPGPenilaianBahan PelatihanAlokasi Waktu

AspekTehnikBentuk InstrumenJenisDeskripsi

1Workshop penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Media Pembelajaran) Menyusun media pembelajaran berdasarkan kriteria dan sebagai kelengkapan RPP dalam perspektif kurikulum 2013Menyadari, memahami dan terampil menyusun media pembelajar-an sebagai kelengkapan RPP berdasarkan kurikulum 2013a. Peserta PLPG didampingi Instruktur menyusun rancangan media pembelajaran yang konsisten dengan KD dan sesuai kriteria penyusunan media pembelajaran untuk pembelajaran kontekstualb. Perwakilan peserta merefleksi LKS melalui diskusi kelasSikap:Tanggungjawab dankreatif dalammenyusunmedia pembelajaran

Keterampilan:Terampilmenyusun rancangan media pembelajaran LKS sebagai kelengkapan RPP

Pengetahuan:Memahami media pembelajaran sebagai kelengkapan RPP Pengamatan

Penugasan

Tes mata latih

Lembar partisipasi

Rubrik penilaian LKS

Tes objektif pilihan gandaBahan tayang

Handout

PPT LKS media pembelajaran

Modul

3 JP Praktik

Tagihan: 2 salinan rancangan media pembelajaran (perorangan)

SILABUS PENDIDIKAN DAN PELATIHAN GURU SERTIFIKASI GURU RAYON 134 TAHUN 2013MATA PELAJARAN IPS SMP

Kode:IPS-10

Mata latih:Pengembangan Pengemasan Perangkat Pembelajaran (Instrumen Penilaian)

Jam Pelatihan:3 JP Praktik

NoMateri PLPGKompetensi Peserta PLPGIndikatorKegiatan PLPGPenilaianBahan PelatihanAlokasi Waktu

AspekTehnikBentuk InstrumenJenisDeskripsi

1Perancangan Penilaian Autentik pada Proses dan HasilBelajarMerancang penilaian autentik pada proses dan hasil belajara. Menunjukkan sikap tanggung dan kreatif dalam menyusun rancangan penilaian autentik.b. Mengidentifikasi kaidah perancangan penilaian autentik pada proses dan hasil belajar.c. Menelaah contoh penerapan penilaian autentik pada pembelajarand. Menelaah rancangan penilaian autentik pada proses dan hasil belajar yang ada dalam RPP.Merevisi rancangan penilaian pada RPP yang telah disusun.a. Diskusi dan tanya jawab tentang penilaian autentik dalam bentuk tes dan nontes termasuk portofolio, dilanjutkan dengan Pemaparan materi oleh fasilitator tentang contoh penerapan penilaian autentik pada pembelajaran dengan mengguna-kan PPT-2.3/3.2 dan panduan tugas menelaah rancangan penilaian pada RPP dengan mengguna- kan PPT-3.2 yang disisipkan dalam kegiatan diskusi tersebutb. Diskusi kelopok menelaah contoh penerapan penilaian autentik pada pembelajaran yang terdapat dalam HO-2.3/3.2c. Merevisi rancangan penilaian pada RPP yang telah disusunSikap:Tanggungjawab dankreatif dalammenyusun media pembelajaran

Keterampilan:Terampilmenyusun rancangan media pembelajaran LKS sebagai kelengkapan RPP

Pengetahuan:Memahami media pembelajaran sebagai kelengkapan RPP Pengamatan

Penugasan

Tes mata latih

Lembar partisipasi

Rubrik instrumen penilaian

Tes objektif pilihan gandaBahan tayang

Handout

PPT Penilaian Autentik pada Proses dan HasilBelajar

Modul hal. 298 300

3 JP Praktik

SILABUS PENDIDIKAN DAN PELATIHAN GURU SERTIFIKASI GURU RAYON 134 TAHUN 2013MATA PELAJARAN IPS SMP

Kode:IPS-11

Mata latih:Praktik Pembelajaran dalam Peer Teaching

Jam Pelatihan:20 JP Praktik

NoMateri PLPGKompetensi Peserta PLPGIndikatorKegiatan PLPGPenilaianBahan PelatihanAlokasi Waktu

AspekTehnikBentuk InstrumenJenisDeskripsi

1Simulasi PembelajaranMengkaji pelaksanaan pembelajaran yangMenerapkan pendekatan scientific (mengamati, menanya, mencoba, mengolah,menyaji,menalar, mencipta)dengan tetap memperhatikan karakteristik peserta didik baik dari aspek fisik, moral, sosial, kultural, emosional,maupun intelektuala. Ketelitian dan keseriusan dalam melakukan simulasi pembelajaran.b. Menganalisis simulasi pembelajaran yang dilakukan peserta lain

a. Melakukan dan mengamati simulasi pembelajaran b. Brainstorming untuk memberikan saran penyempurnaan kepada penampil dengan fokus penerapan pendekatan scientific dan penilaian autentik c. Mengkonfirmasi saran rekanterhadap penerapan pendekatan scientific dan penilaian autentik. d. Merevisi RPPsesuai dengan saran dan hasil konfirmasie. Menyempurnakan RPP lain untuk ujian kinerja. Sikap:Ketelitian dan keseriusan dalam melakukan simulasi pembelajaran

KeterampilanMenganalisispembelajaranpada yang disimulasikan rekan sejawat

Pengamatan

Penugasan

Lembar partisipasi

RubrikPenilaian

Lembar kerjaLembar analisispembelajaran (LK-4.1)10 JP Praktik

2Ujian kinerjaMelaksanakanpembelajaranyangmenerapkanpendekatanscientific(mengamati, menanya,mencoba,mengolah,menyaji,menalar,mencipta)dengan tetapmemperhatikankarakteristikpeserta didikbaik dari aspekfisik, moral,sosial, kultural,emosional,maupun,intelektual.a. Kreatif dan komunikatif dalammelaksanakan uji kinerjab. Melaksanakan uji kinerja yang menerapkan pendekatan scientific dan penilaian autentik menggunakan RPP yang telahdisusunMempraktikkanpembelajaransecaraindividual pada kelas peer teachingKeterampilanMelaksanakanpembelajaranyangmene-rapkanpendekatanscientific.

PenugasanRubrikPenilaian

Lembar ujian kinerja pada peer teaching10 JP Praktik

SILABUS PENDIDIKAN DAN PELATIHAN GURU SERTIFIKASI GURU RAYON 134 TAHUN 2013MATA PELAJARAN IPS SMP

Kode:IPS-02

Mata latih:Penelitian Tindakan Kelas

Jam Pelatihan:2 JP Teori dan 6 JP Praktik

NoMateri PLPGKompetensi Peserta PLPGIndikatorKegiatan PLPGPenilaianBahan PelatihanAlokasi Waktu

AspekTehnikBentuk InstrumenJenisDeskripsi

1Pendalaman materi PTKMendeskripsikan konsep PTK a. Menerima PTK sebagai bagian dari pengem-bangan keprofesian ber kelanjutanb. Memahami konsep PTK c. Mengidentifikasi masalah PTKa. Mendeskripsikan proposal PTK dan identifikasi masalah PTK melalui diskusi kelompok pada format yang telah disediakan. b. Mempresentasikan hasil diskusi kelompokc. Menilai hasil kerja kelompok lainSikap:Menerima PTK sebagai bagian pengembang an keprofisesi an berkelanjut an dan menghargai pendapat orang lain Pengetahuan:Kemampuan memahami PTK sebagai pengembang an keprofisesi an berkelanjut an Keterampilan:Mengidenti-fikasi masalah

Pengamatan

Tes mata latih

PenugasanLembar partisipasi

Tes objektif pilihan ganda

Rubrik identifikasi masalah PTKa. Bahan tayang

b. Handout

c. Lembar kerja Power point PTK

Modul PLPG bab IV

Identikasi masalah pembelajaran dalam PTK

2JP teori dan 1 JP praktik

2Pengembangan rancangan proposal PTKMerancang proposal PTK a. Menunjukkan sikap tanggung jawab dan kreatif dalam menyusun rancangan PTK.b. Merancang proposal PTK sesuai dengan hasil identikasi masalah.Merancang proposal PTK sesuai kondisi kelas yang diampu pesertaSikap:Tanggung jawab dan kreatif dalam menyusun rancangan proposal PTK

Pengetahuan:Konsep PTK

Keterampilan:Merancang proposal PTK

Pengamatan

Tes mata latih

Penugasan Lembar partisipasi sikap

Tes objektif pilihan ganda

Rubrik proposal PTKa. Bahan tayang

b. Handout

c. Modul IPSPower point PTK

5 JP praktik

Tagihan:1. Identifikasi masalah PTK (perorangan)2. Proposal PTK (perorangan)

A. Skenario Pelatihan