Silabus Bing Sma Kls x w...Son 3 Mei Google Docs

20
SILABUS SMA/MA Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS - WAJIB Kelas : X Kompetensi Inti : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif de menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya ten dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomen prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipel menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian 1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar Komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan Komunikasi transaksional dengan guru dan teman. Teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon pemaparan jati diri Fungsi sosial Menjalin hubungan dengan guru, teman dan orang lain Ungkapan My name is... I’m ... I live in ... I have … I like …. dan semacamnya Mengamati Siswa mendengarkan/membaca pemaparan jati diri dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan, maupun format penyampaian/penulisannya. Siswa mencoba menirukan pengucapannya dan menuliskan pemaparan jati diri yang digunakan. Mempertanyakan Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain, perbedaan antara berbagai pemaparan jati diri dalam bahasa Inggris, perbedaannya dengan yang ada dalam Kriteria penilaian: Pencapaian fungsi sosia Kelengkapan dan kerunt struktur teks memaparka dan menanyakan jati diri Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa kosa kata, ucapan, tekan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan Kesesuaian format penulisan/ penyampai Unjuk kerja Melakukan monolog yan menyebutkan jati diri

description

Silabus Bing Sma Kls x w...Son 3 Mei Google Docs

Transcript of Silabus Bing Sma Kls x w...Son 3 Mei Google Docs

SILABUS SMA/MAMata Pelajaran:BAHASA INGGRIS - WAJIBKelas :XKompetensi Inti:KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif danmenunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalammenempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan duniaKI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuanprosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.KI 4:Mengolah, menalar,dan menyajidalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampumenggunakan metoda sesuai kaidah keilmuanKompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar1. Mensyukuri kesempatandapat mempelajaribahasa Inggris sebagaibahasa pengantarKomunikasiinternasional yangdiwujudkan dalamsemangat belajar2. Menunjukkan perilakujujur, disiplin, percayadiri, dan bertanggungjawab dalammelaksanakanKomunikasitransaksional denganguru dan teman.Teks lisan dan tulissederhana, untukmemaparkan,menanyakan, danmerespon pemaparanjati diriFungsi sosialMenjalin hubungandengan guru, temandan orang lainUngkapanMy name is... Im ... Ilive in ... I have I like.dan semacamnyaMengamati Siswa mendengarkan/membacapemaparan jati diri denganmemperhatikan fungsi sosial, strukturteks, unsur kebahasaan, maupun formatpenyampaian/penulisannya. Siswa mencoba menirukanpengucapannya danmenuliskanpemaparan jati diri yang digunakan.Mempertanyakan Dengan bimbingan dan arahan guru,siswa mempertanyakan antara lain,perbedaan antara berbagai pemaparanjati diri dalam bahasa Inggris,perbedaannya dengan yang ada dalamKriteria penilaian: Pencapaian fungsi sosial Kelengkapan dan keruntutanstruktur teks memaparkandan menanyakan jati diri Ketepatan unsurkebahasaan: tata bahasa,kosa kata, ucapan, tekanankata, intonasi, ejaan, dantulisan tangan Kesesuaian formatpenulisan/ penyampaianUnjuk kerja Melakukan monolog yangmenyebutkan jati diri 2x 2 JP Audio CD/VCD/DVD SUARAGURU Koran/ majalahberbahasa Inggris www.dailyenglish.com http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files http://learnenglish.britishcouncil.org/en/1. Menganalisis fungsisosial, struktur teks, danunsur kebahasaan dariteks pemaparan jati diri,sesuai dengan kontekspenggunaannya.1. Menyusun teks lisan dantulis sederhana, untukmemaparkan,menanyakan, danmerespon pemaparanjati diri, denganmemperhatikan fungsisosial, struktur teks, danunsur kebahasaan,secara benar dan sesuaidengan konteks.Unsur kebahasaan:1. Kata terkaitdengan hubungankekeluargaan dankekerabatan,profesi pekerjaan,hobi.2. Kata kerja dalamsimple presenttense: be, havedalam simplepresent tense3. Kata tanyaWhat?Who? Which?4. Ucapan, tekanankata, intonasi,ejaan, tulisantangan yang rapi5. Rujukan kataTopik Keteladanan tentangperilaku terbuka,menghargaiperbedaan,perdamaian.bahasa Indonesia. Siswa mempertanyakan pengucapandan isi teks yang memaparkan jati diriMengeksplorasi Siswa mencari pemaparan jati diri dariberbagai sumber. Siswa berlatih memaparkan jati diridengan teman melalui simulasi. Siswa berlatih memaparkan jati dirimelalui tulisanMengasosiasi Siswa menganalisis ungkapanmemaparkan jati diri denganmengelompokannya berdasarkanpenggunaan. Secara berkelompok siswamendiskusikan ungkapan memaparkanjati diri yang mereka temukan darisumber lain dan membandingkannyadengan yang digunakan guru Siswa memperoleh balikan (feedback)dari guru dan teman tentang fungsi sosialdan unsur kebahasaan yang sampaikandalam kerja kelompok.Mengkomunikasikan Siswa mendemonstrasikan penggunaanpemaparan jati diri secara lisan dantertulis di kelas dengan memperhatikanfungsi sosial, ungkapan, dan unsurkebahasaan yang benar dan sesuaidengan konteks Siswa menuliskan permasalahan dalamdidepan kelas Ketepatan menggunakanstruktur dan unsurkebahasaan dalammenyebutkan jati diriPengamatan (observations):Bukan penilaian formalseperti tes, tetapi untuktujuan memberibalikan. Sasaranpenilaian: Berperilaku jujur, disiplin,percaya diri, danbertanggung jawab dalammelaksanakan Komunikasi Kesungguhan siswa dalamproses pembelajaran dalamsetiap tahapanPortofolio Kumpulan karya siswa yangmencerminkan hasil ataucapaian belajar beruparekaman penggunaanungkapan dan skrippercakapan Kumpulan hasil tes danlatihan. Catatan atau rekamanpenilaian diri dan penilaiansejawat, berupa komentaratau cara penilaian lainnya.Penilaian Diri dan Penilaianmenggunakan bahasa Inggris untukmemaparkan jati diri dalam jurnal belajar(learning journal).SejawatBentuk: diary, jurnal, formatkhusus,komentar, atau bentukpenilaian lain1. Mensyukuri kesempatandapat mempelajaribahasa Inggris sebagaibahasa pengantarKomunikasiinternasional yangdiwujudkan dalamsemangat belajar.1. Menunjukkan perilakusantun dan peduli dalammelaksanakanKomunikasiinterpersonal denganguru dan teman.2. Menganalisis fungsisosial, struktur teks, danunsur kebahasaan padaungkapan memujibersayapsertaresponnya, sesuaidengan kontekspenggunaannya.2. Menyusun teks lisan dantulis untuk mengucapkandan merespon pujianbersayap, denganmemperhatikan fungsisosial, struktur teks, danunsur kebahasaan yangbenar dan sesuaiTekslisan dan tulisuntuk memujibersayap (extended)serta responnyaFungsi sosialMenjaga hubunganinterpersonal denganguru, teman dan oranglain.Ungkapan Excellent! Youreally did it well,Tina.Thatsnice, Anisa. Ireally like it. Itwas great. I likeit, thank you,Unsur kebahasaan: Ucapan, tekanan kata,intonasiMengamati Siswa mendengarkan/menonton interaksimemuji bersayap. Siswa mengikuti interaksi memujibersayap. Siswa menirukan model interaksi memujibersayap Dengan bimbingan dan arahan guru,siswa mengidentifikasi ciri-ciri interaksimemuji bersayap (fungsi sosial, strukturteks, dan unsur kebahasaan).Mempertanyakan (questioning)Dengan bimbingan dan arahan guru, siswamempertanyakan antara lain perbedaanantara berbagai ungkapan memuji bersayapdalam bahasa Inggris, perbedaan ungkapandengan yang ada dalam bahasa Indonesia,kemungkinan menggunakan ungkapan lain,dsb.MengeksplorasiSiswa memuji bersayap dengan bahasaInggris dalam kontekssimulasi, role-play,dan kegiatan lain yang terstruktur.Mengasosiasi Siswa membandingkan ungkapanmemuji bersayap yang telah dipelajaridengan yang ada di berbagai sumberKRITERIA PENILAIAN: Pencapaian fungsi sosial Kelengkapan dan keruntutanstruktur teks memujibersayap Ketepatan unsurkebahasaan: tata bahasa,kosa kata, ucapan, tekanankata, intonasi, ejaan, dantulisan tangan Kesesuaian formatpenulisan/ penyampaianCARA PENILAIAN:Unjuk kerja Bermain peran (role play)dalam bentuk interaksi yangberisi pernyataan pujian danresponnya . Ketepatan dan kesesuaianmenggunakan struktur danunsur kebahasaan dalammenyampaikan pujian sertaresponnyaPengamatan (observations):Bukan penilaian formalseperti tes, tetapi untuktujuan memberibalikan. Sasaran1x 2 JP Audio CD/ SUARAGURU Koran/ majalah ber www.dailyenglish.com http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files http://learnenglish.britishcouncil.org/en/konteks. lain. Siswa membandingkan antara ungkapandalam bahasa Inggris dan dalam bahasasiswa.Mengkomunikasikan Siswa memuji dengan bahasa Inggris, didalam dan di luar kelas. Siswa menuliskan permasalahan dalammenggunakan bahasa Inggris untukmemuji dalam jurnal belajar (learningjournal).penilaian: Upaya menggunakanbahasa Inggris untukmenyatakan pujian danresponnya ketika munculkesempatan. Kesungguhan siswa dalamproses pembelajaran disetiap tahapan. Kesantunan dankepedulian dalammelaksanakan Komunikasi1. Mensyukuri kesempatandapat mempelajaribahasa Inggris sebagaibahasa pengantarKomunikasi internasionalyang diwujudkan dalamsemangat belajar.1. Menunjukkan perilakusantun dan peduli dalammelaksanakanKomunikasiinterpersonal denganguru dan teman.3. Menganalisis fungsisosial, struktur teks, danunsur kebahasaan padaungkapan menunjukanperhatian (care), sertaresponnya, sesuaidengan kontekspenggunaannya.3. Menyusun teks lisan danTekslisan dan tulisuntuk menunjukkanperhatian (care)Fungsi sosialMenjaga hubunganinterpersonal denganguru, teman dan oranglain.UngkapanUngkapan untukmemberiperhatian dancarameresponnya:You look pale .Are you OK?Not, really. Ivegot a headache.UnsurMengamati Siswa mendengarkan/menonton interaksimenunjukkan perhatian. Siswa mengikuti interaksi menunjukkanperhatian. Siswa menirukan model interaksimenunjukkan perhatian. Dengan bimbingan dan arahan guru,siswa mengidentifikasi ciri-ciri interaksimenunjukkan perhatian. (fungsi sosial,struktur teks, dan unsur kebahasaan).Mempertanyakan (questioning) Dengan bimbingan dan arahan guru,siswa mempertanyakan antara lainperbedaan antara berbagai ungkapanmenunjukan perhatian dalam bahasaInggris, perbedaan ungkapan denganyang ada dalam bahasa Indonesia,kemungkinan menggunakan ungkapanKRITERIA PENILAIAN: Pencapaian fungsi sosial Kelengkapan dan keruntutanstruktur teks menunjukkanperhatian Ketepatan unsurkebahasaan: tata bahasa,kosa kata, ucapan, tekanankata, intonasi, ejaan, dantulisan tangan Kesesuaian formatpenulisan/ penyampaianCARA PENILAIAN:Unjuk kerja Bermain peran (role play)dalam bentuk interaksi yangberisi pernyataan danpertanyaan untukmenunjukkan perhatian Ketepatan dan kesesuaian1 x 2 JP Audio CD/ SUARAGURU Koran/ majalah ber www.dailyenglish.com http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files http://learnenglish.britishcouncil.org/en/tulis untuk mengucapkandan merespon ungkapanperhatian (care), denganmemperhatikan fungsisosial, struktur teks, danunsur kebahasaan, yangbenar dan sesuaikonteks.kebahasaan:Ucapan,tekanan kata,intonasilain, dsb.MengeksplorasiSiswa menunjukan perhatiandenganbahasa Inggris dalam kontekssimulasi,role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur.Mengasosiasi Siswa membandingkan ungkapanmenunjukan perhatian yang telahdipelajari dengan yang ada di berbagaisumber lain. Siswa membandingkan antara ungkapandalam bahasa Inggris dan dalam bahasasiswa.Mengkomunikasikan Siswa menunjukan perhatian denganbahasa Inggris, di dalam dan di luarkelas. Siswa menuliskan permasalahan dalammenggunakan bahasa Inggris untukmenunjukan perhatian dalam jurnalbelajar (learning journal).menggunakan struktur danunsur kebahasaan dalammenyampaikan ungkapanuntuk menunjukkanperhatianPengamatan (observations):Bukan penilaian formalseperti tes, tetapi untuktujuan memberibalikan. Sasaranpenilaian: Upaya menggunakanbahasa Inggris untukmenunjukkan perhatian(care) ketika munculkesempatan. Kesungguhan siswa dalamproses pembelajaran disetiap tahapan. Kesantunan dankepedulian dalammelaksanakan Komunikasi1. Mensyukuri kesempatandapat mempelajaribahasa Inggris sebagaibahasa pengantarkomunikasiinternasional yangdiwujudkan dalamsemangat belajar2. Menunjukkan perilakujujur, disiplin, percayaTeks lisan dantulispernyataandanpertanyaantentang niatmelakukansesuatuFungsi SosialMengamati Siswa mendengarkan dan membacabanyak kalimat menyatakan danmenanyakantentang niat melakukansesuatu dalam berbagai konteks Siswa mengikuti interaksi tentangpernyataan dan pertanyaan tentangmenyatakan dan menanyakantentangniat melakukan sesuatu denganbimbingan guruKriteria penilaian: Pencapaian fungsi sosial Kelengkapan dan keruntutanstruktur teks pernyataan danpertanyaan tentang niatmelakukan sesuatu Ketepatan unsurkebahasaan: tata bahasa,kosa kata, ucapan, tekanankata, intonasi, ejaan, dan2x 2 JP Audio CD/VCD/DVD SUARAGURU Koran/ majalahberbahasa Inggris www.dailyenglish.com http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_filesdiri, dan bertanggungjawab dalammelaksanakankomunikasi transaksionaldengan guru dan teman.4. Menganalisis fungsisosial, struktur teks, danunsur kebahasaan untukmenyatakan danmenanyakan tentang niatmelakukan sesuatu,sesuai dengan kontekspenggunaannya4. Menyusun teks lisan dantulis untuk menyatakandan menanyakan tentangniat melakukan sesuatu,dengan memperhatikanfungsi sosial, strukturteks, dan unsurkebahasaan, yang benardan sesuai konteksMenyatakan rencanaStruktur TeksId like to tell myname, I will tell himabout my job, Imgoing to introduce myfriendUnsurKebahasaan Kata kerjaId like to .., Iwill .., Im going to ...;tata bahasa, ucapan,tekanan kata, intonasi,ejaan, tanda baca,tulisan tangan dancetak yang jelas danrapi. Siswa menirukan contoh-contoh kalimatyang menyatakan dan menanyakantentang niat melakukan sesuatu Dengan bimbingan dan arahan gurusiswa mengidentifikasi ciri kalimat yangmenyatakan dan menanyakan tentangniat melakukan sesuatuMempertanyakanDengan bimbingan dan arahan guru, siswamempertanyakan antara lain perbedaanantara berbagai ungkapan menyatakan danmenanyakantentang niat melakukansesuatu dalam bahasa Inggris, perbedaanungkapan dengan yang ada dalam bahasaIndonesia, kemungkinan menggunakanungkapan lain dsb.Mengekslorasi Siswa menyatakan dan menanyakantentang niat melakukan sesuatu dalamkonteks simulasi, role-play dan kegiatanlain yang terstuktur Siswa berusaha menyatakan danbertanya tentang niat melakukan sesuatuMengasosiasi Siswa membandingkan antara ungkapanniat melakukan sesuatu dalam bahasaInggris yang telah dipelajari dengan yangada dari berbagai sumber lain. Siswa membandingkan ungkapanmenyatakan dan menanyakantentangniat melakukan sesuatu dalam bahasatulisan tangan Kesesuaian formatpenulisan/ penyampaianCara Penilaian:Pengamatan(observasi)Bukan penilaian formalseperti tes, tetapi untuktujuan memberibalikan. Upaya menggunakanBahasa Inggris untukmenyatakan danmenanyakan tentang niatmelakukan sesuatu ketikamunculkesempatan. Kesungguhan siswa dalamproses pembelajaran dalamsetiap tahapan Berperilaku jujur, disiplin,percaya diri, danbertanggung jawab dalammelaksanakan Komunikasi http://learnenglish.britishcouncil.org/en/inggris dan dalam bahasa IndonesiaMengkomunikasikan Setiap menyatakan dan menanyakanungkapan tentang niat melakukansesuatu dalam bahasa Inggris di dalamdan di luar kelas Siswa menuliskan permasalahan dalamjurnal belajar (learning journal)1. Mensyukuri kesempatandapat mempelajaribahasa Inggris sebagaibahasa pengantarkomunikasi internationalyang diwujudkan dalamsemangat belajar2.3Menunjukkkan perilakutanggung jawab, peduli,kerjasama, dan cintadamai, dalammelaksanakanKomunikasi fungsional5. Menganalisis fungsisosial, struktur teks, danunsur kebahasaan dariungkapan ucapanselamat bersayap, sesuaidengan kontekspenggunaannya.5. Menyusun teks lisan dantulis untuk mengucapkandan merespon ucapanselamat bersayap(extended), denganTeks lisan dantulis untukmengucapkandan meresponucapanselamatbersayap(extended)Fungsi SosialMenjaga hubunganinterpersonal denganguru, teman, dan oranglain.Struktur textUngkapan baku darisumber-sumberotentik.Unsur kebahasaan1. Kata dan tatabahasa baku2. Ejaan dan tulisantangan dan cetakyang jelas danMengamati Siswa memperhatikan beberapa pesanyang berisi ucapan selamat dariberbagai sumber (a.l. film, tape, suratkabar, majalah). Siswa membacakan contoh-contoh tekspesan berisi ucapan selamat tersebutdengan ucapan, intonasi, tekanan kata,dengan benar dan lancar. Dengan bimbingan dan arahan guru,siswa mengidentifikasi ciri-ciri pesanyang berisi ucapan selamat (fungsisosial, struktur teks, dan unsurkebahasaan).Mempertanyakan(questioning) Dengan bimbingan dan arahan guru,siswa mempertanyakan antara lainperbedaan antar berbagai pesan yangberisi ucapan selamat dalam bahasaInggris, perbedaan ungkapan denganyang ada dalam bahasa Indonesia,kemungkinan menggunakan ungkapanlain, dsb.Kriteria penilaian: Pencapaian fungsi sosial Kelengkapan dan keruntutanstruktur teks ucapan selamatbersayap Ketepatan unsurkebahasaan: tata bahasa,kosa kata, ucapan, tekanankata, intonasi, ejaan, dantulisan tangan Kesesuaian formatpenulisan/ penyampaianCara Penilaian:Unjuk kerja Melakukanrole-play(bermain peran)menggunakan ungkapanberbentuk pesan berisiucapan selamat sertaresponnya dalam situasinyata Ketepatan dan kesesuaianmenggunakan struktur danunsur kebahasaan dalam2x 2 JP Audio CD/VCD/DVD SUARAGURU Koran/ majalahberbahasa Inggris www.dailyenglish.com http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files http://learnenglish.britishcouncil.org/en/memperhatikan tujuan,struktur teks, denganmemperhatikan tujuan,struktur teks, dan unsurkebahasaan, secarabenar dan sesuaidengan konteks.rapi.3. Ucapan, tekanankata, intonasi,ketikamempresentasikan secara lisanTopikKeteladanan tentangperilaku peduli dancinta damai.Mengeksplorasi Siswa secara mandiri dan dalamkelompok mencari ucapan selamat yanglaindari berbagai sumber Siswabergantian membacakan ucapanselamat dengan unsur kebahasaan yangtepat Siswa mengucapkan dan meresponucapan selamat yang disampaikanteman dan guru.Mengasosiasi Siswa membandingkan berbagaiucapan selamat terkait dengan tujuan,struktur teks, dan unsur kebahasaan,dilihat dari segi ketepatan, efisiensi,efektivitasnya.Siswa memperoleh balikan (feedback)dari guru dan teman tentang hasilanalisis yang disampaikan dalamkerjakelompok.Mengkomunikasikan Siswaberkreasi membuat teks-teksucapan selamat dan menyampaikannyadi depan guru dan teman untukmendapat feedback. Siswa membuat kartu ucapan selamat Siswa memperoleh feedback dari gurudan teman sejawatmenyampaikan ucapanselamat bersayap sertaresponnyaPengamatan (observations):Bukan penilaian formalseperti tes, tetapi untuktujuan memberibalikan. Sasaranpenilaian: Perilaku tanggung jawab,peduli, kerjasama, dan cintadamai, dalammelaksanakan Komunikasi Ketepatan dan kesesuaiandalam menyampaikan danmenulis teks berisi ucapanselamat Kesungguhan siswa dalamproses pembelajaran disetiap tahapanPortofolio Kumpulan catatan kemajuanbelajar berupa catatan ataurekaman monolog. Kumpulan karya siswa yangmendukung prosespenulisan teks ucapanselamatberupa: draft, revisi,editing sampai hasil terbaikuntuk dipublikasi Kumpulan hasil tes danlatihan. Catatan atau rekamanpenilaian diri dan penilaiansejawat, berupa komentaratau cara penilaian lainnya1. Mensyukuri kesempatandapat mempelajaribahasa Inggris sebagaibahasa pengantarkomunikasi internasionalyang diwujudkan dalamsemangat belajar.2. Menunjukkan perilakujujur, disiplin, percayadiri, dan bertanggungjawab dalammelaksanakankomunikasi transaksionaldengan guru dan teman.6. Menganalisis fungsisosial, struktur teks, danunsur kebahasaan padapernyataan danpertanyaantindakan/kejadian yangdilakukan/terjadi di waktulampau yang merujukwaktu terjadinya denganyang merujuk padakesudahannya, sesuaidengan kontekspenggunaannya.6. Menyusun teks lisan dantulis untuk menyatakandan menanyakan tentangtindakan/kejadian yangdilakukan/terjadi di waktuTindakan/kejadian yangdilakukan/terjadi di waktulampauyangmerujuk waktuterjadinyadengan yangmerujuk padakesudahannya(Past Simpledan PresentPerfect Tense)Fungsi sosial Menyatakan danmenanyakan tentangtindakan/kejadian yangdilakukan/terjadi diwaktu lampau yangmerujuk waktuterjadinya dengan yangmerujuk padakesudahannyaStruktur teksI had plowed into a biggreen Buick. I holleredfarewells to my friendsand poured myself intothe carMengamati Siswa mendengarkan dan membacabanyak kalimat Past Simple dan Presentperfect tense, dalam berbagai konteks. Siswa berinteraksi menggunakan kalimatPast Simple dan Present perfect tenseselama proses pembelajaran, denganbimbingan guru. Siswa menirukan contoh-contoh kalimatPast Simple dan Present Perfect tense, Dengan bimbingan dan arahan guru,siswa mengidentifikasi ciri-ciri kalimatPast Simple dan Present Perfect tense,(fungsi sosial, struktur teks, dan unsurkebahasaan).MempertanyakanDengan bimbingan dan arahan guru,siswa mempertanyakan antara lainperbedaan antar berbagai past simple danpresent perfect yang ada dalam bahasaInggris, dan perbedaan ungkapan dalambahasa Inggris dengan yang ada dalambahasa Indonesia.Mengeksplorasi Siswa menyatakan dan menanyakantindakan/kejadian yang dilakukan/terjadidi waktu lampau yang merujuk waktuterjadinya dengan yang merujuk padakesudahannya dalam bahasa InggrisKriteria penilaian: Pencapaian fungsi sosial Ketepatan unsurkebahasaan: tata bahasa,kosa kata, ucapan, tekanankata, intonasi, ejaan, dantulisan tangan Kelengkapan dan keruntutanstruktur teks Kesesuaian formatpenulisan/ penyampaianCara Penilaian:Pengamatan (observations):Bukan penilaian formalseperti tes, tetapi untuktujuan memberibalikan. Sasaranpenilaian Perilaku jujur, disiplin,percaya diri, dan bertanggungjawab dalam melaksanakanKomunikasi Ketepatan dan kesesuaiandalam menyampaikan danmenulis teks Kesungguhan siswa dalamproses pembelajaran disetiap tahapan2x 2 JP Audio CD/VCD/DVD SUARAGURU Koran/ majalahberbahasa Inggris www.dailyenglish.com http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files http://learnenglish.britishcouncil.org/en/lampau yang merujukwaktu terjadinya denganyang merujuk padakesudahannya, denganmemperhatikan fungsisosial, struktur teks, danunsur kebahasaan, yangbenar dan sesuaikonteks.My friend has preparedeverything before weleftUnsur kebahasaan1. Past Simple, PresentPerfect2.Tata bahasa,ucapan, tekanankata, intonasi, ejaan,tanda baca, tulisantangan dan cetakyang jelas dan rapi.TopikBerbagai halterkait denganinteraksi antaraguru dan siswaselama prosespembelajaran,di dalammaupun di luarkelas.dalam kontekssimulasi, role-play, dankegiatan lain yang terstruktur. Siswa berusaha menyatakan danmenanyakan tindakan/kejadian yangdilakukan/terjadi di waktu lampau yangmerujuk waktu terjadinya dengan yangmerujuk pada kesudahannya dalambahasa Inggris selama prosespembelajaran.Mengasosiasi Siswa membandingkan kalimat PastSimple dan Present Perfect tense yangtelah dipelajari denganungkapan-ungkapan lainnya. Siswa membandingkan antara kalimatPast Simple dan Present Perfect tensedalam bahasa Inggris dengan kalimattentang tindakan/kejadian yangdilakukan/terjadi di waktu lampau yangmerujuk waktu terjadinya dengan yangmerujuk pada kesudahannya dalambahasa ibu atau bahasa Indonesia.Mengkomunikasikan Siswa menyatakan dan menanyakantentang tindakan/kejadian yangdilakukan/terjadi di waktu lampau yangmerujuk waktu terjadinya dengan yangmerujuk pada kesudahannya denganbahasa Inggris, di dalam dan di luarkelas. Siswa menuliskan permasalahan dalammenggunakan bahasa Inggris untukmenyatakan dan menanyakan tentangPortofolio Kumpulan karya siswa yangmencerminkan hasil ataucapaian belajar Kumpulan hasil tes danlatihan. Catatan penilaian diri danpenilaian sejawat, berupakomentar atau carapenilaian lainnyatindakan/kejadian yang dilakukan/terjadidi waktu lampau yang merujuk waktuterjadinya dengan yang merujuk padakesudahannya dalam jurnal belajarnya.1.1Mensyukuri kesempatandapat mempelajaribahasa Inggris sebagaibahasa pengantarkomunikasi internasionalyang diwujudkan dalamsemangat belajar2.3Menunjukkankanperilaku tanggung jawab,peduli, kerjasama, dancinta damai, dalammelaksanakankomunikasi fungsional7.Menganalisis fungsisosial, struktur teks, danunsur kebahasaan padateks deskriptif sederhanatentang orang, tempatwisata, dan bangunanbersejarah terkenal,sesuai dengan kontekspenggunaannya.8. Menangkap maknadalam teks deskriptiflisan dan tulissederhana.9. Menyunting teksdeskriptif lisan dan tulis,sederhana, tentangorang, tempat wisata,Teks deskriptif lisandan tulis, sederhana,tentang orang, tempatwisata, dan bangunanbersejarah terkenalFungsi sosialMembanggakan,mengenalkan,mengidentifikasi,memuji, mengritik,mempromosikan, dsb.Struktur text1. Penyebutan namaorang, tempatwisata, danbangunanbersejarah terkenaldan namabagian-bagiannyayang dipilih untukdideskripsikan2. Penyebutan sifatorang, tempatwisata, danbangunanbersejarah terkenaldan bagiannya, dan3. Penyebutantindakan dari atauMengamati Siswa memperhatikan / menontonbeberapa contoh teks/ film tentangpenggambaran orang, tempat wisata,dan bangunan bersejarah. Siswa menirukan contohsecaraterbimbing. Siswa belajar menemukan gagasanpokok, informasi rinci dan informasitertentu dari teksMempertanyakan (questioning) Dengan bimbingan dan arahan guru,siswa mempertanyakan antara lainperbedaan antar berbagai teks deskripsiyang ada dalam bahasa Inggris,perbedaan teks dalam bahasa Inggrisdengan yang ada dalam bahasaIndonesia Siswa mempertanyakan gagasan pokok,informasi rinci dan informasi tertentu dariteks deskriptifMengeksplorasi Siswa secara kelompok membacakanteks deskriptif lain dari berbagai sumberdengan pengucapan, tekanan kata danintonasi yang tepat Siswa berpasanganmenemukangagasan pokok, informasi rinci danKriteria penilaian: Pencapaian fungsi sosial Kelengkapan dan keruntutanstruktur teks deskriptif Ketepatan unsurkebahasaan: tata bahasa,kosa kata, ucapan, tekanankata, intonasi, ejaan, dantulisan tangan Kesesuaian formatpenulisan/ penyampaianUnjuk kerja Melakukan monolog tentangdeskripsi orang, tempatwisata, bangunanbersejarah terkenal di depankelas / berpasangan Ketepatan dan kesesuaiandalam menggunakanstruktur teksdan unsurkebahasaan dalammembuat teks deskriptifPengamatan (observations):Bukan penilaian formalseperti tes, tetapi untuktujuan memberibalikan. Sasaran9x 2 JP Audio CD/VCD/DVD SUARAGURU Koran/ majalahberbahasa Inggris www.dailyenglish.com http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files http://learnenglish.britishcouncil.org/en/dan bangunanbersejarah terkenal,dengan memperhatikanfungsi sosial, strukturteks, dan unsurkebahasaan yang benardan sesuai konteks.10. Menyusun teks deskriptiflisan dan tulissederhana tentangorang, tempat wisata,dan bangunanbersejarah terkenal,dengan memperhatikantujuan, struktur teks, danunsur kebahasaan,secara benar dansesuai dengan konteks..terkait denganorang, tempatwisata, danbangunanbersejarah terkenal.yang semuanya sesuaidengan fungsi sosialyang hendak dicapai.Unsur kebahasaan1. Kata benda yangterkait denganorang, tempatwisata, danbangunanbersejarah terkenal2. Kata sifat yangterkait denganorang, tempatwisata, danbangunanbersejarah terkenal3. Ejaan dan tulisantangan dan c etakyang jelas dan rapi4. Ucapan, tekanankata, intonasi, ketikamempresentasikansecara lisan.5. Rujukan kataTopik Keteladanan tentangperilaku toleran,kewirausahaan,informasi tertentu serta fungsi sosial dariteks deskripsi yang dibaca/didengar. Siswa menyunting teks deskripsi yangdiberikan guru dari segi struktur dankebahasaan Berkelompok, siswa menggambarkantempat wisata lain dalam kontekspenyampaian informasi yang wajar terkaitdengan tujuan yang hendak dicapai darimodel yang dipelajariMengasosiasi Dalam kerja kelompok terbimbing siswamenganalisis dengan membandingkanberbagai teks yang menggambarkanorang, tempat wisata, bangunananbersejarah terkenal dengan fokus padastruktur teks, dan unsur kebahasaan. Siswa mengelompokkan teks deskripsisesuai dengan fungsi sosialnya. Siswa memperoleh balikan (feedback)dariguru dan teman tentang setiap yangdia sampaikan dalam kerja kelompok.Mengkomunikasikan Berkelompok, siswa menyusun teksdeskripsi tentang orang/ tempat wisata/bangunan bersejarah sesuai denganfungsi sosialtujuan, struktur dan unsurkebahasaannya Siswa menyunting deskripsi yang dibuatteman. Siswa menyampaikan deskripsinyadidepan guru dan teman danpenilaian Perilaku tanggung jawab,peduli, kerjasama, dan cintadamai, dalammelaksanakan Komunikasi Ketepatan dan kesesuaiandalam menyampaikan danmenulis teks deskriptif Kesungguhan siswa dalamproses pembelajaran dalamsetiap tahapan Ketepatan dan kesesuaianmenggunakan strategidalam membacaPortofolio Kumpulan catatankemajuan belajar berupacatatan atau rekamanmonolog teks deskriptif. Kumpulan karya siswa yangmendukung prosespenulisan teks diskriptifberupa: draft, revisi, editingsampai hasil terbaik untukdipublikasi Kumpulan hasil tes danlatihan. Catatan atau rekamanpenilaian diri dan penilaiansejawat, berupa komentaratau cara penilaian lainnyaPenilaian Diri dan PenilaianSejawatnasionalisme, percayadiri.mempublikasikannya di mading. Siswa membuat kliping deskripsi tentangorang, tempat wisata atau bangunanbersejarah yang mereka sukai. Siswa membuat laporan evaluasi dirisecara tertulis tentang pengalamandalam menggambarkan tempat wisatadan bangunan termasuk menyebutkandukungan dan kendala yang dialami. Siswa dapat menggunakan learningjournal Bentuk: diary, jurnal,format khusus,komentar,atau bentuk penilaian lain1. Mensyukuri kesempatandapat mempelajaribahasa Inggris sebagaibahasa pengantarkomunikasi internationalyang diwujudkan dalamsemangat belajar2.3Menunjukkan perilakutanggung jawab, peduli,kerjasama, dan cintadamai, dalammelaksanakankomunikasi fungsional8. Menganalisis fungsisosial, struktur teks, danunsur kebahasaan dariteks pemberitahuan(announcement), sesuaidengan kontekspenggunaannya.11. Menangkap maknapemberitahuan(announcement).Teks tulis berbentukannouncement(pemberitahuan)Fungsi sosialMemberikan informasidengan atau tanpaperintah atau petunjukyang harus diikuti,untuk memperlancarinformasi antara guru,siswa, kepala sekolah,dan staf administrasiStruktur TeksUngkapan yang lazimdigunakan dalam teksannouncement dimedia massa maupundi internet, secara urutdan runtut.Unsur kebahasaanKosa kata , tataMengamati Siswa mendengarkan/membaca teksannouncement dari berbagai sumberdengan memperhatikan fungsi sosial,struktur teks, unsur kebahasaan, maupunformat penyampaian/penulisannya. Siswa mencoba menirukanpengucapannya danmenuliskan teksyang digunakan. Siswa belajar membaca cepat untukmendapat gambaran umum dari teksmelalui prosesskimming danscanninguntuk mendapatkan informasi khusus.MempertanyakanDengan bimbingan dan arahan guru, siswamempertanyakan antara lain perbedaanberbagai teks pemberitahuan dalambahasa Inggris, perbedaan tekspemberitahuan dengan yang ada dalambahasa Indonesia, kemungkinanmenggunakan ungkapan lain, dsb.Kriteria penilaian: Pencapaian fungsi sosial Kelengkapan dan keruntutanstruktur teksannouncement Ketepatan unsurkebahasaan: tata bahasa,kosa kata, ucapan, tekanankata, intonasi, ejaan, dantulisan tangan Kesesuaian formatpenulisan/ penyampaianCara PenilaianUnjuk kerja Melakukan monolog dalambentuk pemberitahuan(announcement) di depankelas Ketepatan dan kesesuaiandalam menggunakanstruktur teks dan unsurkebahasaan dalamtekspemberitahuan2 x 2 JP Audio CD/VCD/DVD SUARAGURU Koran/ majalahberbahasa Inggris www.dailyenglish.com http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files http://learnenglish.britishcouncil.org/en/12. Menyusun teks tulispemberitahuan(announcement), sangatpendek dan sederhana,dengan memperhatikanfungsi sosial, strukturteks, dan unsurkebahasaan yang benardan sesuai konteks.bahasa, ucapan,rujukan kata, tekanankata, intonasi, ejaan,dan tanda baca yangtepat, denganpengucapan yanglancar dan penulisandengan tulisan tanganatau cetak yang jelasdan rapiMultimedia:Layout, dekorasi, yangmembuat tampilan tekslebih menarikMengeksplorasi Siswa mencari teks lain untukmendengarkan/membaca teksannouncement dengan strategi yangdigunakan dari berbagai sumber. Siswa berlatih membaca teksannouncement dengan strategi yangdigunakan bersama temanMengasosiasi Siswa menganalisis teksannouncementdengan memperhatikan formatpenulisannya melalui strategi yangdigunakan. Siswa membandingkan teksannouncement yang didengar/dibacakandari guru dengan yang dipelajari dariberbagai sumber lain. Secara berkelompok siswamendiskusikan teksannouncementyangmereka temukan dari sumber lain. Siswa memperoleh balikan (feedback)dari guru dan teman tentang fungsi sosialdan unsur kebahasaan yang sampaikandalam kerja kelompok.Mengkomunikasikan Siswa membuatteksannouncementdalam kerja kelompok Siswa menyampaikan pemberitahuansecara tertulis dengan memperhatikanfungsi sosial, struktur, dan unsurkebahasaan yang benar dan sesuaidengan konteks(announcement)Pengamatan (observations):Bukan penilaian formalseperti tes, tetapi untuktujuan memberibalikan. Sasaranpenilaian: kesantunan saat melakukantindakan komunikasi perilaku tanggung jawab,peduli, kerjasama, dan cinta damai,dalammelaksanakan komunikasi Kesungguhan siswa dalamproses pembelajaran disetiap tahapan Ketepatan dan kesesuaianmenggunakan strategidalam membacaPortofolio Kumpulan catatan kemajuanbelajar berupa catatan ataurekaman monolog tekspemberitahuan Kumpulan karya siswa yangmendukung prosespenulisan tekspemberitahuan berupa: draft, Membuat jurnal belajar (learning journal) revisi, editing sampai hasilterbaik untuk dipublikasi Kumpulan hasil tes danlatihan.Penilaian Diri dan PenilaianSejawatBentuk: diary, jurnal, formatkhusus,komentar, atau bentukpenilaian lain1. Mensyukuri kesempatandapat mempelajaribahasa Inggris sebagaibahasa pengantarkomunikasi internationalyang diwujudkan dalamsemangat belajar2.3Menunjukkan perilakutanggung jawab, peduli,kerjasama, dan cintadamai, dalammelaksanakankomunikasi fungsional9. Menganalisis fungsisosial, struktur teks, danunsur kebahasaan padateksrecount sederhanatentangpengalaman/kejadian/peristiwa, sesuai dengankonteks penggunaannya.13. Menangkap maknadalam teksrecount lisandan tulis sederhana. Teks recountlisan dan tulis,sederhana,tentangpengalaman/kegiatan/kejadian/peristiwa.Fungsi sosialMeneladani,membanggakan,bertindak teratur, telitidan disiplin,melaporkan.Struktura. Menyebutkantindakan/peristiwa/kejadiansecara umumb. Menyebutkan urutantindakan/kejadian/peristiwasecara kronologis,dan runtutMengamati Siswa menyimak berbagai contoh teksrecounttentangpengalaman/kegiatan/kejadianb/peristiwa yang diberikan/ diperdengarkan guru Siswa mengamati fungsi sosial, strukturdan unsur kebahasaannya Siswa belajar menentukan gagasanpokok, informasi rinci dan informasitertentu dari teks recountMempertanyakan (questioning) Dengan bimbingan dan arahan guru,siswa mempertanyakan antara lainperbedaan berbagai tekstentangpengalaman/kejadian/peristiwa yang adadalam bahasa Inggris, perbedaan teksdalam bahasa Inggris dengan yang adadalam bahasa Indonesia,. Siswa mempertanyakan mengenaigagasan pokokinformasi rinci daninformasi tertentu dalam recountMengeksplorasi Siswa mencari beberapa text recountKriteria penilaian: Pencapaian fungsi sosial Kelengkapan dan keruntutanstruktur teks recount Ketepatan unsurkebahasaan: tata bahasa,kosa kata, ucapan, tekanankata, intonasi, ejaan, dantulisan tangan Kesesuaian formatpenulisan/ penyampaianCara PenilaianUnjuk kerja Melakukan monolog dalambentuk recount dalamkelompok / berpasangan/didepan kelas Ketepatan dan kesesuaiandalam menggunakanstruktur teks dan unsurkebahasaan dalamteksrecountPengamatan (observations):7x 2 JP Audio CD/VCD/DVD SUARAGURU Koran/ majalahberbahasa Inggris www.dailyenglish.com http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files http://learnenglish.britishcouncil.org/en/14. Menyusun teksrecountlisan dan tulissederhana tentangpengalaman/kegiatan/kejadian/peristiwa, denganmemperhatikan fungsisosial, struktur teks, danunsur kebahasaan,secara benar dan sesuaidengan konteksc. Jika perlu, adakesimpulan umum.Unsur kebahasaan1. Kata-kata terkaitdengan perjuanganhidup,profesionalismedalam bekerja,kejadian/peristiwayang sedang banyakdibicarakan.2. Penyebutan katabenda3. Ejaan dan tulisantangan dan c etakyang jelas dan rapi4. Ucapan, tekanankata, intonasi, ketikamempresentasikansecara lisan5.Rujukan kataTopikKeteladanan tentangperilakukewirausahaan, dayajuang, percaya diri,tanggung jawab,disiplin.dari berbagai sumber. Siswa berlatih menemukan gagasanpokok, informasi rinci dan informasitertentu dari teks Siswa membacakan teks recountkepada teman dengan menggunakanunsur kebahasaan yang tepat Siswa berlatih menysun kalimat-kalimatyang diberikan menjadi text recount. Siswa secara berkelompok menuliskan/menyalin teksrecount lisan dan tulis,sederhana, tentangpengalaman/kegiatan/ kejadian/peristiwadengan memperhatikan fungsi sosial,struktur, dan unsur kebahasaan denganruntutMengasosiasi Secara berpasangan siswa salingmenganalisis teksrecounttulis denganfokus pada fungsi sosial, struktur, danunsur kebahasaan. Siswa mendiskusikan gagasan pokok,informasi rinci dan informasi tertentu dariteks. Siswa memperoleh balikan (feedback)dari guru dan teman tentang hasilanalisis yang disampaikan dalam kerjakelompok.Mengkomunikasikan Siswa membuat teks recount sederhanaBukan penilaian formalseperti tes, tetapi untuktujuan memberibalikan. Sasaranpenilaian: kesantunan saat melakukantindakan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cintadamai,dalammelaksanakan komunikasi Kesungguhan siswa dalamproses pembelajaran disetiap tahapan Ketepatan dan kesesuaianmenggunakan strategidalam membacaPortofolio Kumpulan catatan kemajuanbelajar berupa catatan ataurekaman monolog teksrecount. Kumpulan karya siswa yangmendukung prosespenulisan teks recountberupa: draft, revisi, editingsampai hasil terbaik untukdipublikasi Kumpulan hasil tes danlatihan. Catatan atau rekamanpenilaian diri dan penilaiansejawat, berupa komentaratau cara penilaian lainnyatentang keteladanan denganmemperhatikan fungsi sosial, strukturdan unsur kebahasaannya. Siswa mempresentasikannya di kelas Siswa membuat klipingteks recountdengan menyalin dari beberapa sumber. Siswa membuat jurnal belajar (learningjournal)Penilaian Diri dan PenilaianSejawat Bentuk: diary, jurnal, formatkhusus,komentar, ataubentuk penilaian lain Siswa diberikan pelatihansebelum dituntut untukmelaksanakannya.1. Mensyukuri kesempatandapat mempelajaribahasa Inggris sebagaibahasa pengantarkomunikasi internationalyang diwujudkan dalamsemangat belajar2.3Menunjukkan perilakutanggung jawab, peduli,kerjasama, dan cintadamai, dalammelaksanakankomunikasi fungsional.9.Menganalisis fungsisosial, struktur teks, danunsur kebahasaan padateks naratif sederhanaberbentuk legendarakyat, sesuai dengankonteks penggunaannya.15.Menangkap makna teksnaratif lisan dan tulisberbentuk legenda,Teks naratif lisan dantulis berbentuklegenda sederhana.Fungsi sosialMeneladani nilai-nilaimoral, cinta tanah air,menghargai budayalain.Struktura. Pengenalan tokohdan settingb. Komplikasiterhadap tokohutamac. Solusi dan akhirceritaUnsur kebahasaan3. Kata-kata terkaitkarakter, watak, dansetting dalamlegenda4. Modal auxiliaryMengamati Siswa menyimak berbagai contoh tekslegendayang diberikan/ diperdengarkanguru Siswa mengamati fungsi sosial, strukturdan unsur kebahasaannya Siswa mengamati keteladanan daricerita legenda Siswa belajar menemukan gagasanutama, informasi rinci dan informasitertentu dari teks legendaMempertanyakan (questioning) Dengan bimbingan dan arahan guru,siswa mempertanyakan antara lainperbedaan antar berbagai teks naratifyang ada dalam bahasa Inggris,perbedaan teks dalam bahasa Inggrisdengan yang ada dalam bahasaIndonesia. Siswa mempertanyakan gagasan utama,informasi rinci dan informasi tertentuMengeksplorasiKriteria penilaian: Pencapaian fungsi sosial Kelengkapan dankeruntutan struktur teksnaratif Ketepatan unsurkebahasaan: tata bahasa,kosa kata, ucapan, tekanankata, intonasi, ejaan, dantulisan tangan Kesesuaian formatpenulisan/ penyampaianUnjuk kerja Melakukan monolog dalambentuk teks naratif dalamkelompok / berpasangan/didepan kelas Menggunakan struktur teksdan unsur kebahasaandalam teks naratifPengamatan (observations):Bukan penilaian formal6 x 2 JP Audio CD/VCD/DVD SUARAGURU Koran/ majalahberbahasa Inggris www.dailyenglish.com http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files http://learnenglish.britishcouncil.org/en/sederhana verbs.4. Ejaan dan tulisantangan dan c etakyang jelas dan rapi5. Ucapan, tekanankata, intonasi, ketikamempresentasikansecara lisan6. Rujukan kataTopikKeteladanantentang perilakudan nilai-nilailuhur danbudaya. Siswa membaca beberapa text legendadari berbagai sumber. Siswa berlatih menemukan gagasanutama, informasi rinci dan informasitertentu Siswa melengkapi rumpang daribeeberapa teks legenda sederhana Siswa secara berkelompok menuliskan/menyalin teks recount denganmemperhatikan fungsi sosial, struktur,dan unsur kebahasaan dengan runtut Siswa membacakan teks recountkepada teman dengan menggunakanunsur kebahasaan yang tepatMengasosiasi Secara berpasangan siswamenganalisis beberapa teks legendadengan fokus pada fungsi sosial, struktur,dan unsur kebahasaan Siswa memperoleh balikan (feedback)dari guru dan teman tentang hasilanalisis yang disampaikan dalam kerjakelompok.Mengkomunikasikan Siswa menyampaikan informasi fungsisocial, struktur, dan unsurekebahasanyang ditemukan setelahmembaca teks legenda. Siswa menceritakan kembali tekslegenda sederhana yang dibaca denganmemperhatikan fungsi sosial, strukturseperti tes, tetapi untuktujuan memberibalikan. Sasaranpenilaian: Berperilaku tanggungjawab, peduli, kerjasama,dan cinta damai, dalammelakukan Komunikasi Ketepatan dan kesesuaianmenggunakan strategidalam membaca Kesungguhan siswa dalamproses pembelajaran disetiap tahapanPortofolio Kumpulan catatan kemajuanbelajar berupa catatan ataurekaman monolog teksnaratif Kumpulan karya siswa yangmendukung prosespenulisan teks naratifberupa: draft, revisi, editingsampai hasil terbaik untukdipublikasi Kumpulan hasil tes danlatihan. Catatan atau rekamanpenilaian diri dan penilaiansejawat, berupa komentaratau cara penilaian lainnyadan unsur kebahasaannya. Siswa membuat klipingteks legendadengan menyalin dan beberapa sumber. Siswa membuat learning journalPenilaian Diri dan PenilaianSejawatBentuk: diary, jurnal, formatkhusus,komentar, atau bentukpenilaian lain1.1Mensyukuri kesempatandapat mempelajaribahasa Inggris sebagaibahasa pengantarkomunikasi internationalyang diwujudkan dalamsemangat belajar2.3Menunjukkan perilakutanggung jawab, peduli,kerjasama, dan cintadamai, dalammelaksanakankomunikasi fungsional3.11. Menyebutkan fungsisosial dan unsurkebahasaan dalamlagu.4.16. Menangkap maknalagu sederhana.Lagu sederhanaFungsi sosialMenghibur,mengungkapkanperasaan,mengajarkan pesanmoralUnsur kebahasaan1. Kata, ungkapan,dan tata bahasadalam karya seniberbentuk lagu.2. Ejaan dan tulisantangan dan cetakyang jelas danrapi.3. Ucapan, tekanankata, intonasi,ketikamempresentasikan secara lisanTopikKeteladanan tentangperilaku yangMengamatiSiswa mendengarkan/membacabeberapa lirik lagu berbahasa Inggris danmenyalinnyaSiswa menirukan penguncapan denganmenyanyikan sesuai dengan lagu yangdidengarMempertanyakanDengan bimbingan dan arahan guru,siswa mempertanyakan antara lainperbedaan pesan yang ada dalam lagubahasa Inggris, perbedaan lagu dalambahasa Inggris dengan yang ada dalambahasa Indonesia.Siswa memperoleh pengetahuantambahan tentang kosa kata dan pesandalam laguMengeksplorasi Siswa membacakan lirik lagu yangdisalin kepada teman sebangku Siswa menyanyikan lagu yang disalindengan pengucapan dan tekanan katayang tepat Siswa berdiskusi tentang pesan laguPengamatan (observations):Bukan penilaian formalseperti tes, tetapi untuktujuan memberibalikan. Sasaranpenilaian: Perilaku tanggung jawab,peduli, kerjasama dan cintadamai dalam melaksanakanKomunikasi Ketepatan dan kesesuaiandalam pengucapan danpenyalinan lirik lagu Kesungguhan siswa dalamproses pembelajaran dalamsetiap tahapanPortofolio Kumpulan kemajuan siswaberupa kumpulan lagu yangdisalin dengan tulisantangan beserta kesanterhadap lagu kumpulan hasil tes danlatihan. Catatan atau rekamanpenilaian diri dan penilaian2x 2 JP Audio CD/VCD/DVD www.youtube SUARAGURU Koran/ majalahberbahasa Inggris www.dailyenglish.com http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files http://learnenglish.britishcouncil.org/en/menginspirasi. yang didengarMengasosiasi Secara individu siswa membandingkanpesan yang terdapat dalam beberapalagu yang dibaca/didengar Siswa membuat kumpulan lagu- laguyang bertema perdamaian denganmenyalinMengkomunikasikanSiswa melaporkankumpulan lagufavorit mereka yang sudah dianalistentang pesan di dalam lagu-lagutersebut Antarsiswa melakukan penilaianterhadap kumpulan lagu yang dibuat.sejawat, berupa komentaratau cara penilaian lainnya Penilaian Diri dan PenilaianSejawatBentuk: diary, jurnal, formatkhusus,komentar, atau bentukpenilaian lain