Silabus 2013 geo-sma-11

SILABUS SMA

Satuan Pendidikan : SMAMata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : XIKompetensi Inti :1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif

dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif denganlingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalamilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humanioradengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuanprosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolahsecara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasiwaktu

SumberBelajar

1.1 Mensyukuri kondisikeragaman flora danfauna di Indonesiayang melimpahsebagai karunia TuhanYang Maha Esa.

1.2 Mensyukurikeragaman dankelimpahan sumberdaya alam Indonesiasebagai karunia TuhanYang Maha Pengasih.

1.3 Mensyukuri potensi


SumberBelajar

wilayah Indonesiadalam penyediaanpangan, bahanindustri, dan energialternatif sebagaikarunia Tuhan YangMaha Pengasih.

1.4 Menghayati peranandirinya sebagaimakhluk Tuhan YangMaha Esa yang diberitanggung jawab untukmengelola danmelestarikanlingkungan alam.

2.1 Menunjukkan perilakupeduli terhadappelestarian danperlindungan flora danfauna langka diIndonesia dan dunia.

2.2 Menunjukkan perilakuefisien dalampemanfaatansumberdaya alambidang pertanian,pertambangan,industri, dan pariwisatayang digunakansehari-hari.

2.3 Menunjukkan sikap


SumberBelajar

peduli dan tanggungjawab dalammenghargai potensigeografis Indonesiauntuk ketahananpangan nasional,penyediaan bahanindustri, dan energialternatif

2.4 Menunjukkan sikaptanggung jawabsebagai bagian dariwarga negaraIndonesia denganberusahameningkatkan kualitasdiri sendiri.

2.5 Menunjukkan sikaptoleran sebagaibangsa yang memilikikeragaman budayadengan tetapmempertahankanidentitas nasionaldalam konteksinteraksi global.

2.6 Menunjukkan perilakupeduli terhadappermasalahanlingkungan hidup diIndonesia dan dunia.


SumberBelajar

2.7 Menunjukkan sikaptanggung jawab dalammenjaga kelestarianlingkungan sekitarnya.

3.1 Menganalisis sebaranflora dan fauna diIndonesia dan duniaberdasarkankarakteristik ekosistemdan region iklim.

4.1 Mengomunikasikansebaran flora danfauna di Indonesia dandunia berdasarkankarakteristik ekosistemdan region iklim dalambentuk artikel ilmiah,makalah, atau bahanpublikasi lainnya.

SEBARAN FLORA DANFAUNA INDONESIA DANDUNIA- Faktor-faktor yang

mempengaruhi sebaranflora dan fauna

- Sebaran flora danfauna di Indonesia

- Sebaran flora dan faunadi dunia

- Pemanfataankeanekaragaman hayatiIndonesia

- Konservasi flora danfauna

Mengamati Peserta didik diminta untuk

membaca buku sumber,gambar, atau menyaksikanpemutaran video untukmendapat wawasanpengetahuan tentang faktor-faktor yang mempengaruhisebaran flora dan fauna,sebaran flora dan fauna diIndonesia, sebaran flora danfauna di dunia, pemanfataankeanekaragaman hayatiIndonesia, dan konservasi floradan fauna, atau

Peserta didik diminta untukobservasi di lingkungan sekitartentang keanekaragamanhayati yang telah dimanfaatkanuntuk obat-obatan danpemenuhan bahan pangandengan mengisi tabelobservasi.

Menanya Peserta dididik diminta untuk

mengajukan pertanyaan

Tugas:Peserta didikditugasi membuatposter tentangperlindungan floradan fauna.

Observasi:mengamati aktivitaspeserta didik dalamprosesmengumpulkandata, analisis data,pembuatanlaporan, danmenyiapkan bahanyang akandikomunikasikan(dipresentasikan).

Tes:Menilai

kemampuanpeserta didik dalampenguasaankonsep dan teoritentang sebaran

5 mgg xJP - Buku teksgeografikelas XI

- Jurnal ilmiah- Informasi

berkalainstansiterkait

- Media audiovisual

- foto faunadan flora

- Peta tematik- Sumber

yangtersedia dijaringaninternet,


SumberBelajar

tentang faktor-faktor sebaranflora dan fauna Indonesia dandunia kepada nara sumberyang kompeten di daerahnya,atau

Peserta didik mengajukanhipotesis tentang pemanfataankeanekaragaman hayati danupaya konservasi flora danfauna kaitanya denganpengrusakan hutan dan alamsekitar,

Kegiatan lainnya dapat jugaberdiskusi untuk membuatdaftar pertanyaan yangnantinya dijadikan pedomandalam mencari data.

Mengeksperimenkan/mengeksplorasi/mengumpulkandata: Peserta didik diminta untuk

menjawab pertanyaan danhipotesis yang diajukan terkaitdengan faktor-faktor yangmempengaruhi sebaran floradan fauna, sebaran flora danfauna di Indonesia, sebaranflora dan fauna di dunia,pemanfataan keanekaragamanhayati Indonesia, dan

flora dan fauna diIndonesia dandunia. Bentuk tesdapat berupapilihan ganda atautes uraian.


SumberBelajar

konservasi flora dan fauna. Peserta didik diminta untuk

berdiskusi dan mengeksplorasiberdasarkan daftar pertanyaanyang telah disusunsebelumnya, atau

Peserta didik membuat katalogflora dan fauna yang dilindungi.Katalog terdiri daftar nama floradan fana, asal daerah, dankeunikannya.

Mengasosiasi Peserta didik ditugasi untuk

menganalisis informasi daribuku teks dan bacaan lainnyauntuk mendapatkankesimpulkan tentang sebaranflora dan fauna di Indonesiadan dunia.

Kegiatan lainnya yang dapatdilakukan adalah mencaricontoh kasus keterkaitan teoriyang telah dipelajarinyadengan gejala dan fenomenanyata tentang sebaran floradan fauna Indonesia dan duniasehingga menjadi lebihbermakna, atau

Peserta didik menelaah danmengajukan konsep


SumberBelajar

pelestarian keanekaragamanhayati yang ada di dunia ataudunia.

Mengomunikasikan Peserta didik diminta

mengomunikasikan hasilanalisisnya dalam bentuktulisan yang dilengkapi dengangambar, ilustrasi, animasi,audio visual, serta dibantudengan perangkat teknologiinformasi dan komunikasi,

Peserta didik diminta untukmembuat poster ajakanpelestarian flora dan faunalangka.

3.2 Menganalisis sebaranbarang tambang diIndonesia berdasarkannilai strategisnya.

4.2 Mengomunikasikansebaran barangtambang di Indonesiaberdasarkan nilaistrategisnya dalambentuk artikel ilmiah,makalah, atau bahanpublikasi lainnya.

SEBARAN BARANGTAMBANG INDONESIA- proses pembentukan

barang tambang- potensi dan persebaran

barang tambang- eksplorasi dan

eksploitasi barangtambang ramahlingkungan

- pemanfaatan, efisiensi,dan reklamasi lokasipertambangan.


mengamati peta persebaranpotensi barang tambagIndonesia berdasarkan jenisdan volumenya, atau

Peserta didik diminta untukmenyaksikan pemutaran video,membaca buku sumber, mediamasa dan internet, berkunjungke museum geologi, atauobservasi di lingkungan sekitaruntuk mendapat wawasan

Tugas:Peserta didikmembuat petasebarang barangtambang yang adadi dearahnyanya

Observasi:mengamatiaktivitas pesertadidik dalammenyajikan/ekspose hasil

5 mgg xJP - Buku teksgeografi klsXI

- Data barangtambang darimementerianESDM



- Media Visual


SumberBelajar

- Tata kelolapertambangan

pengetahuan tentang prosespembentukan barang tambang,potensi dan persebaran barangtambang, eksplorasi daneksploitasi barang tambangramah lingkungan,pemanfaatan, efisiensi danreklamasi lokasipertambangan, serta tata kelolapertambangan.

Menanya Peserta didik ditugasi untuk

mengajukan pertanyaan secaratertulis tentang banyak halyang belum diketahuinyatentang sebaran barangtambang Indonesia, atau

Peserta didik diminta untukmembuat hipotesis tentangalternatif pemanfaatan,efisiensi dan reklamasi lokasipertambangan, serta tata kelolapertambangan. Pertanyaanatau hipotesis dibuat secaraperorangan atau kelompok.

Mengeksperimenkan/mengeksplorasi/mengumpulkandata: Peserta didik diminta mencari

observasi ataukunjungan.

Portofolio:Menilai hasilpekerjaan pesettadidik sepertikumpulan tulisan,gambar atau grafikpotensi barangtambang diIndonesia.

Tes:Menilaikemampuanpeserta didik dalampenguasaankonsep dan teoritentang sebarangbarang tambang diIndonesia.

- Sampelbarangtambang

- Peta tematik- Sumber lain

yangdiperolehdari situsterkait diinternet,


SumberBelajar

data dan informasi terkaitpertanyaan atau hipotesistentang proses pembentukanbarang tambang, potensi danpersebaran barang tambang,eksplorasi dan eksploitasibarang tambang ramahlingkungan, pemanfaatan,efisiensi dan reklamasi lokasipertambangan, serta tata kelolapertambangan.

Peserta didik diminta untukmembuat peta sebaran barangtambang yang ada didaerahnya lengkap dengankatalognya. Pembuatan petadilakukan secara berkelompok.

Mengasosiasi Peserta didik diminta untuk

menganalisis data daninformasi atau mencari contohnyata dalam kehidupan sehari-hari sehingga dapat menarikkesimpulan tentang arti pentingbarang tambang dalampembangunan nasional.

Peserta didik diminta untukmenggunakan teori yang telahdipelajarinya untukmenyelesaikan permasalahan


SumberBelajar

kelangkaan barang tambang.

Mengomunikasikan Peserta didik diminta

menyampaikan hasilpekerjaannya (peta persebaranbarang tambang) di depankelas dengan perangkatteknologi informasi dankomunikasi, atau

Peserta didik membuat artikelatau makalah tentangketersediaan barang tambangdan pemanfaatannya yang adadi daerahnya.

3.3 Menganalisis kondisigeografis Indonesiauntuk ketahananpangan nasional,penyediaan bahanindustri, dan energialternatif.

4.3 Menyajikan data danfakta kondisi geografisIndonesia untukmemperkuatketahanan pangannasional, penyediaanbahan industri, danenergi alternatif dalam

POTENSI GEOGRAFISINDONESIA- Luas dan batas teritorial- Potensi fisik dan sosial- Potensi geografis untuk

ketahanan pangan,- Potensi geografis untuk

penyediaan bahanindustri

- Potensi geografis untukenergi alternatif


mengamai peta/atlasIndonesia, membaca referensidari berbagai sumber untukmengidentifikasi luas dan batasteritorial, potensi fisik dansosial, potensi geografis untukketahanan pangan, potensigeografis untuk penyediaanbahan industri, potensigeografis untuk energialternatif.

Peserta didik ditugasi untukmenyaksikan tayangan video

Tugas:Peserta didikdiminta untukmembuat petasebaran potensilahan untukketahanan bahanpangan, industridan energi alernatif.

Observasi:mengamati aktivitaspeserta didik dalamdiskusi, danpengumpulan,

6 mgg xJP - Buku teksGeografiSMA kelasXII

- PetaIndonesia,

- Peta tematik- atlas,- citra Inderaja

(penginderaan jauh)

- media audiovisual

- Sumber lainyang terkait


SumberBelajar

bentuk narasi, tabel,peta, grafik, dan ataupeta konsep.

tertentu yang menggambarkankekayaan potensi geografiIndonesia.

Menanya Peserta didik mengajukan

pertanyaan tentang luas danbatas teritorial, potensi fisik dansosial, potensi geografis untukketahanan pangan, penyediaanbahan industri, potensigeografis untuk energialternatif, atau

Peserta didik mengajukanhipotesis tentang penyediaanketahanan pangan, bahanindustri, dan energi jikaIndonesia tidak mampumenyediakannya.


menjawab pertanyaan yangdiajukannya dengan caramencari berbagai sumber(peta, citra inderaja, internet,media massa)

Peserta didik diminta untuk

analisis data, danmembuat laporanserta bahan untukdikomunikasi.

Portofolio:Menilai kumpulantugas hasilpekerjaan pesertadidik selama prosespembelajaran.

Tes:Menilaikemampuanpeserta didik dalamkonsep yangberkaitan denganpotensi geografiIndonesia dalamdalam penyediaanbahan pangan,industri, dan energialternatif.

di situsterikat diinternet

- dan lain-lain


SumberBelajar

menjawab hipotesis yangdiajukan tentang ketahananpangan, bahan industri, danenergi yang semakin krisis diIndonesia.


memberi contoh tentangpotensi geografis Indonesiasehingga peserta didik dapatmenyimpulkan tentang potensigeografis indonesia untukkesejahteraan rakyatIndonesia, atau

Peserta didik diminta untukmembuat artikel yang berisisgagasan untuk mengatasikelangkaan ketahanan pangan,bahan industri, dan energi diIndonesia.

Mengomunikasikan Peserta didik menyampaikan

gagasan yang telahdituangkannya dalam artikeltentang potensi dan kekayaangeografis Indonesia melaluilisan, tulisan naratif, tabel, peta,grafik, dan atau peta konsep.Kegiatan mengomunikasikan


SumberBelajar

didukung oleh peta, citrapenginderaan jauh, mediaaudio visual, dan ataudiunggah di internet.

3.4 Menganalisis dinamikadan masalahkependudukan sertasumber daya manusiadi Indonesia untukpembangunan.

4.4 Menyajikan laporanobservasi tentangdinamika dan masalahkependudukan sertasumber daya manusiadi Indonesia denganmemperhatikanprinsip-prinsip geografidalam bentuk makalahatau bentuk publikasilainnya.

DINAMIKA DANMASALAHKEPENDUDUKAN- Sumberdata

kependudukan- Kuantitas dan analisis

demografi- Kualitas penduduk- Mobilitas penduduk dan

pengendaliannya.- Permasalahan

kependudukan dansolusinya.


membaca tabel, mengamatipeta, membaca buku sumber,media masa dan internet untukmendapat wawasanpengetahuan tentangsumberdata kependudukan,kuantitas dan analisisdemografi, kualitas penduduk,mobilitas penduduk danpengendaliannya, danpermasalahan kependudukandan solusinya.

Peserta didik ditugasi untukmenyaksikan pemutaran videotentang ledakan pendudukdunia dan dampaknya terhadapkerawanan sosial, atau

Peserta didik diminta untukobservasi di lingkungan sekitar,seperti berkunjung ke BPS daninstansi terkait dengankependudukan.

Tugas:Membuat artikeltentang solusimengatasi masalahkependudukanyang disampaikankepada korandaerah.

Observasi:mengamati aktivitaspeserta didik dalammengumpulkandata, analisis data,dan pembuatanlaporan

Portofolio:Menilai kumpulantulisan, gambaratau peta dinamikadan masalahkependudukan diIndonesia


- Data BPS- Jurnal ilmiah- Informasi


- Media Visual- Peta tematik- Situs terkait

di internet,


SumberBelajar

Menanya Peserta didik diminta untuk

mengajukan pertanyaan yangakan disampaikan kepada narasumber pada saat kunjunganatau observasi lapangan,

Kegiatan lainnya dapat jugameminta peserta didik untukmerumuskan masalah,mengajukan hipotesis, ataumengkritik teori yang adatentang dinamika dan masalahkependudukan.


mencari data dan informasi daribuku teks, jurnal, internet, danbacaan lain untuk menjawabmasalah, pertanyaan,hipotesis, dan berargumentasitentang dinamika dan masalahkependudukan, atau

Peserta didik berdiskusi untukmencari solusi terkait denganpengendalian jumlahpenduduk, peningkatan kualitaspenduduk, dan mobilitaspenduduk.

Tes:Menilaikemampuanpeserta didik dalampenguasaankonsep tentangdinamika danmasalahkependudukan diIndonesia.


SumberBelajar


menganalisis data daninformasi untuk dapatmenyimpulkan dinamika danmasalah ke pendudukan diIndonesia.

Kegiatan lainnya dapat jugamencari contoh keterkaitanantara teori yang telahdipelajarinya dengankehidupan nyata.

Mengomunikasikan Hasil analisis dalam bentuk

tulisan yang telah dibuatpeserta didik disampaikansecara perorangan atauberkelompok di depankelas,dipamerkan, ataudiunggah di internet.

Peserta didik diwajibkanmengikuti lomba menulis artikeluntuk dimuat di koran daerah.

3.5 Menganalisiskeragaman budayabangsa sebagaiidentitas nasionaldalam konteks

BUDAYA NASIONALDAN INTERAKSIGLOBAL- Sebaran keragaman

budaya nasional


membaca tabel, mengamatipeta, membaca buku sumber,media masa dan internet untuk

Tugas:Membuat artikeltentang budayanasional untukdisampaikan




SumberBelajar

interaksi global.4.5 Menyajikan analisis

keragaman budayabangsa sebagaiidentitas nasional padakonteks interaksiglobal dalam bentukgambar dan peta.

- Identifikasi identitasnasional

- Interaksi globalpengaruhnya terhadapbudaya nasional

- Budaya tradisionalsebagai potensi wisatadan ekonomi kreatif.

mendapat wawasanpengetahuan tentang sebarankeragaman budaya nasional,identitas nasional, interaksiglobal pengaruhnya terhadapbudaya nasional, dan budayatradisional sebagai potensiwisata dan ekonomi kreatif.

Peserta didik ditugasi untukmenyaksikan pemutaran videotentang budaya nasional, atau

Peserta didik diminta untukobservasi di lingkungan yangterkait dengan pelestariankesenian tradisional.


mengajukan pertanyaan yangakan disampaikan kepada narasumber pada saat observasilapangan,

Kegiatan lainnya dapat jugameminta peserta didik untukmerumuskan masalah,mengajukan hipotesis, ataumengkritik teori yang adatentang pelestarian budayanasional di tengah budayaglobal.

kepada korandaerah.

Observasi:mengamati aktivitaspeserta didik dalammengumpulkandata, analisis data,dan pembuatanlaporan

Portofolio:Menilai kumpulantulisan, gambaratau petapersebaran budayanasional

Tes:Menilaikemampuanpeserta didik dalampenguasaankonsep tentangbudaya nasionaldan interaksiglobal.


- Media Visual- Peta tematik- Situs terkait

di internet,


SumberBelajar


mencari data dan informasi daribuku teks, jurnal, internet, danbacaan lain untuk menjawabmasalah, pertanyaan,hipotesis, dan berargumentasitentang pelestarian budaya daninteraksi global, atau

Peserta didik berdiskusi untukmencari solusi terkait denganpengembangan wisata danekonomi kreatif berbasisbudaya nasional.

Peserta didik diminta untukmembuat peta sebaran budayanasional lengkap dengankatalognya.


menganalisis data daninformasi untuk dapatmenyimpulkan masalah budayadan interaksi global.

Kegiatan lainnya dapat jugamencari contoh keterkaitanantara teori yang telahdipelajarinya dengan


SumberBelajar

kehidupan nyata.

Mengomunikasikan Hasil analisis dalam bentuk

tulisan yang telah dibuatpeserta didik disampaikansecara perorangan atauberkelompok di depankelas,dipamerkan, ataudiunggah di internet.

Peserta didik diwajibkanmengikuti lomba menulis artikeltentang wisata budaya nasionaluntuk dimuat di koran daerah.

3.6 Menganalisis bentuk-bentuk kearifan lokaldalam pemanfaatansumber daya alambidang pertanian,pertambangan,industri, danpariwisata.

4.6 Menyajikan contohtindakan bijaksanapada pemanfaatansumber daya alambidang pertanian,pertambangan,industri, dan pariwisatadalam bentuk makalah

KEARIFAN DALAMPEMANFAATANSUMBER DAYA ALAM- Kegiatan pertanian- Kegiatan pertambangan- Kegiatan industri dan

jasa- sumberdaya energi

ramah lingkungan danterbarukan

- Pemanfaatansumberdaya alamdengan prinsipekoefisiensi

- AMDAL dan ekolabel.


mengamati peta, membacabuku sumber, media masa daninternet, untuk mendapatwawasan pengetahuan tentangkearifan dalam pemanfaatansumberdaya alam dalambidang pertanian,pertambangan, industri danjasa, energi ramah lingkungandan terbarukan, serta kebijakantentang AMDAL dan ekolabel.

Peserta didik diminta untukmenyaksikan pemutaran videotentang pemanfaatan sumber

Tugas:Membuat artikelyang akandiusulkan kepadaintansi terkaitsebagai usulandalam mengatasimasalah yangterkait denganpemanfaatansumber daya alam.

Observasi:mengamati aktivitaspeserta didik dalammengumpulkan


- Data daninformasidari KESDM,KLH, dandinas terkait



- Media audiovisual

- Peta tematik


SumberBelajar

atau bentuk publikasilainnya.

daya alam dengan prinsipekoefisiensi.

Peserta didik diminta untukobservasi di lingkungan sekitar,berkunjung ke instansi terkait(KESDM, KLH, dan DinasPerindustrian danperdagangan).


merumuskan masalah,mengajukan hipotesis, ataumengkritik teori (dan kebijakan)tentang pemanfaatan sumberdaya alam.

Peserta didik ditugasi untukmembuat daftar pertanyaansebagai panduan dalam belajartentang kearifan dalampemanfaatan sumber dayaalam.


mencari data dan informasiuntuk menjawab pertanyaanatau berargumentasi tentangtindakan arif dalam

data, analisis data,dan pembuatanlaporan

Tes:Menilaikemampuanpeserta didikdalam penguasaankonsep tentangkearifanpemanfaatansumberdaya alam.

- Situs terkaitdi internet,

- Dan lain-lain


SumberBelajar

pemanfaatan sumberdayaalam.

Peserta didik ditugasi untukberdiskusi dan membuat posteryang isinya tentang tindakanarif dalam pemanfaatansumberdaya alam.


menganalisis data daninformasi yang diperoleh daribuku paket, referensi lainterkait untuk mendapatkankesimpulan kearifan dalampemanfaatan sumberdayaalam.

Kegiatan lainnya adalahmenghubungkan teori yangtelah dipelajarinya dengankehidupan nyata dengan caramemberi contoh konkrit tentangkearifan dalam pemanfaatansumber daya alam.

Mengomunikasikan Hasil analisis dan kesimpulan

yang dibuat peserta didiksecara tertulis disampaikandalam forum diskusi. Tulisandilengkapi dengan gambar.


SumberBelajar

Presentasi dilengkapi denganvideo dan animasi yangdidukung oleh perangkatteknologi informasi. Bentukkomunikasi juga dapatdipamerkan atau diunggah diinternet. Gagasannya jugadapat diusulkan kepada intansiterkait.

3.7 Mengevaluasi tindakanyang tepat dalampelestarian lingkunganhidup kaitannyadengan pembangunanyang berkelanjutan.

4.7 Mengomunikasikancontoh tindakan yangtepat dalampelestarian lingkunganhidup kaitannyadengan pembangunanberkelanjutan dalambentuk makalah ataubentuk publikasilainnya.

PELESTARIANLINGKUNGAN HIDUPDAN PEMBANGUNANBERKELANJUTAN- lingkungan hidup (aliran

energi, rantai makanan,siklus biogeokimia)

- kualitas dan baku mutulingkungan,

- pencemaran, perusakandan resiko lingkungan,

- faktor-faktor penyebabpemanasan global

- Implementasipembangunanberkelanjutan


mengamati peta, membacatabel, membaca buku sumber,media masa dan internet, untukmendapat wawasan tentanglingkungan hidup (aliran energi,rantai makanan, siklusbiogeokimia), kualitas dan bakumutu lingkungan, pencemaran,perusakan dan resikolingkungan, faktor-faktorpenyebab pemanasan global,Implementasi pembangunanberkelanjutan.

Peserta didik diminta untukmenyaksikan pemutaran videodengan tema yang terkaitdengan pembangunan yangberkelanjutan

Peserta didik diminta ditugasi

Tugas:Membuat posterlingkungan hidupsecaraberkelompok

Observasi:mengamati aktivitaspeserta didik dalammengerjakan tugasdan presentasitentang pelestarianlingkungan hidupdan pembangunanberkelanjutan

Portofolio:Menilai kumpulantugas berupakliping, laporanobservasi, laporan


- Data KLH- Berita dan

kasus yangdimuat dimediamassa.



- Media audiovisual

- Situs terkaitdi internet,

- Dan lain-lain


SumberBelajar

untuk observasi di lingkungansekitar atau berkunjung keinstansi terkait (KLH) untukmengetahui permasalahanlingkungan hidup.


mengajukan pertanyaan secaraperorangan tentang kerusakanlingkungan.

Peserta didik diminta untukmengajukan hipotesispenanggulangan masalahlingkungan.

Peserta didik diminta untukmengkritik teori (dan kebijakan)tentang pelestarian lingkunganhidup dan pembangunanberkelanjutan.

Mengeksperimenkan/mengeksplorasi/mengumpulkandata: Peserta didik ditugasi untuk

mencari data dan informasiuntuk menjawab pertanyaandan hipotesis yang diajukansebagai bahan berargumentasitentang pelestarian lingkunganhidup dan pembangunan

kerusakanlingkungan danpelestariannya.

Tes:Menilaikemampuanpeserta didikdalam penguasaankonsep tentanglingkungan hidupdan pembangunanberkelanjutan.


SumberBelajar

berkelanjutan. Peserta didik berdiskusi

tentang upaya pelestarianlingkungan hidup denganproduk karya berupa poster.


memberi contoh,menghubungkan antara teoridan kenyataan, ataumengevaluasi tindakan danperan penduduk dalampelestarian lingkungan hidupdan pembangunanberkelanjutan.

Peserta didik membuat artikelyang menganalisis faktorpenghambat upaya pelestarianlingkungan hidup.

Mengomunikasikan Peserta didik

mengomunikasian hasil analisisdata dan kesimpulan baikdalam bentuk tulisan maupunlisan dibantu dengan perangkatteknologi informasi dankomunikasi sehingga dapatdipresentasikan, dipamerkan,diunggah di internet, atau


SumberBelajar

gagasannya diusulkan kepadaintansi terkait.

Silabus 2013 geo-sma-11

Education

Transcript of Silabus 2013 geo-sma-11