SILABUS 1. - pai.uinsu.ac.idpai.uinsu.ac.id/assets/file/RPS-1.pdf · SILABUS Mata Kuliah :...
Transcript of SILABUS 1. - pai.uinsu.ac.idpai.uinsu.ac.id/assets/file/RPS-1.pdf · SILABUS Mata Kuliah :...
SILABUS
Mata Kuliah : Penelitian Tindakan Kelas
Kode : 01030136
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Bahan Ajar :
1. Hakikat Dan Paradigma PTK
2. Merumuskan Masalah Dalam PTK.
3. Manfaat Dan Kegunaan PTK
4. Peran Dan Mereview Teori Dalam PTK
5. Defenisi Data Dan Sumber Data Dalam PTK
6. Data Dan Sumber Data Dalam PTK Prosedur PTK Dan Prosedur Yang Ada Dalam Al Quran Dan Hadits
7. Teknik Pengumpulan Data PTK Dan Mengidentifikasi Ayat Dan Hadits Dalam Hal Observasi, Wawancara, Dokumen
8. Teknik Analisis Data PTK
9. Cara Membangun Keabsahan Data PTK
10. Analisis Proposal Dalam Skripsi
11. Praktek Pembuatan Proposal
12. Analisis Laporan Dalam Skripsi
13.Membuat Proposal Dan Laporan Akhir
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Mata Kuliah : Penelitian Tindakan Kelas
Kode : 01030136
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Dosen Pengampu : Dra. Arlina, M.Pd.
Capaian Pembelajaran Prodi:
A. SIKAP
S 1 Bertakwa kepadaTuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religious
S 2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugasberdasarkan agama,moral,dan etika;
S8 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik
S9Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri
B. Keterampilan Umum
KU1 mampu menerapkan p emikiran logis,kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau atau
implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan
bidang keahliannya
KU 2 mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur;
KU 4 menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan
mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;
C. KETERAMPILAN KHUSUS
KK 1 Mampu menghasilkan karya inovatif dalam pengembangan kurikulum PAI di Madrasah/Sekolah yang teruji secara
Nasional dan internasional
KK2 Mampu mengembangkan kurikulum PAI secara professional berdasarkan hasil riset dan pengembangan
D. PENGETAHUAN
P.1. Mampu mengembangkan pengetahuan, teknologi,dan seni didalam pengembangan kurikulum Madrasah/sekolah
secara mendalam,serta memformulasikan penyelesaian masalah prosedural
P2. Mampu menganalisis ilmu pengetahuan, teknologi dan seni dalam pengembangan kurikulum PAI melalui pendekatan
transdisipliner
P3 Mampu memecahkan permasalahan ilmu pengetahuan, teknologi, dan/atau seni dalam pengembangan kurikulum
PAI
E. CAPAIAN PEMBELAJARAN MATAKULIAH: …
- Mahasiswa mampu menemukan masalah dalam penelitian PTK, danm embuat rumusan masalah yang tepat
- Mahasiswa mampu membuat acuanteoridarimaslah yang diteliti
- Mahasiswa mampu menyusun metodologi yang tepat dengan masalah yang telah dibuat
- Mahasiswa mampu membuat penelitian sederhana
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman BelajarMahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1 Mampu mengetahui
kontrak perkuliahan,dan memahamipentingnyamempelajari matakuliah PTK
KontrakPerkuliahan
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,
1 x100menit
Mahasiswamenyepakatikontrak perkuliahan
Mematuhi dan tanggungjawab
1%
2 Mampu menjelaskanhakikat danparadigma PTK .
Hakikat danParadigma PTK
ResumeCeramah,Diskusi,Tanya-Jawab,
1 x100menit
Mahasiswamengerjakan Tugasindividu dalambentuk resume,mempersentasekanmakalah secarakelompok danmengajukanpertanyaan
1. Resume kesiapan,kesesuaian topik,kelengkapan data,kecukupan referensiminimal 3
2. Presentasi:penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuanmenjawab pertanyaan,kelengkapan bahan
3. Pertanyaan:kesesuaian pertanyaandengan topik, dankedalaman obyek
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman BelajarMahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)3 Mampu
menghasilkanMerumuskanmasalah dalam PTK.
- Cara menemukanMasalah padaPenelitianTindakan Kelas- Cara membuatrumusan masalahdalam PTK
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,Demonstrasi
1 x100menit
Mahasiswamengerjakan Tugasindividu dalambentuk resume,pembuatan makalahsecara kelompokdanmempersentasikanmembuat danmengajukanpertanyaan
1. Resume : kesiapan,kesesuaian topik,kelengkapan data,kecukupan referensiminimal 3 dan analisisdata, teknik penulisan
2. Presentasi:penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuanmenjawab pertanyaan,menggunakan alatbantu, kelengkapanbahan presentasi.
3. Pertanyaan:kesesuaian pertanyaandengan topik, dankedalaman obyek
4. Rumusan masalahyang sesuai
5. dengan masalah yangdibuat mahasiswa
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman BelajarMahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)4 Mampu memjelaskan
dan menuliskanmanfaat dankegunaan PTK
Manfaat dankegunaan dalamPTK
ResumeCeramah,Diskusi,Tanya-Jawab,Demonstrasi
1 x100menit
Mahasiswamengerjakan tugasindividu dalambentuk resume,mendiskusikan hasildari resume,mengadakan tanyajawab serta praktekmembuat manfaatdan kegunaan dalamPTK
1. Resume : kesiapan,kesesuaian topik,kelengkapan data,kecukupan referensiminimal 3 dan analisisdata, teknik penulisan
2. Presentasi:penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuanmenjawab pertanyaan,menggunakan alatbantu, kelengkapanbahan presentasi.
3. Pertanyaan:kesesuaian pertanyaandengan topik, dankedalaman obyek
4. Ketepatan dankesesuaian mafaat dankegunaan dalampenelitian PTK
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman BelajarMahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)5 Mampu menjelaskan
peran dan mereviewteori dalam PTK
Peran danmereview teoridalam PTK
ResumeCeramah,Diskusi,Tanya-Jawab,
1 x100menit
Mahasiswamengerjakan tugasindividu dalambentuk resume,pembuatan makalahsecara kelompokdanmempersentasikanmakalah sertamengadakan tanyajawab
1. Resume : kesiapan,kesesuaian topik,kelengkapan data,kecukupan referensiminimal 3 dan analisisdata, teknik penulisan
2. Presentasi:penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuanmenjawab pertanyaan,menggunakan alatbantu, kelengkapanbahan presentasi.
3. Pertanyaan:kesesuaian pertanyaandengan topik, dankedalaman obyek
6 Mempu menjelaskandata dan sumber dataserta mempraktekkandata dan sumber data
Defenisi DataSumber Datadalam PTKData dan Sumber
ResumeCeramah,Diskusi,Tanya-Jawab,
1 x100menit
Mahasiswamengerjakan Tugasindividu dalambentuk resume,
1. Resume : kesiapan,kesesuaian topik,kelengkapan data,kecukupan referensi
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman BelajarMahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)dalam PTK Data dalam PTK mahasiswa
mendiskusikan hasilresume mereka danmengadakan tanyajawab.
minimal 3 dan analisisdata, teknik penulisan
2. Presentasi:penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuanmenjawab pertanyaan,menggunakan alatbantu, kelengkapanbahan presentasi.
3. Pertanyaan:kesesuaian pertanyaandengan topik, dankedalaman obyek
4. Sesesuai data dansumber data denaganmasalah dalam PTK
7-8 Mampu menerapkanprosedur PTK danprosedur yang adadalam Al Quran danHadits
Langkah-langkah/Prosedurdalam PTK :-Perencanaan-Pelaksanaan
ResumeCeramah,Diskusi,Tanya-Jawab,Demonstrasi
2 x100menit
Mahasiswamengerjakan Tugasindividu dalambentuk resume,mempersentasekan
1. Resume : kesiapan,kesesuaian topik,kelengkapan data,kecukupan referensiminimal 3 dan analisis
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman BelajarMahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)-Observasi-RefleksiAyat dan haditstentang :-perencanaan-Pelaksanaan-Observasi-Refleksi
makalah secarakelompok danmengajukanpertanyaan
data, teknik penulisan2. Presentasi: penguasaan
materi, ketepatanrespon, kemampuanmenjawab pertanyaan,menggunakan alatbantu, kelengkapanbahan presentasi.
3. Pertanyaan:kesesuaian pertanyaandengan topik, dankedalaman obyek
4. Sesesuai proseduryang dilakukan dalamPTK dengan ayat danhadits
9 Mampumengidentifikasibeberapa teknikpengumpulan dataPTK danmengidentifikasiayat
Teknikpengumpulan dataPTK-Observasi-Wawancara-Dpkumen
ResumeCeramah,Diskusi,Tanya-Jawab,DemonstrasiUnjukKerja
1 x100menit
Mahasiswamengerjakan Tugasindividu dalambentuk resume,mempersentasekanmakalah secara
1. Resume : kesiapan,kesesuaian topik,kelengkapan data,kecukupan referensiminimal 3 dan analisisdata, teknik penulisan
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman BelajarMahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)dan hadits dalam halObservasi-Wawancara-Dokumen
Ayat dan haditsberkenaan dengan :-Observasi-Wawancara-Dokumen
kelompok danmengajukanpertanyaan danmendiskusikan ayatdan hadits yangmenunjukkan bahwa-Observasi-Wawancara-Dokumenada dalam Al Qurandan haadits
2. Presentasi: penguasaanmateri, ketepatanrespon, kemampuanmenjawab pertanyaan,menggunakan alatbantu, kelengkapanbahan presentasi.
3. Pertanyaan:kesesuaian pertanyaandengan topik, dankedalaman obyek
4. Kesesuaian teknikpengumpul data dalamPTK dengan ayat danhadits yang ditulismahasiswa
10-11
Mampumenjelaaskan danmempraktekkanbeberapa teknikanalisis data PTK
Teknik analisisdata PTK-Miles danHuberman-Spretly
ResumeCeramah,Diskusi,Tanya-Jawab,Demonstrasi
2 x100menit
Mahasiswamengerjakan Tugasindividu dalambentuk resume,mahasiswamenyajikan makalah
1. Resume dan makalah :kesiapan, kesesuaiantopik, kelengkapandata, kecukupanreferensi minimal 3dan analisis data,
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman BelajarMahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)mereka danmengadakan tanyajawab.
teknik penulisan2. Presentasi:
penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuanmenjawab pertanyaan,menggunakan alatbantu, kelengkapanbahan presentasi.
3. Pertanyaan:kesesuaian pertanyaandengan topik, dankedalaman obyek
12 Mampu menjelaskandan mengidentifikasibeberapa caramembangunkeabsahan data PTK
Keabsahan datadalam PTK
ResumeCeramah,Diskusi,Tanya-Jawab,Demonstrasi
1 x100menit
Mahasiswamengerjakan Tugasindividu dalambentuk resume,mahasiswamendiskusikanmakalah mereka,mengadakan tanyajawab.
1. Resume ddan makalah: kesiapan, kesesuaiantopik, kelengkapandata, kecukupanreferensi minimal 3dan analisis data,teknik penulisan
2. Presentasi: penguasaanmateri, ketepatan
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman BelajarMahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Sertamempraktekkankeabsahan datatersebut.
respon, kemampuanmenjawab pertanyaan,menggunakan alatbantu, kelengkapanbahan presentasi.
3. Pertanyaan:kesesuaian pertanyaandengan topik, dankedalaman obyek
4. Kesesuaian teknikpengumpul datadengan keabsahandata
13 Mengevaluasiproposal skripsi
Analisis Proposaldalam skripsi
PraktekmenganalisisProposal
1 x100menit
Mahasiswamenganalisa skripsimahasiswa dariBAB 1, 2, 3.
Ketepatan analisismahasiswa dengan ilmuyang telah dipelajari daripertemuan 3 sampai 12
14 Menulis proposalskripsi
Praktek pembuatanproposal
PraktekmembuatPropsal
1 x100menit
Mahasiswamembuat proposal(BAB 1, 2, 3)
Ketepatan mencarimasalah, merumuskantujuan,kegunaan/manfaat, Acuan
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman BelajarMahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)teori, dan metodologi
15 Mengevaluasilaporan skripsi
Analisis laporandalam skripsi
Praktek 1 x100menit
Mahasiswamenganalisa skripsimahasiswa dariBAB IV
Kesesuaian rumusanmasalah metodologidengan hasil/temuan
16 Melaksanakan miniresearch
Membuat proposaldan laporan akhir
Praktek 1 x100menit
Membuat minirwsearch
Kesesuaian masalah,rumusan masalah, tujuan,manfaat/kegunaan, acuanteori, metodologi dantemuan
Pendekatan Transdisiplieer
1. Menggunakan transdisiplier
2. Level transdisipliner dengan menggunakan pendekatan substansial
a. Materi
b. Metodologi
3. Proses transidipliner Sains-Islam atau Islam-Sains dilaksanakan dalam proses perkuliahan
DaftarReferensi:
1. Depdikbud. PenelitianTindakan. Jakarta: Depdikbud, DitjenDikdasmen. 1999.
2. Kasbolah ES, Kasihani. PenelitianTindakanKelas. Jakarta: DitjenDikti. 1999.
3. Suryasubroto. Proses BelajarMengajar di Sekolah. Jakarta: RinekaCipta. 1997.
4. Muhaimin. ParadigmaPendidikan Islam UpayaMengefektifkanPendidikan Agama Islam di Sekolah. Bandung:
RemajaRosdakarya. 2010.
5. Kusrinidkk. KeterampilanDasarMengajar (PP 1) BerorientasipadaKurikulumBerbasisKompetensi. Malang:
FakultasTarbiyah UIN Malang. 2005.
6. Muslich, Masnur. Melaksanakan PTK ituMudah (Classroom Action Research) PedomanPraktisbagi Guru Profesional.
Jakarta: BumiAksara, cet 1 2009.
7. Sanjaya, Wina.PenelitianTindakanKelas. Jakarta: KencanaPrenada Media Group. Cet 2. 2010.
8. Suwandi. ProsedurPenelitianTindakanKelas.Kediri: JeggalaPustakaUtama. 2006.
9. Trianto. Mendesain Model Pembelajaraninovatif-Progresif: Konsep, Landasan, danImplementasinyapadaKurikulum Tingkat
SatuanPedidikan (KTSP). Jakarta: Kencana. Cet. 4, 2011.
10. ---------. PanduanLengkapPenelitanTindakanKelas. Jakarta: PrestasiPustaka Publisher.2010.
Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:Dosen Pengampu
Dra. Arlina, M.Pd.
Penanggungjawab Keilmuan Ketua Program Studi
Dr. Asnil Aidah Ritonga, M.ANIP. 19701024 199603 2 002
Dekan
Dr. Amiruddin Siahaan, M.PdNIP. 19601006 199403 1 002
Dosen Pengampu
SILABUS
Mata Kuliah : Psikologi Agama
Kode : 01030137
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Bahan Ajar :
1. Pengertian Dan Hakekat Psikologi Agama
2. Dasar-Dasar Psikologi Agam
3. Objek Psikologi Agama
4. Metode Psikologi Agama
5. Manfaat Psikologi Agama
6. Jiwa Agama
7. Konversi Agama
8. Hubungan Psikologi Agama Dengan Tasawuf
9. Dzikir Dan Doa Sebagai Psikoterapi Psikologi
10. Tinjauan Psikologi Mengenai Shalat
11. Konsep Kepribadian Dan Fitrah Dalam Pandangan Psikologi Agama
12. Permasalahan Dalam Psikologi Agama
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Mata Kuliah : Psikologi Agama
Kode : 01030137
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
DosenPengampu :
Capaian Pembelajaran Prodi:
1. S 1, 2, 6, 8, 9
2. K 1, 2, 5, 7, 8
3. P 1, 2
4. K 1, 2, 3
CAPAIAN PEMBELAJARAN JURUSAN PAI
No Capaian Deskripsi
1. Sikap ( 1, 2, 6, 8, 9 ) 1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius
2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,
moral, dan etika
3. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat
dan lingkungan
4. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik
5. Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara
mandiri
2. Ketrampilan (1, 2, 5, 7, 8 ) 1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks
pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang
keahliannya
2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur
3. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian
masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data
4. Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan
supervise dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan hasil kerja kelompok dan
melakukan supervise dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan
kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnyadi bidang keahliannya
secara mandiri
5. Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada
dibawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri
3. Pengetahuan (1, 2) 1. Mampu memanfaatkan IPTEKS dalam bidang keahliannya, dan mampu beradabtasi
terhadap situasi yang dihadapi dalam penyelesaian masalah.
2. Menguasai konsep teori bidang pengetahuan tertentu secara umum dan konsep teori
bagian khusus dalam bidang pengetahuan tersebut secara mendalam, serta mampu
memformulasikan penyelesaian procedural.
4. Keterampilan (1, 2, 3) 1. Mampu merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran Pendidikan
Agama Islam (PAI) melalui pendekatan transdisipliner untuk mengembangkan
ketempilan dalam menyusun perangkat pembelajaran berbasis IT danlingkungan
sekitar.
2. Menguasai konsep dasar Pendidikan agama Islam yang mencakup teori-teori
pendidikanIslam dalam mencapai ulul al bab
3. Menguasai prinsip-prinsip pembelajaran PAI berdasarkan IPTEK
Capaian pembelajaran yang dibebankan pada mata kuliah ini:
S 1 = Mahasiswa mampu menunjukkan sikap yang religius sesuai dengan penerapan ilmu psikologi agama
K 2 = Mahasiswa mampu menjelaskan hakekat psikologi agama secara mandiri sesuai dengan kaidah ilmiahnya
P 2 = Mahasiswa mampu memahami konsep-konsep dasar psikologi agama secara baik.
K 2 = Mahasiswa mampu menggunakan konsep-konsep dasar psikologi agama melalui pendekatan transdisipliner.
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1. Mahasiswa mampu Pengertian dan Ceramah, 100 Tugas makalah. Makalah: kesesuaian topik, 5%
menjelaskanpengertian psikologiagama
hakekatpsikologi agama
diskusi, tanyajawab
Presentasi,pertanyaan
kelengkapan data,kecukupan referensi dananalisis data, teknikpenulisan,Presentasi: penguasaanmateri, ketepatan respon,kemampuan menjawabpertanyaan, kelengkapanbahan presentasi.Pertanyaan: kesesuaianpertanyaan dengan topik,dan kedalaman obyekpertanyaan, dan kemampuankomunikasi.
2 Mahasiswa mampumenjelaskan dasar-dasar psikologiagama
Dasar-dasarpsikologi agama
Ceramah,diskusi, tanyajawab
100 Tugas makalah.Presentasi,pertanyaan
Makalah: kesesuaian topik,kelengkapan data,kecukupan referensi dananalisis data, teknikpenulisan,Presentasi: penguasaanmateri, ketepatan respon,kemampuan menjawabpertanyaan, kelengkapanbahan presentasi.Pertanyaan: kesesuaianpertanyaan dengan topik,
5%
dan kedalaman obyekpertanyaan, dan kemampuankomunikasi.
3. Mahasiswa mampumemaparkan objekkajian psikologiagama
Objek psikologiagama
DiscoveryLearning,diskusi
100 Portopolio
Presentasi
Portopolio: mengumpulkanbahan-bahan yang berkaitandengaan materi, menyususninformasi tentang materi.penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuan menjawabpertanyaan, kelengkapanbahan presentasi.
5%
4. Mahasiswa mampumengidentifikasimetode-metodepsikologi agama
Metodepsikologi agama
Group diskusi 100 Bahan ajar Mencari informasi tentangkemukjizatan Alquran dariAlquran itu sendiri,menunjukkan bukti-buktiilmiah,
10%
5. Mahasiswa mampumenjelaskan manfaatmempelajaripsikologi agama
Manfaatpsikologi agama
JigsawLearning dantanya jawab
100 Tukar menukarinformasipertanyaan
Makalah: menjelasakanmateri sesuai dengan materiyang dibagiMengkonfirmasikumunikasi yang dilakukanmahasiswa
5%
6. Mahasiswa mampumenjelaskanpengertian jiwa
Jiwa agama The fower oftwo dandiskusi
100 Makalah Menjelaskan ke temansebangku tentang bahanyang sudah dibagi dosen,
5%
agama.Pertanyaan
dan bergantian menjelaskankembaliMengungkap penjelasanteman yang dianggapkurang memadai
7. Mahasiswa mampumenjelaskan maknakonversi agama
Konversi agama Diskusi danpenugasan
100 Makalah
Tugas kelompok
Makalah: kesesuaian topik,kelengkapan data,kecukupan referensi dananalisis data, teknikpenulisan,Presentasi: penguasaanmateri, ketepatan respon,kemampuan menjawabpertanyaan, kelengkapanbahan presentasi.Mencari sebab-sebabturunnya Alquran
5%
8. Mahasiswa mampumenemukanhubungan psikologiagama dengantasawuf
Hubunganpsikologi agamadengan tasawuf
Small diskusi 100 Menemukaninformasi
Alquran; mencari hubunganayat dengan ayat pada suratAlbaqarah 8%
9. Mahasiswa mampumenjelaskan dzikirdan doa sebagaipsikoterapi psikologi
dzikir dan doasebagaipsikoterapipsikologi
100 Makalah Makalah: kesesuaian topik,kelengkapan data,kecukupan referensi dananalisis data, teknikpenulisan,Presentasi: penguasaanmateri, ketepatan respon,kemampuan menjawabpertanyaan, kelengkapanbahan presentasi.Pertanyaan: kesesuaianpertanyaan dengan topik,dan kedalaman obyekpertanyaan, dan kemampuan
5%
10. Mahasiswa mampumenganalisistinjauan psikologimengenai shalat
tinjauanpsikologimengenai shalat
Diskusi dantanya jawab
100 Makalah Makalah: kesesuaian topik,kelengkapan data,kecukupan referensi dananalisis data, teknikpenulisan,Presentasi: penguasaanmateri, ketepatan respon,kemampuan menjawabpertanyaan, kelengkapanbahan presentasi.Pertanyaan: kesesuaianpertanyaan dengan topik,
6%
dan kedalaman obyekpertanyaan, dan kemampuan
11. Mahasiswa mampumenjelaskan konsepkepribadian danfitrah dalampandangan psikologiagama
konsepkepribadian danfitrah dalampandanganpsikologi agama
Diskusi dantanya jawab
100 Makalah Makalah: kesesuaian topik,kelengkapan data,kecukupan referensi dananalisis data, teknikpenulisan,Presentasi: penguasaanmateri, ketepatan respon,kemampuan menjawabpertanyaan, kelengkapanbahan presentasi.Pertanyaan: kesesuaianpertanyaan dengan topik,dan kedalaman obyekpertanyaan, dan kemampuan
6%
12. Mahasiswa mampumemecahkanpermasalahan dalampsikologi agama
Permasalahandalam psikologiagama
Problem baselearning
100 Mini paper Kesesuaian topik,kelengkapan data,kecukupan referensi dananalisis data, teknikpenulisan
10%
Daftar Referensi:
1. Darajat, Zakiah. Ilmu Jiwa Agama. Jakarta: Bulan Bintang. 1970
2. Fromm, E. Psikoanalisa dan Agama. Terj. Muhsin Manaf & Sholehuddin. Surabaya: Pelita Surabaya. 1987.
3. Jalaluddin. Psikologi Agama. Jakarta: RajaGrafindo Persada. 2002.
4. Rakhmat, Jalaluddin. Psikologi Agama; Sebuah Pengantar. Bandung: Mizan. 2003.
5. Ramayulis. Psikologi Agama. Jakarta: Kalam Mulia. 2002.
6. Thouless, Robert H. Pengantar Psikologi Agama, Terj. Machnun Husein. Jakarta: Rajawali Press. 1992.
Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:
Dosen Pengampu Penanggungjawab Keilmuan Ketua Program Studi
Dr. Asnil Aidah Ritonga, M.ANIP. 19701024 199603 2 002
Dekan
Dr. Amiruddin Siahaan, M.PdNIP. 19601006 199403 1 002
Dosen Pengampu
SILABUS
Mata Kuliah : Pendidikan Nilai/Karakter
Kode : 01030140
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Bahan Ajar
1. Peta Konsep, Urgensi , Objek Kajian Mata Kuliah, Serta Tujuan Yang Akan Di Capai Setelah Pembelajaran PendidikanNilai/Karakter
2. Konsep Dasar Pendidikan Nilai/Karakter
3. Hakikat Nilai/Karakter
4. Hubungan Manusia Dengan Nilai/Karakter
5. Pendidkan Nilai/Karakter Dan Pembentukan Kepribadian
6. Nilai/Karakter Dalam Kehidupan Masyarakat Indonesia
7. Pendidikan Nilai/Karakter Dalam Perspektif Pendidikan Islam
8. Pendidikan Nilai/Karakter Dalam Prespektif Sosialisasi Moral
9. Pendidikan Nilai/Karakter Dalam Prespektif Utilitarianisme Rasional
10. Pendidikan Nilai/Karakter Dalam Pendekatan Penanaman Nilai
11. Pendidikan Nilai/Karakter Dalam Pendekatan Perkembangan Moral Kognitif
12. Pendidikan Nilai/Karakter Dalam Pendekatan Analisis Nilai
13. Pendidikan Nilai/Karakter Dalam Pendekatan Klarifikasi Nilai
14. Pendidikan Nilai/Karakter Dalam Pendekatan Pembelajaran Berbuat
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Mata Kuliah : Pendidikan Nilai/Karakter
Kode : 01030140
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Dosen Pengampu : Prof. Dr. Al Rasyidin, M.Ag.
Capaian Pembelajaran matakuliah:
M1 Mahasiswa mampu memahami konsep-konsep dasar pendidikan nilai/karakter
M2 Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan tentang pendidikan nilai/karakter, dan memecahkan masalah lemahnya
proses pembelajaran, meningkatkan kualitas pembelajaran.
M3 Mampu mengaplikasikan konsep dasar pendidikan nilai/karakter, sebagai perbandingan dalam menganalisis secara kritis
berbagai unsur atau komponen yang terkait dengan pendidikan Islam
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria danIndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1 Mampu menjelaskan
kontrak perkuliahan,urgensi mata kuliah,dan tujuan yang akandicapai setelah
Kontrak Perkuliahan,Peta konsep, urgensi ,objek kajian matakuliah, serta tujuanyang akan di capai
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 x 50menit
PembelajaranTatap Muka,Membuatkesepakatankontrak
Kontrak perkuliahan:Kesepakatan kontrakkehadiran, kedisiplinan,tugas, model perkuliahan,referensi perkuliahan,
5%
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria danIndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)pembelajaran setelah pembelajaran
pendidikannilai/karakter
perkuliahan,mengajukanPertanyaan
toleransi dan penggunaanpendekatan transdisiplindalam pembelajaran
2 Mahasiswa mampumenjelaskan konsepdasar pendidikannilai/karakter
- Pengertiandasarpendidikannilai/karakter
- Latar belakangatau sejarah awaldasar pendidikannilai/karakter
- Tujuan dasarpendidikannilai/karakter
- Filosofis dasardasar pendidikannilai/karakter
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
Mhsmendengarkanpenjelasan,membentukkelompokkecil
Pembagian kelompokPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan; Ketepatanmetode bertanya
10%
3 Mahasiswa mampumenjelaskan hakikatnilai/karakter
- Pengertian nilai,karakter, danwatak
- Sistem nilai- Sumber nilai
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
MhsmengerjakantugasMakalah,mempresenta
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, Bebas
10%
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria danIndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)- Klarifikasi nilai- Indikator penunjuk
nilai
si, MembuatdanmengajukanPertanyaan
Plagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan; Ketepatanmetode bertanya
4 Mahasiswa mampumenjelaskanhubungan manusiadengan nilai/karakter
- Dimensi kedirianmanusia
- Potensi apektual- Nilai dan makna
hidup- Nilai dalam
aktivitas manusia
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
MhsmengerjakantugasMakalah,mempresentasi, Membuatdan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunan
10%
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria danIndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)mengajukanPertanyaan
laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan; Ketepatanmetode bertanya
5 Mahasiswa mampumenjelasanpendidkannilai/karakter danpembentukankepribadian
- Pengertian danperbedaan karakterdan kepribadian
- Prosespembentukankepribadian
- Faktor-faktormempengaruhipembentukan
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
MhsmengerjakantugasMakalah,mempresentasi, MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunanlaporanPresentasi:
10%
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria danIndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)kepribadian Penguasaan materi, Ketepatan
menyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan; Ketepatanmetode bertanya
6 Mahasiswa mampumenjelaskannilai/karakter dalamkehidupanmasyarakatindonesia
- nilai/karakterdalam persfektifagama, budaya,sosio-politik-ekonomi dan ilmupengetahuan
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
MhsmengerjakantugasMakalah,mempresentasi, MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,
9%
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria danIndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan; Ketepatanmetode bertanya
7 Mahasiswa MampuMenjelaskanpendidikannilai/karakter dalamperspektifpendidikan Islam
- Pendidikan nilaidalam perpektifpendidikan Islam
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
MhsmengerjakantugasMakalah,mempresentasi, MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapi
9%
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria danIndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)pertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan; Ketepatanmetode bertanya
8 MID SEMESTER9 Mahasiswa mampu
menjelaskanpendidikannilai/karakter dalamprespektif sosialisasimoral
- Pendidikan nilaidalam perspektifsosialisasi moral
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data, Kecukupanreferensi, Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasi
15%
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria danIndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Membuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
10 Mahasiswa mampumenjelaskanpendidikannilai/karakter dalamprespektifutilitarianismeRasional
- Pendidikannilai/karakterdalam prespektifutilitarianismeRasional
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data, Kecukupanreferensi, Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
10%
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria danIndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)11 Mahasiswa mampu
menjelaskanpendidikannilai/karakter dalampendekatanpenanaman nilai
- pendidikannilai/karakterdalam pendekatanpenanaman nilai
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data, Kecukupanreferensi, Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
10%
12 Mahasiswa MampuMenjelaskanpendidikan nilai/karakterdalam pendekatan
- Pendidikannilai/karakterdalam pendekatanperkembangan
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data, Kecukupanreferensi, Analisis data, Bebas
10%
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria danIndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)perkembangan moralkognitif
moral kognitif mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Plagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
13 Mahasiswa mapumenjelaskanpendidikan nilai/karakterdalam pendekatananalisis nilai
- Pendidikannilai/karakterdalam pendekatananalisis nilai
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,Membuatdan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data, Kecukupanreferensi, Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunanlaporanPresentasi: 10%
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria danIndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)mengajukanPertanyaan
Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
14 Mahasiswa mampumenjelaskanpendidikannilai/karakter dalampendekatanKlarifikasi nilai
- Pendidikannilai/karakterdalam pendekatanKlarifikasi nilai
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data, Kecukupanreferensi, Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapi
9%
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria danIndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)pertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
15 Mahasiswa mampumemahamipendidikannilai/karakter dalampendekatanpembelajaranberbuat
- Pendidikannilai/karakterdalam pendekatanpembelajaranberbuat
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50enit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Laporan Riset:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data, Kecukupanreferensi, Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunanlaporan
10%
16 Ujian Akhir Semester
DaftarReferensi:
A. Kosasih Djahiri, Menelusuri Dunia Afektif: Pendidikan Nilai dan Moral, Bandung: Labolatorium Pengajaran PMP IKIP Bandung,
1996.
Atmadi A dan Setianingsih (ed.), Transformasi Pendidikan, Yogyakarta: Kanisus: 2001.
Bertens K, Etika, Jakarta: Gramedia Puataka Utama, 1993.
Ibn Miskawaih, Menuju Kesempurnaan Akhlaq, Bandung: Mizan, 1994.
Marion Lernin, et.al., Values Strategies For Classroom Teachers, Australia: Acer, 1994.
Marzuki, Prinsip Dasar Akhlak Mulia, Pengantar Studi Konsep-konsep Dasar Etika dalam islam, Yogyakarta: Debut Wahana Press,
2009.
Milton Rokeach, The Nature Of Human Values, New York: The Free Perss, 1973.
William K. Cummigs, et.al., The Revival Education in Asia and The West, Oxford: Pergamon Press, 1988.
Zuchdi darmiyati, Pendidikan Karakter: Grand Design dan Nilai-nilai Target, Yogyakarta: UNY Press, 2009
Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:
Dosen Pengampu
Prof. Dr. Al Rasyidin, M.AgNIP. 19670120 199403 1 001
Penanggungjawab Keilmuan
Prof. Dr. Al Rasyidin, M.AgNIP. 19670120 199403 1 001
Ketua Program Studi
Dr. Asnil Aidah Ritonga, M.ANIP. 19701024 199603 2 002
Dekan
Dr. Amiruddin Siahaan, M.PdNIP. 19601006 199403 1 002
SILABUS
Mata Kuliah : Pendidikan Multikultural
Kode : 01030141
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Bahan Ajar
1. Konsep Obyek Kajian Mata Kuliah Pendidikanmultikultural
2. Pengertian, Tujuan, Obyekdanruanglingkuppendidikan Multikultural
3. Konsep Dasar Dan Latar Belakang Pendidikan Multikultural
4. PenguasaanMateri Pendidikan Sebagai Transformasi Budaya
5. Komponen-Komponen Pendidikan Multikultural
6. Epistimologi Pendidikan Dan Multikultural.
7. Hubungan Kemanusiaan Dalam Pendidikan.
8. Pluralisme Dan Multikulturalisme
9. Strategi Pengembangan Pendidikan Multikultural
10. Implementasi Pendidikan Multikultural Dalam Praktek Pendidikan
11.Model Pembelajaran Dan Pengembangan Kurikulum Multikultural
12. Pendidikan Multikultural Dalam Persfektif Agama
13. Urgensi Pendidikan Multikultural Di Indonesia
14. Studi Konflik Menuju Studi Perdamaian
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Mata Kuliah : Pendidikan Multikultural
Kode : 01030141
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Dosen Pengampu : Ahmad Khairuddin, M.Si
Capaian Pembelajaran Prodi:
Sikap
S4 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada
Negara dan bangsa;
S5 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;
Keterampilan Umum
KU1 Mampu menerapkan pemikiranlogis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau penalaran.
KU5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan
hasil analisis informasi dan data;
Pengetahuan
P.1. Mampu memanfaatkan IPTEKS dalam bidang keahliannnya, dan mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi
dalam penyelesaian masalah Pendidikan Multikultural.
P2. Menguasai konsep teori bidang pengetahuan Pendidikan Multikultural secara umum dan konsep teori bagian khusus
dalam bidang pengetahuan tersebut secara mendalam serta mampu memformulasikan penyelesesaian prosedural.
Keterampilan Khusus
KK1 Mampu merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi pembelajaran Pendidikan Multikultural melalui pendekatan
transdisipliner untuk mengembangkan keterampilan dalam menyusun pembelajaran berbasis IT dan lingkungan sekitar
yang teruji secara nasional dan internasional
KK3 Mampu menguasai prinsip-prinsip pembelajaran IPS dalam Pendidikan Multikultural.
Capaian Pembelajaran Matakuliah Pendidikan Multikultural:BCD
M1 Mahasiswa mampu menganalisis konsep Dasar Pendidikan Multikultural
M2 Mahasiswa mampu mengembangkan Ruang Lingkup Pendidikan Multikultural.
M3 Mahasiswa mampu mengaplikasikan konsep Dasar Pendidikan Multikultural berdasarkan hasil analisis dan pengembangan.
Mingguke
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1 Mampu menjelaskan
kontrak perkuliahanserta urgensi matakuliah PendidikanMultikulturaldanmempresentasikan
KontrakPerkuliahan; Petakonsep obyekkajian matakuliahPendidikanMulti
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,Brainstorming
2 x50menit
Mahasiswamengerjakantugas Makalah,mempresentasi,Membuat danMengajukan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis
4%
Mingguke
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)RuanglingkupPendidikanMultikulturaldalamnuansa Islam danumum
kultural;a) Pengertian
PendidikanMultikultural,
b)Fungsi danperananPendidikanMultikulturaldalampembelajaranIPS,
c) UrgensimempelajariPendidikanMultikulturaldalampembelajaranIPS,
d)MelihatkonsepPendidikanMultikulturalsecara Islam
Pertanyaan serta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
Mingguke
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)dan umum
2 Mampu menjelaskanpengertian, tujuan,obyekdanruanglingkupPendidikanMultikultural
Pengertian,tujuan,obyekdanruanglingkupPendidikanMultikultural,a) PengertianPen
didikanMultikulturaldalampembelajaranIPS,
b) TujuanPendidikanMultikulturaldalampembelajaranIPS,
c) ObyekdanruanglingkupPendidikanMultikulturaldalam
Brainstorming,ceramah,Tanyajawab,penugasan
2 x50menit
Mahasiswamengerjakantugas Makalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
5%
Mingguke
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)pembelajaranIPS.
3 Mampu menjelaskankonsep Dasardanlatar belakangPendidikanMultikultural
Konsep DasarPendidikanMultikultural,dan latar belakangPendidikanMultikulturala) Konsep Dasar
PendidikanMultikulturaldalampembelajaranIPS,
b) RuangLingkupPendidikanMultikultural.
Brainstorming,ceramah,Tanyajawab,penugasan
2 x50menit
Mahasiswamengerjakantugas Makalah,mempresentasi,Membuat danmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metode
4%
Mingguke
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)bertanya
4 Mampu menjelaskanpendidikan sebagaitransformasi budaya
PenguasaanmateriPendidikansebagaitransformasibudaya
Brainstorming,ceramah,Tanyajawab,penugasan
2 x50menit
Mahasiswamengerjakantugas Makalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
4%
Mingguke
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)5 Mampu menjelaskan
komponenPendidikanMultikultural
MemahamiKomponen-komponenPendidikanMultikultural
Brainstorming,ceramah,Tanyajawab,penugasan
2 x50menit
Mahasiswamengerjakantugas Makalah,mempresentasi,Membuat danmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
5%
6 Mampu memahami Epistimologi Brainstorming, 2 x50 Mahasiswa Makalah: 5%
Mingguke
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)EpistimologiPendidikan danMultikultural
Pendidikan danMultikultural.a) Pengertian
Epistimologidan hakikatEpistimologi
b) PerananEpistimologidalamPendidikan
c) PerkembanganEpistimologiPendidikandanMultikultural
ceramah,Tanyajawab,penugasan
menit mengerjakantugas Makalah,mempresentasi,Membuat danmengajukanPertanyaan
Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
7 Mampu menjelaskanManusia
MenguasaiHubunganKeman
Brainstorming,kooperative
2 x50menit
Mahasiswamengerjakan
Makalah:Kesesuaian Topik,
6%
Mingguke
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)danPendidikan usiaandalamPendi
dikan.learning,kolaboratiflearning,ceramah,tanyajawab,penugasan
tugas Makalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
8 Ujian Tengah Semester 10%9 Mampu menjelaskan
Pluralisme danPluralisme danMultikulturalisme
Brainstorming,kooperative
2 x50menit
Mahasiswamengerjakan
Makalah:Kesesuaian Topik,
7%
Mingguke
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Multikulturalisme a) Memahami
Pluralismeb) Memahami
Multikulturalisme
c) MengetahuipahamPluralisme danMultikulturalisme
learning,kolaboratiflearning,ceramah,tanyajawab,penugasan
tugas Makalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
10 Mampu menjelaskanStrategiPengembangan
StrategiPengembanganPendidikanMultikultural:
Brainstorming,kooperativelearning,
2 x50menit
Mahasiswamengerjakantugas Makalah,
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,
7%
Mingguke
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)PendidikanMultikultural
a) Memahamipengertianstrategi danpengembangan PendidikanMultikultural
b) MengetahuijenisPengembanganPendidikanMultikultural.
kolaboratiflearning,ceramah,tanyajawab,penugasan
mempresentasi,Membuat danmengajukanPertanyaan
Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
11 Mampu menjelaskanImplementasiPendidikanMultikultural dalam
MenguasaiImplementasiPendidikanMultikulturaldalamPraktekP
Brainstorming,kooperativelearning,kolaboratif
2 x50menit
Mahasiswamengerjakantugas Makalah,mempresentasi,
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,
7%
Mingguke
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Praktek Pendidikan endidikan learning,
ceramah,tanyajawab,penugasan
Membuat danmengajukanPertanyaan
Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
12 Mampu menjelaskanModel Pembelajarandan pengembangankurikulumMultikultural
ModelPembelajaran danpengembangankurikulumMultikultural.
Brainstorming,kooperativelearning,kolaboratiflearning,
2 x50menit
Mahasiswamengerjakantugas Makalah,mempresentasi,Membuat dan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, Bebas
7%
Mingguke
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)a) Memahami
ModelPembelajarandanpengembangan Kurikulum
b) KlasifiasiModelPembelajarandanpengembangan Kurikulum.
ceramah,tanyajawab,penugasan
mengajukanPertanyaan
Plagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
13 Mampu menjelaskanPendidikanMultikultural dalamPersfektif Agama
MenguasaiPendidikan Multikulturaldalam PersfektifAgama
Brainstorming,kooperativelearning,kolaboratiflearning,ceramah,
2 x50menit
Mahasiswamengerjakantugas Makalah,mempresentasi,Membuat danmengajukan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis
7%
Mingguke
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)tanyajawab,penugasan
Pertanyaan serta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
14 Mampu menjelaskanUrgensi PendidikanMultikultural diIndonesia
MengetahuiUrgensiPendidikanMultikulturaldiIndonesia
Brainstorming,kooperativelearning,kolaboratiflearning,ceramah,tanyajawab,
2 x50menit
Mahasiswamengerjakantugas Makalah,mempresentasi,Membuat danmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematika
6%
Mingguke
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)penugasan penyusunan laporan
Presentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
15 Mampu menjelaskanStudi Konflikmenuju studiperdamaian
MenguasaiStudiKonflikmenujustudiperdamaian
Brainstorming,ceramah,tanyajawab,penugasan
2 x50menit
Mahasiswamengerjakantugas Makalah,mempresentasi,Membuat danmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporan
6%
Mingguke
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Presentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
16 Ujian Akhir Semester 10%Pendekatan Transdisiplieer
4. Menggunakan transdisiplier
5. Level transdisipliner dengan menggunakan pendekatan substansial
c. Materi
d. Metodologi
6. Proses transidipliner Sains-Islam atau Islam-Sains dilaksanakan dalam proses perkuliahan
DaftarReferensi:
1. Rosdiana, Yaya Suryana, “Pendidikan Multikultural” Suatu upaya penguatan jati diri Bangsa. Pustaka Setia, Bandung, 2015
2. Choirul Mahfud, “Pendidikan Multikultural” Pustaka Pelajar, yogyakarta. Cetakan IV 2014
3. Mardianto, “Pendidikan Multikultural”. Buku Ajar, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, UIN Sumatera Utara Medan 2015
4. David Kavlan, “Teori Budaya”, Pustaka Pelajar, yogyakarta, 1999
5. Sudjarwo MS, “Proses Sosial dan Interaksi Sosial dalam Pendidikan”, Mandar Maju, Bandung, 2015
6. Dadang Supardan, “Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial dalam perspektif filosofi dan kurikulum” Bumi Aksara, Jakarta,
2015
7. Paulus Wirutomo, “Sistem Sosial Indonesia”, UI-Press, 2015
8. Buku-buku lain yang relevan.
Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:
Dosen Pengampu
Ahmad Khairuddin, M.Si
Penanggungjawab Keilmuan Ketua Program Studi
Dr. Asnil Aidah Ritonga, M.ANIP. 19701024 199603 2 002
Dekan
Dr. Amiruddin Siahaan, M.PdNIP. 19601006 199403 1 002
SILABUS
Mata Kuliah : Perbandingan Pendidikan
Kode : 01030142
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Bahan Ajar :
1. Pengertian, Tujuan, Obyek Dan Ruang Lingkup Perbandingan Pendidikan
2. Relevansi Perbandingan Pendidikan, Sejarah Pendidikan, Pendidikan Nasional Dan Pendidikan Internasional
3. Pola Pengembangan Kurikulum Yang Terintegrasi Dengan Ajaran Islam Dan Sesuai Dengan Kemajuan Sains Modern Dan
Perkembangan Teknologi
4. Perbandingan Berbagai Aliran Dan Macam-Macam Ideologi
5. Konsep Perbandingan Geopolitik, Sosial Budaya Dam Ekonomi Negara-Negara Maju Dan Negara Berkembang
6. Problematika Pendidikan Di Negara Maju Dan Negara Berkembang
7. Sistem Pendidikan Di Negara-Negara Eropa (Inggris, Prancis, Jerman, Belanda)
8. Sistem Pendidikan Di Negara-Negara Amerika (Amerika Serikat Dan Amerika Latin)
9. Sistem Pendidikan Di Negara-Negara Di Afrika (Afrika Utara, Afrika Selatan) Dan Timur Tengah (Mesir, Arab Saudi,Iran,
Sudan Dan Turki)
10. SistemPendidkan Di Negara-Negara Asia (India, Pakistan, Bangladesh, Maroko Dll)
11. Sistem Pendidikan Di Negara-Negara Asean (Malaysia, Filipina, Singapura Dan Brunai Darussalam)
12. Perbandingan Sistem Pendidikan Agama Islam Di Sekolah, Madrasah Dan Pesantren
13. Sistem Pendidikan Di Indonesia Dan Upaya Membangun Pendidikan Nasioal Yang Berkualitas Yang Bersinergi Dengan
Nilai-Nilai Keislaman Dan Pengetahuan Sains Modern Serta Kemajuan Teknologi
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Mata Kuliah : Perbandingan Pendidikan
Kode : 01030142
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
DosenPengampu : Haidir Lubis, M. Pd
Capaian Pembelajaran Prodi PAI:
Sikap
S4 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada
Negara dan bangsa;
S5 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang
lain;
Keterampilan Umum
KU1 Mampu menerapkan p emikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi Ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya;
KU5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan
hasil analisis informasi dan data;
Pengetahuan
P.1. Mampu memanfaatkan IPTEKS dalam bidang keahliannnya, dan mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi
dalam penyelesaian masalah perbandingan pendidikan
P2. Menguasai konsep teori bidang pengetahuan perbandingan pendidikan secara umum dan konsep teori bagian khusus dalam
bidang pengetahuan tersebut secara mendalam serta mampu memformulasikan penyelesesaian prosedural
Keterampilan Khusus
KK1 Mampu merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi pembelajaran perbandingan pendidikan melalui pendekatan
transdisipliner untuk mengembangkan keterampilan dalam menyusun pembelajaran berbasis IT dan lingkungan sekitar
yang teruji secara nasionaldaninternasional
KK3 Mampu menguasai prinsip-prinsip pembelajaran PAI dalam perbandingan pendidikan
Capaian Pembelajaran Matakuliah Perbandingan Pendidikan: BCD
M1 Mahasiswa mampu menganalisis konsep Perbandingan Pendidikan
M2 Mahasiswa mampu mengembangkan konsep Perbandingan Pendidikan
M3 Mahasiswa mampu mengaplikasikan konsep Perbandingan Pendidikan berdasarkan hasil analisis dan pengembangan
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1 Mampu menjelaskan
kontrak perkuliahanserta urgensi matakuliah PerbandinganPendidikan danmempresentasikankonsep dasarPerbandinganPendidikan dalamnuansa Islam danumum
Kontrak Perkuliahan;Peta konsep obyekkajian mata kuliahPerbandinganPendidikan;a) Pengertian
PerbandinganPendidikan,
b) Fungsi dan perananPerbandinganPendidikan dalampembelajaran PAI,
c) Urgensiperbandinganpendidikan dalampembelajaran PAI,
d) Melihat konsepperbandinganpendidikan secaraIslam dan umum
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,Brainstorming
2 x50menit
Mahasiswamengerjakantugas Makalah,mempresentasi, Membuat danMengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalaman
4%
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)obyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
2 Mampu menjelaskanpengertian, tujuan,obyek dan ruanglingkupperbandinganpendidikan
Pengertian, tujuan,obyek dan ruanglingkup perbandinganpendidikan,a) Pengertian
perbandinganpendidikan dalampembelajaran PAI,
b) Tujuanperbandinganpendidikan dalampembelajaran PAI,
c) Obyek dan ruanglingkupperbandinganpendidikan dalampembelajaran PAI diSekolah, Madrasahdan Pesantren
Brainstorming,ceramah,tanyajawab,penugasan
2 x50menit
Mahasiswamengerjakantugas Makalah,mempresentasi, Membuat danmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasi
5%
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Membuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
3 Mampu menjelaskanrelevansiPerbandinganPendidikan, SejarahPendidikan,Pendidikan Nasionaldan PendidikanInternasional
Relevansi PerbandinganPendidikan, SejarahPendidikan, PendidikanNasional danPendidikanInternasional,a) Relevansi
perbandinganpendidikan denganpembelajaran PAI diSekolah, Madrasahdan Pesantren sesuaidengan kemajuansains modern,
b) Sejarah Pendidikan,Pendidikan Nasional
Brainstorming,ceramah,tanyajawab,penugasan
2 x50menit
Mahasiswamengerjakantugas Makalah,mempresentasi, Membuat danmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapi
4%
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)dan PendidikanInternasional danurgensinya dalampembelajaran PAI diSekolah, Madrasahdan Pesantren sesuaidengan kemajuansains modern
pertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
4 Mampu menjelaskanpola pengembangankurikulum yangterintegrasi denganajaran Islam dansesuai dengankemajuan sainsmodern danperkembanganteknologi
Pola pengembangankurikulum yangterintegrasi denganajaran Islam dan sesuaidengan kemajuan sainsmodern danperkembanganteknologi,a) Pola pengembangan
kurikulum secaraumum,
b) Pola pengembangankurikulum yang
Brainstorming, ceramah,tanyajawab,penugasan
2 x50menit
Mahasiswamengerjakantugas Makalah,mempresentasi, Membuat danmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan
4%
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)terintegrasi denganajaran Islam dansesuai dengankemajuan sainsmodern danperkembanganteknologi
komunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
5 Mampu menjelaskanperbandinganberbagai aliran danmacam-macamideologi
Perbandingan berbagaialiran dan macam-macam ideologi dalamdalam pembelajaranPAI di Sekolah,Madrasah danPesantren
Brainstorming, ceramah,tanyajawab,penugasan
2 x50menit
Mahasiswamengerjakantugas Makalah,mempresentasi, Membuat danmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,
5%
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
6 Mampu menjelaskankonsep perbandingangeopolitik, sosialbudaya damekonomi negara-negara maju dannegara berkembang
Konsep perbandingangeopolitik, sosialbudaya dam ekonominegara-negara maju dannegara berkembang,a) Pengertian konsep
geopolitik, sosial
Brainstorming, ceramah,tanyajawab,penugasan
2 x50menit
Mahasiswamengerjakantugas Makalah,mempresentasi, Membuat danmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematika
5%
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)budaya damekonomi negara-negara maju dannegara berkembang,
b) Peranan geopolitik,sosial budaya damekonomi dalampembelajaran dinegara-negara majudan negaraberkembang,
c) Perkembangangeopolitik, sosialbudaya damekonomi negara-negara maju dannegara berkembang
penyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
7 Mampu menjelaskanproblematikapendidikan di negaramaju dan negara
Problematikapendidikan agamaIslam di negara majudan negara
Brainstorming,kooperativelearning,
2 x50menit
Mahasiswamengerjakantugas Makalah,mempresentasi
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,
6%
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)berkembang berkembang,
a) Keberadaanpendidikan di negaramaju dan negaraberkembang,
b) Konsepperbandinganpendidikan di negaramaju dan negaraberkembang,
c) Keberadaanpembelajaran PAI dinegara maju dannegara berkembang,
kolaboratiflearning,ceramah,tanyajawab,penugasan
, Membuat danmengajukanPertanyaan
Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
8 10%
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Ujian Tengah Semester
9 Mampu menjelaskanSistem Pendidikan dinegara-negara Eropa(Inggris, Prancis,Jerman, Belanda)
Sistem Pendidikan dinegara-negara Eropa(Inggris, Prancis,Jerman, Belanda),a) Mengenal profil
negara-negara Eropa(Inggris, Prancis,Jerman, Belanda),
b) Mengetahui kondisisistem pendidikan dinegara-negara Eropa(Inggris, Prancis,Jerman, Belanda),
c) Perbandinganpendidikan dinegara-negara Eropa(Inggris, Prancis,Jerman, Belanda),
d) Sistem pembelajaranagama Islam (PAI)
Brainstorming,kooperativelearning,kolaboratiflearning,ceramah,tanyajawab,penugasan
2 x50menit
Mahasiswamengerjakantugas Makalah,mempresentasi, Membuat danmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:
7%
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)di negara-negaraEropa (Inggris,Prancis, Jerman,Belanda),
e) Kelebihan dankekurangan sistempembelaran PAI dinegara-negara Eropa(Inggris, Prancis,Jerman, Belanda),
Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
10 Mampu menjelaskanSistem Pendidikan dinegara-negaraAmerika (AmerikaSerikat dan AmerikaLatin)
Sistem Pendidikan dinegara-negara Amerika(Amerika Serikat danAmerika Latin),a) Mengenal profil di
negara-negaraAmerika (AmerikaSerikat dan AmerikaLatin),
b) Mengetahui kondisisistem pendidikan dinegara-negara
Brainstorming,kooperativelearning,kolaboratiflearning,ceramah,tanyajawab,penugasan
2 x50menit
Mahasiswamengerjakantugas Makalah,mempresentasi, Membuat danmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,
7%
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Amerika (AmerikaSerikat dan AmerikaLatin),
c) Perbandinganpendidikan dinegara-negaraAmerika (AmerikaSerikat dan AmerikaLatin),
d) Sistem pembelajaranagama Islam (PAI)di negara-negaraAmerika (AmerikaSerikat dan AmerikaLatin),
e) Kelebihan dankekurangan sistempembelaran PAI dinegara-negaraAmerika (AmerikaSerikat dan AmerikaLatin)
Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)11 Mampu menjelaskan
Sistem Pendidikan dinegara-negara diAfrika (Afrika Utara,Afrika Selatan) danTimur Tengah(Mesir, ArabSaudi,Iran, Sudandan Turki)
Sistem Pendidikan dinegara-negara di Afrika(Afrika Utara, AfrikaSelatan) dan TimurTengah (Mesir, ArabSaudi,Iran, Sudan danTurki),a) Mengenal profil di
negara-negara diAfrika (AfrikaUtara, AfrikaSelatan) dan TimurTengah (Mesir,Arab Saudi,Iran,Sudan dan Turki),
b) Mengetahui kondisisistem pendidikan dinegara-negara diAfrika (AfrikaUtara, AfrikaSelatan) dan TimurTengah (Mesir,
Brainstorming,kooperativelearning,kolaboratiflearning,ceramah,tanyajawab,penugasan
2 x50menit
Mahasiswamengerjakantugas Makalah,mempresentasi, Membuat danmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalaman
7%
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Arab Saudi,Iran,Sudan dan Turki),
c) Perbandinganpendidikan dinegara-negara diAfrika (AfrikaUtara, AfrikaSelatan) dan TimurTengah (Mesir,Arab Saudi,Iran,Sudan dan Turki),
d) Sistem pembelajaranagama Islam (PAI)di negara-negara diAfrika (AfrikaUtara, AfrikaSelatan) dan TimurTengah (Mesir,Arab Saudi,Iran,Sudan dan Turki),
e) Kelebihan dankekurangan sistem
obyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)pembelaran PAI dinegara-negara diAfrika (AfrikaUtara, AfrikaSelatan) dan TimurTengah (Mesir,Arab Saudi,Iran,Sudan dan Turki),
12 Mampu menjelaskanSistem pendidkan dinegara-negara Asia(India, Pakistan,Bangladesh,Marokodll)
Sistempendidkan dinegara-negara Asia(India, Pakistan,Bangladesh,Marokodll),a) Mengenal profil di
negara-negara Asia(India, Pakistan,Bangladesh, Marokodll),
b) Mengetahui kondisisistem pendidikan dinegara-negara Asia(India, Pakistan,
Brainstorming,kooperativelearning,kolaboratiflearning,ceramah,tanyajawab,penugasan
2 x50menit
Mahasiswamengerjakantugas Makalah,mempresentasi, Membuat danmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,
7%
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Bangladesh, Marokodll),
c) Perbandinganpendidikan dinegara-negara Asia(India, Pakistan,Bangladesh, Marokodll),
d) Sistem pembelajaranagama Islam (PAI)di negara-negaraAsia (India,Pakistan,Bangladesh, Marokodll),
e) Kelebihan dankekurangan sistempembelaran PAI dinegara-negara Asia(India, Pakistan,Bangladesh, Marokodll),
Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)13 Mampu menjelaskan
Sistempendidikan dinegara-negaraASEAN (Malaysia,Filipina, SingapuradanBrunaiDarussalam)
Sistempendidikan dinegara-negara ASEAN(Malaysia, Filipina,Singapura danBrunaiDarussalam),a) Mengenal profil di
negara-negaraASEAN (Malaysia,Filipina, Singapuradan BrunaiDarussalam),
b) Mengetahui kondisisistem pendidikan dinegara-negaraASEAN (Malaysia,Filipina, Singapuradan BrunaiDarussalam),
c) Perbandinganpendidikan dinegara-negaraASEAN (Malaysia,
Brainstorming,kooperativelearning,kolaboratiflearning,ceramah,tanyajawab,penugasan
2 x50menit
Mahasiswamengerjakantugas Makalah,mempresentasi, Membuat danmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalaman
7%
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Filipina, Singapuradan BrunaiDarussalam),
d) Sistem pembelajaranagama Islam (PAI)di negara-negaraASEAN (Malaysia,Filipina, Singapuradan BrunaiDarussalam),
e) Kelebihan dankekurangan sistempembelaran PAI dinegara-negaraASEAN (Malaysia,Filipina, Singapuradan BrunaiDarussalam)
obyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
14 Mampu menjelaskanperbandingan sistemPendidikan AgamaIslam di Sekolah,
PerbandingansistempendidikanAgamaIslam diSekolah, Madrasah dan
Brainstorming,kooperativelearning,
2 x50menit
Mahasiswamengerjakantugas Makalah,mempresentasi
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,
6%
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Madrasah danPesantren
Pesantren, meliputia) Pengertian sistem
pembelajaran PAI,b) Keberadaan
pembelajaran PAI diSekolah, Madrasahdan Pesantren,
c) Keberadaankurikulum PAI diSekolah, Madrasahdan Pesantren,
d) Konsepperbandingan PAI diSekolah, Madrasahdan Pesantren,
e) Kelebihan dankekuranganpembelajaran PAI diSekolah, Madrasahdan Pesantren,
kolaboratiflearning,ceramah,tanyajawab,penugasan
, Membuat danmengajukanPertanyaan
Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
15 Mampu menjelaskan Sistempendidikan di Brainstormin 2 x50 Mahasiswa Makalah: 6%
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Sistem pendidikan diIndonesia dan UpayaMembangunPendidikan Nasioalyang berkualitasyangbersinergi dengannilai-nilai Keislamandan pengetahuansains modern sertakemajuan teknologi
Indonesia dan UpayaMembangunPendidikan Nasioalyang berkualitas yangbersinergi dengan nilai-nilai Keislaman danpengetahuan sainsmodern serta kemajuanteknologi
g, ceramah,tanyajawab,penugasan
menit mengerjakantugas Makalah,mempresentasi, Membuat danmengajukanPertanyaan
Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Ketepatan metodebertanya
16 Ujian Akhir Semester 10%
Pendekatan Transdisiplieer
1. Menggunakan transdisiplier
2. Level transdisipliner dengan menggunakan pendekatan substansial
a. Materi
b. Metodologi
3. Proses transidipliner Sains-Islam atau Islam-Sains dilaksanakan dalam proses perkuliahan
DaftarReferensi:
1. Ahmad Syalabi, Sejarah Pendidikan Islam
2. Imam Barnadib, PerbandinganPendidikan
3. JP Sarumpaet, PerbandinganPendidikan
4. Mahmud Yunus, Perbandingan Pendidikan di negara-negara Islam dan Intisari Pendidikan Barat
5. M. Said, Pendidikan Abad ke-20 dengan Latar Belakang Kebudayaannya
6. William Boyd, The Hystory of Western Education
7. James Monroe Hughes, Education in America
8. Sarjan Kadir & Umar Maksum, Pendidikan di Negra-negara Sedang Berkembang
9. Muller, Education in South East Asia
10. At-Tibawi, Islamic Education
11. Abdur Rahman al-Nahlawi, Ushul al-Tarbiyah al-Islamiyah waAsalibuha
12. Abd.Rachman Assegaf, Internasionalisasi Pendidikan; Sketsa perbandingan pendidikan di negara-negara islam dan barat
13. Monika Wizemann, Studi di Jerman
14. Mukti Ali, Aliran pemikiran Islam di Timur Tengah
15. Ahmad Djaenuri, Pendidikan dan Modernisasi dunia Islam
16. Abd Rahman Haji Abdullah, Pemikiran Islam di Malaysia,Sejarah dan Aliran
17. Chalidjah Hasan Kajian Perbandingan Pendidikan
18. Marius B, Jandsen, Jepang Selama dua Abad Perubahan
19. M. Atho’ Mudhar, Belajar islam di Amerika
20. Ali Saifullah, Pendidikan Internasional dan Adult Education
21. Buku-buku lain yang relevan.
Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:
Dosen Pengampu
Haidir Lubis, M. Pd
Penanggungjawab Keilmuan
Prof. Dr. Dja’far Siddik, MANIP. 19530315 198303 1 006
Ketua Program Studi
Dr. Asnil AidahRitonga, M.ANIP. 19701024 199603 2 002
Dekan
Dr. AmiruddinSiahaan, M.PdNIP. 19601006 199403 1 002
Dosen Pengampu
Dosen Pengampu
SILABUS
Mata Kuliah : InovasiPendidikan
Kode : 01030111
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
BahanAjar :
1. Konsep Dasar Inovasi Pendidikan
2. Konsep Dasar Difusi Inovasi Pendidikan
3. Hakikat Manajemen Pembelajaran Berbasis Sekolah
4. Hakikat Kurikulum 2013
5. Konsep Dasar Pendidikan Karakter
6. Hakikat Pendidikan Multikultural
7. Konsep Pendidikan Luar Sekolah
8. Hakikat Pembelajaran Efektif
9. Konsep Pembelajaran Tematik
10. Hakikat Pembelajaran Berbasis Multiple Intelegence
11. Konsep Pembelajaran Berbasis Proyek
12. Hakikat Pembelajaran Saintifik
13. Konsep Penilaian Autentik
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Mata Kuliah : InovasiPendidikan
Kode : 01030111
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
DosenPengampu : Dr. WahyudinNurNasution, M.Ag.
Capaian Pembelajaran Prodi:
Sikap
S8 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik
S9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri
Keterampilan Umum
KU1 Mampu mengembangkan pemikiran logis,kritis,sistematis, dan kreatif melaluipenelitian ilmiah, penciptaandesain atau karya
seni dalam bidang ilmu pengetahuan danteknologiyang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan
bidang keahliannya, menyusun konsepsi ilmiah dan hasil kajian berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika ilmiah dalam bentuk
tesis atau bentuk lain yang setara, dan diunggah dalam laman perguruan tinggi, serta makalahyangtelah diterbitkan di
jurnal ilmiah terakreditasi atau diterima di jurnal internasional
KU2 Mampu melakukan validasi akademik atau kajian sesuai bidang keahliannya dalam menyelesaikan masalah dimasyarakat
atau industri yang relevan melalui pengembangan pengetahuan dan keahliannya
Pengetahuan
P.1. Mampu mengembangkan pengetahuan, teknologi, dan seni didalam inovasi pendidikan Madrasah/sekolah secara
mendalam, serta memformulasikan penyelesaian masalah prosedural
P2. Mampu menganalisis ilmu pengetahuan, teknologi dan seni dalam inovasi pendidikan melalui pendekatan transdisipliner
P3 Mampu memecahkan permasalahan ilmu pengetahuan, teknologi, dan/atau seni dalam inovasi pendidikan
Keterampilan Khusus
KK1 Mampu menghasilkan karya inovatif dalam bidang pendidikan di Madrasah/Sekolah yang teruji secara nasional dan
internasional
KK2 Mampu mengembangkan inovasi pendidikan secara professional berdasarkan hasil riset dan pengembangan
Capaian Pembelajaran Matakuliah:
M1 Mahasiswa mampu menganalisis konsep inovasi pendidikan di Madrasah/Sekolah
M2 Mahasiswa mampu mengembangkan konsep inovasipendidikan di Madrasah/Sekolah
M3 Mahasiswa mampu mengaplikasikan konsep inovasi pendidikan di Madrasah/sekolah berdasarkan hasil analisis dan
pengembangan
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1-2 Mampu (a) Kontrak Ceramah, 2 x100 Mhs Makalah:
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)menjelaskankontrakperkuliahan,urgensi matakuliah InovasiPendidikan diMadrasah/Sekolah danmempresentasikan konsep dasarinovasipendidikan
Perkuliahan;(b) Peta konsep
obyek kajianmata kuliahinovasipendidikan diMadrasah/Sekolah; (c) Pengertianinovasipendidikan;
(c) Karakteristikinovasipendidikan;
(d) Tujuan inovasipendidikan;
(e) Prinsip-prinsipinovasipendidikan
Diskusi,Tanya-Jawab,Brainstorming
menit mengerjakantugas Makalah,mempresentasi,membuat danmengajukanpertanyaan
Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
3 Mampumenguraikan
(a) Pengertiandifusiinovasipend
Ceramah,Diskusi,
1 x100menit
Mhsmengerjakan
Makalah:Kesesuaian Topik,
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)konsep dasar difusiinovasi pendidikan
idikan;(b) Faktor-faktor
yangmempengaruhidifusi inovasipendidikan
Tanya-Jawab,Brainstorming
tugas Makalah,mempresentasi,membuat danmengajukanpertanyaan
Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
4 Mampumenjelaskanhakikat manajemen
(a) Pengertianmanajemenberbasissekolah;
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,
1 x100menit
Mhsmengerjakantugas Makalah,
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)pembelajaranberbasis sekolah
(b) manfaatmanajemenberbasis sekolah;
(c) Pelaksanaanmanajemenberbasis sekolah.
Brainstorming mempresentasi,membuat danmengajukanpertanyaan
Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
5 Mampumenguraikanhakikat kurikulum2013
(a) Latar belakanglahirnyakurikulum 2013;
(b) Karakteristik
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,Brainstorming
1 x100menit
Mhsmengerjakantugas Makalah,mempresentasi,
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)kurikulum 2013;
(c) Tujuankurikulum 2013
membuat danmengajukanpertanyaan
Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
6 Mampumenjelaskankonsep dasarpendidikankarakter
(a) Pengertianpendidikankarakter;
(b) Metodependidikan
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,Brainstorming
1 x100menit
Mhsmengerjakantugas Makalah,mempresentasi,membuat dan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, Bebas
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)karakter ;
(c) Aspek-aspekpenting yangperlu diajarkandalam pendidikankarakter
mengajukanpertanyaan
Plagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
7 Mampumenjelaskanhakikat pendidikanmultikultural
(a) Pengertianpendidikanmultikultural;
(b) Manfaatpendidikanmultikultural;
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,Brainstorming
1 x100menit
Mhsmengerjakantugas Makalah,mempresentasi,membuat danmengajukan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis serta
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)(c) Implementasi
pendidikanmultikultural
pertanyaan Sistematika penyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
8 Mid Semester9 Mampu
menguraikankonsep pendidikanluar sekolah
(a) Pengertianpendidikanluarsekolah;
(b) Tujuanpendidikan luarsekolah;
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,Brainstorming
1 x100menit
Mhsmengerjakantugas Makalah,mempresentasi,membuat danmengajukan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis serta
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)(c) Program
pendidikan luarsekolah.
pertanyaan Sistematika penyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
10 Mampumenjelaskanhakikatpembelajaranefektif
(a) Pengertianpembelajaranefektif;
(b) Manfaatpembelajaranefektif;
(c) Karakteristik
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,Brainstorming
1 x100menit
Mhsmengerjakantugas Makalah,mempresentasi,membuat danmengajukanpertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunan
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)pembelajaranefektif
laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
11 Mampumenjelaskankonseppembelajarantematik
(a) Hakikatpembelajarantematik; (b)Strategipelaksanaanpembelajarantematik; (c) Evaluasipembelajarantematik
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,Brainstorming
1 x100menit
Mhsmengerjakantugas Makalah,mempresentasi,membuat danmengajukanpertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunanlaporan
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Presentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
12 Mampumenguraikanhakikatpembelajaranberbasis multipleintelegence
(a) Pengertianmultiple intelegence;(b)Jenis-jenismultiple intelegence;(c) Pelaksanaanpembelajaranberbasis multipleintelegence
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,Brainstorming
1 x100menit
Mhsmengerjakantugas Makalah,mempresentasi,membuat danmengajukanpertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunanlaporanPresentasi:
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
13 Mampumenjelaskankonseppembelajaranberbasis proyek
(a) Konseppembelajaranberbasis proyek;(b)Merancangpembelajaranberbasis proyek; (c)Implementasipembelajaranberbasisproyek
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,Brainstorming
1 x100menit
Mhsmengerjakantugas Makalah,mempresentasi,membuat danmengajukanpertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi,
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
14 Mampumenguraikanhakikatpembelajaransaintifik
(a) Pengertianpembelajaransaintifik;(b)Prosedurpembelajaransantifik ; (c)Pelaksanaanpembelajaransaintifik
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,Brainstorming
1 x100menit
Mhsmengerjakantugas Makalah,mempresentasi,membuatdanmengajukanpertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikan
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)masalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
15. Mampumenjelaskankonsep penilaianautentik
(a) Pengertianpenilaian autentik;(b)Prinsip-prinsippenilaian autentik;(c) Jenis-jenispenilaian autentik.
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,Brainstorming
1 x100menit
Mhsmengerjakantugas Makalah,mempresentasi,membuat danmengajukanpertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuan
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)komunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
16 Ujian Akhir SemesterPendekatan Transdisiplieer
1. Menggunakan transdisiplier
2. Level transdisipliner dengan menggunakan pendekatan substansial
a. Materi
b. Metodologi
3. Proses transidipliner Sains-Islam atau Islam-Sains dilaksanakan dalam proses perkuliahan
DaftarReferensi:
Hasibuan, Lias, (2010), Kurikulum dan Pemikiran Pendidikan, Jakarta: Gaung Persada Press.
Purwanto, (2000), Difusi Inovasi, Jakarta: STIA LAN Press.
Ruhimat, Toto, dkk., (2011), Kurikulum dan Pembelajaran, Jakarta: Rajawali Pers.
Isjoni dan Firdaus LN., (2008), Pembelajaran Terkini: Perpaduan Indonesia-Malaysia, Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Sani, Ridwan Abdullah dan Muhammad Kadri, (2016), Pendidikan Karakter, Jakarta: Bumi Aksara.
___, (2013), Inovasi Pembelajaran, Jakarta: Bumi Aksara.
___, (2014), Pembelajaran Saintifik untuk Implementasi Kurikulum 2013, Jakarta: Bumi Aksara.
Syafaruddin, (2012), Inovasi Pendidikan, Medan: Perdana Publishing.
Suryadi, Ace, (2014), Pendidikan Indonesia Menuju 2025, Bandung: Remaja Rosdakarya.
Trianto, (2011), Desain Pengembangan Pembelajaran Tematik, Jakarta: Kencana.
Wahyudin, Dinn, dkk., (2007), Pengantar Pendidikan, Jakarta: Universitas Terbuka.
Yaumi, Muhammad, (2012), Pembelajaran Berbasis Multiple Intelegence, Jakarta: Dian Rakyat.
Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:
Dosen Pengampu
Dr. Wahyudin Nur Nasution, M.Ag.
Penanggungjawab Keilmuan
Dr. Wahyudin Nur Nasution, M.Ag.
Ketua Program Studi
Dr. Asnil Aidah Ritonga, M.ANIP. 19701024 199603 2 002
Dekan
Dr. Amiruddin Siahaan, M.PdNIP. 19601006 199403 1 002
SILABUS
Mata Kuliah : Kepemimpinan Kependidikan
Kode : 01030012
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
BahanAjar ;
1. Tugas, Tanggung Jawab Dan Fungsi Pemimpin Pendidikan
2. Teori-Teori Kepemimpinan
3. Kemampuan Dan Keterampilan Kepemimpinan
4. Profesi, Etika Dan Moral Kepemimpinan Pendidikan
5. Kekuasaan Dan Politik Pemimpin Pendidikan
6. Kepemimpinan Kepala Sekolah
7. Kepemimpinan Guru Dalam Pendidikan
8. Kepemimpinan Pengawas Dalam Pendidikan
9. Kepemimpinan Transformasional Pendidikan
10. Kepemimpinan Dan Komunikasi Pendidikan
11. Kepemimpinan Pendidikan Islam
12. Kesetaraan Gender Dalam Kepemimpinan Pendidikan
13. Variabel-Variabel Kepemimpinan Pendidikan (Mini Riset)
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Mata Kuliah : Kepemimpinan Kependidikan
Kode : 01030012
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
DosenPengampu : FaujiahRamud, M.Pd.
Capaian Pembelajaran Prodi :
Sikap
S1 Betakwakepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religious
S7 Menginternalisasi nilai, norma dan etika akademik
S8 Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri
Keterampilan umum
KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan inovatif dalam konteks pengembangan atau inplementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya.
KU5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalm konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya berdasarkan hasil analisis
informasi dan data.
Pengetahuan
P1 Mampu mengembangkan pengetahuan, teknologi dan seni di dalam penembangan kepemimpinan pendidikan secara mandalam
serta memformulasikan penyelesaian masalah prosodural.
P2 Mampu menganalisis ilmu pengetahuan, teknologi dan seni dalam kepemimpinan pendidikan melalui pendekatan transdisipliner
P3 Mampu memecahkan permasalahan ilmu pengetahuan, teknologi dan atau seni dalam kepemimpinan pendidikan
KeterampianKhusus
KK1 Mampumenghasilaknkaryainovatifdalamkepemimipinapendidikan yang terujisecaranasionaldaninternasional
KK2 Mampumengembangkankepemimpinanpendidikansecara professionalberdasarkanhasilrisetdanpengembangan
CapaianPembelajaranmatakuliah
M1 Mahasiswamampumenganalisiskepemimpinanpendidikan
M2 Mahasiswamampumengembankankonsepkepemimpinanpendidikan
M3 Mahasiswamampumengaplikasikankonsepkepemimpinanpendidikanhasilanalisisdanpengembangan
NoKemampuan Akhir
Mahasiswa yangdiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
1 2 3 4 5 6 7 81 Mahasiswa mampu
mengetahui Silabus danKontrak Kuliah, TujuanPelajaran, Orientasi
SistematikaPerkuliah DalamSemester:Kompetensi yang
Ceramah,diskusi, Tanyajawab.
2 X 50Menit
Tugasmakalah.Presentasi,pertanyaan.
Makalah :kesesuaiantopic, pelengkapan data,kecukupanreferensidananalisis data,
5 %
KepemimpinanPendidikan
capai dan hasilbelajar,Oreintasi kuliah,kontrak kuliah,ketentuan dalamkuliah dan bukurujukan dalampembelajaran.
RencanaPembelajarnaSemester:Kemampuan akhiryang dicapaimahasiswa, metodepembelajaran waktudalam setiap tatapmuka perkuliahan,aktivitas belajar,indicator aktivitasbelajar, bobotpenilaian, danrefrensipembelajaran.
Satuan Acara
teknikpenulisan.
Pembelajaran:Kemampuan akhiryang diharapkan daribelajar, bahan kajianmateri ajar, bentukpembelajaran,indicatorpembelajaran, danbobot nilai
2 Mahasiswa mampumenjelaskan pengertiteori-teori kepemimpinan
Teori-teorikepemimpinan
Ceramah,diskusi, Tanyajawab.
2 X 50Menit
Tugasmakalah.Presentasi,pertanyaan.
Persentasi:Penguasaanmateri,ketepatanrespon,kemampuamenjawabpertanyaan,kelengkapan bahanpresentasi.Perrtanyaan :Kesesuanan pertanyaandengan taufik dankedalaman objekpertanyaan dankemepauan komunikasi
10 %
3 Mahasiswa mampumenunjukkan tugas,tanggungjawab danfungsi pemimpina
Tugas,tanggungjawab danfungsi pemimpinpendidikan
Discoverylerning, diskusi
2 X 50Menit
Portopolio
Presentasi
Portopolio:Mengumpulkan bahan-bahan yang berkaitandengan materi,
5 %
pendidikan menyusun informasitentang materi.Penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuan menjawabpertanyaan,kelengkapan bahanpresentasi.
4 Mahasiswa mampumengkomunikasikankemampuan danketerampilan pendidikan
Kemampuan danketerampilankepemimpinan
Group diskusi 2 X 50Menit
Bahan ajar Mencari informasitentang kemampuandan keterampilankepemimpinan
10 %
5 Mahasiswa mampumenunjukkan profesi,etika dan moralkepemimpinanpendidikan
Profesi, etika danmoral kepemimpinanpendidikan
Jigsawlearningdandiskusi
2 X 50Menit
Tukar menukarpertanyaan
Makalah menjelaskanmateri sesuai denganprofesi etika dan moralkepemimpinanpendidikan
5 %
6 Mahasiswa mampumengungkapkankekuasaan dan politikpemimpin pendidikan
Kekuasaan danpolitik pemimpinpendidikan
Group diskusi 2 X 50Menit
Informasipertanyaan
Mengkomfirmasikomunikasi yangdilakukan mahasiswa
5 %
7 Mahasiswa mampumengungkapkankepemimpinan kepalasekolah
Kepemimpinankepala sekolah
Discoverylearning,diskusi
2 X 50Menit
Tukar menukarinformasipertanyaan
Makalah :menjelaskanmateri sesuai denganpembahsan yang dibagi.Mengkonfirmasikomunikasi yang
5 %
dialkukanmahasoswa8 UJIAN TENGAH SEMESTER9 Mahasiswa mampu
mengkomunikasikankepemimpinan gurudalam pendidikan
Kepemimpinan gurudalam pendidikan
Discoverylearning,diskusi
2 X 50Menit
MakalahTugaskelompok
Makalah:keseuaiantofik,kelengkapan data,kecukupan referensidan analisis data, teknikpenulisan.Preentasi :penguasaanmateri, ketepatanresppon, kemampuanmenjawab pertanyaan,kelengkapan bahanpresentasi.
5 %
10 Mahasiswa mampumengungkapkankepemimpinan pengawasdalam pendidikan
Kepemimpinanpengawas dalampendidikan
Group dskusi 2 X 50Menit
MakalahTugas kelompok
Makalah:kesesuaiantofik,kelengkapan data,kecukupan referensidan analisis data, teknikpenulisan.Preentasi :penguasaanmateri, ketepatanresppon, kemampuanmenjawab pertanyaan,kelengkapan bahanpresentasi.
8 %
11 Mahasiswa mampumenganalisiskepemimpinantransformasionalpendidikan
Kepemimpinantransformasionalpendidikan
Group diskusi,tanyajawab
2 X 50Menit
Makalah Makalah:kesesuaiantofik,kelengkapan data,kecukupan referensidan analisis data, teknikpenulisan.Preentasi :penguasaanmateri, ketepatanresppon, kemampuanmenjawab pertanyaan,kelengkapan bahanpresentasi..
5 %
12 Mahasiswa mampumengungkapkankepemimpinan dankomunikasi pendidikan
Kepemimpinan dankomunikasipendidikan
Group diskusi,Tanya jawab
2 X 50Menit
Makalah Makalah:kesesuaiantofik,kelengkapan data,kecukupan referensidan analisis data, teknikpenulisan.Preentasi :penguasaanmateri, ketepatanresppon, kemampuanmenjawab pertanyaan,kelengkapan bahanpresentasi..
6 %
13 Mahasiswa menganalisiskepemimpinan
Kepemimpinanpendidikan Islam
Discoveriylearning,
2 X 50Menit
Mini paper Pertanyaan dengan tofikdan kedalaman objek
5 %
pendidikan Islam Tanya jawab pertanyaan dankemampuan
14 Mahasiswa mampumenjelaskan kesetaraangender dalamkepemimpinanpendidikan
Kesetaraan Genderdalamkepemimpinanpendidikan
Group Diskusi,tanya jawab
2 X 50Menit
Mini paper Makalah:kesesuaiantofik,kelengkapan data,kecukupan referensidan analisis data, teknikpenulisan.Preentasi :penguasaanmateri, ketepatanresppon, kemampuanmenjawab pertanyaan,kelengkapan bahanpresentasi.
6 %
15 Mahasiswa mampumenganalisis variable-variabel kepemimpinanpendidikan (mini riset)
Variabel-variabelkepemimpinanpendidikan (miniriset)
Discovery,Tanya jawab
2 X 50Menit
Mini paper Kesesuaiantofik,kelengkapan data danteknik penulisan
10 %
16 UJIAN AKHIR SEMESTER (25%)
RUJUKAN BAHAN BUKU
1. Abdul Aziz Wahab,(2011), Anatomi Organisasi Dan Kepemimpinan Pendidikan, Bandung,Alfabeta
2. Cecep dermawan, (2006) Kiat Sukses Manajemen Rasulullah, Bandung Khazanah,
3. Fred Luthans, (2006),”Terjemahan “ Prilaku Organisasi, Edisi 10, Yogyakarta, Andi.
4. H.B. Siswanto. (2005) Pengantar Manajemen, Jakarta, Bumi Aksara.
5. Husni Usman, (2011), Manajemen Teori, Praktik dan Riset Pendidikan Edisi 3, Jakarta, Bumi Aksara.
6. Syafaruddin. (2015). ManajemenOrganisasiPendidikan (PersfektifSains Dan Islam), Medan: Perdana Publishing
7. T Hani Handoko (1989), Manajemen Edisi 2, Yogyakarta, BPFE
8. Veithzal Rivai, (2009), Kepemimpinan Dan Prilaku Organisasi, Jakarta, Rajawali Pers.
9. Wirawan, (2013), Kepemimpinan Teori, psikologi, Prilaku Organisasi, Aplikasi, dan Penelitian, Jakarta, Rajawali Pers
10. Asrul dan Syafaruddin. (2013). Kepemimpinan Pendidikan Kontemporer. Bandung: Ciptapustaka Media.
11. Gibson. (1997). Organizational Behavioral, Structure, And Process. Amerika: Richard Irwins.
12. Mulyasa, E. (2006). Menjadi Guru Profesional Menciptaka Pembelajaran Kreatif Dan Meyenangkan. Bandung: Remaja
Rosdakarya.
13. Qomar, M. (2007). Manajemen Pendidikan Islam (Stategi Baru Pengelolaan Lembaga Pendidikan Pendidikan Islam. Jakarta:
Erlangga.
14. Syafaruddin. ( 2005). Manajemen Lembaga Pendidikan Islam. Ciputat: Ciputat Pers.
15. Syafaruddin. (2015). Manajemen Organisasi Pendidikan. Medan: Perdana Publishing.
16. Wayne, Pace R. (1994). Organizational Communication 3 rd Ed. New Jersey: Prentice-Hall Inc.
17. Nawawi, H. (2003). Manajemen strategik dalam peningkatan mutu pendidikan. Yogyakarta: Gadjah Mada Press.
18. Robbins. (1996). Behavioral organizational (Terjemahanan) . Jakarta: Prenhallindo.
19. Sagala, S. (2009). Manajemen Strategik Dalam Peningkatan Mutu Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:
Dosen Pengampu
Fauziah Ramud, M.Pd
Penanggungjawab
Keilmuan
Fauziah Ramud, M.Pd
Ketua Program Studi
Dr. Asnil Aidah Ritonga, M.ANIP. 19701024 199603 2 002
Dekan
Dr. Amiruddin Siahaan, M.PdNIP. 19601006 199403 1 002
SILABUS
Mata Kuliah : Pendidikan MDA
Kode : 01030145
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Bahan Ajar :
1. Peta Konsep, Urgensi , Objek Kajian Mata Kuliah, Serta Tujuan Yang Akan Di Capai Setelah Pembelajaran Pendidikan MDA
2. Sejarah Pendidikan Islam Di Indonesia
3. Konsep Dasar Pendidikan Madrasah Diniyah Awaliyah Di Indonesia
4. Landasan-Landasan Serta Landasan-Landasan Madrasah Diniyah Awaliyah
5. Azas-Azas Pokok Pendidikan Madrasah Diniyah Awaliyah
6. Metode-Metode Madrasah Diniyah Awaliyah Dalam Pembelajaran
7. Paradigma Pendidik Dalam Pembelajaran Madrasah Diniyah Awaliyah
8. Peserta Didik Dalam Pembelajaran Madrasah Diniyah Awaliyah
9. Manajemen Pendidikan Islam
10. Kurikulum Pendidikan Madrasah Diniyah Awaliyah
11. Penilaian Madrasah Diniyah Awaliyah Dalam Pembelajaran Dan Observasi Kelapangan
12. Penilaian Pada Madrasah Diniah Awaliyah
13. Perbedaan Kurikulum Madrash Diniyah Awaliyah Dengan Kurikulum Sekolah
14. Perbedaan Madrah Diniyah Awaliyah Dan MIN/MIS
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Mata Kuliah : Pendidikan MDA
Kode : 01030145
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Dosen Pengampu :
Capaian Pembelajaran matakuliah:
M1 Mahasiswa mampu memahami konsep-konsep dasar pendidikan MDA
M2 Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan tentang pendidikan MDA, dan memecahkan masalah lemahnya proses
pembelajaran, meningkatkan kualitas pembelajaran.
M3 Mampu mengaplikasikan konsep dasar pendidikan MDA,sebagai perbandingan dalam menganalisis secara kritis berbagai
unsur atau komponen yang terkait dengan pendidikan Islam
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1 Mampu menjelaskan
kontrak perkuliahan,urgensi mata kuliah,dan tujuan yang akandicapai setelah
Kontrak Perkuliahan,Peta konsep, urgensi ,objek kajian mata kuliah,serta tujuan yang akan dicapai setelah
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 x 50menit
PembelajaranTatap Muka,Membuatkesepakatankontrak
Kontrak perkuliahan:Kesepakatan kontrakkehadiran, kedisiplinan,tugas, modelperkuliahan, referensi
5%
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)pembelajaran pembelajaran pendidikan
MDAperkuliahan,mengajukanPertanyaan
perkuliahan, toleransidan penggunaanpendekatantransdisiplin dalampembelajaran
2 Mahasiswa mampumenjelaskan Sejarahpendidikan Islam diIndonesia
- Awal mulaPendidikan Islam
- Jenis-jenis lembagapendidikan Islam
- Perkembanganpendidikan Islam diIndonesia
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
Mhs mendengarkanpenjelasan,membentukkelompok kecil
Pembagian kelompokPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metode
10%
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)bertanya
3 Mahasiswa mampumenjelaskan Konsepdasar pendidikanmadrasah diniyahawaliyah diIndonesia
- Sejarah Madrasah diIndonesia
- Pengertian madrasahdiniyah awaliyah
- Tujuan pendidikanmadrasah diniyahawaliyah
- Kedudukan madrasahdiniyah awaliyah
- Perkembanganmadrasah diIndonesia
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 x 50Menit
Mhs mengerjakantugas Makalah,mempresentasi,Membuat danmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek
10%
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)pertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
4 Mahasiswa mampumenjelaskanlandasan-landasanserta landasan-landasan madrasahdiniyah awaliyah
- Landasan normatif- Landasan filosofis- Landasan sosiologis- Landasan kultural- Landasan psikologi- Landasan ilmiah dan
teknologi- Landasan hukum
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
Mhs mengerjakantugas Makalah,mempresentasi,Membuat danmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alat
10%
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)peraga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
5 Mahasiswa mampumenjelasan azas-azaspokok pendidikanmadrasah diniyahawaliyah
- Azas tut wurihandayani
- Azas belajarsepanjang hayat
- Azas kemandiriandalam belajar
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
Mhs mengerjakantugas Makalah,mempresentasi,Membuat danmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuan
10%
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)menghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
6 Mahasiswa mampumenjelaskan metode-metode madrasahdiniyah awaliyahdalam pembelajaran
- Pengertian metode- Metode pembelajaran
madrasah diniyahawaliyah
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
Mhs mengerjakantugas Makalah,mempresentasi,Membuat danmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,
9%
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
7 Mahasiswa MampuMenjelaskanparadigma pendidikdalam pembelajaranmadrasah diniyahawaliyah
- Pengertian pendidikdalam pendidikanIslam
- Pengertian pendidik- Karakteristik
pendidik muslim- Peran pendidik- Implikasi pendidik
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
Mhs mengerjakantugas Makalah,mempresentasi,Membuat danmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:
10%
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
8 MID SEMESTER9 Mahasiswa mampu
menjelaskan pesertadidik dalampembelajaranmadrasah diniyah
- Pengertian pesertadidik
- Karakteristik pesertadidik
- Tugas dan
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresent
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data, Kecukupanreferensi, Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis serta
8%
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)awaliyah tanggungjawab
peserta didik- Implikasi peserta
didik
asi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Sistematika penyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
10 Mahasiswa mampumenjelaskanmanajemenpendidikan Islam
- Pengertianmanajemen
- Unsur-unsurmanajemenpendidikan madrasah
- Tujuan manajemenmadrasah
- Fungsi manajemenmadrasah
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,Membuatdanmengajukan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data, Kecukupanreferensi, Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatan
10%
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Pertanyaan menyelesaikan masalah,
Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
11 Mahasiswa mampumenjelaskankurikulumpendidikan madrasahdiniyah awaliyah
- Pengertiankurikulum- Tujuan kurikulum
madrasah diniyahawaliyah
- Hakikat kurikulummadrasah diniyahawaliyah
- Isi kurikulummadrasah diniyahawaliyah
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data, Kecukupanreferensi, Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alat
10%
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)peraga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
12 Mahasiswa MampuMenjelaskanpenilaian madrasah diniyahawaliyah dalampembelajaran danobservasikelapangan
- Tatacara penilaiansuatu madrasah
- Kegiatan yangterdapat dalammadrasah
- Format penilaianpada madrasah
RisetLapangan
2 X 50Menit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data, Kecukupanreferensi, Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;
10%
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Ketepatan metode bertanya
13 Mahasiswa mapumenjelaskanpenilaian pada madrasahdiniah awaliyah
- Pengertianpenilaian- Aspek-aspek yang
dinilai pada madrasahdiniyah awaliyah
- Bentuk penilaianpada madrasahdiniyah awaliyah
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data, Kecukupanreferensi, Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
10%
14 Mahasiswa mampumenjelaskanperbedaan kurikulum
- Yang mengaturkurikulum sekolahdan madrasah diniyah
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,
2 X 50Menit
Mhsmengerjakan tugas
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data, Kecukupan
9%
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)madrash diniyahawaliyah dengankurikulum sekolah
awaliyah- Jumlah mata
pelajaran madrasahdiniyah awaliyah dansekolah
- undang-undang/Peraturanpemerintah yangmengatur madrasahdiniyah awaliyah dansekolah
brainstorming Makalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
referensi, Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
15 Mahasiswa mampumemahamiperbedaan madrahdiniyah awaliyahdan MIN/MIS
- Waktu Pembelajaran- Mata pelajaran- Metode, strategi
dalam pembelajaran
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50enit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,Membuat
Laporan Riset:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data, Kecukupanreferensi, Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunanlaporan
10%
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)danmengajukanPertanyaan
16 Ujian Akhir Semester
DaftarReferensi:
Abdurrahman An-Nahlawi, Prinsip-prinsipdanMetodePendidikan Islam, Bandung: Diponegoro, 1992.
Dja’far Siddik, Konsep Dasar Ilmu Pendidikan Islam, Bandung: Citapustaka Media Perintis, 2011.
Hasan Langgulung, Asas-asasPendidikan Islam, Jakarta: Pustaka Al-Husna, 1987.
Hasbullah, Sejarah Pendidikan Islam di Indonesia, Jakarta: Grafindo Persada, 1996.
Hery Noer Aly, Ilmu Pendidikan Islam, Jakarta: Wancana Ilmu, 1999
M. Ishom Saha, Dinamika Madraasah Diniyah di Indonesia : Menelusuri Akar Sejarah Pendidikan Non Formal, Jakarta: Pustaka
Mutiara, 2005.
Nana Sudjana, PembinaandanPengembanganKurikulum di Sekolah, Bandung: SinarBaru, 2000.
OemarHamalik, KurikulumdanPembelajaran, Jakarta: BumiAksara, 2003.
Ramayulis, Sejarah Pendidikan Islam, Jakarta: Kalam Mulya, 2011.
Soerjono Soekanto, Pokok-pokok Sosiologi Hukum, Jakarta: Rajawali Pres, 1988.
Tirtaraharja Umar dan La Sulo, Pengantar Pendidikan, Jakarta: Rineka Cipta, 2001.
Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:
Dosen Pengampu Penanggungjawab Keilmuan Ketua Program Studi
Dr. Asnil AidahRitonga, M.ANIP. 19701024 199603 2 002
Dekan
Dr. AmiruddinSiahaan, M.PdNIP. 19601006 199403 1 002
SILABUS
Mata Kuliah : Fiqh Perbandingan Mazhab
Kode : 01030147
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
BahanAjaran :
1. Defenisi Mazhab,Pengertian Perbandingan
2. Perbandingan Mazhab Sebagai Ilmu Dan Metode
3. Ruang Lingkup Perbandingan Mazhab
4. Urgensi Mempelajari Ilmu Perbandingan Mazhab
5. Sejarah Lahirnya Mazhab
6. SejarahIlmuPerbandinganMazhab
7. Dampak Mazhab Dalam Perkembangan Fikih
8. Sebab-SebabTimbulnya Perbedaan Pendapat
9. Faktor-Faktor Perbedaan Pendapat (Ikhtilaf)
10. Biografi Imam-Imam Mazhab
11. Karya-Karya Dan Nama-Nama PengikutMasing-Masing Imam Mazhab Dan Wilayah Penyebarannya
12. Sistematika, Sumber Hukum,Istidlal Tiap Mazhab
13. Pola Fikir, Faktor-Faktor Internal Dan Eksternal Yang Mempengaruhi Imam Mazhab
14. Hikmah Perbedaan Pendapat Mazhab Dan Implikasinya Dalam Kehidupan
15. Contoh-Contoh Pendapat Yang Berbeda Antar Mazhab
16. Sebab-Sebab Perbedaan Tersebut Pada Contoh Kasus Pendapat-Pendapat Mazhab
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Mata Kuliah : Fiqh Perbandingan Mazhab
Kode : 01030147
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
DosenPengampu : IhsanSatryaAzhar, MA.
Capaian Pembelajaran Prodi:
Sikap
S1: Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religious.
S3 : Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan
Pancasila.
S5:Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan serta berpendapat atau temuan orisinal orang lain.
Keterampilan Umum
KU1 Mampu mengembangkan pemikiran logis,kritis,sistematis, dan kreatif melaluipenelitian ilmiah, penciptaandesain atau karya
seni dalam bidang ilmu pengetahuan danteknologiyang memperhatikan dan menerapkan nilaihumaniora sesuai dengan bidang
keahliannya, menyusun konsepsi ilmiah dan hasil kajian berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika ilmiah dalam bentuk tesis
atau bentuk lain yang setara, dan diunggah dalam laman perguruan tinggi, serta makalahyangtelah diterbitkan di jurnal
ilmiah terakreditasi atau diterima di jurnal internasional
KU4 Menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan menggugahnya
dalam laman Pergurun Tinggi.
KU5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil
analisis informasi dan data
Pengetahuan
P.1. Mampu mengembangkan pengetahuan, teknologi,dan seni didalam Ilmu Perbandingan Mazhabsecara mendalam, serta
memformulasikan penyelesaian masalah prosedural
P2. Mampu menganalisis ilmu pengetahuan, teknologi dan seni dalam Ilmu Perbandingan Mazhab melalui pendekatan
transdisipliner
P3 Mampu memecahkan permasalahan ilmu pengetahuan, teknologi, dan/atau seni dalam Ilmu Perbandingan Mazhab
Keterampilan Khusus
KK1 Mampu menghasilkan karya inovatif dalam Ilmu Perbandingan Mazhab yang teruji secara nasional dan internasional
KK2 Mampu ber-perbandingan mazhab secara professional berdasarkan hasil riset dan pengembangan
Capaian Pembelajaran matakuliah: ABCD
M1 Mahasiswa mampu menganalisis konsep Ilmu Perbandingan Mazhab
M2 Mahasiswa mampu mengembangkan konsep Ilmu Perbandingan Mazhab
M3 Mahasiswa mampu mengaplikasikan konsep Ilmu Perbandingan Mazhab
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranSumber
kepustakaanWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria danIndikator Penilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)1-2 1. Mampu
menjelaskandefenisimazhab,
2. Mampumenjelaskanpengertianperbandinganmazhab
3. Mampumenjelaskanperbandinganmazhabsebagai ilmudan metode
4. Mampu
1. defenisimazhab,pengertianperbandinganmazhab
2. perbandinganmazhabsebagai ilmudan metode
3. ruanglingkupperbandinganmazhab
4. urgensimempelajariilmu
Brainstorming, Ceramah,DiskusiKelompok,Presentasi,KerjaIndividu, danPenilaian.
WahbahZuhaily, Al-Fiqh Al-Islamy WaAdillatuhu.
HuzaemahTahidoYanggo,PengantarPerbandinganmazhab
2 x120menit
1. Mhsmengerjakantugas Makalah,mempresentasi,Membuat danmengajukanPertanyaan
2. Tugaspraktikum:menganalisamasyarakat ataulembaga / ormaskeislamantentangpemahamanmazhab yang
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupanreferensi, Analisisdata, BebasPlagiarisme, Tatatulis sertaSistematikapenyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah,
6 %
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranSumber
kepustakaanWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria danIndikator Penilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)menjelaskanruanglingkupperbandinganmazhab
5. Mampumenjelaskanurgensimempelajariilmuperbandinganmazhab
perbandinganmazhab
mereka anut Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan;Ketepatan metodebertanya
3-4 1. MampuMendeskripsikan sejarahlahirnyamazhab
2. Mampu
1. Sejarahlahirnyamazhab
2. Faktor utamalahirnyamazhab fikih
Tanya Jawab,Ceramah,DiskusiKelompok,Presentasi,Brainstormin
SyekhMuhammadKhudriBeik,TarikhTasyri’Islami.
2x120menit
1. Mhsmengerjakantugas Makalah,mempresentasi,Membuat danmengajukan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupanreferensi, Analisisdata, Bebas
6%
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranSumber
kepustakaanWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria danIndikator Penilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)Mendeskripsikan sejarahilmuperbandinganmazhab
3. Aliranra’yudanahli hadistpada awalperkembanganmazhab dalamIslam
4. Mazhab fikihyang masihada sampaihari ini danyang telahhilang
5. Sebab mazhabhilang danmasihbertahansampai dengansekarang
6. Sejarahlahirnya ilmuperbandinganmazhab
g. Thaha JabirUlwani,Adab Ikhtilaffil Islam
Pertanyaan2. Tugas
praktikum:mentelaah dnmelaporkanpolaperbandingandalam buku Al-fiqhul Islami waadillatuhu,bidayah al-Mujtahid,fiqhussunnahdan al-mizanulKubra
Plagiarisme, Tatatulis sertaSistematikapenyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranSumber
kepustakaanWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria danIndikator Penilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)7. Metode-
metode ulamadalammenguraikanperbandinganmazhab dalambuku-bukumereka
Kedalaman obyekpertanyaan;Ketepatan metodebertanya
5 Mampumenjelaskandampak mazhabdalamperkembanganfikih
a. Dampakmazhabterhadappembentukandan penulisankitab fikih
b. Dampakmazhabterhadapformat fikih
c. Dampakmazhabterhadappembentukan
Tanya Jawab,Ceramah,Presentasi,Diskusi,KerjaKelompok, ,DiskusiKelompok,KerjaMandiri
MuhammadYusuf Musa,Al-Madkhallidirasaat Al-Fiqh Al-Islami.
1 x120menit
Mhs mengerjakantugas Makalah,mempresentasi,Membuat danmengajukanPertanyaan
Tugas Praktikum:menganalisa formatpenulisan beberapakitab fikih klasikdan kontemporer
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupanreferensi, Analisisdata, BebasPlagiarisme, Tatatulis sertaSistematikapenyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan
3%
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranSumber
kepustakaanWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria danIndikator Penilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)dan penulisanserta formatfikih
menyelesaikanmasalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan;Ketepatan metodebertanya
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranSumber
kepustakaanWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria danIndikator Penilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)6-7 1. Menjelaskan
sebab-sebabtimbulnyaperbedaanpendapat
2. Mendeskripsikan Faktor-faktorperbedaanpendapat(ikhtilaf)
1. Defenisipendapat
2. Pengertianperbedaanpendapat(ikhtilaf)
3. Faktor-faktorperbedaanpendapat(ikhtilaf);faktor bahasaAl-Quran danSunnah; faktorvaliditashadist; faktorkaidahushuliyah;faktor kaidahfiqhiyyah
Tanya jawab,Ceramah,DiskusiKelompok,Presentasi,danKerjaMandiri
Abu Zahrah,Muhadlarat fiTarikh Al-Mazahib Al-Fiqhiyyah
Ibnu JarirThabary,ikhtilaafuAl-Fuqaha
2 x120menit
Mhs mengerjakantugas Makalah,mempresentasi,Membuat danmengajukanPertanyaan
Tugas Praktikum:menggalikonsideran fatwaulama, ataulemabaga(sep.MUI) atauormas (majlis tarjihMuhammadiyah,bahtsul masail NU,Persis, Dewansyariah PKS, atauwebsite konsultasihukum Islam(islamonline,dsb)
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupanreferensi, Analisisdata, BebasPlagiarisme, Tatatulis sertaSistematikapenyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alat
6%
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranSumber
kepustakaanWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria danIndikator Penilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)peraga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan;Ketepatan metodebertanya
8 UJIAN TENGAH SEMESTER 20%9-10 1. Mampu
menguraikana. Biografi Imam
Hanafi,Tanya Jawab,Ceramah,
SyekhMuhammad
2 x120menit
Mhs mengerjakantugas Makalah,
Makalah:Kesesuaian Topik,
6%
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranSumber
kepustakaanWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria danIndikator Penilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)biografiImam-imammazhab
2. Mampumenyebutkankarya-karyadan nama-nama pengikutmasing-masing imammazhab danwilayahpenyebarannya
karyanya,pengikut-pengikutnyadan wilayahpenyebarannya
b. Biografi ImamMalik,karyanya,pengikut-pengikutnyadan wilayahpenyebarannya
c. Biografi ImamSyafi’i,karyanya,pengikut-pengikutnyadan wilayahpenyebarannya
d. Biografi ImamAhmad,karyanya,
DiskusiTukarPendapat,Presentasi,KerjaIndividu.
Khudri Beik,TarikhTasyri’Islami.
mempresentasi,Membuat danmengajukanPertanyaan
Tugas Praktikum:melacak kitab-kitabmazhab diberbagaiperpustakaan danmendokumentasikan beberapapersoalan darikitab-kitab mazhabtersebut lalumempresentasikannya
Kelengkapan data,Kecukupanreferensi, Analisisdata, BebasPlagiarisme, Tatatulis sertaSistematikapenyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasi
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranSumber
kepustakaanWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria danIndikator Penilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)pengikut-pengikutnyadan wilayahpenyebarannya.
e. Biografi ImamDaud Zhahiri,karyanya,pengikut-pengikutnyadan wilayahpenyebarannya.
MembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan;Ketepatan metodebertanya
11-12 Menjelaskansistematika,sumber hukum,istidlal tiapmazhab
1. Sistematika,sumber hukumdan istidlalmazhab hanafi
2. Sistematika,sumber hukumdan istidlal
Ceramah,Tanya Jawab,Brainstorming, ,Presentasi.
Manna’KhalilQhattan, Al-Tasyri’ Al-Islami
UshulFiqh,
2 x120menit
Mhs mengerjakantugas Makalah,mempresentasi,Membuat danmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupanreferensi, Analisisdata, BebasPlagiarisme, Tata
6%
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranSumber
kepustakaanWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria danIndikator Penilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)mazhab Maliki
3. Sistematika,sumber hukumdan istidlalmazhabSyafi’i
4. Sistematika,sumber hukumdan istidlalmazhabHambali
5. Sistematika,sumber hukumdan istidlalmazhabZhahiri
Abu Zahrah Tugas Praktikum :melacak kitab-kitabmazhab diberbagaiperpustakaan danmendokumentasikan beberapapersoalan darikitab-kitab mazhabtersebut lalumenganalisissumber utama nya,dan istidlalnyalalumempresentasikannya
tulis sertaSistematikapenyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyek
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranSumber
kepustakaanWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria danIndikator Penilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
13 Menjelaskanpolafikir, faktor-faktor internaldaneksternalyangmempengaruhiimam mazhab
a. pola fikir,faktor-faktorinternal daneksternalyangmempengaruhi imammazhabHanafi
b. pola fikir,faktor-faktorinternal daneksternalyangmempengaruhi imammazhabMaliki
c. pola fikir,
Ceramah,Tanya Jawab,Presentasi,Brainstorming.
MuhammadYusuf Musa,Al-Madkhalli dirasat Al-Fiqhi Al-Islami
1 x120menit
Mhs mengerjakantugas Makalah,mempresentasi,Membuat danmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupanreferensi, Analisisdata, BebasPlagiarisme, Tatatulis sertaSistematikapenyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuan
3%
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranSumber
kepustakaanWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria danIndikator Penilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)faktor-faktorinternal daneksternalyangmempengaruhi imammazhab Syafi’i
d. pola fikir,faktor-faktorinternal daneksternalyangmempengaruhi imammazhabHambali
e. pola fikir,faktor-faktorinternal daneksternalyang
menghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan;Ketepatan metodebertanya
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranSumber
kepustakaanWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria danIndikator Penilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)mempengaruhi imammazhabZhahiri
14-15 1. MenjelaskanHikmahperbedaanpendapatmazhab danimplikasinyadalamkehidupan
2. Menyebutkan Contoh-contohpendapatyang berbedaantar mazhab
3. Menjelaskansebab-sebabperbedaantersebut pada
1. Defenisihikmah
2. Hikmahperbedaanpendapat
3. Implikasiperbedaanpendapatmazhabdalamkehidupan
4. Analisisterhadappendapat-pendapatmazhab yangberbeda
Tanya jawab,Ceramah,Diskusi,Presentasi,
WahbahZuhaili, Ushul Al-Fiqhi Al-Islami
YusufQordlowi,Al-ShahwahAl-Islamiyahbaina al-ikhtilafwal-ikhtilaf al-mazmum
YusufQordlowi ,KaifaNata’a
2 x120menit
Mhs mengerjakantugas Makalah,mempresentasi,Membuat danmengajukanPertanyaan
Tugas Praktikum:melacak kitab-kitabmazhab diberbagaiperpustakaan danmendokumentasikan beberapapersoalan darikitab-kitab mazhabtersebut lalumenganalisissumber utama nya
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupanreferensi, Analisisdata, BebasPlagiarisme, Tatatulis sertaSistematikapenyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah,Kemampuankomunikasi,
9%
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranSumber
kepustakaanWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria danIndikator Penilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)contoh kasuspendapat-pendapatmazhab
malma’a al-TuratsWaMazahibwal-ikhtilaf
dan istidlalnya, lalumenganalisis/melakukan perbandingan(muqoronah)denganmenyertakanhikmah danimplikasinya dalamkehidupan danterakhirmempresentasikannya
Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan;Ketepatan metodebertanya
16 UJIAN AKHIR SEMESTER 25%
Pendekatan Transdisiplieer
1. Menggunakan transdisiplier
2. Level transdisipliner dengan menggunakan pendekatan substansial
a. Materi
b. Metodologi
3. Proses transidipliner Sains-Islam atau Islam-Sains dilaksanakan dalam proses perkuliahan
DaftarReferensi:
1. Wahbah Zuhaily, Al-Fiqh Al-Islamy Wa Adillatuhu.
2. Huzaemah Tahido Yanggo, Pengantar Perbandingan mazhab
3. Syekh Muhammad Khudri Beik, Tarikh Tasyri’ Islami.
4. Thaha Jabir Ulwani, Adab Ikhtilaf fil Islam
5. Muhammad Yusuf Musa, Al-Madkhal lidirasaat Al-Fiqh Al-Islami.
6. Abu Zahrah, Muhadlarat fi Tarikh Al-Mazahib Al-Fiqhiyyah
7. Ibnu Jarir Thabary, ikhtilaafu Al-Fuqaha
8. Syekh Muhammad Khudri Beik, Tarikh Tasyri’ Islami.
9. Manna’ Khalil Qhattan, Al-Tasyri’ Al-Islami
10. Ushul Fiqh, Abu Zahrah
11. Muhammad Yusuf Musa, Al-Madkhal li dirasat Al-Fiqhi Al-Islami
12. Wahbah Zuhaili, Ushul Al-Fiqhi Al-Islami
13. Yusuf Qordlowi, Al-ShahwahAl-Islamiyah baina al-ikhtilaf wal-ikhtilaf al-mazmum
14. Yusuf Qordlowi , Kaifa Nata’amal ma’a al-Turats Wa Mazahib wal-ikhtilaf
Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:
Dosen Pengampu
Ihsan Satrya Azhar, MA
Penanggungjawab Keilmuan Ketua Program Studi
Dr. Asnil Aidah Ritonga, M.ANIP. 19701024 199603 2 002
Dekan
Dr. Amiruddin Siahaan, M.PdNIP. 19601006 199403 1 002