Seminar Proposal Shirli

5/14/2018 Seminar Proposal Shirli - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/seminar-proposal-shirli 1/35



• Pendidikan merupakan salah satu aspek yang

sangat mendasar bagi pembangunan bangsa.

• “Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) bukan hanyabertujuan mengembangkan dan memenuhi

ingatan para peserta didik, melainkan untuk

membina dan mengembangkan mental anak

untuk sadar akan tanggung jawabnya.” (Isjoni,

2007:25)



• Faktor penyebab permasalahan pembelajaran

IPS adalah bagaimana proses bembelajaran

yang dilakukan guru.

• Bagi siswa Sekolah Dasar (SD), belajar akan

lebih bermakna jika apa yang dipelajari

berkaitan dengan pengalaman dan

perkembangan pengetahuan awalnya.



• menurut Nurhasnawati (Zahra, 2011) bahwa:

apersepsi bertujuan untuk membentuk pemahaman.Seperti yang dikutip di dalam bukunya yang berjudul

Strategi Pengajaran Mikro yakni, jika guru akanmengajarkan materi pelajaran yang baru, maka terlebih

dahulu perlu dihubungkan dengan hal-hal yang telahdikuasai siswa atau mengaitkannya dengan

pengalaman siswa serta sesuai dengan kebutuhanuntuk mempermudah pemahaman dalam menerima

bahan pelajaran yang baru.



• Berdasarkan observasi yang dilaksanakan di

SD Perumnas 2 Kecamatan Cipedes KotaTasikmalaya bahwa apersepsi yang dilakukan

guru pada tahap awal pembelajaran pada

umumnya dianggap hal yang kecil, dan

kecenderungan tidak dilaksanakan.



• Berdasarkan pada observasi dan literatur yang

ada, peneliti termotivasi untuk melakukan

penelitian dan berharap penelitian ini dapat

menambah khazanah ilmu pengetahuan

dalam bidang pendidikan. Penelitian ini

dimaksudkan untuk meneliti hubungan antara

apersepsi dengan hasil belajar siswa padapembelajaran IPS di Kelas V SD Perumnas 2

Kecamatan Cipedes Kota Tasikmalaya.



PERUMUSAN MASALAH

• Identifikasi dan Analisis Masalah• Berdasarkan tuntutan keprofesionalan, guru harus memiliki

delapan keterampilan mengajar salah satunya adalahmembuka dan menutup pelajaran. Berkaitan dengan

keterampilan membuka pelajaran, guru harus memilikikompetensi dalam memberikan apersepsi.

• Keterampilan guru dalam membuka pelajaran kurangmemperhatikan apersepsi pembelajaran dan motivasibelajar siswa.

• Interaksi pada pembelajaran IPS hanya bersifat satu arah.Kecenderungan guru tidak memfasilitasi siswa untukmenjadi subjek belajar, dengan kata lain guru tidakmenciptakan kondisi belajar yang kondusif.



• Rumusan Masalah• Bagaimana apersepsi dalam pembelajaran IPS di

Kelas V SD Perumnas 2 Kecamatan Cipedes Kota

Tasikmalaya?• Bagaimana hasil belajar siswa di Kelas V SD

Perumnas 2 Kecamatan Cipedes KotaTasikmalaya?

•

Adakah hubungan antara apersepsi dengan hasilbelajar siswa di Kelas V SD Perumnas 2Kecamatan Cipedes Kota Tasikmalaya?



TUJUAN PENELITIAN

• Memperoleh gambaran tentang apersepsi

pembelajaraan pada pembelajaran IPS di Kelas V SD

Perumnas 2 Kecamatan Cipedes Kota Tasikmalaya.

• Memperoleh gambaran tentang hasil belajar siswapada pembelajaran IPS di Kelas V SD Perumnas 2


• Memperoleh gambaran tentang hubungan antara

apersepsi dengan hasil belajar siswa pada

pembelajaran IPS di Kelas V SD Perumnas 2




MANFAAT PENELITIAN

• Manfaat Teoritis

– Melalui kegiatan penelitian ini dapat

menambah dan mengembangkan ilmupengetahuan dan memperkaya hasil

penelitian yang telah ada serta memberi

gambaran mengenai hubungan antaraapersepsi dengan hasil belajar siswa pada

pembelajaran IPS di SD.



• Manfaat Praktis

• Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadisumber informasi dan sebagai bahan masukanyang positif, sehingga pendidik dapatmengarahkan dan mengembangkan kegiatanapersepsi pembelajaran.

• Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadisumber informasi untuk menambah wawasantentang apersepsi pada pembelajaran IPS.



• Manfaat Kelembagaan –Secara kelembagaan adalah

memberikan sumbangan ilmiahagar sekolah selalu memberikan

kesempatan kepada guru dan siswa

untuk kreatif sehingga dapatmeningkatkan kualitas

pembelajaran IPS.



LANDASAN TEORI

• Apersepsi Pembelajaran – Kegiatan awal pembelajaran adalah kegiatan yang

dilaksanakan untuk menyiapkan siswa yang

langsung berkaitan dengan materi yang akandibahas. Selain itu kegiatan awal dilaksanakanuntuk membangkitkan motivasi dan perhatiansiswa dalam mengikuti pembelajaran,

menjelaskan kegiatan yang akan dilalui siswa, danmenunjukkan hubungan antara pengalaman anakdengan materi yang akan dipelajari. (Isman, 2007)



• Menurut Nurhasnawati (Zahra, 2011) bahwa:

Apersepsi bertujuan untuk membentuk pemahaman.Seperti yang dikutip di dalam bukunya yang berjudul

Strategi Pengajaran Mikro yakni, jika guru akanmengajarkan materi pelajaran yang baru, maka terlebihdahulu perlu dihubungkan dengan hal-hal yang telahdikuasai siswa atau mengaitkannya denganpengalaman siswa serta sesuai dengan kebutuhan

untuk mempermudah pemahaman dalam menerimabahan pelajaran yang baru.



• Menurut (Sajidin, 2007) bahwa:

Apersepsi pembelajaran adalah menghubunganpelajaran lama dengan pelajaran baru, sebagai batuloncatan sejauh mana siswa mengusai pelajaran lama

sehingga dengan mudah menyerap pelajaran baru.Disaat kita akan mengajar sebuah konsep apa saja padasiswa, guru sebaiknya memahami bahwa setiap siswamemiliki pengalaman, sikap dan kebiasaan yangberbeda, agar dapat menggali dan menghubungkan

pengalaman, sikap dan kebiasaan siswa terhadapkonsep yang akan kita ajarkan perlu kiranya kita kaitkandengan apersepsi.



Tujuan Apersepsi Pembelajaran

• Secara Khusus:

• Dalam permulaan pelajaran guru meninjau kembali sampaisejauh mana materi yang sudah dipelajari sebelumnyadapat dipahami oleh siswa dengan cara guru mengajukan

pertanyaan pada siswa, tetapi dapat pula merangkummateri pelajaran terdahulu.

• Membandingkan pengetahuan lama dengan yang akandisajikan. Hal ini dilakukan apabila materi baru itu eratkaitannya dengan materi yang akan dikuasai.

•Guru menjelaskan konsep atau pengertian dari materi yangakan diajarkan. Hal ini perlu dilakukan karena materi yangakan dipelajari sama sekali materi baru. (Bintana, 2011)



• Tujuan Umum:

• Mencoba menarik siswa ke dunia yang guru

ciptakan,• Mencoba menyatukan dua dunia

• Menciptakan atmosfir



Pembentukan Apersepsi

• Pilar pertama adalah menciptakan alfa zone

• Pilar ke-dua warmer

• Pilar ke-tiga pre-teach

•

Pilar ke-empat adalah scene setting



Hasil Belajar

• Hasil belajar merupakan hasil dari suatu

interaksi hasil belajar dan tindak

mengajar. Dari sisi guru, tindak mengajar

diakhiri dengan proses evaluasi hasil

belajar. Dari sisi siswa, hasil belajar

merupakan puncak proses belajar yang

merupakan bukti dari usaha yang telahdilakukan.



• Menurut Hamalik (2002:155) “hasil belajar tampak sebagai

terjadinya perubahan tingkah laku pada diri siswa, yang dapat

diamati dan diukur dalam perubahan pengetahuan, sikap, dan

ketrampilan”. Perubahan dapat diartikan terjadinya

peningkatan dan pengembangan yang lebih baik dibandingkandengan sebelumnya, misalnya dari tidak tahu menjadi tahu,

sikap tidak sopan menjadi sopan dan sebagainya.

• Menurut Dimyati dan Mudjiono (1999:4-5) “dampak

pembelajaran adalah hasil yang dapat diukur seperti tertuangdalam raport, angka dalam ijazah atau kemampuan meloncat

setelah latihan”. Sehingga dapat dikatakan bahwa hasil

belajar merupakan kemampuan yang diperoleh anak dari

suatu interaksi dalam proses pembelajaran.



Hakikat Pembelajaran IPS

• IPS ialah suatu program pendidikan yang

merupakan suatu keseluruhan yang pada

pokoknya mempersoalkan manusia dalam

lingkungan fisik maupun lingkungan sosialnya.

Bahan ajarnya dari berbagai ilmu sosial seperti

geografi, sejarah, ekonomi, sosiologi,

antropologi, dan tata negara.” Nasution(Isjoni, 2007:21).



KERANGKA BERFIKIR

• Dalam penelitian ini terdiri dari dua variabel,

yaitu apersepsi sebagai variabel bebas

(Independent Variable) yang dilambangkan

dengan "X" dan hasil belajar siswa sebagai

variabel terikat (Dependent Variable) yang

dilambangkan dengan "Y".



Lanjutan…



ANGGAPAN DASAR

• Menurut Arikunto (2006:65) “anggapan dasar

merupakan titik tolak yang kebenarannya

diterima oleh penyelidik”. Adapun yang

menjadi anggapan dasar pada penelitianmengenai hubungan antara apersepsi dengan

hasil belajar siswa di Kelas V SD Perumnas 2

Kecamatan Cipedes Kota Tasikmalaya, adalah: – Tahap awal pembelajaran adalah waktu yang

paling penting



Lanjutan…

• Apersepsi yang dilakukan pada tahap awal

pembelajaran pada umumnya dianggap hal

yang kecil, terkadang terlupakan. Namun

demikian berdasarkan fakta dilapanganbanyak dijumpai menjadi sangat fatal

akibatnya tatkala siswa dihadapkan pada

permasalahan inti pembelajaran.



HIPOTESIS PENELITIAN

• Nasution (dalam Ety Rochaety dkk, 2000:31)menyatakan bahwa hipotesis adalah jawabansementara terhadap masalah penelitian yang

kebenaranya harus diuji secara empiris.Adapun hipotesis pada penelitian ini adalah“tingginya kompetensi guru dalammemberikan apersepsi berpengaruh terhadap

tingginya hasil belajar siswa di Kelas V SDPerumnas 2 Kecamatan Cipedes KotaTasikmalaya”.



METODE PENELITIAN

• Desain Penelitian : Kuasi Eksperimen

• Lokasi Penelitian, Populasi dan Sampel

Penelitian : SD PERUMNAS 2, tekniksampling nonprobability, Kelas

Eksperimen 30 Org, dan Kelas Kontrol 30

Org.• Instrumen Soal : Angket, Pre-Test dan

Post-Test



Teknik Analisis Data

• Uji Normalitas Data

Uji normalitas ini digunakan untuk menguji

apakah data yang diperoleh peneliti

berdistribusi normal atau tidak. Jika data

tersebut berdistribusi normal, maka data

yang akan dianalisis menggunakan statistik

parametrik. Dan jika data yang diperoleh tidak

berdistribusi normal, maka menggunakan

statistik non parametrik.



• Uji Hipotesis

– Analisis Korelasi

– Tujuannya adalah untuk mengetahui ada tidaknyahubungan antara apersepsi pembelajaran (X) denganhasil belajar siswa pada pembelajaran IPS di Kelas VSekolah Dasar Perumnas 2 Tasikmalaya. Analisiskorelasi yang akan digunakan penelitia adalah Korelasi Person Product Moment (r). dengan rumus sebagai

berikut:

Rhitung =



• Korelasi Pearson Product Momentdilambangkan (r) dengan ketentuan nilai rtidak lebih dari harga (-1 ≤ r ≤ + 1). Apabila

nilai r = -1 artinya korelasinya negatifesempurna; r = 0 artinya tidak ada korelasi; danr = 1 berarti korelasinya sangat kuat.

Sedangkan arti harga r akan dikonsultasikan

dengan tabel interpretasi nilai r sebagaiberikut:



Tabel 1

Interpretasi Koefisien Kerelasi Nilai r



• Pengujian lanjutan yaitu uji signifikansi, yaituuntuk mencari makna hubungan variabel Xterhadap Y, maka hasil korelasi Pearson ProductMoment tersebut diuji dengan uji Signifikansidengan rumus:

• t hitung = Nilai t

• r = Nilai Koefisien Korelasi

• n = Jumlah Sampel



• Uji koefisien determinan digunakan untuk menyatakanbesar kecilnya sumbangan variabel X (variable bebas)terhadap Y (variabel terikat) yang ditentukan denganrumus koefisien determinan. Dengan kata lain

dilakukan untuk mengetahui seberapa besar variable X(apersepsi pembelajaran) mempunyai kontribusi atauikut menentukan variable Y (hasil belajar siswa).Derajat koefisien determinan dicari dengan

menggunakan rumus :

• KP = r2 X 100%



– Hipotesis Statistik

• Hipotesis dalam pnelitian ini adalah:

• Ho : ρ = 0 (berarti tidak ada hubungan)

• Ha : ρ ≠ 0 (berarti ada hubungan)

• Keterangan:

•

ρ = Koefisien korelasi antara apersepsipembelajaran dengan hasil belajar siswa.

Seminar Proposal Shirli

Documents

Transcript of Seminar Proposal Shirli