Pengembangan Pengembangan Asesmen/PenilaianAsesmen/Penilaian

Disampaikan pada Workshop Disampaikan pada Workshop

TOT TEKNIS PENGEMBANGAN KTSPTOT TEKNIS PENGEMBANGAN KTSP SIFAK INDANA

FMIPA UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA

PenilaianPenilaian

Langkah-langkah yang termasuk di dalam kegiatan perencanaan penilaian.

1. Pendidik mengembangkan indikator pencapaian KD sebagai dasar untuk penilaian.

2. Pendidik menentukan teknik penilaian dan bentuk instrumen penilaian sesuai indikator pencapaian KD.

3. Pendidik menuangkan indikator pencapaian KD beserta teknik, bentuk, contoh instrumen yang akan digunakan ke dalam matriks silabus pembelajaran.

4. Pendidik mengembangkan tujuan pembelajaran, instrumen serta pedoman penskoran sesuai dengan teknik penilaian yang akan digunakan, dan dituangkan dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).

5. Pendidik menginformasikan seawal mungkin kepada peserta didik tentang aspek-aspek yang dinilai dan kriteria pencapaiannya.

6. Pendidik menetapkan kriteria ketuntasan minimal (KKM) penguasaan KD

Pencapaian Nilai Batas Ambang kompetensi (NBAK): untuk ranah kognitif dan psikomotor batas terendah idealnya 75%, sedangkan untuk ranah afektif adalah baik.

PP 19 Pasal 65 ayat (5)

Asesmen Kinerja Kognitif

Butir Tes

Buatlah pertanyaan yang jawabnya dapat kamu teliti mengenai hubungan cahaya dengan pertumbuhan tanaman

Rubrik Penskoran

Skor 4 jika (a) berbentuk pertanyaan, (b) mengandung dua atau lebih variabel, (c) mempertanyakan hubungan antar variabel, (d) penggunaan kalimat efisienSkor 3 jika hanya tiga indikator dipenuhiSkor 2 jika hanya dua indikator dipenuhiSkor 1 jika hanya satu indikator dipenuhiSkor 0 jika tidak berhasil membuat pertanyaan

Contoh Butir Asesmen mengukur Keterampilan

ProsesSeorang siswa ingin mengetahui manakah yang lebih cepat proses penguapan air melalui daun yang tebal ataukah tipisTulislah rumusan masalah yang akan diteliti oleh siswa tersebutRumusan Masalah:__________________________________________________________

Contoh Lembar Penilaian untuk menilai

Keterampilan Merumuskan Masalah

No Aspek yang dinilai Ya Tidak1. Rumusan masalah

berbentuk kalimat tanya2. Mengandung dua atau lebih

variabel3. Mempertanyakan

hubungan antar variabel

Contoh Rubrik untuk menilai Keterampilan Merumuskan Masalah

Rubrik:Skor 4 diberikan jika aspek 1,2,3, dan 4 dijawab YaSkor 3 diberikan jika aspek 1,2, dan 3 dijawab YaSkor 2 diberikan jika aspek 1, dan 2 dijawab YaSkor 1 diberikan jika aspek 1,2,3, dan dijawab tidak

Penilaian Kemampuan Presentasi

Aspek yang dinilai Bobot

1 2 3 4

Kejelasan dan keruntutan saat mengemukakan ideKebenaran dan kemutakhiran konsep yang disajikanKemampuan berargumentasi dalam mempertahankan ideKeterbukaan untuk menerima ide orang lain

Lembar Pengamatan Menjadi panduan guru saat

demonstrasi Menjadi panduan siswa saat latihan

terbimbing Menjadi lembar pengamatan saat

melakukan asesmen kinerja keterampilan menggunakan termometer untuk mengukur suhu air

Lembar PengamatanNo. Aspek yang diamati 3 2 11. Termometer dipegang pada

ujungnya, dimasukkan dalam cairan yang diukur tanpa menyentuh dasar bejana, skala menghadap pengamat

2. Menunggu beberapa saat sampai permukaan air raksa dalam termometer stabil

3. Skala dibaca, pandangan sejajar permukaan air raksa, termometer tetap tercelup dalam air

4. Hasil pengamatan dicatat dengan benar

Asesmen untuk keterampilan Sosial

Tandai yang dilakukan siswa selama kerja kelompok

Gairahkan kelompok dengan memberi semangat

Respek atau menghormati anggota kelompok lain

Organisasi anggota kelompok sehingga tetap fokus pada tugas

Usulan dan ide disampai dengan suara perlahan

Partisipasi aktif Selalu berada dalam kelompok

Asesmen Sikap(Semantik

Differential)Semantik differential terdiri dari satu seri rating scale dari pasangan bipolar adjective mendeskripsikan suatu konsep yang guru menginginkan siswanya bersikap terhadapnya. Contoh:PuisiJelek 1 2 3 4 5 6 7 CantikBuruk 1 2 3 4 5 6 7 BaikSia-sia 1 2 3 4 5 6 7 BernilaiNegatif 1 2 3 4 5 6 7 Positif

Guru kemudian menjumlah respon yang ditandai oleh siswa

Asesmen Sikap

Hitamkan lingkaran setiap kata yang menggambarkan bagaimana perasaanmu terhadap Matematika:

Menarik Sangat penting Membosankan Sulit Bermanfaat

Asesmen Sikap Urutkanlah mata pelajaran berikut mulai dari paling

menarik sampai yang tidak menarik bagimu dengan jalan menulis nomor urutannya pada kolom yang disediakan

_____IPS_____Bahasa Inggris_____Sains_____Matematika_____Olahraga_____Bahasa Arab

Asesmen untuk mengukur Keterampilan Kognitif

Recalling (Sekedar memanggil informasi dari memori jangka panjang

CONTOH:Tulislah tiga ciri yang membedakan monokotil dan dikotil

Identifikasi

CONTOH:Perhatikan gambar berikut, gambar yang tergolong serangga adalah …

a b c

Memahami Interpretasi

Suhu tubuh

CONTOH:

Suhu lingkungan

Tulislah suatu pernyataan verbal mengenai informasi yang diberikan grafik tersebut

Klasifikasi

CONTOH

Satu kelompok hewan terdiri dari ular, belut, dan cacing. Dapatkah cecak dimasukkan ke dalam kelompok tersebut?Jawab: __________ Alasan _______

Penerapan Executing (menerapkan sesuai dengan apa yang

dipelajari)

CONTOHBuatlah preparat sel bawang merah yang telah diajarkan kepadamu!

Implementing (Penerapan pada situasi yang tidak familier)

Manakah tinggi permukaan air sumur?

Membuat Butir Asesmen untuk

Siswa terampil merancang eksperimen untuk menguji hipotesis yang dibuatnya

Siswa terampil mengkomunikasikan hasil pengamatannya

Siswa dapat membuat prediksi Siswa bersikap ilmiah

Apakah cahaya mempercepat pertumbuhan?

Tulislah dugaanmu pada tempat berikut ini ______________________________

Tulislah pula langkah untuk menguji dugaanmu itu:(1) ___________________(2) ___________________ dst.

Siswa terampil mengkomunikasikan hasil

pengamatannya Datangilah sebuah pohon, amatilah dengan

seksama, kemudian laporkan hasil pengamatanmu pada tempat berikut

Hasil pengamatan:________________ ______________ ________________ ______________________________ ______________

Kriteria penskoran

Skor sama dengan banyaknya hasil pengamatan yang benar

Hasil pengamatan yang benar harus berupa fakta bukan opini

Siswa bersikap ilmiah1.Siswa selalu menunjukkan kejujuran

dalam setiap melaksanakan tugasSS S TS STS

2.Kadang-kadang laporan siswa tidak sesuai dengan kenyataan SS S TS STS