Selamat Datang

Terima kasih...

SERTIFIKASI DOSEN 2016Sosialisaasi

Kopertis Wilayah VI Jawa Tengah20 September 2016

SERTIFIKASI DOSEN 2016

PORTOFOLIO

Sebagai Ukuran :Budaya Akademik

Profesionalisme Dosen

BUKU PEDOMAN SERTIFIKASI PENDIDIK UNTUKDOSEN (SERDOS) TERINTEGRASI

• PENDAHULUAN, PENGELOLA DANPENJAMINAN MUTU

• LAMPIRAN-LAMPIRAN

BUKU 1NASKAH AKADEMIK

• PENILAIAN PORTOFOLIO, PENYUSUNANPORTOFOLIO DAN SISTEMATIKAPORTOFOLIO

• LAMPIRAN-LAMPIRAN

BUKU 2PENILAIAN PORTOFOLIO

• PENDAHULUAN, SISTEMATIKA PROSEDUROPERASIONAL BAKU, PANDUAN PENGISIANBLANKO SERTIFIKAT

• LAMPIRAN-LAMPIRAN

BUKU 3POB TALAKSANA SERDOS

TERINTEGRASI

Menyusun PortofolioSerdos 2016

NON AKADEMIKAKADEMIK

PEMBAHARUAN SERDOS

REKAM JEJAKKOMPETENSI

DOSEN

SKOR PENILAIANPERSEPSIONAL

DOSENPROFESIO

NAL

SKOR TESBAHASAINGGRIS

REKAM JEJAKPRESTASI

TRIDHARMA

SKORPUBLIKASI

ILMIAH

SKORTPA

POTENSIAKADEMIK

SKOR PENILAIANDESKRIPSI DIRI & CV

SKORSERTFIKAT

PEKERTI/AA

STRATEGI PENILAIAN SERDOS

SISTEM PENILAIAN

Internal PTUpersepsional

Eksternal PTPSPersonal (Deskripsi

Diri dan Cv)Gabungan Internal

dan Eksternal

INSTRUMEN PENILAIAN

Jabatan AkademikSK GOL (NKP) DAN JABATANAKADEMIK (NAP) TERAKHIRDENGAN LAMPIRAN RINCIANANGKA KREDIT

PenilaianPersepsional (NPS)

• ATASAN 1 ORG• REKAN SEJAWAT 3 ORG• MAHASISWA 5 ORG• DIRI SENDIRI 1 ORG

Konsistensi

PenilaianDeskripsi DiriOLEH 2 ORG ASESOR

Hasil tes kemampuanberbahasa Inggris dan teskemampuan Dasar Akademik(TKBI dan TKDA) yang dapatdisubstitusi denganPEKERTI/AA

2

Instrumen Portofolio

1. Penilaian Persepsional yang meliputi penilaian darimahasiswa, teman sejawat, atasan langsung danDYS

2. Penilaian Gabungan (Kualifikasi Akademik danJabatan Akademik, dan Golongan, (2) Kemam-puan berbahasa Inggris, dan (3) Potensi Akademik)

3. Penilaian Diskripsi Diri DYS atau disebut jugaPenilaian Personal

PENILAIANPERSEPSIONAL

• Penilaian persepsional diperoleh dari mahasiswa,teman sejawat, atasan langsung dan DYS

• Penilaian ini dilakukan dengan memberi skor padainstrumen secara on-line

• Instrumen persepsional terdiri dari kelompok skoruntuk kompetensi (1) pedagogi, (2) profesional, (3)kepribadian, dan (4) sosial. Setiap butir instrumendisajikandalam tujuh pilihan semantic differential.

Instrumen Penilaian PersepsionalMahasiswa

No. Aspek yang dinilai Skor

A. Kompetensi Pedagogik1. Kesiapan memberikan kuliah dan/atau praktek/praktikum 1 2 3 4 5 6 72. Keteraturan dan ketertiban penyelenggaraan perkuliahan 1 2 3 4 5 6 73. Kemampuan menghidupkan suasana kelas 1 2 3 4 5 6 74. Kejelasan penyampaian materi dan jawaban terhadap pertanyaan di

kelas1 2 3 4 5 6 7

5. Pemanfaatan media dan teknologi pembelajaran 1 2 3 4 5 6 76. Keanekaragaman cara pengukuran/penilaian hasil belajar 1 2 3 4 5 6 77. Pemberian umpan balik terhadap tugas/penilaian 1 2 3 4 5 6 78. Kesesuaian materi ujian dan/atau tugas dengan tujuan mata kuliah 1 2 3 4 5 6 79. Kesesuaian nilai yang diberikan dengan hasil belajar 1 2 3 4 5 6 7

Skor A

28

Jumlah Akun Penilaian Persepsional

N0 Penilai Persepsional Jumlah1 Mahasiswa 5

2 Teman Sejawat 3

3 Atasan Langsung 1

4 Dosen yang Disertifikasi 1

Jumlah 10

Nama Dosen:

Nomor Peserta:

NO PENILAISKOR KOMPONEN

Pedagogi Profesional Kepribd Sosial

1 Mahasiswa (5 orang) rerata rerata rerata rerata

2 Sejawat (3 orang) rerata rerata rerata rerata

3 Atasan (1 orang) rerata rerata rerata rerata

4 Dosen yang disertifikasi (1org)

rerata rerata rerata rerata

Rerata komponen rerata rerata rerata rerata

Rerata total instrumen RERATA TOTAL

Skor total instrumen N2

Kesimpulan berdasarkan skor persepsional: LULUS/ BELUM LULUS

Tatacara Penilaian Persepsional

Kriteria Kelulusan Persepsional

LULUS PENILAIAN PERSEPSIONAL (NPS)BILA:

1. rerata komponen > 4,00 dan2. rerata seluruh instrumen > 4,50

Sumber Buku II

PENILAIANGABUNGAN

PENILAIAN GABUNGAN

1. Nilai Kualifikasi Akademik,Jabatan Akademik, dan Golongan

2. Kemampuan berbahasa Inggris,3. Potensi Akademik.

Skoring Berdasarkan Jabatan Akademik danPendidikan Tertinggi (NAP)

No. Urut Jabatan Akademik Pendidikan Tertinggi Skor

1. Asisten Ahli Lulusan S-1* 3Lulusan S-2 4Lulusan S-3 5

2. Lektor Lulusan S-1* 4Lulusan S-2 5Lulusan S-3 6

3. Lektor Kepala Lulusan S-1* 5Lulusan S-2 6Lulusan S-3 7

Keterangan: *Lulusan S-1 yang berusia 60 tahun dengan masa kerjasebagai dosen 30 tahun atau mempunyai jabatan akademik LektorKepala dengan golongan IV/c.

No. Urut Golongan Skor

1. III/a 4III/b 4

2. III/c 5III/d 5

3. IV/a 6IV/b 6IV/c 6

4. IV/d 7IV/e 7

Skoring Berdasarkan Golongan (NKP)

Skoring untuk hasil tes kemampuanberbahasa Inggris (NBI)

NILAIANGKA

SKOR TES KEMAMPUAN BAHASA INGGRISTOEFL

IELTS TOEPPaper-based (PBT) Computer-

based (CBT)Internet-

based (iBT)1 < 394 < 91 < 30 < 4.0 < 26

2 397 – 433 93 – 120 30 – 40 4.026 – 35

3 437 – 473 123 – 150 41 – 52 4.536 – 45

4 477 – 510 153 – 180 53 – 64 5.046 – 55

5 513 - 547 183 – 210 65 – 78 5.556 – 65

6 550 – 587 213 – 240 79 – 95 6.066 – 75

7 ≥ 590 ≥ 243 ≥ 96 ≥ 6.5 ≥ 76

Skoring untuk hasil Tes Potensi Aakademik(NPA)

NILAI ANGKA SKOR POTENSI AKADEMIK

1 < 25

2 25 – 34

3 35 – 44

4 45 – 54

5 55 – 64

6 65 – 74

7 > 74

24

PENENTUAN KELULUSAN

Sertifikasi Dosen 2013

NAP = Skor berdasarkan Kualifikasi Akademik dan JabatanAakademikNKP = Skor berdasarkan GolonganNPS = Skore berdasakan penilaian PersepsionalNBI = Skor berdasarkan hasil uji kemampuan Bahasa InggrisNPA = Skor berdasarkan hasil uji Tes Potensi Akademik

PENILAIANDESKRIPSI DIRI

DESKRIPSI DIRI

• Pernyataan diri DYS tentang kontribusi dosen yangbersangkutan dalam pelaksanaan dan pengembanganTridharma Perguruan Tinggi

• Instrumen Deskripsi Diri terdiri dari lima unsur yaitu :A. Pengembangan Kualitas

PembelajaranB. Pengembangan Keilmuan/KeahlianC. Pengabdian Kepada MasyarakatD. Manajemen/Pengelolaan InstitusiE. Peningkatan Kualitas Kegiatan

Kemahasiswaan

Kompetensi :• Pedagogik• Profesional• Kepribadian• Sosial.

Bentuk Deskripsi Diri

DYS menyusun esai untuk setiap kegiatan yangpernah dilakukan (pelaksanaan Tri Dharma PT)

Sangat unik dan berbeda antara satu DYS denganDYS yang lain

Obyektifitas DYS dalam mendeskripsikan dirisangat menentukan dan menjadi gambarankejujuran profesioal DYS

UNSUR PENILAIANBOBOTUNSUR SUB UNSUR BOBOT SUB

UNSUR

ASESOR1

ASESOR2

SKOR BxS SKOR BxSA. Pengembangan

KualitasPembelajaran 28

1. Usaha Kreatif 82. Dampak Perubahan 83. Kedisiplinan 44. Keteladanan 45. Keterbukaan Terhadap Kritik 4

B. PengembanganKeilmuan/Keahlian 34

6. Publikasi Karya Ilmiah 187. Makna dan Kegunaan 48. Usaha Inovatif 49. Konsistensi 410. Target Kerja 4

C PengabdianKepadaMasyarakat 16

11. Kegiatan PKM 512. Dampak Perubahan 413. Dukungan Masyarakat 314. Kemampuan Berkomunikasi 215. Kemampuan Kerjasama 2

D. Manajemen/PengelolaanInstitusi

12

16. Implementasi Kegiatan dariusulan/pemikiran

3

17. Dukungan institusi 318. Kendali Diri 219. Tanggung Jawab 220. Keteguhan pada Prinsip 2

E. PeningkatanKualitas KegiatanKemahasiswaan 10

21. Peran pada Kegiatanmahasiswa

4

22. Implementasi Peran 223. Interaksi dengan Mahasiswa 2

24 Manfaat Kegiatan 2Nilai Asesor 100 100

29

Penilaian Deskripsi Diri

100

)()( ButirSkorxBobotButirNA

Masing-masing asesor menghasilkan nilai NAyang dihitung dengan formula:

Nilai Deskripsi Diri seorang DYS diperoleh dari 2 orang asesoryang merupakan rata-rata kedua NA, yaitu NADD

NADD = (NA1 + NA2)/2

30

Penilaian Deskripsi Diri

PERHATIAN PENTING!1. Isian (esai) DD setiap butir minimal 150 kata.2. Jika esai kurang dari 150 kata, akan mendapat peringatan

dari sistem, sebelum divalidasi3. Esai kurang dari 150 kata maka skor maksimum adalah 2

(dua)4. Tanda huruf K menunjukkan nilai mati, peserta tidak lulus.

Kondisi yg mengakibatkan nilai mati adalah (1) butir DDkosong, dan (2) ada kemiripan DD

1. Sistem akan memperingatkan apabila terjadi kasus padabutir 3 dan 4

2. Karya ilmiah yang dideskripsikan dapat diunduh olehAsesor

KELULUSAN DD

DYS dinyatakan lulus dalampenilaian Deskripsi Diri oleh Asesor,

apabila NADD > 4,0

Persepsi Deskripsi Diri KONSISTENSI

T TS S TR RT S

SS TS RR ST R RR T

PENILAIAN KONSISTENSI

Kelulusan: multilevel

34

Persepsional: oleh mahasiswa, temansejawat, atasan, dan diri sendiri

Deskripsi Diri: oleh asesor

Konsistensi antara nilai Persepsionaldengan Deskripsi Diri

Gabungan: nilai angka kredit (PAK), nilaiPersepsional, skor TKBI, dan skor TKDAatau skor PEKERTI dan/atau AA

Did

asar

kan

atas

peni

laia

n

DYS dinyatakan tidak lulus apabila tidak lulus salah satu di antarakeempat unsur penilaian tersebut

35

PENENTUAN KELULUSAN

Peserta dinyatakan LULUS jika memenuhi kriteria

1. Instrumen Persepsional• Rerata skor komponen Persepsional > 4.0• Rerata skor keseluruhan instrumen > 4.5

2. Instrumen Personal (Deskripsi Diri)• Nilai Akhir > 4.0

3. Konsistensi: Tinggi atau Sedang4. NGB > 4,0

TENTANG NILAI “K”

(VONIS TIDAK LULUS)

1. Vonis K menunjukkan NILAI MATI, pesertalangsung tidak lulus.2. Kondisi yg mengakibatkan nilai mati (K) adalah:

• Butir DD ada yang kosong,• Ada kemiripan DD antar DYS (syarat berlaku)• Publikasi ilmiah tidak ada• Sertifikat PEKERTI/AA untuk subtitusiTKDA/TKBI tidak sah

• Kemiripan > 90% dalam (1) satu butir DD• Kemiripan >80%-90% dalam 2(dua) butir DD• Kemiripan >70%-80% dalam 3(tiga) butir DD• Kemiripan >60%-70% dalam 4(empat) butir DD• Kemiripan >50%-60% dalam 5(lima) butir DD

KEMIRIPAN DD/COPY PASTE ANTAR DYS

TOMBOL UNTUK MEMBERI NILAI K

CONTOH TABEL TENTANG KEMIRIPAN DD ANTARA DYS YANG DINILAIDENGAN DYS LAIN

TAMPILAN SETELAH KLIK TOMBOL LIHAT (No 22 pada slide sebelumnya)

CONTOH KEMIRIPAN 55%

???

Fakta & Data

ALASAN KETIDAKLULUSAN DYS(PTU Kemristek Dikti)

ALASAN KETIDAKLULUSAN DYS(PTU Non-Kemristek Dikti)

MENGAPA ASESOR MEMBERIKANVONIS K

TIDAK LULUS KARENA VONIS K

PENYUSUNANDESKRIPSI DIRI

Deskripsi Diri (DD)Deskripsi Diri (DD) Deskripsi diri merupakan hasil refleksi atas pengalaman

pribadi seorang dosen, ditulis dalam bentuk esai menggambarkan inovasi dan kreativitas yang dilakukan

seorang dosen dalam menjalankan tugas dan fungsinyaberdasarkan kompetensi pedagogik, profesional,kepribadian dan sosial.

Pernyataan deskripsi diri harus berisi hal-hal yang secaranyata dilakukan oleh dosen (das Sein) bukan hal yangseharusnya (das Sollen). Dengan demikian tidak akanada DD yang sama satu dengan dosen lainnya

Jika terjadi kesamaan frasa dan isi, sebagian atau seluruhuraian deskripsi diri, maka dianggap terjadi anomali danpatut diduga ada unsur plagiasi.

Petunjuk Pengisian Dalam perjalanan karir Saudara sebagai dosen,

telah banyak hal Saudara lakukan dalammelaksanakan Tridharma Perguruan Tinggi

Lembar Deskripsi Diri Dosen digunakan sebagai alatbagi dosen untuk menjelaskan keunggulan ataukebanggaan pribadi seorang dosen atas prestasidan/atau kontribusi yang telah dilakukan dalammenjalankan karirnya sebagai dosen, khususnyaberkenaan dengan pelaksanaan TridharmaPerguruan Tinggi.

Petunjuk Pengisian

Untuk setiap butir isian, deskripsikan diri Saudarasecara tertulis sesuai dengan aspek yang dimintadan cukup menjelaskan kinerja Saudara yangmencakup sekurang-kurangnya 150 kata.

Contoh berikut memberi gambaran isian terhadapaspek prestasikerja dalam beberapa tahunterakhir.

INSTRUMEN DESKRIPSI DIRI

Deskripsikan dengan jelas apa saja yang telahSaudara lakukan yang dapat dianggap sebagaiprestasi dan/atau kontribusi bagi pelaksanaandan pengembangan Tridharma Perguruan Tinggi,yang berkenaan dengan hal-hal berikut.

Deskripsi ini perlu dilengkapidengan contohnyata yang Saudara alami/lakukan dalamkehidupan profesional sebagai dosen.

A. Pengembangan KualitasPembelajaran : 1 – 5

B. Pengembangan Keilmuan : 6 - 10C. Pengabdian kepada Masyarakat : 11 - 15D. Manajemen/Pengelolaan Institusi : 16 – 20E. Peningkatan Kualitas : 21 – 24

Kompetensi Pedagogik,Profesional, Kepribadian, Sosial

INSTRUMEN DESKRIPSI DIRI

A. Pengembangan Kualitas Pembelajaran

A.1. Berikan contoh nyata semua usaha kreatif yangtelah atau sedang Saudara lakukan untuk mening-katkan kualitas pembelajaran dan jelaskandampaknya !1. Usaha Kreatif

………………………….................................2. Dampak Perubahan

…………………………..................................

Contoh DeskripsiKomponen : Pegembangan Kualitas Pembelajaran

Pernyataan DosenDari hasil evaluasi terhadap proses pembelajaran yang saya lakukan selama ini,saya mulai menyadari bahwa mahasiswa saya mengalami kesulitan dalammemahami substansi perkuliahan yang saya berikan, ketika saya sajikan tanpabantuan media visual. Saat itu saya belum memahami teknologi media dansaya mulai mempelajarinya. Saya bersyukur bahwa fasilitas kelas saat ini sudahjauh lebih baik, karena sebagian kelas sudah dilengkapi dengan komputer danprojektor LCD untuk memudahkan penyampaian materi kepada mahasiswa.Secara bertahap saya mulai menerapkan pemakaian media visual dalamperkuliahan, sehingga saya dapat memberi banyak ilustrasi dan melengkapipresentasi perkuliahan dengan animasi untuk memperjelas konsep, bahan,materi, proses terkait dengan bidang ilmu yang saya ajarkan. Ternyata kelasmenjadi lebih bergairah dan hidup, serta mahasiswa lebih memahami materiyang saya berikan. Implikasi dari suasana pembelajaran itu, tampak dariprestasi mahasiswa yang meningkat jika dilihat dari sebaran nilai ujian danmembaiknya kualitas tugas mahasiswa. Sekarang, semakin banyak dosen diuniversitas saya yang mengikuti pendekatan pembelajaran seperti ini --- dst

rendah1

tinggi7

Rendah Tinggi

Tidak melakukan usaha untukperubahan dan perbaikandalam berbagai aspekpelaksanaanpembelajaran

Melakukan berbagai usahauntuk perubahan dan perbaikandalam berbagai aspek sehinggamemiliki beragam ide baru yangunik dan khas

1. USAHA KREATIF

2. DAMPAK PERUBAHAN

Buruk Baik

Melakukan usaha namuntidak berdampak padakualitas pembelajaran,tidak konstruktif

Melakukan berbagai perubahan danbesar dampaknya terhadap prosespembelajaran untuk meningkatkan danmengembangkan kualitaspembelajaran : metode pembelajaran,media, bahan ajar, strategi penilaianhasil belajar mahasiswa yangkonstruktif

baik1

buruk7

A.2. Berikan contoh nyata kedisiplinan, keteladanan, danketerbukaan terhadap kritik yang Saudara tunjukkan dalampelaksanaan pembelajaran.

Deskripsi:

3. Kedisiplinan:...................................................................................................

4. Keteladanan:...................................................................................................

5. Keterbukaan terhadap kritik:…………………………………….………………………………………………………....

3. DISIPLIN

Rendah Tinggi

Kurang patuh dan taat padaaturan dan tata tertib dalambekerja sebagai dosen padaberbagai situasi dan kondisipelaksanaan pembelajaran

Patuh dan taat pada aturan dantata tertib dalam bekerja sebagaidosen pada berbagai situasi dankondisi pelaksanaanpembelajaran

rendah1

tinggi7

4. KETELADANAN

Rendah Tinggi

Tidak dapat dijadikancontoh yang baik dalambersikap dan berperilaku

Mampu menjadi contoh yang baikdalam bersikap dan berperilakubagi orang-orang di sekitarnya;menjadi sumber inspirasi, tempatbertanya dan meminta nasihat bagimasyarakat kampus

rendah1

tinggi7

5. KETERBUKAAN TERHADAP KRITIK

Tertutup TerbukaBersikap reaktif terhadapkritik, saran, dan pendapatyang berbeda

Mampu menyikapi danmenghadapi kritik, saran, danpendapat orang lain yangberbeda dengan yang baik dansopan

tertutup1

terbuka7

B. Pengembangan Keilmuan/Keahlian

B.1. Sebutkan publikasi karya-karya ilmiah/seni yang telah Saudara hasilkandan tunjukkan buktinya dengan cara mengunggahnya. Bagaimana maknadan kegunaannya dalam pengembangan keilmuan/keahlian. Jelaskan bilakarya tersebut memiliki nilai inovatif.

6. Publikasi karya ilmiah:...................................................................................................................

7. Makna dan kegunaan:....................................................................................................................

8. Nilai inovatif:……………...…………………………………………………………………………………………………

6. PUBLIKASI KARYA ILMIAH

Rendah Tinggi

Hanya satu karya ilmiah yangdipublikasikan pada jurnal lokaltidak terakreditasi dalam lingkupPerguruan Tinggi sendiri

Karya ilmiah yangdipublikasikan pada jurnalinternasional bereputasi

rendah1

tinggi7

REKAM JEJAK PUBLIKASI KARYA ILMIAHPublikasi Karya Ilmiah Kategori Bukti Fisik yang Diunggah

a. Jurnal ilmiah1. Internasional2. Nasional terakreditasi3. Tidak terakreditasi4. Jurnal lokal

ABDF

1. Cover/DewanRedaksi/Editor

2. Naskah Lengkap/Artikel

a. Seminar1. Disajikana. Internasionalb. Nasional

CD

1. Sertifikat2. Naskah Lengkap/Artikel

1. Poster tingkata. Internasionalb. Nasional

DE

1. Sertifikat2. Foto Poster

Skor Deskripsi

7Sekurang-kurangnya mempunyai satu (1) kategori A atausekurang-kurangnya mempunyai satu (1) kategori B ditambahsatu (1) kategori C

6Sekurang-kurangnya mempunyai satu (1) kategori B atausekurang-kurangnya mempunyai satu (1) kategori C ditambahsatu (1) kategori D

5Sekurang-kurangnya mempunyai satu (1) kategori C atausekurang-kurangnya mempunyai satu (1) kategori D ditambahsatu (1) kategori E

4Sekurang-kurangnya mempunyai satu (1) kategori D atausekurang-kurangnya mempunyai satu (1) kategori E ditambahsatu (1) kategori F

3 Sekurang-kurangnya mempunyai satu (1) kategori E atausekurang-kurangnya mempunyai dua (2) kategori F

2 Sekurang-kurangnya mempunyai satu (1) kategori F

K Sama sekali tidak mempunyai publikasi karya ilmiah, tidak lulus

Untuk rubrik penilaian karya seni /Pertunjukan/Sastra dapat dilihat di Buku 2

7. MAKNA DAN KEGUNAAN

Negatif Positif

Tidak memberikankontribusi padapengembangankeilmuan/keahlian

Memberikan kontribusi yang sangatbesar dan signifikan padapengembangan keilmuan/keahlian

negatif1

positif7

8. USAHA INOVATIF

Rendah Tinggi

Tidak menghasilkan gagasanbaru bagi pengembangankeilmuan/keahlian

Menghasilkan gagasan barubagi pengembangankeilmuan/keahlian

rendah1

tinggi7

B.2. Berikan contoh nyata konsistensi dan target kerja yangSaudara tunjukkan dalampengembangan keilmuan/keahlian.

9. Konsistensi:................................................................................................

10. Target kerja:..............................................................................................

9. KONSISTENSIrendah

1tinggi

7

Rendah Tinggi

Tidak menjaga kesesuaianantara latar belakangkeilmuan dengan kegiatanpengembangan keilmuanyang dilakukan

Memiliki kemampuan untukmenjaga kesesuaian antaralatar belakang keilmuandengan kegiatanpengembangan keilmuanyang dilakukan

10. TARGET KERJA

Kabur Jelas

Tidak memiliki target kerjarealistik untuk dicapai dalambekerja dan rentang waktuyang tidak tegas untukmencapainya

Memiliki target realistik untukdicapai dalam bekerja danrentang waktu yang tegasuntuk mencapainya

kabur1

jelas7

C. Pengabdian kepada Masyarakat

C.1. Berikan contoh nyata penerapan ilmu/keahlian Saudaradalam berbagai kegiatanpengabdian kepada masyarakat.Deskripsikan dampak perubahan dan dukungan masyarakatterhadap kegiatan tersebut !

11. Kegiatan PKM:.................................................................................................

12. Dampak Perubahan:................................................................................................

13. Dukungan Masyarakat:....………………………………………………………………………………………..

11. IMPLEMENTASI KEGIATANacak-acakan

1efektif

7

Acak-acakan Efektif

Implementasi kegiatan tidakterstruktur, tidak terjadwal,dan sasaran tidak tercapai

Implementasi kegiatandilakukan secara terstruktur,terjadwal, dan sasarantercapai

12. PERUBAHAN

Buruk Baik

Tidak membawa perubahanpositif yang nyata dalamkehidupan kelompokmasyarakat

Membawa perubahan positifyang nyata dalam kehidupankelompok masyarakat

buruk1

baik7

13. DUKUNGAN MASYARAKAT

Ditolak Diterima

Melakukan perubahannamun tidak memperolehdukungan dari masyarakatluas

Melakukan perubahan/upaya/strategi baru untuk peningkatankualitas pengabdian kepadamasyarakat dan memperolehdukungan dari masyarakat luas

ditolak1

diterima7

C.2. Berikan contoh nyata kemampuan berkomunikasidan kerjasama yang Saudara tunjukkan dalampengabdian kepada masyarakat.

14. Kemampuan berkomunikasi:..............................................................................

15. Kemampuan kerjasama:.............................................................................

14. KEMAMPUAN KOMUNIKASI

Rendah Tinggi

Kurang mampumenyampaikan danmemahami dengan baikgagasan dan pesan yangdisampaikan secara verbal

Mampu menyampaikan danmemahami dengan baikgagasan dan pesan yangdisampaikan secara verbal

rendah1

tinggi7

15. KEMAMPUAN KERJASAMA

Rendah Tinggi

Tidak mampu bekerja samadalam tim kerja dan tidakmampu menempatkan dirisebagai pimpinan maupunanggota tim kerja

Mampu bekerja sama dalam timkerja dan mampu menempatkandiri dengan baik sebagai pimpinanmaupun anggota tim kerja

rendah1

tinggi7

D. Manajemen/Pengelolaan Institusi

D.1. Berikan contoh nyata kontribusi Saudara sebagai dosen,berupa pemikiran untuk meningkatkan kualitasmanajemen/pengelolaan institusi (universitas, fakultas,jurusan, laboratorium, manajemen sistem informasiakademik, dll), implementasi kegiatan, dan bagaimanadukungan institusi terhadap kegiatan tersebut.

16. Implementasi kegiatan dari usulan/pemikiran:................................................................................................

17. Dukungan institusi:................................................................................................

16. IMPLEMENTASI KEGIATAN

Acak-acakan Efektif

Implementasi kegiatan tidakterstruktur, tidak terjadwal,dan sasaran tidak tercapai

Implementasi kegiatandilakukan secara terstruktur,terjadwal, dan sasarantercapai

acak-acakan1

efektif7

17. DUKUNGAN INSTITUSI

Ditolak Diterima

Memberikan kontribusipemikiran dan kegiatan untukmeningkatkan pengelolaaninstitusi, namun tidakmendapat dukungan dariinstitusi

Memberikan kontribusipemikiran dan kegiatan untukmeningkatkan pengelolaaninstitusi dan mendapatdukungan dari institusi sertabermanfaat

ditolak1

diterima7

D.2. Berikan contoh nyata kendali diri, tanggungjawab, danketeguhan pada prinsip yang Saudara tunjukkan sebagaidosen dalam implementasi manajemen/pengelolaaninstitusi.

18. Kendali diri:............................................................................................

19. Tanggungjawab:............................................................................................

20. Keteguhan pada prinsip:..................………………………………………………………………………..

18. KENDALI DIRI

Lemah Kuat

Kurang mampumengendalikan diri dalamberbagai situasi dankondisi

Mampu mengendalikan diridalam berbagai situasidan kondisi yang menekan(underpressure)

lemah1

kuat7

19. TANGGUNG JAWAB

Rendah Tinggi

Lalai dalam tugas dankewajiban, serta tidakpeduli terhadap namabaik institusi

Menunaikan tugas dan kewajibanyang menjadi beban danpekerjaannya dengan baik danbenar, serta mampu menjaga namabaik pribadi dan Institusi

rendah1

tinggi7

20. KETEGUHAN PADA PRINSIP

Lemah Kuat

Mudah goyah, terbawaarus, dan dipengaruhiorang lain

Punya keyakinan yang kuat dantaat azas mengenai prinsippeningkatan kualitas manajemeninstitusi dan berpikiran positifdalam menerima masukan oranglain

lemah1

kuat7

E. Peningkatan Kualitas Kegiatan Mahasiswa

E.1. Berikan contoh nyata peran Saudara sebagai dosen, baikberupa kegiatan maupun pemikiran dalam meningkatkankualitas kegiatan mahasiswa dan bagaimana dukunganinstitusi dalam implementasinya.

21. Peran pada kegiatan mahasiswa:................................................................................................

22. Implementasi peran:................................................................................................

21. PERAN

Pasif Aktif

Kurang berperan aktifdalam peningkatan kualitaskegiatan kemahasiswaan

Berperan aktif dalampeningkatan kualitas kegiatankemahasiswaan, baik dalamintra maupun ekstra kurikuler

pasif1

aktif7

22. IMPLEMENTASI KEGIATAN

Ditolak Didukung

Melakukan berbagaikegiatan kemahasiswaanyang baru, tetapipelaksanaannya tidakmendapat dukunganinstitusi

Melakukan berbagaikegiatan kemahasiswaanyang baru danpelaksanaannya mendapatdukungan institusi

ditolak1

didukung7

E.2. Berikan contoh nyata interaksi yang Saudara tunjukkandalam peningkatan kualitas kegiatan mahasiswa danmanfaat kegiatan baik bagi mahasiswa institusi Saudara,maupun pihak lain yang terlibat.

23. Interaksi dengan mahasiswa:.............................................................................................

24. Manfaat kegiatan:.............................................................................................

23. INTERAKSI

Pasif Aktif

Tidak terjadi aksi timbalbalik (interaksi) antaradosen dengan mahasiswa

Terjadi aksi timbal balik(interaksi) antara dosendengan mahasiswa

pasif1

aktif7

24. MANFAAT KEGIATAN

Rendah Tinggi

Tidak atau kurangbermanfaat bagimahasiswa, institusi ataupihak lain terkait

Sangat bermanfaat danterukur bagi mahasiswa,institusi atau pihak lainterkait

rendah1

tinggi7

PERNYATAAN DOSENSaya dosen yang membuat diskripsi diri ini menyatakan bahwa semua yang saya

diskripsikan adalah benar aktivitas saya dan saya sanggup menerima sanksi apapuntermasuk penghentian tunjangan dan mengembalikan yang sudah diterima apabila

pernyataan ini dikemudian hari terbukti tidak benar

...................., .......................Dosen Yang Diusulkan

(-----------------------------)

Saya sudah memeriksa kebenaran diskripsi diri ini dan bisa menyetujui semua isinya

Mengesahkan, MengetahuiDekan/Direktur/Ketua/-- Ketua Jurusan/Bagian/,,,,,,,,

Tanda tangan dan cap

(--------------------------------) (......................................)

LAMPIRAN DESKRIPSI DIRI:CURRICULUM VITAE

SARAN• Tidak melihat Deskripsi Diri (DD) yang ada

di situs/laman pribadi dosen yang sudahlulus Serdos /dalam proses serdos

1

• tidak meminjamkan DD ke temanlain(termasuk istri/suami) di dalammaupun di luar universitas

2

• dalam menyusun DD sebaiknyasejalan dengan isi Curriculum Vitae3

Universitas Negeri Semarang 96

Kopertis VI