STRATEGI PENGENALAN ABK PADASEKOLAH INKLUSI DALAM

PJJ DARING SECARA BERBUDI

Disajikan dalam Webinar 27 Juli 2020OLEH: Sri Wahyuni,M.KPd

SDN Mojorejo 01-Kota Batu

APA DAN MENGAPA PENDIDIKANINKLUSI

LINGKUPPEMBAHASAN

BAGAIMANA SOPPPDBK

STRATEGI PEMBELAJARANPDBK

PJJ DARING BAGI PDBKSECARA BERBUDI

APA PENDIDIKANINKLUSI

system layanan pendidikan yangmensyaratkan anak berkebutuhan khususbelajar di sekolah-sekolah terdekat di kelasbiasa bersama teman-teman seusianya (

Sapon – Shevin dalam O Neil 1994)

Sekolah penyelenggara pendidikan inklusif adalah sekolah yangmenampung semua murid di kelas yang sama. Sekolah inimenyediakan program pendidikan yang layak, menantang, tetapidisesuaikan dengan kemampuan dan kebutuhan setiap muridmaupun bantuan dan dukungan yang dapat diberikan oleh paraguru, agar anak-anak berhasil ( Stainback, 1980 )

PERMENDIKNAS NO 70 TAHUN2009

Pendidikan inklusif adalah sistem penyelenggaraanpendidikan yang memberikan kesempatan kepada semuapeserta didik yang memiliki kelainan dan memiliki potensi

kecerdasan dan/atau bakat istimewa untuk mengikutipendidikan atau pembelajaran dalam lingkungan

pendidikan secara bersama-sama dengan peserta didikpada umumnya.

TUJUAN

Memberikan kesempatan yang seluas-luasnyakepada semua peserta didik yang memilikikelainan fisik, emosional, mental, dan sosial, ataumemiliki potensi kecerdasan dan/atau bakatistimewa untuk memperoleh pendidikan yangbermutu sesuai dengan kebutuhan dankemampuannya;

Mewujudkan penyelenggaraan

pendidikan yang menghargaikeanekaragaman, dan tidakdiskriminatif bagi semua pesertadidik.

Siapakah PDBK

Hambatanpendengaran

Hambatan fisik

Hambatankomunikasi

Hambatanintelektual

Hambatanpenglihatan

Hambatan emosi dansosial

Autis ADHD

Gifted

Cerebral Palsy

KesulitanBelajar

Lamban Belajar

PDBK YANG MASIH KESULITAN DITERIMADI SEKOLAH PENYELENGGARA INKLUSI

HAMBANTAN PENDENGARAN100%,

HAMBATAN PENGLIHATAN100%

HAMBATAN FISIK YG DISERTAIDGN HAMBATAN KECERDASAN

BERAT

AUTISME YANG BELUMMANDIRI

BAGAIMANA SOP PPDBK

menentukan tim Assesment yang terdiri dari GPK(internal ) dan Psikolog ( eksternal) Tes penempatan dilakukan sesuai waktu yangditentukan sekolah.Tim asesmen melakukan skoring dan membagirombongan belajarSekolah menyediakan kuota paling sedikit 1 (satu)peserta dan paling banyak 3 (tiga) peserta didikdengan tidak lebih 2 (dua) jenis hambatanABK (hambatan fisik disertai hambatan kecerdasanberat), hambatan pendengaran , penglihatan 100%diarahkan ke SLB

Memerlukan peran aktif & kepercayaanorang tua (misal: pubertas dini)Keputusan penempatan dan persentaseanak ditentukan oleh tim, dapat berubahsewaktu-waktu sesuai perkembangan anakSegala permasalahan diselesaikan secaramusyawarah dan kekeluargaan

BAGAIMANA PENERAPANBUDAYA INKLUSIF DI SEKOLAH

KEBIJAKAN INKLUSIF

BUDAYA INKLUSIF

PEMBELAJARAN INKLUSIF

BAGAIMANAKEBIJAKAN INKLUSIF

INDIKATOR

Penunjukan staf /kenaikan staf secara adil

4. Sekolah menyediakanbangunan yang aksessibilitasbagi semua warga sekolah.

5. Semua siswa baru diberikanpembelajaran yang

menyenangkan agar betah diSekolah

Sekolah berusahamenguasai karakteristikpeserta didik / kelokalan

wilayahnya

Semua staf baru dibantuagar nyaman di sekolah (

PIGP)

6. Sekolah menyusun kelompokmengajar siswa sesuai dengan

bakat dan minat sehinggasemua siswa merasa dihargai.

Kebijakan yang diterapkan

Pembagian tugas mengajardisesuaikan dengan

kompetensi/ keahlian guru

4. Ada reward dan punishmankepada guru

5. Adanya buku panduanprogram induksi bagi guru

pemula (PIGP).

3. Penilaian harus dilakukansecara objektif berdasarkan

kinerja

2.Kenaikan pangkat gurudisesuaikan dengan kinerja

dalam penilaian PKG

6. Assesmen / identifikasi awalbagi peserta didik

Kebijakan lanjutan....

7. Menyusun perencanaandalam melengkapi

aksesibilitas

9.Pembentukan Guru Pembimbingkhusus (GPK) melalui suratkeputusan kepala sekolah

10. Pembentukan koordinatorGPK

11. Melakukan mentoring / sharingantar GPK baik sekolah maupun

guslah

8. program pembelajaranpakem/ inklusif bagi semuaguru yang dituangkan dalam

rencana pengembangan sekolah

BAGAIMANA PEMBELAJARANYANG INKLUSIF

Pembelajaran yangberdasarkan visi yang sama

Melibatkan anaktanpa memandang

perbedaan

Perlindungan ;melindungiSemua anak dari kekerasan,pelecehan dan penyiksaan

Sensitif budaya, menghargaiperbedaan, dan menstimulasipembelajaran untuk Semua

anak

Meningkatkan partisipasi dankerjasama

Menerapkan pola hidupsehat

Belajar disesuaikan dgn kehidupan sehari-hari anak,Anak bertanggung jawab atas pembelajarannya sendiri

Memberikan kesempatan bagi guruuntuk belajar, dan mengambil manfaatdari pembelajaran itu

Keadilan Jender Dan Non diskrimin

Keluarga, guru dan masyarakat, terlibat dalampembelajaran anak

STRATEGI PEMBELAJARANYANG DIKEMBANGKAN DI MOSA

Prinsip Pembelajaran Inklusi.Prinsip pemerataan dan

peningkatan,Prinsip kebutuhan individual,

Prinsip Kebermaknaan,Prinsip Keberlanjuatan,

Prinsip keterlibatan

Kurikulum Yangdikembangkan duplikasi,

modifikasi, subtitusi,oOmisi

Model pembelajaranKelas reguler, Pull Out,

Kelas Khusus

CONTOH PEMBELAJARANSEBELUM PJJ DARING

PENJAS ADAPTIF

BINA DIRITERAPI

WICARA

motorik halus

STRATEGI PJJ DARINGYANG BERBUDI

PENDATAAN KEPEMILIKAN HP

MERENCANAKANPEMBELAJARAN YANG

DIBUTUHKAN

PENDATAAN JENIS KEBUTUHANSISWA

MELAKUKAN KOORDINASI DENGANORTU

MENYUSUN JURNALBERBASIS AKTIFITAS

MELAKSANAKANPEMBELAJARAN

MELAPORKAN HASILPEMBELAJARAN

MELAKUKAN REFLEKSIPEMBELAJARAN

MODEL PEMBELAJARAN DARINGYANG DILAKUKAN UNTUK ABK

Jurnal Kegiatan Berbasis Aktifitas HambatanPerkembangan dan Autis

NO

HARI/ TGL

AKTIFITAS

MATERI KETERANGAN (ditandai salah satu) MEDIA PENILAIAN

1. Senin,20 Juli2020

Terapiwicara

Mengucapkana, o, u, e, i

Anak mampu mengucapkan a,o,u,e,idengan suara yang lantangAnak mampu membuka mulutmengikuti gerak bibir mengucapkan a,o,u,e,iAnak menolak mengucapkan danmembuka mulut

o

o

o

HP untukmerekam videoterapi

Performance

2. Selasa,21 Juli2020

Bina diri Mengancingkemeja

Anak mampu mengancing kemejasecara mandiriAnak mengancing kemeja denganbantuan orang tua (anak kesulitanuntuk memasukkan kancing ke lubang)Anak menolak mengancingkan kemeja

o

o

o

Kemeja, HPuntuk merekamvideomengancingkemeja

Performance

3. Rabu,22 Juli2020

Keterampilanmotorikhalus

Menjimpit satupersatumanik/biji-bijianmenggunakanibu jari dan jaritelunjuk

Menjimpit satu persatu manik/biji-bijianmenggunakan ibu jari dan jari telunjuksecara mandiriAnak menjimpit lebih dari satu manik/biji-bijian menggunakan ibu jari dan jaritelunjukAnak menolak Menjimpit satu persatumanik/biji-bijian menggunakan ibu jaridan jari telunjuk

 

o

o

o

Manik/ biji-bijian,HP untukMenjimpit satupersatu manik/biji-bijianmenggunakanibu jari dan jaritelunjuk

Performance

4. Kamis,23 Juli 2020

Literasi Identifikasi huruf vocal (a,o,u,e,i)

Anak mengerjakanLembar Kerja identifikasihuruf vocal (a,o,u,e,i)secara mandiri

 Anak masih adakesalahan pada saatmengerjakan (anakdibantu orang tua padasaat mengerjakan)Anak menolakmengerjakan LembarKerja identifikasi hurufvocal (a,o,u,e,i) secaramandiri

 

o

o

o

Lembar Kerjaidentifikasihuruf vocal (a,o,u,e,i),

Portofolio

5. Jumat, 4 Juli 2020

Refleksi Guru dan wali muriddiskusi tentangkeberhasilan dankendala selamaproses pembelajaranyang dilakukanselama empat hari.Kemudian berdiskusimencari solusi secarabersama-sama untukperbaikanpembelajaranselanjutnya.Anak mempraktekkan

  Google meet.        Google meet

 Performance

BAGAIMANA CARAMELAKUKAN ASSESMEN

Hasil laporan pembelajaran dari jurnalberbasis aktifitas

Guru melakukan penilaian sesuai denganrencana pada Jurnal berbasis aktifitas, dan

melakukan RTL

FOTO LAPORAN HASILPEMBELAJARAN DARING ABK

Terapi wicaramengucapkan A O U E I

Bina diriMengancingkan baju kemeja

REFLEKSI KEBERHASILAN DANKENDALA YANG DIHADAPI DAN RTL

Orang tua dan GPKmelakukan refleksi

Menemukan keberhasilan kendaladan solusi

Menyusun RTL untuk perbaikanpembelajaran berikutnya

KESIMPULAN

1. Setiap anak harus mendapatkan pelayanan yang sama secarainklusif2. Setiap sekolah seharusnya menerpkan budaya inklusif yangmeliputi kebijakan, pembelajaran dan budaya inklusif3. Dalam melakukan Pembelajaran pada PDBK baik secara luringmaupun daring perlu mengidentifikasi kebutuhan peserta didik4. Strategi PJJ daring dan luring secara Berbudi melalui jurnalberbasis aktifitas sangat efektif dilakukan di sekolah penyelenggarainklusif5. setiap akhir kegiatan pembelajaran daring selama satu mingguperlu melakukan refleksi antara orang tua dan guru, untukmelakukan perbaikan dan mencarikan solusi dari kendala yangdihadapi saat pembelajaran6. RTL senantiasa dibuat untuk perbaikan pembelajaran berikutnya

MELALUI STRATEGI PENGENALAN ABKPADA SEKOLAH INKLUSI DALAM PJJ

SECARA DARING YANG BERBUDI, AKANMEMBERIKAN KESEMPATAN DAN

KENYAMANAN SEMUA SISWA DALAMBERBAGAI KONDISI DALAM MENIMBA

ILMU

TERIMAKASIHSALAM INKLUSIF