Satuan Pendidikan SMK Negeri 2 Pati - bukudesaingrafis.com€¦ · Menunjukan contoh jenis...

1 RPP Pengenalan Fotografi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan

Mata Pelajaran

Kompetensi Keahlian

:

:

:

SMK Negeri 2 Pati

Desain Grafis Percetakan

Multimedia

Kelas/ Semester : XI / 2 (Genap)

Materi Pokok : Pengenalan Fotografi

Alokasi Waktu : 12 Jam Pelajaran (Pertemuan 1)

A. Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Based

Learning yang dipadukan dengan metode TAI , dan pendekatan saintifik yang

menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan,

menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas,

selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik

diharapkan mampu :

1. Memahami pengertian Ilmu Fotografi

2. Menjelaskan jenis-jenis fotografi

3. Menampilkan jenis-jenis fotografi

4. Mendeskripsikan sejarah fotografi

5. Menunjukan contoh jenis fotografi

6. Memberikan contoh jenis fotografi

7. Menggambarkan contoh - contoh fotografi

8. Mempresentasikan sikap dan perilaku fotografer

dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses

pembelajaran, bersikap jujur, santun, percaya diri dan pantang menyerah,

serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta

mampu berkomunikasi dan bekerjasama dengan baik.

B. Kompetensi Dasar (KD)

3.10.Menganalisis Ilmu Fotografi

4.10.Mengembangkan Referensi Gambar Sesuai Ilmu Fotografi


C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.10.1. Menjelaskan jenis-jenis fotografi

3.10.2. Memahami pengertian fotografi

3.10.3. Menampilkan jenis-jenis fotografi

4.10.1. Menunjukan contoh jenis-jenis fotografi

4.10.2. Memberikan contoh jenis-jenis fotografi

4.10.3. Mempresentasikan jenis-jenis fotografi

D. Materi Pembelajaran

1. Pengertian fotografi

2. sejarah fotografi

3. jenis-jenis fotografi

E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

Pendekatan Pembelajaran : Pembelajaran Scientific, yang berpusat pada

siswa (Student Centered)

Model Pembelajaran : Discovery based learning

Metode Pembelajaran : Ceramah, Pemaparan dan diskusi kelompok

F. Media, Alat/Bahan dan Sumber Belajar

1. Media : Media Interaktif, youtube, referensi gambar

2. Alat : Laptop/PC, LCD Proyektor, Smart Phone, kamera

3. Bahan : Kertas

4. Sumber Belajar : Buku, Web, Web blog, Media Pembelajaran fotografi

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan ke 1

Model Pembelajaran : Discovery Based Learning

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

Pendahuluan Komunikasi

1. Guru mengucapkan salam serta menciptakan

suasana kelas yang religius dengan menunjuk salah

satu siswa memimpin berdo’a, memeriksa

kehadiran siswa, dan kebersihan serta kerapian

20 menit



Waktu

kelas sebagai wujud kepedulian lingkungan

2. Siswa menerima informasi kompetensi, materi serta

tujuan pembelajaran yang akan dipelajari.

Apersepsi

1. Guru memberikan gambaran tentang pentingnya

memahami pengertian fotografi

2. Mengajukan pertanyaan untuk mengarahkan dan

mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis

peserta didik dalam memahami pengertian fotografi

3. Guru memberikan motivasi peserta didik secara

konstektual sesuai manfaat pengertian fotografi di

kehidupan sehari-hari dengan memberi contoh

4. Membentuk kelompok siswa yang heterogen

(dengan menerapkan prinsip tidak membedakan

tingkat kemampuan berpikir, jenis kelamin, agama,

suku, dll)

Inti Fase 1 : Stimulation (pemberian rangsangan)

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk

memusatkan perhatian (Berpikir kritis dan

bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan

(literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan

pantang menyerah

• Pengertian Fotografi

• Sejarah Fotografi

• Jenis-jenis fotografi

Dengan cara :

Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan

media pembelajaran interaktif fotografi melalui LCD

proyektor

Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi

oleh guru yang berkaitan dengan




Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar

kegiatan secara garis besar/global tentang materi




500 menit



Waktu

Fase 2 : Problem Statement

(pertanyaan/identifikasi masalah)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik

untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan

yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan

akan dijawab melalui kegiatan belajar Berpikir kritis

dan kreatif (4C) dengan sikap jujur, disiplin, serta

tanggung jawab dan kerja sama yang tingi

Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket; Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari browsing internet yang didiskusikan bersama kelompoknya; Mengajukan pertanyaan tentang :

� Pengertian fotografi � Sejarah fotografi � Jenis-jenis fotografi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : � Jelaskan Manfaat fotografi? � Perilaku yang harus dimiliki oleh seorang

fotografer adalah?

Fase 3 : Data Collection (pengumpulan data)

Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi (Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun sumber lain seperti internet; melalui kegiatan: � Mengamati obyek/kejadian, Berpikir kritis dan

bekerjasama (4C) dalam mencari informasi (Literasi) dan mempresentasikan (4C) dengan penuh tanggung jawab (Karakter)

� Mengumpulkan informasi (Mengembangkan



Waktu

kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C)) Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang � Pengertian fotografi � Sejarah fotografi � Jenis-jenis fotografi

� Membaca sumber lain selain buku teks, Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang � Pengertian fotografi � Sejarah fotografi � Jenis-jenis fotografi

Selanjutnya menuliskan berbagai pengertian, sejarah dan jenis-jenis fotografi.

Fase 4 : Data Processing (pengolahan data)

Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),) Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)apabila ada yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal. � Berdiskusi tentang data :

� Pengertian fotografi � sejarah fotografi � jenis-jenis fotografi yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

� Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

� Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai � Pengertian fotografi � sejarah fotografi � jenis-jenis fotografi



Waktu

Fase 5 : Verification (pembuktian)

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : � Menambah keluasan dan kedalaman sampai

kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : � Pengertian fotografi � sejarah fotografi � jenis-jenis fotografi

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara

bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang

telah dikerjakan oleh peserta didik

Fase 6 : Generalization (menarik kesimpulan)

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan � Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan

berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

� Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : � Pengertian fotografi � sejarah fotografi � jenis-jenis fotografi

� Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

� Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

� Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang � Disamping harus memahami definisi diatas

seorang fotografer harus juga memiliki ketrampilan untuk menunjang



Waktu

keberhasilannya di bidang fotografi, yaitu keterampilan dasar dan ketrampilan khusus.

� Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

� Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

Penutup 1. Peserta didik dengan bimbingan guru, melakukan

refleksi dan mencatat hal-hal penting dalam bentuk

resume/rangkuman tentang pengertian fotografi

2. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk

membuat soal dan penyelesaiannya tentang

pengertian fotografi sebagai penilaian aspek

ketrampilan siswa

3. Menindaklanjuti pembelajaran hari ini dengan

melihat hasil akhir pekerjaan siswa sesuai dengan

materi belajar yang baru saja dipelajari

4. Follow up pada siswa untuk materi minggu depan

5. Mengakhiri pembelajaran dengan salam

20 menit

H. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Tes Tertulis : 1). Pilihan Ganda 2). Uraian Terbatas

b. Penilaian Kompetensi Keterampilan 1). Proyek 2). Portofolio / unjuk kerja 3). Produk

2. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan dan Keterampilan terlampir

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan a. Remedial

1). Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai Ketuntasan Belajar (78)

2). Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai Ketuntasan Belajar. Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai Ketuntasan Belajar.

b. Pengayaan 1). Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik

mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai Ketuntasan Belajar (KB).


2). Pengayaan diberikan pada saat peserta didik lain mengikuti remediasi (perbaikan).

3). Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas

Pati, 1 Juni 2018

Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Pramuhadi Kuswanto, M.M Abdul Wahab, S.ST NIP. 196112141986031010 NIP.

1 RPP Jenis-Jenis Fotografi


Satuan Pendidikan

Mata Pelajaran

Kompetensi Keahlian

:

:

:

SMK Negeri 2 Pati


Multimedia


Materi Pokok : Jenis-jenis Kamera








diharapkan mampu :

1. Memahami jenis-jenis kamera dan alat bantu fotografi

2. Menjelaskan jenis-jenis kamera dan alat bantu fotografi

3. Menampilkan jenis-jenis kamera dan alat bantu fotografi

4. Mendeskripsikan jenis-jenis kamera dan alat bantu fotografi

5. Menunjukan jenis-jenis kamera dan alat bantu fotografi

6. Memberikan contoh jenis-jenis kamera dan alat bantu fotografi

7. Menggambarkan anatomi kamera dan alat bantu fotografi

8. Mempresentasikan jenis dan fungsi kamera dan alat bantu fotografi






3.11. Memahami jenis-jenis kamera dan alat bantu fotografi

4.11. Mengoperasikan jenis-jenis kamera dan alat bantu fotografi



3.11.1. Memahami jenis-jenis kamera dan alat bantu fotografi

3.11.2. Menguraikan jenis-jenis kamera dalam fotografi

3.11.3. Menganalisis jenis kamera dan alat bantu fotografi

3.11.4. Mengoperasikan alat bantu fotografi

4.11.1. Menunjukan jenis-jenis kamera dan alat bantu fotografi

4.11.2. Memberikan contoh jenis-jenis kamera dan alat bantu fotografi

4.11.3. Mempresentasikan jenis-jenis kamera dan alat bantu fotografi

4.11.4. menggambarkan anatomi kamera


1. Compact digital

2. Prosummer

3. Bridge camera

4. Consumer DSLR

5. Mirrorless

6. Semi Pro DSLR

7. Boutique Camera

8. Medium Format DSLR

9. Alat bantu pemotretan

10. Alat bantu pencahayaan








2. Alat : Laptop/PC, LCD Proyektor, Smart Phone, kamera, Lighting, Alat

bantu fotografi

3. Bahan : Kertas




Pertemuan ke 2



Waktu









Apersepsi


memahami jenis-jenis fotografi



peserta didik dalam memahami jenis-jenis fotografi


konstektual sesuai manfaat jenis-jenis fotografi di





suku, dll)

20 menit






pantang menyerah

• jenis-jenis fotografi

Dengan cara :



proyektor







500 menit



Waktu










� Jenis-jenis fotografi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : � Jelaskan jenis-jenis perangkat fotografi? � sebutkan kelemahan dan keunggulan dari

setiap perangkat fotografi? Fase 3 : Data Collection (pengumpulan data)



� Mengumpulkan informasi (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C)) Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang



Waktu

� Jenis-jenis fotografi � Membaca sumber lain selain buku teks,

Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang � Jenis-jenis fotografi

Selanjutnya menuliskan berbagai jenis-jenis fotografi.



� jenis-jenis fotografi yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.


� Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai � jenis-jenis fotografi



kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam



Waktu

membuktikan : � jenis-jenis fotografi







� Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : � jenis-jenis fotografi



� Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang � Disamping harus memahami keunggulan dan

kelemahan dari setiap perangkat fotografi. � Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku

pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.




resume/rangkuman tentang jenis-jenis fotografi.


membuat soal dan penyelesaiannya tentang jenis-

jenis fotografi sebagai penilaian aspek ketrampilan

siswa






20 menit














Pati, 1 Juni 2018

Mengetahui,



1 RPP Pengoperasian Kamera Digital Dan Perawatan Peralatan Fotografi


Satuan Pendidikan

Mata Pelajaran

Kompetensi Keahlian

:

:

:

SMK Negeri 2 Pati


Multimedia


Materi Pokok : Pengoperasian kamera digital dan

perawatan peralatan fotografi








diharapkan mampu :

1. Memahami Pengoperasian kamera digital dan perawatan peralatan

fotografi

2. Menjelaskan prosedur Pengoperasian kamera digital dan perawatan

peralatan fotografi

3. Mendemonstrasikan Pengoperasian kamera digital dan perawatan

peralatan fotografi

4. Mendeskripsikan fungsi dan kegunaan dari kamera digital dan peralatan

fotografi

5. Menunjukan contoh Pengoperasian kamera digital

6. Memberikan contoh perawatan peralatan fotografi

7. Mempresentasikan Pengoperasian kamera digital dan perawatan peralatan

fotografi







3.12.Menerapkan pengoperasian kamera digital dan perawatan peralatan

fotografi.

4.12.Mengoperasikan kamera digital dan perawatan peralatan fotografi.


3.12.1. Memahami proses pengoperasian kamera digital.

3.12.2. Memahami proses perawatan peralatan fotografi.

3.12.3. Melakukan pengoperasian kamera digital.

3.12.4. Melakukan perawatan peralatan fotografi.


1. Pengoperasian kamera digital

• pengoperasian kamera saku

• pengoperasian kamera DSLR

2. Perawatan peralatan fotografi

• perawatan kamera

• perawatan lensa

• perawatan baterai

• perawatan media penyimpanan

• perawatan tas kamera

• kartu perawatan









3. Bahan : Kertas




Pertemuan ke 3



Waktu









Apersepsi


memahami Pengoperasian kamera digital dan

perawatan peralatan fotografi



peserta didik dalam memahami Pengoperasian

kamera digital dan perawatan peralatan fotografi


konstektual sesuai manfaat Pengoperasian kamera

digital dan perawatan peralatan fotografi di





suku, dll)

20 menit






pantang menyerah

• Pengoperasian kamera digital P

• Perawatan peralatan fotografi

Dengan cara :


500 menit



Waktu


proyektor



• Pengoperasian kamera digital




• Pengoperasian kamera digital











� Pengoperasian kamera digital � Perawatan peralatan fotografi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : � Jelaskan pengoperasian kamera digital? � Manfaat perawatan peralatan fotografi adalah

adalah?



Waktu




� Mengumpulkan informasi (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C)) Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang � Pengoperasian kamera digital � Perawatan peralatan fotografi

� Membaca sumber lain selain buku teks, Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang � Pengoperasian kamera digital � Perawatan peralatan fotografi



� Pengoperasian kamera digital � Perawatan peralatan fotografi yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.



Waktu


� Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai � Pengoperasian kamera digital � Perawatan peralatan fotografi



kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : � Pengoperasian kamera digital � Perawatan peralatan fotografi







� Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : � Pengoperasian kamera digital � Perawatan peralatan fotografi


� Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan



Waktu

peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

� Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang � Disamping harus memahami implementasi

Pengoperasian kamera digital dan perawatan peralatan fotografi.





resume/rangkuman tentang Pengoperasian kamera

digital dan perawatan peralatan fotografi



Pengoperasian kamera digital dan perawatan

peralatan fotografi sebagai penilaian aspek

ketrampilan siswa






20 menit














Pati, 1 Juni 2018

Mengetahui,



1 RPP Prosedur Pengukuran Bidang Pandang Dan Sudut Pengambilan

Gambar


Satuan Pendidikan

Mata Pelajaran

Kompetensi Keahlian

:

:

:

SMK Negeri 2 Pati


Multimedia


Materi Pokok : Prosedur pengukuran bidang

pandang dan sudut pengambilan

gambar








diharapkan mampu :

1. Memahami Prosedur pengukuran bidang pandang dan sudut pengambilan

gambar

2. Menjelaskan Prosedur pengukuran bidang pandang dan sudut

pengambilan gambar

3. Mendemonstrasikan Prosedur pengukuran bidang pandang dan sudut

pengambilan gambar

4. Mendeskripsikan fungsi dan kegunaan dari pengukuran bidang pandang

dan sudut pengambilan gambar

5. Menunjukan contoh pengukuran bidang pandang

6. Memberikan contoh sudut pengambilan gambar

7. Mempresentasikan Prosedur pengukuran bidang pandang dan sudut

pengambilan gambar






Gambar


3.13.Menerapkan pengoperasian kamera digital dan perawatan peralatan

fotografi.

4.13.Mengoperasikan kamera digital dan perawatan peralatan fotografi.


3.13.1. Memahami ukuran bidang pandang dan sudut pengambilan

gambar

3.13.2. Menganalisis ukuran bidang pandang dan sudut pengambilan gambar

3.13.3. Melakukan proses pengambilan gambar dengan ukuran bidang dan

sudut pengambilan gambar.


1. Ukuran bidang pandang pengambilan gambar

• Extreme close up

• Close Up

• Medium close up

• Mid shot

• Head shot

• Medium shot

• Long shot

2. Sudut pengambilan gambar

• Bird eye

• High angle

• Eye level

• Low angle

• Frog eye






Gambar





3. Bahan : Kertas



Pertemuan ke 4



Waktu









Apersepsi


memahami Prosedur pengukuran bidang pandang

dan sudut pengambilan gambar



peserta didik dalam Prosedur pengukuran bidang

pandang dan sudut pengambilan gambar


konstektual sesuai manfaat Prosedur pengukuran

bidang pandang dan sudut pengambilan gambar di





suku, dll)

20 menit



500 menit


Gambar


Waktu




pantang menyerah

• Prosedur pengukuran bidang pandang

• Sudut pengambilan gambar

Dengan cara :



proyektor


















� Prosedur pengukuran bidang pandang � Sudut pengambilan gambar yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan


Gambar


Waktu

kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : � Jelaskan prosedur pengukuran bidang

pandang? � Manfaat sudut pengambilan gambar adalah?




� Mengumpulkan informasi (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C)) Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang � Prosedur pengukuran bidang pandang � Sudut pengambilan gambar

� Membaca sumber lain selain buku teks, Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang � Prosedur pengukuran bidang pandang � Sudut pengambilan gambar


Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),) Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang


Gambar


Waktu

menyerah) apabila ada yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal. � Berdiskusi tentang data :

� Prosedur pengukuran bidang pandang � Sudut pengambilan gambar yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.


� Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai � Prosedur pengukuran bidang pandang � Sudut pengambilan gambar



kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : � Prosedur pengukuran bidang pandang � Sudut pengambilan gambar








Gambar


Waktu

� Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : � Prosedur pengukuran bidang pandang � Sudut pengambilan gambar



� Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang � Disamping harus memahami Prosedur

pengukuran bidang pandang dan sudut pengambilan gambar.





resume/rangkuman tentang Prosedur pengukuran

bidang pandang dan sudut pengambilan gambar



Prosedur pengukuran bidang pandang dan sudut

pengambilan gambar sebagai penilaian aspek

ketrampilan siswa






20 menit





Gambar










Pati, 1 Juni 2018

Mengetahui,



1 RPP Tata Cahaya Dalam Pengambilan Gambar


Satuan Pendidikan

Mata Pelajaran

Kompetensi Keahlian

:

:

:

SMK Negeri 2 Pati


Multimedia


Materi Pokok : Tata Cahaya Dalam Pengambilan

Gambar

Alokasi Waktu : 24 Jam Pelajaran (Pertemuan 5 - 6)







diharapkan mampu :

1. Memahami Tata Cahaya Dalam Pengambilan Gambar

2. Menjelaskan Tata Cahaya Dalam Pengambilan Gambar

3. Mendemonstrasikan Prosedur Tata Cahaya Dalam Pengambilan Gambar

4. Mendeskripsikan fungsi dan kegunaan dari Tata Cahaya Dalam

Pengambilan Gambar

5. Menunjukan contoh Tata Cahaya Dalam Pengambilan Gambar

6. Memberikan contoh Tata Cahaya Dalam Pengambilan Gambar

7. Mempresentasikan Tata Cahaya Dalam Pengambilan Gambar






3.14.Menganalisis Tata Cahaya Dalam Pengambilan Gambar.

4.14.Mengatur Tata Cahaya Dalam Pengambilan Gambar.



3.14.1. Memahami pengertian tata cahaya dalam fotografi

3.14.2. Menganalisis tata cahaya dalam fotografi

3.14.3. Mengoperasikan peralatan tata cahaya dalam pengambilan gambar


1. Tata Cahaya

• Pengertian tata cahaya

• Prinsip dasar tata cahaya

• Fungsi tata cahaya

• peralatan tata cahaya

2. Warna Cahaya








2. Alat : Laptop/PC, LCD Proyektor, Smart Phone, kamera, lighting

3. Bahan : Kertas



Pertemuan ke 5



Waktu







20 menit



Waktu



Apersepsi


memahami Tata Cahaya Dalam Pengambilan

Gambar



peserta didik dalam Tata Cahaya Dalam

Pengambilan Gambar


konstektual sesuai manfaat Tata Cahaya Dalam

Pengambilan Gambar di kehidupan sehari-hari

dengan memberi contoh




suku, dll)






pantang menyerah

• Tata Cahaya Dalam Pengambilan Gambar

Dengan cara :



proyektor











500 menit



Waktu






� Tata Cahaya Dalam Pengambilan Gambar yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : � Jelaskan teknik Tata Cahaya Dalam

Pengambilan Gambar? � sebutkan unsur dari Tata Cahaya Dalam

Pengambilan Gambar?




� Mengumpulkan informasi (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C) Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang � Tata Cahaya Dalam Pengambilan Gambar

� Membaca sumber lain selain buku teks,



Waktu

Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang � Tata Cahaya Dalam Pengambilan Gambar


Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),) Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah) apabila ada yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal. � Berdiskusi tentang data :

� Tata Cahaya Dalam Pengambilan Gambar yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.


� Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai � Tata Cahaya Dalam Pengambilan Gambar



kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :



Waktu

� Tata Cahaya Dalam Pengambilan Gambar antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara






� Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : � Tata Cahaya Dalam Pengambilan Gambar



� Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang � Disamping harus memahami Tata Cahaya

Dalam Pengambilan Gambar. � Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku





resume/rangkuman tentang Tata Cahaya Dalam

Pengambilan Gambar


membuat soal dan penyelesaiannya tentang Tata

Cahaya Dalam Pengambilan Gambar sebagai

penilaian aspek ketrampilan siswa




20 menit



Waktu



Pertemuan ke 6



Waktu




satu siswa memimpin berdo’a, memeriksa kehadiran

siswa, dan kebersihan serta kerapian kelas sebagai

wujud kepedulian lingkungan



Apersepsi


memahami Warna Cahaya Dalam Pengambilan

Gambar



peserta didik dalam Warna Cahaya Dalam

Pengambilan Gambar


konstektual sesuai manfaat Warna Cahaya Dalam

Pengambilan Gambar di kehidupan sehari-hari





suku, dll)

20 menit






pantang menyerah

• Warna Cahaya Dalam Pengambilan Gambar

500 menit



Waktu

Dengan cara :



proyektor
















� Warna Cahaya Dalam Pengambilan Gambar yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : � Jelaskan teknik Warna Cahaya Dalam

Pengambilan Gambar? � sebutkan unsur dari Warna Cahaya Dalam

Pengambilan Gambar?



Waktu




� Mengumpulkan informasi (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C) Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang � Warna Cahaya Dalam Pengambilan Gambar

� Membaca sumber lain selain buku teks, Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang � Warna Cahaya Dalam Pengambilan Gambar



� Warna Cahaya Dalam Pengambilan Gambar yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

� Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau



Waktu

pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

� Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai � Warna Cahaya Dalam Pengambilan Gambar



kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : � Warna Cahaya Dalam Pengambilan Gambar







� Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : � Warna Cahaya Dalam Pengambilan Gambar



� Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru



Waktu

dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang � Disamping harus memahami Warna Cahaya

Dalam Pengambilan Gambar. � Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku





resume/rangkuman tentang Warna Cahaya Dalam

Pengambilan Gambar


membuat soal dan penyelesaiannya tentang Warna

Cahaya Dalam Pengambilan Gambar sebagai







20 menit














Pati, 1 Juni 2018

Mengetahui,



1 RPP Pengambilan Gambar Dengan Teknik Zooming Dan Panning


Satuan Pendidikan

Mata Pelajaran

Kompetensi Keahlian

:

:

:

SMK Negeri 2 Pati


Multimedia


Materi Pokok : Pengambilan gambar dengan teknik

zooming dan panning








diharapkan mampu :

1. Memahami Prosedur Pengambilan gambar dengan teknik zooming dan

panning

2. Menjelaskan Prosedur Pengambilan gambar dengan teknik zooming dan

panning

3. Mendemonstrasikan Pengambilan gambar dengan teknik zooming dan

panning

4. Mendeskripsikan fungsi dan kegunaan dari Pengambilan gambar dengan

teknik zooming dan panning

5. Menunjukan contoh Pengambilan gambar dengan teknik zooming

6. Memberikan contoh Pengambilan gambar dengan teknik panning

7. Mempresentasikan Pengambilan gambar dengan teknik zooming dan

panning







3.15.Menerapkan prosedur Pengambilan gambar dengan teknik zooming

dan panning

4.15.Mengambil gambar dengan teknik zooming dan panning


3.15.1. Memahami teknik Pengambilan gambar dengan teknik zooming dan

panning

3.15.2. Menerapkan Pengambilan gambar dengan teknik zooming dan

panning

3.15.3. Melakukan Pengambilan gambar dengan teknik zooming dan panning


1. Zooming dan panning

• Zoom

• Panning









3. Bahan : Kertas



Pertemuan ke 7




Waktu









Apersepsi


memahami Pengambilan gambar dengan teknik

zooming dan panning



peserta didik dalam Pengambilan gambar dengan

teknik zooming dan panning


konstektual sesuai manfaat Pengambilan gambar

dengan teknik zooming dan panning di kehidupan

sehari-hari dengan memberi contoh




suku, dll)

20 menit






pantang menyerah

• Zooming

• Panning

Dengan cara :



proyektor



• Zooming

• Panning

500 menit



Waktu



• Zooming

• Panning










� Zooming � Panning yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : � Jelaskan teknik Pengambilan gambar dengan

teknik zooming dan panning? � Manfaat Pengambilan gambar dengan teknik

zooming dan panning adalah?


Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi (Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan,



Waktu

baik dari buku paket maupun sumber lain seperti internet; melalui kegiatan: � Mengamati obyek/kejadian, Berpikir kritis dan


� Mengumpulkan informasi (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C)) Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang � Zooming � Panning


Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang � Zooming � Panning



� Zooming � Panning yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

� Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-



Waktu

pertanyaan pada lembar kerja.

� Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai � Zooming � Panning



kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : � Zooming � Panning







� Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : � Zooming � Panning



� Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru



Waktu

dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang � Disamping harus memahami Pengambilan

gambar dengan teknik zooming dan panning. � Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku





resume/rangkuman tentang Pengambilan gambar

dengan teknik zooming dan panning



Pengambilan gambar dengan teknik zooming dan

panning sebagai penilaian aspek ketrampilan siswa






20 menit














Pati, 1 Juni 2018

Mengetahui,



1 RPP Pengambilan Gambar Dengan Teknik Bluring


Satuan Pendidikan

Mata Pelajaran

Kompetensi Keahlian

:

:

:

SMK Negeri 2 Pati


Multimedia


Materi Pokok : Pengambilan gambar dengan teknik

Bluring








diharapkan mampu :

1. Memahami Prosedur Pengambilan gambar dengan teknik Bluring

2. Menjelaskan teknik Pengambilan gambar dengan teknik Bluring

3. Mendemonstrasikan Pengambilan gambar dengan teknik Bluring

4. Mendeskripsikan fungsi dan kegunaan dari Pengambilan gambar dengan

teknik Bluring

5. Menunjukan contoh Pengambilan gambar dengan teknik Bluring

6. Memberikan contoh Pengambilan gambar dengan teknik Bluring

7. Mempresentasikan Pengambilan gambar dengan teknik Bluring






3.16.Menerapkan prosedur Pengambilan gambar dengan teknik Bluring

4.16.Mengambil gambar dengan teknik Bluring



3.16.1. Memahami teknik Pengambilan gambar dengan teknik Bluring

3.16.2. Menerapkan Pengambilan gambar dengan teknik Bluring

3.16.3. Melakukan Pengambilan gambar dengan teknik Bluring


1. Bluring

• Setting Apperture

• Setting Shutter speed









3. Bahan : Kertas



Pertemuan ke 8



Waktu









20 menit



Waktu

Apersepsi


memahami Pengambilan gambar dengan teknik

Bluring



peserta didik dalam Pengambilan gambar dengan

teknik Bluring


konstektual sesuai manfaat Pengambilan gambar

dengan teknik Bluring di kehidupan sehari-hari





suku, dll)






pantang menyerah


• Setting Shutter Speed

Dengan cara :



proyektor









500 menit



Waktu












yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : � Jelaskan teknik Pengambilan gambar dengan

teknik zooming dan panning? � Manfaat Pengambilan gambar dengan teknik

zooming dan panning adalah?






Waktu




� Membaca sumber lain selain buku teks, Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang







yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.




Waktu

� Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai














� Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :





� Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang



Waktu

� Disamping harus memahami Pengambilan gambar dengan teknik Bluring.





resume/rangkuman tentang Pengambilan gambar

dengan teknik Bluring



Pengambilan gambar dengan teknik Bluring sebagai







20 menit










mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada


peserta didik yang telah tuntas mencapai Ketuntasan Belajar (KB).



Pati, 1 Juni 2018

Mengetahui,



1 RPP Komposisi Gambar Dalam Fotografi


Satuan Pendidikan

Mata Pelajaran

Kompetensi Keahlian

:

:

:

SMK Negeri 2 Pati


Multimedia


Materi Pokok : Komposisi gambar dalam fotografi

Alokasi Waktu : 36 Jam Pelajaran (Pertemuan 9-11)







diharapkan mampu :

1. Memahami Komposisi gambar dalam fotografi

2. Menjelaskan Komposisi gambar dalam fotografi

3. Mendemonstrasikan Komposisi gambar dalam fotografi

4. Mendeskripsikan fungsi dan kegunaan dari Komposisi gambar dalam

fotografi

5. Menunjukan contoh Komposisi gambar dalam fotografi

6. Memberikan contoh Komposisi gambar dalam fotografi

7. Mempresentasikan Pengambilan gambar dengan Komposisi gambar

dalam fotografi






3.17.Menganalisis Komposisi gambar dalam fotografi

4.17.Mengambil gambar berdasarkan Komposisi gambar dalam fotografi



3.17.1. Memahami pengertian komposisi fotografi

3.17.2. Menganalisis Jenis-jenis komposisi fotografi

3.17.3. Melakukan Pemotretan terhadap obyek yang sama dengan variasi

komposisi


1. Komposisi fotografi

• pengertian komposisi

• jenis-jenis komposisi









3. Bahan : Kertas



Pertemuan ke 9



Waktu









20 menit



Waktu

Apersepsi


memahami Pengertian komposisi fotografi



peserta didik dalam Pengertian komposisi fotografi


konstektual sesuai manfaat Pengertian komposisi

fotografi di kehidupan sehari-hari dengan memberi

contoh




suku, dll)






pantang menyerah

• Pengertian komposisi fotografi

Dengan cara :



proyektor















500 menit



Waktu



yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : � Jelaskan Pengertian komposisi fotografi? � Manfaat komposisi fotografi adalah?










Waktu

















Waktu








� Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang � Disamping harus memahami Pengertian

komposisi fotografi. � Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku





resume/rangkuman tentang Pengertian komposisi

fotografi



Pengertian komposisi fotografi sebagai penilaian

aspek ketrampilan siswa






20 menit

Pertemuan ke 10




Waktu









Apersepsi


memahami Jenis-jenis komposisi fotografi



peserta didik dalam Jenis-jenis komposisi fotografi


konstektual sesuai manfaat Jenis-jenis komposisi

fotografi di kehidupan sehari-hari dengan memberi

contoh




suku, dll)

20 menit






pantang menyerah

• Jenis-jenis komposisi fotografi

Dengan cara :



proyektor







500 menit



Waktu











yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : � Jelaskan Jenis-jenis komposisi fotografi? � Manfaat komposisi fotografi adalah?




� Mengumpulkan informasi (Mengembangkan



Waktu

kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C)) Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang













kepada pengolahan informasi yang bersifat



Waktu

mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :












� Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang � Disamping harus memahami Jenis-jenis

komposisi fotografi. � Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku





resume/rangkuman tentang Jenis-jenis komposisi

fotografi


20 menit



Waktu

membuat soal dan penyelesaiannya tentang Jenis-

jenis komposisi fotografi sebagai penilaian aspek

ketrampilan siswa






Pertemuan ke 11



Waktu









Apersepsi


memahami Pemotretan terhadap obyek yang sama

dengan variasi komposisi



peserta didik dalam Pemotretan terhadap obyek

yang sama dengan variasi komposisi


konstektual sesuai manfaat Pemotretan terhadap

obyek yang sama dengan variasi komposisi di





suku, dll)

20 menit



500 menit



Waktu




pantang menyerah

• Pemotretan terhadap obyek yang sama dengan

variasi komposisi

Dengan cara :



proyektor




variasi komposisi




variasi komposisi











variasi komposisi

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan



Waktu

kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : � Jelaskan teknik Pemotretan terhadap obyek

yang sama dengan variasi komposisi? � Manfaat komposisi fotografi adalah?






variasi komposisi



variasi komposisi


Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),) Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah) apabila ada yang belum dipahami, bila



Waktu

diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal. � Berdiskusi tentang data :


variasi komposisi





variasi komposisi





variasi komposisi







� Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara



Waktu

klasikal tentang :


variasi komposisi



� Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang � Disamping harus memahami Pemotretan

terhadap obyek yang sama dengan variasi komposisi.





resume/rangkuman tentang Pemotretan terhadap

obyek yang sama dengan variasi komposisi



Pemotretan terhadap obyek yang sama dengan

variasi komposisi sebagai penilaian aspek

ketrampilan siswa






20 menit




b. Penilaian Kompetensi Keterampilan


1). Proyek 2). Portofolio / unjuk kerja 3). Produk









Pati, 1 Juni 2018

Mengetahui,



1 RPP Pembuatan Karya Seni Fotografi Digital


Satuan Pendidikan

Mata Pelajaran

Kompetensi Keahlian

:

:

:

SMK Negeri 2 Pati


Multimedia


Materi Pokok : Pembuatan Karya Seni Fotografi

Digital

Alokasi Waktu : 72 Jam Pelajaran (Pertemuan 12-17)







diharapkan mampu :

1. Memahami Pembuatan Karya Seni Fotografi Digital

2. Menjelaskan Pembuatan Karya Seni Fotografi Digital

3. Mendemonstrasikan Pembuatan Karya Seni Fotografi Digital

4. Mendeskripsikan fungsi dan kegunaan dari Karya Seni Fotografi Digital

5. Menunjukan contoh Pembuatan Karya Seni Fotografi Digital

6. Memberikan contoh Pembuatan Karya Seni Fotografi Digital

7. Mempresentasikan Pembuatan Karya Seni Fotografi Digital






3.18.Menganalisis Pembuatan Karya Seni Fotografi Digital

4.18.Membuat karya seni fotografi digital



3.18.1. Memahami cara membuat karya seni fotografi

3.18.2. Mengintegrasikan berbagai macam foto untuk karya seni fotografi

3.18.3. Melakukan Pembuatan Karya Seni Fotografi


1. Karya Seni Foto Digital

• Elemen grafis

• Layout

• Storyboard

• Pengemasan produk









3. Bahan : Kertas



Pertemuan ke 12



Waktu








20 menit



Waktu


Apersepsi


memahami Elemen grafis dari karya seni fotografi

digital



peserta didik dalam Elemen grafis dari karya seni

fotografi digital


konstektual sesuai manfaat Elemen grafis dari karya

seni fotografi digital di kehidupan sehari-hari dengan

memberi contoh




suku, dll)






pantang menyerah

• Elemen grafis dari karya seni fotografi digital

Dengan cara :



proyektor












500 menit



Waktu






yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : � Jelaskan Elemen grafis dari karya seni

fotografi digital? � Manfaat Elemen grafis dari karya seni

fotografi digital adalah?









Waktu

Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang














Waktu












� Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang � Disamping harus memahami Elemen grafis

dari karya seni fotografi digital. � Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku





resume/rangkuman tentang Elemen grafis dari

karya seni fotografi digital



Elemen grafis dari karya seni fotografi digital

sebagai penilaian aspek ketrampilan siswa




20 menit



Waktu



Pertemuan ke 13



Waktu









Apersepsi


memahami Layout dalam karya seni fotografi digital



peserta didik dalam Layout dalam karya seni

fotografi digital


konstektual sesuai manfaat Layout dalam karya


memberi contoh




suku, dll)

20 menit






pantang menyerah

• Layout dalam karya seni fotografi digital

Dengan cara :


500 menit



Waktu


proyektor

















yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : � Jelaskan Layout dalam karya seni fotografi

digital? � Manfaat Layout dalam karya seni fotografi

digital adalah?


Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi (Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling



Waktu

berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun sumber lain seperti internet; melalui kegiatan: � Mengamati obyek/kejadian, Berpikir kritis dan











� Peserta didik mengerjakan beberapa soal



Waktu

mengenai
















� Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang � Disamping harus memahami Layout dalam

karya seni fotografi digital. � Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku

pegangan peserta didik atau lembar kerja yang



Waktu

telah disediakan. � Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau

guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.



resume/rangkuman tentang Layout dalam karya

seni fotografi digital


membuat soal dan penyelesaiannya tentang Layout

dalam karya seni fotografi digital sebagai penilaian

aspek ketrampilan siswa






20 menit

Pertemuan ke 14 - 15



Waktu









Apersepsi


memahami Storyboard dalam karya seni fotografi

digital



peserta didik dalam Storyboard dalam karya seni

fotografi digital


konstektual sesuai manfaat Storyboard dalam karya

20 menit



Waktu


memberi contoh




suku, dll)






pantang menyerah

• Storyboard dalam karya seni fotografi digital

Dengan cara :



proyektor















Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket; Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari browsing internet yang didiskusikan bersama kelompoknya;

500 menit



Waktu

Mengajukan pertanyaan tentang :


yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : � Jelaskan Storyboard dalam karya seni

fotografi digital? � Manfaat Storyboard dalam karya seni fotografi

digital adalah?









Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),) Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok,



Waktu

pendidik memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah) apabila ada yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal. � Berdiskusi tentang data :















berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir



Waktu

sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan





� Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang � Disamping harus memahami Storyboard

dalam karya seni fotografi digital. � Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku





resume/rangkuman tentang Storyboard dalam karya




Storyboard dalam karya seni fotografi digital







20 menit

Pertemuan ke 16 - 17



Waktu



20 menit



Waktu







Apersepsi


memahami Pengemasan produk dari karya seni

fotografi digital



peserta didik dalam Pengemasan produk dari karya



konstektual sesuai manfaat Pengemasan produk

dari karya seni fotografi digital di kehidupan sehari-

hari dengan memberi contoh




suku, dll)






pantang menyerah

• Pengemasan produk dari karya seni fotografi

digital

Dengan cara :



proyektor




digital



500 menit



Waktu


digital











digital

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : � Jelaskan Pengemasan produk dari karya seni

fotografi digital? � Manfaat Pengemasan produk dari karya seni

fotografi digital adalah?


Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi (Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun sumber lain seperti internet; melalui kegiatan:



Waktu

� Mengamati obyek/kejadian, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mencari informasi (Literasi) dan mempresentasikan (4C) dengan penuh tanggung jawab (Karakter)



digital



digital




digital







Waktu

digital





digital









digital



� Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang � Disamping harus memahami Pengemasan

produk dari karya seni fotografi digital. � Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku



Waktu





resume/rangkuman tentang Pengemasan produk

dari karya seni fotografi digital



Pengemasan produk dari karya seni fotografi digital







20 menit














Pati, 1 Juni 2018

Mengetahui,



1 RPP Evaluasi Produk Karya Seni Fotografi


Satuan Pendidikan

Mata Pelajaran

Kompetensi Keahlian

:

:

:

SMK Negeri 2 Pati


Multimedia


Materi Pokok : Evaluasi karya fotografi








diharapkan mampu :

1. Memahami Evaluasi karya fotografi

2. Menjelaskan teknik Evaluasi karya fotografi

3. Mendemonstrasikan Evaluasi karya fotografi

4. Mendeskripsikan fungsi dan kegunaan dari Evaluasi karya fotografi

5. Menunjukan contoh Evaluasi karya fotografi

6. Memberikan contoh Evaluasi karya fotografi

7. Mempresentasikan Evaluasi karya fotografi






3.19.Mengevaluasi karya fotografi

4.19.Membuat laporan karya fotografi


3.19.1. Menguraikan karakteristik desain karya seni fotografi


3.19.2. Menyusun kriteria penilaian desain karya seni fotografi

3.19.3. Melakukan penilaian terhadap desain karya seni fotografi

3.19.4. Menyusun laporan penilaian


1. Evaluasi produk karya seni fotografi









3. Bahan : Kertas



Pertemuan ke 18



Waktu









Apersepsi


memahami Evaluasi produk karya seni fotografi



20 menit



Waktu

peserta didik dalam Evaluasi produk karya seni

fotografi


konstektual sesuai manfaat Evaluasi produk karya

seni fotografi di kehidupan sehari-hari dengan

memberi contoh




suku, dll)






pantang menyerah

• Evaluasi produk karya seni fotografi

Dengan cara :



proyektor















Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket; Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami

500 menit



Waktu

berdasarkan hasil pengamatan dari browsing internet yang didiskusikan bersama kelompoknya; Mengajukan pertanyaan tentang :


yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : � Jelaskan Evaluasi produk karya seni fotografi? � Manfaat Evaluasi produk karya seni fotografi

adalah?









Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan



Waktu

bekerjasama (4C),) Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah) apabila ada yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal. � Berdiskusi tentang data :















berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,



Waktu

atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan





� Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang � Disamping harus memahami Evaluasi produk

karya seni fotografi. � Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku





resume/rangkuman tentang Evaluasi produk karya

seni fotografi



Evaluasi produk karya seni fotografi sebagai







20 menit














Pati, 1 Juni 2018

Mengetahui,



Satuan Pendidikan SMK Negeri 2 Pati - bukudesaingrafis.com€¦ · Menunjukan contoh jenis...

Documents

Transcript of Satuan Pendidikan SMK Negeri 2 Pati - bukudesaingrafis.com€¦ · Menunjukan contoh jenis...