Rpt Sains Tahun 5

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN SAINS TAHUN 5 2016

T5 KSSR RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (2015)RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (2015)

SAINS SAINS Tahun Lima (T5)Tahun Lima (T5)

MINGGU STANDARD STANDARD AKTIVITI STANDARD PRESTASI

Disediakan oleh, 1NOOR SUHAILA SULAIMAN

SEK. KEB. SUNGAI BARU, 02700 SIMPANG EMPAT PERLIS



KANDUNGAN

PEMBELAJARAN CATATAN

TEMA : 2.0 PENGENALAN KEPADA SAINS UNIT : 2.1 PERATURAN BILIK SAINS

TP HURAIAN

1 04.01.2016

- 08.01.2016

Murid boleh:

2.1 Mematuhi peraturan Bilik Sains

TAJUK : PATUHI PERATURAN BILIK SAINS

1. Memahami peraturan Bilik Sains melalui amalan dilakukan ketika berada di dalam BS (BT ms 14)Contoh :a. Membuka semua tingkap dan kipas untuk

pengaliran udara yang bersih.b. Kendalikan sampah dan bahan basah atau

kering dengan cermat dan betul.c. Kendalikan semua peralatan sains dengan

betul, selamat dan cermat.d. Letakkan peti pertolongan cemas di tempat

yang mudah dilihat.

2. Menyatakan semula peraturan yang baik dan betul ketika berada di dalam Bilik Sains.Contoh :a. Masuk ke BS hanya dengan kebenaran guru.b. Sentiasa mengikut arahan guru semasa

menjalankan aktiviti.c. Laporkan kepada guru sekiranya berlaku

kemalangan, kecederaan atau kerosakan.d. Buang sampah dan sisa bahan ke dalam tong

sampah bukan ke dalam sinki.e. Pastikan BS sentiasa bersih dan kemas

sebelum keluar.f. Dilarang bermain, berlari, membuat bising,

makan atau minum dan membawa keluar alat dan bahan sains tanpa kebenaran.

3. Mengkaji kepatuhan murid terhadap peraturan BS melalui aktiviti yang sesuai (BT ms16).

4. Melengkapkan latih tubi untuk pengukuhan.5. Menjalankan aktiviti pengayaan dan pemulihan

jika perlu menggunakan kaedah yang sesuai.

1 Menyatakan salah satu peraturan bilik sains. KPS :

1.1.1, 1.1.2, 1.1.3, 1.1.4, 1.1.5, 1.1.6, 1.1.7, 1.1.8, 1.1.9,1.1.10, 1.1.11, 1.1.12

KMS :1.2.1, 1.2.2, 1.2.3, 1.2.4, 1.2.5

EMK : TMK Nilai murni PA 21 KBAT I-THINK

BBM : Kesesuaian

mengikut aktiviti dijalankan

2 Menyatakan lebih daripada satu peraturan bilik sains.

3 Mengaplikasi salah satu peraturan bilik sains.

4 Mengaplikasi lebih daripada satu peraturan bilik sains.

5 Memberi sebab peraturan bilik sains perlu dipatuhi.

6 Menjadi contoh kepada rakan dalam mematuhi peraturan bilik sains.





KANDUNGAN PEMBELAJARAN CATATANTEMA : PENGENALAN KEPADA SAINSUNIT : 1.0 KEMAHIRAN SAINTIFIK TP HURAIAN

2

11.01.2016 -

15.01.2016

&

3

18.01.2016 -

22.01.2016

1.1 KemahiranProses Sains

Murid boleh:

1.1.1 Memerhati

TAJUK : KEMAHIRAN PROSES SAINS (KPS)

1. Mengingat kembali dan mengaitkan beberapa situasi mudah untuk memahami kemahiran proses sains (KPS) yang telah dipelajari dalam tahun sebelumnya melalui aktiviti mudah atau bahan ransangan yang sesuai iaitu (BT ms 2-11) : memerhati mengelas mengukur dan

menggunakan nombor meramal membuat inferens berkomunikasi menggunakan

perhubungan ruang dan masa

mentafsir data mendefinisi secara

operasi mengawal pemboleh

ubah membuat hipotesis mengeksperimen

2. Menjalankan aktiviti ‘Roket Air’ (BT ms 2 - 5) .

3. Mencatatkan nota dan latihan berkaitan aktiviti.

1 Menyatakan semua deria yang terlibat untuk membuat pemerhatian tentang fenomena yang berlaku.

KPS : Mengeksperi

men Semua KPS

dijalinkan dalam aktiviti pdp yang bersesuaian

EMK : TMK Nilai murni

BBM : Kesesuaian


2 Memerihalkan penggunaan semua deria terlibat untuk membuat pemerhatian tentang fenomena atau perubahan yang berlaku.

3 Menggunakan semua deria yang terlibat untuk membuat pemerhatian tentang fenomena atau perubahan yang berlaku.

4 Menggunakan semua deria yang terlibat untuk membuat pemerhatian secara kualitatif bagi menerangkan fenomena atau perubahan yang berlaku.

Menggunakan alat yang sesuai jika perlu untuk membantu pemerhatian.

5 Menggunakan semua deria yang terlibat untuk membuat pemerhatian secara kualitatif dan kuantitatif bagi menerangkan fenomena atau perubahan yang berlaku.


6 Menggunakan semua deria yang terlibat untuk membuat pemerhatian secara kualitatif dan kuantitatif bagi menerangkan fenomena atau perubahan yang berlaku secara sistematik.





MINGGU STANDARD KANDUNGA

N

STANDARD PEMBELAJARAN

AKTIVITI STANDARD PRESTASICATATAN

TEMA : PENGENALAN KEPADA SAINSUNIT : 1.0 KEMAHIRAN SAINTIFIK TP HURAIAN

1.1 KPS Murid boleh:

1.1.2 Mengelas

1 Menyatakan ciri objek dengan melihat persamaan dan perbezaan

2 Memerihalkan ciri objek dengan menyatakan persamaan dan perbezaan.

3 Mengasing dan mengumpul objek berdasarkan ciri sepunya dan berbeza

4 Mengasing dan mengumpul objek berdasarkan ciri sepunya dan berbeza dan menyatakan ciri sepunya yang digunakan

5 Mengasing dan mengumpul objek berdasarkan ciri sepunya dan berbeza dan menyatakan ciri sepunya yang digunakan serta boleh menggunakan ciri lain untuk mengasing dan mengumpul

6 Mengasing dan mengumpul objek berdasarkan ciri sepunya dan berbeza sehingga peringkat terakhir dan menyatakan ciri yang digunakan.


1.1.3 Mengukur dan mengguna kan nombor

1 Menyatakan lebih dari satu peralatan yang sesuai bagi mengukur suatu kuantiti

2 Memerihalkan peralatan dan cara mengukur yang sesuai bagi suatu kuantiti.3 Mengukur dengan menggunakan alat dan unit piawai yang betul4 Mengukur dengan menggunakan alat dan unit piawai dengan teknik yang

betul5 Mengukur dengan menggunakan alat dan unit piawai dengan teknik yang

betul serta merekod dalam jadual secara sistematik dan lengkap.6 Menunjuk cara untuk mengukur dengan menggunakan alat dan unit piawai

dengan teknik yang betul serta merekod dalam jadual secara sistematik dan lengkap.


1.1.4 Membuat inferens

1 Menyatakan satu tafsiran yang munasabah bagi satu peristiwa atau pemerhatian

2 Memerihalkan lebih dari satu tafsiran yang munasabah bagi satu peristiwa atau pemerhatian

3 Membuat kesimpulan awal yang munasabah berdasarkan beberapa tafsiran bagi satu peristiwa atau pemerhatian

4 Membuat kesimpulan awal yang munasabah bagi satu peristiwa atau pemerhatian dengan menggunakan maklumat yang diperolehi

5 Membuat lebih dari satu kesimpulan awal yang munasabah bagi satu peristiwa atau pemerhatian dengan menggunakan maklumat yang diperolehi

6 Membuat lebih dari satu kesimpulan awal yang munasabah bagi satu peristiwa atau pemerhatian dengan menggunakan maklumat yang diperolehi dan boleh menerangkan kesimpulan awal yang dibuat




MINGGU STANDARD KANDUNGAN



TEMA : PENGENALAN KEPADA SAINSUNIT : 1.0 KEMAHIRAN SAINTIFIK TP HURAIAN


1.1.5 Meramal

1 Menyatakan satu kemungkinan bagi satu peristiwa atau data2 Memerihalkan satu kemungkinan atau peristiwa3 Membuat jangkaan tentang satu peristiwa berdasarkan pemerhatian,

pengalaman lalu atau data4 Mewajarkan pemilihan jangkaan yang munasabah dan paling sesuai bagi

satu peristiwa atau data5 Membuat lebih dari satu jangkaan yang munasabah tentang suatu

peristiwa berdasarkan pemerhatian, pengalaman lalu atau data6 Membuat lebih dari satu jangkaan yang munasabah tentang suatu

peristiwa berdasarkan pemerhatian,pengalaman lalu atau data Membuat jangkaan melalui intrapolasi atau ekstrapolasi data


1.1.6 Berkomu nikasi

1 Menyusun maklumat yang diperoleh dalam bentuk yang sesuai2 Merekod maklumat atau idea dalam bentuk yang sesuai3 Merekodkan maklumat atau idea dalam lebih dari satu bentuk yang sesuai4 Merekod maklumat atau idea dalam bentuk yang sesuai dan

mempersembahkan maklumat atau idea tersebut secara sistematik5 Merekod maklumat atau idea dalam bentuk yang sesuai dan

mempersembahkan maklumat atau idea tersebut secara sistematik dan bersikap positif terhadap maklumat yang diterima

6 Merekod maklumat atau idea dalam bentuk yang sesuai dan mempersembahkan maklumat atau idea tersebut secara sistematik dalam pelbagai bentuk secara kreatif dan inovatif serta boleh memberi maklumbalas.


1.1.7 Mengguna kan perhubu ngan ruang dan masa

1 Menyatakan satu parameter yang berubah mengikut masa berdasarkan satu situasi

2 Memerihalkan satu parameter yang berubah mengikut masa berdasarkan satu situasi

3 Menyusun kejadian suatu fenomena atau peristiwa mengikut kronologi berdasarkan masa

4 Menaakul perubahan parameter yang berlaku bagi satu fenomena atau peristiwa mengikut kronologi berdasarkan masa

5 Menyusun kejadian suatu fenomena atau peristiwa yg berubah mengikut masa mengikut kronologi dalam bentuk penyusun grafik yg sesuai

6 Mempersembahkan dan menghuraikan kronologi perubahan yang berlaku bagi suatu fenomena atau peristiwa yang berubah mengikut masa.





KANDUNGAN PEMBELAJARAN CATATANTEMA : PENGENALAN KEPADA SAINSUNIT : 1.0 KEMAHIRAN SAINTIFIK

TP HURAIAN


1.1.8 Mentafsir data

1 Membuat satu penerangan berdasarkan data

2 Memerihalkan lebih dari satu penerangan berdasarkan data

3 Memilih idea yang releven tentang objek, peristiwa atau pola yang terdapat pada data untuk membuat satu penerangan

4 Membuat satu hubung kait antara parameter pada data berdasarkan hubungan antara parameter atau konsep sains

5 Memberi penerangan secara rasional dengan membuat intrapolasi tentang objek, peristiwa atau pola daripada data yang dikumpulkan

6 Memberi penerangan secara rasional dengan membuat intrapolasi atau ekstrapolasi daripada data yang dikumpulkan.


1.1.9 Mendefinisi secara operasi

1 Menyatakan apa yang dilakukan dan diperhatikan bagi satu situasi

2 Memerihalkan apa yang dilakukan dan diperhatikan bagi satu situasi

3 Membuat satu tafsiran tentang apa yang dilakukan dan diperhatikan bagi satu situasi mengikut aspek yang ditentukan

4 Membuat lebih dari satu tafsiran tentang apa yang dilakukan dan diperhatikan bagi satu situasi mengikut aspek yang ditentukan

5 Memilih satu tafsiran yang paling sesuai tentang suatu konsep dengan menyatakan apa yang dilakukan dan diperhatikan bagi satu situasi

6 Memerihalkan satu tafsiran yang paling sesuai tentang suatu konsep dengan menyatakan apa yang dilakukan dan diperhatikan bagi satu situasi.


1.1.10 Mengguna kan perhubu ngan ruang dan masa

1 Mengenal pasti pemboleh ubah yang mempengaruhi suatu penyiasatan

2 Memerihalkan pemboleh ubah yang mempengaruhi suatu penyiasatan

3 Menentukan pemboleh ubah yang dimanipulasi dalam suatu penyiasatan

4 Menentukan pemboleh ubah bergerak balas dan dimalarkan setelah pemboleh ubah dimanipulasi ditentukan dalam suatu penyiasatan

5 Menerangkan hubungan pemboleh ubah dimanipulasi dengan pemboleh ubah bergerak balas dalam suatu penyiasatan

6 Menukarkan pemboleh ubah yang dimalarkan kepada pemboleh ubah dimanipulasi dan menyatakan pemboleh ubah bergerak balas yang baru






TP HURAIAN


1.1.11 Membuat hipotesis

1 Menyatakan pemboleh ubah yang terlibat dalam suatu penyiasatan

2 Memerihalkan pemboleh ubah yang terlibat dalam suatu penyiasatan

3 Memerihalkan hubungan antara pemboleh ubah dalam suatu penyiasatan

4 Membuat suatu pernyataan umum yang boleh diuji tentang hubungan antara pemboleh ubah dalam suatu penyiasatan

5 Membuat suatu perhubungan antara pemboleh ubah dimanipulasi dan pemboleh ubah bergerak balas bagi membuat hipotesis untuk diuji

6 Merangka satu penyiasatan untuk diuji berdasarkan hipotesis yang dibina


1.1.12 Mengeks perimen

1 Menyatakan persoalan berdasarkan masalah yang dikenal pasti

2 Membuat pernyataan hipotesis berdasarkan masalah yang dikenal pasti

3 Menentukan kaedah dan alat radas yang sesuai seperti yang dirancang

4 Menjalankan eksperimen untuk menguji suatu hipotesis

5 Menjalankan eksperimen, mengumpul data, mentafsir data serta membuat rumusan untuk membuktikan hipotesis dan membuat laporan

6 Mencetuskan persoalan baru dan merancang satu eksperimen untuk menguji hipotesis baru daripada persoalan yang dicetuskan






TP HURAIAN

1.2 Kemahi ran Manipula tif

Murid boleh:

1.2.1 Menggunakan dan mengendalikan peralatan dan bahan sains dengan betul.

1.2.2 Mengendalikan spesimen dengan betul dan cermat.

1.2.3 Melakar spesimen, peralatan dan bahan sains dengan betul

.1.2.4 Membersihkan

peralatan sains dengan cara yang betul

1.2.5 Menyimpan peralatan dan bahan sains dengan betul dan selamat

TAJUK : KEMAHIRAN MANIPULATIF

1. Menjalankan aktiviti kajian lapangan di Taman Sains dan menjalankan eksperimen ‘Roket Air’ menggunakan bahan maujud yang bersesuaian untuk memahami kemahiran saintifik konsep kemahiran manipulatif (KM) dengan bimbingan guru iaitu (BT ms 2-11):i. menggunakan dan

mengendalikan peralatan dan bahan sains dengan betul.

ii. mengendalikan spesimen dengan betul dan cermat.

iii. melakar spesimen, peralatan dan bahan sains dengan betul.

iv. membersihkan peralatan sains dengan cara yang betul, dan

v. menyimpan peralatan dan bahan sains dengan betul dan selamat.

2. Melengkapkan lembaran aktiviti pengayaan berkaitan penguasaan konsep KM yang telah dipelajari sebagai pengukuhan rumusan pelajaran.

1 Menyenaraikan peralatan, bahan sains dan spesimen yang diperlukan bagi suatu aktiviti. Fokus :

KMS

EMK :

Nilai murni

BBM :

Air Penunu

Bunsen Kaki retort Glob Tabung uji Penyepit

kayu Kanta

pembesar Bikar Carta Lembaran

aktiviti

2 Memerihalkan penggunaan peralatan, bahan sains dan spesimen yang diperlukan bagi suatu aktiviti dengan kaedah yang betul.

3 Mengendalikan penggunaan peralatan, bahan sains dan spesimen yang diperlukan bagi suatu aktiviti dengan kaedah yang betul.

4 Mengguna, mengendali, melakar, membersih dan menyimpan penggunaan peralatan, bahan sains dan spesimen yang digunakan dalam suatu aktiviti dengan kaedah yang betul.

5 Mengguna, mengendali, melakar, membersih dan menyimpan penggunaan peralatan, bahan sains dan spesimen yang digunakan dalam suatu aktiviti dengan kaedah yang betul,bersistematik dan berhemah.

6 Mengguna, mengendali, melakar, membersih dan menyimpan penggunaan peralatan, bahan sains dan spesimen yang digunakan dalam suatu aktiviti dengan kaedah yang betul,bersistematik, berhemah dan menjadi contoh kepada rakan lain.







TEMA : SAINS HAYATUNIT : 3.0 PROSES HIDUP HAIWAN

TP HURAIAN

4 25.01.2016

- 29.01.2016

&

5 01.02.2016

- 05.02.2016

3.1 Ciri dan tingkah laku khas haiwanuntukmelindu ngi diri

Murid boleh:

3.1.1 Menjelaskan dengan contoh melalui pemerhatianmenerusi pelbagai media, ciri dan tingkah laku khashaiwan untuk melindungi diri daripada musuh seperti: duri tajam contoh

landak, ikan buntal; cangkerang keras

contoh kura-kura, penyu; sisik keras contoh

tenggiling, buaya; tanduk contoh kerbau,

rusa; bisa contoh kala

jengking, lipan; menggulungkan diri

contoh ulat gonggok, tenggiling;

menyamar contoh sesumpah, mentadak;

memutuskan anggota badan contoh cicak, kurita;

memasukkan anggota badannya ke dalam

cangkerang contoh siput, kura-kura;

hidup dalam kumpulan contoh gajah, ikan bilis.

TAJUK : BERLINDUNG DARIPADA MUSUH

1. Membuat pemerhatian ke atas haiwan melalui pelbagai media seperti haiwan sebenar, model, carta atau tayangan.

2. Mengenal pasti dan memerihalkan ciri khas haiwan untuk melindungi diri daripada musuh (BT ms 20-24): duri tajam cangkerang keras tanduk bisa

3. Mengenal pasti dan memerihalkan tingkah laku khas haiwan untuk melindungi diri daripada musuh : menggulungkan diri menyamar memutuskan anggota badan memasukkan anggota badan hidup dalam berkumpulan

4. Mengenal pasti dan memerihalkan tingkah laku khas haiwan untuk melindungi diri daripada cuaca melampau : bulu tebal berhibernasi lapisan lemak berendam dalam lumpur mempunyai bonggol bermigrasi

5. Menjelaskan pemerhatian melalui media yang difikirkan sesuai seperti i-Think / TMK

1 Menyatakan ciri dan tingkah laku khas haiwan melindungi diri daripada musuh dan cuaca melampau.

KPS : 1.1.1 1.1.2 1.1.4 1.1.5

KMS :1.2.1, 1.2.2, 1.2.3, 1.2.4, 1.2.5

EMK : TMK Nilai murni PA 21

--Projek --TMK KBAT

(menghu bung kait, menganali sis)

I-THINK

BBM : Kesesuaian


Kecukupan Latihan:4 soalan

2 Memerihalkan ciri dan tingkah laku khas haiwan dapat melindungi diri daripada musuh dan cuaca melampau.

3 Menjelas dengan contoh ciri dan tingkah laku khas haiwan untuk melindungi diri daripada musuh dan cuaca melampau.

4 Membina pengurusan grafik tentang ciri, tingkah laku khas, cara melindungi diri daripada musuh dan cuaca melampau.

5 Mewajarkan ramalan tentang cara haiwan lain melindungi diri berdasarkan pengetahuan ciri atau tingkah laku khas haiwan tersebut.





STANDARD PEMBELAJARAN AKTIVITI STANDARD PRESTASICATATAN


TP HURAIAN

3.1 Ciri dan tingkah laku khas haiwanuntukmelindu ngi diri

Murid boleh:

3.1.2 Menjelaskan dengan contoh melalui pemerhatian menerusi pelbagai media, ciri dan tingkah laku khas haiwan untuk melindungi diri daripada cuaca melampau seperti (BT ms 24-27):

bulu tebal contoh beruang kutub, serigala kutub; lapisan lemak tebal contoh singa laut, paus, penguin; bonggol contoh unta, bison; berendam dalam lumpur contoh kerbau, badak sumbu; bermigrasi contoh burung bangau, paus; berhibernasi contoh beruang , musang;

3.1.3 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan.

TAJUK : HAIWAN IMAGINASIKU

1. Mencipta model haiwan imaginasi dengan berasaskan maklumat tentang ciri-ciri dan tingkahlaku khas haiwan untuk melindungi diri dari musuh dan cuaca melampau.

2. Mempersem bahkan hasil kerja dengan membuat penaakulan tentang pemilihan ciri model haiwan.

3. Melengkapkan latihan sebagai aktiviti pengukuhan.

6 Mereka bentuk model haiwan imaginasi dengan mengaplikasikanpengetahuan tentang ciri dan tingkah laku khas haiwan serta membuat penaakulan tentang ciri tersebut.

KPS 1.1.1 1.1.2 1.1.4 1.1.5 1.1.6

KMS: 1.2.1 1.2.2 1.2.3

PA 21 Projek KSSR Kreatif

KBAT: Menghubung

kaitkan Membuat

inferens Mencipta Menganalisis


3.2 Mereka cipta model haiwan

Murid boleh:

3.2.1 Mencipta model haiwan imaginasi yang bolehmelindungi diri daripada musuh dan cuacamelampau.

3.2.2 Menaakul ciri khas yang boleh melindungi diridaripada musuh dan cuaca melampau yang terdapat pada model ciptaan.







TP HURAIAN

6 08.02.2016

- 12.02.2016

3.3 Kemandi rian spesies haiwan

Murid boleh :

3.3.1 Menyatakan kemandirian spesies ialah keupayaan haiwan untuk mengekalkan spesiesnya bagi mengelakkan kepupusan.

3.3.2 Mengenal pasti melalui pemerhatian menerusi pelbagai media, cara haiwan yang bertelur untuk memastikan kemandirian spesiesnya seperti: menyembunyikan telur contoh

buaya, belalang, cicak; bertelur banyak contoh lalat,

nyamuk, penyu; telur diselaputi lendir contoh

katak, ikan; mengeram telur contoh ayam,

penguin; menjaga telur contoh ular,

burung.

TAJUK : KEMANDIRIAN SPESIES

1. Membuat pemerhatian ke atas haiwan melalui pelbagai media seperti haiwan sebenar, model, carta atau tayangan.

2. Mengenal pasti dan memerihalkan cara haiwan membiak iaitu : bertelur melahirkan anak

3. Memerihalkan cara haiwan yang bertelur memastikan spesiesnya tidak pupus seperti : menyembunyikan telurnya bertelur banyak telur diselaputi lender mengeramkan telurnya menjaga telurnya

4. Memerihalkan cara haiwan menjaga anak memastikan spesiesnya tidak pupus seperti : menyusukan anaknya memberi anaknya makan membawa anak dalam kantung bergerak dalam kumpulan membawa anak dalam mulut menyerang apabila anaknya diganggu

5. Menaakul tentang cara haiwan untuk memastikan kemandirian spesies.

6. Mengitlak kepentingan kemandirian spesies haiwan terhadap hidupan lain seperti : sumber makanan kekal ada keseimbangan alam

1 Menyatakan cara haiwan membiak KPS:

1.1.1 1.1.4 1.1.5

KMS : 1.2.1 1.2.2 1.2.3

EMK : PA 21

(“jigsaw”) I-THINK TMK

KBAT: Meng

hubungkaitkan

Membuat inferens

Menilai


2 Memerihalkan cara haiwan memastikan spesiesnya tidak pupus.

3 Menerangkan maksud kemandirian spesies.

4 Menaakul tentang cara haiwan untuk memastikan kemandirian spesies

5 Menjana idea tentang kepentingan kemandirian spesies haiwan terhadaphidupan lain.

6 Mewajarkan ramalan tentang cara haiwan lain memastikan kemandirian spesiesnya berdasarkanpengetahuan ciri atau tingkah laku haiwan tersebut.


STANDARD PEMBELAJARAN AKTIVITI STANDARD PRESTASI CATATAN




NTEMA : SAINS HAYATUNIT : 3.0 PROSES HIDUP HAIWAN

TP HURAIAN

3.3.3 Mengenal pasti melalui pemerhatian menerusi pelbagai media, cara haiwan menjaga anak untuk memastikan kemandirian spesiesnya seperti:

menyusukan anak contoh kucing, harimau, lembu;

memberi anak makan contoh burung, singa;

membawa anak dalam kantung contoh kanggaru;

bergerak dalam kumpulan contoh gajah, burung layang-layang;

membawa anak dalam mulut contoh buaya, ikan kelisa;

menyerang apabila anaknya diganggu contoh ayam, kucing.

3.3.4 Mengitlak kepentingan kemandirian spesies haiwan.


7. Mewajarkan ramalan tentang cara haiwan lain memastikan kemandirian spesiesnya berdasarkanpengetahuan ciri atau tingkah laku haiwan tersebut.

8. Mewajarkan ramalan tentang cara haiwan lain memastikan kemandirian spesiesnya berdasarkan pengetahuan ciri atau tingkah laku haiwan tersebut.

9. Melengkapkan latihan sebagai aktiviti pengukuhan dan pemulihan.







TP HURAIAN

7 15.02.2016

- 19.02.2016

3.4 Hubunganmakanan antarahidupan

Murid boleh :

3.4.1 Menyatakan maksud rantai makanan ialah hubungan makanan antara hidupan.3.4.2 Membina rantai makanan di pelbagai habitat seperti kolam, hutan, padang rumput, sawahpadi dan ladang.3.4.3 Menyatakan Matahari merupakan sumber utama tenaga dalam rantai makanan.3.4.4 Mengenal pasti pengeluar dan pengguna dalam rantai makanan.3.4.5 Menyatakan maksud siratan makanan ialah gabungan beberapa rantai makanan dalam suatu habitat.3.4.6 Membina siratan makanan di pelbagai habitat seperti kolam, hutan, padang rumput, sawah padidan ladang.

3.4.7 Meramalkan kesan terhadap hidupan lain jika berlaku perubahan populasi dalam siratan makanan di suatu habitat.

3.4.8 Mengitlak kepentingan siratan makanan terhadap kemandirian spesies.


TAJUK : RANTAI MAKANAN

1. Membuat pemerhatian untuk mengenal pasti makanan haiwan dalam sesuatu habitat.

2. Mengaitkan hubungan makanan antara hidupan sebagai ‘rantai makanan’.

3. Membina rantai makanan dalam habitat dikenal pasti seperti : ladang sawit sawah padi kolam padang rumput

4. Mengenal pasti dan memahami peranan jasad dan hidupan dalam rantai makanan iaitu : sumber utama tenga : Matahari pengeluar : tumbuhan (yang

membekalkan sumber makanan kepada hidupan lain )

pengguna : haiwan yang memakan tumbuhan atau haiwan lain

5. Menggabungkan beberapa rantai makanan menjadi ‘siratan makanan’

6. Menjalankan aktiviti ‘Dimakan Oleh Siapa ?’ (BT ms 42-43).

7. Meramalkan kesan terhadap hidupan lain jika berlaku perubahan populasi dalam siratan makanan di suatu habitat.

8. Mengitlak kepentingan siratan makanan terhadap kemandirian spesies.

9. Melengkapkan latihan pengukuhan sebagai aktiviti pengayaan dan pemulihan.

1 Memberi contoh rantai makanan. KPS:

1.1.1 1.1.4 1.1.5

KMS : 1.2.1 1.2.2 1.2.3

EMK : PA 21

(“jigsaw”) I-THINK TMK

KBAT: Meng

hu bungkait

Membuat inferens

Menilai

Mewajar kan


2 Menyatakan maksud rantai makanan dan siratan makanan.

3 Membina rantai makanan dan siratanmakanan dengan mengenal pasti pengeluar dan pengguna.

4 Mengitlak bahawa Matahari merupakan sumber utama tenagadalam suatu rantai makanan.

5 Menyokong pendapat tentang kesan terhadap hidupan lain jika berlaku satuperubahan populasi.

6 Merumus tentang hubungan makananantara hidupan dengan prosesfotosintesis dari segi perpindahan tenaga.






TEMA : SAINS HAYATUNIT : 4.0 PROSES HIDUP TUMBUHAN

TP HURAIAN

822.02.2016

- 26.02.2016

929.02.2016

- 04.03.2016

4.1 Ciri khas tumbuhanuntuk melindungidiri.

Murid boleh:

4.1.1 Menjelaskan dengan contoh melalui pemerhatian tumbuhan sebenar atau menerusi pelbagaimedia, ciri khas tumbuhan untukmelindungi diri daripada musuh seperti: duri contoh semalu, kaktus; getah contoh nangka, keladi; bulu halus contoh buluh, tebu,

lalang; racun contoh cendawan, pong-pong; bau contoh rafflesia, daun tembakau.4.1.2 Menjelaskan dengan contoh melalui pemerhatian tumbuhan sebenar atau menerusi pelbagaimedia, ciri khas tumbuhan untuk menyesuaikan diri dengan iklim dan perubahan musim seperti: akar panjang contoh kaktus; batang menyimpan air contoh

kaktus, pokok pisang; menggulung daun contoh kunyit,

pokok keladi; menggugurkan daun contoh pokok

getah; daun berbentuk jarum contoh pokok

ru, kaktus; daun berpecah-pecah contoh pokok

kelapa.4.1.3 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan.

TAJUK : BERLINDUNG DARIPADA MUSUH

1. Menjelaskan dengan contoh melalui pemerhatian tumbuhan sebenar atau menerusi pelbagai media, ciri khas tumbuhan untuk melindungi diri daripada musuh seperti: duri : semalu, kaktus; getah : nangka, keladi; bulu halus : buluh, tebu, lalang; racun : cendawan, pong-pong; bau : rafflesia, daun tembakau.

2. Menjelaskan dengan contoh melalui pemerhatian tumbuhan sebenar atau menerusi pelbagai media, ciri khas tumbuhan untuk menyesuaikan diri dengan iklim dan perubahan musim seperti: akar panjang : kaktus; batang menyimpan air : kaktus,

pokok pisang; menggulung daun : kunyit,

pokok keladi; menggugurkan daun : pokok

getah; daun berbentuk jarum : pokok

ru, kaktus; daun berpecah-pecah : pokok

kelapa.3. Melengkapkan nota dan latihan

sebagai aktiviti pengukuhan.

1 Menyatakan ciri khas tumbuhan untuk melindungi diri, dan menyesuaikan diri dari iklim dan perubahan musim.

KPS: 1.1.1 1.1.4 1.1.5

KMS : 1.2.1 1.2.2 1.2.3

EMK : PA 21 I-THINK TMK

KBAT: Meng

hu bungkait

Membuat inferens

Mewajar kan


2 Memerihalkan cara ciri khas tumbuhan melindungi diri, dan menyesuaikan diri dari iklim & perubahan musim

3 Menjelaskan dengan contoh ciri khas tumbuhan untuk melindungi diri, dan menyesuaikan diri dari iklim & perubahan musim

4 Membina pengurusan grafik tentang ciri khas tumbuhan untuk melindungi diri, dan menyesuaikan diri dari iklim & perubahan musim.

5 Mewajarkan ramalan tentang cara tumbuhan lain melindungi diri dan menyesuaikan diri berdasarkan pengetahuanciri khas tumbuhan tersebut.

6 Menjana idea tentang kepentingan ciri khas tumbuhan terhadap hidupan lain.




UJIAN 1

07.03.2016 – 11.03.2016

CUTI PERTENGAHAN PENGGAL PERTAMA12.03.2016 – 20.03.2016



TEMA : SAINS HAYATUNIT : 4.0 PROSES HIDUP TUMBUHAN

TP HURAIAN

11 21.03.2016

- 25.03.2016

&

12 28.03.2016

- 01.04.2016

4.2 Kemandi rian spesiestumbuhan

Murid boleh :

4.2.1 Menyatakan cara tumbuhan memencarkan biji benih atau buah melalui pemerhatian tumbuhan sebenar atau menerusi pelbagai media iaitu:

melalui air contoh teratai, kelapa;

melalui angin contoh lalang, angsana;

melalui manusia dan haiwan contoh kemuncup, betik;

mekanisma letupan contoh buah getah, buah saga, keembung

4.2.2 Menghubungkait cara pencaran tumbuhan dengan ciri-ciri biji benih atau buah melalui pemerhatian spesimen sebenar atau menerusi pelbagai media.

4.2.3 Menaakul kepentingan pencaran biji benih atau buah kepada kemandirian spesies

TAJUK : PENCARAN BIJI BENIH

1. Menjelaskan dengan contoh melalui pemerhatian tumbuhan sebenar biji benih atau buah tumbuhan.

2. Menyatakan cara tumbuhan memencarkan biji benih atau buah melalui pemerhatian tumbuhan sebenar atau menerusi pelbagai media iaitu: melalui air contoh teratai, kelapa; melalui angin : lalang, angsana; melalui manusia dan haiwan :

kemuncup, betik; mekanisma letupan : buah

getah, buah saga, keembung

3. Menghubungkait cara pencaran tumbuhan dengan ciri-ciri biji benih atau buah melalui pemerhatian spesimen sebenar atau menerusi pelbagai media.

4. Menaakul kepentingan pencaran biji benih atau buah kepada

1 Menyatakan cara tumbuhan memencarkan biji benih atau buah.

KPS: 1.1.1 1.1.4 1.1.5 1.1.6

KMS : 1.2.1 1.2.2 1.2.3


KBAT: Meng

hu bungkait

Membuat inferens

Menilai

2 Memberi contoh biji benih atau buah berdasarkan cara pencaran.

3 Menjelaskan melalui contoh hubungkaitcara pencaran dengan ciri-ciri biji benih atau buah.

4.3 Kepenti ngan kemandirianspesies tumbuhan

4 Menaakul kepentingan pencaran kepada kemandirian spesiestumbuhan.

5 Menjana idea tentang kepentingan kemandirian spesies tumbuhan kepada hidupan lain.

6 Mewajarkan ramalan tentang cara pencaran biji




tumbuhan.

4.2.4 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan

4.3.1 Menaakul kepentingan kemandirian spesies tumbuhan kepada hidupan lain.

kemandirian spesies tumbuhan.

5. Menaakul kepentingan kemandirian spesies tumbuhan kepada hidupan lain.

6. Melengkapkan nota dan latihan sebagai aktiviti pengukuhan dan pengayaan.

benih atau buah bagitumbuhan lain untuk memastikan kemandirianspesies berdasarkan pengetahuanciri tumbuhan tersebut.

Mewajar kan



N


TEMA : SAINS FIZIKALUNIT : 5.0 TENAGA

TP HURAIAN

13 04.04.2016

- 08.04.2016

&

14 11.04.2016

- 15.04.2016

5.1 Sumber dan bentuk tenaga

Murid boleh:

5.1.1 Memerihalkan pelbagai sumber tenaga seperti Matahari, angin, air, ombak, makanan, bateri, biojisim, nuklear dan bahanapi fosil melalui pemerhatian menerusi pelbagai media.5.1.2 Menjelas dengan contoh pelbagai bentuk tenaga seperti tenaga suria, tenaga haba, tenaga kimia, tenaga elektrik, tenaga kinetik, tenaga bunyi,tenaga keupayaan, tenaga cahaya dan tenaga nuklear melalui pemerhatian pelbagai peristiwa yang berlaku di persekitaran. 5.1 3 Menyatakan tenaga boleh berubah dari satu bentuk ke bentuk lain melalui pemerhatian pelbagai peristiwa yang berlaku di persekitaran.5.1.4 Menjelaskan melalui contoh perubahan bentuk tenaga berdasarkan contoh peralatan

TAJUK : SUMBER & BENTUK TENAGA

1. Memerihalkan pelbagai sumber tenaga melalui pemerhatian menerusi pelbagai media (BT ms 70-71) seperti Matahari, angin, air, ombak, makanan, bateri, biojisim, nuklear dan bahan api fosil

2. Menjelas dengan contoh pelbagai bentuk tenaga seperti tenaga suria, tenaga haba, tenaga kimia, tenaga elektrik, tenaga kinetik, tenaga bunyi,tenaga keupayaan, tenaga cahaya dan tenaga nuklear melalui pemerhatian pelbagai peristiwa yang berlaku (BT ms 72-73).

3. Mengitlak bahawa tenaga boleh berubah dari satu bentuk ke bentuk lain melalui pemerhatian pelbagai peristiwa yang berlaku di persekitaran (BT ms 74-78).

4. Menjelaskan melalui contoh perubahan bentuk tenaga berdasarkan contoh peralatan

1 Menyatakan sumber tenaga. KPS:

1.1.1 1.1.4 1.1.5 1.1.6

KMS : 1.2.1 1.2.2 1.2.3


KBAT: Meng

hu bungkait

Membuat inferens

Menilai

2 Memerihalkan sumber tenaga dan bentuktenaga yang dihasilkan.

3 Menjelaskan dengan contoh perubahan bentuktenaga.

4 Mengitlak bahawa tenaga boleh berubah dari satu bentuk ke bentuk lain

5 Menaakul kepentingan perubahan bentuktenaga yang berlaku dalam kehidupan seharian. Kepentingan : alat

berfungsi Menaakul : mudah

kerja dan jimat masa6 Mereka bentuk model

secara kreatif dan




seperti radio, talifon bimbit, lampu suluh, televisyen, lilin, basikal.5.1.5 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan.

seperti radio, telefon bimbit, lampu suluh, televisyen, lilin, basikal.

5. Melengkapkan nota dan latihan sebagai aktiviti pengukuhan.

inovatif dengan memerihalkan perubahanbentuk tenaga yang terlibat.

Mereka cipta



N


TEMA : SAINS FIZIKALUNIT : 5.0 TENAGA

TP HURAIAN

15 18.04.2016

- 22.04.2016

5.2 Tenaga boleh dibaharui dantidak boleh dibaharui.

Murid boleh:

5.2.1 Menyatakan tenaga boleh dibaharui ialah tenaga yang boleh dijana daripada sumber yang sentiasa ada secara berterusan melalui pemerhatian menerusi pelbagai media.

5.2.2 Menyatakan tenaga tidak boleh dibaharui ialah tenaga yang tidak boleh dijana apabila sumber adalah terhad atau tidak boleh diperoleh secara berterusan melalui pemerhatian menerusi pelbagai media.

5.2.3 Menyenaraikan sumber tenaga boleh dibaharui seperti angin, matahari, air, makanan, biojisim dan ombak.

5.2.4 Menyenaraikan sumber tenaga tidak boleh dibaharui seperti petroleum, arang batu dan bahan nuklear dan bateri.

5.2.5 Menaakul kepentingan

TAJUK : SUMBER TENAGA DIBAHARUI & TIDAK BOLEH DIBAHARUI

1. Menyatakan maksud tenaga yang boleh dibaharui dan tenaga yang tidak boleh dibaharui berdasarkan perbincangan dalam BT ms 77-79.

2. Memberi contoh sumber tenaga boleh dibaharui dan tenaga yang tidak boleh dibaharui .

3. Membina pengurusan grafik sumber tenaga kepada tenaga boleh dibaharui dan tenaga yang tidak boleh dibaharui (BT ms 82). Peta I-Think

4. Menaakul kepentingan penggunaan sumber tenaga secara berhemah (BT ms 81). jimatkan kos dan sumber kurangkan pencemaran kelestarian hidup akan datang

5. Menjana idea tentang kesan dan tindakan ke atas pengurangan sumber tenaga yang boleh dibaharui. kesan berlaku jika cahaya

1 Menyatakan maksud tenaga yang bolehdibaharui dan tenaga yang tidak bolehdibaharui.

KPS:KPS: 1.1.1 1.1.4 1.1.5 1.1.6

KMS : 1.2.1 1.2.2 1.2.3


KBAT: Meng

hu bungkait

Membuat inferens

Membina grafik

Menaakul

2 Memberi contoh sumber tenaga boleh dibaharui dan tenaga yang tidak boleh dibaharui .

3 Membina pengurusan grafik sumber tenagakepada tenaga boleh dibaharui dan tenaga yang tidak boleh dibaharui.

4 Menaakul kepentingan penggunaan sumber tenaga secara berhemah.

5 Menjana idea tentang penggunaan sumbertenaga yg tidak boleh dibaharui kepada tenaga dibaharui dalam kehidupan harian.




penggunaan secara berhemah untuk sumber tenaga tidak boleh dibaharui


Matahari dan hujan berkurang

6. Melengkapkan nota dan latihan pengukuhan sebagai pemulihan dan pengayaan.


6 Menjana idea tentang kesan dan tindakanke atas pengurangan sumber tenaga yangboleh dibaharui.


N


TEMA : SAINS FIZIKALUNIT : 6.0 SIFAT CAHAYA

TP HURAIAN

16 25.04.2016

- 29.04.2016

6.1 Cahayabergeraklurus

Murid boleh:

6.1.1 Menyatakan cahaya bergerak lurus dengan menjalankan aktiviti.

6.1.2 Mengeksperimen untuk menentukan faktor yang mempengaruhi saiz bayang-bayang.

6.1.2 Mengeksperimen untuk menentukan faktor yang mempengaruhi bentuk bayang-bayang.

TAJUK : CAHAYA BERGERAK LURUS

1. Memahami sifat cahaya bergerak lurus melalui pemerhatian situasi seharian (BT ms 86).

2. Menjalankan aktiviti ‘Lurus atau Tidak ?) BT ms 86-87 untuk memahami sifat cahaya bergerak lurus.

3. Mengeksperimen untuk menentukan faktor yang mempengaruhi saiz bayang-bayang (BT ms 88-89).

4. Mengeksperimen untuk menentukan faktor yang mempengaruhi bentuk bayang-bayang (BT ms 89-90).

5. Membuat kesimpulan tentang faktor yang mempengaruhi saiz dan bentuk bayang-bayang.Melengkapkan nota dan latihan pengukuhan sebagai aktiviti pemulihan dan pengayaan.

1 Menyatakan cahaya bergerak lurus. KPS:

1.1.1 1.1.4 1.1.5 1.1.12

KMS : 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.4 1.2.5


KBAT: Meng

hu bungkait

Membuat inferens

Menilai

Meng

2 Memberi contoh aktiviti menunjukkan cahayabergerak lurus.

3 Membuat inferens tentang pembentukanbayang-bayang.

4 Meramalkan faktor yang mempengaruhi saizdan bentuk bayang-bayang.

5 Menguji faktor yang mempengaruhi saiz danbentuk bayang-bayang.

6 Membuat kesimpulan tentang faktor yangmempengaruhi saiz dan bentuk bayang-bayang.




apli kasi




TP HURAIAN

1702.05.2016

- 06.05.2016

6.2 Cahaya boleh dipantulkan

Murid boleh :

6.2.1 Menyatakan cahaya boleh dipantulkan dengan menjalankan aktiviti.

6.2.2 Memerihalkan kegunaan pantulan cahaya dalam kehidupan harian seperti:

cermin sisi keretaperiskopcermin muka.

6.2.3 Melukis gambar rajah sinar menunjukkan pantulan cahaya pada permukaan cermin.

TAJUK : CAHAYA DIPANTULKAN

1. Menjalankan aktiviti seperti cadangan dalam BT ms 90-92 ‘Lantun Balik’ untuk memahami sifat cahaya boleh dipantulkan.

2. Memerihalkan kegunaan pantulan cahaya dalam kehidupan harian seperti:

cermin sisi kereta periskop cermin muka cermin doktor gigi cermin cembung selekoh tajam

3. Mewajarkan penggunaan sifat cahaya boleh dipantulkan pada alat atau model yang dicipta untuk kegunaan harian dinyatakan.

memudahkan kerja menjimatkan masa dan kos

4. Melakar gambar rajah sinar yang menunjukkan sifat cahaya dipantul daripada permukaan cermin.

1 Menyatakan cahaya boleh dipantulkan dan cahaya boleh dibiaskan.

KPS: 1.1.1 1.1.4 1.1.5

KMS : 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.4 1.2.5


KBAT: Meng

hu bungkait

Membuat inferens

Mewajar kan

Mencipta

Menganalisa

Kecukupan Latihan:

2 Memberi contoh fenomena menunjukkancahaya boleh dibiaskan dan contoh alat yang menggunakan sifat cahaya boleh dipantulkan

3 Melakar gambar rajah sinar yang menunjukkan sifat cahaya dipantuldaripada permukaan cermin.

4 Menjelaskan melalui contoh alat yangmenggunakan sifat cahaya dipantulkandengan melakar gambar rajah sinar.

5 Mereka cipta alat atau model yang menggunakan sifat cahaya.

6 Mewajarkan penggunaan sifat cahaya bagi alat atau model yang dicipta.




2 soalan




TP HURAIAN

1809.05.2016 - 13.05.2016

1916.05.2016

-21.05.2016

6.3 Cahaya boleh dibias kan

Murid boleh :

6.3.1 Menyatakan cahaya boleh dibiaskan dengan menjalankan aktiviti.

6.3.2 Memerihalkan satu peristiwa atau fenomena yang menunjukkan sifat cahaya boleh dibiaskan seperti:

kedudukan duit syiling dalam air

bentuk pensel dalam gelas berisi air

saiz huruf apabila dilihat melalui kaca.

saiz ikan dalam akuarium.

6.3.3 Mencipta alat atau model yang menggunakan sifat cahaya.

6.3.4 Menaakul alat atau model yang telah dicipta dengan sifat cahaya.


TAJUK : CAHAYA DIBIASKAN

1. Menjalankan aktiviti seperti cadangan dalam BT ms 94-96 ‘Dari Udara ke Air’ dan BT ms 97 ‘Fenomena Pembiasan Cahaya’ untuk memahami sifat cahaya boleh dibiaskan.

2. Memerihalkan satu peristiwa atau fenomena yang menunjukkan sifat cahaya boleh dibiaskan seperti: kedudukan duit syiling dalam air bentuk pensel dalam gelas

berisi air saiz huruf apabila dilihat melalui

kaca. saiz ikan dalam akuarium.

3. Melakar gambar rajah sinar yang menunjukkan sifat cahaya dipantul daripada permukaan cermin.

4. Mereka cipta alat atau model yang menggunakan sifat cahaya berdasarkan aktiviti ‘Model CIptaan Saya’ BT ms 99.

5. Mewajarkan penggunaan sifat cahaya bagi alat atau model yang dicipta.

6. Melengkapkan nota dan latihan sebagai pengukuhan dan aktiviti pengayaan.

1 Menyatakan cahaya boleh dibiaskan dandipantulkan.

KPS: 1.1.1 1.1.4 1.1.5

KMS : 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.4 1.2.5


KBAT: Meng

hu bungkait

Membuat inferens

Mereka cipta

Mengapli kasi

Mewajar kan

Kecukupan

2 Memberi contoh fenomena menunjukkancahaya boleh dibiaskan dan contoh alat yang menggunakan sifat cahaya boleh dipantulkan

3 Melakar gambar rajah sinar yang menunjukkan sifat cahaya dipantuldaripada permukaan cermin.

4 Menjelaskan melalui contoh alat yangmenggunakan sifat cahaya dipantulkandengan melakar gambar rajah sinar.

5 Mereka cipta alat atau model yang menggunakan sifat cahaya.

6 Mewajarkan penggunaan sifat cahaya bagi alat atau model yang dicipta.




Latihan:2 soalan

2023.05.2016

-27.05.2016

PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN 2016

CUTI PERTENGAHAN TAHUN28.05.2016 HINGGA 12.06.2016



TEMA : SAINS FIZIKALUNIT : 7.0 ELEKTRIK

TP HURAIAN

2113.06.2016 - 17.06.2016

&

2220.06.2016

- 24.06.2016

7.1 Sumber tenaga elektrik

7.2 Litar elektrik lengkap

Murid boleh :

7.1.1 Menjelaskan dengan contoh sumber yang menghasilkan tenaga elektrik seperti sel ker-ing, sel suria, dinamo, janakuasa elektrik, akumulator dan generator.

7.2.1 Membina litar elektrik lengkap dengan menggunakan sel kering, mentol, suis dan wayar penyambung 7.2.2 Menyatakan fungsi suis dalam litar elektrik.

7.2.3 Mengenal pasti simbol-simbol komponen dalam litar elektrik lengkap

7.2.4 Melakarkan gambarajah litar

TAJUK : ELEKTRIK

1. Menjelaskan dengan contoh sumber yang menghasilkan tenaga elektrik seperti sel kering, sel suria, dinamo, janakuasa elektrik, akumulator dan generator (BT MS 104-105).

2. Melengkapkan latihan BT ms 106 ‘Mencari Sumber Tenaga Elektrik’.

3. Membina litar elektrik lengkap dengan menggunakan sel kering, mentol, suis dan wayar penyambung (BT ms 107-108).

4. Mengenal pasti simbol-simbol komponen dalam litar elektrik lengkap dan melakar gambar rajah litar menggunakan simbol (BT ms 110-111).

5. Mengeksperimen untuk membezakan kecerahan mentol

1 Menyatakan langkah keselamatan semasa mengendalikan peralatan elektrik.

KPS:KPS: 1.1.1 1.1.4 1.1.5 1.1.12

KMS : 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.4 1.2.5

EMK : PA 21 I-THINK Keusaha

wanan

KBAT:

2 Memberi contoh sumber yang menghasilkan tenaga elektrik.

3 Membina litar elektrik lengkap dan melakar gambar rajah menggunakan simbol.

4 Membuat kesimpulan tentang nyalaan mentol dalam litar bersiri dan selari secara mengeksperimen.

5 Menaakul penggunaan litar selari ke arah penjimatan




elektrik menggunakan simbol. 7.2.5 Mengeksperimen untuk membezakan kecerahan mentol dalam litar lengkap dengan mengubah bilangan mentol atau bilangan sel kering.

7.2.6 Mengenal pasti susunan mentol secara bersiri dan selari dalam litar elektrik lengkap melalui pemerhatian menerusi pelbagai media.

dalam litar lengkap dengan mengubah bilangan mentol atau bilangan sel kering (BT ms 112).

tenaga elektrik seharian Menghu bungkait

Membuat inferens

Menaakul

Membuat kesimpu lan

Kecukupan Latihan:

2 soalan

6 Menjana idea tentang kelebihan dan kekurangan litar bersiri dan litar selari.






TEMA : SAINS FIZIKALUNIT : 7.0 ELEKTRIK

TP HURAIAN

2327.06.2016

- 01.07.2016

7.3 Langkah-langkah

keselamatan pengendalian

peralatan elektrik.

7.2.7 Melakarkan litar bersiri dan litar selari dengan menggunakan simbol.

7.2.8 Membanding dan membezakan kecerahan mentol dalam litar bersiri dan litar selari.

7.2.9 Menyatakan kesan ke atas nyalaan mentol apabila beberapa suis dalam litar bersiri dan litar selari ditutup atau dibuka.


7.3.1 Menjana idea kesan kecuaian pengendalian peralatan elektrik melalui pemerhatian menerusi pelbagai media.

7.3.2 Menjelaskan langkah-langkah keselamatan ketika mengendalikan peralatan elektrik.


TAJUK : LITAR BERSIRI DAN LITAR SELARI

1. Menjalankan aktiviti ‘Membina Litar Bersiri dan Litar Selari’ BT ms 116.

2. Melakarkan litar bersiri dan litar selari dengan menggunakan simbol (BT ms 115).

3. Membanding dan membezakan kecerahan mentol dalam litar bersiri dan litar selari (BT ms 114-115).

4. Menyatakan kesan ke atas nyalaan mentol apabila beberapa suis dalam litar bersiri dan litar selari ditutup atau dibuka (BT ms 117-118).

5. Membuat kesimpulan tentang nyalaan mentol dalam litar bersiri dan selari berdasarkan aktiviti mengeksperimen yang telah dijalankan.

6. Menaakul penggunaan litar selari ke arah penjimatan tenaga elektrik seharian :

7. Menjana idea tentang kelebihan dan kekurangan litar bersiri dan litar selari.

8. Menjana idea kesan kecuaian pengendalian peralatan elektrik melalui pemerhatian menerusi pelbagai media (BT ms 119-120).

9. Menjelaskan langkah-langkah keselamatan ketika mengendalikan peralatan elektrik (BT ms 121-122).

10. Melengkapkan nota dan latihan sebagai pengukuhan dan aktiviti pengayaan (BT ms 125-126).

Akt 6. Murid membuat penaakulan kenapa litar selari lebih jimat elektrik daripada litar bersiri.

cth: bila diperlukan, baru suis dihidupkan.

Akt 7 Cth lain:

kebaikan litar bersiri ialah lebih mudah di kawal






TEMA : SAINS FIZIKALUNIT : 8.0 HABA

TP HURAIAN

2404.07.2016

- 08.07.2016

8.1 Suhu dan haba

Murid boleh :

8.1.1 Menyatakan suhu adalah ukuran darjah kepanasan.

8.1.2 Menyatakan unit piawai untuk suhu.

8.1.3 Menyukat suhu dengan menggunakan alat dan teknik yang betul.

8.1.4 Mengiltak bahawa bahan menjadi panas apabila menerima haba dan menjadi sejuk apabila kehilangan haba dengan menjalankan aktiviti.

8.1.5 Membuat kesimpulan suhu bahan meningkat apabila menerima haba dan menurun apabila kehilangan haba dengan menjalankan aktiviti seperti pemanasan dan penyejukan air.

TAJUK : SUHU DAN HABA

1. Memahami kesan haba melalui pemerhatian kepada beberapa situasi sekeliling (BT ms 127-128).

2. Berbincang berdasarkan situasi dinyatakan untuk memahami suhu, unit piawai suhu dan teknik menyukat suhu dengan betul (BT ms 128-130).

3. Mengiltak bahawa bahan menjadi panas apabila menerima haba dan menjadi sejuk apabila kehilangan haba dengan menjalankan aktiviti ‘Menjadi Panas atau Sejuk’ (BT ms 130-132).

4. Membuat kesimpulan suhu bahan meningkat apabila menerima haba dan menurun apabila kehilangan haba dengan menjalankan aktiviti seperti pemanasan dan penyejukan air ‘Perubahan Suhu’ BT ms 133-134.

1 Menyatakan maksud suhu dan unit piawai bagi suhu.

KPS:KPS: 1.1.1 1.1.4 1.1.5 1.1.12

KMS : 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.4 1.2.5


KBAT: Men

ghu bungkait

Membuat inferens


2 Menyukat suhu dengan menggunakan alat dan teknik yang betul.

3 Mengitlak bahawa perubahan suhu bahan disebabkan oleh penerimaan dan kehilangan haba.

4 Menjelaskan melalui contoh tentang pengembangan dan pengecutan bahan dari segi penerimaan dan kehilangan haba.

5 Berkomunikasi tentang aplikasi prinsip pengembangan dan pengecutan bahan pada alat dengan memberi kebaikan dan keburukan.

6 Menjana idea tentang alat yang mengaplikasi prinsip pengembangan dan pengecutan bahan dengan menerangkan cara ia berfungsi.






TEMA : SAINS FIZIKALUNIT : 8.0 HABA

TP HURAIAN

2511.07.2016

- 15.07.2016

8.1 Suhu dan haba

Murid boleh :

8.1.6 Menyatakan bahan mengembang apabila menerima haba dan mengecut apabila kehilangan haba dengan menjalankan aktiviti seperti :

memanaskan bebola besi dan gelang;

memanas dan menyejukkan air berwarna dalam salur kaca;

merendam botol yang dipasang belon pada mulutnya ke dalam air panas dan ais.

8.1.7 Menaakul kepentingan aplikasi prinsip pengembangan dan pengecutan bahan dalam kehidupan seharian seperti:

ruang di antara sambungan landasan keretapi.

kabel elektrik dipasang kendur.

cecair dalam bebuli termometer.


TAJUK : PENGEMBANGAN DAN PENGECUTAN

1. Menyatakan bahan mengembang apabila menerima haba dan mengecut apabila kehilangan haba dengan menjalankan aktiviti seperti (BT ms 135-137) : memanaskan bebola besi dan

gelang; memanas dan menyejukkan air

berwarna dalam salur kaca; merendam botol yang dipasang

belon pada mulutnya ke dalam air panas dan ais.

2. Menaakul kepentingan aplikasi prinsip pengembangan dan pengecutan bahan dalam kehidupan seharian seperti (BT ms 138-139) : ruang di antara sambungan

landasan keretapi. kabel elektrik dipasang kendur. cecair dalam bebuli termometer.

3. Menjana idea tentang alat yang mengaplikasi prinsip pengembangan dan pengecutan bahan dengan menerangkan cara ia berfungsi.

4. Melengkapkan nota dan latihan sebagai aktiviti pengukuhan dan pengayaan (BT ms 141-142).

1 Menyatakan maksud suhu dan unit piawai. KPS:

1.1.1 1.1.4 1.1.5 1.1.7 1.1.9

KMS : 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.4 1.2.5


KBAT: Men

ghu bungkait

Membuat inferens

Menaakul

Mewajar kan


2 Menyukat suhu dengan menggunakan alat dan teknik yang betul.

3 Mengitlak bahawa perubahan suhu bahan disebabkan oleh penerimaan dan kehilangan haba.

4 Menjelaskan melalui contoh tentang pengembangan dan pengecutan bahan dari segi penerimaan dan kehilangan haba.

5 Berkomunikasi tentang aplikasi prinsip pengembangan dan pengecutan bahan pada alat dengan memberi kebaikan dan keburukan.

6 Menjana idea tentang alat yang mengaplikasi prinsip pengembangan dan pengecutan bahan dengan menerangkan cara ia berfungsi.






TEMA : SAINS BAHANUNIT : 9.0 KEADAAN JIRIM

TP HURAIAN

2618.07.2016

- 22.07.2016

&

27

25.07.2016 -

29.07.2016

9.1 Keadaan jirim

Murid boleh :

9.1.1 Menyatakan jirim wujud dalam keadaan pepejal, cecair dan gas.

9.1.2 Mengelas contoh bahan/objek dalam keadaan pepejal, cecair dan gas

9.1.3 Mencirikan sifat pepejal, cecair dan gas dengan menjalankan aktiviti dari segi:

jisim memenuhi ruang isipadu bentuk

9.1.4 Mengitlak bahawa air boleh wujud dalam tiga keadaan jirim dengan menjalankan aktiviti.


TAJUK : MENGENAL JIRIM

1. Memahami jirim dengan menyatakan jirim wujud dalam keadaan pepejal, cecair dan gas dengan memberikan contoh-contoh yang ada di persekitaan kita.

2. Mengelas contoh-contoh disenaraikan kepada pepejal, cecair atau gas.

3. Memerihalkan sifat pepejal, cecair dan gas melalui aktiviti Mari Kaji BT ms 146-151 dari segi: jisim memenuhi ruang isipadu bentuk

4. Mengitlak bahawa air boleh wujud dalam tiga keadaan jirim dengan menjalankan aktiviti Mari Kaji BT ms 152-157).

5. Berkomunikasi untuk menjelaskan susunan zarah bagi air dalam tiga keadaan jirim.

6. Menganalogikan sifat pepejal, cecair dan gas dan kaitannya dengan susunan zarah dengan situasi kehidupan seharian seperti : bilangan murid di dalam kelas bilangan kenderaan di jalan bilangan kapur tulis dalam

kotak

1 Memberi contoh pepejal, cecair dan gas. KPS:

1.1.1 1.1.2 1.1.5

KMS : 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.4 1.2.5


KBAT: Men

ghu bungkait

Membuat inferens

Meban ding bezakan

Menganalisa

Kecukupan Latihan:

2 Memerihalkan sifat pepejal, cecair dan gas.

3 Mengelaskan contoh bahan/objek ber-dasarkan keadaan jirim.

4 Mengitlak bahawa air boleh wujud dalam tiga keadaan jirim.

5 Berkomunikasi untuk menjelaskan susunan zarah bagi air dalam tiga keadaan jirim.

6 Menganalogikan sifat pepejal, cecair dan gas dan kaitannya dengan susunan zarah dengan situasi kehidupan seharian.




2 soalan




TP HURAIAN

2801.08.2016

- 05.08.2016

&

29

08.08.2016 -

12.08.2016

9.2 Peruba han keadaan jirim

Murid boleh :

9.2.1 Memerihalkan air boleh berubah keadaan melalui proses pembekuan, peleburan, pendidihan, penyejatan dan kondensasi dengan menjalankan aktiviti.

9.2.2 Menjelas dengan contoh perubahan keadaan jirim berlaku apabila jirim menerima atau kehilangan haba dengan menjalankan aktiviti.


TAJUK : PERUBAHAN KEADAAN AIR

1. Memerihalkan air boleh berubah keadaan dengan menjalankan aktiviti ‘Kelas Memasak CIlik’ BT ms 158-159:

2. Menyenaraikan semula proses perubahan keadaan air yang telah dikenal pasti dalam aktiviti dijalankan (BT ms 160). pembekuan peleburan pendidihan penyejatan kondensasi

3. Memerihalkan proses perubahan keadaan air dari segi menerima atau kehilangan haba berdasarkan aktiviti yang telah dijalankan (BT ms 160) : pembekuan : kehilangan haba peleburan : menerima haba pendidihan : menerima haba penyejatan : menerima haba kondensasi : kehilangan haba

4. Menjalankan aktiviti Mari Kaji ‘Aiskrim Segera’ BT ms 160-161 sebagai pengukuhan.Melengkapkan nota dan latihan pengukuhan sebagai aktiviti pengayaan.

1 Menyenaraikan proses perubahan keadaan air KPS:

KPS: 1.1.1 1.1.4 1.1.5 1.1.9

KMS : 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.4 1.2.5


KBAT: Men

ghu bungkait

Membuat inferens

Menaakul

Menggambarkan

2 Memerihalkan proses perubahan keadaan air dari segi menerima atau kehilangan haba.

3 Menghubungkait antara perubahan keadaan air dengan pembentukan awan dan hujan.

4 Menaakul kepentingan kitaran air semulajadi bagi mengekalkan sumber air.

5 Menjana idea faktor-faktor yang menyebabkan sumber air tercemar dan cara mengekalkan kebersihan sumber air.

6 Berkomunikasi tentang faktor yang mengganggu kitaran air semulajadi dan kesannya terhadap hidupan.






N



TP HURAIAN

30

15.08.2016 -

19.08.2016

9.3 Kitaran air semula jadi

9.4 Kepenti ngan sumber air

Murid boleh :

9.3.1 Menghubungkait perubahan keadaan air dengan pembentukan awan dan fenomena hujan.

9.3.2 Menjana idea kepentingan kitar air semula jadi.


9.4.1 Menyatakan sumber air semulajadi seperti sungai, tasik, telaga dan mata air. 9.4 2 Menerangkan kepentingan untuk mengekalkan kebersihan sumber air

TAJUK : KITARAN AIR SEMULA JADI

1. Menghubungkait antara perubahan keadaan air dengan pembentukan awan dan hujan (BT ms 162-163).

2. Menaakul kepentingan kitaran air semulajadi bagi mengekalkan sumber air. mengelakkan kemarau kekalkan sumber air kepada

hidupan mengawal suhu bumi

3. Menjana idea faktor-faktor yang menyebabkan sumber air tercemar dan cara mengekalkan kebersihan sumber air. buang sampah, penggunaan baja

dan racun yang tidak terkawal.Cara kekal air bersih :

wujudkan buffer zon kuatkuasa undang-undang

4. Berkomunikasi tentang faktor yang mengganggu kitaran air semulajadi dan kesannya terhadap hidupan. penebangan hutan,

pembangunan tidak terancang,

1 Menyenaraikan proses perubahan keadaan air KPS:

1.1.1 1.1.4 1.1.5 1.1.6 1.1.8

KMS : 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.5


KBAT: Men

ghu bungkait

Membuat inferens

Menaakul

Menganalisa

2 Memerihalkan proses perubahan keadaan air dari segi menerima atau kehilangan haba.

3 Menghubungkait antara perubahan keadaan air dengan pembentukan awan dan fenomena hujan.

4 Menaakul kepentingan kitaran air semulajadi bagi mengekalkan sumber air.

5 Menjana idea faktor-faktor yang menyebabkan sumber air tercemar dan cara mengekalkan kebersihan sumber air.

6 Berkomunikasi tentang faktor yang mengganggu kitaran air semulajadi dan kesannya terhadap hidupan.




pembakaran terbuka kesan : ganggu keseimbangan

alam dan kelestarian hidup



N


TEMA : SAINS BAHANUNIT : 10.0 ASID DAN ALKALI

TP HURAIAN

31

22.08.2016 -

26.08.2016

10.1 Sifat kimia bahan

Murid boleh :

10.1.1 Mendefinisi secara operasi bahan berasid, beralkali dan neutral dari segi perubahan warna kertas litmus.

10.1.2 Mengitlak sifat bahan berasid, beralkali dan neutral dari aspek perubahan warna kertas litmus, rasa, dan sentuhan dengan menguji beberapa contoh bahan.

10.1.3 Memberi contoh bahan berasid, beralkali dan neutral berdasarkan perubahan warna kertas litmus.


TAJUK : ASID, ALKALI DAN NEUTRAL

1. Menjalankan aktiviti untuk menguji dan memahami sifat kimia bahan menggunakan kertas litmus sebagai alat penguji iaitu (BT ms 177) :

asid alkali neutral

2. Menguji beberapa contoh bahan lain untuk mengitlak sifat bahan berasid, beralkali dan neutral dari aspek (BT ms 178) : perubahan warna kertas litmus rasa sentuhan

3. Mengenalpasti bahan berasid, beralkali dan neutral untuk mengelaskannya berdasarkan sifat kimianya yang dikenal pasti dalam aktiviti dijalankan.

4. Mendefinisi secara operasi bahan

1 Memberi contoh bahan yang berasid,berakali dan neutral.

KPS: 1.1.1 1.1.4 1.1.5 1.1.6 1.1.9 1.1.12

KMS : 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.4 1.2.5


KBAT: Men

ghu bungkait

Membuat inferens

2 Mengelas bahan berdasarkan perubahan warna kertas litmus.

3 Mendefinisi secara operasi bahan yang berasid, berakali dan neutral dengan kertas litmus.

4 Mengitlak sifat bahan berasid, beralkali dan neutral dari aspek perubahan warna kertas litmus, rasa dan sentuhan.

5 Berkomunikasi tentang kepentingan sifat bahan berasid, beralkali dan neutral dalam kehidupan harian. proses pengawetan

meneutralkan bahan - cth yang sakit perut, akan diberikan ubat (alkali)




yang berasid, berakali dan neutral dengan kertas litmus.

5. Berkomunikasi tentang kepentingan sifat bahan berasid, beralkali dan neutral dalam kehidupan harian.Membuat .

6. Melengkapkan nota dan latihan.

Mengitlak

Menganalisa

Kecukupan Latihan:

2 soalan

6 Menjana idea kebolehan asid dan alkali untuk mengubah sifat sesuatu bahan. ubat yang beralkali

meneutralkan asid dalam perut pesakit gastrik.

penggunaan cuka getah


N


TEMA : BUMI DAN SAINS ANGKASAUNIT : 11.0 BUMI, BULAN DAN MATAHARI

TP HURAIAN

32

29.08.2016 -

02.09.2016

11.1 Pergera kan Bumi

Murid boleh :

11.1.1 Menyatakan Bumi berputar pada paksinya dan pada masa yang sama beredar mengikut orbitnya mengelilingi Matahari.

11.1.2 Memerihalkan putaran dan peredaran Bumi dari aspek arah dan tempoh dengan menjalankan simulasi.

11.1.3 Menunjukcara kejadian siang dan malam melalui simulasi.

11.1.4 Memerihalkan putaran Bumi pada paksinya menyebabkan kesan seperti:

kejadian siang dan malam kedudukan Matahari kelihatan

seperti berubah-ubah perubahan panjang dan arah

bayang-bayang

11.1.5 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK, penulisan atau

TAJUK : PUTARAN DAN PEREDARAN BUMI

1. Menyatakan Bumi : berputar pada paksinya dan

pada masa yang sama beredar mengikut orbitnya mengelilingi Matahari (BT ms 184).

2. Menjalankan simulasi ‘Pergerakan Bumi’ BT ms 185 untuk memerihalkan putaran dan peredaran Bumi dari aspek : arah : lawan jam tempoh : satu putaran lengkap

ialah 24 jam @ 1 hari, satu edaran lengkap ialah 365 ¼ hari @ 1 tahun

3. Menjelaskan melalui contoh tentang kesan putaran Bumi (BT ms 186).

4. Memerihalkan putaran Bumi pada paksinya menyebabkan kesan seperti (BT ms 187-190) :

kejadian siang dan malam kedudukan Matahari kelihatan

seperti berubah-ubah

1 Menyatakan Bumi berputar dan beredar KPS:

1.1.1 1.1.4 1.1.5 1.1.6 1.1.8

KMS : 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.5


KBAT: Men

ghu bungkait

Membuat inferens

Mem

2 Menjalankan simulasi kejadian siang dan malam.

3 Menjelaskan putaran dan peredaran Bumi dari aspek arah dan tempoh.

4 Memerihalkan Bumi berputar pada paksinya dan pada masa yang sama beredar mengikut orbitnya mengelilingi Matahari.

5 Menjelaskan melalui contoh tentang kesan putaran Bumi.

6 Menjana idea tentang kesan lain yang disebabkan oleh putaran dan peredaran Bumi serta melibatkan Bulan dan Matahari




lisan. perubahan panjang dan arah bayang-bayang

5. Melengkapkan nota dan latihan sebagai aktiviti pengukuhan dan pengayaan.

Kejadian pasang surut (bumi,bulan)

Kejadian empat musim (matahari,bumi)

Gerhana (matahari, bulan, bumi)

4 fasa bulan (bulan, bumi, matahari)

buat kesimpu lan





TP HURAIAN

33

05.09.2016 -

09.09.2016

11.2 Fasa- fasa Bulan

Murid boleh :

11.2.1 Memerihalkan Bulan tidak mengeluarkan cahaya tetapi memantulkan cahaya daripada Matahari.

11.2.2 Memerihalkan Bulan berputar pada paksinya dan pada masa yang sama beredar mengelilingi Bumi dari aspek arah dan tempoh dengan menjalankan simulasi.

11.2.3 Menggunakan perhubungan ruang dan masa untuk menggambarkan fasa Bulan seperti anak bulan, bulan sabit, bulan separa dan bulan purnama dalam satu edaran lengkap dengan mengikut takwim Qamari.


TAJUK : FENOMENA FASA-FASA BULAN

1. Perbincangan berdasarkan pemerhatian sebenar atau melalui pelbagai media untuk memerihalkan Bulan tidak mengeluarkan cahaya tetapi memantulkan cahaya daripada Matahari (BT ms 190).

2. Memerihalkan Bulan berputar pada paksinya dan pada masa yang sama beredar mengelilingi Bumi dari aspek arah dan tempoh dengan menjalankan simulasi ‘Pergerakan Bulan’ BT ms 192.

3. Menggunakan perhubungan ruang dan masa untuk menggambarkan fasa Bulan seperti anak bulan, bulan sabit, bulan separa dan bulan purnama dalam satu edaran lengkap dengan mengikut takwim Qamari (BT ms 194-197.

4. Menjana idea tentang fasa-fasa Bulan berkaitan dengan peristiwa yang berlaku dalam kehidupan

1 Menyatakan Bulan tidak mengeluarkan cahaya. KPS:

1.1.1 1.1.4 1.1.5 1.1.7 1.1.8

KMS : 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.4 1.2.5


KBAT: Men

ghu bungkait

Membuat

2 Menerangkan Bulan bercahaya akibat pantulan cahaya Matahari ke Bumi.

3 Menerangkan cara pergerakan Bulan dan Bumi.

4 Menggunakan perhubungan ruang dan masa untuk menggambarkan fasa-fasa Bulan.

5 Menjana idea tentang fasa-fasa Bulan berkaitan dengan peristiwa yang berlaku dalam kehidupan.

6 Berkomunikasi bagi menyatakan bahagian permukaan Bulan yang




mengaitkan dengan aktiviti nelayan ikut fasa-fasa bulan

menentukan tarikh perayaan masyarakat beragama islam

5. Berkomunikasi bagi menyatakan bahagian permukaan Bulan yang sama sentiasa menghadap Bumi dan memerihalkan gambaran tersebut (BT ms 195).

sama sentiasa menghadap Bumi dan memerihalkan gambaran tersebut.

inferens Men

ghu bung kait

Menganalisa


CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 210.09.2016 hingga 18.09.2016




TP HURAIAN

34

19.09.2016 -

23.09.2016

11.1 Fasa- fasa Bulan

(Pengula ngan kemahiran)

Murid boleh :

11.2.1 Memerihalkan Bulan tidak mengeluarkan cahaya tetapi memantulkan cahaya daripada Matahari.

11.2.2 Memerihalkan Bulan berputar pada paksinya dan pada masa yang sama beredar mengelilingi Bumi dari aspek arah dan tempoh dengan menjalankan simulasi.

11.2.3 Menggunakan perhubungan ruang dan masa untuk menggambarkan fasa Bulan seperti anak bulan, bulan sabit, bulan

TAJUK : FENOMENA FASA-FASA BULAN

1. Menyatakan Bulan tidak mengeluarkan cahaya.

2. Menerangkan Bulan bercahaya akibat pantulan cahaya Matahari ke Bumi.

3. Menerangkan cara pergerakan Bulan dan Bumi.

4. Menggunakan perhubungan ruang dan masa untuk menggambarkan fasa-fasa Bulan.

5. Menjana idea tentang fasa-fasa Bulan berkaitan dengan peristiwa yang berlaku dalam kehidupan mengaitkan dengan aktiviti

1 Menyatakan Bulan tidak mengeluarkan cahaya. KPS:

1.1.1 1.1.4 1.1.5 1.1.6 1.1.7

KMS : 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.4 1.2.5

EMK : PA 21

2 Menerangkan Bulan bercahaya akibat pantulan cahaya Matahari ke Bumi.

3 Menerangkan cara pergerakan Bulan dan Bumi.

4 Menggunakan perhubungan ruang dan masa untuk menggambarkan fasa-fasa Bulan.




separa dan bulan purnama dalam satu edaran lengkap dengan mengikut takwim Qamari.


nelayan ikut fasa-fasa bulan menentukan tarikh perayaan

masyarakat beragama islam

6. Berkomunikasi bagi menyatakan bahagian permukaan Bulan yang sama sentiasa menghadap Bumi dan memerihalkan gambaran tersebut (BT ms 195).

7. Melengkapkan nota dan latihan pengukuhan sebagai aktiviti pemulihan dan pengayaan (BT ms 199-200).

I-THINK TMK

KBAT: Men

ghu bungkait

Membuat inferens

Menganalisa


5 Menjana idea tentang fasa-fasa Bulan berkaitan dengan peristiwa yang berlaku dalam kehidupan.

6 Berkomunikasi bagi menyatakan bahagian permukaan Bulan yang sama sentiasa menghadap Bumi dan memerihalkan gambaran tersebut.


N


TEMA : TEKNOLOGI DAN KEHIDUPAN LESTARIUNIT : 12.0 TEKNOLOGI

TP HURAIAN

3526.09.2016

- 30.09.2016

&

36

03.10.2016 -

07.10.2016

12.1 Kestabi lan dan kekuatan sesuatu objek dan binaan

Murid boleh :

12.1.1 Memberi contoh suatu struktur yang kuat dan stabil melalui pemerhatian menerusi pelbagai media.

12.1.2 Mengeksperimen untuk menentukan faktor yang mempengaruhi kestabilan objek iaitu luas tapak dan ketinggian.

12.1.3 Mengeksperimen untuk menentukan faktor yang mempengaruhi kekuatan binaan iaitu jenis bahan dan bentuk struktur.

12.1.4 Menjana idea kepentingan

TAJUK : STRUKTUR YANG KUAT DAN STABIL

1. Mengenal dan menyatakan bentuk-bentuk struktur iaitu kubus, kuboid, sfera, kon, silinder, piramid dan hemisfera (BT ms 202).

2. Memberi contoh struktur yang kuat dan stabil melalui pemerhatian menerusi pelbagai media (BT ms 202).

3. Menjalankan eksperimen Mari Kaji BT ms 204-205 untuk menentukan faktor yang mempengaruhi kestabilan objek iaitu luas tapak dan ketinggian objek.

4. Menjalankan eksperimen Mari Kaji BT ms 207-209 untuk menentukan

1 Menyatakan contoh struktur binaan yang kuat dan stabil.

KPS: 1.1.1 1.1.4 1.1.5 1.1.11 1.1.12

KMS : 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.4 1.2.5

EMK : PA 21 I-THINK

2 Menentukan faktor yang mempengaruhi kestabilan dan kekuatan binaan.

3 Menjana idea kepentingan binaan yang kuat dan stabil bagi kehidupan lestari.

4 Mencipta model binaan yang kuat dan stabil.

5 Menaakul kekuatan dan kestabilan model yang telah dibina / dicipta.




binaan yang kuat dan stabil dalam meneruskan kesejahteraan kehidupan manusia.

faktor yang mempengaruhi kekuatan binaan iaitu jenis bahan dan bentuk struktur.

5. Menjana idea kepentingan binaan yang kuat dan stabil dalam meneruskan kesejahteraan kehidupan manusia yang lestari. Lestari - mengekalkan keadaan

semulajadi untuk menjamin kualiti hidup dgn menggunakan sumber secara berhemah

Binaan yang kuat dan kukuh akan dapat jimatkan sumber asas bahan, kos dan masa pembinaan dan aspek keselamatan.

TMK

KBAT: Men

ghu bungkait

Membuat inferens

Mereka cipta

Menaakul

Menganalisa


6 Menambahbaik model binaan yang dicipta berdasarkan dapatan pengujian yang telah dijalankan.


N


TEMA : TEKNOLOGI DAN KEHIDUPAN LESTARIUNIT : 12.0 TEKNOLOGI

TP HURAIAN

37

17.10.2016 -

21.10.2016

12.1 Kestabi lan dan kekuatan sesuatu objek dan binaan

Murid boleh :

12.1.5 Mencipta model binaan yang kuat dan stabil dengan menggunakan bahan kitar semula. 12.2.6 Menaakul pemilihan bahan yang digunakan untuk membina model yang kuat dan stabil untuk meningkatkan kualiti kehidupan lestari.


TAJUK : MENCIPTA MODEL BINAAN

1. Berbincang untuk menentukan faktor-faktor kestabilan dan kekuatan binaan bagi mencipta model binaan dengan menggunakan bahan kitar semula (BT ms 211-212).

2. Melakar model binaan dengan kemas dan jelas.

3. Memilih bahan dan menaakul pemilihan bahan yang digunakan untuk membina model yang kuat dan stabil untuk meningkatkan

1 Menyatakan contoh struktur binaan yang kuat dan stabil.

KPS: 1.1.1 1.1.3 1.1.4 1.1.5 1.1.11

KMS : 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.4 1.2.5

2 Menentukan faktor yang mempengaruhi kestabilan dan kekuatan binaan.

3 Menjana idea kepentingan binaan yang kuat dan stabil bagi kehidupan lestari.

4 Mencipta model binaan yang kuat dan stabil.




12.2 Pembuda yaan kehidupan lestari

12.2.1 Mempraktikkan amalan penggunaan bahan secara lestari.


kualiti kehidupan lestari. 4. Menjalankan aktiviti projek

membina model binaan yang kuat dan stabil.

5. Mempersembahkan model binaan dengan menaakul kekuatan dan kestabilan model yang telah dibina atau dicipta.

6. Menambahbaik model binaan yang dicipta berdasarkan dapatan pengujian yang telah dijalankan.

7. Melengkapkan nota dan latihan pengukuhan sebagai aktiviti pengayaan (BT ms 215).


KBAT: Men

ghu bungkait

Membuat inferens

Menaakul

Mencipta


5 Menaakul kekuatan dan kestabilan model yang telah dibina / dicipta.

6 Menambahbaik model binaan yang dicipta berdasarkan dapatan pengujian yang telah dijalankan.

38 ULANGKAJI

39 PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN 2016

40 PERBINCANGAN KERTAS PEPERIKSAAN DAN PEMBETULAN JAWAPAN

41 PEMULANGAN & PEMINJAMAN BUKU TEKS

42 & 43 NAIK KELAS & PENGURUSAN PBS TAHUN 2015


Rpt Sains Tahun 5

Documents

Transcript of Rpt Sains Tahun 5