RPP X Revisi.docx

73
Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : X/1 Waktu : 2 X 45 menit Standar Komp 1. Memahami hakikat biologi sebagai ilmu Kompetensi Dasar 1.2 . Mendeskripsikan objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan (molekul, sel, jaringan, organ, individu, populasi, ekosistem, dan bioma) Indikator A. Kognitif 1.2.1. Memberikan contoh masalah biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan 1.2.2. Mendeskripsi manfaat belajar biologi 1.2.3. Menjelaskan langkah metoda ilmiah B. Affektif Karakter : 1. Menampilkan karakter dapat dipercaya 2. Menampilkan karakter menghargai 3. Menampilkan karakter tanggung jawab individu dan social 4. Menampilkan karakter adil 5. Menampilkan karakter peduli Keteampilan social 1. Aktif mengajukan pertanyaan 2. Aktif memberikan ide 3. Aktif mendengarkan penjelasan 4. Aktif menyelesaikan tugas kelompok Tujuan Pembelajar an Siswa dapat memberikan contoh masalah biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan Siswa mendeskripsi manfaat belajar biologi Siswa menjelaskan langkah metoda ilmiah A. Afektif Karakter : 1. Siswa menampilkan karakter dapat dipercaya 2. Siswa menampilkan karakter menghargai 3. Siswa menampilkan karakter tanggung jawab individu dan social 4. Siswa menampilkan karakter adil 5. Siswa menampilkan karakter peduli B. Keterampilan social : 1. Siswa aktif mengajukan pertanyaan 2. Siswa aktif memberikan ide 3. Siswa aktif mendengarkan penjelasan RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 2 (TATAP MUKA) OBJEK DAN PERMASALAHAN BIOLOGI PADA BERBAGAI TINGKAT ORGANISASI KEHIDUPAN

description

RPP FIx

Transcript of RPP X Revisi.docx

Page 1: RPP X Revisi.docx

Mata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : X/1Waktu : 2 X 45 menitStandar Komp

1. Memahami hakikat biologi sebagai ilmu

KompetensiDasar

1.2 . Mendeskripsikan objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkat organisasi

kehidupan (molekul, sel, jaringan, organ, individu, populasi, ekosistem, dan bioma)

Indikator A. Kognitif1.2.1. Memberikan contoh masalah biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan1.2.2. Mendeskripsi manfaat belajar biologi1.2.3. Menjelaskan langkah metoda ilmiahB. Affektif Karakter :

1. Menampilkan karakter dapat dipercaya2. Menampilkan karakter menghargai3. Menampilkan karakter tanggung jawab individu dan social4. Menampilkan karakter adil5. Menampilkan karakter peduli

Keteampilan social1. Aktif mengajukan pertanyaan2. Aktif memberikan ide 3. Aktif mendengarkan penjelasan4. Aktif menyelesaikan tugas kelompok

TujuanPembelajaran

Siswa dapat memberikan contoh masalah biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan

Siswa mendeskripsi manfaat belajar biologi Siswa menjelaskan langkah metoda ilmiahA. Afektif

Karakter :1. Siswa menampilkan karakter dapat dipercaya2. Siswa menampilkan karakter menghargai3. Siswa menampilkan karakter tanggung jawab individu dan social4. Siswa menampilkan karakter adil5. Siswa menampilkan karakter peduli

B. Keterampilan social :1. Siswa aktif mengajukan pertanyaan2. Siswa aktif memberikan ide 3. Siswa aktif mendengarkan penjelasan4. Siswa aktif menyelesaikan tugas kelompok

Materi Objek dan permasalahan biologi pada berbgai tingkat organisasi kehidupanSumber/alat/bahan

Sumber : Buku Biologi kelas XAlat : OHP/Komputer/LCD, VCD playerBahan : LKS, bahan presentasi, gambar-gambar masalah biologi, charta keilmuan

Metode Belajar kooperatif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 2(TATAP MUKA)

OBJEK DAN PERMASALAHAN BIOLOGI PADA BERBAGAI TINGKATORGANISASI KEHIDUPAN

Page 2: RPP X Revisi.docx

Langkah-langkah Pembelajaran

Langkah-langkah pembelajaran Waktu

Karakter/Ketr. sosial

Kegiatan awal Apersepsi

Menarik perhatian siswa, guru memperlihatkan gambar-gambar sel, jaringan, organ, individu, populasi, komunitas, ekosistem, bioma. Siswa diminta untuk mengurutkan gambar-gambar tersebut berdasarkan tingkat organisasi kehidupan

MotivasiGuru meminta siswa untuk mengurutkan gambar-gambar tersebut berdasarkan tingkat organisasi kehidupan

Memberi acuan pelajaranPada pertemuan kali ini kita akan mempelajari objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan

Kegiatan inti Guru mengelompokkan siswa dengan 4-5

orang Siswa berdiskusi mengenai contoh objek

biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan, memberi contoh masalah biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan, mengusulkan alternatif pemecahan masalah biologi dengan rencana penelitian sederhana. Setiap kelompok membahas objek biologi yang berbeda (ditentukan oleh guru)

Perwakilan kelompok mendatangi kelompok lain dan saling bertukar informasi yang telah diperoleh kemudian perwakilan tersebut kembali lagi pada kelompoknya dan menginformasikan hasil kunjungannya pada anggota kelompoknya

Kegiatan akhir Siswa membuat kesimpulan dari hasil

diskusi Mengevaluasi

Beberapa siswa diminta untuk menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru

Memberi tugas Siswa diberi tugas untuk menyusun proposal penelitian pada buku kerja Memberi tahukan materi selanjutnya

Materi berikutnya yang akan dipelajari adalah menyusun rencana penelitian sederhana

5’

5’

5’

10’

30’

10

10

10

5’

Siswa menampilkan karakter menghargai dan peduli terhadap orang lainSiswa aktif sebagai pendengar yang baik

Siswa menampilkan karakter menghargai, tanggung jawab individu maupun social, adil dan peduli terhadap orang lainSiswa aktif mengajukan pertanyaan, memberikan ide dan aktif menyelesaikan tugas

Siswa menampilkan karakter tanggung jawab individu dan dapat dipercayaSiswa aktif memberikan ide

Penilaian Test Formatif

1. Butir-butir soalIndikator No Butir Soal

Page 3: RPP X Revisi.docx

1.2.1. Memberikan contoh masalah biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan

1.2.

Jelaskan urutan organisasi kehidupanSebutkan jaringan yang terdapat pada hewan

2. Prosedur PenelitianNo Kunci Jawaban Skor1.

2.

3.

Urutan tingkat organisasi kehidupan dari terendah adalah :Molekul – sel – jaringan – organ – system organ – individu – populasi – komunitas – ekosistem – bioma – biosferJaringan pada hewan

1. Jaringan epitel2. Jaringan ikat3. jaringan otot4. jaringan saraf

Porositas dan drainase kurang baikl

10

11111

Jumlah 15Nilai = Jumlah skor perolehan dibagi jumlah seluruh skor

3. Penialain afektifSetelah belajar tentang contoh masalah biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan bagaimana pendapatmu ?

Pertanyaan sebelah kiri 5 4 3 2 1 Pernyataan sebelah kananMenyenangkan Tidak menyenangkanBermanfaat Tidak bermanfaatMudah dimengerti Tidak mudah dimengertiBerhubungan dengan imtak Tidak berhubungan dengan

imtakTermotivasi Tidak termotivasi

Skor nilai : 21 – 15 sangat baik 16 – 20 baik 11 – 16 cukup baik 6 – 10 cukup 1 – 5 kurang

4. Penilaian Proses

No Nama siswaAspek yang dinilai

KeteranganKerja sama Mengemukakan ide

123Dst

Page 4: RPP X Revisi.docx

Mata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : X/1Waktu : 1 X 45 menitStandar Kompetensi

1. Memahami hakikat biologi sebagai ilmu

KompetensiDasar

1.2 . Mendeskripsikan objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkat organisasi

kehidupan (molekul, sel, jaringan, organ, individu, populasi, ekosistem, dan bioma)

Indikator 1.2.2. Memberikan contoh pemecahan masalah biologi dengan metode ilmiahTujuanPembelajaran

Siswa dapat memberikan contoh pemecahan masalah biologi dengan metode ilmiah

Alat/bahan Sumber : Buku Biologi kelas XAlat : VCD/CD playerBahan : LKS, gambar masalah biologi

Desain Kegiatan

Siswa menyaksikan video tentang seorang ahli biolgi memecahkan masalah keilmuan, menemukan sistematika metode ilmiah, bekerja, dan bersikap ilmiah

Penilaian Performans dalam diskusi

FORMAT PENILAIAN KEGIATAN DISKUSINo Aspek yang dinilai

Nama siswa

Kerja samaSantun dalam

berkomunikasi

Aktif dalam memberikan argumen

Tikdak memaksakan kehendak

skor

12345

Kriteria skor Kriteria penialain5 = selalu 16 – 20 = baik (A)4 = sering 12 – 15 = cukup (B)3 = jarang < 11 = kurang (C)2 = pernah1 = tidak pernah

TUGAS TERSTRUKTUR

Page 5: RPP X Revisi.docx

PENILAIAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA DALAM KELOMPOK

No Aspek yang Dinilai A B C1 Aktifitas Siswa

Setiap anggota mengemukakan pendapat Tidak semua anggota mengemukakan pendapat Tidak ada anggota yang mengemukakan pendapat

2 Argumentasi Siswa Konsep disampaikan dengan jelas, sistematis dan dapat

dimengerti Konsep disampaikan dengan jelas, tidak sistematis dan kurang

dimengerti Konsep disampaikan tidak jelas, sesuai dengan pertanyaan yang

diajukan3 Pengetahuan Siswa

Menjawab pertanyaan sesuai dengan soal yang diajukan Menjawab pertanyaan kurang sesuai dengan soal yang diajukan Menjawab pertanyaan tidak sesuai dengan soal yang diajukan

4 Sikap Siswa Sopan dapat menerima pendapat orang lain Sopan tidak dapat menerima pendapat orang lain Tidak sopan tidak dapat menerima pendapat orang lain

5 Psikomotorik Pemahaman atas kegiatan dan tujuan Kesiapan meliputi kesiapan mental dan emosi Keterampilan sehingga kegiatan lancar, efektif, dan efesien

KeteranganA = ≥ 80B = 65 – 79C = ≤ 64

Ketua kelompok : ………………………………..Anggota kelompok : 1. …………………………… 2. …………………………… 3. …………………………… 4. …………………………… 5. ……………………………

Page 6: RPP X Revisi.docx

Mata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : X/1Waktu : 1 X 45 menitStandar Kompetensi

1. Memahami hakikat biologi sebagai ilmu

KompetensiDasar

1.2 . Mendeskripsikan objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkat organisasi

kehidupan (molekul, sel, jaringan, organ, individu, populasi, ekosistem, dan bioma)

Indikator 1.2.3. Mengusulkan alternatif pemecahan masalah biologi yang ditemukan dengan rencana penelitian sederhana yang dapat dilakukan

1.2.4. Memberikan contoh masalah buiologi dan cabang ilmu biologi yang ikut andil membantu menyelesaikan masalah

TujuanPembelajaran

Siswa dapat mengusulkan alternatif pemecahan masalah biologi yang ditemukan dengan rencana penelitian sederhana yang dapat dilakukan

Siswa dapat memberikan contoh masalah buiologi dan cabang ilmu biologi yang ikut andil membantu menyelesaikan masalah

Desain Kegiatan

Lakukan pengamatan terhadap kondisi lingkungan sekolah dan mengusulkan alternatif pemecahan masalahnya melalui kerja kelompok

Penilaian Laporan tugas kelompok

TES FORMATIF

Jawablah pertanyaan berikut dengan singkat

1. Jelaskan tingkatan organisme yang dipelajari dalam biologi!2. Jelaskan manfaat biologi dalam kehidupan yang kamu alami sehari-hari!3. Suatu percobaan biasanya dilakuka melalui tahapan metode ilmiah. Jelaskan

tahapan-tahapannya!4. Sebelum melakukan percobaan, kita harus melakukan perencanaan terlebih dahulu.

Apa saja yang dilakukan dalam perencanaan percobaan tersebut?5. Apa perbedaan kelompok perlakukan dan kelompok control?

TUGAS MANDIRI

Page 7: RPP X Revisi.docx

Mata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : X/1Waktu : 2 X 45 menitStandar Kompetensi

1. Memahami hakikat biologi sebagai ilmu

KompetensiDasar

1.2 . Mengidentifikasi ruang lingkup biologi

Indikator A. Kognitif1.1.1. Menjelaskan karateristik ilmu biologi1.1.2. Menjelaskan apa yang dikaji ilmu biologi1.1.3. Menunjukkan kedudukan dan keterkaitan biologi dengan ilmu lain

B. Affektif Karakter :1.Menampilkan karakter dapat dipercaya

1. Menampilkan karakter menghargai2. Menampilkan karakter tanggung jawab individu dan social3. Menampilkan karakter adil4. Menampilkan karakter peduli

Keteampilan social1. Aktif mengajukan pertanyaan2. Aktif memberikan ide 3. Aktif mendengarkan penjelasan4. Aktif menyelesaikan tugas kelompok

TujuanPembelajaran

A. Kognitif Siswa dapat memahami karateristik ilmu biologi Siswa dapat menjelaskan apa yang dikaji ilmu biologi Siswa dapat menunjukkan kedudukan dan keterkaitan biologi dengan

ilmu lain

B. AfektifKarakter :

1. Siswa menampilkan karakter dapat dipercaya2. Siswa menampilkan karakter menghargai3. Siswa menampilkan karakter tanggung jawab individu dan social4. Siswa menampilkan karakter adil5. Siswa menampilkan karakter peduli

Keterampilan social :1. Siswa aktif mengajukan pertanyaan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1(TATAP MUKA)

RUANG LINGKUP BIOLOGI

Page 8: RPP X Revisi.docx

2. Siswa aktif memberikan ide 3. Siswa aktif mendengarkan penjelasan4. Siswa aktif menyelesaikan tugas kelompok

Materi Ruang lingkup biologiSumber/alat/bahan

Sumber : Buku Biologi kelas XAlat : Komputer/LCD, VCD playerBahan : LKS, bahan presentasi, gambar-gambar yang berkaitan dengan biologi

Metode Diskusi

Langkah-langkah Pembelajaran

Langkah-langkah pembelajaran Waktu

Karakter /Keterampilan sosial

Kegiatan awal Apersepsi

Menarik perhatian siswa, guru memperlihatkan gambar suatu lingkungan sekolah

MotivasiGuru meminta siswa untuk menyebutkan nama-nama benda yang terdapat pada gambar

Memberi acuan pelajaranPada pertemuan kali ini kita akan mempelajari ruang lingkup biologi

Kegiatan inti Guru mengelompokkan siswa dengan 4-5

orang Siswa berdiskusi mengenai pengertian

biologi, objek kajian biologi, menunjukkan kedudukan dan keterkaitan biologi dengan ilmu lain, menjelaskan keterkaitan biologi dengan metode ilmiah, memberikan contoh pemecahan masalah biologi dengan metode ilmiah

Perwakilan kelompok mengomunikasikan hasil diskusi kelompok dan membuatnya dalam bentuk peta konsep

Kegiatan akhir Siswa membuat kesimpulan dari hasil diskusi Mengevaluasi

Beberapa siswa diminta untuk menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru

Memberi tugas Siswa diberi tugas untuk mempelajari tingkat organisasi kehidupan Memberitahukan materi selanjutnya

Materi berikutnya yang akan dipelajari adalah objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan (molekul, sel, jaringan, organ, individu, populasi, ekosistem, dan bioma)

5’

5’

5’

5’

35’

10

10

10

5’

Siswa menampilkan karakter menghargai dan peduli terhadap orang lainSiswa aktif sebagai pendengar yang baik

Siswa menampilkan karakter menghargai, tanggung jawab individu maupun social, adil dan peduli terhadap orang lainSiswa aktif mengajukan pertanyaan, memberikan ide dan aktif menyelesaikan tugas

Siswa menampilkan karakter tanggung jawab individu dan dapat dipercayaSiswa aktif memberikan ide

Penilaian Test Formatif

1. Butir-butir soalIndikator Butir Soal

Page 9: RPP X Revisi.docx

1.1.1. Menjelaskan karakteristik ilmu biologi1.1.2. Menjelaskan apa yang dikaji ilmu biologi1.1.3. Menunjukkan kedudukan dan keterkaitan biologi dengan ilmu lain

1.2.3.

Jelaskan beberapa karakteristik organisme!Jelaskan kajian-kajian ilmu biologi!Berikan contoh hubungan ilmu biologi dengan ilmu lain

2. Prosedur PenilaianNo Kunci Jawaban Skor1.

2.

3.

Nutrisi : kebutuhan akan makanTumbuh dan berkembangMetabolisme : seluruh rekasi kimia yang terjadi di dalam tubuh organismEkskresi : pengeluaran sisa metabolism

- Biologi molekuler- Sitologi- Histologi- Morfologi- Genetika

Contoh : Biologi berkembang pesat dengan ditemukannya berbagai alat kerja yang bekerja berdasarkan prinsip fisika, seperti mikroskop, thermometer, dan lain-lain

3

3

4

Jumlah 10Nilai = Jumlah skor perolehan dibagi jumlah seluruh skor

4. Penilaian Proses

No Nama siswa

Aspek yang dinilai

KetMenghargai

Peduli Tanggung jawab

Aktif bertanya

Menyelesaikan tugas

Mengemukakan ide

123Dst

Mata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : X/1Waktu : 1 X 45 menitStandar Kompetensi

1. Memahami hakikat biologi sebagai ilmu

KompetensiDasar

1.2 . Mengidentifikasi ruang lingkup biologi

TUGAS MANDIRI

Page 10: RPP X Revisi.docx

Indikator 1.1.4 Menjelaskan keterkaitan biologi dengan metode ilmiah1.1.5 Memberikan contoh pemecahan masalah biologi dengan metode

ilmiah 1.1.6 Memberikan manfaat mempelajari biologi

TujuanPembelajaran

Siswa dapat menjelaskan keterkaitan biologi dengan metode illmiah Siswa dapat memberikan contoh pemecahan masalah biologi dengan

metode ilmiah Siswa dapat memberikan manfaat mempelajari biologi

Desain Kegiatan Cari informasi dari berbagai sumber tentang: Keterkaitan biologi dengan metode ilmiah Pemecahan masalah biologi dengan metode ilmiah Memberikan manfaat mempelajari biologi

Penilaian Laporan tugas kelompok

Mata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : X/1Waktu : 2 X 45 menitStandar Kompetensi

2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokkan makhluk hidup

Kompetensi Dasar

2.1 . Mendeskripsikan ciri-ciri replikasi, dan peran virus dalam kehidupan

Indikator A. Kognitif2.1.1. Mengidentifikasi ciri-ciri virus2.1.2. Membedakan struktur virus dengan makhluk lainnya2.1.3. Menjelaskan cara repilkasi virusB. Affektif Karakter :

1. Menampilkan karakter dapat dipercaya2. Menampilkan karakter menghargai3. Menampilkan karakter tanggung jawab individu dan social4. Menampilkan karakter adil5. Menampilkan karakter peduli

Keteampilan social1. Aktif mengajukan pertanyaan2. Aktif memberikan ide 3. Aktif mendengarkan penjelasan4. Aktif menyelesaikan tugas kelompok

TujuanPembelajaran

A. Kognitif Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri virus Siswa dapat membedakan struktur virus dengan makhluk lainnya Siswa dapat menjelaskan cara repilkasi virus B.Afektif Karakter :

1. Siswa menampilkan karakter dapat dipercaya2. Siswa menampilkan karakter menghargai3. Siswa menampilkan karakter tanggung jawab individu dan social

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 3(TATAP MUKA)

V I R U S

Page 11: RPP X Revisi.docx

4. Siswa menampilkan karakter adil5. Siswa menampilkan karakter peduli

Keterampilan social :1. Siswa aktif mengajukan pertanyaan2. Siswa aktif memberikan ide 3. Siswa aktif mendengarkan penjelasan4. Siswa aktif menyelesaikan tugas kelompok

Materi Ciri – ciri virusReplikasi virus

Sumber/alat/bahan

Sumber : Buku Biologi kelas XAlat : Komputer/LCD, VCD playerBahan : LKS, bahan presentasi, gambar-gambar virus, charta keilmuan, Koran, dan majalah

Metode Belajar kooperatif

Langkah-langkah Pembelajaran

Langkah-langkah pembelajaran Waktu

Karakter / Ketr. sosial

Kegiatan awal Apersepsi

Menarik perhatian siswa, guru memperlihatkan gambar-gambar yang menunjukkan seorang yang terkena penyakit AIDS

MotivasiGuru meminta siswa untuk menjelaskan mengapa seseorang terkena AIDS . Apa yang menyebabkan seseorang terkena AIDS?

Memberi acuan pelajaranPada pertemuan kali ini kita akan mempelajari ciri-ciri virus, membedakan struktur virus dengan makhluk lain, menjelaskan cara replikasi virus

Kegiatan inti Guru mengelompokkan siswa dengan 4-

5 orang Siswa berdiskusi mengenai ciri, struktur,

dan reproduksi virus dengan melengkapi buku kerja

Siswa mengomunikasiskan hasil diskusi kelompok

Kegiatan akhir Siswa membuat kesimpulan dari hasil

diskusi Mengevaluasi

Beberapa siswa diminta untuk menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru

Memberi tugas Siswa diberi tugas untuk melengkapi LKS pada buku kerja Memberi tahukan materi selanjutnya

Materi berikutnya yang akan dipelajari adalah peranan virus bagi manusia

5’

5’

5’

10’

30’

10

10

10

5’

Siswa menampilkan karakter menghargai dan peduli terhadap orang lainSiswa aktif sebagai pendengar yang baik

Siswa menampilkan karakter menghargai, tanggung jawab individu maupun social, adil dan peduli terhadap orang lainSiswa aktif mengajukan pertanyaan, memberikan ide dan aktif menyelesaikan tugas

Siswa menampilkan karakter tanggung jawab individu dan dapat dipercayaSiswa aktif memberikan ide

Penilaian Test Formatif

Page 12: RPP X Revisi.docx

1. Butir-butir soalIndikator No Butir Soal

2.1.1. Mengidentifikasi ciri-ciri virus2.1.2. Membedakan struktur virus dengan makhluk lainnya2.1.3. Menjelaskan cara repilkasi virus Memberikan

1.2.

3.

Sebutkan ciri-ciri virus!Apa yang membedakan virus dengan makhluk lainnya?Jelaskan proses replikasi virus!

5. Prosedur PenelitianNo Kunci Jawaban Skor1.

2.

3.

Ciri – ciri virus : Virus hanya dapat berkembang biak pada sel hidup Ukuran tubuhnya sangat kecil Hanya memiliki satu macam asam nukleat Umumnya bersifat parasit obligat

Virus bersifat asesuler, bersifat sangat kecil, hanya memilki satu macam asam nukleat, hanya dapat berkembangbiak pada sel hidupVirus berkembangbiak melalui siklus lisis dan siklus lisogenik

5

5

5Jumlah 15

Nilai = Jumlah skor perolehan dibagi jumlah seluruh skor6. Penilain afektif

Setelah belajar tentang ccontoh virus bagaimana pendapatmu ?

Pertanyaan sebelah kiri 5 4 3 2 1 Pernyataan sebelah kananMenyenangkan Tidak menyenangkanBermanfaat Tidak bermanfaatMudah dimengerti Tidak mudah dimengertiBerhubungan dengan imtak Tidak berhubungan dengan

imtakTermotivasi Tidak termotivasi

Skor nilai : 21 – 15 sangat baik 16 – 20 baik 11 – 16 cukup baik 6 – 10 cukup 1 – 5 kurang

4. Penilaian Proses

No Nama siswaAspek yang dinilai

KeteranganKerja sama Mengemukakan ide

123Dst

Page 13: RPP X Revisi.docx

Mata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : X/1Waktu : 1 X 45 menitStandar Kompetensi

2. Memahami hakikat biologi sebagai ilmu

Kompetensi Dasar

2 .1. Mendeskripsikan ciri-ciri, replikasi, dan peran virus dalam kehidupan

Indikator 2.1.2. Membedakan struktur virus dengan makhluk lainnya TujuanPembelajaran

Siswa dapat membuat model virus tiga dimensi

Alat/bahan ALat dan bahan1. Dua buah mur dan sebuah baut berukuran 3,7 cm X 0,7 cm2. Tiga utas kawat berdiameter 0,4 mm dengan panjang 15 cm3. Enam potong karet penghapus berukuran 3mm x 3mm x 3mm

Desain Kegiatan Cara kerja1. Letakan dua mur dan kedalam baut. Kencangkan ke dua mur pada

baut sampai mencapai pangkal baut2. Ambil tiga utas kawat, ikatkan ketiga kawat pada ujung baut, pada

pertengahan kawat, sehingga ujung – ujung kawat menjadi bebas3. Aturlah enam ukung bebas kawat sehingga membentuk kaki4. tancapkan ke enam karet penghapus pada ujung-ujung kawatAnalisis1. Struktur bakteriofage apa yang digambarkan oleh kawat ? Struktur

apa yang digambarkan oleh kedua mur dan pangkal baut ? Struktur apa yang digambarkan oleh batang baut? Struktur apa yang digambarkan oleh karet penghapus?

2. Dimana letak asam nukleat pada model?3. Struktur apa didalam model ini yang tidak umum ditemukan pada

virus yang menginfeksi sel-sel eukariotik?4. Mengapa bakteriofage seperti model tidak dapat menginfeksi sel-sel

tubuh kalian? Hubungkan dengan stuktur khusus pada model!Penilaian Performans / unjuk kerja produk

TUGAS TERSTRUKTUR

Page 14: RPP X Revisi.docx

FORMAT PENILAIAN KEGIATAN DISKUSINo Aspek yang dinilai

Nama siswa

Kerja samaSantun dalam

berkomunikasi

Aktif dalam memberikan argumen

Tikdak memaksakan kehendak

skor

12345

Kriteria skor Kriteria penialain5 = selalu 16 – 20 = baik (A)4 = sering 12 – 15 = cukup (B)3 = jarang < 11 = kurang (C)2 = pernah1 = tidak pernah

PENILAIAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA DALAM KELOMPOK

No Aspek yang Dinilai A B C1 Aktifitas Siswa

Setiap anggota mengemukakan pendapat Tidak semua anggota mengemukakan pendapat Tidak ada anggota yang mengemukakan pendapat

2 Argumentasi Siswa Konsep disampaikan dengan jelas, sistematis dan dapat

dimengerti Konsep disampaikan dengan jelas, tidak sistematis dan kurang

dimengerti Konsep disampaikan tidak jelas, sesuai dengan pertanyaan yang

diajukan3 Pengetahuan Siswa

Menjawab pertanyaan sesuai dengan soal yang diajukan Menjawab pertanyaan kurang sesuai dengan soal yang diajukan Menjawab pertanyaan tidak sesuai dengan soal yang diajukan

4 Sikap Siswa Sopan dapat menerima pendapat orang lain Sopan tidak dapat menerima pendapat orang lain Tidak sopan tidak dapat menerima pendapat orang lain

5 Psikomotorik Pemahaman atas kegiatan dan tujuan

Ketua kelompok : ………………………………..Anggota kelompok : 1. …………………………… 2. …………………………… 3. …………………………… 4. …………………………… 5. ……………………………

Page 15: RPP X Revisi.docx

Kesiapan meliputi kesiapan mental dan emosi Keterampilan sehingga kegiatan lancer, efektif, dan efesien

KeteranganA = ≥ 80B = 65 – 79C = ≤ 64

Mata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : X/1Waktu : 1 X 45 menit

Standar Kompetensi

2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokkan makhluk hidup

Kompetensi Dasar

2.1. Mendeskripsikan ciri-ciri replikasi, dan peran virus dalam kehidupan

Indikator 2.1.4. Mengidentifikasi virus yang berbahaya dan merugikan2.1.5. Menjelaskan peran virus yang menguntungkan dan merugikan2.1.6. Mengkomunikasikan cara menghindari diri dari bahaya virus,

seperti influenza, AIDS, dan burung

TujuanPembelajaran

Siswa dapat mengidentifikasi virus yang berbahaya dan merugikan Siswa dapat menjelaskan peran virus yang menguntungkan dan

merugikan Siswa dapat mengkomunikasiakan cara menghindar diri dari bahaya

virus, seperti influenza, AIDS, flu burungDesain Kegiatan Carilah informasi dari berbagai sumber bagaimana virus dapat

berperan menguntungkan atau merugikan bagi kehidupan Mengidentifikasi cara-cara menghindari bahaya virus, seperti

influenza, AIDS, Hepatisis, Flu burung dll melalui studi literatur atau kegiatan observasi lapangan ke Puskesmas/klinik melalui penugasan kelompok

Penilaian Laporan tugas kelompok

TES FORMATIF

TUGAS MANDIRI

Page 16: RPP X Revisi.docx

Jawablah pertanyaan berikut dengan singkat!

1. Jelaskan mengapa sebagian ilmuawan biologi menganggap virus bukan makhluk hidup!2. Jelaskan struktur dasar virus!3. Jelaskan fungsi masing-masing struktur dasar virus!4. Jelaskan perbedaan siklus litik dan siklus lisogenik pada reproduksi virus!5. Apakah virus selalu merugikan manusia? Jelaskan alasanmu!

Mata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : X/1Waktu : 2 X 45 menitStandar Kompetensi

2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokkan makhluk hidup

Kompetensi Dasar

2.2 . Mendeskripsikan ciri-ciri Archaebacteria dan Eubacteria dan perananya dalam

KehidupanIndikator A. Kognitif

2.2.1. Mendeskripsi ciri–ciri Archaebacteria dan Eubacteria2.2.2. Menjelaskan struktur Eubakteri2.2.3. Menjelaskan klasifikasi Archebakteri dan EubakteriB. Affektif Karakter

1. Menampilkan karakter dapat dipercaya2. Menampilkan karakter menghargai3. Menampilkan karakter tanggung jawab individu dan social4. Menampilkan karakter adil5. Menampilkan karakter peduli

Keteampilan social1. Aktif mengajukan pertanyaan2. Aktif memberikan ide 3. Aktif mendengarkan penjelasan4. Aktif menyelesaikan tugas kelompok

TujuanPembelajaran

A. Kognitif1. Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri Archaebacteria dan Eubakteri2. Siswa dapat menjelaskan struktur Eubacteria3. Siswa dapat menjelaskan klasifikasi Archaebacteria dan Eubacteria B. Afektif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 4(TATAP MUKA)

ARCHAEBACTERIA DAN EUBACTERIA

Page 17: RPP X Revisi.docx

Karakter :1. Siswa menampilkan karakter dapat dipercaya2. Siswa menampilkan karakter menghargai3. Siswa menampilkan karakter tanggung jawab individu dan social4. Siswa menampilkan karakter adil5. Siswa menampilkan karakter peduli

Keterampilan social :1. Siswa aktif mengajukan pertanyaan2. Siswa aktif memberikan ide 3. Siswa aktif mendengarkan penjelasan4. Siswa aktif menyelesaikan tugas kelompok

Materi Ciri – ciri Archaebacteria dan EubacteriaHabitatPerkembangbiakanPeranan Archaebacteria dan Eubacteria dalam kehidupan

Sumber/alat/bahan

Sumber : Buku Biologi kelas XAlat : Komputer/LCD, VCD playerBahan : LKS, bahan presentasi, gambar-gambar, charta keilmuan, Koran, majalah

Metode Belajar kooperatif

Langkah-langkah Pembelajaran

Langkah-langkah pembelajaran Waktu

Karakter/Ketr. sosial

Kegiatan awal Apersepsi

Menarik perhatian siswa, guru menunjukkan makanan yang sudah dismpan beberapa hari

MotivasiGuru meminta siswa untuk menjelaskan mengapa makanan yang sudah disimpan beberapa hari menjadi berlendir?

Memberi acuan pelajaranPada pertemuan kali ini kita akan mempelajari ciri-ciri Archaebacteria dan Eubacteria dan cara perkembangbiakannya

Kegiatan inti Guru mengelompokkan siswa dengan 4-

5 orang Siswa berdiskusi mengenai ciri-ciri

Archaebacteria dan Eubacteria dan cara perkembangbiakannya dengan melengkapi buku kerja

Siswa mengomunikasiskan hasil diskusi kelompok

Kegiatan akhir Siswa membuat kesimpulan dari hasil

diskusi Mengevaluasi

Beberapa siswa diminta untuk menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru

Memberi tugas Siswa diberi tugas untuk mengamati adanya bakteri pada larutan susu yang

5’

5’

5’

10’

30’

10

10

10

Siswa menampilkan karakter menghargai dan peduli terhadap orang lainSiswa aktif sebagai pendengar yang baik

Siswa menampilkan karakter menghargai, tanggung jawab individu maupun social, adil dan peduli terhadap orang lainSiswa aktif mengajukan pertanyaan, memberikan ide dan aktif menyelesaikan tugas

Siswa menampilkan karakter tanggung jawab individu dan dapat dipercayaSiswa aktif memberikan ide

Page 18: RPP X Revisi.docx

dibiarkan selama 4 hari Memberi tahukan materi selanjutnya

Materi berikutnya yang akan dipelajari adalah peranan bakteri bagi manusia

Penilaian Test Formatif

Mata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : X/1Waktu : 1 X 45 menitStandar Kompetensi

2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokkan makhluk hidup

Kompetensi Dasar

2.2. Mendeskripsikan ciri-ciri Archaebacteria dan Eubacteriadan peranannya dalam kehidupan

Indikator 2.2.3. Menjelaskan berbagai peranan bakteri yang menguntungkan/merugikan dalam Kehidupan

TujuanPembelajaran

Siswa dapat membuat de cocco, yoghurt, dan asinan Siswa dapat memahami manfaat bakteri dalam pengolahan

makananAlat/bahan ALat dan bahan

1. kompor2. panci3. lemari es4. termometer5. alat dokumentasi (jika ada)6. susu7. starter (kultur salah satu atau campuran bakteri Lactobacillus

bulgarius dan streptococcus thermophylus yang ditumbuhkan ke dalam susu)

Desain Kegiatan Cara kerja

1. Panaskan susu pada suhu 72 800C selama beberapa menit kemudian dinginkan hingga suhu 43 0 C

TUGAS TERSTRUKTURPemanfaatan bakteri dalam pengolahan makanan

Page 19: RPP X Revisi.docx

2. Tambahkan starter sebanyak 2-5 % dari jumlah susu dari inkubasi pada susu 43 0 C selama 6 -12 jam

3. setelah inkubasi, yoghurt terbentuk dengan ditandai mengentalnya susu dan beraroma msam

4. catat hal – hal yang terjadi selama percobaan. Jika mungkin buatlah dokumentasi

laporkan hasil percobaan dalam bentuk makalahPenilaian Performans / unjuk kerja/produk

Mata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : X/1Waktu : 1 X 45 menitStandar Kompetensi

2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokkan makhluk hidup

Kompetensi Dasar

2.2. Mendeskripsikan ciri-ciri Archaebacteria dan Eubacteriadan peranannya dalam kehidupan

Indikator 2.2.3. Menjelaskan berbagai peranan bakteri yang menguntungkan/merugikan dalam Kehidupan

TujuanPembelajaran

Siswa dapat menyebutkan peranan bakteri dalam kehidupan Siswa dapat mengisolasi bakteri dari lingkungan (air, udara, tanah) Siswa mampu menentukan bentuk-bentuk bakteri

Alat/bahan ALat dan bahan8. Cawan Petri9. Kompor10.Panci11.kentang berukuran sedang 1 buah12.sepotong kecil daging sapi atau ayam13.agar – agar putih ¼ sachet14.air ½ liter

Desain Kegiatan Cara kerja5. Bersihkan kentang, kuas, potong kecil-kecil, kemudian masukkan ke

dalam panci yang telah diberi air6. potong daging sapi/ayam. Masukkan kedalam panci berisi kentang.

Rebus daging dan kentang hingga mendidih selaa 5 – 10 menit7. saring dan buang ampasnya

TUGAS TERSTRUKTURMengamati Koloni Bakteri

Page 20: RPP X Revisi.docx

8. seduh agar – agar dengan air dingin kemudian campur dengan air rebusan kentang dan daging. Panaskan dan aduk hingga mendidih

9. dalam keadaan panas, tuangkan larutan agar kentang tersebut ke dalam cawan Petri di udara. Lakukan penangkapan bakteri dengan menggunakan cawan lain, misalnya menangkap bakteri bakteri di udara jalan raya, pasar, atau keramaian. Masing-masing cawan diberi label

10.simpan d ruangan/lab yang gelap11.amati setiap hari dan catatlah pada hari ke berapa mulai muncul

bentukan seperti percikan susu/lender. Jika muncul bentukan seperti serabut kapas, itu bukan koloni bakteri, tetapi koloni jamur

12.Bandingkan banyaknya koloni pada masing-masing cawanCatatanLakukan dengan higienis. Gunakan alat sterilisasi seperti autoklaf jika ada. Cuci tangan dengan sabun setiap kali selesai memegang cawan. Setelah selesai percobaan, medium berisi mikroba harus dimusnahkan dengan autoklaf atau dibakar

Penilaian Performans / unjuk kerja / produk

FORMAT PENILAIAN KEGIATAN DISKUSINo Aspek yang dinilai

Nama siswa

Kerja samaSantun dalam

berkomunikasi

Aktif dalam memberikan argumen

Tikdak memaksakan kehendak

skor

12345

Kriteria skor Kriteria penialain5 = selalu 16 – 20 = baik (A)4 = sering 12 – 15 = cukup (B)3 = jarang < 11 = kurang (C)2 = pernah1 = tidak pernah

PENILAIAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA DALAM KELOMPOK

No Aspek yang Dinilai A B C

Ketua kelompok : ………………………………..Anggota kelompok : 1. …………………………… 2. …………………………… 3. …………………………… 4. …………………………… 5. ……………………………

Page 21: RPP X Revisi.docx

1 Aktifitas Siswa Setiap anggota mengemukakan pendapat Tidak semua anggota mengemukakan pendapat Tidak ada anggota yang mengemukakan pendapat

2 Argumentasi Siswa Konsep disampaikan dengan jelas, sistematis dan dapat

dimengerti Konsep disampaikan dengan jelas, tidak sistematis dan kurang

dimengerti Konsep disampaikan tidak jelas, sesuai dengan pertanyaan yang

diajukan3 Pengetahuan Siswa

Menjawab pertanyaan sesuai dengan soal yang diajukan Menjawab pertanyaan kurang sesuai dengan soal yang diajukan Menjawab pertanyaan tidak sesuai dengan soal yang diajukan

4 Sikap Siswa Sopan dapat menerima pendapat orang lain Sopan tidak dapat menerima pendapat orang lain Tidak sopan tidak dapat menerima pendapat orang lain

5 Psikomotorik Pemahaman atas kegiatan dan tujuan Kesiapan meliputi kesiapan mental dan emosi Keterampilan sehingga kegiatan lancer, efektif, dan efesien

KeteranganA = ≥ 80B = 65 – 79C = ≤ 64

Mata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : X/1Waktu : 1 X 45 menit

Standar Kompetensi

2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokkan makhluk hidup

Kompetensi Dasar

2.2. Mendeskripsikan ciri-ciri ARchaebacteria dan Eubacteria dan peranannya dalam kehidupan

Indikator 2.2.2. Menjelaskan cara pekembangbiakan bakteriTujuanPembelajaran

Siswa dapat menjelaskan cara perkembangbiakan bakteri

Desain Kegiatan Carilah informasi dari berbagai sumber bagaimana perkembangbiakan bakteri

Penilaian Laporan tugas individu

TES FORMATIF

Jawablah pertanyaan berikut dengan singkat!

1. Jelaskan 3 macam bentuk bakteri! Gambarkan diplobasil, sarkina, stafilokokus, streptobasil

TUGAS MANDIRI

Page 22: RPP X Revisi.docx

2. Gambarkan bakteri yang bersifat monotrik, amfitrik, lofotrik, dan penitrik!3. Apa yang dimaksud dengan bakteri Gram posistif dan bakteri gram negatif?4. Apa yang dimaksud dengan plasmid? Mengapa dalam satu sel dapat dijumpai plasmid

yang banyak jumlahnya?

Mata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : X/1Waktu : 2 X 45 menitStandar Kompetensi

2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokkan makhluk hidup

Kompetensi Dasar

2.3 . Menyajikan ciri–ciri umum filum dalam kingdom Protista, dan peranannya bagi Kehidupan

Indikator A. Kognitif2.3.1. Menunjukkan ciri-ciri umum filum dalam kingdom Protista2.3.2. Menjelaskan klasifikasi serta peranan protista mirip jamur2.3.3. Menjelaskan klasifikasi serta peranan protista mirip tumbuhan2.3.4. Menjelaskan klasifikasi serta peranan protista mirip hewan B. Affektif Karakter

1. Menampilkan karakter dapat dipercaya2. Menampilkan karakter menghargai3. Menampilkan karakter tanggung jawab individu dan social4. Menampilkan karakter adil5. Menampilkan karakter peduli

Keteampilan social1. Aktif mengajukan pertanyaan2. Aktif memberikan ide 3. Aktif mendengarkan penjelasan4. Aktif menyelesaikan tugas kelompok

TujuanPembelajaran

A. Kognitif Siswa dapat menunjukkan ciri-ciri umum filum dalam kingdom Protista

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 5(TATAP MUKA)

PROTISTA

Page 23: RPP X Revisi.docx

Siswa dapat mnejelaskan klasifikasi serta peranan protista mirip jamur Siswa dapat menjelaskan klasifikasi serta peranan protista mirip tumbuhan Siswa dapat menjelaskan klasifikasi serta peranan protista mirip hewanB.Affektif Karakter

1. Siswa menampilkan karakter dapat dipercaya2. Siswa menampilkan karakter menghargai3. Siswa menampilkan karakter tanggung jawab individu dan social4. Siswa menampilkan karakter adil5. Siswa menampilkan karakter peduli

Keterampilan social :1. Siswa aktif mengajukan pertanyaan2. Siswa aktif memberikan ide 3. Siswa aktif mendengarkan penjelasan4. Siswa aktif menyelesaikan tugas kelompok

Materi Ciri – ciri umum protista mirip jamur (jamur lender/slime mold)Ciri – ciri umum protista mirip tumbuhan (alga)Ciri – ciri umum protista mirip hewan (protozoa)Peranan protista dalam kehidupan

Sumber/alat/bahan

Sumber : Buku Biologi kelas XAlat : Komputer/LCD, VCD player, mikroskop, gelas kimia, kaca objek, kaca penutupBahan : LKS, bahan presentasi, gambar-gambar protusta, air rendaman jerami, air kolam

Metode Belajar kooperatif

Langkah-langkah Pembelajaran

Langkah-langkah pembelajaran Waktu Karakter/Ketr. sosialKegiatan awal Apersepsi

Menarik perhatian siswa, guru menunjukkan beberapa gambar organisme mikroskopik (misalnya Paramecium)

MotivasiGuru meminta siswa untuk menjelaskan ciri-ciri morfologi pada Paramecium

Memberi acuan pelajaranPada pertemuan kali ini kita akan mempelajari ciri-ciri protista berdasarkan pengamatan

Kegiatan inti Guru mengelompokkan siswa dengan 4-5

orang Siswa melakukan pengamatan terhadap

beberapa sampel air untuk melihat berbagai organisme yang berada di dalamnya

Siswa menggambarkan hasil pengamatannya dalam buku kerja

Kegiatan akhir Siswa membuat kesimpulan dari hasil

pengamatan berdasarkan ciri-ciri yang teramati

MengevaluasiBeberapa siswa diminta untuk menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru

Memberi tugas Siswa diberi tugas untuk melengkapi peta konsep tentang kingdom protista Memberitahukan materi selanjutnya

Materi berikutnya yang akan dipelajari adalah mengenali protista berdasarkan ciri-

5’

5’

5’

10’

35’

10

10

5

5’

Siswa menampilkan karakter menghargai dan peduli terhadap orang lainSiswa aktif sebagai pendengar yang baik

Siswa menampilkan karakter menghargai, tanggung jawab individu maupun social, adil dan peduli terhadap orang lainSiswa aktif mengajukan pertanyaan, memberikan ide dan aktif menyelesaikan tugas

Siswa menampilkan karakter tanggung jawab individu dan dapat dipercayaSiswa aktif memberikan ide

Page 24: RPP X Revisi.docx

ciri morfologiPenilaian Test Formatif

Mata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : X/1Waktu : 1 X 45 menitStandar Kompetensi

2. Memahami hakikat biologi sebagai ilmu

Kompetensi Dasar

2.3. Menyajikan ciri-ciri umu filum Dallam kingdom protista, dan peranannya bagi Kehidupan

Indikator 2.3.1. Mendeskripsikan ciri-ciri umum Protista berdasarkan pengamatan TujuanPembelajaran

Siswa dapat mengamati protista yang hidup di air

Alat/bahan ALat dan bahan1. sampel air kolam2. sampel air got3. miskroskop4. kaca objek5. kaca penutup6. pipet7. gelas beker

Desain Kegiatan Cara kerja1. Ambil air kolam yang sudah berwarna kehijauan dengan

menggunakan gelas beker, kemudian diamkan selama satu hari2. Ambil air got (limbah rumah tangga) dengan menggunakan gelas

beker kemudian diamkan selama satu hari3. Teteskan contoh air kolam ke atas kaca objek dengan menggunakan

TUGAS TERSTRUKTUR

Page 25: RPP X Revisi.docx

pipet. Tutup dengan kaca penutup4. Amati di bawah mikroskop dengan perbesaran 10 x 105. Gambarkan protista yang terlihat pada tabel6. Ubah perbesaran mikroskop menjadi 10 x 407. Amati kembali untuk memperjelas ciri-ciri protista yang terlihat8. Lakukan langkah yang sama untuk sampel air got

Penilaian Performans / unjuk kerja produk

FORMAT PENILAIAN KEGIATAN DISKUSI

No Aspek yang dinilai

Nama siswa

Mempersiapkan alat dan

bahan

Menggunakan alat dan

bahan

Melaksanakan kegiatan praktikum

Hasul praktiku

m

skor

12345

Kriteria skor Kriteria penialain5 = selalu 16 – 20 = baik (A)4 = sering 12 – 15 = cukup (B)3 = jarang < 11 = kurang (C)2 = pernah1 = tidak pernah

PENILAIAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA DALAM KELOMPOK

Ketua kelompok : ………………………………..Anggota kelompok : 1. …………………………… 2. …………………………… 3. …………………………… 4. …………………………… 5. ……………………………

Page 26: RPP X Revisi.docx

No Aspek yang Dinilai A B C1 Aktifitas Siswa

Setiap anggota mengemukakan pendapat Tidak semua anggota mengemukakan pendapat Tidak ada anggota yang mengemukakan pendapat

2 Argumentasi Siswa Konsep disampaikan dengan jelas, sistematis dan dapat

dimengerti Konsep disampaikan dengan jelas, tidak sistematis dan kurang

dimengerti Konsep disampaikan tidak jelas, sesuai dengan pertanyaan yang

diajukan3 Pengetahuan Siswa

Menjawab pertanyaan sesuai dengan soal yang diajukan Menjawab pertanyaan kurang sesuai dengan soal yang diajukan Menjawab pertanyaan tidak sesuai dengan soal yang diajukan

4 Sikap Siswa Sopan dapat menerima pendapat orang lain Sopan tidak dapat menerima pendapat orang lain Tidak sopan tidak dapat menerima pendapat orang lain

5 Psikomotorik Pemahaman atas kegiatan dan tujuan Kesiapan meliputi kesiapan mental dan emosi Keterampilan sehingga kegiatan lancer, efektif, dan efesien

KeteranganA = ≥ 80B = 65 – 79C = ≤ 64

Mata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : X/1Waktu : 1 X 45 menit

Standar Kompetensi

2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokkan makhluk hidup

Kompetensi Dasar

2.3. Menyajikan ciri-ciri umum filum dlalam kingdom protista, dan perannya bagi kehidupan

Indikator 2.3.4. Memberikan contoh peranan protista bagi kehidupanTujuanPembelajaran

Siswa dapat memberikan contoh peranan protista bagi kehidupan

Desain Kegiatan Carilah informasi dari berbagai sumber peranan protista bagi kehidupan serta cara perkebangbiakan protista

Penilaian Laporan tugas individu

TES FORMATIF

Jawablah pertanyaan berikut dengan singkat!

1. Semua organisme merupakan organisme eukariotik. Mengapa sifat ini bukan merupakan ciri pembeda protista dengan eklompok organisme lainnya?

2. Kelompok manakah dari protista yang menyerupai jamur yang merupakan jenis parasit?

TUGAS MANDIRI

Page 27: RPP X Revisi.docx

3. Jelaskan perbedaan Rhiziopoda, Ciliata, Flagellata, dan Sporozoa. Berikan masing-masing contohnya!

4. Sebutkan ciri khas Euglenophyta, Chrysophyta, Dinoflagellata, Chlorophyta, dan Phaeophyta. Berikan masing-masing contohnya

Mata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : X/1Waktu : 2 X 45 menitStandar Kompetensi

2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokkan makhluk hidup

Kompetensi Dasar

2.4 . Medeskripsikan ciri–ciri dan jenis-jenis jamur berdasarkan hasil pengamatan, percobaan, dan kajian literatur serta peranannya bagi kehidupan

Indikator A. Kognitif2.4.1. Mendeskripsi ciri-ciri umum filum dalam kingdom fungi2.4.2. Membedakan cirri berbagai kelompok jamur2.4.3. Mengklasifiksasi jamur berdasarkan cirri-cirinya2.4.4. Menjelaskan peranan jamur bagi kehidupanB. Affektif Karakter

1. Menampilkan karakter dapat dipercaya2. Menampilkan karakter menghargai3. Menampilkan karakter tanggung jawab individu dan social4. Menampilkan karakter adil5. Menampilkan karakter peduli

Keteampilan social1. Aktif mengajukan pertanyaan2. Aktif memberikan ide 3. Aktif mendengarkan penjelasan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 6(TATAP MUKA)

FUNGI

Page 28: RPP X Revisi.docx

4. Aktif menyelesaikan tugas kelompokTujuanPembelajaran

A. Kognitif Siswa dapat menjelaskan ciri-ciri umum filum dalam kingdom fungi Siswa dapat membedakan cirri berbagai kelompok jamur Siswa dapat mengklasifikasi jamur berdasarkan cirri-cirinya Siswa dapat menjelaskan peranan jamur bagi kehidupan

B. AffektifKarakter

1. Siswa menampilkan karakter dapat dipercaya2. Siswa menampilkan karakter menghargai3. Siswa menampilkan karakter tanggung jawab individu dan social4. Siswa menampilkan karakter adil5. Siswa menampilkan karakter peduli

Keterampilan social :1. Siswa aktif mengajukan pertanyaan2. Siswa aktif memberikan ide 3. Siswa aktif mendengarkan penjelasan4. Siswa aktif menyelesaikan tugas kelompok

Materi Ciri – ciri umum ZygomycotaCiri – ciri umum AscomycotaCiri – ciri umum BasidiomycotaCiri – cirri umum Deuteromycota

Sumber/alat/bahan

Sumber : Buku Biologi kelas XAlat : Komputer/LCD, VCD playerBahan : LKS, bahan presentasi, gambar-gambar jamur

Metode Belajar kooperatifLangkah-langkah Pembelajaran

Langkah-langkah pembelajaran Waktu

Karakter/Ketr. Sosial

Kegiatan awal Apersepsi

Menarik perhatian siswa, guru menunjukkan salah satu jenis jamur yang sering dimakan

MotivasiGuru meminta siswa untuk menjelaskan dimana kita dapat mengembangbiakan jenis jamur ini

Memberi acuan pelajaranPada pertemuan kali ini kita akan mengidentifikasi jamur berdsarkan pengamatan

Kegiatan inti Guru mengelompokkan siswa dengan 4-

5 orang Siswa melakukan pengamatan terhadap

berbagai jenis jamur baik yang mikroskopis maupun yang makroskopis

Siswa menggambarkan hasil pengamatannya dalam buku kerja

Kegiatan akhir Siswa membuat kesimpulan dari hasil

pengamatan berdasarkan ciri-ciri yang teramati

MengevaluasiBeberapa siswa diminta untuk menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru

5’

5’

5’

10’

35’

10

10

5

5’

Siswa menampilkan karakter menghargai dan peduli terhadap orang lainSiswa aktif sebagai pendengar yang baik

Siswa menampilkan karakter menghargai, tanggung jawab individu maupun social, adil dan peduli terhadap orang lainSiswa aktif mengajukan pertanyaan, memberikan ide dan aktif menyelesaikan tugas

Siswa menampilkan karakter tanggung

Page 29: RPP X Revisi.docx

Memberi tugas Siswa diberi tugas untuk melengkapi peta konsep tentang kingdom fungi Memberitahukan materi selanjutnya

Materi berikutnya yang akan dipelajari adalah reproduksi jamur

jawab individu dan dapat dipercayaSiswa aktif memberikan ide

Penilaian Test Formatif

Mata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : X/1Waktu : 1 X 45 menitStandar Kompetensi

2. Memahami hakikat biologi sebagai ilmu

Kompetensi Dasar 2.4. Mendeskripsukan ciri-ciri dan jenis-jenis jamur berdasarkan hasil pengamatan, percobaan, dan kajian literatur serta peranannya bagi kehidupan

Indikator 2.4.3. Membuat laporan tertulis hasil pegamatan jenis-jenis jamur di lingkungan sekitarnya

2.4.4. Membandingkan jamurdengan tumbuhan tingkat tinggiTujuanPembelajaran

Siswa dapat mendeskripsikan ciri – ciri Zygomycota berdasarkan hasil pengamatan

Siswa dapat mendeskripisikan ciri – ciri Ascomycota berdasarkan hasi pengamatan

Siswa dapat mendekripsikan ciri – ciri Basidiomycota berdasarkan hasil pengamatan

Siswa dapat membandingkan jamur dengan tumbuhan tingkat tinggiAlat/bahan ALat dan bahan

1. Berbagai jenis jamur yang dibudidayakan manusia (misalnya jamur tempe, oncom)

2. Berbagai jenis jaur liar di lingkungan sekitar3. Air4. cawan Petri5. lup6. mikropskop7. kaca objek8. kaca penutup9. pipet

TUGAS TERSTRUKTUR

Page 30: RPP X Revisi.docx

10. pinset11. gelas beker12. lidi

Desain Kegiatan Cara kerja1. Siapkan tempe atau oncom 1-2 hari sebelum pengamatan sehingga

diperoleh tempe dengan jamur yang banyak dan berwarna kebiruan2. Ambilah sedikit bagian jamur tempe/oncom lalu letakkan diatas kaca objek3. Tetesi dengan air dan tutup dengan kaca penutup4. Amati di bawah mikroskop mula-mula dengan perbesaran 10 x 105. Ubahalah perbesaran menjadi 10 x 40 agar diperoleh gambar struktur

jamur yang lebih jelas6. gambarkan hasil pengamatan7. Amati jamur yang bersifat makroskopis, apabila perlu dengan

menggunakan lup8. Gambarkan tubuh buah masing-masing jamurPertanyaan1. Dari hasil pengamatan, apakah ditemukan klorofil pada struktur jamur?2. Jelaskan bagaimana jamur memperoleh makanan?3. Dari hasil pengamatan pada struktur jamur mikroskopis, apakah ditemukan

dinding sel4. Dari hasil pengamatan pada struktur jamur mikroskopis, apakah ditemukan

adanya akar, batang dan daun?5. Bandingkan perbedaan dan persamaan jamur dengan tumbuhan dari hasil

pengamatanSebutkan alasan mengaa jamur dipisahkan dari dunia tumbuhan dan klasifikasi lima kingdom

Penilaian Performans / unjuk kerja produk

FORMAT PENILAIAN KEGIATAN DISKUSI

No Aspek yang dinilai

Nama siswa

Mempersiapkan alat dan

bahan

Menggunakan alat dan

bahan

Melaksanakan kegiatan praktikum

Hasul praktiku

m

skor

12345

Kriteria skor Kriteria penialain5 = selalu 16 – 20 = baik (A)4 = sering 12 – 15 = cukup (B)3 = jarang < 11 = kurang (C)2 = pernah1 = tidak pernah

PENILAIAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA DALAM KELOMPOK

Ketua kelompok : ………………………………..Anggota kelompok : 1. …………………………… 2. …………………………… 3. …………………………… 4. …………………………… 5. ……………………………

Page 31: RPP X Revisi.docx

No Aspek yang Dinilai A B C1 Aktifitas Siswa

Setiap anggota mengemukakan pendapat Tidak semua anggota mengemukakan pendapat Tidak ada anggota yang mengemukakan pendapat

2 Argumentasi Siswa Konsep disampaikan dengan jelas, sistematis dan dapat

dimengerti Konsep disampaikan dengan jelas, tidak sistematis dan kurang

dimengerti Konsep disampaikan tidak jelas, sesuai dengan pertanyaan yang

diajukan3 Pengetahuan Siswa

Menjawab pertanyaan sesuai dengan soal yang diajukan Menjawab pertanyaan kurang sesuai dengan soal yang diajukan Menjawab pertanyaan tidak sesuai dengan soal yang diajukan

4 Sikap Siswa Sopan dapat menerima pendapat orang lain Sopan tidak dapat menerima pendapat orang lain Tidak sopan tidak dapat menerima pendapat orang lain

5 Psikomotorik Pemahaman atas kegiatan dan tujuan Kesiapan meliputi kesiapan mental dan emosi Keterampilan sehingga kegiatan lancer, efektif, dan efesien

KeteranganA = ≥ 80B = 65 – 79C = ≤ 64

Mata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : X/1Waktu : 1 X 45 menit

Standar Kompetensi

2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokkan makhluk hidup

Kompetensi Dasar

2.3. Mendeskripsikan ciri-ciri dan jenis-jenis jamur berdasarkan hasil pengamatan, percobaan dan kajian literatur serta peranannya bagi kehidupan

Indikator 2.4.2. Membandingkan reproduksi pad ajamur2.4.4. Menyajikan data contoh peran jamur bagi kehidupan

TujuanPembelajaran

Siswa dapat membandingkan reproduksi pada jamur Siswa dapat menyajikan data contoh peran jamur bagi kehidupan

Desain Kegiatan Carilah informasi dari berbagai sumber tentangf reproduksi pada jamur serta peranan jamur pada kehidupan

Penilaian Laporan tugas individu

TES FORMATIF

TUGAS MANDIRI

Page 32: RPP X Revisi.docx

Jawablah pertanyaan berikut dengan singkat!

1. Jamur dikelompokkan menjadi beberapa divisi. Jelaskan dasar pengelompokkan tersebut!

2. Jelaskan perbedaan reproduksi seksual pada Ascomycota dan Basdimycota!3. Jelaskan alas an jamur Deuteromycota disebut jamur tak sempurna!4. Mengapa roti ang sudah terlalu lama disimpan dapat ditumbuhi jamur? Apa kegunaan

roti bagi pertumbuhan jamur?5. Jelaskan peranan jamur dalam bidang industri!

Mata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : X/2Waktu : 2 X 45 menitStandar Kompetensi

3. Memahami keanekaragaman hayati

Kompetensi Dasar

3.1. Mendeskripsikan konsep keanekaragaman gen, jenis, ekosistem,melalui kegiatan pengamatan

Indikator A. Kognitif3.1.1. Mendeskripsi cirri keanekaragaman gen, jenis dan ekosistim3.1.2. Menelaah keanekaragaman hayati Indonesia3.1.3. Menganalisis kemungkinan yang dapat terjadi jika terjadi perubahan

jumlah dan jenis keanekaragaman hayati terhadap keseimbangan lingkungan

3.1.4. Mengidentifikasi usaha pelestarian keanekaragaman hayati B. Affektif

Karakter1. Menampilkan karakter dapat dipercaya2. Menampilkan karakter menghargai

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 7(TATAP MUKA)

KEANEKARAGAMAN HAYATI

Page 33: RPP X Revisi.docx

3. Menampilkan karakter tanggung jawab individu dan social4. Menampilkan karakter adil5. Menampilkan karakter peduli

Keteampilan social1. Aktif mengajukan pertanyaan2. Aktif memberikan ide 3. Aktif mendengarkan penjelasan4. Aktif menyelesaikan tugas kelompok

TujuanPembelajaran

A. Kognitif Siswa dapat mendeskripsi cirri keanekaragaman gen, jenis, ekosistim Siswa dapat menelaah keanekaragaman hayati di IndonesiaB. Affektif

Karakter1. Siswa menampilkan karakter dapat dipercaya2. Siswa menampilkan karakter menghargai3. Siswa menampilkan karakter tanggung jawab individu dan social4. Siswa menampilkan karakter adil5. Siswa menampilkan karakter peduli

Keterampilan social :1. Siswa aktif mengajukan pertanyaan2. Siswa aktif memberikan ide 3. Siswa aktif mendengarkan penjelasan4. Siswa aktif menyelesaikan tugas kelompok

Materi Keanekaragaman gen, jenis dan ekosistim Pembagian daerah flora Indonesia menurut Dr.Sampurna Kadarsan Pembagian daerah fauna Indonesia menurut Walllace dan Weber

Sumber/alat/bahan

Sumber : Buku Biologi kelas XAlat : Komputer/LCD, VCD playerBahan : LKS, bahan presentasi, gambar-gambar makhluk hidup,

berbagai makhluk hidup di lingkungan sekitarMetode DiskusiLangkah-langkah Pembelajaran

Langkah-langkah pembelajaran Waktu Karakter/Ketr. Sosial

Kegiatan awal Apersepsi

Menarik perhatian siswa, guru menunjukkan gambar berbagai macam makhluk hidup

MotivasiGuru meminta siswa untuk menjelaskan perbedaan apa saja yang tampak

Memberi acuan pelajaranPada pertemuan kali ini kita akan mengenal peran keanekaragaman hayati terhadap lingkungan sekitar

Kegiatan inti Guru mengelompokkan siswa dengan 4-

5 orang Siswa melakukan diskusi mengenai

akibat yang mungkin ditimbulkan oleh perubahan pada jumlah dan jenis keanekaragaman makhluk hidup terhadap keseimbangan ekosistem

Kegiatan akhir Siswa membuat kesimpulan dari hasil

diskusi

5’

5’

5’

10’

35’

10

10

5

Siswa menampilkan karakter menghargai dan peduli terhadap orang lainSiswa aktif sebagai pendengar yang baik

Siswa menampilkan karakter menghargai, tanggung jawab individu maupun social, adil dan peduli terhadap orang lainSiswa aktif mengajukan pertanyaan, memberikan ide dan aktif menyelesaikan

Page 34: RPP X Revisi.docx

MengevaluasiBeberapa siswa diminta untuk menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru

Memberi tugas Siswa diberi tugas untuk melengkapi

peta konsep tentang keanekaragaman hayati serta menjawab pertanyaannya.

Memberitahukan materi selanjutnyaMateri berikutnya yang akan dipelajari adalah keanekaragaman hayati Indonesia

5’ tugas

Siswa menampilkan karakter tanggung jawab individu dan dapat dipercayaSiswa aktif memberikan ide

Penilaian Test Formatif

Mata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : X/2Waktu : 2 X 45 menitStandar Kompetensi

3. Memahami keanekaragaman hayati

Kompetensi Dasar

3.2. Mengkomunikasikan keanekaragaman hayati Indonesia, dan usha pelestarian serta pemanfaatan sumber alam

Indikator A. Kognitif3.2.1. Menganalisis kemungkinan yang dapat terjadi jika terjadi perubahan

jumlah dan jenis keanekaragaman hayati terhadap keseimbangan lingkungan

3.2.2. Mengidentifikasi usaha pelestarian keanekaragaman hayati B.Affektif

Karakter1. Menampilkan karakter dapat dipercaya2. Menampilkan karakter menghargai

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 8(TATAP MUKA)

KEANEKARAGAMAN HAYATI INDONESIA

Page 35: RPP X Revisi.docx

3. Menampilkan karakter tanggung jawab individu dan social4. Menampilkan karakter adil5. Menampilkan karakter peduli

Keteampilan social1. Aktif mengajukan pertanyaan2. Aktif memberikan ide 3. Aktif mendengarkan penjelasan4. Aktif menyelesaikan tugas kelompok

TujuanPembelajaran

A. Kognitif Siswa dapat menganalisis kemungkinan yang dapat terjadi jika terjadi

perubahan jumlah dan jenis keanekaragaman hayati terhadap keseimbangan lingkungan

Siswa dapat menjelaskan usaha-usaha pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia

B. Affektif Karakter1. Siswa menampilkan karakter dapat dipercaya2. Siswa menampilkan karakter menghargai3. Siswa menampilkan karakter tanggung jawab individu dan social4. Siswa menampilkan karakter adil5. Siswa menampilkan karakter peduli

Keterampilan social :1. Siswa aktif mengajukan pertanyaan2. Siswa aktif memberikan ide 3. Siswa aktif mendengarkan penjelasan4. Siswa aktif menyelesaikan tugas kelompok

Materi Berbagai manfaat keanekaragaman hayati bagi manusia Konservasi (perlindungan) keanekaragaman hayati meliputi In situ dan ex

situSumber/alat/bahan

Sumber : Buku Biologi kelas XBahan : Komputer, LKS, bahan presentasi, berbagai informasi makhluk

hidup khas suatu daerah Metode Diskusi

Langkah-langkah Pembelajaran

Langkah-langkah pembelajaran Waktu

Karakter/Ketr. Sosial

Kegiatan awal Apersepsi

Menarik perhatian siswa, guru menunjukkan gambar berbagai macam flora dan fauna di Indonesia

MotivasiGuru meminta siswa untuk menjelaskan perbedaan apa saja yang tampak

Memberi acuan pelajaranPada pertemuan kali ini kita akan mengenal peran keanekaragaman hayati di Indonesia

Kegiatan inti Guru mengelompokkan siswa dengan 4-

5 orang Siswa melakukan diskusi mengenai

pembagian daerah flora Indonesia.Menurut Dr. Sampurna

5’

5’

5’

10’

35’

10

10

Siswa menampilkan karakter menghargai dan peduli terhadap orang lainSiswa aktif sebagai pendengar yang baik

Siswa menampilkan karakter menghargai, tanggung jawab individu maupun social, adil dan peduli

Page 36: RPP X Revisi.docx

Kadarsan, pembagian daerah fauna Indonesia menurut Wallace dan Weber, berbagai tipe bioma yang ada di Indonesia, manfaat keanekaragaman hayati bagi manusia, dan konservasi (perlindungan) keanekaragaman hayati

Kegiatan akhir Siswa membuat kesimpulan dari hasil

diskusi Mengevaluasi

Beberapa siswa diminta untuk menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru

Memberi tugas Siswa diberi tugas untuk menggali

informasi dari berbagai literatur tentang usaha pelestarian keanekaragaman di Indonesia

Memberitahukan materi selanjutnyaMateri berikutnya yang akan dipelajari adalah dunia tumbuhan

5

5’

terhadap orang lainSiswa aktif mengajukan pertanyaan, memberikan ide dan aktif menyelesaikan tugas

Siswa menampilkan karakter tanggung jawab individu dan dapat dipercayaSiswa aktif memberikan ide

Penilaian Test Formatif

Mata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : X/2Waktu : 1 X 45 menit

Standar Kompetensi

3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati

Kompetensi Dasar

3.2. Mengkomunikasikan keanekaragaman hayati Indonesia, dan usaha pelestarian serta pemanfaatan sumber daya alam

Indikator 3.2.3. Menjelaskan usaha-usaha pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia

TUGAS MANDIRI

Page 37: RPP X Revisi.docx

TujuanPembelajaran

Siswa dapat menjelaskan usaha-usaha pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia

Desain Kegiatan Carilah informasi dari berbagai sumber tentang usaha-usaha pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia

Penilaian Laporan tugas individu

TES FORMATIF

Jawablah pertanyaan berikut dengan singkat!

1. Sebutkan dan jelaskan tingkat keanekaragaman hayati yang ada !2. Mengapa keanekaragaman gen dapat membentuk keanekaragaman hayati!3. Sebutkan dan jelaskan ciri-ciri dari macam-macam bioma yang ada di Indonesia!4. Sebutkan tiga manfaat keanekaragaman hayati Indonesia!5. Apa perbedaan cagar alam, suaka margasatwa, dan taman nasional?

Mata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : X/2Waktu : 2 X 45 menitStandar Kompetensi

3. Memahami keanekaragaman hayati

Kompetensi Dasar

3.3 Mendeskripsikan ciri-ciri division dalam dunia tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi

Indikator A. Kognitif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 9(TATAP MUKA)

TUMBUHAN LUMUT

Page 38: RPP X Revisi.docx

Mengidentifikasi ciri-ciri umum plantae Membedakan tumbuhan lumut, paku dan biji berdasarkan cirri-cirinya Siswa dapat menjelaskan cara-cara perkembangbiakan tumbuhan lumut, paku dan bijiB. Affektif

Karakter1. Menampilkan karakter dapat dipercaya2. Menampilkan karakter menghargai3. Menampilkan karakter tanggung jawab individu dan social4. Menampilkan karakter adil5. Menampilkan karakter peduli

Keterampilan social1. Aktif mengajukan pertanyaan2. Aktif memberikan ide 3. Aktif mendengarkan penjelasan4. Aktif menyelesaikan tugas kelompok

TujuanPembelajaran

A. Kognitif Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri umum plantae Siswa dapat membedakan tumbuhan lumut, paku dan biji berdasarkan ciri-cirinya Siswa dapat menjelaskan cara-cara perkembangbiakan tumbuhan lumut, paku

dan bijiB. Affektif

Karakter1. Siswa menampilkan karakter dapat dipercaya2. Siswa menampilkan karakter menghargai3. Siswa menampilkan karakter tanggung jawab individu dan social4. Siswa menampilkan karakter adil5. Siswa menampilkan karakter peduli

Keterampilan social :1. Siswa aktif mengajukan pertanyaan2. Siswa aktif memberikan ide 3. Siswa aktif mendengarkan penjelasan4. Siswa aktif menyelesaikan tugas kelompok

Materi Ciri umum dunia tumbuhan Klasifikasi tumbuhan Ciri-ciri dan struktur tubuh tumbuhan lumut (Bryophyta) Klasifikasi tumbuhan lumut (Bryophyta) Siklus hidup tumbuhan lumut (Bryophyta) Peranan Bryophyta bagi manusia

Sumber/alat/bahan

Sumber : Buku Biologi kelas XBahan : Komputer, LKS, bahan presentasi, gambar-gambar tumbuhan lumut

Metode Diskusi

Langkah-langkah Pembelajaran

Langkah-langkah pembelajaran Waktu Karakter/Ketr. Sosial Kegiatan awal Apersepsi

Menarik perhatian siswa, guru menunjukkan tumbuhan lumut

MotivasiGuru meminta siswa untuk menjelaskan ciri-ciri apa saja yang tampak

Memberi acuan pelajaranPada pertemuan kali ini kita akan mengenal tumbuan lumut

Kegiatan inti Guru mengelompokkan siswa dengan 4-5

orang Setiap kelompok membahas topik yang

berbeda, yaitu ciri-ciri dan struktur tubuh tumbuhan lumut (Bryophyta), klasifikasi

5’

5’

5’

10’

35’

10

Siswa menampilkan karakter menghargai dan peduli terhadap orang lainSiswa aktif sebagai pendengar yang baik

Siswa menampilkan

Page 39: RPP X Revisi.docx

tumbuhan lumut (Bryophyta) siklus tumbuhan lumut (Bryophyta) dan peranan Bryophyta bagi manusia

Perwakilan setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok

Kegiatan akhir Siswa membuat kesimpulan dari hasil

diskusi Mengevaluasi

Beberapa siswa diminta untuk menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru

Memberi tugas Siswa diberi tugas untuk melengkapi peta

konsep tentang tumbuhan lumut serta menjawab pertanyaannya

Memberitahukan materi selanjutnyaMateri berikutnya yang akan dipelajari adalah tumbuhan paku

10

5

5’

karakter menghargai, tanggung jawab individu maupun social, adil dan peduli terhadap orang lainSiswa aktif mengajukan pertanyaan, memberikan ide dan aktif menyelesaikan tugas

Siswa menampilkan karakter tanggung jawab individu dan dapat dipercayaSiswa aktif memberikan ide

Penilaian Test Formatif

Mata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : X/2Waktu : 2 X 45 menitStandar Kompetensi

3. Memahami keanekaragaman hayati

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 10(TATAP MUKA)

TUMBUHAN PAKU

Page 40: RPP X Revisi.docx

Kompetensi Dasar

3.3 Mendeskripsikan ciri-ciri divisio dalam dunia tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup manusia

Indikator A. Kognitif3.3.1. Mengidentfikasi ciri-ciri umum plantae3.3.2. Membedakan tumbuhan lumut paku dan biji berdasarkan ciri-cirinya3.3.3. Menjelaskan cara-cara perkembanganbiakan tumbuhan lumut paku

dan bijiB. Affektif

Karakter1. Menampilkan karakter dapat dipercaya2. Menampilkan karakter menghargai3. Menampilkan karakter tanggung jawab individu dan social4. Menampilkan karakter adil5. Menampilkan karakter peduli

Keterampilan social1. Aktif mengajukan pertanyaan2. Aktif memberikan ide 3. Aktif mendengarkan penjelasan4. Aktif menyelesaikan tugas kelompok

TujuanPembelajaran

A. Kognitif Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri umum plantae Siswa dapat membedakan tumbuhan lumut paku dan biji berdasarkan ciri-

cirinya Siswa dapat menjelaskan cara-cara perkembanganbiakan tumbuhan lumut

paku dan biji B. Affektif

Karakter1. Siswa menampilkan karakter dapat dipercaya2. Siswa menampilkan karakter menghargai3. Siswa menampilkan karakter tanggung jawab individu dan social4. Siswa menampilkan karakter adil5. Siswa menampilkan karakter peduli

Keterampilan social :1. Siswa aktif mengajukan pertanyaan2. Siswa aktif memberikan ide 3. Siswa aktif mendengarkan penjelasan4. Siswa aktif menyelesaikan tugas kelompok

Materi Ciri-ciri umum dunia tumbuhan Klasifikasi tumbuhan Ciri-ciri dan struktur tubuh tumbuhan paku Klasifikasi tumbuhan paku Siklus hidup tumbuhan paku Peranan paku bagi manusia

Sumber/alat/bahan

Sumber : Buku Biologi kelas XAlat danBahan : Komputer, LKS, bahan presentasi, gambar tumbuhan

paku Metode DiskusiLangkah-langkah Pembelajaran

Langkah-langkah pembelajaran Waktu Karakter/Ketr. Sosial Kegiatan awal Apersepsi

Menarik perhatian siswa, guru menunjukkan tumbuhan paku

MotivasiGuru meminta siswa untuk menjelaskan ciri apa saja yang tampak

Memberi acuan pelajaran

5’

5’

5’

Siswa menampilkan karakter menghargai dan peduli terhadap orang lainSiswa aktif sebagai pendengar yang baik

Page 41: RPP X Revisi.docx

Pada pertemuan kali ini kita akan mengenal tumbuhan paku

Kegiatan inti Guru mengelompokkan siswa dengan

4-5 orang Setiap kelompok membahas topikyang

berbeda. Yaitu ciri-ciri dan struktur tubuh tumbuhan paku, klasifikasi tumbuhan paku, siklus hidup tumbuhan paku dan peran paku bagi manusia

Kegiatan akhir Siswa membuat kesimpulan dari hasil

diskusi Mengevaluasi

Beberapa siswa diminta untuk menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru

Memberi tugas Siswa diberi tugas untuk melengkapi

peta konsep tentang tumbuhan paku serta menjawab pertanyaannya

Memberitahukan materi selanjutnyaMateri berikutnya yang akan dipelajari adalah tumbuhan biji

10’

35’

10

10

5

5’

Siswa menampilkan karakter menghargai, tanggung jawab individu maupun social, adil dan peduli terhadap orang lainSiswa aktif mengajukan pertanyaan, memberikan ide dan aktif menyelesaikan tugas

Siswa menampilkan karakter tanggung jawab individu dan dapat dipercayaSiswa aktif memberikan ide

Penilaian Test Formatif

Mata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : X/2Waktu : 2 X 45 menitStandar 3. Memahami keanekaragaman hayati

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 11(TATAP MUKA)

TUMBUHAN BIJI

Page 42: RPP X Revisi.docx

KompetensiKompetensi Dasar

3. Mendeskripsikan ciri-ciri divisio dalam dunia tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi

Indikator A. Kognitif3.3.1 Mengidentfikasi ciri-ciri umum plantae3.3.2. Membedakan tumbuhan lumut paku dan biji berdasarkan ciri-cirinya3.3.3. Menjelaskan cara-cara perkembangbiakan tumbuhan lumut paku dan

bijiB. Affektif

Karakter1. Menampilkan karakter dapat dipercaya2. Menampilkan karakter menghargai3. Menampilkan karakter tanggung jawab individu dan social4. Menampilkan karakter adil5. Menampilkan karakter peduli

Keterampilan social1. Aktif mengajukan pertanyaan2. Aktif memberikan ide 3. Aktif mendengarkan penjelasan4. Aktif menyelesaikan tugas kelompok

TujuanPembelajaran

A. Kognitif Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri umum plantae Siswa dapat membedakan tumbuhan lumut paku dan biji berdasarkan ciri-

cirinya Siswa dapat menjelaskan cara-cara perkembanganbiakan tumbuhan lumut

paku dan biji B. Affektif

Karakter1. Siswa menampilkan karakter dapat dipercaya2. Siswa menampilkan karakter menghargai3. Siswa menampilkan karakter tanggung jawab individu dan social4. Siswa menampilkan karakter adil5. Siswa menampilkan karakter peduli

Keterampilan social :1. Siswa aktif mengajukan pertanyaan2. Siswa aktif memberikan ide 3. Siswa aktif mendengarkan penjelasan4. Siswa aktif menyelesaikan tugas kelompok

Materi Ciri-ciri umum dunia tumbuhan Klasifikasi tumbuhan Ciri-ciri dan struktur tubuh tumbuhan berbiji Klasifikasi tumbuhan berbiji Siklus hidup tumbuhan berbiji Peranan spermatophyte bagi manusia

Sumber/alat/bahan

Sumber : Buku Biologi kelas XBahan : LKS, bahan presentasi, gambar tumbuhan berbiji

Metode DiskusiLangkah-langkah Pembelajaran

Langkah-langkah pembelajaran Waktu Karakter/Ketr. Sosial Kegiatan awal Apersepsi

Menarik perhatian siswa, guru menunjukkan tumbuhan berbiji

MotivasiGuru meminta siswa untuk menjelaskan ciri apa saja yang tampak

Memberi acuan pelajaranPada pertemuan kali ini kita akan

5’

5’

5’

Siswa menampilkan karakter menghargai dan peduli terhadap orang lainSiswa aktif sebagai pendengar yang baik

Page 43: RPP X Revisi.docx

mengenal tumbuhan berbijiKegiatan inti Guru mengelompokkan siswa dengan

4-5 orang Setiap kelompok membahas topik

yang berbeda. Yaitu ciri-ciri dan struktur tubuh tumbuhan berbiji, klasifikasi tumbuhan berbiji, dan peranannya spermatophyta bagi manusia

Perwakilan setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok

Kegiatan akhir Siswa membuat kesimpulan dari hasil

diskusi Mengevaluasi

Beberapa siswa diminta untuk menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru

Memberi tugas Siswa diberi tugas untuk melengkapi

peta konsep tentang tumbuhan berbiji serta menjawab pertanyaannya

Memberitahukan materi selanjutnyaMateri berikutnya yang akan dipelajari adalah dunia hewan

10’

35’

10

10

5

5’

Siswa menampilkan karakter menghargai, tanggung jawab individu maupun social, adil dan peduli terhadap orang lainSiswa aktif mengajukan pertanyaan, memberikan ide dan aktif menyelesaikan tugas

Siswa menampilkan karakter tanggung jawab individu dan dapat dipercayaSiswa aktif memberikan ide

Penilaian Test Formatif

Mata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : X/2Waktu : 1 X 45 menitStandar Kompetensi

3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati

TUGAS TERSTRUKTUR

Page 44: RPP X Revisi.docx

Kompetensi Dasar

a. Mendeskripskan konsep keanekaragaman gen, jenis, ekosistem, melalui pengamatan

Indikator i. Merumuskan konsep keseragaman dan keberagaman dari makhluk hidup melalui kegiatan pengamatan terhadap lingkungan sekitar

ii. Membandingkan ciri keaenkaragaman hayati pada tingkat gen, jenis, dan ekosistem

TujuanPembelajaran

Siswa dapat merumuskan konsep keseragaman dan keberagaman dari makhluk hidup melalui kegiatan pengamatan terhadap lingkungan sekitar

Siswa dapat membandingkan ciri keanekaragaman hayati pada tingkat gen, jenis, dan ekosistem

Alat/bahan Sumber : Buku biologi kelas XALat : Loop, mikroskop, pisau, kaca objek, kaca penutupBahan : LKS, tumbuhan lumu, paku dan berbiji

Desain Kegiatan Siswa dibagi dalam kelompok Siswa mengamati ciri-ciri dan alat reproduksi pada tumbuha lumut,

paku dan berbiji dan menuliskan hasil pengamatannyaPenilaian Performans / unjuk kerja / laporan

TES FORMATIF

Jawablah pertanyaan dibawah ini!

1. Jelaskan lima ciri utama yang membedakan kingdom plantae dengan kingdom lainnya!2. Jelaskan persamaan dan perbedaan Bryophyta dan Pteridophyta!3. Jelas siklus hidup tumbuhan paku dan lumut sehingga jelas bedanya!4. Apakah yang dimaksud dengan pembuahan ganda?5. Apakah persamaan dan perbedaan Angiospermae dan Gymnospermae?

Mata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : X/2Waktu : 2 X 45 menit

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 12(TATAP MUKA)

DUNIA HEWAN

Page 45: RPP X Revisi.docx

Standar Kompetensi

3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati

Kompetensi Dasar

3.4. Mendeskripsikan ciri-ciri filum dalam dunia hewan dan peranannya bagi kehidupan

Indikator A. Kognitif3.4.1. Mengenal ciri-ciri umum animaia3.4.2. Mengidentifikasi karateristik beragi filum anggota kngdom animaliaB. Affektif

Karakter1. Menampilkan karakter dapat dipercaya2. Menampilkan karakter menghargai3. Menampilkan karakter tanggung jawab individu dan social4. Menampilkan karakter adil5. Menampilkan karakter peduli

Keterampilan social1. Aktif mengajukan pertanyaan2. Aktif memberikan ide 3. Aktif mendengarkan penjelasan4. Aktif menyelesaikan tugas kelompok

TujuanPembelajaran

A. Kognitif Siswa dapat mengenal ciri-ciri umum filum Siswa dapat mengidentifikasi karateristik berbagai filum anggota kingdom

animaliaB. Affektif

Karakter1. Siswa menampilkan karakter dapat dipercaya2. Siswa menampilkan karakter menghargai3. Siswa menampilkan karakter tanggung jawab individu dan social4. Siswa menampilkan karakter adil5. Siswa menampilkan karakter peduli

Keterampilan social :1. Siswa aktif mengajukan pertanyaan2. Siswa aktif memberikan ide 3. Siswa aktif mendengarkan penjelasan4. Siswa aktif menyelesaikan tugas kelompok

Materi Ciri-ciri umum dunia hewan Dasar klasifikasi dunia hewan Klasifikasi dunia hewan

Sumber/alat/bahan

Sumber : Buku Biologi kelas XAlat : OHP/Komputer/LCD,VCD playerBahan : LKS, bahan presentasi, gambar-gambar animalia

Metode Belajar kooperatif

Langkah-langkah Pembelajaran

Langkah-langkah pembelajaran Waktu Karakter/Ketr. Sosial Kegiatan awal Apersepsi

Menarik perhatian siswa, guru menunjukkan gambar hewan invertebrate dan vertebrata

MotivasiGuru meminta siswa untuk menjelaskan ciri apa saja yang tampak

Memberi acuan pelajaran

5’

5’

5’

Siswa menampilkan karakter menghargai dan peduli terhadap orang lainSiswa aktif sebagai pendengar yang baik

Page 46: RPP X Revisi.docx

Pada pertemuan kali ini kita akan mengenal dunia hewan

Kegiatan inti Guru mengelompokkan siswa dengan

anggota 4-5 orang Siswa melakukan diskusi dan

mengumpulkan informasi dari buku serta menyusun perbandingan ciri-ciri masing-masing filum hewan

Siswa menuliskan hasil diskusi dalam sebuah tabel

Kegiatan akhir Siswa membuat kesimpulan dari hasil

diskusi Mengevaluasi

Beberapa siswa diminta untuk menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru

Memberi tugas Siswa diberi tugas untuk melengkapi

peta konsep tentang kingdom animalia serta menjawab pertanyaannya

Memberitahukan materi selanjutnyaMateri berikutnya yang akan dipelajari adalah dunia ekosistem

10’

35’

10

10

5

5’

Siswa menampilkan karakter menghargai, tanggung jawab individu maupun social, adil dan peduli terhadap orang lainSiswa aktif mengajukan pertanyaan, memberikan ide dan aktif menyelesaikan tugas

Siswa menampilkan karakter tanggung jawab individu dan dapat dipercayaSiswa aktif memberikan ide

Penilaian Test Formatif

Mata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : X/2

TUGAS TERSTRUKTURMengamati Hewan Invertebrata

Page 47: RPP X Revisi.docx

Waktu : 2 X 45 menitStandar Kompetensi

3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati

Kompetensi Dasar

3.4. Mendeskripskan ciri-ciri filum dalam dunia hewan dan peranannya bagi kehidupan

Indikator 3.4.3. Menyajikan data (gambar, foto, deskripsi) berbagai invertebrate yang hidup di lingkungan sekitarnya berdasarkan pengamatanan

TujuanPembelajaran

Siswa dapat menyajikan data (gambar, foto, deskripsi) berbagai invertebrata yang hidup di lingkungan sekitarnya berdasarkan pengamatanan

Alat/bahan Sumber : Buku biologi kelas XALat : LoopBahan : LKS, berbagai specimen hewan invertebrata

Desain Kegiatan Siswa dibagi dalam kelompok Siswa mengamati ciri-ciri invertebrate dan menuliskan hasil

pengamatannyaPenilaian Performans / unjuk kerja / laporan

TES FORMATIF

Jawablah pertanyaan dibawah ini!

1. Sebutkan ciri-ciri umum dari kingdom hewan!2. Apakah fungsi koanosit dan amoebosit pada tubuh porifera?3. Jelaskan perbedaan struktur tubuh Scyphoza dan Anthozoa!4. Tuliskan 3 perbedaan utama antara Turbelaria, Trematoda, dan Cestoda!5. Ruliskan perbedaan utama antara Gastropoda, Chephalopoda, dan Pelecypoda!6. Apa yang dimaksud dengan hemimetabola dan parthenogenesis?7. Mengapa Echinodermata penting bagi ekosistem terumbu karang?8. Jelaskan ciri-ciri primata!

Mata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : X/2Waktu : 4 X 45 menitStandar Kompetensi

4. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem, perubahan materi dan energi, serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 13(TATAP MUKA)EKOSISTEM

Page 48: RPP X Revisi.docx

Kompetensi Dasar

4.1. Mendeskripsikan peran komponen ekosistem dalam aliran energi dan daur bigeo-kimia serta pemanfaatan komponen ekosistem bagi kehidupan

Indikator A. Kognitif Mendeskripsikan hubungan antara komponen biotik dan abiotik, serta

biotik dan abiotik lainnya Menganalisis jika terjadi ketidakseimbangan hubungan antar komponen

(karena faktor alami dan akibat perbuatan manusia)B. Affektif

Karakter1. Menampilkan karakter dapat dipercaya2. Menampilkan karakter menghargai3. Menampilkan karakter tanggung jawab individu dan social4. Menampilkan karakter adil5. Menampilkan karakter peduli

Keterampilan social1. Aktif mengajukan pertanyaan2. Aktif memberikan ide 3. Aktif mendengarkan penjelasan4. Aktif menyelesaikan tugas kelompok

TujuanPembelajaran

A. Kognitif Siswa dapat mendeskripsikan hubungan antara komponen biotik dan

abiotik, serta biotik dan abiotik lainnya Siswa dapat menganalisis jika terjadi ketidakseimbangan hubungan antar

komponen (karena faktor alami dan akibat perbuatan manusia)B. Affektif

Karakter1. Siswa menampilkan karakter dapat dipercaya2. Siswa menampilkan karakter menghargai3. Siswa menampilkan karakter tanggung jawab individu dan social4. Siswa menampilkan karakter adil5. Siswa menampilkan karakter peduli

Keterampilan social :1. Siswa aktif mengajukan pertanyaan2. Siswa aktif memberikan ide 3. Siswa aktif mendengarkan penjelasan4. Siswa aktif menyelesaikan tugas kelompok

Materi Pengertian ekologi sebagai ilmu Ekosistem dan komponen penyusunnya Berbagai interaksi dalam ekosistem Daur biogeokimia

Sumber/alat/bahan

Sumber : Buku Biologi kelas XAlat : OHP/Komputer/LCD,VCD playerBahan : LKS, bahan presentasi, gambar lingkungan

Metode Belajar kooperatifLangkah-langkah Pembelajaran

Langkah-langkah pembelajaran Waktu Karakter/Ketr. Sosial Kegiatan awal Apersepsi

Menarik perhatian siswa, guru menunjukkan gambar suatu lingkungan

MotivasiGuru meminta siswa untuk menjelaskan ciri apa saja yang tampak pada gambar

Memberi acuan pelajaran

5’

5’

5’

Siswa menampilkan karakter menghargai dan peduli terhadap orang lainSiswa aktif sebagai pendengar yang baik

Page 49: RPP X Revisi.docx

Pada pertemuan kali ini kita akan mengenal ekosistem

Kegiatan inti Guru mengelompokkan siswa dengan

anggota 4-5 orang Siswa melakukan diskusi dan

mengumpulkan informasi dari buku mengenai interaksi yang terjadi dala ekosistem dan daur biogeokimia

Siswa menuliskan hasil diskusi dan menampilkan di depan kelas

Kegiatan akhir Siswa membuat kesimpulan dari hasil

diskusi Mengevaluasi

Beberapa siswa diminta untuk menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru

Memberi tugas Siswa diberi tugas untuk melengkapi

peta konsep tentang kingdom animalia serta menjawab pertanyaannya

Memberitahukan materi selanjutnyaMateri berikutnya yang akan dipelajari adalah dunia ekosistem

10’

35’

10

10

5

5’

Siswa menampilkan karakter menghargai, tanggung jawab individu maupun social, adil dan peduli terhadap orang lainSiswa aktif mengajukan pertanyaan, memberikan ide dan aktif menyelesaikan tugas

Siswa menampilkan karakter tanggung jawab individu dan dapat dipercayaSiswa aktif memberikan ide

Penilaian Test Formatif

Mata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : X/2Waktu : 4X 45 menitStandar 4. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem, perubahan

TUGAS TERSTRUKTURMengamati Komponen Ekosistem

Page 50: RPP X Revisi.docx

Kompetensi materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem

Kompetensi Dasar

Mendeskripskan peran komponen ekosistem dalam aliran energi dan daur biogeokimia serta pemanfaatan komponen ekosistem bagi kehidupan

Indikator Mendeskripsikan hubungan antara komponen biotik dan abiotik, serta biotik dan abiotik lainnya

Menganalisis jika terjadi ketidakseimbangan hubungan antar komponen (karena faktor alami dan akibat perbuatan manusia)

TujuanPembelajaran

Siswa dapat mendeskripsikan hubungan antara komponen biotik dan abiotik, serta biotik dan abiotik lainnya

Siswa dapat menganalisis jika terjadi ketidakseimbangan hubungan antar komponen (karena faktor alami dan akibat perbuatan manusia)

Alat/bahan Sumber : Buku biologi kelas XBahan : LKS, lingkungan sekitar

Desain Kegiatan Siswa dibagi dalam kelompok Siswa mengamati mengamati komponen penyususn ekosistem yang

ada di lingkungan sekitar sekolah dan menuliskan hasil pengamatannya

Penilaian Performans / unjuk kerja / laporan

TES FORMATIF

Jawablah pertanyaan dibawah ini!

1. Jelaskan pengertian ekosistem dan komponen ekosistem!2. Sebutkan dan jelaskan tiga tipe ekosistem!3. Jelaskan persamaan dan perbedaan dari decomposer dan detritivor!4. Jelaskan mengenai siklus oksigen dan daur nitrogen!5. Mengapa curah hujan berkurang pada wilayah hutan yang ditebang dan dibakar secara

luas?

Mata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : X/2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 14(TATAP MUKA)

PENCEMARAN LINGKUNGAN

Page 51: RPP X Revisi.docx

Waktu : 2 X 45 menitStandar Kompetensi

4. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem, perubahan materi dan energi, serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem

Kompetensi Dasar

4.2. Menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan masalah perusakan/pencemaran lingkungan dan pelestarian lingkungan

Indikator A. Kognitif Menemukan faktor-faktor penyebab terjadinya perusakan lingkungan Memberi contoh-contoh bahan polutanB. Affektif

Karakter1. Menampilkan karakter dapat dipercaya2. Menampilkan karakter menghargai3. Menampilkan karakter tanggung jawab individu dan social4. Menampilkan karakter adil5. Menampilkan karakter peduli

Keterampilan social1. Aktif mengajukan pertanyaan2. Aktif memberikan ide 3. Aktif mendengarkan penjelasan4. Aktif menyelesaikan tugas kelompok

TujuanPembelajaran

A. Kognitif Siswa dapat menemukan faktor-faktor penyebab terjadinya perusakan

lingkungan Siswa dapat memberi contoh-contoh bahan polutanB. Affektif

Karakter1. Siswa menampilkan karakter dapat dipercaya2. Siswa menampilkan karakter menghargai3. Siswa menampilkan karakter tanggung jawab individu dan social4. Siswa menampilkan karakter adil5. Siswa menampilkan karakter peduli

Keterampilan social :1. Siswa aktif mengajukan pertanyaan2. Siswa aktif memberikan ide 3. Siswa aktif mendengarkan penjelasan4. Siswa aktif menyelesaikan tugas kelompok

Materi Keseimbangan lingkungan Aktivitas manusia dan dampaknya terhadap lingkungan Beberapa bahan pencemaran dan dampaknya Upaya pencegahan pencemaran lingkungan

Sumber/alat/bahan

Sumber : Buku Biologi kelas XAlat : OHP/Komputer/LCD,VCD playerBahan : LKS, bahan presentasi, gambar aktivitas manusia terhadap

lingkunganMetode Belajar kooperatif

Langkah-langkah Pembelajaran

Langkah-langkah pembelajaran Waktu Karakter/Ketr. Sosial Kegiatan awal Apersepsi

Menarik perhatian siswa, guru menunjukkan gambar kerusakan lingkungan

MotivasiGuru meminta siswa untuk

5’

5’

5’

Siswa menampilkan karakter menghargai dan peduli terhadap orang lainSiswa aktif sebagai

Page 52: RPP X Revisi.docx

menyebutkan aktivitas manusia yang menyebabkan kerusakan lingkungan

Memberi acuan pelajaranPada pertemuan kali ini kita akan mempelajari pencemaran lingkungan

Kegiatan inti Guru mengelompokkan siswa dengan

anggota 4-5 orang Siswa melakukan diskusi dan

mengumpulkan informasi mengenai faktor penyebab kerusakan lingkungan , bahan pencemar, dan upaya pencegahan

Siswa menuliskan hasil diskusi dan menampilkan di depan kelas

Kegiatan akhir Siswa membuat kesimpulan dari hasil

diskusi Mengevaluasi

Beberapa siswa diminta untuk menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru

Memberi tugas Siswa diberi tugas untuk

menumpulkan informasi mengenai limbah B3

Memberitahukan materi selanjutnyaMateri berikutnya yang akan dipelajari adalah jenis-jenis limbah

10’

35’

10

10

5

5’

pendengar yang baik

Siswa menampilkan karakter menghargai, tanggung jawab individu maupun social, adil dan peduli terhadap orang lainSiswa aktif mengajukan pertanyaan, memberikan ide dan aktif menyelesaikan tugas

Siswa menampilkan karakter tanggung jawab individu dan dapat dipercayaSiswa aktif memberikan ide

Penilaian Test Formatif

Mata Pelajaran : Biologi

TUGAS TERSTRUKTURMengamati Komponen Ekosistem

Page 53: RPP X Revisi.docx

Kelas/Semester : X/2Waktu : 2 X 45 menitStandar Kompetensi

4. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem, perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem

Kompetensi Dasar

a. Menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan masalah perusakan/pencemaran lingkungan dan pelestarian lingkungan

Indikator i. Menemukan faktor-faktor penyebab terjadinya perusakan lingkungan

ii. Memberi contoh-contoh bahan polutanTujuanPembelajaran

Siswa dapat Menemukan faktor-faktor penyebab terjadinya perusakan lingkungan

Siswa dapat memberi contoh-contoh bahan polutan Alat/bahan Sumber : Buku biologi kelas X

Alat : beaker glass, batang pengaduk, stop watchBahan : LKS, ikan kecil, detergen, air

Desain Kegiatan Siswa dibagi dalam kelompok Siswa melakukan percobaan

1. Siapkan 4 buah beaker galss, isi dengan air2. Tambahkan detergen kedalam 3 buah beaker glass dengan

konsntrasi yang bebeda-beda. Biarkan sebuah beaker glass tanpa detergen sebagai kontrol

3. Masukan iukan kecil kedalam masing-masing beaker glass4. Amati pergerakan operculum setiap ikan5. Catat hasil pengamatan dalam bentuk tabel

Penilaian Performans / unjuk kerja / laporan

FORMAT PENILAIAN KEGIATAN DISKUSI

No Aspek yang dinilai

Nama siswa

Mempersiapkan alat dan

bahan

Menggunakan

alat dan bahan

Melaksanakan kegiatan praktikum

Hasul praktikum skor

12345

Kriteria skor Kriteria penialain5 = selalu 16 – 20 = baik (A)4 = sering 12 – 15 = cukup (B)3 = jarang < 11 = kurang (C)2 = pernah1 = tidak pernah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 15(TATAP MUKA)

JENIS – JENIS LIMBAH

Page 54: RPP X Revisi.docx

Mata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : X/2Waktu : 2 X 45 menitStandar Kompetensi

4. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem, perubahan materi dan energi, serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem

Kompetensi Dasar

4.3. Menganalisis jenis-jenis limbah dan dur ulang limbah

Indikator A. Kognitif Membuat data jenis-jenis limbah Menjelaskan jenis limbah bahan beracun berbahaya (B3)

B. AffektifKarakter1. Menampilkan karakter dapat dipercaya2. Menampilkan karakter menghargai3. Menampilkan karakter tanggung jawab individu dan social4. Menampilkan karakter adil5. Menampilkan karakter peduli

Keterampilan social1. Aktif mengajukan pertanyaan2. Aktif memberikan ide 3. Aktif mendengarkan penjelasan4. Aktif menyelesaikan tugas kelompok

TujuanPembelajaran

A. Kognitif Siswa dapat membuat data jenis-jenis limbah Siswa dapat menjelaskan jenis limbah bahan beracun berbahaya (B3) B. Affektif

Karakter1. Siswa menampilkan karakter dapat dipercaya2. Siswa menampilkan karakter menghargai3. Siswa menampilkan karakter tanggung jawab individu dan social4. Siswa menampilkan karakter adil5. Siswa menampilkan karakter peduli

Keterampilan social :1. Siswa aktif mengajukan pertanyaan2. Siswa aktif memberikan ide 3. Siswa aktif mendengarkan penjelasan4. Siswa aktif menyelesaikan tugas kelompok

Materi Jenis limbah bahan beracun berbahaya (B3) Penanganan limbah dengan cara daur ulang

Sumber/alat/bahan

Sumber : Buku Biologi kelas XAlat : OHP/Komputer/LCD,VCD playerBahan : LKS, bahan presentasi, gambar macam-macam limbah dan

pengolahan limbahMetode Belajar kooperatif

Langkah-langkah Pembelajaran

Langkah-langkah pembelajaran Waktu Karakter/Ketr. Sosial Kegiatan awal Apersepsi

Menarik perhatian siswa, guru menunjukkan gambar salah satu jenis limbah

MotivasiGuru meminta siswa untuk

5’

5’

5’

Siswa menampilkan karakter menghargai dan peduli terhadap orang lainSiswa aktif sebagai

Page 55: RPP X Revisi.docx

menyebutkan jenis-jenis limbah yang lainnya

Memberi acuan pelajaranPada pertemuan kali ini kita akan mempelajari jenis-jenis limbah

Kegiatan inti Guru mengelompokkan siswa dengan

anggota 4-5 orang Siswa melakukan diskusi dan

mengumpulkan informasi mengenai jenis-jenis limbah dan cara pengolahan limbah

Siswa menuliskan hasil diskusi dan menampilkan di depan kelas

Kegiatan akhir Siswa membuat kesimpulan dari hasil

diskusi Mengevaluasi

Beberapa siswa diminta untuk menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru

Memberi tugas Siswa diberi tugas untuk mencari

informasi menenai daur ulang Memberitahukan materi selanjutnya

Materi berikutnya yang akan dipelajari adalah daur ulang

10’

35’

10

10

5

5’

pendengar yang baik

Siswa menampilkan karakter menghargai, tanggung jawab individu maupun social, adil dan peduli terhadap orang lainSiswa aktif mengajukan pertanyaan, memberikan ide dan aktif menyelesaikan tugas

Siswa menampilkan karakter tanggung jawab individu dan dapat dipercayaSiswa aktif memberikan ide

Penilaian Test Formatif

TUGAS TERSTRUKTURMembuat Produk Daur Ulang

Page 56: RPP X Revisi.docx

Mata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : X/2Waktu : 2 X 45 menitStandar Kompetensi

4. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem, perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem

Kompetensi Dasar

Membuat produk daur ulang limbah

Indikator 4.4.3. Membuat produk sesuai rancangan desin dengan bahan utama limbah

TujuanPembelajaran

Siswa dapat membuat produk sesuai rancangan desain dengan bahan utama limbah

Alat/bahan Sumber : Buku biologi kelas XAlat dan Bahan1. Baskom2. blender3. kertas Koran bekas4. lem kanji5. air

Desain Kegiatan Siswa dibagi dalam kelompok Siswa melakukan percobaan

1. Kertas disobek-sobek kemudian rendam dalam baskom yang telah berisi air selama satu hari

2. kertas rendaman dihancurkan dengan menggunakan blender sampai menjadi seperti bubur

3. peras bubur kertas campur dengan lem kanji (250 gr bubur kertas dicampur dengan 10 gram lem kanji)

4. cetak bubur kertas yang telah dicampur lem kanji sesuai bentuk yang diinginkan

5. keringkan dengan cara menjemurPenilaian Performans / unjuk kerja / laporan

TES FORMATIF

Jawablah pertanyaan dibawah ini!

1. Mengapa kadar CO yang lebih tinggi dari O2 di udara akan berbahaya bagi manusia!2. Apa yang dimaksud dengan pemanasan global?Apakah akibat pemanasan global?3. Sebutkan sumber dari pencemaran tanah dan pencemaran air!4. Jelaskan penanganan macam-macam limbah organik!5. Apa saja yang dijadikan parameter kualitas limbah?

FORMAT PENILAIAN KEGIATAN DISKUSI

No Aspek yang dinilaiMempersiapkan alat dan

Menggunakan

Melaksanakan kegiatan praktikum

Hasul praktiku skor

Page 57: RPP X Revisi.docx

Nama siswa bahan alat dan bahan

m

12345

Kriteria skor Kriteria penialain5 = selalu 16 – 20 = baik (A)4 = sering 12 – 15 = cukup (B)3 = jarang < 11 = kurang (C)2 = pernah1 = tidak pernah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANKEANEKARAGAMAN HAYATI

Mata Pelajaran : BiologiKelas/Semestar : X / 2Standar Kompetensi : 3. Memahami hakekat keanekaragaman hayati

Page 58: RPP X Revisi.docx

Kompetensi Dasar : 3.2. Mengkomunikasikan keanekaragaman hayati di Indonesia dan usaha pelestarian serta pemanfaatan sumber daya alam hayatiIndikator : Mengidentifikasi kegiatan manusia yang mempengaruhi keanekaragaman hayatiMateri : Kegiatan manusia yang mempengaruhi keanekaragaman hayati

Kegiatan Belajar Mengajar

1. Pendahluan Prasyarat : 1. Apa arti keanekaragaman ?

2. Apa pengertian keanekaragaman gen, jenis, ekosistem

Motivasi : Aktivitas manusia apa saja yang bias menyebabkan kerusakan ekosistem hutan Masalah : Apa dampak dari pembalakan liar/penebangan liar, pembakaran hutan dan pembukaan lahan hutan2. Kegiatan Inti

Diskusi kelompok memecahkan masalah menggunakan artikel majalah, Koran dengan bahan diskusinya

Langkah kerja1. Sebelum kegiatan belajar mengajar, siswa diminta untuk mencari dan

mengumpulkan artikel dari majalah, Koran tentang kegiatan manusia yang mempengaruhi keanekaragaman hayati

2. Dalam kegiatan pembelajaran, guru memberikan tugas kepada siswa untik membaca artikel yang diperoleh

3. Guru menjelaskan langkah kerja menyelesaikan LKS4. Guru menugaskan siswa melakukan diskusi kelompok dalam mengerjakan LKS5. Siswa mempresentasikan jawaban pertanyaan hasil dari diskusi6. Guru memberikan penilaian atas hasil kerja siswa

3. Penutup1. Mengambil kesimpulan2. Penilaian kognitif3. Menutup pelajaran

BAHAN AJAR LKS

DAMPAK KEGIATAN MANUSIA TERHADAP KEANEKARAGAMAN HAYATI

Mata Pelajaran : Biologi

Page 59: RPP X Revisi.docx

Kelas/Semestar : X / 2Standar Kompetensi : 3. Memahami hakekat keanekaragaman hayatiKompetensi Dasar : 3.2. Mengkomunikasikan keanekaragaman hayati di Indonesia dan usaha pelestarian serta pemanfaatan sumber daya alam hayatiIndikator : Mengidentifikasi kegiatan manusia yang mempengaruhi keanekaragaman hayatiTujuan : Mempelajari dampak penebangan hutan, pembakaran hutan dan pembukaan

lahan terhadap ekosistemMateri : Kegiatan manusia yang mempengaruhi keanekaragaman hayati

Pendahuluan 1. Sebelum memulai mengerjakan , bacalah terlebih dahulu dari beberapa literatur beberapa

contoh manfaat keanekaragaman hayati bagi manusia, ekosistem dan iklim2. Baca contoh artikel berikut

Keanekaragaman hayati Indonesia mencapai titik kritis

Bumi Indonesia merupakan Negara mega-biodiversity dengan memiliki 17% dari total spesies di dunia, 37% dari jenis ikan di dunia, 10% dari spesies tanaman di dunia, 12 % dari spesies mamalia, 16 % spesies reptil dan amphibi, 17 % spesies burung dan 25 % spesies tanaman dunia. Khusus mamalia Indonesia memiliki 457 spesies, 1.530 spesies burung, 524 spesies reptil, 285 spesies amphibi, 1.400 spesies ikan dan 29.375 spesies tumbuhan.

Namun, Indonesia juga merupakan Negara yang mempunyai daftar terpanjang dan terbanyak bagi spesies-spesies yang terancam punah di dunia. Menurut IUCN (International Union For the Conservation on Nature), lebih dari 11 ribu spesies tanaman dan binatang terancam punah karena ulah manusia. Aktifitas manusia menjadi alasan utama yang mengancam keberadaan spesies. Khusus Indonesia, pada 1996 IUCN mencatat jumlah mamalia yang terancam punah mencapai 128 spesies, burung 104 spesies, ikan 60 spesies dan tumbuhan 184 spesies. Dari temuan IUCN tahun 2000 jumlah diatas meningkat menjadi 140 spesies mamalia, 113 untuk burung, 28 spesies reptilia dan 67 % spesies ikan terancam keberadaannya. Sehingga Indonesia menjadi salah satu Negara yang disorot karena begitu banyak melakukan “pemusnahan” spesies binatang.

Jumlah di atas belum termasuk dengan laju kerusakan ekosistem hutan, misalnya periode 1982-1990 rata-rata laju deforetasi sebesar 1,3 juta ha per tahun. Jumlah itu meningkat menjadi 1,6 juta pada periode 1985-1997. Akibatnya sekitar 39 % habitat alami musnah, yang akan memberikan dampak pada tatanan kehidupan manusia sebagai pemanfaatan yang selama ini menguntungkan kehidupannya pada alam sekitarnya

Permasalahan

Berdasarkan wacana di atas1. Coba analisa akibat (dampak) deforestasi/perusakan hutan terhadap :

a. Ekosistem hutanb. Manusia dan kebutuhan hidupnyac. Kekayaan keanekaragaman hayati Indonesiad. Iklim (lokal dan regional)

2. Kenapa permasalahan tersebut sangat sulit diatasi khusunya oleh pemerintah ? faktor-faktor apa saja yang terlibat dan mempengaruhi permasalahan tersebut ?3. Sebagai seorang siswa :

a. Apakah kita merasa ikut andil dalam terjadinya kerusakan hutan di Indonesia ? Sebutkan contoh tindakan/perbuatan kita yang mendukung pernyataan tersebut

b. Apa yang bisa kita lakukan dalam kehidupan sehari-hari untuk mengurangi terjadinya kerusakan hutan

4. Usaha jangka panjang apa yang bisa dilakukan untuk menjaga kelestarian lingkungan?