Rpp Tema 4 Sub Tema2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Nama Madarasah : MI Darul MubinKelas / semester : IV Semester : 1Tema : Tema Berbagai pekerjaanSub Tema : Barang dan jasaPetemuan ke : 1Semester : 1 (satu)Alokasi waktu : 5 X 35 Menit

A. Komptensi Inti1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang

dianutnya2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab santun, peduli, dan

percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga teman, guru, dan tetangga

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan bertanya berdasarakan rasa ingin tahu tentang dirinya, mahluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda benda yang dijumpai dirumah, sekolah, dan tempat bermain

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis dalam karya yang estertis, dl;am gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berahlak mulia

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

IPA

3.7 Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan teknologi dan masyarakat

Indikator

Menjelaskan teknologi yang digunakan untuk memanfaatkan sumber daya alam

SbdP

4.4 Membuat karya kreatif yang diperlukan untuk melengkapi proses pembelajaran dengan memanfaatkan bahan dilingkungan

Indikator

Membuat minuman sebagai karya yang melengkapi proses pembelajaran tentang teknologi sederhana

Bahasa Indonesia

3.4 Menggali Informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.

RPP TEMA 4 SUB TEMA 2

4.4 Menyajikan teks cerita petualnagan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa indonesia lisan dan tulis dengan memilah kosakta baku

Indikator

Mengolah informasi yang ada di teks dalam bentuk peta pikiran dan langkah-langkah pengerjaanya

C. Tujuan Pembelajaran Setelah membaca, siswa mampu mengolah informasi dari teks

dengan benar. Setelah mengamati benda-benda di kelas, siswa mampu

memprediksi jenis teknologi yang digunakan untuk pengolahan benda-benda di kelas dengan mandiri

Setelah diskusi, siswa mampu berkreasi membuat sebuah produk yang mengaplikasikan teknologi sederhana dengan memperhatikan langkah-langkah yang diberikan, secara benar dan mandiri

D. Materi PembelajaranPengolahan informasi dari teks dengan benarPrediksi jenis teknologi yang digunakan untuk mengolah bendaKreasi membuat sebuah produk yang mengaplikasikan teknologi sederhana

E. Metode PembelajaranPendekatan:Saintifik (Scientific).Metode: Diskusi (Discussion).dan demonstrasi

F. Media, alat, dan sumber pembelajaranMedia : Jahe, gula merah, gula pasir, serai, daun jeruk, cengkeh, kayu manis, airSumber belajar :Buku Guru SD kelas IV. Tematik terpadu Kurikulum 2013 dan Buku siswa SD Kelas IV tematik terpadu kurikulum 2013

G. Langkah – langkah kegiatan pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

Pendahuluan

1. Guru membuka pelajaran dengan mengajak siswa bersyukur dengan membaca doa

2. Mengecek kehadiran siswa3. Menanyakan kabar siswa dengan fokus pada

siswa yang tidak datang dan / atau pada pertemuan siswa

15 menit

4. Mengawali pembelajaran dengan apersepsi 5. Guru menyampaikan materi pembelajaran6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Inti 1. Siswa membaca teks pak sukri- Ingatkan siswa tentang materi pekerjaan yang

telah dipelajari pada minggu sebelumnnya- Siswa menjawab pertanyaan yang ada dalam

bentuk peta pikiran. Guru menginformasikan bagaimana siswa menulis rangkuman / jawaban yang ada dalam bentuk peta pikiran. siswa dapat menuliskannya dalam kotak kotak kosong yang ada dalam tubuh gambar

- salah satu perwakilan siswa dalam tiap kelompok akan mempresentasikan hasil diskusi kepada kelompok lain secara bergiliran. Diharapkan setiap anggota kelompok yang mendengarkan akan memberikan masukan atau komentar

- Guru memberikan penghargaan berupa pujian pada kelompok yang hasil presentasinya baik

2. Siswa mengamati gambar - Setelah mengamati gambar siswa secara

individu diminta untuk menuliskan jenis barang yang dihasilkan dari setiap pekerjaan mereka dan jenis sumber daya alam yang digunakan.

- Guru menunjuk salah seorang siswa untuk mempresentasikan jawabannya

- Guru memberikan pujian pada siswa yang telah mempresentasikan jawabanya serta memberikan motivasi kepada siswa lainnya.

3. Siswa melakukan observasi dengan beberapa barang yang ada di sekolahnya. (Penilaian no. 2)

- Siswa mengamati dan memprediksi bagaimana cara benda itu diolah.

- Siswa menyimpulkan tentang cara pengolahan sumber daya alam.

- Guru mengonfirmasi jawaban siswa.4. Siswa membuat kreasi minuman jahe sebagai

pengaplikasian teknologi sederhana. (Penilaian no. 3) Selama kegiatan, ingatkan siswa untuk dapat bekerja dengan tertib dan bekerja sama dengan teman dalam kelompoknya.

5. Guru juga dapat membahas tentang pekerjaan yang biasa meminum wedang jahe dan juga manfaat jahe bagi kesehatan

145 menit

Penutup 1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan terhadap materi yang telah dipelajari

15


2. Penguatan3. Guru memberikan penilain4. Tindak lanjut dengan memberikan pr

menit

H. Penilaian1. Tehnik penilain

a. Penilaian sikap : disiplin, tanggung jawab, dan kepedulianb. Penilaian pengetahuan : kuisc. Ketrampilan :

2. Bentuk instrument penilain

a. Lembar Penilain sikap

NO

Nama peserta

didik

Sikap 1 Sikap 2 Sikap 3 Sikap 4 ket

BT

MT

MB

MBDY

BT

MT

MB

MBDY

BT

MT

MB

MBDY

BT

MT

MB

MBDY

b. lembar penilain pengetahuan ( IPA)Daftar periksa untuk membuat soal cerita (Matematika)

Kriteria Keterangan

Sudah Belum

Dapat memilih pekerjaan yang hasil kerjanya

berupa benda dengan semua benar

Dapat menyimpulkan tentang jenis – jenis

Dapat menuliskan barang yang dihasilkan dari

setiap pekerjaan yang ada dalam gambar

Dapat menuliskan bahan asal benda yang

dihasilkan dari setiap pekerjaan dalam gambar

Dapat mengelompokkan benda- benda dalam

kelas yang diolah dengan mesin dan dengan

bantuan manusia

Dapat mengeompokan benda- benda dalam

kelas yang diolah dengan bantuan

c. Lembar penilain ketrampilan

Daftar Periksa untuk Bahasa Indonesia

Kriteria Keterangan

Sudah Belu

m

Didalam peta pikiran yang aku buat, didalamnya

sudah terdapat nama semua pekerjaan yang ada di

gambar

Di dalam peta pikiran yang aku buat, didalam sudah

menuliskan hasil pekerjaan dari masing masin g

pekerjaan dari masing masing pekerjaan dengan

benar

Daftar periksa SBDP

Kriteria penilain

1. Dapat membuat weddang jahe sesuai dengan langkah – langkah pembuatan dengan runtut

2. Dapat membuat weddang jahe dengan mandiri

3. Dapat membuat weddang jahe sesuai dengan langkah-langkah aku sudah menjawab pertanyaan tentang kegiatan pembuatan jahe

Mengetahui Guru Kelas IVKepala Madrasah

Dra. Ha. Asna Hanapi Rosdiyana BahtikaNIP. 1966090119997032001 NIP198403062009012002









B. Kompetensi Dasar dan IndikatorBAHASA INDONESIA:3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang

gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

IndikatorMenyajikan teks laporan tentang teknologi pengolahan pembuatanIPS3.1 Mengenal manusia, aspek keruangan, konektivitas antar ruang,

perubahan dan keberlanjutan dalam waktu, sosial, ekonomi, dan pendidikan

4.1 Menceritakan tentang hasil bacaan mengenai pengertian ruang, konektivitas antarruang, perubahan, dan keberlanjutan dalam waktu, sosial, ekonomi, serta pendidikan dalam lingkup masyarakat di sekitarnya

IndikatorMenjelaskan tentang jenis dan sebab akibat dari beberapa peristiwa alam

Matematika3.9 Memahami luas segitiga, persegi panjang, dan persegi

4.10 Mengembangkan, dan membuat berbagai pola numerik dan geometris

IndikatorMenjelaskan konsep luas segitiga melalui kegiatan analisa dan

bereksplorasiIPA 3.7 Mendeskrisikan hubungan antara sumber daya alam dengan

lingkungan, teknologi, dan masyarakat4.7 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang teknologi yang

digunakan di kehidupan seharihari serta kemudahan yang diperoleh oleh masyarakat dengan memanfaatkan teknologi tersebut

IndikatorMenyajikan laporan tentang teknologi pengolahan pembuatan pensi

C. Tujuan Pembelajaran Setelah kegiatan bereksplorasi, siswa mampu menyimpulkan cara

menghitung luas segitiga dengan benar. Dengan mengolah informasi dari teks, siswa mampu menuliskan

laporan tentang proses pembuatan pensil dengan runtut dan benar. Setelah menganalisa teks yang diberikan, siswa mampu menyajikan

laporan tentang proses pembuatan pensil dengan benar. Setelah kegiatan mengamati gambar dan berdiskusi, siswa mampu

menjelaskan tentang jenis, serta sebab akibat dari peristiwa alam itu dengan benar.

D. Materi PembelajaranBAHASA INDONESIA:Menyajikan teks laporan tentang teknologi pengolahan pembuatanIPSMenjelaskan tentang jenis dan sebab akibat dari beberapa peristiwa alamMATEMATIKA


Menjelaskan konsep luas segitiga melalui kegiatan analisa dan bereksplorasiIPAMenyajikan laporan tentang teknologi pengolahan pembuatan pensi

E. Metode pembelajaranMetode :Eksplorasi, Tanya Jawab, Diskusi Dan Ceramah.

Pendekatan : Saintifik

F. Media, Alat, dan sumber pembelajaranMedia : Gunting kertas, bangun persegi panjang, penggarisSumber belajar :Buku Guru SD kelas IV. Tematik terpadu Kurikulum 2013 dan Buku siswa SD Kelas IV tematik terpadu kurikulum 2013

G. Langkah langkah pembelajaran


Waktu

Pendahuluan




4. Mengawali pembelajaran dengan apersepsi. Guru dapat memberikan pertanyaan pembuka berhubungan dengan pekerjaan seperti

- Aku adalah sebuah pekerjaan- Aku memakai seragam yang umumnya

berwarna putih- Tugasku menjaga keamanan dan ketertiban

warga masyarakat- Pekerjaan apakah yang dimaksud

5. Guru menyampaikan materi pembelajaran6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

15 menit

Inti 1. Siswa membaca teks tentang nelayan dan menjawab pertanyaan yang ada dalam buku siswa.

- Siswa membaca keterangan yang ada di buku siswa untuk mengetahui cara menemukan rumus luas segitiga.

- Saat kegiatan menganalisis, guru membimbing siswa agar dapat memahami konsep luas segitiga dengan melakukan langkah-langkah kegiatan bersama-sama.

- Agar semua siswa dapat mengikuti setiap langkah, guru dapat mengonfirmasi setiap

145 menit

langkah yang dilakukan dengan memberikan pertanyaan-pertanyaan kepada siswa untuk memastikan pemahaman semua siswa benar dan utuh.

- Siswa mengerjakan soal menghitung luas segitiga. (Penilaian no. 1)

- Guru menunjuk salah seorang siswa untuk memaparkan hasil pekerjaannya.

- Guru bersama siswa lainnya memberikan komentar terhadap pemaparan yang telah dilakukan oleh salah seorang teman mereka

2. Siswa membaca teks tentang cara pembuatan pensil.

- Saat kegiatan membaca, ingatkan siswa untuk dapat fokus pada hal-hal penting yang ada di dalam teks -Siswa dapat memberikan garis bawah pada kalimat– kalimat yang dianggap penting.

- Siswa menceritakan proses pembuatan pensil di dalam kolom yang ada di buku siswa. (Penilaian no. 3)

- Siswa menjawab pertanyaan yang ada di buku siswa tentang teknologi pengolahan pensil dan sumber daya alam yang digunakan untuk membuat pensil.

- Setelah mengetahui proses pengolahan pensil dan menjawab pertanyaan, siswa dapat menukar jawaban dengan teman lain (sebangku) untuk mendiskusikannya.

- Guru mengkonfirmasi jawaban siswa.3. Siswa membaca teks tentang pekerjaan

sukarelawan.- Guru juga dapat memberikan pengetahuan

lebih tentang pekerjaan sukarelawan dengan menanyakan beberapa hal yang berhubungan dengan pekerjaan sukarelawan, seperti:

Pernahkan kamu menjumpai seorang sukarelawan di daerahmu

Apa yang mereka lakukan Bagaimana mereka bekerja? siikap apa yang perlu dimiliki oleh seorang

sukarelawan?- Siswa menjawab pertanyaan yang

berhubungan dengan pekerjaan sukarelawan. (Penilaian no. 4)


- Siswa memaparkan hasil pekerjaannya- Guru menilai hasil pekerjaan siswa

4. Siswa menuliskan tentang peristiwa alam yang ada di Indonesia dengan memerhatikan gambar dan pertanyaan-pertanyaan yang ada di buku siswa (nama peristiwa, sebab akibat, ide perbaikan) (Penilaian no. 2)

- Selama kegiatan ini, siswa melakukannya dengan berkelompok. Pengelompokan siswa dapat dilakukan dengan membagi siswa yang memiliki kemampuan lebih digabungkan dengan siswa yang masih perlu bimbingan sehingga dalam 1 kelompok saling membantu agar dapat mengerjakan tugas sesuai harapan.

- Guru berkeliling untuk memeriksa pekerjaan siswa.

- Guru menunjuk salah seorang siswa untuk memaparkan hasil pekerjaannya

- Guru bersama siswa lainnya memberikan komentar

Penutup 1. Siswa melakukan perenungan tentang kegiatan pembelajaran hari ini. Siswa menuliskan hal-hal yang telah mereka pelajari, kesulitan yang mereka alami, serta hal lain apa yang ingin mereka pelajari lebih lanjutPenguatan

2. Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan perenungan dengan mengajak siswa membacakan jawaban mereka.Beberapa siswa dapat diberikan kesempatan berbicara dan menambahkan informasi dari siswa lainnya

15 menit


a. Penilaian sikap : Patuh,tertib, mengikuti prosedur, toleran dan peduli

b. Penilaian pengetahuan : Konsep luas, keliling segitiga, teknologi pengolahan pensil,peristiwa alam

c. Ketrampilan : Menganalisis dan berkomunikasi2. Bentuk instrument penilain

a. Lembar Penilain sikap

N Nama

Sikap 1 Sikap 2 Sikap 3 Sikap 4 ke

O peserta

didik

t

BT

MT

MB

MBDY

BT

MT

MB

MBDY

BT

MT

MB

MBDY

BT

MT

MB

MBDY



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)Nama Madarasah : MI Darul MubinKelas / semester : IV Semester : 1Tema : Tema Berbagai pekerjaanSub Tema : Barang dan jasaPetemuan ke : 3Semester : 1 (satu)Alokasi waktu : 5 X 35 Menit






B. Kompetensi Dasar dan IndikatorPPKN3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah dan masyarakat4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakatIndikator Menuliskan hak dan kewajiban dari profesi seseorang

IPS 3.1 Mengenal manusia, aspek keruangan, konektivitas antar ruang,


4.1 Menceriterakan tentang hasil bacaan mengenai pengertian ruang, konektivitas antarruang, perubahan, dan keberlanjutan dalam waktu, sosial, ekonomi, serta pendidikan dalam lingkup masyarakat di sekitarnya

Indikator Menceritakan salah satu peristiwa alam dan akibatnya bagi manusia

dari teks bacaan yang ada Memberikan ide-ide untuk mengantisipasi terjadinya peristiwa banjir

SBdP3.5 Mengetahui berbagai alur cara dan pengolahan media karya kreatif4.14 Membuat karya kreatif yang diperlukan untuk melengkapi proses

pembelajaran dengan memanfaatkan bahan di lingkungan.Indikator

Berkreasi membuat sebuah map buku untuk mengaplikasikan pengetahuan tentang pemanfaatan barang-barang bekas

C. TUJUAN PEMBELAJARAN: Dengan menganalisa bacaan peristiwa alam, siswa mampu

mencontohkan salah satu peristiwa alam Dengan mengamati contoh cara membuat map buku, siswa mampu

membuat map buku dari barang bekas Setelah membaca teks dan berdiskusi, siswa mampu memberikan ide

tentang cara pengangulangan peristiwa alamD. MATERI

IPS peristiwa alam dan akibatnya bagi manusiaSBdP pemanfaatan barang bekasPKN Hak dan kewajiban dalam profesi ).

E. Metode Pembelajarn Pendekatan:Saintifik (Scientific). Metode: Diskusi (Discussion), cermah, Tanya jawab,dan demonstrasi

F. Media, alat dan sumber belajar Media : Koran bekas, majalah bekas dengan gambar yang menarik,

lem, benang, dan gunting. Sumber belajar : Buku Guru SD kelas IV. Tematik terpadu Kurikulum

2013 dan Buku siswa SD Kelas IV tematik terpadu kurikulum 2013

Kegiatan Deskripasi Kegiatan Alokasi

Waktu

Pendahuluan





15 menit

Inti 1. Siswa menceritakan tentang pengalamannya berolahraga dan menceritakan pengamatannya tentang kegiatankegiatan apa saja yang dilakukan seorang guru saat ia melakukan tugasnya. Guru dapat membantu siswa dengan memberikan

…..menit


pertanyaan-pertanyaan seperti:- Apa saja yang harus dipersiapkan oleh seorang

guru pada awal kegiatan?- Sikap apa saja yang harus dilakukan oleh

seorang guru saat kegiatan belajar berlangsung?- Apa yang harus dilakukan oleh guru saat ada

siswa yang mengalami kesulitan dalam melakukan suatu kegiatan?

- Apa yang harus dilakukan oleh seorang guru saat kegiatan belajar telah selesai?

- Teknik apa saja yang perlu diperhatikan saat melakukan kegiatan daya tahan dan kelenturan?

- Bagaimana sikap yang harus kamu tunjukkan pada saat kegiatan belajar berlangsung?

2. Siswa berdiskusi untuk mengambil kesimpulan tentang tugas dari seorang guru termasuk jenis pekerjaannya

3. Siswa mepresentasikan hasil diskusi kelompok4. Guru menilai hasil diskusi kelompok5. Siswa membuat peta pikiran dari teks bacaan

tentang banjir Jakarta. (Penilaian no. 1)Sebelum melakukan kegiatan membuat peta pikiran, siswa akan membaca teks tentang banjir Jakarta. Ingatkan siswa untuk dapat mencari hal-hal yang penting dari bacaan dengan memberikan garis bawah pada informasi yang diminta sesuai pertanyaan yang ada. Guru dapat membantu siswa dengan memberikan contoh pada awal kegiatan

6. Guru menunjuk salah seorang siswa memaparkan hasil pekerjaannya

7. Siswa berkreasi membuat map buku dari majalahatau koran bekas. (Penilaian no. 3)

Penutup 1) Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari

2) Siswa menuliskan jurnal tentang kesan pembelajaran hari ini. Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan

15 menit


a. Penilaian sikap : Patuh,tertib, mengikuti prosedur, toleran dan peduli

b. Penilaian pengetahuan : Konsep luas, keliling segitiga, teknologi pengolahan pensil,peristiwa alam

c. Ketrampilan : Menganalisis dan berkomunikasi2. Bentuk instrument penilain











B. KOMPETENSI DASARIPS3.1 Mengenal manusia, aspek keruangan, konektivitas antarruang,


4.1 Menceritrakan tentang hasil bacaan mengenai pengertian ruang, konektivitas antarruang, perubahan, dan keberlanjutan dalam waktu, sosial, ekonomi, dan pendidikan dalam lingkup masyarakat di sekitarnya

Indikator

• Membuat prediksi tentang akibat yang ditimbulkan karena pemanfaatan hutan yang berlebihan bagi manusia dan lingkungan

IPA3.7 Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan

lingkungan, teknologi, dan masyarakat4.6 Menyajikan laporan tentang sumber daya alam dan

pemanfaatannya oleh masyarakat

Indikator• Membedakan alat yang menggunakan alat berteknologi sederhana

dan modern• Menyimpulkan jumlah barang yang dihasilkan dengan menggunakan

alat berteknologi sederhana dan modern

BAHASA INDONESIA3.3 Menggali informasi dari teks wawancara tentang jenis-jenis usaha

dan pekerjaan serta kegiatan ekonomi dan koperasi dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

4.3 Mengolah dan menyajikan teks wawancara tentang jenis-jenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan ekonomi dan koperasi secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.

Indikator• Menceritakan isi dari teks wawancara yang disajikan• Mengaplikasi penggunaan kalimat langsung dan tidak langsung

Matematika:3.9 Memahami luas segitiga, persegi panjang, dan persegi4.10 Mengembangkan, dan membuat berbagai pola numerik dan geometris

Indikator

• Menyelesaikan soal-soal yang berhubungan dengan luas segitiga

C. TUJUAN PEMBELAJARAN:• Setelah mengamati gambar, siswa mampu membedakan peralatan dan hasil kerja dari penggunaan teknologi modern dengan teliti dan benar.

• Setelah membaca teks wawancara, siswa mampu menceritakan kembali isi wawancara tersebut dalam bentuk kalimat langsung dan tidak langsung dengan benar.

• Setelah mengamati gambar, siswa mampu memecahkan masalah yang berhubungan dengan luas segitiga dengan tepat.

• Dengan membaca teks wawancara, siswa mampu memprediksi akibat dari penebangan hutan secara liar bagi kehidupan manusia dengan mandiri

D. MATERI IPS

• Akibat pemanfaatan hutan yang berlebihan bagi manusia dan lingkungan

IPA


• Alat berteknologi sederhana dan modern BAHASA INDONESIA

• teks wawancara • Penggunaan kalimat langsung dan tidak langsungMATEMATIKA• luas, alas, dan tinggi segitiga

E. Pendekatan & Metode Pendekatan : Scientific Metode : Tanya Jawab, Diskusi. Ceramah, Demonstrasi

F. Media, alat dan sumber belajar Media :. Sumber belajar : Buku Guru SD kelas IV. Tematik terpadu Kurikulum

2013 dan Buku siswa SD Kelas IV tematik terpadu kurikulum 2013G. Langkah langkah pembelajaran


Waktu

Pendahuluan





15 menit

Inti 1. Siswa mengamati 2 gambar yang ada di buku siswa dan mendiskusikan peralatan yang dipakai oleh kedua tukang kayu. Saat kegiatan membandingkan, guru dapat meminta untuk melihat secara detail tentang apa saja yang berbeda dari dua gambar itu jika dihubungkan dengan pekerjaan mereka.

2. Siswa menjawab pertanyaan yang ada di buku siswa dengan kegiatan membandingkan gambar.Kegiatan ini dapat dilakukan secara individu terlebih dahulu. Kemudian siswa dapat berdiskusi dengan teman sebangkunya utuk mengecek jawaban mereka.

3. Guru mengonfirmasi jawaban siswa4. Siswa menyimpulkan tentang penggunaan

teknologi dari kedua tukang kayu dengan mengisi tabel yang ada di buku siswa. (Penilaian no. 3)

5. Guru meminta salah seorang siswa untuk memaparkan hasil pekerjaannya

6. Guru meminta siswa lainnya untuk memberikan pendapat terhadap pemaran hasil kerja temannya

7. Siswa membaca dialog yang ada di buku paket dengan teman sebangkunya.

8. Siswa mengisi pertanyaan dalam bentuk peta pikiran. (Penilaian no. 1)Guru mengingatkan siswa tentang cara membuat peta pikiran. Guru mencontohkannya di depan kelas sebelum meminta siswamengerjakannya secara mandiri.guru mengingatkan siswa tentang hal– hal yang perlu ditulis pada peta pikirannya.

9. Guru meminta siswa untuk saling menukarkan pekerjaan

10. Guru dan siswa menilai hasil pekerjaan11. Siswa mengerjakan soal cerita yang

berhubungan dengan luas segitiga. (Penilaian no. 2)Guru dapat memulai kegiatan dengan mengingatkan kembali pada materi sebelumnya. Guru dapat meminta siswa untuk mencari bentuk-bentuk segitiga yang ada di ruang kelas. Guru juga dapat menanyakan tentang pekerjaan apa yang kira-kira berhubungan dengan bentuk segitga yang ditemukan siswa. Siswa juga dapat diingatkan

145 menit


kembali tentang hubungan persegi panjang dan segitiga.

12. Siswa menuliskan ide-ide agar penggunaan teknologi

modern dapat digunakan dengan sebaikbaiknya tanpa menggangu lingkungan.

13. Siswa memaparkan hasil pekerjaann nya14. Guru menilai hasil siswa

Penutup 5. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan terhadap materi yang telah dipelajari

6. Penguatan7. Guru memberikan 8. Tindak lanjut dengan memberikan pr

15 menit

H. PenilaianDaftar periksa produk peta pikiran (Bahasa Indonesia dan IPS)

KRITERIAKETERANGAN

SUDAH BELUM

Aku sudah dapat membuat kalimat langsung dari teks wawancara yang ada

Aku sudah dapat membuat kalimat tidak langsung dari tekswawancara yang adaAku dapat menceritakan tentang kegiatan yang dilakukan tokoh pada teks wawancara

Aku dapat memprediksi kemungkinan yang terjadi pada hutanjika kegiatan penebangan itu terus dilakukanAku dapat memprediksi kemungkinan yang terjadi pada manusia dan lingkungan jika kegiatan penebangan itu terus dilakukan

2. Lembar kerja Matematika dinilai dengan penilaian angka3. Daftar periksa produk penggunaan teknologi (IPA)

KRITERIAKETERANGAN

SUDAH BELUM

Aku sudah dapat menuliskan jenis peralatan yang digunakan pada gambar

Aku sudah dapat menuliskan hasil dari pekerjaan pada setiapgambar yang adaAku sudah menyimpulkan tentang teknologi yang digunakan pada setiap gambar yang ada











B. Kompetensi dasar dan Indikator

PPKn3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan

sehari-hari di rumah, sekolah dan masyarakat4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah,

sekolah dan masyarakatIndikator Membuat refleksi sikap tentang penggunaan air dalam keseharian

IPA3.7 Mendeskrisikan hubungan antara sumber daya alam dengan

lingkungan, teknologi, dan masyarakat4.6 Menyajikan laporan tentang sumberdaya alam dan

pemanfaatannya oleh masyarakat

Indikator Menjelaskan manfaat air bagi kehidupan manusia Menulis laporan tentang sumber daya alam.SBdP3.5 Mengetahui berbagai alur cara dan pengolahan media karya kreatif4.14 Membuat karya kreatif yang diperlukan untuk melengkapi proses

pembelajaran dengan memanfaatkan bahan di lingkungan.Indikator

Berkreasi membuat poster tentang menghemat air.

Bahasa Indonesia3.7 Mendeskrisikan hubungan antara sumber daya alam dengan

lingkungan, teknologi, dan masyarakat4.6 Menyajikan laporan tentang sumberdaya alam dan

pemanfaatannya oleh masyarakat3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang

gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

Indikator

Mengolah teks laporan tentang sumber daya air Membuat poster ajakan menghemat air

C. Tujuan pembelajaran: setelah kegiatan membaca dan menganalisa gambar, siswa mampu

menjelaskan manfaat air bagi kehidupan sehari-hari dengan rinci. Setelah berdiskusi, siswa mampu membuat refleksi sikap tentang

penggunaan air sehari-hari secara mandir. Setelah kegiatan membaca siswa mampu membuat poster hemat air

dengan kalimat yang sesuai. Setelah kegiatan membaca siswa mampu membuat poster hemat air

dengan gambar yang sesuai.

D. Materi

PPKN • Penggunaan air dalam keseharian

IPA

• Manfaat air bagi kehidupan manusia • Menulis laporan tentang sumber daya alam.

SBdP• Poster tentang menghemat air.

BAHASA INDONESIA Mengolah teks laporan tentang sumber daya air Membuat poster ajakan menghemat air

E. Pendekatan & Metode

Pendekatan : Scientific

Metode : Tanya Jawab, Diskusi. Ceramah, Demonstrasi

F. Media, alat dan sumber belajar Media :. Sumber belajar : Buku Guru SD kelas IV. Tematik terpadu Kurikulum

2013 dan Buku siswa SD Kelas IV tematik terpadu kurikulum 2013G. Langkah – Langkah Pembelajaran

Kegiatan Deskripasi Kegiatan Alokasi

Waktu


Pendahuluan




4. Menggali potensi siswa dengan memberikan apersepsi yaitu dengan :

- Sebelum kegiatan pembelajaran dimulai, guru dapat meminta kepada siswa untuk dapat minum atau menunjukkan segelas air putih.

- Guru menanyakan: Apa yang kamu rasakan setelah minum

air putih? Darimana kamu mendapatkan air putih

untuk minum? Tahukah kamu, bagaimana prosesnya

hingga air minum ini dapat kamu nikmati

- Berikan kesempatan kepada siswa untuk mengemukakan pendapatnya

5. Guru menyampaikan materi pembelajaran6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

15 menit

Inti 1. Siswa membaca teks tentang air.- Saat kegiatan membaca ini, guru meminta

satu orang siswa untuk membacakan teks dan siswa lain menyimak..

2. Setelah kegiatan membaca, guru secara lisan dapat mengajukan beberapa pertanyaan yang berhubungan dengan teks untuk melihat sejauh mana siswa dapat memahami teks secara lisan.

3. Siswa secara mandiri menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada seputar teks dan mengisi peta pikiran yang tesedia. (Penilaian no. 1)

4. Guru mengonfirmasi jawaban siswa dengan kegiatan diskusi kelas. (Penilaian no. 2)

5. Siswa membaca teks cerita yang berjudul “Dari sudut Gunung Kidul”.

- Sebelum kegiatan membaca, siswsa diajak untuk membahas kembali tentang air. Berikan pertanyaan pertanyaan seperti: Bayangkan, apa yang kamu rasakan dan

lakukan apabila kamu sedang merasa

145 menit

kehausan dan tidak ada air yang tersedia?

6. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan teks cerita “Dari Sudut Gunung Kidul” secara berkelompok.

7. siswa megkomunikasikan jawabanya kepada siswa dalam kelompok lain dengan cara mempresentasikan di depan kelas. Kegiatan dilakukan secara bergilir hingga semua kelompok mendapatkan giliran untuk mempresentasikannya.

8. Setelah selesai mempresentasikan, guru merangkum dan memberikan konfirmasi

9. Siswa membuat poster yang di dalamnya berisi tentang ajakan menghemat air. (Penilaian no. 3)

- siswa diingatkan untuk dapat membuat poster yang menarik seperti yang telah dilakukan pada kegiatan-kegiatan sebelumnya. Berikan pertanyaan-pertanyaan seperti: Apa saja yang perlu diperhatikan saat

membuat poster? Bagaimana bentuk kalimat dalam sebuah

poster? Bagaimana gambar yang perlu dibuat

pada sebuah poster Bagaimana pewarnaan pada sebuah

poster?10. Siswa melakukan presentasi kepada

temannya di kelas lain agar pesan yang ada dalam poster itu tersampaikan.

11. Guru menilai hasil pekerjaan siswa

Penutup 1) Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari

2) Siswa melakukan refleksi tentang bagaimana sikap siswa dalam memanfaatkan air dalam kegiatan keseharianmu dengan mengisi tabel yang telah disediakan

3) Penguatan tindak lanjut

16 Enit


H. PenilaianI. 1. Daftar periksa produk peta pikiran dan tabel (PPKn dan IPA)

KriterKRITERIAKETERANGAN

SUDAH BELUM

Aku sudah dapat menyebutkan 6 pekerjaan yang membutuhkan air

Aku sudah dapat menyebutkan kegiatan dari pekerjaan saatmenggunakan airAku sudah dapat menuliskan kegiatan– kegiatan yang menggunakan air

Aku sudah dapat memberikan ide perbaikan sikap tentang penggunaan air

J.K. 2. Rubrik Diskusi

KRITERIABAGUS SEKALI

CUKUPBERLATIH

LAGI

Mendengarkan

Selalu mendengarkanteman yang sedangberbicara(3)

Mendengarkan teman yang berbicara, tetapisesekali masih perlu diingatkan(2) ü

Masih perlu diingatkanuntuk mendengarkanteman yang sedangberbicara(1)

Komunikasi nonverbal (kontak mata,bahasa tubuh, postur,ekspresi wajah,

suara

Merespons danmenerapkankomunikasi nonverbaldengan tepat(3)

Merespon dengan tepat terhadap komunikasinonverbal yangditunjukkan teman(2)

Membutuhkan bantuandalam memahami bentuk komunikasi nonverbal yang ditunjukkan teman(1)

Partisipasi(menyampaikan ide,

Isi pembicaraanmenginspirasi

Berbicara danmenerangka

Jarang berbicaraselama proses

perasaan, pikiran

teman.selalu mendukungdan memimpin yanglainnya saat diskusi(3)

n secara rinci, merespon sesuaidengan topik(2)

diskusiberlangsung(1)ü

Keruntutan berbicara

Menyampaikanpendapatnya secararuntut dari awalhingga akhir.(3)

Menyampaikanpendapatnya secara runtut, tetapi belumkonsisten.(2)

Masih perlu berlatihuntuk berbicara secararuntut.(1)

Catatan : Centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.

Penilaian : totalnilai12

× 10 Contoh : 2+3+1+212

× 10 = 812

× 10 = 6,7

3. Rubrik unjuk kerja poster (Bahasa Indonesia)

RUBRIK POSTERMembuat Poster

KRITERIA

BAGUS SEKALI

BAGUS CUKUPBERLATIH

LAGI

Bahasa

Siswa dapatmembuat danmenggunakanbahasa ajakanyang tepat daninformatif sertamandiri saatmengerjakannya(4)

Siswa dapatmembuat danmenggunakanbahasa ajakan yang tepat dan informatif,namun belumsepenuhnya mandiri saat mengerjakannya(3)

Siswa dapatmembuat danmenggunakanbahasa ajakan yangtepat, namun beluminformatif dan belum sepenuhnya mandiri saat mengerjakannya(2)

Siswa belum dapatmembuat danmenggunakanbahasa ajakan yang tepat dan belum informatif serta belum mandiri saatmengerjakannya(1)


.Gambar

Siswa dapatmembuat gambaryang sesuaidengan kalimatyang dibuat sertaukuran yangseimbang denganbidang kertas(4)

Siswa dapatmembuat gambaryang sesuai dengn kalimat yang dibuatnya, namun ukuran gambar masihbelum sesuai dengan bidang kertas(3) ü

Siswa belum dapatmembuat gambaryang sesuai engankalimat yang ibuat,walaupun ukurangambar sesuaidengan bidangkertas(2)

Siswa belum dapat membuat gambar yang sesuai dengan kalimat yang dibuat serta ukuran gambar belum sesuai dengan bidang kertas(1)

Kerapian

Siswa dapatmenuliskandan mewarnaigambar denganrapi serta menarik dan dapat menjaga kebersihan kertaskerja(2)

Siswa dapatmenuliskan dengan rapi, dan mewarnai gambar tidak melebihi garis gambar, namun dalam menjagakebersihan kertaskerja belum maksimal ( kotor dan coretan )(1,5)

Siswa dapatmenuliskan denganrapi namun dalammewarnai belumrapi dan ebersihankertas kerja belumterjaga(1)

Siswa belum dapat menuliskan dengan rapi dan dalammewarnainya pun masih melebihigaris gambar serta kebersihan kertas kerja belum terjaga(0,5)

Penilaian : totalnilai10

× 10 Contoh : 4+3+1,510

×10 = 8,5





A.KOMPETENSI INTI

1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang

dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli,

dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru

dan tetangganya.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan

menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk

ciptaaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang

dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas,

sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang


mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan

perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B.KOMPETENSI DASAR

BAHASA INDONESIA

3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan

dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam

bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah

4.4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber

daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis

dengan memilih dan memilah kosa kata baku

IPA

3.6 Memahami keberagaman alam dan sumber daya di berbagai daerah

4.6 Menjelaskan tentang salah satu sumberdaya alam teknologi

pengolahan sumberdaya alam dampaknya apabila sumber daya itu

tidak terjaga dengan baik dan cara-cara yang dapat dilakukan untuk

menjaga sumber daya alam itu.

C.INDIKATOR

BAHASA INDONESIA

Berkreasi membuat cerita tentang lingkungan dan sumber daya alam

secara mandiri sesuai bahasa Indonesia yang baik dan benar.

IPA

Menjelaskan tentang salah satu sumberdaya alam , teknologi

pengolahan sumber daya alam, dampaknya apabila sumber daya

alam itutidak tterjaga dengan baikdan cara-cara yang dapat

dilakukan untuk menjaga sumber daya alam itu

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Dengan membaca memindai cerita tentang lingkungan dan sumber

daya alam, siswa dapat menuliskan 2 cara yang dapat dilakukan

sebagai upaya pelestarian sumber daya alam di Indonesia secara

mandiri dan benar.

2. Dengan menulis karangan tentang lingkungan dan sumber daya

alam, siswa dapat menguraikan tentang sebuah jenis pekerjaan yang

berhubungan dengan pengolahan sumber daya alam secara runtut.

3. Melalui menceritakan tentang lingkungan dan sumber daya alam,

siswa dapat menuliskan 3 macam sumber daya alam dan teknologi

pengolahannya.

4. Melalui diskusi kelompok tentang sumber daya alam dan

dampaknya, siswa dapat menjelaskan 5 dampak kerusakan sumber

daya alam apabila sumber daya itu tidak terjaga dengan baik.

E.MATERI

BAHASA INDONESIA

Cerita tentang lingkungan dan sumber daya alam

IPA

Sumber daya alam dan dampaknya

F.PENDEKATAN DAN METODE

Pendekatan : Scientific

Metode : diskusi, pengamatan, tanya jawab, ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Pendahuluan

1. Mengajak siswa berdoa menurut agama dan

keyakinan masing-masing untuk mengawali

kegiatan pembelajaran

2. Mengecek kehadiran siswa

3. Mengajak semua siswa menyanyi sebait

lagu “Memandang Alam”

4. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang

syair lagu: “Apakah kalian pernah

memandang alam?”, “bagaimana rasanya

kalian saat memandang alam?”

5. Menginformasikan tema yang akan

dibelajarkan yaitu berbagai pekerjaan

30 menit dipeer teachingkan 5 menit


dengan sub tema barang dan jasa.

Inti 1. Guru menayangkan gambar sungai yang

bersih dan sungai yang kotor.

2. Siswa mengamati gambar tentang sungai

yang bersih dan sungai yang kotor.

(Mengamati)

3. Guru memancing siswa untuk dapat

memberikan pertanyaan tentang gambar,

dan siswa menanyakan tentang gambar

yang ditayangkan. (menanya)

4. Siswa memberi tanggapan tentang dampak

dari sungai yang kotor berdasarkan gambar

sungai yang bersih dan sungai yang kotor.

(Menalar)

5. Siswa membaca memindai teks “Si Jampang

Penyelamat Kali Pesanggrahan” dengan

sungguh-sungguh. (menalar).

6. Guru membimbing siswa untuk menemukan

peta pikiran dari isi teks “Si Jampang

Penyelamat Kali Pesanggrahan”

(mencoba)

7. Guru membagi siswa ke dalam kelompok,

setiap kelompok terdiri dari 5 – 6 siswa.

(jejaring)

8. Guru membagikan gambar berpasangan

tentang jenis profesi dan sumber daya alam

yang dimanfaatkan.

9. Setiap kelompok menjodohkan antara

sumber daya alam yang dimanfaatkan

dengan profesi dengan cara membubuhkan

garis hubung dengan spidol. (menalar,

jejaring)

10.Siswa membuat karangan yang

menggambarkan sebuah pekerjaan dalam

bidang jasa (mencipta)

150 menit

dipeer

teachingk

an 20

Menit

11.Guru meminta salah satu siswa

membacakan hasil karangan yang

dibuatnya (jejaring)

Penilaian Proses:

Penilaian aktivitas siswa pada kegiatan

kelompok menjodohkan profesi dengan

sumber daya alam yang dimanfaatkan.

Penutup 1. Guru bersama siswa membuat kesimpulan/

rangkuman hasil belajar selama sehari

dengan menanyakan tentang pentingnya

sumber daya alam, upaya pelestarian dan

dampak yang ditimbulkan apabila tidak

terjaga dengan baik.

2. Melakukan penilaian hasil belajar.

3. Memberikan tindak lanjut berupa tugas

rumah.

4. Mengajak semua siswa berdoa menurut

agama dan keyakinan masing-masing (untuk

menutup pembelajaran)

30 menit

dipeer

teachingk

an 5

menit

H. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

Media :

1. LCD (power point gambar sungai bersih dan sungai

kotor)

2. Teks Cerita : H. Chaerudin : Si Jampang

Penyelamat Kali Pesanggrahan

Sumber Belajar1. Kemendikbud.2013.Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Buku

Guru SD/MI Kelas IV Hal : 89-95.Jakarta :Kemendikbud

2. Kemendikbud.2013.Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Buku

Siswa SD/MI Kelas I Hal :43-49.Jakarta :Kemendikbud

I. PENILAIAN


- Prosedur: a. penilaian proses:

Menggunakan format penilaian aktivitas siswa dalam

kegiatan kelompok menjdohkan gambar tentang jenis

profesi dan sumber daya alam yang dimanfaatkan

Pengamatan aktivitas siswa

b. penilaian produk:

1) Produk Karangan: menggunakan rubrik penilaian

karangan tentang sebuah pekerjaan di bidang jasa

2) Menggunakan daftar periksa produk peta pikiran

siswa

c. penilaian hasil belajar

- Instrumen: a. Tes : isian singkat

b. Non Tes:

1. Format pengamatan aktivitas siswa dalam pembelajaran

2. Format penilaian karangan siswa

3. Format daftar periksa produk peta pikiran siswa

- Kunci dan Pedoman penskoran

- Tugas



Lampiran 1: Bahan Ajar

TEKS CERITA

Lampiran 3: Media Pembelajaran

Amati dan Bandingkan kedua gambar berikut !


Lampiran 2b: Lembar Kegiatan Siswa

LEMBAR KEGIATAN SISWA

Pasangkan gambar berikut agar menjadi pasangan yang sesuai !

Gambar Peta Pikiran Berdasark

Lampiran 2a: Lembar Kegiatan Siswa

LEMBAR KEGIATAN SISWA

PETA PIKIRAN BERDASARKAN TEKS CERITA


Lampiran 4: Penilaian

Kisi-kisi

No KD Indikator No

So

al

C

1

C2 C3 C4 C5 C6

1 B.Ind

3.4

4.4

Berkreasi

membuat cerita

tentang lingkungan

dan sumber daya

alam secara

mandiri sesuai

bahasa Indonesia

yang baik dan

benar.

3

5 √

√

2 IPA

3.6

4.6

Menjelaskan

tentang salah satu

sumber daya

alam , teknologi

1

2

√

√

pengolahan

sumber daya alam,

dampaknya

apabila sumber

daya alam itutidak

tterjaga dengan

baikdan cara-cara

yang dapat

dilakukan untuk

menjaga sumber

daya alam itu

4 √


Evaluasi

A. Soal

Jawablah soal-soal di bawah ini dengan benar !

1. Sebutkan 5 (lima) macam sumber daya alam yang kamu ketahui !

2. Jelaskan 3 (tiga) teknologi pengolahan sumber daya alam yang

pernah kamu lihat !

3. Bagaimana hubungan pemanfaatan sumber daya alam dengan

kerusakan lingkungan ?

4. Tuliskan contoh pemanfaatan sumber daya alam yang dapat

menyebabkan kerusakan lingkungan !

5. Apa yang dapat kamu lakukan untuk menjaga kelestarian lingkungan

?

B. Kunci Jawaban

1. Kayu, ikan, kapas, padi, tanah

2. Kayu menjadi mebel, kapas menjadi benang dan kain, tanah liat

menjadi kerajinan gerabah

3. Pemanfaatan sumber daya alam yang berlebihan menyebabkan

kerusakan lingkungan

4. Penebangan hutan secara liar, menggunakan peledak ketika

menangkap ikan,dll.

5. Membuang sampah pada tempatnya, menjaga kebersihan

lingkungan

C. Pedoman Penskoran

Setiap jawaban yang benar dan sempurna diberi skor : 20

Setiap jawaban yang benar, tetapi tidak sempurna diberi skor : 1-

19

Setiap soal yang tidak dijawab diberi skor : 0

Skor Maksimal : 100

Nilai = Skor PerolehanSkorMaksimal

x 100

D. Tugas Rumah

Mencatat kegiatan sehari-hari yang biasa dilakukan siswa dalam

menjaga sumber daya alam yang ada di lingkungan tempat tinggalnya.

Format Pengamatan aktivitas siswa

No Kriteria Baik

4

Cukup

3

Perlu bimbingan

2

1 Respon pada saat apersepsi

Merespon dengan bersemangat

Merespon tanpa ekspresi

Tanpa ekspresi

2 Kesiapan mengikuti pembelajaran

Memperhatikan guru dan pembelajaran

Kurang memperhatikan pembelajaran

Acuh tak acuh

3 Kemampuan mengajukan pertanyaan

Berani, percaya diri dengan suara lantang

Berani dengan suara kurang lantang

Tidak percaya diri

Jumlah skor maksimal : 12

Nilai = JumlahSkorSkor Maksimal

X 10


LEMBAR OBSERVASI KEAKTIFAN SISWA

PADA KEGIATAN KELOMPOK MENJODOHKAN GAMBAR

No Sikap

Kriteria Penilaian Keterang

anBelum

Terliha

t

Mulai

Terliha

t

Mulai

Berkemba

ng

Membuda

ya

1. Teliti

2. Bertanggung

Jawab

3. Kerjasama

4. Menghargai

Pendapaat

5. Aktif dalam

kelompok

FORMAT PENILAIAN PROFUK PETA PIKIRAN

Bahasa Indonesia

IPA

94

94

Rpp Tema 4 Sub Tema2

Documents

Transcript of Rpp Tema 4 Sub Tema2