RPP Teladan Utama PAI SMP3

MODEL

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRISOLO

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

Robingan

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

untuk Kelas IX SMP

Penulis : RobinganEditor : RofiqohPenata letak isi : Ari WidodoTahun terbit : 2009Diset dengan Power Mac G4, font: Times 10 pt

Preliminary : ivHalaman isi : 65 hlm.Ukuran buku : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi PelanggaranPasal 72Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987tentang Hak Cipta1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau

memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).

2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang.

Allrightsreserved.

Penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka MandiriJalan Dr. Supomo 23 SoloAnggota IKAPI No. 19Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607http://www.tigaserangkai.come-mail: [email protected] oleh percetakanPT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

MODELSilabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

untuk Kelas IX SMP

iii

Kata Pengantar

Rasa syukur senantiasa kami panjatkan ke hadirat Allah swt. yang telah melimpahkan karunia dan nikmat-Nya sehingga kami mampu menyelesaikan buku Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini. Model Silabus dan RPP ini kami susun sebagai pedoman bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran di sekolah.

Model Silabus dan RPP ini mengacu pada buku pelajaran Teladan Utama Pendidikan Agama Islam SMP 3 tulisan Robingan yang diterbitkan oleh PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Sementara itu, penyusunan Model Silabus dan RPP ini mengacu pada Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan. Selain itu, Model Silabus dan RPP ini juga berpedoman pada pedoman penyusunan KTSP yang dikeluarkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).

Model Silabus dan RPP ini hanya merupakan alternatif bagi guru dalam melak-sanakan kegiatan pembelajaran di kelas. Dengan demikian, guru dapat mengem-bangkannya sesuai kreativitas guru sekaligus disesuaikan dengan kondisi sekolah, potensi daerah, serta kebutuhan siswa. Harapan kami, Model Silabus dan RPP ini dapat membantu kelancaran proses pembelajaran di sekolah.

Ngawi, Mei 2009 Penulis

iv

Daftar Isi

Kata Pengantar ________________________________________________ iiiDaftar Isi _____________________________________________________ iv

Silabus ______________________________________________________ 1Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) __________________________ 14Daftar Pustaka _________________________________________________ 65

�RPP Teladan Utama PAI SMP 3

Sila

bus

Nam

a Se

kola

h :

SMP

____

____

____

__K

elas

/ Se

mes

ter

: IX

/1M

ata

Pela

jara

n :

Pend

idik

an A

gam

a Is

lam

Stan

dar

Kom

pete

nsi

: (A

l-Q

ur’a

n) M

emah

ami a

jara

n A

l-Q

ur’a

n Su

rah

at-Trn

Kom

pete

nsi D

asar

Mat

eri P

okok

/ P

embe

laja

ran

Indi

kato

rK

egia

tan

Pem

bela

jara

nP

enila

ian

Alo

kasi

Wak

tuSu

mbe

r/B

ahan

/A

lat

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

-

Mem

baca

Q.S

. at

-Trn

den

gan

tart

il

Al-

Qur

’an

Sura

h at

-Trn

-

Mam

pu m

emba

ca Q

.S. a

t-Trn

den

gan

bena

r-

D

apat

mem

baca

pot

onga

n-po

tong

an a

yat d

i dal

am Q

.S.

at-Trn

-

Sisw

a m

emba

ca A

l-Q

ur’a

n Su

rah

at-Trn

de

ngan

tart

il di

baw

ah

peng

awas

an g

uru.

- Te

s un

juk

kerj

a2

× 4

0 m

enit

(1 ×

per

tem

uan)

-

Al-

Qur

’an

dan

terj

e-m

ahny

a-

B

uku

tajw

id-

B

uku

Tela

dan

Uta

ma

PAI

Kel

as I

X, t

erbi

tan

PT. T

iga

Sera

ngka

i Pu

stak

a M

andi

ri, S

olo.

-

Men

yebu

tkan

ar

ti Q

.S. a

t-Trn

- M

ampu

men

gart

ikan

Q.S

. at-

Trn

den

gan

bena

r da

ri s

etia

p ka

ta

-

Mam

pu m

enga

rtik

an Q

.S.

at-Trn

dar

i mas

ing-

mas

ing

ayat

-

M

ampu

men

gart

ikan

Q.S

. at-

Trn

sec

ara

kese

luru

han

ayat

-

Sisw

a m

empe

laja

ri

dari

Q.S

. at-

Trn

dan

be

rusa

ha m

engh

afal

-ka

nnya

.

- Te

s te

rtul

is2

× 4

0 m

enit

-

Al-

Qur

’an

dan

terj

e-m

ahny

a-

B

uku

Tela

dan

Uta

ma

PAI

Kel

as I

X, t

erbi

tan

PT. T

iga

Sera

ngka

i Pu

stak

a M

andi

ri, S

olo.

- M

enje

lask

an

mak

na

Q.S

. at-

Trn

-

Mam

pu m

enje

lask

an m

akna

se

tiap

ayat

yan

g ad

a da

lam

Su

rah

at-Trn

den

gan

bena

r-

M

ampu

men

jela

skan

pes

an-

pesa

n po

kok

dari

Q.S

. at-

Trn

-

Sisw

a m

emba

ca d

an

men

gkaj

i buk

u-bu

ku

tafs

ir a

tau

Al-

Qur

’an

terj

emah

an u

ntuk

m

emah

ami Q

.S. a

t-Trn

.

- Te

s un

juk

kerj

a2

× 4

0 m

enit

-

Al-

Qur

’an

dan

terj

e-m

ahny

a-

B

uku

Tela

dan

Uta

ma

PAI

Kel

as I

X, t

erbi

tan

PT. T

iga

Sera

ngka

i Pu

stak

a M

andi

ri, S

olo.

� RPP Teladan Utama PAI SMP 3

Stan

dar

Kom

pete

nsi

: (H

adis

) M

emah

ami a

jara

n ha

dis

tent

ang

men

untu

t ilm

u

Kom

pete

nsi D

asar

Mat

eri P

okok

/ P

embe

laja

ran

Indi

kato

rK

egia

tan

Pem

bela

jara

nP

enila

ian

Alo

kasi

Wak

tuSu

mbe

r/B

ahan

/A

lat

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

-

Mem

baca

ha

dis

tent

ang

men

untu

t ilm

u

Had

is te

ntan

g m

enun

tut i

lmu

-

Mam

pu m

emba

ca s

etia

p ka

ta

yang

ada

dal

am h

adis

ten-

tang

men

untu

t ilm

u se

cara

be

nar

-

Mam

pu m

emba

ca k

esel

uruh

-an

had

is te

ntan

g m

enun

tut

ilmu

-

Sisw

a m

emba

ca

bebe

rapa

had

is te

ntan

g m

enun

tut i

lmu

deng

an

pela

n-pe

lan

di b

awah

bi

mbi

ngan

gur

u.

- Te

s lis

an2

× 4

0 m

enit

-

Buk

u Te

lada

n U

tam

a PA

I K

elas

IX

, ter

bita

n PT

. Tig

a Se

rang

kai

Pust

aka

Man

diri

, Sol

o.-

B

uku

lain

yan

g re

leva

n

-

Men

yebu

tkan

ar

ti ha

dis

tent

ang

men

untu

t ilm

u

-

Mam

pu m

enga

rtik

an

setia

p ka

ta y

ang

ada

dala

m

hadi

s te

ntan

g m

enun

tut i

lmu

seca

ra b

enar

-

Mam

pu m

enga

rtik

an

kese

luru

han

hadi

s te

ntan

g m

enun

tut i

lmu

seca

ra b

enar

-

Sisw

a m

empe

laja

ri a

rti

hadi

s te

ntan

g m

enun

tut

ilmu

dan

beru

saha

m

engh

afal

kann

ya.

- Te

s lis

an-

K

uis

2 ×

40

men

it-

B

uku

Tela

dan

Uta

ma

PAI

Kel

as I

X, t

erbi

tan

PT. T

iga

Sera

ngka

i Pu

stak

a M

andi

ri, S

olo.

-

Buk

u la

in y

ang

rele

van

-

Men

jela

skan

m

akna

men

untu

t ilm

u se

pert

i da

lam

had

is

-

Mam

pu m

enje

lask

an m

akna

ya

ng te

rkan

dung

dal

am h

adis

te

ntan

g m

enun

tut i

lmu

-

Mam

pu m

enje

lask

an a

rti

men

untu

t ilm

u se

pert

i yan

g te

rkan

dung

dal

am h

adis

-

Mam

pu m

enje

lask

an p

rins

ip-

prin

sip

men

untu

t ilm

u se

pert

i yan

g te

rdap

at d

alam

ha

dis

-

Mam

pu m

enya

lin h

adis

ten-

tang

men

untu

t ilm

u de

ngan

ba

ik d

an b

enar

-

Sisw

a m

emba

ca d

an

men

elaa

h bu

ku-b

uku

hadi

s un

tuk

men

geta

-hu

i mak

na m

enun

tut

ilmu

yang

ben

ar.

-

Sisw

a m

enul

is h

adis

te

ntan

g m

enun

tut i

lmu

deng

an b

aik

dan

bena

r.

-

Tes

lisan

-

K

uis

- Te

s te

rtul

is

2 ×

40

men

it-

B

uku

Tela

dan

Uta

ma

PAI

Kel

as I

X, t

erbi

tan

PT. T

iga

Sera

ngka

i Pu

stak

a M

andi

ri, S

olo.

-

Buk

u la

in y

ang

rele

van


Stan

dar

Kom

pete

nsi

: (A

kida

h )

Men

ingk

atka

n ke

iman

an k

epad

a ha

ri a

khir

Kom

pete

nsi D

asar

Mat

eri P

okok

/ P

embe

laja

ran

Indi

kato

rK

egia

tan

Pem

bela

jara

nP

enila

ian

Alo

kasi

Wak

tuSu

mbe

r/B

ahan

/A

lat

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

-

Men

jela

skan

pe

nger

tian

beri

man

kep

ada

hari

akh

ir

Iman

kep

ada

hari

akh

ir

-

Mam

pu m

enje

lask

an p

enge

r-tia

n im

an k

epad

a ha

ri a

khir

-

Mam

pu m

enje

lask

an

peng

ertia

n ha

ri a

khir

-

Sisw

a m

emba

ca d

an

men

elaa

h be

rbag

ai

liter

atur

unt

uk d

apat

m

enje

lask

an im

an k

e-pa

da h

ari a

khir

sec

ara

bena

r.

- Te

s lis

an-

Tes

tert

ulis

2 ×

40

men

it-

B

uku

Tela

dan

Uta

ma

PAI

Kel

as I

X, t

erbi

tan

PT. T

iga

Sera

ngka

i Pu

stak

a M

andi

ri, S

olo.

-

Buk

u la

in y

ang

rele

van

-

Men

yebu

tkan

ay

at- A

l-Q

ur’a

n ya

ng b

erka

itan

deng

an h

ari

akhi

r

-

Mam

pu m

emba

ca d

an

men

gart

ikan

aya

t-ay

at

Al-

Qur

’an

yang

ber

kaita

n de

ngan

har

i akh

ir-

M

ampu

men

ceri

taka

n ke

hidu

pan

diha

ri a

khir

-

Sisw

a m

enca

ri a

yat-

ayat

Al-

Qur

’an

yang

te

rkai

t den

gan

hari

ak

hir

dan

men

yebu

t-ka

nnya

.

- Te

s lis

an

- Pe

nuga

san

2 ×

40

men

it-

B

uku

Tela

dan

Uta

ma

PAI

Kel

as I

X, t

erbi

tan

PT. T

iga

Sera

ngka

i Pu

stak

a M

andi

ri, S

olo.

-

Buk

u la

in y

ang

rele

van

-

Men

ceri

taka

n pr

oses

kej

adia

n ki

amat

sug

rw

dan

kubrw

sepe

rti y

ang

terk

andu

ng

dala

m A

l-Q

ur’a

n da

n ha

dis

-

Mam

pu m

enje

lask

an

peng

ertia

n ki

amat

sug

rw d

an

kubrw

-

Mam

pu m

enje

lask

an p

rose

s ke

jadi

an k

iam

at s

ugrw

dan

ku

brw

-

Sisw

a m

emba

ca b

uku-

buku

lite

ratu

r ya

ng

men

jela

skan

kej

adia

n ki

amat

sug

rw d

an

kubrw.

`

-

Tes

tert

ulis

2 ×

40

men

it-

B

uku

Tela

dan

Uta

ma

PAI

Kel

as I

X, t

erbi

tan

PT. T

iga

Sera

ngka

i Pu

stak

a M

andi

ri, S

olo.

-

Buk

u la

in y

ang

rele

van


Stan

dar

Kom

pete

nsi

: (A

khla

k) M

embi

asak

an p

erila

ku te

rpuj

i

Kom

pete

nsi D

asar

Mat

eri P

okok

/ P

embe

laja

ran

Indi

kato

rK

egia

tan

Pem

bela

jara

nP

enila

ian

Alo

kasi

Wak

tuSu

mbe

r/B

ahan

/A

lat

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

-

Men

jela

skan

pe

nger

tian

qana

ah d

an

tasa

muh

Peri

laku

terp

uji

(sif

at q

anaa

h da

n ta

sam

uh)

-

Mam

pu m

enje

lask

an p

enge

r -tia

n qa

naah

dan

tasa

muh

-

Mam

pu m

emba

ca d

an

men

gart

ikan

dal

il te

ntan

g qa

naah

dan

tasa

muh

-

Sisw

a m

emba

ca d

an

men

gkaj

i lite

ratu

r un

tuk

men

emuk

an

kons

ep y

ang

bena

r te

ntan

g qa

naah

dan

ta

sam

uh.

- Te

s lis

an-

Tes

tert

ulis

2 ×

40

men

it-

B

uku

Tela

dan

Uta

ma

PAI

Kel

as I

X, t

erbi

tan

PT. T

iga

Sera

ngka

i Pu

stak

a M

andi

ri, S

olo.

-

Buk

u la

in y

ang

rele

van

- M

enam

pilk

an

cont

oh p

erila

ku

qana

ah d

an

tasa

muh

- M

ampu

men

unju

kkan

co

ntoh

per

ilaku

qan

aah

dan

tasa

muh

dal

am k

ehid

upan

se

hari

-har

i

-

Sisw

a m

engi

dent

ifika

si

berb

agai

akt

ifita

s di

m

asya

raka

t yan

g m

ence

rmin

kan

cont

oh

peri

laku

qan

aah

dan

tasa

muh

.

-

Tes

unju

k ke

rja

-

Tes

lisan

1 ×

40

men

it-

B

uku

Tela

dan

Uta

ma

PAI

Kel

as I

X, t

erbi

tan

PT. T

iga

Sera

ngka

i Pu

stak

a M

andi

ri, S

olo.

-

Buk

u la

in y

ang

rele

van

- M

embi

asak

an

peri

laku

qan

aah

dan

tasa

muh

da

lam

keh

idup

an

seha

ri-h

ari

-

Mam

pu m

enje

lask

an f

ungs

i qa

naah

dan

tasa

muh

dal

am

kehi

dupa

n se

hari

-har

i-

M

ampu

mem

bias

akan

pe

rila

ku q

anaa

h da

n ta

sam

uh

dala

m li

ngku

ngan

kel

uarg

a,

seko

lah,

dan

mas

yara

kat

-

Sisw

a m

embi

asak

an

peri

laku

qan

aah

dan

tasa

muh

di s

ekol

ah

bers

ama

tem

an-t

eman

-ny

a.

- Pe

nuga

san

- Te

s lis

an

1 ×

40

men

it-

B

uku

Tela

dan

Uta

ma

PAI

Kel

as I

X, t

erbi

tan

PT. T

iga

Sera

ngka

i Pu

stak

a M

andi

ri, S

olo.

-

Buk

u la

in y

ang

rele

van


Stan

dar

Kom

pete

nsi

: (F

ikih

) M

emah

ami h

ukum

Isl

am te

ntan

g pe

nyem

belih

an h

ewan

Kom

pete

nsi D

asar

Mat

eri P

okok

/ P

embe

laja

ran

Indi

kato

rK

egia

tan

Pem

bela

jara

nP

enila

ian

Alo

kasi

Wak

tuSu

mbe

r/B

ahan

/A

lat

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

-

Men

jela

skan

tata

ca

ra p

enye

mbe

-lih

an h

ewan

Peny

embe

lihan

he

wan

(ak

ikah

da

n ku

rban

)

-

Mam

pu m

enje

lask

an ta

ta

cara

pen

yem

belih

an h

ewan

-

Mam

pu m

enje

lask

an

peng

ertia

n pe

nyem

belih

an

hew

an d

an d

asar

huk

umny

a-

M

ampu

men

yebu

tkan

dal

il na

qli t

enta

ng p

enye

mbe

lihan

he

wan

-

Sisw

a m

ende

ngar

kan

urai

an g

uru

tent

ang

peng

ertia

n da

n ta

ta

cara

pen

yem

belih

an

hew

an.

- Te

s lis

an-

Tes

tert

ulis

- Pe

nuga

san

2 ×

40

men

it-

B

uku

Tela

dan

Uta

ma

PAI

Kel

as I

X, t

erbi

tan

PT. T

iga

Sera

ngka

i Pu

stak

a M

andi

ri, S

olo.

-

Buk

u la

in y

ang

rele

van

-

Men

jela

skan

ke

tent

uan

akik

ah

dan

kurb

an

-

Mam

pu m

enje

lask

an p

enge

r-tia

n ak

ikah

dan

kur

ban

sert

a da

sar

huku

mny

a-

M

ampu

men

jela

skan

ke

tent

uan

akik

ah d

an k

urba

n-

M

ampu

men

yebu

tkan

dal

il na

qli y

ang

terk

ait a

kika

h da

n ku

rban

-

Sisw

a m

emba

ca d

an

men

elaa

h be

rbag

ai

liter

atur

tent

ang

kete

ntua

n ak

ikah

dan

ku

rban

.

- Te

s lis

an-

Tes

tert

ulis

- Pe

nuga

san

1 ×

40

men

it-

B

uku

Tela

dan

Uta

ma

PAI

Kel

as I

X, t

erbi

tan

PT. T

iga

Sera

ngka

i Pu

stak

a M

andi

ri, S

olo.

-

Buk

u la

in y

ang

rele

van

-

Mem

pera

gaka

n ca

ra p

enye

m-

belih

an h

ewan

ak

ikah

dan

ku

rban

-

Mam

pu m

enje

lask

an ta

ta

cara

pen

yem

belih

an h

ewan

ak

ikah

dan

kur

ban

-

Mam

pu m

empe

raga

kan

peny

embe

lihan

hew

an

akik

ah d

an k

urba

n di

dep

an

kela

s

-

Sisw

a m

enga

mat

i ak

tivita

s pe

nyem

be-

lihan

hew

an d

i rum

ah

pem

oton

gan

hew

an

seca

ra tr

adis

iona

l (ja

-ga

l), u

ntuk

men

geta

hui

cara

pen

yem

belih

an

hew

an y

ang

bena

r da

n m

ampu

mem

pera

ga-

kann

ya.

- Te

s lis

an-

Tes

unju

k ke

rja

1 ×

40

men

it-

B

uku

Tela

dan

Uta

ma

PAI

Kel

as I

X, t

erbi

tan

PT. T

iga

Sera

ngka

i Pu

stak

a M

andi

ri, S

olo.


Stan

dar

Kom

pete

nsi

: (F

ikih

) M

emah

ami h

ukum

Isl

am te

ntan

g ha

ji da

n um

rah

Kom

pete

nsi D

asar

Mat

eri P

okok

/ P

embe

laja

ran

Indi

kato

rK

egia

tan

Pem

bela

jara

nP

enila

ian

Alo

kasi

Wak

tuSu

mbe

r/B

ahan

/A

lat

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

-

Men

jela

skan

pe

nger

tian

sert

a ke

tent

uan

haji

dan

umra

h

Haj

i dan

um

rah

-

Mam

pu m

enje

lask

an

peng

ertia

n da

n hu

kum

haj

i da

n um

rah

-

Mam

pu m

enje

lask

an s

yara

t, ru

kun,

waj

ib h

aji,

suna

h-su

nah

haji,

dan

um

rah

-

Mam

pu m

enje

lask

an

lara

ngan

haj

i dan

um

rah

-

Mam

pu m

enye

butk

an d

an

men

gart

ikan

dal

il na

qli

tent

ang

haji

dan

umra

h-

M

ampu

men

jela

skan

pe

nger

tian

dan

jeni

s da

m-

M

ampu

men

jela

skan

hik

mah

se

rta

fung

si h

aji d

an u

mra

h

-

Sisw

a m

emba

ca d

an

men

elaa

h lit

erat

ur

fikih

unt

uk m

emah

ami

kete

ntua

n-ke

tent

uan

yang

ben

ar te

ntan

g ha

ji da

n um

rah.

- Te

s te

rtul

is

- Te

s lis

an-

Tes

unju

k ke

rja

2 ×

40

men

it-

B

uku

Tela

dan

Uta

ma

PAI

Kel

as I

X, t

erbi

tan

PT. T

iga

Sera

ngka

i Pu

stak

a M

andi

ri, S

olo.

-

Buk

u la

in y

ang

rele

van

-

Mem

pera

gaka

n pe

laks

anaa

n ib

adah

haj

i dan

um

rah

-

Mam

pu m

enje

lask

an b

entu

k-be

ntuk

pel

aksa

naan

haj

i dan

um

rah

-

Mam

pu m

enje

lask

an ta

ta

cara

pel

aksa

naan

ibad

ah h

aji

dan

umra

h -

M

ampu

mem

pera

gaka

n pe

laks

anaa

n ha

ji da

n um

rah

deng

an m

elak

ukan

man

asik

di

sek

olah

-

Sisw

a m

elak

ukan

m

anas

ik h

aji d

i ha

lam

an s

ekol

ah.

- Te

s te

rtul

is

- Te

s un

juk

kerj

a

2 ×

40

men

it-

B

uku

Tela

dan

Uta

ma

PAI

Kel

as I

X, t

erbi

tan

PT. T

iga

Sera

ngka

i Pu

stak

a M

andi

ri, S

olo.


Stan

dar

Kom

pete

nsi

: (T

arik

h da

n K

ebud

ayaa

n Is

lam

) M

emah

ami s

ejar

ah p

erke

mba

ngan

Isl

am d

i Nus

anta

ra

Kom

pete

nsi D

asar

Mat

eri P

okok

/ P

embe

laja

ran

Indi

kato

rK

egia

tan

Pem

bela

jara

nP

enila

ian

Alo

kasi

Wak

tuSu

mbe

r/B

ahan

/A

lat

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

-

Men

ceri

taka

n se

jara

h m

asuk

nya

Isla

m

di N

usan

tara

m

elal

ui p

erda

-ga

ngan

, sos

ial,

dan

peng

ajar

an

Seja

rah

perk

emba

ngan

Is

lam

di

Nus

anta

ra

-

Mam

pu m

ence

rita

kan

seja

rah

mas

ukny

a Is

lam

di

Nus

anta

ra m

elal

ui p

erda

-ga

ngan

, hub

unga

n so

sial

, da

n m

elal

ui p

enga

jara

n

-

Sisw

a m

emba

ca d

an

men

elaa

h be

rbag

ai

buku

lite

ratu

r se

jara

h te

ntan

g m

asuk

nya

Isla

m d

i Nus

anta

ra.

- Te

s te

rtul

is

- Te

s lis

an2

× 4

0 m

enit

-

Buk

u Te

lada

n U

tam

a PA

I K

elas

IX

, ter

bita

n PT

. Tig

a Se

rang

kai

Pust

aka

Man

diri

, Sol

o.-

B

uku

lain

yan

g re

leva

n

-

Men

ceri

taka

n se

jara

h be

bera

pa

kera

jaan

Isl

am d

i Ja

wa,

Sum

atra

, da

n di

Sul

awes

i

-

Mam

pu m

ence

rita

kan

seja

rah

kera

jaan

-ker

ajaa

n Is

lam

di J

awa

-

Mam

pu m

ence

rita

kan

seja

rah

bebe

rapa

ker

ajaa

n di

lu

ar J

awa,

sep

erti

di S

umat

ra

dan

Sula

wes

i

-

Sisw

a m

emba

ca d

an

men

gkaj

i lite

ratu

r se

jara

h se

hing

ga d

apat

m

ence

rita

kan

bebe

rapa

ke

raja

an I

slam

di

Jaw

a, S

umat

ra, d

an

Sula

wes

i.

- Te

s te

rtul

is

- Te

s lis

an-

Kui

s

2 ×

40

men

it-

B

uku

Tela

dan

Uta

ma

PAI

Kel

as I

X, t

erbi

tan

PT. T

iga

Sera

ngka

i Pu

stak

a M

andi

ri, S

olo.

-

Buk

u la

in y

ang

rele

van


Sila

bus

Nam

a Se

kola

h :

SMP

____

____

____

__K

elas

/ Se

mes

ter

: IX

/ 2

Mat

a Pe

laja

ran

: Pe

ndid

ikan

Aga

ma

Isla

mSt

anda

r K

ompe

tens

i :

(Al-

Qur

’an)

Mem

aham

i Al-

Qur

’an

Sura

h al

-Ins

yirwp

Kom

pete

nsi D

asar

Mat

eri P

okok

/ P

embe

laja

ran

Indi

kato

rK

egia

tan

Pem

bela

jara

nP

enila

ian

Alo

kasi

Wak

tuSu

mbe

r/B

ahan

/A

lat

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

-

Men

ampi

lkan

ba

caan

Q.S

. al-

Insy

irwp

den

gan

tart

il da

n be

nar

Q.S

. al-

Insy

irwp

-

Mam

pu m

emba

ca p

oton

gan-

poto

ngan

aya

t dal

am S

urah

al

-Ins

yirwp

deng

an b

enar

-

Mam

pu m

emba

ca k

esel

uruh

-an

aya

t dal

am

Q.S

. al-

Insy

irwp

-

Sisw

a m

emba

ca Q

.S.

al-I

nsyi

rwp

deng

an ta

r-til

dan

ben

ar d

i baw

ah

bim

bing

an g

uru.

- Te

s te

rtul

is2

× 4

0 m

enit

-

Al-

Qur

’an

dan

terj

emah

nya

-

Buk

u ta

jwid

-

Buk

u Te

lada

n U

tam

a PA

I K

elas

IX

, ter

bita

n PT

. Tig

a Se

rang

kai

Pust

aka

Man

diri

, Sol

o.

-

Men

yebu

tkan

ar

ti Q

.S. a

l-In

syirwp

-

Mam

pu m

enga

rtik

an

mas

ing-

mas

ing

kata

dal

am

Q.S

. al-

Insy

irwp

den

gan

bena

r-

M

ampu

men

gart

ikan

m

asin

g-m

asin

g ay

at d

alam

Q

.S. a

l-In

syirwp

den

gan

bena

r-

M

ampu

men

gart

ikan

ke

selu

ruha

n ay

at d

alam

Q.S

. al

-Ins

yirwp

deng

an b

enar

-

Sisw

a m

empe

laja

ri a

rti

Q.S

. al-

Insy

irwp

dan

be

rusa

ha m

engh

a-fa

lkan

sed

ikit

dem

i se

diki

t.

- Te

s te

rtul

is-

Tes

lisan

2 ×

40

men

it-

A

l-Q

ur’a

n da

n te

rjem

ahny

a-

B

uku

Tela

dan

Uta

ma

PAI

Kel

as I

X, t

erbi

tan

PT. T

iga

Sera

ngka

i Pu

stak

a M

andi

ri, S

olo.


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

-

Mem

prak

tikka

n pe

rila

ku d

alam

be

kerj

a da

n se

lalu

ber

sera

h di

ri k

epad

a A

llah

swt.

sepe

rti

dala

m Q

.S. a

l-In

syirwp

-

Mam

pu m

enje

lask

an m

akna

ya

ng te

rkan

dung

dal

am

Sura

h al

-Ins

yirwp

-

Mam

pu m

enun

jukk

an

cont

oh-c

onto

h pe

rila

ku

sepe

rti y

ang

terk

andu

ng

dala

m S

urah

al-

Insy

irwp

-

M

ampu

mam

prak

tikka

n pe

ri-

laku

dal

am b

eker

ja s

elal

u be

r-se

rah

diri

kep

ada

Alla

h se

pert

i da

lam

Sur

ah a

l-In

syirwp

dal

am

kehi

dupa

n se

hari

-har

i

-

Sisw

a di

ajak

unt

uk

sela

lu b

eker

ja k

eras

da

lam

ber

baga

i hal

te

rmas

uk d

alam

be

laja

r.

- Te

s te

rtul

is-

Penu

gasa

n-

Tes

unju

k ke

rja

2 ×

40

men

it-

B

uku

Tela

dan

Uta

ma

PAI

Kel

as I

X, t

erbi

tan

PT. T

iga

Sera

ngka

i Pu

stak

a M

andi

ri, S

olo.

Stan

dar

Kom

pete

nsi

: (H

adis

) M

emah

ami a

jara

n ha

dis

tent

ang

kebe

rsih

an

Kom

pete

nsi D

asar

Mat

eri P

okok

/ P

embe

laja

ran

Indi

kato

rK

egia

tan

Pem

bela

jara

nP

enila

ian

Alo

kasi

Wak

tuSu

mbe

r/B

ahan

/A

lat

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

-

Mem

baca

ha

dis

tent

ang

kebe

rsih

an

Had

is te

ntan

g ke

bers

ihan

-

Mam

pu m

emba

ca h

adis

ten-

tang

keb

ersi

han

dari

set

iap

kata

mau

pun

kese

luru

han

-

Sisw

a m

emba

ca h

adis

te

ntan

g ke

bers

ihan

de

ngan

ben

ar d

imul

ai

dari

kat

a pe

r ka

ta s

e-hi

ngga

dap

at m

emba

ca

seca

ra k

esel

uruh

an.

- Te

s te

rtul

is

- Te

s lis

an2

× 4

0 m

enit

-

Buk

u Te

lada

n U

tam

a PA

I K

elas

IX

, ter

bita

n PT

. Tig

a Se

rang

kai

Pust

aka

Man

diri

, Sol

o.

-

Men

yebu

tkan

ar

ti ha

dis

tent

ang

kebe

rsih

an

- Si

swa

diaj

ak u

ntuk

mem

pel-

ajar

i art

i had

is d

ari s

etia

p ka

ta

-

Mam

pu m

enga

rtik

an

kese

luru

han

hadi

s te

ntan

g ke

bers

ihan

-

Sisw

a di

ajak

unt

uk

mem

pela

jari

art

i had

is

tent

ang

kebe

rsih

an d

an

beru

saha

men

ghaf

al-

kann

ya.

-

Kui

s-

Te

s te

rtul

is2

× 4

0 m

enit

-

Buk

u Te

lada

n U

tam

a PA

I K

elas

IX

, ter

bita

n PT

. Tig

a Se

rang

kai

Pust

aka

Man

diri

, Sol

o.

-

Men

ampi

lkan

pe

rila

ku b

ersi

h se

pert

i dal

am

hadi

s

-

Mam

pu m

enje

lask

an

mak

na k

eber

siha

n se

pert

i te

rkan

dung

dal

am h

adis

. -

M

ampu

men

ampi

lkan

pe

rila

ku b

ersi

h di

ling

kung

an

kelu

arga

dan

sek

olah

dal

am

kese

hari

an.

-

Sisw

a di

ajak

dan

di

imba

u un

tuk

sela

lu

berp

enam

pila

n be

rsih

da

n m

enja

ga k

eber

sih-

an d

alam

keh

idup

an

seha

ri-h

ari.

- Te

s te

rtul

is-

Penu

gasa

n-

Te

s un

juk

kerj

a

2 ×

40

men

it-

B

uku

Tela

dan

Uta

ma

PAI

Kel

as I

X, t

erbi

tan

PT. T

iga

Sera

ngka

i Pu

stak

a M

andi

ri, S

olo.

�0 RPP Teladan Utama PAI SMP 3

Stan

dar

Kom

pete

nsi

: (A

kida

h) M

enin

gkat

kan

keim

anan

kep

ada

qada

dan

qad

ar

Kom

pete

nsi D

asar

Mat

eri P

okok

/ P

embe

laja

ran

Indi

kato

rK

egia

tan

Pem

bela

jara

nP

enila

ian

Alo

kasi

Wak

tuSu

mbe

r/B

ahan

/A

lat

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

-

Men

yebu

tkan

ci

ri-c

iri b

erim

an

kepa

da q

ada

dan

qada

r

Iman

kep

ada

qada

dan

qad

ar-

M

ampu

men

jela

skan

pe

nger

tian

iman

kep

ada

qada

da

n qa

dar

-

Mam

pu m

enye

butk

an

ciri

-cir

i ora

ng y

ang

beri

man

ke

pada

qad

a da

n qa

dar

-

Mam

pu m

enye

butk

an p

eri-

laku

yan

g m

enun

jukk

an b

er-

im

an k

epad

a qa

da d

an q

adar

-

Sisw

a m

enel

aah

berb

agai

buk

u lit

erat

ur

untu

k m

enem

ukan

cir

i-ci

ri b

erim

an k

epad

a qa

da d

an q

adar

.

- Te

s te

rtul

is

- Te

s lis

an-

Penu

gasa

n

1 ×

40

men

it-

B

uku

Tela

dan

Uta

ma

PAI

Kel

as I

X, t

erbi

tan

PT. T

iga

Sera

ngka

i Pu

stak

a M

andi

ri, S

olo.

-

Buk

u-bu

ku la

in y

ang

rele

van

- M

enje

lask

an

hubu

ngan

ant

ara

qada

dan

qad

ar

-

Mam

pu m

enje

lask

an h

u-

bung

an a

ntar

a qa

da d

an q

adar

-

M

ampu

men

jela

skan

per

be-

daan

ant

ara

qada

dan

qad

ar

-

Mam

pu m

enje

lask

an

peng

ertia

n qa

da d

an q

adar

-

Sisw

a be

rdis

kusi

unt

uk

men

emuk

an h

ubun

gan

anta

ra q

ada

dan

qada

r.

-

Kui

s -

Tes

tert

ulis

1 ×

40

men

it-

B

uku

Tela

dan

Uta

ma

PAI

Kel

as I

X, t

erbi

tan

PT. T

iga

Sera

ngka

i Pu

stak

a M

andi

ri, S

olo.

-

Buk

u-bu

ku la

in y

ang

rele

van

- M

enye

butk

an

cont

oh-c

onto

h qa

da d

an q

adar

da

lam

keh

idup

an

seha

ri-h

ari

-

Mam

pu m

enye

butk

an c

on-

toh-

cont

oh q

ada

dan

qada

r se

pert

i yan

g di

sebu

tkan

da

lam

Al-

Qur

’an

-

Mam

pu m

enye

butk

an

cont

oh-c

onto

h qa

da d

an

qada

r da

lam

keh

idup

an

seha

ri-h

ari y

ang

pern

ah k

ita

alam

i mau

pun

yang

bel

um

pern

ah k

ita a

lam

i

-

Sisw

a m

enga

mat

i be

bera

pa f

enom

ena

di m

asya

raka

t un

tuk

men

gide

ntifi

kasi

pe

rila

ku s

eseo

rang

ya

ng b

erim

an k

epad

a qa

da d

an q

adar

.

-

Tes

tert

ulis

1 ×

40

men

it-

B

uku

Tela

dan

Uta

ma

PAI

Kel

as I

X, t

erbi

tan

PT. T

iga

Sera

ngka

i Pu

stak

a M

andi

ri, S

olo.

-

Men

yebu

tkan

ay

at-a

yat A

l-Q

ur’a

n ya

ng

berk

aita

n de

ngan

qa

da d

an q

adar

-

Mam

pu m

enun

jukk

an b

ebe-

rapa

aya

t Al-

Qur

’an

yang

ber

-ka

itan

deng

an q

ada

dan

qada

r -

M

ampu

men

gart

ikan

aya

t-ay

at A

l-Q

ur’a

n ya

ng b

erka

itan

den

gan

qada

dan

qad

ar

sert

a m

ampu

men

yim

pulk

an

isi k

andu

ngan

nya

-

Sisw

a m

enca

ri a

yat-

ayat

Al-

Qur

’an

terk

ait

deng

an im

an k

epad

a qa

da d

an q

adar

dan

m

enye

butk

anny

a.

- Te

s te

rtul

is

- Te

s lis

an-

Penu

gasa

n

1 ×

40

men

it-

B

uku

Tela

dan

Uta

ma

PAI

Kel

as I

X, t

erbi

tan

PT. T

iga

Sera

ngka

i Pu

stak

a M

andi

ri, S

olo.

��RPP Teladan Utama PAI SMP 3

Stan

dar

Kom

pete

nsi

: (A

khla

k) M

engh

inda

ri p

erila

ku te

rcel

a

Kom

pete

nsi D

asar

Mat

eri P

okok

/ P

embe

laja

ran

Indi

kato

rK

egia

tan

Pem

bela

jara

nP

enila

ian

Alo

kasi

Wak

tuSu

mbe

r/B

ahan

/A

lat

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

-

Men

yebu

tkan

pe

nger

tian

taka

bur

Peri

laku

terc

ela

(tak

abur

)-

M

ampu

men

jela

skan

pe

nger

tian

taka

bur

-

Mam

pu m

emba

ca d

an

men

gart

ikan

dal

il na

qli

tent

ang

taka

bur

-

Sisw

a m

emba

ca d

an

men

elaa

h bu

ku li

tera

-tu

r un

tuk

men

emuk

an

kons

ep y

ang

bena

r te

ntan

g ta

kabu

r.

- K

uis

- Te

s te

rtul

is2

× 4

0 m

enit

-

Buk

u Te

lada

n U

tam

a PA

I K

elas

IX

, ter

bita

n PT

. Tig

a Se

rang

kai

Pust

aka

Man

diri

, Sol

o.-

B

uku-

buku

lain

yan

g re

leva

n

- M

enye

butk

an

cont

oh-c

onto

h pe

rila

ku ta

kabu

r

-

Mam

pu m

engu

ngka

pkan

co

ntoh

-con

toh

peri

laku

ta

kabu

r te

rhad

ap A

llah

dan

terh

adap

ses

ama

-

Sisw

a m

enga

mat

i fe

nom

ena

di

mas

yara

kat u

ntuk

da

pat m

enye

butk

an

cont

oh-c

onto

h pe

rila

ku

taka

bur.

- Te

s te

rtul

is-

Tes

lisan

1 ×

40

men

it-

B

uku

Tela

dan

Uta

ma

PAI

Kel

as I

X, t

erbi

tan

PT. T

iga

Sera

ngka

i Pu

stak

a M

andi

ri, S

olo.

-

Buk

u-bu

ku la

in y

ang

rele

van

- M

engh

inda

ri

peri

laku

taka

bur

dala

m k

ehid

upan

se

hari

-har

i

-

Mam

pu m

enje

lask

an a

kiba

t ne

gatif

dar

i sik

ap ta

kabu

r -

M

ampu

men

ghin

dari

per

ila-

ku ta

kabu

r di

teng

ah-t

enga

h ke

luar

ga, b

aik

di li

ngku

ngan

se

kola

h m

aupu

n di

dal

am

mas

yara

kat

-

Sisw

a di

ajak

unt

uk

men

ghin

dari

per

ilaku

ta

kabu

r di

man

a pu

n da

n te

rhad

ap s

iapa

pu

n.

- Te

s te

rtul

is1

× 4

0 m

enit

-

Buk

u Te

lada

n U

tam

a PA

I K

elas

IX

, ter

bita

n PT

. Tig

a Se

rang

kai

Pust

aka

Man

diri

, Sol

o.-

B

uku-

buku

lain

yan

g re

leva

n

�� RPP Teladan Utama PAI SMP 3

Stan

dar

Kom

pete

nsi

: (F

ikih

) M

emah

ami t

ata

cara

ber

baga

i sal

at s

unah

Kom

pete

nsi D

asar

Mat

eri P

okok

/ P

embe

laja

ran

Indi

kato

rK

egia

tan

Pem

bela

jara

nP

enila

ian

Alo

kasi

Wak

tuSu

mbe

r/B

ahan

/A

lat

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

-

Men

yebu

tkan

pe

nger

tian

dan

kete

ntua

n sa

lat

suna

h be

rjam

aah

dan

mun

fari

d

Sala

t sun

ah

berj

amaa

h da

n m

unfa

rid

-

Mam

pu m

enje

lask

an p

enge

r -tia

n sa

lat s

unah

ber

jam

aah

dan

mun

fari

d -

M

ampu

men

yebu

tkan

da

lil-d

alil

naql

i ten

tang

sa

lat s

unah

ber

jam

aah

dan

mun

fari

d

-

Sisw

a m

emba

ca d

an

men

elaa

h lit

erat

ur

untu

k m

enem

ukan

ke

tent

uan

yang

je

las

tent

ang

sala

t su

nah

berj

amaa

h da

n m

unfa

rid.

- Te

s te

rtul

is-

Penu

gasa

n2

× 4

0 m

enit

-

Buk

u Te

lada

n U

tam

a PA

I K

elas

IX

, ter

bita

n PT

. Tig

a Se

rang

kai

Pust

aka

Man

diri

, Sol

o.-

B

uku-

buku

lain

yan

g re

leva

n

-

Men

yebu

tkan

co

ntoh

-con

toh

sala

t sun

ah

berj

amaa

h da

n m

unfa

rid

-

Mam

pu m

enye

butk

an

cont

oh-c

onto

h sa

lat s

unah

be

rjam

aah

dan

mun

fari

d

-

Sisw

a m

engi

dent

i-fik

asi b

erba

gai s

alat

su

nah

berj

amaa

h da

n m

unfa

rid

yang

per

nah

dila

kuka

n.

-

Tes

tert

ulis

-

Kui

s2

× 4

0 m

enit

-

Buk

u Te

lada

n U

tam

a PA

I K

elas

IX

, ter

bita

n PT

. Tig

a Se

rang

kai

Pust

aka

Man

diri

, Sol

o.-

B

uku-

buku

lain

yan

g re

leva

n

-

Mem

prak

tikka

n sa

lat s

unah

be

rjam

aah

dan

mun

fari

d da

lam

keh

idup

an

seha

ri-h

ari

-

Mam

pu m

enje

lask

an f

ungs

i sa

lat s

unah

ber

jam

aah

dan

mun

fari

d-

M

ampu

mem

prak

tikka

n sa

lat

sala

t sun

ah b

erja

maa

h da

n m

unfa

rid

-

Sisw

a m

empr

aktik

kan

sala

t sun

ah b

erja

maa

h da

n m

unfa

rid

di

seko

lah

dan

diaj

ak

untu

k m

ener

apka

nnya

da

lam

keh

idup

an

seha

ri-h

ari.

- Te

s te

rtul

is

- Te

s un

juk

kerj

a

2 ×

40

men

it-

B

uku

Tela

dan

Uta

ma

PAI

Kel

as I

X, t

erbi

tan

PT. T

iga

Sera

ngka

i Pu

stak

a M

andi

ri, S

olo.

-

Buk

u-bu

ku la

in y

ang

rele

van

��RPP Teladan Utama PAI SMP 3

Stan

dar

Kom

pete

nsi

: (T

arik

h da

n K

ebud

ayaa

n Is

lam

) M

emah

ami s

ejar

ah tr

adis

i Isl

am N

usan

tara

Kom

pete

nsi D

asar

Mat

eri P

okok

/ P

embe

laja

ran

Indi

kato

rK

egia

tan

Pem

bela

jara

nP

enila

ian

Alo

kasi

Wak

tuSu

mbe

r/B

ahan

/A

lat

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

-

Men

ceri

taka

n se

ni b

uday

a lo

kal s

ebag

ai

bagi

an d

ari

trad

isi I

slam

Seja

rah

trad

isi I

slam

N

usan

tara

-

Mam

pu m

ence

rita

kan

berb

a -ga

i mac

am s

eni b

uday

a lo

kal

seba

gai b

agai

an d

ari t

radi

si

Isla

m-

M

ampu

men

jela

skan

pen

ga-

ruh

kebu

daya

an I

slam

di

Nus

anta

ra

-

Sisw

a m

emba

ca d

an

men

elaa

h be

rbag

ai

buku

lite

ratu

r te

ntan

g se

ni b

uday

a lo

kal d

i In

done

sia.

- Te

s te

rtul

is-

Tes

lisan

2 ×

40

men

it-

B

uku

Tela

dan

Uta

ma

PAI

Kel

as I

X, t

erbi

tan

PT. T

iga

Sera

ngka

i Pu

stak

a M

andi

ri, S

olo.

-

Buk

u-bu

ku la

in y

ang

rele

van

-

Mem

beri

kan

apre

sias

i te

rhad

ap tr

adis

i da

n up

acar

a ad

at k

esuk

uan

Nus

anta

ra

-

Mam

pu m

enje

lask

an tr

adis

i da

n up

acar

a ad

at k

esuk

uan

Nus

anta

ra-

M

ampu

mem

beri

kan

apre

sias

i ter

hada

p tr

adis

i da

n up

acar

a ad

at k

esuk

uan

Nus

anta

ra y

ang

bern

uans

a Is

lam

-

Sisw

a m

engi

dent

i-fik

asik

an b

erba

gai

buda

ya lo

kal d

i In

done

sia

sehi

ngga

da

pat m

enen

tuka

n si

kap

terh

adap

nya.

- O

bser

vasi

- Te

s un

juk

kerj

a

2 ×

40

men

it-

B

uku

Tela

dan

Uta

ma

PAI

Kel

as I

X, t

erbi

tan

PT. T

iga

Sera

ngka

i Pu

stak

a M

andi

ri, S

olo.

-

Buk

u-bu

ku la

in y

ang

rele

van

14 RPP Teladan Utama PAI SMP 3

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas / Semester : IX /1Pertemuan ke- : 1, 2, dan 3Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (6 x 40 menit )Standar Kompetensi : Memahami ajaran Al-Qur’an Surah at-Trn

I. Kompetensi Dasar1. Membaca Q.S. at-Trn dengan tartil2. Menyebutkan arti Q.S. at-Trn3. Menjelaskan makna Q.S. at-Trn

II. Indikator1. Mampu membaca potongan-potongan ayat dalam Q.S. at-Trn dengan

tartil dan benar2. Mampu membaca keseluruhan ayat dalam Q.S. at-Trn dengan tartil dan

benar3. Mampu mengartikan masing-masing kata dalam Q.S. at-Trn dengan

benar4. Mampu mengartikan masing-masing ayat dalam Q.S. at-Trn dengan benar5. Mampu menjelaskan makna setiap ayat yang ada dalam Q.S. at-Trn6. Mampu menjelaskan pesan-pesan pokok dari Q.S. at-Trn

III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa mampu membaca Surah at-Trn.2. Siswa mampu mengartikan Surah at-Trn.3. Siswa mampu menyalin Surah at-Trn.4. Siswa mampu menjelaskan bacaan-bacaan tajwid dalam Surah at-Trn.5. Siswa mampu mempraktikkan bacaan-bacaan tajwid di dalam ayat-ayat

pilihan.6. Siswa dapat menjelaskan makna setiap ayat dari Q.S. at-Trn.7. Siswa dapat menjelaskan pesan-pesan pokok dari Q.S. at-Trn.

IV. Materi AjarQ.S. at-Trn Ayat 1-8

k~1=eã oM=eã êã kBæ

Û# k}q^% oB1ã ùY läBmvã än^f5 9^e Ø& Givã 9fçeã ã;sp Ø% Gn~A <qÊp Ø$ lq&}?eãp G&eãp

Ú) lqnji RU =-ã ktfY #2fJeã ãqfjQp ãqniã o};eã vã Ø( GfYäA gZAã um88< Z

á+ Gjb2eã kb1äæ êã C~eã Ú* o}9eäæ 9Ræ cæ;b} äjY

ßÀØ áàÜÃo~&eã

15RPP Teladan Utama PAI SMP 3

Artinya:Dengan nama Allah Yang Maha Pengasih, Maha Penyayang1. Demi (buah) Tin dan demi (buah) zaitun,2. Demi gunung Sinai,3. dan demi negeri (Mekah) yang aman ini.4. Sungguh, Kami telah menciptakan manusia dalam bentuk yang sebaik-

baiknya,5. kemudian, Kami kembalikan dia ke tempat yang serendah-rendahnya, 6. kecuali orang-orang yang beriman dan mengerjakan kebajikan; maka mereka akan mendapat pahala yang tidak ada putus-putusnya.7. Maka apa yang menyebabkan (mereka) mendustakanmu (tentang) hari

pembalasan setelah (adanya keterangan-keterangan) itu?8. Bukankah Allah hakim yang paling adil?

V. Metode Pembelajaran1. Drill, siswa membaca secara klasikal atau secara kelompok Q.S. at-Trn.2. Praktik, siswa mempraktikkan membaca Q.S. at-Trn secara individu.

VI. Sumber Belajar1. Buku Teladan Utama PAI untuk kelas IX terbitan PT Tiga Serangkai

Pustaka Mandiri, Solo2. Al-Qur’an dan terjemahnya3. Buku-buku lain yang relevan4. CD player

VII. Langkah-Langkah Pembelajaran

A. Kegiatan Awal (Apersepsi)1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca

basmalah dan doa.2. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan mem-

buka Al-Qur’an atau halaman tadarus pada buku Teladan Utama PAI untuk kelas IX terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo.

3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dan kompetensi dasarnya.

4. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.

B. Kegiatan Inti1. Siswa membaca Q.S. at-Trn secara bersama-sama.2. Salah satu siswa yang fasih membaca memberi contoh membaca

tartil.


3. Siswa membaca ayat demi ayat dengan bimbingan guru secara tartil.

4. Siswa membaca Q.S. at-Trn dan menjelaskan makna setiap ayat.5. Siswa menyimpulkan materi yang dibahas.

C. Kegiatan Akhir (Penutup)1. Siswa bersama guru menyimpulkan dan mengklasifikasi kemam-

puan siswa dalam membaca.2. Guru memberi tugas siswa.3. Pertemuan ditutup dengan membaca hamdalah dan salam.

VIII. Penilaian

A. Tes LisanSiswa disuruh menjelaskan makna setiap ayat dari Q.S. at-Trn.

B. Tes Tertulis Guru memberikan soal-soal tertulis yang sesuai dengan kemampuan siswa untuk dikerjakan.

C. Tes PerbuatanSiswa diberi tugas untuk menghafalkan Q.S. at-Trn.

.........., ........................ Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam

...................................... ......................................NIP. NIP.

Kunci Bab 1 ( Surah at-Trn)

A. Pilihan Ganda1. a 6. a 11. a2. b 7. b 12. b3. c 8. a 13. b4. d 9. a 14. d5. d 10. b 15. d


B. Isian1. At-Trn adalah tempat tinggal Nabi Nuh a.s., yakni Damaskus yang banyak

tumbuh pohon Tin. Zaitun adalah Baitul Makdis yang banyak tumbuh pohon zaitun.2. Qalqalah sugrw adalah apabila dalam satu kata atau kalimat terdapat satu

huruf qalqalah yang berharakat sukun.3. Orang-orang yang beriman dan beramal saleh.4. Orang-orang yang tidak beriman dan tidak beramal saleh.5. Huruf syamsiyah adalah l À d ÀÍ ÀÉ À L À H À DÀ @ À > À < À : À 8À ( À $

Huruf qalqalah adalah 8 À, Àå ÀÉÀ\ 6. Di Mekah7. Delapan ayat8. Bacaan9. a. Manusia adalah ciptaan Allah yang paling sempurna. b. Orang-orang yang beriman dan beramal saleh akan memperoleh

pahala yang tidak putus-putus. c. Allah adalah hakim yang seadil-adilnya.10. Sungguh, Kami telah menciptakan manusia dalam bentuk yang sebaik-

baiknya



Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas / Semester : IX / 1Pertemuan ke- : 4, 5, dan 6Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (6 x 40 menit)Standar Kompetensi : Memahami ajaran hadis tentang menuntut ilmu

I. Kompetensi Dasar1. Membaca hadis tentang menuntut ilmu2. Menyebutkan arti hadis tentang menuntut ilmu3. Menjelaskan makna menuntut ilmu seperti dalam hadis

II. Indikator1. Mampu membaca setiap kata yang ada dalam hadis tentang menuntut

ilmu dengan benar2. Mampu membaca keseluruhan hadis tentang menuntut ilmu3. Mampu mengartikan setiap kata yang ada dalam hadis tentang menuntut

ilmu secara benar4. Mampu mengartikan keseluruhan hadis tentang menuntut ilmu secara

benar5. Mampu menjelaskan makna yang terkandung dalam hadis tentang

menuntut ilmu6. Mampu menjelaskan prinsip-prinsip menuntut ilmu seperti yang terdapat

dalam hadis7. Mampu menyalin hadis tentang menuntut ilmu dengan baik dan benar

III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat membaca setiap kata yang ada dalam hadis tentang

menuntut ilmu dengan benar.2. Siswa dapat mengartikan setiap kata secara keseluruhan hadis tentang

menuntut ilmu.3. Siswa dapat menjelaskan makna yang terkandung dalam hadis tentang

menuntut ilmu.4. Siswa dapat menjelaskan prinsip-prinsip menuntut ilmu seperti dalam

hadis.5. Siswa dapat menyalin dengan benar hadis tentang menuntut ilmu.

IV. Materi AjarHadis tentang menuntut ilmu


V. Metode Pembelajaran1. Informasi 2. Tanya jawab 3. Diskusi

VI. Sumber Belajar1. Buku Teladan Utama PAI kelas IX terbitan PT. Tiga Serangkai Pustaka

Mandiri, Solo.2. Sumber lain yang relevan.

VII. Langkah-Langkah PembelajaranA. Kegiatan Awal (Apersepsi)

1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah dan doa.

2. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan mem-buka Al-Qur’an atau halaman tadarus pada buku Teladan Utama PAI untuk kelas IX terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo.



B. Kegiatan Inti1. Guru menjelaskan materi tentang hadis tentang menuntut ilmu.2. Siswa mendiskusikan materi yang disampaikan oleh guru.3. Guru menjelaskan makna menuntut ilmu seperti dalam hadis.4. Siswa mendiskusikan materi yang telah disampaikan oleh guru.5. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menjelaskan secara singkat

materi yang dibahas.C. Kegiatan Penutup

1. Siswa membuat kesimpulan materi yang dibahas.2. Guru meminta siswa untuk mengulang-ulang membaca hadis ten-

tang menuntut ilmu.3. Guru menutup pelajaran dengan hamdalah dan doa salam.

VIII. PenilaianA. Tes Lisan

1. Siswa diminta menyebutkan hadis tentang menuntut ilmu.2. Siswa diminta untuk menjelaskan makna menuntut ilmu seperti

dalam hadis.B. Tes Tertulis

1. Guru memberikan soal-soal tertulis.2. Siswa mengerjakan soal-soal tertulis yang diberikan oleh guru.


C. Tes Perbuatan1. Membaca hadis berkali-kali sampai hafal.2. Siswa diajak bersama-sama membaca berkali-kali hadis tentang

menuntut ilmu.


...................................... ......................................NIP. NIP.

Kunci Bab 2 (Hadis tentang Menuntut Ilmu)

A. Pilihan Ganda1. d 6. b 11. a2. c 7. c 12. c3. b 8. a 13. b4. a 9. b 14. d5. a 10. a 15. d

B. Isian1. Orang yang mencari ilmu dibukakan pintu surga; didoakan oleh malaikat;

ditinggikan derajatnya oleh Allah.2. Sejak dari ayunan (masih bayi) sampai liang lahat (mati).3. Bangsa yang bodoh (zaman kebodohan agama).4. Kedua-duanya penting namun ilmu agama lebih penting.5. Á S-=} .1 êãg~çA ð läa kfReã èfÊ ð ,=5 oi6. Orang yang beriman akan dapat mencapai kebahagiaan hidup, baik di

dunia maupun di akhirat.7. Ilmu yang tidak diamalkan tidak akan berkembang.8. Ia akan menyesal di dunia dan di akhirat.9. Mencari ilmu10. <qm kfReã



Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas / Semester : IX / 1Pertemuan ke- : 7 dan 8Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (4 x 40 menit )Standar Kompetensi : Meningkatkan keimanan kepada hari akhir

I. Kompetensi Dasar1. Menjelaskan pengertian beriman kepada hari akhir2. Menyebutkan ayat Al-Qur’an yang berkaitan dengan hari akhir3. Menceritakan proses kejadian kiamat sugrw dan kubrw seperti ter-

kandung dalam Al-Qur’an dan hadis

II. Indikator1. Mampu menjelaskan pengertian hari akhir2. Mampu menyebutkan nama-nama hari akhir3. Mampu menjelaskan berbagai peristiwa terkait dengan hari akhir4. Mampu menjelaskan pengertian beriman kepada hari akhir dan hikmah

beriman kepada hari akhir5. Mampu menyebutkan ayat-ayat Al-Qur’an yang menegaskan iman

kepada hari akhir6. Mampu menyebutkan ayat-ayat Al-Qur’an yang menjelaskan tanda-

tanda hari akhir7. Mampu menyebutkan ayat-ayat Al-Qur’an yang menjelaskan berbagai

peristiwa yang terjadi pada hari akhir8. Mampu menjelaskan pengertian kiamat sugrw dan kubrw seperti yang

terkandung dalam Al-Qur’an dan hadis9. Mampu menjelaskan tanda-tanda hari kiamat10. Mampu menjelaskan proses kejadian kiamat sugrw dan kubrw seperti

terkandung di dalam Al-Qur’an dan hadis

III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menjelaskan pengertian hari akhir.2. Siswa dapat menjelaskan nama-nama hari akhir dan berbagai peristiwa

terkait dengan hari akhir.3. Siswa dapat menjelaskan pengertian beriman kepada hari akhir dan

hikmahnya.4. Siswa dapat menyebutkan ayat-ayat Al-Qur’an dan hadis terkait dengan

hari akhir.5. Siswa dapat menceritakan proses kejadian kiamat sugrw dan kubrw.


IV. Materi AjarIman kepada hari akhir

V. Metode Pembelajaran1. Informasi2. Tanya jawab 3. Diskusi4. Inkuiri


Mandiri, Solo2. Buku-buku lain yang relevan







B. Kegiatan Inti1. Guru menjelaskan materi tentang pengertian hari akhir dan nama-

nama hari akhir.2. Siswa mendiskusikan materi yang diberikan oleh guru.3. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menjelaskan pengertian hari

akhir.4. Guru menjelaskan materi ayat-ayat Al-Qur’an dan hadis yang ter-

kait dengan hari akhir.5. Guru membaca ayat-ayat Al-Qur’an dan hadis terkait dengan hari

kiamat.

C. Kegiatan Akhir (Penutup)1. Menyimpulkan materi yang disampaikan.2. Guru memberikan tugas kepada siswa.3. Guru menutup pertemuan dengan bacaan hamdalah dan salam.


VIII. Penilaian

A. Tes Lisan1. Siswa disuruh menjelaskan pengertian hari akhir dan menyebutkan

nama-nama hari akhir.2. Siswa menunjukkan ayat Al-Qur’an dan hadis yang terkait hari

kiamat.

B. Tes Tertulis Guru memberikan sejumlah soal tertulis yang sesuai dengan kemam-puan siswa.

C. Tes Perbuatan1. Siswa membaca dalil naqli terkait hari akhir.2. Siswa bersama guru membaca ayat-ayat Al-Qur’an dan hadis ten-

tang hari kiamat berulang-ulang.


...................................... ......................................NIP. NIP.

Kunci Bab 3 ( Iman kepada Hari Akhir)

A. Pilihan Ganda1. d 6. c 11. a2. d 7. d 12. b3. d 8. a 13. c4. a 9. a 14. d5. b 10. c 15. a

B. Isian1. Meyakini dengan sepenuh hati bahwa hari kiamat pasti akan datang dan

tidak diragukan lagi atas kedatangannya.2. a. menyadarkan kita bahwa kehidupan dunia ini hanya bersifat sementara

dan dunia bersifat fana; b. meyakini bahwa Allah itu Mahakuasa; c. mengingatkan kita untuk tidak berbuat maksiat.


3. a. batas antara alam dunia dan alam akhirat. b. hari dikumpulkannya manusia dipadang makhsyar. c. hari perhitungan amal manusia. d. hari penimbangan amal manusia. e. hari dibangkitkannya manusia dari alam kubur.4. Yaumul qiywmah, yaumud-drn, dan yaumut-tagabun.5. ØÜáÙ×ÂuÊê2 ûRB% äjæ ×CZmga ú?.&e ät~Z5ã 8äaã Ö~%ã ÖQ äBeãlã

6. Amal saleh/amal ibadah/amal kebaikan.7. Surga adalah tempat manusia menerima balasan kenikmatan. Neraka dalah tempat manusia menerima siksa.8. Ia akan memperoleh kebahagiaan yang kekal di surga.9. Baginya merupakan awal dari kesengsaraan selama-lamanya di neraka.10. Bagi orang yang beramal saleh, ia akan memperoleh balasan kebahagiaan

yang hakiki dan kekal. Bagi yang beramal buruk, ia akan sengsara di akhirat nanti.



Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas / Semester : IX /1Pertemuan ke- : 9 dan 10Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (4 x 40 menit)Standar Kompetensi : Membiasakan perilaku terpuji

I. Kompetensi Dasar1. Menjelaskan pengertian qanaah dan tasamuh2. Menampilkan contoh perilaku qanaah dan tasamuh3. Membiasakan perilaku qanaah dan tasamuh dalam kehidupan sehari-hari

II. Indikator1. Mampu menjelaskan pengertian qanaah dan menyebutkan dalil naqlinya2. Mampu menjelaskan pengertian tasamuh dan menyebutkan dalil naqlinya3. Mampu menunjukkan contoh-contoh perilaku qanaah dan tasamuh

dalam kehidupan sehari-hari4. Mampu membiasakan perilaku qanaah dan tasamuh dalam kehidupan

sehari-hari di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat

III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menjelaskan pengertian qanaah dan menyebutkan dalilnya.2. Siswa dapat menjelaskan pengertian tasamuh dan menyebutkan dalilnya.3. Siswa menunjukkan contoh-contoh perilaku qanaah dalam kehidupan

sehari-hari.4. Siswa menunjukkan contoh-contoh perilaku tasamuh dalam kehidupan

sehari-hari.5. Siswa membiasakan perilaku qanaah dan tasamuh.

IV. Materi AjarPerilaku terpuji (sifat qanaah dan tasamuh)

V. Metode Pembelajaran1. Tanya jawab 2. Diskusi3. Praktik










B. Kegiatan Inti1. Siswa berdiskusi kelompok tentang perilaku terpuji qanaah dan tasa-

muh.2. Siswa menerima penjelasan guru tentang materi pelajaran.3. Siswa secara bersama-sama membaca dalil naqli tentang qanaah

dan tasamuh.4. Guru menjelaskan contoh-contoh perilaku terpuji qanaah dan tasa-

muh.5. Siswa mendiskusikan materi yang disampaikan oleh guru.

C. Kegiatan Akhir (Penutup)1. Menyimpulkan dan menerangkan materi pelajaran qanaah dan ta-

samuh2. Doa penutup

VIII. Penilaian

1. Tes Lisan1. Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian qanaah dan tasamuh.2. Siswa diminta menjelaskan contoh-contoh perilaku terpuji qanaah

dan tasamuh.

2. Tes Tertulis Guru memberikan soal-soal tertulis.

3. Tes Perbuatan1. Siswa secara bersama-sama membaca dalil naqli yang ada kaitan-

nya dengan qanaah dan tasamuh.2. Membaca dalil-dalil qanaah dan tasamuh



...................................... ......................................NIP. NIP.

Kunci Bab 4 ( Sifat Qanaah dan Tasamuh)

A. Pilihan Ganda1. d 6. b 11. a2. c 7. d 12. b3. b 8. a 13. c4. a 9. c 14. d5. a 10. d 15. a

B. Isian1. Rela menerima dan merasa cukup terhadap apa yang dimiliki serta

menjauhkan diri dari sifat tidah puas dan selalu merasa kurang.2. Sikap toleransi terhadap pihak lain, lapang dada, mengerti, menghargai,

sikap pendirian pihak lain tanpa mengorbankan harga diri, dan bersedia beda pendapat.

3. a. jiwanya akan selalu merasa tenteram, b. berlapang dada dan tidak pernah putus asa, c. selalu merasa kaya dan optimis, dan d. senantiasa semangat dan berusaha.4. %ãPËeãrãp< ÁûnZ} v ?na ÖQän^eã ákfA pu~fQ êãûfI êãdqA<d ä]5. Untukmu agamamu, dan untukku agamaku. (Q.S. al-K˙fir“n/109: 6)6. a. dapat menciptakan suasana keharmonisan dalam kehidupan, b. dapat menumbuhkan saling hormat antara sesama, dan c. mengurangi kesenjangan agama.7. Kekayaan yang hakiki adalah kekayaan jiwa.8. Sikap qanaah.9. Agama Islam menegaskan tentang bersikap tasamuh agar antara sesama

umat manusia tidak terjadi pertikaian.10. 9çQã äilp9çQ k&mã vp (Dan kamu bukan penyembah apa yang aku sembah)



Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas / Semester : IX / 1Pertemuan ke- : 11 dan 12Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (4 x 40 menit )Standar Kompetensi : Memahami hukum Islam tentang penyembelihan

hewan

I. Kompetensi Dasar1. Menjelaskan tata cara penyembelihan hewan2. Menjelaskan ketentuan akikah dan kurban3. Memperagakan cara penyembelihan hewan akikah dan hewan kurban

II. Indikator1. Mampu menjelaskan pengertian penyembelihan hewan serta dasar hu-

kumnya2. Mampu menjelaskan tata cara penyembelihan hewan yang baik dan benar3. Mampu menunjuakkan dalil naqlinya terkait dengan penyembelihan hewan4. Mampu menjelaskan pengertian akikah dan kurban serta dasar hu-

kumnya5. Mampu menjelaskan syarat-syarat akikah dan kurban6. Mampu menjelaskan perbedaan akikah dengan kurban7. Menyebutkan dalil naqli terkait akikah dan kurban8. Mampu menjelaskan tata cara penyembelihan hewan akikah dan kurban9. Mampu memperagakan penyembelihan hewan akikah dan hewan kurban

III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa mampu menjelaskan pengertian penyembelihan hewan serta

dasar hukumnya.2. Siswa dapat menjelaskan tata cara penyembelihan hewan yang baik dan

benar.3. Siswa dapat menunjukkan dalil naqli terkait penyembelihan hewan.4. Siswa dapat menjelaskan ketentuan akikah dan hewan kurban.5. Siswa dapat memperagakan penyembelihan hewan akikah dan hewan

kurban.

IV. Materi AjarPenyembelihan hewan (akikah dan kurban)

V. Metode Pembelajaran1. Informasi2. Tanya jawab


3. Demontrasi (praktik/peragaan)4. Diskusi


Mandiri, Solo.2. Sumber lain yang relevan.







B. Kegiatan Inti1. Guru menjelaskan materi tentang penyembelihan hewan.2. Siswa mendiskusikan materi yang telah disampaikan guru.3. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menunjukkan dalil naqli

terkait penyembelihan hewan.4. Guru menjelaskan materi tentang ketentuan akikah dan kurban.5. Siswa mendiskusikan materi yang telah disampaikan.6. Siswa memperagakan penyembelihan hewan untuk akikah dan

hewan kurban.

C. Kegiatan Akhir (Penutup)1. Siswa membuat kesimpulan tentang pengertian penyembelihan

hewan serta dasar hukumnya.2. Guru meminta siswa untuk mengulang penjelasan materi pelajaran

yang dibahas.3. Guru menyimpulkan materi yang telah dibahas.4. Guru menutup pelajaran dengan membaca hamdalah dan salam.

VIII. Penilaian

A. Tes Lisan1. Siswa diminta oleh guru untuk menjelaskan pengertian penyembe-

lihan hewan.2. Siswa disuruh menjelaskan ketentuan akikah dan kurban.


B. Tes TertulisGuru memberikan sejumlah soal tertulis sesuai kemampuan siswa.

C. Tes Perbuatan1. Guru mengajak siswa untuk membaca dalil naqli tentang

penyembelihan hewan.2. Siswa diajak memperagakan penyembelihan hewan akikah dan

kurban.


...................................... ......................................NIP. NIP.

Kunci Bab 5 (Penyembelihan Hewan)

A. Pilihan Ganda1. d 6. a 11. a2. c 7. a 12. b3. d 8. b 13. c4. a 9. d 14. a5. d 10. d 15. d

B. Isian1. Mematikan hewan dengan cara memotong saluran nafas dan saluran

makanan, serta urat nadi utama pada leher yang bertujuan agar hewan tersebut menjadi halal dimakan dagingnya.

2. a. Orang yang mengoperasikan mesin harus beragama Islam dan mem-baca basmalah ketika memulai menghidupkan mesin.

b. Hewan yang disembelih masih dalam keadaan hidup ketika akan disembelih.

c. Alat mekanik yang digunakan untuk menyembelih hewan disyaratkan terdiri dari benda tajam tebuat dari besi, logam atau lainnya.

3. Kurban adalah beribadah mendekatkan diri kepada Allah dengan cara menyembelih binatang tertentu pada Hari Raya Iduladha dan hari-hari Tasyrik sesuai ketentuan syarak.

Akikah adalah menyembelih hewan tertentu (kambing) sebagai tanda rasa syukur kepada Allah swt. atas kelahiran seorang anak.


4. Jenis hewan untuk kurban adalah sapi, kerbau, kambing/domba dan unta. Jenis hewan untuk akikah adalah kambing atau domba.5. Sungguh, Kami telah memberimu (Muhammad) nikmat yang banyak.

Maka laksanakanlah salat karena Tuhanmu, dan berkurbanlah (sebagai ibadah dan mendekatkan diri kepada Allah).

6. Boleh asal tidak lebih dari sepertiganya. 7. Daging kurban sebaiknya dibagi-bagikan kepada orang fakir miskin dalam

keadaan masih mentah (sebelum dimasak).8. Waktu pelaksanaan kurban adalah pada Hari Raya Iduladha dan hari-hari

Tasyrik (tanggal. 10,11,12, dan 13 Zulhijah).9. Akikah sebaiknya dilaksanakan pada hari ketujuh dari kelahiran seorang

anak.10. Hewan akikah untuk anak laki-laki sebanyak dua ekor kambing dan untuk

anak perempuan adalah satu ekor kambing.



Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas / Semester : IX / 1Pertemuan ke- : 13 dan 14Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (4 x 40 menit)Standar Kompetensi : Memahami hukum Islam tentang haji dan umrah

I. Kompetensi Dasar1. Menjelaskan pengertian serta ketentuan haji dan umrah2. Memperagakan pelaksanaan ibadah haji dan umrah

II. Indikator1. Mampu menjelaskan pengertian haji dan umrah2. Mampu menjelaskan syarat-syarat haji dan umrah3. Mampu menjelaskan rukun, wajib serta perbedaan haji dan umrah4. Mampu menyebutkan sunah haji dan umrah5. Mampu menyebutkan larangan pada waktu haji dan umrah6. Mampu menunjukkan dalil-dalil terkait haji dan umrah7. Mampu menjelaskan fungsi dari hikmah haji dan umrah8. Mampu menjelaskan bentuk-bentuk pelaksanaan ibadah haji dan umrah9. Mampu menjelaskan tata cara pelaksanaan haji dan umrah10. Memperagakan pelaksanaan ibadah haji dan umrah dengan melakukan

manasik haji di sekolah

III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menjelaskan pengertian serta beberapa ketentuan haji dan

umrah.2. Siswa dapat menjelaskan larangan haji dan umrah.3. Siswa dapat mengetahui dalil naqli terkait haji dan umrah.4. Siswa dapat menjelaskan hikmah serta fungsi haji dan umrah.5. Siswa dapat menjelaskan urutan cara pelaksanaan haji.6. Siswa dapat memakai pakaian ihram dengan benar.7. Siswa dapat menjelaskan haji ifrad, tamattu‘, dan qiran.8. Siswa dapat memperagakan pelaksanaan haji dan umrah.

IV. Materi AjarHaji dan umrah

V. Metode Pembelajaran1. Informasi2. Tanya jawab


3. Praktik / peragaan4. Inkuiri


Mandiri, Solo.2. Buku lain yang relevan.







B. Kegiatan Inti1. Guru menjelaskan materi pelajaran mengenai ketentuan dan takrif

haji dan umrah.2. Siswa berdiskusi tentang ketentuan haji dan umrah.3. Siswa mendiskripsikan tentang haji dan umrah.4. Guru secara individu menunjukkan cara memakai pakaian ihram,

cara tawaf, sai, dan tahalul.5. Guru membimbing siswa untuk memperagakan pelaksanaan haji

dan umrah (kegiatan ini sebaiknya dilakukan di halaman sekolah)

C. Kegiatan Akhir (Penutup)1. Menyimpulkan dan meragakan materi tentang haji dan umrah2. Doa penutup

VIII. Penilaian

A. Tes Lisan Siswa menjelaskan pengertian haji dan umrah.

B. Tes Tertulis Guru memberikan soal-soal tertulis.

C. Tes Perbuatan 1. Siswa membaca berulang-ulang dalil naqli terkait haji dan umrah.2. Siswa mempraktikkan pelaksanaan haji dan umrah dengan bim-

bingan/pengamatan guru.



...................................... ......................................NIP. NIP.

Kunci Bab 6 (Haji dan Umrah)

A. Pilihan Ganda1. d 6. a 11. a2. b 7. c 12. a3. a 8. a 13. c4. b 9. b 14. b5. a 10. d 15. d

B. Isian1. Haji menurut bahasa adalah menyengaja. Menurut istilah, haji adalah

menyengaja mengunjungi baitullah (Ka’bah) di Mekah untuk melakukan beberapa amal ibadah tertentu dengan syarat-syarat tertentu pula.

2. Ihram, wukuf, tawaf, sai, dan tahalul (mencukur rambut) dan tertib.3. Mengunjungi baitullah dengan maksud beribadah kepada Allah swt.

dengan syarat dan rukun tertentu.4. Ihram disertai niat, tawaf, sai, tahalul, dan tertib.

5. Àc~çe ce c}=E v c~çe Àc~çe ktfeã c~çe cec}=Ev cfUãp ce ÖjRneãp 9j2eãlã

6. a. Haji ifrad adalah mendahulukan haji sebelum umrah. b. Haji tamattu‘ adalah mendahulukan umrah kemudian haji. c. Haji qiran adalah mengerjakan haji dan umrah secara bersamaan.7. Orang yang mengerjakan haji dan amal ibadah hajinya diterima oleh Allah

swt.8. Dam adalah denda yang wajib dibayar oleh jamaah haji yang melanggar

larangan atau meninggalkan wajib haji atau umrah.9. Jamaah haji melaksanakan wukuf di Padang Arafah.10. Bagi orang Islam yang mampu wajib menunaikan ibadah haji (termasuk

di dalamnya umrah) karena haji merupakan rukun Islam yang kelima.



Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas / Semester : IX / 1Pertemuan ke- : 15 dan 16Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (4 x 40 menit) Standar Kompetensi : Memahami sejarah perkembangan Islam di

Nusantara

I. Kompetensi Dasar1. Menceritakan sejarah masuknya islam di Nusantara melalui perdagang-

an, sosial dan pengajaran2. Menceritakan sejarah beberapa kerajaan Islam di Jawa, Sumatra, dan

Sulawesi

II. Indikator1. Mampu menceritakan sejarah masuknya Islam di Nusantara melalui

jalur perdagangan2. Mampu menceritakan sejarah masuknya Islam di Nusantara melalui

hubungan sosial3. Mampu menceritakan sejarah masuknya Islam di Nusantara melalui

pendidikan dan pengajaran4. Mampu menceritakan sejarah beberapa kerajaan Islam di Jawa5. Mampu menceritakan sejarah beberapa kerajaan Islam di Sumatra6. Mampu menceritakan sejarah beberapa kerajaan Islam di Sulawesi

III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menceritakan sejarah masuknya Islam di Nusantara melalui

perdagangan.2. Siswa dapat menceritakan sejarah masuknya Islam di Nusantara melalui

hubungan sosial.3. Siswa dapat menceritakan sejarah masuknya Islam di Nusantara melalui

pendidikan dan pengajaran.4. Siswa mampu menceritakan sejarah beberapa kerajaan Islam di Jawa.5. Siswa diharapkan dapat menceritakan sejarah beberapa kerajaan Islam

di luar Jawa, seperti Sumatra dan Sulawesi.

IV. Materi AjarSejarah perkembangan Islam di Nusantara


V. Metode Pembelajaran1. Informasi2. Tanya jawab3. Diskusi

VI. Sumber Belajar1. Buku Teladan Utama Pendidikan Agama Islam kelas IX terbitan PT.

Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo.2. Sumber lain yang relevan.


A. Kegiatan Awal/Pendahuluan (Apersepsi)1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca

basmalah dan doa.2. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dan

kompetensi dasarnya. 3. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran

yang akan dilaksanakan.

B. Kegiatan Inti1. Guru menjelaskan materi sejarah masuknya Islam di Nusantara

melalui jalur perdagangan, hubungan sosial, dan pendidikan/peng-ajaran.

2. Guru mendiskusikan materi yang telah disampaikan oleh guru.3. Guru menunjuk beberapa siswa untuk mengulangi penjelasan guru

secara singkat. 4. Guru menjelaskan materi tentang sejarah berdirinya kerajaan Islam

di Jawa dan di luar Jawa.5. Guru mendiskusikan materi tentang sejarah kerajaan Islam di Jawa

dan di luar Jawa.6. Guru menunjuk beberapa siswa untuk mengulangi materi yang

telah disajikan dengan singkat.7. Guru dan siswa lainnya menyimak dan memperhatikan.

C. Kegiatan Akhir (Penutup)1. Siswa membuat kesimpulan dan merangkum tentang sejarah ma-

suknya Islam di Nusantara melalui jalur perdagangan, sosial, dan pengajaran.

2. Salah satu siswa membacakan hasil kesimpulan dan rangkuman yang telah dibuat dengan materi yang dibahas.

3. Guru menutup pelajaran dengan membaca hamdalah dan berdoa bersama-sama.


VIII. Penilaian

A. Tes Lisan1. Siswa disuruh menjelaskan sejarah masuknya Islam di Nusantara

melalui jalur perdagangan, sosial, dan pengajaran.2. Siswa diminta menjelaskan beberapa kerajaan Islam di Jawa dan

luar Jawa.

B. Tes Tertulis Guru memberikan soal-soal tertulis sesuai kemampuan siswa. Soal da-pat berupa esai atau penulisan opini.

C. Tes PerbuatanSiswa diminta bercerita tentang sejarah masuknya Islam di Nusantara.


...................................... ......................................NIP. NIP.

Kunci Bab 7 (Sejarah Perkembangan Islam di Nusantara)

A. Pilihan Ganda1. d 6. a 11. d2. c 7. d 12. c3. b 8. a 13. b4. a 9. b 14. a5. c 10. b 15. d

B. Isian1. Agama Islam masuk ke Nusantara pada abad VII M dan masuk di wilayah

Makasar pada tahun 1605 M.2. Kerajaan Demak, Kerajaan Pajang, Kerajaan Mataram, Kerajaan Banten,

dan Kerajaan Cirebon3. Raden Patah, Pati Unus, Pangeran Trenggana (Sultan Trenggana), Sultan

Prawata, Pangeran Hadiri, dan Jaka Tingkir4. Sultan Hasanudin5. Adanya perselisihan intern antara Sultan Ageng Tirtayasa dan putranya

Sultan Haji serta campur tangan VOC.6. Merah Silu


7. Islam masuk di Nusantara melalui jalur perdagangan, sosial, dan pengajaran.8. Para mubalig dari Arab/Mekah9. Kerajaan Samudra Pasai dan Kerajaan Aceh10. Karena para dai/mubalig dalam menyampaikan ajaran Islam melalui

pendekatan kultur budaya dengan cara-cara yang santun dan tidak meng-gunakan kekerasan.

Latihan Ulangan Umum Semester 1

A. Pilihan Ganda1. d 6. b 11. c 16. d 21. b2. a 7. c 12. b 17. a 22. c3. b 8. d 13. a 18. c 23. d4. c 9. a 14. d 19. d 24. c5. c 10. b 15. c 20. b 25. d

26. c 31. a 36. c 41. d 46. c27. d 32. b 37. a 42. c 47. b28. a 33. c 38. a 43. b 48. c29. a 34. d 39. b 44. a 49. d30. c 35. a 40. c 45. b 50. c

B. Isian1. Kerajaan Samudera Pasai, Kerajaan Aceh, Kerajaan Demak, Kerajaan

Pajang, dan Kerajaan Makasar.2. Haji menurut bahasa adalah menyengaja sesuatu. Menurut Istilah, haji

adalah menyengaja mengunjungi Baitullah (Ka’bah) di Mekah untuk beribadah kepada Allah, disertai dengan niat dan syarat-syarat tertentu.

3. Binatang untuk kurban adalah unta, kerbau, sapi dan kambing (domba). Binatang untuk akikah adalah kambing atau domba.4. Menenteramkan jiwa, selalu berlapang dada tidak putus asa, selalu merasa

kaya, dan semangat dalam berusaha.5. Tasamuh adalah sikap toleransi terhadap pihak lain, lapang dada,

mengerti, menghargai sikap pendirian dan kepentingan pihak lain tanpa mengorbankan pendirian dan harga diri, serta menghargai perbedaan pendapat, baik masalah keagamaan maupun masalah kebangsaan dan kemasyarakatan serta kebudayaan.

6. Fungsi iman kepada hari kiamat adalah a. menyadari bahwa kehidupan dunia bersifat sementara, b. meyakini bahwa Allah Mahakuasa dan Maha Mengetahui, c. menumbuhkan sikap ikhlas dalam beramal, dan d. mengingatkan manusia untuk tidak berbuat maksiat (dosa).


Beberapa peristiwa setelah hari kiamat adalah a. yaumul-barzakh, d. yaumul-hisab, dan b. yaumul-ba›as, e. yaumul-jaza. c. yaumul-Mahsyar, 7. Keutamaan orang yang mencari ilmu adalah a. dapat mencapai kebahagiaan hidup di dunia dan di akhirat. b. diberikan derajat yang lebih tinggi oleh Allah. c. dibukakan pintu surga oleh Allah swt., dan d. didoakan oleh para malaikat.8. Qalqalah sugrw adalah apabila dalam satu kalimat (kata) terdapat satu

huruf qalqalah yang berharakat sukun. Qalqalah kubrw adalah apabila terdapat salah satu qalqalah yang berharakat

sukun atau tanda waqaf.9. Yang dimaksud ”Tin” adalah tempat tinggal Nabi Nuh a.s. yang banyak

tumbuh pohon Tin, sedangkan zaitun adalah Baitulmaqdis yang banyak tumbuh pohon zaitun.

10. kfBi ga 2Q ÖN}=Y kfReã èfÊ läY GJe äæqep kfReã ãqçfÊã11. Kiamat sugrw adalah kiamat kecil. Misalnya, kematian seseorang dan

bencana alam yang membawa kurban. Kiamat kubrw adalah kiamat yang sesungguhnya, yakni hari kehancuran

alam semesta.12. Hukum akikah adalah sunah bagi orang tua atau orang yang menanggung

biaya hidup bagi si anak, sedangkan hukum kurban adalah sunah mu’akad. 13. Perbedaan antara haji dan umrah adalah sebagai berikut. a. Haji hanyalah dikerjakan pada waktu yang telah ditentukan, sedangkan

umrah tidak diterikat dengan waktu. b. Wukuf di Arafah pada tanggal 9 Zulhijah termasuk salah satu rukun

haji, sedangkan umrah tidak ada wukuf.14. Perbedaan antara akikah dan kurban adalah sebagai berikut. a. Akikah dilaksanakan pada hari ketujuh dari kelahiran anak, sedangkan

kurban dilaksanakan pada tanggal 10, 11, 12, dan 13 Zulhijjah. b. Hewan untuk akikah adalah kambing atau domba, sedangkan hewan

untuk kurban boleh kambing, sapi, kerbau, dan unta. c. Daging akikah diberikan setelah dimasak, sedangkan daging kurban

dibagikan ketika masih mentah.15. ÞáÙÙÂ/<ãê4 <qç^eã ð oi +Rç} êãlãp Øät~Yè}< v Ö~%ã ÖQ äBeãlãp



Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas / Semester : IX / 2Pertemuan ke- : 1 dan 2Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (4 x 40 menit) Standar Kompetensi : Memahami Al-Qur’an Surah al-Insyirwp

I. Kompetensi Dasar1. Menampilkan bacaan Q.S. al-Insyirwp dengan tartil dan benar.2. Menyebutkan arti Q.S. al-Insyirwp3. Mempraktikkan perilaku dalam bekerja dan selalu berserah diri kepada

Allah swt. seperti dalam Q.S. al-Insyirwp

II. Indikator1. Mampu membaca potongan-potongan ayat dalam Q.S. al-Insyirwp

dengan benar2. Mampu membaca keseluruhan ayat dalam Q.S. al-Insyirwp dengan tartil

dan benar3. Mampu mengartikan masing-masing kata dalam Q.S. al-Insyirwp dengan

benar4. Mampu mengartikan masing-masing ayat dalam Q.S. al-Insyirwp dengan

benar5. Mampu menjelaskan makna yang terkandung didalam Q.S. al-Insyirwp6. Mampu menjelaskan makna bekerja keras dan berserah diri kepada

Allah sebagaimana terkandung dalam Q.S. al-Insyirwp7. Mampu menunjukkan contoh-contoh perilaku kerja keras dan berserah

diri kepada Allah seperti dalam Q.S. al-Insyirwp 8. Mampu menerapkan perilaku dalam bekerja keras dan selalu berserah

diri kepada Allah seperti dalam Q.S. al-Insyirwp dalam kehidupan sehari-hari

III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat membaca potongan-potongan ayat dalam Q.S. al-Insyirwp

dengan benar.2. Siswa dapat membaca keseluruhan ayat dalam Q.S. al-Insyirwp dengan

tartil dan benar.3. Siswa dapat mengartikan setiap kata dalam Q.S. al-Insyirwp.4. Siswa dapat mengartikan setiap ayat dalam Q.S. al-Insyirwp.5. Siswa dapat membaca keseluruhan ayat Q.S. al-Insyirwp.6. Siswa dapat menjelaskan makna yang terkandung dalam Q.S. al-Insyirwp.7. Siswa dapat menjelaskan makna bekerja keras dan berserah diri kepada

Allah seperti yang terkandung dalam Q.S. al-Insyirwp.


8. Siswa dapat menunjukkan contoh-contoh perilaku kerja keras dan berserah diri kepada Allah.

9. Siswa dapat menerapkan perilaku bekerja keras dan berserah diri kepada Allah seperti dalam Q.S. al- Insyirwp

IV. Materi AjarSurah al-Insyirwp

k~1=eã oM=eã êã kBæ

Ú# !=a: ce änRY<p Ø& !=tÎ O^mã |;eã Ø% !<>p cnQ änRMpp Ø$ !<9I ce 0=Fm keã á+ èU<äY cæ< 1ãp Ø* èJmäY #U=Y ã:äY Ú) ã=B} =BReã Si lãØ ( ã=B} =BReã Si läY

ßÀØ áàÛÃ0ã=Fmöã

Dengan nama Allah Yang Maha Pengasih, Maha Penyayang1. Bukankah Kami telah melapangkan dadamu (Muhammad)?2. Dan Kami pun telah menurunkan bebanmu darimu,3. Yang memberatkan punggungmu,4. Dan Kami tinggikan sebutan (nama) mu bagimu.5. Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan,6. Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan.7. Maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah be-

kerja keras (untuk urusan yang lain),8. dan hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap.

V. Metode Pembelajaran1. Informasi 4. Dril2. Tanya jawab 5. Inkuiri3. Diskusi


Mandiri, Solo.2. Al-Qur’an dan terjemahnya3. Buku tajwid4. Buku-buku lain yang relevan








B. Kegiatan Inti1. Guru menjelaskan materi Q.S. al-Insyirwp. Untuk mendukung

penjelasan tersebut, guru dapat menggunakan tayangan VCD atau LCD agar lebih mudah diterima siswa.

2. Guru melafalkan ayat-ayat dalam Q.S. al-Insyirwp dengan pelan-pelan dan siswa diminta menirukan.

3. Guru meminta beberapa siswa untuk membaca ayat-ayat di dalam Q.S. al-Insyirwp, siswa lainnya menyimak dan memperhatikan ba-caan teman.

4. Guru meminta siswa untuk mengulang-ulang bacaan tersebut seba-nyak mungkin.

C. Kegiatan Akhir (Penutup)1. Siswa menyimpulkan hasil pembahasan materi.2. Guru meminta siswa mengulangi materi yang disampaikan.3. Guru menutup pelajaran dengan membaca hamdalah dan doa.

VIII. Penilaian

A. Tes LisanSiswa diminta untuk menjelaskan makna yang terkandung dalam Q.S. al-Insyirwp.

B. Tes Tertulis Guru memberikan soal-soal tertulis sesuai kemampuan siswa, soal dapat berbentuk esai atau penulisan opini.

C. Tes PerbuatanSiswa diminta untuk mengulang-ulang membaca Q.S. al-Insyirwp hingga lancar dan hafal.


...................................... ......................................NIP. NIP.


Kunci Bab 8 (Surah al-Insyirwp)

A. Pilihan Ganda1. b 6. c 11. d2. a 7. d 12. c3. c 8. a 4. a 9. c 5. d 10. c

B. Isian1. Menegaskan tentang nikmat Allah yang diberikan kepada Nabi Muhammad

saw. dan pernyataan Allah bahwa di samping kesulitan ada kemudahan. Oleh sebab itu, Nabi diperintah untuk tetap beramal saleh dan bertawakal kepada Allah.

2. Waqaf jaiz adalah boleh berhenti dan boleh terus. Waqaf lazim adalah harus berhenti.3. Idgwm bigunnah, idgwm bilwgunnah, idgwm mutamwfilain, idgwm muta-

jwnisain, idgwm mutaqwribain.4. Apabila ada sebuah huruf mati pada sebuah kalimat (kata), diiringi oleh

huruf yang serupa pada kalimat lain. Contoh: !äJRæ å=Mã

ès::ã

5. Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan.6. Apabila huruf yang mati itu diiringi oleh huruf yang sama makharijul

hurufnya (tempat keluarnya huruf), tetapi agak berlainan bunyinya. Contoh: ãqjfÎ:ã

ÖZyäÊ#eä]7. Apabila ada huruf yang mati diiringi oleh huruf yang hampir sama bunyi

dan makhrajnya. Contoh: kb^f6mke +<g]8. Tempat keluarnya suara huruf hijaiah.9. Waqaf lazim, waqaf mutlak, waqaf jaiz, waqaf aula, waqaf mu’anaqah,

waqaf saktah, waqaf mamnu’, dan wasal aula10. Ada 5, yaitu Idgwm bigunnah, idgwm bilwgunnah, idgwm mutamwfilain,

idgwm mutajwnisain, dan idgwm mutaqwribain



Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas / Semester : IX / 2Pertemuan ke- : 3, 4, dan 5Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (6x 40 menit)Standar Kompetensi : Memahami ajaran hadis tentang kebersihan

I. Kompetensi Dasar1. Membaca hadis tentang kebersihan2. Menyebutkan arti hadis tentang kebersihan3. Menampilkan perilaku bersih seperti dalam hadis

II. Indikator1. Mampu membaca setiap kata yang ada dalam hadis tentang kebersihan

dengan benar2. Mampu membaca keseluruhan hadis tentang kebersihan dengan benar3. Mampu mengartikan setiap kata yang ada dalam hadis tentang keber-

sihan dengan benar4. Mampu mengartikan keseluruhan hadis tentang kebersihan5. Mampu menjelaskan makna yang terkandung dalam hadis tentang

kebersihan6. Mampu menjelaskan arti kebersihan seperti yang terkandung di dalam

hadis7. Mampu menjelaskan tentang kebersihan seperti yang terdapat di dalam

hadis8. Mampu menyalin hadis tentang kebersihan dengan baik dan benar

III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat membaca hadis tentang kebersihan.2. Siswa dapat mengartikan hadis tentang kebersihan.3. Siswa dapat menyalin hadis tentang kebersihan.4. Siswa dapat mempraktikkan perilaku bersih dalam kehidupan sehari-hari.

IV. Materi AjarHadis tentang kebersihan

V. Metode Pembelajaran1. Informasi2. Tanya jawab3. Diskusi4. Inkuiri



Mandiri, Solo.2. Buku-buku lain yang relevan


A. Kegiatan Awal / Pendahuluan (Apersepsi)1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca





B. Kegiatan Inti1. Guru menjelaskan materi hadis tentang kebersihan, Guru dapat meng-

gunakan VCD atau LCD agar lebih mudah untuk diserap siswa.2. Guru melafalkan beberapa hadis tentang kebersihan.3. Guru menunjuk beberapa siswa untuk membaca beberapa hadis

tentang kebersihan.4. Guru dan siswa lainnya menyimak dan memperhatikan siswa yang

membaca hadis tentang kebersihan.5. Guru meminta kepada siswa untuk mengulang-ulang membaca

sebanyak mungkin.

C. Kegiatan Akhir (Penutup)1. Siswa membuat kesimpulan materi yang dibahas2. Siswa meminta untuk mengulangi / belajar di rumah.3. Guru menutup pelajaran dengan membaca hamdalah dan doa.

VIII. Penilaian

A. Tes LisanSiswa diminta menjelaskan makna yang terkandung di dalam hadis tentang kebersihan.

B. Tes Tertulis Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa. Soal dapat berbentuk isian atau penulisan opini.

C. Tes PerbuatanSiswa diminta membaca beberapa hadis tentang kebersihan.



...................................... ......................................NIP. NIP.

Kunci Bab 9 (Hadis tentang Kebersihan)

A. Pilihan Ganda1. c 6. a 11. a2. a 7. d 12. b3. b 8. b 13. b4. c 9. c 14. c5. d 10. d 15. d

B. Isian1. Siswa, guru, dan semua keluarga besar sekolah.2. Makanan yang baik, bergizi, sehat, bermanfaat bagi bagi tubuh, dan boleh

dimakan menurut syarak (hukum Islam).3. Maka jadilah kalian orang yang bersih, sesungguhnya tidak akan memasuki

surga, kecuali orang-orang yang bersih.4. ÙÙÙ áÙÂ Õ=^çeã êk o}=tË&Uã è2} p Gæãq&eã è2} êãlã ÁÁÁ 5. kfBi rp< Áläj}vã =ËE <qtËeã

6. Semua warga jamaah masjid bertanggung jawab atas kebersihan tempat ibadah.

7. Islam sangat menekankan arti pentingnya kebersihan secara menyeluruh bagi umatnya.

8. Suci dari hadas dan najis.9. Taharah menurut bahasa berarti bersih atau suci. Menurut istilah,

taharah adalah suatu perbuatan yang dilakukan seseorang dengan tujuan membersihkan diri, pakaian, dan tempat dari hadas dan najis.

10. [~Ïm vã Ön:ãg59} v



Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas / Semester : IX / 2Pertemuan ke- : 6 dan 7Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (4x 40 menit) Standar Kompetensi : Meningkatkan keimanan kepada qada dan qadar

I. Kompetensi Dasar1. Menyebutkan ciri-ciri beriman kepada qada dan qadar2. Menjelaskan hubungan antara qada dan qadar3. Menyebutkan contoh-contoh qada dan qadar dalam kehidupan sehari-hari4. Menyebutkan ayat-ayat Al-Qur’an yang berkaitan dengan qada dan qadar

II. Indikator1. Mampu menjelaskan pengertian iman kepada qada dan qadar2. Mampu menyebutkan ciri-ciri orang yang beriman kepada qada dan qadar3. Mampu menunjukkan perilaku beriman kepada qada dan qadar4. Mampu menjelaskan pengertian qada dan qadar5. Mampu menjelaskan perbedaan antara qada dan qadar6. Mampu menjelaskan hubungan qada dan qadar7. Mampu menyebutkan contoh qada dan qadar dalam kehidupan sehari-

hari, baik yang sudah pernah kita alami maupun yang belum pernah kita alami

8. Mampu menunjukkan ayat-ayat Al-Qur’an yang berkaitan dengan qada dan qadar

9. Mampu mengartikan ayat-ayat Al-Qur’an yang berkaitan dengan qada dan qadar

10. Mampu menyimpulkan ayat-ayat Al-Qur’an yang berkaitan dengan qada dan qadar

III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menjelaskan pengertian iman kepada qada dan qadar.2. Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri orang yang beriman kepada qada

dan qadar.3. Siswa dapat menyebutkan perilaku orang yang beriman kepada qada

dan qadar.4. Siswa dapat menjelaskan pengertian qada dan qadar.5. Siswa dapat menjelaskan perbedaan antara qada dan qadar.6. Siswa dapat menjelaskan hubungan qada dan qadar.7. Siswa dapat menyebutkan macam-macam takdir.


8. Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh qada dan qadar, seperti yang disebutkan dalam Al-Qur’an.

9. Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh qada dan qadar, baik yang pernah kita alami maupun yang belum.

10. Siswa dapat menunjukkan beberapa ayat-ayat Al-Qur’an yang berkaitan dengan qada dan qadar.

11. Siswa dapat mengartikan dan menyimpulkan ayat-ayat Al-Qur’an yang terkait dengan qada dan qadar.

IV. Materi AjarIman kepada qada dan qadar

V. Metode Pembelajaran1. Informasi dan inkuiri2. Diskusi dan tanya jawab


Mandiri, Solo.2. Sumber lain yang relevan







B. Kegiatan Inti1. Guru menjelaskan materi tentang iman kepada qada dan qadar.

Untuk mendukung penjelasan tersebut, guru dapat menggunakan tayangan VCD atau LCD.

2. Siswa mendiskusikan materi yang disampaikan.3. Guru menunjuk salah satu siswa untuk mengulangi penjelasan ma-

teri yang telah disampaikan.4. Guru menjelaskan materi tentang contoh-contoh qada dan qadar.5. Siswa mendiskusikan materi yang dibahas.6. Guru menunjuk siswa untuk mengulangi materi yang telah dijelaskan.


C. Kegiatan Penutup1. Siswa membuat kesimpulan tentang pengertian iman kepada qada

dan qadar, ciri-ciri orang yang beriman kepada qada dan qadar, serta perbedaan dan hubungan antara qada dan qadar.

2. Guru meminta siswa mengulangi pelajaran di rumah masing-ma-sing.

3. Guru menutup pelajaran dengan membaca hamdalah dan doa ber-sama.

VIII. Penilaian

A. Tes Lisan1. Siswa disuruh menjelaskan pengertian iman kepada qada dan qadar.2. Siswa diminta untuk menyebutkan contoh-contoh qada dan qadar.

B. Tes Tertulis Guru memberikan beberapa soal tertulis yang sesuai dengan kemampu-an siswa. Bentuk soal berbentuk isian atau penulisan opini.

C. Tes Perbuatan1. Siswa diminta untuk membaca dalil naqli tentang qada dan qadar

beberapa kali sampai hafal.2. Siswa diajak membaca dalil naqli tentang qada dan qadar berkali-

kali.


...................................... ......................................NIP. NIP.

Kunci Bab 10 (Iman kepada Qada dan Qadar)

A. Pilihan Ganda1. a 6. a 11. a2. d 7. c 12. b3. d 8. b 13. b4. b 9. b 14. a5. d 10. a 15. a


B. Isian1. Qada menurut bahasa adalah hukum, ketetapan, perintah, kehendak,

pemberitahuan, dan penciptaan. Menurut istilah, qada adalah ketetapan atau ketentuan dari Allah sejak zaman azali mengenai segala sesuatu yang berkenaan dengan makhluknya, sesuai dengan kehendak-Nya, meliputi baik buruk, hidup mati, dan seterusnya.

2. Qadar adalah perwujudan ketetapan (qada) terhadap segala sesuatu yang berkenaan dengan makhluknya dan telah ada sejak zaman azali sesuai dengan iradah-Nya.

3. Ada dua takdir, yaitu takdir mubram dan mu›allaq. Takdir mubram adalah ketentuan Allah yang mesti berlaku atas diri setiap manusia, tanpa dapat dielakkan atau ditawar-tawar lagi. Contohnya: kematian seseorang, datangnya hari kiamat, jenis kelamin bayi yang akan lahir, siapa jodoh seseorang, dan berapa tahun usia seseorang.

Takdir mu›allaq adalah ketentuan Allah yang mungkin dapat diubah manusia melalui usaha atau ikhtiar jika Allah mengizinkan. Contohnya: untuk menjadi pandai, kita harus belajar secara tekun dan sungguh-sungguh; untuk menjadi kaya, kita harus rajin bekerja dan berusaha dengan keras

4. Ikhtiar adalah berusaha dengan sungguh-sungguh untuk mencapai apa yang dicita-citakan.

Tawakal adalah berserah diri kepada Allah setelah didahului dengan ikhtiar atau usaha.

5. Ú äsã=çmlã gç]oi è&aò vã kbBZmã ò vpL<vã ð Öç~Ji oi åäI ã äi ÙÙ áÜÞÂ 9}9<ã Û9 RB} ê ã2Q ce: lã

6. Ciri-ciri beriman kepada qada dan qadar adalah a. tidak bersikap sombong ketika mencapai kesuksesan, b. tidak mudah putus asa, c. yakin bahwa kesuksesan itu semata-mata atas pemberian Allah swt., dan d. sabar ketika menerima musibah.7. Hubungan antara qada dan qadar sangat erat. Qadar merupakan pelaksanaan

daripada qada.8. Ikhtiar itu hukumnya wajib bagi manusia. Adapun soal kebahagiaan

berada di tangan Allah swt.9. Tawakal baru dilakukan setelah didahului ikhtiar. Jika ikhtiar manusia

tidak berhasil maka harus bertawakal kepada Allah swt.10. Qada adalah ketentuan Allah yang belum terjadi pada makhluk, sedangkan

qadar adalah ketentuan Allah yang sudah terjadi pada makhluk.



Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas / Semester : IX / 2Pertemuan ke- : 8 dan 9 Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (4 x 40 menit)Standar Kompetensi : Menghindari perilaku tercela

I. Kompetensi Dasar1. Menyebutkan pengertian takabur2. Menyebutkan contoh-contoh perilaku takabur3. Menghindari perilaku takabur dalam kehidupan sehari-hari

II. Indikator1. Mampu menjelaskan pengertian takabur2. Mampu menunjukkan dalil-dalil naqli tentang takabur3. Mampu menyebutkan contoh-contoh takabur terhadap Allah swt.4. Mampu menyebutkan contoh-contoh takabur terhadap sesama manusia5. Mampu menghindari perilaku takabur dalam kehidupan sehari-hari,

baik di lingkungan keluarga maupun di dalam masyarakat

III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menjelaskan pengerian takabur.2. Siswa dapat membaca dan mengartikan dalil naqli tentang takabur.3. Siswa dapat mengungkapkan contoh-contoh perilaku takabur.4. Siswa dapat menjelaskan akibat negatif takabur.5. Siswa dapat menunjukkan sikap menjauhi sifat takabur dalam kehidupan

sehari-hari.

IV. Materi AjarPerilaku tercela (takabur)

V. Metode Pembelajaran1. Informasi2. Tanya jawab/diskusi


Mandiri, Solo2. Sumber lain yang relevan








B. Kegiatan Inti1. Guru menjelaskan materi tentang perilaku tercela (takabur) dan

untuk mendukung penjelasan menggunakan VCD atau LCD agar siswa mudah melihatnya.

2. Guru melafalkan dalil-dalil naqli yang terkait dengan takabur.3. Guru menunjuk beberapa siswa untuk mengulangi bacaan yang

dibaca oleh guru.4. Siswa lain menyimak, memperhatikan, dan memberikan koreksi

terhadap teman yang mendapat giliran membaca dalil naqli tentang takabur.

C. Kegiatan Akhir (Penutup)1. Siswa diminta menjelaskan pengertian takabur, contoh-contoh pe-

rilaku takabur, dan cara-cara menghindari takabur.2. Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan doa bersama.

VIII. Penilaian

A. Tes LisanSiswa disuruh menjelaskan pengertian takabur dan contoh-contoh ta-kabur.

B. Tes Tertulis Guru memberikan soal-soal tertulis yang sesuai dengan kemampuan siswa. Bentuk soal boleh berupa isian atau penulisan opini.

C. Tes PerbuatanSiswa diajak untuk senantiasa menghindari perilaku takabur dalam ke-hidupan sehari-hari, baik di lingkungan keluarga, di sekolah, maupun di tengah-tengah masyarakat.



...................................... ......................................NIP. NIP.

Kunci Bab 11 (Takabur)

A. Pilihan Ganda1. d 6. b 11. b2. c 7. c 12. a3. b 8. c 13. c4. a 9. b 14. d5. d 10. c 15. a

B. Isian1. Takabur adalah sikap membanggakan diri, merasa dirinya lebih besar, lebih

baik, lebih pandai, dan lebih kaya sehingga meremehkan orang lain.2. Akibat negatif dari sikap takabur adalah merusak tali silaturahim dan

tolong-menolong, hidupnya sengsara di dunia dan di akhirat, dan jiwanya menjadi statis karena merasa sudah cukup dan serba kecukupan.

3. Tanda-tanda orang takabur adalah suka memuji dan membanggakan diri, meremehkan orang lain, merasa dirinya paling besar dan paling mulia, congkak dalam perbuatan dan tingkah laku, dan suka mencela dan membesar-besarkan kesalahan orang.

4. ”Sungguh, Allah tidak menyukai orang yang sombong dan membanggakan diri.”

5. kfBirãp< Á=çaoi Õ<: dä^*i uçf] ðläaoi Ön:ã g5 9} v ”Tidak akan masuk surga orang yang dalam hatinya ada seberat biji sawi

kesombongan.” (H.R. Muslim dari Abdullah bin Mas‘ud: 131)6. Cara-cara menghindari sikap takabur adalah a. harus kita sadari bahwa apa yang kita miliki merupakan titipan dari

Allah sebagai amanat; b. harus kita sadari bahwa masih ada orang lain yang lebih sukses, lebih

takwa, dan lebih baik dari perbuatan kita;7. Takabur ada dua macam, yaitu takabur lahiriah dan takabur batiniah. a. Takabur lahiriah adalah takabur yang terlihat dari gerak-geriknya

atau amal perbuatannya. b. Takabur batiniah adalah takabur yang tersembunyi di dalam hati.


8. Orang yang takabur dapat merusak hubungan silaturahmi dan akan hidup sengsara, baik di dunia maupun di akhirat.

9. Karena iblis merasa dirinya lebih mulia daripada Nabi Adam a.s.10. Karena kesombongannya (Qarun), Allah memberikan azab, yakni harta-

nya ditenggelamkan ke dasar bumi.



Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas / Semester : IX / 2Pertemuan ke- : 10, 11, dan 12Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (6 x 40 menit)Standar Kompetensi : Memahami tata cara berbagai salat sunah

I. Kompetensi Dasar1. Menyebutkan pengertian dan ketentuan salat sunah berjamaah dan

munfarid2. Menyebutkan contoh-contoh salat sunah berjamaah dan munfarid3. Mempraktikkan salat sunah berjamaah dan munfarid dalam kehidupan

sehari-hari

II. Indikator1. Mampu menjelaskan salat sunah berjamaah dan munfarid2. Mampu menjelaskan pengertian salat sunah berjamaah dan munfarid

serta menyebutkan dalil-dalil naqlinya3. Mampu menyebutkan contoh-contoh salat sunah berjamaah dan munfarid4. Mempraktikkan salat sunah berjamaah dan munfarid di sekolah5. Mampu menjelaskan tata cara salat sunah berjamaah dan munfarid6. Mempraktikkan salat sunah berjamaah dan munfarid di sekolah

III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menjelaskan pengertian salat sunah berjamaah dan munfarid.2. Siswa dapat menyebutkan dalil naqli tentang salat sunah berjamaah dan

munfarid.3. Siswa mampu menjelaskan contoh-contoh salat sunah berjamaah dan

munfarid.4. Siswa dapat menjelaskan tata cara salat sunah berjamaah dan munfarid.5. Siswa mempraktikkan salat sunah berjamaah dan munfarid dalam

kehidupan sehari-hari.

IV. Materi AjarSalat sunah berjamaah dan munfarid

V. Metode Pembelajaran1. Informasi2. Tanya jawab3. Diskusi4. Inkuiri










B. Kegiatan Inti1. Guru menjelaskan materi tentang pengertian salat sunah berjamaah

dan munfarid.2. Guru melafalkan dalil-dalil naqli tentang salat sunah berjamaah

dan munfarid.3. Guru menunjuk beberapa siswa untuk melafalkan dalil-dalil naqli

tentang salat sunah.4. Siswa yang lain menyimak dan memperhatikan serta memberi ko-

reksi.5. Guru menjelaskan materi tentang tata cara salat sunah berjamaah

dan munfarid.6. Guru memperagakan salat sunah.7. Guru menunjuk beberapa siswa untuk mendemontrasikan salat

sunah berjamaah dan munfarid.8. Guru dan siswa lain memperhatikan dan menyimak serta memberi-

kan koreksi.

C. Kegiatan Akhir (Penutup)1. Siswa membuat kesimpulan tentang salat sunah berjamaah dan

munfarid.2. Guru menyuruh siswa untuk mengulang penjelasan materi yang

disampaikan.3. Guru menutup pelajaran dengan mambaca hamdalah dan doa ber-

sama.


4. Siswa membuat kesimpulan tentang tata cara salat sunah berjamaah dan munfarid.

5. Siswa diminta untuk mempraktikkan salat sunah secara rutin, baik di rumah maupun di sekolah.

6. Guru menutup pelajaran dengan membaca hamdalah dan doa.

VIII. Penilaian

A. Tes Lisan1. Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian dan ketentuan salat

sunah munfarid dan berjamaah.2. Siswa disuruh menjelaskan tata cara salat sunah berjamaah dan

munfarid.

B. Tes Tertulis Guru memberikan soa-soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa. Fomat soal boleh berupa isian atau penulisan opini.

C. Tes Perbuatan1. Siswa diajak untuk mengerjakan salat sunah berjamaah maupun

munfarid secara rutin dan rajin.2. Siswa diajak untuk membiasakan salat sunah berjamaah dan mun-

farid secara rutin atau rajin.


...................................... ......................................NIP. NIP.

Kunci Bab 12 (Salat Sunah)

A. Pilihan Ganda1. d 6. d 11. a2. a 7. b 12. b3. b 8. a 13. c4. c 9. c 14. d5. b 10. d 15. d


B. Isian1. Salat sunah berjamaah adalah salat sunah yang dikerjakan secara ber-

jamaah (bersama-sama), yaitu ada imam dan makmum, sedangkan salat sunah munfarid adalah salat sunah yang dikerjakan secara sendirian.

2. Salat Idulfitri dikerjakan pada pagi hari tanggal 1 Syawal. Salat Iduladha dikerjakan pada pagi hari tanggal 10 Zulhijah.

3. Perbedaan antara salat Tahajud dan salat Tarawih adalah pada niat. Di samping itu, pada umumnya salat Tarawih dikerjakan secara berjamaah setelah salat Isya, sedangkan salat Tahajud dikerjakan secara munfarid pada larut malam setelah tidur.

4. Fungsi salat dalam kehidupan adalah a. mendekatkan diri kepada Allah, b. meningkatkan keimanan dan ketakwaan, c. menambah amal ibadah dan pahala ibadah, d. sikap hormat dan menjunjung tinggi perintah Allah, e. ungkapan rasa syukur kepada Allah, f. perwujudan cinta kepada Allah, dan g. meningkatkan persaudaraan dan menambah syiar Islam.5. ”Dan pada sebagian malam bersembahyang tahajudlah kamu sebagai

suatu ibadah tambahan bagimu, mudah-mudahan Tuhanmu mengangkat kamu ke kempat yang terpuji.”

6. Salat Witir adalah salat sunah yang dikerjakan dengan jumlah rakaatnya ganjil, paling sedikit satu rakaat dan paling banyak adalah sebelas rakaat. Waktu pelaksanaannya adalah setelah melaksanakan salat Isya sampai terbit fajar.

7. Salat Idulfitri, salat Iduladha, salat Gerhana, salat Istisqa, dan salat Tarawih.

8. Setelah salat Asar sampai terbenam matahari dan setelah salat Subuh sampai masuk waktu duha.

9. Salat sunah dua rakaat yang dimaksudkan untuk mohon petunjuk kepada Allah swt.

10. Salat Tahiyatul Masjid adalah salat yang dilakukan sebagai penghormatan terhadap tempat salat (masjid).



Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas / Semester : IX / 2Pertemuan ke- : 13 dan 14Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (4x 40 menit)Standar Kompetensi : Memahami sejarah tradisi Islam Nusantara

I. Kompetensi Dasar1. Menceritakan seni budaya lokal sebagai bagian dari tradisi Islam2. Memberikan apresiasi terhadap tradisi dan upacara adat kesukuan Nusan-

tara

II. Indikator1. Mampu menjelaskan pengertian tentang budaya lokal2. Mampu menjelaskan pengertian tentang tradisi Islam3. Mampu menceritakan seni budaya lokal yang bernuansa Islam4. Mampu menjelaskan tradisi dan upacara adat kesukuan Nusantara5. Mampu memelajari tradisi dan upacara adat kesukuan Nusantara6. Mampu memberikan apresiasi terhadap tradisi dan upacara adat kesukuan

Nusantara yang bernuansa islami

III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menjelaskan pengertian tentang budaya lokal sebagai

bagian dari tradisi Islam.2. Siswa dapat menceritakan berbagai seni budaya lokal yang bernuansa

Islam.3. Siswa dapat memberikan apresiasi terhadap tradisi dan upacara adat

kesukuan Nusantara yang bernuansa islami.

IV. Materi AjarSejarah tradisi Islam Nusantara

V. Metode Pembelajaran1. Informasi2. Tanya jawab3. Diskusi 4. Inkuiri










B. Kegiatan Inti1. Guru menjelaskan materi tentang sejarah tradisi Islam Nusantara.2. Siswa menelaah berbagai literatur dan mendiskusikan materi yang

disampaikan guru.3. Guru menerangkan materi tentang tradisi dan upacara adat kesuku-

an Nusantara.4. Siswa mendiskusikan materi tentang tradisi dan upacara adat kesu-

kuan Nusantara.5. Siswa membuat laporan diskusi tentang tradisi dan upacara adat

kesukuan Nusantara untuk disampaikan kepada guru.

C. Kegiatan Akhir (Penutup)1. Siswa menyimpulkan hasil diskusi dari materi yang telah dibahas.2. Siswa membuat kesimpulan tentang tradisi dan upacara adat kesu-

kuan Nusantara.3. Guru meminta siswa untuk mengulang materi pelajaran yang baru

diberikan di rumah masing-masing.4. Guru menutup pelajaran dengan hamdalah dan doa.

VIII. Penilaian

A. Tes Lisan1. Siswa diminta untuk menjelaskan sejarah tradisi Islam Nusantara.2. Siswa diminta menjelaskan tradisi dan upacara adat kesukuan Nu-

santara.

B. Tes Tertulis Guru memberikan soal-soal tertulis kepada siswa. Soal dapat berbentuk esai atau penulisan opini.


C. Tes Perbuatan1. Siswa bercerita tentang sejarah tradisi Islam Nusantara.2. Siswa diajak untuk dapat memberikan apresiasi terhadap tradisi

dan upacara adat yang bernuansa islami.


...................................... ......................................NIP. NIP.

Kunci Bab 13 (Sejarah Tradisi Islam Nusantara)

A. Pilihan Ganda1. a 6. b 11. d2. b 7. d 12. c3. b 8. b 13. d4. d 9. a 14. b5. d 10. d 15. d

B. Isian1. Wayang kulit dari Jawa Tengah; tari jaipong dari Jawa Barat; Ludruk dari

Jawa Timur.2. Seni hadrah, seni kasidah rebana, dan tari japin3. Sunan Kalijaga, Sunan Bonang, Sunan Giri, dan Sunan Drajat.4. Pengaruh kebudayaan Islam terhadap tradisi masyarakat Indonesian

sangat jelas membawa dampak positif bagi perkembangan Islam.5. Selama seni budaya lokal itu membawa maslahat atau berdampak positif

bagi perkembangan Islam, seni tersebut perlu dilestarikan.6. Hikayah Hang Tuah, cerita pepohonan melayu, Hikayah Malik al-Saleh,

dan legenda pendirian masjid Demak.7. Seni tulisan huruf Arab/huruf Al-Qur’an 8. Masjid Demak dan masjid Menara Kudus.9. Sunan Kalijaga dengan seni pewayangan dan Sunan Bonang dengan

gending-gending Jawa.10. Pengaruh bahasa Arab terhadap bahasa Indonesia jelas sekali dan terlihat

dalam bahasa lisan dan bahasa tulisan dengan banyaknya kata-kata bahasa Arab yang terserap ke dalam bahasa Indonesia.


Latihan Ujian Akhir Sekolah

A. Pilihan Ganda1. b 6. b 11. b2. b 7. d 12. c3. d 8. c 13. d4. d 9. d 14. c5. a 10. a 15. c

16. a 21. a 26. c17. c 22. c 27. b18 b 23. d 28. a19. b 24. c 29. c20. a 25. b 30. d

31. d 36. a 41. c32. b 37. b 42. a33. b 38. c 43. b34. a 39. d 44. a35. b 40. d 45. d

46. a47. b48. c49. d50. c

B. Isian1. Fungsi salat sunah adalah a. mendekatkan diri kepada Allah swt., b. meningkatkan keimanan dan ketakwaan kepada Allah swt., c. menambah amal ibadah dan pahala, d. sikap hormat dan menjunjung tinggi perintah Allah swt., e. ungkapan rasa syukur dan cinta kepada Allah swt., dan f. meningkatkan persaudaraan sesama muslim.2. Seni hadrah, seni qasidah rebana, dan tari japin3. Akibat negatif dari takabur adalah a. merusak tali silaturhmi dan hubungan persaudaraan, b. dikucilkan dan tidak disenangi orang, c. berdosa, sengsara di akhirat, terhalang masuk surga, dan d. terancam dengan siksa api neraka.


4. Takdir mubram adalah ketentuan Allah yang mesti berlaku atas diri setiap manusia, tanpa dapat dielakkan atau ditawar-tawar lagi Takdir mu›allaq adalah ketentuan Allah yang mungkin dapat diubah manusia melalui usaha atau ikhtiar jika Allah mengizinkan.

5. Sesungguhnya Allah itu Mahaindah dan menyukai keindahan.6. Penegas tentang nikmat-nikmat Allah swt. yang diberikan kepada Nabi

Muhammad saw. dan pernyataan Allah bahwa di samping kesukaran ada kemudahan. Oleh sebab itu, diperintahkan kepada Nabi agar tetap berbuat amal salih dan bertawakal kepada Allah.

7. Qanaah adalah rela menerima dan merasa cukup terhadap apa yang dimiliki, serta menjauhkan diri dari sifat tidak puas dan selalu merasa kurang. Tasamuh adalah sikap toleran terhadap pihak lain, lapang dada, mengerti, menghargai sikap pendirian dan kepentingan pihak lain tanpa mengorbankan pendirian dan harga diri, serta menghargai perbedaan pendapat, baik dalam masalah keagamaan, kebangsaan, kemasyarakatan maupun kebudayaan.

8. Haji menurut bahasa adalah menyengaja. Menurut istilah, haji adalah menyengaja mengunjungi Baitullah (Ka’bah) di Mekah untuk beribadah mendekatkan diri kepada Allah disertai dengan niat dan syarat-syarat tertentu.

9. Keutamaan orang yang menuntut ilmu adalah a. diberi kemudahan urusan dunia dan akhirat. b. ditinggikan derajatnya oleh Allah. c. mendapat pahala seperti orang yang berjuang di jalan Allah. d. dilindungi dan didoakan oleh malaikat.10. Sungguh, Kami telah memberimu (Muhammad) nikmat yang banyak.

Maka laksanakanlah salat karena Tuhanmu, dan berkurbanlah (sebagai ibadah dan mendekatkan diri kepada Allah).

11. Sujud syukur adalah sujud dilakukan berkaitan dengan rasa syukur kepada Allah karena mendapat karunia nikmat atau telah terhindar dari mara bahaya.

Sujud tilawah adalah sujud yang dilakukan ketika membaca atau men-dengar ayat sajdah dalam bacaan Al-Qur’an.

Sujud sahwi adalah sujud yang dilakukan karena adanya perkara yang terlupakan di dalam salat atau ada keraguan jumlah rakaat.

12. Bacaan sujud sahwi adalah qtB} vphän} voi lä2çA13. Orang yang mendapat rukhsah berupa tidak menjalankan puasa pada

bulan Ramadan adalah a. orang sakit dengan mengada pada hari lain;


b. orang yang sedang bepergian jauh (musafir) dengan mengada pada hari lain;

c. orang yang tua renta dengan membayar fidiah; d. orang hamil tua dan orang yang menyusui dengan mengada pada

hari lain atau kalau tidak memungkinkan boleh mengganti dengan membayar fidiah.

14. 10 % dari 10 ton = 10 % x 10.000 = 1000 kg.15. Fungsi zakat secara pribadi adalah a. menunaikan kewajiban sebagai muslim, b. tanda syukur atas nikmat Allah, c. menyucikan harta merupakan amanah Allah, d. menghilangkan sifat kikir, e. mengembangkan sikap toleransi, f. mengembangkan tali silaturahmi, dan g. memperoleh ketenangan jiwa.

Fungsi zakat secara sosial adalah a. meringankan beban fakir miskin, b. menumbuhkan sikap persaudaraan dan kasih sayang antara sesama

muslim, c. menenteramkan hati bagi mualaf, d. menunjang suksesnya pembangunan, e. mengurangi tingkat kejahatan, f. mengurangi kesenjangan sosial, dan g. meningkatkan kesejahteraan masyarakat dan kesetiakawanan sosial.


Daftar Pustaka

Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: BSNP.

Depdiknas. 2006. Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas.

________. 2006. Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas.

________. 2006. Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas.

PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.Robingan. 2009. Teladan Utama Pendidikan Agama Islam SMP 3 untuk Kelas IX

SMP. Solo: Tiga Serangkai.Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

RPP Teladan Utama PAI SMP3

Documents

Transcript of RPP Teladan Utama PAI SMP3