RPP Teladan Utama PAI SMP2

MODEL

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRISOLO

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

Robingan

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

untuk Kelas VIII SMP

Penulis : RobinganEditor : Tri SakhatmoPenata letak isi : Ari WidodoTahun terbit : 2009Diset dengan Power Mac G4, font: Times 10 pt

Preliminary : ivHalaman isi : 71 hlm.Ukuran buku : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi PelanggaranPasal 72Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987tentang Hak Cipta1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau

memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).

2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang.

Allrightsreserved.

Penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka MandiriJalan Dr. Supomo 23 SoloAnggota IKAPI No. 19Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607http://www.tigaserangkai.come-mail: [email protected] oleh percetakanPT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

MODELSilabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

untuk Kelas VIII SMP

iii

Kata Pengantar

Rasa syukur senantiasa kami panjatkan ke hadirat Allah swt. yang telah melim-pahkan karunia dan nikmat-Nya sehingga kami mampu menyelesaikan buku Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini. Buku ini kami susun sebagai pedoman bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran di sekolah.

Model Silabus dan RPP ini mengacu pada buku pelajaran Teladan Utama Pendidikan Agama Islam SMP 2 tulisan Robingan yang diterbitkan oleh PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Sementara itu, penyusunan Model Silabus dan RPP ini mengacu pada Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan. Selain itu, Model Silabus dan RPP ini juga berpedoman pada pedoman penyusunan KTSP yang dikeluarkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).

Model Silabus dan RPP ini hanya merupakan alternatif bagi guru dalam melak-sanakan kegiatan pembelajaran di kelas. Dengan demikian, guru dapat mengem-bangkannya sesuai kreativitas guru sekaligus disesuaikan dengan kondisi sekolah, potensi daerah, serta kebutuhan siswa. Harapan kami, Model Silabus dan RPP ini dapat membantu kelancaran proses pembelajaran di sekolah.

Ngawi, Mei 2009 Penulis

iv

Daftar Isi

Kata Pengantar ________________________________________________ iiiDaftar Isi _____________________________________________________ iv

Silabus ______________________________________________________ 1Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) __________________________ 16Daftar Pustaka _________________________________________________ 71

�RPP Teladan Utama PAI SMP 2

Sila

bus

Nam

a Se

kola

h :

SMP

____

____

____

__K

elas

/Sem

este

r :

VII

I/1

Mat

a Pe

laja

ran

: Pe

ndid

ikan

Aga

ma

Isla

mSt

anda

r K

ompe

tens

i :

(Al-

Qur

’an)

Men

erap

kan

huku

m b

acaa

n qa

lqal

ah d

an r

a

Kom

pete

nsi D

asar

Mat

eri P

okok

/ P

embe

laja

ran

Indi

kato

rK

egia

tan

Pem

bela

jara

nP

enila

ian

Alo

kasi

Wak

tuSu

mbe

r/B

ahan

/A

lat

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

- M

enje

lask

an

huku

m b

acaa

n qa

lqal

ah d

an r

a

Huk

um b

acaa

n qa

lqal

ah d

an r

a-

Mam

pu m

enje

lask

an

peng

ertia

n hu

kum

bac

aan

qalq

alah

dan

ra

- M

ampu

men

yebu

tkan

co

ntoh

-con

toh

baca

an

qalq

alah

dan

ra

- M

ampu

men

jela

skan

m

acam

-mac

am h

ukum

ba

caan

qal

qala

h da

n ra

- Si

swa

mem

baca

da

n m

enel

aah

ber-

baga

i buk

u lit

erat

ur

tent

ang

huku

m

baca

an q

alqa

lah

dan

ra h

ingg

a da

pat

men

jela

skan

nya

Tug

as in

divi

dual

da

n tu

gas

kelo

mpo

k de

ngan

unj

uk k

erja

, te

s lis

an, s

erta

tes

tert

ulis

2 ×

40

men

it

1 ×

per

tem

uan

-

Al-

Qur

’an

-

Buk

u ta

jwid

-

Buk

u Te

lada

n U

tam

a PA

I K

elas

VII

I te

rbita

n PT

Tig

a Se

rang

kai

Pust

aka

Man

diri

, Sol

o

- M

ener

apka

n hu

kum

bac

aan

qalq

alah

dan

ra

dala

m b

acaa

n su

rah-

sura

h A

l-Q

ur’a

n de

ngan

be

nar

- M

ampu

mem

prak

tikka

n ba

caan

qal

qala

h de

ngan

be

nar

- M

ampu

mem

prak

tikka

n ba

caan

ra

tafk

hrm

dan

ra

tarqrq

den

gan

bena

r-

Mam

pu m

ener

apka

n hu

kum

ba

caan

qal

qala

h da

n ra

da

lam

aya

t-ay

at p

iliha

n

- Si

swa

mem

baca

su

rah-

sura

h pe

ndek

da

lam

Al-

Qur

’an

untu

k da

pat

men

erap

kan

huku

m

baca

an q

alqa

lah

dan

ra d

enga

n be

nar

Tes

unju

k ke

rja

2 ×

40

men

it

� RPP Teladan Utama PAI SMP 2

Stan

dar

Kom

pete

nsi

: (A

kida

h) M

enin

gkat

kan

keim

anan

kep

ada

kita

b-ki

tab

Alla

h sw

t.

Kom

pete

nsi D

asar

Mat

eri P

okok

/ P

embe

laja

ran

Indi

kato

rK

egia

tan

Pem

bela

jara

nP

enila

ian

Alo

kasi

Wak

tuSu

mbe

r/B

ahan

/A

lat

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

- M

enje

lask

an

peng

ertia

n be

rim

an k

epad

a ki

tab-

kita

b A

llah

swt.

Iman

kep

ada

kita

b-ki

tab

Alla

h sw

t.

-

Mam

pu m

enje

lask

an

peng

ertia

n im

an k

epad

a ki

tab-

kita

b A

llah

swt.

-

Mam

pu m

enye

butk

an d

alil

naql

i ten

tang

iman

kep

ada

kita

b-ki

tab

Alla

h sw

t.

- Si

swa

mem

baca

da

n m

enel

aah

berb

agai

buk

u lit

erat

ur s

erta

Al-

Qur

’an

untu

k da

pat

men

jela

skan

iman

ke

pada

kita

b-ki

tab

Alla

h sw

t. se

cara

be

nar

- Te

s te

rtul

is-

Tes

lisan

1 ×

40

men

it-

Buk

u Te

lada

n U

tam

a PA

I K

elas

VII

I te

rbita

n PT

Tig

a Se

rang

kai

Pust

aka

Man

diri

, Sol

o-

Buk

u-bu

ku la

in y

ang

rele

van

- M

enye

butk

an

nam

a ki

tab-

kita

b A

llah

swt.

yang

di

turu

nkan

ke

pada

par

a ra

sul-

Nya

-

Mam

pu m

enye

butk

an

nam

a-na

ma

kita

b A

llah

swt.

bese

rta

para

ras

ul y

ang

men

erim

anya

-

Mam

pu m

enye

butk

an b

ebe-

rapa

suh

uf y

ang

ditu

runk

an

kepa

da n

abi/

rasu

l -

Mam

pu m

enye

butk

an is

i po

kok

kand

unga

n ki

tab-

kita

b A

llah

- Si

swa

mel

akuk

an

tany

a ja

wab

den

gan

para

toko

h ag

ama

untu

k m

enge

tahu

i na

ma-

nam

a ki

tab

Alla

h sw

t. ya

ng

ditu

runk

an k

epad

a pa

ra r

asul

-Nya

- Te

s te

rtul

is-

Tes

lisan

1 ×

40

men

it

- M

enam

pilk

an

sika

p m

enci

ntai

A

l-Q

ur’a

n se

baga

i kita

b A

llah

swt.

- M

ampu

men

jela

skan

kita

b-ki

tab

Alla

h se

baga

i pet

unju

k ba

gi m

anus

ia

- M

ampu

men

jela

skan

Al-

Qur

’an

seba

gai k

itab

suci

ba

gi u

mat

Isl

am-

Mam

pu m

enje

lask

an p

erbe

-da

an a

ntar

a ki

tab

dan

suhu

f

- Si

swa

rajin

mem

-ba

ca A

l-Q

ur’a

n da

n m

engh

afal

kann

ya

sedi

kit d

emi s

edik

it se

baga

i sik

ap m

en-

cint

ai A

l-Q

ur’a

n

- Te

s lis

an-

Tes

unju

k ke

rja

2 ×

40

men

it


Stan

dar

Kom

pete

nsi

: (A

khla

k) M

embi

asak

an p

erila

ku te

rpuj

i

Kom

pete

nsi D

asar

Mat

eri P

okok

/ P

embe

laja

ran

Indi

kato

rK

egia

tan

Pem

bela

jara

nP

enila

ian

Alo

kasi

Wak

tuSu

mbe

r/B

ahan

/A

lat

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

- M

enje

lask

an

peng

ertia

n zu

hud

dan

taw

akal

Peri

laka

u te

rpuj

i (zu

hud

dan

taw

akal

)

- M

ampu

men

jela

skan

pen

ger -

tian

zuhu

d da

n ta

wak

al

- M

ampu

mem

baca

dan

m

enga

rtik

an d

alil-

dalil

naq

li te

ntan

g zu

hud

dan

taw

akal

- Si

swa

mel

akuk

an

peng

amat

an te

ntan

g be

rbag

ai p

erila

ku

mas

yara

kat s

e-hi

nggg

a m

emah

ami

betu

l ten

tang

ko

nsep

zuh

ud d

an

taw

akal

dan

mem

pu

mem

prak

tikka

nnya

- Te

s te

rtul

is-

Tes

lisan

1 ×

40

men

it-

Buk

u Te

lada

n U

tam

a PA

I K

elas

VII

I te

rbita

n PT

Tig

a Se

rang

kai

Pust

aka

Man

diri

, Sol

o-

Buk

u-bu

ku la

in y

ang

rele

van

- M

enam

pilk

an

cont

oh p

erila

ku

zuhu

d da

n ta

wak

al

- M

ampu

men

unju

kkan

co

ntoh

-con

toh

peri

laku

zu

hud

dan

taw

akal

dal

am

kehi

dupa

n se

hari

-har

i

- Si

swa

berd

isku

si

untu

k da

pat

men

gide

ntifi

kasi

co

ntoh

-con

toh

peri

laku

zuh

ud d

an

taw

akal

- Te

s un

juk

kerj

a-

Tes

tert

ulis

1 ×

40

men

it

- M

embi

asak

an

peri

laku

zuh

ud

dan

taw

akal

da

lam

keh

idup

an

seha

ri-h

ari

- M

ampu

mem

bias

akan

pe

rila

ku z

uhud

dan

taw

akal

da

lam

ling

kung

an k

elua

rga,

se

kola

h, d

an m

asya

raka

t

- Si

swa

men

ampi

lkan

pe

rila

ku z

uhud

dan

ta

wak

al d

i had

apan

te

man

-tem

anny

a da

n gu

nany

a di

se

kola

h

- Pe

nila

ian

diri

- Te

s te

rtul

is2

× 4

0 m

enit


Stan

dar

Kom

pete

nsi

: (A

khla

k) M

engh

inda

ri p

erila

ku te

rcel

a

Kom

pete

nsi D

asar

Mat

eri P

okok

/ P

embe

laja

ran

Indi

kato

rK

egia

tan

Pem

bela

jara

nP

enila

ian

Alo

kasi

Wak

tuSu

mbe

r/B

ahan

/A

lat

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

- M

enje

lask

an

peng

ertia

n an

ania

h, g

adab

, ha

sad,

gib

ah,

dan

nam

imah

Peri

laku

ter-

cela

(an

ania

h,

gada

b, h

asad

, gi

bah,

dan

na

mim

ah)

- M

ampu

men

jela

skan

pe

nger

tian

anan

iah,

gad

ab,

hasa

d, g

ibah

, dan

nam

imah

se

rta

baha

yany

a

- Si

swa

mem

baca

da

n m

enel

aah

ber-

baga

i lite

ratu

r un

tuk

men

emuk

an k

onse

p ya

ng je

las

tent

ang

anan

iah,

gad

ab,

hasa

d, g

ibah

, dan

na

mim

ah

- Te

s te

rtul

is-

Tes

lisan

2 ×

40

men

it-

Buk

u Te

lada

n U

tam

a PA

I K

elas

VII

I te

rbita

n PT

Tig

a Se

rang

kai

Pust

aka

Man

diri

, Sol

o-

Buk

u-bu

ku la

in y

ang

rele

van

- M

enye

butk

an

cont

oh-c

onto

h pe

rila

ku a

nani

ah,

gada

b, h

asad

, gi

bah,

dan

na

mim

ah

- M

ampu

men

yebu

tkan

co

ntoh

-con

toh

peri

laku

an

ania

h, g

adab

, has

ad, g

ibah

, da

n na

mim

ah

- Si

swa

berd

isku

si

untu

k m

enem

ukan

co

ntoh

-con

toh

peri

laku

ana

niah

, ga

dab,

has

ad, g

ibah

, da

n na

mim

ah

- Te

s te

rtul

is-

Tes

lisan

2 ×

40

men

it

- M

engh

inda

ri

peri

laku

an

ania

h, g

adab

, ha

sad,

gib

ah,

dan

nam

imah

da

lam

keh

idup

an

seha

ri-h

ari

- M

ampu

men

ghin

dari

hal

-hal

ya

ng m

enga

rah

kepa

da

peri

laku

ana

niah

, gad

ab,

hasa

d, g

ibah

, dan

nam

imah

- M

ampu

men

ghin

dari

pe

rila

ku a

nani

ah, g

adab

, ha

sad,

gib

ah, d

an n

amim

ah

dala

m k

ehid

upan

seh

ari-

hari

, ba

ik d

i lin

gkun

gan

kelu

arga

, se

kola

h, m

aupu

n m

asya

raka

t

- Si

swa

men

gide

ntifi

-ka

si b

erba

gai a

kiba

t da

ri p

erila

ku te

rcel

a (a

nani

ah, g

adab

, ha

sad,

gib

ah, d

an

nam

imah

) se

hing

ga

ia b

erus

aha

untu

k m

engh

inda

riny

a

- Te

s te

rtul

is-

Penu

gasa

n2

× 4

0 m

enit


Stan

dar

Kom

pete

nsi

: (F

ikih

) M

enge

nal t

ata

cara

sal

at s

unah

Kom

pete

nsi D

asar

Mat

eri P

okok

/ P

embe

laja

ran

Indi

kato

rK

egia

tan

Pem

bela

jara

nP

enila

ian

Alo

kasi

Wak

tuSu

mbe

r/B

ahan

/A

lat

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

- M

enje

lask

an

kete

ntua

n sa

lat

suna

h ra

wat

ib

Sala

t sun

ah

raw

atib

-

Mam

pu m

enje

lask

an k

eten

-tu

an s

alat

sun

ah r

awat

ib d

an

dasa

r hu

kum

nya

- M

ampu

men

yebu

tkan

m

acam

-mac

am s

alat

sun

ah

raw

atib

- M

ampu

men

yebu

tkan

da

lil-d

alil

naql

i ten

tang

sal

at

suna

h ra

wat

ib

- Si

swa

mem

baca

da

n m

enel

aah

ber-

baga

i buk

u lit

erat

ur

tent

ang

kete

ntua

n sa

lat s

unah

raw

atib

se

hing

ga m

ampu

m

enje

lask

an

mem

prak

tikka

nnya

-Tes

tert

ulis

-Tes

lisa

n2

× 4

0 m

enit

- B

uku

Tela

dan

Uta

ma

PAI

Kel

as V

III

terb

itan

PT T

iga

Sera

ngka

i Pu

stak

a M

andi

ri, S

olo

- B

uku-

buku

lain

yan

g re

leva

n

- M

empr

aktik

kan

sala

t sun

ah

raw

atib

-

Mam

pu m

empr

aktik

kan

sala

t su

nah

raw

atib

-

Mam

pu m

enje

lask

an f

ungs

i sa

lat s

unah

raw

atib

- Si

swa

mem

prak

-tik

kan

sala

t sun

ah

raw

atib

di s

ekol

ah

-Tes

unj

uk k

erja

2 ×

40

men

it


Stan

dar

Kom

pete

nsi

: (F

ikih

) M

emah

ami m

acam

-mac

am s

ujud

Kom

pete

nsi D

asar

Mat

eri P

okok

/ P

embe

laja

ran

Indi

kato

rK

egia

tan

Pem

bela

jara

nP

enila

ian

Alo

kasi

Wak

tuSu

mbe

r/B

ahan

/A

lat

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

- M

enje

lask

an

peng

ertia

n su

jud

syuk

ur, s

ujud

sa

hwi,

dan

suju

d til

awah

Mac

am-m

acam

su

jud

- M

ampu

men

jela

skan

pe

nger

tian

suju

d sy

ukur

, su

jud

sahw

i, da

n su

jud

tilaw

ah s

erta

huk

umny

a-

Mam

pu m

enye

butk

an d

alil

naql

i ten

tang

suj

ud s

yuku

r, su

jud

sahw

i dan

suj

ud

tilaw

ah

- Si

swa

mem

baca

da

n m

enel

aah

berb

agai

buk

u lit

erat

ur u

ntuk

m

enem

ukan

kon

sep

yang

ben

ar te

ntan

g su

jud

syuk

ur, s

ujud

sa

hwi,

dan

suju

d til

awah

- Te

s te

rtul

is1

× 4

0 m

enit

- B

uku

Tela

dan

Uta

ma

PAI

Kel

as V

III

terb

itan

PT T

iga

Sera

ngka

i Pu

stak

a M

andi

ri, S

olo

- B

uku-

buku

lain

yan

g re

leva

n

- M

enje

lask

an

tata

car

a su

jud

syuk

ur, s

ujud

sa

hwi,

dan

suju

d til

awah

- M

ampu

men

jela

skan

tata

ca

ra s

ujud

syu

kur,

suju

d sa

hwi,

dan

suju

d til

awah

- Si

swa

mem

perh

ati-

kan

guru

nya

yang

se

dang

mem

pera

-ga

kan

suju

d sy

ukur

, su

jud

sahw

i, da

n su

jud

tilaw

ah

- Te

s lis

an1

× 4

0 m

enit

- M

empr

aktik

kan

suju

d sy

ukur

, su

jud

sahw

i, da

n su

jud

tilaw

ah

- M

ampu

mem

prak

tikka

n su

jud

syuk

ur, s

ujud

sah

wi,

dan

suju

d til

awah

di s

ekol

ah

deng

an b

imbi

ngan

gur

u

- Si

swa

mem

prak

tik-

kan

suju

d sy

ukur

, su

jud

sahw

i, da

n su

jud

tilaw

ah d

i ha

dapa

n gu

ru

- Te

s un

juk

kerj

a2

× 4

0 m

enit


Stan

dar

Kom

pete

nsi

: (F

ikih

) M

emah

ami t

ata

cara

pua

sa

Kom

pete

nsi D

asar

Mat

eri P

okok

/ P

embe

laja

ran

Indi

kato

rK

egia

tan

Pem

bela

jara

nP

enila

ian

Alo

kasi

Wak

tuSu

mbe

r/B

ahan

/A

lat

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

-

Men

jela

skan

ke

tent

uan

puas

a w

ajib

Puas

a w

ajib

dan

pu

asa

suna

h -

Mam

pu m

enje

lask

an

peng

ertia

n pu

asa

waj

ib s

erta

da

sar

huku

mny

a-

Mam

pu m

enje

lask

an s

yara

t da

n ru

kun

puas

a w

ajib

- M

ampu

men

jela

skan

ma-

cam

-mac

am p

uasa

waj

ib-

Mam

pu m

enje

lask

an h

al-h

al

yang

mem

bata

lkan

pua

sa

- M

ampu

men

jela

skan

ora

ng-

oran

g ya

ng b

oleh

tida

k m

enja

lank

an p

uasa

waj

ib

-

Sisw

a m

ende

ngar

kan

urai

an g

uru

tent

ang

kete

ntua

n pu

asa

waj

ib s

ehin

gga

mam

pu

men

jela

skan

nya

- Te

s te

rtul

is-

Tes

lisan

1 ×

40

men

it-

Buk

u Te

lada

n U

tam

a PA

I K

elas

VII

I te

rbita

n PT

Tig

a Se

rang

kai

Pust

aka

Man

diri

, Sol

o-

Buk

u-bu

ku la

in y

ang

rele

van

-

Mem

prak

tikka

n pu

asa

waj

ib-

Mam

pu m

enje

lask

an ta

ta

cara

mel

akuk

an p

uasa

waj

ib-

Mam

pu m

empr

aktik

kan

puas

a w

ajib

- Si

swa

diaj

ak m

em-

prak

tikka

n pu

asa

waj

ib

deng

an ta

ta c

ara

yang

be

nar

pada

wak

tuny

a

- Te

s te

rtul

is-

Tes

unju

k ke

rja

1 ×

40

men

it

- M

enje

lask

an

kete

ntua

n pu

asa

suna

h Se

nin-

Kam

is, S

yaw

al,

dan

Ara

fah

- M

ampu

men

jela

skan

pe-

nger

tian

puas

a Se

nin-

Kam

is,

Syaw

al, d

an A

rafa

h se

rta

men

yebu

tkan

dal

il-da

lilny

a

- Si

swa

mem

baca

dan

m

engk

aji k

eten

tuan

-ke

tent

uan

puas

a su

nah

(Sen

in-K

amis

, Sya

wal

, da

n A

rafa

h) d

alam

be

rbag

ai b

uku

liter

atur

- Te

s te

rtul

is1

× 4

0 m

enit

- M

empr

aktik

kan

puas

a su

nah

Seni

n-K

amis

, Sy

awal

, dan

A

rafa

h

- M

ampu

men

jela

skan

tata

ca

ra p

uasa

sun

ah S

enin

-K

amis

, Sya

wal

, dan

Ara

fah

- M

ampu

mem

prak

tikka

n pu

asa

suna

h Se

nin-

Kam

is,

Syaw

al, d

an A

rafa

h pa

da

wak

tuny

a

- Si

swa

diim

bau

untu

k m

empr

aktik

kan

puas

a su

nah

Seni

n-K

amis

, Sy

awal

, dan

Ara

fah

deng

an ta

ta c

ara

yang

be

nar

pada

wak

tuny

a

- Te

s te

rtul

is-

Tes

unju

k ke

rja

1 ×

40

men

it


Stan

dar

Kom

pete

nsi

: (F

ikih

) M

emah

ami z

akat

Kom

pete

nsi D

asar

Mat

eri P

okok

/ P

embe

laja

ran

Indi

kato

rK

egia

tan

Pem

bela

jara

nP

enila

ian

Alo

kasi

Wak

tuSu

mbe

r/B

ahan

/A

lat

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

-

Men

jela

skan

pe

nger

tian

zaka

t fit

rah

dan

zaka

t m

al

Zak

at fi

trah

dan

za

kat m

al-

M

ampu

men

jela

skan

pe

nger

tian

zaka

t fitr

ah d

an

zaka

t mal

-

M

ampu

men

jela

skan

huk

um,

syar

at, d

an r

ukun

zak

at-

M

ampu

men

yebu

tkan

dal

il-da

lil n

aqli

tent

ang

zaka

t fit

rah

dan

zaka

t mal

-

Sisw

a m

emba

ca

dan

men

elaa

h be

rbag

ai li

tera

tur

untu

k m

enem

ukan

pe

nger

tian

yang

je

las

tent

ang

zaka

t fit

rah

dan

zaka

t mal

- Te

s te

rtul

is-

Tes

lisan

1 ×

40

men

it-

B

uku

Tela

dan

Uta

ma

PAI

Kel

as V

III

terb

itan

PT T

iga

Sera

ngka

i Pu

stak

a M

andi

ri, S

olo

-

Buk

u-bu

ku la

in y

ang

rele

van

-

Mem

beda

kan

anta

ra z

akat

fit

rah

dan

zaka

t m

al

-

Mam

pu m

enje

lask

an

kete

ntua

n za

kat fi

trah

dan

za

kat m

al-

M

ampu

men

jela

skan

pe

rbed

aan

anta

ra z

akat

fitr

ah

deng

an z

akat

mal

-

Sisw

a be

rdis

kusi

un

tuk

dapa

t m

embe

daka

n an

tara

za

kat fi

trah

dan

za

kat m

al

- Te

s te

rtul

is1

× 4

0 m

enit

-

Men

jela

skan

or

ang-

oran

g ya

ng b

erha

k m

ener

ima

zaka

t fit

rah

dan

zaka

t m

al

-

Mam

pu m

enun

jukk

an d

alil

naql

i ten

tang

ora

ng-o

rang

ya

ng b

erha

k m

ener

ima

zaka

t -

M

ampu

men

jela

skan

ora

ng-

oran

g ya

ng b

erha

k m

ener

ima

zaka

t fitr

ah d

an z

akat

mal

-

Sisw

a m

ende

ngar

-ka

n pe

njel

asan

gur

u te

ntan

g or

ang-

oran

g ya

ng b

erha

k m

ener

ima

zaka

t fit

rah

dan

zaka

t mal

- Te

s te

rtul

is-

Tes

lisan

2 ×

40

men

it

-

Mem

prak

tikka

n pe

laks

anaa

n za

kat fi

trah

dan

za

kat m

al

-

Mam

pu m

ende

mon

stra

sika

n

pela

ksan

aan

zaka

t fitr

ah d

an

zaka

t mal

di s

ekol

ah

-

Sisw

a m

elak

ukan

su

rvei

di l

emba

ga

zaka

t (B

AZ

IS)

terd

ekat

unt

uk

mel

ihat

dar

i dek

at

pela

ksan

aan

zaka

t ya

ng b

enar

- Te

s un

juk

kerj

a2

× 4

0 m

enit


Stan

dar

Kom

pete

nsi

: (T

arik

h/Se

jara

h K

ebud

ayaa

n Is

lam

) M

emah

ami s

ejar

ah N

abi M

uham

mad

saw

.

Kom

pete

nsi D

asar

Mat

eri P

okok

/ P

embe

laja

ran

Indi

kato

rK

egia

tan

Pem

bela

jara

nP

enila

ian

Alo

kasi

Wak

tuSu

mbe

r/B

ahan

/A

lat

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

-

Men

ceri

taka

n se

jara

h N

abi

Muh

amm

ad s

aw.

dala

m m

emba

-ng

un m

asya

raka

t m

elal

ui k

egia

tan

ekon

omi d

an

perd

agan

gan

Seja

rah

Nab

i M

uham

mad

sa

w.

-

Mam

pu m

enje

lask

an

kond

isi e

kono

mi m

asya

raka

t M

adin

ah

-

Mam

pu m

enje

lask

an

pem

bang

unan

mas

yara

kat

Mad

inah

mel

alui

keg

iata

n ek

onom

i dan

per

daga

ngan

-

Sisw

a m

emba

ca

dan

men

gkaj

i ber

-ba

gai l

itera

tur

untu

k da

pat m

ence

rita

kan

perj

uang

an N

abi

Muh

amm

ad s

aw.

dala

m m

emba

ngun

m

asya

raka

t mel

alui

ke

giat

an e

kono

mi

dan

perd

agan

gan

- Te

s te

rtul

is-

Tug

as p

orto

folio

2 ×

40

men

it-

B

uku

Tela

dan

Uta

ma

PAI

Kel

as V

III

terb

itan

PT T

iga

Sera

ngka

i Pu

stak

a M

andi

ri, S

olo

-

Buk

u-bu

ku la

in y

ang

rele

van

-

Men

elad

ani

perj

uang

an N

abi

Muh

amm

ad s

aw.

dan

para

sah

abat

di

Mad

inah

-

Mam

pu m

enga

mbi

l hi

kmah

dar

i per

juan

gan

Nab

i M

uham

mad

saw

. dan

par

a sa

haba

tnya

di M

adin

ah-

M

ampu

men

elad

ani

perj

uang

an N

abi M

uham

mad

sa

w. d

an p

ara

saha

batn

ya d

i M

adin

ah d

alam

keh

idup

an

kem

asya

raka

tan

di I

ndon

esia

-

Sisw

a m

elak

ukan

id

entifi

kasi

tent

ang

bent

uk-b

entu

k pe

rjua

ngan

Nab

i M

uham

mad

saw

. da

n pa

ra s

ahab

atny

a di

Mad

inah

yan

g da

pat d

itela

dani

se

kara

ng in

i

-

Tug

as p

orto

folio

-

Tes

unju

k ke

rja

2 ×

40

men

it

�0 RPP Teladan Utama PAI SMP 2

Sila

bus

Nam

a Se

kola

h :

SMP

____

____

____

__K

elas

/Sem

este

r :

VII

I/2

Mat

a Pe

laja

ran

: Pe

ndid

ikan

Aga

ma

Isla

mSt

anda

r K

ompe

tens

i :

(Al-

Qur

’an)

Men

erap

kan

huku

m b

acaa

n m

ad d

an w

aqaf

Kom

pete

nsi D

asar

Mat

eri P

okok

/ P

embe

laja

ran

Indi

kato

rK

egia

tan

Pem

bela

jara

nP

enila

ian

Alo

kasi

Wak

tuSu

mbe

r/B

ahan

/A

lat

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

-

Men

jela

skan

hu

kum

bac

aan

mad

dan

waq

af

Huk

um b

acaa

n m

ad d

an w

aqaf

-

Mam

pu m

enje

lask

an p

e-ng

ertia

n hu

kum

bac

aan

mad

-

M

ampu

men

jela

skan

mac

am-

mac

am h

ukum

bac

aan

mad

-

Mam

pu m

enje

lask

an p

enge

r-tia

n hu

kum

bac

aan

waq

af-

M

ampu

men

jela

skan

mac

am-

mac

am w

aqaf

-

Sisw

a m

emba

ca d

an

men

gkaj

i ber

baga

i lit

erat

ur te

ntan

g hu

kum

bac

aan

mad

da

n w

aqaf

Tug

as in

divi

dual

da

n tu

gas

ke-

lom

pok

deng

an

unju

k ke

rja,

tes

lisan

, ser

ta te

s te

rtul

is

4 ×

40

men

it

2 ×

per

tem

uan

-

Al-

Qur

’an

-

Buk

u Te

lada

n U

tam

a PA

I K

elas

VII

I te

rbita

n PT

Tig

a Se

rang

kai

Pust

aka

Man

diri

, Sol

o-

B

uku

tajw

id-

B

uku-

buku

lain

yan

g re

leva

n

-

Men

unju

kkan

co

ntoh

huk

um

baca

an m

ad d

an

waq

af d

alam

ba

caan

sur

ah-

sura

h A

l-Q

ur’a

n

-

Mam

pu m

enye

butk

an c

onto

h hu

kum

bac

aan

mad

dal

am

sura

h-su

rah

Al-

Qur

’an

-

Mam

pu m

enye

butk

an c

onto

h hu

kum

bac

aan

waq

af d

alam

su

rah-

sura

h A

l-Q

ur’a

n

-

Sisw

a m

emba

ca d

an

men

elaa

h ay

at-a

yat A

l-Q

ur’a

n da

lam

sur

ah-

sura

h pe

ndek

seh

ingg

a da

pat m

enun

jukk

an

cont

oh h

ukum

bac

aan

mad

dan

waq

af

- Te

s te

rtul

is

- Te

s lis

an2

× 4

0 m

enit

-

Mem

prak

tikka

n ba

caan

mad

dan

w

aqaf

dal

am

baca

an s

urah

-su

rah

Al-

Qur

’an

-

Mam

pu m

empr

aktik

kan

cara

m

emba

ca b

acaa

n m

ad-

M

ampu

mem

prak

tikka

n ca

ra m

emba

ca b

acaa

n ya

ng

seha

rusn

ya d

iwaq

afka

n at

au

yang

diw

asal

kan

-

Mam

pu m

empr

aktik

kan

baca

an m

ad d

an w

aqaf

dal

am

sura

h-su

rah

Al-

Qur

’an

-

Sisw

a m

emba

ca a

yat-

ayat

Al-

Qur

’an

terk

ait

deng

an h

ukum

bac

aan

mad

dan

waq

af

- Te

s un

juk

kerj

a2

× 4

0 m

enit

��RPP Teladan Utama PAI SMP 2

Stan

dar

Kom

pete

nsi

: (A

kida

h) M

enin

gkat

kan

keim

anan

kep

ada

rasu

l Alla

h sw

t.

Kom

pete

nsi D

asar

Mat

eri P

okok

/ P

embe

laja

ran

Indi

kato

rK

egia

tan

Pem

bela

jara

nP

enila

ian

Alo

kasi

Wak

tuSu

mbe

r/B

ahan

/A

lat

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

-

Men

jela

skan

pe

nger

tian

beri

man

kep

ada

rasu

l Alla

h sw

t.

Iman

kep

ada

rasu

l Alla

h sw

t.-

M

ampu

men

jela

skan

pe

nger

tian

nabi

dan

ras

ul-

M

ampu

men

yebu

tkan

dal

il na

qli t

erka

it de

ngan

iman

ke

pada

ras

ul A

llah

swt.

-

Sisw

a m

emba

ca d

an

men

elaa

h be

rbag

ai

liter

atur

unt

uk

men

emuk

an k

onse

p ya

ng b

enar

tent

ang

iman

kep

ada

rasu

l A

llah

swt.

- Te

s te

rtul

is

- Te

s lis

an2

× 4

0 m

enit

-

Buk

u Te

lada

n U

tam

a PA

I K

elas

VII

I te

rbita

n PT

Tig

a Se

rang

kai

Pust

aka

Man

diri

, Sol

o-

B

uku-

buku

lain

yan

g re

leva

n

-

Men

yebu

tkan

na

ma

dan

sifa

t-si

fat r

asul

Alla

h sw

t.

-

Mam

pu m

enye

butk

an n

ama-

nam

a da

n si

fat-

sifa

t ras

ul

-

Mam

pu m

enje

lask

an p

erbe

-da

an r

asul

ulu

l azm

i den

gan

rasu

l-ra

sul A

llah

swt.

lain

nya

-

Sisw

a m

elak

ukan

iden

-tifi

kasi

tent

ang

nam

a-na

ma

dan

sifa

t-si

fat

rasu

l dar

i ber

baga

i bu

ku li

tera

tur

- Te

s te

rtul

is

- Te

s lis

an2

× 4

0 m

enit

-

Men

elad

ani

sifa

t-si

fat r

asul

A

llah

swt.

-

Mam

pu m

enje

lask

an f

ungs

i im

an k

epad

a ra

sul A

llah

swt.

-

Mam

pu m

enel

adan

i sif

at-

sifa

t ras

ul d

alam

ber

ibad

ah

dan

berm

uam

alah

-

Sisw

a m

enam

pilk

an

cont

oh-c

onto

h pe

rila

ku d

alam

ran

gka

men

elad

ani s

ifat

-sif

at

rasu

l

- Te

s te

rtul

is

- Te

s lis

an2

× 4

0 m

enit

�� RPP Teladan Utama PAI SMP 2

Stan

dar

Kom

pete

nsi

: (A

khla

k) M

embi

asak

an p

erila

ku te

rpuj

i

Kom

pete

nsi D

asar

Mat

eri P

okok

/ P

embe

laja

ran

Indi

kato

rK

egia

tan

Pem

bela

jara

nP

enila

ian

Alo

kasi

Wak

tuSu

mbe

r/B

ahan

/A

lat

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

-

Men

jela

skan

ad

ab m

akan

dan

m

inum

Peri

laku

terp

uji

(ada

b m

akan

da

n m

inum

)

-

Mam

pu m

enje

lask

an a

dab

mak

an d

an m

inum

-

Mam

pu m

enun

jukk

an

dalil

-dal

il na

qli t

enta

ng a

dab

mak

an d

an m

inum

-

Sisw

a m

engk

aji l

itera

-tu

r un

tuk

men

emuk

an

kons

ep y

ang

bena

r te

ntan

g ad

ab m

akan

da

n m

inum

- Te

s te

rtul

is

- Pe

nuga

san

1 ×

40

men

it-

B

uku

Tela

dan

Uta

ma

PAI

Kel

as V

III

terb

itan

PT T

iga

Sera

ngka

i Pu

stak

a M

andi

ri, S

olo

-

Buk

u-bu

ku la

in y

ang

rele

van

-

Men

ampi

lkan

co

ntoh

ada

b m

akan

dan

m

inum

-

Mam

pu m

enun

jukk

an c

onto

h ca

ra m

akan

dan

min

um y

ang

bena

r

-

Sisw

a m

enga

mat

i or

ang-

oran

g m

akan

di

rum

ah m

akan

, lal

u m

enje

lask

anny

a di

de

pan

kela

s

- Te

s un

juk

kerj

a1

× 4

0 m

enit

-

Mem

prak

tikka

n ad

ab m

akan

da

n m

inum

da

lam

keh

idup

an

seha

ri-h

ari

-

Mam

pu m

ener

apka

n ad

ab

mak

an d

an m

inum

yan

g ba

ik d

alam

kes

ehar

ian

di li

ngku

ngan

kel

uarg

a,

seko

lah,

dan

mas

yara

kat

-

Sisw

a di

ajak

unt

uk

mem

prak

tikka

n ad

ab

mak

an d

an m

inum

ya

ng b

enar

dal

am

kehi

dupa

n se

hari

-har

i

- Te

s un

juk

kerj

a-

Penu

gasa

n

2 ×

40

men

it


Stan

dar

Kom

pete

nsi

: (A

khla

k) M

engh

inda

ri p

erila

ku te

rcel

a

Kom

pete

nsi D

asar

Mat

eri P

okok

/ P

embe

laja

ran

Indi

kato

rK

egia

tan

Pem

bela

jara

nP

enila

ian

Alo

kasi

Wak

tuSu

mbe

r/B

ahan

/A

lat

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

-

Men

jela

skan

pe

nger

tian

peri

laku

den

dam

da

n m

unafi

k

Peri

laku

terc

ela

(den

dam

dan

m

unafi

k)

-

Mam

pu m

enje

lask

an

peng

ertia

n de

ndam

dan

m

unafi

k se

rta

baha

yany

a-

M

ampu

men

unju

kkan

da

lil n

aqli

tent

ang

peri

laku

de

ndam

dan

mun

afik

-

Sisw

a m

emba

ca d

an

men

gkaj

i lite

ratu

r un

tuk

men

emuk

an

kons

ep y

ang

jela

s da

n be

nar

tent

ang

peri

laku

de

ndam

dan

mun

afik

- Te

s te

rtul

is

- Te

s lis

an1

× 4

0 m

enit

-

Buk

u Te

lada

n U

tam

a PA

I K

elas

VII

I te

rbita

n PT

Tig

a Se

rang

kai

Pust

aka

Man

diri

, Sol

o-

B

uku-

buku

lain

yan

g re

leva

n

-

Men

jela

skan

ci

ri-c

iri

pend

enda

m d

an

mun

afik

-

Mam

pu m

enje

lask

an c

iri-

ciri

pe

nden

dam

-

Mam

pu m

enje

lask

an c

iri-

ciri

m

unafi

k

-

Sisw

a be

rdis

kusi

unt

uk

mer

umus

kan

ciri

-cir

i pe

nden

dam

dan

m

unafi

k

- Te

s te

rtul

is

1 ×

40

men

it

-

Men

ghin

dari

pe

rila

ku

pend

enda

m

dan

mun

afik

di

dala

m k

ehid

upan

se

hari

-har

i

-

Mam

pu m

engh

inda

ri p

eri-

laku

den

dam

dan

mun

afik

dala

m li

ngku

ngan

kel

uarg

a,

seko

lah,

dan

di m

asya

raka

t

-

Sisw

a di

ajak

unt

uk

men

ghin

dari

per

ilaku

pe

nden

dam

dan

mu-

nafik

dal

am k

ehid

upan

se

hari

-har

i

- Te

s te

rtul

is

- Pe

nuga

san

2 ×

40

men

it

�� RPP Teladan Utama PAI SMP 2

Stan

dar

Kom

pete

nsi

: (F

ikih

) M

emah

ami h

ukum

Isl

am te

ntan

g he

wan

seb

agai

sum

ber

baha

n m

akan

an

Kom

pete

nsi D

asar

Mat

eri P

okok

/ P

embe

laja

ran

Indi

kato

rK

egia

tan

Pem

bela

jara

nP

enila

ian

Alo

kasi

Wak

tuSu

mbe

r/B

ahan

/A

lat

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

-

Men

jela

skan

je

nis-

jeni

s he

wan

yan

g ha

lal d

an h

aram

di

mak

an

Hew

an y

ang

hala

l dan

har

am

dim

akan

-

Mam

pu m

enye

butk

an je

nis-

jeni

s he

wan

yan

g ha

lal

-

Mam

pu m

enje

lask

an ta

ta

cara

pen

yem

belih

an h

ewan

ag

ar h

alal

dim

akan

-

Mam

pu m

enje

lask

an

man

faat

hew

an h

alal

seb

agai

su

mbe

r ba

han

mak

anan

-

Sisw

a m

emba

ca d

an

men

gkaj

i ber

baga

i lite

-ra

tur

tent

ang

kete

ntua

n he

wan

yan

g ha

lal d

an

hara

m d

imak

an

- Te

s te

rtul

is

- Te

s lis

an2

× 4

0 m

enit

-

Buk

u Te

lada

n U

tam

a PA

I K

elas

VII

I te

rbita

n PT

Tig

a Se

rang

kai

Pust

aka

Man

diri

, Sol

o-

B

uku-

buku

lain

yan

g re

leva

n

-

Men

ghin

dari

m

akan

an y

ang

bers

umbe

r da

ri

bina

tang

yan

g di

hara

mka

n

-

Mam

pu m

enye

butk

an je

nis-

jeni

s he

wan

yan

g ha

ram

-

Mam

pu m

enje

lask

an m

u-da

rat m

emak

an h

ewan

har

am-

M

ampu

men

jauh

i mak

anan

ya

ng b

eras

al d

ari h

ewan

ya

ng d

ihar

amka

n da

lam

ke

seha

rian

-

Sisw

a di

ajak

unt

uk

tidak

men

gons

umsi

m

akan

an y

ang

bers

um-

ber

dari

bin

atan

g ya

ng

diha

ram

kan

- Te

s te

rtul

is

- Pe

nuga

san

2 ×

40

men

it


Stan

dar

Kom

pete

nsi

: (T

arik

h/Se

jara

h K

ebud

ayaa

n Is

lam

) M

emah

ami s

ejar

ah d

akw

ah I

slam

Kom

pete

nsi D

asar

Mat

eri P

okok

/ P

embe

laja

ran

Indi

kato

rK

egia

tan

Pem

bela

jara

nP

enila

ian

Alo

kasi

Wak

tuSu

mbe

r/B

ahan

/A

lat

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

-

Men

ceri

taka

n se

jara

h pe

r-tu

mbu

han

ilmu

peng

etah

uan

Isla

m s

ampa

i m

asa

Dau

lah

Abb

asiy

ah

Seja

rah

per-

tum

buha

n ilm

u pe

nget

ahua

n da

lam

Isl

am

-

Mam

pu m

enje

lask

an

pert

umbu

han

ilmu

peng

e-ta

huan

Isl

am s

ampa

i mas

a A

bbas

iyah

-

Mam

pu m

ence

rita

kan

seja

rah

pert

umbu

han

ilmu

peng

etah

uan

Isla

m s

ejak

se

belu

m m

asa

Abb

asiy

ah

-

Sisw

a m

emba

ca d

an

men

gkaj

i ber

baga

i lit

erat

ur s

ejar

ah

tent

ang

pert

umbu

han

ilmu

peng

etah

uan

Isla

m

- Te

s te

rtul

is

- T

ugas

- po

rtof

olio

4 ×

40

men

it-

B

uku

Tela

dan

Uta

ma

PAI

Kel

as V

III

terb

itan

PT T

iga

Sera

ngka

i Pu

stak

a M

andi

ri, S

olo

-

Buk

u-bu

ku la

in y

ang

rele

van

-

Men

yebu

tkan

to

koh-

toko

h ilm

uwan

mus

lim

dan

pera

nnya

sa

mpa

i mas

a D

aula

h A

bbas

iyah

-

Mam

pu m

enye

butk

an to

koh-

toko

h ilm

uwan

mus

lim

sam

pai m

asa

Abb

asiy

ah-

M

ampu

men

yebu

tkan

pe

rana

n ilm

uwan

mus

lim

sam

pai m

asa

Abb

asiy

ah-

M

ampu

men

gam

bil h

ikm

ah

pert

umbu

han

ilmu

peng

eta-

huan

pad

a m

asa

Abb

asiy

ah

-

Sisw

a m

engi

dent

ifi-

kasi

kan

para

toko

h ce

ndek

iaw

an m

uslim

pa

da m

asa

Dau

lah

Abb

asiy

ah d

an p

eran

-pe

rann

ya

- Te

s te

rtul

is

- T

ugas

- po

rtof

olio

2 ×

40

men

it

16 RPP Teladan Utama PAI SMP 2

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Semester : VIII/1Pertemuan Ke- : 1 dan 2 Alokasi Waktu : 4 × 40 menitStandar Kompetensi : Menerapkan hukum bacaan qalqalah dan ra

I. Kompetensi Dasar- Menjelaskan hukum bacaan qalqalah dan ra- Menerapkan hukum bacaan qalqalah dan ra dalam bacaan surah-surah

Al-Qur’an dengan benar

II. Indikator- Mampu menjelaskan pengertian hukum bacaan qalqalah dan ra- Mampu menyebutkan contoh-contoh bacaan qalqalah dan ra- Mampu menjelaskan macam-macam hukum bacaan qalqalah dan ra- Mampu membaca bacaan qalqalah dengan benar- Mampu membaca ra tafkhrm (tebal) dengan benar- Mampu membaca ra tarqrq (tipis) dengan benar- Mampu menerapkan hukum bacaan qalqalah dan ra dengan membaca

surah-surah dalam Al-Qur’an

III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa diharapkan dapat memahami dan menjelaskan pengertian bacaan

qalqalah dan ra.2. Siswa diharapkan dapat menjelaskan macam-macam hukum bacaan

bacaan qalqalah dan ra serta menyebutkan contoh-contohnya.3. Siswa dapat membaca bacaan qalqalah dengan benar.4. Siswa dapat membaca bacaan ra tebal dan tipis dengan benar.5. Siswa dapat menerapkan hukum bacaan qalqalah dan ra pada surah-

surah dalam Al-Qur’an.

IV. Materi AjarHukum bacaan qalqalah dan ra

V. Metode Pembelajaran1. Tanya jawab 2. Dril (Latihan)3. Praktik

17RPP Teladan Utama PAI SMP 2

VI. Sumber Belajar1. Buku Teladan Utama Pendidikan Agama Islam SMP 2 terbitan PT Tiga

Serangkai Pustaka Mandiri, Solo2. Al-Qur’an 3. Buku tajwid

VII. Langkah-Langkah Pembelajaran

A. Kegiatan Awal (Apersepsi)1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca

basmalah dan berdoa bersama.2. Guru menjelaskan materi yang akan diajarkan dan kompetensi

yang akan dicapai secara singkat.3. Guru meminta kepada siswa untuk menyiapkan Al-Qur’an dan

buku-buku lainnya.B. Kegiatan Inti

1. Guru menunjuk seseorang siswa yang fasih untuk memimpin te-man-temannya membaca Al-Qur’an secara bersama-sama dengan bimbingan guru.

2. Siswa membaca buku tajwid untuk menelaah pengertian hukum bacaan qalqalah dan ra.

3. Siswa dapat menunjukkan contoh-contoh bacaan qalqalah dan ra.4. Siswa berlatih membaca bacaan qalqalah dan ra tafkhrm ataupun ra

tarqrq.5. Guru menyuruh salah satu siswa untuk melafalkan ayat-ayat Al-

Qur’an yang mengandung bacaan qalqalah ataupun ra.C. Kegiatan Akhir (Penutup)

1. Guru memberi tugas kepada siswa untuk mencari contoh-contoh hukum bacaan qalqalah dan ra dari surah-surah pendek serta menu-lis dalam buku tugas.

2. Guru mengadakan tanya jawab tentang hukum bacaan qalqalah dan ra.

VIII. Penilaian

A. Tes Lisan- Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian hukum bacaan qalqalah

dan ra serta macam-macamnya.- Siswa diminta untuk menyebutkan bacaan qalqalah maupun ra dari

ayat-ayat yang dibaca oleh guru.


B. Tes Tertulis - Guru memberikan beberapa soal sesuai kemampuan siswa. Bentuk

soal dapat berupa esai atau penulisan opini.

C. Tes Perbuatan- Siswa diminta untuk membaca ayat Al-Qur’an dengan menggunakan

hukum bacaan qalqalah dan ra secara benar.

.........., ........................ Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam

...................................... ......................................NIP. NIP.

Kunci Bab 1 (Hukum Bacaan Qalqalah dan Ra)

A. Pilihan Ganda 1. D 6. A 11. A 2. C 7. B 12. A 3. C 8. A 13. A 4. D 9. B 14. D 5. B 10. B 15. C

B. Essay1. Hukum bacaan disebut qalqalah sugra apabila di dalam satu kalimat (kata)

terdapat salah satu huruf qalqalah yang disukun. Hukum bacaan disebut qalqalah kubra apabila ada salah satu huruf

qalqalah yang berada di akhir kalimat atau terdapat tanda waqaf yang mengharuskan bacaan berhenti.

2. huruf isti‘lw‘: \ – T – Í – É – L – H – 4 3. dibaca tarqrq (tipis)

4. ada lima, yaitu 8 , å É \ 5. contoh qalqalah sugra: k}q^% oB1ã – um88< contoh qalqalah kubra: èBa äip – 9Bi oi6. contoh ra tafkhrm: k~1=eã oM=eã – ãp=iã äip7. contoh ra tarqrq: Öf1< ÖQ<ä^eã <ãq:ã

8. dibaca tafkhrm (tebal)9. dibaca tarqrq (tipis)10. contoh ra tafkhrm: c•<8ã Dã=Zeäa 0p=eãp contoh ra tarqrq: <ä.Zeã cyã<vã k}=a



Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Semester : VIII/1Pertemuan Ke- : 3 dan 4 Alokasi Waktu : 4 × 40 menitStandar Kompetensi : Meningkatkan keimanan kepada kitab-kitab Allah swt.

I. Kompetensi Dasar- Menjelaskan pengertian beriman kepada kitab-kitab Allah swt. - Menyebutkan kitab-kitab Allah swt. yang diturunkan kepada para rasul-Nya- Menampilkan sikap mencintai Al-Qur’an sebagai kitab Allah swt.

II. Indikator- Mampu menjelaskan pengertian iman kepada kitab-kitab Allah swt.- Mampu menyebutkan dalil naqli dan akli tentang iman kepada kitab-

kitab Allah swt.- Mampu menyebutkan nama-nama kitab Allah beserta para rasul yang

menerimanya- Mampu menyebutkan beberapa suhuf yang diturunkan kepada para

nabi/rasul- Mampu menyebutkan perbedaan antara kitab dan suhuf- Mampu menyebutkan isi pokok dari kitab-kitab Allah swt. sebagai

petunjuk bagi manusia- Mampu menjadikan Al-Qur’an sebagai kitab suci bagi umat Islam

III. Tujuan Pembelajaran1. Siswadapatmengidentifikasikanpengertiankitab-kitabAllahswt.dan

pengertian iman kepadanya.2. Siswa dapat menyebutkan dalil-dalil naqli dan akli tentang iman kepada

kitab-kitab Allah swt.3. Siswa dapat menyebutkan nama-nama kitab Allah dan para rasul yang

menerimanya.4. Siswa dapat menyebutkan suhuf-suhuf yang diturunkan kepada para

nabi/rasul serta menyebutkan isi pokok dari kitab-kitab Allah swt.5. Siswa dapat menjelaskan bahwa Al-Qur’an adalah kitab yang terakhir

dan terlengkap serta keistimewaan Al-Qur’an atas kitab-kitab lainnya.6. Siswa dapat menjadikan Al-Qur’an sebagai sumber hukum dan

pedoman dalam kehidupan sehari-hari.

IV. Materi AjarIman kepada kitab-kitab Allah swt.


V. Metode Pembelajaran1. Diskusi 2. Tanya jawab3. Dril (latihan)


Serangkai Pustaka Mandiri, Solo2. Sumber/buku-buku lain yang relevan

VII. Langkah-Langkah PembelajaranA. Kegiatan Awal (Apersepsi)

1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah serta berdoa bersama.

2. Guru menjelaskan materi yang akan diajarkan dan kompetensi yang akan dicapai secara singkat.

3. Guru meminta kepada siswa untuk menyiapkan buku materi.

B. Kegiatan Inti1. Siswa membaca dan menelaah berbagai buku literatur serta Al-

Qur’an untuk dapat menjelaskan iman kepada kitab-kitab Allah swt. secara benar.

2. Siswa melakukan tanya jawab dengan para tokoh agama untuk mengetahui nama-nama kitab Allah swt. yang di turunkan kepada para rasul-Nya.

3. Siswa rajin membaca Al-Qur’an dan menghafalkannya sedikit demi sedikit sebagai sikap mencintai Al-Qur’an.

C. Kegiatan Penutup1. Guru dan siswa menyimpulkan dan merangkum materi yang

dibahas.2. Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan doa.

VIII. PenilaianA. Tes Lisan

- Siswa diminta untuk menunjukkan tanda-tanda adanya kitab-kitab Allah swt.

B. Tes Tertulis - Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai kemampuan siswa.

C. Tes Perbuatan- Siswa diminta untuk membaca dan berusaha menghafalkan ayat-

ayat Al-Qur’an terkait dengan iman kepada kitab-kitab Allah.



...................................... ......................................NIP. NIP.

Kunci Bab 2 (Iman kepada Kitab-Kitab Allah swt.)

A. Pilihan Ganda 1. D 6. D 11. A 2. C 7. C 12. B 3. B 8. B 13. C 4. A 9. A 14. B 5. A 10. D 15. D

B. Essay1. meyakini dengan sepenuh hati bahwa Allah swt. telah menurunkan kitab-

kitab-Nya kepada para nabi dan rasul untuk disampaikan kepada umatnya2. - Taurat kepada Nabi Musa a.s. - Zabur kepada Nabi Dawud a.s. - Injil kepada Nabi Isa a.s. - Al-Qur’an kepada Nabi Muhammad saw.3. tauhid, ibadah, akhlak, hukum, muamalah, janji dan ancaman, serta

sejarah umat terdahulu4. - isi kitab suci lebih lengkap daripada suhuf - kitab suci dibukukan, sedangkan suhuf tidak (berupa lembaran-lem-

baran)5. 22 tahun, 2 bulan, dan 22 hari6. - membenarkan kitab-kitab suci terdahulu - memuat kisah-kisah nabi dan rasul terdahulu - memberi ketenteraman jiwa, kebahagiaan, dan pengobat hati bagi

pembacanya - mengangkat derajat umat Islam yang mengamalkannya. - merupakan mukjizat Allah7. pembeda atau pemisah antara yang hak dan yang batil8. Al-Qur’an isinya lebih lengkap daripada kitab-kitab suci lainnya9. Nabi Adam a.s. 10 suhuf dan Nabi Ibrahim a.s. 10 suhuf10. Nabi Musa a.s.



Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Semester : VIII/1Pertemuan Ke- : 5 dan 6Alokasi Waktu : 4 × 40 menitStandar Kompetensi : Membiasakan perilaku terpuji

I. Kompetensi Dasar- Menjelaskan pengertian zuhud dan tawakal- Menampilkan contoh perilaku zuhud dan tawakal- Membiasakan perilaku zuhud dan tawakal dalam kehidupan sehari-hari

II. Indikator- Mampu menjelaskan pengertian zuhud dan tawakal - Mampu membaca dan mengartikan dalil-dalil naqli tentang zuhud dan

tawakal- Mampu menunjukkan contoh-contoh perilaku zuhud dan tawakal dalam

kehidupan sehari-hari- Mampu membiasakan perilaku zuhud dan tawakal dalam lingkungan

keluarga, sekolah, dan masyarakat

III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menjelaskan pengertian zuhud dan tawakal serta menye-

butkan dalil-dalilnya.2. Siswa dapat menunjukkan contoh-contoh perilaku zuhud dan tawakal

dalam kehidupan sehari-hari.3. Siswa membiasakan perilaku zuhud dan tawakal dalam lingkungan

keluarga, sekolah, dan masyarakat.

IV. Materi AjarZuhud dan tawakal

V. Metode Pembelajaran1. Diskusi2. Praktik 3. Tanya jawab4. Dril (latihan)


Serangkai Pustaka Mandiri, Solo2. Buku/sumber lain yang relevan



1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah dan berdoa bersama.



B. Kegiatan Inti1. Siswa melakukan pengamatan tentang berbagai perilaku masyarakat

sehingga memahami tentang konsep zuhud dan tawakal serta mampu mampraktikkannya.

2. Guru membimbing siswa berdiskusi untuk dapat mengidentifikasi contoh-contoh perilaku zuhud dan tawakal.

C. Kegiatan penutup1. Guru dan siswa menyimpulkan dan merangkum materi yang

dibahas.2. Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan doa.


- Siswa diminta menjelaskan pengertian zuhud dan tawakal.

B. Tes Tertulis - Guru memberikan sejumlah soal tertulis yang sesuai dengan

kemampuan siswa.

C. Tes Perbuatan- Siswa diminta menyebutkan contoh-contoh perilaku zuhud dan

tawakal yang telah diterapkan oleh masing-masing siswa.


...................................... ......................................NIP. NIP.


Kunci Bab 3 (Zuhud dan Tawakal)

A. Pilihan Ganda 1. D 6. C 11. A 2. C 7. A 12. B 3. B 8. B 13. D 4. A 9. C 14. A 5. C 10. D 15. B

B. Essay1. zuhud berarti meninggalkan sesuatu yang disayangi yang bersifat materi

atau kemewahan duniawi dengan mengharap dan menginginkan suatu wujud yang lebih baik dan bersifat spiritual atau kebahagiaan akhirat

2. tawakal ialah sikap berserah diri kepada Allah swt. setelah berikhtiar dengan sungguh-sungguh sesuai dengan kemampuan yang dimiliki

3. a. dapat mengurangi tekanan jiwa b. terhindar dari rasa kecewa dan stress c. tak merasa terbebani dalam menjalankan tugas4. wiã R5p äæãq) cæ< 9nQ R5 #2fJeã #~^çeãp Ùä~m9eã Õq~<ã Ön}> lqnçeãp däjeã5. dimulai dengan ikhtiar dan doa untuk mencapai apa yang dicita-citakan,

kemudian berhasil tidaknya ikhtiar kita serahkan kepada Allah swt.6. a. menjadikan hati merasa tenang b. membuat jiwa merasa kaya dan selalu bersyukur c. lapang dada dan terhindar dari sifat serakah d. lebih khusyuk dalam beribadah e. tidak menjadikan diri kita remeh7. membiasakan diri berlaku baik dan menghindarkan diri dari perbuatan

dosa8. berikhtiar untuk mencapai apa yang dicita-citakan hukumnya wajib,

sedangkan hasilnya kita serahkan kepada Allah swt.9. putus asa merupakan perbuatan dosa dan sangat dibenci Allah swt.10. GniÒi k&na lã ãqfaq&Y êã 2Qp



Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Semester : VIII/1Pertemuan Ke- : 7–9Alokasi Waktu : 6 × 40 menitStandar Kompetensi : Menghindari perilaku tercela

I. Kompetensi Dasar- Menjelaskan pengertian ananiah, gadab, hasad, gibah, dan namimah- Menyebutkan contoh-contoh perilaku ananiah, gadab, hasad, gibah,

dan namimah- Menghindari perilaku ananiah, gadab, hasad, gibah, dan namimah

dalam kehidupan sehari-hari

II. Indikator- Mampu menjelaskan pengertian ananiah, gadab, hasad, gibah, dan

namimah serta bahayanya- Mampu menyebutkan contoh-contoh perilaku ananiah, gadab, hasad,

gibah, dan namimah- Mampu menghindari hal-hal yang mengarah kepada perilaku ananiah,

gadab, hasad, gibah, dan namimah - Mampu menghindari perilaku ananiah, gadab, hasad, gibah, dan

namimah dalam kehidupan sehari-hari, baik di lingkungan keluarga, sekolah maupun masyarakat

III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat mengidentifikasikan pengertian ananiah, gadab, hasad,

gibah, dan namimah.2. Siswa dapat menyebutkan dali-dalil naqli terkait dengan ananiah,

gadab, hasad, gibah, dan namimah.3. Siswa diharapkan dapat menyebutkan contoh-contoh perilaku ananiah,

gadab, hasad, gibah, dan namimah.4. Siswa dapat menghindari perilaku ananiah, gadab, hasad, gibah, dan

namimah dalam kehidupan sehari-hari, baik di lingkungan keluarga dan masyarakat.

IV. Materi AjarPerilaku tercela (ananiah, gadab, hasad, gibah, dan namimah)


V. Metode Pembelajaran1. Diskusi 2. Praktik 3. Tanya jawab 4. Dril (latihan)

VI. Sumber Belajar1. Buku Teladan Utama Pendidikan Agama Islam SMP 2 terbitan PT. Tiga

Serangkai Pustaka Mandiri2. Buku-buku lain yang relevan





B. Kegiatan Inti1. Siswa membaca dan menelaah berbagai literatur untuk menemukan

konsep tentang ananiah, gadab, hasad, gibah, dan namimah.2. Siswa berdiskusi untuk menemukan contoh-contoh perilaku

ananiah, gadab, hasad, gibah, dan namimah.3. Siswa mengidentifikasi berbagai akibat dari perilaku tercela

(ananiah, gadab, hasad, gibah, dan namimah) sehingga ia berusaha untuk menghindarinya.

4. Guru menjelaskan materi tentang perilaku tercela (ananiah, gadab, hasad, gibah, dan namimah).

5. Siswa berdiskusi tentang materi yang telah disampaikan guru.6. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan materi yang dibahas.

C. Kegiatan Akhir (Penutup)1. Siswa membuat kesimpulan tentang pengertian ananiah, gadab,

hasad, gibah, dan namimah.2. Guru meminta siswa untuk mengulang materi yang dibahas secara

singkat.3. Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah.



- Guru meminta kepada siswa agar menjelaskan pengertian ananiah, gadab, hasad, gibah, dan namimah.

- Siswa disuruh menyebutkan contoh-contoh perilaku ananiah, gadab, hasad, gibah, dan namimah serta cara-cara menghindarinya.

B. Tes Tertulis - Guru memberikan sejumlah soal tertulis sesuai dengan kemampuan

siswa.

C. Tes Perbuatan- Siswa diminta untuk menunjukkan perilaku tercela seperti ananiah,

gadab, hasad, gibah, dan namimah agar dapat menjauhinya.


...................................... ......................................NIP. NIP.

Kunci Bab 4 (Sifat-Sifat Tercela)

A. Pilihan Ganda 1. D 6. C 11. A 2. A 7. B 12. D 3. D 8. A 13. D 4. B 9. A 14. A 5. C 10. B 15. A

B. Essay1. a. ananiah berarti sifat yang menilai sesuatu berdasarkan atas kepentingan

dirinya sendiri serta tidak mau menerima pendapat maupun saran dari orang lain

b. namimah ialah membicarakan suatu kejelekan yang sebenarnya tidak pernah dilakukan oleh orang lain (mengadu domba)

2. a. gadab adalah sikap tidak mampu mengendalikan diri dari hawa nafsu amarah

b. gibah ialah membicarakan kesalahan atau kejelekan yang pernah diperbuat oleh orang lain, atau membicarakan kekurangan yang di-miliki oleh seseorang


3. a. menyambung silaturrahim untuk memperkokoh rasa kebersamaan dan kerukunan

b. mendekatkan diri kepada Allah c. berusaha menumbuhkan sikap qanaah4. ÁèË<ã <äneã gaý% äja $änB<ã gaý} 9B<ã läY À9B<ãp kaä}ã

5. tidak akan masuk surga orang-orang yang suka adu domba6. tidak suka/benci terhadap orang lain yang sedang memperoleh nikmat7. a. meretakkan hubungan persaudaraan b. dijauhi oleh orang lain c. bisa terkena penyakit pusing dan darah tinggi d. dosa kepada Allah dan terhadap sesama8. akan membawa pada rasa dan suasana permusuhan, perselisihan, dan

pertengkaran antarsesama9. kita tidak boleh marah-marah10. akan dapat merusak suasana keharmonisan di dalam masyarakat, selalu

menimbulkan rasa suuzan kepada orang lain, tidak pernah mensyukuri apa yang dimiliki, dan hidupnya tidak pernah mendapat ketenangan



Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Semester : VIII/1Pertemuan Ke- : 10 dan 11 Alokasi Waktu : 4 × 40 menitStandar Kompetensi : Mengenal tata cara salat sunah

I. Kompetensi Dasar- Menjelaskan ketentuan salat sunah rawatib- Mempraktikkan salat sunah rawatib

II. Indikator- Mampu menjelaskan ketentuan salat sunah rawatib dan dasar hukumnya- Mampu menyebutkan macam-macam salat sunah rawatib- Mampu menyebutkan dalil-dalil naqli tentang salat sunah rawatib- Mampu mempraktikkan salat sunah rawatib- Mampu menjelaskan fungsi salat sunah rawatib

III. Tujuan Pembelajaran1. Siswadapatmendefinisikanpengertiansalatsunahrawatib.2. Siswa dapat menyebutkan macam-macam salat sunah rawatib.3. Siswa dapat mempraktikkan salat sunah rawatib.

IV. Materi AjarSalat sunah rawatib

V. Metode Pembelajaran1. Diskusi2. Tanya jawab3. Dril (latihan)4. Praktik


Serangkai Pustaka Mandiri, Solo2. Buku-buku lain yang relevan






B. Kegiatan Inti1. Siswa membaca dan menelaah berbagai buku literatur tentang

ketentuan salat sunah rawatib sehingga mampu menjelaskan dan mempraktikkannya.

2. Siswa mempraktikkan salat sunah rawatib di sekolah.

C. Kegiatan Akhir (Penutup)1. Siswa membuat kesimpulan tentang pengertian dan macam-macam

salat sunah rawatib.2. Guru meminta siswa untuk mengulang materi yang dibahas secara



- Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian salat sunah rawatib dan macam-macamnya.

B. Tes Tertulis - Guru memberikan soal-soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa.

C. Tes Perbuatan- Siswa mempraktikkan salat sunah rawatib secara benar.


...................................... ......................................NIP. NIP.

Kunci Bab 5 (Salat Sunah Rawatib)

A. Pilihan Ganda 1. D 6. C 11. D 2. A 7. D 12. C 3. B 8. C 13. A 4. C 9. B 14. B 5. D 10. A 15. B


B. Essay1. salat sunah rawatib adalah salat sunah yang dikerjakan menyertai salat

fardu2. salat sunah rawatib qabliyah adalah salat sunah yang dikerjakan sebelum

salat fardu, sedangkan salat sunah bakdiyah adalah salat sunah yang dikerjakan sesudah salat fardu

3. sunah muakadah berarti sangat ditekankan/dianjurkan untuk dilaksanakan, sedangkan gairu muakadah berarti sekadar dianjurkan

4. 2 rakaat sebelum Zuhur, 2 rakaat sesudah Zuhur, 2 rakaat setelah Magrib, 2 rakaat setelah Isya, dan 2 rakaat sebelum Subuh

5. Barang siapa tetap mengerjakan empat rakaat sebelum salat Zuhur dan empat rakaat sesudahnya niscaya Allah haramkan dia masuk neraka.

6. - dapat meningkatkan keimanan dan ketakwaan - makin mendekatkan diri kepada Allah swt. - menambah amal ibadah kepada Allah swt. - perwujudan sikap hormat dan menjunjung tinggi perintah Allah swt. - sebagai tabungan amal kelak di akhirat7. 2 rakaat sebelum Zuhur, 2 rakaat sesudah Zuhur, 4 rakaat sebelum Asar,

dan 2 rakaat sebelum Magrib8. bacaan dengan suara pelan9. bacaan dengan suara nyaring10. siswa boleh memilih dalil sesuai yang dihafal, di antaranya

=JReã gç] äRæ<ãûfI ü=iã êã k1<



Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Semester : VIII/1Pertemuan Ke- : 12 dan 13 Alokasi Waktu : 4 × 40 menitStandar Kompetensi : Memahami macam-macam sujud

I. Kompetensi Dasar- Menjelaskan pengertian sujud syukur, sujud sahwi, dan sujud tilawah- Menjelaskan tata cara sujud syukur, sujud sahwi, dan sujud tilawah- Mempraktikkan sujud syukur, sujud sahwi, dan sujud tilawah

II. Indikator- Mampu menjelaskan pengertian sujud syukur, sujud sahwi, dan sujud

tilawah serta hukumnya- Mampu menyebutkan dalil naqli tentang sujud syukur, sujud sahwi, dan

sujud tilawah- Mampu menjelaskan tata cara sujud syukur, sujud sahwi, dan sujud tilawah- Mampu mempraktikkan sujud syukur, sujud sahwi, dan sujud tilawah

di sekolah dengan bimbingan guru

III. Tujuan Pembelajaran1. Siswadapatmendefinisikanpengertiansujudsyukur,sujudsahwi,dan

sujud tilawah.2. Siswa mengetahui dalil naqli dan hukum sujud syukur, sujud sahwi, dan

sujud tilawah.3. Siswa mampu menjelaskan tata cara sujud syukur, sujud sahwi, dan

sujud tilawah.

IV. Materi AjarMacam-macam sujud

V. Metode Pembelajaran1. Diskusi 2. Tanya jawab3. Dril (latihan)4. Praktik








B. Kegiatan Inti1. Siswa membaca dan menelaah berbagai buku literatur untuk

menemukan konsep yang benar tentang sujud syukur, sujud sahwi, dan sujud tilawah.

2. Siswa memperhatikan gurunya yang sedang memperagakan sujud syukur, sujud sahwi, dan sujud tilawah.

3. Siswa mempraktikkan sujud syukur, sujud sahwi, dan sujud tilawah di hadapan guru.


sujud.2. Guru meminta siswa untuk mengulang materi yang dibahas secara



- Guru meninta siswa untuk menjelaskan pengertian sujud syukur, sujud sahwi, dan sujud tilawah.


kemampuan siswa.

C. Tes Perbuatan- Siswa mempraktikkan sujud syukur, sujud sahwi, dan sujud tilawah.


...................................... ......................................NIP. NIP.


Kunci Bab 6 (Macam-Macam Sujud)

A. Pilihan Ganda 1. D 6. C 11. D 2. C 7. D 12. D 3. B 8. A 13. D 4. A 9. C 14. A 5. B 10. C 15. A

B. Essay1. sujud tilawah, yaitu sujud yang dilakukan karena membaca atau mendengar

ayat sajdah2. sunah3. a. lupa membaca tahiyat awal b. kelebihan jumlah rakaat c. keraguan tentang jumlah rakaat4. sujud syukur, yaitu sujud yang dilakukan sebagai ungkapan terima kasih

kepada Allah swt.5. suci pakaian, badan, tempat dari najis, menutup aurat, dan menghadap

kiblat6. karena membaca atau mendengar ayat sajdah7. sunah8. sebagai ungkapan rasa syukur kepada Allah atas nikmat dan karunia-

Nya9. a. membaca takbir dan sujud setelah selesai tahiyat b. membaca doa/bacaan sujud sahwi c. bangun dari sujud d. sujud lagi seperti yang pertama e. duduk kembali dilanjutkan salam tanpa bacaan tahiyat10. a. sebagai bukti ketaatan kita kepada Allah swt. b. terhindar dari sikap sombong c. menumbuhkan kesadaran kita atas kebesaran Allah swt.



Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Semester : VIII/1Pertemuan Ke- : 14Alokasi Waktu : 2 × 40 menitStandar Kompetensi : Memahami tata cara puasa

I. Kompetensi Dasar- Menjelaskan ketentuan puasa wajib- Mempraktikkan puasa wajib

II. Indikator- Mampu menjelaskan pengertian puasa wajib serta dasar hukumnya- Mampu menjelaskan syarat dan rukun puasa wajib- Mampu menjelaskan macam-macam puasa wajib- Mampu menjelaskan hal-hal yang membatalkan puasa- Mampu menjelaskan orang-orang yang boleh tidak menjalankan puasa

wajib- Mampu menjelaskan tata cara melakukan puasa wajib- Mampu mempraktikkan puasa wajib

III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menjelaskan pengertian puasa wajib.2. Siswa dapat menjelaskan syarat dan rukun puasa wajib.3. Siswa dapat menyebutkan macam-macam puasa wajib.4. Siswa dapat menyebutkan orang-orang yang boleh meninggalkan puasa

wajib.

IV. Materi AjarPuasa wajib dan puasa sunah

V. Metode Pembelajaran1. Diskusi 2. Tanya jawab3. Dril (latihan)4. Praktik5. Informasi

VI. Sumber Belajar1. Buku Teladan Utama Pendidikan Agama Islam SMP 2 terbitan PT. Tiga

Serangkai Pustaka Mandiri2. Buku-buku lain yang relevan






B. Kegiatan Inti1. Siswa mendengarkan uraian guru tentang ketentuan puasa wajib

sehingga mampu menjelaskannya.2. Guru membaca ayat-ayat Al-Qur’an tentang puasa wajib dan

diterjemahkan.3. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menyebutkan tata cara puasa

wajib.


puasa wajib.2. Guru meminta siswa untuk mengulang materi yang dibahas secara



- Siswa diberi pertanyaan tentang tata cara puasa wajib.

B. Tes Tertulis - Guru memberikan soal-soal tertulis yang sesuai dengan kemampuan

siswa.

C. Tes Perbuatan- Siswa diajak untuk mempraktikkan puasa wajib pada waktunya.


...................................... ......................................NIP. NIP.



Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Semester : VIII/1Pertemuan Ke- : 15Alokasi Waktu : 2 × 40 menitStandar Kompetensi : Memahami tata cara puasa

I. Kompetensi Dasar- Menjelaskan ketentuan puasa sunah Senin-Kamis, Syawal, dan Arafah- Mempraktikkan puasa sunah Senin-Kamis, Syawal, dan Arafah

II. Indikator- Mampu menjelaskan pengertian puasa sunah Senin-Kamis, Syawal,

dan Arafah serta menyebutkan dalil-dalilnya- Mampu menjelaskan tata cara puasa sunah Senin-Kamis, Syawal, dan

Arafah- Mampu mempraktikkan puasa sunah Senin-Kamis, Syawal, dan Arafah

pada waktunya

III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat mendefinisikan pengertian puasa sunah Senin-Kamis,

Syawal, dan Arafah.2. Siswa dapat menjelaskan dasar hukumnya.3. Siswa dapat menjelaskan tata cara puasa sunah.4. Siswa mempraktikkan puasa sunah Senin-Kamis, Syawal, dan Arafah.

IV. Materi AjarPuasa wajib dan puasa sunah

V. Metode Pembelajaran1. Diskusi 2. Praktik 3. Tanya jawab4. Dril (latihan)








B. Kegiatan Inti1. Siswa membaca dan mengkaji ketentuan-ketentuan puasa sunah

(Senin-Kamis, Syawal, dan Arafah) dalam berbagai buku literatur.2. Siswa diimbau untuk mempraktikkan puasa sunah Senin-Kamis,

Syawal, dan Arafah dengan tata cara yang benar pada waktunya.


puasa sunah.2. Guru meminta siswa untuk mengulang materi yang dibahas secara



- Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian dan macam-macam puasa sunah.

B. Tes Tertulis - Guru memberikan sejumlah soal tertulis yang sesuai dengan ke-

mampuan siswa.

C. Tes Perbuatan- Siswa diimbau untuk mengerjakan puasa sunah rutin.


...................................... ......................................NIP. NIP.


Kunci Bab 7 (Puasa)

A. Pilihan Ganda 1. D 6. C 11. D 2. C 7. D 12. C 3. B 8. D 13. B 4. B 9. A 14. A 5. A 10. B 15. C

B. Essay1. - melatih hidup teratur - menumbuhkan belas kasih kepada fakir miskin - menumbuhkan rasa persatuan dan cinta persamaan - melindungi masyarakat dari keburukan2. berjanji dalam hal kebaikan3. - HariRayaIdulfitritanggal1Syawal - Hari Raya Iduladha tanggal 10 Zulhijah - Hari-hari tasyrik tanggal 11, 12, dan 13 Zulhijah4. musafir,orangsakit,orangtuarenta(usiauzur),oranghamil,danorang

menyusui 5. menghapus dosa-dosa satu tahun yang lalu dan yang akan datang6. agar menjadi orang yang bertakwa7. puasa Ramadan, puasa nazar, dan puasa kafarat8. puasa nazar adalah puasa yang dilakukan untuk memenuhi janji/nazar

yang telah diucapkan9. puasa kafarat adalah puasa sebagai penebus dosa karena telah melanggar

larangan yang diharamkan oleh Allah swt.10. Dalil puasa Ramadan

ØßÚ áÙÃÕ=^çeã ØDlq^&% kbfRe kbfç] oi o};eã2Q è&a äja hä~Jeã kb~fQ è&a ãqniã o};eã ät} ä}



Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Semester : VIII/1Pertemuan Ke- : 16–18Alokasi Waktu : 6 × 40 menitStandar Kompetensi : Memahami zakat

I. Kompetensi Dasar- Menjelaskanpengertianzakatfitrahdanzakatmal- Membedakanantarazakatfitrahdenganzakatmal- Menjelaskanorang-orangyangberhakmenerimazakatfitrahdanzakat

mal- Mempraktikkanpelaksanaanzakatfitrahdanzakatmal

II. Indikator- Mampumenjelaskanpengertianzakatfitrahdanzakatmal- Mampu menjelaskan hukum, syarat, dan rukun zakat- Mampumenyebutkandalil-dalilnaqlitentangzakatfitrahdanzakatmal- Mampumenjelaskanketentuanzakatfitrahdanzakatmal- Mampumenjelaskanperbedaanantarazakatfitrahdenganzakatmal- Mampu menunjukkan dalil naqli tentang orang-orang yang berhak

menerimazakatfitrahdanzakatmal- Mampumendemonstrasikanpelaksanaanzakatfitrahdisekolah

III. Tujuan Pembelajaran1. Siswadapatmendefinisikanpengertianzakat.2. Siswa dapat menjelaskan macam-macam zakat, syarat mengeluarkan

zakat, dan waktu mengeluarkan zakat.3. Siswa dapat menyebutkan jenis harta yang wajib dizakati. 4. Siswa dapatmenyebutkan dalil naqli terkait dengan zakat fitrah dan

zakat mal.5. Siswadapatmenjelaskanketentuanzakatfitrahdanzakatmal.6. Siswadapatmenjelaskanperbedaanantarazakatfitrahdenganzakatmal.7. Siswa dapat menunjukkan dalil naqli tentang orang-orang yang berhak

menerimazakatfitrahdanzakatmal.8. Siswadapatmendemonstrasikanpraktikpelaksanaanzakatfitrahdan

zakat mal.

IV. Materi AjarZakatfitrahdanzakatmal


V. Metode Pembelajaran1. Diskusi 3. Praktik2. Tanya jawab 4. Dril (latihan)








pengertian yang jelas tentang zakat fitrah dan zakat mal.2. Siswa berdiskusi untuk dapat membedakan antara zakat fitrah dan

zakat mal.3. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang orang-orang yang

berhak menerima zakat fitrah dan zakat mal.4. Siswa melakukan survei di lembaga zakat (BAZIS) terdekat untuk

melihat dari dekat pelaksanaan zakat yang benar.

C. Kegiatan Akhir (Penutup)1. Siswa membuat kesimpulan tentang pengertian, macam-macam,

syarat, dan rukun zakat.2. Siswa membuat kesimpulan tentang orang-orang yang berhak

menerima zakat fitrah dan zakat mal.3. Guru meminta siswa untuk mengulang materi yang dibahas secara



- Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian zakat fitrah dan zakat mal.

- Guru menyuruh siswa untuk menyebutkan mustahiq zakat.



kemampuan siswa.

C. Tes Perbuatan- Siswa diajak untuk mempraktikkan zakat fitrah di sekolah (men-

demonstrasikan/peragaan).


...................................... ......................................NIP. NIP.

Kunci Bab 8 (Zakat Fitrah dan Zakat Mal)

A. Pilihan Ganda 1. D 6. - 11. D 2. B 7. A 12. C 3. A 8. B 13. C 4. D 9. A 14. D 5. C 10. B 15. D

B. Essay1. zakat mal adalah bagian dari harta kekayaan yang wajib diberikan

kepada orang-orang tertentu apabila telah memenuhi ketentuan nisab dan mencapai haul

2. fakir, miskin, amil, mualaf, garim, riqab, sabilillah, dan ibnu sabil3. niat, orang yang berzakat (muzaki), orang yang menerima zakat (mus-

tahiq), dan barang yang dizakatkan4. - meringankan beban fakir miskin - menumbuhkan sikap persaudaraan dan kasih sayang - menenteramkan hati orang mualaf - menunjang suksesnya pembangunan - mengurangi tingkat kejahatan - mengurangi kesenjangan sosial - meningkatkan kesejahteraan dan kesetiakawanan sosial5. ÞÞ áÛÃxäBneã êpÁÁÁÙÕqa ?eã ãqî%ãp ÕqfJeã ãqj~î]ãpÁÁÁ

6. batas minimal waktu yang mewajibkan mengeluarkan zakat


7. zakatfitrahdikeluarkansetiapmenjelangHariRayaIdulfitriyangberupabahan makanan pokok bagi setiap jiwa 2,5 kg, sedangkan zakat mal dikeluarkan setiap mencapai nisab dan haul yang berupa harta kekayaan tertentu

8. batas minimal jumlah harta kekayaan yang wajib dikeluarkan zakatnya9. emas, perak, harta perniagaan, dan barang berharga10. barang temuan (emas/perak) kadar zakatnya 20%



Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Semester : VIII/1Pertemuan Ke- : 19 dan 20 Alokasi Waktu : 4 × 40 menitStandar Kompetensi : Memahami sejarah Nabi Muhammad saw.

I. Kompetensi Dasar- Menceritakan sejarah Nabi Muhammad saw. dalam membangun masya-

rakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan- Meneladani perjuangan Nabi Muhammad saw. dan para sahabat di

Madinah

II. Indikator- Mampu menjelaskan kondisi ekonomi masyarakat Madinah - Mampu menjelaskan pembangunan masyarakat Madinah melalui ke-

giatan ekonomi dan perdagangan- Mampu mengambil hikmah dari perjuangan Nabi Muhammad saw. dan

para sahabatnya di Madinah- Mampu meneladani perjuangan Nabi Muhammad saw. dan para

sahabatnya di Madinah dalam kehidupan kemasyarakatan di Indonesia

III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menceritakan perjalanan Nabi Muhammad saw. dalam mem-

bangun masyarakat madinah melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan.2. Siswa dapat mengambil hikmah dari perjuangan nabi Muhammad saw.

dan para sahabatnya.3. Siswa dapat meneladani perjuangan Nabi dan para sahabatnya dalam

kehidupan bermasyarakat di Indonesia.

IV. Materi AjarSejarah Nabi Muhammad saw.

V. Metode Pembelajaran1. Diskusi 2. Tanya jawab 3. Dril (latihan)








B. Kegiatan Inti1. Siswa membaca dan mengkaji berbagai literatur untuk dapat

menceritakan perjuangan Nabi Muhammad saw. dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan.

2. Siswa melakukan identifikasi tentang bentuk-bentuk perjuangan Nabi Muhammad saw. dan para sahabatnya di Madinah yang dapat diteladani sekarang ini.

C. Kegiatan Akhir (Penutup)1. Perjuangan Nabi Muhammad saw. dalam membangun masyarakat

melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan.2. Guru meminta siswa untuk mengulang materi yang dibahas secara



- Guru meminta sebagaian siswa untuk menjelaskan sejarah Nabi Muhammad saw. dalam membangun masyarakat Madinah melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan.

- Guru menyuruh beberapa siswa untuk menjelaskan tentang hikmah apa yang dapat diambil dari perjuangan Nabi Muhammad saw. dan para sahabatnya.

B. Tes Tertulis - Guru memberikan beberapa soal tertulis yang sesuai dengan ke-

mampuan siswa.

C. Tes Perbuatan- Salah satu siswa diminta untuk menceritakan sejarah Nabi

Muhammad saw. dalam membangun masyarakat Madinah.- Siswa diajak untuk meneladani sejarah pejuangan Nabi Muhammad

saw. dan para sahabatnya.



...................................... ......................................NIP. NIP.

Kunci Bab 9 (Nabi Muhammad saw. sebagai Peletak Dasar-Dasar Ekonomi)

A. Pilihan Ganda 1. D 6. B 11. D 2. A 7. C 12. C 3. B 8. C 13. C 4. C 9. B 14. A 5. A 10. D 15. C

B. Essay1. - mengajarkan prinsip saling membantu antara si kaya dan si miskin - memperkenalkan aturan-aturan berdagang secara islami - mengenalkanzakatmaldanzakatfitrah - kerja sama yang saling menguntungkan2. Abu Bakar, Umar bin Khattab, dan Ali bin Abi Talib3. Usman bin Affan4. karena sudah menjadi kebiasaan turun-temurun yang diwarisi dari nenek

moyang mereka5. - pemberani dan kuat dalam mempertahankan pendirian - suka menghormati dan memuliakan tamu6. terbagi menjadi tiga kelompok yang semuanya belum tertata dengan baik,

seperti peternakan, pertanian, dan perdagangan7. Negeri Syam, Yaman, dan Mesir8. a. semangat dan kesungguhan untuk bangkit dari keterpurukan di bidang

ekonomi b. semangat perjuangan dalam merintis kehidupan baru c. semangat gotong royong antara kaum Muhajirin dan Ansar untuk

mewujudkan kesejahteraan bersama d. semangat menjalin persatuan sesama muslim demi tetap tegaknya

agama Islam


9. Meningkatkan pembangunan ekonomi kerakyatan dengan prinsip ke-jujuran dalam berdagang dan semangat gotong royong

10. lãp9Reãp k)vã2Q ãqmpäR% vpúq^&eãp =çeã2Q ãqmpäR%p


Kunci Latihan Ulangan Umum Semester 1

A. Pilihan Ganda1. A 6. A 11. B 16. B 21. C 26. C 31. B 36. C 41. A 46. C2. D 7. B 12. D 17. C 22. B 27. B 32. C 37. A 42. D 47. D3. A 8. C 13. D 18. A 23. B 28. A 33. D 38. B 43. D 48. C4. C 9. D 14. C 19. A 24. A 29. B 34. C 39. B 44. A 49. D5. A 10. A 15. A 20. D 25. D 30. C 35. D 40. A 45. B 50. C

B. Isian 1. qanaah 6. rawatib2. tafkhrm 7. syukur3. Nabi Dawud a.s. 8. lupa4. zuhud 9. sajdah5. ikhtiar 10. Syam

C. Essay 1. ra tafkhrm berarti dibaca tebal dan ra tarqrq berarti dibaca tipis2. a. sebagai pedoman hidup bagi orang beriman b. sebagai petunjuk bagi umat manusia c. sebagai panduan manusia di bidang akidah, ibadah, akhlak, muamalah,

dan berfungsi sebagai penyelamat 3. al-Furqwn, al-Hudw, al-Baywn, al-Kalwm, dan al-Kitwb4. a. hati senantiasa tenang dan tenteram b. jiwa merasa kaya c. berlapang dada dan terhindar dari sifat serakah d. lebih khusyuk dalam beribadah e. tidak menjadi remeh5. a. merusak hubungan persaudaraan dan tali silaturahmi. b. dikucilkan dari pergaulan c. menimbulkan kebencian, permusuhan, dan pertengkaran d. berdosa kepada Allah6. suci dari hadas dan najis, menutup aurat, serta menghadap kiblat7. niat dan menahan diri dari semua yang membatalkan puasa8. makan, minum, muntah disengaja, berubah akalnya, haid, nifas, ber-

setubuh, keluar mani dengan disengaja, dan murtad9. diperbolehkantidakberpuasadengancatatanharusmembayarfidiah10. a. orang yang bersetubuh disiang hari pada bulan Ramadan b. orang yang melanggar larangan pada saat ihram11. niat, muzaki, mustahiq, dan harta yang dizakatkan


12. a. menunaikan kewajiban sebagai muslim b. perwujudan tanda syukur kepada Allah c. menyucikan harta yang dimilikinya d. menghilangkan sifat kikir dan tamak e. mengembangkan sifat toleransi f. memperkokoh silaturahmi g. memperoleh ketenangan jiwa13. wajib bagi orang yang telah memenuhi syarat14. ajaran yang berkenaan dengan akidah (tauhid), yaitu keimanan kepada

Allah swt.15. Rasulullah saw. telah meletakkan dasar-dasar ekonomi kerakyatan yang

ideal dan berprinsip keadilan terhadap semua golongan. Harta kekayaan tidak hanya terpusat kepada orang-orang kaya, melainkan harus dapat dinikmati oleh orang-orang yang tidak mampu secara adil dan merata



Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Semester : VIII/2Pertemuan Ke- : 1–4Alokasi Waktu : 8 × 40 menitStandar Kompetensi : Menerapkan hukum bacaan mad dan waqaf

I. Kompetensi Dasar- Menjelaskan hukum bacaan mad dan waqaf- Menunjukkan contoh hukum bacaan mad dan waqaf dalam bacaan

surah-surah Al-Qur’an- Mempraktikkan bacaan mad dan waqaf dalam bacaan surah-surah Al-

Qur’an

II. Indikator- Mampu menjelaskan pengertian hukum bacaan mad- Mampu menjelaskan macam-macam hukum bacaan mad- Mampu menjelaskan pengertian hukum bacaan waqaf- Mampu menjelaskan macam-macam waqaf- Mampu menyebutkan contoh hukum bacaan mad dalam surah-surah

Al-Qur’an- Mampu menyebutkan contoh hukum bacaan waqaf dalam surah-surah

Al-Qur’an- Mampu mempraktikkan cara membaca bacaan mad- Mampu mempraktikkan cara membaca bacaan yang seharusnya di-

waqafkan atau yang diwasalkan- Mampu mempraktikkan bacaan mad dan waqaf dalam surah-surah Al-

Qur’an

III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menjelaskan pengertian hukum bacaan mad.2. Siswa dapat menjelaskan macam-macam hukum bacaan mad dan

contoh-contohnya.3. Siswa dapat menjelaskan hukum bacaan waqaf dan wasal.4. Siswa dapat menjelaskan macam-macam hukum bacaan waqaf dan

contoh-contohnya.5. Siswa dapat menunjukkan contoh-contoh bacaan mad dan waqaf.6. Siswa dapat menerapkan hukum bacaan mad dan waqaf.7. Siswa dapat mempraktikkan bacaan mad dan waqaf dalam ayat-ayat

Al-Qur’an.


IV. Materi AjarHukum bacaan mad dan waqaf

V. Metode Pembelajaran1. Tanya jawab 4. Diskusi2. Dril (latihan) 5. Inkuiri (penemuan)3. Demonstrasi 6. Pemberian tugas


Serangkai Pustaka Mandiri, Solo2. Al-Qur’an dan Terjemah3. Buku tajwid


1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan bacaan basmalah dan doa.

2. Guru memimpin tadarus Al-Qur’an siswa mengikuti.3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dibahas dengan

kompetensi dasarnya.4. Buku-buku lain yang relevan.

B. Kegiatan Inti1. Guru menjelaskan materi tentang hukum bacaan mad dan waqaf. 2. Guru melafalkan ayat-ayat Al-Qur’an yang mengandung mad dan

waqaf.3. Guru menunjuk beberapa siswa untuk membaca ayat-ayat Al-

Qur’an yang mengandung bacaan mad dan waqaf.4. Guru meminta siswa untuk mengulang-ulang bacaan tersebut

sebanyak mungkin.

C. Kegiatan Penutup1. Siswa membuat kesimpulan tentang pengertian hukum bacaan mad

dan waqaf.2. Guru menutup pelajaran dengan membaca hamdalah dan doa.


- Siswa diminta untuk menunjukkan contoh hukum bacaan mad dan waqaf dari ayat-ayat Al-Qur’an yang telah dibaca berulang-ulang.


B. Tes Tertulis - Guru memberikan sejumlah soal tertulis yang sesuai dengan ke-

mampuan siswa.

C. Tes Perbuatan- Siswa diajak membaca ayat-ayat Al-Qur’an yang mengandung

bacaan mad dan waqaf.


...................................... ......................................NIP. NIP.

Kunci Bab 10 (Hukum Bacaan Mad dan Waqaf)

A. Pilihan Ganda 1. A 6. B 11. D 2. C 7. C 12. C 3. C 8. B 13. - 4. D 9. D 14. A 5. A 10. A 15. B

B. Essay1. Menurut bahasa, waqaf berarti berhenti. Menurut istilah, waqaf berarti

berhenti ketika membaca lafal secara sempurna atau berhenti sejenak untuk bernapas pada lafal yang terdapat tanda waqaf.

2. mad berarti bacaan panjang3. waqaf lazim menunjukkan bacaan harus berhenti4. lqf59}, läa, o}8ò5. tiga belas, yaitu mad habr‘r (10), mad wwjib muttasil (1), mad ‘iwai (2).6. dua harakat (1 alif)7. 2–6 harakat (1–3 alif)8. bacaan lebih utama disambung/dilanjutkan9. berhenti pada salah satu tanda waqaf tersebut10. Ü__Ü



Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Semester : VIII/2Pertemuan Ke- : 5–7 Alokasi Waktu : 6 × 40 menitStandar Kompetensi : Meningkatkan keimanan kepada rasul Allah swt.

I. Kompetensi Dasar- Menjelaskan pengertian beriman kepada rasul Allah swt.- Menyebutkan nama dan sifat-sifat rasul Allah swt.- Meneladani sifat-sifat rasul Allah swt.

II. Indikator- Mampu menjelaskan pengertian nabi dan rasul- Menyebutkan dalil naqli terkait dengan iman kepada rasul Allah swt.- Mampu menyebutkan nama-nama dan sifat-sifat rasul - Mampu menjelaskan perbedaan rasul ulul azmi dengan rasul-rasul

Allah swt. lainnya- Mampu menjelaskan fungsi iman kepada rasul Allah swt.- Meneladani sifat-sifat rasul dalam beribadah dan bermuamalah

III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menjelaskan pengerian nabi dan rasul.2. Siswa dapat menjelaskan pengertian iman kepada rasul Allah swt.3. Siswa dapat menyebutkan dalil naqli dan akli tentang iman kepada rasul

Allah swt.4. Siswa dapat menunjukkan nama-nama nabi dan rasul yang wajib diketahui.5. Siswa dapat sifat-sifat wajib rasul.

IV. Materi AjarIman kepada rasul Allah swt.

V. Metode Pembelajaran1. Informasi2. Tanya jawab3. Diskusi4. Inkuiri






basmalah dan berdoa bersama.2. Guru memimpin tadarus Al-Qur’an siswa mengikuti.3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dibahas dengan

kompetensi dasarnya.


konsep yang benar tentang iman kepada rasul Allah swt.2. Siswa melakukan identifikasi tentang nama-nama dan sifat-sifat

rasul dari berbagai buku literatur3. Siswa menampilkan contoh-contoh perilaku dalam rangka mene-

ladani sifat-sifat rasul

C. Kegiatan Penutup1. Siswa membuat kesimpulan tentang pengertian iman kepada rasul

Allah swt.2. Guru menutup pelajaran dengan membaca hamdalah dan doa.

VIII. Penilaian

A. Tes Lisan- Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian nabi dan rasul serta

pengertian iman kepada rasul Allah swt.- Siswa diminta untuk menyebutkan nama-nama nabi dan rasul yang

wajib diketahui.

B. Tes Tertulis - Guru memberikan sejumlah soal-soal tertulis yang sesuai dengan

kemampuan siswa.

C. Tes Perbuatan- Siswa diminta untuk menyebutkan dalil-dalil Al-Qur’an tentang

iman kepada rasul Allah dan berusaha untuk menghafalkannya.- Siswa diajak untuk menyebutkan nama-nama nabi dan rasul secara

bersama-sama beberapa kali sampai hafal.



...................................... ......................................NIP. NIP.

Kunci Bab 11 (Iman kepada Rasul Allah swt.)

A. Pilihan Ganda 1. B 6. B 11. A 2. D 7. A 12. B 3. A 8. A 13. B 4. D 9. D 14. B 5. C 10. B 15. A

B. Essay1. Perbedaan: nabi diberi wahyu oleh Allah hanya untuk dirinya sendiri,

sedangkan rasul diberi wahyu oleh Allah untuk disampaikan kepada umatnya. Nabi belum tentu rasul, sedangkan rasul pasti nabi.

Persamaan: nabi dan rasul merupakan manusia laki-laki pilihan Allah yang diberi wahyu.

2. rasul ulul azmi ialah rasul-rasul yang mempunyai keteguhan dan kesabaran yang luar biasa dalam menanggung penderitaan dan menghadapi cobaan. Mereka adalah Nabi Nuh a.s., Nabi Ibrahim a.s., Nabi Musa a.s., Nabi Isa a.s., dan Nabi Muhammad saw.

3. Sifat wajib rasul: sidiq, amanah, tablig, dan fatanah Sifat mustahil rasul: kizib, khianat, kitman, dan baladah

4. a. memilikifiguryangdijadikanteladan b. mengetahui cara yang benar untuk mengesahkan Allah swt. c. mengetahui dan memercayai tugas-tugas yang dibawanya untuk

disampaikan kepada manusia5. Dan Kami tidak mengutus engkau (Muhammad) melainkan untuk

(menjadi) rahmat bagi seluruh alam.6. Perbedaan antara rasul ulul azmi dan rasul lainnya terletak pada beratnya

ujian dan cobaan yang diterima serta ketabahan dan kesabaran mereka dalam menghadapi ujian dan cobaan tersebut.

7. a. membawa kabar gembira bagi orang yang beriman dan memberi peringatanbagiyangkafir


b. menyempurnakan akhlak manusia c. membimbing umat manusia menuju jalan yang benar agar memperoleh

kebahagiaan di dunia dan akhirat.8. Rukun iman yang keempat.9. Meyakini dengan sepenuh hati bahwa Allah swt. telah memilih beberapa

manusia laki-laki sebagai rasul atau utusan-Nya untuk menyampaikan wahyu kepada umat manusia.

10. $qUäËeã ãqçn&-ãp êã ãp9çQã lã vqA< Öiã ga ò än*Ræ 9^îep



Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Semester : VIII/2Pertemuan Ke- : 8 dan 9 Alokasi Waktu : 4 × 40 menitStandar Kompetensi : Membiasakan perilaku terpuji

I. Kompetensi Dasar- Menjelaskan adab makan dan minum- Menampilkan contoh adab makan dan minum- Mempraktikkan adab makan dan minum dalam kehidupan sehari-hari

II. Indikator- Mampu menjelaskan adab makan dan minum- Mampu menunjukkan dalil-dalil naqli tentang adab makan dan minum- Mampu menunjukkan contoh cara makan dan minum yang benar- Mampu menerapkan adab makan dan minum yang baik dalam ke-

seharian di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat

III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menjelaskan tata cara makan dan minum yang benar.2. Siswa dapat menunjukkan dalil naqli tentang adab makan dan minum.3. Siswa dapat menunjukkan contoh cara makan dan minum yang benar

ataupun yang salah.4. Siswa dapat mempraktikkan adab makan dan minum dalam kehidupan

sehari-hari di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat.

IV. Materi AjarPerilaku terpuji (adab makan dan minum)

V. Metode Pembelajaran1. Diskusi 2. Praktik3. Demonstrasi4. Tanya jawab






basmalah dan berdoa bersama.2. Guru menjelaskan materi yang akan diajarkan dan kompetensi

yang akan dicapai secara singkat.3. Guru meminta kepada siswa untuk membuka buku materi.

B. Kegiatan Inti1. Siswa mengkaji literatur untuk menemukan konsep yang benar

tentang adab makan dan minum.2. Siswa mengamati orang-orang makan di rumah makan, lalu

menjelaskannya di depan kelas.3. Siswa merumuskan beberapa poin penting tentang adab makan dan

minum.

C. Kegiatan Akhir (Penutup)1. Menyimpulkan beberapa ketentuan tentang makan dan minum.2. Guru memberi tugas untuk menulis dan menghafalkan doa mau

makan.3. Siswa diajak untuk mempraktikkan adab makan dan minum yang

benar dalam kehidupan sehari-hari.4. Guru menutup pelajaran dengan membaca hamdalah atau berdoa.

VIII. Penilaian

A. Tes Lisan- Siswa diminta untuk menjelaskan adab makan dan minum.

B. Tes Tertulis - Guru memberikan soal-soal tertulis untuk dikerjakan siswa.

C. Tes Perbuatan- Siswa diajak membaca doa sebelum dan sesudah makan berkali-

kali sampai hafal.


...................................... ......................................NIP. NIP.


Kunci Bab 12 (Tata Krama Makan dan Minum)

A. Pilihan Ganda 1. A 6. A 11. A 2. A 7. C 12. C 3. C 8. D 13. C 4. D 9. A 14. B 5. A 10. A 15. A

B. Essay1. a. mencuci mulut dan tangan b. membaca basmalah dan berdoa c. sambil duduk dan tidak tergesa-gesa d. tidak sambil berbicara e. makanan atau minumannya halal, baik, dan bergizi f. tidak berlebihan dan tidak mubazir g. membaca hamdalah dan doa selesai makan atau minum2. Ya Allah, jadikanlah rezeki yang telah Engkau limpahkan kepada kami

rezeki yang barakah, serta jauhkanlah kami dari siksa api neraka.3. ÁGjfBjîeã oi änfR-p lä^Ap änjRÊã |;eã ê 9j2îeã4. - makan makanan yang halal baik dan bergizi - tidak makan sebelum lapar, berhenti sebelum kenyang - makan secukupnya dan tidak berlebihan - tidak makan makanan yang tidak diingini5. Makanan yang boleh dikonsumsi menurut syarak, sehat, proporsional,

dan aman bagi kesehatan6. - memiliki kandungan gizi seimbang - proporsional (sesuai dengan kebutuhan) - aman dan tidak membahayakan kesehatan tubuh7. tidak termasuk8. perlu diingatkan bahwa perbuatan mubazir adalah perbuatan setan9. sebaiknya diberi tahu bahwa itu tidak sesuai dengan tutunan ajaran

agama10. menjadikan sakit perut, lemah dalam berpikir, mudah mengantuk, dan

tidak disukai Allah



Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Semester : VIII/2Pertemuan Ke- : 10 dan 11 Alokasi Waktu : 4 × 40 menitStandar Kompetensi : Menghindari perilaku tercela

I. Kompetensi Dasar- Menjelaskanpengertianperilakudendamdanmunafik- Menjelaskanciri-ciripendendamdanmunafik- Menghindari perilaku pendendam dan munafik di dalam kehidupan

sehari-hari

II. Indikator- Mampumenjelaskanpengertiandendamdanmunafiksertabahayanya- Mampu menunjukkan dalil naqli tentang perilaku dendam dan muna-

fik- Mampu menjelaskan ciri-ciri pendendam- Mampumenjelaskanciri-cirimunafik- Mampumenghindariperilakudendamdanmunafikdalamlingkungan

keluarga, sekolah, dan di masyarakat

III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menjelaskan pengertian dendam dan munafik serta ba-

hayanya.2. Siswadapatmenunjukkandalilnaqliterkaitdendamdanmunafik.3. Siswadapatmenjelaskanciri-ciridendamdanmunafik4. Siswa mampu menghindari ciri-ciri perilaku dendam dan munafik

dalam keseharian.

IV. Materi AjarPerilakutercela(dendamdanmunafik)

V. Metode Pembelajaran1. Diskusi 2. Dril (latihan)3. Tanya jawab







3. Guru meminta kepada siswa untuk membuka buku materi.

B. Kegiatan Inti1. Siswa membaca dan mengkaji literatur untuk menemukan konsep

yang jelas dan benar tentang perilaku dendam dan munafik.2. Siswa berdiskusi untuk merumuskan ciri-ciri pendendam dan

munafik.3. Siswa diajak untuk menghindari perilaku pendendam dan munafik

dalam kehidupan sehari-hari.

C. Kegiatan Akhir (Penutup)1. Siswa menyimpulkan materi yang telah dibahas.2. Guru menutup pelajaran dengan membaca hamdalah atau berdoa.


- Siswa disuruh menjelaskan pengertian dendam dan munafik serta bahayanya.

B. Tes Tertulis - Guru memberikan sejumlah soal tertulis.

C. Tes Perbuatan- Siswa diajak untuk senantiasa menghindari perilaku dendam dan

munafik. .........., ........................ Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam

...................................... ......................................NIP. NIP.


Kunci Bab 13 (Dendam dan Munafik)

A. Pilihan Ganda 1. D 6. C 11. D 2. C 7. A 12. C 3. B 8. A 13. B 4. A 9. A 14. A 5. D 10. C 15. B

B. Essay1. nifak ialah melakukan amalan kebajikan di depan orang lain supaya orang

lain mengira bahwa ia orang yang ikhlas beramal, padahal sebenarnya ia tidak ikhlas mengerjakannya

2. dendam berarti keinginan keras untuk melakukan pembalasan.3. jika berkata bohong, jika berjanji ingkar, dan jika dipercaya khianat4. - tidak senang melihat orang lain bahagia - cenderung ingin membalas kesalahan orang lain - sukamenfitnahdanmenggunjingoranglain5. ÁkJ6îeã 9e ã êã 1ã dä-=eã OVæ ã6. ada dua, yaitu nifak i‘tiqadi (mengingkari Allah dan Rasul-Nya dalam

keyakinan) dan nifak amali (mengingkari kebenaran dalam bentuk perbuatan)

7. a. meningkatkan pemahaman agama b. memupuk jiwa pemaaf dan sabar c. meningkatkan rasa persaudaraan8. merugikan diri sendiri dalam pergaulan di dunia dan diancam azab yang

sangat pedih di akhirat9. bertobat kepada Allah, merenungi kerugian akibat nifak, dan berusaha

menghindari sifat-sifat yang dapat menjerumuskan kepada perbuatan nifak

10. Álä5 oj%Ñã ã:ã p À[f5ã 9Qp ã:ã p Àå;a (91 ã:ã á(w) _Yänjîeã Ö} ã



Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Semester : VIII/2Pertemuan Ke- : 12 dan 13Alokasi Waktu : 4 × 40 menitStandar Kompetensi : Memahami hukum Islam tentang hewan sebagai sumber

bahan makanan

I. Kompetensi Dasar- Menjelaskan jenis-jenis hewan yang halal dan haram dimakan- Menghindari makanan yang bersumber dari binatang yang diharamkan

II. Indikator- Mampu menyebutkan jenis-jenis hewan yang halal- Mampu menjelaskan tata cara penyembelihan hewan agar halal dimakan- Mampu menjelaskan manfaat hewan halal sebagai sumber bahan

makanan- Mampu menyebutkan jenis-jenis hewan yang haram- Mampu menjelaskan mudarat memakan hewan haram- Mampu menjauhi makanan yang berasal dari hewan yang diharamkan

dalam keseharian

III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menjelaskan jenis-jenis hewan yang halal dan haram

dimakan.2. Siswa dapat menunjukkan dalil naqli tentang hewan yang halal dan

haram dimakan.3. Siswa dapat menjauhi makanan yang berasal dari hewan yang haram

dimakan dalam kehidupan sehari-hari.

IV. Materi AjarHewan yang halal dan haram dimakan

V. Metode Pembelajaran1. Tanya jawab 2. Diskusi







3. Guru meminta kepada siswa untuk membuka buku materi.

B. Kegiatan Inti1. Siswa membaca dan mengkaji berbagai literatur tentang ketentuan

hewan yang halal dan haram dimakan.2. Siswa mendiskusikan tentang hewan yang dihalalkan dan diharam-

kan.3. Siswa mendiskusikan beberapa poin penting yang terkait dengan

hukum binatang halal dan haram.

C. Kegiatan Akhir (Penutup)1. Siswa menyimpulkan materi yang telah dibahas.2. Guru menutup pelajaran dengan membaca hamdalah atau berdoa.


- Siswa disuruh menyebutkan hewan-hewan yang halal dan haram dimakan.

B. Tes Tertulis - Guru memberikan soal-soal tertulis dan siswa mengerjakan.

C. Tes Perbuatan- Siswa diajak untuk tidak mengonsumsi makanan yang bersumber

dari binatang yang diharamkan.


...................................... ......................................NIP. NIP.


Kunci Bab 14 (Hukum Islam tentang Jenis-Jenis Hewan)

A. Pilihan Ganda 1. C 6. - 11. C 2. D 7. A 12. D 3. C 8. D 13. A 4. D 9. A 14. B 5. B 10. B 15. B

B. Essay1. mematikan hewan dengan cara memotong saluran napas dan saluran

makanan serta urat nadi utama pada leher dengan tujuan agar hewan sembelihan tersebut menjadi baik dan halal dimakan dagingnya

2. a. orang yang menyembelih b. binatang yang disembelih c. alat yang digunakan untuk menyembelih3. a. menyehatkan jasmani dan rohani b. menumbuhkan semangat dan etos kerja c. menambah rasa syukur kepada Allah d. menambah kekhusyukan dalam beribadah e. mendorong untuk menjauhi hal-hal yang keji4. a. mengganggukesehatanfisik b. memengaruhi jiwa, karakter, dan mental ke arah yang jelek c. merusak organ tubuh d. membangkitkan kebuasan dan kekerasan e. berdosa dan terancam siksa neraka5. =}?n6eã k<p h9eãp Ö&~jîeã kb~fQ #i=16. menyembelih hewan yang dilakukan dengan menggunakan alat mesin

pemotong hewan7. halal apabila penyembelihannya dilakukan sesuai ketentuan syarak8. beragama Islam, berakal sehat, mumayiz9. binatang yang halal dan ketika disembelih masih dalam keadaan hidup10. pacet, cacing, dan lintah



Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Semester : VIII/2Pertemuan Ke- : 14–16Alokasi Waktu : 6 × 40 menitStandar Kompetensi : Memahami sejarah dakwah Islam

I. Kompetensi Dasar- Menceritakan sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan Islam sampai

masa Daulah Abbasiyah- Menyebutkan tokoh-tokoh ilmuwan muslim dan perannya sampai masa

Daulah Abbasiyah

II. Indikator- Mampu menjelaskan pertumbuhan ilmu pengetahuan Islam sampai

masa Abbasiyah- Mampu menceritakan sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan Islam

sejak sebelum masa Abbasiyah- Mampu menyebutkan tokoh-tokoh ilmuwan muslim sampai masa

Abbasiyah- Mampu menyebutkan peranan ilmuwan muslim sampai masa Abbasiyah- Mampu mengambil hikmah pertumbuhan ilmu pengetahuan pada masa

Abbasiyah

III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menceritakan sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan

Islam sampai masa Abbasiyah.2. Siswa dapat menyebutkan tokoh-tokoh ilmuwan muslim dan peranannya

sampai masa Abbasiyah.3. Siswa dapat mengambil hikmah dari pertumbuhan ilmu pengetahuan

Islam sampai masa Abbasiyah.

IV. Materi AjarSejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan dalam Islam

V. Metode Pembelajaran1. Informasi2. Tanya jawab3. Diskusi






2. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dibahas dan kompetensi dasarnya.

3. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.

B. Kegiatan Inti1. Siswa membaca dan mengkaji berbagai literatur sejarah tentang

pertumbuhan ilmu pengetahuan Islam.2. Siswa mengidentifikasikan para tokoh cendekiawan muslim pada

masa Daulah Abbasiyah dan peran-perannya.

C. Kegiatan Akhir (Penutup)1. Siswa membuat kesimpulan dari materi yang dibahas.2. Guru memberikan tugas.3. Guru menutup pelajaran dengan membaca hamdalah dan salam.


- Siswa disuruh menjelaskan ulang materi yang telah disampaikan.- Siswa disuruh menyebutkan tokoh-tokoh ilmuwan muslim pada

masa Daulah Abbasiyah.

B. Tes Tertulis - Guru memberikan soal-soal tertulis untuk dikerjakan siswa.

C. Tes Perbuatan- Siswa membuat rangkuman sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan

Islam dari masa sebelum Abbasiyah sampai masa Abbasiyah.


...................................... ......................................NIP. NIP.


Kunci Bab 15 (Pertumbuhan Ilmu Pengetahuan pada Masa Abbasiyah)

A. Pilihan Ganda 1. C 6. B 11. A 2. D 7. A 12. B 3. C 8. C 13. A 4. A 9. C 14. B 5. D 10. A 15. C

B. Essay1. Abu Abbas as-Saffah pada tahun 132 H/750 M.2. asy-Syifa’, an-Najat, dan al-Qanun3. Imam Bukhari, Imam Muslim, Imam Ibnu Majah, Imam Abu Dawud,

Imam at-Tirmizi, dan Imam an-Nasai4. Ihya’ Ulumuddin dan Bidayatul Hidayah5. a. mereka telah menggali dan menjabarkan agama Islam yang tekandung

dalam Al-Qur’an dan hadis b. mereka telah menyebarluaskan kebenaran Islam c. mereka telah memberi contoh tentang ketekunan dalam menuntut ilmu6. adanya nilai-nilai budi pekerti yang dapat diterapkan dalam kehidupan

sehari-hari, di antaranya cinta terhadap ilmu pengetahuan, rajin belajar, etos kerja, ketekunan, keuletan, dan berpandangan jauh ke depan

7. pada masa pemerintahan Khalifah Harun ar-Rasyid dan putranya, al-Makmun

8. ilmuwan yang ahli dalam bidang kesastraan yang hidup pada masa Khalifah Harun ar-Rasyid

9. kurang lebih lima setengah abad (132 H/750 M s/d 656 H/1258 M)10. Ibnu Sina, al-Biruni, Umar Khayam, Abu Nuwas, Ibnu Haitam, al-Kindi,

al-Farabi, Ibnu Maskawaih, dsb.

Kunci Latihan Ulangan Umum Semester 2

A. Pilihan Ganda1. D 6. C 11. A 16. B 21. B 26. A 31. C 36. A 41. A 46. B2. C 7. A 12. A 17. A 22. A 27. B 32. C 37. D 42. A 47. C3. B 8. B 13. D 18. D 23. A 28. C 33. A 38. C 43. C 48. D4. C 9. B 14. D 19. A 24. A 29. D 34. C 39. D 44. D 49. D5. A 10. C 15. C 20. A 25. D 30. D 35. D 40. C 45. A 50. D


B. Isian 1. Hadis 6. Hasad2. Abu Nuwas 7. haram3. haram 8. cerdas/pandai4. Belalang dan ikan laut 9. khianat5. Munafik 10. NabiMuhammadsaw.

C. Essay 1. a. membawa kabar gembira dan memberi peringatan b. menyempurnakan akhlaq manusia c. membimbing umat menuju jalan yang benar d. menyampaikan ajaran tauhid e. menyampaikan kebenaran f. menjadi rahmat bagi seluruh alam2. ada empat, yaitu haram karena ada nas dalam Al-Qur’an atau hadis, haram

karena diperintah membunuhnya, haram karena dilarang membunuhnya, dan haram karena menjijikkan

3. - Imam Gazali di bidang akhlak dan tasawuf - Imam al-Bukhari di bidang hadis - Ibnu Jarir di bidang tafsir - Ibnu Sina di bidang kedokteran - Ibnu Haitam di bidang kimia4. makanan yang sehat, proporsional, aman bagi kesehatan, dan boleh

dimakan menurut ketentuan syarak5. a. äæãq% – ã=};mp b. lqn]q} – G^&jfe c. lqb} À läa À g~] À dq^} À dä] d. xä- – _yã91 e. ãp=iã äip – d?mã ùjæ

6. a. dapat menjaga kesehatan b. dapat menumbuhkan energi tubuh c. dapat menambah kekhusyukan dalam beribadah d. dapat menambah rasa syukur kepada Allah e. terhindar dari ancaman siksa neraka7. dapat memengaruhi jiwa, karakter, mental, dan akhlak manusia serta dapat

membangkitkan kebuasan dan kerakusan yang mengakibatkan berdosa kepada Allah

8. bacaan lebih baik dihentikan


9. ada tujuh macam tanda waqaf, yaitu a. waqaf lazim (îîi), artinya harus berhenti; b. waqaf jaiz (,), artinya boleh berhenti boleh terus; c. adamul waqaf (v), artinya tidak boleh berhenti kecuali pada akhit ayat; d. waqaf aula (2]), artinya lebih utama berhenti; e. washol aula (2I), artinya lebih utama terus; f. Saktah (â), artinya berhenti sejenak tanpa bernafas; g. waqaf mu‘anaqah (Ü___ Ü), artinya berhenti pada salah satu tanda

tersebut.10. Pada masa pemerintahan Khalifah Harun ar-Rasyid pertumbuhan ilmu

pengetahuan mencapai puncak kejayaan atau zaman keemasan. Hal itu ditandai dengan berdirinya Baitul Hikmah, yaitu suatu lembaga ilmu pengetahuan yang berfungsi sebagai tempat/pusat menerjemahkan buku-buku berbahasa asing ke dalam bahasa Arab.


Daftar Pustaka

Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: BSNP.

Depdiknas. 2006. Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas.

________. 2006. Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas.

________. 2006. Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas.

PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.Robingan. 2009. Teladan Utama Pendidikan Agama Islam SMP 2 untuk Kelas VIII

SMP. Solo: Tiga Serangkai.Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

RPP Teladan Utama PAI SMP2

Documents

Transcript of RPP Teladan Utama PAI SMP2