RPP SMK Penataan Barang Dagangan ( Menata Produk) Kelas 12
-
Upload
diva-pendidikan -
Category
Education
-
view
5.403 -
download
167
Transcript of RPP SMK Penataan Barang Dagangan ( Menata Produk) Kelas 12
-
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Penataan Barang DaganganProgram Keahlian : Tata NiagaBidang Keahlian : Bisnis dan ManajemenSatuan Pendidikan : SMK .....................................Kelas / Semester : XII/GanjilMateri : Penataan ProdukAlokasi Waktu : 3 Minggu x 3 Jam pelajaran @ 45 Menit
A. Kompetensi Inti1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagiandari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosialdan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan proseduralberdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humanioradalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebabfenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait denganpengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakantugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar1.1 Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam
terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya1.2 Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber energi di alam1.3 Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam kehidupan sehari-hari2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun;
hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalamaktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan danberdiskusi
2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip dan keselamatankerja saat melakukan kegiatan penetaan barang dagang
3.1 Mendiskripsikan pengertian Penataan produk4.1 Mengklasifikasikan bentuk penataan produk.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi1.1.1 Mensyukuri kompleksitas alam dan jagad raya yang menyediakan berbagai macanm jenis
barang yang dapat diperdagangkan1.2.1 Mensyukuri kebesaran Tuhan atas sumber energi yang tersedia sehingga bisa dimanfaatkan
dalam kegiatan perdagangan1.3.1 Menunjukan pengamalan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam kegiatan
perdagangan2.1.1 Menunjukkan sikap jujur dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran penataan barang
dagang2.1.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran
penataan barang dagang
-
2.2.1 Menunjukan sikap peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsipkeselamatan kerja pada saat melakukan kegiatan penataan barang
3.1.1 Menjelaskan pengertian penataan produk3.1.2 Menjelaskan pengertian windows displays3.1.3 Menjelaskan pengertian interior displays3.1.4 Menjelaskan pengertian eksterior displays4.1.1 Membedakan bentuk-bentuk penataan produk (display)
D. Materi Pembelajaran Pengertian dan Fungsi Penataan Produk Display (pemajangan barang) merupakan salah satu aktivitas terpenting dalam keseharian
operasional pengelolaan sebuah toko Output yang dihasilkan dari aktivitas yang satu iniberpengaruh langsung pada tingkat keberhasilan penjualan di dalam toko, terlebih bagi toko-toko ritel modern yang memiliki format layanan mandiri (swalayan) seperti minimarket,supermarket maupun hypermarket. belakangan, display yang dilakukan oleh para peritelmodern berkembang semakin inovatif, terutama sejak semakin banyaknya peritel yangmemahami konsep dan pemanfaatan alat bantu display (visual merchandising) yang kinisemakin populer. bentuk arsitektur sebuah toko menunjukkan status sosial, budaya danperubahan dari ekonomi setempat. dahulu, bentuk ritel berupa toko-toko milik suatau keluargayang berdiri sendiri. Kini berubah menjadi toko-toko di dalam satu arcade atau suatu mall dimana arcade, promenade, gallery, sebagai satu area terlindung dengan suasana menyenangkan.konsep ini menjadi gambaran makin besarnya kebutuhan ruang wisata belanja. Marc Gobe,penulis buku pemasaran dalam salah satu buku terlarisnya, Emotional Brandingmengungkapkan munculnya kecenderungan perdagangan eceran (retail) yang mampu menjadisebuah kekuatan promosi. Mengalahkan kekuatan dari media periklanan sendiri. Retailing hasbecome advertising. Hal ini diperoleh lewat kekuatan ritel-ritel yang tak semata karenamenawarkan harga produk yang murah. Melainkan lebih karena kecerdikan retailermenciptakan kesan nyaman kepada konsumen saat menghadapi produk dalam sebuah pusatperbelanjaan.
Tujuan display Attention dan interest customer
Attention dan interest customer artinya menarik perhatian pembeli dilakukan dengan caramenggunakan warna-warna ,lampu lampu dan sebagainya.
Desire dan action customerDesire dan actioan customer artinya untuk menimbulkan keinginan memiliki barang-barangyang dipamerkan di toko tersebut ,setelah masuk ke toko, kemudian melakukan pembelian
Pengertian penataan produk (Display)Pemajangan barang dagangan (Display) adalah penataan barang dagangan di tempat tertentudengan tujuan menarik minat konsumen untuk melihat dan akhirnya membeli produk yangditawarkan. Secara umum display dapat dibagi menjadi tiga, yaitu : window display interior display eksterior display Window Display Window display adalah pemajangan barang dagangan di etalase atau jendela kegiatan usaha
atau mmajangkan barang-barang, gambar-gambar kartu harga, simbol-simbol, dan sebagainyadibagian depan toko yang disebut etalase. Tujuan window display adalah untuk menarik minatkonsumen sekaligus menjaga keamanan barang dagangan.window display hanyamemperlihatkan barang dagangan yang ditawarkan saja, tanpa dapat disentuh oleh konsumen,
-
sehingga pengamanan menjadi lebih mudah. Bila konsumen ingin mengetahui lebih lanjut,maka ia dipersilahkan untuk masuk lebih memperjelas pengamatannya.
Fungsi window display adalah:- Untuk menarik perhatian konsumen- Memancing perhatian terhadap barang barang yang dijual di toko- Menimbulkan impulse buying ( dorongan seketika)- Menimbulkan daya tarikterhadap keseluruhan suasana toko- Menyatakan kualitas barang yang baik dan ciri khas toko tersebut
Interior display adalah pemajangan barang dagangan di dalam toko. Interior display banyakdipergunakan untuk barang-barang yang sudah dikenal luas oleh masyarakat. Interior displayterdiri dari :- Open Interior Display
Adalah penataan barang dagangan di dalam kegiatan usaha dimana barang diletakkansecara terbuka sehingga konsumen dapat melihat, dan mengamati tanpa bantuan petugaspenjualan (pramuniaga), misalnya self display, island display (barang-barang diletakkandiatas lantai dan ditata dengan baik sehingga menyerupai pulau-pulau).
Kelebihan dari open interior display antara lain;- Barang dagangan dapat dijual dengan cepat (fast moving)- Pemilik toko dengan mudah mengadakan perubahan susunan display apabila sewaktu
waktu diperlukan.- Alat alat yang dipakai untuk mendisplay barang barang relatif sederhana,
Secara umum syarat barang barang yang dapat di display dengan system open interior adalah:- Barang barang yang lama lakunya (slow moving)- Barang barang yang ingin cepat habis terjual (fast moving)- Barang barang yang dibeli atas dorongan kata hati (impulse buying)
Close Interior DisplayAdalah penataan barang dagangan di dalam kegiatan usaha dimana barang diletakkan dalamtempat tertentu, sehingga konsumen hanya dapat mengamati saja. Bila konsumen inginmengetahui lebih lanjut, maka ia akan minta tolong pada wiraniaga untuk mengambilkannya.
Architectural display Eksterior display adalah pemajangan barang dagangan di tempat tertentu di luar kegiatan
usaha yang biasa digunakan. Pemajangan sistem ini banyak digunakan untuk promosi barang,pengenalan produk baru, penjualan istimewa seperti cuci gudang, discount dan sejenisnya.Untuk pemasaran secara tetap pemajangan sistem ini kurang optimal karena kelemahan faktorpengamanan, cuaca, pengiriman barang dan sebagainya. Intinya, eksterior display hanya tepatdipergunakan untuk kondisi penjualan tertentu.
Fungsi Eksterior display adalah;- Memperkenalkan produk denngan cepat dan ekonomis- Membantu mengkoordinir advertising dan merchandising- Membangun hubungan yang baik dengan masyarakat,seperti pada waktu Hari Raya ,ulang
tahun dan sebagainya- Mendistribusikan barang ke konsumen dengan cepat.
E. Langkah-langkah Pembelajaran1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Wakt
uKegiatan Pendahuluan
Guru :Orientasi
10menit
-
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulaipembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas XI Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Pengertian Menata Produk Pasal 7 Undang - Undang No.8 Tahun 1999 tentang Perlindungan Konsumen Pengertian windows displays Pengertian interior displays Pengertian eksterior displays
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan IntiSintakModel
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Stimulation(stimullasi/pemberianrangsangan)
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatianpada topic Pengertian Menata Produk Pasal 7 Undang - Undang No.8 Tahun 1999 tentang Perlindungan
Konsumen Pengertian windows displays Pengertian interior displays Pengertian eksterior displays
dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang Peserta didik mengamati penayangan gambar/foto yang
berhubungan dengan penataan produk Pengertian Menata Produk
115menit
-
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
Pasal 7 Undang - Undang No.8 Tahun 1999 tentangPerlindungan Konsumen
Pengertian windows displays
Pengertian interior displays
Pengertian eksterior displays Mengamati Peserta didik diminta mengamati gambar ataupun materi yang
berhubungan dengan Pengertian Menata Produk Pasal 7 Undang - Undang No.8 Tahun 1999 tentang
-
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
Perlindungan Konsumen Pengertian windows displays Pengertian interior displays Pengertian eksterior displays
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaranberlangsung), Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungandengan Pengertian Menata Produk Pasal 7 Undang - Undang No.8 Tahun 1999 tentang
Perlindungan Konsumen Pengertian windows displays Pengertian interior displays Pengertian eksterior displays
Mendengarpemberian materi oleh guru
Menyimak, Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Pengertian Menata Produk Pasal 7 Undang - Undang No.8 Tahun 1999 tentang
Perlindungan Konsumen Pengertian windows displays Pengertian interior displays Pengertian eksterior displays
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.Problemstatemen(pertanyaan/identifikasimasalah)
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasisebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yangdisajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Pengertian Menata Produk Pasal 7 Undang - Undang No.8 Tahun 1999 tentang Perlindungan
Konsumen Pengertian windows displays Pengertian interior displays Pengertian eksterior displaysyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untukmendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulaidari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuanmerumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perluuntuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Jelaskan pengertian penataan produk menurut beberapa ahli
Datacollection(pengumpulandata)
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawabpertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Wawancara dengan nara sumber
-
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
Mengumpulkan informasi Peserta didik diminta mengumpulkan informasi/data yang
diperoleh dari berbagai sumber missal buku,internet dan sumberyang relevan lainnya tentang Pengertian Menata Produk Pasal 7 Undang - Undang No.8 Tahun 1999 tentang
Perlindungan Konsumen Pengertian windows displays Pengertian interior displays Pengertian eksterior displays
Membaca sumber lain selain buku teks, Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang Pengertian Menata Produk Pasal 7 Undang - Undang No.8 Tahun 1999 tentang
Perlindungan Konsumen Pengertian windows displays Pengertian interior displays Pengertian eksterior displays
Mempresentasikan ulang Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan tentang Pengertian Menata Produk Pasal 7 Undang - Undang No.8 Tahun 1999 tentang
Perlindungan Konsumen Pengertian windows displays Pengertian interior displays Pengertian eksterior displays
Aktivitas Memperagakan Mendiskusikan Peserta didik secara berkelompok berdiskusi tentang kewajiban
Pelaku Usaha yang tertuang dalam pasal 7 Undang - Undang No.8Tahun 1999
Mengulang Saling tukar informasi tentang : Pengertian Menata Produk Pasal 7 Undang - Undang No.8 Tahun 1999 tentang Perlindungan
Konsumen Pengertian windows displays Pengertian interior displays Pengertian eksterior displaysdengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnyasehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikansebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakanmetode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik ataupada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untukmengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat oranglain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
-
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Dataprocessing(pengolahanData)
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasilpengamatan dengan cara : Berdiskusi tentang data : Pengertian Menata Produk Pasal 7 Undang - Undang No.8 Tahun 1999 tentang Perlindungan
Konsumen Pengertian windows displays Pengertian interior displays Pengertian eksterior displaysyang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasilkegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamatidan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsungdengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Pengertian Menata Produk Pasal 7 Undang - Undang No.8 Tahun 1999 tentang Perlindungan
Konsumen Pengertian windows displays Pengertian interior displays Pengertian eksterior displays
Verification(pembuktian)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasilpengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melaluikegiatan : Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yangmemiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentanganuntuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerjakeras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam membuktikan : Pengertian Menata Produk Pasal 7 Undang - Undang No.8 Tahun 1999 tentang Perlindungan
Konsumen Pengertian windows displays Pengertian interior displaysPengertian eksterior displaysantara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-samamembahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio(menarikkesimpulan)
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkansikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,mengungkapkan pendapat dengan sopantentang Pengertian Menata Produk Pasal 7 Undang - Undang No.8 Tahun 1999 tentang Perlindungan
Konsumen
-
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
Pengertian windows displays Pengertian interior displaysPengertian eksterior displays
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Pengertian Menata Produk Pasal 7 Undang - Undang No.8 Tahun 1999 tentang Perlindungan
Konsumen Pengertian windows displays Pengertian interior displays Pengertian eksterior displays
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan danditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberikesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasilpengamatan secara tertulis tentang Pengertian Menata Produk Pasal 7 Undang - Undang No.8 Tahun 1999 tentang Perlindungan
Konsumen Pengertian windows displays Pengertian interior displays Pengertian eksterior displays
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didikatau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkanbeberapa pertanyaan kepada siswa tentang Pengertian Menata Produk Pasal 7 Undang - Undang No.8 Tahun 1999 tentang Perlindungan
Konsumen Pengertian windows displays Pengertian interior displays Pengertian eksterior displays
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku peganganpeserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secaraindividu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaranyang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapimasalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan PenutupPeserta didik :
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah. Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.Guru :
10menit
-
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yangselesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yangbaik
2. Pertemuan Ke- 2 ( 3 x 45 menit ) WaktuKegiatan Pendahuluan
Guru :Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulaipembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu Pengertian Menata Produk Pasal 7 Undang - Undang No.8 Tahun 1999 tentang Perlindungan Konsumen Pengertian windows displays Pengertian interior displays Pengertian eksterior displays
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Kode Etik Asosiasi Penjualan Langsung Indonesia ( APLI ) Segmentasi Pasar, Targeting, dan Positioning
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
10menit
Kegiatan IntiSintakModel
PembelajaranKegiatan Pembelajaran
115menit
-
2. Pertemuan Ke- 2 ( 3 x 45 menit ) WaktuStimulation(stimullasi/pemberianrangsangan)
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatianpada topic Kode Etik Asosiasi Penjualan Langsung Indonesia ( APLI ) Segmentasi Pasar, Targeting, dan Positioning
dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang Peserta didik mengamati penayangan gambar/foto yang
berhubungan dengan penataan produk Kode Etik Asosiasi Penjualan Langsung Indonesia ( APLI ) Segmentasi Pasar, Targeting, dan Positioning
Mengamati Peserta didik diminta mengamati gambar ataupun materi yang
berhubungan dengan Kode Etik Asosiasi Penjualan Langsung Indonesia ( APLI ) Segmentasi Pasar, Targeting, dan Positioning
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaranberlangsung), Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yangberhubungan dengan Kode Etik Asosiasi Penjualan Langsung Indonesia ( APLI ) Segmentasi Pasar, Targeting, dan Positioning
Mendengar Peserta didik diminta mendengarkan penjelasan / pemberian
materioleh guru tentang Kode Etik Asosiasi Penjualan Langsung Indonesia ( APLI ) Segmentasi Pasar, Targeting, dan Positioning
Menyimak, Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Kode Etik Asosiasi Penjualan Langsung Indonesia ( APLI ) Segmentasi Pasar, Targeting, dan Positioning
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.Problemstatemen(pertanyaan/identifikasimasalah)
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasisebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yangdisajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Kode Etik Asosiasi Penjualan Langsung Indonesia ( APLI ) Segmentasi Pasar, Targeting, dan Positioningyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untukmendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulaidari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuanmerumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perluuntuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Jelaskan pengertian penataan produk menurut beberapa ahli
Datacollection
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawabpertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
-
2. Pertemuan Ke- 2 ( 3 x 45 menit ) Waktu(pengumpulandata)
Mengamati obyek/kejadian, Wawancara dengan nara sumber Mengumpulkan informasi Peserta didik diminta mengumpulkan informasi/data yang
diperoleh dari berbagai sumber missal buku,internet dan sumberyang relevan lainnya tentang Kode Etik Asosiasi Penjualan Langsung Indonesia ( APLI ) Segmentasi Pasar, Targeting, dan Positioning
Membaca sumber lain selain buku teks, Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang Kode Etik Asosiasi Penjualan Langsung Indonesia ( APLI ) Segmentasi Pasar, Targeting, dan Positioning
Mempresentasikan ulang Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan tentang Kode Etik Asosiasi Penjualan Langsung Indonesia ( APLI ) Segmentasi Pasar, Targeting, dan Positioning
AktivitasPeseerta didik diminta
Memperagakan Mendiskusikan Peserta didik secara berkelompok berdiskusi tentang syarat-
syarat pengelompokan pasar dan factor-faktor yangmempengaruhi dalam penentuan segmentasi pasar yang akandituju oleh perusahaan
Mengulang Saling tukar informasi tentang : Kode Etik Asosiasi Penjualan Langsung Indonesia ( APLI ) Segmentasi Pasar, Targeting, dan Positioningdengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnyasehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikansebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakanmetode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik ataupada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untukmengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat oranglain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuanmengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Dataprocessing(pengolahanData)
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasilpengamatan dengan cara : Berdiskusi tentang data : Kode Etik Asosiasi Penjualan Langsung Indonesia ( APLI ) Segmentasi Pasar, Targeting, dan Positioningyang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasilkegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatanmengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedangberlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
-
2. Pertemuan Ke- 2 ( 3 x 45 menit ) Waktu Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Kode Etik Asosiasi Penjualan Langsung Indonesia ( APLI ) Segmentasi Pasar, Targeting, dan Positioning
Verification(pembuktian)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasilpengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melaluikegiatan : Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yangmemiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentanganuntuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerjakeras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam membuktikan : Kode Etik Asosiasi Penjualan Langsung Indonesia ( APLI ) Segmentasi Pasar, Targeting, dan Positioningantara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-samamembahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio(menarikkesimpulan)
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untukmengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikirsistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopantentang Kode Etik Asosiasi Penjualan Langsung Indonesia ( APLI ) Segmentasi Pasar, Targeting, dan Positioning
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Kode Etik Asosiasi Penjualan Langsung Indonesia ( APLI ) Segmentasi Pasar, Targeting, dan Positioning
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan danditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberikesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasilpengamatan secara tertulis tentang Kode Etik Asosiasi Penjualan Langsung Indonesia ( APLI ) Segmentasi Pasar, Targeting, dan Positioning
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didikatau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkanbeberapa pertanyaan kepada siswa tentang Kode Etik Asosiasi Penjualan Langsung Indonesia ( APLI ) Segmentasi Pasar, Targeting, dan Positioning
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku peganganpeserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secaraindividu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaranyang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapimasalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
-
2. Pertemuan Ke- 2 ( 3 x 45 menit ) WaktuPeserta didik :
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah. Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yangselesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yangbaik
menit
3. Pertemuan Ke- 3 ( 3 x 45 menit ) WaktuKegiatan Pendahuluan
Guru :Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulaipembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu Kode Etik Asosiasi Penjualan Langsung Indonesia ( APLI ) Segmentasi Pasar, Targeting, dan Positioning
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Ruang lingkup penataan produk Jenis dan Spesifikasi Barang SOP(Standar Operating Procedure) Penataan Produk dari Suatu Perusahaan Keterampilan dalam Menginterprestasikan Perencanaan Visual Penataan Produk Sikap Dalam Menginterprestasikan Perencanaan Visual Penataan Produk
Dibutuhkan Sikap Yang Baik Dengan Dasar SOP Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar
10menit
-
3. Pertemuan Ke- 3 ( 3 x 45 menit ) Waktu Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan IntiSintakModel
PembelajaranKegiatan Pembelajaran
Stimulation(stimullasi/pemberianrangsangan)
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatianpada topic Ruang lingkup penataan produk Jenis dan Spesifikasi Barang SOP(Standar Operating Procedure) Penataan Produk dari Suatu
Perusahaan Keterampilan dalam Menginterprestasikan Perencanaan Visual
Penataan Produk Sikap Dalam Menginterprestasikan Perencanaan Visual Penataan
Produk Dibutuhkan Sikap Yang Baik Dengan Dasar SOPdengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang Peserta didik mengamati penayangan gambar/foto yang
berhubungan dengan penataan produk Ruang lingkup penataan produk Jenis dan Spesifikasi Barang SOP(Standar Operating Procedure) Penataan Produk dari
Suatu Perusahaan Keterampilan dalam Menginterprestasikan Perencanaan
Visual Penataan Produk Sikap Dalam Menginterprestasikan Perencanaan Visual
Penataan Produk Dibutuhkan Sikap Yang Baik DenganDasar SOP
Mengamati Peserta didik diminta mengamati gambar ataupun materi yang
berhubungan dengan Ruang lingkup penataan produk Jenis dan Spesifikasi Barang SOP(Standar Operating Procedure) Penataan Produk dari
Suatu Perusahaan Keterampilan dalam Menginterprestasikan Perencanaan
Visual Penataan Produk Sikap Dalam Menginterprestasikan Perencanaan Visual
Penataan Produk Dibutuhkan Sikap Yang Baik DenganDasar SOP
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaranberlangsung), Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yangberhubungan dengan Ruang lingkup penataan produk
115menit
-
3. Pertemuan Ke- 3 ( 3 x 45 menit ) Waktu Jenis dan Spesifikasi Barang SOP(Standar Operating Procedure) Penataan Produk dari
Suatu Perusahaan Keterampilan dalam Menginterprestasikan Perencanaan
Visual Penataan Produk Sikap Dalam Menginterprestasikan Perencanaan Visual
Penataan Produk Dibutuhkan Sikap Yang Baik DenganDasar SOP
Mendengar Peserta didik diminta mendengarkan penjelasan / pemberian
materioleh guru tentang Ruang lingkup penataan produk Jenis dan Spesifikasi Barang SOP(Standar Operating Procedure) Penataan Produk dari
Suatu Perusahaan Keterampilan dalam Menginterprestasikan Perencanaan
Visual Penataan Produk Sikap Dalam Menginterprestasikan Perencanaan Visual
Penataan Produk Dibutuhkan Sikap Yang Baik DenganDasar SOP
Menyimak, Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Ruang lingkup penataan produk Jenis dan Spesifikasi Barang SOP(Standar Operating Procedure) Penataan Produk dari
Suatu Perusahaan Keterampilan dalam Menginterprestasikan Perencanaan
Visual Penataan Produk Sikap Dalam Menginterprestasikan Perencanaan Visual
Penataan Produk Dibutuhkan Sikap Yang Baik DenganDasar SOP
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.Problemstatemen(pertanyaan/identifikasimasalah)
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasisebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yangdisajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Ruang lingkup penataan produk Jenis dan Spesifikasi Barang SOP(Standar Operating Procedure) Penataan Produk dari Suatu
Perusahaan Keterampilan dalam Menginterprestasikan Perencanaan Visual
Penataan Produk Sikap Dalam Menginterprestasikan Perencanaan Visual Penataan
Produk Dibutuhkan Sikap Yang Baik Dengan Dasar SOPyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untukmendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulaidari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
-
3. Pertemuan Ke- 3 ( 3 x 45 menit ) Waktumerumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perluuntuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Datacollection(pengumpulandata)
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawabpertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Wawancara dengan nara sumber Mengumpulkan informasi Peserta didik diminta mengumpulkan informasi/data yang
diperoleh dari berbagai sumber missal buku,internet dan sumberyang relevan lainnya tentang Ruang lingkup penataan produk Jenis dan Spesifikasi Barang SOP(Standar Operating Procedure) Penataan Produk dari
Suatu Perusahaan Keterampilan dalam Menginterprestasikan Perencanaan
Visual Penataan Produk Sikap Dalam Menginterprestasikan Perencanaan Visual
Penataan Produk Dibutuhkan Sikap Yang Baik DenganDasar SOP
Membaca sumber lain selain buku teks, Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang Ruang lingkup penataan produk Jenis dan Spesifikasi Barang SOP(Standar Operating Procedure) Penataan Produk dari
Suatu Perusahaan Keterampilan dalam Menginterprestasikan Perencanaan
Visual Penataan Produk Sikap Dalam Menginterprestasikan Perencanaan Visual
Penataan Produk Dibutuhkan Sikap Yang Baik DenganDasar SOP
Mempresentasikan ulang Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan tentang Ruang lingkup penataan produk Jenis dan Spesifikasi Barang SOP(Standar Operating Procedure) Penataan Produk dari
Suatu Perusahaan Keterampilan dalam Menginterprestasikan Perencanaan
Visual Penataan Produk Sikap Dalam Menginterprestasikan Perencanaan Visual
Penataan Produk Dibutuhkan Sikap Yang Baik DenganDasar SOP
AktivitasPeseerta didik diminta
Memperagakan Mendiskusikan Peserta didik secara berkelompok berdiskusi tentang Ruang
lingkup penataan produk
-
3. Pertemuan Ke- 3 ( 3 x 45 menit ) Waktu Mengulang Saling tukar informasi tentang : Ruang lingkup penataan produk Jenis dan Spesifikasi Barang SOP(Standar Operating Procedure) Penataan Produk dari Suatu
Perusahaan Keterampilan dalam Menginterprestasikan Perencanaan Visual
Penataan Produk Sikap Dalam Menginterprestasikan Perencanaan Visual Penataan
Produk Dibutuhkan Sikap Yang Baik Dengan Dasar SOPdengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnyasehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikansebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakanmetode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik ataupada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untukmengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat oranglain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuanmengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Dataprocessing(pengolahanData)
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasilpengamatan dengan cara : Berdiskusi tentang data : Ruang lingkup penataan produk Jenis dan Spesifikasi Barang SOP(Standar Operating Procedure) Penataan Produk dari Suatu
Perusahaan Keterampilan dalam Menginterprestasikan Perencanaan Visual
Penataan Produk Sikap Dalam Menginterprestasikan Perencanaan Visual Penataan
Produk Dibutuhkan Sikap Yang Baik Dengan Dasar SOPyang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasilkegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatanmengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedangberlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Ruang lingkup penataan produk Jenis dan Spesifikasi Barang SOP(Standar Operating Procedure) Penataan Produk dari Suatu
Perusahaan Keterampilan dalam Menginterprestasikan Perencanaan Visual
Penataan Produk Sikap Dalam Menginterprestasikan Perencanaan Visual Penataan
Produk Dibutuhkan Sikap Yang Baik Dengan Dasar SOPVerification(pembuktian)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasilpengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melaluikegiatan : Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
-
3. Pertemuan Ke- 3 ( 3 x 45 menit ) Waktumemiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentanganuntuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerjakeras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam membuktikan : Ruang lingkup penataan produk Jenis dan Spesifikasi Barang SOP(Standar Operating Procedure) Penataan Produk dari Suatu
Perusahaan Keterampilan dalam Menginterprestasikan Perencanaan Visual
Penataan Produk Sikap Dalam Menginterprestasikan Perencanaan Visual Penataan
Produk Dibutuhkan Sikap Yang Baik Dengan Dasar SOPantara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-samamembahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio(menarikkesimpulan)
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untukmengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikirsistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopantentang Ruang lingkup penataan produk Jenis dan Spesifikasi Barang SOP(Standar Operating Procedure) Penataan Produk dari Suatu
Perusahaan Keterampilan dalam Menginterprestasikan Perencanaan Visual
Penataan Produk Sikap Dalam Menginterprestasikan Perencanaan Visual Penataan
Produk Dibutuhkan Sikap Yang Baik Dengan Dasar SOP Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Ruang lingkup penataan produk Jenis dan Spesifikasi Barang SOP(Standar Operating Procedure) Penataan Produk dari Suatu
Perusahaan Keterampilan dalam Menginterprestasikan Perencanaan Visual
Penataan Produk Sikap Dalam Menginterprestasikan Perencanaan Visual Penataan
Produk Dibutuhkan Sikap Yang Baik Dengan Dasar SOP Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasilpengamatan secara tertulis tentang Ruang lingkup penataan produk Jenis dan Spesifikasi Barang SOP(Standar Operating Procedure) Penataan Produk dari Suatu
Perusahaan Keterampilan dalam Menginterprestasikan Perencanaan Visual
Penataan Produk
-
3. Pertemuan Ke- 3 ( 3 x 45 menit ) Waktu Sikap Dalam Menginterprestasikan Perencanaan Visual Penataan
Produk Dibutuhkan Sikap Yang Baik Dengan Dasar SOP Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa tentang Ruang lingkup penataan produk Jenis dan Spesifikasi Barang SOP(Standar Operating Procedure) Penataan Produk dari Suatu
Perusahaan Keterampilan dalam Menginterprestasikan Perencanaan Visual
Penataan Produk Sikap Dalam Menginterprestasikan Perencanaan Visual Penataan
Produk Dibutuhkan Sikap Yang Baik Dengan Dasar SOP Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secaraindividu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaranyang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapimasalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan PenutupPeserta didik :
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah. Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yangselesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yangbaik
10menit
F. Penilaian1. Jenis/teknik Penilaian:
1. Teknik Penilaiana. Sikap
- Penilaian Observasi, Mengamati sikap peserta didik dalam melakukan diskusi yangmencakup kesantunan, percaya diri dan kemampuan bermusyawarah
- Penilaian Diri (self assessment)- Penilaian Teman Sebaya peer assessment)- Penilaian Jurnal (anecdotal record)
b. Pengetahuan
-
- Tes Tertulis Uraian atau Pilihan Ganda, Melakukan tes untuk mengetahuipemahaman siswa tentang Penataan Produk
- Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan.- Penugasan, Membuat kesimpulan tentang Penataan Produk
c. Keterampilan- Penilaian Unjuk Kerja, Praktik/Kinerja Kemampuan berdiskusi sesuai perannya
tentang Penataan Produk- Penilaian Proyek,- Penilaian Produk,- Penilaian Portofolio- Penilaian Tertulis
2. Instrumen Penilaiana. Pertemuan Pertamab. Pertemuan Keduac. Pertemuan Ketiga
-
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAPPENILAIAN OBSERVASI
Rubrik:Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No
NamaSiswa
SikapTanggung
Jawab Jujur Peduli Kerjasama SantunPercaya
diri Disiplin
KR
CK
BA
SB
KR
CK
BA
SB
KR
CK
BA
SB
KR
CK
BA
SB
KR
CK
BA
SB
KR
CK
BA
SB
KR
CK
BA
SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
12345K : Kurang C: Cukup B: Baik SB : Baik Sekali
REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP OBSERVASI
-
NO NAMA SISWASIKAP Skor
Rata-rata
TanggungJawab Jujur Pedul
KerjaSama Santun
PercayaDiri Disiplin
12
Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Praktikum
Mata Pelajaran : ..Kelas/Semester : ..Topik/Subtopik : ..Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah disiplin, tanggung jawab, jujur, teliti
dalam melakukan percobaan ..
No NamaSiswa DisiplinTanggung
JawabKerjasama Teliti Kreatif
PeduliLingkungan Keterangan
12
,,,,Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik3 = baik2 = cukup1 = kurang
Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Diskusi
Mata Pelajaran : ..Kelas/Semester : ..Topik/Subtopik : ..Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan proaktif serta
bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.
No Nama Siswa Kerja sama Rasa Ingin Tahu Santun Komunikatif Keterangan12
,,,,Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik3 = baik2 = cukup1 = kurang
LEMBAR PENILAIAN SIKAP DIRI
PENILAIAN DIRI
-
Nama :Kelas :Kelompok :
Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6,tuliSMKsing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu!
A = Selalu B = Sering C = Jarang D = Tidak pernah
1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran
2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran
4Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupunkelompok
5Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, ataumenyajikan hasil diskusi
6Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaanpendapat/cara dalam menyelesaikan masalah
7 Saya menunjukan sikap positip (individu dan 24ocial) dalam diskusi kelompok
8Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literatur atau pencarianinformasi
9Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakankejujuran, kerja keras, disiplin dan tanggung jawab
7
.
Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = SelaluSkor 3, jika B = SeringSkor 2, jika C = JarangSkor 1, jika D = Tidak pernah
Skor Perolehan =
Penilaian Sikap - Dirisetelah peserta didik selesai belajar satu KD
Topik : . Nama :
-
Kelas :
Setelah mempelajari materi ., Anda dapat melakukan penilaian diri dengan cara memberikantanda V pada kolom yang tersedia sesuai dengan kemampuan
No PernyataanSudah
MemahamiBelum
Memahami1 Memahami ..2 Memahami ..3 Memahami ..4 Memahami ..
REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK
Mata Pelajaran : ...........................................Topik/Materi : ...........................................Kelas : ...........................................
No NamaSkor Pernyataan penilaian Diri
Jumlah Nilai1 2 3 . .
1 Otto 2 1 2 . .2 Ono 2 2 1 . .3 .
.Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:
= x100
Penilaian Sikap - Dirisetelah melaksanakan suatu tugas
Topik : . Nama : Kelas :
Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai dengan keadaandirimu yang sebenarnya.
No Pernyataan SudahMemahamiBelum
Memahami
1Selama melakukan tugas kelompok saya bekerjasama denganteman satu kelompok
2MemahaSaya mencatat data dengan teliti dan sesuai denganfakta
3Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang telahdirancang
4Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca literaturyang mendukung tugas
5 ...skor :YA=2, Tidak =1
-
REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK
Mata Pelajaran : ...........................................Topik/Materi : ...........................................Kelas : ...........................................
No NamaSkor Pernyataan penilaian Diri
Jumlah Nilai1 2 3 . .
1 Otto 2 1 2 . .2 Ono 2 2 1 . .3 .
.Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:
= x100
Penilaian Sikap - Antar Peserta Didik
Mata Pelajaran : ..Kelas/Semester : ..Topik/Subtopik : ..Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan
proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah danmembuat keputusan.
Penilaian antar Peserta Didik
Topik/Subtopik: ........................................ Nama Teman yang dinilai: ........................Tanggal Penilaian: ..................................... Nama Penilai:............................................
- Amati perilaku temanmu dengan cermat selamat mengikuti pembelajaran- Berikan tanda v pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatannu.- Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu
No PerilakuDilakukan / MunculYa Tidak
1 Mau menerima pendapat teman2 Memaksa teman untuk menerima pendapatnya3 Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan4 Mau bekerjasama dengan semua teman5 ...
Pemberian skor untuk perilaku positif = 2, Tidak = 1. Untuk yang negatif Ya = 1 dan Tidak = 2
Rekapitulasi Penilaian antar Peserta Didik
No NamaSkor Perilaku
Jumlah Nilai1 2 3 4 5
1 Otto 2 1 2 2 2 92 Ono 2 2 1 . . .
-
3 ..
Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:
= x100
LEMBAR PENILAIAN SIKAP - TEMAN SEBAYAInstrumen
Kategori: 86 100 : Sangat Baik 71 85 : Baik55 70 : Cukup < 55 : Kurang
LEMBAR PENILAIAN SIKAP - JURNAL
Nama Siswa : ..Kelas :
Petunjuk:Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam kurun waktu 1(satu) minggu terakhir.Nama Teman yang Dinilai : ..Kelas :
Tidak Pernah
Jarang
Sering
Selalu
3No.
Aspek Penilaian4 2 1
1. Siswa bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas individu2. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan3. Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau kelompok4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu
JumlahTotal Skor
Keterangan: Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul) Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul) Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul) Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)
Nilai =
-
No. Hari/TanggalSikap/Perilaku
KeteranganPositif Negatif
Kesimpulan :
Penilaian Sikap - Jurnal
Nama Peserta Didik : .............................................Kelas : .............................................Aspek yang diamati : .............................................
No Hari/tanggal Kejadian Keterangan /Tindak Lanjut1
.Nilai jurnal menggunakan skala Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C), dan Kurang (K)
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian1. .2. .3. .4. .5. .
Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman PenskoranAlternatifjawaban Penyelesaian Skor
1 22 23 24 25 2
Jumlah 10
-
Nilai = Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian
Topik : .Indikator : ..Soal : .
a. .b. .
Jawaban :a. b.
Pedoman PenskoranNo Jawaban Skor
a.b.Skor maksimal
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS(Pilihan Ganda)
Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !1.
a.b.c.d.e.dst.
Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman PenskoranAlternatifJawaban
Penyelesaian Skor
1 12 13 14 1
.... 120 1
Jumlah 20
Nilai =Jumlah skor yang diperoleh
20 10
Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan GandaTopik : .
-
Indikator : ..Soal : .Jawaban :
a. b. c. d. e.
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)- TES TERTULIS
NO
NAMA
PILIHAN GANDA ESSAYSKOR NI
LAI0
102
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
01
02
03
04
05
PG
E
12345
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANObservasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
KELAS : . ..
No Nama Peserta Didik
PernyataanPengungkapangagasan yang
orisinil
KebenaranKonsep
Ketepatanpenggunaan
istilah
Dan lainsebaginya
Ya
Tid
ak
Ya
Tid
ak
Ya
Tid
ak
Ya
Tid
ak123
Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
NamaPesertaDidik
PernyataanJumlahPengungkapan gagasan
yang orisinilKebenaran konsep Ketepatan
penggunaan istilahYA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK
FitriaGina....
-
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN PENUGASAN
Penilaian Pengetahuan - PenugasanMengidentifikasi .Tugas : Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja .secara tertulis
dengan berbagai media.Indikator : membuat laporan hasil percobaan cara kerja .
Langkah Tugas :1. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai
.2. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi .,
..3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk menjawab
pertanyaan berikut:a. Jenis .apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?b. Bagaimana yang terjadi?c. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?
4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan padakegiatan pembelajaran berikutnya
Rubrik Penilaian
No. KriteriaKelompok
9 8 7 6 5 4 3 2 11 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi2 Ketepatan memilih bahan3 Kreativitas4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik
NilaiPerolehan =20
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA
Pekerjaan : .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................
Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja
-
Tingkat Kriteria4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-
ciri:Semua jawaban benar, sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yangberhubungan dengan tugas ini
3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri:Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah. Sedikitkesalahan perhitungan dapat diterima
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungandengan tugas ini.Ciri-ciri:Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai denganpermasalahan yang ditanyakan.
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuan bahasa Inggrisyang berhubungan dengan masalah ini.Ciri-ciri:Semua jawaban salah, atauJawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yang benar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA
KELAS : XI. ..
No Nama SiswaTingkat
Nilai Ket.4 3 2 1
1.2.3.
Lembar PengamatanPenilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik
Topik : ..KI : ..KD : ..Indikator : ..
No Nama PersiapanPercobaanPelaksanaanPercobaan
Kegiatan AkhirPercobaan
JumlahSkor
12
..
No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik
-
1
Persiapan Percobaan(Menyiapkan alat Bahan)
30
- Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya- Rangkaian alat percobaan tersusun dengan benar
dan tepat- Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah
ditentukan.20 Ada 2 aspek yang tersedia10 Ada 1 aspek yang tersedia
2
Pelaksanaan Percobaan
30
- Menggunakan alat dengan tepat- Membuat bahan percobaan yang diperlukan
dengan tepat- Menuangkan / menambahkan bahan yang tepat- Mengamati hasil percobaan dengan tepat
20 Ada 3 aspek yang tersedia10 Ada 2 aspek yang tersedia
3
Kegiatan akhir praktikum
30
- Membuang larutan atau sampah ketempatnya- Membersihkan alat dengan baik- Membersihkan meja praktikum- Mengembalikan alat ke tempat semula
20 Ada 3 aspek yang tersedia10 Ada 2 aspek yang tersedia
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK
Proyek : .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................
Orientasi Masalah:Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke yang ada di ..mu.Ambil alat .. yang digunakan untuk .. terhadap . antara terhadap .yang berada di .., lakukan berulang-ulang sehingga kamu menemukan .yang antara . dengan tersebut!
Langkah-langkah Pengerjaan:1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.2. Selesaikan masalah terkait 3. Cari data dengan .. tersebut4. Bandingkan untuk mencari .. umum jumlah ..pertahun5. Lakukan prediksi .. dengan tersebut6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang
meliputi perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah
-
7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahanmasalah
8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan(c) penyajian data hasil
9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil padamasalah lain (jika memungkinkan)
10.Laporan dikumpulkan paling lambat minggu setelah tugas ini diberikan
Rubrik Penilaian Proyek:
Kriteria Skor
Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan
masalah yang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang
masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat pengembangan
hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok sangat baik
4
Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan
masalah yang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang
masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok sangat baik
3
Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah
yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok baik
2
Jawaban tidak benar Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah
yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok kurang baik
1
Tidak melakukan tugas proyek 0
-
Penilaian Keterampilan ProyekMata Pelajaran : Guru Pembimbing : Nama Proyek : Nama : Alokasi Waktu : Kelas :
No Aspek Skor(1 5)
1
PERENCANAAN :a. Rancangan Alat
- Alat dan bahan- Gambar rancangan/desain
b. Uraian cara menggunakan alat
2
PELAKSANAAN :a. Keakuratan Sumber Data / Informasib. Kuantitas dan kualitas Sumber Datac. Analisis Datad. Penarikan Kesimpulan
3
LAPORAN PROYEK :a. Sistematika Laporanb. Performansc. Presentasi
Total Skor
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PRODUK
Nama Produk : ..Nama Peserta Didik : ..
No Aspek Skor1 Perencanaan Bahan 1 2 3 42 Proses Pembuatan
a. Persiapan Alat dan Bahanb. Teknik Pengolahanc. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)
3 Hasil Produka. Bentuk Fisikb. Bahanc. Warnad. Pewangie. ..
Total Skor Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin lengkap
dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
-
PENILAIAN PORTOFOLIOTugas .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................
Rubrik PenilaianNama siswa : .Kelas : .
No Kategori Skor Alasan
1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?2 2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai?3 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan yang
dilakukan?4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar?5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?8. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas, sederhana,
runtut dan sesuai dengan kaidah EYD?
Jumlah
Kriteria: 5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup,2 = kurang, dan 1 = sangat kurang
Nilai Perolehan =Skor Perolehan
40
Penilaian Keterampilan ProdukMata Pelajaran : Nama Peserta Didik : Nama Produk : Kelas : Alokasi Waktu :
No Aspek Skor(1 5)1 Tahap Perencanaan Bahan
2
Tahap Proses Pembuatan :a. Persiapan alat dan bahanb. Teknik Pengolahanc. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan)
3Tahap Akhir (Hasil Produk)a. Bentuk fisikb. Inovasi
Total Skor
-
Penilaian Keterampilan - PortofolioMata Pelajaran : ..Kelas/Semester : ..Peminatan : ..Tahun Ajaran : 2015/2016Judul portofolio : Pelaporan merancang /perakitan alat praktikum dan Penyusunan laporan praktikumTujuan : Peserta didik dapat merancang/merakit alat dan menyusun laporan praktikum bidang
studi sebagai tulisan ilmiahRuang lingkup :Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil rancangan/rakitan alat dan laporanpraktikum bidang studi semester 1
Uraian tugas portofolio1. Buatlah laporan kegiatan merancang/merakit alat, laporan praktikum bidang studi sebagai tulisan
ilmiah2. Setiap laporan dikumpulkan selambat-lambatnya seminggu setelah peserta didik melaksanakan tugas
Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan PraktikMata Pelajaran : Alokasi Waktu : 1 SemesterSampel yang dikumpulkan : LaporanNama Peserta didik : Kelas :
No Indikator PeriodeAspek yang dinilai
Catatan/ NilaiKebenaran
KonsepKelengkapan
gagasan SistematikaTata
Bahasa1 . .2 Menyusun
laporanperancanganpercobaan
3 Menyusunlaporanpraktikum
4 . .
Rubrik Penilaian portofolio Laporan PraktikumNo Komponen Skor1 Kebenaran Konsep Skor 25 jika seluruh konsep bidang studi pada laporan benar
Skor 15 jika sebagian konsep bidang studi pada laporan benarSkor 5 jika semua konsep bidang studi pada laporan salah
2 Kelengkapan gagasan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai konsepSkor 15 jika kelengkapan gagasan kurang sesuai konsepSkor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep
3 Sistematika Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang disepakatiSkor 15 jika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang disepakati
-
Skor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai aturan yang disepakati4 Tatabahasa Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturan
Skor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesuai aturanSkor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai aturan
Keterangan:Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100
Nilai portofolio == x 4
Penilaian Keterampilan Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)Penilaian Keterampilan Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)
JUDUL
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
RemedialGuru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (KriteriaKetuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapaiKKM (Kriterian Ketuntasan Minimal
PengayaanGuru memberikan pertanyaan atau soal-soal atau materi tambahan.
G. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa) Lembar penilaian Laboratorium komputer sekolah atau warnet Perpustakaan sekolah
Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis Laptop & infocus Slde presentasi (ppt)
-
Sumber Belajar : Buku paket Pengantar ekonomi dan Bisnis Kemendikbud Buku Ekonomi Media massa cetak dan elektronik
, 27 Juli 2015
MengetahuiKepala SMK ..................................... Guru Mata Pelajaran
.NIP/NRK. NIP/NRK.
Catatan Kepala Sekolah.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
-
LEMBAR PENILAIAN SIKAPPENILAIAN DIRI
Mata Pelajaran : Penataan Barang DaganganProgram Keahlian : Tata NiagaBidang Keahlian : Bisnis dan ManajemenSatuan Pendidikan : SMK .....................................Kelas / Semester : XII/GanjilMateri : Penataan Produk
Kompetensi Dasar :2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-
hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitassehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi
2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip dan keselamatankerja saat melakukan kegiatan penetaan barang dagang
Indikator2.1.1 Menunjukkan sikap jujur dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran penataan
barang dagang2.1.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran
penataan barang dagang2.2.1 Menunjukan sikap peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan
prinsip keselamatan kerja pada saat melakukan kegiatan penataan barangTugas :............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
PENILAIAN DIRI
Nama :
Kelas :
Kelompok :
Untuk pertanyaan 1 sampai dengan6,tulis masing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu!
A = Selalu B = Sering C = Jarang D = Tidak pernah
1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran
2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran
4 Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok
5Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau menyajikanhasil diskusi
-
6Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan pendapat/cara dalammenyelesaikan masalah
7 Saya menunjukan sikap positip (individu dan sosial) dalam diskusi kelompok
8 Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi41iterature atau pencarian informasi
9Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan kejujuran, kerjakeras, disiplin dan tanggung jawab
7
.
Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = SelaluSkor 3, jika B = SeringSkor 2, jika C = JarangSkor 1, jika D = Tidak pernah
Skor Perolehan =
Jakarta, 27 Juli 2015
MengetahuiKepala SMK ..................................... Guru Mata Pelajaran
-
.NIP/NRK. NIP/NRK.
-
REKAPITULASI PENILAIAN SIKAPPENILAIAN DIRI
KELAS : .
No Nama Peserta DidikSkor per Materi Pokok Skor
Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11123456789
10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940
-
Jakarta, 27 Juli 2015
MengetahuiKepala SMK ..................................... Guru Mata Pelajaran
.NIP/NRK. NIP/NRK.
-
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI
Mata Pelajaran : Penataan Barang DaganganProgram Keahlian : Tata NiagaBidang Keahlian : Bisnis dan ManajemenSatuan Pendidikan : SMK .....................................Kelas / Semester : XII/GanjilMateri : Penataan Produk
Kompetensi Dasar :2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-
hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitassehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi
2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip dan keselamatankerja saat melakukan kegiatan penetaan barang dagang
Indikator2.1.1 Menunjukkan sikap jujur dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran penataan
barang dagang2.1.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran
penataan barang dagang2.2.1 Menunjukan sikap peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan
prinsip keselamatan kerja pada saat melakukan kegiatan penataan barang
Tugas :............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Rubrik:Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
5. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran6. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten7. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten8. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.5. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.6. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.7. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.8. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
-
5. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yangberbeda dan kreatif.
6. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahanmasalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
7. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalahyang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
8. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahanmasalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
-
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI
Kelas :Materi :Sikap ilmiah saat mengamati, melaporkan secara lisan dan saat diskusi dengan lembar pengamatan
Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No NamaSiswa
SikapTanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin
KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1234567891011121314151617181920212223
-
No NamaSiswa
SikapTanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin
KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
2425262728293031323334353637383940
K : Kurang C: Cukup B: Baik SB : Baik Sekali
MengetahuiKepala SMK ..................................... Guru Mata Pelajaran
.NIP/NRK. NIP/NRK.
-
REKAPITULASI PENILAIAN SIKAPPENILAIAN OBSERVASI
KELAS : .
NO NAMASISWA
SIKAP SkorRata-rata
TanggungJawab Jujur Peduli
KerjaSama Santun
PercayaDiri Disiplin
123456789
10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940
Jakarta, 27 Juli 2015
-
MengetahuiKepala SMK ..................................... Guru Mata Pelajaran
.NIP/NRK. NIP/NRK.
REKAPITULASI PENILAIAN SIKAPPENILAIAN OBSERVASI
KELAS : .
No NamaPesertaDidikSIKAP Skor
Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11123456789
10111213141516171819202122232425262728293031
-
323334353637383940
Jakarta, 27 Juli 2015
MengetahuiKepala SMK ..................................... Guru Mata Pelajaran
.NIP/NRK. NIP/NRK.
-
LEMBAR PENILAIAN SIKAPTEMAN SEBAYA
Mata Pelajaran : Penataan Barang DaganganProgram Keahlian : Tata NiagaBidang Keahlian : Bisnis dan ManajemenSatuan Pendidikan : SMK .....................................Kelas / Semester : XII/GanjilMateri : Penataan Produk
Kompetensi Dasar :2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-
hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitassehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi
2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip dan keselamatankerja saat melakukan kegiatan penetaan barang dagang
Indikator2.1.1 Menunjukkan sikap jujur dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran penataan
barang dagang2.1.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran
penataan barang dagang2.2.1 Menunjukan sikap peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan
prinsip keselamatan kerja pada saat melakukan kegiatan penataan barang
Tugas :............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Instrumen
Petunjuk:Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam kurun waktu 1(satu) minggu terakhir.Nama Teman yang Dinilai : ..Kelas :
Tidak Pernah
Jarang
Sering
Selalu
3No. AspekPenilaian
4 2 11. Siswa bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas individu2. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan3. Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau kelompok4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu
JumlahTotal Skor
Keterangan: Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul) Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul) Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul)
-
Kategori: 86 100 : SangatBaik 71 85 : Baik55 70 : Cukup < 55 : Kurang
Jakarta, 27 Juli 2015
MengetahuiKepala SMK ..................................... Guru Mata Pelajaran
.NIP/NRK. NIP/NRK.
-
REKAPITULASI PENILAIAN SIKAPPENILAIAN TEMAN SEBAYA
KELAS : ..
No Nama Peserta DidikNilai per Materi Pokok Nilai
Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11123456789
10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940
-
Jakarta, 27 Juli 2015
MengetahuiKepala SMK ..................................... Guru Mata Pelajaran
.NIP/NRK. NIP/NRK.
-
LEMBAR PENILAIAN SIKAPPENILAIAN JURNAL
Mata Pelajaran : Penataan Barang DaganganProgram Keahlian : Tata NiagaBidang Keahlian : Bisnis dan ManajemenSatuan Pendidikan : SMK .....................................Kelas / Semester : XII/GanjilMateri : Penataan Produk
Kompetensi Dasar :1.1 Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam
terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya1.2 Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber energi di alam1.3 Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam kehidupan sehari-hari
Indikator1.1.1 Mensyukuri kompleksitas alam dan jagad raya yang menyediakan berbagai macanm jenis
barang yang dapat diperdagangkan1.2.1 Mensyukuri kebesaran Tuhan atas sumber energi yang tersedia sehingga bisa dimanfaatkan
dalam kegiatan perdagangan2.2.1 Menunjukan pengamalan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam kegiatan
perdagangan
Jangka Waktu Pengamatan : ..Format JurnalNama Siswa : ..Kelas :
No. Hari/TanggalSikap/Perilaku
KeteranganPositif Negatif
-
No. Hari/TanggalSikap/Perilaku
KeteranganPositif Negatif
Kesimpulan :
Jakarta, 27 Juli 2015MengetahuiKepala SMK ..................................... Guru Mata Pelajaran
.NIP/NRK. NIP/NRK.
-
REKAPITULASI PENILAIAN SIKAPPENILAIAN JURNAL
KELAS :.
No NamaPesertaDidikKecenderunganNegatif/Postif per MateriPokok Skor
Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11123456789
10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940
Jakarta, 27 Juli 2015
-
MengetahuiKepala SMK ..................................... Guru Mata Pela