RPP SMK Penataan Barang Dagangan ( Menata Produk) Kelas 12

download RPP SMK Penataan Barang Dagangan ( Menata Produk) Kelas 12

If you can't read please download the document

Transcript of RPP SMK Penataan Barang Dagangan ( Menata Produk) Kelas 12

  • RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

    Mata Pelajaran : Penataan Barang DaganganProgram Keahlian : Tata NiagaBidang Keahlian : Bisnis dan ManajemenSatuan Pendidikan : SMK .....................................Kelas / Semester : XII/GanjilMateri : Penataan ProdukAlokasi Waktu : 3 Minggu x 3 Jam pelajaran @ 45 Menit

    A. Kompetensi Inti1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,

    kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagiandari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosialdan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

    3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan proseduralberdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humanioradalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebabfenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.

    4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait denganpengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakantugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

    B. Kompetensi Dasar1.1 Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam

    terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya1.2 Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber energi di alam1.3 Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam kehidupan sehari-hari2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun;

    hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalamaktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan danberdiskusi

    2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip dan keselamatankerja saat melakukan kegiatan penetaan barang dagang

    3.1 Mendiskripsikan pengertian Penataan produk4.1 Mengklasifikasikan bentuk penataan produk.

    C. Indikator Pencapaian Kompetensi1.1.1 Mensyukuri kompleksitas alam dan jagad raya yang menyediakan berbagai macanm jenis

    barang yang dapat diperdagangkan1.2.1 Mensyukuri kebesaran Tuhan atas sumber energi yang tersedia sehingga bisa dimanfaatkan

    dalam kegiatan perdagangan1.3.1 Menunjukan pengamalan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam kegiatan

    perdagangan2.1.1 Menunjukkan sikap jujur dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran penataan barang

    dagang2.1.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran

    penataan barang dagang

  • 2.2.1 Menunjukan sikap peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsipkeselamatan kerja pada saat melakukan kegiatan penataan barang

    3.1.1 Menjelaskan pengertian penataan produk3.1.2 Menjelaskan pengertian windows displays3.1.3 Menjelaskan pengertian interior displays3.1.4 Menjelaskan pengertian eksterior displays4.1.1 Membedakan bentuk-bentuk penataan produk (display)

    D. Materi Pembelajaran Pengertian dan Fungsi Penataan Produk Display (pemajangan barang) merupakan salah satu aktivitas terpenting dalam keseharian

    operasional pengelolaan sebuah toko Output yang dihasilkan dari aktivitas yang satu iniberpengaruh langsung pada tingkat keberhasilan penjualan di dalam toko, terlebih bagi toko-toko ritel modern yang memiliki format layanan mandiri (swalayan) seperti minimarket,supermarket maupun hypermarket. belakangan, display yang dilakukan oleh para peritelmodern berkembang semakin inovatif, terutama sejak semakin banyaknya peritel yangmemahami konsep dan pemanfaatan alat bantu display (visual merchandising) yang kinisemakin populer. bentuk arsitektur sebuah toko menunjukkan status sosial, budaya danperubahan dari ekonomi setempat. dahulu, bentuk ritel berupa toko-toko milik suatau keluargayang berdiri sendiri. Kini berubah menjadi toko-toko di dalam satu arcade atau suatu mall dimana arcade, promenade, gallery, sebagai satu area terlindung dengan suasana menyenangkan.konsep ini menjadi gambaran makin besarnya kebutuhan ruang wisata belanja. Marc Gobe,penulis buku pemasaran dalam salah satu buku terlarisnya, Emotional Brandingmengungkapkan munculnya kecenderungan perdagangan eceran (retail) yang mampu menjadisebuah kekuatan promosi. Mengalahkan kekuatan dari media periklanan sendiri. Retailing hasbecome advertising. Hal ini diperoleh lewat kekuatan ritel-ritel yang tak semata karenamenawarkan harga produk yang murah. Melainkan lebih karena kecerdikan retailermenciptakan kesan nyaman kepada konsumen saat menghadapi produk dalam sebuah pusatperbelanjaan.

    Tujuan display Attention dan interest customer

    Attention dan interest customer artinya menarik perhatian pembeli dilakukan dengan caramenggunakan warna-warna ,lampu lampu dan sebagainya.

    Desire dan action customerDesire dan actioan customer artinya untuk menimbulkan keinginan memiliki barang-barangyang dipamerkan di toko tersebut ,setelah masuk ke toko, kemudian melakukan pembelian

    Pengertian penataan produk (Display)Pemajangan barang dagangan (Display) adalah penataan barang dagangan di tempat tertentudengan tujuan menarik minat konsumen untuk melihat dan akhirnya membeli produk yangditawarkan. Secara umum display dapat dibagi menjadi tiga, yaitu : window display interior display eksterior display Window Display Window display adalah pemajangan barang dagangan di etalase atau jendela kegiatan usaha

    atau mmajangkan barang-barang, gambar-gambar kartu harga, simbol-simbol, dan sebagainyadibagian depan toko yang disebut etalase. Tujuan window display adalah untuk menarik minatkonsumen sekaligus menjaga keamanan barang dagangan.window display hanyamemperlihatkan barang dagangan yang ditawarkan saja, tanpa dapat disentuh oleh konsumen,

  • sehingga pengamanan menjadi lebih mudah. Bila konsumen ingin mengetahui lebih lanjut,maka ia dipersilahkan untuk masuk lebih memperjelas pengamatannya.

    Fungsi window display adalah:- Untuk menarik perhatian konsumen- Memancing perhatian terhadap barang barang yang dijual di toko- Menimbulkan impulse buying ( dorongan seketika)- Menimbulkan daya tarikterhadap keseluruhan suasana toko- Menyatakan kualitas barang yang baik dan ciri khas toko tersebut

    Interior display adalah pemajangan barang dagangan di dalam toko. Interior display banyakdipergunakan untuk barang-barang yang sudah dikenal luas oleh masyarakat. Interior displayterdiri dari :- Open Interior Display

    Adalah penataan barang dagangan di dalam kegiatan usaha dimana barang diletakkansecara terbuka sehingga konsumen dapat melihat, dan mengamati tanpa bantuan petugaspenjualan (pramuniaga), misalnya self display, island display (barang-barang diletakkandiatas lantai dan ditata dengan baik sehingga menyerupai pulau-pulau).

    Kelebihan dari open interior display antara lain;- Barang dagangan dapat dijual dengan cepat (fast moving)- Pemilik toko dengan mudah mengadakan perubahan susunan display apabila sewaktu

    waktu diperlukan.- Alat alat yang dipakai untuk mendisplay barang barang relatif sederhana,

    Secara umum syarat barang barang yang dapat di display dengan system open interior adalah:- Barang barang yang lama lakunya (slow moving)- Barang barang yang ingin cepat habis terjual (fast moving)- Barang barang yang dibeli atas dorongan kata hati (impulse buying)

    Close Interior DisplayAdalah penataan barang dagangan di dalam kegiatan usaha dimana barang diletakkan dalamtempat tertentu, sehingga konsumen hanya dapat mengamati saja. Bila konsumen inginmengetahui lebih lanjut, maka ia akan minta tolong pada wiraniaga untuk mengambilkannya.

    Architectural display Eksterior display adalah pemajangan barang dagangan di tempat tertentu di luar kegiatan

    usaha yang biasa digunakan. Pemajangan sistem ini banyak digunakan untuk promosi barang,pengenalan produk baru, penjualan istimewa seperti cuci gudang, discount dan sejenisnya.Untuk pemasaran secara tetap pemajangan sistem ini kurang optimal karena kelemahan faktorpengamanan, cuaca, pengiriman barang dan sebagainya. Intinya, eksterior display hanya tepatdipergunakan untuk kondisi penjualan tertentu.

    Fungsi Eksterior display adalah;- Memperkenalkan produk denngan cepat dan ekonomis- Membantu mengkoordinir advertising dan merchandising- Membangun hubungan yang baik dengan masyarakat,seperti pada waktu Hari Raya ,ulang

    tahun dan sebagainya- Mendistribusikan barang ke konsumen dengan cepat.

    E. Langkah-langkah Pembelajaran1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Wakt

    uKegiatan Pendahuluan

    Guru :Orientasi

    10menit

  • 1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu

    Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulaipembelajaran

    Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

    Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan

    pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas XI Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan

    dilakukan.Motivasi

    Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini

    dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Pengertian Menata Produk Pasal 7 Undang - Undang No.8 Tahun 1999 tentang Perlindungan Konsumen Pengertian windows displays Pengertian interior displays Pengertian eksterior displays

    Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.

    Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada

    pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-

    langkah pembelajaran.

    Kegiatan IntiSintakModel

    Pembelajaran

    Kegiatan Pembelajaran

    Stimulation(stimullasi/pemberianrangsangan)

    Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatianpada topic Pengertian Menata Produk Pasal 7 Undang - Undang No.8 Tahun 1999 tentang Perlindungan

    Konsumen Pengertian windows displays Pengertian interior displays Pengertian eksterior displays

    dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)

    Menayangkan gambar/foto tentang Peserta didik mengamati penayangan gambar/foto yang

    berhubungan dengan penataan produk Pengertian Menata Produk

    115menit

  • 1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu

    Pasal 7 Undang - Undang No.8 Tahun 1999 tentangPerlindungan Konsumen

    Pengertian windows displays

    Pengertian interior displays

    Pengertian eksterior displays Mengamati Peserta didik diminta mengamati gambar ataupun materi yang

    berhubungan dengan Pengertian Menata Produk Pasal 7 Undang - Undang No.8 Tahun 1999 tentang

  • 1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu

    Perlindungan Konsumen Pengertian windows displays Pengertian interior displays Pengertian eksterior displays

    Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaranberlangsung), Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-

    buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungandengan Pengertian Menata Produk Pasal 7 Undang - Undang No.8 Tahun 1999 tentang

    Perlindungan Konsumen Pengertian windows displays Pengertian interior displays Pengertian eksterior displays

    Mendengarpemberian materi oleh guru

    Menyimak, Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan

    secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Pengertian Menata Produk Pasal 7 Undang - Undang No.8 Tahun 1999 tentang

    Perlindungan Konsumen Pengertian windows displays Pengertian interior displays Pengertian eksterior displays

    untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.Problemstatemen(pertanyaan/identifikasimasalah)

    Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasisebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yangdisajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Pengertian Menata Produk Pasal 7 Undang - Undang No.8 Tahun 1999 tentang Perlindungan

    Konsumen Pengertian windows displays Pengertian interior displays Pengertian eksterior displaysyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untukmendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulaidari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuanmerumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perluuntuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Jelaskan pengertian penataan produk menurut beberapa ahli

    Datacollection(pengumpulandata)

    Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawabpertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Wawancara dengan nara sumber

  • 1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu

    Mengumpulkan informasi Peserta didik diminta mengumpulkan informasi/data yang

    diperoleh dari berbagai sumber missal buku,internet dan sumberyang relevan lainnya tentang Pengertian Menata Produk Pasal 7 Undang - Undang No.8 Tahun 1999 tentang

    Perlindungan Konsumen Pengertian windows displays Pengertian interior displays Pengertian eksterior displays

    Membaca sumber lain selain buku teks, Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan

    membaca buku referensi tentang Pengertian Menata Produk Pasal 7 Undang - Undang No.8 Tahun 1999 tentang

    Perlindungan Konsumen Pengertian windows displays Pengertian interior displays Pengertian eksterior displays

    Mempresentasikan ulang Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau

    mempresentasikan tentang Pengertian Menata Produk Pasal 7 Undang - Undang No.8 Tahun 1999 tentang

    Perlindungan Konsumen Pengertian windows displays Pengertian interior displays Pengertian eksterior displays

    Aktivitas Memperagakan Mendiskusikan Peserta didik secara berkelompok berdiskusi tentang kewajiban

    Pelaku Usaha yang tertuang dalam pasal 7 Undang - Undang No.8Tahun 1999

    Mengulang Saling tukar informasi tentang : Pengertian Menata Produk Pasal 7 Undang - Undang No.8 Tahun 1999 tentang Perlindungan

    Konsumen Pengertian windows displays Pengertian interior displays Pengertian eksterior displaysdengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnyasehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikansebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakanmetode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik ataupada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untukmengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat oranglain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan

  • 1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu

    mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

    Dataprocessing(pengolahanData)

    Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasilpengamatan dengan cara : Berdiskusi tentang data : Pengertian Menata Produk Pasal 7 Undang - Undang No.8 Tahun 1999 tentang Perlindungan

    Konsumen Pengertian windows displays Pengertian interior displays Pengertian eksterior displaysyang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

    Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasilkegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamatidan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsungdengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

    Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Pengertian Menata Produk Pasal 7 Undang - Undang No.8 Tahun 1999 tentang Perlindungan

    Konsumen Pengertian windows displays Pengertian interior displays Pengertian eksterior displays

    Verification(pembuktian)

    Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasilpengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melaluikegiatan : Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan

    informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yangmemiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentanganuntuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerjakeras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam membuktikan : Pengertian Menata Produk Pasal 7 Undang - Undang No.8 Tahun 1999 tentang Perlindungan

    Konsumen Pengertian windows displays Pengertian interior displaysPengertian eksterior displaysantara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-samamembahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

    Generalizatio(menarikkesimpulan)

    Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil

    analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkansikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,mengungkapkan pendapat dengan sopantentang Pengertian Menata Produk Pasal 7 Undang - Undang No.8 Tahun 1999 tentang Perlindungan

    Konsumen

  • 1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu

    Pengertian windows displays Pengertian interior displaysPengertian eksterior displays

    Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Pengertian Menata Produk Pasal 7 Undang - Undang No.8 Tahun 1999 tentang Perlindungan

    Konsumen Pengertian windows displays Pengertian interior displays Pengertian eksterior displays

    Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan danditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

    Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberikesempatan untuk menjawabnya.

    Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasilpengamatan secara tertulis tentang Pengertian Menata Produk Pasal 7 Undang - Undang No.8 Tahun 1999 tentang Perlindungan

    Konsumen Pengertian windows displays Pengertian interior displays Pengertian eksterior displays

    Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didikatau lembar kerja yang telah disediakan.

    Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkanbeberapa pertanyaan kepada siswa tentang Pengertian Menata Produk Pasal 7 Undang - Undang No.8 Tahun 1999 tentang Perlindungan

    Konsumen Pengertian windows displays Pengertian interior displays Pengertian eksterior displays

    Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku peganganpeserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secaraindividu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

    Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaranyang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapimasalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

    Kegiatan PenutupPeserta didik :

    Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

    Mengagendakan pekerjaan rumah. Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar

    jam sekolah atau dirumah.Guru :

    10menit

  • 1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu

    Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yangselesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,untuk penilaian projek.

    Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yangbaik

    2. Pertemuan Ke- 2 ( 3 x 45 menit ) WaktuKegiatan Pendahuluan

    Guru :Orientasi

    Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulaipembelajaran

    Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

    Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan

    pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu Pengertian Menata Produk Pasal 7 Undang - Undang No.8 Tahun 1999 tentang Perlindungan Konsumen Pengertian windows displays Pengertian interior displays Pengertian eksterior displays

    Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan

    dilakukan.Motivasi

    Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini

    dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Kode Etik Asosiasi Penjualan Langsung Indonesia ( APLI ) Segmentasi Pasar, Targeting, dan Positioning

    Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.

    Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada

    pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-

    langkah pembelajaran.

    10menit

    Kegiatan IntiSintakModel

    PembelajaranKegiatan Pembelajaran

    115menit

  • 2. Pertemuan Ke- 2 ( 3 x 45 menit ) WaktuStimulation(stimullasi/pemberianrangsangan)

    Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatianpada topic Kode Etik Asosiasi Penjualan Langsung Indonesia ( APLI ) Segmentasi Pasar, Targeting, dan Positioning

    dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)

    Menayangkan gambar/foto tentang Peserta didik mengamati penayangan gambar/foto yang

    berhubungan dengan penataan produk Kode Etik Asosiasi Penjualan Langsung Indonesia ( APLI ) Segmentasi Pasar, Targeting, dan Positioning

    Mengamati Peserta didik diminta mengamati gambar ataupun materi yang

    berhubungan dengan Kode Etik Asosiasi Penjualan Langsung Indonesia ( APLI ) Segmentasi Pasar, Targeting, dan Positioning

    Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaranberlangsung), Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau

    buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yangberhubungan dengan Kode Etik Asosiasi Penjualan Langsung Indonesia ( APLI ) Segmentasi Pasar, Targeting, dan Positioning

    Mendengar Peserta didik diminta mendengarkan penjelasan / pemberian

    materioleh guru tentang Kode Etik Asosiasi Penjualan Langsung Indonesia ( APLI ) Segmentasi Pasar, Targeting, dan Positioning

    Menyimak, Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan

    secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Kode Etik Asosiasi Penjualan Langsung Indonesia ( APLI ) Segmentasi Pasar, Targeting, dan Positioning

    untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.Problemstatemen(pertanyaan/identifikasimasalah)

    Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasisebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yangdisajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Kode Etik Asosiasi Penjualan Langsung Indonesia ( APLI ) Segmentasi Pasar, Targeting, dan Positioningyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untukmendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulaidari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuanmerumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perluuntuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Jelaskan pengertian penataan produk menurut beberapa ahli

    Datacollection

    Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawabpertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:

  • 2. Pertemuan Ke- 2 ( 3 x 45 menit ) Waktu(pengumpulandata)

    Mengamati obyek/kejadian, Wawancara dengan nara sumber Mengumpulkan informasi Peserta didik diminta mengumpulkan informasi/data yang

    diperoleh dari berbagai sumber missal buku,internet dan sumberyang relevan lainnya tentang Kode Etik Asosiasi Penjualan Langsung Indonesia ( APLI ) Segmentasi Pasar, Targeting, dan Positioning

    Membaca sumber lain selain buku teks, Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan

    membaca buku referensi tentang Kode Etik Asosiasi Penjualan Langsung Indonesia ( APLI ) Segmentasi Pasar, Targeting, dan Positioning

    Mempresentasikan ulang Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau

    mempresentasikan tentang Kode Etik Asosiasi Penjualan Langsung Indonesia ( APLI ) Segmentasi Pasar, Targeting, dan Positioning

    AktivitasPeseerta didik diminta

    Memperagakan Mendiskusikan Peserta didik secara berkelompok berdiskusi tentang syarat-

    syarat pengelompokan pasar dan factor-faktor yangmempengaruhi dalam penentuan segmentasi pasar yang akandituju oleh perusahaan

    Mengulang Saling tukar informasi tentang : Kode Etik Asosiasi Penjualan Langsung Indonesia ( APLI ) Segmentasi Pasar, Targeting, dan Positioningdengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnyasehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikansebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakanmetode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik ataupada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untukmengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat oranglain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuanmengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

    Dataprocessing(pengolahanData)

    Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasilpengamatan dengan cara : Berdiskusi tentang data : Kode Etik Asosiasi Penjualan Langsung Indonesia ( APLI ) Segmentasi Pasar, Targeting, dan Positioningyang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

    Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasilkegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatanmengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedangberlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

  • 2. Pertemuan Ke- 2 ( 3 x 45 menit ) Waktu Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Kode Etik Asosiasi Penjualan Langsung Indonesia ( APLI ) Segmentasi Pasar, Targeting, dan Positioning

    Verification(pembuktian)

    Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasilpengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melaluikegiatan : Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan

    informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yangmemiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentanganuntuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerjakeras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam membuktikan : Kode Etik Asosiasi Penjualan Langsung Indonesia ( APLI ) Segmentasi Pasar, Targeting, dan Positioningantara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-samamembahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

    Generalizatio(menarikkesimpulan)

    Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil

    analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untukmengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikirsistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopantentang Kode Etik Asosiasi Penjualan Langsung Indonesia ( APLI ) Segmentasi Pasar, Targeting, dan Positioning

    Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Kode Etik Asosiasi Penjualan Langsung Indonesia ( APLI ) Segmentasi Pasar, Targeting, dan Positioning

    Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan danditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

    Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberikesempatan untuk menjawabnya.

    Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasilpengamatan secara tertulis tentang Kode Etik Asosiasi Penjualan Langsung Indonesia ( APLI ) Segmentasi Pasar, Targeting, dan Positioning

    Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didikatau lembar kerja yang telah disediakan.

    Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkanbeberapa pertanyaan kepada siswa tentang Kode Etik Asosiasi Penjualan Langsung Indonesia ( APLI ) Segmentasi Pasar, Targeting, dan Positioning

    Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku peganganpeserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secaraindividu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

    Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaranyang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapimasalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

    Kegiatan Penutup 10

  • 2. Pertemuan Ke- 2 ( 3 x 45 menit ) WaktuPeserta didik :

    Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

    Mengagendakan pekerjaan rumah. Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar

    jam sekolah atau dirumah.Guru :

    Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yangselesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,untuk penilaian projek.

    Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yangbaik

    menit

    3. Pertemuan Ke- 3 ( 3 x 45 menit ) WaktuKegiatan Pendahuluan

    Guru :Orientasi

    Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulaipembelajaran

    Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

    Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan

    pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu Kode Etik Asosiasi Penjualan Langsung Indonesia ( APLI ) Segmentasi Pasar, Targeting, dan Positioning

    Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan

    dilakukan.Motivasi

    Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini

    dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Ruang lingkup penataan produk Jenis dan Spesifikasi Barang SOP(Standar Operating Procedure) Penataan Produk dari Suatu Perusahaan Keterampilan dalam Menginterprestasikan Perencanaan Visual Penataan Produk Sikap Dalam Menginterprestasikan Perencanaan Visual Penataan Produk

    Dibutuhkan Sikap Yang Baik Dengan Dasar SOP Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.

    Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada

    pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar

    10menit

  • 3. Pertemuan Ke- 3 ( 3 x 45 menit ) Waktu Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-

    langkah pembelajaran.

    Kegiatan IntiSintakModel

    PembelajaranKegiatan Pembelajaran

    Stimulation(stimullasi/pemberianrangsangan)

    Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatianpada topic Ruang lingkup penataan produk Jenis dan Spesifikasi Barang SOP(Standar Operating Procedure) Penataan Produk dari Suatu

    Perusahaan Keterampilan dalam Menginterprestasikan Perencanaan Visual

    Penataan Produk Sikap Dalam Menginterprestasikan Perencanaan Visual Penataan

    Produk Dibutuhkan Sikap Yang Baik Dengan Dasar SOPdengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)

    Menayangkan gambar/foto tentang Peserta didik mengamati penayangan gambar/foto yang

    berhubungan dengan penataan produk Ruang lingkup penataan produk Jenis dan Spesifikasi Barang SOP(Standar Operating Procedure) Penataan Produk dari

    Suatu Perusahaan Keterampilan dalam Menginterprestasikan Perencanaan

    Visual Penataan Produk Sikap Dalam Menginterprestasikan Perencanaan Visual

    Penataan Produk Dibutuhkan Sikap Yang Baik DenganDasar SOP

    Mengamati Peserta didik diminta mengamati gambar ataupun materi yang

    berhubungan dengan Ruang lingkup penataan produk Jenis dan Spesifikasi Barang SOP(Standar Operating Procedure) Penataan Produk dari

    Suatu Perusahaan Keterampilan dalam Menginterprestasikan Perencanaan

    Visual Penataan Produk Sikap Dalam Menginterprestasikan Perencanaan Visual

    Penataan Produk Dibutuhkan Sikap Yang Baik DenganDasar SOP

    Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaranberlangsung), Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau

    buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yangberhubungan dengan Ruang lingkup penataan produk

    115menit

  • 3. Pertemuan Ke- 3 ( 3 x 45 menit ) Waktu Jenis dan Spesifikasi Barang SOP(Standar Operating Procedure) Penataan Produk dari

    Suatu Perusahaan Keterampilan dalam Menginterprestasikan Perencanaan

    Visual Penataan Produk Sikap Dalam Menginterprestasikan Perencanaan Visual

    Penataan Produk Dibutuhkan Sikap Yang Baik DenganDasar SOP

    Mendengar Peserta didik diminta mendengarkan penjelasan / pemberian

    materioleh guru tentang Ruang lingkup penataan produk Jenis dan Spesifikasi Barang SOP(Standar Operating Procedure) Penataan Produk dari

    Suatu Perusahaan Keterampilan dalam Menginterprestasikan Perencanaan

    Visual Penataan Produk Sikap Dalam Menginterprestasikan Perencanaan Visual

    Penataan Produk Dibutuhkan Sikap Yang Baik DenganDasar SOP

    Menyimak, Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan

    secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Ruang lingkup penataan produk Jenis dan Spesifikasi Barang SOP(Standar Operating Procedure) Penataan Produk dari

    Suatu Perusahaan Keterampilan dalam Menginterprestasikan Perencanaan

    Visual Penataan Produk Sikap Dalam Menginterprestasikan Perencanaan Visual

    Penataan Produk Dibutuhkan Sikap Yang Baik DenganDasar SOP

    untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.Problemstatemen(pertanyaan/identifikasimasalah)

    Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasisebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yangdisajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Ruang lingkup penataan produk Jenis dan Spesifikasi Barang SOP(Standar Operating Procedure) Penataan Produk dari Suatu

    Perusahaan Keterampilan dalam Menginterprestasikan Perencanaan Visual

    Penataan Produk Sikap Dalam Menginterprestasikan Perencanaan Visual Penataan

    Produk Dibutuhkan Sikap Yang Baik Dengan Dasar SOPyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untukmendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulaidari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan

  • 3. Pertemuan Ke- 3 ( 3 x 45 menit ) Waktumerumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perluuntuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

    Datacollection(pengumpulandata)

    Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawabpertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Wawancara dengan nara sumber Mengumpulkan informasi Peserta didik diminta mengumpulkan informasi/data yang

    diperoleh dari berbagai sumber missal buku,internet dan sumberyang relevan lainnya tentang Ruang lingkup penataan produk Jenis dan Spesifikasi Barang SOP(Standar Operating Procedure) Penataan Produk dari

    Suatu Perusahaan Keterampilan dalam Menginterprestasikan Perencanaan

    Visual Penataan Produk Sikap Dalam Menginterprestasikan Perencanaan Visual

    Penataan Produk Dibutuhkan Sikap Yang Baik DenganDasar SOP

    Membaca sumber lain selain buku teks, Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan

    membaca buku referensi tentang Ruang lingkup penataan produk Jenis dan Spesifikasi Barang SOP(Standar Operating Procedure) Penataan Produk dari

    Suatu Perusahaan Keterampilan dalam Menginterprestasikan Perencanaan

    Visual Penataan Produk Sikap Dalam Menginterprestasikan Perencanaan Visual

    Penataan Produk Dibutuhkan Sikap Yang Baik DenganDasar SOP

    Mempresentasikan ulang Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau

    mempresentasikan tentang Ruang lingkup penataan produk Jenis dan Spesifikasi Barang SOP(Standar Operating Procedure) Penataan Produk dari

    Suatu Perusahaan Keterampilan dalam Menginterprestasikan Perencanaan

    Visual Penataan Produk Sikap Dalam Menginterprestasikan Perencanaan Visual

    Penataan Produk Dibutuhkan Sikap Yang Baik DenganDasar SOP

    AktivitasPeseerta didik diminta

    Memperagakan Mendiskusikan Peserta didik secara berkelompok berdiskusi tentang Ruang

    lingkup penataan produk

  • 3. Pertemuan Ke- 3 ( 3 x 45 menit ) Waktu Mengulang Saling tukar informasi tentang : Ruang lingkup penataan produk Jenis dan Spesifikasi Barang SOP(Standar Operating Procedure) Penataan Produk dari Suatu

    Perusahaan Keterampilan dalam Menginterprestasikan Perencanaan Visual

    Penataan Produk Sikap Dalam Menginterprestasikan Perencanaan Visual Penataan

    Produk Dibutuhkan Sikap Yang Baik Dengan Dasar SOPdengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnyasehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikansebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakanmetode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik ataupada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untukmengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat oranglain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuanmengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

    Dataprocessing(pengolahanData)

    Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasilpengamatan dengan cara : Berdiskusi tentang data : Ruang lingkup penataan produk Jenis dan Spesifikasi Barang SOP(Standar Operating Procedure) Penataan Produk dari Suatu

    Perusahaan Keterampilan dalam Menginterprestasikan Perencanaan Visual

    Penataan Produk Sikap Dalam Menginterprestasikan Perencanaan Visual Penataan

    Produk Dibutuhkan Sikap Yang Baik Dengan Dasar SOPyang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

    Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasilkegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatanmengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedangberlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

    Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Ruang lingkup penataan produk Jenis dan Spesifikasi Barang SOP(Standar Operating Procedure) Penataan Produk dari Suatu

    Perusahaan Keterampilan dalam Menginterprestasikan Perencanaan Visual

    Penataan Produk Sikap Dalam Menginterprestasikan Perencanaan Visual Penataan

    Produk Dibutuhkan Sikap Yang Baik Dengan Dasar SOPVerification(pembuktian)

    Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasilpengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melaluikegiatan : Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan

    informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang

  • 3. Pertemuan Ke- 3 ( 3 x 45 menit ) Waktumemiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentanganuntuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerjakeras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam membuktikan : Ruang lingkup penataan produk Jenis dan Spesifikasi Barang SOP(Standar Operating Procedure) Penataan Produk dari Suatu

    Perusahaan Keterampilan dalam Menginterprestasikan Perencanaan Visual

    Penataan Produk Sikap Dalam Menginterprestasikan Perencanaan Visual Penataan

    Produk Dibutuhkan Sikap Yang Baik Dengan Dasar SOPantara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-samamembahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

    Generalizatio(menarikkesimpulan)

    Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil

    analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untukmengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikirsistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopantentang Ruang lingkup penataan produk Jenis dan Spesifikasi Barang SOP(Standar Operating Procedure) Penataan Produk dari Suatu

    Perusahaan Keterampilan dalam Menginterprestasikan Perencanaan Visual

    Penataan Produk Sikap Dalam Menginterprestasikan Perencanaan Visual Penataan

    Produk Dibutuhkan Sikap Yang Baik Dengan Dasar SOP Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Ruang lingkup penataan produk Jenis dan Spesifikasi Barang SOP(Standar Operating Procedure) Penataan Produk dari Suatu

    Perusahaan Keterampilan dalam Menginterprestasikan Perencanaan Visual

    Penataan Produk Sikap Dalam Menginterprestasikan Perencanaan Visual Penataan

    Produk Dibutuhkan Sikap Yang Baik Dengan Dasar SOP Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan

    ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi

    kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam

    kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasilpengamatan secara tertulis tentang Ruang lingkup penataan produk Jenis dan Spesifikasi Barang SOP(Standar Operating Procedure) Penataan Produk dari Suatu

    Perusahaan Keterampilan dalam Menginterprestasikan Perencanaan Visual

    Penataan Produk

  • 3. Pertemuan Ke- 3 ( 3 x 45 menit ) Waktu Sikap Dalam Menginterprestasikan Perencanaan Visual Penataan

    Produk Dibutuhkan Sikap Yang Baik Dengan Dasar SOP Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik

    atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan

    beberapa pertanyaan kepada siswa tentang Ruang lingkup penataan produk Jenis dan Spesifikasi Barang SOP(Standar Operating Procedure) Penataan Produk dari Suatu

    Perusahaan Keterampilan dalam Menginterprestasikan Perencanaan Visual

    Penataan Produk Sikap Dalam Menginterprestasikan Perencanaan Visual Penataan

    Produk Dibutuhkan Sikap Yang Baik Dengan Dasar SOP Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan

    peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secaraindividu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

    Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaranyang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapimasalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

    Kegiatan PenutupPeserta didik :

    Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

    Mengagendakan pekerjaan rumah. Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar

    jam sekolah atau dirumah.Guru :

    Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yangselesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,untuk penilaian projek.

    Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yangbaik

    10menit

    F. Penilaian1. Jenis/teknik Penilaian:

    1. Teknik Penilaiana. Sikap

    - Penilaian Observasi, Mengamati sikap peserta didik dalam melakukan diskusi yangmencakup kesantunan, percaya diri dan kemampuan bermusyawarah

    - Penilaian Diri (self assessment)- Penilaian Teman Sebaya peer assessment)- Penilaian Jurnal (anecdotal record)

    b. Pengetahuan

  • - Tes Tertulis Uraian atau Pilihan Ganda, Melakukan tes untuk mengetahuipemahaman siswa tentang Penataan Produk

    - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan.- Penugasan, Membuat kesimpulan tentang Penataan Produk

    c. Keterampilan- Penilaian Unjuk Kerja, Praktik/Kinerja Kemampuan berdiskusi sesuai perannya

    tentang Penataan Produk- Penilaian Proyek,- Penilaian Produk,- Penilaian Portofolio- Penilaian Tertulis

    2. Instrumen Penilaiana. Pertemuan Pertamab. Pertemuan Keduac. Pertemuan Ketiga

  • LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAPPENILAIAN OBSERVASI

    Rubrik:Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:

    1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum

    ajeg/konsisten3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum

    ajeg/konsisten4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara

    terus menerus dan ajeg/konsisten

    Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih

    belum ajeg/konsisten.3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih

    belum ajeg/konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus

    menerus dan ajeg/konsisten.

    Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang

    berbeda dan kreatif.2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan

    masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah

    yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan

    masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

    Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

    No

    NamaSiswa

    SikapTanggung

    Jawab Jujur Peduli Kerjasama SantunPercaya

    diri Disiplin

    KR

    CK

    BA

    SB

    KR

    CK

    BA

    SB

    KR

    CK

    BA

    SB

    KR

    CK

    BA

    SB

    KR

    CK

    BA

    SB

    KR

    CK

    BA

    SB

    KR

    CK

    BA

    SB

    1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

    12345K : Kurang C: Cukup B: Baik SB : Baik Sekali

    REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP OBSERVASI

  • NO NAMA SISWASIKAP Skor

    Rata-rata

    TanggungJawab Jujur Pedul

    KerjaSama Santun

    PercayaDiri Disiplin

    12

    Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Praktikum

    Mata Pelajaran : ..Kelas/Semester : ..Topik/Subtopik : ..Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah disiplin, tanggung jawab, jujur, teliti

    dalam melakukan percobaan ..

    No NamaSiswa DisiplinTanggung

    JawabKerjasama Teliti Kreatif

    PeduliLingkungan Keterangan

    12

    ,,,,Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.

    4 = sangat baik3 = baik2 = cukup1 = kurang

    Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Diskusi

    Mata Pelajaran : ..Kelas/Semester : ..Topik/Subtopik : ..Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan proaktif serta

    bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.

    No Nama Siswa Kerja sama Rasa Ingin Tahu Santun Komunikatif Keterangan12

    ,,,,Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.

    4 = sangat baik3 = baik2 = cukup1 = kurang

    LEMBAR PENILAIAN SIKAP DIRI

    PENILAIAN DIRI

  • Nama :Kelas :Kelompok :

    Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6,tuliSMKsing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu!

    A = Selalu B = Sering C = Jarang D = Tidak pernah

    1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran

    2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok

    3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran

    4Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupunkelompok

    5Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, ataumenyajikan hasil diskusi

    6Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaanpendapat/cara dalam menyelesaikan masalah

    7 Saya menunjukan sikap positip (individu dan 24ocial) dalam diskusi kelompok

    8Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literatur atau pencarianinformasi

    9Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakankejujuran, kerja keras, disiplin dan tanggung jawab

    7

    .

    Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

    Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = SelaluSkor 3, jika B = SeringSkor 2, jika C = JarangSkor 1, jika D = Tidak pernah

    Skor Perolehan =

    Penilaian Sikap - Dirisetelah peserta didik selesai belajar satu KD

    Topik : . Nama :

  • Kelas :

    Setelah mempelajari materi ., Anda dapat melakukan penilaian diri dengan cara memberikantanda V pada kolom yang tersedia sesuai dengan kemampuan

    No PernyataanSudah

    MemahamiBelum

    Memahami1 Memahami ..2 Memahami ..3 Memahami ..4 Memahami ..

    REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK

    Mata Pelajaran : ...........................................Topik/Materi : ...........................................Kelas : ...........................................

    No NamaSkor Pernyataan penilaian Diri

    Jumlah Nilai1 2 3 . .

    1 Otto 2 1 2 . .2 Ono 2 2 1 . .3 .

    .Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:

    = x100

    Penilaian Sikap - Dirisetelah melaksanakan suatu tugas

    Topik : . Nama : Kelas :

    Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai dengan keadaandirimu yang sebenarnya.

    No Pernyataan SudahMemahamiBelum

    Memahami

    1Selama melakukan tugas kelompok saya bekerjasama denganteman satu kelompok

    2MemahaSaya mencatat data dengan teliti dan sesuai denganfakta

    3Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang telahdirancang

    4Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca literaturyang mendukung tugas

    5 ...skor :YA=2, Tidak =1

  • REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK

    Mata Pelajaran : ...........................................Topik/Materi : ...........................................Kelas : ...........................................

    No NamaSkor Pernyataan penilaian Diri

    Jumlah Nilai1 2 3 . .

    1 Otto 2 1 2 . .2 Ono 2 2 1 . .3 .

    .Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:

    = x100

    Penilaian Sikap - Antar Peserta Didik

    Mata Pelajaran : ..Kelas/Semester : ..Topik/Subtopik : ..Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan

    proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah danmembuat keputusan.

    Penilaian antar Peserta Didik

    Topik/Subtopik: ........................................ Nama Teman yang dinilai: ........................Tanggal Penilaian: ..................................... Nama Penilai:............................................

    - Amati perilaku temanmu dengan cermat selamat mengikuti pembelajaran- Berikan tanda v pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatannu.- Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu

    No PerilakuDilakukan / MunculYa Tidak

    1 Mau menerima pendapat teman2 Memaksa teman untuk menerima pendapatnya3 Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan4 Mau bekerjasama dengan semua teman5 ...

    Pemberian skor untuk perilaku positif = 2, Tidak = 1. Untuk yang negatif Ya = 1 dan Tidak = 2

    Rekapitulasi Penilaian antar Peserta Didik

    No NamaSkor Perilaku

    Jumlah Nilai1 2 3 4 5

    1 Otto 2 1 2 2 2 92 Ono 2 2 1 . . .

  • 3 ..

    Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:

    = x100

    LEMBAR PENILAIAN SIKAP - TEMAN SEBAYAInstrumen

    Kategori: 86 100 : Sangat Baik 71 85 : Baik55 70 : Cukup < 55 : Kurang

    LEMBAR PENILAIAN SIKAP - JURNAL

    Nama Siswa : ..Kelas :

    Petunjuk:Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam kurun waktu 1(satu) minggu terakhir.Nama Teman yang Dinilai : ..Kelas :

    Tidak Pernah

    Jarang

    Sering

    Selalu

    3No.

    Aspek Penilaian4 2 1

    1. Siswa bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas individu2. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan3. Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau kelompok4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu

    JumlahTotal Skor

    Keterangan: Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul) Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul) Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul) Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)

    Nilai =

  • No. Hari/TanggalSikap/Perilaku

    KeteranganPositif Negatif

    Kesimpulan :

    Penilaian Sikap - Jurnal

    Nama Peserta Didik : .............................................Kelas : .............................................Aspek yang diamati : .............................................

    No Hari/tanggal Kejadian Keterangan /Tindak Lanjut1

    .Nilai jurnal menggunakan skala Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C), dan Kurang (K)

    LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS(Bentuk Uraian)

    Soal Tes Uraian1. .2. .3. .4. .5. .

    Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman PenskoranAlternatifjawaban Penyelesaian Skor

    1 22 23 24 25 2

    Jumlah 10

  • Nilai = Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian

    Topik : .Indikator : ..Soal : .

    a. .b. .

    Jawaban :a. b.

    Pedoman PenskoranNo Jawaban Skor

    a.b.Skor maksimal

    LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS(Pilihan Ganda)

    Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !1.

    a.b.c.d.e.dst.

    Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman PenskoranAlternatifJawaban

    Penyelesaian Skor

    1 12 13 14 1

    .... 120 1

    Jumlah 20

    Nilai =Jumlah skor yang diperoleh

    20 10

    Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan GandaTopik : .

  • Indikator : ..Soal : .Jawaban :

    a. b. c. d. e.

    LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)- TES TERTULIS

    NO

    NAMA

    PILIHAN GANDA ESSAYSKOR NI

    LAI0

    102

    03

    04

    05

    06

    07

    08

    09

    10

    11

    12

    13

    14

    15

    16

    17

    18

    19

    20

    01

    02

    03

    04

    05

    PG

    E

    12345

    LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANObservasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan

    KELAS : . ..

    No Nama Peserta Didik

    PernyataanPengungkapangagasan yang

    orisinil

    KebenaranKonsep

    Ketepatanpenggunaan

    istilah

    Dan lainsebaginya

    Ya

    Tid

    ak

    Ya

    Tid

    ak

    Ya

    Tid

    ak

    Ya

    Tid

    ak123

    Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

    NamaPesertaDidik

    PernyataanJumlahPengungkapan gagasan

    yang orisinilKebenaran konsep Ketepatan

    penggunaan istilahYA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK

    FitriaGina....

  • LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN PENUGASAN

    Penilaian Pengetahuan - PenugasanMengidentifikasi .Tugas : Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja .secara tertulis

    dengan berbagai media.Indikator : membuat laporan hasil percobaan cara kerja .

    Langkah Tugas :1. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai

    .2. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi .,

    ..3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk menjawab

    pertanyaan berikut:a. Jenis .apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?b. Bagaimana yang terjadi?c. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?

    4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan padakegiatan pembelajaran berikutnya

    Rubrik Penilaian

    No. KriteriaKelompok

    9 8 7 6 5 4 3 2 11 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi2 Ketepatan memilih bahan3 Kreativitas4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas5 Kerapihan hasil

    Jumlah skor

    Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik

    NilaiPerolehan =20

    LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

    Pekerjaan : .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

    Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja

  • Tingkat Kriteria4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-

    ciri:Semua jawaban benar, sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yangberhubungan dengan tugas ini

    3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri:Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah. Sedikitkesalahan perhitungan dapat diterima

    2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungandengan tugas ini.Ciri-ciri:Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai denganpermasalahan yang ditanyakan.

    1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuan bahasa Inggrisyang berhubungan dengan masalah ini.Ciri-ciri:Semua jawaban salah, atauJawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yang benar.

    0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong

    LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA

    KELAS : XI. ..

    No Nama SiswaTingkat

    Nilai Ket.4 3 2 1

    1.2.3.

    Lembar PengamatanPenilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik

    Topik : ..KI : ..KD : ..Indikator : ..

    No Nama PersiapanPercobaanPelaksanaanPercobaan

    Kegiatan AkhirPercobaan

    JumlahSkor

    12

    ..

    No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik

  • 1

    Persiapan Percobaan(Menyiapkan alat Bahan)

    30

    - Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya- Rangkaian alat percobaan tersusun dengan benar

    dan tepat- Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah

    ditentukan.20 Ada 2 aspek yang tersedia10 Ada 1 aspek yang tersedia

    2

    Pelaksanaan Percobaan

    30

    - Menggunakan alat dengan tepat- Membuat bahan percobaan yang diperlukan

    dengan tepat- Menuangkan / menambahkan bahan yang tepat- Mengamati hasil percobaan dengan tepat

    20 Ada 3 aspek yang tersedia10 Ada 2 aspek yang tersedia

    3

    Kegiatan akhir praktikum

    30

    - Membuang larutan atau sampah ketempatnya- Membersihkan alat dengan baik- Membersihkan meja praktikum- Mengembalikan alat ke tempat semula

    20 Ada 3 aspek yang tersedia10 Ada 2 aspek yang tersedia

    LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK

    Proyek : .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

    Orientasi Masalah:Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke yang ada di ..mu.Ambil alat .. yang digunakan untuk .. terhadap . antara terhadap .yang berada di .., lakukan berulang-ulang sehingga kamu menemukan .yang antara . dengan tersebut!

    Langkah-langkah Pengerjaan:1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.2. Selesaikan masalah terkait 3. Cari data dengan .. tersebut4. Bandingkan untuk mencari .. umum jumlah ..pertahun5. Lakukan prediksi .. dengan tersebut6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang

    meliputi perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah

  • 7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahanmasalah

    8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan(c) penyajian data hasil

    9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil padamasalah lain (jika memungkinkan)

    10.Laporan dikumpulkan paling lambat minggu setelah tugas ini diberikan

    Rubrik Penilaian Proyek:

    Kriteria Skor

    Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan

    masalah yang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang

    masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat pengembangan

    hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok sangat baik

    4

    Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan

    masalah yang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang

    masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat

    pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok sangat baik

    3

    Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi

    pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah

    yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak terdapat

    pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok baik

    2

    Jawaban tidak benar Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi

    pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah

    yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak terdapat

    pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok kurang baik

    1

    Tidak melakukan tugas proyek 0

  • Penilaian Keterampilan ProyekMata Pelajaran : Guru Pembimbing : Nama Proyek : Nama : Alokasi Waktu : Kelas :

    No Aspek Skor(1 5)

    1

    PERENCANAAN :a. Rancangan Alat

    - Alat dan bahan- Gambar rancangan/desain

    b. Uraian cara menggunakan alat

    2

    PELAKSANAAN :a. Keakuratan Sumber Data / Informasib. Kuantitas dan kualitas Sumber Datac. Analisis Datad. Penarikan Kesimpulan

    3

    LAPORAN PROYEK :a. Sistematika Laporanb. Performansc. Presentasi

    Total Skor

    LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PRODUK

    Nama Produk : ..Nama Peserta Didik : ..

    No Aspek Skor1 Perencanaan Bahan 1 2 3 42 Proses Pembuatan

    a. Persiapan Alat dan Bahanb. Teknik Pengolahanc. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)

    3 Hasil Produka. Bentuk Fisikb. Bahanc. Warnad. Pewangie. ..

    Total Skor Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin lengkap

    dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.

    LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

  • PENILAIAN PORTOFOLIOTugas .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

    Rubrik PenilaianNama siswa : .Kelas : .

    No Kategori Skor Alasan

    1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?2 2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai?3 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan yang

    dilakukan?4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar?5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?8. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas, sederhana,

    runtut dan sesuai dengan kaidah EYD?

    Jumlah

    Kriteria: 5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup,2 = kurang, dan 1 = sangat kurang

    Nilai Perolehan =Skor Perolehan

    40

    Penilaian Keterampilan ProdukMata Pelajaran : Nama Peserta Didik : Nama Produk : Kelas : Alokasi Waktu :

    No Aspek Skor(1 5)1 Tahap Perencanaan Bahan

    2

    Tahap Proses Pembuatan :a. Persiapan alat dan bahanb. Teknik Pengolahanc. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan)

    3Tahap Akhir (Hasil Produk)a. Bentuk fisikb. Inovasi

    Total Skor

  • Penilaian Keterampilan - PortofolioMata Pelajaran : ..Kelas/Semester : ..Peminatan : ..Tahun Ajaran : 2015/2016Judul portofolio : Pelaporan merancang /perakitan alat praktikum dan Penyusunan laporan praktikumTujuan : Peserta didik dapat merancang/merakit alat dan menyusun laporan praktikum bidang

    studi sebagai tulisan ilmiahRuang lingkup :Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil rancangan/rakitan alat dan laporanpraktikum bidang studi semester 1

    Uraian tugas portofolio1. Buatlah laporan kegiatan merancang/merakit alat, laporan praktikum bidang studi sebagai tulisan

    ilmiah2. Setiap laporan dikumpulkan selambat-lambatnya seminggu setelah peserta didik melaksanakan tugas

    Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan PraktikMata Pelajaran : Alokasi Waktu : 1 SemesterSampel yang dikumpulkan : LaporanNama Peserta didik : Kelas :

    No Indikator PeriodeAspek yang dinilai

    Catatan/ NilaiKebenaran

    KonsepKelengkapan

    gagasan SistematikaTata

    Bahasa1 . .2 Menyusun

    laporanperancanganpercobaan

    3 Menyusunlaporanpraktikum

    4 . .

    Rubrik Penilaian portofolio Laporan PraktikumNo Komponen Skor1 Kebenaran Konsep Skor 25 jika seluruh konsep bidang studi pada laporan benar

    Skor 15 jika sebagian konsep bidang studi pada laporan benarSkor 5 jika semua konsep bidang studi pada laporan salah

    2 Kelengkapan gagasan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai konsepSkor 15 jika kelengkapan gagasan kurang sesuai konsepSkor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep

    3 Sistematika Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang disepakatiSkor 15 jika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang disepakati

  • Skor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai aturan yang disepakati4 Tatabahasa Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturan

    Skor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesuai aturanSkor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai aturan

    Keterangan:Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100

    Nilai portofolio == x 4

    Penilaian Keterampilan Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)Penilaian Keterampilan Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)

    JUDUL

    3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

    RemedialGuru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (KriteriaKetuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapaiKKM (Kriterian Ketuntasan Minimal

    PengayaanGuru memberikan pertanyaan atau soal-soal atau materi tambahan.

    G. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa) Lembar penilaian Laboratorium komputer sekolah atau warnet Perpustakaan sekolah

    Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis Laptop & infocus Slde presentasi (ppt)

  • Sumber Belajar : Buku paket Pengantar ekonomi dan Bisnis Kemendikbud Buku Ekonomi Media massa cetak dan elektronik

    , 27 Juli 2015

    MengetahuiKepala SMK ..................................... Guru Mata Pelajaran

    .NIP/NRK. NIP/NRK.

    Catatan Kepala Sekolah.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

  • LEMBAR PENILAIAN SIKAPPENILAIAN DIRI

    Mata Pelajaran : Penataan Barang DaganganProgram Keahlian : Tata NiagaBidang Keahlian : Bisnis dan ManajemenSatuan Pendidikan : SMK .....................................Kelas / Semester : XII/GanjilMateri : Penataan Produk

    Kompetensi Dasar :2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-

    hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitassehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi

    2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip dan keselamatankerja saat melakukan kegiatan penetaan barang dagang

    Indikator2.1.1 Menunjukkan sikap jujur dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran penataan

    barang dagang2.1.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran

    penataan barang dagang2.2.1 Menunjukan sikap peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan

    prinsip keselamatan kerja pada saat melakukan kegiatan penataan barangTugas :............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

    PENILAIAN DIRI

    Nama :

    Kelas :

    Kelompok :

    Untuk pertanyaan 1 sampai dengan6,tulis masing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu!

    A = Selalu B = Sering C = Jarang D = Tidak pernah

    1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran

    2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok

    3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran

    4 Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok

    5Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau menyajikanhasil diskusi

  • 6Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan pendapat/cara dalammenyelesaikan masalah

    7 Saya menunjukan sikap positip (individu dan sosial) dalam diskusi kelompok

    8 Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi41iterature atau pencarian informasi

    9Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan kejujuran, kerjakeras, disiplin dan tanggung jawab

    7

    .

    Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?

    ....................................................................................................................................................

    ....................................................................................................................................................

    ....................................................................................................................................................

    ....................................................................................................................................................

    ....................................................................................................................................................

    ....................................................................................................................................................

    ....................................................................................................................................................

    ....................................................................................................................................................

    ....................................................................................................................................................

    ....................................................................................................................................................

    ....................................................................................................................................................

    ....................................................................................................................................................

    Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = SelaluSkor 3, jika B = SeringSkor 2, jika C = JarangSkor 1, jika D = Tidak pernah

    Skor Perolehan =

    Jakarta, 27 Juli 2015

    MengetahuiKepala SMK ..................................... Guru Mata Pelajaran

  • .NIP/NRK. NIP/NRK.

  • REKAPITULASI PENILAIAN SIKAPPENILAIAN DIRI

    KELAS : .

    No Nama Peserta DidikSkor per Materi Pokok Skor

    Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11123456789

    10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940

  • Jakarta, 27 Juli 2015

    MengetahuiKepala SMK ..................................... Guru Mata Pelajaran

    .NIP/NRK. NIP/NRK.

  • LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

    PENILAIAN OBSERVASI

    Mata Pelajaran : Penataan Barang DaganganProgram Keahlian : Tata NiagaBidang Keahlian : Bisnis dan ManajemenSatuan Pendidikan : SMK .....................................Kelas / Semester : XII/GanjilMateri : Penataan Produk

    Kompetensi Dasar :2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-

    hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitassehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi

    2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip dan keselamatankerja saat melakukan kegiatan penetaan barang dagang

    Indikator2.1.1 Menunjukkan sikap jujur dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran penataan

    barang dagang2.1.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran

    penataan barang dagang2.2.1 Menunjukan sikap peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan

    prinsip keselamatan kerja pada saat melakukan kegiatan penataan barang

    Tugas :............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Rubrik:Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:

    5. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran6. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum

    ajeg/konsisten7. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum

    ajeg/konsisten8. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara

    terus menerus dan ajeg/konsisten

    Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.5. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.6. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih

    belum ajeg/konsisten.7. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih

    belum ajeg/konsisten.8. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus

    menerus dan ajeg/konsisten.

    Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.

  • 5. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yangberbeda dan kreatif.

    6. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahanmasalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten

    7. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalahyang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.

    8. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahanmasalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

  • LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

    PENILAIAN OBSERVASI

    Kelas :Materi :Sikap ilmiah saat mengamati, melaporkan secara lisan dan saat diskusi dengan lembar pengamatan

    Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

    No NamaSiswa

    SikapTanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin

    KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

    1234567891011121314151617181920212223

  • No NamaSiswa

    SikapTanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin

    KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

    2425262728293031323334353637383940

    K : Kurang C: Cukup B: Baik SB : Baik Sekali

    MengetahuiKepala SMK ..................................... Guru Mata Pelajaran

    .NIP/NRK. NIP/NRK.

  • REKAPITULASI PENILAIAN SIKAPPENILAIAN OBSERVASI

    KELAS : .

    NO NAMASISWA

    SIKAP SkorRata-rata

    TanggungJawab Jujur Peduli

    KerjaSama Santun

    PercayaDiri Disiplin

    123456789

    10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940

    Jakarta, 27 Juli 2015

  • MengetahuiKepala SMK ..................................... Guru Mata Pelajaran

    .NIP/NRK. NIP/NRK.

    REKAPITULASI PENILAIAN SIKAPPENILAIAN OBSERVASI

    KELAS : .

    No NamaPesertaDidikSIKAP Skor

    Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11123456789

    10111213141516171819202122232425262728293031

  • 323334353637383940

    Jakarta, 27 Juli 2015

    MengetahuiKepala SMK ..................................... Guru Mata Pelajaran

    .NIP/NRK. NIP/NRK.

  • LEMBAR PENILAIAN SIKAPTEMAN SEBAYA

    Mata Pelajaran : Penataan Barang DaganganProgram Keahlian : Tata NiagaBidang Keahlian : Bisnis dan ManajemenSatuan Pendidikan : SMK .....................................Kelas / Semester : XII/GanjilMateri : Penataan Produk

    Kompetensi Dasar :2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-

    hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitassehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi

    2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip dan keselamatankerja saat melakukan kegiatan penetaan barang dagang

    Indikator2.1.1 Menunjukkan sikap jujur dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran penataan

    barang dagang2.1.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran

    penataan barang dagang2.2.1 Menunjukan sikap peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan

    prinsip keselamatan kerja pada saat melakukan kegiatan penataan barang

    Tugas :............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

    Instrumen

    Petunjuk:Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam kurun waktu 1(satu) minggu terakhir.Nama Teman yang Dinilai : ..Kelas :

    Tidak Pernah

    Jarang

    Sering

    Selalu

    3No. AspekPenilaian

    4 2 11. Siswa bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas individu2. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan3. Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau kelompok4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu

    JumlahTotal Skor

    Keterangan: Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul) Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul) Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul)

  • Kategori: 86 100 : SangatBaik 71 85 : Baik55 70 : Cukup < 55 : Kurang

    Jakarta, 27 Juli 2015

    MengetahuiKepala SMK ..................................... Guru Mata Pelajaran

    .NIP/NRK. NIP/NRK.

  • REKAPITULASI PENILAIAN SIKAPPENILAIAN TEMAN SEBAYA

    KELAS : ..

    No Nama Peserta DidikNilai per Materi Pokok Nilai

    Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11123456789

    10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940

  • Jakarta, 27 Juli 2015

    MengetahuiKepala SMK ..................................... Guru Mata Pelajaran

    .NIP/NRK. NIP/NRK.

  • LEMBAR PENILAIAN SIKAPPENILAIAN JURNAL

    Mata Pelajaran : Penataan Barang DaganganProgram Keahlian : Tata NiagaBidang Keahlian : Bisnis dan ManajemenSatuan Pendidikan : SMK .....................................Kelas / Semester : XII/GanjilMateri : Penataan Produk

    Kompetensi Dasar :1.1 Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam

    terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya1.2 Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber energi di alam1.3 Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam kehidupan sehari-hari

    Indikator1.1.1 Mensyukuri kompleksitas alam dan jagad raya yang menyediakan berbagai macanm jenis

    barang yang dapat diperdagangkan1.2.1 Mensyukuri kebesaran Tuhan atas sumber energi yang tersedia sehingga bisa dimanfaatkan

    dalam kegiatan perdagangan2.2.1 Menunjukan pengamalan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam kegiatan

    perdagangan

    Jangka Waktu Pengamatan : ..Format JurnalNama Siswa : ..Kelas :

    No. Hari/TanggalSikap/Perilaku

    KeteranganPositif Negatif

  • No. Hari/TanggalSikap/Perilaku

    KeteranganPositif Negatif

    Kesimpulan :

    Jakarta, 27 Juli 2015MengetahuiKepala SMK ..................................... Guru Mata Pelajaran

    .NIP/NRK. NIP/NRK.

  • REKAPITULASI PENILAIAN SIKAPPENILAIAN JURNAL

    KELAS :.

    No NamaPesertaDidikKecenderunganNegatif/Postif per MateriPokok Skor

    Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11123456789

    10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940

    Jakarta, 27 Juli 2015

  • MengetahuiKepala SMK ..................................... Guru Mata Pela