RPP SKM XI SKM-94

37
. 19 PERANGKAT KERJA GURU TAHUN AJARAN 2010/20011 Terdiri dari: Silabus Program Tahunan Program Semester 1 dan 2 Alokasi Waktu Minggu Efektif Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Penentuan KKM Nama Guru : Drs. SANTOSO NIP : 196604112007011007 Mata Pelajaran: GEOGRAFI Kelas/Jurusan : XI/IPS

Transcript of RPP SKM XI SKM-94

Page 1: RPP SKM XI SKM-94

.

PROGRAM TAHUNA

19

PERANGKAT KERJA GURUTAHUN AJARAN 2010/20011

Terdiri dari:Silabus

Program TahunanProgram Semester 1 dan 2

Alokasi Waktu Minggu EfektifRencana Pelaksanaan Pembelajaran

Penentuan KKM

Nama Guru : Drs. SANTOSONIP : 196604112007011007Mata Pelajaran: GEOGRAFIKelas/Jurusan : XI/IPS

DINAS PENDIDIKAN PROPINSI DAERAH BANTEN

SMA NEGERI 10 TANG-SELJLRaya Tegal Rotan – Bintaro Sektor 9 Ciputat

Telp./Fax: 021-74862423

Page 2: RPP SKM XI SKM-94

.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SKMRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SKM

(RPP SKM No.1)

SMA : SMA Negeri 10 Tangrang SelatanMata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : X I (Sebelas)/1 (satu)Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposfer1. Kompetensi Dasar : 1.1. Menjelaskan penge rtian fenomena biosfer

1.2. Menganalisis sebaran hewan dan tumbuhan

Indikator :- Mendeskripsikan pengertian fenomena biosfer- Mengidentifikasi faktor-faktor yang berpengaruh terhadap keberadaan flora

danfauna.- Mengidentifikasi sebaran hewan dan tumbuhan di permukaan bumi

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Tujuan Pembelajaran :Siswa dapat menjelaskan konsep biosfer mengidentifikasi karakteristik hewan dan tumbuhan di muka bumi menunjukkan lokasi salah satu kawasan persebaran hewan pada peta

dunia

A. Tugas Terstruktur1. Ringkasan Materi Pembelajaran

● Pengertian biosfer Sebaran hewan dan tumbuhan di dunia

2. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - BSNP Buku sumber Geografi SMA Kelas XI– Wardiyatmoko K.,

Penerbit Erlangga, Jakarta, 2007. Buku-buku penunjang yang relevan OHP / Slide Proyektor Komputer/Laptop/Internet

3. Metode Tanya jawab, diskusi dan penugasan

4. Media/Alat Komputer

5. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Siswa diberikan beberapa gambar jenis fauna di dunia Setelah disajikan peta dunia, siswa dapat menunjukkan salah satu

kawasan hewan. Siswa juga ditugaskan untuk mengidentifikasi karakteristik hewan dan

tumbuhan di dunia

B. Tatap Muka2. Ringkasan Materi Pembelajaran

Kawasan persebaran hewan di dunia Identifikasi tumbuhan di dunia

3. Bahan Ajar/ Sumber Belajar

20

Page 3: RPP SKM XI SKM-94

.

4. Wardiyatmoko K., Geografi Untuk SMA Kelas XI, Penerbit Erlangga, Jakarta, 2007.

5. Metode Diskusi Kelas, Tanya Jawab, Presentasi, Diskusi Kelompok.

6. Media/Alat LCD Projector, Laptop, Kertas Karton, Spidol.

7. Langkah Kegiatan Pembelajaran

Tahap Kegiatan

Aktivitas Siswa/Guru Waktu (menit)

Tatap Muka Pertama

Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.

Guru memberikan motivasi dengan menampilkan beberapa gambar hewan di dunia.

Bertanya tentang lokasi persebaran hewan sesuai dengan gambar

Bertanya tentang pengertian bioma

20

Inti Secara individu menjelaskan pengertian biosfer

Guru menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi persebaran hewan dan tumbuhan di muka bumi

Guru menjelaskan tentang enam kawasan persebaran hewan di dunia

Siswa diminta mengidentifikasi lokasi persebaran hewan di dunia

Secara kelompok, siswa mengidentifikasi karakteristik hewan berdasarkan iklim

Setelah disajikan peta persebaran tumbuhan di dunia, secara kelompok siswa dapat mengidentifikasi karakteristik tumbuhan berdasarkan iklim

Penugasan secara individu, siswa mencari beberapa hewan langka di dunia www.wikipedia.com, www.google.com, www.yahoo.com.

Guru bersama dengan siswa membuat kesimpulan tentang persebaran hewan dan tumbuhan di dunia

60

Penutup Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas, kemudian guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.

Guru memberi tugas secara kelompok untuk membuat ‘Peta persebaran hewan di dunia”. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

Memberikan tugas untuk mengisi lembar

10

21

Page 4: RPP SKM XI SKM-94

.

kerja siswa

A. Kegiatan Mandiri1. Tugas untuk siswa

Membuat laporan hasil diskusi Membuat peta persebaran hewan di dunia

Penilaian- Penilaian pengamatan siswa terhadap lokasi peersebaran hewan dan

tumbuhan pada peta. - Penilaian untuk keaktifan siswa dalam berdiskusi mengenai karakteristik

hewan dan tumbuhan berdasarkan iklim

Rubrik Penilaian DiskusiSikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai

kuantitatifDeskripsi (Alasan)

Pemahaman materi pembahasanKemampuan melakukan analisisKemampuan menyampaikan pendapatPartisipasi dalam diskusiKemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusiNilai rata-rataKomentar

Rubrik Penilaian PetaSikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai

kuantitatifDeskripsi (Alasan)

Kelengkapan komponen petaKesesuaian penggunaan simbolSeni dan keindahan petaKerjasama dalam kerjaNilai rata-rataKomentar

Kriteria Penilaian:Nilai kualitatif Nilai kuantitatifMemuaskan 4 > 80Baik 3 68 - 79Cukup 2 56 - 67Kurang 1 < 55

Mengetahui Tangsel, ..........Kepala SMA Negeri 10 Tangrang Selatan Guru Mata Pelajaran

S u h e r m i n, S.Pd Drs.S a n t o s o

22

Page 5: RPP SKM XI SKM-94

.

NIP.196608221990011001 NIP. 196604112007011007

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SKM(RPP SKM No.2)

SMA : SMA Negeri 10 Tangerang SelatanMata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : XI IPS /1Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposferKompetensi Dasar : 1.3 Menjelaskan fenomena antroposfer Indikator :

Menganalisis data jumlah penduduk hasil sensus tahun 1980, 1990 dan 2000

Menganalisis persebaran penduduk setiap provinsi di Indonesia Menganalisis komposisi penduduk menurut umur dan jenis kelamin hasil

sensus tahun 1980, 1990 dan 2000 Mengumpulkan data penduduk atas dasar umur dan jenis kelamin di

lingkungan RT dan RW Mengolah data komposisi penduduk atas dasar umur dan jenis kelamin

menjadi piramida penduduk Mengidentifikasi manfaat komposisi penduduk atas dasar umur dan jenis

kelamin

Alokasi Waktu : 4 x 45 menit

Tujuan Pembelajaran :Siswa dapat :

1. Mengidentifikasi data jumlah penduduk hasil sensus tahun 1980, 1990 dan 2000

2. Mengidentifikasi persebaran penduduk setiap provinsi di Indonesia3. Mengidentifikasi komposisi penduduk menurut umur dan jenis kelamin

hasil sensus tahun 1980, 1990 dan 20004. Mengumpulkan data penduduk atas dasar umur dan jenis kelamin di

lingkungan RT dan RW5. Mengolah data komposisi penduduk atas dasar umur dan jenis kelamin

menjadi piramida penduduk6. Mengidentifikasi manfaat komposisi penduduk atas dasar umur dan jenis

kelamin

A. Tugas Terstruktur1. Ringkasan Materi Pembelajaran

Pengertian antroposfer Kuantitas penduduk Sex ratio dan dependency ratio

2. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - BSNP Buku sumber Geografi SMA Kelas XI– Bambang Nianto Mulyo

dan Purwandi Suhandini, Penerbit Tiga Serangkai, Solo, 2007. Buku-buku penunjang yang relevan

23

Page 6: RPP SKM XI SKM-94

.

OHP / Slide Proyektor Komputer/Laptop/Internet

3. Metode Pemberian tugas

2. Media/Alat Komputer

3. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajarano Siswa diberi informasi dari guru tentang pengertian antroposfer, dan

kuantitas penduduko Secara individu mengidentifikasi jenis-jenis sensus dari berbagai

sumber belajar o Siswa mengidentifikasi komposisi penduduk berdasarkan umur dan

jenis kelamino Siswa dapat mengitung sex ratio dan dependency ratio

B. Tatap Muka4. Ringkasan Materi Pembelajaran

Pengertian antroposfer Kuantitas penduduk Sex ratio dan dependency ratio

5. Bahan Ajar/ Sumber Belajar Bambang Nianto Mulyo dan Purwadi Suhandini, Buku Kompetensi Dasar

Geografi 1 untuk kelas XI SMA, Tiga Serangkai, Solo, 2007. Gatot Harmanto, 1700 Bank Soal Bimbingan Pemantapan Geografi

untuk SMA, Yrama Widya, Bandung, 2007. Amir Khosim dan Sri Yanto, Cara Mudah Menghadapi Ujian Nasional

Geografi, Grasindo, Jakarta, 2008 6. Metode

Diskusi Kelas, Tanya Jawab, Presentasi, Diskusi Kelompok.7. Media/Alat

LCD Projector, Laptop, Kertas Karton, Spidol.

8. Langkah Kegiatan Pembelajaran

Tahap Kegiatan

Aktivitas Siswa/Guru Waktu (menit)

Tatap Muka Pertama

Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.

Guru memberikan motivasi mengenai materi yang akan diajarkan dan apa manfaatnya, serta menyampaikan tujuan pembelajaran.

Bertanya tentang pengertian antroposfer Bertanya tentang kuantitas penduduk

berdasarkan sensus penduduk dan komposisi penduduk

20

Inti Guru menjelaskan pengertian antroposfer

60

24

Page 7: RPP SKM XI SKM-94

.

Tanya-jawab tentang kuantitas penduduk berdasarkan sensus penduduk dan komposisi penduduk.

Siswa menghitung sex ratio dan dependency ratio dari data yang telah tersaji.

Penutup Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas, kemudian guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.

Guru memberi tugas individu untuk mengidentifikasi tinggi rendahnya kualitas penduduk berdasarkan tingkat pendidikandan kesehatan. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

Mengingat kembali tentang definisi antroposfer, kuantitas penduduk berdasarkan sensus dan komposisi penduduk

Memberikan tugas untuk mengisi lembar kerja siswa

10

Pertemuan Kedua

Pendahuluan Diskusi tentang Kualitas penduduk berdasarkan tingkat pendidikan dan tingkat kesehatan

Membagi siswa dalam kelompok

10

Inti Siswa Bekerja dalam kelompok Berdiskusi kelompok menganalisa

berbagai data penduduk untuk mengetahui kualitas penduduk berdasarkan tingkat pendidikan dan tingkat kesehatan dan membuat kesimpulan

Perwakilan kelompok siswa yang ditunjuk menyampaikan hasil diskusi kelompoknya Guru

Mengamati kinerja siswa dalam diskusi Memfasilitasi kerja dan diskusi kelompok Menanggapi hasil kerja kelompok

70

Penutup Mengingatkan siswa menindaklanjuti siswa membuat laporan

Memberikan tugas mandiri

10

B. Kegiatan Mandiri2. Tugas untuk siswa

Membuat laporan hasil diskusi Membuat kesimpulan tentang kualitas penduduk berdasarkan tingkat

pendidikan dan tingkat kesehatan. Melalui presentasi dengan MS Power Point

25

Page 8: RPP SKM XI SKM-94

.

Penilaian- Penilaian untuk keaktifan siswa dalam berdiskusi mengenai kualitas

penduduk berdasarkan tingkat pendidikan dan tingkat kesehatan.- Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.

Rubrik Penilaian DiskusiSikap/Aspek yang dinilai Nilai

kualitatifNilai

kuantitatifDeskripsi (Alasan)

Pemahaman materi pembahasanKemampuan melakukan analisisKemampuan menyampaikan pendapatPartisipasi dalam diskusiKemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusiNilai rata-rataKomentar

Kriteria Penilaian:Nilai kualitatif Nilai kuantitatifMemuaskan 4 > 80Baik 3 68 - 79Cukup 2 56 - 67Kurang 1 < 55

Mengetahui Tangsel, ..........Kepala SMA Negeri 10 Tangrang Selatan Guru Mata Pelajaran

S u h e r m i n, S.Pd Drs.S a n t o s oNIP.196608221990011001 NIP. 196604112007011007

26

Page 9: RPP SKM XI SKM-94

.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SKM(RPP SKM No.3)

SMA : SMA Negeri 10 Tangerang SelatanMata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : XI IPS /1Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposferKompetensi Dasar : 1.4 Menganalisis aspek kependudukan Indikator :

Menghitung tingkat kelahiran penduduk Menghitung tingkat kematian penduduk Menghitung pertumbuhan penduduk suatu wilayah Menghitung proyeksi penduduk suatu wilayah Mengidentifikasi faktor-faktor pendorong dan

penarik terjadinya urbanisasi Menyajikan informasi kependudukan melalui peta

tabel dan grafik/diagram Membedakan antara migrasi ekstern dan migrasi

intern

Alokasi Waktu : 6 x 45 menit

Tujuan Pembelajaran :Siswa dapat :

Menghitung tingkat kelahiran penduduk dari data hasil pencatatan dilapangan

Menghitung tingkat kematian penduduk dari data hasil pencatatan dilapangan

Menghitung pertumbuhan penduduk satu wilayah yang datanya tersaji di LKS

Menghitung proyeksi penduduk statu wilayah yang datanya tersaji dalam LKS

Secara kelompok mnegidenifikasi faktor pendorong dan penarik terjadinya urbanisasi

Secara berkelompok membuat peta penyebaran penduduk , tabel penduduk dan grafik penduduk yang datanya tersaji dalam LKS

Secara kelompok mengumpulkan data kependudukan dari empat RT dari satu kelurahan.

Secara kelompok mengolah data kependudukan dari hasil pengumpulan data dari empat RT dalam satu kelurahan ke dalam bentuk tampilan peta, tabel dan grafik.

Secara kelompok, mengidentifikasi factor pendorong dan penarik terjadinya urbanisasi

27

Page 10: RPP SKM XI SKM-94

.

A. Tugas Terstruktur1. Ringkasan Materi Pembelajaran

Aspek kependudukan Natalitas Mortalitas Migrasi

2.Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - BSNP Buku sumber Geografi SMA Kelas XI– Bambang Nianto Mulyo

dan Purwandi Suhandini, Penerbit Tiga Serangkai, Solo, 2007. Buku-buku penunjang yang relevan OHP / Slide Proyektor Komputer/Laptop/Internet

3. Metode pemberian tugas

4. Media/Alat Komputer

5. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Siswa diberi informasi dari guru tentang Aspek kependudukano Siswa menghitung tingkat kelahiran

o Siswa menghitung tingkat kematian

o Siswa mengidentifikasi tentang migrasiB. Tatap Muka

1. Ringkasan Materi Pembelajaran Aspek kependudukan Natalitas Mortalitas Migrasi dan Urbanisasi Proyeksi penduduk

2. Bahan Ajar/ Sumber Belajar Bambang Nianto Mulyo dan Purwadi Suhandini, Buku Kompetensi Dasar

Geografi 1 untuk kelas XI SMA, Tiga Serangkai, Solo, 2007. Gatot Harmanto, 1700 Bank Soal Bimbingan Pemantapan Geografi

untuk SMA, Yrama Widya, Bandung, 2007. Amir Khosim dan Sri Yanto, Cara Mudah Menghadapi Ujian Nasional

Geografi, Grasindo, Jakarta, 2008 3. Metode

Diskusi Kelas, Tanya Jawab, Presentasi, Diskusi Kelompok.4. Media/Alat

LCD Projector, Laptop, Kertas Karton, Spidol.5. Langkah Kegiatan Pembelajaran

Tahap Kegiatan

Aktivitas Siswa/Guru Waktu (menit)

Tatap Muka Pertama

Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.

Guru memberikan motivasi mengenai materi yang akan diajarkan dan apa manfaatnya, serta menyampaikan tujuan

20

28

Page 11: RPP SKM XI SKM-94

.

pembelajaran. Bersama-sama membahas tentang

natalitas dan mortalitasInti Guru menjelaskan aspek kependudukan

meliputi natalitas, mortalitas, dan migrasi

Siswa menghitung tingkat kelahiran dan tingkat kematian

Penutup Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas, kemudian guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.

Guru memberi tugas individu untuk mengumpulkan data kependudukan dari 4RT dalam satu kelurahan. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

Memberikan tugas untuk mengisi lembar kerja siswa

10

Pertemuan Kedua

Pendahuluan Diskusi tentang aspek kependudukan 10

Inti Guru bersama siswa menghitung pertumbuhan penduduk dari data yang tersaji di LKS

Menghitung proyeksi penduduk pada suatu wilayah

Siswa menampilkan penyebaran penduduk ke dalam peta, tabel dan grafik

70

Penutup Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas, kemudian guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti

Memberikan tugas mandiri

10

Pertemuan KetigaPendahuluan Diskusi tentang faktor pendorong dan

penarik urbanisasi Membedakan antara migrasi ekstern dan

migrasi intern

10

Inti Siswa Bekerja dalam kelompok Berdiskusi kelompok mengidentifikasi

faktor pendorong dan penarik urbanisasi dan Membedakan antara migrasi ekstern dan migrasi intern

Siswa membuat kesimpulan.

70

29

Page 12: RPP SKM XI SKM-94

.

Perwakilan kelompok siswa yang ditunjuk menyampaikan hasil diskusi kelompoknya Guru

Mengamati kinerja siswa dalam diskusi Memfasilitasi kerja dan diskusi kelompok Menanggapi hasil kerja kelompok

Penutup Mengingatkan siswa menindaklanjuti siswa membuat laporan

Memberikan tugas mandiri

10

C. Kegiatan Mandiri1. Tugas untuk siswa

Membuat laporan hasil diskusi Membuat kesimpulan tentang aspek kependudukan, natalitas,

mortalitas dan migrasi. Melalui presentasi dengan MS Power Point

Penilaian- Penilaian untuk keaktifan siswa dalam berdiskusi mengenai aspek

kependudukan, natalitas, mortalitas dan migrasi.- Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.

Rubrik Penilaian DiskusiSikap/Aspek yang dinilai Nilai

kualitatifNilai

kuantitatifDeskripsi (Alasan)

Pemahaman materi pembahasanKemampuan melakukan analisisKemampuan menyampaikan pendapatPartisipasi dalam diskusiKemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusiNilai rata-rataKomentar

Kriteria Penilaian:Nilai kualitatif Nilai kuantitatifMemuaskan 4 > 80Baik 3 68 - 79Cukup 2 56 - 67Kurang 1 < 55

Mengetahui Tangsel, ..........Kepala SMA Negeri 10 Tangrang Selatan Guru Mata Pelajaran

S u h e r m i n, S.Pd Drs.S a n t o s oNIP.196608221990011001 NIP. 196604112007011007

30

Page 13: RPP SKM XI SKM-94

.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SKM(RPP SKM No. 4)

SMA : SMA Negeri 10 Tangrang SelatanMata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : XI (Sebelas)/1 (satu)Standar Kompetensi : Menganalisis pemanfaatan dan pelestarian lingkungan

hidup Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan pemanfaatan lingkungan hidup dalam

kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan

Indikator : - Menjelaskan pengertian lingkungan hidup

mengacu pada UU No. 23 Th. 1997 pasal 1 ayat 1- Menjelaskan pengertian komunitas, ekosistem,

ekosfer dan biosfer- Menjelaskan keterkaitan komponen-komponen

ekosistem

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Tujuan Pembelajaran :Siswa dapat

- Menjelaskan pengertian llingkungan hidupa. Menjelaskan beberapa pengertian yang berkaitan dengan

ekosistemb. Menjelaskan keterkaitan anatar komponen biotik dan abiotik

A. Tugas Terstruktur1. Ringkasan Materi Pembelajaran

● Secara kelompok siswa ditugaskan menjelaskan pengertian komunitas, ekosistem, ekosfer dan biosfer beserta contohnya di lingkungan sekolah

2. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

31

Page 14: RPP SKM XI SKM-94

.

Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - BSNP Buku sumber Geografi SMA Kelas XI– Wardiyatmoko K.,

Penerbit Erlangga, Jakarta, 2007. Buku-buku penunjang yang relevan OHP / Slide Proyektor Komputer/Laptop/Internet

3. Metode Tanya jawab, diskusi dan penugasan

4. Media/Alat Komputer

5. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Disajikan beberapa gambar kerusakan lingkungan hidup dan berbagai

dinamika perubahan lingkungan Observasi di lingkungan sekitar sekolah untuk menjelaskan beberapa

komponen-komponen ekosistem dan beberapa istilah yang berkaitan. Diskusi kelompok keterkaitan antar komponen ekosistem

B. Tatap Muka1. Ringkasan Materi Pembelajaran

Pengertian lingkungan hidup Istilah –istilah yang berkaitan dengan ekosistem

2. Bahan Ajar/ Sumber Belajar Wardiyatmoko K., Geografi Untuk SMA Kelas XI, Penerbit Erlangga,

Jakarta, 2007.3. Metode

Diskusi Kelas, Tanya Jawab, Presentasi, Diskusi Kelompok.4. Media/Alat

LCD Projector, Laptop, Kertas Karton, Spidol.5. Langkah Kegiatan Pembelajaran

Tahap Kegiatan

Aktivitas Siswa/Guru Waktu (menit)

Tatap Muka Pertama

Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.

Guru memberikan motivasi dengan menampilkan beberapa gambar beberapa kerusakan lingkungan dan dinamika limgkungan hidup.

Bertanya tentang beberapa komponen yang terdapat di lingkungan sekolah

20

Inti Secara individu menjelaskan pengertian lingkungan hidup

Secara kelompok siswa melakukan observasi di lingkungan sekolah untuk mengidentifikasi beberapa komponen ekosistem

Melalui observasi lingkungan sekolah siswa dapat membedakan pengertian komunitas, ekosistem, ekosfer dan biosfer beserta contohnya

60

32

Page 15: RPP SKM XI SKM-94

.

Melalui diskusi kelompok siswa dapat menjelaskan keterkaitan antar komponen ekosistem

Penutup Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas, kemudian guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.

Memberikan tugas untuk mengisi lembar kerja siswa

10

B. Kegiatan Mandiri Tugas untuk siswa Membuat laporan hasil diskusi Membuat laporan keterkaitan komponen ekosistem di lingkungan

sekitar tempat tinggalPenilaian

- Penilaian pengamatan siswa terhadap komponen – komponen ekosistem dan beberapa istilah yang berkaitan.

- Penilaian untuk keaktifan siswa dalam berdiskusi mengenai keterkaitan komponen ekosistem

Rubrik Penilaian DiskusiSikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai

kuantitatifDeskripsi (Alasan)

Pemahaman materi pembahasanKemampuan melakukan analisisKemampuan menyampaikan pendapatPartisipasi dalam diskusiKemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusiNilai rata-rataKomentar

Rubrik Penilaian laporan observasiSikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai

kuantitatifDeskripsi (Alasan)

Kelengakapan komponen ekosistemAnalisis ketekaitan komponen ekosistemKerjasama dalam kerjaNilai rata-rataKomentar

Kriteria Penilaian:Nilai kualitatif Nilai kuantitatifMemuaskan 4 > 80Baik 3 68 - 79Cukup 2 56 - 67Kurang 1 < 55

33

Page 16: RPP SKM XI SKM-94

.

Mengetahui Tangsel, ..........Kepala SMA Negeri 10 Tangrang Selatan Guru Mata Pelajaran

S u h e r m i n, S.Pd Drs.S a n t o s oNIP.196608221990011001 NIP. 196604112007011007

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SKM(RPP SKM No.5)

SMA : SMA Negeri 10 Tangrang SelatanMata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : X I (Sebelas)/1 (satu)Standar Kompetensi : Menganalisis pemanfaatan dan pelestarian

lingkungan hidup Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan pemanfaatan lingkungan hidup

dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan

Indikator : Secara berkelompok siswa ditugaskan

menjelaskan perbedaan pembangunan berkelanjutan dan keberlanjutan ekologi

Memberi contoh tindakan – tindakan yang mencerminkan pemanfaatan lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Tujuan Pembelajaran :Siswa dapat

- Menjelaskan konsep pembangunan berkelanjutan Membedakan konsep pembangunan berkelanjutan dengan

keberllanjutan ekologi

34

Page 17: RPP SKM XI SKM-94

.

Memberikan beberapa contoh tindakan yang mencerminkan pemanfaatan lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan

A. Tugas Terstruktur1. Ringkasan Materi Pembelajaran

● Diskusi perbedaan pembangunan berkelanjutan dan keberlanjutan ekologi

Dpskusi mencari contoh tindakan – tindakan yang mencerminkan pemanfaatan lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan

2. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - BSNP Buku sumber Geografi SMA Kelas XI– Wardiyatmoko K.,

Penerbit Erlangga, Jakarta, 2007. Buku-buku penunjang yang relevan OHP / Slide Proyektor Komputer/Laptop/Internet

3. Metode Tanya jawab, diskusi dan penugasan

4.Media/Alat Komputer

5. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Setelah menyimak CD “Pembangunan berwawasan lingkungan” siswa

dapat menjelaskan beberapa hal yang berkaitan dengan pembangunan berkelanjutan

Diskusi tentang contoh tindakan yang mencerminkan pemanfaatan lingkungan hidup

B. Tatap Muka1. Ringkasan Materi Pembelajaran

Konsep pembangunan Konsep pembangunan berkelanjutan dan keberlanjutan ekologi Menjelaskan beberapa aspek pembangunan

2. Bahan Ajar/ Sumber Belajar3. Wardiyatmoko K., Geografi Untuk SMA Kelas XI, Penerbit Erlangga,

Jakarta, 2007.3. Metode

Diskusi Kelas, Tanya Jawab, Presentasi, Diskusi Kelompok.4. Media/Alat

LCD Projector, Laptop, Spidol. CD “Pembangunan berkelanjutan”5. Langkah Kegiatan Pembelajaran

Tahap Kegiatan

Aktivitas Siswa/Guru Waktu (menit)

Tatap Muka Pertama

Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.

Guru memberikan motivasi dengan menampilkan beberapa gambar beberapa

20

35

Page 18: RPP SKM XI SKM-94

.

kerusakan lingkungan hidup yang harmonis.

Inti Secara individu menjelaskan hakekat pembanguan

Guru menjelaskan beberapa aspek pembangunan

Setelah menyimak CD “Pembangunan berwawasan lingkungnan” siswa dapat menjelaskan beberapa hal yang berkaitan dengan pembangunan berkelanjutan

Melalui diskusi kelompok siswa dapat memberi contoh tindakan – tindakan yang mencerminkan pemanfaatan lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan

60

Penutup Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas, kemudian guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.

Memberikan tugas untuk mengisi lembar kerja siswa

10

A. Kegiatan Mandiri1. Tugas untuk siswa

- Membuat laporan hasil diskusi- Siswa ditugaskan mencari beberapa contoh dampak pembangunan

terhadap lingkungan hidup di lingkungan sekitar. Penilaian

- Penilaian untuk keaktifan siswa dalam berdiskusi memberi contoh tindakan – tindakan yang mencerminkan pemanfaatan lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan

Rubrik Penilaian DiskusiSikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai

kuantitatifDeskripsi (Alasan)

Pemahaman materi pembahasanKemampuan melakukan analisisKemampuan menyampaikan pendapatPartisipasi dalam diskusiKemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusiNilai rata-rataKomentar

Kriteria Penilaian:Nilai kualitatif Nilai kuantitatifMemuaskan 4 > 80Baik 3 68 - 79Cukup 2 56 - 67Kurang 1 < 55

36

Page 19: RPP SKM XI SKM-94

.

Mengetahui Tangsel, ..........Kepala SMA Negeri 10 Tangrang Selatan Guru Mata Pelajaran

S u h e r m i n, S.Pd Drs.S a n t o s oNIP.196608221990011001 NIP. 196604112007011007

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SKM(RPP SKM No.6)

SMA : SMA Negeri 10 Tangrang SelatanMata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : X I (Sebelas)/1 (satu)Standar Kompetensi : Menganalisis pemanfaatan dan pelestarian

lingkungan hidup Kompetensi Dasar : Menganalisis pelestarian lingkungan hidup dalam

kaitannya dengan pembangunan berkelanjutanIndikator :

Menjelaskan pengertian pelestarian lingkungan hidup mengacu pada UU No. 23 Tahun 1997

Mengidentifikasi beberapa upaya dalam melestarikan lingkungan hidup

Memberi contoh tindakan – tindakan yang mencerminkan pelestarian lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

37

Page 20: RPP SKM XI SKM-94

.

Tujuan Pembelajaran :Siswa dapat

- Menjelaskan pengertian pelestarian lingkungan hidup- Mengidentifikasi beberapa upaya dalam melestarikan lingkungan hidup- Memberi contoh tindakan – tindakan yang mencerminkan pelestarian

lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan

A. Tugas Terstruktur1. Ringkasan Materi Pembelajaran

Diskusi mengidentifikasi beberapa upaya dalam melestarikan lingkungan hidup.

Diskusi memberi contoh tindakan – tindakan yang mencerminkan pelestarian lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan

2. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - BSNP Buku sumber Geografi SMA Kelas XI– Wardiyatmoko K.,

Penerbit Erlangga, Jakarta, 2007. Buku-buku penunjang yang relevan OHP / Slide Proyektor Komputer/Laptop/Internet

3. Metode Tanya jawab, diskusi dan penugasan

4.Media/Alat Komputer

5. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Menjelaskan pengertian pelestarian lingkungan hidup Mengidentifikasi beberapa upaya dalam melestarikan lingkungan

hidup Memberi contoh tindakan – tindakan yang mencerminkan pelestarian

lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan

B. Tatap Muka1. Ringkasan Materi Pembelajaran

Secara individu menjelaskan pengertian pelestarian lingkungan hidup mengacu pada UU No. 23 Tahun 1997

2. Bahan Ajar/ Sumber Belajar Wardiyatmoko K., Geografi Untuk SMA Kelas XI, Penerbit Erlangga,

Jakarta, 2007.3. Metode

Diskusi Kelas, Tanya Jawab, Presentasi, Diskusi Kelompok.4. Media/Alat

LCD Projector, Laptop, Spidol. 5. Langkah Kegiatan Pembelajaran

Tahap Kegiatan

Aktivitas Siswa/Guru Waktu (menit)

Tatap Muka

38

Page 21: RPP SKM XI SKM-94

.

Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.

Guru memberikan motivasi dengan mengajukan pertanyaan mengapa kita harus melestarikan lingkungan hidup

20

Inti Guru mengidentifikasi beberapa upaya dalam melestarikan lingkungan hidup

Melalui diskusi kelompok, siswa dapat memberi contoh tindakan – tindakan yang mencerminkan pelestarian lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan

60

Penutup Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas, kemudian guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.

Memberikan tugas untuk mengisi lembar kerja siswa

10

B. Kegiatan MandiriTugas untuk siswa :

Mencari data di internet tentang konsep AMDAL Penilaian

- Penilaian untuk keaktifan siswa dalam berdiskusi memberi contoh tindakan – tindakan yang mencerminkan pelestarian lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan

Rubrik Penilaian DiskusiSikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai

kuantitatifDeskripsi (Alasan)

Pemahaman materi pembahasanKemampuan melakukan analisisKemampuan menyampaikan pendapatPartisipasi dalam diskusiKemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusiNilai rata-rataKomentar

Kriteria Penilaian:Nilai kualitatif Nilai kuantitatifMemuaskan 4 > 80Baik 3 68 - 79Cukup 2 56 - 67Kurang 1 < 55

39

Page 22: RPP SKM XI SKM-94

.

Mengetahui Tangsel, ..........Kepala SMA Negeri 10 Tangrang Selatan Guru Mata Pelajaran

S u h e r m i n, S.Pd Drs.S a n t o s oNIP.196608221990011001 NIP. 196604112007011007

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SKM(RPP SKM No.7)

SMA : SMA Negeri 10 Tangrang SelatanMata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : XI (Sebelas)/1 (satu)Standar Kompetensi : Menganalisis pemanfaatan dan pelestarian

lingkungan hidup Kompetensi Dasar : Menganalisis pelestarian lingkungan hidup dalam

kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan

Indikator : Menjelaskan beberapa teori etika lingkungan Mengidentifikasi etika masyarakat adat dalam

pelestarian lingkungan yang berkelanjutan

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

40

Page 23: RPP SKM XI SKM-94

.

Tujuan Pembelajaran :Siswa dapat

- Menjelaskan beberapa teori etika lingkungan- Mengidentifikasi etika masyarakat adat dalam pelestarian lingkungan yang

berkelanjutan

A. Tugas Terstruktur1. Ringkasan Materi Pembelajaran

Diskusi etika masyarakat adat dalam pelestarian lingkungan yang berkelanjutan

2. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - BSNP Buku sumber Geografi SMA Kelas XI– Wardiyatmoko K.,

Penerbit Erlangga, Jakarta, 2007. Buku-buku penunjang yang relevan OHP / Slide Proyektor Komputer/Laptop/Internet

3. Metode Tanya jawab, diskusi dan penugasan

4. Media/Alat Komputer

5. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Menjelaskan konsep etika lingkungan Diskusi kelompok beberapa teori etika lingkungan Mengidentifikasi etika masyarakat adat dalam pelestarian lingkungan

yang berkelanjutan

B. Tatap Muka1. Ringkasan Materi Pembelajaran

Menjelaskan konsep etika lingkungan2. Bahan Ajar/ Sumber Belajar

Wardiyatmoko K., Geografi Untuk SMA Kelas XI, Penerbit Erlangga, Jakarta, 2007.

Keraf Sonny A. Etika Lingkungan. 2006. Jakarta Penerbit Buku Kompas3. Metode

Diskusi Kelas, Tanya Jawab, Presentasi, Diskusi Kelompok.4. Media/Alat

LCD Projector, Laptop, Spidol. 5. Langkah Kegiatan Pembelajaran

Tahap Kegiatan

Aktivitas Siswa/Guru Waktu (menit)

Tatap Muka Pertama

Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.

Guru memberikan motivasi dengan mengajukan pertanyaan mengapa suku

20

41

Page 24: RPP SKM XI SKM-94

.

adat sangat menghargai dan menghormati lingkungan

Inti Guru menjelaskan konsep etika lingkungan Diskusi kelompok beberapa teori etika

lingkungan Diskusi kelompok etika masyarakat adat

dalam pelestarian lingkungan yang berkelanjutan

60

Penutup Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas, kemudian guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.

Memberikan tugas untuk mengisi lembar kerja siswa

10

Kegiatan Mandiri Tugas untuk siswa :

Mencari informasi dan data tentang etika masyarakat adat nusantara dalam pelestarian lingkungan hidup di internet atau media lain

Penilaian

- Penilaian untuk keaktifan siswa dalam berdiskusi etika masyarakat adat dalam pelestarian lingkungan yang berkelanjutan

Rubrik Penilaian DiskusiSikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai

kuantitatifDeskripsi (Alasan)

Pemahaman materi pembahasanKemampuan melakukan analisisKemampuan menyampaikan pendapatPartisipasi dalam diskusi

Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusi

Nilai rata-rataKomentar

Kriteria Penilaian:Nilai kualitatif Nilai kuantitatifMemuaskan 4 > 80Baik 3 68 - 79Cukup 2 56 - 67Kurang 1 < 55

Mengetahui Tangsel, ..........Kepala SMA Negeri 10 Tangrang Selatan Guru Mata Pelajaran

42

Page 25: RPP SKM XI SKM-94

.

S u h e r m i n, S.Pd Drs.S a n t o s oNIP.196608221990011001 NIP. 196604112007011007

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SKM(RPP SKM No.8)

SMA : WISMA TUGUMata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : X I (Sebelas)/1 (satu)Standar Kompetensi : Menganalisis pemanfaatan dan pelestarian

lingkungan hidup Kompetensi Dasar : Menganalisis pelestarian lingkungan hidup dalam

kaitannya dengan pembangunan berkelanjutanIndikator :

Menjelaskan pengertian pelestarian lingkungan hidup mengacu pada UU No. 23 Tahun 1997

43

Page 26: RPP SKM XI SKM-94

.

Mengidentifikasi beberapa upaya dalam melestarikan lingkungan hidup

Memberi contoh tindakan – tindakan yang mencerminkan pelestarian lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Tujuan Pembelajaran :Siswa dapat

- Menjelaskan pengertian pelestarian lingkungan hidup- Mengidentifikasi beberapa upaya dalam melestarikan lingkungan hidup- Memberi contoh tindakan – tindakan yang mencerminkan pelestarian

lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan

C. Tugas Terstruktur1. Ringkasan Materi Pembelajaran

Diskusi mengidentifikasi beberapa upaya dalam melestarikan lingkungan hidup.

Diskusi memberi contoh tindakan – tindakan yang mencerminkan pelestarian lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan

1. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - BSNP Buku sumber Geografi SMA Kelas XI– Wardiyatmoko K.,

Penerbit Erlangga, Jakarta, 2007. Buku-buku penunjang yang relevan OHP / Slide Proyektor Komputer/Laptop/Internet

2. Metode Tanya jawab, diskusi dan penugasan

3.Media/Alat Komputer

4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Menjelaskan pengertian pelestarian lingkungan hidup Mengidentifikasi beberapa upaya dalam melestarikan lingkungan

hidup Memberi contoh tindakan – tindakan yang mencerminkan pelestarian

lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan

B. Tatap Muka1. Ringkasan Materi Pembelajaran

Secara individu menjelaskan pengertian pelestarian lingkungan hidup mengacu pada UU No. 23 Tahun 1997

6. Bahan Ajar/ Sumber Belajar Wardiyatmoko K., Geografi Untuk SMA Kelas XI, Penerbit Erlangga,

Jakarta, 2007.3. Metode

Diskusi Kelas, Tanya Jawab, Presentasi, Diskusi Kelompok.

44

Page 27: RPP SKM XI SKM-94

.

4. Media/Alat LCD Projector, Laptop, Spidol.

5. Langkah Kegiatan Pembelajaran

Tahap Kegiatan

Aktivitas Siswa/Guru Waktu (menit)

Tatap Muka

Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.

Guru memberikan motivasi dengan mengajukan pertanyaan mengapa kita harus melestarikan lingkungan hidup

20

Inti Guru mengidentifikasi beberapa upaya dalam melestarikan lingkungan hidup

Melalui diskusi kelompok, siswa dapat memberi contoh tindakan – tindakan yang mencerminkan pelestarian lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan

60

Penutup Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas, kemudian guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.

Memberikan tugas untuk mengisi lembar kerja siswa

10

D. Kegiatan MandiriTugas untuk siswa :

Mencari data di internet tentang konsep AMDAL Penilaian

- Penilaian untuk keaktifan siswa dalam berdiskusi memberi contoh tindakan – tindakan yang mencerminkan pelestarian lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan

Rubrik Penilaian DiskusiSikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai

kuantitatifDeskripsi (Alasan)

Pemahaman materi pembahasanKemampuan melakukan analisisKemampuan menyampaikan pendapatPartisipasi dalam diskusiKemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusiNilai rata-rataKomentar

45

Page 28: RPP SKM XI SKM-94

.

Kriteria Penilaian:Nilai kualitatif Nilai kuantitatifMemuaskan 4 > 80Baik 3 68 - 79Cukup 2 56 - 67Kurang 1 < 55

Mengetahui Tangsel, ..........Kepala SMA Negeri 10 Tangrang Selatan Guru Mata Pelajaran

S u h e r m i n, S.Pd Drs.S a n t o s oNIP.196608221990011001 NIP. 196604112007011007

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SKM(RPP SKM No.9)

SMA : SMA Negeri 10 Tangrang SelatanMata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : X I (Sebelas)/1 (satu)Standar Kompetensi : Menganalisis pemanfaatan dan pelestarian

lingkungan hidup Kompetensi Dasar : Menganalisis pelestarian lingkungan hidup dalam

kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan

Indikator : Mengidentifikasi konsep daya dukung lingkungan

kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan

46

Page 29: RPP SKM XI SKM-94

.

Mengidentikasi faktor lingkungan yang diperlukan bagi kesinambungan pembangunan berkelanjutan

Mengidentifikasi beberapa bentuk kerusakan lingkungan di desa dan kota serta upaya penanggulangannya

Menyimpulkan pentingnya pelestarian lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan

Alokasi Waktu : 4 x 45 menit

Tujuan Pembelajaran :Siswa dapat

- Mengidentifikasi konsep daya dukung lingkungan- Mengidentikasi faktor lingkungan yang diperlukan bagi kesinambungan

pembangunan berkelanjutan - Mengidentifikasi beberapa bentuk kerusakan lingkungan di desa dan kota

serta upaya penanggulangannya- Menyimpulkan pentingnya pelestarian lingkungan hidup dalam kaitannya

dengan pembangunan berkelanjutan

A. Tugas Terstruktur1. Ringkasan Materi Pembelajaran

Menjelaskan konsep daya dukung lingkungan Diskusi faktor lingkungan yang diperlukan bagi kesinambungan

pembangunan berkelanjutan Penugasan beberapa bentuk kerusakan lingkungan di desa dan kota

serta upaya penanggulangannya2. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - BSNP Buku sumber Geografi SMA Kelas XI– Wardiyatmoko K.,

Penerbit Erlangga, Jakarta, 2007. Buku-buku penunjang yang relevan OHP / Slide Proyektor Komputer/Laptop/Internet

3. Metode Tanya jawab, diskusi dan penugasan

4. Media/Alat Komputer

5. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran1. Menjelaskan konsep daya dukung lingkungan2. Diskusi faktor lingkungan yang diperlukan bagi kesinambungan

pembangunan berkelanjutan3. Penugasan beberapa bentuk kerusakan lingkungan di desa dan kota

serta upaya penanggulangannya4. Diskusi pentingnya pelestarian lingkungan hidup dalam kaitannya

dengan pembangunan berkelanjutanB. Tatap Muka

1. Ringkasan Materi Pembelajaran Menjelaskan konsep daya dukung lingkungan

2. Bahan Ajar/ Sumber Belajar

47

Page 30: RPP SKM XI SKM-94

.

Wardiyatmoko K., Geografi Untuk SMA Kelas XI, Penerbit Erlangga, Jakarta, 2007.

Keraf Sonny A. Etika Lingkungan. 2006. Jakarta Penerbit Buku Kompas3. Metode

Diskusi Kelas, Tanya Jawab, Presentasi, Diskusi Kelompok.4. Media/Alat

LCD Projector, Laptop, Spidol. 5. Langkah Kegiatan Pembelajaran

Tahap Kegiatan

Aktivitas Siswa/Guru Waktu (menit)

Tatap Muka Pertama

Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.

Guru memberikan motivasi dengan mengajukan pertanyaan mengapa lingkungan memiliki keterbatasan dalam mendukung kehidupan manusia

20

Inti Guru menjelaskan konsep daya dukung lingkungan

Diskusi kelompok faktor lingkungan yang diperlukan bagi kesinambungan pembangunan berkelanjutan

Diskusi kelompok pentingnya pelestarian lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan

60

Penutup Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas, kemudian guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.

Memberikan tugas untuk mengisi lembar kerja siswa

10

B. Kegiatan Mandiri Tugas untuk siswa :

- Membuat laporan hasil diskusi- Siswa ditugaskan mengidentifikasi beberapa bentuk kerusakan lingkungan

di desa dan kota serta upaya penanggulangannya

Penilaian- Penilaian untuk keaktifan siswa dalam berdiskusi faktor lingkungan yang

diperlukan bagi kesinambungan pembangunan berkelanjutan Rubrik Penilaian Diskusi

Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan)

Pemahaman materi pembahasanKemampuan melakukan analisisKemampuan menyampaikan pendapatPartisipasi dalam diskusi

48

Page 31: RPP SKM XI SKM-94

.

Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusiNilai rata-rataKomentar

Kriteria Penilaian:Nilai kualitatif Nilai kuantitatifMemuaskan 4 > 80Baik 3 68 - 79Cukup 2 56 - 67Kurang 1 < 55

Mengetahui Tangsel, ..........Kepala SMA Negeri 10 Tangrang Selatan Guru Mata Pelajaran

S u h e r m i n, S.Pd Drs.S a n t o s oNIP.196608221990011001 NIP. 196604112007011007

49