RPP SEJARAH SKM

51
RENCANA PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN (2 SKS) Mata Pelajaran : SEJARAH 1 Pertemuan/Minggu ke : 1 dan 2 / 1 Kompetensi Dasar : 1.1 Menjelaskan pengertian dan ruang lingkup ilmu sejarah 1.2 Mendeskripsikan tradisi sejarah dalam masyarakat indo pra-aksara Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat: Menganalisis pengertian sejarah Menjelaskan sumber,bukti dan fakta sejarah Menyusun periodesasi dan kronologi sejarah indonesia Mengidentifikasi cara masyarakat prasejarah mewarisk.masa lalunya Mendeskripsikan defenisi foklore A. Tatap Muka 1 ( 2 x 45’ ) 1. Metode : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi 2. Bahan Ajar : CD Pembelajaran sejarah tentang pengertian sejarah 3. Uraian Materi Pembelajaran: Menganalisis pengertian ,guna dan bukti sejarah Menganalisis periodesasi –kronologi dalam sejarah Menganalisis pengertian tradisi,jejak dan pewarisan tradisi sejarah 4. Langkah Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan Waktu (menit) Guru Siswa 1

Transcript of RPP SEJARAH SKM

Page 1: RPP SEJARAH SKM

RENCANA PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN(2 SKS)

Mata Pelajaran : SEJARAH 1

Pertemuan/Minggu ke : 1 dan 2 / 1

Kompetensi Dasar :

1.1 Menjelaskan pengertian dan ruang lingkup ilmu sejarah

1.2 Mendeskripsikan tradisi sejarah dalam masyarakat indo pra-aksara

Tujuan Pembelajaran:

Siswa dapat:

Menganalisis pengertian sejarah

Menjelaskan sumber,bukti dan fakta sejarah

Menyusun periodesasi dan kronologi sejarah indonesia

Mengidentifikasi cara masyarakat prasejarah mewarisk.masa lalunya

Mendeskripsikan defenisi foklore

A. Tatap Muka 1 ( 2 x 45’ )

1. Metode : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi

2. Bahan Ajar : CD Pembelajaran sejarah tentang pengertian sejarah

3. Uraian Materi Pembelajaran:

Menganalisis pengertian ,guna dan bukti sejarah

Menganalisis periodesasi –kronologi dalam sejarah

Menganalisis pengertian tradisi,jejak dan pewarisan tradisi sejarah4. Langkah Kegiatan Pembelajaran

LangkahKegiatan Waktu

(menit)Guru Siswa

Penda-

huluan

1. Menjelaskan Kompetensi dasar yang harus dikuasai

Memperhatikan dengan cermat apa yang harus dilakukan agar tujuan pembelajaran bisa tercapai

10 ‘

2. Menjelaskan apa yang harus dikerjakan siswa.

Siswa bertanya materi sebelumnya yang belum jelas.

3. Guru membagi 6 kelompok Siswa dikelompokkan dalam kelompok kecil dengan anggota maksimum 5 orang

Inti 1. Presentasi dan diskusi Siswa : 70’

1

Page 2: RPP SEJARAH SKM

2. Guru menjawab pertanyaan dari siswa yang mengalami kesulitan.

Dengan berkelompok Menganalisis periodisasi dan kronologi sejarah

Menganalisis pengertian sejarh

Dengan berkelompok dapat menganalisis cara masyar,mewarisk.masa lalunya

.3. Guru memberi tugas

mengerjakan LKS Siswa mengerjakan soal-soal

pengertian dan ruang lingkup ilmu sejarah dari LKS

Penutup 1. Guru bersama-sama siswa membuat kesimpulan

Siswa bersama guru menarik kesimpulan

10’

2. Memberi kesempatan untuk merangkum

Peserta didik membuat rangkuman dari materi

3. Memberikan soal PR Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.

B. Tatap Muka 2 ( 2x 45’ )

1. Metode : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi

C. Bahan Ajar : CD Pembelajaran sejarah tentang sumber,bukti dan pakta

sejarah

D. Uraian Materi Pembelajaran:

Menyebutkan makna sejarah

Menyebutkan makna foklore lisan

Memberikan contoh bukti sejarah tertulis

Dan tdk.tertulis1. Langkah Kegiatan Pembelajaran

LangkahKegiatan Waktu

(menit)Guru Siswa

Penda-

huluan

1. Menjelaskan Kompetensi dasar yang harus dikuasai

Memperhatikan dengan cermat apa yang harus dilakukan agar tujuan pembelajran bisa tercapai

10

2. Menjelaskan apa yang harus dikerjakan siswa.

Siswa bertanya materi sebelumnya yang belum jelas.

3. Guru membagi 6 kelompok Siswa dikelompokkan dalam kelompok kecil dengan anggota

2

Page 3: RPP SEJARAH SKM

LangkahKegiatan Waktu

(menit)Guru Siswa

maksimum 6 / 7 orangInti 1. Presentasi dan diskusi

2. Guru menjawab pertanyaan dari siswa yang mengalami kesulitan.

Siswa :

Menyebutkan makna sejarah

Menyebutkan makna foklore

70’

3. Guru memberi tugas mengerjakan LKS

Siswa mengerjakan soal-soal makna sejarah dari LKS.

Siswa mengerjakan soal-soal makna foklore dari LKS

Penutup 1. Guru bersama-sama siswa membuat kesimpulan

Siswa bersama guru menarik kesimpulan

10’

2. Memberi kesempatan untuk merangkum

Peserta didik membuat rangkuman dari materi

3. Memberikan soal PR Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.

E. Tugas Terstruktur 1

1. Metode : Pemberian tugas, Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi

2. Bahan Ajar : CD pembahasan / latihan soa-soal tentang unsur

terbentuknya negara dan asal mula terjadinya negara

3. Uraian Materi Pembelajaran:

Menganalisis guna dan bukti sejarah

Menganalisis Pengertian legenda dalam sejarah

4. Langkah Kegiatan Pembelajaran

LangkahKegiatan Waktu

(menit)Guru Siswa

Penda-

huluan

1. Menjelaskan Kompetensi dasar yang harus dikuasai

Memperhatikan dengan cermat apa yang harus dilakukan agar tujuan pembelajran bisa tercapai

10 ‘

2. Menjelaskan apa yang harus dikerjakan siswa.

Siswa bertanya tentang materi yang belum dimengerti/jelas.

3

Page 4: RPP SEJARAH SKM

3. Guru mengingatkan kembali anggota masing-masing kelompok.

Siswa berkelompok dalam kelompok kecil dengan anggota maksimum 6/7 orang

Inti 1. Presentasi dan diskusi

2. Guru menjawab pertanyaan dari siswa yang mengalami kesulitan.

Siswa : Menganalisis guna dan

bukti sejarah Secara berkelompok

menganalisis makna legenda dalam sejarah

.

70’

3. Guru memberi tugas mengerjakan LKS

Siswa mengerjakan soal-soal makna guna dan bukti dalam sejarah dari LKS

Penutup 1. Guru bersama-sama siswa membuat kesimpulan

Siswa bersama guru menarik kesimpulan

10’

2. Memberi kesempatan untuk merangkum

Peserta didik membuat rangkuman dari materi

3. Memberikan soal PR Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.

F. Tugas Terstruktur 2

1. Metode : Pemberian tugas, Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi

2. Bahan Ajar : CD pembahasan / latihan soal-soal tentang mitologi

dan legenda

3. Uraian Materi Pembelajaran:

Menganalisis contoh tradisi sejarah,jejak sejarah dan cara pewarisaan

tradisi sejarah

Langkah Kegiatan Pembelajaran

LangkahKegiatan Waktu

(menit)Guru Siswa

Penda-

huluan

1. Menjelaskan Kompetensi dasar yang harus dikuasai

Memperhatikan dengan cermat apa yang harus dilakukan agar tujuan pembelajran bisa tercapai

10’

2. Menjelaskan apa yang harus dikerjakan siswa.

Siswa bertanya materi sebelumnya yang belum jelas.

4

Page 5: RPP SEJARAH SKM

3. Guru mengingatkan kembali anggota masing-masing kelompok.

Siswa berkelompok dalam kelompok kecil dengan anggota maksimum 5 orang

Inti 1. Presentasi dan diskusi

2. Guru menjawab pertanyaan dari siswa yang mengalami kesulitan.

Siswa :

Dengan diskusi kelompok menganalisis contoh tradisi,jejak dan cara pearisan sejarah

Dapat contoh foklore non lisan

70

3. Guru memberi tugas mengerjakan LKS

Siswa mengerjakan soal-soal foklore lisan non lisan dari LKS.

Penutup 1. Guru bersama-sama siswa membuat kesimpulan

Siswa bersama guru menarik kesimpulan

10’

2. Memberi kesempatan untuk merangkum

Peserta didik membuat rangkuman dari materi

3. Memberikan soal PR Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.

G. Tugas mandiri

1. Metode : Pemberian tugas, Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi

2. Bahan Ajar : CD pembahasan / latihan tentang folklore

3. Uraian Materi Pembelajaran:

Menganalisis pengertian sejarah

Menganalisis sumber,bukti,fakta sejarah

Menganalisis periodesasi dan kronologi sejarah indonesia

Menganalisis cara masyarakat mewariskan masa lalunya

Mendeskripsikan contoh foklore lisan dan non lisan

4. Tugas Untuk Siswa:

1. Siswa diberi tugas secara individu membuat laporan tentang

sumber,bukti dan kronologi sejarah

2. Membuat PR tentang contoh tradisi dan pewarisan masyar.pra

aksara dan aksara

5

Page 6: RPP SEJARAH SKM

H. Penilaian

1. Bentuk/Jenis Penilaian:

Pilihan Ganda

Essay

2. Indikator Penilaian:

Pilihan Ganda soal no. 1 s.d 20 jika benar semua diberi score 40

Essay : soal no. 21 s.d 25 jika benar semua diberi score 60

3. Instrumen Penilaian (item/soal):

Jakarta, ……………… 20…

Guru Mata Pelajaran

1.Heppy p .....................

2.Sunarsih ......................

3. Sigit ......................

Mengetahui,

Kepala SMA 60 Jakarta

Dra. Hj. Rachmawati Malik, S.H

RENCANA PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN(2 SKS)

Mata Pelajaran : Sejarah 1

Pertemuan/Minggu ke : 3 dan 4 / 2

Kompetensi Dasar :

2.1 Mengidentifikasi peradaban awal masyarakat dunia yang berpengaruh terhadap peradaban indonesia

2.2 Menganalisis asal-usul dan pesebaran manusia di kepulauan indonesia

6

Page 7: RPP SEJARAH SKM

2.3 Menganalisis peristiwa sekitar proklamasi dan pembentukan indonesia

Tujuan Pembelajaran:

Siswa dapat:

Membandingkan proses migrasi palaeo mongoloid dengan neo mongoloid indonesia

Mengidentifikasi pengaruh budaya dongson pada masyarakat awal indonesia

Menjelaskan asal-usul manusia dikepulauan indonesia

Mendeskripsikan perkembangan teknologi dan kepercayaan awal masyarakat indonesia

Mendeskripsikan lpersiapan kemerdekaan indonesia di bidang politik

Memberikan pendapat hubungan peristiwa rengasdengklok dengan perumusan naskah proklamasi indonesia

Menganalisis makna proklamasi bagi bangsa indonesia

A. Tatap Muka 3 ( 2 x 45 ‘ )

1. Metode : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi

2. Bahan Ajar : CD Pembelajaran tentan peradaban awal masyarakat dunia

3. Uraian Materi Pembelajaran:

Mendeskripsikan perkembangan biologis ,periodesasi,dan daerah temuan manusia purba dan kepercayaannya

Menunjukkan proses migrasi proto dan deutro melayu,pengaruh keb.dongson dan budaya logam di indonesia

4. Langkah Kegiatan Pembelajaran

LangkahKegiatan Waktu

(menit)Guru Siswa

Penda-

huluan

1. Menjelaskan Kompetensi dasar yang harus dikuasai

Memperhatikan dengan cermat apa yang harus dilakukan agar tujuan pembelajran bisa tercapai

10’

2. Menjelaskan apa yang harus dikerjakan siswa.

Siswa bertanya materi sebelumnya yang belum jelas.

3. Guru mengingatkan anggota masing-masing kelompok

Siswa berkelompok dalam kelompok kecil dengan anggota maksimum 5 orang

Inti 2. Presentasi dan diskusi

2. Guru menjawab pertanyaan

Siswa :

Mendeskripsikan

70’

7

Page 8: RPP SEJARAH SKM

LangkahKegiatan Waktu

(menit)Guru Siswa

dari siswa yang mengalami kesulitan.

persebaran palaeo mongoloid dan neo mongoloid

Menunjukkan perkembangan teknologi dan kepercayaan masyarakat awal indonesia

3. Guru memberi tugas mengerjakan LKS

Siswa mengerjakan soal-soal peradaban dunia dan kepecayaan awal indonesia

Penutup 1. Guru bersama-sama siswa membuat kesimpulan

Siswa bersama guru menarik kesimpulan

10’

2. Memberi kesempatan untuk merangkum

Peserta didik membuat rangkuman dari materi

3. Memberikan soal PR Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.

B. Tatap Muka 4 ( 2x 45’ )

1. Metode : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi

2. Bahan Ajar : CD Pembelajaran tentang peristiwa sekitar proklamasi

3. Uraian Materi Pembelajaran:

Peristiwa sekitar proklamasi dan pembentukan indonesia

4. Langkah Kegiatan Pembelajaran

LangkahKegiatan Waktu

(menit)Guru Siswa

Penda-

huluan

1. Menjelaskan Kompetensi dasar yang harus dikuasai

Memperhatikan dengan cermat apa yang harus dilakukan agar tujuan pembelajaran bisa tercapai

10 ‘

2. Menjelaskan apa yang harus dikerjakan siswa.

Siswa bertanya materi sebelumnya yang belum jelas.

3. Guru mengingatkan anggota masing-masing kelompok.

Siswa berkelompok dalam kelompok kecil dengan anggota maksimum 5 orang

Inti I. Presentasi dan diskusi

2. Guru menjawab pertanyaan dari siswa yang mengalami

Siswa : Mendeskripsikan hubungan

rengasdengkolk dengan perumusan proklamasi

70’

8

Page 9: RPP SEJARAH SKM

kesulitan. Menunjukkan makna proklamasi bagi bangsa indonesia

3. Guru memberi tugas mengerjakan LKS

Siswa mengerjakan soal-soal Mendeskripsikan peristiwa rengasdengklok dari lks

Menunjukkan makna proklamasi dari buku paket

Penutup 1. Guru bersama-sama siswa membuat kesimpulan

Siswa bersama guru menarik kesimpulan

10’

2. Memberi kesempatan untuk merangkum

Peserta didik membuat rangkuman dari materi

3. Memberikan soal PR Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.

C. Tugas Terstruktur 3

1. Metode : Pemberian tugas, Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi

2. Bahan Ajar : CD pembahasan / latihan soal-soal tentang peristiwa-

peristiwa sekitar proklamasi

3. Uraian Materi Pembelajaran:

Menguraikan persiaapan kemerdekaan dibidang politik

Menjelaskan pembetukan lembaga kelengkapan negara

Memberikan contoh lembaga kelengkapan negara

4. Langkah Kegiatan Pembelajaran

LangkahKegiatan Waktu

(menit)Guru Siswa

Penda-

huluan

1. Menjelaskan Kompetensi dasar yang harus dikuasai

Memperhatikan dengan cermat apa yang harus dilakukan agar tujuan pembelajran bisa tercapai

10 ‘

2. Menjelaskan apa yang harus dikerjakan siswa.

Siswa bertanya materi sebelumnya yang belum jelas.

3. Guru membagi 6 kelompok Siswa dikelompokkan dalam kelompok kecil dengan anggota maksimum 6 orang

Inti 1. Presentasi dan diskusi Siswa :

Menggali berbagai informasi

70’

9

Page 10: RPP SEJARAH SKM

2. Guru menjawab pertanyaan dari siswa yang mengalami kesulitan.

tentang peristiwa sekitar proklamasi

Menjelaskan pembentukan lembaga kelengkapan negara

3. Guru memberi tugas mengerjakan LKS

Siswa mengerjakan soal-soal pembentukan lembaga kelengkapan negara dari lks

Penutup 1. Guru bersama-sama siswa membuat kesimpulan

Siswa bersama guru menarik kesimpulan

10’

2. Memberi kesempatan untuk merangkum

Peserta didik membuat rangkuman dari materi

3. Memberikan soal PR Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.

D. Tugas Terstruktur 4

1. Metode : Pemberian tugas, Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi

2. Bahan Ajar : CD pembahasan / latihan soal-soal tentang sidang

BPUPKI dan sidang PPKI

3. Uraian Materi Pembelajaran:

Memberikan contoh hasil sidang BPUPKI

Memberikan contoh hasil sidang PPKI

1. Langkah Kegiatan Pembelajaran

LangkahKegiatan Waktu

(menit)Guru Siswa

Penda-

huluan

1. Menjelaskan Kompetensi dasar yang harus dikuasai

Memperhatikan dengan cermat apa yang harus dilakukan agar tujuan pembelajran bisa tercapai

10’

2. Menjelaskan apa yang harus dikerjakan siswa.

Siswa bertanya materi sebelumnya yang belum jelas.

3. Guru membagi 8 kelompok Siswa dikelompokkan dalam kelompok kecil dengan anggota maksimum 5 orang

Inti 1. Presentasi dan diskusi

2. Guru menjawab pertanyaan dari siswa yang mengalami kesulitan.

Siswa :

Memberikan contoh hasil sidang bidang politik

Memberikan contoh hasil

70

10

Page 11: RPP SEJARAH SKM

sidang di bidang militer dan birokrasi

3. Guru memberi tugas mengerjakan LKS

Siswa mengerjakan soal-soal sidang BPUPKI dan PPKI dari lks

10’

Penutup 1. Guru bersama-sama siswa membuat kesimpulan

Siswa bersama guru menarik kesimpulan

2. Memberi kesempatan untuk merangkum

Peserta didik membuat rangkuman dari materi

3. Memberikan soal PR Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.

E. Tugas mandiri

1. Metode : Pemberian tugas, Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi

2. Bahan Ajar : CD pembahasan / latihan soa-soal tentang BPUPKI

3. Uraian Materi Pembelajaran:

Membuat laporan tentang makna peristiwa rengas dengklok

Membuat peta penemuan manusia purba di indonesia

4. Tugas Untuk Siswa:

Siswa diberi Tugas tentang laporan makna peristiwa rengasdengklok

F. Penilaian

1. Bentuk/Jenis Penilaian:

Pilihan Ganda

Essay

2. Indikator Penilaian:

Pilihan Ganda soal no. 1 s.d 20 jika benar semua diberi score 40

Essay : soal no. 21 s.d 25 jika benar semua diberi score 60

3. Instrumen Penilaian (item/soal):

11

Page 12: RPP SEJARAH SKM

Jakarta, ……………… 20…

Guru Mata Pelajaran

1. Heppy P .......................

2. Sunarsih ......................

3. Sigit ...........................

Mengetahui,

Kepala SMA 60 Jakarta

Dra. Hj. Rachmawati Malik, S.H

12

Page 13: RPP SEJARAH SKM

RENCANA PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN(2 SKS)

Mata Pelajaran : Sejarah 1

Pertemuan/Minggu ke : 5 dan 6 / 3

Kompetensi Dasar :

3.1 menganalisis perkembangan sejarah dunia dan posisi indonesia ditengah

perubahan politik setelah perang dunia ke-2

3.2.menganalisis perkembangan mutakhir sejarah dunia

Tujuan Pembelajaran:

Siswa dapat:

Menganalisis mengidentifikasi faktor penyebab perang dingin

Mengidentifikasi peristiwa penting menjelang berahirnya perang dingin

a. Tatap Muka 5 ( 2 x 45 ‘ )

1. Metode : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi

2. Bahan Ajar : CD Pembelajaran tentang perang dingin

3. Uraian Materi Pembelajaran:

Pengertian perang dingin

Sebab-sebab perang dingin

Dampak perang dingin

Akibat perang dingin

4. Langkah Kegiatan Pembelajaran

LangkahKegiatan Waktu

(menit)Guru Siswa

Penda- 1. Menjelaskan Kompetensi dasar yang harus dikuasai

Memperhatikan dengan cermat apa yang harus dilakukan agar

10’

13

Page 14: RPP SEJARAH SKM

LangkahKegiatan Waktu

(menit)Guru Siswa

huluan tujuan pembelajran bisa tercapai

2. Menjelaskan apa yang harus dikerjakan siswa.

Siswa bertanya materi sebelumnya yang belum jelas.

3. Guru mengingatkan anggota masing-masing kelompok

Siswa berkelompok dalam kelompok kecil dengan anggota maksimum 5 orang

Inti 1. Presentasi dan diskusi

2. Guru menjawab pertanyaan dari siswa yang mengalami kesulitan.

Siswa :

Menganalisis pengertian,sebab ,dampak dan akibat perang dingin

70’

3. Guru memberi tugas mengerjakan LKS

Siswa mengerjakan soal-soal perang dingin dari LKS

Penutup 1. Guru bersama-sama siswa membuat kesimpulan

Siswa bersama guru menarik kesimpulan

10’

2. Memberi kesempatan untuk merangkum

Peserta didik membuat rangkuman dari materi

3. Memberikan soal PR Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.

B. Tatap Muka 6 ( 2 x 45’ )

1. Metode : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi

2. Bahan Ajar : CD Pembelajaran tentang perkembangan mutakhir dunia

3. Uraian Materi Pembelajaran:

Runtuhnya uni soviet

Perang teluk

Bersatunya jerman

4. Langkah Kegiatan Pembelajaran

LangkahKegiatan Waktu

(menit)Guru Siswa

Penda-

huluan

1. Menjelaskan Kompetensi dasar yang harus dikuasai

Memperhatikan dengan cermat apa yang harus dilakukan agar tujuan pembelajran bisa

10 ‘

14

Page 15: RPP SEJARAH SKM

tercapai2. Menjelaskan apa yang harus

dikerjakan siswa. Siswa bertanya materi

sebelumnya yang belum jelas.3. Guru mengingatkan anggota

masing-masing kelompok. Siswa berkelompok dalam

kelompok kecil dengan anggota maksimum 5 orang

Inti Presentasi dan diskusi

2. Guru menjawab pertanyaan dari siswa yang mengalami kesulitan.

Siswa :

Perang teluk

Runtuhnya uni soviet

Bersatunya jerman

70’

3. Guru memberi tugas mengerjakan LKS

Siswa mengerjakan soal-soal dari LKS

Penutup 1. Guru bersama-sama siswa membuat kesimpulan

Siswa bersama guru menarik kesimpulan

10’

2. Memberi kesempatan untuk merangkum

Peserta didik membuat rangkuman dari materi

3. Memberikan soal PR Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.

D. Tugas Terstruktur 5

1. Metode : Pemberian tugas, Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi

2. Bahan Ajar : CD pembahasan / latihan soal-soal tentanng

perkembangan mutakhir sejarah dunia

3. Uraian Materi Pembelajaran:

Sebab runtunya unisoviet

Sebab-sebab perang teluk

Membandingkan perang teluk 1 dan 2

4. Langkah Kegiatan Pembelajaran

LangkahKegiatan Waktu

(menit)Guru Siswa

Penda-

huluan

1. Menjelaskan Kompetensi dasar yang harus dikuasai

Memperhatikan dengan cermat apa yang harus dilakukan agar tujuan pembelajran bisa tercapai

10’

2. Menjelaskan apa yang harus dikerjakan siswa.

Siswa bertanya materi sebelumnya yang belum jelas.

3. Guru membagi 8 kelompok Siswa dikelompokkan dalam

15

Page 16: RPP SEJARAH SKM

kelompok kecil dengan anggota maksimum 5 orang

Inti 1. Presentasi dan diskusi

2. Guru menjawab pertanyaan dari siswa yang mengalami kesulitan.

Siswa :

Sebab runtuhnya uni soviet

Sebab perang teluk

Perbandingan perang teluk 1 dan 2

70’

3. Guru memberi tugas mengerjakan LKS

Siswa mengerjakan soal-soal dari LKS.

Penutup 1. Guru bersama-sama siswa membuat kesimpulan

Siswa bersama guru menarik kesimpulan

10’

2. Memberi kesempatan untuk merangkum

Peserta didik membuat dari materi

3. Memberikan soal PR rangkuman Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.

E. Tugas Terstruktur 6

1. Metode : Pemberian tugas, Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi

2. Bahan Ajar : CD pembahasan / latihan soal-soal tentang perkembangan

mutakhir sejarah dunia

3. Uraian Materi Pembelajaran:

Mendeskripsikan tentang rev.cina,kuba dan perang korea

4. Langkah Kegiatan Pembelajaran

LangkahKegiatan Waktu

(menit)Guru Siswa

Penda-

huluan

1. Menjelaskan Kompetensi dasar yang harus dikuasai

Memperhatikan dengan cermat apa yang harus dilakukan agar tujuan pembelajran bisa tercapai

10’

2. Menjelaskan apa yang harus dikerjakan siswa.

Siswa bertanya materi sebelumnya yang belum jelas.

3. Guru membagi 8 kelompok Siswa dikelompokkan dalam kelompok kecil dengan anggota maksimum 5 orang

Inti 1. Presentasi dan diskusi

2. Guru menjawab pertanyaan dari siswa yang mengalami kesulitan.

Siswa :

Mendeskripsikan rev.cina ,kuba dan p.korea

16

Page 17: RPP SEJARAH SKM

3. Guru memberi tugas mengerjakan LKS

Siswa mengerjakan soal-soal dari LKS.

Penutup 1. Guru bersama-sama siswa membuat kesimpulan

Siswa bersama guru menarik kesimpulan

2. Memberi kesempatan untuk merangkum

Peserta didik membuat rangkuman dari materi

3. Memberikan soal PR Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.

E. Tugas mandiri

1. Metode : Pemberian tugas, Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi

2. Bahan Ajar : CD pembahasan / latihan soa-soa tentang perang dingin

3. Uraian Materi Pembelajaran:

Contoh nasionalisme di asia afrika

4. Tugas Untuk Siswa:

Siswa diberi tugas membuat laporan tentang:

Contoh – contoh nasionalisme di asia-afrika

Secara individu membuat laporan tentang perkembangan mutakhir sej.dunia

F. Penilaian

1. Bentuk/Jenis Penilaian:

Pilihan Ganda

Essay

2. Indikator Penilaian:

Pilihan Ganda soal no. 1 s.d 20 jika benar semua diberi score 40

Essay : soal no. 21 s.d 25 jika benar semua diberi score 60

3. Instrumen Penilaian (item/soal):

Jakarta, ……………… 20…

Guru Mata Pelajaran

17

Page 18: RPP SEJARAH SKM

1. Heppy P ........................

2. Sunarsih .......................

3. Sigit .........................

Mengetahui,

Kepala SMA 60 Jakarta

Dra. Hj. Rachmawati Malik, S.H

18

Page 19: RPP SEJARAH SKM

Jakarta, ……………… 20…

Guru Mata Pelajaran

Mengetahui,

Kepala SMA 60 Jakarta

19

Page 20: RPP SEJARAH SKM

Dra. Hj. Rachmawati Malik, S.H

RENCANA PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN(4 SKS)

Mata Pelajaran : Matematika 1

Pertemuan/Minggu ke : 7 dan 8 / 4

Kompetensi Dasar :

10.5. Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan ekstrim fungsi

Tujuan Pembelajaran:

Siswa dapat:

Menyatakan masalah nyata dalam kehidupan sehari-hari dan membawanya ke konsep turunan.

Menentukan variabel-variabel dari masalah ekstrim fungsi

Mengembangkan statergi untuk merumuskan model matematika dari masalah ekstrim fungsi.

B. Tatap Muka 7 ( 2 x 45 ‘ )

1. Metode : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi

2. Bahan Ajar : CD Pembelajaran Matematika tentang

Turunan Fungsi.

3. Uraian Materi Pembelajaran:

Menyatakan masalah nyata dalam kehidupan sehari-hari dan membawanya ke konsep turunan.

Menentukan variabel-variabel dari masalah ekstrim fungsi

4. Langkah Kegiatan Pembelajaran

20

Page 21: RPP SEJARAH SKM

LangkahKegiatan Waktu

(menit)Guru Siswa

Penda-

huluan

1. Menjelaskan Kompetensi dasar yang harus dikuasai

Memperhatikan dengan cermat apa yang harus dilakukan agar tujuan pembelajran bisa tercapai

2. Menjelaskan apa yang harus dikerjakan siswa.

Siswa bertanya materi sebelumnya yang belum jelas.

3. Guru mengingatkan anggota masing-masing kelompok

Siswa berkelompok dalam kelompok kecil dengan anggota maksimum 5 orang

Inti 1. Presentasi dan diskusi

2. Guru menjawab pertanyaan dari siswa yang mengalami kesulitan.

Siswa :

Mengidentifikasi masalah-masalah yang bisa diselesaiakn dengan konsep ekstrim fungsi

Merumuskan model matematikan dari masalah ekstrim fungsi

3. Guru memberi tugas mengerjakan LKS

Siswa mengerjakan soal-soal masalah-masalah yang bisa diselesaiakn dengan konsep ekstrim fungsi dan merumuskan model matematikanya dari LKS.

Penutup 1. Guru bersama-sama siswa membuat kesimpulan

Siswa bersama guru menarik kesimpulan

2. Memberi kesempatan untuk merangkum

Peserta didik membuat rangkuman dari materi

3. Memberikan soal PR Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.

C. Tatap Muka 6 ( 2 x 45’ )

1. Metode : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi

2. Bahan Ajar : CD Pembeleajaran Matematika tentang Limit

3. Uraian Materi Pembelajaran:

Mengembangkan statergi untuk merumuskan model matematika dari masalah ekstrim fungsi

4. Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Waktu

21

Page 22: RPP SEJARAH SKM

Langkah(menit)Guru Siswa

Penda-

huluan

1. Menjelaskan Kompetensi dasar yang harus dikuasai

Memperhatikan dengan cermat apa yang harus dilakukan agar tujuan pembelajran bisa tercapai

10 ‘

2. Menjelaskan apa yang harus dikerjakan siswa.

Siswa bertanya materi sebelumnya yang belum jelas.

3. Guru mengingatkan anggota masing-masing kelompok.

Siswa berkelompok dalam kelompok kecil dengan anggota maksimum 5 orang

Inti Presentasi dan diskusi

2. Guru menjawab pertanyaan dari siswa yang mengalami kesulitan.

Siswa : Mengembangkan statergi

untuk merumuskan model matematika dari masalah ekstrim fungsi

70’

3. Guru memberi tugas mengerjakan LKS

Siswa mengerjakan soal-soal dari LKS

Penutup 1. Guru bersama-sama siswa membuat kesimpulan

Siswa bersama guru menarik kesimpulan

10’

2. Memberi kesempatan untuk merangkum

Peserta didik membuat rangkuman dari materi

3. Memberikan soal PR Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.

D. Tugas Terstruktur 5

1. Metode : Pemberian tugas, Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi

2. Bahan Ajar : CD pembahasan / latihan soa-soal tentang Limit

3. Uraian Materi Pembelajaran:

Menyatakan masalah nyata dalam kehidupan sehari-hari dan membawanya ke konsep turunan.

Menentukan variabel-variabel dari masalah ekstrim fungsi

4. Langkah Kegiatan Pembelajaran

LangkahKegiatan Waktu

(menit)Guru Siswa

Penda-

huluan

1. Menjelaskan Kompetensi dasar yang harus dikuasai

Memperhatikan dengan cermat apa yang harus dilakukan agar tujuan pembelajran bisa tercapai

2. Menjelaskan apa yang harus dikerjakan siswa.

Siswa bertanya materi sebelumnya yang belum

22

Page 23: RPP SEJARAH SKM

jelas.

3. Guru membagi 8 kelompok Siswa dikelompokkan dalam kelompok kecil dengan anggota maksimum 5 orang

Inti 1. Presentasi dan diskusi

2. Guru menjawab pertanyaan dari siswa yang mengalami kesulitan.

Siswa :

Menyatakan masalah nyata dalam kehidupan sehari-hari dan membawanya ke konsep turunan.

Menentukan variabel-variabel dari masalah ekstrim fungsi

3. Guru memberi tugas mengerjakan LKS

Siswa mengerjakan soal-soal dari LKS.

Penutup 1. Guru bersama-sama siswa membuat kesimpulan

Siswa bersama guru menarik kesimpulan

2. Memberi kesempatan untuk merangkum

Peserta didik membuat rangkuman dari materi

3. Memberikan soal PR Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.

E. Tugas Terstruktur 6

1. Metode : Pemberian tugas, Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi

2. Bahan Ajar : CD pembahasan / latihan soa-soal tentang Limit

3. Uraian Materi Pembelajaran:

Mengembangkan statergi untuk merumuskan model matematika dari masalah ekstrim fungsi

4. Langkah Kegiatan Pembelajaran

LangkahKegiatan Waktu

(menit)Guru Siswa

Penda-

huluan

1. Menjelaskan Kompetensi dasar yang harus dikuasai

Memperhatikan dengan cermat apa yang harus dilakukan agar tujuan pembelajran bisa tercapai

2. Menjelaskan apa yang harus dikerjakan siswa.

Siswa bertanya materi sebelumnya yang belum jelas.

3. Guru membagi 8 kelompok Siswa dikelompokkan dalam kelompok kecil dengan anggota maksimum 5 orang

23

Page 24: RPP SEJARAH SKM

Inti 1. Presentasi dan diskusi

2. Guru menjawab pertanyaan dari siswa yang mengalami kesulitan.

Siswa :

Mengembangkan statergi untuk merumuskan model matematika dari masalah ekstrim fungsi

3. Guru memberi tugas mengerjakan LKS

Siswa mengerjakan soal-soal dari LKS.

Penutup 1. Guru bersama-sama siswa membuat kesimpulan

Siswa bersama guru menarik kesimpulan

2. Memberi kesempatan untuk merangkum

Peserta didik membuat rangkuman dari materi

3. Memberikan soal PR Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.

F. Tugas mandiri

1. Metode : Pemberian tugas, Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi

2. Bahan Ajar : CD pembahasan / latihan soa-soal tentang Limit

3. Uraian Materi Pembelajaran:

Menyatakan masalah nyata dalam kehidupan sehari-hari dan membawanya ke konsep turunan.

Menentukan variabel-variabel dari masalah ekstrim fungsi

Mengembangkan statergi untuk merumuskan model matematika dari masalah ekstrim fungsi

4. Tugas Untuk Siswa:

Siswa diberi tugas mengejakan soal-soal tentang menyatakan masalah nyata dalam kehidupan sehari-hari dan membawanya ke konsep turunan, menentukan variabel-variabel dari masalah ekstrim fungsi dan merumuskan model matematika dari masalah ekstrim fungsi

F. Penilaian

1. Bentuk/Jenis Penilaian:

Pilihan Ganda

Essay

2. Indikator Penilaian:

Pilihan Ganda soal no. 1 s.d 20 jika benar semua diberi score 40

Essay : soal no. 21 s.d 25 jika benar semua diberi score 60

24

Page 25: RPP SEJARAH SKM

3. Instrumen Penilaian (item/soal):

Jakarta, ……………… 20…

Guru Mata Pelajaran

1. Hj. Iswati Husen, S.Pd …...…… 2. Hj. Khaeriyah, S.Pd …………

3. Hj. Aliyah, S.Pd, M.Pd .............. 4. Dra. Estelita Vera ..............

5. C. Marlina, S.Pd ..............

Mengetahui,

Kepala SMA 60 Jakarta

Dra. Hj. Rachmawati Malik, S.H

RENCANA PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN(2 SKS)

Mata Pelajaran : Matematika 1

Pertemuan/Minggu ke : 9 / 5

25

Page 26: RPP SEJARAH SKM

Kompetensi Dasar :

10.6. Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan ekstrim fungsi dan penafsirannya

Tujuan Pembelajaran:

Siswa dapat:

Menyelesaiakn model matematika dari masalah ekstrim fungsi

Menafsirkan solusi dari masalah nilai ekstrim

A. Tatap Muka 9 ( 2 x 45 ‘ )

1. Metode : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi

2. Bahan Ajar : CD Pembelajaran Matematika tentang Turunan

Fungsi.

3. Uraian Materi Pembelajaran:

Menyelesaiakn model matematika dari masalah ekstrim fungsi

Menafsirkan solusi dari masalah nilai ekstrim

4. Langkah Kegiatan Pembelajaran

LangkahKegiatan Waktu

(menit)Guru Siswa

Penda-

huluan

1. Menjelaskan Kompetensi dasar yang harus dikuasai

Memperhatikan dengan cermat apa yang harus dilakukan agar tujuan pembelajran bisa tercapai

2. Menjelaskan apa yang harus dikerjakan siswa.

Siswa bertanya materi sebelumnya yang belum jelas.

3. Guru mengingatkan anggota masing-masing kelompok

Siswa berkelompok dalam kelompok kecil dengan anggota maksimum 5 orang

Inti 1. Presentasi dan diskusi

2. Guru menjawab pertanyaan dari siswa yang mengalami kesulitan.

Siswa :

Menyelesaiakn model matematika dari masalah ekstrim fungsi

Menafsirkan solusi dari masalah tersebut.

3. Guru memberi tugas mengerjakan LKS

Siswa mengerjakan soal-soal dari LKS.

26

Page 27: RPP SEJARAH SKM

LangkahKegiatan Waktu

(menit)Guru Siswa

Penutup 1. Guru bersama-sama siswa membuat kesimpulan

Siswa bersama guru menarik kesimpulan

2. Memberi kesempatan untuk merangkum

Peserta didik membuat rangkuman dari materi

3. Memberikan soal PR Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.

B. Tugas Terstruktur 9

1. Metode : Pemberian tugas, Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi

2. Bahan Ajar : CD pembahasan / latihan soa-soal tentang Limit

3. Uraian Materi Pembelajaran:

Menyelesaikan model matematika dari masalah ekstrim fungsi

Menafsirkan solusi dari maslah nilai ekstrim

4. Langkah Kegiatan Pembelajaran

LangkahKegiatan Waktu

(menit)Guru Siswa

Penda-

huluan

1. Menjelaskan Kompetensi dasar yang harus dikuasai

Memperhatikan dengan cermat apa yang harus dilakukan agar tujuan pembelajran bisa tercapai

2. Menjelaskan apa yang harus dikerjakan siswa.

Siswa bertanya materi sebelumnya yang belum jelas.

3. Guru membagi 8 kelompok Siswa dikelompokkan dalam kelompok kecil dengan anggota maksimum 5 orang

Inti 1. Presentasi dan diskusi

2. Guru menjawab pertanyaan dari siswa yang mengalami kesulitan.

Siswa :

Menyelesaikan model matematika dari masalah ekstrim fungsi

Menafsirkan solusi dari maslah nilai ekstrim

3. Guru memberi tugas mengerjakan LKS

Siswa mengerjakan soal-soal dari LKS.

Penutup 1. Guru bersama-sama siswa membuat kesimpulan

Siswa bersama guru menarik kesimpulan

27

Page 28: RPP SEJARAH SKM

2. Memberi kesempatan untuk merangkum

Peserta didik membuat rangkuman dari materi

3. Memberikan soal PR Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.

B. Tugas mandiri

1. Metode : Pemberian tugas, Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi

2. Bahan Ajar : CD pembahasan / latihan soa-soal tentang Limit

3. Uraian Materi Pembelajaran:

Menyelesaikan model matematika dari masalah ekstrim fungsi

Menafsirkan solusi dari masalah nilai ekstrim

4. Tugas Untuk Siswa:

Siswa diberi tugas mengejakan soal-soal menyelesaikan model matematika dari masalah ekstrim fungsi dan menafsirkan solusi dari masalah tersebut.

C. Penilaian

1. Bentuk/Jenis Penilaian:

Pilihan Ganda

Essay

2. Indikator Penilaian:

Pilihan Ganda soal no. 1 s.d 20 jika benar semua diberi score 40

Essay : soal no. 21 s.d 25 jika benar semua diberi score 60

3. Instrumen Penilaian (item/soal):

Jakarta, ……………… 20…

Guru Mata Pelajaran

1. Hj. Iswati Husen, S.Pd …...…… 2. Hj. Khaeriyah, S.Pd …………

3. Hj. Aliyah, S.Pd, M.Pd .............. 4. Dra. Estelita Vera ..............

28

Page 29: RPP SEJARAH SKM

5. C. Marlina, S.Pd ..............

Mengetahui,

Kepala SMA 60 Jakarta

Dra. Hj. Rachmawati Malik, S.H

Rencana Pembelajaran dan Penilaian

Mata Pelajaran : Matematika (Paket 11)Semester : 3Pertemuan : 1 & 2

SK : 11. Menggunakan perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah.

KD : 11.1 Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan teknis yang berkaitan dengan perbandingan, fungsi, persamaan dan identitas trigonometri

Tujuan Pembelajaran:1. Siswa dapat menghitung perbandingan sisi-sisi segitiga siku-siku yang sudutnya tetap

tetapi panjang sisinya berbeda.2. Siswa dapat mendefinisikan pengertian perbandingan trigonometri pada segitiga siku-

siku.3. Siswa dapat menentukan nilai perbandingan trigonometri suatu sudut pada segitiga siku-

siku.

Pertemuan I (2 x 45`)A. Kegiatan Tatap Muka

Metode : Diskusi/Informasi dan Tanya JawabSumber : Buku Matematika SartonoMateri : Ukuran sudut dalam derajat dan ukuran sudut dalam radian

Langkah-langkah Kegiatan:1. Kegiatan Awal

Diskusi kelompok tentang sudut dalam derajat.2. Kegiatan Inti

Diskusi/infomormasi tentang sudut dalam derajat, hubungan derajat pada jam, ukuran derajat, menit sampai detik.

Sudut lurus, sudut putaran penuh mengubah sudut derajat menjadi desimal atau sebaliknya.

3. Kegiatan AkhirMenyimpulkan hasil belajar

4. Penilaian: Tugas mandiri dan tes tertulis5. Instrumen Penilaian

29

Page 30: RPP SEJARAH SKM

1. Tentukan besar sudut dari: a. sudut lurus

b. sudut putaran penuh

2. Tentukan besar sudut terkecil (dalam derajat) yang dibentuk oleh jarum pendek dan jarum panjang ketika jam menunjukkan: a. pukul 08:00 WIB

b. pukul 13:00 WIBc. pukul 14:30 WIBd. pukul 18:30 WIB

30

Page 31: RPP SEJARAH SKM

3. Nyatakan besar sudut-sudut berikut ini dalam ukuran derajat menit sampai detik!

a. 65,8°b. 84,43°c. 130,125°d. 98,525°

Pertemuan II (2 x 45`)B. Kegiatan Tugas Terstruktur

Metode : Kerja Kelompok dan Tanya JawabSumber : Buku Matematika SartonoMateri : Pengertian perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku

Langkah-langkah Kegiatan:1. Kegiatan Awal

Pengarahan guru tentang pengertian perbandingan trigonometri2. Kegiatan Inti

Diskusi kelompok tentang perbandingan trigonometri Menghitung perbandingan sisi-sisi segitiga siku-siku yang sudutnya tetap

tetapi panjang sisinya berbeda3. Kegiatan Akhir

Menyimpulkan hasil belajar4. Penilaian : Tugas mandiri, PR dan tes tertulis5. Instrumen Penilaian

1. Cari nilai perbandingan trigonometri untuk sudut α pada setiap gambar berikut:

a. c.

b. d.

2. Carilah nilai perbandingan trigonometri sudut α yang lain (α sudut lancip) jika diketahui:

a. sin α =

b. sin α =

c. sin α =

31

10

8 6

52

11

5 2

Page 32: RPP SEJARAH SKM

C. Kegiatan Mandiri (2 x 45`)Metode : Pemberian TugasSumber : Buku Matematika SartonoKegiatan : Mengerjakan soal-soal Penilaian : Tes Tertulis

Instrumen Penilaian1. Nyatakan besar sudut-sudut berikut ini dalam bentuk desimal:

a. 95°30`b. 110°36`

2. ABC siku-siku di C, α = sudut A. Cari perbandingan trigonometri sudut α jika diketahui A=3 dan C=3√2

Rencana Pembelajaran dan Penilaian

Mata Pelajaran : Matematika (Paket 11)

32

Page 33: RPP SEJARAH SKM

Semester : 3Pertemuan : 3 & 4

SK : 11. Menggunakan perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah.

KD : 11.1 Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan teknis yang berkaitan dengan perbandingan, fungsi, persamaan dan identitas trigonometri

Tujuan Pembelajaran:1. Siswa dapat menyelidiki nilai perbandingan trigonometri dari sudut khusus.2. Siswa dapat menggunakan nilai perbandingan trigonometri sudut khusus dalam

menyelesaikan soal.

Pertemuan I (2 x 45`)A. Kegiatan Tatap Muka

Metode : Diskusi Kelompok dan Informasi Sumber : Buku Matematika SartonoMateri : Nilai perbandingan trigonometri dari sudut khusus

Langkah-langkah Kegiatan:1. Kegiatan Awal

Mengingatkan kembali tentang nilai perbandingan trigonometri.2. Kegiatan Inti

Diskusi kelompok dengan cara Guru menerangkan tentang nilai perbandingan sudut khusus.

3. Kegiatan AkhirMenyimpulkan sifat-sifat nilai trigonometri sudut khusus.

4. Penilaian: Tugas mandiri dan tes tertulis5. Instrumen Penilaian

1. Hitunglah : a. tan 30° + tan 45°b. sec 60° + cosec 30°c. sin 60° cos60° + sin 30° cos 30°

2. Tunjukkan bahwa : a. 1 – sin2 45° = cos2 45°b. sin2 60° + cos2 60° = 1c. -1 +cosec2 45° = cot2 45°

Pertemuan II (2 x 45`)B. Kegiatan Tugas Terstruktur

Metode : Diskusi Kelompok Sumber : Buku Matematika SartonoMateri : Perbandingan trigonometri sudut khusus semua kuadran

33

Page 34: RPP SEJARAH SKM

Langkah-langkah Kegiatan:1. Kegiatan Awal

Siswa diarahkan menentukan perbandingan trigonometri semua kuadran2. Kegiatan Inti

Latihan mengerjakan soal sudut khusus pada tiap kuadran. Menentukan tanda setiap perbandingan trigoometri pada setiap kuadran. Menentukan perbandingan trgonometri lainnya pada suatu kuadran jika

diketahui salah satu diantaranya.3. Kegiatan Akhir

Menyimpulkan hasil belajar4. Penilaian : Tugas mandiri, PR dan tes tertulis5. Instrumen Penilaian

1. Sebutkan tanda (positif atau negatif) dari setiap perbandingan trigonometri berikut:

a. sin 60°b. cos 300°c. tan 120°d. cot 150°e. sec 225°

2. Sebutkan dikuadran mana sudut αa. tan αb. sec αc. cot αd. cosec α

C. Kegiatan Mandiri (2 x 45`)Metode : Pemberian TugasSumber : Buku Matematika SartonoKegiatan : Mengerjakan soal yang belum dibahas Penilaian : Tes TertulisInstrumen Penilaian

1. Hitunglah sec 0° + sec 45°2. Tunjukkan 1 + tan2 60° = sec 60°

3. Diketahui cos β = − . Carilah:

a. sin βb. cot βc. tan βd. cosec β

34

Page 35: RPP SEJARAH SKM

Rencana Pembelajaran dan Penilaian

Mata Pelajaran : Matematika (Paket 11)Semester : 3Pertemuan : 5 & 6

SK : 11. Menggunakan perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah.

KD : 11.1 Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan teknis yang berkaitan dengan perbandingan, fungsi, persamaan dan identitas trigonometri

Tujuan Pembelajaran:1. Siswa dapat menurunkan rumus perbandingan trigonometri suatu sudut pada bidang

cartesius.2. Siswa dapat melakukan perhitungan nilai perbandingan trigonometri pada bidang

cartesius.3. Siswa dapat menentukan rumus perbandingan trigonometri untuk sudut-sudut berelasi.4. Siswa dapat menggunakan rumus perbandingan trigonometri untuk sudut-sudut berelasi

dalam menyelesaikan soal.

Pertemuan I (2 x 45`)A. Kegiatan Tatap Muka

Metode : Diskusi Kelompok, Informasi dan Tanya Jawab Sumber : Buku Matematika SartonoMateri : Perbandingan trigonometri untuk sudut-sudut berelasi

Langkah-langkah Kegiatan:1. Kegiatan Awal

Diskusi kelompok dan guru berkeliling.2. Kegiatan Inti

Diskusi dan informasi tentang perhitungan nilai perbandingan trigonometri pada bidang cartesius untuk kuadran II.

Menentukan rumus perbandingan trigonometri untuk sudut berelasi.3. Kegiatan Akhir

Menyimpulkan hasil belajar.4. Penilaian: Tugas mandiri, PR dan tes tertulis.5. Instrumen Penilaian

1. Nyatakan perbandingan trigonometri berikut ini dalam perbandingan trigonometri sudut komplemennya!

a. sin 52°b. tan 57°c. sec 56°

2. Dengan menggunakan rumus perbandingan sudut (90° + α°), hitung nilai:a. sin 135°b. cos 150°c. tan 120°

3. Dengan menggunakan rumus (180° - α°), hitung nilai soal no.2!Pertemuan II (2 x 45`)

B. Kegiatan Tugas Terstruktur

35

Page 36: RPP SEJARAH SKM

Metode : Diskusi Kelompok Sumber : Buku Matematika SartonoMateri : Pemakaian rumus trigonometri sudut berelasi

Langkah-langkah Kegiatan:1. Kegiatan Awal

Diskusi kelompok, guru berkeliling.2. Kegiatan Inti

Diskusi dan informasi tentang perhitungan nilai perbandingan trigonometri pada bidang cartesius pada kuadran selanjutnya.

Menentukan rumus dikuadran selanjutnya.3. Kegiatan Akhir

Menyimpulkan hasil belajar4. Penilaian : Tugas mandiri, PR dan tes tertulis5. Instrumen Penilaian

1. Nyatakan dengan sudut lancip:a. sin 185°b. tan 246°c. sec 220°

2. Dengan menggunakan rumus (270° + α°), hitung nilai:a. sin 315°b. cos 300°c. tan 330°

3. Nyatakan dengan sudut lancip:a. cos (-100°)b. tan (-132°)

4. Hitung nilai:a. sin 690°b. cos 1020°c. tan 1500°

C. Kegiatan Mandiri (2 x 45`)Metode : Pemberian TugasSumber : Buku Matematika SartonoKegiatan : Mengerjakan soal yang belum dibahas Penilaian : Tes TertulisInstrumen Penilaian

1. Sederhanakan:

a.

b.

2. tan 40° = a. Nyatakan dalam a dari: !

36

Page 37: RPP SEJARAH SKM

3. tan α = − dikuadran II. Tentukan: !

Jakarta, 28 Februari 2008Mengetahui, Guru Mata Pelajaran MatematikaKepala Sekolah

Dra. Hj. Rachmawati Malik, S.H MGMP Matematika SMA N 60

37