RPP SD IPA (YUNI)

RPP SD PERKEMBANGANBIAKAN MANUSIA

PERANGKAT RPP SD

PERKEMBANGBIAKAN MANUSIA

Penelitian Hibah Kompetensi Batch II Tahun 2 Kerjasama Direktorat Penelitian dan Pengabdian Kepada Masyarakat (DP2M), Ditjen Dikti Kementerian Pendidikan Nasional RI Tahun Anggaran 2010 dibebankan pada dana DIPA Universitas Negeri Surabaya Nomor: 0110/023/04.2/XV/2010, tanggal 31 Desember 2009, dilaksanakan sesuai Surat Perjanjian Pelaksanaan Pekerjaan No: 0156/H38.11.4/KU.04.08/2010 Tanggal: 01 April 2010.

Oleh: Dr. sc. agr. Yuni Sri Rahayu

Penelaah:Prof. Dr. Mohamad Nur

1

Draf -3

PUSAT SAINS DAN MATEMATIKA SEKOLAH

UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA

2010


KATA PENGANTAR

Pengembangan karakter peserta didik merupakan satu hal yang menjadi hal penting bagi sekolah terutama melalui integrasi dengan proses pembelajaran pada mata pelajaran. Untuk itu contoh perangkat RPP ini dibuat dengan maksud dapat dijadikan contoh bagi para guru, khususnya guru IPA SD. Diharapkan contoh ini dapat digunakan sebagai contoh dalam menginisiasi pengembangan perangkat RPP materi pembelajaran yang lain.

Di dalam perangkat RPP ini memberikan suatu alternatif bagaimana mengemas proses pembelajaran yang memfasilitasi pengalaman belajar siswa agar tujuan pembelajaran kognitif, psikomotor dan afektif dapat tercapai. Hasil belajar kognitif terdiri dari produk dan proses, sedangkan hasil belajar afektif terdiri dari perilaku berkarakter dan keterampilan sosial. Dengan demikian perangkat RPP ini merupakan contoh perangkat RPP bernuansa keterampilan berfikir, perilaku berkarakter, dan keterampilan sosial.

Mudah-mudahan perangkat RPP ini dapat memberi kemudahan guru mengajar keterampilan berfikir, keterampilan sosial, dan perilaku berkarakter secara utuh serta memberi kemudahan siswa belajar keterampilan berfikir, keterampilan sosial, dan perilaku berkarakter dengan cara menyenangkan.

Surabaya, 20 Juli 2010

Penulis

2


DAFTAR ISI

Halaman

1. Sampul ..................................................................................... 12. Kata Pengantar .......................................................................... 23. Daftar Isi ................................................................................... 34. Silabus ....................................................................................... 45. RPP ............................................................................................ 66. LKS 1 dan Kunci LKS 1: ............................................................... 117. LKS 2 dan Kunci LKS 2: ............................................................... 138. Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian (LP) .................................... 189. LP 1 Produk dan Kunci LP1 ....................................................... 19 10. LP2 Proses dan Kunci LP 2 ........................................................ 21 11. LP 3 Format Lembar Pengamatan Karakter ............................. 2412. LP 4 Format Lembar Pengamatan Keterampilan Sosial............. 25

3


SILABUS

Satuan Pendidikan : SD Al Hikmah SurabayaKelas : VISemester : 1Mata pelajaran : IPASK : 2. Memahami cara perkembangbiakan makhluk hidupKD : 2.3 Mengidentifikasi cara perkembangbiakan manusia

MateriPembelajaran Kegiatan pembelajaran Indikator Pencapaian

Kompetensi

Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar Teknik Bentuk

InstrumenContoh

Instrumen

Proses fertilisasi pada manusia

Proses perkembangan embrio/janin dalam rahim

o Melalui LKS 1, melakukan diskusi dan tanya jawab tentang proses fertilisasi pada manusia sehingga terbentuk zigot dengan konfirmasi dari guru melalui animasi dan slide.

o Melakukan diskusi untuk membuat urutan tahapan fertilisasi dan perkembangan menjadi manusia yang siap dilahirkan.

o Melalui LKS 2 melakukan diskusi untuk mengidentifikasi perkembangan pada janin dilihat dari ukuran panjang dengan konfirmasi dari guru melalui animasi dan slide..

o Melakukan kerja kelompok untuk membandingkan ukuran janin kemudian mengorganisasikan data dalam bentuk tabel dan grafik.

Produk:a) Mendeskripsikan

tempat dihasilkannya sel gamet pada manusia.

b) Mendiskripsikan proses fertilisasi pada manusia.

c) Mendiskripsikan perkembangan dari hasil fertilisasi (zigot) sampai bayi dilahirkan.

Proses:a) Mengamati dan

mengidentifikasi perubahan yang terjadi pada perkembangan zigot sampai melahirkan.

b) Membandingkan ukuran dan

Tes

Tes

Tes

Tes

Tes

Tes Tulis

Tes Tulis

Tes Tulis

Asesmen Kinerja Proses

Asesmen penilaian kinerja

LP-1

LP-1

LP-1

LP-2

LP-2

2 x 35’ LKS 1 SD: Reproduksi secara aseksual dan seksual

LKS 2 SD: Reproduksi secara aseksual

Kunci LKS 1 SDKunci LKS 2 SD

LP 1: Produk +KunciLP 2: Proses

LP 3: Lembar Pengamatan Perilaku Berkarakter

LP 4: Lembar Pengamatan Keterampilan Sosial

Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian

Silabus

4


MateriPembelajaran Kegiatan pembelajaran Indikator Pencapaian

Kompetensi

Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar Teknik Bentuk

InstrumenContoh

Instrumenperubahan yang terjadi pada perkembangan embrio dan janin.

c) Mengorganisasikan data dalam bentuk tabel data dan grafik.

Afektif:Mengembangkan perilaku berkarakter, meliputi: Jujur, peduli, tanggung jawab, bekerja sama, terbuka dan mendengarkan pendapat teman

Mengembangkan keterampilan social, meliputi: bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, menjadi pendengar yang baik, komunikasi

Tes

Pengamatan

Pengamatan

Asesmen penilaian kinerja

Pengamatan perilaku

berkarakter

Pengamatan

LP-2

LP-3: Lembar Pengamatan

Perilaku Berkarakter

LP-4: Lembar Pengamatan Keterampilan

Sosial

Media Power Point

Animasi: Proses fertilisasi dan perkembangan janin

Yayasan Pendidikan Islam Al-Hikmah, 2006. KTSP SD Al-Hikmah. Surabaya: Yayasan Pendidikan Islam Al-Hikmah.

5


RPP SD: PERKEMBANGBIAKAN MANUSIA

Satuan Pendidikan : SD Al HikmahMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan AlamKelas/Semester : Kelas VI/Semester IMateri Pembelajaran : Perkembangbiakan Manusia

______________________________________________________________________________

I. Standar Kompetensi : 2. Memahami cara perkembangbiakan makhluk hidup.II. Kompetensi Dasar : 2.3 Mengidentifikasi cara perkembangbiakan manusia.III. Indikator

a. Kognitif1. Produk:

d) Mendeskripsikan tempat dihasilkannya sel gamet pada manusia.e) Mendiskripsikan proses fertilisasi pada manusia.f) Mendiskripsikan perkembangan dari hasil fertilisasi (zigot) sampai bayi dilahirkan.

2. Proses:d) Mengamati dan mengidentifikasi perubahan yang terjadi pada perkembangan zigot

sampai melahirkan.e) Membandingkan ukuran dan perubahan yang terjadi pada perkembangan embrio dan

janin.f) Mengorganisasikan data dalam bentuk tabel data dan grafik.

b. Afektif1. Mengembangkan perilaku berkarakter, meliputi: Jujur, peduli, tanggung jawab, bekerja sama,

terbuka dan mendengarkan pendapat teman . 2. Mengembangkan keterampilan sosial, meliputi: bertanya, menyumbang ide atau berpendapat,

menjadi pendengar yang baik, komunikasi. IV. Tujuan Pembelajaran:

a. Kognitif

Produk:1. Siswa mampu mendeskripsikan tempat dihasilkannya sel gamet pada manusia.2. Siswa mampu mendiskripsikan proses fertilisasi pada manusia.3. Siswa mampu mampu mendiskripsikan perkembangan dari hasil fertilisasi (zigot) sampai bayi

dilahirkan.

Proses: 4. Siswa mampu mengamati dan mengidentifikasi perubahan yang terjadi pada perkembangan

zigot sampai melahirkan.5. Siswa mampu membandingkan ukuran dan perubahan yang terjadi pada perkembangan

embrio dan janin.

c. Afektif

Perilaku Berkarakter:1. Terlibat dalam proses belajar mengajar yang berpusat pada siswa, paling tidak siswa dapat

menunjukkan kemajuan dalam menunjukkan perilaku berkarakter, meliputi Jujur, peduli, tanggung jawab, bekerja sama, terbuka dan mendengarkan pendapat teman .

6


Keterampilan Sosial:2. Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa, paling tidak siswa dapat

menunjukkan kemajuan dalam menunjukkan keterampilan sosial, meliputi bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, menjadi pendengar yang baik, komunikasi.

V. Materi Ajar 1. Pembentukan sel-sel gamet pada manusia. 2. Proses fertilisasi pada manusia. 3. Perkembangan zigot, embrio, janin, bayi dilahirkan. Sesuai dengan bahan ajar (terlampir)

VI. Alokasi Waktu: 2 x 35 menit

VII. Metode Pembelajaran: Model Pembelajaran: Model Pembelajaran Kooperatif. Metode Pembelajaran: Diskusi, tanya jawab dan pemberian tugas.

VIII. Kegiatan Pembelajaran (2 x 35 menit)

A.Pendahuluan (+5 menit)

KegiatanPenilaian oleh

Pengamat1 2 3 4

1. Memotivasi siswa dengan menanyakan kepada siswa beberapa pertanyaan. “Jika pada pertemuan sebelumnya kamu sudah belajar tentang perkembangbiakan pada tumbuhan dan hewan, bagimana perkembangbiakan pada manusia?” “Pernahkah kalian berfikir, dari mana kamu ada di dunia? “Sebetulnya bagaimana seorang manusia dapat terjadi?” “Ketika ada di dalam rahim, bagaimana perkembangannya?” “Tahapan apa saja yang dilalui sampai bayi dapat lahir ke dunia?” dengan dibantu Slide 1. Diharapkan siswa menyumbang ide atau berpendapat, sementara siswa lain mendengarkan pendapat temannya dan terbuka ketika mendengarkan pendapat teman, serta tidak mencela pendapat teman dengan kasar . Guru mengarahkan pendapat atau jawaban siswa bagaimana seorang manusia dapat dilahirkan dan bagaimana embrio yang ada di dalam rahim berkembang (Fase 1 MPK).

2. Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran produk, proses, keterampilan sosial dan karakter (Fase 1 MPK).

B. Kegiatan Inti (+60 menit)


Pengamat1 2 3 4

Penggalan 1 (25 menit)1. Dengan bantuan Animasi dan Slide 2, membimbing siswa untuk

7


menemukan proses fertilisasi pada manusia, dan perkembangan zygot, embrio, janin dan bayi dilahirkan dengan metode tanya jawab dan diskusi (Fase 2 MPK).

2. Mengorganisasikan siswa dalam kelompok-kelompok kooperatif dan membagikan satu LKS 1 SD kepada tiap kelompok yang setiap kelompoknya terdiri dari 2 – 3 siswa untuk berlatih pengamatan, mengidentifikasi, menganalisis, dan menarik kesimpulan. Ketika mendistribusikan LKS, guru membimbing siswa untuk peduli dengan cara membantu teman yang membutuhkan dengan menunjuk beberapa siswa untuk membantu guru membagikan LKS 1 (Fase 3 MPK).

3. Membimbing siswa mengerjakan LKS 1 dengan meminta siswa mengerjakan LKS 1. Guru meminta siswa secara jujur dengan mengatakan apa adanya bila belum dapat mengerjakan LKS 1 dan meminta untuk peduli dengan cara siswa yang pandai untuk membantu teman yang membutuhkan bantuan. Selama bekerja dalam kelompok, guru juga meminta siswa untuk menyumbang ide dan meminta siswa lain untuk ber-toleransi , terbuka, menjadi pendengar yang baik dan tidak mencela temannya dengan kasar saat temannya menyampaikan idenya. Selain itu guru juga menekankan perlunya kerjasama dan bertanggung jawab untuk menunjukkan hasil terbaik dalam melakukan tugas kelompok (Fase 4 MPK).

4. Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta satu-dua kelompok untuk secara bergiliran bertanggung jawab dan melakukan yang terbaik untuk mengkomunikasikan hasil kelompoknya dengan mempresentasikan kinerjanya dan ditanggapi kelompok lain. Siswa yang terbuka dengan menunjukkan toleransi terhadap perbedaan segera diberi pujian sebagai umpan balik agar karakter ini diikuti siswa lain. Siswa yang mencela ide teman secara tidak santun segera diingatkan agar tidak ditiru temannya. Pada fase ini guru juga memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap konsep yang benar (Fase 5 MPK).

5. Memberikan penghargaan kepada individu dan kelompok yang berkinerja baik dan amat baik dalam kegiatan belajar mengajar tersebut (Fase 6 MPK).

Penggalan 2 (25 menit)1. Selanjutnya menggunakan Animasi dan slide 3 dilakukan diskusi dan tanya

jawab untuk memfasilitasi siswa dalam menemukan perkembangan zygot, embrio dan janin sampai bayi dilahirkan. (Fase 2 MPK).

2. Mengorganisasikan siswa dalam kelompok-kelompok kooperatif dan membagikan LKS 2 SD, satu LKS untuk tiap kelompok untuk berlatih pengamatan, mengidentifikasi, membandingkan, menganalisis, dan menarik kesimpulan. Satu kelompok terdiri dari 2 – 3 siswa. Ketika mendistribusikan LKS 2, guru membimbing siswa untuk peduli dengan cara membantu teman yang membutuhkan dengan menunjuk beberapa siswa untuk membantu guru membagikan LKS 2 (Fase 3 MPK).

3. Membimbing siswa mengerjakan LKS 3 dengan meminta siswa mengerjakan LKS 2. Guru meminta siswa secara jujur mengatakan apa adanya bila belum dapat mengerjakan LKS 2 dan meminta yang siswa pandai membantu teman yang membutuhkan bantuan. Selama bekerja dalam kelompok, guru juga meminta siswa untuk menyumbang ide dan meminta siswa lain untuk ber-

8


toleransi , terbuka, menjadi pendengar yang baik dan tidak mencela temannya dengan kasar saat temannya menyampaikan idenya. Selain itu guru juga menekankan perlunya kerjasama dan bertanggung jawab dalam melakukan tugas kelompok (Fase 4 MPK).

4. Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta satu-dua kelompok untuk secara bergiliran ber tanggung jawab untuk mengkomunikasikan hasil kelompoknya dengan mempresentasikan kinerjanya dan ditanggapi kelompok lain. Siswa yang menunjukkan sifat terbuka dan mendengarkan pendapat teman segera diberi pujian sebagai umpan balik agar karakter ini diikuti siswa lain. Siswa yang mencela ide teman secara tidak santun segera diingatkan agar tidak ditiru temannya (Fase 5 MPK).

6. Memberikan penghargaan kepada individu dan kelompok yang berkinerja baik dan amat baik dalam kegiatan belajar mengajar tersebut. (Fase 6 MPK)

C.Penutup (+5 menit)


Pengamat1 2 3 4

Dengan melibatkan siswa menutup pelajaran dengan cara membimbing siswa untuk merangkum materi pelajaran hari ini. Untuk pengayaan, guru memberi PR membuat gambar proses fertilisasi pada manusia dengan memanfaatkan gambar-gambar dari internet.

Keterangan bagi pengamat dalam menilai1: tidak dilakukan sama sekali (tidak baik)2: sebagian tidak dilakukan (kurang baik)3: sebagian dilakukan (cukup baik)4: dilakukan (baik)

IX. Penilaian Hasil Belajar: (Tabel spesifikasi dan LP terlampir)Lembar Penilaian (LP) 1: ProdukLP 2: ProsesLP 3: Lembar Pengamatan BerkarakterLP 4: Lembar Pengamatan Keterampilan Sosial

X. Sumber belajar1. LKS 1 SD: Reproduksi secara aseksual dan seksua 2. LKS 2 SD: Reproduksi secara aseksual3. Kunci LKS 1 dan 2 SD4. LP 1: Produk dilengkapi Kunci LP 15. LP 2: Proses dilengkapi kunci LP 26. LP 3: Lembar Pengamatan Perilaku Berkarakter7. LP 4: Lembar Pengamatan Keterampilan Sosial8. Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian9. Silabus10. Media Power Point (Slide 1 dan 2)11. Animasi proses fertilisasi dan perkembangan embrio, janin dalam rahim

9


Daftar Pustaka

Tay, B. 2007. Science In Focus Biology, O Level. Singapura: Pearson Longman.Johnson, D.W. & Johnson, R.T. 2002. Meaningful Assessment. A Manageable and Cooperative Process. Boston: Allyn & Bacon.Kheng, Y. T. 2008. Science Process Skills Form 4. Rawang, Selangor Darul Ehsan: Vivar Printing Sdn. Bhd., Pearson, Longman.Yayasan Pendidikan Islam Al-Hikmah. KTSP SD Al Hikmah. Surabaya: Yayasan Pendidikan Islam Al-Hikmah.

10


AKTIVITAS DISKUSI

LKS 1 SD: Terbentuknya Seorang Manusia

Tujuan: Mempelajari tahapan perkembangan manusia sejak peleburan sel sperma dan sel ovum.

Berdasarkan informasi pada buku siswa, lengkapilah diagram alir berikut ini.

Diskusi dan analisis:1. Dimanakah ovum dihasilkan? ..........................................................................2. Dimanakah sperma dihasilkan? .......................................................................3. Dimanakah proses fertilisasi berlangsung? .....................................................4. Berapa sperma yang berhasil menembus sel telur? .......................................5. Apa yang terbentuk setelah proses fertilisasi berhasil? .................................

Buatlah kesimpulan urutan proses terbentuknya manusia...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Pustaka

Kheng, Y. T. 2008. Science Process Skills Form 4. Rawang, Selangor Darul Ehsan: Vivar Printing Sdn. Bhd., Pearson, Longman.

11

0 – 2 bulan

Terbentuk setelah peleburan inti sperma dan inti ovum

Fertilisasi

2 - 9 bulan Janin lahir


AKTIVITAS DISKUSIKUNCI LKS 1 SD: Terbentuknya Seorang Manusia

Tujuan: Mengetahui tahapan perkembangan manusia sejak peleburan sel sperma dan sel ovum.

Berdasarkan informasi pada buku siswa, lengkapilah diagram alir berikut ini.

Diskusi dan analisis:1. Dimanakah ovum dihasilkan? Ovarium2. Dimanakah sperma dihasilkan? Testis3. Dimanakah proses fertilisasi berlangsung? Tuba falophii 4. Berapa sperma yang berhasil menembus sel telur? Satu (one)5. Apa yang terbentuk setelah proses fertilisasi berhasil? Zigot (zigote)6. Kesimpulan: satu sel telur dibuai oleh satu sel sperma membentuk zigot,

berubah mjd embrio, janin dan bayi siap dilahirkan.Sumber:Kheng, Y. T. 2008. Science Process Skills Form 4. Rawang, Selangor Darul Ehsan: Vivar Printing Sdn. Bhd., Pearson, Longman.

12

OVUM

0 – 2 bulan

Terbentuk setelah peleburan inti sperma dan inti ovum

Fertilisasi ZIGOT EMBRIO JANIN BAYI

SPERMA

Janin lahir2 - 9 bulan


AKTIVITAS DISKUSI

LKS 2 SD: PERKEMBANGAN ZIGOT, EMBRIO, DAN JANIN

Tujuan: Membandingkan perkembangan dari zygot, embrio, sampai janin. Prosedur: Perhatikan gambar perkembangan manusia berikut pada tingkatan berbeda.

Sumber: alkiram.net dan britanica.com

Diskusi dan analisis:1. Bandingkan panjang tiap embrio yang terlihat pada umur 4-9 bulan? Kemudian

ungkapkan dalam bentuk tabel data.No UMUR (BULAN) PANJANG (CM)

13


123456

Kemudian, buatlah grafik yang menyatakan hubungan antara umur pada sumbu X dan panjang ukuran janin pada sumbu Y.

2. Selain panjang, uraikan perkembangan apa yang terjadi untuk setiap tahapannya?…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………....................................................

3. Amati gambar di bawah ini. Kenali bagian-bagian yang sudah nampak pada gambar! ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………............................................

4. Apa fungsi dari plasenta?……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………............................................

6. Apa fungsi tali uri atau tali pusar (umbilical cord)?

14


Menghubungkan embrio dengan ………………………….. …………… dan ………………… disuplai dari ibu menuju embrio melalui tali uri.

Daftar Pustaka

Kheng, Y.T. 2008. Science Process Skills Form 4. Rawang, Selangor Darul Ehsan: Vivar Printing Sdn. Bhd., Pearson, Longman.

15


AKTIVITAS DISKUSI

KUNCI LKS 2 SD: PERKEMBANGAN ZIGOT, EMBRIO, DAN JANIN

Tujuan: Mempelajari perkembangan dari zygot, embrio, sampai janin Prosedur: Perhatikan gambar perkembangan manusia berikut pada tingkatan berbeda.Diskusi dan analisis:

1. Bandingkan panjang tiap embrio yang terlihat pada umur 4-9 bulan? Kemudian ungkapkan dalam bentuk tabel data. Jawaban siswa bervariasi tetapi ada kecenderungan semakin tua umur janin semakin panjang janin.

No UMUR (BULAN) PANJANG (CM)1 4 1,72 5 2,03 6 2,24 7 3,05 8 3,46 9 3,7

Kemudian, buatlah grafik yang menyatakan hubungan antara umur pada sumbu X dan panjang ukuran janin pada sumbu Y. Grafik yang dibuat siswa bervariasi tetapi memiliki kecenderungan seperti pada data tabel.

16


1. Selain panjang, uraikan perkembangan apa yang terjadi untuk setiap

tahapannya? Terbentuknya organ, atau bagian-bagian tubuh.

2. Amati gambar di bawah ini. Kenali bagian-bagian yang sudah nampak pada

gambar! Jawaban siswa misalnya kepala, tangan, mata, telinga, kaki dsb.

3. Apa fungsi dari plasenta?

Menyediakan sumber bahan makanan bagi emrio.

4. Apa fungsi tali uri atau tali pusar (umbilical cord)?

Menghubungkan embrio dengan ibu. Oksigen dan makanan disuplai dari ibu menuju embrio melalui tali uri.

17


Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian

Indikator LP dan Butir Soal Kunci LP dan Butir Soal

Produk:a. Mendeskripsikan tempat dihasilkannya

sel gamet pada manusia.b. Mendiskripsikan proses fertilisasi pada

manusia.c. Mendiskripsikan perkembangan dari

hasil fertilisasi (zigot) sampai bayi dilahirkan.

LP 1 ProdukButir A2, 3

Butir A1, 4, 5

Butir A6, 7, 8, 9, 10

Kunci LP 1 ProdukButir A2, 3

Butir A1, 4, 5

Butir A6, 7, 8, 9, 10

Proses:a. Mengamati dan mengidentifikasi

perubahan yang terjadi pada perkembangan zigot sampai melahirkan.

b. Membandingkan ukuran dan perubahan yang terjadi pada perkembangan embrio dan janin.

c. Mengorganisasikan data dalam bentuk tabel data dan grafik.

LP 2 Proses B, C

LP 2 Proses: D

Dipercayakan kepada judgement Penilai/Guru

Perilaku Berkarakter:1. Jujur, peduli, tanggung jawab,

bekerja sama, terbuka dan mendengarkan pendapat teman

LP 4 Format Pengamatan Perilaku Berkarakter: RTK 1, 2, 3, 4, 5

Seluruh RTK itu minimal memperoleh penilaian Menunjukkan kemajuan dan dipercayakan kepada judgement Penilai/Guru.

Keterampilan Sosial

1. Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, menjadi pendengar yang baik, komunikasi

LP 5 Format Pengamatan Keterampilan Sosial: RTK 1, 2, 3, 4

Seluruh RTK itu minimal memperoleh penilaian Menunjukkan kemajuan dan dipercayakan kepada judgement Penilai/Guru.

18


Nama: NIM: Tanggal:_____________________________________________________________________________________

LP 1: Produk

A. Pilihlah jawaban salah atau benar berdasarkan pernyataan di bawah ini.1. Pada proses fertilisasi diperlukan jutaan sperma untuk membuai sel telur (benar/salah)2. Sel telur pada seorang wanita diproduksi di rahim (benar/salah)3. Sel sperma pada seorang pria diproduksi di testis (benar/salah)4. Proses fertilisasi akan menghasilkan embrio (benar/salah)5. Proses fertilisasi terjadi di dalam rahim seorang ibu (benar/salah)6. Embrio akan berkembang dan disebut janin ketika berusia 2-9 bulan (benar/salah)7. Embrio di dalam rahim seorang ibu mendapatkan makanan melalui tali uri (benar/salah)8. Plasenta berfungsi memberikan perlindungan pada janin (benar/salah)9. Pada saat embrio/janin ada dalam rahim ibu, yang berkembang hanya ukuran

embrio/janin (benar/salah)10. Ketika di dalam rahim, oksigen dan makanan embrio/janin dapat dipenuhi sendiri

(benar/salah)

Pustaka

Kheng, Y.T. 2008. Science Process Skills Form 4. Rawang, Selangor Darul Ehsan: Vivar Printing Sdn. Bhd., Pearson, Longman.

19


1. Nama: NIM: Tanggal:_____________________________________________________________________________________

KUNCI LP 1: PRODUK

2. S3. S4. B

5. S

6. S

7. B

8. B

9. S

10. S

11. S

20


Nama: NIM: Tanggal:_____________________________________________________________________________________

LP 2: Proses

A. Amati gambar berikut, kemudian jawab pertanyaan berikut.

1. Proses apa yang ditunjukkan oleh gambar ini? ...............................................2. Dimana proses ini terjadi? ..............................................................................3. Apa hasil dari proses ini?.................................................................................

B. Cermati gambar berikut ini. Kemudian urutkan gambar-gambar tersebut sesuai dengan yang seharusnya.

A B C

DE F

Jawab: ..........................................................................................................

21


C. Amati gambar berikut.

1. Bandingkan ukuran dari setiap tahap perkembangan janin. Buat tabel data untuk mengorganisasikan data yang kamu peroleh.

2. Berdasarkan data pada no 1, buatlah grafik yang menghubungkan antara umur janin pada sumbu X dan panjang ukuran janin pada sumbu Y.


22


Nama: NIM: Tanggal:_____________________________________________________________________________________

KUNCI LP 2: Proses

A.

1. Proses apa yang ditunjukkan oleh gambar ini? fertilisasi2. Dimana proses ini terjadi? Tuba falophii atau oviduk3. Apa hasil dari proses ini? zigot

B. Jawab: C, A, E, F, D, BC. 1. Salah satu alternatif Tabel data adalah sebagai berikut.

No Umur (bulan) Ukuran (cm)1 4 1,72 5 2,23 6 2, 74 7 35 8 3,36 9 3,5

C.2. Salah satu alternatif grafik seharusnya dengan kriteria sebagai berikut. Sumbu X adalah umur dan sumbu Y adalah panjang ukuran janin.


23


LP 3 : Format Pengamatan Perilaku Berkarakter

Siswa: Kelas: Tanggal:

Petunjuk:

Untuk setiap perilaku berkarakter berikut ini, beri penilaian atas perilaku berkarakter siswa menggunakan skala berikut ini:

D = Memerlukan C = Menunjukkan B = Memuaskan A = Sangat perbaikan kemajuan baik

Format Pengamatan Perilaku Berkarakter

No Rincian Tugas Kinerja (RTK)

Memerlukan perbaikan (D)

Menunjukkan kemajuan (C)

Memuaskan (B)

Sangat baik (A)

1 Jujur2 Peduli3 Tanggungjawab4 Bekerja sama5 Terbuka dan

mendengarkan pendapat teman

Surabaya, 2010Pengamat

( )

Sumber: Johnson, D. W. & Johnson, Roger T. 2002. Meaningful Assessment. A Manageable and Cooperative Process. Boston: Allyn & Bacon.

24


LP 4 : Format Pengamatan Keterampilan Sosial

Siswa: Kelas: Tanggal:

Petunjuk:

Untuk setiap keterampilan sosial berikut ini, beri penilaian atas keterampilan sosial siswa itu menggunakan skala berikut ini:

D = Memerlukan C = Menunjukkan B = Memuaskan A = Sangat perbaikan kemajuan baik

Format Pengamatan Keterampilan Sosial

No Rincian Tugas Kinerja (RTK)

Memerlukan perbaikan (D)

Menunjukkan kemajuan (C)

Memuaskan (B)

Sangat baik (A)

1 Bertanya

2 Menyumbang ide atau pendapat

3 Menjadi pendengar yang baik

4 Komunikasi

Surabaya, 2010Pengamat

( )

Sumber: Johnson, D. W. & Johnson, Roger T. 2002. Meaningful Assessment. A Manageable and Cooperative Process. Boston: Allyn & Bacon.

25

RPP SD IPA (YUNI)

Documents

Transcript of RPP SD IPA (YUNI)