RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP N/SMata Pelajaran : Pendidikan Agama Kristen dan Budi PekertiKelas /Semester : IX/GanjilMateri Pokok :Karya Allah dalam pertumbuhan gerejaTahun Pelajaran : 2016/2017Alokasi Waktu : 18JP ( 6 Pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSelama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:1. Menyebutkan beberapa contoh pelayanan sosial yang telah dilakukan gereja dan orang Kristen

yang ia kenal.2. Menyebutkan dua jenis kewarganegaraan yang dimiliki oleh setiap orangKristen.3. Menyusun sebuah program pelayanan bagi masyarakat oleh orang muda atauremaja di gerejanya

dengan tujuan untuk memberdayakan mereka4. Menyebutkan hal-hal apa yang dapat dilakukan seorang Kristen sebagai warga Kerajaan Sorga

dalam hidupnya sehari-hari.5. Menyebutkan hal-hal apa yang harus diubah dalam kehidupannya sebagai pribadi maupun

sebagai warga gereja untuk mewujudkan kehendak Allahdalam kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)1.1 Menghayati karya Allah dalam

pertumbuhan gereja2.1 Menunjukkan sikap menghargai

karya Allah dalam pertumbuhangereja

3.1 Memahami karya Allah dalampertumbuhan gereja.

4.1 Menelaah karya Allah dalampertumbuhan gereja

1.1.1 Menunjukan penghayatan terhadap karya Allah dalampertumbuhan gereja

2.1.1 Menunjukan sikap dan perilaku menghargai karyaAllah dalam pertumbuhan gereja dalam kehidupansehari-

3.1.1 Membedakan gereja yang hanyalah gedung dengangereja yang merupakan orangnya.

3.1.2 Menjelaskan mengapa gereja memiliki ciri-ciri yangkhas sebagai kritik terhadap umat Yahudi pada masaYesus serta menyebutkan ciri-ciri tersebut.

3.1.3 Menjelaskan beberapa aspek pergumulan gereja di masalampau dan masa kini.

3.1.4 Memahami bahwa ada bermacam-macam gereja didunia yang dilahirkan dari berbagai perpecahan.

3.1.5 Menjelaskan hubungan antara gerejanya dengan gereja-gereja lain dalam sebuah bagan gereja.

3.1.6 Menjelaskan bahwa perpecahan gereja bertentangandengan kehendak TuhanYesus yang menginginkan paramurid-Nya hidup damai dan saling mengasihi.

3.1.7 Menjelaskan bagaimana kehidupan seorang muridKristus diwujudkan dalam bentuk-bentuk pelayanan dankepeduliannya kepada orang lain, tanpamembeda-bedakan.

3.1.8 Menjelaskan arti warga Kerajaan Sorga dan ciri-cirinya4.1.1 Menyebutkan beberapa contoh kegagalan gereja untuk

hidup sesuai dengan kehendak Tuhan, serta menyusunrencana tentang bagaimana mengubahkegagalantersebut, bila hal itu mereka temukan di gerejamereka.

4.1.2 Menyebutkan sejumlah bentuk kerja sama di antaragerejanya dengan gereja-gereja lain yang ada disekitarnya.

4.1.3 Menyusun rencana kerja sama antarremaja atau pemudadari bermacam-macam gereja di wilayahnya.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP N/SMata Pelajaran : Pendidikan Agama Kristen dan Budi PekertiKelas /Semester : IX/GanjilMateri Pokok :Karya Allah dalam pertumbuhan gerejaTahun Pelajaran : 2016/2017Alokasi Waktu : 18JP ( 6 Pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSelama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:1. Menyebutkan beberapa contoh pelayanan sosial yang telah dilakukan gereja dan orang Kristen

yang ia kenal.2. Menyebutkan dua jenis kewarganegaraan yang dimiliki oleh setiap orangKristen.3. Menyusun sebuah program pelayanan bagi masyarakat oleh orang muda atauremaja di gerejanya

dengan tujuan untuk memberdayakan mereka4. Menyebutkan hal-hal apa yang dapat dilakukan seorang Kristen sebagai warga Kerajaan Sorga

dalam hidupnya sehari-hari.5. Menyebutkan hal-hal apa yang harus diubah dalam kehidupannya sebagai pribadi maupun

sebagai warga gereja untuk mewujudkan kehendak Allahdalam kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)1.1 Menghayati karya Allah dalam

pertumbuhan gereja2.1 Menunjukkan sikap menghargai

karya Allah dalam pertumbuhangereja

3.1 Memahami karya Allah dalampertumbuhan gereja.

4.1 Menelaah karya Allah dalampertumbuhan gereja

1.1.1 Menunjukan penghayatan terhadap karya Allah dalampertumbuhan gereja

2.1.1 Menunjukan sikap dan perilaku menghargai karyaAllah dalam pertumbuhan gereja dalam kehidupansehari-

3.1.1 Membedakan gereja yang hanyalah gedung dengangereja yang merupakan orangnya.

3.1.2 Menjelaskan mengapa gereja memiliki ciri-ciri yangkhas sebagai kritik terhadap umat Yahudi pada masaYesus serta menyebutkan ciri-ciri tersebut.

3.1.3 Menjelaskan beberapa aspek pergumulan gereja di masalampau dan masa kini.

3.1.4 Memahami bahwa ada bermacam-macam gereja didunia yang dilahirkan dari berbagai perpecahan.

3.1.5 Menjelaskan hubungan antara gerejanya dengan gereja-gereja lain dalam sebuah bagan gereja.

3.1.6 Menjelaskan bahwa perpecahan gereja bertentangandengan kehendak TuhanYesus yang menginginkan paramurid-Nya hidup damai dan saling mengasihi.

3.1.7 Menjelaskan bagaimana kehidupan seorang muridKristus diwujudkan dalam bentuk-bentuk pelayanan dankepeduliannya kepada orang lain, tanpamembeda-bedakan.

3.1.8 Menjelaskan arti warga Kerajaan Sorga dan ciri-cirinya4.1.1 Menyebutkan beberapa contoh kegagalan gereja untuk

hidup sesuai dengan kehendak Tuhan, serta menyusunrencana tentang bagaimana mengubahkegagalantersebut, bila hal itu mereka temukan di gerejamereka.

4.1.2 Menyebutkan sejumlah bentuk kerja sama di antaragerejanya dengan gereja-gereja lain yang ada disekitarnya.

4.1.3 Menyusun rencana kerja sama antarremaja atau pemudadari bermacam-macam gereja di wilayahnya.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP N/SMata Pelajaran : Pendidikan Agama Kristen dan Budi PekertiKelas /Semester : IX/GanjilMateri Pokok :Karya Allah dalam pertumbuhan gerejaTahun Pelajaran : 2016/2017Alokasi Waktu : 18JP ( 6 Pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSelama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:1. Menyebutkan beberapa contoh pelayanan sosial yang telah dilakukan gereja dan orang Kristen

yang ia kenal.2. Menyebutkan dua jenis kewarganegaraan yang dimiliki oleh setiap orangKristen.3. Menyusun sebuah program pelayanan bagi masyarakat oleh orang muda atauremaja di gerejanya

dengan tujuan untuk memberdayakan mereka4. Menyebutkan hal-hal apa yang dapat dilakukan seorang Kristen sebagai warga Kerajaan Sorga

dalam hidupnya sehari-hari.5. Menyebutkan hal-hal apa yang harus diubah dalam kehidupannya sebagai pribadi maupun

sebagai warga gereja untuk mewujudkan kehendak Allahdalam kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)1.1 Menghayati karya Allah dalam

pertumbuhan gereja2.1 Menunjukkan sikap menghargai

karya Allah dalam pertumbuhangereja

3.1 Memahami karya Allah dalampertumbuhan gereja.

4.1 Menelaah karya Allah dalampertumbuhan gereja

1.1.1 Menunjukan penghayatan terhadap karya Allah dalampertumbuhan gereja

2.1.1 Menunjukan sikap dan perilaku menghargai karyaAllah dalam pertumbuhan gereja dalam kehidupansehari-

3.1.1 Membedakan gereja yang hanyalah gedung dengangereja yang merupakan orangnya.

3.1.2 Menjelaskan mengapa gereja memiliki ciri-ciri yangkhas sebagai kritik terhadap umat Yahudi pada masaYesus serta menyebutkan ciri-ciri tersebut.

3.1.3 Menjelaskan beberapa aspek pergumulan gereja di masalampau dan masa kini.

3.1.4 Memahami bahwa ada bermacam-macam gereja didunia yang dilahirkan dari berbagai perpecahan.

3.1.5 Menjelaskan hubungan antara gerejanya dengan gereja-gereja lain dalam sebuah bagan gereja.

3.1.6 Menjelaskan bahwa perpecahan gereja bertentangandengan kehendak TuhanYesus yang menginginkan paramurid-Nya hidup damai dan saling mengasihi.

3.1.7 Menjelaskan bagaimana kehidupan seorang muridKristus diwujudkan dalam bentuk-bentuk pelayanan dankepeduliannya kepada orang lain, tanpamembeda-bedakan.

3.1.8 Menjelaskan arti warga Kerajaan Sorga dan ciri-cirinya4.1.1 Menyebutkan beberapa contoh kegagalan gereja untuk

hidup sesuai dengan kehendak Tuhan, serta menyusunrencana tentang bagaimana mengubahkegagalantersebut, bila hal itu mereka temukan di gerejamereka.

4.1.2 Menyebutkan sejumlah bentuk kerja sama di antaragerejanya dengan gereja-gereja lain yang ada disekitarnya.

4.1.3 Menyusun rencana kerja sama antarremaja atau pemudadari bermacam-macam gereja di wilayahnya.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP N/SMata Pelajaran : Pendidikan Agama Kristen dan Budi PekertiKelas /Semester : IX/GanjilMateri Pokok :Karya Allah dalam pertumbuhan gerejaTahun Pelajaran : 2016/2017Alokasi Waktu : 18JP ( 6 Pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSelama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:1. Menyebutkan beberapa contoh pelayanan sosial yang telah dilakukan gereja dan orang Kristen

yang ia kenal.2. Menyebutkan dua jenis kewarganegaraan yang dimiliki oleh setiap orangKristen.3. Menyusun sebuah program pelayanan bagi masyarakat oleh orang muda atauremaja di gerejanya

dengan tujuan untuk memberdayakan mereka4. Menyebutkan hal-hal apa yang dapat dilakukan seorang Kristen sebagai warga Kerajaan Sorga

dalam hidupnya sehari-hari.5. Menyebutkan hal-hal apa yang harus diubah dalam kehidupannya sebagai pribadi maupun

sebagai warga gereja untuk mewujudkan kehendak Allahdalam kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)1.1 Menghayati karya Allah dalam

pertumbuhan gereja2.1 Menunjukkan sikap menghargai

karya Allah dalam pertumbuhangereja

3.1 Memahami karya Allah dalampertumbuhan gereja.

4.1 Menelaah karya Allah dalampertumbuhan gereja

1.1.1 Menunjukan penghayatan terhadap karya Allah dalampertumbuhan gereja

2.1.1 Menunjukan sikap dan perilaku menghargai karyaAllah dalam pertumbuhan gereja dalam kehidupansehari-

3.1.1 Membedakan gereja yang hanyalah gedung dengangereja yang merupakan orangnya.

3.1.2 Menjelaskan mengapa gereja memiliki ciri-ciri yangkhas sebagai kritik terhadap umat Yahudi pada masaYesus serta menyebutkan ciri-ciri tersebut.

3.1.3 Menjelaskan beberapa aspek pergumulan gereja di masalampau dan masa kini.

3.1.4 Memahami bahwa ada bermacam-macam gereja didunia yang dilahirkan dari berbagai perpecahan.

3.1.5 Menjelaskan hubungan antara gerejanya dengan gereja-gereja lain dalam sebuah bagan gereja.

3.1.6 Menjelaskan bahwa perpecahan gereja bertentangandengan kehendak TuhanYesus yang menginginkan paramurid-Nya hidup damai dan saling mengasihi.

3.1.7 Menjelaskan bagaimana kehidupan seorang muridKristus diwujudkan dalam bentuk-bentuk pelayanan dankepeduliannya kepada orang lain, tanpamembeda-bedakan.

3.1.8 Menjelaskan arti warga Kerajaan Sorga dan ciri-cirinya4.1.1 Menyebutkan beberapa contoh kegagalan gereja untuk

hidup sesuai dengan kehendak Tuhan, serta menyusunrencana tentang bagaimana mengubahkegagalantersebut, bila hal itu mereka temukan di gerejamereka.

4.1.2 Menyebutkan sejumlah bentuk kerja sama di antaragerejanya dengan gereja-gereja lain yang ada disekitarnya.

4.1.3 Menyusun rencana kerja sama antarremaja atau pemudadari bermacam-macam gereja di wilayahnya.

4.1.4 Menyebutkan beberapa contoh pelayanan sosial yangtelah dilakukan gereja dan orang Kristen yang ia kenal.

4.1.5 Menyebutkan dua jenis kewarganegaraan yang dimilikioleh setiap orangKristen.

4.1.6 Menyusun sebuah program pelayanan bagi masyarakatoleh orang muda atauremaja di gerejanya dengan tujuanuntuk memberdayakan mereka

4.1.7 Menyebutkan hal-hal apa yang dapat dilakukan seorangKristen sebagai warga Kerajaan Sorga dalam hidupnyasehari-hari.

4.1.8 Menyebutkan hal-hal apa yang harus diubah dalamkehidupannya sebagai pribadi maupun sebagai wargagereja untuk mewujudkan kehendak Allahdalamkehidupan sehari-hari.

C. Materi Pembelajaran1. Materi pembelajaran regular Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru Gereja: Gedungnya atau Orangnya? Makna Gereja Umat Allah yang Baru Pergumulan Gereja Mengenal Gerejaku Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama Perpecahan-Perpecahan Berikutnya Gereja di Indonesia Gereja Mengusahakan Kesejahteraan Kota Gereja yang Bersaksi dan Melayani diDunia Gereja yang Memuridkan Gereja yang Melayani Gereja yang Bersaksi Pelayanan Sosial Gereja dan Tantangannya Kerajaan Sorga dalam Pemberitaan Yesus Ciri-Ciri Kehidupan Warga Kerajaan Sorga Mordechai Vanunu – Berani Bertahan dengan Keyakinannya Hidup sebagai Orang Asing Gereja yang Bergumul di Dunia

2. Materi pembelajaran pengayaan Mencari dari berbagai sumber mengenai pertumbuhan gereja mula-mula atau gereja pertama

(cara hidup jemaat yang pertama, tantangan dan peluang yang dihadapi) dan bagaimana InjilKerajaan Allah disampaikan

3. Materi pembelajaran remedial Makna kehadiran gereja sebagai lembaga dan sebagai persekutuan orang percaya dalam

kehidupan masyarakatD. Metode Pembelajaran Pendekatan : Scientific Learning Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

E. Media Pembelajaran Media LCD projector, Laptop, Bahan Tayang

F. Sumber Belajar Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran Pendidikan Agama

Kristen dan Budi Pekerti kelas IX Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Pendidikan Agama

Kristen dan Budi Pekerti kelas IX Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Sumber lain yang relevan

G. Langkah-langkah Pembelajaran1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) WaktuKegiatan Pendahuluan 15

4.1.4 Menyebutkan beberapa contoh pelayanan sosial yangtelah dilakukan gereja dan orang Kristen yang ia kenal.

4.1.5 Menyebutkan dua jenis kewarganegaraan yang dimilikioleh setiap orangKristen.

4.1.6 Menyusun sebuah program pelayanan bagi masyarakatoleh orang muda atauremaja di gerejanya dengan tujuanuntuk memberdayakan mereka

4.1.7 Menyebutkan hal-hal apa yang dapat dilakukan seorangKristen sebagai warga Kerajaan Sorga dalam hidupnyasehari-hari.

4.1.8 Menyebutkan hal-hal apa yang harus diubah dalamkehidupannya sebagai pribadi maupun sebagai wargagereja untuk mewujudkan kehendak Allahdalamkehidupan sehari-hari.

C. Materi Pembelajaran1. Materi pembelajaran regular Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru Gereja: Gedungnya atau Orangnya? Makna Gereja Umat Allah yang Baru Pergumulan Gereja Mengenal Gerejaku Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama Perpecahan-Perpecahan Berikutnya Gereja di Indonesia Gereja Mengusahakan Kesejahteraan Kota Gereja yang Bersaksi dan Melayani diDunia Gereja yang Memuridkan Gereja yang Melayani Gereja yang Bersaksi Pelayanan Sosial Gereja dan Tantangannya Kerajaan Sorga dalam Pemberitaan Yesus Ciri-Ciri Kehidupan Warga Kerajaan Sorga Mordechai Vanunu – Berani Bertahan dengan Keyakinannya Hidup sebagai Orang Asing Gereja yang Bergumul di Dunia

2. Materi pembelajaran pengayaan Mencari dari berbagai sumber mengenai pertumbuhan gereja mula-mula atau gereja pertama

(cara hidup jemaat yang pertama, tantangan dan peluang yang dihadapi) dan bagaimana InjilKerajaan Allah disampaikan

3. Materi pembelajaran remedial Makna kehadiran gereja sebagai lembaga dan sebagai persekutuan orang percaya dalam

kehidupan masyarakatD. Metode Pembelajaran Pendekatan : Scientific Learning Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

E. Media Pembelajaran Media LCD projector, Laptop, Bahan Tayang

F. Sumber Belajar Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran Pendidikan Agama

Kristen dan Budi Pekerti kelas IX Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Pendidikan Agama

Kristen dan Budi Pekerti kelas IX Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Sumber lain yang relevan

G. Langkah-langkah Pembelajaran1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) WaktuKegiatan Pendahuluan 15

4.1.4 Menyebutkan beberapa contoh pelayanan sosial yangtelah dilakukan gereja dan orang Kristen yang ia kenal.

4.1.5 Menyebutkan dua jenis kewarganegaraan yang dimilikioleh setiap orangKristen.

4.1.6 Menyusun sebuah program pelayanan bagi masyarakatoleh orang muda atauremaja di gerejanya dengan tujuanuntuk memberdayakan mereka

4.1.7 Menyebutkan hal-hal apa yang dapat dilakukan seorangKristen sebagai warga Kerajaan Sorga dalam hidupnyasehari-hari.

4.1.8 Menyebutkan hal-hal apa yang harus diubah dalamkehidupannya sebagai pribadi maupun sebagai wargagereja untuk mewujudkan kehendak Allahdalamkehidupan sehari-hari.

C. Materi Pembelajaran1. Materi pembelajaran regular Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru Gereja: Gedungnya atau Orangnya? Makna Gereja Umat Allah yang Baru Pergumulan Gereja Mengenal Gerejaku Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama Perpecahan-Perpecahan Berikutnya Gereja di Indonesia Gereja Mengusahakan Kesejahteraan Kota Gereja yang Bersaksi dan Melayani diDunia Gereja yang Memuridkan Gereja yang Melayani Gereja yang Bersaksi Pelayanan Sosial Gereja dan Tantangannya Kerajaan Sorga dalam Pemberitaan Yesus Ciri-Ciri Kehidupan Warga Kerajaan Sorga Mordechai Vanunu – Berani Bertahan dengan Keyakinannya Hidup sebagai Orang Asing Gereja yang Bergumul di Dunia

2. Materi pembelajaran pengayaan Mencari dari berbagai sumber mengenai pertumbuhan gereja mula-mula atau gereja pertama

(cara hidup jemaat yang pertama, tantangan dan peluang yang dihadapi) dan bagaimana InjilKerajaan Allah disampaikan

3. Materi pembelajaran remedial Makna kehadiran gereja sebagai lembaga dan sebagai persekutuan orang percaya dalam

kehidupan masyarakatD. Metode Pembelajaran Pendekatan : Scientific Learning Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

E. Media Pembelajaran Media LCD projector, Laptop, Bahan Tayang

F. Sumber Belajar Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran Pendidikan Agama

Kristen dan Budi Pekerti kelas IX Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Pendidikan Agama

Kristen dan Budi Pekerti kelas IX Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Sumber lain yang relevan

G. Langkah-langkah Pembelajaran1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) WaktuKegiatan Pendahuluan 15

4.1.4 Menyebutkan beberapa contoh pelayanan sosial yangtelah dilakukan gereja dan orang Kristen yang ia kenal.

4.1.5 Menyebutkan dua jenis kewarganegaraan yang dimilikioleh setiap orangKristen.

4.1.6 Menyusun sebuah program pelayanan bagi masyarakatoleh orang muda atauremaja di gerejanya dengan tujuanuntuk memberdayakan mereka

4.1.7 Menyebutkan hal-hal apa yang dapat dilakukan seorangKristen sebagai warga Kerajaan Sorga dalam hidupnyasehari-hari.

4.1.8 Menyebutkan hal-hal apa yang harus diubah dalamkehidupannya sebagai pribadi maupun sebagai wargagereja untuk mewujudkan kehendak Allahdalamkehidupan sehari-hari.

C. Materi Pembelajaran1. Materi pembelajaran regular Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru Gereja: Gedungnya atau Orangnya? Makna Gereja Umat Allah yang Baru Pergumulan Gereja Mengenal Gerejaku Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama Perpecahan-Perpecahan Berikutnya Gereja di Indonesia Gereja Mengusahakan Kesejahteraan Kota Gereja yang Bersaksi dan Melayani diDunia Gereja yang Memuridkan Gereja yang Melayani Gereja yang Bersaksi Pelayanan Sosial Gereja dan Tantangannya Kerajaan Sorga dalam Pemberitaan Yesus Ciri-Ciri Kehidupan Warga Kerajaan Sorga Mordechai Vanunu – Berani Bertahan dengan Keyakinannya Hidup sebagai Orang Asing Gereja yang Bergumul di Dunia

2. Materi pembelajaran pengayaan Mencari dari berbagai sumber mengenai pertumbuhan gereja mula-mula atau gereja pertama

(cara hidup jemaat yang pertama, tantangan dan peluang yang dihadapi) dan bagaimana InjilKerajaan Allah disampaikan

3. Materi pembelajaran remedial Makna kehadiran gereja sebagai lembaga dan sebagai persekutuan orang percaya dalam

kehidupan masyarakatD. Metode Pembelajaran Pendekatan : Scientific Learning Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

E. Media Pembelajaran Media LCD projector, Laptop, Bahan Tayang

F. Sumber Belajar Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran Pendidikan Agama

Kristen dan Budi Pekerti kelas IX Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Pendidikan Agama

Kristen dan Budi Pekerti kelas IX Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Sumber lain yang relevan

G. Langkah-langkah Pembelajaran1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) WaktuKegiatan Pendahuluan 15

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) WaktuGuru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

pembelajaran Peserta didik diminta menyanyikan lagu KJ 257: 1-3 ”Aku Gereja, Kau pun

Gereja”. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan

pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Pada kelas XI

Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan

dilakukan.Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini

dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru Gereja: Gedungnya atau Orangnya? Makna Gereja Umat Allah yang Baru Pergumulan Gereja

Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada

pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-

langkah pembelajaran.

menit

Kegiatan IntiSintakModel

PembelajaranKegiatan Pembelajaran

Orientasi pesertadidik kepadamasalah

MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topik Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru Gereja: Gedungnya atau Orangnya? Makna Gereja Umat Allah yang Baru Pergumulan Gerejadengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

90menit

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) WaktuGuru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

pembelajaran Peserta didik diminta menyanyikan lagu KJ 257: 1-3 ”Aku Gereja, Kau pun

Gereja”. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan

pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Pada kelas XI

Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan

dilakukan.Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini

dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru Gereja: Gedungnya atau Orangnya? Makna Gereja Umat Allah yang Baru Pergumulan Gereja

Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada

pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-

langkah pembelajaran.

menit

Kegiatan IntiSintakModel

PembelajaranKegiatan Pembelajaran

Orientasi pesertadidik kepadamasalah

MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topik Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru Gereja: Gedungnya atau Orangnya? Makna Gereja Umat Allah yang Baru Pergumulan Gerejadengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

90menit

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) WaktuGuru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

pembelajaran Peserta didik diminta menyanyikan lagu KJ 257: 1-3 ”Aku Gereja, Kau pun

Gereja”. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan

pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Pada kelas XI

Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan

dilakukan.Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini

dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru Gereja: Gedungnya atau Orangnya? Makna Gereja Umat Allah yang Baru Pergumulan Gereja

Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada

pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-

langkah pembelajaran.

menit

Kegiatan IntiSintakModel

PembelajaranKegiatan Pembelajaran

Orientasi pesertadidik kepadamasalah

MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topik Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru Gereja: Gedungnya atau Orangnya? Makna Gereja Umat Allah yang Baru Pergumulan Gerejadengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

90menit

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) WaktuGuru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

pembelajaran Peserta didik diminta menyanyikan lagu KJ 257: 1-3 ”Aku Gereja, Kau pun

Gereja”. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan

pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Pada kelas XI

Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan

dilakukan.Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini

dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru Gereja: Gedungnya atau Orangnya? Makna Gereja Umat Allah yang Baru Pergumulan Gereja

Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada

pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-

langkah pembelajaran.

menit

Kegiatan IntiSintakModel

PembelajaranKegiatan Pembelajaran

Orientasi pesertadidik kepadamasalah

MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topik Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru Gereja: Gedungnya atau Orangnya? Makna Gereja Umat Allah yang Baru Pergumulan Gerejadengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

90menit

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Mengamatilembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapatdikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yangberhubungan dengan Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru Gereja: Gedungnya atau Orangnya? Makna Gereja Umat Allah yang Baru Pergumulan Gereja

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaranberlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan dengan Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru Gereja: Gedungnya atau Orangnya? Makna Gereja Umat Allah yang Baru Pergumulan Gereja

Mendengarpemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru Gereja: Gedungnya atau Orangnya? Makna Gereja Umat Allah yang Baru Pergumulan Gereja

Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/globaltentang materi pelajaran mengenai : Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru Gereja: Gedungnya atau Orangnya? Makna Gereja Umat Allah yang Baru Pergumulan Gerejauntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikanpeserta didik

MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitandengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatanbelajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru Gereja: Gedungnya atau Orangnya? Makna Gereja Umat Allah yang Baru Pergumulan Gereja

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Mengamatilembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapatdikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yangberhubungan dengan Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru Gereja: Gedungnya atau Orangnya? Makna Gereja Umat Allah yang Baru Pergumulan Gereja

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaranberlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan dengan Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru Gereja: Gedungnya atau Orangnya? Makna Gereja Umat Allah yang Baru Pergumulan Gereja

Mendengarpemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru Gereja: Gedungnya atau Orangnya? Makna Gereja Umat Allah yang Baru Pergumulan Gereja

Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/globaltentang materi pelajaran mengenai : Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru Gereja: Gedungnya atau Orangnya? Makna Gereja Umat Allah yang Baru Pergumulan Gerejauntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikanpeserta didik

MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitandengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatanbelajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru Gereja: Gedungnya atau Orangnya? Makna Gereja Umat Allah yang Baru Pergumulan Gereja

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Mengamatilembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapatdikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yangberhubungan dengan Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru Gereja: Gedungnya atau Orangnya? Makna Gereja Umat Allah yang Baru Pergumulan Gereja

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaranberlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan dengan Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru Gereja: Gedungnya atau Orangnya? Makna Gereja Umat Allah yang Baru Pergumulan Gereja

Mendengarpemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru Gereja: Gedungnya atau Orangnya? Makna Gereja Umat Allah yang Baru Pergumulan Gereja

Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/globaltentang materi pelajaran mengenai : Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru Gereja: Gedungnya atau Orangnya? Makna Gereja Umat Allah yang Baru Pergumulan Gerejauntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikanpeserta didik

MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitandengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatanbelajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru Gereja: Gedungnya atau Orangnya? Makna Gereja Umat Allah yang Baru Pergumulan Gereja

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Mengamatilembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapatdikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yangberhubungan dengan Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru Gereja: Gedungnya atau Orangnya? Makna Gereja Umat Allah yang Baru Pergumulan Gereja

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaranberlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan dengan Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru Gereja: Gedungnya atau Orangnya? Makna Gereja Umat Allah yang Baru Pergumulan Gereja

Mendengarpemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru Gereja: Gedungnya atau Orangnya? Makna Gereja Umat Allah yang Baru Pergumulan Gereja

Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/globaltentang materi pelajaran mengenai : Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru Gereja: Gedungnya atau Orangnya? Makna Gereja Umat Allah yang Baru Pergumulan Gerejauntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikanpeserta didik

MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitandengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatanbelajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru Gereja: Gedungnya atau Orangnya? Makna Gereja Umat Allah yang Baru Pergumulan Gereja

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktuyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untukmendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yangbersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingintahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentukpikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjanghayat. Misalnya : Sebutkan beberapa gereja yang kamu kenal! Di manakah

letaknya? Di jalan apa? Gambarkan juga kondisi gedunggerejanya. Apakah bangunannya megahdan mewah? Ataukahsederhana saja? Dengan atap rumbia dan dinding bambu

Membimbingpenyelidikanindividu dankelompok

Mengumpulkan informasiPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawabpertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Siswa diminta mencari contoh-contoh kasus tentang gereja

mereka sendiridan membandingkannya dengan gereja-gerejalain yang sudah mengembangkanprogram-program pelayanansosial bagi masyarakat sekitarnya. Seberapa jauhgerejamereka telah menjadi berkat bagi masyarakat terdekatdi sekitar gereja itu sendiri?Banyak sekali gereja yang sangataktif mendukung kegiatan penginjilan didaerahdaerahdannegara-negaralain,namunmengabaikanorang-orangyangadadisekitargerejaitusendiri,sehinggagagalmenjadiberkatbagiorang-orangyangjelas-jelassangatmembutuhkannyayang hidupdi sekitar mereka.

Membaca sumber lain selain buku teks,mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untukmencari dan membaca artikel tentang Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru Gereja: Gedungnya atau Orangnya? Makna Gereja Umat Allah yang Baru Pergumulan Gereja

Mengumpulkan informasiMengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok ataukegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materipokok yaitu Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru Gereja: Gedungnya atau Orangnya? Makna Gereja Umat Allah yang Baru Pergumulan Gereja

Aktivitas Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru Gereja: Gedungnya atau Orangnya? Makna Gereja Umat Allah yang Baru Pergumulan Gereja

Mempraktikan Mendiskusikan Peserta didik diminta berdiskusi tentang bagaimana mereka

memahami gereja mereka sendiri? Berapa banyak darikeuangan gereja yangdisalurkan kepada orang-orang yangberkekurangan?

Saling tukar informasi tentang : Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru Gereja: Gedungnya atau Orangnya?

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktuyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untukmendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yangbersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingintahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentukpikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjanghayat. Misalnya : Sebutkan beberapa gereja yang kamu kenal! Di manakah

letaknya? Di jalan apa? Gambarkan juga kondisi gedunggerejanya. Apakah bangunannya megahdan mewah? Ataukahsederhana saja? Dengan atap rumbia dan dinding bambu

Membimbingpenyelidikanindividu dankelompok

Mengumpulkan informasiPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawabpertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Siswa diminta mencari contoh-contoh kasus tentang gereja

mereka sendiridan membandingkannya dengan gereja-gerejalain yang sudah mengembangkanprogram-program pelayanansosial bagi masyarakat sekitarnya. Seberapa jauhgerejamereka telah menjadi berkat bagi masyarakat terdekatdi sekitar gereja itu sendiri?Banyak sekali gereja yang sangataktif mendukung kegiatan penginjilan didaerahdaerahdannegara-negaralain,namunmengabaikanorang-orangyangadadisekitargerejaitusendiri,sehinggagagalmenjadiberkatbagiorang-orangyangjelas-jelassangatmembutuhkannyayang hidupdi sekitar mereka.

Membaca sumber lain selain buku teks,mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untukmencari dan membaca artikel tentang Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru Gereja: Gedungnya atau Orangnya? Makna Gereja Umat Allah yang Baru Pergumulan Gereja

Mengumpulkan informasiMengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok ataukegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materipokok yaitu Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru Gereja: Gedungnya atau Orangnya? Makna Gereja Umat Allah yang Baru Pergumulan Gereja

Aktivitas Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru Gereja: Gedungnya atau Orangnya? Makna Gereja Umat Allah yang Baru Pergumulan Gereja

Mempraktikan Mendiskusikan Peserta didik diminta berdiskusi tentang bagaimana mereka

memahami gereja mereka sendiri? Berapa banyak darikeuangan gereja yangdisalurkan kepada orang-orang yangberkekurangan?

Saling tukar informasi tentang : Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru Gereja: Gedungnya atau Orangnya?

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktuyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untukmendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yangbersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingintahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentukpikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjanghayat. Misalnya : Sebutkan beberapa gereja yang kamu kenal! Di manakah

letaknya? Di jalan apa? Gambarkan juga kondisi gedunggerejanya. Apakah bangunannya megahdan mewah? Ataukahsederhana saja? Dengan atap rumbia dan dinding bambu

Membimbingpenyelidikanindividu dankelompok

Mengumpulkan informasiPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawabpertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Siswa diminta mencari contoh-contoh kasus tentang gereja

mereka sendiridan membandingkannya dengan gereja-gerejalain yang sudah mengembangkanprogram-program pelayanansosial bagi masyarakat sekitarnya. Seberapa jauhgerejamereka telah menjadi berkat bagi masyarakat terdekatdi sekitar gereja itu sendiri?Banyak sekali gereja yang sangataktif mendukung kegiatan penginjilan didaerahdaerahdannegara-negaralain,namunmengabaikanorang-orangyangadadisekitargerejaitusendiri,sehinggagagalmenjadiberkatbagiorang-orangyangjelas-jelassangatmembutuhkannyayang hidupdi sekitar mereka.

Membaca sumber lain selain buku teks,mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untukmencari dan membaca artikel tentang Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru Gereja: Gedungnya atau Orangnya? Makna Gereja Umat Allah yang Baru Pergumulan Gereja

Mengumpulkan informasiMengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok ataukegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materipokok yaitu Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru Gereja: Gedungnya atau Orangnya? Makna Gereja Umat Allah yang Baru Pergumulan Gereja

Aktivitas Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru Gereja: Gedungnya atau Orangnya? Makna Gereja Umat Allah yang Baru Pergumulan Gereja

Mempraktikan Mendiskusikan Peserta didik diminta berdiskusi tentang bagaimana mereka

memahami gereja mereka sendiri? Berapa banyak darikeuangan gereja yangdisalurkan kepada orang-orang yangberkekurangan?

Saling tukar informasi tentang : Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru Gereja: Gedungnya atau Orangnya?

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktuyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untukmendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yangbersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingintahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentukpikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjanghayat. Misalnya : Sebutkan beberapa gereja yang kamu kenal! Di manakah

letaknya? Di jalan apa? Gambarkan juga kondisi gedunggerejanya. Apakah bangunannya megahdan mewah? Ataukahsederhana saja? Dengan atap rumbia dan dinding bambu

Membimbingpenyelidikanindividu dankelompok

Mengumpulkan informasiPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawabpertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Siswa diminta mencari contoh-contoh kasus tentang gereja

mereka sendiridan membandingkannya dengan gereja-gerejalain yang sudah mengembangkanprogram-program pelayanansosial bagi masyarakat sekitarnya. Seberapa jauhgerejamereka telah menjadi berkat bagi masyarakat terdekatdi sekitar gereja itu sendiri?Banyak sekali gereja yang sangataktif mendukung kegiatan penginjilan didaerahdaerahdannegara-negaralain,namunmengabaikanorang-orangyangadadisekitargerejaitusendiri,sehinggagagalmenjadiberkatbagiorang-orangyangjelas-jelassangatmembutuhkannyayang hidupdi sekitar mereka.

Membaca sumber lain selain buku teks,mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untukmencari dan membaca artikel tentang Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru Gereja: Gedungnya atau Orangnya? Makna Gereja Umat Allah yang Baru Pergumulan Gereja

Mengumpulkan informasiMengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok ataukegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materipokok yaitu Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru Gereja: Gedungnya atau Orangnya? Makna Gereja Umat Allah yang Baru Pergumulan Gereja

Aktivitas Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru Gereja: Gedungnya atau Orangnya? Makna Gereja Umat Allah yang Baru Pergumulan Gereja

Mempraktikan Mendiskusikan Peserta didik diminta berdiskusi tentang bagaimana mereka

memahami gereja mereka sendiri? Berapa banyak darikeuangan gereja yangdisalurkan kepada orang-orang yangberkekurangan?

Saling tukar informasi tentang : Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru Gereja: Gedungnya atau Orangnya?

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu Makna Gereja Umat Allah yang Baru Pergumulan Gerejadengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnyasehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikansebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakanmetode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didikatau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untukmengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapatorang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuanmengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkandan menyajikanhasil karya

MengkomunikasikanPeserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil

analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untukmengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikirsistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang: Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru Gereja: Gedungnya atau Orangnya? Makna Gereja Umat Allah yang Baru Pergumulan Gereja

Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan danditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik laindiberi kesempatan untuk menjawabnya.

Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporanhasil pengamatan secara tertulis tentang Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru Gereja: Gedungnya atau Orangnya? Makna Gereja Umat Allah yang Baru Pergumulan Gereja

Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan pesertadidik atau lembar kerja yang telah disediakan.

Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau gurumelemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telahdisediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswaterhadap materi pelajaran

Menganalisa &mengevaluasiproses pemecahanmasalah

MengasosiasikanPeserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guruterkait pembelajaran tentang: …… Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil

kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatanmengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedangberlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembarkerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru Gereja: Gedungnya atau Orangnya? Makna Gereja Umat Allah yang Baru Pergumulan Gereja

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu Makna Gereja Umat Allah yang Baru Pergumulan Gerejadengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnyasehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikansebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakanmetode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didikatau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untukmengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapatorang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuanmengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkandan menyajikanhasil karya

MengkomunikasikanPeserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil

analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untukmengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikirsistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang: Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru Gereja: Gedungnya atau Orangnya? Makna Gereja Umat Allah yang Baru Pergumulan Gereja

Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan danditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik laindiberi kesempatan untuk menjawabnya.

Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporanhasil pengamatan secara tertulis tentang Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru Gereja: Gedungnya atau Orangnya? Makna Gereja Umat Allah yang Baru Pergumulan Gereja

Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan pesertadidik atau lembar kerja yang telah disediakan.

Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau gurumelemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telahdisediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswaterhadap materi pelajaran

Menganalisa &mengevaluasiproses pemecahanmasalah

MengasosiasikanPeserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guruterkait pembelajaran tentang: …… Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil

kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatanmengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedangberlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembarkerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru Gereja: Gedungnya atau Orangnya? Makna Gereja Umat Allah yang Baru Pergumulan Gereja

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu Makna Gereja Umat Allah yang Baru Pergumulan Gerejadengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnyasehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikansebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakanmetode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didikatau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untukmengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapatorang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuanmengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkandan menyajikanhasil karya

MengkomunikasikanPeserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil

analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untukmengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikirsistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang: Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru Gereja: Gedungnya atau Orangnya? Makna Gereja Umat Allah yang Baru Pergumulan Gereja

Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan danditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik laindiberi kesempatan untuk menjawabnya.

Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporanhasil pengamatan secara tertulis tentang Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru Gereja: Gedungnya atau Orangnya? Makna Gereja Umat Allah yang Baru Pergumulan Gereja

Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan pesertadidik atau lembar kerja yang telah disediakan.

Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau gurumelemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telahdisediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswaterhadap materi pelajaran

Menganalisa &mengevaluasiproses pemecahanmasalah

MengasosiasikanPeserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guruterkait pembelajaran tentang: …… Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil

kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatanmengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedangberlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembarkerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru Gereja: Gedungnya atau Orangnya? Makna Gereja Umat Allah yang Baru Pergumulan Gereja

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu Makna Gereja Umat Allah yang Baru Pergumulan Gerejadengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnyasehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikansebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakanmetode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didikatau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untukmengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapatorang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuanmengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkandan menyajikanhasil karya

MengkomunikasikanPeserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil

analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untukmengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikirsistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang: Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru Gereja: Gedungnya atau Orangnya? Makna Gereja Umat Allah yang Baru Pergumulan Gereja

Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan danditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik laindiberi kesempatan untuk menjawabnya.

Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporanhasil pengamatan secara tertulis tentang Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru Gereja: Gedungnya atau Orangnya? Makna Gereja Umat Allah yang Baru Pergumulan Gereja

Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan pesertadidik atau lembar kerja yang telah disediakan.

Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau gurumelemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telahdisediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswaterhadap materi pelajaran

Menganalisa &mengevaluasiproses pemecahanmasalah

MengasosiasikanPeserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guruterkait pembelajaran tentang: …… Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil

kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatanmengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedangberlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembarkerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru Gereja: Gedungnya atau Orangnya? Makna Gereja Umat Allah yang Baru Pergumulan Gereja

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan

informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yangmemiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yangbertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dankemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Pengertian Demokrasi Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru Gereja: Gedungnya atau Orangnya? Makna Gereja Umat Allah yang Baru Pergumulan Gereja

Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaranyang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapimasalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)Kegiatan PenutupPeserta didik :

Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Peserta didik diminta menyanyikan lagu NKB. “Gereja Bagai Bahtera”, sambil

menghayati makna kata-katanya tentang kehidupan dan pergumulan gereja-gerejakita.

Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang

selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,untuk penilaian projek.

Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yangbaik

Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jikadiperlukan).

Mengagendakan pekerjaan rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

15menit

2. Pertemuan Ke- ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan PendahuluanGuru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman

peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Pengertian Demokrasi Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru Gereja: Gedungnya atau Orangnya? Makna Gereja Umat Allah yang Baru Pergumulan Gereja

Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai

dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

15men

it

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan

informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yangmemiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yangbertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dankemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Pengertian Demokrasi Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru Gereja: Gedungnya atau Orangnya? Makna Gereja Umat Allah yang Baru Pergumulan Gereja

Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaranyang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapimasalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)Kegiatan PenutupPeserta didik :

Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Peserta didik diminta menyanyikan lagu NKB. “Gereja Bagai Bahtera”, sambil

menghayati makna kata-katanya tentang kehidupan dan pergumulan gereja-gerejakita.

Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang

selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,untuk penilaian projek.

Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yangbaik

Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jikadiperlukan).

Mengagendakan pekerjaan rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

15menit

2. Pertemuan Ke- ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan PendahuluanGuru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman

peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Pengertian Demokrasi Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru Gereja: Gedungnya atau Orangnya? Makna Gereja Umat Allah yang Baru Pergumulan Gereja

Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai

dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

15men

it

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan

informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yangmemiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yangbertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dankemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Pengertian Demokrasi Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru Gereja: Gedungnya atau Orangnya? Makna Gereja Umat Allah yang Baru Pergumulan Gereja

Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaranyang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapimasalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)Kegiatan PenutupPeserta didik :

Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Peserta didik diminta menyanyikan lagu NKB. “Gereja Bagai Bahtera”, sambil

menghayati makna kata-katanya tentang kehidupan dan pergumulan gereja-gerejakita.

Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang

selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,untuk penilaian projek.

Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yangbaik

Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jikadiperlukan).

Mengagendakan pekerjaan rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

15menit

2. Pertemuan Ke- ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan PendahuluanGuru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman

peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Pengertian Demokrasi Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru Gereja: Gedungnya atau Orangnya? Makna Gereja Umat Allah yang Baru Pergumulan Gereja

Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai

dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

15men

it

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan

informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yangmemiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yangbertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dankemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Pengertian Demokrasi Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru Gereja: Gedungnya atau Orangnya? Makna Gereja Umat Allah yang Baru Pergumulan Gereja

Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaranyang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapimasalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)Kegiatan PenutupPeserta didik :

Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Peserta didik diminta menyanyikan lagu NKB. “Gereja Bagai Bahtera”, sambil

menghayati makna kata-katanya tentang kehidupan dan pergumulan gereja-gerejakita.

Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang

selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,untuk penilaian projek.

Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yangbaik

Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jikadiperlukan).

Mengagendakan pekerjaan rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

15menit

2. Pertemuan Ke- ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan PendahuluanGuru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman

peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Pengertian Demokrasi Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru Gereja: Gedungnya atau Orangnya? Makna Gereja Umat Allah yang Baru Pergumulan Gereja

Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai

dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

15men

it

2. Pertemuan Ke- ( 3 x 40 menit ) Waktu

Mengenal Gerejaku Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama Perpecahan-Perpecahan Berikutnya

Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada

pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-

langkah pembelajaran.Kegiatan Inti

SintakModel

Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Orientasipeserta didikkepadamasalah

MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatianpada topik Mengenal Gerejaku Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama Perpecahan-Perpecahan Berikutnyadengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

Mengamatilembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapatdikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungandengan Mengenal Gerejaku Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama Perpecahan-Perpecahan Berikutnya

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaranberlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materiyang berhubungan dengan Mengenal Gerejaku Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama Perpecahan-Perpecahan Berikutnya

Mendengarpemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Mengenal Gerejaku Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama Perpecahan-Perpecahan Berikutnya

Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentangmateri pelajaran mengenai :

90men

it

2. Pertemuan Ke- ( 3 x 40 menit ) Waktu

Mengenal Gerejaku Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama Perpecahan-Perpecahan Berikutnya

Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada

pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-

langkah pembelajaran.Kegiatan Inti

SintakModel

Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Orientasipeserta didikkepadamasalah

MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatianpada topik Mengenal Gerejaku Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama Perpecahan-Perpecahan Berikutnyadengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

Mengamatilembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapatdikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungandengan Mengenal Gerejaku Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama Perpecahan-Perpecahan Berikutnya

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaranberlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materiyang berhubungan dengan Mengenal Gerejaku Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama Perpecahan-Perpecahan Berikutnya

Mendengarpemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Mengenal Gerejaku Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama Perpecahan-Perpecahan Berikutnya

Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentangmateri pelajaran mengenai :

90men

it

2. Pertemuan Ke- ( 3 x 40 menit ) Waktu

Mengenal Gerejaku Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama Perpecahan-Perpecahan Berikutnya

Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada

pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-

langkah pembelajaran.Kegiatan Inti

SintakModel

Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Orientasipeserta didikkepadamasalah

MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatianpada topik Mengenal Gerejaku Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama Perpecahan-Perpecahan Berikutnyadengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

Mengamatilembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapatdikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungandengan Mengenal Gerejaku Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama Perpecahan-Perpecahan Berikutnya

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaranberlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materiyang berhubungan dengan Mengenal Gerejaku Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama Perpecahan-Perpecahan Berikutnya

Mendengarpemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Mengenal Gerejaku Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama Perpecahan-Perpecahan Berikutnya

Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentangmateri pelajaran mengenai :

90men

it

2. Pertemuan Ke- ( 3 x 40 menit ) Waktu

Mengenal Gerejaku Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama Perpecahan-Perpecahan Berikutnya

Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada

pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-

langkah pembelajaran.Kegiatan Inti

SintakModel

Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Orientasipeserta didikkepadamasalah

MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatianpada topik Mengenal Gerejaku Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama Perpecahan-Perpecahan Berikutnyadengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

Mengamatilembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapatdikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungandengan Mengenal Gerejaku Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama Perpecahan-Perpecahan Berikutnya

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaranberlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materiyang berhubungan dengan Mengenal Gerejaku Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama Perpecahan-Perpecahan Berikutnya

Mendengarpemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Mengenal Gerejaku Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama Perpecahan-Perpecahan Berikutnya

Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentangmateri pelajaran mengenai :

90men

it

2. Pertemuan Ke- ( 3 x 40 menit ) Waktu

Mengenal Gerejaku Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama Perpecahan-Perpecahan Berikutnyauntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikanpeserta didik

MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasisebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikandan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Mengenal Gerejaku Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama Perpecahan-Perpecahan Berikutnyayang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untukmendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai daripertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untukmengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskanpertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdasdan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Membimbingpenyelidikanindividu dankelompok

Mengumpulkan informasiPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawabpertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Melakukan pengamatan terhadap kehidupan gereja mereka masing-

masing atau juga gereja-gereja yang lain. Seberapajauh pengalamanperpecahan di gereja Korintus juga terdapat di kalangangerejagerejaitu?DaftarsumberperpecahandiKorintussebetulnyamasihbanyaklagi.Kitadapatmencobamerincinya dari Surat 1 Korintus sajasbb.: Perpecahan dalam jemaat (1:10-4:21). Praktik-praktik asusila (5:1-13). Masalah perkawinan sejumlah anggota jemaat dengan orang-

orang yang bukanKristen (7:1-40). Masalah daging yang dipersembahkan kepada berhala (8:1-11:1). Masalah-masalah dalam peribadahan: perempuan yang tidak

mengenakan tutup kepala, perjamuan kasih yang dilakukan tanpamemedulikan orang-orang yangdatang belakangan, pemahamanyang keliru tentang perjamuan kudus (11:2-34).

Karunia-karunia Roh (12:1-31; 14:1-40). Ajaran Kristen tentang kebangkitan orang mati (15:1-58).

Membaca sumber lain selain buku teks,mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencaridan membaca artikel tentang Mengenal Gerejaku Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama Perpecahan-Perpecahan Berikutnya

Mengumpulkan informasiMengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatanlain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu Mengenal Gerejaku Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama Perpecahan-Perpecahan Berikutnya

Aktivitas Mempraktikan Mendiskusikan mendiskusikan, mengapa ada begitu banyak gereja di Indonesia?

Apakah karenaperpecahan? Apakah karena ada pertikaian di dalamsuatu gereja tertentu sehinggasebuah kelompok keluar dan membentuk

2. Pertemuan Ke- ( 3 x 40 menit ) Waktu

Mengenal Gerejaku Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama Perpecahan-Perpecahan Berikutnyauntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikanpeserta didik

MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasisebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikandan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Mengenal Gerejaku Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama Perpecahan-Perpecahan Berikutnyayang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untukmendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai daripertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untukmengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskanpertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdasdan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Membimbingpenyelidikanindividu dankelompok

Mengumpulkan informasiPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawabpertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Melakukan pengamatan terhadap kehidupan gereja mereka masing-

masing atau juga gereja-gereja yang lain. Seberapajauh pengalamanperpecahan di gereja Korintus juga terdapat di kalangangerejagerejaitu?DaftarsumberperpecahandiKorintussebetulnyamasihbanyaklagi.Kitadapatmencobamerincinya dari Surat 1 Korintus sajasbb.: Perpecahan dalam jemaat (1:10-4:21). Praktik-praktik asusila (5:1-13). Masalah perkawinan sejumlah anggota jemaat dengan orang-

orang yang bukanKristen (7:1-40). Masalah daging yang dipersembahkan kepada berhala (8:1-11:1). Masalah-masalah dalam peribadahan: perempuan yang tidak

mengenakan tutup kepala, perjamuan kasih yang dilakukan tanpamemedulikan orang-orang yangdatang belakangan, pemahamanyang keliru tentang perjamuan kudus (11:2-34).

Karunia-karunia Roh (12:1-31; 14:1-40). Ajaran Kristen tentang kebangkitan orang mati (15:1-58).

Membaca sumber lain selain buku teks,mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencaridan membaca artikel tentang Mengenal Gerejaku Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama Perpecahan-Perpecahan Berikutnya

Mengumpulkan informasiMengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatanlain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu Mengenal Gerejaku Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama Perpecahan-Perpecahan Berikutnya

Aktivitas Mempraktikan Mendiskusikan mendiskusikan, mengapa ada begitu banyak gereja di Indonesia?

Apakah karenaperpecahan? Apakah karena ada pertikaian di dalamsuatu gereja tertentu sehinggasebuah kelompok keluar dan membentuk

2. Pertemuan Ke- ( 3 x 40 menit ) Waktu

Mengenal Gerejaku Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama Perpecahan-Perpecahan Berikutnyauntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikanpeserta didik

MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasisebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikandan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Mengenal Gerejaku Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama Perpecahan-Perpecahan Berikutnyayang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untukmendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai daripertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untukmengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskanpertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdasdan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Membimbingpenyelidikanindividu dankelompok

Mengumpulkan informasiPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawabpertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Melakukan pengamatan terhadap kehidupan gereja mereka masing-

masing atau juga gereja-gereja yang lain. Seberapajauh pengalamanperpecahan di gereja Korintus juga terdapat di kalangangerejagerejaitu?DaftarsumberperpecahandiKorintussebetulnyamasihbanyaklagi.Kitadapatmencobamerincinya dari Surat 1 Korintus sajasbb.: Perpecahan dalam jemaat (1:10-4:21). Praktik-praktik asusila (5:1-13). Masalah perkawinan sejumlah anggota jemaat dengan orang-

orang yang bukanKristen (7:1-40). Masalah daging yang dipersembahkan kepada berhala (8:1-11:1). Masalah-masalah dalam peribadahan: perempuan yang tidak

mengenakan tutup kepala, perjamuan kasih yang dilakukan tanpamemedulikan orang-orang yangdatang belakangan, pemahamanyang keliru tentang perjamuan kudus (11:2-34).

Karunia-karunia Roh (12:1-31; 14:1-40). Ajaran Kristen tentang kebangkitan orang mati (15:1-58).

Membaca sumber lain selain buku teks,mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencaridan membaca artikel tentang Mengenal Gerejaku Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama Perpecahan-Perpecahan Berikutnya

Mengumpulkan informasiMengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatanlain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu Mengenal Gerejaku Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama Perpecahan-Perpecahan Berikutnya

Aktivitas Mempraktikan Mendiskusikan mendiskusikan, mengapa ada begitu banyak gereja di Indonesia?

Apakah karenaperpecahan? Apakah karena ada pertikaian di dalamsuatu gereja tertentu sehinggasebuah kelompok keluar dan membentuk

2. Pertemuan Ke- ( 3 x 40 menit ) Waktu

Mengenal Gerejaku Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama Perpecahan-Perpecahan Berikutnyauntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikanpeserta didik

MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasisebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikandan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Mengenal Gerejaku Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama Perpecahan-Perpecahan Berikutnyayang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untukmendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai daripertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untukmengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskanpertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdasdan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Membimbingpenyelidikanindividu dankelompok

Mengumpulkan informasiPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawabpertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Melakukan pengamatan terhadap kehidupan gereja mereka masing-

masing atau juga gereja-gereja yang lain. Seberapajauh pengalamanperpecahan di gereja Korintus juga terdapat di kalangangerejagerejaitu?DaftarsumberperpecahandiKorintussebetulnyamasihbanyaklagi.Kitadapatmencobamerincinya dari Surat 1 Korintus sajasbb.: Perpecahan dalam jemaat (1:10-4:21). Praktik-praktik asusila (5:1-13). Masalah perkawinan sejumlah anggota jemaat dengan orang-

orang yang bukanKristen (7:1-40). Masalah daging yang dipersembahkan kepada berhala (8:1-11:1). Masalah-masalah dalam peribadahan: perempuan yang tidak

mengenakan tutup kepala, perjamuan kasih yang dilakukan tanpamemedulikan orang-orang yangdatang belakangan, pemahamanyang keliru tentang perjamuan kudus (11:2-34).

Karunia-karunia Roh (12:1-31; 14:1-40). Ajaran Kristen tentang kebangkitan orang mati (15:1-58).

Membaca sumber lain selain buku teks,mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencaridan membaca artikel tentang Mengenal Gerejaku Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama Perpecahan-Perpecahan Berikutnya

Mengumpulkan informasiMengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatanlain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu Mengenal Gerejaku Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama Perpecahan-Perpecahan Berikutnya

Aktivitas Mempraktikan Mendiskusikan mendiskusikan, mengapa ada begitu banyak gereja di Indonesia?

Apakah karenaperpecahan? Apakah karena ada pertikaian di dalamsuatu gereja tertentu sehinggasebuah kelompok keluar dan membentuk

2. Pertemuan Ke- ( 3 x 40 menit ) Waktu

gerejanya sendiri? Ataukah karena adanyamisi yang datang dari luardaerah, luar kota, luar negeri? Sejauh mana semua itu merupakan hal-hal yang positif atau malah negatif?

Saling tukar informasi tentang : Mengenal Gerejaku Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama Perpecahan-Perpecahan Berikutnyadengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehinggadiperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahandiskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yangterdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yangdisediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkankemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yangdipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkan danmenyajikanhasil karya

MengkomunikasikanPeserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis

secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikapjujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkanpendapat dengan sopan

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Mengenal Gerejaku Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama Perpecahan-Perpecahan Berikutnya

Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapioleh kelompok yang mempresentasikan

Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberikesempatan untuk menjawabnya.

Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatanpembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatansecara tertulis tentang Mengenal Gerejaku Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama Perpecahan-Perpecahan Berikutnya

Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didikatau lembar kerja yang telah disediakan.

Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkanbeberapa pertanyaan kepada siswa.

Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan pesertadidik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untukmengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Menganalisa&mengevaluasi prosespemecahanmasalah

MengasosiasikanPeserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkaitpembelajaran tentang: …… Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil

kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamatidan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung denganbantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Mengenal Gerejaku Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama Perpecahan-Perpecahan Berikutnya

Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasiyang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapatyang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkansikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuanmenerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif

2. Pertemuan Ke- ( 3 x 40 menit ) Waktu

gerejanya sendiri? Ataukah karena adanyamisi yang datang dari luardaerah, luar kota, luar negeri? Sejauh mana semua itu merupakan hal-hal yang positif atau malah negatif?

Saling tukar informasi tentang : Mengenal Gerejaku Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama Perpecahan-Perpecahan Berikutnyadengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehinggadiperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahandiskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yangterdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yangdisediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkankemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yangdipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkan danmenyajikanhasil karya

MengkomunikasikanPeserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis

secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikapjujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkanpendapat dengan sopan

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Mengenal Gerejaku Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama Perpecahan-Perpecahan Berikutnya

Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapioleh kelompok yang mempresentasikan

Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberikesempatan untuk menjawabnya.

Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatanpembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatansecara tertulis tentang Mengenal Gerejaku Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama Perpecahan-Perpecahan Berikutnya

Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didikatau lembar kerja yang telah disediakan.

Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkanbeberapa pertanyaan kepada siswa.

Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan pesertadidik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untukmengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Menganalisa&mengevaluasi prosespemecahanmasalah

MengasosiasikanPeserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkaitpembelajaran tentang: …… Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil

kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamatidan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung denganbantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Mengenal Gerejaku Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama Perpecahan-Perpecahan Berikutnya

Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasiyang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapatyang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkansikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuanmenerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif

2. Pertemuan Ke- ( 3 x 40 menit ) Waktu

gerejanya sendiri? Ataukah karena adanyamisi yang datang dari luardaerah, luar kota, luar negeri? Sejauh mana semua itu merupakan hal-hal yang positif atau malah negatif?

Saling tukar informasi tentang : Mengenal Gerejaku Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama Perpecahan-Perpecahan Berikutnyadengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehinggadiperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahandiskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yangterdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yangdisediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkankemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yangdipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkan danmenyajikanhasil karya

MengkomunikasikanPeserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis

secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikapjujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkanpendapat dengan sopan

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Mengenal Gerejaku Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama Perpecahan-Perpecahan Berikutnya

Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapioleh kelompok yang mempresentasikan

Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberikesempatan untuk menjawabnya.

Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatanpembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatansecara tertulis tentang Mengenal Gerejaku Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama Perpecahan-Perpecahan Berikutnya

Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didikatau lembar kerja yang telah disediakan.

Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkanbeberapa pertanyaan kepada siswa.

Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan pesertadidik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untukmengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Menganalisa&mengevaluasi prosespemecahanmasalah

MengasosiasikanPeserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkaitpembelajaran tentang: …… Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil

kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamatidan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung denganbantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Mengenal Gerejaku Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama Perpecahan-Perpecahan Berikutnya

Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasiyang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapatyang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkansikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuanmenerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif

2. Pertemuan Ke- ( 3 x 40 menit ) Waktu

gerejanya sendiri? Ataukah karena adanyamisi yang datang dari luardaerah, luar kota, luar negeri? Sejauh mana semua itu merupakan hal-hal yang positif atau malah negatif?

Saling tukar informasi tentang : Mengenal Gerejaku Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama Perpecahan-Perpecahan Berikutnyadengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehinggadiperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahandiskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yangterdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yangdisediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkankemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yangdipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkan danmenyajikanhasil karya

MengkomunikasikanPeserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis

secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikapjujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkanpendapat dengan sopan

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Mengenal Gerejaku Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama Perpecahan-Perpecahan Berikutnya

Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapioleh kelompok yang mempresentasikan

Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberikesempatan untuk menjawabnya.

Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatanpembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatansecara tertulis tentang Mengenal Gerejaku Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama Perpecahan-Perpecahan Berikutnya

Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didikatau lembar kerja yang telah disediakan.

Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkanbeberapa pertanyaan kepada siswa.

Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan pesertadidik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untukmengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Menganalisa&mengevaluasi prosespemecahanmasalah

MengasosiasikanPeserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkaitpembelajaran tentang: …… Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil

kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamatidan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung denganbantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Mengenal Gerejaku Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama Perpecahan-Perpecahan Berikutnya

Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasiyang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapatyang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkansikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuanmenerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif

2. Pertemuan Ke- ( 3 x 40 menit ) Waktu

dalam membuktikan : Mengenal Gerejaku Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama Perpecahan-Perpecahan Berikutnya

Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yangmeliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalahtanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)Kegiatan PenutupPeserta didik :

Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.Guru :

Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesaimengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untukpenilaian projek.

Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yangbaik

Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jikadiperlukan).

Mengagendakan pekerjaan rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

15men

it

3. Pertemuan Ke- 3( 3 x 40 menit ) WaktuKegiatan PendahuluanGuru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan

pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Mengenal Gerejaku Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama Perpecahan-Perpecahan Berikutnya

Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan

dilakukan.Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini

dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Gereja di Indonesia Gereja Mengusahakan Kesejahteraan Kota

Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada

pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-

langkah pembelajaran.

15menit

Kegiatan Inti 90

2. Pertemuan Ke- ( 3 x 40 menit ) Waktu

dalam membuktikan : Mengenal Gerejaku Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama Perpecahan-Perpecahan Berikutnya

Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yangmeliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalahtanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)Kegiatan PenutupPeserta didik :

Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.Guru :

Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesaimengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untukpenilaian projek.

Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yangbaik

Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jikadiperlukan).

Mengagendakan pekerjaan rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

15men

it

3. Pertemuan Ke- 3( 3 x 40 menit ) WaktuKegiatan PendahuluanGuru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan

pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Mengenal Gerejaku Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama Perpecahan-Perpecahan Berikutnya

Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan

dilakukan.Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini

dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Gereja di Indonesia Gereja Mengusahakan Kesejahteraan Kota

Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada

pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-

langkah pembelajaran.

15menit

Kegiatan Inti 90

2. Pertemuan Ke- ( 3 x 40 menit ) Waktu

dalam membuktikan : Mengenal Gerejaku Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama Perpecahan-Perpecahan Berikutnya

Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yangmeliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalahtanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)Kegiatan PenutupPeserta didik :

Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.Guru :

Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesaimengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untukpenilaian projek.

Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yangbaik

Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jikadiperlukan).

Mengagendakan pekerjaan rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

15men

it

3. Pertemuan Ke- 3( 3 x 40 menit ) WaktuKegiatan PendahuluanGuru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan

pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Mengenal Gerejaku Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama Perpecahan-Perpecahan Berikutnya

Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan

dilakukan.Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini

dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Gereja di Indonesia Gereja Mengusahakan Kesejahteraan Kota

Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada

pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-

langkah pembelajaran.

15menit

Kegiatan Inti 90

2. Pertemuan Ke- ( 3 x 40 menit ) Waktu

dalam membuktikan : Mengenal Gerejaku Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama Perpecahan-Perpecahan Berikutnya

Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yangmeliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalahtanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)Kegiatan PenutupPeserta didik :

Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.Guru :

Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesaimengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untukpenilaian projek.

Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yangbaik

Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jikadiperlukan).

Mengagendakan pekerjaan rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

15men

it

3. Pertemuan Ke- 3( 3 x 40 menit ) WaktuKegiatan PendahuluanGuru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan

pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Mengenal Gerejaku Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama Perpecahan-Perpecahan Berikutnya

Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan

dilakukan.Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini

dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Gereja di Indonesia Gereja Mengusahakan Kesejahteraan Kota

Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada

pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-

langkah pembelajaran.

15menit

Kegiatan Inti 90

3. Pertemuan Ke- 3( 3 x 40 menit ) WaktuSintakModel

PembelajaranKegiatan Pembelajaran

Orientasi pesertadidik kepadamasalah

MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topik Gereja di Indonesia Gereja Mengusahakan Kesejahteraan Kotadengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini Mengamati

lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapatdikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yangberhubungan dengan Gereja di Indonesia

siswa diajak untuk melihat bagaimana latar belakang gerejamereka dan ke mana akarnya dapat ditemukan. Untuk melihatakar masing-masing gereja,guru dapat mengajak mereka melihat bagan seperti di bawahini:

Gereja Mengusahakan Kesejahteraan Kota Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan dengan Gereja di Indonesia Gereja Mengusahakan Kesejahteraan Kota

Mendengarpemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Gereja di Indonesia Gereja Mengusahakan Kesejahteraan Kota

Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/globaltentang materi pelajaran mengenai : Gereja di Indonesia

menit3. Pertemuan Ke- 3( 3 x 40 menit ) Waktu

SintakModel

PembelajaranKegiatan Pembelajaran

Orientasi pesertadidik kepadamasalah

MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topik Gereja di Indonesia Gereja Mengusahakan Kesejahteraan Kotadengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini Mengamati

lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapatdikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yangberhubungan dengan Gereja di Indonesia

siswa diajak untuk melihat bagaimana latar belakang gerejamereka dan ke mana akarnya dapat ditemukan. Untuk melihatakar masing-masing gereja,guru dapat mengajak mereka melihat bagan seperti di bawahini:

Gereja Mengusahakan Kesejahteraan Kota Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan dengan Gereja di Indonesia Gereja Mengusahakan Kesejahteraan Kota

Mendengarpemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Gereja di Indonesia Gereja Mengusahakan Kesejahteraan Kota

Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/globaltentang materi pelajaran mengenai : Gereja di Indonesia

menit3. Pertemuan Ke- 3( 3 x 40 menit ) Waktu

SintakModel

PembelajaranKegiatan Pembelajaran

Orientasi pesertadidik kepadamasalah

MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topik Gereja di Indonesia Gereja Mengusahakan Kesejahteraan Kotadengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini Mengamati

lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapatdikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yangberhubungan dengan Gereja di Indonesia

siswa diajak untuk melihat bagaimana latar belakang gerejamereka dan ke mana akarnya dapat ditemukan. Untuk melihatakar masing-masing gereja,guru dapat mengajak mereka melihat bagan seperti di bawahini:

Gereja Mengusahakan Kesejahteraan Kota Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan dengan Gereja di Indonesia Gereja Mengusahakan Kesejahteraan Kota

Mendengarpemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Gereja di Indonesia Gereja Mengusahakan Kesejahteraan Kota

Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/globaltentang materi pelajaran mengenai : Gereja di Indonesia

menit3. Pertemuan Ke- 3( 3 x 40 menit ) Waktu

SintakModel

PembelajaranKegiatan Pembelajaran

Orientasi pesertadidik kepadamasalah

MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topik Gereja di Indonesia Gereja Mengusahakan Kesejahteraan Kotadengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini Mengamati

lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapatdikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yangberhubungan dengan Gereja di Indonesia

siswa diajak untuk melihat bagaimana latar belakang gerejamereka dan ke mana akarnya dapat ditemukan. Untuk melihatakar masing-masing gereja,guru dapat mengajak mereka melihat bagan seperti di bawahini:

Gereja Mengusahakan Kesejahteraan Kota Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan dengan Gereja di Indonesia Gereja Mengusahakan Kesejahteraan Kota

Mendengarpemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Gereja di Indonesia Gereja Mengusahakan Kesejahteraan Kota

Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/globaltentang materi pelajaran mengenai : Gereja di Indonesia

menit

3. Pertemuan Ke- 3( 3 x 40 menit ) Waktu Gereja Mengusahakan Kesejahteraan Kotauntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikanpeserta didik

MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitandengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatanbelajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Gereja di Indonesia Gereja Mengusahakan Kesejahteraan Kotayang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untukmendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yangbersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingintahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentukpikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjanghayat. Misalnya : Apakah kamu pernah melakukan tindakan yang dapat

dikaitkan dengan melanggar hak atau kebebasan orang lain?Mengapa kamu melakukannya? Ataukah kamu sendiri pernahmenjadi korban di mana hak dan kebebasanmu dilanggar?Ceritakan bagaimana hal itu terjadi dan bagaimana cara kamimengatasinya!

Membimbingpenyelidikanindividu dankelompok

Mengumpulkan informasiPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawabpertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku teks,

mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untukmencari dan membaca artikel tentang Gereja di Indonesia Gereja Mengusahakan Kesejahteraan Kota

Mengumpulkan informasiMengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok ataukegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materipokok yaitu Gereja di Indonesia Gereja Mengusahakan Kesejahteraan Kota

Aktivitas Mempraktikan Mendiskusikan

Saling tukar informasi tentang : Gereja di Indonesia Gereja Mengusahakan Kesejahteraan Kotadengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnyasehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikansebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakanmetode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didikatau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untukmengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapatorang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuanmengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkandan menyajikanhasil karya

MengkomunikasikanPeserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil

analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untukmengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir

3. Pertemuan Ke- 3( 3 x 40 menit ) Waktu Gereja Mengusahakan Kesejahteraan Kotauntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikanpeserta didik

MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitandengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatanbelajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Gereja di Indonesia Gereja Mengusahakan Kesejahteraan Kotayang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untukmendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yangbersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingintahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentukpikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjanghayat. Misalnya : Apakah kamu pernah melakukan tindakan yang dapat

dikaitkan dengan melanggar hak atau kebebasan orang lain?Mengapa kamu melakukannya? Ataukah kamu sendiri pernahmenjadi korban di mana hak dan kebebasanmu dilanggar?Ceritakan bagaimana hal itu terjadi dan bagaimana cara kamimengatasinya!

Membimbingpenyelidikanindividu dankelompok

Mengumpulkan informasiPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawabpertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku teks,

mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untukmencari dan membaca artikel tentang Gereja di Indonesia Gereja Mengusahakan Kesejahteraan Kota

Mengumpulkan informasiMengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok ataukegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materipokok yaitu Gereja di Indonesia Gereja Mengusahakan Kesejahteraan Kota

Aktivitas Mempraktikan Mendiskusikan

Saling tukar informasi tentang : Gereja di Indonesia Gereja Mengusahakan Kesejahteraan Kotadengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnyasehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikansebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakanmetode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didikatau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untukmengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapatorang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuanmengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkandan menyajikanhasil karya

MengkomunikasikanPeserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil

analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untukmengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir

3. Pertemuan Ke- 3( 3 x 40 menit ) Waktu Gereja Mengusahakan Kesejahteraan Kotauntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikanpeserta didik

MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitandengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatanbelajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Gereja di Indonesia Gereja Mengusahakan Kesejahteraan Kotayang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untukmendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yangbersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingintahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentukpikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjanghayat. Misalnya : Apakah kamu pernah melakukan tindakan yang dapat

dikaitkan dengan melanggar hak atau kebebasan orang lain?Mengapa kamu melakukannya? Ataukah kamu sendiri pernahmenjadi korban di mana hak dan kebebasanmu dilanggar?Ceritakan bagaimana hal itu terjadi dan bagaimana cara kamimengatasinya!

Membimbingpenyelidikanindividu dankelompok

Mengumpulkan informasiPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawabpertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku teks,

mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untukmencari dan membaca artikel tentang Gereja di Indonesia Gereja Mengusahakan Kesejahteraan Kota

Mengumpulkan informasiMengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok ataukegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materipokok yaitu Gereja di Indonesia Gereja Mengusahakan Kesejahteraan Kota

Aktivitas Mempraktikan Mendiskusikan

Saling tukar informasi tentang : Gereja di Indonesia Gereja Mengusahakan Kesejahteraan Kotadengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnyasehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikansebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakanmetode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didikatau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untukmengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapatorang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuanmengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkandan menyajikanhasil karya

MengkomunikasikanPeserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil

analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untukmengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir

3. Pertemuan Ke- 3( 3 x 40 menit ) Waktu Gereja Mengusahakan Kesejahteraan Kotauntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikanpeserta didik

MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitandengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatanbelajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Gereja di Indonesia Gereja Mengusahakan Kesejahteraan Kotayang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untukmendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yangbersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingintahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentukpikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjanghayat. Misalnya : Apakah kamu pernah melakukan tindakan yang dapat

dikaitkan dengan melanggar hak atau kebebasan orang lain?Mengapa kamu melakukannya? Ataukah kamu sendiri pernahmenjadi korban di mana hak dan kebebasanmu dilanggar?Ceritakan bagaimana hal itu terjadi dan bagaimana cara kamimengatasinya!

Membimbingpenyelidikanindividu dankelompok

Mengumpulkan informasiPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawabpertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku teks,

mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untukmencari dan membaca artikel tentang Gereja di Indonesia Gereja Mengusahakan Kesejahteraan Kota

Mengumpulkan informasiMengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok ataukegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materipokok yaitu Gereja di Indonesia Gereja Mengusahakan Kesejahteraan Kota

Aktivitas Mempraktikan Mendiskusikan

Saling tukar informasi tentang : Gereja di Indonesia Gereja Mengusahakan Kesejahteraan Kotadengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnyasehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikansebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakanmetode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didikatau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untukmengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapatorang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuanmengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkandan menyajikanhasil karya

MengkomunikasikanPeserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil

analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untukmengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir

3. Pertemuan Ke- 3( 3 x 40 menit ) Waktusistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang: Gereja di Indonesia Gereja Mengusahakan Kesejahteraan Kota

Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan danditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik laindiberi kesempatan untuk menjawabnya.

Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporanhasil pengamatan secara tertulis tentang Gereja di Indonesia Gereja Mengusahakan Kesejahteraan Kota

Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan pesertadidik atau lembar kerja yang telah disediakan.

Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau gurumelemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telahdisediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswaterhadap materi pelajaran

Menganalisa &mengevaluasiproses pemecahanmasalah

MengasosiasikanPeserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guruterkait pembelajaran tentang: …… Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil

kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatanmengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedangberlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembarkerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Gereja di Indonesia Gereja Mengusahakan Kesejahteraan Kota

Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahaninformasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yangmemiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yangbertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dankemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Gereja di Indonesia Gereja Mengusahakan Kesejahteraan Kota

Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaranyang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapimasalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)Kegiatan PenutupPeserta didik :

Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Peserta didik diminta menyanyikan lagu KJ 252:1-4, ”Batu Penjuru Gereja”

Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.Guru :

Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yangselesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,untuk penilaian projek.

Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yangbaik

Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jikadiperlukan).

15menit

3. Pertemuan Ke- 3( 3 x 40 menit ) Waktusistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang: Gereja di Indonesia Gereja Mengusahakan Kesejahteraan Kota

Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan danditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik laindiberi kesempatan untuk menjawabnya.

Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporanhasil pengamatan secara tertulis tentang Gereja di Indonesia Gereja Mengusahakan Kesejahteraan Kota

Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan pesertadidik atau lembar kerja yang telah disediakan.

Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau gurumelemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telahdisediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswaterhadap materi pelajaran

Menganalisa &mengevaluasiproses pemecahanmasalah

MengasosiasikanPeserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guruterkait pembelajaran tentang: …… Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil

kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatanmengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedangberlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembarkerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Gereja di Indonesia Gereja Mengusahakan Kesejahteraan Kota

Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahaninformasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yangmemiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yangbertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dankemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Gereja di Indonesia Gereja Mengusahakan Kesejahteraan Kota

Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaranyang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapimasalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)Kegiatan PenutupPeserta didik :

Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Peserta didik diminta menyanyikan lagu KJ 252:1-4, ”Batu Penjuru Gereja”

Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.Guru :

Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yangselesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,untuk penilaian projek.

Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yangbaik

Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jikadiperlukan).

15menit

3. Pertemuan Ke- 3( 3 x 40 menit ) Waktusistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang: Gereja di Indonesia Gereja Mengusahakan Kesejahteraan Kota

Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan danditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik laindiberi kesempatan untuk menjawabnya.

Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporanhasil pengamatan secara tertulis tentang Gereja di Indonesia Gereja Mengusahakan Kesejahteraan Kota

Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan pesertadidik atau lembar kerja yang telah disediakan.

Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau gurumelemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telahdisediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswaterhadap materi pelajaran

Menganalisa &mengevaluasiproses pemecahanmasalah

MengasosiasikanPeserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guruterkait pembelajaran tentang: …… Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil

kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatanmengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedangberlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembarkerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Gereja di Indonesia Gereja Mengusahakan Kesejahteraan Kota

Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahaninformasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yangmemiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yangbertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dankemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Gereja di Indonesia Gereja Mengusahakan Kesejahteraan Kota

Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaranyang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapimasalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)Kegiatan PenutupPeserta didik :

Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Peserta didik diminta menyanyikan lagu KJ 252:1-4, ”Batu Penjuru Gereja”

Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.Guru :

Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yangselesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,untuk penilaian projek.

Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yangbaik

Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jikadiperlukan).

15menit

3. Pertemuan Ke- 3( 3 x 40 menit ) Waktusistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang: Gereja di Indonesia Gereja Mengusahakan Kesejahteraan Kota

Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan danditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik laindiberi kesempatan untuk menjawabnya.

Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporanhasil pengamatan secara tertulis tentang Gereja di Indonesia Gereja Mengusahakan Kesejahteraan Kota

Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan pesertadidik atau lembar kerja yang telah disediakan.

Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau gurumelemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telahdisediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswaterhadap materi pelajaran

Menganalisa &mengevaluasiproses pemecahanmasalah

MengasosiasikanPeserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guruterkait pembelajaran tentang: …… Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil

kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatanmengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedangberlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembarkerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Gereja di Indonesia Gereja Mengusahakan Kesejahteraan Kota

Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahaninformasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yangmemiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yangbertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dankemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Gereja di Indonesia Gereja Mengusahakan Kesejahteraan Kota

Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaranyang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapimasalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)Kegiatan PenutupPeserta didik :

Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Peserta didik diminta menyanyikan lagu KJ 252:1-4, ”Batu Penjuru Gereja”

Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.Guru :

Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yangselesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,untuk penilaian projek.

Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yangbaik

Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jikadiperlukan).

15menit

3. Pertemuan Ke- 3( 3 x 40 menit ) Waktu Pada hari Minggu mendatang, mintalah siswa yang berasal dari gereja

yangberbeda sinode dengan gereja mereka (mis. yang dari Gereja ProtestandiIndonesia bagian Barat -- GPIB, meminta temannya yang Katolik atau dariHuriaKristen Batak Protestan, untuk mengajaknya ke gerejanya dan mengikutiibadahdi sana. Minta mereka merasakan dan menikmati persamaan-persamaandanperbedaan-perbedaan yang dapat mereka amati. Tentu mereka merasakanadahal-hal yang berbeda, namun tetap ada pula persamaan-persamaannya.Mintalahmereka untuk melaporkan pada minggu mendatang, hal-hal apa yangmerekalihat sebagai persamaan dan perbedaan di antara gereja-gereja itu. Sejauhmanamereka masih dapat menghayati pengalaman iman kristiani mereka di tempatyang berbeda?

Mengagendakan pekerjaan rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

4. Pertemuan Ke- 4( 3 x 40 menit ) WaktuKegiatan PendahuluanGuru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan

pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Gereja di Indonesia Gereja Mengusahakan Kesejahteraan Kota

Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan

dilakukan.Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini

dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Gereja yang Bersaksi dan Melayani diDunia Gereja yang Memuridkan Gereja yang Melayani Gereja yang Bersaksi Pelayanan Sosial Gereja dan Tantangannya

Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada

pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-

langkah pembelajaran.

15menit

Kegiatan IntiSintakModel

PembelajaranKegiatan Pembelajaran

Orientasi pesertadidik kepadamasalah

MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topik Gereja yang Bersaksi dan Melayani diDunia Gereja yang Memuridkan Gereja yang Melayani Gereja yang Bersaksi

90menit

3. Pertemuan Ke- 3( 3 x 40 menit ) Waktu Pada hari Minggu mendatang, mintalah siswa yang berasal dari gereja

yangberbeda sinode dengan gereja mereka (mis. yang dari Gereja ProtestandiIndonesia bagian Barat -- GPIB, meminta temannya yang Katolik atau dariHuriaKristen Batak Protestan, untuk mengajaknya ke gerejanya dan mengikutiibadahdi sana. Minta mereka merasakan dan menikmati persamaan-persamaandanperbedaan-perbedaan yang dapat mereka amati. Tentu mereka merasakanadahal-hal yang berbeda, namun tetap ada pula persamaan-persamaannya.Mintalahmereka untuk melaporkan pada minggu mendatang, hal-hal apa yangmerekalihat sebagai persamaan dan perbedaan di antara gereja-gereja itu. Sejauhmanamereka masih dapat menghayati pengalaman iman kristiani mereka di tempatyang berbeda?

Mengagendakan pekerjaan rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

4. Pertemuan Ke- 4( 3 x 40 menit ) WaktuKegiatan PendahuluanGuru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan

pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Gereja di Indonesia Gereja Mengusahakan Kesejahteraan Kota

Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan

dilakukan.Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini

dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Gereja yang Bersaksi dan Melayani diDunia Gereja yang Memuridkan Gereja yang Melayani Gereja yang Bersaksi Pelayanan Sosial Gereja dan Tantangannya

Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada

pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-

langkah pembelajaran.

15menit

Kegiatan IntiSintakModel

PembelajaranKegiatan Pembelajaran

Orientasi pesertadidik kepadamasalah

MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topik Gereja yang Bersaksi dan Melayani diDunia Gereja yang Memuridkan Gereja yang Melayani Gereja yang Bersaksi

90menit

3. Pertemuan Ke- 3( 3 x 40 menit ) Waktu Pada hari Minggu mendatang, mintalah siswa yang berasal dari gereja

yangberbeda sinode dengan gereja mereka (mis. yang dari Gereja ProtestandiIndonesia bagian Barat -- GPIB, meminta temannya yang Katolik atau dariHuriaKristen Batak Protestan, untuk mengajaknya ke gerejanya dan mengikutiibadahdi sana. Minta mereka merasakan dan menikmati persamaan-persamaandanperbedaan-perbedaan yang dapat mereka amati. Tentu mereka merasakanadahal-hal yang berbeda, namun tetap ada pula persamaan-persamaannya.Mintalahmereka untuk melaporkan pada minggu mendatang, hal-hal apa yangmerekalihat sebagai persamaan dan perbedaan di antara gereja-gereja itu. Sejauhmanamereka masih dapat menghayati pengalaman iman kristiani mereka di tempatyang berbeda?

Mengagendakan pekerjaan rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

4. Pertemuan Ke- 4( 3 x 40 menit ) WaktuKegiatan PendahuluanGuru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan

pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Gereja di Indonesia Gereja Mengusahakan Kesejahteraan Kota

Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan

dilakukan.Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini

dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Gereja yang Bersaksi dan Melayani diDunia Gereja yang Memuridkan Gereja yang Melayani Gereja yang Bersaksi Pelayanan Sosial Gereja dan Tantangannya

Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada

pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-

langkah pembelajaran.

15menit

Kegiatan IntiSintakModel

PembelajaranKegiatan Pembelajaran

Orientasi pesertadidik kepadamasalah

MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topik Gereja yang Bersaksi dan Melayani diDunia Gereja yang Memuridkan Gereja yang Melayani Gereja yang Bersaksi

90menit

3. Pertemuan Ke- 3( 3 x 40 menit ) Waktu Pada hari Minggu mendatang, mintalah siswa yang berasal dari gereja

yangberbeda sinode dengan gereja mereka (mis. yang dari Gereja ProtestandiIndonesia bagian Barat -- GPIB, meminta temannya yang Katolik atau dariHuriaKristen Batak Protestan, untuk mengajaknya ke gerejanya dan mengikutiibadahdi sana. Minta mereka merasakan dan menikmati persamaan-persamaandanperbedaan-perbedaan yang dapat mereka amati. Tentu mereka merasakanadahal-hal yang berbeda, namun tetap ada pula persamaan-persamaannya.Mintalahmereka untuk melaporkan pada minggu mendatang, hal-hal apa yangmerekalihat sebagai persamaan dan perbedaan di antara gereja-gereja itu. Sejauhmanamereka masih dapat menghayati pengalaman iman kristiani mereka di tempatyang berbeda?

Mengagendakan pekerjaan rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

4. Pertemuan Ke- 4( 3 x 40 menit ) WaktuKegiatan PendahuluanGuru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan

pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Gereja di Indonesia Gereja Mengusahakan Kesejahteraan Kota

Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan

dilakukan.Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini

dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Gereja yang Bersaksi dan Melayani diDunia Gereja yang Memuridkan Gereja yang Melayani Gereja yang Bersaksi Pelayanan Sosial Gereja dan Tantangannya

Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada

pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-

langkah pembelajaran.

15menit

Kegiatan IntiSintakModel

PembelajaranKegiatan Pembelajaran

Orientasi pesertadidik kepadamasalah

MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topik Gereja yang Bersaksi dan Melayani diDunia Gereja yang Memuridkan Gereja yang Melayani Gereja yang Bersaksi

90menit

4. Pertemuan Ke- 4( 3 x 40 menit ) Waktu Pelayanan Sosial Gereja dan Tantangannyadengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

Mengamatilembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapatdikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yangberhubungan dengan mengamati sejauh mana gereja mereka ikut terlibat dalam

kegiatan-kegiatan pelayanan di masyarakat. Bandingkandengan temantemanmereka, gereja manakah yang palingaktif dan manakah yang kurang aktifdalam pelayanan sosial.Guru kemudian berdiskusi dengan siswa untukmembahasbagaimana gereja dapat kehilangan kepercayaanmasyarakat umum apabila gerejatidak melakukan pelayanankepada masyarakat.

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaranberlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan dengan Gereja yang Bersaksi dan Melayani diDunia Gereja yang Memuridkan Gereja yang Melayani Gereja yang Bersaksi Pelayanan Sosial Gereja dan Tantangannya

Mendengarpemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Gereja yang Bersaksi dan Melayani diDunia Gereja yang Memuridkan Gereja yang Melayani Gereja yang Bersaksi Pelayanan Sosial Gereja dan Tantangannya

Menyimak,

4. Pertemuan Ke- 4( 3 x 40 menit ) Waktu Pelayanan Sosial Gereja dan Tantangannyadengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

Mengamatilembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapatdikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yangberhubungan dengan mengamati sejauh mana gereja mereka ikut terlibat dalam

kegiatan-kegiatan pelayanan di masyarakat. Bandingkandengan temantemanmereka, gereja manakah yang palingaktif dan manakah yang kurang aktifdalam pelayanan sosial.Guru kemudian berdiskusi dengan siswa untukmembahasbagaimana gereja dapat kehilangan kepercayaanmasyarakat umum apabila gerejatidak melakukan pelayanankepada masyarakat.

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaranberlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan dengan Gereja yang Bersaksi dan Melayani diDunia Gereja yang Memuridkan Gereja yang Melayani Gereja yang Bersaksi Pelayanan Sosial Gereja dan Tantangannya

Mendengarpemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Gereja yang Bersaksi dan Melayani diDunia Gereja yang Memuridkan Gereja yang Melayani Gereja yang Bersaksi Pelayanan Sosial Gereja dan Tantangannya

Menyimak,

4. Pertemuan Ke- 4( 3 x 40 menit ) Waktu Pelayanan Sosial Gereja dan Tantangannyadengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

Mengamatilembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapatdikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yangberhubungan dengan mengamati sejauh mana gereja mereka ikut terlibat dalam

kegiatan-kegiatan pelayanan di masyarakat. Bandingkandengan temantemanmereka, gereja manakah yang palingaktif dan manakah yang kurang aktifdalam pelayanan sosial.Guru kemudian berdiskusi dengan siswa untukmembahasbagaimana gereja dapat kehilangan kepercayaanmasyarakat umum apabila gerejatidak melakukan pelayanankepada masyarakat.

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaranberlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan dengan Gereja yang Bersaksi dan Melayani diDunia Gereja yang Memuridkan Gereja yang Melayani Gereja yang Bersaksi Pelayanan Sosial Gereja dan Tantangannya

Mendengarpemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Gereja yang Bersaksi dan Melayani diDunia Gereja yang Memuridkan Gereja yang Melayani Gereja yang Bersaksi Pelayanan Sosial Gereja dan Tantangannya

Menyimak,

4. Pertemuan Ke- 4( 3 x 40 menit ) Waktu Pelayanan Sosial Gereja dan Tantangannyadengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

Mengamatilembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapatdikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yangberhubungan dengan mengamati sejauh mana gereja mereka ikut terlibat dalam

kegiatan-kegiatan pelayanan di masyarakat. Bandingkandengan temantemanmereka, gereja manakah yang palingaktif dan manakah yang kurang aktifdalam pelayanan sosial.Guru kemudian berdiskusi dengan siswa untukmembahasbagaimana gereja dapat kehilangan kepercayaanmasyarakat umum apabila gerejatidak melakukan pelayanankepada masyarakat.

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaranberlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan dengan Gereja yang Bersaksi dan Melayani diDunia Gereja yang Memuridkan Gereja yang Melayani Gereja yang Bersaksi Pelayanan Sosial Gereja dan Tantangannya

Mendengarpemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Gereja yang Bersaksi dan Melayani diDunia Gereja yang Memuridkan Gereja yang Melayani Gereja yang Bersaksi Pelayanan Sosial Gereja dan Tantangannya

Menyimak,

4. Pertemuan Ke- 4( 3 x 40 menit ) Waktupenjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/globaltentang materi pelajaran mengenai : Gereja yang Bersaksi dan Melayani diDunia Gereja yang Memuridkan Gereja yang Melayani Gereja yang Bersaksi Pelayanan Sosial Gereja dan Tantangannyauntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikanpeserta didik

MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitandengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatanbelajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Gereja yang Bersaksi dan Melayani diDunia Gereja yang Memuridkan Gereja yang Melayani Gereja yang Bersaksi Pelayanan Sosial Gereja dan Tantangannyayang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untukmendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yangbersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingintahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentukpikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajarsepanjang hayat. Misalnya : Apakah yang dimaksudkan dengan “Pengakuan Iman

Rasuli” dan “Dasa Titah” itu? Dapatkah kamumenyebutkannya di luar kepala?

Bagaimana konsep “menjadi murid Yesus” dipahami dilingkungan gerejamu? Apa kriteria yang digunakan?

Membimbingpenyelidikanindividu dankelompok

Mengumpulkan informasiPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untukmenjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku teks,

mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untukmencari dan membaca artikel tentang Gereja yang Bersaksi dan Melayani diDunia Gereja yang Memuridkan Gereja yang Melayani Gereja yang Bersaksi Pelayanan Sosial Gereja dan Tantangannya

Mengumpulkan informasiMengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok ataukegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materipokok yaitu Gereja yang Bersaksi dan Melayani diDunia Gereja yang Memuridkan Gereja yang Melayani Gereja yang Bersaksi Pelayanan Sosial Gereja dan Tantangannya

Aktivitas Peserta didik diminta menyanyikan lagu KJ 434 “Allah

adalah Kasih dan Sumber Kasih” Peserta didik diminta menyanyikan lagu NKB 210 “‘Ku Utus

‘Kau” Peserta didik didik menyusun sebuah program pelayanan

bagi masyarakat yangdapat dilaksanakan oleh orang muda

4. Pertemuan Ke- 4( 3 x 40 menit ) Waktupenjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/globaltentang materi pelajaran mengenai : Gereja yang Bersaksi dan Melayani diDunia Gereja yang Memuridkan Gereja yang Melayani Gereja yang Bersaksi Pelayanan Sosial Gereja dan Tantangannyauntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikanpeserta didik

MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitandengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatanbelajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Gereja yang Bersaksi dan Melayani diDunia Gereja yang Memuridkan Gereja yang Melayani Gereja yang Bersaksi Pelayanan Sosial Gereja dan Tantangannyayang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untukmendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yangbersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingintahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentukpikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajarsepanjang hayat. Misalnya : Apakah yang dimaksudkan dengan “Pengakuan Iman

Rasuli” dan “Dasa Titah” itu? Dapatkah kamumenyebutkannya di luar kepala?

Bagaimana konsep “menjadi murid Yesus” dipahami dilingkungan gerejamu? Apa kriteria yang digunakan?

Membimbingpenyelidikanindividu dankelompok

Mengumpulkan informasiPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untukmenjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku teks,

mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untukmencari dan membaca artikel tentang Gereja yang Bersaksi dan Melayani diDunia Gereja yang Memuridkan Gereja yang Melayani Gereja yang Bersaksi Pelayanan Sosial Gereja dan Tantangannya

Mengumpulkan informasiMengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok ataukegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materipokok yaitu Gereja yang Bersaksi dan Melayani diDunia Gereja yang Memuridkan Gereja yang Melayani Gereja yang Bersaksi Pelayanan Sosial Gereja dan Tantangannya

Aktivitas Peserta didik diminta menyanyikan lagu KJ 434 “Allah

adalah Kasih dan Sumber Kasih” Peserta didik diminta menyanyikan lagu NKB 210 “‘Ku Utus

‘Kau” Peserta didik didik menyusun sebuah program pelayanan

bagi masyarakat yangdapat dilaksanakan oleh orang muda

4. Pertemuan Ke- 4( 3 x 40 menit ) Waktupenjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/globaltentang materi pelajaran mengenai : Gereja yang Bersaksi dan Melayani diDunia Gereja yang Memuridkan Gereja yang Melayani Gereja yang Bersaksi Pelayanan Sosial Gereja dan Tantangannyauntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikanpeserta didik

MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitandengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatanbelajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Gereja yang Bersaksi dan Melayani diDunia Gereja yang Memuridkan Gereja yang Melayani Gereja yang Bersaksi Pelayanan Sosial Gereja dan Tantangannyayang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untukmendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yangbersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingintahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentukpikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajarsepanjang hayat. Misalnya : Apakah yang dimaksudkan dengan “Pengakuan Iman

Rasuli” dan “Dasa Titah” itu? Dapatkah kamumenyebutkannya di luar kepala?

Bagaimana konsep “menjadi murid Yesus” dipahami dilingkungan gerejamu? Apa kriteria yang digunakan?

Membimbingpenyelidikanindividu dankelompok

Mengumpulkan informasiPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untukmenjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku teks,

mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untukmencari dan membaca artikel tentang Gereja yang Bersaksi dan Melayani diDunia Gereja yang Memuridkan Gereja yang Melayani Gereja yang Bersaksi Pelayanan Sosial Gereja dan Tantangannya

Mengumpulkan informasiMengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok ataukegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materipokok yaitu Gereja yang Bersaksi dan Melayani diDunia Gereja yang Memuridkan Gereja yang Melayani Gereja yang Bersaksi Pelayanan Sosial Gereja dan Tantangannya

Aktivitas Peserta didik diminta menyanyikan lagu KJ 434 “Allah

adalah Kasih dan Sumber Kasih” Peserta didik diminta menyanyikan lagu NKB 210 “‘Ku Utus

‘Kau” Peserta didik didik menyusun sebuah program pelayanan

bagi masyarakat yangdapat dilaksanakan oleh orang muda

4. Pertemuan Ke- 4( 3 x 40 menit ) Waktupenjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/globaltentang materi pelajaran mengenai : Gereja yang Bersaksi dan Melayani diDunia Gereja yang Memuridkan Gereja yang Melayani Gereja yang Bersaksi Pelayanan Sosial Gereja dan Tantangannyauntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikanpeserta didik

MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitandengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatanbelajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Gereja yang Bersaksi dan Melayani diDunia Gereja yang Memuridkan Gereja yang Melayani Gereja yang Bersaksi Pelayanan Sosial Gereja dan Tantangannyayang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untukmendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yangbersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingintahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentukpikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajarsepanjang hayat. Misalnya : Apakah yang dimaksudkan dengan “Pengakuan Iman

Rasuli” dan “Dasa Titah” itu? Dapatkah kamumenyebutkannya di luar kepala?

Bagaimana konsep “menjadi murid Yesus” dipahami dilingkungan gerejamu? Apa kriteria yang digunakan?

Membimbingpenyelidikanindividu dankelompok

Mengumpulkan informasiPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untukmenjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku teks,

mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untukmencari dan membaca artikel tentang Gereja yang Bersaksi dan Melayani diDunia Gereja yang Memuridkan Gereja yang Melayani Gereja yang Bersaksi Pelayanan Sosial Gereja dan Tantangannya

Mengumpulkan informasiMengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok ataukegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materipokok yaitu Gereja yang Bersaksi dan Melayani diDunia Gereja yang Memuridkan Gereja yang Melayani Gereja yang Bersaksi Pelayanan Sosial Gereja dan Tantangannya

Aktivitas Peserta didik diminta menyanyikan lagu KJ 434 “Allah

adalah Kasih dan Sumber Kasih” Peserta didik diminta menyanyikan lagu NKB 210 “‘Ku Utus

‘Kau” Peserta didik didik menyusun sebuah program pelayanan

bagi masyarakat yangdapat dilaksanakan oleh orang muda

4. Pertemuan Ke- 4( 3 x 40 menit ) Waktuatau remaja gerejanya dengan tujuan untukmemberdayakanmereka. Misalnya, mbuat sebuah taman bacaanmasyarakat,melakukan penyuluhan tentang menjagakebersihan lingkungan dan pelestarianalam, dan lain-lain.

Mempraktikan Mendiskusikan Saling tukar informasi tentang : Gereja yang Bersaksi dan Melayani diDunia Gereja yang Memuridkan Gereja yang Melayani Gereja yang Bersaksi Pelayanan Sosial Gereja dan Tantangannyadengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnyasehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapatdijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, denganmenggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku peganganpeserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengancermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melaluiberbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajardan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkandan menyajikanhasil karya

MengkomunikasikanPeserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan

hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untukmengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuanberpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikaltentang : Gereja yang Bersaksi dan Melayani diDunia Gereja yang Memuridkan Gereja yang Melayani Gereja yang Bersaksi Pelayanan Sosial Gereja dan Tantangannya

Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan danditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik laindiberi kesempatan untuk menjawabnya.

Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporanhasil pengamatan secara tertulis tentang Gereja yang Bersaksi dan Melayani diDunia Gereja yang Memuridkan Gereja yang Melayani Gereja yang Bersaksi Pelayanan Sosial Gereja dan Tantangannya

Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan pesertadidik atau lembar kerja yang telah disediakan.

Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau gurumelemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telahdisediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswaterhadap materi pelajaran

Menganalisa &mengevaluasi prosespemecahan masalah

MengasosiasikanPeserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guruterkait pembelajaran tentang: …… Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil

4. Pertemuan Ke- 4( 3 x 40 menit ) Waktuatau remaja gerejanya dengan tujuan untukmemberdayakanmereka. Misalnya, mbuat sebuah taman bacaanmasyarakat,melakukan penyuluhan tentang menjagakebersihan lingkungan dan pelestarianalam, dan lain-lain.

Mempraktikan Mendiskusikan Saling tukar informasi tentang : Gereja yang Bersaksi dan Melayani diDunia Gereja yang Memuridkan Gereja yang Melayani Gereja yang Bersaksi Pelayanan Sosial Gereja dan Tantangannyadengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnyasehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapatdijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, denganmenggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku peganganpeserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengancermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melaluiberbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajardan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkandan menyajikanhasil karya

MengkomunikasikanPeserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan

hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untukmengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuanberpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikaltentang : Gereja yang Bersaksi dan Melayani diDunia Gereja yang Memuridkan Gereja yang Melayani Gereja yang Bersaksi Pelayanan Sosial Gereja dan Tantangannya

Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan danditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik laindiberi kesempatan untuk menjawabnya.

Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporanhasil pengamatan secara tertulis tentang Gereja yang Bersaksi dan Melayani diDunia Gereja yang Memuridkan Gereja yang Melayani Gereja yang Bersaksi Pelayanan Sosial Gereja dan Tantangannya

Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan pesertadidik atau lembar kerja yang telah disediakan.

Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau gurumelemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telahdisediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswaterhadap materi pelajaran

Menganalisa &mengevaluasi prosespemecahan masalah

MengasosiasikanPeserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guruterkait pembelajaran tentang: …… Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil

4. Pertemuan Ke- 4( 3 x 40 menit ) Waktuatau remaja gerejanya dengan tujuan untukmemberdayakanmereka. Misalnya, mbuat sebuah taman bacaanmasyarakat,melakukan penyuluhan tentang menjagakebersihan lingkungan dan pelestarianalam, dan lain-lain.

Mempraktikan Mendiskusikan Saling tukar informasi tentang : Gereja yang Bersaksi dan Melayani diDunia Gereja yang Memuridkan Gereja yang Melayani Gereja yang Bersaksi Pelayanan Sosial Gereja dan Tantangannyadengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnyasehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapatdijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, denganmenggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku peganganpeserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengancermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melaluiberbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajardan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkandan menyajikanhasil karya

MengkomunikasikanPeserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan

hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untukmengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuanberpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikaltentang : Gereja yang Bersaksi dan Melayani diDunia Gereja yang Memuridkan Gereja yang Melayani Gereja yang Bersaksi Pelayanan Sosial Gereja dan Tantangannya

Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan danditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik laindiberi kesempatan untuk menjawabnya.

Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporanhasil pengamatan secara tertulis tentang Gereja yang Bersaksi dan Melayani diDunia Gereja yang Memuridkan Gereja yang Melayani Gereja yang Bersaksi Pelayanan Sosial Gereja dan Tantangannya

Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan pesertadidik atau lembar kerja yang telah disediakan.

Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau gurumelemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telahdisediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswaterhadap materi pelajaran

Menganalisa &mengevaluasi prosespemecahan masalah

MengasosiasikanPeserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guruterkait pembelajaran tentang: …… Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil

4. Pertemuan Ke- 4( 3 x 40 menit ) Waktuatau remaja gerejanya dengan tujuan untukmemberdayakanmereka. Misalnya, mbuat sebuah taman bacaanmasyarakat,melakukan penyuluhan tentang menjagakebersihan lingkungan dan pelestarianalam, dan lain-lain.

Mempraktikan Mendiskusikan Saling tukar informasi tentang : Gereja yang Bersaksi dan Melayani diDunia Gereja yang Memuridkan Gereja yang Melayani Gereja yang Bersaksi Pelayanan Sosial Gereja dan Tantangannyadengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnyasehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapatdijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, denganmenggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku peganganpeserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengancermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melaluiberbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajardan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkandan menyajikanhasil karya

MengkomunikasikanPeserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan

hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untukmengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuanberpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikaltentang : Gereja yang Bersaksi dan Melayani diDunia Gereja yang Memuridkan Gereja yang Melayani Gereja yang Bersaksi Pelayanan Sosial Gereja dan Tantangannya

Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan danditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik laindiberi kesempatan untuk menjawabnya.

Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporanhasil pengamatan secara tertulis tentang Gereja yang Bersaksi dan Melayani diDunia Gereja yang Memuridkan Gereja yang Melayani Gereja yang Bersaksi Pelayanan Sosial Gereja dan Tantangannya

Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan pesertadidik atau lembar kerja yang telah disediakan.

Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau gurumelemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telahdisediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswaterhadap materi pelajaran

Menganalisa &mengevaluasi prosespemecahan masalah

MengasosiasikanPeserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guruterkait pembelajaran tentang: …… Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil

4. Pertemuan Ke- 4( 3 x 40 menit ) Waktukegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatanmengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedangberlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembarkerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Gereja yang Bersaksi dan Melayani diDunia Gereja yang Memuridkan Gereja yang Melayani Gereja yang Bersaksi Pelayanan Sosial Gereja dan Tantangannya

Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahaninformasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumberyang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yangbertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dankemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan: Gereja yang Bersaksi dan Melayani diDunia Gereja yang Memuridkan Gereja yang Melayani Gereja yang Bersaksi Pelayanan Sosial Gereja dan Tantangannya

Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaranyang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapimasalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)Kegiatan PenutupPeserta didik :

Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.Guru :

Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yangselesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,untuk penilaian projek.

Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yangbaik

Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jikadiperlukan).

Mengagendakan pekerjaan rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

15menit

5. Pertemuan Ke- 5( 3 x 40 menit ) WaktuKegiatan PendahuluanGuru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

pembelajaran Peserta didik diminta Menyanyikan KJ 260 “Dalam Dunia Penuh Kerusuhan”

Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan

pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Gereja yang Bersaksi dan Melayani diDunia Gereja yang Memuridkan Gereja yang Melayani Gereja yang Bersaksi Pelayanan Sosial Gereja dan Tantangannya

15menit

4. Pertemuan Ke- 4( 3 x 40 menit ) Waktukegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatanmengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedangberlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembarkerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Gereja yang Bersaksi dan Melayani diDunia Gereja yang Memuridkan Gereja yang Melayani Gereja yang Bersaksi Pelayanan Sosial Gereja dan Tantangannya

Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahaninformasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumberyang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yangbertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dankemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan: Gereja yang Bersaksi dan Melayani diDunia Gereja yang Memuridkan Gereja yang Melayani Gereja yang Bersaksi Pelayanan Sosial Gereja dan Tantangannya

Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaranyang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapimasalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)Kegiatan PenutupPeserta didik :

Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.Guru :

Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yangselesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,untuk penilaian projek.

Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yangbaik

Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jikadiperlukan).

Mengagendakan pekerjaan rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

15menit

5. Pertemuan Ke- 5( 3 x 40 menit ) WaktuKegiatan PendahuluanGuru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

pembelajaran Peserta didik diminta Menyanyikan KJ 260 “Dalam Dunia Penuh Kerusuhan”

Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan

pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Gereja yang Bersaksi dan Melayani diDunia Gereja yang Memuridkan Gereja yang Melayani Gereja yang Bersaksi Pelayanan Sosial Gereja dan Tantangannya

15menit

4. Pertemuan Ke- 4( 3 x 40 menit ) Waktukegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatanmengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedangberlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembarkerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Gereja yang Bersaksi dan Melayani diDunia Gereja yang Memuridkan Gereja yang Melayani Gereja yang Bersaksi Pelayanan Sosial Gereja dan Tantangannya

Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahaninformasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumberyang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yangbertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dankemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan: Gereja yang Bersaksi dan Melayani diDunia Gereja yang Memuridkan Gereja yang Melayani Gereja yang Bersaksi Pelayanan Sosial Gereja dan Tantangannya

Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaranyang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapimasalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)Kegiatan PenutupPeserta didik :

Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.Guru :

Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yangselesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,untuk penilaian projek.

Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yangbaik

Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jikadiperlukan).

Mengagendakan pekerjaan rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

15menit

5. Pertemuan Ke- 5( 3 x 40 menit ) WaktuKegiatan PendahuluanGuru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

pembelajaran Peserta didik diminta Menyanyikan KJ 260 “Dalam Dunia Penuh Kerusuhan”

Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan

pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Gereja yang Bersaksi dan Melayani diDunia Gereja yang Memuridkan Gereja yang Melayani Gereja yang Bersaksi Pelayanan Sosial Gereja dan Tantangannya

15menit

4. Pertemuan Ke- 4( 3 x 40 menit ) Waktukegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatanmengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedangberlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembarkerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Gereja yang Bersaksi dan Melayani diDunia Gereja yang Memuridkan Gereja yang Melayani Gereja yang Bersaksi Pelayanan Sosial Gereja dan Tantangannya

Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahaninformasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumberyang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yangbertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dankemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan: Gereja yang Bersaksi dan Melayani diDunia Gereja yang Memuridkan Gereja yang Melayani Gereja yang Bersaksi Pelayanan Sosial Gereja dan Tantangannya

Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaranyang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapimasalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)Kegiatan PenutupPeserta didik :

Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.Guru :

Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yangselesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,untuk penilaian projek.

Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yangbaik

Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jikadiperlukan).

Mengagendakan pekerjaan rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

15menit

5. Pertemuan Ke- 5( 3 x 40 menit ) WaktuKegiatan PendahuluanGuru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

pembelajaran Peserta didik diminta Menyanyikan KJ 260 “Dalam Dunia Penuh Kerusuhan”

Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan

pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Gereja yang Bersaksi dan Melayani diDunia Gereja yang Memuridkan Gereja yang Melayani Gereja yang Bersaksi Pelayanan Sosial Gereja dan Tantangannya

15menit

5. Pertemuan Ke- 5( 3 x 40 menit ) Waktu Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan

dilakukan.Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini

dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Kerajaan Sorga dalam Pemberitaan Yesus Ciri-Ciri Kehidupan Warga Kerajaan Sorga Mordechai Vanunu – Berani Bertahan dengan Keyakinannya

Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada

pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-

langkah pembelajaran.Kegiatan Inti

SintakModel

PembelajaranKegiatan Pembelajaran

Orientasi pesertadidik kepada masalah

MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topik Kerajaan Sorga dalam Pemberitaan Yesus Ciri-Ciri Kehidupan Warga Kerajaan Sorga Mordechai Vanunu – Berani Bertahan dengan Keyakinannyadengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

Mengamatilembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapatdikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yangberhubungan dengan Kerajaan Sorga dalam Pemberitaan Yesus Ciri-Ciri Kehidupan Warga Kerajaan Sorga

90menit

5. Pertemuan Ke- 5( 3 x 40 menit ) Waktu Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan

dilakukan.Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini

dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Kerajaan Sorga dalam Pemberitaan Yesus Ciri-Ciri Kehidupan Warga Kerajaan Sorga Mordechai Vanunu – Berani Bertahan dengan Keyakinannya

Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada

pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-

langkah pembelajaran.Kegiatan Inti

SintakModel

PembelajaranKegiatan Pembelajaran

Orientasi pesertadidik kepada masalah

MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topik Kerajaan Sorga dalam Pemberitaan Yesus Ciri-Ciri Kehidupan Warga Kerajaan Sorga Mordechai Vanunu – Berani Bertahan dengan Keyakinannyadengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

Mengamatilembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapatdikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yangberhubungan dengan Kerajaan Sorga dalam Pemberitaan Yesus Ciri-Ciri Kehidupan Warga Kerajaan Sorga

90menit

5. Pertemuan Ke- 5( 3 x 40 menit ) Waktu Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan

dilakukan.Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini

dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Kerajaan Sorga dalam Pemberitaan Yesus Ciri-Ciri Kehidupan Warga Kerajaan Sorga Mordechai Vanunu – Berani Bertahan dengan Keyakinannya

Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada

pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-

langkah pembelajaran.Kegiatan Inti

SintakModel

PembelajaranKegiatan Pembelajaran

Orientasi pesertadidik kepada masalah

MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topik Kerajaan Sorga dalam Pemberitaan Yesus Ciri-Ciri Kehidupan Warga Kerajaan Sorga Mordechai Vanunu – Berani Bertahan dengan Keyakinannyadengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

Mengamatilembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapatdikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yangberhubungan dengan Kerajaan Sorga dalam Pemberitaan Yesus Ciri-Ciri Kehidupan Warga Kerajaan Sorga

90menit

5. Pertemuan Ke- 5( 3 x 40 menit ) Waktu Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan

dilakukan.Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini

dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Kerajaan Sorga dalam Pemberitaan Yesus Ciri-Ciri Kehidupan Warga Kerajaan Sorga Mordechai Vanunu – Berani Bertahan dengan Keyakinannya

Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada

pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-

langkah pembelajaran.Kegiatan Inti

SintakModel

PembelajaranKegiatan Pembelajaran

Orientasi pesertadidik kepada masalah

MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topik Kerajaan Sorga dalam Pemberitaan Yesus Ciri-Ciri Kehidupan Warga Kerajaan Sorga Mordechai Vanunu – Berani Bertahan dengan Keyakinannyadengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

Mengamatilembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapatdikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yangberhubungan dengan Kerajaan Sorga dalam Pemberitaan Yesus Ciri-Ciri Kehidupan Warga Kerajaan Sorga

90menit

5. Pertemuan Ke- 5( 3 x 40 menit ) Waktu Mordechai Vanunu – Berani Bertahan dengan

Keyakinannya Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan dengan Kerajaan Sorga dalam Pemberitaan Yesus Ciri-Ciri Kehidupan Warga Kerajaan Sorga Mordechai Vanunu – Berani Bertahan dengan

Keyakinannya Mendengar

pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Kerajaan Sorga dalam Pemberitaan Yesus Ciri-Ciri Kehidupan Warga Kerajaan Sorga Mordechai Vanunu – Berani Bertahan dengan

Keyakinannya Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/globaltentang materi pelajaran mengenai : Kerajaan Sorga dalam Pemberitaan Yesus Ciri-Ciri Kehidupan Warga Kerajaan Sorga Mordechai Vanunu – Berani Bertahan dengan

Keyakinannyauntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikanpeserta didik

MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitandengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatanbelajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Kerajaan Sorga dalam Pemberitaan Yesus Ciri-Ciri Kehidupan Warga Kerajaan Sorga Mordechai Vanunu – Berani Bertahan dengan

Keyakinannyayang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaanuntuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yangdiamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaanyang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasaingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untukmembentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas danbelajar sepanjang hayat. Misalnya : Bagaimana pemahaman kamu tentang “Kerajaan Sorga”

sebelum pelajaran ini? Apakah sama dengan apa yangdibahas di sini? Kalau berbeda, coba jelaskan bagaimana!

Membimbingpenyelidikan individudan kelompok

Mengumpulkan informasiPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untukmenjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku teks,

mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolahuntuk mencari dan membaca artikel tentang Kerajaan Sorga dalam Pemberitaan Yesus Ciri-Ciri Kehidupan Warga Kerajaan Sorga Mordechai Vanunu – Berani Bertahan dengan

Keyakinannya Mengumpulkan informasi

Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok ataukegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materipokok yaitu

5. Pertemuan Ke- 5( 3 x 40 menit ) Waktu Mordechai Vanunu – Berani Bertahan dengan

Keyakinannya Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan dengan Kerajaan Sorga dalam Pemberitaan Yesus Ciri-Ciri Kehidupan Warga Kerajaan Sorga Mordechai Vanunu – Berani Bertahan dengan

Keyakinannya Mendengar

pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Kerajaan Sorga dalam Pemberitaan Yesus Ciri-Ciri Kehidupan Warga Kerajaan Sorga Mordechai Vanunu – Berani Bertahan dengan

Keyakinannya Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/globaltentang materi pelajaran mengenai : Kerajaan Sorga dalam Pemberitaan Yesus Ciri-Ciri Kehidupan Warga Kerajaan Sorga Mordechai Vanunu – Berani Bertahan dengan

Keyakinannyauntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikanpeserta didik

MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitandengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatanbelajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Kerajaan Sorga dalam Pemberitaan Yesus Ciri-Ciri Kehidupan Warga Kerajaan Sorga Mordechai Vanunu – Berani Bertahan dengan

Keyakinannyayang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaanuntuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yangdiamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaanyang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasaingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untukmembentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas danbelajar sepanjang hayat. Misalnya : Bagaimana pemahaman kamu tentang “Kerajaan Sorga”

sebelum pelajaran ini? Apakah sama dengan apa yangdibahas di sini? Kalau berbeda, coba jelaskan bagaimana!

Membimbingpenyelidikan individudan kelompok

Mengumpulkan informasiPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untukmenjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku teks,

mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolahuntuk mencari dan membaca artikel tentang Kerajaan Sorga dalam Pemberitaan Yesus Ciri-Ciri Kehidupan Warga Kerajaan Sorga Mordechai Vanunu – Berani Bertahan dengan

Keyakinannya Mengumpulkan informasi

Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok ataukegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materipokok yaitu

5. Pertemuan Ke- 5( 3 x 40 menit ) Waktu Mordechai Vanunu – Berani Bertahan dengan

Keyakinannya Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan dengan Kerajaan Sorga dalam Pemberitaan Yesus Ciri-Ciri Kehidupan Warga Kerajaan Sorga Mordechai Vanunu – Berani Bertahan dengan

Keyakinannya Mendengar

pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Kerajaan Sorga dalam Pemberitaan Yesus Ciri-Ciri Kehidupan Warga Kerajaan Sorga Mordechai Vanunu – Berani Bertahan dengan

Keyakinannya Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/globaltentang materi pelajaran mengenai : Kerajaan Sorga dalam Pemberitaan Yesus Ciri-Ciri Kehidupan Warga Kerajaan Sorga Mordechai Vanunu – Berani Bertahan dengan

Keyakinannyauntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikanpeserta didik

MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitandengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatanbelajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Kerajaan Sorga dalam Pemberitaan Yesus Ciri-Ciri Kehidupan Warga Kerajaan Sorga Mordechai Vanunu – Berani Bertahan dengan

Keyakinannyayang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaanuntuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yangdiamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaanyang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasaingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untukmembentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas danbelajar sepanjang hayat. Misalnya : Bagaimana pemahaman kamu tentang “Kerajaan Sorga”

sebelum pelajaran ini? Apakah sama dengan apa yangdibahas di sini? Kalau berbeda, coba jelaskan bagaimana!

Membimbingpenyelidikan individudan kelompok

Mengumpulkan informasiPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untukmenjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku teks,

mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolahuntuk mencari dan membaca artikel tentang Kerajaan Sorga dalam Pemberitaan Yesus Ciri-Ciri Kehidupan Warga Kerajaan Sorga Mordechai Vanunu – Berani Bertahan dengan

Keyakinannya Mengumpulkan informasi

Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok ataukegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materipokok yaitu

5. Pertemuan Ke- 5( 3 x 40 menit ) Waktu Mordechai Vanunu – Berani Bertahan dengan

Keyakinannya Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan dengan Kerajaan Sorga dalam Pemberitaan Yesus Ciri-Ciri Kehidupan Warga Kerajaan Sorga Mordechai Vanunu – Berani Bertahan dengan

Keyakinannya Mendengar

pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Kerajaan Sorga dalam Pemberitaan Yesus Ciri-Ciri Kehidupan Warga Kerajaan Sorga Mordechai Vanunu – Berani Bertahan dengan

Keyakinannya Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/globaltentang materi pelajaran mengenai : Kerajaan Sorga dalam Pemberitaan Yesus Ciri-Ciri Kehidupan Warga Kerajaan Sorga Mordechai Vanunu – Berani Bertahan dengan

Keyakinannyauntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikanpeserta didik

MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitandengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatanbelajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Kerajaan Sorga dalam Pemberitaan Yesus Ciri-Ciri Kehidupan Warga Kerajaan Sorga Mordechai Vanunu – Berani Bertahan dengan

Keyakinannyayang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaanuntuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yangdiamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaanyang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasaingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untukmembentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas danbelajar sepanjang hayat. Misalnya : Bagaimana pemahaman kamu tentang “Kerajaan Sorga”

sebelum pelajaran ini? Apakah sama dengan apa yangdibahas di sini? Kalau berbeda, coba jelaskan bagaimana!

Membimbingpenyelidikan individudan kelompok

Mengumpulkan informasiPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untukmenjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku teks,

mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolahuntuk mencari dan membaca artikel tentang Kerajaan Sorga dalam Pemberitaan Yesus Ciri-Ciri Kehidupan Warga Kerajaan Sorga Mordechai Vanunu – Berani Bertahan dengan

Keyakinannya Mengumpulkan informasi

Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok ataukegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materipokok yaitu

5. Pertemuan Ke- 5( 3 x 40 menit ) Waktu Kerajaan Sorga dalam Pemberitaan Yesus Ciri-Ciri Kehidupan Warga Kerajaan Sorga Mordechai Vanunu – Berani Bertahan dengan

Keyakinannya Aktivitas

Mempraktikan Mendiskusikan Saling tukar informasi tentang : Kerajaan Sorga dalam Pemberitaan Yesus Ciri-Ciri Kehidupan Warga Kerajaan Sorga Mordechai Vanunu – Berani Bertahan dengan

Keyakinannyadengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompoklainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapatdijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, denganmenggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku peganganpeserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengancermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melaluiberbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaanbelajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkan danmenyajikan hasilkarya

MengkomunikasikanPeserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan

hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untukmengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuanberpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikaltentang : Kerajaan Sorga dalam Pemberitaan Yesus Ciri-Ciri Kehidupan Warga Kerajaan Sorga Mordechai Vanunu – Berani Bertahan dengan

Keyakinannya Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan

ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain

diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam

kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporanhasil pengamatan secara tertulis tentang Kerajaan Sorga dalam Pemberitaan Yesus Ciri-Ciri Kehidupan Warga Kerajaan Sorga Mordechai Vanunu – Berani Bertahan dengan

Keyakinannya Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan

peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru

melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku

pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telahdisediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswaterhadap materi pelajaran

Menganalisa &mengevaluasi prosespemecahan masalah

MengasosiasikanPeserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dariguru terkait pembelajaran tentang: …… Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil

kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan

5. Pertemuan Ke- 5( 3 x 40 menit ) Waktu Kerajaan Sorga dalam Pemberitaan Yesus Ciri-Ciri Kehidupan Warga Kerajaan Sorga Mordechai Vanunu – Berani Bertahan dengan

Keyakinannya Aktivitas

Mempraktikan Mendiskusikan Saling tukar informasi tentang : Kerajaan Sorga dalam Pemberitaan Yesus Ciri-Ciri Kehidupan Warga Kerajaan Sorga Mordechai Vanunu – Berani Bertahan dengan

Keyakinannyadengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompoklainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapatdijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, denganmenggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku peganganpeserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengancermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melaluiberbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaanbelajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkan danmenyajikan hasilkarya

MengkomunikasikanPeserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan

hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untukmengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuanberpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikaltentang : Kerajaan Sorga dalam Pemberitaan Yesus Ciri-Ciri Kehidupan Warga Kerajaan Sorga Mordechai Vanunu – Berani Bertahan dengan

Keyakinannya Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan

ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain

diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam

kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporanhasil pengamatan secara tertulis tentang Kerajaan Sorga dalam Pemberitaan Yesus Ciri-Ciri Kehidupan Warga Kerajaan Sorga Mordechai Vanunu – Berani Bertahan dengan

Keyakinannya Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan

peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru

melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku

pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telahdisediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswaterhadap materi pelajaran

Menganalisa &mengevaluasi prosespemecahan masalah

MengasosiasikanPeserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dariguru terkait pembelajaran tentang: …… Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil

kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan

5. Pertemuan Ke- 5( 3 x 40 menit ) Waktu Kerajaan Sorga dalam Pemberitaan Yesus Ciri-Ciri Kehidupan Warga Kerajaan Sorga Mordechai Vanunu – Berani Bertahan dengan

Keyakinannya Aktivitas

Mempraktikan Mendiskusikan Saling tukar informasi tentang : Kerajaan Sorga dalam Pemberitaan Yesus Ciri-Ciri Kehidupan Warga Kerajaan Sorga Mordechai Vanunu – Berani Bertahan dengan

Keyakinannyadengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompoklainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapatdijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, denganmenggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku peganganpeserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengancermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melaluiberbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaanbelajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkan danmenyajikan hasilkarya

MengkomunikasikanPeserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan

hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untukmengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuanberpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikaltentang : Kerajaan Sorga dalam Pemberitaan Yesus Ciri-Ciri Kehidupan Warga Kerajaan Sorga Mordechai Vanunu – Berani Bertahan dengan

Keyakinannya Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan

ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain

diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam

kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporanhasil pengamatan secara tertulis tentang Kerajaan Sorga dalam Pemberitaan Yesus Ciri-Ciri Kehidupan Warga Kerajaan Sorga Mordechai Vanunu – Berani Bertahan dengan

Keyakinannya Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan

peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru

melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku

pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telahdisediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswaterhadap materi pelajaran

Menganalisa &mengevaluasi prosespemecahan masalah

MengasosiasikanPeserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dariguru terkait pembelajaran tentang: …… Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil

kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan

5. Pertemuan Ke- 5( 3 x 40 menit ) Waktu Kerajaan Sorga dalam Pemberitaan Yesus Ciri-Ciri Kehidupan Warga Kerajaan Sorga Mordechai Vanunu – Berani Bertahan dengan

Keyakinannya Aktivitas

Mempraktikan Mendiskusikan Saling tukar informasi tentang : Kerajaan Sorga dalam Pemberitaan Yesus Ciri-Ciri Kehidupan Warga Kerajaan Sorga Mordechai Vanunu – Berani Bertahan dengan

Keyakinannyadengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompoklainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapatdijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, denganmenggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku peganganpeserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengancermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melaluiberbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaanbelajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkan danmenyajikan hasilkarya

MengkomunikasikanPeserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan

hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untukmengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuanberpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikaltentang : Kerajaan Sorga dalam Pemberitaan Yesus Ciri-Ciri Kehidupan Warga Kerajaan Sorga Mordechai Vanunu – Berani Bertahan dengan

Keyakinannya Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan

ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain

diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam

kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporanhasil pengamatan secara tertulis tentang Kerajaan Sorga dalam Pemberitaan Yesus Ciri-Ciri Kehidupan Warga Kerajaan Sorga Mordechai Vanunu – Berani Bertahan dengan

Keyakinannya Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan

peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru

melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku

pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telahdisediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswaterhadap materi pelajaran

Menganalisa &mengevaluasi prosespemecahan masalah

MengasosiasikanPeserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dariguru terkait pembelajaran tentang: …… Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil

kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan

5. Pertemuan Ke- 5( 3 x 40 menit ) Waktumengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedangberlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan padalembar kerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Kerajaan Sorga dalam Pemberitaan Yesus Ciri-Ciri Kehidupan Warga Kerajaan Sorga Mordechai Vanunu – Berani Bertahan dengan

Keyakinannya Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan

informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumberyang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yangbertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dankemampuan berpikir induktif serta deduktif dalammembuktikan : Kerajaan Sorga dalam Pemberitaan Yesus Ciri-Ciri Kehidupan Warga Kerajaan Sorga Mordechai Vanunu – Berani Bertahan dengan

KeyakinannyaCatatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaranyang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapimasalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)Kegiatan PenutupPeserta didik :

Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.Guru :

Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yangselesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,untuk penilaian projek.

Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yangbaik

Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jikadiperlukan).

Mengagendakan pekerjaan rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

15menit

6. Pertemuan Ke- 6( 3 x 40 menit ) WaktuKegiatan PendahuluanGuru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan

pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Kerajaan Sorga dalam Pemberitaan Yesus Ciri-Ciri Kehidupan Warga Kerajaan Sorga Mordechai Vanunu – Berani Bertahan dengan Keyakinannya

Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan

dilakukan.Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini

15menit

5. Pertemuan Ke- 5( 3 x 40 menit ) Waktumengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedangberlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan padalembar kerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Kerajaan Sorga dalam Pemberitaan Yesus Ciri-Ciri Kehidupan Warga Kerajaan Sorga Mordechai Vanunu – Berani Bertahan dengan

Keyakinannya Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan

informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumberyang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yangbertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dankemampuan berpikir induktif serta deduktif dalammembuktikan : Kerajaan Sorga dalam Pemberitaan Yesus Ciri-Ciri Kehidupan Warga Kerajaan Sorga Mordechai Vanunu – Berani Bertahan dengan

KeyakinannyaCatatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaranyang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapimasalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)Kegiatan PenutupPeserta didik :

Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.Guru :

Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yangselesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,untuk penilaian projek.

Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yangbaik

Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jikadiperlukan).

Mengagendakan pekerjaan rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

15menit

6. Pertemuan Ke- 6( 3 x 40 menit ) WaktuKegiatan PendahuluanGuru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan

pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Kerajaan Sorga dalam Pemberitaan Yesus Ciri-Ciri Kehidupan Warga Kerajaan Sorga Mordechai Vanunu – Berani Bertahan dengan Keyakinannya

Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan

dilakukan.Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini

15menit

5. Pertemuan Ke- 5( 3 x 40 menit ) Waktumengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedangberlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan padalembar kerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Kerajaan Sorga dalam Pemberitaan Yesus Ciri-Ciri Kehidupan Warga Kerajaan Sorga Mordechai Vanunu – Berani Bertahan dengan

Keyakinannya Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan

informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumberyang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yangbertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dankemampuan berpikir induktif serta deduktif dalammembuktikan : Kerajaan Sorga dalam Pemberitaan Yesus Ciri-Ciri Kehidupan Warga Kerajaan Sorga Mordechai Vanunu – Berani Bertahan dengan

KeyakinannyaCatatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaranyang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapimasalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)Kegiatan PenutupPeserta didik :

Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.Guru :

Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yangselesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,untuk penilaian projek.

Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yangbaik

Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jikadiperlukan).

Mengagendakan pekerjaan rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

15menit

6. Pertemuan Ke- 6( 3 x 40 menit ) WaktuKegiatan PendahuluanGuru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan

pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Kerajaan Sorga dalam Pemberitaan Yesus Ciri-Ciri Kehidupan Warga Kerajaan Sorga Mordechai Vanunu – Berani Bertahan dengan Keyakinannya

Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan

dilakukan.Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini

15menit

5. Pertemuan Ke- 5( 3 x 40 menit ) Waktumengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedangberlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan padalembar kerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Kerajaan Sorga dalam Pemberitaan Yesus Ciri-Ciri Kehidupan Warga Kerajaan Sorga Mordechai Vanunu – Berani Bertahan dengan

Keyakinannya Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan

informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumberyang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yangbertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dankemampuan berpikir induktif serta deduktif dalammembuktikan : Kerajaan Sorga dalam Pemberitaan Yesus Ciri-Ciri Kehidupan Warga Kerajaan Sorga Mordechai Vanunu – Berani Bertahan dengan

KeyakinannyaCatatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaranyang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapimasalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)Kegiatan PenutupPeserta didik :

Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.Guru :

Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yangselesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,untuk penilaian projek.

Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yangbaik

Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jikadiperlukan).

Mengagendakan pekerjaan rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

15menit

6. Pertemuan Ke- 6( 3 x 40 menit ) WaktuKegiatan PendahuluanGuru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan

pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Kerajaan Sorga dalam Pemberitaan Yesus Ciri-Ciri Kehidupan Warga Kerajaan Sorga Mordechai Vanunu – Berani Bertahan dengan Keyakinannya

Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan

dilakukan.Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini

15menit

6. Pertemuan Ke- 6( 3 x 40 menit ) Waktudikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Hidup sebagai Orang Asing Gereja yang Bergumul di Dunia

Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada

pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-

langkah pembelajaran.Kegiatan Inti

SintakModel Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Orientasi peserta didikkepada masalah

MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topik Hidup sebagai Orang Asing Gereja yang Bergumul di Duniadengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini Mengamati

lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untukdapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsbyang berhubungan dengan Hidup sebagai Orang Asing Gereja yang Bergumul di Dunia

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatanpembelajara berlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan dengan Hidup sebagai Orang Asing Gereja yang Bergumul di Dunia

Mendengarpemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Hidup sebagai Orang Asing Gereja yang Bergumul di Dunia

Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garisbesar/global tentang materi pelajaran mengenai : Hidup sebagai Orang Asing Gereja yang Bergumul di Duniauntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikanpeserta didik

MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitandengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatanbelajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Hidup sebagai Orang Asing Gereja yang Bergumul di Duniayang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaanuntuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yangdiamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkankreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskanpertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk

90menit

6. Pertemuan Ke- 6( 3 x 40 menit ) Waktudikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Hidup sebagai Orang Asing Gereja yang Bergumul di Dunia

Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada

pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-

langkah pembelajaran.Kegiatan Inti

SintakModel Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Orientasi peserta didikkepada masalah

MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topik Hidup sebagai Orang Asing Gereja yang Bergumul di Duniadengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini Mengamati

lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untukdapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsbyang berhubungan dengan Hidup sebagai Orang Asing Gereja yang Bergumul di Dunia

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatanpembelajara berlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan dengan Hidup sebagai Orang Asing Gereja yang Bergumul di Dunia

Mendengarpemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Hidup sebagai Orang Asing Gereja yang Bergumul di Dunia

Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garisbesar/global tentang materi pelajaran mengenai : Hidup sebagai Orang Asing Gereja yang Bergumul di Duniauntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikanpeserta didik

MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitandengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatanbelajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Hidup sebagai Orang Asing Gereja yang Bergumul di Duniayang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaanuntuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yangdiamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkankreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskanpertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk

90menit

6. Pertemuan Ke- 6( 3 x 40 menit ) Waktudikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Hidup sebagai Orang Asing Gereja yang Bergumul di Dunia

Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada

pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-

langkah pembelajaran.Kegiatan Inti

SintakModel Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Orientasi peserta didikkepada masalah

MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topik Hidup sebagai Orang Asing Gereja yang Bergumul di Duniadengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini Mengamati

lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untukdapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsbyang berhubungan dengan Hidup sebagai Orang Asing Gereja yang Bergumul di Dunia

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatanpembelajara berlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan dengan Hidup sebagai Orang Asing Gereja yang Bergumul di Dunia

Mendengarpemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Hidup sebagai Orang Asing Gereja yang Bergumul di Dunia

Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garisbesar/global tentang materi pelajaran mengenai : Hidup sebagai Orang Asing Gereja yang Bergumul di Duniauntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikanpeserta didik

MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitandengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatanbelajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Hidup sebagai Orang Asing Gereja yang Bergumul di Duniayang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaanuntuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yangdiamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkankreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskanpertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk

90menit

6. Pertemuan Ke- 6( 3 x 40 menit ) Waktudikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Hidup sebagai Orang Asing Gereja yang Bergumul di Dunia

Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada

pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-

langkah pembelajaran.Kegiatan Inti

SintakModel Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Orientasi peserta didikkepada masalah

MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topik Hidup sebagai Orang Asing Gereja yang Bergumul di Duniadengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini Mengamati

lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untukdapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsbyang berhubungan dengan Hidup sebagai Orang Asing Gereja yang Bergumul di Dunia

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatanpembelajara berlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan dengan Hidup sebagai Orang Asing Gereja yang Bergumul di Dunia

Mendengarpemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Hidup sebagai Orang Asing Gereja yang Bergumul di Dunia

Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garisbesar/global tentang materi pelajaran mengenai : Hidup sebagai Orang Asing Gereja yang Bergumul di Duniauntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikanpeserta didik

MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitandengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatanbelajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Hidup sebagai Orang Asing Gereja yang Bergumul di Duniayang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaanuntuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yangdiamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkankreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskanpertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk

90menit

6. Pertemuan Ke- 6( 3 x 40 menit ) Waktuhidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Membimbingpenyelidikan individudan kelompok

Mengumpulkan informasiPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untukmenjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku teks,

mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolahuntuk mencari dan membaca artikel tentang Hidup sebagai Orang Asing Gereja yang Bergumul di Dunia

Mengumpulkan informasiMengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompokatau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkaitmateri pokok yaitu Hidup sebagai Orang Asing Gereja yang Bergumul di Dunia

Aktivitas Peserta didik diminta menyebutkan contoh-contoh kasus

tentang bagaimana kehidupan sebagai warga KerajaanAllah harus dijalankan sehari-hari.

Mempraktikan Mendiskusikan Saling tukar informasi tentang : Hidup sebagai Orang Asing Gereja yang Bergumul di Duniadengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompoklainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yangdapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar kerja yangdisediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuanberkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkaninformasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjanghayat.

Mengembangkan danmenyajikan hasil karya

MengkomunikasikanPeserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan

hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untukmengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuanberpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikaltentang : Hidup sebagai Orang Asing Gereja yang Bergumul di Dunia

Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukandan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didiklain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

Menyimpulkan tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Hidup sebagai Orang Asing Gereja yang Bergumul di Dunia

Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peganganpeserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru

6. Pertemuan Ke- 6( 3 x 40 menit ) Waktuhidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Membimbingpenyelidikan individudan kelompok

Mengumpulkan informasiPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untukmenjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku teks,

mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolahuntuk mencari dan membaca artikel tentang Hidup sebagai Orang Asing Gereja yang Bergumul di Dunia

Mengumpulkan informasiMengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompokatau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkaitmateri pokok yaitu Hidup sebagai Orang Asing Gereja yang Bergumul di Dunia

Aktivitas Peserta didik diminta menyebutkan contoh-contoh kasus

tentang bagaimana kehidupan sebagai warga KerajaanAllah harus dijalankan sehari-hari.

Mempraktikan Mendiskusikan Saling tukar informasi tentang : Hidup sebagai Orang Asing Gereja yang Bergumul di Duniadengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompoklainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yangdapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar kerja yangdisediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuanberkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkaninformasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjanghayat.

Mengembangkan danmenyajikan hasil karya

MengkomunikasikanPeserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan

hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untukmengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuanberpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikaltentang : Hidup sebagai Orang Asing Gereja yang Bergumul di Dunia

Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukandan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didiklain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

Menyimpulkan tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Hidup sebagai Orang Asing Gereja yang Bergumul di Dunia

Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peganganpeserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru

6. Pertemuan Ke- 6( 3 x 40 menit ) Waktuhidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Membimbingpenyelidikan individudan kelompok

Mengumpulkan informasiPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untukmenjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku teks,

mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolahuntuk mencari dan membaca artikel tentang Hidup sebagai Orang Asing Gereja yang Bergumul di Dunia

Mengumpulkan informasiMengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompokatau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkaitmateri pokok yaitu Hidup sebagai Orang Asing Gereja yang Bergumul di Dunia

Aktivitas Peserta didik diminta menyebutkan contoh-contoh kasus

tentang bagaimana kehidupan sebagai warga KerajaanAllah harus dijalankan sehari-hari.

Mempraktikan Mendiskusikan Saling tukar informasi tentang : Hidup sebagai Orang Asing Gereja yang Bergumul di Duniadengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompoklainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yangdapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar kerja yangdisediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuanberkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkaninformasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjanghayat.

Mengembangkan danmenyajikan hasil karya

MengkomunikasikanPeserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan

hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untukmengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuanberpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikaltentang : Hidup sebagai Orang Asing Gereja yang Bergumul di Dunia

Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukandan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didiklain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

Menyimpulkan tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Hidup sebagai Orang Asing Gereja yang Bergumul di Dunia

Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peganganpeserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru

6. Pertemuan Ke- 6( 3 x 40 menit ) Waktuhidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Membimbingpenyelidikan individudan kelompok

Mengumpulkan informasiPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untukmenjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku teks,

mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolahuntuk mencari dan membaca artikel tentang Hidup sebagai Orang Asing Gereja yang Bergumul di Dunia

Mengumpulkan informasiMengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompokatau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkaitmateri pokok yaitu Hidup sebagai Orang Asing Gereja yang Bergumul di Dunia

Aktivitas Peserta didik diminta menyebutkan contoh-contoh kasus

tentang bagaimana kehidupan sebagai warga KerajaanAllah harus dijalankan sehari-hari.

Mempraktikan Mendiskusikan Saling tukar informasi tentang : Hidup sebagai Orang Asing Gereja yang Bergumul di Duniadengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompoklainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yangdapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar kerja yangdisediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuanberkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkaninformasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjanghayat.

Mengembangkan danmenyajikan hasil karya

MengkomunikasikanPeserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan

hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untukmengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuanberpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikaltentang : Hidup sebagai Orang Asing Gereja yang Bergumul di Dunia

Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukandan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didiklain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

Menyimpulkan tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Hidup sebagai Orang Asing Gereja yang Bergumul di Dunia

Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peganganpeserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru

6. Pertemuan Ke- 6( 3 x 40 menit ) Waktumelemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telahdisediakan secara individu untuk mengecek penguasaansiswa terhadap materi pelajaran

Menganalisa &mengevaluasi prosespemecahan masalah

MengasosiasikanPeserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dariguru terkait pembelajaran tentang: …… Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil

kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatanmengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yangsedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaanpada lembar kerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Hidup sebagai Orang Asing Gereja yang Bergumul di Dunia

Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepadapengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dariberbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkansikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam membuktikan : Hidup sebagai Orang Asing Gereja yang Bergumul di Dunia

Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaranyang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapimasalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)Kegiatan PenutupPeserta didik :

Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.Guru :

Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yangselesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,untuk penilaian projek.

Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yangbaik

Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jikadiperlukan).

Mengagendakan pekerjaan rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

15menit

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaiana. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

1) Tes Tertulisa) Pilihan gandab) Uraian/esai

2) Tes Lisanb. Penilaian Kompetensi Keterampilan

1) Proyek, pengamatan, wawancara’ Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi

2) Portofolio / unjuk kerja

6. Pertemuan Ke- 6( 3 x 40 menit ) Waktumelemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telahdisediakan secara individu untuk mengecek penguasaansiswa terhadap materi pelajaran

Menganalisa &mengevaluasi prosespemecahan masalah

MengasosiasikanPeserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dariguru terkait pembelajaran tentang: …… Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil

kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatanmengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yangsedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaanpada lembar kerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Hidup sebagai Orang Asing Gereja yang Bergumul di Dunia

Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepadapengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dariberbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkansikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam membuktikan : Hidup sebagai Orang Asing Gereja yang Bergumul di Dunia

Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaranyang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapimasalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)Kegiatan PenutupPeserta didik :

Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.Guru :

Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yangselesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,untuk penilaian projek.

Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yangbaik

Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jikadiperlukan).

Mengagendakan pekerjaan rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

15menit

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaiana. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

1) Tes Tertulisa) Pilihan gandab) Uraian/esai

2) Tes Lisanb. Penilaian Kompetensi Keterampilan

1) Proyek, pengamatan, wawancara’ Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi

2) Portofolio / unjuk kerja

6. Pertemuan Ke- 6( 3 x 40 menit ) Waktumelemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telahdisediakan secara individu untuk mengecek penguasaansiswa terhadap materi pelajaran

Menganalisa &mengevaluasi prosespemecahan masalah

MengasosiasikanPeserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dariguru terkait pembelajaran tentang: …… Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil

kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatanmengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yangsedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaanpada lembar kerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Hidup sebagai Orang Asing Gereja yang Bergumul di Dunia

Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepadapengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dariberbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkansikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam membuktikan : Hidup sebagai Orang Asing Gereja yang Bergumul di Dunia

Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaranyang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapimasalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)Kegiatan PenutupPeserta didik :

Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.Guru :

Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yangselesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,untuk penilaian projek.

Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yangbaik

Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jikadiperlukan).

Mengagendakan pekerjaan rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

15menit

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaiana. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

1) Tes Tertulisa) Pilihan gandab) Uraian/esai

2) Tes Lisanb. Penilaian Kompetensi Keterampilan

1) Proyek, pengamatan, wawancara’ Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi

2) Portofolio / unjuk kerja

6. Pertemuan Ke- 6( 3 x 40 menit ) Waktumelemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telahdisediakan secara individu untuk mengecek penguasaansiswa terhadap materi pelajaran

Menganalisa &mengevaluasi prosespemecahan masalah

MengasosiasikanPeserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dariguru terkait pembelajaran tentang: …… Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil

kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatanmengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yangsedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaanpada lembar kerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Hidup sebagai Orang Asing Gereja yang Bergumul di Dunia

Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepadapengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dariberbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkansikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam membuktikan : Hidup sebagai Orang Asing Gereja yang Bergumul di Dunia

Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaranyang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapimasalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)Kegiatan PenutupPeserta didik :

Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.Guru :

Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yangselesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,untuk penilaian projek.

Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yangbaik

Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jikadiperlukan).

Mengagendakan pekerjaan rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

15menit

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaiana. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

1) Tes Tertulisa) Pilihan gandab) Uraian/esai

2) Tes Lisanb. Penilaian Kompetensi Keterampilan

1) Proyek, pengamatan, wawancara’ Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi

2) Portofolio / unjuk kerja

Laporan tertulis individu/ kelompok3) Produk,

2. Instrumen Penilaiana. Pertemuan Pertama (Terlampir)b. Pertemuan Kedua (Terlampir)c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)d. Pertemuan Keempat (Terlampir)e. Pertemuan Kelima (Terlampir)f. Pertemuan Keenam (Terlampir)

3. PembelajaranRemedial dan Pengayaana. Remedial Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun

kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapaiKompetensi Dasar

Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (KriteriaKetuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belummencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut. Makna kehadiran gereja sebagai lembaga dan sebagai persekutuan orang percaya

dalam kehidupan masyarakatb. Pengayaan Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi

pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapaiKKM atau mencapai Kompetensi Dasar.

Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan pesertadidik.

Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkanpengembangan lebih luas misalnya Mencari dari berbagai sumber mengenai pertumbuhan gereja mula-mula atau

gereja pertama (cara hidup jemaat yang pertama, tantangan dan peluang yangdihadapi) dan bagaimana Injil Kerajaan Allah disampaikan

……………, 25 Juli 2016

MengetahuiKepala SMP N/S Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.

Laporan tertulis individu/ kelompok3) Produk,

2. Instrumen Penilaiana. Pertemuan Pertama (Terlampir)b. Pertemuan Kedua (Terlampir)c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)d. Pertemuan Keempat (Terlampir)e. Pertemuan Kelima (Terlampir)f. Pertemuan Keenam (Terlampir)

3. PembelajaranRemedial dan Pengayaana. Remedial Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun

kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapaiKompetensi Dasar

Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (KriteriaKetuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belummencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut. Makna kehadiran gereja sebagai lembaga dan sebagai persekutuan orang percaya

dalam kehidupan masyarakatb. Pengayaan Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi

pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapaiKKM atau mencapai Kompetensi Dasar.

Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan pesertadidik.

Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkanpengembangan lebih luas misalnya Mencari dari berbagai sumber mengenai pertumbuhan gereja mula-mula atau

gereja pertama (cara hidup jemaat yang pertama, tantangan dan peluang yangdihadapi) dan bagaimana Injil Kerajaan Allah disampaikan

……………, 25 Juli 2016

MengetahuiKepala SMP N/S Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.

Laporan tertulis individu/ kelompok3) Produk,

2. Instrumen Penilaiana. Pertemuan Pertama (Terlampir)b. Pertemuan Kedua (Terlampir)c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)d. Pertemuan Keempat (Terlampir)e. Pertemuan Kelima (Terlampir)f. Pertemuan Keenam (Terlampir)

3. PembelajaranRemedial dan Pengayaana. Remedial Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun

kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapaiKompetensi Dasar

Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (KriteriaKetuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belummencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut. Makna kehadiran gereja sebagai lembaga dan sebagai persekutuan orang percaya

dalam kehidupan masyarakatb. Pengayaan Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi

pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapaiKKM atau mencapai Kompetensi Dasar.

Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan pesertadidik.

Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkanpengembangan lebih luas misalnya Mencari dari berbagai sumber mengenai pertumbuhan gereja mula-mula atau

gereja pertama (cara hidup jemaat yang pertama, tantangan dan peluang yangdihadapi) dan bagaimana Injil Kerajaan Allah disampaikan

……………, 25 Juli 2016

MengetahuiKepala SMP N/S Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.

Laporan tertulis individu/ kelompok3) Produk,

2. Instrumen Penilaiana. Pertemuan Pertama (Terlampir)b. Pertemuan Kedua (Terlampir)c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)d. Pertemuan Keempat (Terlampir)e. Pertemuan Kelima (Terlampir)f. Pertemuan Keenam (Terlampir)

3. PembelajaranRemedial dan Pengayaana. Remedial Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun

kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapaiKompetensi Dasar

Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (KriteriaKetuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belummencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut. Makna kehadiran gereja sebagai lembaga dan sebagai persekutuan orang percaya

dalam kehidupan masyarakatb. Pengayaan Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi

pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapaiKKM atau mencapai Kompetensi Dasar.

Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan pesertadidik.

Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkanpengembangan lebih luas misalnya Mencari dari berbagai sumber mengenai pertumbuhan gereja mula-mula atau

gereja pertama (cara hidup jemaat yang pertama, tantangan dan peluang yangdihadapi) dan bagaimana Injil Kerajaan Allah disampaikan

……………, 25 Juli 2016

MengetahuiKepala SMP N/S Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS(Bentuk Uraian)

Soal Tes Uraian1. .2. .3. .4. .5. .

Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman PenskoranAlternatifjawaban Penyelesaian Skor

1 22 23 24 25 2

Jumlah 10

Nilai = ×Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian

Topik : ………………….Indikator : …………………..Soal : ………………….

a. ………………….b. ………………….

Jawaban :a. …………………b. …………………

Pedoman PenskoranNo Jawaban Skor

a.b.Skor maksimal

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS(Pilihan Ganda)

Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !1.

a.b.c.d.e.dst.

Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman PenskoranAlternatifJawaban

Penyelesaian Skor

1 1

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS(Bentuk Uraian)

Soal Tes Uraian1. .2. .3. .4. .5. .

Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman PenskoranAlternatifjawaban Penyelesaian Skor

1 22 23 24 25 2

Jumlah 10

Nilai = ×Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian

Topik : ………………….Indikator : …………………..Soal : ………………….

a. ………………….b. ………………….

Jawaban :a. …………………b. …………………

Pedoman PenskoranNo Jawaban Skor

a.b.Skor maksimal

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS(Pilihan Ganda)

Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !1.

a.b.c.d.e.dst.

Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman PenskoranAlternatifJawaban

Penyelesaian Skor

1 1

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS(Bentuk Uraian)

Soal Tes Uraian1. .2. .3. .4. .5. .

Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman PenskoranAlternatifjawaban Penyelesaian Skor

1 22 23 24 25 2

Jumlah 10

Nilai = ×Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian

Topik : ………………….Indikator : …………………..Soal : ………………….

a. ………………….b. ………………….

Jawaban :a. …………………b. …………………

Pedoman PenskoranNo Jawaban Skor

a.b.Skor maksimal

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS(Pilihan Ganda)

Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !1.

a.b.c.d.e.dst.

Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman PenskoranAlternatifJawaban

Penyelesaian Skor

1 1

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS(Bentuk Uraian)

Soal Tes Uraian1. .2. .3. .4. .5. .

Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman PenskoranAlternatifjawaban Penyelesaian Skor

1 22 23 24 25 2

Jumlah 10

Nilai = ×Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian

Topik : ………………….Indikator : …………………..Soal : ………………….

a. ………………….b. ………………….

Jawaban :a. …………………b. …………………

Pedoman PenskoranNo Jawaban Skor

a.b.Skor maksimal

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS(Pilihan Ganda)

Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !1.

a.b.c.d.e.dst.

Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman PenskoranAlternatifJawaban

Penyelesaian Skor

1 1

AlternatifJawaban

Penyelesaian Skor

2 13 14 1

.... 120 1

Jumlah 20

Nilai = × 10Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda

Topik : ………………….Indikator : …………………..Soal : ………………….Jawaban :

a. …………………b. …………………c. …………………d. …………………e. …………………

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)- TES TERTULIS

NO

NAMA

PILIHAN GANDA ESSAYSKOR NI

LAI0

102

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

01

02

03

04

05

PG

E

12345

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANObservasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan

KELAS : .……………..

No Nama Peserta Didik

PernyataanPengungkapangagasan yang

orisinil

KebenaranKonsep

Ketepatanpenggunaan

istilah

Dan lainsebaginya

Ya

Tid

ak

Ya

Tid

ak

Ya

Tid

ak

Ya

Tid

ak

123

Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

NamaPesertaDidik

PernyataanJumlahPengungkapan gagasan

yang orisinilKebenaran konsep Ketepatan

penggunaan istilahYA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK

AlternatifJawaban

Penyelesaian Skor

2 13 14 1

.... 120 1

Jumlah 20

Nilai = × 10Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda

Topik : ………………….Indikator : …………………..Soal : ………………….Jawaban :

a. …………………b. …………………c. …………………d. …………………e. …………………

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)- TES TERTULIS

NO

NAMA

PILIHAN GANDA ESSAYSKOR NI

LAI0

102

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

01

02

03

04

05

PG

E

12345

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANObservasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan

KELAS : .……………..

No Nama Peserta Didik

PernyataanPengungkapangagasan yang

orisinil

KebenaranKonsep

Ketepatanpenggunaan

istilah

Dan lainsebaginya

Ya

Tid

ak

Ya

Tid

ak

Ya

Tid

ak

Ya

Tid

ak

123

Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

NamaPesertaDidik

PernyataanJumlahPengungkapan gagasan

yang orisinilKebenaran konsep Ketepatan

penggunaan istilahYA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK

AlternatifJawaban

Penyelesaian Skor

2 13 14 1

.... 120 1

Jumlah 20

Nilai = × 10Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda

Topik : ………………….Indikator : …………………..Soal : ………………….Jawaban :

a. …………………b. …………………c. …………………d. …………………e. …………………

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)- TES TERTULIS

NO

NAMA

PILIHAN GANDA ESSAYSKOR NI

LAI0

102

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

01

02

03

04

05

PG

E

12345

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANObservasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan

KELAS : .……………..

No Nama Peserta Didik

PernyataanPengungkapangagasan yang

orisinil

KebenaranKonsep

Ketepatanpenggunaan

istilah

Dan lainsebaginya

Ya

Tid

ak

Ya

Tid

ak

Ya

Tid

ak

Ya

Tid

ak

123

Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

NamaPesertaDidik

PernyataanJumlahPengungkapan gagasan

yang orisinilKebenaran konsep Ketepatan

penggunaan istilahYA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK

AlternatifJawaban

Penyelesaian Skor

2 13 14 1

.... 120 1

Jumlah 20

Nilai = × 10Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda

Topik : ………………….Indikator : …………………..Soal : ………………….Jawaban :

a. …………………b. …………………c. …………………d. …………………e. …………………

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)- TES TERTULIS

NO

NAMA

PILIHAN GANDA ESSAYSKOR NI

LAI0

102

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

01

02

03

04

05

PG

E

12345

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANObservasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan

KELAS : .……………..

No Nama Peserta Didik

PernyataanPengungkapangagasan yang

orisinil

KebenaranKonsep

Ketepatanpenggunaan

istilah

Dan lainsebaginya

Ya

Tid

ak

Ya

Tid

ak

Ya

Tid

ak

Ya

Tid

ak

123

Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

NamaPesertaDidik

PernyataanJumlahPengungkapan gagasan

yang orisinilKebenaran konsep Ketepatan

penggunaan istilahYA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK

FitriaGina....

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN PENUGASAN

Penilaian Pengetahuan - PenugasanMengidentifikasi …………………….Tugas : Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja …………………….secara tertulis

dengan berbagai media.Indikator : membuat laporan hasil percobaan cara kerja …………………….

Langkah Tugas :1. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai

…………………….2. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi …………………….,

……………………..3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk menjawab

pertanyaan berikut:a. Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?b. Bagaimana yang terjadi?c. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?

4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan padakegiatan pembelajaran berikutnya

Rubrik Penilaian

No. KriteriaKelompok

9 8 7 6 5 4 3 2 11 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi2 Ketepatan memilih bahan3 Kreativitas4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas5 Kerapihan hasil

Jumlah skor

Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik

NilaiPerolehan =

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

Pekerjaan : .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk KerjaTingkat Kriteria

4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas ini. Ciri-ciri:Semua jawaban benar,sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang

FitriaGina....

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN PENUGASAN

Penilaian Pengetahuan - PenugasanMengidentifikasi …………………….Tugas : Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja …………………….secara tertulis

dengan berbagai media.Indikator : membuat laporan hasil percobaan cara kerja …………………….

Langkah Tugas :1. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai

…………………….2. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi …………………….,

……………………..3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk menjawab

pertanyaan berikut:a. Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?b. Bagaimana yang terjadi?c. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?

4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan padakegiatan pembelajaran berikutnya

Rubrik Penilaian

No. KriteriaKelompok

9 8 7 6 5 4 3 2 11 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi2 Ketepatan memilih bahan3 Kreativitas4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas5 Kerapihan hasil

Jumlah skor

Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik

NilaiPerolehan =

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

Pekerjaan : .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk KerjaTingkat Kriteria

4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas ini. Ciri-ciri:Semua jawaban benar,sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang

FitriaGina....

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN PENUGASAN

Penilaian Pengetahuan - PenugasanMengidentifikasi …………………….Tugas : Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja …………………….secara tertulis

dengan berbagai media.Indikator : membuat laporan hasil percobaan cara kerja …………………….

Langkah Tugas :1. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai

…………………….2. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi …………………….,

……………………..3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk menjawab

pertanyaan berikut:a. Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?b. Bagaimana yang terjadi?c. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?

4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan padakegiatan pembelajaran berikutnya

Rubrik Penilaian

No. KriteriaKelompok

9 8 7 6 5 4 3 2 11 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi2 Ketepatan memilih bahan3 Kreativitas4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas5 Kerapihan hasil

Jumlah skor

Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik

NilaiPerolehan =

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

Pekerjaan : .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk KerjaTingkat Kriteria

4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas ini. Ciri-ciri:Semua jawaban benar,sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang

FitriaGina....

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN PENUGASAN

Penilaian Pengetahuan - PenugasanMengidentifikasi …………………….Tugas : Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja …………………….secara tertulis

dengan berbagai media.Indikator : membuat laporan hasil percobaan cara kerja …………………….

Langkah Tugas :1. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai

…………………….2. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi …………………….,

……………………..3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk menjawab

pertanyaan berikut:a. Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?b. Bagaimana yang terjadi?c. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?

4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan padakegiatan pembelajaran berikutnya

Rubrik Penilaian

No. KriteriaKelompok

9 8 7 6 5 4 3 2 11 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi2 Ketepatan memilih bahan3 Kreativitas4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas5 Kerapihan hasil

Jumlah skor

Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik

NilaiPerolehan =

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

Pekerjaan : .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk KerjaTingkat Kriteria

4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas ini. Ciri-ciri:Semua jawaban benar,sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang

Tingkat Kriteriaberhubungandengan tugas ini

3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas ini. Ciri-ciri:Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah.Sedikitkesalahanperhitungandapatditerima

2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungandengan tugas ini.Ciri-ciri:Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai denganpermasalahan yang ditanyakan.

1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuanbahasa Inggrisyang berhubungan dengan masalah ini.Ciri-ciri:Semua jawaban salah, atauJawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yangbenar.

0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA

KELAS :.…………..

No Nama SiswaTingkat

Nilai Ket.4 3 2 1

1.2.3.

Lembar PengamatanPenilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik

Topik : ………………………..KI : ………………………..KD : ………………………..Indikator : ………………………..

No Nama PersiapanPercobaan

PelaksanaanPercobaan

Kegiatan AkhirPercobaan

JumlahSkor

12

….….

No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik

1

Persiapan Percobaan(Menyiapkan alat Bahan)

30

- Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya- Rangkaian alat percobaan tersusun dengan benar

dan tepat- Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah

ditentukan.20 Ada 2 aspek yang tersedia10 Ada 1 aspek yang tersedia

2

Pelaksanaan Percobaan

30

- Menggunakan alat dengan tepat- Membuat bahan percobaan yang diperlukan

dengan tepat- Menuangkan / menambahkan bahan yang tepat- Mengamati hasil percobaan dengan tepat

Tingkat Kriteriaberhubungandengan tugas ini

3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas ini. Ciri-ciri:Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah.Sedikitkesalahanperhitungandapatditerima

2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungandengan tugas ini.Ciri-ciri:Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai denganpermasalahan yang ditanyakan.

1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuanbahasa Inggrisyang berhubungan dengan masalah ini.Ciri-ciri:Semua jawaban salah, atauJawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yangbenar.

0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA

KELAS :.…………..

No Nama SiswaTingkat

Nilai Ket.4 3 2 1

1.2.3.

Lembar PengamatanPenilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik

Topik : ………………………..KI : ………………………..KD : ………………………..Indikator : ………………………..

No Nama PersiapanPercobaan

PelaksanaanPercobaan

Kegiatan AkhirPercobaan

JumlahSkor

12

….….

No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik

1

Persiapan Percobaan(Menyiapkan alat Bahan)

30

- Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya- Rangkaian alat percobaan tersusun dengan benar

dan tepat- Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah

ditentukan.20 Ada 2 aspek yang tersedia10 Ada 1 aspek yang tersedia

2

Pelaksanaan Percobaan

30

- Menggunakan alat dengan tepat- Membuat bahan percobaan yang diperlukan

dengan tepat- Menuangkan / menambahkan bahan yang tepat- Mengamati hasil percobaan dengan tepat

Tingkat Kriteriaberhubungandengan tugas ini

3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas ini. Ciri-ciri:Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah.Sedikitkesalahanperhitungandapatditerima

2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungandengan tugas ini.Ciri-ciri:Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai denganpermasalahan yang ditanyakan.

1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuanbahasa Inggrisyang berhubungan dengan masalah ini.Ciri-ciri:Semua jawaban salah, atauJawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yangbenar.

0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA

KELAS :.…………..

No Nama SiswaTingkat

Nilai Ket.4 3 2 1

1.2.3.

Lembar PengamatanPenilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik

Topik : ………………………..KI : ………………………..KD : ………………………..Indikator : ………………………..

No Nama PersiapanPercobaan

PelaksanaanPercobaan

Kegiatan AkhirPercobaan

JumlahSkor

12

….….

No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik

1

Persiapan Percobaan(Menyiapkan alat Bahan)

30

- Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya- Rangkaian alat percobaan tersusun dengan benar

dan tepat- Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah

ditentukan.20 Ada 2 aspek yang tersedia10 Ada 1 aspek yang tersedia

2

Pelaksanaan Percobaan

30

- Menggunakan alat dengan tepat- Membuat bahan percobaan yang diperlukan

dengan tepat- Menuangkan / menambahkan bahan yang tepat- Mengamati hasil percobaan dengan tepat

Tingkat Kriteriaberhubungandengan tugas ini

3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas ini. Ciri-ciri:Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah.Sedikitkesalahanperhitungandapatditerima

2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungandengan tugas ini.Ciri-ciri:Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai denganpermasalahan yang ditanyakan.

1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuanbahasa Inggrisyang berhubungan dengan masalah ini.Ciri-ciri:Semua jawaban salah, atauJawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yangbenar.

0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA

KELAS :.…………..

No Nama SiswaTingkat

Nilai Ket.4 3 2 1

1.2.3.

Lembar PengamatanPenilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik

Topik : ………………………..KI : ………………………..KD : ………………………..Indikator : ………………………..

No Nama PersiapanPercobaan

PelaksanaanPercobaan

Kegiatan AkhirPercobaan

JumlahSkor

12

….….

No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik

1

Persiapan Percobaan(Menyiapkan alat Bahan)

30

- Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya- Rangkaian alat percobaan tersusun dengan benar

dan tepat- Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah

ditentukan.20 Ada 2 aspek yang tersedia10 Ada 1 aspek yang tersedia

2

Pelaksanaan Percobaan

30

- Menggunakan alat dengan tepat- Membuat bahan percobaan yang diperlukan

dengan tepat- Menuangkan / menambahkan bahan yang tepat- Mengamati hasil percobaan dengan tepat

20 Ada 3 aspek yang tersedia10 Ada 2 aspek yang tersedia

3

Kegiatan akhir praktikum

30

- Membuang larutan atau sampah ketempatnya- Membersihkan alat dengan baik- Membersihkan meja praktikum- Mengembalikan alat ke tempat semula

20 Ada 3 aspek yang tersedia10 Ada 2 aspek yang tersedia

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK

Proyek : .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

Orientasi Masalah:Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu.Ambil alat …………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap …………….……………… antara …………… terhadap ………….yang berada di ………….., lakukan berulang-ulang sehingga kamu menemukan …………….yang ……………… antara ……………. dengan…………… tersebut!

Langkah-langkah Pengerjaan:1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.2. Selesaikan masalah terkait ……………3. Cari data …………… dengan ……………….. tersebut4. Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun5. Lakukan prediksi …………….. dengan ……………… tersebut6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang

meliputi perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan

masalah8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan

(c) penyajian data hasil9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada

masalah lain (jika memungkinkan)10.Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan

Rubrik Penilaian Proyek:

Kriteria Skor

Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan

masalah yang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang

masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat

pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok sangat baik

4

Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan

3

20 Ada 3 aspek yang tersedia10 Ada 2 aspek yang tersedia

3

Kegiatan akhir praktikum

30

- Membuang larutan atau sampah ketempatnya- Membersihkan alat dengan baik- Membersihkan meja praktikum- Mengembalikan alat ke tempat semula

20 Ada 3 aspek yang tersedia10 Ada 2 aspek yang tersedia

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK

Proyek : .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

Orientasi Masalah:Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu.Ambil alat …………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap …………….……………… antara …………… terhadap ………….yang berada di ………….., lakukan berulang-ulang sehingga kamu menemukan …………….yang ……………… antara ……………. dengan…………… tersebut!

Langkah-langkah Pengerjaan:1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.2. Selesaikan masalah terkait ……………3. Cari data …………… dengan ……………….. tersebut4. Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun5. Lakukan prediksi …………….. dengan ……………… tersebut6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang

meliputi perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan

masalah8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan

(c) penyajian data hasil9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada

masalah lain (jika memungkinkan)10.Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan

Rubrik Penilaian Proyek:

Kriteria Skor

Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan

masalah yang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang

masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat

pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok sangat baik

4

Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan

3

20 Ada 3 aspek yang tersedia10 Ada 2 aspek yang tersedia

3

Kegiatan akhir praktikum

30

- Membuang larutan atau sampah ketempatnya- Membersihkan alat dengan baik- Membersihkan meja praktikum- Mengembalikan alat ke tempat semula

20 Ada 3 aspek yang tersedia10 Ada 2 aspek yang tersedia

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK

Proyek : .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

Orientasi Masalah:Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu.Ambil alat …………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap …………….……………… antara …………… terhadap ………….yang berada di ………….., lakukan berulang-ulang sehingga kamu menemukan …………….yang ……………… antara ……………. dengan…………… tersebut!

Langkah-langkah Pengerjaan:1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.2. Selesaikan masalah terkait ……………3. Cari data …………… dengan ……………….. tersebut4. Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun5. Lakukan prediksi …………….. dengan ……………… tersebut6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang

meliputi perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan

masalah8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan

(c) penyajian data hasil9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada

masalah lain (jika memungkinkan)10.Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan

Rubrik Penilaian Proyek:

Kriteria Skor

Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan

masalah yang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang

masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat

pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok sangat baik

4

Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan

3

20 Ada 3 aspek yang tersedia10 Ada 2 aspek yang tersedia

3

Kegiatan akhir praktikum

30

- Membuang larutan atau sampah ketempatnya- Membersihkan alat dengan baik- Membersihkan meja praktikum- Mengembalikan alat ke tempat semula

20 Ada 3 aspek yang tersedia10 Ada 2 aspek yang tersedia

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK

Proyek : .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

Orientasi Masalah:Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu.Ambil alat …………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap …………….……………… antara …………… terhadap ………….yang berada di ………….., lakukan berulang-ulang sehingga kamu menemukan …………….yang ……………… antara ……………. dengan…………… tersebut!

Langkah-langkah Pengerjaan:1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.2. Selesaikan masalah terkait ……………3. Cari data …………… dengan ……………….. tersebut4. Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun5. Lakukan prediksi …………….. dengan ……………… tersebut6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang

meliputi perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan

masalah8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan

(c) penyajian data hasil9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada

masalah lain (jika memungkinkan)10.Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan

Rubrik Penilaian Proyek:

Kriteria Skor

Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan

masalah yang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang

masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat

pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok sangat baik

4

Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan

3

Kriteria Skor

Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahanmasalah yang benar dan tepat

Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yangmasuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti

Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapatpengembangan hasil pada masalah lain

Kerjasama kelompok sangat baik Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi

pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan

masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak terdapat

pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok baik

2

Jawaban tidak benar Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi

pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan

masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak terdapat

pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok kurang baik

1

Tidak melakukan tugas proyek 0

Penilaian Keterampilan – ProyekMata Pelajaran : …………… Guru Pembimbing : ……………Nama Proyek : …………… Nama : ……………Alokasi Waktu : …………… Kelas : ……………

No Aspek Skor(1 – 5)

1

PERENCANAAN :a. Rancangan Alat

- Alat dan bahan- Gambar rancangan/desain

b. Uraian cara menggunakan alat

2

PELAKSANAAN :a. Keakuratan Sumber Data / Informasib. Kuantitas dan kualitas Sumber Datac. Analisis Datad. Penarikan Kesimpulan

3

LAPORAN PROYEK :a. Sistematika Laporanb. Performansc. Presentasi

Total Skor

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PRODUK

Kriteria Skor

Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahanmasalah yang benar dan tepat

Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yangmasuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti

Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapatpengembangan hasil pada masalah lain

Kerjasama kelompok sangat baik Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi

pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan

masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak terdapat

pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok baik

2

Jawaban tidak benar Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi

pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan

masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak terdapat

pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok kurang baik

1

Tidak melakukan tugas proyek 0

Penilaian Keterampilan – ProyekMata Pelajaran : …………… Guru Pembimbing : ……………Nama Proyek : …………… Nama : ……………Alokasi Waktu : …………… Kelas : ……………

No Aspek Skor(1 – 5)

1

PERENCANAAN :a. Rancangan Alat

- Alat dan bahan- Gambar rancangan/desain

b. Uraian cara menggunakan alat

2

PELAKSANAAN :a. Keakuratan Sumber Data / Informasib. Kuantitas dan kualitas Sumber Datac. Analisis Datad. Penarikan Kesimpulan

3

LAPORAN PROYEK :a. Sistematika Laporanb. Performansc. Presentasi

Total Skor

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PRODUK

Kriteria Skor

Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahanmasalah yang benar dan tepat

Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yangmasuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti

Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapatpengembangan hasil pada masalah lain

Kerjasama kelompok sangat baik Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi

pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan

masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak terdapat

pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok baik

2

Jawaban tidak benar Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi

pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan

masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak terdapat

pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok kurang baik

1

Tidak melakukan tugas proyek 0

Penilaian Keterampilan – ProyekMata Pelajaran : …………… Guru Pembimbing : ……………Nama Proyek : …………… Nama : ……………Alokasi Waktu : …………… Kelas : ……………

No Aspek Skor(1 – 5)

1

PERENCANAAN :a. Rancangan Alat

- Alat dan bahan- Gambar rancangan/desain

b. Uraian cara menggunakan alat

2

PELAKSANAAN :a. Keakuratan Sumber Data / Informasib. Kuantitas dan kualitas Sumber Datac. Analisis Datad. Penarikan Kesimpulan

3

LAPORAN PROYEK :a. Sistematika Laporanb. Performansc. Presentasi

Total Skor

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PRODUK

Kriteria Skor

Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahanmasalah yang benar dan tepat

Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yangmasuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti

Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapatpengembangan hasil pada masalah lain

Kerjasama kelompok sangat baik Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi

pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan

masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak terdapat

pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok baik

2

Jawaban tidak benar Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi

pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan

masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak terdapat

pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok kurang baik

1

Tidak melakukan tugas proyek 0

Penilaian Keterampilan – ProyekMata Pelajaran : …………… Guru Pembimbing : ……………Nama Proyek : …………… Nama : ……………Alokasi Waktu : …………… Kelas : ……………

No Aspek Skor(1 – 5)

1

PERENCANAAN :a. Rancangan Alat

- Alat dan bahan- Gambar rancangan/desain

b. Uraian cara menggunakan alat

2

PELAKSANAAN :a. Keakuratan Sumber Data / Informasib. Kuantitas dan kualitas Sumber Datac. Analisis Datad. Penarikan Kesimpulan

3

LAPORAN PROYEK :a. Sistematika Laporanb. Performansc. Presentasi

Total Skor

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PRODUK

Nama Produk : ………………………………..Nama Peserta Didik : ………………………………..

No Aspek Skor1 Perencanaan Bahan 1 2 3 42 Proses Pembuatan

a. Persiapan Alat dan Bahanb. Teknik Pengolahanc. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)

3 Hasil Produka. Bentuk Fisikb. Bahanc. Warnad. Pewangie. ……..

Total Skor Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin lengkap

dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.

Nama Produk : ………………………………..Nama Peserta Didik : ………………………………..

No Aspek Skor1 Perencanaan Bahan 1 2 3 42 Proses Pembuatan

a. Persiapan Alat dan Bahanb. Teknik Pengolahanc. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)

3 Hasil Produka. Bentuk Fisikb. Bahanc. Warnad. Pewangie. ……..

Total Skor Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin lengkap

dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.

Nama Produk : ………………………………..Nama Peserta Didik : ………………………………..

No Aspek Skor1 Perencanaan Bahan 1 2 3 42 Proses Pembuatan

a. Persiapan Alat dan Bahanb. Teknik Pengolahanc. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)

3 Hasil Produka. Bentuk Fisikb. Bahanc. Warnad. Pewangie. ……..

Total Skor Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin lengkap

dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.

Nama Produk : ………………………………..Nama Peserta Didik : ………………………………..

No Aspek Skor1 Perencanaan Bahan 1 2 3 42 Proses Pembuatan

a. Persiapan Alat dan Bahanb. Teknik Pengolahanc. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)

3 Hasil Produka. Bentuk Fisikb. Bahanc. Warnad. Pewangie. ……..

Total Skor Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin lengkap

dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PORTOFOLIO

Tugas .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

Rubrik PenilaianNama siswa : ………………….Kelas : ………………….

No Kategori Skor Alasan

1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?2 2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai?3 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan yang

dilakukan?4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar?5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?8. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas, sederhana,

runtut dan sesuai dengan kaidah EYD?

Jumlah

Kriteria: 5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup,2 = kurang, dan 1 = sangat kurang

Nilai Perolehan =Skor Perolehan

40

Penilaian Keterampilan – ProdukMata Pelajaran : …………… Nama Peserta Didik : ……………Nama Produk : …………… Kelas : ……………Alokasi Waktu : ……………

No Aspek Skor(1 – 5)

1 Tahap Perencanaan Bahan

2

Tahap Proses Pembuatan :a. Persiapan alat dan bahanb. Teknik Pengolahanc. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan)

3Tahap Akhir (Hasil Produk)a. Bentuk fisikb. Inovasi

Total Skor

Penilaian Keterampilan - PortofolioMata Pelajaran : …………………………..Kelas/Semester : …………………………..Peminatan : …………………………..Tahun Ajaran : 2015/2016Judul portofolio : Pelaporan merancang /perakitan alat praktikum dan Penyusunan laporan praktikumTujuan : Peserta didik dapat merancang/merakit alat dan menyusun laporan praktikum bidang

studi sebagai tulisan ilmiah

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PORTOFOLIO

Tugas .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

Rubrik PenilaianNama siswa : ………………….Kelas : ………………….

No Kategori Skor Alasan

1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?2 2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai?3 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan yang

dilakukan?4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar?5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?8. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas, sederhana,

runtut dan sesuai dengan kaidah EYD?

Jumlah

Kriteria: 5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup,2 = kurang, dan 1 = sangat kurang

Nilai Perolehan =Skor Perolehan

40

Penilaian Keterampilan – ProdukMata Pelajaran : …………… Nama Peserta Didik : ……………Nama Produk : …………… Kelas : ……………Alokasi Waktu : ……………

No Aspek Skor(1 – 5)

1 Tahap Perencanaan Bahan

2

Tahap Proses Pembuatan :a. Persiapan alat dan bahanb. Teknik Pengolahanc. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan)

3Tahap Akhir (Hasil Produk)a. Bentuk fisikb. Inovasi

Total Skor

Penilaian Keterampilan - PortofolioMata Pelajaran : …………………………..Kelas/Semester : …………………………..Peminatan : …………………………..Tahun Ajaran : 2015/2016Judul portofolio : Pelaporan merancang /perakitan alat praktikum dan Penyusunan laporan praktikumTujuan : Peserta didik dapat merancang/merakit alat dan menyusun laporan praktikum bidang

studi sebagai tulisan ilmiah

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PORTOFOLIO

Tugas .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

Rubrik PenilaianNama siswa : ………………….Kelas : ………………….

No Kategori Skor Alasan

1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?2 2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai?3 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan yang

dilakukan?4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar?5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?8. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas, sederhana,

runtut dan sesuai dengan kaidah EYD?

Jumlah

Kriteria: 5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup,2 = kurang, dan 1 = sangat kurang

Nilai Perolehan =Skor Perolehan

40

Penilaian Keterampilan – ProdukMata Pelajaran : …………… Nama Peserta Didik : ……………Nama Produk : …………… Kelas : ……………Alokasi Waktu : ……………

No Aspek Skor(1 – 5)

1 Tahap Perencanaan Bahan

2

Tahap Proses Pembuatan :a. Persiapan alat dan bahanb. Teknik Pengolahanc. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan)

3Tahap Akhir (Hasil Produk)a. Bentuk fisikb. Inovasi

Total Skor

Penilaian Keterampilan - PortofolioMata Pelajaran : …………………………..Kelas/Semester : …………………………..Peminatan : …………………………..Tahun Ajaran : 2015/2016Judul portofolio : Pelaporan merancang /perakitan alat praktikum dan Penyusunan laporan praktikumTujuan : Peserta didik dapat merancang/merakit alat dan menyusun laporan praktikum bidang

studi sebagai tulisan ilmiah

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PORTOFOLIO

Tugas .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

Rubrik PenilaianNama siswa : ………………….Kelas : ………………….

No Kategori Skor Alasan

1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?2 2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai?3 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan yang

dilakukan?4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar?5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?8. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas, sederhana,

runtut dan sesuai dengan kaidah EYD?

Jumlah

Kriteria: 5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup,2 = kurang, dan 1 = sangat kurang

Nilai Perolehan =Skor Perolehan

40

Penilaian Keterampilan – ProdukMata Pelajaran : …………… Nama Peserta Didik : ……………Nama Produk : …………… Kelas : ……………Alokasi Waktu : ……………

No Aspek Skor(1 – 5)

1 Tahap Perencanaan Bahan

2

Tahap Proses Pembuatan :a. Persiapan alat dan bahanb. Teknik Pengolahanc. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan)

3Tahap Akhir (Hasil Produk)a. Bentuk fisikb. Inovasi

Total Skor

Penilaian Keterampilan - PortofolioMata Pelajaran : …………………………..Kelas/Semester : …………………………..Peminatan : …………………………..Tahun Ajaran : 2015/2016Judul portofolio : Pelaporan merancang /perakitan alat praktikum dan Penyusunan laporan praktikumTujuan : Peserta didik dapat merancang/merakit alat dan menyusun laporan praktikum bidang

studi sebagai tulisan ilmiah

Ruang lingkup :Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil rancangan/rakitan alat dan laporanpraktikum bidang studi semester 1

Uraian tugas portofolio1. Buatlah laporan kegiatan merancang/merakit alat, laporan praktikum bidang studi sebagai tulisan

ilmiah2. Setiap laporan dikumpulkan selambat-lambatnya seminggu setelah peserta didik melaksanakan tugas

Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan PraktikMata Pelajaran : …………………Alokasi Waktu :Sampel yang dikumpulkan : LaporanNama Peserta didik : …………………Kelas : …………………

No Indikator PeriodeAspek yang dinilai

Catatan/ NilaiKebenaran

KonsepKelengkapan

gagasan Sistematika TataBahasa

1 …. ….2 Menyusun

laporanperancanganpercobaan

3 Menyusunlaporanpraktikum

4 …. ….

Rubrik Penilaian portofolio Laporan PraktikumNo Komponen Skor1 Kebenaran Konsep Skor 25 jika seluruh konsep bidang studi pada laporan benar

Skor 15 jika sebagian konsep bidang studi pada laporan benarSkor 5 jika semua konsep bidang studi pada laporan salah

2 Kelengkapan gagasan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai konsepSkor 15 jika kelengkapan gagasan kurang sesuai konsepSkor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep

3 Sistematika Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang disepakatiSkor 15 jika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang disepakatiSkor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai aturan yang disepakati

4 Tatabahasa Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturanSkor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesuai aturanSkor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai aturan

Keterangan:Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100

Nilai portofolio =�����= x 4

Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)

JUDUL

Ruang lingkup :Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil rancangan/rakitan alat dan laporanpraktikum bidang studi semester 1

Uraian tugas portofolio1. Buatlah laporan kegiatan merancang/merakit alat, laporan praktikum bidang studi sebagai tulisan

ilmiah2. Setiap laporan dikumpulkan selambat-lambatnya seminggu setelah peserta didik melaksanakan tugas

Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan PraktikMata Pelajaran : …………………Alokasi Waktu :Sampel yang dikumpulkan : LaporanNama Peserta didik : …………………Kelas : …………………

No Indikator PeriodeAspek yang dinilai

Catatan/ NilaiKebenaran

KonsepKelengkapan

gagasan Sistematika TataBahasa

1 …. ….2 Menyusun

laporanperancanganpercobaan

3 Menyusunlaporanpraktikum

4 …. ….

Rubrik Penilaian portofolio Laporan PraktikumNo Komponen Skor1 Kebenaran Konsep Skor 25 jika seluruh konsep bidang studi pada laporan benar

Skor 15 jika sebagian konsep bidang studi pada laporan benarSkor 5 jika semua konsep bidang studi pada laporan salah

2 Kelengkapan gagasan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai konsepSkor 15 jika kelengkapan gagasan kurang sesuai konsepSkor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep

3 Sistematika Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang disepakatiSkor 15 jika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang disepakatiSkor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai aturan yang disepakati

4 Tatabahasa Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturanSkor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesuai aturanSkor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai aturan

Keterangan:Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100

Nilai portofolio =�����= x 4

Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)

JUDUL

Ruang lingkup :Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil rancangan/rakitan alat dan laporanpraktikum bidang studi semester 1

Uraian tugas portofolio1. Buatlah laporan kegiatan merancang/merakit alat, laporan praktikum bidang studi sebagai tulisan

ilmiah2. Setiap laporan dikumpulkan selambat-lambatnya seminggu setelah peserta didik melaksanakan tugas

Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan PraktikMata Pelajaran : …………………Alokasi Waktu :Sampel yang dikumpulkan : LaporanNama Peserta didik : …………………Kelas : …………………

No Indikator PeriodeAspek yang dinilai

Catatan/ NilaiKebenaran

KonsepKelengkapan

gagasan Sistematika TataBahasa

1 …. ….2 Menyusun

laporanperancanganpercobaan

3 Menyusunlaporanpraktikum

4 …. ….

Rubrik Penilaian portofolio Laporan PraktikumNo Komponen Skor1 Kebenaran Konsep Skor 25 jika seluruh konsep bidang studi pada laporan benar

Skor 15 jika sebagian konsep bidang studi pada laporan benarSkor 5 jika semua konsep bidang studi pada laporan salah

2 Kelengkapan gagasan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai konsepSkor 15 jika kelengkapan gagasan kurang sesuai konsepSkor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep

3 Sistematika Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang disepakatiSkor 15 jika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang disepakatiSkor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai aturan yang disepakati

4 Tatabahasa Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturanSkor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesuai aturanSkor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai aturan

Keterangan:Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100

Nilai portofolio =�����= x 4

Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)

JUDUL

Ruang lingkup :Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil rancangan/rakitan alat dan laporanpraktikum bidang studi semester 1

Uraian tugas portofolio1. Buatlah laporan kegiatan merancang/merakit alat, laporan praktikum bidang studi sebagai tulisan

ilmiah2. Setiap laporan dikumpulkan selambat-lambatnya seminggu setelah peserta didik melaksanakan tugas

Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan PraktikMata Pelajaran : …………………Alokasi Waktu :Sampel yang dikumpulkan : LaporanNama Peserta didik : …………………Kelas : …………………

No Indikator PeriodeAspek yang dinilai

Catatan/ NilaiKebenaran

KonsepKelengkapan

gagasan Sistematika TataBahasa

1 …. ….2 Menyusun

laporanperancanganpercobaan

3 Menyusunlaporanpraktikum

4 …. ….

Rubrik Penilaian portofolio Laporan PraktikumNo Komponen Skor1 Kebenaran Konsep Skor 25 jika seluruh konsep bidang studi pada laporan benar

Skor 15 jika sebagian konsep bidang studi pada laporan benarSkor 5 jika semua konsep bidang studi pada laporan salah

2 Kelengkapan gagasan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai konsepSkor 15 jika kelengkapan gagasan kurang sesuai konsepSkor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep

3 Sistematika Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang disepakatiSkor 15 jika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang disepakatiSkor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai aturan yang disepakati

4 Tatabahasa Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturanSkor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesuai aturanSkor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai aturan

Keterangan:Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100

Nilai portofolio =�����= x 4

Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)

JUDUL

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………, 25 Juli 2016

MengetahuiKepala SMA N/S Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………, 25 Juli 2016

MengetahuiKepala SMA N/S Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………, 25 Juli 2016

MengetahuiKepala SMA N/S Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………, 25 Juli 2016

MengetahuiKepala SMA N/S Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................