Rpp revisi 2016 pai smp kelas 9 rpp diva pendidikan

44

Click here to load reader

Transcript of Rpp revisi 2016 pai smp kelas 9 rpp diva pendidikan

Page 1: Rpp revisi 2016 pai smp kelas 9   rpp diva pendidikan

www.divapendidikan.com

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP N/SMata Pelajaran : PAIKelas/Semester : IX/GanjilMateri Pokok : Menatap Masa Depan dengan Optimis, Ikhtiar dan Tawakal

: Meraih Kesuksesan Dengan Optimis, Ikhtiar dan TawakalTahun Pelajaran : 2016/2017Alokasi Waktu : 9 JP (3 Pertemuan)

A. Tujuan Pembekajaran : Mendeskripsikan pengertian optimis dengan benar Menyebutkan ciri-ciri optimis dengan benar Menjelaskan cara menumbuhkan rasa optimis dengan benar Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali Imran/3:159 dengan benar Menunjukan hafalan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali Imran/3:159 dengan

benar Menerapkan hukum bacaan tafkhim dan tarqiq pada Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan

Q.S. Ali Imran/3:159 dengan benar Mengartikan secara mufradat Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali Imran/3:159

dengan benar Mengartikan secara keseluruhan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali

Imran/3:159 dengan benar Menjelaskan kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali Imran/3:159 dengan

benar Berperilaku optimis, ikhtiar dan tawakal dalam kehidupan sehari-hari dengan benar..

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)1.1 Terbiasa membaca al-Qur’ān dengan

meyakini bahwa optimis, ikhtiar, dantawakal adalah perintah agama.

1.1.1 Terbiasa membaca al-Qur’ān denganmeyakini bahwa optimis, ikhtiar, dantawakal adalah perintah agama dalamkehidupan sehari-hari.

2.1 Menunjukkan perilaku optimis,ikhtiar, dan tawakal sebagaiimplementasi pemahaman Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159 dan Hadisterkait.

2.1.1 Memiliki perilaku optimis, ikhtiar, dantawakal sebagai implementasi pemahamanQ.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159 dan Hadis terkaitdalam kehidupan sehari-hari.

3.1 Memahami Q.S. az-Zumar/39: 53,Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. ÁliImrān/3: 159 tentang optimis, ikhtiar,dan tawakal serta Hadis terkait.

3.1.1 Mengidentifikasi pengertian optimis3.1.2 Menganalisis ciri-ciri optimis3.1.3 Menjelaskan cara menumbuhkan rasa

optimis3.1.4 Memahami Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S.

An-Najm/53:39-42 dan Q.S. AliImran/3:159

3.1.5 Mengartikan secara mufradat Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 danQ.S. Ali Imran/3:159

3.1.6 Mengartikan secara keseluruhan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 danQ.S. Ali Imran/3:159

3.1.7 Menjelaskan kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 danQ.S. Ali Imran/3:159.

4.1.1 Membaca Q.S. az-Zumar/39: 53,Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. ÁliImrān/3: 159 dengan tartil.

4.1.2 Menunjukkan hafalan Q.S. az-

4.1.1 Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali Imran/3:159

4.1.2 Menerapkan hukum bacaan tafkhim dantarqiq pada Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-

www.divapendidikan.com

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP N/SMata Pelajaran : PAIKelas/Semester : IX/GanjilMateri Pokok : Menatap Masa Depan dengan Optimis, Ikhtiar dan Tawakal

: Meraih Kesuksesan Dengan Optimis, Ikhtiar dan TawakalTahun Pelajaran : 2016/2017Alokasi Waktu : 9 JP (3 Pertemuan)

A. Tujuan Pembekajaran : Mendeskripsikan pengertian optimis dengan benar Menyebutkan ciri-ciri optimis dengan benar Menjelaskan cara menumbuhkan rasa optimis dengan benar Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali Imran/3:159 dengan benar Menunjukan hafalan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali Imran/3:159 dengan

benar Menerapkan hukum bacaan tafkhim dan tarqiq pada Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan

Q.S. Ali Imran/3:159 dengan benar Mengartikan secara mufradat Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali Imran/3:159

dengan benar Mengartikan secara keseluruhan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali

Imran/3:159 dengan benar Menjelaskan kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali Imran/3:159 dengan

benar Berperilaku optimis, ikhtiar dan tawakal dalam kehidupan sehari-hari dengan benar..

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)1.1 Terbiasa membaca al-Qur’ān dengan

meyakini bahwa optimis, ikhtiar, dantawakal adalah perintah agama.

1.1.1 Terbiasa membaca al-Qur’ān denganmeyakini bahwa optimis, ikhtiar, dantawakal adalah perintah agama dalamkehidupan sehari-hari.

2.1 Menunjukkan perilaku optimis,ikhtiar, dan tawakal sebagaiimplementasi pemahaman Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159 dan Hadisterkait.

2.1.1 Memiliki perilaku optimis, ikhtiar, dantawakal sebagai implementasi pemahamanQ.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159 dan Hadis terkaitdalam kehidupan sehari-hari.

3.1 Memahami Q.S. az-Zumar/39: 53,Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. ÁliImrān/3: 159 tentang optimis, ikhtiar,dan tawakal serta Hadis terkait.

3.1.1 Mengidentifikasi pengertian optimis3.1.2 Menganalisis ciri-ciri optimis3.1.3 Menjelaskan cara menumbuhkan rasa

optimis3.1.4 Memahami Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S.

An-Najm/53:39-42 dan Q.S. AliImran/3:159

3.1.5 Mengartikan secara mufradat Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 danQ.S. Ali Imran/3:159

3.1.6 Mengartikan secara keseluruhan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 danQ.S. Ali Imran/3:159

3.1.7 Menjelaskan kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 danQ.S. Ali Imran/3:159.

4.1.1 Membaca Q.S. az-Zumar/39: 53,Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. ÁliImrān/3: 159 dengan tartil.

4.1.2 Menunjukkan hafalan Q.S. az-

4.1.1 Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali Imran/3:159

4.1.2 Menerapkan hukum bacaan tafkhim dantarqiq pada Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-

www.divapendidikan.com

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP N/SMata Pelajaran : PAIKelas/Semester : IX/GanjilMateri Pokok : Menatap Masa Depan dengan Optimis, Ikhtiar dan Tawakal

: Meraih Kesuksesan Dengan Optimis, Ikhtiar dan TawakalTahun Pelajaran : 2016/2017Alokasi Waktu : 9 JP (3 Pertemuan)

A. Tujuan Pembekajaran : Mendeskripsikan pengertian optimis dengan benar Menyebutkan ciri-ciri optimis dengan benar Menjelaskan cara menumbuhkan rasa optimis dengan benar Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali Imran/3:159 dengan benar Menunjukan hafalan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali Imran/3:159 dengan

benar Menerapkan hukum bacaan tafkhim dan tarqiq pada Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan

Q.S. Ali Imran/3:159 dengan benar Mengartikan secara mufradat Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali Imran/3:159

dengan benar Mengartikan secara keseluruhan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali

Imran/3:159 dengan benar Menjelaskan kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali Imran/3:159 dengan

benar Berperilaku optimis, ikhtiar dan tawakal dalam kehidupan sehari-hari dengan benar..

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)1.1 Terbiasa membaca al-Qur’ān dengan

meyakini bahwa optimis, ikhtiar, dantawakal adalah perintah agama.

1.1.1 Terbiasa membaca al-Qur’ān denganmeyakini bahwa optimis, ikhtiar, dantawakal adalah perintah agama dalamkehidupan sehari-hari.

2.1 Menunjukkan perilaku optimis,ikhtiar, dan tawakal sebagaiimplementasi pemahaman Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159 dan Hadisterkait.

2.1.1 Memiliki perilaku optimis, ikhtiar, dantawakal sebagai implementasi pemahamanQ.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159 dan Hadis terkaitdalam kehidupan sehari-hari.

3.1 Memahami Q.S. az-Zumar/39: 53,Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. ÁliImrān/3: 159 tentang optimis, ikhtiar,dan tawakal serta Hadis terkait.

3.1.1 Mengidentifikasi pengertian optimis3.1.2 Menganalisis ciri-ciri optimis3.1.3 Menjelaskan cara menumbuhkan rasa

optimis3.1.4 Memahami Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S.

An-Najm/53:39-42 dan Q.S. AliImran/3:159

3.1.5 Mengartikan secara mufradat Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 danQ.S. Ali Imran/3:159

3.1.6 Mengartikan secara keseluruhan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 danQ.S. Ali Imran/3:159

3.1.7 Menjelaskan kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 danQ.S. Ali Imran/3:159.

4.1.1 Membaca Q.S. az-Zumar/39: 53,Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. ÁliImrān/3: 159 dengan tartil.

4.1.2 Menunjukkan hafalan Q.S. az-

4.1.1 Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali Imran/3:159

4.1.2 Menerapkan hukum bacaan tafkhim dantarqiq pada Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-

www.divapendidikan.com

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP N/SMata Pelajaran : PAIKelas/Semester : IX/GanjilMateri Pokok : Menatap Masa Depan dengan Optimis, Ikhtiar dan Tawakal

: Meraih Kesuksesan Dengan Optimis, Ikhtiar dan TawakalTahun Pelajaran : 2016/2017Alokasi Waktu : 9 JP (3 Pertemuan)

A. Tujuan Pembekajaran : Mendeskripsikan pengertian optimis dengan benar Menyebutkan ciri-ciri optimis dengan benar Menjelaskan cara menumbuhkan rasa optimis dengan benar Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali Imran/3:159 dengan benar Menunjukan hafalan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali Imran/3:159 dengan

benar Menerapkan hukum bacaan tafkhim dan tarqiq pada Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan

Q.S. Ali Imran/3:159 dengan benar Mengartikan secara mufradat Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali Imran/3:159

dengan benar Mengartikan secara keseluruhan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali

Imran/3:159 dengan benar Menjelaskan kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali Imran/3:159 dengan

benar Berperilaku optimis, ikhtiar dan tawakal dalam kehidupan sehari-hari dengan benar..

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)1.1 Terbiasa membaca al-Qur’ān dengan

meyakini bahwa optimis, ikhtiar, dantawakal adalah perintah agama.

1.1.1 Terbiasa membaca al-Qur’ān denganmeyakini bahwa optimis, ikhtiar, dantawakal adalah perintah agama dalamkehidupan sehari-hari.

2.1 Menunjukkan perilaku optimis,ikhtiar, dan tawakal sebagaiimplementasi pemahaman Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159 dan Hadisterkait.

2.1.1 Memiliki perilaku optimis, ikhtiar, dantawakal sebagai implementasi pemahamanQ.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159 dan Hadis terkaitdalam kehidupan sehari-hari.

3.1 Memahami Q.S. az-Zumar/39: 53,Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. ÁliImrān/3: 159 tentang optimis, ikhtiar,dan tawakal serta Hadis terkait.

3.1.1 Mengidentifikasi pengertian optimis3.1.2 Menganalisis ciri-ciri optimis3.1.3 Menjelaskan cara menumbuhkan rasa

optimis3.1.4 Memahami Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S.

An-Najm/53:39-42 dan Q.S. AliImran/3:159

3.1.5 Mengartikan secara mufradat Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 danQ.S. Ali Imran/3:159

3.1.6 Mengartikan secara keseluruhan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 danQ.S. Ali Imran/3:159

3.1.7 Menjelaskan kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 danQ.S. Ali Imran/3:159.

4.1.1 Membaca Q.S. az-Zumar/39: 53,Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. ÁliImrān/3: 159 dengan tartil.

4.1.2 Menunjukkan hafalan Q.S. az-

4.1.1 Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali Imran/3:159

4.1.2 Menerapkan hukum bacaan tafkhim dantarqiq pada Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-

Page 2: Rpp revisi 2016 pai smp kelas 9   rpp diva pendidikan

www.divapendidikan.com

Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159 serta Hadisterkait dengan lancar.

4.1.3 Menyajikan keterkaitan optimis,ikhtiar, dan tawakal dengan pesanQ.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3:159.

Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali Imran/3:1594.1.3 Menyajikan keterkaitan optimis, ikhtiar, dan

tawakal dengan pesan Q.S. az-Zumar/39:53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. ÁliImrān/3: 159

C. Materi Pembelajaran Fakta: Q.S. az-Zumar/39: 53 Q.S. an-Najm/53: 39-42 Q.S. Áli Imrān/3: 159 Optimis, ikhtiar, dan tawakal

Konsep Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159 tentang optimis,

ikhtiar, dan tawakal serta Hadits terkait Prinsip Terbiasa membaca al-Qur’ān dengan meyakini bahwa optimis, ikhtiar, dan tawakal adalah perintah

agama dalam kehidupan sehari-hari Prosedur Menunjukan perilaku optimis, ikhtiar, dan tawakal sebagai implementasi pemahaman Q.S. az-

Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159 dan Hadis terkait dalam kehidupansehari-hari

D. Metode Pembelajaran Pendekatan : Scientific Learning Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

E. Media Pembelajaran Media LCD projector, Laptop, Bahan Tayang (ppt)

F. Sumber Belajar Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Penddikan Agama Islam.

Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran Penddikan Agama

Islam.Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Sumber lain yang relevan

G. Langkah-langkah Pembelajaran1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Wakt

uKegiatan Pendahuluan

Guru :Orientasi

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman

peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VIII Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta

didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:o Optimiso Ikhtiaro Tawakal

10menit

www.divapendidikan.com

Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159 serta Hadisterkait dengan lancar.

4.1.3 Menyajikan keterkaitan optimis,ikhtiar, dan tawakal dengan pesanQ.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3:159.

Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali Imran/3:1594.1.3 Menyajikan keterkaitan optimis, ikhtiar, dan

tawakal dengan pesan Q.S. az-Zumar/39:53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. ÁliImrān/3: 159

C. Materi Pembelajaran Fakta: Q.S. az-Zumar/39: 53 Q.S. an-Najm/53: 39-42 Q.S. Áli Imrān/3: 159 Optimis, ikhtiar, dan tawakal

Konsep Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159 tentang optimis,

ikhtiar, dan tawakal serta Hadits terkait Prinsip Terbiasa membaca al-Qur’ān dengan meyakini bahwa optimis, ikhtiar, dan tawakal adalah perintah

agama dalam kehidupan sehari-hari Prosedur Menunjukan perilaku optimis, ikhtiar, dan tawakal sebagai implementasi pemahaman Q.S. az-

Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159 dan Hadis terkait dalam kehidupansehari-hari

D. Metode Pembelajaran Pendekatan : Scientific Learning Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

E. Media Pembelajaran Media LCD projector, Laptop, Bahan Tayang (ppt)

F. Sumber Belajar Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Penddikan Agama Islam.

Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran Penddikan Agama

Islam.Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Sumber lain yang relevan

G. Langkah-langkah Pembelajaran1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Wakt

uKegiatan Pendahuluan

Guru :Orientasi

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman

peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VIII Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta

didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:o Optimiso Ikhtiaro Tawakal

10menit

www.divapendidikan.com

Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159 serta Hadisterkait dengan lancar.

4.1.3 Menyajikan keterkaitan optimis,ikhtiar, dan tawakal dengan pesanQ.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3:159.

Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali Imran/3:1594.1.3 Menyajikan keterkaitan optimis, ikhtiar, dan

tawakal dengan pesan Q.S. az-Zumar/39:53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. ÁliImrān/3: 159

C. Materi Pembelajaran Fakta: Q.S. az-Zumar/39: 53 Q.S. an-Najm/53: 39-42 Q.S. Áli Imrān/3: 159 Optimis, ikhtiar, dan tawakal

Konsep Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159 tentang optimis,

ikhtiar, dan tawakal serta Hadits terkait Prinsip Terbiasa membaca al-Qur’ān dengan meyakini bahwa optimis, ikhtiar, dan tawakal adalah perintah

agama dalam kehidupan sehari-hari Prosedur Menunjukan perilaku optimis, ikhtiar, dan tawakal sebagai implementasi pemahaman Q.S. az-

Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159 dan Hadis terkait dalam kehidupansehari-hari

D. Metode Pembelajaran Pendekatan : Scientific Learning Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

E. Media Pembelajaran Media LCD projector, Laptop, Bahan Tayang (ppt)

F. Sumber Belajar Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Penddikan Agama Islam.

Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran Penddikan Agama

Islam.Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Sumber lain yang relevan

G. Langkah-langkah Pembelajaran1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Wakt

uKegiatan Pendahuluan

Guru :Orientasi

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman

peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VIII Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta

didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:o Optimiso Ikhtiaro Tawakal

10menit

www.divapendidikan.com

Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159 serta Hadisterkait dengan lancar.

4.1.3 Menyajikan keterkaitan optimis,ikhtiar, dan tawakal dengan pesanQ.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3:159.

Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali Imran/3:1594.1.3 Menyajikan keterkaitan optimis, ikhtiar, dan

tawakal dengan pesan Q.S. az-Zumar/39:53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. ÁliImrān/3: 159

C. Materi Pembelajaran Fakta: Q.S. az-Zumar/39: 53 Q.S. an-Najm/53: 39-42 Q.S. Áli Imrān/3: 159 Optimis, ikhtiar, dan tawakal

Konsep Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159 tentang optimis,

ikhtiar, dan tawakal serta Hadits terkait Prinsip Terbiasa membaca al-Qur’ān dengan meyakini bahwa optimis, ikhtiar, dan tawakal adalah perintah

agama dalam kehidupan sehari-hari Prosedur Menunjukan perilaku optimis, ikhtiar, dan tawakal sebagai implementasi pemahaman Q.S. az-

Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159 dan Hadis terkait dalam kehidupansehari-hari

D. Metode Pembelajaran Pendekatan : Scientific Learning Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

E. Media Pembelajaran Media LCD projector, Laptop, Bahan Tayang (ppt)

F. Sumber Belajar Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Penddikan Agama Islam.

Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran Penddikan Agama

Islam.Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Sumber lain yang relevan

G. Langkah-langkah Pembelajaran1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Wakt

uKegiatan Pendahuluan

Guru :Orientasi

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman

peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VIII Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta

didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:o Optimiso Ikhtiaro Tawakal

10menit

Page 3: Rpp revisi 2016 pai smp kelas 9   rpp diva pendidikan

www.divapendidikan.com

o Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali Imran/3:159 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada

pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah

pembelajaran.

Kegiatan IntiSintakModel

Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Stimulation(stimullasi/pemberianrangsangan)

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian padatopic

Optimis Ikhtiar Tawakal Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali

Imran/3:159dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)/

Menayangkan gambar/foto tentang Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang

disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada bukusiswa.o Optimis

Berfikir positif dan berpikir negative

o Ikhtiar Mengikuti ujian sekolah

o Tawakal Berdoa

100menit

www.divapendidikan.com

o Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali Imran/3:159 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada

pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah

pembelajaran.

Kegiatan IntiSintakModel

Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Stimulation(stimullasi/pemberianrangsangan)

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian padatopic

Optimis Ikhtiar Tawakal Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali

Imran/3:159dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)/

Menayangkan gambar/foto tentang Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang

disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada bukusiswa.o Optimis

Berfikir positif dan berpikir negative

o Ikhtiar Mengikuti ujian sekolah

o Tawakal Berdoa

100menit

www.divapendidikan.com

o Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali Imran/3:159 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada

pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah

pembelajaran.

Kegiatan IntiSintakModel

Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Stimulation(stimullasi/pemberianrangsangan)

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian padatopic

Optimis Ikhtiar Tawakal Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali

Imran/3:159dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)/

Menayangkan gambar/foto tentang Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang

disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada bukusiswa.o Optimis

Berfikir positif dan berpikir negative

o Ikhtiar Mengikuti ujian sekolah

o Tawakal Berdoa

100menit

www.divapendidikan.com

o Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali Imran/3:159 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada

pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah

pembelajaran.

Kegiatan IntiSintakModel

Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Stimulation(stimullasi/pemberianrangsangan)

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian padatopic

Optimis Ikhtiar Tawakal Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali

Imran/3:159dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)/

Menayangkan gambar/foto tentang Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang

disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada bukusiswa.o Optimis

Berfikir positif dan berpikir negative

o Ikhtiar Mengikuti ujian sekolah

o Tawakal Berdoa

100menit

Page 4: Rpp revisi 2016 pai smp kelas 9   rpp diva pendidikan

www.divapendidikan.com

o Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 danQ.S. Ali Imran/3:159

Mengamati Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada

buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru sepertigambar dibawah inio Optimiso Ikhtiaro Tawakalo Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan

Q.S. Ali Imran/3:159 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku

penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengano Dialog Islami

Ninis :Alhamdulilah, kita sekarang sudah kelas IX ya pak?Pak Edi : Ya..untuk itu kalian harus selalu semangat

Kamila : Kalau saya kadang semangat, kadang cemas. Bagaimana ya Pak?Pak Edi : Biar semangatnya terjaga, kalian harus saling menguatkan

Ninis : Terus, caranya bagaimana, Pak?

www.divapendidikan.com

o Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 danQ.S. Ali Imran/3:159

Mengamati Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada

buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru sepertigambar dibawah inio Optimiso Ikhtiaro Tawakalo Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan

Q.S. Ali Imran/3:159 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku

penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengano Dialog Islami

Ninis :Alhamdulilah, kita sekarang sudah kelas IX ya pak?Pak Edi : Ya..untuk itu kalian harus selalu semangat

Kamila : Kalau saya kadang semangat, kadang cemas. Bagaimana ya Pak?Pak Edi : Biar semangatnya terjaga, kalian harus saling menguatkan

Ninis : Terus, caranya bagaimana, Pak?

www.divapendidikan.com

o Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 danQ.S. Ali Imran/3:159

Mengamati Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada

buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru sepertigambar dibawah inio Optimiso Ikhtiaro Tawakalo Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan

Q.S. Ali Imran/3:159 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku

penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengano Dialog Islami

Ninis :Alhamdulilah, kita sekarang sudah kelas IX ya pak?Pak Edi : Ya..untuk itu kalian harus selalu semangat

Kamila : Kalau saya kadang semangat, kadang cemas. Bagaimana ya Pak?Pak Edi : Biar semangatnya terjaga, kalian harus saling menguatkan

Ninis : Terus, caranya bagaimana, Pak?

www.divapendidikan.com

o Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 danQ.S. Ali Imran/3:159

Mengamati Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada

buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru sepertigambar dibawah inio Optimiso Ikhtiaro Tawakalo Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan

Q.S. Ali Imran/3:159 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku

penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengano Dialog Islami

Ninis :Alhamdulilah, kita sekarang sudah kelas IX ya pak?Pak Edi : Ya..untuk itu kalian harus selalu semangat

Kamila : Kalau saya kadang semangat, kadang cemas. Bagaimana ya Pak?Pak Edi : Biar semangatnya terjaga, kalian harus saling menguatkan

Ninis : Terus, caranya bagaimana, Pak?

Page 5: Rpp revisi 2016 pai smp kelas 9   rpp diva pendidikan

www.divapendidikan.com

Kamila : Iya Pak, Kami mau, tapi kami tidak mengerti caranya.

Pak Edi : Waduh.. Pak Edi lagi males nih..Kamila : Waduh.. kami jadi ikut males, Pak EdiPak Edi : Nah.. malesnya menular, kan?

Pak Edi : Bismillah, ayo semangat!Serempak : Siap, bismillah, semangat!Kamila : Iya ya.. semangatnya menular

Pak Edi : Oke.. mulai sekarang kalau kalian bertemu dan berkumpulucapkan kata-kata yang positif, semangat, dan percaya diri.

Serempak : Iya Pak..o Optimis

www.divapendidikan.com

Kamila : Iya Pak, Kami mau, tapi kami tidak mengerti caranya.

Pak Edi : Waduh.. Pak Edi lagi males nih..Kamila : Waduh.. kami jadi ikut males, Pak EdiPak Edi : Nah.. malesnya menular, kan?

Pak Edi : Bismillah, ayo semangat!Serempak : Siap, bismillah, semangat!Kamila : Iya ya.. semangatnya menular

Pak Edi : Oke.. mulai sekarang kalau kalian bertemu dan berkumpulucapkan kata-kata yang positif, semangat, dan percaya diri.

Serempak : Iya Pak..o Optimis

www.divapendidikan.com

Kamila : Iya Pak, Kami mau, tapi kami tidak mengerti caranya.

Pak Edi : Waduh.. Pak Edi lagi males nih..Kamila : Waduh.. kami jadi ikut males, Pak EdiPak Edi : Nah.. malesnya menular, kan?

Pak Edi : Bismillah, ayo semangat!Serempak : Siap, bismillah, semangat!Kamila : Iya ya.. semangatnya menular

Pak Edi : Oke.. mulai sekarang kalau kalian bertemu dan berkumpulucapkan kata-kata yang positif, semangat, dan percaya diri.

Serempak : Iya Pak..o Optimis

www.divapendidikan.com

Kamila : Iya Pak, Kami mau, tapi kami tidak mengerti caranya.

Pak Edi : Waduh.. Pak Edi lagi males nih..Kamila : Waduh.. kami jadi ikut males, Pak EdiPak Edi : Nah.. malesnya menular, kan?

Pak Edi : Bismillah, ayo semangat!Serempak : Siap, bismillah, semangat!Kamila : Iya ya.. semangatnya menular

Pak Edi : Oke.. mulai sekarang kalau kalian bertemu dan berkumpulucapkan kata-kata yang positif, semangat, dan percaya diri.

Serempak : Iya Pak..o Optimis

Page 6: Rpp revisi 2016 pai smp kelas 9   rpp diva pendidikan

www.divapendidikan.com

o Ikhtiar

o Tawakal

www.divapendidikan.com

o Ikhtiar

o Tawakal

www.divapendidikan.com

o Ikhtiar

o Tawakal

www.divapendidikan.com

o Ikhtiar

o Tawakal

Page 7: Rpp revisi 2016 pai smp kelas 9   rpp diva pendidikan

www.divapendidikan.com

o Dialog Islami

o Saat jam pelajaran berlangsungArum : Bu Husnia, tadi ibu telah menjelaskan pengertian optimis, ikhtiar

dan tawakal. Saya mau Tanya, Bu.Bu Husnia : Silahkan Arum...Arum : Begini Bu, bagaimana caranya agar tetap optimis saat kita gagal

meraih sesuatu. Menurut saya itu kan sulit di lakukan, Bu.Bu Husnia : Super sekali pertanyaanmu, Arum. Memang kegagalan

membuat kita kecewa. Kecewa itu wajar, tapi harus segerabangkit memperbaiki diri dan berusaha lagi dengan sekuattenaga. Kita tidak boleh larut dalam kekecewaan. Ingat,kegagalan adalah sukses yang tertunda. Begitu penjelasanya,Arum.

Arum : Iya Bu, terima kiasih.Bu Husnia : Sama-sama, Arum. Ada lagi yang mau Tanya?Anik : Saya, Bu. Apa yang menyebabkan seorang pesimis?Bu Husnia : Pertanyaan bagus, Anik. Sikap pesimis muncul di sebabkan

lemah iman, ikhtiar tidak maksimal, dan tidak serius dalamberdoa. Orang yang lemah iman akan di hantui pikirannegatif. Jika usaha setengah-setengah maka akan muncul rasatidak percaya diri. Dan jika berdoa tidak serius itu artinyamotivasinya lemah

Anik : Oh, begitu ya Bu. Saya akan berusaha tetap optimisBu Husnia : Bagus, memang sudah semestinya kalian semua memiliki sifat

optimis.Anik : Bu, bagaimana cara menerapkan sifat tawakal yang benar?Bu Husnia : Tawakal artinya berserah diri kepada Allah Swt. Tawakal ini

dilakukan setelah kita berusaha sekuat tenaga dan berdoa.Kita tidak boleh langsung tawakal tanpa ada usaha dan doa.

Anik : Saya menjadi lebih paham, terimakasih Bu Husnia.Bu Husnia : Oke, Sekarang saatnya kita bentuk kelompok diskusi.

Mendengar Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang

berkaitan dengan

www.divapendidikan.com

o Dialog Islami

o Saat jam pelajaran berlangsungArum : Bu Husnia, tadi ibu telah menjelaskan pengertian optimis, ikhtiar

dan tawakal. Saya mau Tanya, Bu.Bu Husnia : Silahkan Arum...Arum : Begini Bu, bagaimana caranya agar tetap optimis saat kita gagal

meraih sesuatu. Menurut saya itu kan sulit di lakukan, Bu.Bu Husnia : Super sekali pertanyaanmu, Arum. Memang kegagalan

membuat kita kecewa. Kecewa itu wajar, tapi harus segerabangkit memperbaiki diri dan berusaha lagi dengan sekuattenaga. Kita tidak boleh larut dalam kekecewaan. Ingat,kegagalan adalah sukses yang tertunda. Begitu penjelasanya,Arum.

Arum : Iya Bu, terima kiasih.Bu Husnia : Sama-sama, Arum. Ada lagi yang mau Tanya?Anik : Saya, Bu. Apa yang menyebabkan seorang pesimis?Bu Husnia : Pertanyaan bagus, Anik. Sikap pesimis muncul di sebabkan

lemah iman, ikhtiar tidak maksimal, dan tidak serius dalamberdoa. Orang yang lemah iman akan di hantui pikirannegatif. Jika usaha setengah-setengah maka akan muncul rasatidak percaya diri. Dan jika berdoa tidak serius itu artinyamotivasinya lemah

Anik : Oh, begitu ya Bu. Saya akan berusaha tetap optimisBu Husnia : Bagus, memang sudah semestinya kalian semua memiliki sifat

optimis.Anik : Bu, bagaimana cara menerapkan sifat tawakal yang benar?Bu Husnia : Tawakal artinya berserah diri kepada Allah Swt. Tawakal ini

dilakukan setelah kita berusaha sekuat tenaga dan berdoa.Kita tidak boleh langsung tawakal tanpa ada usaha dan doa.

Anik : Saya menjadi lebih paham, terimakasih Bu Husnia.Bu Husnia : Oke, Sekarang saatnya kita bentuk kelompok diskusi.

Mendengar Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang

berkaitan dengan

www.divapendidikan.com

o Dialog Islami

o Saat jam pelajaran berlangsungArum : Bu Husnia, tadi ibu telah menjelaskan pengertian optimis, ikhtiar

dan tawakal. Saya mau Tanya, Bu.Bu Husnia : Silahkan Arum...Arum : Begini Bu, bagaimana caranya agar tetap optimis saat kita gagal

meraih sesuatu. Menurut saya itu kan sulit di lakukan, Bu.Bu Husnia : Super sekali pertanyaanmu, Arum. Memang kegagalan

membuat kita kecewa. Kecewa itu wajar, tapi harus segerabangkit memperbaiki diri dan berusaha lagi dengan sekuattenaga. Kita tidak boleh larut dalam kekecewaan. Ingat,kegagalan adalah sukses yang tertunda. Begitu penjelasanya,Arum.

Arum : Iya Bu, terima kiasih.Bu Husnia : Sama-sama, Arum. Ada lagi yang mau Tanya?Anik : Saya, Bu. Apa yang menyebabkan seorang pesimis?Bu Husnia : Pertanyaan bagus, Anik. Sikap pesimis muncul di sebabkan

lemah iman, ikhtiar tidak maksimal, dan tidak serius dalamberdoa. Orang yang lemah iman akan di hantui pikirannegatif. Jika usaha setengah-setengah maka akan muncul rasatidak percaya diri. Dan jika berdoa tidak serius itu artinyamotivasinya lemah

Anik : Oh, begitu ya Bu. Saya akan berusaha tetap optimisBu Husnia : Bagus, memang sudah semestinya kalian semua memiliki sifat

optimis.Anik : Bu, bagaimana cara menerapkan sifat tawakal yang benar?Bu Husnia : Tawakal artinya berserah diri kepada Allah Swt. Tawakal ini

dilakukan setelah kita berusaha sekuat tenaga dan berdoa.Kita tidak boleh langsung tawakal tanpa ada usaha dan doa.

Anik : Saya menjadi lebih paham, terimakasih Bu Husnia.Bu Husnia : Oke, Sekarang saatnya kita bentuk kelompok diskusi.

Mendengar Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang

berkaitan dengan

www.divapendidikan.com

o Dialog Islami

o Saat jam pelajaran berlangsungArum : Bu Husnia, tadi ibu telah menjelaskan pengertian optimis, ikhtiar

dan tawakal. Saya mau Tanya, Bu.Bu Husnia : Silahkan Arum...Arum : Begini Bu, bagaimana caranya agar tetap optimis saat kita gagal

meraih sesuatu. Menurut saya itu kan sulit di lakukan, Bu.Bu Husnia : Super sekali pertanyaanmu, Arum. Memang kegagalan

membuat kita kecewa. Kecewa itu wajar, tapi harus segerabangkit memperbaiki diri dan berusaha lagi dengan sekuattenaga. Kita tidak boleh larut dalam kekecewaan. Ingat,kegagalan adalah sukses yang tertunda. Begitu penjelasanya,Arum.

Arum : Iya Bu, terima kiasih.Bu Husnia : Sama-sama, Arum. Ada lagi yang mau Tanya?Anik : Saya, Bu. Apa yang menyebabkan seorang pesimis?Bu Husnia : Pertanyaan bagus, Anik. Sikap pesimis muncul di sebabkan

lemah iman, ikhtiar tidak maksimal, dan tidak serius dalamberdoa. Orang yang lemah iman akan di hantui pikirannegatif. Jika usaha setengah-setengah maka akan muncul rasatidak percaya diri. Dan jika berdoa tidak serius itu artinyamotivasinya lemah

Anik : Oh, begitu ya Bu. Saya akan berusaha tetap optimisBu Husnia : Bagus, memang sudah semestinya kalian semua memiliki sifat

optimis.Anik : Bu, bagaimana cara menerapkan sifat tawakal yang benar?Bu Husnia : Tawakal artinya berserah diri kepada Allah Swt. Tawakal ini

dilakukan setelah kita berusaha sekuat tenaga dan berdoa.Kita tidak boleh langsung tawakal tanpa ada usaha dan doa.

Anik : Saya menjadi lebih paham, terimakasih Bu Husnia.Bu Husnia : Oke, Sekarang saatnya kita bentuk kelompok diskusi.

Mendengar Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang

berkaitan dengan

Page 8: Rpp revisi 2016 pai smp kelas 9   rpp diva pendidikan

www.divapendidikan.com

o Optimiso Ikhtiaro Tawakalo Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan

Q.S. Ali Imran/3:159 Menyimak, Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara

garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :o Optimiso Ikhtiaro Tawakalo Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan

Q.S. Ali Imran/3:159Problemstatemen(pertanyaan/identifikasimasalah)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyakmungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akandijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Optimis Ikhtiar Tawakal Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali

Imran/3:159yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkaninformasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktualsampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkankreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untukmembentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjanghayat. Misalnya : Jelaskan apa yang di maksud dengan tafkhim dan tarqiq?

Datacollection(pengumpulandata)

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyanyang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Optimis Ikhtiar Tawakal Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali

Imran/3:159 Wawancara dengan nara sumber Mengumpulkan informasi Optimis

o Sifat optimis adalah sifat orang yang memiliki harapan positif dalammenghadapi segala hal atau persoalan. Kebalikan dari optimis adalahpesimis. Orang yang memiliki sifat pesimis selalu berpandangannegative dalam menghadapi persoalan.

Ikhtiaro Ikhtiar adalah berusaha bersungguh-sungguh untuk mencapai harapan,

keinginan atau cita-cita. Ketika seseorang menginginkan sesuatu makaia harus mau berusaha atau berupaya untuk meraihnya

o Contoh-contoh ikhtiar adalah sebagai berikut.a. Orang yang ingin pandai harus berusaha dengan rajin belajarb. Orang yang ingin hidup berkecukupan harus berusaha dengan rajin

bekerjac. Orang yang ingin memiliki tabungan harus berusaha hidup hemat

atau mengurangi pengeluarand. Orang yang ingin sehat harus berusaha dengan rajin menjaga

kebersihan dan berolahragae. Orang yang sedang sakit dan ingin sembuh harus berobat

Tawakalo Tawakal artinya berserah diri kepada Allah Swt. Atas hasil usaha kita

setelah berusaha dengan sungguh-sungguh dan berdoa. Misalnya, saatmenghadapi ulangan kamu sudah belajar dengan sungguh-sungguh danmenyelesaikan soal-soal dengan cermat dan teliti. Setelah itu kamupasrah dan menyerahkankeputusan atas hasil usaha kamu kepada AllahSwt.

www.divapendidikan.com

o Optimiso Ikhtiaro Tawakalo Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan

Q.S. Ali Imran/3:159 Menyimak, Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara

garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :o Optimiso Ikhtiaro Tawakalo Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan

Q.S. Ali Imran/3:159Problemstatemen(pertanyaan/identifikasimasalah)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyakmungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akandijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Optimis Ikhtiar Tawakal Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali

Imran/3:159yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkaninformasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktualsampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkankreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untukmembentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjanghayat. Misalnya : Jelaskan apa yang di maksud dengan tafkhim dan tarqiq?

Datacollection(pengumpulandata)

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyanyang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Optimis Ikhtiar Tawakal Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali

Imran/3:159 Wawancara dengan nara sumber Mengumpulkan informasi Optimis

o Sifat optimis adalah sifat orang yang memiliki harapan positif dalammenghadapi segala hal atau persoalan. Kebalikan dari optimis adalahpesimis. Orang yang memiliki sifat pesimis selalu berpandangannegative dalam menghadapi persoalan.

Ikhtiaro Ikhtiar adalah berusaha bersungguh-sungguh untuk mencapai harapan,

keinginan atau cita-cita. Ketika seseorang menginginkan sesuatu makaia harus mau berusaha atau berupaya untuk meraihnya

o Contoh-contoh ikhtiar adalah sebagai berikut.a. Orang yang ingin pandai harus berusaha dengan rajin belajarb. Orang yang ingin hidup berkecukupan harus berusaha dengan rajin

bekerjac. Orang yang ingin memiliki tabungan harus berusaha hidup hemat

atau mengurangi pengeluarand. Orang yang ingin sehat harus berusaha dengan rajin menjaga

kebersihan dan berolahragae. Orang yang sedang sakit dan ingin sembuh harus berobat

Tawakalo Tawakal artinya berserah diri kepada Allah Swt. Atas hasil usaha kita

setelah berusaha dengan sungguh-sungguh dan berdoa. Misalnya, saatmenghadapi ulangan kamu sudah belajar dengan sungguh-sungguh danmenyelesaikan soal-soal dengan cermat dan teliti. Setelah itu kamupasrah dan menyerahkankeputusan atas hasil usaha kamu kepada AllahSwt.

www.divapendidikan.com

o Optimiso Ikhtiaro Tawakalo Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan

Q.S. Ali Imran/3:159 Menyimak, Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara

garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :o Optimiso Ikhtiaro Tawakalo Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan

Q.S. Ali Imran/3:159Problemstatemen(pertanyaan/identifikasimasalah)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyakmungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akandijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Optimis Ikhtiar Tawakal Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali

Imran/3:159yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkaninformasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktualsampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkankreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untukmembentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjanghayat. Misalnya : Jelaskan apa yang di maksud dengan tafkhim dan tarqiq?

Datacollection(pengumpulandata)

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyanyang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Optimis Ikhtiar Tawakal Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali

Imran/3:159 Wawancara dengan nara sumber Mengumpulkan informasi Optimis

o Sifat optimis adalah sifat orang yang memiliki harapan positif dalammenghadapi segala hal atau persoalan. Kebalikan dari optimis adalahpesimis. Orang yang memiliki sifat pesimis selalu berpandangannegative dalam menghadapi persoalan.

Ikhtiaro Ikhtiar adalah berusaha bersungguh-sungguh untuk mencapai harapan,

keinginan atau cita-cita. Ketika seseorang menginginkan sesuatu makaia harus mau berusaha atau berupaya untuk meraihnya

o Contoh-contoh ikhtiar adalah sebagai berikut.a. Orang yang ingin pandai harus berusaha dengan rajin belajarb. Orang yang ingin hidup berkecukupan harus berusaha dengan rajin

bekerjac. Orang yang ingin memiliki tabungan harus berusaha hidup hemat

atau mengurangi pengeluarand. Orang yang ingin sehat harus berusaha dengan rajin menjaga

kebersihan dan berolahragae. Orang yang sedang sakit dan ingin sembuh harus berobat

Tawakalo Tawakal artinya berserah diri kepada Allah Swt. Atas hasil usaha kita

setelah berusaha dengan sungguh-sungguh dan berdoa. Misalnya, saatmenghadapi ulangan kamu sudah belajar dengan sungguh-sungguh danmenyelesaikan soal-soal dengan cermat dan teliti. Setelah itu kamupasrah dan menyerahkankeputusan atas hasil usaha kamu kepada AllahSwt.

www.divapendidikan.com

o Optimiso Ikhtiaro Tawakalo Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan

Q.S. Ali Imran/3:159 Menyimak, Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara

garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :o Optimiso Ikhtiaro Tawakalo Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan

Q.S. Ali Imran/3:159Problemstatemen(pertanyaan/identifikasimasalah)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyakmungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akandijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Optimis Ikhtiar Tawakal Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali

Imran/3:159yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkaninformasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktualsampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkankreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untukmembentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjanghayat. Misalnya : Jelaskan apa yang di maksud dengan tafkhim dan tarqiq?

Datacollection(pengumpulandata)

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyanyang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Optimis Ikhtiar Tawakal Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali

Imran/3:159 Wawancara dengan nara sumber Mengumpulkan informasi Optimis

o Sifat optimis adalah sifat orang yang memiliki harapan positif dalammenghadapi segala hal atau persoalan. Kebalikan dari optimis adalahpesimis. Orang yang memiliki sifat pesimis selalu berpandangannegative dalam menghadapi persoalan.

Ikhtiaro Ikhtiar adalah berusaha bersungguh-sungguh untuk mencapai harapan,

keinginan atau cita-cita. Ketika seseorang menginginkan sesuatu makaia harus mau berusaha atau berupaya untuk meraihnya

o Contoh-contoh ikhtiar adalah sebagai berikut.a. Orang yang ingin pandai harus berusaha dengan rajin belajarb. Orang yang ingin hidup berkecukupan harus berusaha dengan rajin

bekerjac. Orang yang ingin memiliki tabungan harus berusaha hidup hemat

atau mengurangi pengeluarand. Orang yang ingin sehat harus berusaha dengan rajin menjaga

kebersihan dan berolahragae. Orang yang sedang sakit dan ingin sembuh harus berobat

Tawakalo Tawakal artinya berserah diri kepada Allah Swt. Atas hasil usaha kita

setelah berusaha dengan sungguh-sungguh dan berdoa. Misalnya, saatmenghadapi ulangan kamu sudah belajar dengan sungguh-sungguh danmenyelesaikan soal-soal dengan cermat dan teliti. Setelah itu kamupasrah dan menyerahkankeputusan atas hasil usaha kamu kepada AllahSwt.

Page 9: Rpp revisi 2016 pai smp kelas 9   rpp diva pendidikan

www.divapendidikan.com

o Orang yang tawakal tetap menanggapinya dengan positifa. Kalau usahanya sukses, orang yang tawakal meyakini bahwa

kesuksesan itu merupakan karunia Allah Swt. Yang harus di syukuridan tidak perlu menjadi tinggi hati

b. Kalau usaha tidak sukses, orang yang tawakal tidak berputus asadan tetap berusaha. Bahkan dia melakukan intropeksi diri mengapausahanya tersebut belum beerhasil. Apakah ada sesuatu yangkurang atau ia yang ia kerjakan dengan tidak sungguh-sungguh.Orang yang tawakal tetap meyakini behwa kegagalan merupakankeberhasilan yang tertunda.

Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. AliImran/3:159

Membaca sumber lain selain buku teks, Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku

referensi tentango Optimiso Ikhtiaro Tawakalo Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S.

Ali Imran/3:159 Mempresentasikan ulang Aktivitas Optimis

o Gambar 2.5 dan Gambar 2.6

o Perhatikan contoh-contoh berikuta. Raisa dan joni mengikuti lomba menggambar di tingkat kabupaten.

Raisa yakin dalam lomba ini akan meraih hasil terbaik. Sebaliknya,joni merasa bahwa dalam lomba kali ini ia tidak mungkin bisamenang

b. Doni dan hasim sakit demam berdarah (DB). Mereka berdua dirawat di rumah sakit. Doni memiliki semangat yang tinggi untuksembuh, sedangkan hasim takut kalau penyakitnya tidak dapat disembuhkan.

c. Di dalam satu kelas IX terdapat 30 siswa. Sebanyak 29 siswamenyongsong ujian dengan rasa percaya diri, namun Nilna merasatakut kalau nanti gagal dalam ujian

o Perhatikan hadis berikut ini :

www.divapendidikan.com

o Orang yang tawakal tetap menanggapinya dengan positifa. Kalau usahanya sukses, orang yang tawakal meyakini bahwa

kesuksesan itu merupakan karunia Allah Swt. Yang harus di syukuridan tidak perlu menjadi tinggi hati

b. Kalau usaha tidak sukses, orang yang tawakal tidak berputus asadan tetap berusaha. Bahkan dia melakukan intropeksi diri mengapausahanya tersebut belum beerhasil. Apakah ada sesuatu yangkurang atau ia yang ia kerjakan dengan tidak sungguh-sungguh.Orang yang tawakal tetap meyakini behwa kegagalan merupakankeberhasilan yang tertunda.

Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. AliImran/3:159

Membaca sumber lain selain buku teks, Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku

referensi tentango Optimiso Ikhtiaro Tawakalo Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S.

Ali Imran/3:159 Mempresentasikan ulang Aktivitas Optimis

o Gambar 2.5 dan Gambar 2.6

o Perhatikan contoh-contoh berikuta. Raisa dan joni mengikuti lomba menggambar di tingkat kabupaten.

Raisa yakin dalam lomba ini akan meraih hasil terbaik. Sebaliknya,joni merasa bahwa dalam lomba kali ini ia tidak mungkin bisamenang

b. Doni dan hasim sakit demam berdarah (DB). Mereka berdua dirawat di rumah sakit. Doni memiliki semangat yang tinggi untuksembuh, sedangkan hasim takut kalau penyakitnya tidak dapat disembuhkan.

c. Di dalam satu kelas IX terdapat 30 siswa. Sebanyak 29 siswamenyongsong ujian dengan rasa percaya diri, namun Nilna merasatakut kalau nanti gagal dalam ujian

o Perhatikan hadis berikut ini :

www.divapendidikan.com

o Orang yang tawakal tetap menanggapinya dengan positifa. Kalau usahanya sukses, orang yang tawakal meyakini bahwa

kesuksesan itu merupakan karunia Allah Swt. Yang harus di syukuridan tidak perlu menjadi tinggi hati

b. Kalau usaha tidak sukses, orang yang tawakal tidak berputus asadan tetap berusaha. Bahkan dia melakukan intropeksi diri mengapausahanya tersebut belum beerhasil. Apakah ada sesuatu yangkurang atau ia yang ia kerjakan dengan tidak sungguh-sungguh.Orang yang tawakal tetap meyakini behwa kegagalan merupakankeberhasilan yang tertunda.

Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. AliImran/3:159

Membaca sumber lain selain buku teks, Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku

referensi tentango Optimiso Ikhtiaro Tawakalo Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S.

Ali Imran/3:159 Mempresentasikan ulang Aktivitas Optimis

o Gambar 2.5 dan Gambar 2.6

o Perhatikan contoh-contoh berikuta. Raisa dan joni mengikuti lomba menggambar di tingkat kabupaten.

Raisa yakin dalam lomba ini akan meraih hasil terbaik. Sebaliknya,joni merasa bahwa dalam lomba kali ini ia tidak mungkin bisamenang

b. Doni dan hasim sakit demam berdarah (DB). Mereka berdua dirawat di rumah sakit. Doni memiliki semangat yang tinggi untuksembuh, sedangkan hasim takut kalau penyakitnya tidak dapat disembuhkan.

c. Di dalam satu kelas IX terdapat 30 siswa. Sebanyak 29 siswamenyongsong ujian dengan rasa percaya diri, namun Nilna merasatakut kalau nanti gagal dalam ujian

o Perhatikan hadis berikut ini :

www.divapendidikan.com

o Orang yang tawakal tetap menanggapinya dengan positifa. Kalau usahanya sukses, orang yang tawakal meyakini bahwa

kesuksesan itu merupakan karunia Allah Swt. Yang harus di syukuridan tidak perlu menjadi tinggi hati

b. Kalau usaha tidak sukses, orang yang tawakal tidak berputus asadan tetap berusaha. Bahkan dia melakukan intropeksi diri mengapausahanya tersebut belum beerhasil. Apakah ada sesuatu yangkurang atau ia yang ia kerjakan dengan tidak sungguh-sungguh.Orang yang tawakal tetap meyakini behwa kegagalan merupakankeberhasilan yang tertunda.

Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. AliImran/3:159

Membaca sumber lain selain buku teks, Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku

referensi tentango Optimiso Ikhtiaro Tawakalo Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S.

Ali Imran/3:159 Mempresentasikan ulang Aktivitas Optimis

o Gambar 2.5 dan Gambar 2.6

o Perhatikan contoh-contoh berikuta. Raisa dan joni mengikuti lomba menggambar di tingkat kabupaten.

Raisa yakin dalam lomba ini akan meraih hasil terbaik. Sebaliknya,joni merasa bahwa dalam lomba kali ini ia tidak mungkin bisamenang

b. Doni dan hasim sakit demam berdarah (DB). Mereka berdua dirawat di rumah sakit. Doni memiliki semangat yang tinggi untuksembuh, sedangkan hasim takut kalau penyakitnya tidak dapat disembuhkan.

c. Di dalam satu kelas IX terdapat 30 siswa. Sebanyak 29 siswamenyongsong ujian dengan rasa percaya diri, namun Nilna merasatakut kalau nanti gagal dalam ujian

o Perhatikan hadis berikut ini :

Page 10: Rpp revisi 2016 pai smp kelas 9   rpp diva pendidikan

www.divapendidikan.com

o Artinya : “Dari Abu Hurairah r.a., dia berkata: Rasulullah saw.bersabda: Tidak ada rasa ¯ iyarah (!rasat buruk dan kesialan), danyang lebih baik dari itu adalah rasa optimis. Maka ditanyakanlahkepada beliau: Apa yang dimaksud dengan rasa optimis?, Beliaubersabda: Yaitu kalimat baik yang sering didengar oleh salah seorangdari kalian.” (H.R. Ahmad)

Ikhtiar

o Allah Swt. Mengajarkan mengenai pentingnya ikhtiar, sebagaimanafirman-Nya berikut ini :

o Artinya : “Dan bahwa manusia hanya memperoleh apa yang telahdiusahakannya, dan sesungguhnya usahanya itu kelak akandiperlihatkan (kepadanya), kemudian akan diberi balasan kepadanyadengan balasan yang paling sempurna, dan sesungguhnyakepada Tuhanmulah kesudahannya (segala sesuatu)”. (Q.S.anNajm/53:39-42)

Tawakalo Firman allah swt berikut ini (Q.S. Al-Maidah/5:11) :

o Artinya : “Wahai orang-orang yang beriman ! Ingatlah nikmat Allah(yang diberikan) kepadamu, ketika suatu kaum` bermaksud hendakmenyerangmu dengan tangannya, lalu Allah menahan tanganmereka dari kamu. Dan bertakwalah kepada Allah, dan hanyakepada Allah-lah hendaknya orang-orang beriman itu bertawakal.(Q.S. /5:11)

www.divapendidikan.com

o Artinya : “Dari Abu Hurairah r.a., dia berkata: Rasulullah saw.bersabda: Tidak ada rasa ¯ iyarah (!rasat buruk dan kesialan), danyang lebih baik dari itu adalah rasa optimis. Maka ditanyakanlahkepada beliau: Apa yang dimaksud dengan rasa optimis?, Beliaubersabda: Yaitu kalimat baik yang sering didengar oleh salah seorangdari kalian.” (H.R. Ahmad)

Ikhtiar

o Allah Swt. Mengajarkan mengenai pentingnya ikhtiar, sebagaimanafirman-Nya berikut ini :

o Artinya : “Dan bahwa manusia hanya memperoleh apa yang telahdiusahakannya, dan sesungguhnya usahanya itu kelak akandiperlihatkan (kepadanya), kemudian akan diberi balasan kepadanyadengan balasan yang paling sempurna, dan sesungguhnyakepada Tuhanmulah kesudahannya (segala sesuatu)”. (Q.S.anNajm/53:39-42)

Tawakalo Firman allah swt berikut ini (Q.S. Al-Maidah/5:11) :

o Artinya : “Wahai orang-orang yang beriman ! Ingatlah nikmat Allah(yang diberikan) kepadamu, ketika suatu kaum` bermaksud hendakmenyerangmu dengan tangannya, lalu Allah menahan tanganmereka dari kamu. Dan bertakwalah kepada Allah, dan hanyakepada Allah-lah hendaknya orang-orang beriman itu bertawakal.(Q.S. /5:11)

www.divapendidikan.com

o Artinya : “Dari Abu Hurairah r.a., dia berkata: Rasulullah saw.bersabda: Tidak ada rasa ¯ iyarah (!rasat buruk dan kesialan), danyang lebih baik dari itu adalah rasa optimis. Maka ditanyakanlahkepada beliau: Apa yang dimaksud dengan rasa optimis?, Beliaubersabda: Yaitu kalimat baik yang sering didengar oleh salah seorangdari kalian.” (H.R. Ahmad)

Ikhtiar

o Allah Swt. Mengajarkan mengenai pentingnya ikhtiar, sebagaimanafirman-Nya berikut ini :

o Artinya : “Dan bahwa manusia hanya memperoleh apa yang telahdiusahakannya, dan sesungguhnya usahanya itu kelak akandiperlihatkan (kepadanya), kemudian akan diberi balasan kepadanyadengan balasan yang paling sempurna, dan sesungguhnyakepada Tuhanmulah kesudahannya (segala sesuatu)”. (Q.S.anNajm/53:39-42)

Tawakalo Firman allah swt berikut ini (Q.S. Al-Maidah/5:11) :

o Artinya : “Wahai orang-orang yang beriman ! Ingatlah nikmat Allah(yang diberikan) kepadamu, ketika suatu kaum` bermaksud hendakmenyerangmu dengan tangannya, lalu Allah menahan tanganmereka dari kamu. Dan bertakwalah kepada Allah, dan hanyakepada Allah-lah hendaknya orang-orang beriman itu bertawakal.(Q.S. /5:11)

www.divapendidikan.com

o Artinya : “Dari Abu Hurairah r.a., dia berkata: Rasulullah saw.bersabda: Tidak ada rasa ¯ iyarah (!rasat buruk dan kesialan), danyang lebih baik dari itu adalah rasa optimis. Maka ditanyakanlahkepada beliau: Apa yang dimaksud dengan rasa optimis?, Beliaubersabda: Yaitu kalimat baik yang sering didengar oleh salah seorangdari kalian.” (H.R. Ahmad)

Ikhtiar

o Allah Swt. Mengajarkan mengenai pentingnya ikhtiar, sebagaimanafirman-Nya berikut ini :

o Artinya : “Dan bahwa manusia hanya memperoleh apa yang telahdiusahakannya, dan sesungguhnya usahanya itu kelak akandiperlihatkan (kepadanya), kemudian akan diberi balasan kepadanyadengan balasan yang paling sempurna, dan sesungguhnyakepada Tuhanmulah kesudahannya (segala sesuatu)”. (Q.S.anNajm/53:39-42)

Tawakalo Firman allah swt berikut ini (Q.S. Al-Maidah/5:11) :

o Artinya : “Wahai orang-orang yang beriman ! Ingatlah nikmat Allah(yang diberikan) kepadamu, ketika suatu kaum` bermaksud hendakmenyerangmu dengan tangannya, lalu Allah menahan tanganmereka dari kamu. Dan bertakwalah kepada Allah, dan hanyakepada Allah-lah hendaknya orang-orang beriman itu bertawakal.(Q.S. /5:11)

Page 11: Rpp revisi 2016 pai smp kelas 9   rpp diva pendidikan

www.divapendidikan.com

Air dan Batu Menjadi Motivasi Ibnu Hajar

Kisah ini menceritakan tentang seorang anak yang akhirnya diberi namaIbnu Hajar (si anak batu). Ia adalah seorang anak yatim karena ayahnyameninggal pada saat ia masih berumur 4 tahun dan ibunya meninggalketika ia masih balita. Ibnu Hajar kecil diasuh oleh kakak kandungnya, iatumbuh menjadi remaja yang cerdas dan menjaga diri dari dosa. Ia sangatberhatihati dalam menjalani kehidupannya serta belajar hidup mandiri.Namanya yang dikaitkan batu berawal dari kisah beliau dengan batu yangia jadikan sebagai awal motivasinya untuk belajar. Kisah itu bermulaketika beliau masih belajar di sebuah madrasah. Ibnu Hajar dikenalsebagai murid yang rajin namun ia sulit menyerap pelajaran. Bahkan iasering lupa dengan pelajaran-pelajaran yang telah diajarkan oleh gurunyadi sekolah. Hal inilah yang membuatnya patah semangat dan frustrasi.Pada suatu saat Ibnu Hajar meminta izin kepada gurunya untukmeninggalkan sekolahnya. Dengan langkah yang lemah ia meninggalkansekolahnya. Di tengah perjalanan hujan pun turun dengan sangat lebatnya,dan memaksa dirinya untuk berteduh di dalam sebuah gua. Ketika beradadi dalam gua pandangannya tertuju pada sebuah tetesan air yang menetessedikit demi sedikit jatuh melubangi sebuah batu, ia pun terkejut. Beliaupun berguman dalam hati, sungguh sebuah keajaiban. Bagaimana mungkinbatu itu bisa terlubangi hanya dengan tetesan air. Ia terus mengamatitetesan air itu dan mengambil sebuah kesimpulan bahwa batu ituberlubang karena tetesan air yang terus menerus. Dari peristiwa itu,seketika ia tersadar bahwa betapapun kerasnya sesuatu jika ia diasah terusmenerus maka ia akan manjadi lunak. Batu yang keras saja bisa terlubangioleh tetesan air apalagi kepala saya yang tidak menyerupaikerasnya batu. Jadi kepala saya pasti bisa menyerap segala pelajaran jikadibarengi dengan ketekunan, rajin, dan sabar. Sejak saat itu semangatnyapun kembali tumbuh lalu beliau kembali ke sekolahnya dan menemuigurunya. Beliau menceritakan peristiwa yang baru saja ia alami. Melihatsemangatnya yang tinggi, gurunya pun berkenan menerimanya kembaliuntuk menjadi murid di sekolah itu. Sejak saat itu perubahan pun terjadidalam diri Ibnu Hajar. Beliau manjadi murid yang tercerdas dan

www.divapendidikan.com

Air dan Batu Menjadi Motivasi Ibnu Hajar

Kisah ini menceritakan tentang seorang anak yang akhirnya diberi namaIbnu Hajar (si anak batu). Ia adalah seorang anak yatim karena ayahnyameninggal pada saat ia masih berumur 4 tahun dan ibunya meninggalketika ia masih balita. Ibnu Hajar kecil diasuh oleh kakak kandungnya, iatumbuh menjadi remaja yang cerdas dan menjaga diri dari dosa. Ia sangatberhatihati dalam menjalani kehidupannya serta belajar hidup mandiri.Namanya yang dikaitkan batu berawal dari kisah beliau dengan batu yangia jadikan sebagai awal motivasinya untuk belajar. Kisah itu bermulaketika beliau masih belajar di sebuah madrasah. Ibnu Hajar dikenalsebagai murid yang rajin namun ia sulit menyerap pelajaran. Bahkan iasering lupa dengan pelajaran-pelajaran yang telah diajarkan oleh gurunyadi sekolah. Hal inilah yang membuatnya patah semangat dan frustrasi.Pada suatu saat Ibnu Hajar meminta izin kepada gurunya untukmeninggalkan sekolahnya. Dengan langkah yang lemah ia meninggalkansekolahnya. Di tengah perjalanan hujan pun turun dengan sangat lebatnya,dan memaksa dirinya untuk berteduh di dalam sebuah gua. Ketika beradadi dalam gua pandangannya tertuju pada sebuah tetesan air yang menetessedikit demi sedikit jatuh melubangi sebuah batu, ia pun terkejut. Beliaupun berguman dalam hati, sungguh sebuah keajaiban. Bagaimana mungkinbatu itu bisa terlubangi hanya dengan tetesan air. Ia terus mengamatitetesan air itu dan mengambil sebuah kesimpulan bahwa batu ituberlubang karena tetesan air yang terus menerus. Dari peristiwa itu,seketika ia tersadar bahwa betapapun kerasnya sesuatu jika ia diasah terusmenerus maka ia akan manjadi lunak. Batu yang keras saja bisa terlubangioleh tetesan air apalagi kepala saya yang tidak menyerupaikerasnya batu. Jadi kepala saya pasti bisa menyerap segala pelajaran jikadibarengi dengan ketekunan, rajin, dan sabar. Sejak saat itu semangatnyapun kembali tumbuh lalu beliau kembali ke sekolahnya dan menemuigurunya. Beliau menceritakan peristiwa yang baru saja ia alami. Melihatsemangatnya yang tinggi, gurunya pun berkenan menerimanya kembaliuntuk menjadi murid di sekolah itu. Sejak saat itu perubahan pun terjadidalam diri Ibnu Hajar. Beliau manjadi murid yang tercerdas dan

www.divapendidikan.com

Air dan Batu Menjadi Motivasi Ibnu Hajar

Kisah ini menceritakan tentang seorang anak yang akhirnya diberi namaIbnu Hajar (si anak batu). Ia adalah seorang anak yatim karena ayahnyameninggal pada saat ia masih berumur 4 tahun dan ibunya meninggalketika ia masih balita. Ibnu Hajar kecil diasuh oleh kakak kandungnya, iatumbuh menjadi remaja yang cerdas dan menjaga diri dari dosa. Ia sangatberhatihati dalam menjalani kehidupannya serta belajar hidup mandiri.Namanya yang dikaitkan batu berawal dari kisah beliau dengan batu yangia jadikan sebagai awal motivasinya untuk belajar. Kisah itu bermulaketika beliau masih belajar di sebuah madrasah. Ibnu Hajar dikenalsebagai murid yang rajin namun ia sulit menyerap pelajaran. Bahkan iasering lupa dengan pelajaran-pelajaran yang telah diajarkan oleh gurunyadi sekolah. Hal inilah yang membuatnya patah semangat dan frustrasi.Pada suatu saat Ibnu Hajar meminta izin kepada gurunya untukmeninggalkan sekolahnya. Dengan langkah yang lemah ia meninggalkansekolahnya. Di tengah perjalanan hujan pun turun dengan sangat lebatnya,dan memaksa dirinya untuk berteduh di dalam sebuah gua. Ketika beradadi dalam gua pandangannya tertuju pada sebuah tetesan air yang menetessedikit demi sedikit jatuh melubangi sebuah batu, ia pun terkejut. Beliaupun berguman dalam hati, sungguh sebuah keajaiban. Bagaimana mungkinbatu itu bisa terlubangi hanya dengan tetesan air. Ia terus mengamatitetesan air itu dan mengambil sebuah kesimpulan bahwa batu ituberlubang karena tetesan air yang terus menerus. Dari peristiwa itu,seketika ia tersadar bahwa betapapun kerasnya sesuatu jika ia diasah terusmenerus maka ia akan manjadi lunak. Batu yang keras saja bisa terlubangioleh tetesan air apalagi kepala saya yang tidak menyerupaikerasnya batu. Jadi kepala saya pasti bisa menyerap segala pelajaran jikadibarengi dengan ketekunan, rajin, dan sabar. Sejak saat itu semangatnyapun kembali tumbuh lalu beliau kembali ke sekolahnya dan menemuigurunya. Beliau menceritakan peristiwa yang baru saja ia alami. Melihatsemangatnya yang tinggi, gurunya pun berkenan menerimanya kembaliuntuk menjadi murid di sekolah itu. Sejak saat itu perubahan pun terjadidalam diri Ibnu Hajar. Beliau manjadi murid yang tercerdas dan

www.divapendidikan.com

Air dan Batu Menjadi Motivasi Ibnu Hajar

Kisah ini menceritakan tentang seorang anak yang akhirnya diberi namaIbnu Hajar (si anak batu). Ia adalah seorang anak yatim karena ayahnyameninggal pada saat ia masih berumur 4 tahun dan ibunya meninggalketika ia masih balita. Ibnu Hajar kecil diasuh oleh kakak kandungnya, iatumbuh menjadi remaja yang cerdas dan menjaga diri dari dosa. Ia sangatberhatihati dalam menjalani kehidupannya serta belajar hidup mandiri.Namanya yang dikaitkan batu berawal dari kisah beliau dengan batu yangia jadikan sebagai awal motivasinya untuk belajar. Kisah itu bermulaketika beliau masih belajar di sebuah madrasah. Ibnu Hajar dikenalsebagai murid yang rajin namun ia sulit menyerap pelajaran. Bahkan iasering lupa dengan pelajaran-pelajaran yang telah diajarkan oleh gurunyadi sekolah. Hal inilah yang membuatnya patah semangat dan frustrasi.Pada suatu saat Ibnu Hajar meminta izin kepada gurunya untukmeninggalkan sekolahnya. Dengan langkah yang lemah ia meninggalkansekolahnya. Di tengah perjalanan hujan pun turun dengan sangat lebatnya,dan memaksa dirinya untuk berteduh di dalam sebuah gua. Ketika beradadi dalam gua pandangannya tertuju pada sebuah tetesan air yang menetessedikit demi sedikit jatuh melubangi sebuah batu, ia pun terkejut. Beliaupun berguman dalam hati, sungguh sebuah keajaiban. Bagaimana mungkinbatu itu bisa terlubangi hanya dengan tetesan air. Ia terus mengamatitetesan air itu dan mengambil sebuah kesimpulan bahwa batu ituberlubang karena tetesan air yang terus menerus. Dari peristiwa itu,seketika ia tersadar bahwa betapapun kerasnya sesuatu jika ia diasah terusmenerus maka ia akan manjadi lunak. Batu yang keras saja bisa terlubangioleh tetesan air apalagi kepala saya yang tidak menyerupaikerasnya batu. Jadi kepala saya pasti bisa menyerap segala pelajaran jikadibarengi dengan ketekunan, rajin, dan sabar. Sejak saat itu semangatnyapun kembali tumbuh lalu beliau kembali ke sekolahnya dan menemuigurunya. Beliau menceritakan peristiwa yang baru saja ia alami. Melihatsemangatnya yang tinggi, gurunya pun berkenan menerimanya kembaliuntuk menjadi murid di sekolah itu. Sejak saat itu perubahan pun terjadidalam diri Ibnu Hajar. Beliau manjadi murid yang tercerdas dan

Page 12: Rpp revisi 2016 pai smp kelas 9   rpp diva pendidikan

www.divapendidikan.com

melampaui teman-temannya. Beliau akhirnya menjadi ulama besar dansangat terkenal sampai sekarang. Bahkan beliau memiliki banyak karyaberupa kitab-kitab yang terkenal sampai sekarang. Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali

Imran/3:159

o Ayat-ayat berikut ini berisi pesan-pesan mulia terkait dengan optimis,ikhtiar dan tawakal. Bacalah ayat yang mulia ini dengan tartil !a. Q.S. Az-Zumar/39:53

b. Q.S. An-Najm/53:39-42

c. Q.S. Ali Imran/3:159

Mendiskusikan Mengulang Saling tukar informasi tentang : Optimis Ikhtiar Tawakal Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali

Imran/3:159dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehinggadiperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusikelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat padabuku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengancermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapatorang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuanmengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Dataprocessing(pengolahanData)

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatandengan cara : Berdiskusi tentang data : Optimis Ikhtiar Tawakal Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali

Imran/3:159yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuansebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatanmengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

www.divapendidikan.com

melampaui teman-temannya. Beliau akhirnya menjadi ulama besar dansangat terkenal sampai sekarang. Bahkan beliau memiliki banyak karyaberupa kitab-kitab yang terkenal sampai sekarang. Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali

Imran/3:159

o Ayat-ayat berikut ini berisi pesan-pesan mulia terkait dengan optimis,ikhtiar dan tawakal. Bacalah ayat yang mulia ini dengan tartil !a. Q.S. Az-Zumar/39:53

b. Q.S. An-Najm/53:39-42

c. Q.S. Ali Imran/3:159

Mendiskusikan Mengulang Saling tukar informasi tentang : Optimis Ikhtiar Tawakal Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali

Imran/3:159dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehinggadiperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusikelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat padabuku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengancermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapatorang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuanmengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Dataprocessing(pengolahanData)

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatandengan cara : Berdiskusi tentang data : Optimis Ikhtiar Tawakal Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali

Imran/3:159yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuansebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatanmengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

www.divapendidikan.com

melampaui teman-temannya. Beliau akhirnya menjadi ulama besar dansangat terkenal sampai sekarang. Bahkan beliau memiliki banyak karyaberupa kitab-kitab yang terkenal sampai sekarang. Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali

Imran/3:159

o Ayat-ayat berikut ini berisi pesan-pesan mulia terkait dengan optimis,ikhtiar dan tawakal. Bacalah ayat yang mulia ini dengan tartil !a. Q.S. Az-Zumar/39:53

b. Q.S. An-Najm/53:39-42

c. Q.S. Ali Imran/3:159

Mendiskusikan Mengulang Saling tukar informasi tentang : Optimis Ikhtiar Tawakal Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali

Imran/3:159dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehinggadiperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusikelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat padabuku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengancermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapatorang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuanmengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Dataprocessing(pengolahanData)

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatandengan cara : Berdiskusi tentang data : Optimis Ikhtiar Tawakal Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali

Imran/3:159yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuansebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatanmengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

www.divapendidikan.com

melampaui teman-temannya. Beliau akhirnya menjadi ulama besar dansangat terkenal sampai sekarang. Bahkan beliau memiliki banyak karyaberupa kitab-kitab yang terkenal sampai sekarang. Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali

Imran/3:159

o Ayat-ayat berikut ini berisi pesan-pesan mulia terkait dengan optimis,ikhtiar dan tawakal. Bacalah ayat yang mulia ini dengan tartil !a. Q.S. Az-Zumar/39:53

b. Q.S. An-Najm/53:39-42

c. Q.S. Ali Imran/3:159

Mendiskusikan Mengulang Saling tukar informasi tentang : Optimis Ikhtiar Tawakal Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali

Imran/3:159dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehinggadiperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusikelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat padabuku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengancermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapatorang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuanmengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Dataprocessing(pengolahanData)

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatandengan cara : Berdiskusi tentang data : Optimis Ikhtiar Tawakal Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali

Imran/3:159yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuansebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatanmengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

Page 13: Rpp revisi 2016 pai smp kelas 9   rpp diva pendidikan

www.divapendidikan.com

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Optimis Ikhtiar Tawakal Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali

Imran/3:159Verification(pembuktian)

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasilpengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang

bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yangberbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dankemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Optimis Ikhtiar Tawakal Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali

Imran/3:159antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahasjawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio(menarikkesimpulan)

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis

secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapatdengan sopan

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Optimis Ikhtiar Tawakal Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali

Imran/3:159 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh

kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi

kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan

pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secaratertulis tentang Optimis Ikhtiar Tawakal Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali

Imran/3:159 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau

lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa

pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik

atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecekpenguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yangmeliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalahtanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan PenutupPeserta didik :

Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

Mengagendakan pekerjaan rumah. Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah

atau dirumah.Guru :

Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai

10menit

www.divapendidikan.com

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Optimis Ikhtiar Tawakal Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali

Imran/3:159Verification(pembuktian)

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasilpengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang

bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yangberbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dankemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Optimis Ikhtiar Tawakal Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali

Imran/3:159antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahasjawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio(menarikkesimpulan)

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis

secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapatdengan sopan

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Optimis Ikhtiar Tawakal Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali

Imran/3:159 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh

kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi

kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan

pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secaratertulis tentang Optimis Ikhtiar Tawakal Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali

Imran/3:159 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau

lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa

pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik

atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecekpenguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yangmeliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalahtanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan PenutupPeserta didik :

Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

Mengagendakan pekerjaan rumah. Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah

atau dirumah.Guru :

Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai

10menit

www.divapendidikan.com

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Optimis Ikhtiar Tawakal Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali

Imran/3:159Verification(pembuktian)

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasilpengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang

bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yangberbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dankemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Optimis Ikhtiar Tawakal Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali

Imran/3:159antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahasjawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio(menarikkesimpulan)

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis

secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapatdengan sopan

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Optimis Ikhtiar Tawakal Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali

Imran/3:159 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh

kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi

kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan

pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secaratertulis tentang Optimis Ikhtiar Tawakal Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali

Imran/3:159 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau

lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa

pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik

atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecekpenguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yangmeliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalahtanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan PenutupPeserta didik :

Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

Mengagendakan pekerjaan rumah. Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah

atau dirumah.Guru :

Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai

10menit

www.divapendidikan.com

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Optimis Ikhtiar Tawakal Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali

Imran/3:159Verification(pembuktian)

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasilpengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang

bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yangberbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dankemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Optimis Ikhtiar Tawakal Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali

Imran/3:159antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahasjawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio(menarikkesimpulan)

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis

secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapatdengan sopan

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Optimis Ikhtiar Tawakal Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali

Imran/3:159 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh

kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi

kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan

pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secaratertulis tentang Optimis Ikhtiar Tawakal Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali

Imran/3:159 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau

lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa

pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik

atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecekpenguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yangmeliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalahtanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan PenutupPeserta didik :

Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

Mengagendakan pekerjaan rumah. Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah

atau dirumah.Guru :

Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai

10menit

Page 14: Rpp revisi 2016 pai smp kelas 9   rpp diva pendidikan

www.divapendidikan.com

mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untukpenilaian projek.

Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan PendahuluanGuru :Orientasi

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman

peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VIIIo Optimiso Ikhtiaro Tawakalo Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali Imran/3:159

Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta

didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:o Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiqo Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali

Imran/3:159 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada

pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah

pembelajaran.

10menit

Kegiatan IntiSintakModel

Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Stimulation(stimullasi/pemberianrangsangan)

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian padatopic Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiq Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42

dan Q.S. Ali Imran/3:159dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)/

Menayangkan gambar/foto tentang Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang

disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada bukusiswa.

Mengamati Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada

buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru sepertigambar dibawah ini

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku

penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan

100menit

www.divapendidikan.com

mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untukpenilaian projek.

Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan PendahuluanGuru :Orientasi

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman

peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VIIIo Optimiso Ikhtiaro Tawakalo Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali Imran/3:159

Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta

didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:o Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiqo Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali

Imran/3:159 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada

pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah

pembelajaran.

10menit

Kegiatan IntiSintakModel

Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Stimulation(stimullasi/pemberianrangsangan)

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian padatopic Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiq Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42

dan Q.S. Ali Imran/3:159dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)/

Menayangkan gambar/foto tentang Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang

disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada bukusiswa.

Mengamati Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada

buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru sepertigambar dibawah ini

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku

penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan

100menit

www.divapendidikan.com

mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untukpenilaian projek.

Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan PendahuluanGuru :Orientasi

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman

peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VIIIo Optimiso Ikhtiaro Tawakalo Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali Imran/3:159

Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta

didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:o Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiqo Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali

Imran/3:159 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada

pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah

pembelajaran.

10menit

Kegiatan IntiSintakModel

Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Stimulation(stimullasi/pemberianrangsangan)

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian padatopic Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiq Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42

dan Q.S. Ali Imran/3:159dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)/

Menayangkan gambar/foto tentang Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang

disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada bukusiswa.

Mengamati Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada

buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru sepertigambar dibawah ini

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku

penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan

100menit

www.divapendidikan.com

mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untukpenilaian projek.

Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan PendahuluanGuru :Orientasi

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman

peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VIIIo Optimiso Ikhtiaro Tawakalo Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali Imran/3:159

Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta

didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:o Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiqo Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali

Imran/3:159 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada

pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah

pembelajaran.

10menit

Kegiatan IntiSintakModel

Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Stimulation(stimullasi/pemberianrangsangan)

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian padatopic Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiq Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42

dan Q.S. Ali Imran/3:159dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)/

Menayangkan gambar/foto tentang Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang

disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada bukusiswa.

Mengamati Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada

buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru sepertigambar dibawah ini

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku

penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan

100menit

Page 15: Rpp revisi 2016 pai smp kelas 9   rpp diva pendidikan

www.divapendidikan.com

o Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiqo Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-

42 dan Q.S. Ali Imran/3:159 Mendengar Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang

berkaitan dengano Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiqo Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-

42 dan Q.S. Ali Imran/3:159 Menyimak, Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara

garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :o Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiqo Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-

42 dan Q.S. Ali Imran/3:159Problemstatemen(pertanyaan/identifikasimasalah)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyakmungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akandijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiq Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42

dan Q.S. Ali Imran/3:159yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkaninformasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktualsampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkankreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untukmembentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjanghayat. Misalnya : Q.S. Az-Zumar/39:53 berisi tentang? Q.S. An-Najm/53:39-42 berisi tentang?

Datacollection(pengumpulandata)

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyanyang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiq Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42

dan Q.S. Ali Imran/3:159 Wawancara dengan nara sumber Mengumpulkan informasi Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiq Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42

dan Q.S. Ali Imran/3:159 Membaca sumber lain selain buku teks, Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca

buku referensi tentango Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiqo Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-

42 dan Q.S. Ali Imran/3:159 Mempresentasikan ulang Aktivitas : Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiq

o Berikut ini adalah skema sederhana mengenai bacaan tafkhim dantarqiq. Namun masih ada bagian-bagian yang mmasih rumpang(kosong). Lengkapilah skema rumpang di bawah ini !

o Hukum bacaan tafkhim dan tarqiq dibagi dua, yaitu :

www.divapendidikan.com

o Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiqo Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-

42 dan Q.S. Ali Imran/3:159 Mendengar Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang

berkaitan dengano Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiqo Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-

42 dan Q.S. Ali Imran/3:159 Menyimak, Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara

garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :o Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiqo Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-

42 dan Q.S. Ali Imran/3:159Problemstatemen(pertanyaan/identifikasimasalah)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyakmungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akandijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiq Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42

dan Q.S. Ali Imran/3:159yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkaninformasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktualsampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkankreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untukmembentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjanghayat. Misalnya : Q.S. Az-Zumar/39:53 berisi tentang? Q.S. An-Najm/53:39-42 berisi tentang?

Datacollection(pengumpulandata)

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyanyang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiq Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42

dan Q.S. Ali Imran/3:159 Wawancara dengan nara sumber Mengumpulkan informasi Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiq Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42

dan Q.S. Ali Imran/3:159 Membaca sumber lain selain buku teks, Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca

buku referensi tentango Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiqo Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-

42 dan Q.S. Ali Imran/3:159 Mempresentasikan ulang Aktivitas : Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiq

o Berikut ini adalah skema sederhana mengenai bacaan tafkhim dantarqiq. Namun masih ada bagian-bagian yang mmasih rumpang(kosong). Lengkapilah skema rumpang di bawah ini !

o Hukum bacaan tafkhim dan tarqiq dibagi dua, yaitu :

www.divapendidikan.com

o Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiqo Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-

42 dan Q.S. Ali Imran/3:159 Mendengar Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang

berkaitan dengano Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiqo Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-

42 dan Q.S. Ali Imran/3:159 Menyimak, Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara

garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :o Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiqo Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-

42 dan Q.S. Ali Imran/3:159Problemstatemen(pertanyaan/identifikasimasalah)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyakmungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akandijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiq Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42

dan Q.S. Ali Imran/3:159yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkaninformasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktualsampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkankreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untukmembentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjanghayat. Misalnya : Q.S. Az-Zumar/39:53 berisi tentang? Q.S. An-Najm/53:39-42 berisi tentang?

Datacollection(pengumpulandata)

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyanyang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiq Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42

dan Q.S. Ali Imran/3:159 Wawancara dengan nara sumber Mengumpulkan informasi Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiq Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42

dan Q.S. Ali Imran/3:159 Membaca sumber lain selain buku teks, Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca

buku referensi tentango Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiqo Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-

42 dan Q.S. Ali Imran/3:159 Mempresentasikan ulang Aktivitas : Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiq

o Berikut ini adalah skema sederhana mengenai bacaan tafkhim dantarqiq. Namun masih ada bagian-bagian yang mmasih rumpang(kosong). Lengkapilah skema rumpang di bawah ini !

o Hukum bacaan tafkhim dan tarqiq dibagi dua, yaitu :

www.divapendidikan.com

o Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiqo Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-

42 dan Q.S. Ali Imran/3:159 Mendengar Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang

berkaitan dengano Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiqo Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-

42 dan Q.S. Ali Imran/3:159 Menyimak, Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara

garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :o Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiqo Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-

42 dan Q.S. Ali Imran/3:159Problemstatemen(pertanyaan/identifikasimasalah)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyakmungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akandijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiq Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42

dan Q.S. Ali Imran/3:159yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkaninformasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktualsampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkankreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untukmembentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjanghayat. Misalnya : Q.S. Az-Zumar/39:53 berisi tentang? Q.S. An-Najm/53:39-42 berisi tentang?

Datacollection(pengumpulandata)

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyanyang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiq Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42

dan Q.S. Ali Imran/3:159 Wawancara dengan nara sumber Mengumpulkan informasi Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiq Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42

dan Q.S. Ali Imran/3:159 Membaca sumber lain selain buku teks, Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca

buku referensi tentango Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiqo Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-

42 dan Q.S. Ali Imran/3:159 Mempresentasikan ulang Aktivitas : Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiq

o Berikut ini adalah skema sederhana mengenai bacaan tafkhim dantarqiq. Namun masih ada bagian-bagian yang mmasih rumpang(kosong). Lengkapilah skema rumpang di bawah ini !

o Hukum bacaan tafkhim dan tarqiq dibagi dua, yaitu :

Page 16: Rpp revisi 2016 pai smp kelas 9   rpp diva pendidikan

www.divapendidikan.com

a. Hukum bacaan lam ( )

b. Hukum bacaan ra ( )o Kedua hukum bacaan ini dapat di uraikan sebagai berikut :

1. Hukum bacaan lam pada lafzul jalalah

Laafadz Allah ( ) dinamakan lafzul jalalah. Huruf lam padalafaz Allah tersebut disebut “lam jalalah”. Lam jalalah di bacatafkhim (tebal) apabila lafaz Allah di dahului harakat fathah ataudammah,

Contohnya :Sedangkan “lam jalalah” di baca tarqiq (tipis) apabila lafaz Allahdi dahului harakat kasrah,

Contohnya :2. Hukum bacaan Ra

Huruf ra dibaca tafkhim (tebal) apabila :a. Ra berharakat fathah atau fathatain,

Contoh :b. Ra berharakat dammah atau dammatain,

Contoh :

c. Ra sukun ( ) di dahului huruf berharakat fathah,

Contoh :

d. Ra sukun ( ) di dahului huruf berharakat dammah,

Contoh :Huruf ra di baca tarqiq (tipis) apabila :a. Ra berharakat kasrah atau kasratain.

Contoh :

b. Ra berharakat yang di dahului oleh ya sukun ( ) Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42

dan Q.S. Ali Imran/3:159

www.divapendidikan.com

a. Hukum bacaan lam ( )

b. Hukum bacaan ra ( )o Kedua hukum bacaan ini dapat di uraikan sebagai berikut :

1. Hukum bacaan lam pada lafzul jalalah

Laafadz Allah ( ) dinamakan lafzul jalalah. Huruf lam padalafaz Allah tersebut disebut “lam jalalah”. Lam jalalah di bacatafkhim (tebal) apabila lafaz Allah di dahului harakat fathah ataudammah,

Contohnya :Sedangkan “lam jalalah” di baca tarqiq (tipis) apabila lafaz Allahdi dahului harakat kasrah,

Contohnya :2. Hukum bacaan Ra

Huruf ra dibaca tafkhim (tebal) apabila :a. Ra berharakat fathah atau fathatain,

Contoh :b. Ra berharakat dammah atau dammatain,

Contoh :

c. Ra sukun ( ) di dahului huruf berharakat fathah,

Contoh :

d. Ra sukun ( ) di dahului huruf berharakat dammah,

Contoh :Huruf ra di baca tarqiq (tipis) apabila :a. Ra berharakat kasrah atau kasratain.

Contoh :

b. Ra berharakat yang di dahului oleh ya sukun ( ) Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42

dan Q.S. Ali Imran/3:159

www.divapendidikan.com

a. Hukum bacaan lam ( )

b. Hukum bacaan ra ( )o Kedua hukum bacaan ini dapat di uraikan sebagai berikut :

1. Hukum bacaan lam pada lafzul jalalah

Laafadz Allah ( ) dinamakan lafzul jalalah. Huruf lam padalafaz Allah tersebut disebut “lam jalalah”. Lam jalalah di bacatafkhim (tebal) apabila lafaz Allah di dahului harakat fathah ataudammah,

Contohnya :Sedangkan “lam jalalah” di baca tarqiq (tipis) apabila lafaz Allahdi dahului harakat kasrah,

Contohnya :2. Hukum bacaan Ra

Huruf ra dibaca tafkhim (tebal) apabila :a. Ra berharakat fathah atau fathatain,

Contoh :b. Ra berharakat dammah atau dammatain,

Contoh :

c. Ra sukun ( ) di dahului huruf berharakat fathah,

Contoh :

d. Ra sukun ( ) di dahului huruf berharakat dammah,

Contoh :Huruf ra di baca tarqiq (tipis) apabila :a. Ra berharakat kasrah atau kasratain.

Contoh :

b. Ra berharakat yang di dahului oleh ya sukun ( ) Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42

dan Q.S. Ali Imran/3:159

www.divapendidikan.com

a. Hukum bacaan lam ( )

b. Hukum bacaan ra ( )o Kedua hukum bacaan ini dapat di uraikan sebagai berikut :

1. Hukum bacaan lam pada lafzul jalalah

Laafadz Allah ( ) dinamakan lafzul jalalah. Huruf lam padalafaz Allah tersebut disebut “lam jalalah”. Lam jalalah di bacatafkhim (tebal) apabila lafaz Allah di dahului harakat fathah ataudammah,

Contohnya :Sedangkan “lam jalalah” di baca tarqiq (tipis) apabila lafaz Allahdi dahului harakat kasrah,

Contohnya :2. Hukum bacaan Ra

Huruf ra dibaca tafkhim (tebal) apabila :a. Ra berharakat fathah atau fathatain,

Contoh :b. Ra berharakat dammah atau dammatain,

Contoh :

c. Ra sukun ( ) di dahului huruf berharakat fathah,

Contoh :

d. Ra sukun ( ) di dahului huruf berharakat dammah,

Contoh :Huruf ra di baca tarqiq (tipis) apabila :a. Ra berharakat kasrah atau kasratain.

Contoh :

b. Ra berharakat yang di dahului oleh ya sukun ( ) Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42

dan Q.S. Ali Imran/3:159

Page 17: Rpp revisi 2016 pai smp kelas 9   rpp diva pendidikan

www.divapendidikan.com

a. Q.S. Az-Zumar/39:531. Arti perkata (mufradad)

2. Terjemah : “Katakanlah, “Wahai hamba-hamba-Ku yangmelampaui batas terhadap diri mereka sendiri! Janganlah kamuberputus asa dari rahmat Allah. Sesungguhnya Allah mengampunidosadosa semuanya. Sungguh, Dialah Yang Maha Pengampun,Maha Penyayang”

b. Q.S. An-Najm/53:39-421. Arti perkata (mufradad)

www.divapendidikan.com

a. Q.S. Az-Zumar/39:531. Arti perkata (mufradad)

2. Terjemah : “Katakanlah, “Wahai hamba-hamba-Ku yangmelampaui batas terhadap diri mereka sendiri! Janganlah kamuberputus asa dari rahmat Allah. Sesungguhnya Allah mengampunidosadosa semuanya. Sungguh, Dialah Yang Maha Pengampun,Maha Penyayang”

b. Q.S. An-Najm/53:39-421. Arti perkata (mufradad)

www.divapendidikan.com

a. Q.S. Az-Zumar/39:531. Arti perkata (mufradad)

2. Terjemah : “Katakanlah, “Wahai hamba-hamba-Ku yangmelampaui batas terhadap diri mereka sendiri! Janganlah kamuberputus asa dari rahmat Allah. Sesungguhnya Allah mengampunidosadosa semuanya. Sungguh, Dialah Yang Maha Pengampun,Maha Penyayang”

b. Q.S. An-Najm/53:39-421. Arti perkata (mufradad)

www.divapendidikan.com

a. Q.S. Az-Zumar/39:531. Arti perkata (mufradad)

2. Terjemah : “Katakanlah, “Wahai hamba-hamba-Ku yangmelampaui batas terhadap diri mereka sendiri! Janganlah kamuberputus asa dari rahmat Allah. Sesungguhnya Allah mengampunidosadosa semuanya. Sungguh, Dialah Yang Maha Pengampun,Maha Penyayang”

b. Q.S. An-Najm/53:39-421. Arti perkata (mufradad)

Page 18: Rpp revisi 2016 pai smp kelas 9   rpp diva pendidikan

www.divapendidikan.com

1. Terjemah : “Dan bahwa manusia hanya memperoleh apa yangtelah diusahakannya (39). Dan sesungguhnya usahanya itu kelakakan diperlihatkan (kepadanya) (40). Kemudian akan diberibalasan kepadanya dengan balasan yang paling sempurna(41).Dan sesungguhnya kepada Tuhanmulah kesudahannya (segalasesuatu) (42).”

c. Q.S. Ali Imran/3:1591. Arti perkata (mufradad)

www.divapendidikan.com

1. Terjemah : “Dan bahwa manusia hanya memperoleh apa yangtelah diusahakannya (39). Dan sesungguhnya usahanya itu kelakakan diperlihatkan (kepadanya) (40). Kemudian akan diberibalasan kepadanya dengan balasan yang paling sempurna(41).Dan sesungguhnya kepada Tuhanmulah kesudahannya (segalasesuatu) (42).”

c. Q.S. Ali Imran/3:1591. Arti perkata (mufradad)

www.divapendidikan.com

1. Terjemah : “Dan bahwa manusia hanya memperoleh apa yangtelah diusahakannya (39). Dan sesungguhnya usahanya itu kelakakan diperlihatkan (kepadanya) (40). Kemudian akan diberibalasan kepadanya dengan balasan yang paling sempurna(41).Dan sesungguhnya kepada Tuhanmulah kesudahannya (segalasesuatu) (42).”

c. Q.S. Ali Imran/3:1591. Arti perkata (mufradad)

www.divapendidikan.com

1. Terjemah : “Dan bahwa manusia hanya memperoleh apa yangtelah diusahakannya (39). Dan sesungguhnya usahanya itu kelakakan diperlihatkan (kepadanya) (40). Kemudian akan diberibalasan kepadanya dengan balasan yang paling sempurna(41).Dan sesungguhnya kepada Tuhanmulah kesudahannya (segalasesuatu) (42).”

c. Q.S. Ali Imran/3:1591. Arti perkata (mufradad)

Page 19: Rpp revisi 2016 pai smp kelas 9   rpp diva pendidikan

www.divapendidikan.com

2. Terjemah : “Maka berkat rahmat Allah engkau (Muhammad)berlaku lemah lembut terhadap mereka. Sekiranya engkau bersikapkeras dan berhati kasar, tentulah mereka menjauhkan diri darisekitarmu. Karena itu maafkanlah mereka dan mohonkanlahampunan untuk mereka, dan bermusyawarahlah dengan merekadalam urusan itu. Kemudian, apabila engkau telah membulatkantekad, maka bertawakallah kepada Allah. Sungguh, Allahmencintai orang yang bertawakal.”

Mendiskusikan Peserta didik diminta mencermati dan mengamati gambar berikut.

Kemudian disskusikan dan tulislah komentar atau pertanyaan yang terkaitdengan gambar tersebut.

Mengulang Saling tukar informasi tentang : Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiq Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42

dan Q.S. Ali Imran/3:159dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehinggadiperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusikelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat padabuku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengancermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapatorang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuanmengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Dataprocessing(pengolahanData)

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatandengan cara : Berdiskusi tentang data : Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiq Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42

dan Q.S. Ali Imran/3:159yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuansebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatanmengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

www.divapendidikan.com

2. Terjemah : “Maka berkat rahmat Allah engkau (Muhammad)berlaku lemah lembut terhadap mereka. Sekiranya engkau bersikapkeras dan berhati kasar, tentulah mereka menjauhkan diri darisekitarmu. Karena itu maafkanlah mereka dan mohonkanlahampunan untuk mereka, dan bermusyawarahlah dengan merekadalam urusan itu. Kemudian, apabila engkau telah membulatkantekad, maka bertawakallah kepada Allah. Sungguh, Allahmencintai orang yang bertawakal.”

Mendiskusikan Peserta didik diminta mencermati dan mengamati gambar berikut.

Kemudian disskusikan dan tulislah komentar atau pertanyaan yang terkaitdengan gambar tersebut.

Mengulang Saling tukar informasi tentang : Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiq Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42

dan Q.S. Ali Imran/3:159dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehinggadiperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusikelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat padabuku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengancermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapatorang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuanmengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Dataprocessing(pengolahanData)

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatandengan cara : Berdiskusi tentang data : Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiq Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42

dan Q.S. Ali Imran/3:159yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuansebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatanmengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

www.divapendidikan.com

2. Terjemah : “Maka berkat rahmat Allah engkau (Muhammad)berlaku lemah lembut terhadap mereka. Sekiranya engkau bersikapkeras dan berhati kasar, tentulah mereka menjauhkan diri darisekitarmu. Karena itu maafkanlah mereka dan mohonkanlahampunan untuk mereka, dan bermusyawarahlah dengan merekadalam urusan itu. Kemudian, apabila engkau telah membulatkantekad, maka bertawakallah kepada Allah. Sungguh, Allahmencintai orang yang bertawakal.”

Mendiskusikan Peserta didik diminta mencermati dan mengamati gambar berikut.

Kemudian disskusikan dan tulislah komentar atau pertanyaan yang terkaitdengan gambar tersebut.

Mengulang Saling tukar informasi tentang : Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiq Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42

dan Q.S. Ali Imran/3:159dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehinggadiperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusikelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat padabuku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengancermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapatorang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuanmengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Dataprocessing(pengolahanData)

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatandengan cara : Berdiskusi tentang data : Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiq Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42

dan Q.S. Ali Imran/3:159yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuansebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatanmengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

www.divapendidikan.com

2. Terjemah : “Maka berkat rahmat Allah engkau (Muhammad)berlaku lemah lembut terhadap mereka. Sekiranya engkau bersikapkeras dan berhati kasar, tentulah mereka menjauhkan diri darisekitarmu. Karena itu maafkanlah mereka dan mohonkanlahampunan untuk mereka, dan bermusyawarahlah dengan merekadalam urusan itu. Kemudian, apabila engkau telah membulatkantekad, maka bertawakallah kepada Allah. Sungguh, Allahmencintai orang yang bertawakal.”

Mendiskusikan Peserta didik diminta mencermati dan mengamati gambar berikut.

Kemudian disskusikan dan tulislah komentar atau pertanyaan yang terkaitdengan gambar tersebut.

Mengulang Saling tukar informasi tentang : Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiq Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42

dan Q.S. Ali Imran/3:159dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehinggadiperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusikelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat padabuku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengancermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapatorang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuanmengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Dataprocessing(pengolahanData)

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatandengan cara : Berdiskusi tentang data : Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiq Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42

dan Q.S. Ali Imran/3:159yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuansebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatanmengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

Page 20: Rpp revisi 2016 pai smp kelas 9   rpp diva pendidikan

www.divapendidikan.com

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiq Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42

dan Q.S. Ali Imran/3:159Verification(pembuktian)

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasilpengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang

bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yangberbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dankemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiq Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42

dan Q.S. Ali Imran/3:159antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahasjawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio(menarikkesimpulan)

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis

secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapatdengan sopan

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiq Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42

dan Q.S. Ali Imran/3:159 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh

kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi

kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan

pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secaratertulis tentang Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiq Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42

dan Q.S. Ali Imran/3:159 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau

lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa

pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta

didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untukmengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yangmeliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalahtanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan PenutupPeserta didik :

Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

Mengagendakan pekerjaan rumah. Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah

atau dirumah.Guru :

Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesaimengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untukpenilaian projek.

Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

10menit

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktu

www.divapendidikan.com

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiq Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42

dan Q.S. Ali Imran/3:159Verification(pembuktian)

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasilpengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang

bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yangberbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dankemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiq Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42

dan Q.S. Ali Imran/3:159antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahasjawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio(menarikkesimpulan)

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis

secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapatdengan sopan

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiq Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42

dan Q.S. Ali Imran/3:159 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh

kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi

kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan

pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secaratertulis tentang Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiq Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42

dan Q.S. Ali Imran/3:159 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau

lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa

pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta

didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untukmengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yangmeliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalahtanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan PenutupPeserta didik :

Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

Mengagendakan pekerjaan rumah. Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah

atau dirumah.Guru :

Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesaimengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untukpenilaian projek.

Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

10menit

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktu

www.divapendidikan.com

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiq Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42

dan Q.S. Ali Imran/3:159Verification(pembuktian)

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasilpengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang

bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yangberbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dankemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiq Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42

dan Q.S. Ali Imran/3:159antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahasjawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio(menarikkesimpulan)

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis

secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapatdengan sopan

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiq Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42

dan Q.S. Ali Imran/3:159 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh

kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi

kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan

pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secaratertulis tentang Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiq Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42

dan Q.S. Ali Imran/3:159 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau

lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa

pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta

didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untukmengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yangmeliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalahtanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan PenutupPeserta didik :

Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

Mengagendakan pekerjaan rumah. Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah

atau dirumah.Guru :

Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesaimengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untukpenilaian projek.

Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

10menit

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktu

www.divapendidikan.com

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiq Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42

dan Q.S. Ali Imran/3:159Verification(pembuktian)

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasilpengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang

bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yangberbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dankemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiq Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42

dan Q.S. Ali Imran/3:159antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahasjawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio(menarikkesimpulan)

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis

secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapatdengan sopan

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiq Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42

dan Q.S. Ali Imran/3:159 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh

kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi

kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan

pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secaratertulis tentang Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiq Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42

dan Q.S. Ali Imran/3:159 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau

lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa

pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta

didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untukmengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yangmeliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalahtanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan PenutupPeserta didik :

Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

Mengagendakan pekerjaan rumah. Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah

atau dirumah.Guru :

Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesaimengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untukpenilaian projek.

Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

10menit

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Page 21: Rpp revisi 2016 pai smp kelas 9   rpp diva pendidikan

www.divapendidikan.com

Kegiatan PendahuluanGuru :Orientasi

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman

peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VIIIo Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiqo Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali

Imran/3:159 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta

didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:o Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali

Imran/3:159 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada

pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah

pembelajaran.

10menit

Kegiatan IntiSintakModel

Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Stimulation(stimullasi/pemberianrangsangan)

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian padatopic

Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 danQ.S. Ali Imran/3:159

dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)/

Menayangkan gambar/foto tentang Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan

Q.S. Ali Imran/3:159 Mengamati Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada

buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru sepertigambar dibawah inio Q.S. Az-Zumar/39:53

Gambar 6.6. Allah melarang hamba-Nya berputus asa

Gambar 6.7. Seorang mukmin senantiasa memohon Rahmat dariAllah Swt. Dengan penuh optimis

100menit

www.divapendidikan.com

Kegiatan PendahuluanGuru :Orientasi

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman

peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VIIIo Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiqo Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali

Imran/3:159 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta

didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:o Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali

Imran/3:159 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada

pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah

pembelajaran.

10menit

Kegiatan IntiSintakModel

Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Stimulation(stimullasi/pemberianrangsangan)

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian padatopic

Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 danQ.S. Ali Imran/3:159

dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)/

Menayangkan gambar/foto tentang Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan

Q.S. Ali Imran/3:159 Mengamati Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada

buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru sepertigambar dibawah inio Q.S. Az-Zumar/39:53

Gambar 6.6. Allah melarang hamba-Nya berputus asa

Gambar 6.7. Seorang mukmin senantiasa memohon Rahmat dariAllah Swt. Dengan penuh optimis

100menit

www.divapendidikan.com

Kegiatan PendahuluanGuru :Orientasi

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman

peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VIIIo Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiqo Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali

Imran/3:159 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta

didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:o Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali

Imran/3:159 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada

pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah

pembelajaran.

10menit

Kegiatan IntiSintakModel

Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Stimulation(stimullasi/pemberianrangsangan)

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian padatopic

Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 danQ.S. Ali Imran/3:159

dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)/

Menayangkan gambar/foto tentang Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan

Q.S. Ali Imran/3:159 Mengamati Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada

buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru sepertigambar dibawah inio Q.S. Az-Zumar/39:53

Gambar 6.6. Allah melarang hamba-Nya berputus asa

Gambar 6.7. Seorang mukmin senantiasa memohon Rahmat dariAllah Swt. Dengan penuh optimis

100menit

www.divapendidikan.com

Kegiatan PendahuluanGuru :Orientasi

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman

peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VIIIo Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiqo Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali

Imran/3:159 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta

didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:o Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali

Imran/3:159 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada

pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah

pembelajaran.

10menit

Kegiatan IntiSintakModel

Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Stimulation(stimullasi/pemberianrangsangan)

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian padatopic

Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 danQ.S. Ali Imran/3:159

dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)/

Menayangkan gambar/foto tentang Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan

Q.S. Ali Imran/3:159 Mengamati Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada

buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru sepertigambar dibawah inio Q.S. Az-Zumar/39:53

Gambar 6.6. Allah melarang hamba-Nya berputus asa

Gambar 6.7. Seorang mukmin senantiasa memohon Rahmat dariAllah Swt. Dengan penuh optimis

100menit

Page 22: Rpp revisi 2016 pai smp kelas 9   rpp diva pendidikan

www.divapendidikan.com

o Q.S. An-Najm/53:39-42 Gambar 6.8

Gambar 6.9

o Q.S. Ali Imran/3:159 Gambar 6.10

Gambar 6.11

Gambar 6.12. Islam mengajarkan untuk bermusyawarah gunamencari solusi terbaik

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku

penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan

www.divapendidikan.com

o Q.S. An-Najm/53:39-42 Gambar 6.8

Gambar 6.9

o Q.S. Ali Imran/3:159 Gambar 6.10

Gambar 6.11

Gambar 6.12. Islam mengajarkan untuk bermusyawarah gunamencari solusi terbaik

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku

penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan

www.divapendidikan.com

o Q.S. An-Najm/53:39-42 Gambar 6.8

Gambar 6.9

o Q.S. Ali Imran/3:159 Gambar 6.10

Gambar 6.11

Gambar 6.12. Islam mengajarkan untuk bermusyawarah gunamencari solusi terbaik

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku

penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan

www.divapendidikan.com

o Q.S. An-Najm/53:39-42 Gambar 6.8

Gambar 6.9

o Q.S. Ali Imran/3:159 Gambar 6.10

Gambar 6.11

Gambar 6.12. Islam mengajarkan untuk bermusyawarah gunamencari solusi terbaik

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku

penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan

Page 23: Rpp revisi 2016 pai smp kelas 9   rpp diva pendidikan

www.divapendidikan.com

o Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42dan Q.S. Ali Imran/3:159

Mendengar Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang

berkaitan dengano Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42

dan Q.S. Ali Imran/3:159 Menyimak, Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara

garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :o Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42

dan Q.S. Ali Imran/3:159Problemstatemen(pertanyaan/identifikasimasalah)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyakmungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akandijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan

Q.S. Ali Imran/3:159yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkaninformasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktualsampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkankreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untukmembentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjanghayat. Misalnya : Q.S. Ali Imran/3:159 berisi tentang??

Datacollection(pengumpulandata)

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyanyang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan

Q.S. Ali Imran/3:159 Wawancara dengan nara sumber Mengumpulkan informasi Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan

Q.S. Ali Imran/3:159o Q.S. Az-Zumar/39:53

Di dalam ayat ini Allah Swt. Menyeru hamba-hamba-Nya yangmelampaui batas agar tidak berputus asa dari rahmat Allah Swt.

Firman Allah Swt. Dalam Q.S. Yusuf/12 ayat 87 berikut ini :

Artinya : “Dan janganlah kamu berputus asa dari rahmat Allah.Sesungguhnya yang berputus asa dari rahmat Allah, hanyalahorang-orang yang kafir“ ( Q.S. Yusuf/12 ayat 87)

Rassulullah saw. Dalam sebuah hadisnya juga melarang berputusasa. Perhatikan nasihat Rassulullah saw. Kepada dua orangpemuda berikut ini :

o Q.S. An-Najm/53:39-42

www.divapendidikan.com

o Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42dan Q.S. Ali Imran/3:159

Mendengar Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang

berkaitan dengano Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42

dan Q.S. Ali Imran/3:159 Menyimak, Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara

garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :o Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42

dan Q.S. Ali Imran/3:159Problemstatemen(pertanyaan/identifikasimasalah)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyakmungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akandijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan

Q.S. Ali Imran/3:159yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkaninformasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktualsampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkankreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untukmembentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjanghayat. Misalnya : Q.S. Ali Imran/3:159 berisi tentang??

Datacollection(pengumpulandata)

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyanyang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan

Q.S. Ali Imran/3:159 Wawancara dengan nara sumber Mengumpulkan informasi Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan

Q.S. Ali Imran/3:159o Q.S. Az-Zumar/39:53

Di dalam ayat ini Allah Swt. Menyeru hamba-hamba-Nya yangmelampaui batas agar tidak berputus asa dari rahmat Allah Swt.

Firman Allah Swt. Dalam Q.S. Yusuf/12 ayat 87 berikut ini :

Artinya : “Dan janganlah kamu berputus asa dari rahmat Allah.Sesungguhnya yang berputus asa dari rahmat Allah, hanyalahorang-orang yang kafir“ ( Q.S. Yusuf/12 ayat 87)

Rassulullah saw. Dalam sebuah hadisnya juga melarang berputusasa. Perhatikan nasihat Rassulullah saw. Kepada dua orangpemuda berikut ini :

o Q.S. An-Najm/53:39-42

www.divapendidikan.com

o Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42dan Q.S. Ali Imran/3:159

Mendengar Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang

berkaitan dengano Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42

dan Q.S. Ali Imran/3:159 Menyimak, Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara

garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :o Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42

dan Q.S. Ali Imran/3:159Problemstatemen(pertanyaan/identifikasimasalah)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyakmungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akandijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan

Q.S. Ali Imran/3:159yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkaninformasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktualsampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkankreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untukmembentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjanghayat. Misalnya : Q.S. Ali Imran/3:159 berisi tentang??

Datacollection(pengumpulandata)

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyanyang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan

Q.S. Ali Imran/3:159 Wawancara dengan nara sumber Mengumpulkan informasi Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan

Q.S. Ali Imran/3:159o Q.S. Az-Zumar/39:53

Di dalam ayat ini Allah Swt. Menyeru hamba-hamba-Nya yangmelampaui batas agar tidak berputus asa dari rahmat Allah Swt.

Firman Allah Swt. Dalam Q.S. Yusuf/12 ayat 87 berikut ini :

Artinya : “Dan janganlah kamu berputus asa dari rahmat Allah.Sesungguhnya yang berputus asa dari rahmat Allah, hanyalahorang-orang yang kafir“ ( Q.S. Yusuf/12 ayat 87)

Rassulullah saw. Dalam sebuah hadisnya juga melarang berputusasa. Perhatikan nasihat Rassulullah saw. Kepada dua orangpemuda berikut ini :

o Q.S. An-Najm/53:39-42

www.divapendidikan.com

o Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42dan Q.S. Ali Imran/3:159

Mendengar Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang

berkaitan dengano Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42

dan Q.S. Ali Imran/3:159 Menyimak, Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara

garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :o Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42

dan Q.S. Ali Imran/3:159Problemstatemen(pertanyaan/identifikasimasalah)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyakmungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akandijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan

Q.S. Ali Imran/3:159yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkaninformasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktualsampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkankreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untukmembentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjanghayat. Misalnya : Q.S. Ali Imran/3:159 berisi tentang??

Datacollection(pengumpulandata)

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyanyang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan

Q.S. Ali Imran/3:159 Wawancara dengan nara sumber Mengumpulkan informasi Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan

Q.S. Ali Imran/3:159o Q.S. Az-Zumar/39:53

Di dalam ayat ini Allah Swt. Menyeru hamba-hamba-Nya yangmelampaui batas agar tidak berputus asa dari rahmat Allah Swt.

Firman Allah Swt. Dalam Q.S. Yusuf/12 ayat 87 berikut ini :

Artinya : “Dan janganlah kamu berputus asa dari rahmat Allah.Sesungguhnya yang berputus asa dari rahmat Allah, hanyalahorang-orang yang kafir“ ( Q.S. Yusuf/12 ayat 87)

Rassulullah saw. Dalam sebuah hadisnya juga melarang berputusasa. Perhatikan nasihat Rassulullah saw. Kepada dua orangpemuda berikut ini :

o Q.S. An-Najm/53:39-42

Page 24: Rpp revisi 2016 pai smp kelas 9   rpp diva pendidikan

www.divapendidikan.com

Melalui ayat ini Allah Swt. Berjanji akan memberi balasansempurna kepada orang yang mau berusaha keras.

Untuk meraih surga seorang hamba perlu ikhtiar sekuat tenaga.Di antara nya melaksanakan perintah Allah Swt. Dan menjauhilarangan-Nya. Shalat, Zakat, Puasa dan ibadah lainnya jugamerupakan sarana meraih surga.

o Q.S. Ali Imran/3:159 Ayat ini mengandung pesan-pesan mulia bagi umat Nabi

Muhammad Saw. Melalui ayat ini Allah Swt. Menyatakan bahwaRasulullah Saw. Memiliki kepribadian yang lemah lembut, santundan berbudi pekerti luhur.

,elalui ayat ini Allah Swt. Memerintahkan Nabi Muhammad Saw.Untuk memaafkan dan memohonkan ampun atas dosa dankesalahan orang lain, terutama sahabat-sahabat NabiMuhammad Saw.

Berkaitan dengan tawakal, ada kisah menarik dalam sebuahhadis. Berikut ini adalh kisahnya :

Membaca sumber lain selain buku teks, Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca

buku referensi tentango Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42

www.divapendidikan.com

Melalui ayat ini Allah Swt. Berjanji akan memberi balasansempurna kepada orang yang mau berusaha keras.

Untuk meraih surga seorang hamba perlu ikhtiar sekuat tenaga.Di antara nya melaksanakan perintah Allah Swt. Dan menjauhilarangan-Nya. Shalat, Zakat, Puasa dan ibadah lainnya jugamerupakan sarana meraih surga.

o Q.S. Ali Imran/3:159 Ayat ini mengandung pesan-pesan mulia bagi umat Nabi

Muhammad Saw. Melalui ayat ini Allah Swt. Menyatakan bahwaRasulullah Saw. Memiliki kepribadian yang lemah lembut, santundan berbudi pekerti luhur.

,elalui ayat ini Allah Swt. Memerintahkan Nabi Muhammad Saw.Untuk memaafkan dan memohonkan ampun atas dosa dankesalahan orang lain, terutama sahabat-sahabat NabiMuhammad Saw.

Berkaitan dengan tawakal, ada kisah menarik dalam sebuahhadis. Berikut ini adalh kisahnya :

Membaca sumber lain selain buku teks, Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca

buku referensi tentango Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42

www.divapendidikan.com

Melalui ayat ini Allah Swt. Berjanji akan memberi balasansempurna kepada orang yang mau berusaha keras.

Untuk meraih surga seorang hamba perlu ikhtiar sekuat tenaga.Di antara nya melaksanakan perintah Allah Swt. Dan menjauhilarangan-Nya. Shalat, Zakat, Puasa dan ibadah lainnya jugamerupakan sarana meraih surga.

o Q.S. Ali Imran/3:159 Ayat ini mengandung pesan-pesan mulia bagi umat Nabi

Muhammad Saw. Melalui ayat ini Allah Swt. Menyatakan bahwaRasulullah Saw. Memiliki kepribadian yang lemah lembut, santundan berbudi pekerti luhur.

,elalui ayat ini Allah Swt. Memerintahkan Nabi Muhammad Saw.Untuk memaafkan dan memohonkan ampun atas dosa dankesalahan orang lain, terutama sahabat-sahabat NabiMuhammad Saw.

Berkaitan dengan tawakal, ada kisah menarik dalam sebuahhadis. Berikut ini adalh kisahnya :

Membaca sumber lain selain buku teks, Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca

buku referensi tentango Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42

www.divapendidikan.com

Melalui ayat ini Allah Swt. Berjanji akan memberi balasansempurna kepada orang yang mau berusaha keras.

Untuk meraih surga seorang hamba perlu ikhtiar sekuat tenaga.Di antara nya melaksanakan perintah Allah Swt. Dan menjauhilarangan-Nya. Shalat, Zakat, Puasa dan ibadah lainnya jugamerupakan sarana meraih surga.

o Q.S. Ali Imran/3:159 Ayat ini mengandung pesan-pesan mulia bagi umat Nabi

Muhammad Saw. Melalui ayat ini Allah Swt. Menyatakan bahwaRasulullah Saw. Memiliki kepribadian yang lemah lembut, santundan berbudi pekerti luhur.

,elalui ayat ini Allah Swt. Memerintahkan Nabi Muhammad Saw.Untuk memaafkan dan memohonkan ampun atas dosa dankesalahan orang lain, terutama sahabat-sahabat NabiMuhammad Saw.

Berkaitan dengan tawakal, ada kisah menarik dalam sebuahhadis. Berikut ini adalh kisahnya :

Membaca sumber lain selain buku teks, Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca

buku referensi tentango Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42

Page 25: Rpp revisi 2016 pai smp kelas 9   rpp diva pendidikan

www.divapendidikan.com

dan Q.S. Ali Imran/3:159 Mempresentasikan ulang Aktivitas : Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan

Q.S. Ali Imran/3:159o Q.S. Az-Zumar/39:53

o Q.S. An-Najm/53:39-42

o Q.S. Ali Imran/3:159

www.divapendidikan.com

dan Q.S. Ali Imran/3:159 Mempresentasikan ulang Aktivitas : Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan

Q.S. Ali Imran/3:159o Q.S. Az-Zumar/39:53

o Q.S. An-Najm/53:39-42

o Q.S. Ali Imran/3:159

www.divapendidikan.com

dan Q.S. Ali Imran/3:159 Mempresentasikan ulang Aktivitas : Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan

Q.S. Ali Imran/3:159o Q.S. Az-Zumar/39:53

o Q.S. An-Najm/53:39-42

o Q.S. Ali Imran/3:159

www.divapendidikan.com

dan Q.S. Ali Imran/3:159 Mempresentasikan ulang Aktivitas : Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan

Q.S. Ali Imran/3:159o Q.S. Az-Zumar/39:53

o Q.S. An-Najm/53:39-42

o Q.S. Ali Imran/3:159

Page 26: Rpp revisi 2016 pai smp kelas 9   rpp diva pendidikan

www.divapendidikan.com

Mendiskusikan Mengulang Saling tukar informasi tentang : Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan

Q.S. Ali Imran/3:159dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehinggadiperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusikelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat padabuku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengancermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapatorang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuanmengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

www.divapendidikan.com

Mendiskusikan Mengulang Saling tukar informasi tentang : Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan

Q.S. Ali Imran/3:159dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehinggadiperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusikelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat padabuku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengancermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapatorang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuanmengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

www.divapendidikan.com

Mendiskusikan Mengulang Saling tukar informasi tentang : Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan

Q.S. Ali Imran/3:159dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehinggadiperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusikelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat padabuku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengancermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapatorang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuanmengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

www.divapendidikan.com

Mendiskusikan Mengulang Saling tukar informasi tentang : Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan

Q.S. Ali Imran/3:159dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehinggadiperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusikelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat padabuku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengancermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapatorang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuanmengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Page 27: Rpp revisi 2016 pai smp kelas 9   rpp diva pendidikan

www.divapendidikan.com

Dataprocessing(pengolahanData)

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatandengan cara : Berdiskusi tentang data : Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan

Q.S. Ali Imran/3:159yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuansebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatanmengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan

Q.S. Ali Imran/3:159Verification(pembuktian)

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasilpengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang

bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yangberbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dankemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan

Q.S. Ali Imran/3:159antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahasjawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio(menarikkesimpulan)

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis

secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapatdengan sopan

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan

Q.S. Ali Imran/3:159 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh

kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi

kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan

pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secaratertulis tentang Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan

Q.S. Ali Imran/3:159 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau

lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa

pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik

atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecekpenguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yangmeliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalahtanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan PenutupPeserta didik :

Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

Mengagendakan pekerjaan rumah. Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah

atau dirumah.Guru :

Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesaimengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untukpenilaian projek.

10menit

www.divapendidikan.com

Dataprocessing(pengolahanData)

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatandengan cara : Berdiskusi tentang data : Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan

Q.S. Ali Imran/3:159yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuansebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatanmengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan

Q.S. Ali Imran/3:159Verification(pembuktian)

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasilpengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang

bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yangberbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dankemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan

Q.S. Ali Imran/3:159antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahasjawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio(menarikkesimpulan)

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis

secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapatdengan sopan

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan

Q.S. Ali Imran/3:159 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh

kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi

kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan

pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secaratertulis tentang Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan

Q.S. Ali Imran/3:159 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau

lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa

pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik

atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecekpenguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yangmeliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalahtanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan PenutupPeserta didik :

Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

Mengagendakan pekerjaan rumah. Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah

atau dirumah.Guru :

Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesaimengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untukpenilaian projek.

10menit

www.divapendidikan.com

Dataprocessing(pengolahanData)

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatandengan cara : Berdiskusi tentang data : Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan

Q.S. Ali Imran/3:159yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuansebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatanmengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan

Q.S. Ali Imran/3:159Verification(pembuktian)

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasilpengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang

bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yangberbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dankemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan

Q.S. Ali Imran/3:159antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahasjawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio(menarikkesimpulan)

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis

secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapatdengan sopan

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan

Q.S. Ali Imran/3:159 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh

kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi

kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan

pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secaratertulis tentang Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan

Q.S. Ali Imran/3:159 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau

lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa

pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik

atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecekpenguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yangmeliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalahtanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan PenutupPeserta didik :

Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

Mengagendakan pekerjaan rumah. Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah

atau dirumah.Guru :

Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesaimengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untukpenilaian projek.

10menit

www.divapendidikan.com

Dataprocessing(pengolahanData)

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatandengan cara : Berdiskusi tentang data : Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan

Q.S. Ali Imran/3:159yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuansebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatanmengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan

Q.S. Ali Imran/3:159Verification(pembuktian)

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasilpengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang

bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yangberbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dankemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan

Q.S. Ali Imran/3:159antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahasjawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio(menarikkesimpulan)

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis

secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapatdengan sopan

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan

Q.S. Ali Imran/3:159 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh

kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi

kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan

pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secaratertulis tentang Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan

Q.S. Ali Imran/3:159 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau

lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa

pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik

atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecekpenguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yangmeliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalahtanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan PenutupPeserta didik :

Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

Mengagendakan pekerjaan rumah. Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah

atau dirumah.Guru :

Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesaimengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untukpenilaian projek.

10menit

Page 28: Rpp revisi 2016 pai smp kelas 9   rpp diva pendidikan

www.divapendidikan.com

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaiana. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

1) Tes Tertulisa) Pilihan gandab) Uraian/esai

2) Tes Lisan Tes lisan pemaparan materi dari pemahaman siswa.

b. Penilaian Kompetensi Keterampilan1) Proyek, pengamatan, wawancara’ Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok

2) Portofolio / unjuk kerja3) Produk,

2. Instrumen Penilaiana. Pertemuan Pertama (Terlampir)b. Pertemuan Kedua (Terlampir)c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaana. Remedial Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada

peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karenabelum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar

Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria KetuntasanMinimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (KriterianKetuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut. Menunjukkan perilaku optimis, ikhtiar, dan tawakal sebagai implementasi pemahaman

Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159 dan Hadisterkait

4. Materi pembelajaran remedialb. Pengayaan Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran

yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapaiKompetensi Dasar.

Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik. Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan

lebih luas misalnya Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 3*9-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159 tentang

optimis, ikhtiar, dan tawakal serta Hadits terkait

……………, 25 Juli 2016

MengetahuiKepala SMPN/S Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.

Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

www.divapendidikan.com

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaiana. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

1) Tes Tertulisa) Pilihan gandab) Uraian/esai

2) Tes Lisan Tes lisan pemaparan materi dari pemahaman siswa.

b. Penilaian Kompetensi Keterampilan1) Proyek, pengamatan, wawancara’ Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok

2) Portofolio / unjuk kerja3) Produk,

2. Instrumen Penilaiana. Pertemuan Pertama (Terlampir)b. Pertemuan Kedua (Terlampir)c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaana. Remedial Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada

peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karenabelum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar

Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria KetuntasanMinimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (KriterianKetuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut. Menunjukkan perilaku optimis, ikhtiar, dan tawakal sebagai implementasi pemahaman

Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159 dan Hadisterkait

4. Materi pembelajaran remedialb. Pengayaan Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran

yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapaiKompetensi Dasar.

Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik. Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan

lebih luas misalnya Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 3*9-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159 tentang

optimis, ikhtiar, dan tawakal serta Hadits terkait

……………, 25 Juli 2016

MengetahuiKepala SMPN/S Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.

Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

www.divapendidikan.com

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaiana. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

1) Tes Tertulisa) Pilihan gandab) Uraian/esai

2) Tes Lisan Tes lisan pemaparan materi dari pemahaman siswa.

b. Penilaian Kompetensi Keterampilan1) Proyek, pengamatan, wawancara’ Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok

2) Portofolio / unjuk kerja3) Produk,

2. Instrumen Penilaiana. Pertemuan Pertama (Terlampir)b. Pertemuan Kedua (Terlampir)c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaana. Remedial Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada

peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karenabelum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar

Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria KetuntasanMinimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (KriterianKetuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut. Menunjukkan perilaku optimis, ikhtiar, dan tawakal sebagai implementasi pemahaman

Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159 dan Hadisterkait

4. Materi pembelajaran remedialb. Pengayaan Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran

yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapaiKompetensi Dasar.

Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik. Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan

lebih luas misalnya Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 3*9-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159 tentang

optimis, ikhtiar, dan tawakal serta Hadits terkait

……………, 25 Juli 2016

MengetahuiKepala SMPN/S Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.

Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

www.divapendidikan.com

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaiana. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

1) Tes Tertulisa) Pilihan gandab) Uraian/esai

2) Tes Lisan Tes lisan pemaparan materi dari pemahaman siswa.

b. Penilaian Kompetensi Keterampilan1) Proyek, pengamatan, wawancara’ Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok

2) Portofolio / unjuk kerja3) Produk,

2. Instrumen Penilaiana. Pertemuan Pertama (Terlampir)b. Pertemuan Kedua (Terlampir)c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaana. Remedial Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada

peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karenabelum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar

Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria KetuntasanMinimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (KriterianKetuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut. Menunjukkan perilaku optimis, ikhtiar, dan tawakal sebagai implementasi pemahaman

Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159 dan Hadisterkait

4. Materi pembelajaran remedialb. Pengayaan Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran

yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapaiKompetensi Dasar.

Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik. Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan

lebih luas misalnya Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 3*9-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159 tentang

optimis, ikhtiar, dan tawakal serta Hadits terkait

……………, 25 Juli 2016

MengetahuiKepala SMPN/S Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.

Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

Page 29: Rpp revisi 2016 pai smp kelas 9   rpp diva pendidikan

www.divapendidikan.com

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAPPENILAIAN OBSERVASI

Rubrik:Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus

menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum

ajeg/konsisten.3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum

ajeg/konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan

ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan

kreatif.2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang

berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang

berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah

yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No

NamaSiswa

SikapTanggung

Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percayadiri Disiplin

KR

CK

BA

SB

KR

CK

BA

SB

KR

CK

BA

SB

KR

CK

BA

SB

KR

CK

BA

SB

KR

CK

BA

SB

KR

CK

BA

SB

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

12345K : Kurang C: Cukup B: Baik SB : Baik Sekali

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP – OBSERVASI

NO NAMA SISWASIKAP Skor

Rata-rata

TanggungJawab Jujur Pedul Kerja

Sama Santun PercayaDiri Disiplin

12

Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Praktikum

Mata Pelajaran : …………..Kelas/Semester : …………..Topik/Subtopik : …………..Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah disiplin, tanggung jawab, jujur, teliti dalam

melakukan percobaan ……………………………………..

www.divapendidikan.com

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAPPENILAIAN OBSERVASI

Rubrik:Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus

menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum

ajeg/konsisten.3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum

ajeg/konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan

ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan

kreatif.2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang

berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang

berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah

yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No

NamaSiswa

SikapTanggung

Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percayadiri Disiplin

KR

CK

BA

SB

KR

CK

BA

SB

KR

CK

BA

SB

KR

CK

BA

SB

KR

CK

BA

SB

KR

CK

BA

SB

KR

CK

BA

SB

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

12345K : Kurang C: Cukup B: Baik SB : Baik Sekali

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP – OBSERVASI

NO NAMA SISWASIKAP Skor

Rata-rata

TanggungJawab Jujur Pedul Kerja

Sama Santun PercayaDiri Disiplin

12

Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Praktikum

Mata Pelajaran : …………..Kelas/Semester : …………..Topik/Subtopik : …………..Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah disiplin, tanggung jawab, jujur, teliti dalam

melakukan percobaan ……………………………………..

www.divapendidikan.com

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAPPENILAIAN OBSERVASI

Rubrik:Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus

menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum

ajeg/konsisten.3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum

ajeg/konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan

ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan

kreatif.2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang

berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang

berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah

yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No

NamaSiswa

SikapTanggung

Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percayadiri Disiplin

KR

CK

BA

SB

KR

CK

BA

SB

KR

CK

BA

SB

KR

CK

BA

SB

KR

CK

BA

SB

KR

CK

BA

SB

KR

CK

BA

SB

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

12345K : Kurang C: Cukup B: Baik SB : Baik Sekali

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP – OBSERVASI

NO NAMA SISWASIKAP Skor

Rata-rata

TanggungJawab Jujur Pedul Kerja

Sama Santun PercayaDiri Disiplin

12

Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Praktikum

Mata Pelajaran : …………..Kelas/Semester : …………..Topik/Subtopik : …………..Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah disiplin, tanggung jawab, jujur, teliti dalam

melakukan percobaan ……………………………………..

www.divapendidikan.com

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAPPENILAIAN OBSERVASI

Rubrik:Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus

menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum

ajeg/konsisten.3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum

ajeg/konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan

ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan

kreatif.2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang

berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang

berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah

yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No

NamaSiswa

SikapTanggung

Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percayadiri Disiplin

KR

CK

BA

SB

KR

CK

BA

SB

KR

CK

BA

SB

KR

CK

BA

SB

KR

CK

BA

SB

KR

CK

BA

SB

KR

CK

BA

SB

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

12345K : Kurang C: Cukup B: Baik SB : Baik Sekali

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP – OBSERVASI

NO NAMA SISWASIKAP Skor

Rata-rata

TanggungJawab Jujur Pedul Kerja

Sama Santun PercayaDiri Disiplin

12

Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Praktikum

Mata Pelajaran : …………..Kelas/Semester : …………..Topik/Subtopik : …………..Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah disiplin, tanggung jawab, jujur, teliti dalam

melakukan percobaan ……………………………………..

Page 30: Rpp revisi 2016 pai smp kelas 9   rpp diva pendidikan

www.divapendidikan.com

No NamaSiswa Disiplin Tanggung

JawabKerjasama Teliti Kreatif Peduli

Lingkungan Keterangan

12

,,,,Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.

4 = sangat baik3 = baik2 = cukup1 = kurang

Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Diskusi

Mata Pelajaran : …………..Kelas/Semester : …………..Topik/Subtopik : …………..Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan proaktif serta

bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.

No Nama Siswa Kerja sama Rasa Ingin Tahu Santun Komunikatif Keterangan12

,,,,Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.

4 = sangat baik3 = baik2 = cukup1 = kurang

LEMBAR PENILAIAN SIKAP – DIRI

PENILAIAN DIRI

Nama :Kelas :Kelompok : ………………………………………

Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6,tulis masing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu!

A = Selalu B = Sering C = Jarang D = Tidak pernah

1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran

2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok

3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran

4Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupunkelompok

5Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, ataumenyajikan hasil diskusi

6Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaanpendapat/cara dalam menyelesaikan masalah

7 Saya menunjukan sikap positip (individu dan social) dalam diskusi kelompok

8Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literatur atau pencarianinformasi

9Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakankejujuran, kerja keras, disiplin dan tanggung jawab

7 Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?........................................................................................................................................................................................................................................................................................................

www.divapendidikan.com

No NamaSiswa Disiplin Tanggung

JawabKerjasama Teliti Kreatif Peduli

Lingkungan Keterangan

12

,,,,Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.

4 = sangat baik3 = baik2 = cukup1 = kurang

Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Diskusi

Mata Pelajaran : …………..Kelas/Semester : …………..Topik/Subtopik : …………..Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan proaktif serta

bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.

No Nama Siswa Kerja sama Rasa Ingin Tahu Santun Komunikatif Keterangan12

,,,,Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.

4 = sangat baik3 = baik2 = cukup1 = kurang

LEMBAR PENILAIAN SIKAP – DIRI

PENILAIAN DIRI

Nama :Kelas :Kelompok : ………………………………………

Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6,tulis masing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu!

A = Selalu B = Sering C = Jarang D = Tidak pernah

1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran

2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok

3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran

4Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupunkelompok

5Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, ataumenyajikan hasil diskusi

6Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaanpendapat/cara dalam menyelesaikan masalah

7 Saya menunjukan sikap positip (individu dan social) dalam diskusi kelompok

8Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literatur atau pencarianinformasi

9Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakankejujuran, kerja keras, disiplin dan tanggung jawab

7 Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?........................................................................................................................................................................................................................................................................................................

www.divapendidikan.com

No NamaSiswa Disiplin Tanggung

JawabKerjasama Teliti Kreatif Peduli

Lingkungan Keterangan

12

,,,,Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.

4 = sangat baik3 = baik2 = cukup1 = kurang

Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Diskusi

Mata Pelajaran : …………..Kelas/Semester : …………..Topik/Subtopik : …………..Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan proaktif serta

bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.

No Nama Siswa Kerja sama Rasa Ingin Tahu Santun Komunikatif Keterangan12

,,,,Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.

4 = sangat baik3 = baik2 = cukup1 = kurang

LEMBAR PENILAIAN SIKAP – DIRI

PENILAIAN DIRI

Nama :Kelas :Kelompok : ………………………………………

Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6,tulis masing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu!

A = Selalu B = Sering C = Jarang D = Tidak pernah

1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran

2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok

3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran

4Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupunkelompok

5Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, ataumenyajikan hasil diskusi

6Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaanpendapat/cara dalam menyelesaikan masalah

7 Saya menunjukan sikap positip (individu dan social) dalam diskusi kelompok

8Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literatur atau pencarianinformasi

9Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakankejujuran, kerja keras, disiplin dan tanggung jawab

7 Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?........................................................................................................................................................................................................................................................................................................

www.divapendidikan.com

No NamaSiswa Disiplin Tanggung

JawabKerjasama Teliti Kreatif Peduli

Lingkungan Keterangan

12

,,,,Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.

4 = sangat baik3 = baik2 = cukup1 = kurang

Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Diskusi

Mata Pelajaran : …………..Kelas/Semester : …………..Topik/Subtopik : …………..Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan proaktif serta

bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.

No Nama Siswa Kerja sama Rasa Ingin Tahu Santun Komunikatif Keterangan12

,,,,Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.

4 = sangat baik3 = baik2 = cukup1 = kurang

LEMBAR PENILAIAN SIKAP – DIRI

PENILAIAN DIRI

Nama :Kelas :Kelompok : ………………………………………

Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6,tulis masing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu!

A = Selalu B = Sering C = Jarang D = Tidak pernah

1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran

2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok

3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran

4Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupunkelompok

5Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, ataumenyajikan hasil diskusi

6Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaanpendapat/cara dalam menyelesaikan masalah

7 Saya menunjukan sikap positip (individu dan social) dalam diskusi kelompok

8Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literatur atau pencarianinformasi

9Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakankejujuran, kerja keras, disiplin dan tanggung jawab

7 Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?........................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Page 31: Rpp revisi 2016 pai smp kelas 9   rpp diva pendidikan

www.divapendidikan.com

.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = SelaluSkor 3, jika B = SeringSkor 2, jika C = JarangSkor 1, jika D = Tidak pernah

Skor Perolehan =

Penilaian Sikap - Dirisetelah peserta didik selesai belajar satu KD

Topik : …………………. Nama : …………………Kelas : …………………

Setelah mempelajari materi ……………………., Anda dapat melakukan penilaian diri dengan cara memberikantanda V pada kolom yang tersedia sesuai dengan kemampuan

No Pernyataan SudahMemahami

BelumMemahami

1 Memahami ……………………………………..2 Memahami ……………………………………..3 Memahami ……………………………………..4 Memahami ……………………………………..

REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran : ...........................................Topik/Materi : ...........................................Kelas : ...........................................

No NamaSkor Pernyataan penilaian Diri

Jumlah Nilai1 2 3 …. ….

1 Diva 2 1 2 …. ….2 2 2 1 …. ….3 ….

….Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:

= x100

Penilaian Sikap - Dirisetelah melaksanakan suatu tugas

Topik : …………………. Nama : …………………Kelas : …………………

Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai dengan keadaan dirimu yangsebenarnya.

www.divapendidikan.com

.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = SelaluSkor 3, jika B = SeringSkor 2, jika C = JarangSkor 1, jika D = Tidak pernah

Skor Perolehan =

Penilaian Sikap - Dirisetelah peserta didik selesai belajar satu KD

Topik : …………………. Nama : …………………Kelas : …………………

Setelah mempelajari materi ……………………., Anda dapat melakukan penilaian diri dengan cara memberikantanda V pada kolom yang tersedia sesuai dengan kemampuan

No Pernyataan SudahMemahami

BelumMemahami

1 Memahami ……………………………………..2 Memahami ……………………………………..3 Memahami ……………………………………..4 Memahami ……………………………………..

REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran : ...........................................Topik/Materi : ...........................................Kelas : ...........................................

No NamaSkor Pernyataan penilaian Diri

Jumlah Nilai1 2 3 …. ….

1 Diva 2 1 2 …. ….2 2 2 1 …. ….3 ….

….Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:

= x100

Penilaian Sikap - Dirisetelah melaksanakan suatu tugas

Topik : …………………. Nama : …………………Kelas : …………………

Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai dengan keadaan dirimu yangsebenarnya.

www.divapendidikan.com

.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = SelaluSkor 3, jika B = SeringSkor 2, jika C = JarangSkor 1, jika D = Tidak pernah

Skor Perolehan =

Penilaian Sikap - Dirisetelah peserta didik selesai belajar satu KD

Topik : …………………. Nama : …………………Kelas : …………………

Setelah mempelajari materi ……………………., Anda dapat melakukan penilaian diri dengan cara memberikantanda V pada kolom yang tersedia sesuai dengan kemampuan

No Pernyataan SudahMemahami

BelumMemahami

1 Memahami ……………………………………..2 Memahami ……………………………………..3 Memahami ……………………………………..4 Memahami ……………………………………..

REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran : ...........................................Topik/Materi : ...........................................Kelas : ...........................................

No NamaSkor Pernyataan penilaian Diri

Jumlah Nilai1 2 3 …. ….

1 Diva 2 1 2 …. ….2 2 2 1 …. ….3 ….

….Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:

= x100

Penilaian Sikap - Dirisetelah melaksanakan suatu tugas

Topik : …………………. Nama : …………………Kelas : …………………

Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai dengan keadaan dirimu yangsebenarnya.

www.divapendidikan.com

.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = SelaluSkor 3, jika B = SeringSkor 2, jika C = JarangSkor 1, jika D = Tidak pernah

Skor Perolehan =

Penilaian Sikap - Dirisetelah peserta didik selesai belajar satu KD

Topik : …………………. Nama : …………………Kelas : …………………

Setelah mempelajari materi ……………………., Anda dapat melakukan penilaian diri dengan cara memberikantanda V pada kolom yang tersedia sesuai dengan kemampuan

No Pernyataan SudahMemahami

BelumMemahami

1 Memahami ……………………………………..2 Memahami ……………………………………..3 Memahami ……………………………………..4 Memahami ……………………………………..

REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran : ...........................................Topik/Materi : ...........................................Kelas : ...........................................

No NamaSkor Pernyataan penilaian Diri

Jumlah Nilai1 2 3 …. ….

1 Diva 2 1 2 …. ….2 2 2 1 …. ….3 ….

….Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:

= x100

Penilaian Sikap - Dirisetelah melaksanakan suatu tugas

Topik : …………………. Nama : …………………Kelas : …………………

Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai dengan keadaan dirimu yangsebenarnya.

Page 32: Rpp revisi 2016 pai smp kelas 9   rpp diva pendidikan

www.divapendidikan.com

No Pernyataan SudahMemahami

BelumMemahami

1Selama melakukan tugas kelompok saya bekerjasama dengan temansatu kelompok

2 MemahaSaya mencatat data dengan teliti dan sesuai dengan fakta3 Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang telah dirancang

4Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca literatur yangmendukung tugas

5 ………………………...skor :YA=2, Tidak =1

REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran : ...........................................Topik/Materi : ...........................................Kelas : ...........................................

No NamaSkor Pernyataan penilaian Diri

Jumlah Nilai1 2 3 …. ….

1 Diva 2 1 2 …. ….2 2 2 1 …. ….3 ….

….Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:

= x100

Penilaian Sikap - Antar Peserta Didik

Mata Pelajaran : …………..Kelas/Semester : …………..Topik/Subtopik : …………..Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan proaktif serta

bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.

Penilaian antar Peserta Didik

Topik/Subtopik: ........................................ Nama Teman yang dinilai: ........................Tanggal Penilaian: ..................................... Nama Penilai:............................................

- Amati perilaku temanmu dengan cermat selamat mengikuti pembelajaran- Berikan tanda v pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatannu.- Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu

No PerilakuDilakukan / MunculYa Tidak

1 Mau menerima pendapat teman2 Memaksa teman untuk menerima pendapatnya3 Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan4 Mau bekerjasama dengan semua teman5 ………………………...

Pemberian skor untuk perilaku positif = 2, Tidak = 1. Untuk yang negatif Ya = 1 dan Tidak = 2

Rekapitulasi Penilaian antar Peserta Didik

No NamaSkor Perilaku

Jumlah Nilai1 2 3 4 5

1 Otto 2 1 2 2 2 92 Ono 2 2 1 …. …. ….3 ….

….

www.divapendidikan.com

No Pernyataan SudahMemahami

BelumMemahami

1Selama melakukan tugas kelompok saya bekerjasama dengan temansatu kelompok

2 MemahaSaya mencatat data dengan teliti dan sesuai dengan fakta3 Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang telah dirancang

4Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca literatur yangmendukung tugas

5 ………………………...skor :YA=2, Tidak =1

REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran : ...........................................Topik/Materi : ...........................................Kelas : ...........................................

No NamaSkor Pernyataan penilaian Diri

Jumlah Nilai1 2 3 …. ….

1 Diva 2 1 2 …. ….2 2 2 1 …. ….3 ….

….Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:

= x100

Penilaian Sikap - Antar Peserta Didik

Mata Pelajaran : …………..Kelas/Semester : …………..Topik/Subtopik : …………..Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan proaktif serta

bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.

Penilaian antar Peserta Didik

Topik/Subtopik: ........................................ Nama Teman yang dinilai: ........................Tanggal Penilaian: ..................................... Nama Penilai:............................................

- Amati perilaku temanmu dengan cermat selamat mengikuti pembelajaran- Berikan tanda v pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatannu.- Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu

No PerilakuDilakukan / MunculYa Tidak

1 Mau menerima pendapat teman2 Memaksa teman untuk menerima pendapatnya3 Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan4 Mau bekerjasama dengan semua teman5 ………………………...

Pemberian skor untuk perilaku positif = 2, Tidak = 1. Untuk yang negatif Ya = 1 dan Tidak = 2

Rekapitulasi Penilaian antar Peserta Didik

No NamaSkor Perilaku

Jumlah Nilai1 2 3 4 5

1 Otto 2 1 2 2 2 92 Ono 2 2 1 …. …. ….3 ….

….

www.divapendidikan.com

No Pernyataan SudahMemahami

BelumMemahami

1Selama melakukan tugas kelompok saya bekerjasama dengan temansatu kelompok

2 MemahaSaya mencatat data dengan teliti dan sesuai dengan fakta3 Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang telah dirancang

4Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca literatur yangmendukung tugas

5 ………………………...skor :YA=2, Tidak =1

REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran : ...........................................Topik/Materi : ...........................................Kelas : ...........................................

No NamaSkor Pernyataan penilaian Diri

Jumlah Nilai1 2 3 …. ….

1 Diva 2 1 2 …. ….2 2 2 1 …. ….3 ….

….Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:

= x100

Penilaian Sikap - Antar Peserta Didik

Mata Pelajaran : …………..Kelas/Semester : …………..Topik/Subtopik : …………..Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan proaktif serta

bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.

Penilaian antar Peserta Didik

Topik/Subtopik: ........................................ Nama Teman yang dinilai: ........................Tanggal Penilaian: ..................................... Nama Penilai:............................................

- Amati perilaku temanmu dengan cermat selamat mengikuti pembelajaran- Berikan tanda v pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatannu.- Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu

No PerilakuDilakukan / MunculYa Tidak

1 Mau menerima pendapat teman2 Memaksa teman untuk menerima pendapatnya3 Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan4 Mau bekerjasama dengan semua teman5 ………………………...

Pemberian skor untuk perilaku positif = 2, Tidak = 1. Untuk yang negatif Ya = 1 dan Tidak = 2

Rekapitulasi Penilaian antar Peserta Didik

No NamaSkor Perilaku

Jumlah Nilai1 2 3 4 5

1 Otto 2 1 2 2 2 92 Ono 2 2 1 …. …. ….3 ….

….

www.divapendidikan.com

No Pernyataan SudahMemahami

BelumMemahami

1Selama melakukan tugas kelompok saya bekerjasama dengan temansatu kelompok

2 MemahaSaya mencatat data dengan teliti dan sesuai dengan fakta3 Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang telah dirancang

4Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca literatur yangmendukung tugas

5 ………………………...skor :YA=2, Tidak =1

REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran : ...........................................Topik/Materi : ...........................................Kelas : ...........................................

No NamaSkor Pernyataan penilaian Diri

Jumlah Nilai1 2 3 …. ….

1 Diva 2 1 2 …. ….2 2 2 1 …. ….3 ….

….Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:

= x100

Penilaian Sikap - Antar Peserta Didik

Mata Pelajaran : …………..Kelas/Semester : …………..Topik/Subtopik : …………..Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan proaktif serta

bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.

Penilaian antar Peserta Didik

Topik/Subtopik: ........................................ Nama Teman yang dinilai: ........................Tanggal Penilaian: ..................................... Nama Penilai:............................................

- Amati perilaku temanmu dengan cermat selamat mengikuti pembelajaran- Berikan tanda v pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatannu.- Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu

No PerilakuDilakukan / MunculYa Tidak

1 Mau menerima pendapat teman2 Memaksa teman untuk menerima pendapatnya3 Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan4 Mau bekerjasama dengan semua teman5 ………………………...

Pemberian skor untuk perilaku positif = 2, Tidak = 1. Untuk yang negatif Ya = 1 dan Tidak = 2

Rekapitulasi Penilaian antar Peserta Didik

No NamaSkor Perilaku

Jumlah Nilai1 2 3 4 5

1 Otto 2 1 2 2 2 92 Ono 2 2 1 …. …. ….3 ….

….

Page 33: Rpp revisi 2016 pai smp kelas 9   rpp diva pendidikan

www.divapendidikan.com

Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:

= x100

www.divapendidikan.com

Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:

= x100

www.divapendidikan.com

Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:

= x100

www.divapendidikan.com

Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:

= x100

Page 34: Rpp revisi 2016 pai smp kelas 9   rpp diva pendidikan

www.divapendidikan.com

LEMBAR PENILAIAN SIKAP - TEMAN SEBAYA

Instrumen

Kategori: 86 – 100 : Sangat Baik 71 – 85 : Baik55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang

Petunjuk:Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam kurun waktu 1 (satu)minggu terakhir.Nama Teman yang Dinilai : ……………………..Kelas : ……………

Tidak Pernah

Jarang

Sering

Selalu

3No. Aspek Penilaian

4 2 11. Siswa bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas individu2. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan3. Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau kelompok4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu

JumlahTotal Skor

Keterangan: Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul) Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul) Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul) Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)

Nilai =

www.divapendidikan.com

LEMBAR PENILAIAN SIKAP - TEMAN SEBAYA

Instrumen

Kategori: 86 – 100 : Sangat Baik 71 – 85 : Baik55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang

Petunjuk:Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam kurun waktu 1 (satu)minggu terakhir.Nama Teman yang Dinilai : ……………………..Kelas : ……………

Tidak Pernah

Jarang

Sering

Selalu

3No. Aspek Penilaian

4 2 11. Siswa bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas individu2. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan3. Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau kelompok4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu

JumlahTotal Skor

Keterangan: Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul) Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul) Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul) Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)

Nilai =

www.divapendidikan.com

LEMBAR PENILAIAN SIKAP - TEMAN SEBAYA

Instrumen

Kategori: 86 – 100 : Sangat Baik 71 – 85 : Baik55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang

Petunjuk:Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam kurun waktu 1 (satu)minggu terakhir.Nama Teman yang Dinilai : ……………………..Kelas : ……………

Tidak Pernah

Jarang

Sering

Selalu

3No. Aspek Penilaian

4 2 11. Siswa bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas individu2. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan3. Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau kelompok4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu

JumlahTotal Skor

Keterangan: Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul) Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul) Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul) Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)

Nilai =

www.divapendidikan.com

LEMBAR PENILAIAN SIKAP - TEMAN SEBAYA

Instrumen

Kategori: 86 – 100 : Sangat Baik 71 – 85 : Baik55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang

Petunjuk:Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam kurun waktu 1 (satu)minggu terakhir.Nama Teman yang Dinilai : ……………………..Kelas : ……………

Tidak Pernah

Jarang

Sering

Selalu

3No. Aspek Penilaian

4 2 11. Siswa bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas individu2. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan3. Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau kelompok4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu

JumlahTotal Skor

Keterangan: Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul) Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul) Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul) Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)

Nilai =

Page 35: Rpp revisi 2016 pai smp kelas 9   rpp diva pendidikan

www.divapendidikan.com

LEMBAR PENILAIAN SIKAP - JURNAL

Nama Siswa : ………………..Kelas : ………………

No. Hari/TanggalSikap/Perilaku

KeteranganPositif Negatif

Kesimpulan :

……………………………………………………………………………………………………………

Penilaian Sikap - Jurnal

Nama Peserta Didik : …………...........................................……..Kelas : …………...........................................……..Aspek yang diamati : …………...........................................……..

No Hari/tanggal Kejadian Keterangan /Tindak Lanjut

1….

Nilai jurnal menggunakan skala Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C), dan Kurang (K)

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS(Bentuk Uraian)

Soal Tes Uraian1. .2. .3. .4. .5. .

Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman PenskoranAlternatifjawaban Penyelesaian Skor

1 22 23 24 25 2

Jumlah 10

Nilai = ×Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian

Topik : ………………….Indikator : …………………..Soal : ………………….

a. ………………….

www.divapendidikan.com

LEMBAR PENILAIAN SIKAP - JURNAL

Nama Siswa : ………………..Kelas : ………………

No. Hari/TanggalSikap/Perilaku

KeteranganPositif Negatif

Kesimpulan :

……………………………………………………………………………………………………………

Penilaian Sikap - Jurnal

Nama Peserta Didik : …………...........................................……..Kelas : …………...........................................……..Aspek yang diamati : …………...........................................……..

No Hari/tanggal Kejadian Keterangan /Tindak Lanjut

1….

Nilai jurnal menggunakan skala Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C), dan Kurang (K)

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS(Bentuk Uraian)

Soal Tes Uraian1. .2. .3. .4. .5. .

Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman PenskoranAlternatifjawaban Penyelesaian Skor

1 22 23 24 25 2

Jumlah 10

Nilai = ×Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian

Topik : ………………….Indikator : …………………..Soal : ………………….

a. ………………….

www.divapendidikan.com

LEMBAR PENILAIAN SIKAP - JURNAL

Nama Siswa : ………………..Kelas : ………………

No. Hari/TanggalSikap/Perilaku

KeteranganPositif Negatif

Kesimpulan :

……………………………………………………………………………………………………………

Penilaian Sikap - Jurnal

Nama Peserta Didik : …………...........................................……..Kelas : …………...........................................……..Aspek yang diamati : …………...........................................……..

No Hari/tanggal Kejadian Keterangan /Tindak Lanjut

1….

Nilai jurnal menggunakan skala Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C), dan Kurang (K)

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS(Bentuk Uraian)

Soal Tes Uraian1. .2. .3. .4. .5. .

Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman PenskoranAlternatifjawaban Penyelesaian Skor

1 22 23 24 25 2

Jumlah 10

Nilai = ×Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian

Topik : ………………….Indikator : …………………..Soal : ………………….

a. ………………….

www.divapendidikan.com

LEMBAR PENILAIAN SIKAP - JURNAL

Nama Siswa : ………………..Kelas : ………………

No. Hari/TanggalSikap/Perilaku

KeteranganPositif Negatif

Kesimpulan :

……………………………………………………………………………………………………………

Penilaian Sikap - Jurnal

Nama Peserta Didik : …………...........................................……..Kelas : …………...........................................……..Aspek yang diamati : …………...........................................……..

No Hari/tanggal Kejadian Keterangan /Tindak Lanjut

1….

Nilai jurnal menggunakan skala Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C), dan Kurang (K)

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS(Bentuk Uraian)

Soal Tes Uraian1. .2. .3. .4. .5. .

Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman PenskoranAlternatifjawaban Penyelesaian Skor

1 22 23 24 25 2

Jumlah 10

Nilai = ×Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian

Topik : ………………….Indikator : …………………..Soal : ………………….

a. ………………….

Page 36: Rpp revisi 2016 pai smp kelas 9   rpp diva pendidikan

www.divapendidikan.com

b. ………………….Jawaban :

a. …………………b. …………………

Pedoman PenskoranNo Jawaban Skor

a.b.Skor maksimal

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS(Pilihan Ganda)

Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !1.

a.b.c.d.e.dst.

Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman PenskoranAlternatifJawaban

Penyelesaian Skor

1 12 13 14 1

.... 120 1

Jumlah 20

Nilai = × 10Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda

Topik : ………………….Indikator : …………………..Soal : ………………….Jawaban :

a. …………………b. …………………c. …………………d. …………………e. …………………

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)- TES TERTULIS

NO

NAMA

PILIHAN GANDA ESSAYSKOR NI

LAI0

102

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

01

02

03

04

05

PG

E

1234

www.divapendidikan.com

b. ………………….Jawaban :

a. …………………b. …………………

Pedoman PenskoranNo Jawaban Skor

a.b.Skor maksimal

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS(Pilihan Ganda)

Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !1.

a.b.c.d.e.dst.

Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman PenskoranAlternatifJawaban

Penyelesaian Skor

1 12 13 14 1

.... 120 1

Jumlah 20

Nilai = × 10Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda

Topik : ………………….Indikator : …………………..Soal : ………………….Jawaban :

a. …………………b. …………………c. …………………d. …………………e. …………………

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)- TES TERTULIS

NO

NAMA

PILIHAN GANDA ESSAYSKOR NI

LAI0

102

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

01

02

03

04

05

PG

E

1234

www.divapendidikan.com

b. ………………….Jawaban :

a. …………………b. …………………

Pedoman PenskoranNo Jawaban Skor

a.b.Skor maksimal

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS(Pilihan Ganda)

Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !1.

a.b.c.d.e.dst.

Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman PenskoranAlternatifJawaban

Penyelesaian Skor

1 12 13 14 1

.... 120 1

Jumlah 20

Nilai = × 10Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda

Topik : ………………….Indikator : …………………..Soal : ………………….Jawaban :

a. …………………b. …………………c. …………………d. …………………e. …………………

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)- TES TERTULIS

NO

NAMA

PILIHAN GANDA ESSAYSKOR NI

LAI0

102

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

01

02

03

04

05

PG

E

1234

www.divapendidikan.com

b. ………………….Jawaban :

a. …………………b. …………………

Pedoman PenskoranNo Jawaban Skor

a.b.Skor maksimal

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS(Pilihan Ganda)

Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !1.

a.b.c.d.e.dst.

Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman PenskoranAlternatifJawaban

Penyelesaian Skor

1 12 13 14 1

.... 120 1

Jumlah 20

Nilai = × 10Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda

Topik : ………………….Indikator : …………………..Soal : ………………….Jawaban :

a. …………………b. …………………c. …………………d. …………………e. …………………

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)- TES TERTULIS

NO

NAMA

PILIHAN GANDA ESSAYSKOR NI

LAI0

102

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

01

02

03

04

05

PG

E

1234

Page 37: Rpp revisi 2016 pai smp kelas 9   rpp diva pendidikan

www.divapendidikan.com

NO

NAMA

PILIHAN GANDA ESSAYSKOR NI

LAI0

102

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

01

02

03

04

05

PG

E

5

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANObservasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan

KELAS : . ……………..

No Nama Peserta Didik

PernyataanPengungkapangagasan yang

orisinil

KebenaranKonsep

Ketepatanpenggunaan

istilah

Dan lainsebaginya

Ya

Tid

ak

Ya

Tid

ak

Ya

Tid

ak

Ya

Tid

ak

123

Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

NamaPesertaDidik

PernyataanJumlahPengungkapan gagasan

yang orisinilKebenaran konsep Ketepatan penggunaan

istilahYA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK

FitriaGina....

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN PENUGASAN

Penilaian Pengetahuan - PenugasanMengidentifikasi …………………….Tugas : Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja …………………….secara tertulis dengan

berbagai media.Indikator : membuat laporan hasil percobaan cara kerja …………………….

Langkah Tugas :1. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai

…………………….2. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi ……………………., ……………………..3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk menjawab pertanyaan

berikut:a. Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?b. Bagaimana yang terjadi?c. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?

4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan pada kegiatanpembelajaran berikutnya

Rubrik Penilaian

No. KriteriaKelompok

9 8 7 6 5 4 3 2 11 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi

www.divapendidikan.com

NO

NAMA

PILIHAN GANDA ESSAYSKOR NI

LAI0

102

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

01

02

03

04

05

PG

E

5

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANObservasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan

KELAS : . ……………..

No Nama Peserta Didik

PernyataanPengungkapangagasan yang

orisinil

KebenaranKonsep

Ketepatanpenggunaan

istilah

Dan lainsebaginya

Ya

Tid

ak

Ya

Tid

ak

Ya

Tid

ak

Ya

Tid

ak

123

Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

NamaPesertaDidik

PernyataanJumlahPengungkapan gagasan

yang orisinilKebenaran konsep Ketepatan penggunaan

istilahYA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK

FitriaGina....

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN PENUGASAN

Penilaian Pengetahuan - PenugasanMengidentifikasi …………………….Tugas : Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja …………………….secara tertulis dengan

berbagai media.Indikator : membuat laporan hasil percobaan cara kerja …………………….

Langkah Tugas :1. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai

…………………….2. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi ……………………., ……………………..3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk menjawab pertanyaan

berikut:a. Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?b. Bagaimana yang terjadi?c. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?

4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan pada kegiatanpembelajaran berikutnya

Rubrik Penilaian

No. KriteriaKelompok

9 8 7 6 5 4 3 2 11 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi

www.divapendidikan.com

NO

NAMA

PILIHAN GANDA ESSAYSKOR NI

LAI0

102

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

01

02

03

04

05

PG

E

5

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANObservasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan

KELAS : . ……………..

No Nama Peserta Didik

PernyataanPengungkapangagasan yang

orisinil

KebenaranKonsep

Ketepatanpenggunaan

istilah

Dan lainsebaginya

Ya

Tid

ak

Ya

Tid

ak

Ya

Tid

ak

Ya

Tid

ak

123

Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

NamaPesertaDidik

PernyataanJumlahPengungkapan gagasan

yang orisinilKebenaran konsep Ketepatan penggunaan

istilahYA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK

FitriaGina....

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN PENUGASAN

Penilaian Pengetahuan - PenugasanMengidentifikasi …………………….Tugas : Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja …………………….secara tertulis dengan

berbagai media.Indikator : membuat laporan hasil percobaan cara kerja …………………….

Langkah Tugas :1. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai

…………………….2. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi ……………………., ……………………..3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk menjawab pertanyaan

berikut:a. Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?b. Bagaimana yang terjadi?c. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?

4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan pada kegiatanpembelajaran berikutnya

Rubrik Penilaian

No. KriteriaKelompok

9 8 7 6 5 4 3 2 11 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi

www.divapendidikan.com

NO

NAMA

PILIHAN GANDA ESSAYSKOR NI

LAI0

102

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

01

02

03

04

05

PG

E

5

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANObservasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan

KELAS : . ……………..

No Nama Peserta Didik

PernyataanPengungkapangagasan yang

orisinil

KebenaranKonsep

Ketepatanpenggunaan

istilah

Dan lainsebaginya

Ya

Tid

ak

Ya

Tid

ak

Ya

Tid

ak

Ya

Tid

ak

123

Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

NamaPesertaDidik

PernyataanJumlahPengungkapan gagasan

yang orisinilKebenaran konsep Ketepatan penggunaan

istilahYA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK

FitriaGina....

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN PENUGASAN

Penilaian Pengetahuan - PenugasanMengidentifikasi …………………….Tugas : Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja …………………….secara tertulis dengan

berbagai media.Indikator : membuat laporan hasil percobaan cara kerja …………………….

Langkah Tugas :1. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai

…………………….2. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi ……………………., ……………………..3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk menjawab pertanyaan

berikut:a. Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?b. Bagaimana yang terjadi?c. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?

4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan pada kegiatanpembelajaran berikutnya

Rubrik Penilaian

No. KriteriaKelompok

9 8 7 6 5 4 3 2 11 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi

Page 38: Rpp revisi 2016 pai smp kelas 9   rpp diva pendidikan

www.divapendidikan.com

2 Ketepatan memilih bahan3 Kreativitas4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas5 Kerapihan hasil

Jumlah skor

Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik

NilaiPerolehan =

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

Pekerjaan : .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk KerjaTingkat Kriteria

4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri:Semua jawaban benar, sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang berhubungandengan tugas ini

3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri:Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah. Sedikit kesalahanperhitungan dapat diterima

2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan dengan tugasini.Ciri-ciri:Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai denganpermasalahan yang ditanyakan.

1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuan bahasa Inggris yangberhubungan dengan masalah ini.Ciri-ciri:Semua jawaban salah, atauJawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yang benar.

0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA

KELAS : . …………..

No Nama SiswaTingkat

Nilai Ket.4 3 2 1

1.2.3.

Lembar PengamatanPenilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik

Topik : ………………………..KI : ………………………..KD : ………………………..Indikator : ………………………..

No Nama PersiapanPercobaan

PelaksanaanPercobaan

Kegiatan AkhirPercobaan Jumlah Skor

1

www.divapendidikan.com

2 Ketepatan memilih bahan3 Kreativitas4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas5 Kerapihan hasil

Jumlah skor

Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik

NilaiPerolehan =

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

Pekerjaan : .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk KerjaTingkat Kriteria

4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri:Semua jawaban benar, sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang berhubungandengan tugas ini

3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri:Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah. Sedikit kesalahanperhitungan dapat diterima

2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan dengan tugasini.Ciri-ciri:Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai denganpermasalahan yang ditanyakan.

1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuan bahasa Inggris yangberhubungan dengan masalah ini.Ciri-ciri:Semua jawaban salah, atauJawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yang benar.

0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA

KELAS : . …………..

No Nama SiswaTingkat

Nilai Ket.4 3 2 1

1.2.3.

Lembar PengamatanPenilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik

Topik : ………………………..KI : ………………………..KD : ………………………..Indikator : ………………………..

No Nama PersiapanPercobaan

PelaksanaanPercobaan

Kegiatan AkhirPercobaan Jumlah Skor

1

www.divapendidikan.com

2 Ketepatan memilih bahan3 Kreativitas4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas5 Kerapihan hasil

Jumlah skor

Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik

NilaiPerolehan =

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

Pekerjaan : .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk KerjaTingkat Kriteria

4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri:Semua jawaban benar, sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang berhubungandengan tugas ini

3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri:Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah. Sedikit kesalahanperhitungan dapat diterima

2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan dengan tugasini.Ciri-ciri:Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai denganpermasalahan yang ditanyakan.

1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuan bahasa Inggris yangberhubungan dengan masalah ini.Ciri-ciri:Semua jawaban salah, atauJawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yang benar.

0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA

KELAS : . …………..

No Nama SiswaTingkat

Nilai Ket.4 3 2 1

1.2.3.

Lembar PengamatanPenilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik

Topik : ………………………..KI : ………………………..KD : ………………………..Indikator : ………………………..

No Nama PersiapanPercobaan

PelaksanaanPercobaan

Kegiatan AkhirPercobaan Jumlah Skor

1

www.divapendidikan.com

2 Ketepatan memilih bahan3 Kreativitas4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas5 Kerapihan hasil

Jumlah skor

Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik

NilaiPerolehan =

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

Pekerjaan : .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk KerjaTingkat Kriteria

4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri:Semua jawaban benar, sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang berhubungandengan tugas ini

3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri:Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah. Sedikit kesalahanperhitungan dapat diterima

2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan dengan tugasini.Ciri-ciri:Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai denganpermasalahan yang ditanyakan.

1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuan bahasa Inggris yangberhubungan dengan masalah ini.Ciri-ciri:Semua jawaban salah, atauJawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yang benar.

0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA

KELAS : . …………..

No Nama SiswaTingkat

Nilai Ket.4 3 2 1

1.2.3.

Lembar PengamatanPenilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik

Topik : ………………………..KI : ………………………..KD : ………………………..Indikator : ………………………..

No Nama PersiapanPercobaan

PelaksanaanPercobaan

Kegiatan AkhirPercobaan Jumlah Skor

1

Page 39: Rpp revisi 2016 pai smp kelas 9   rpp diva pendidikan

www.divapendidikan.com

2….….

No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik

1

Persiapan Percobaan (Menyiapkanalat Bahan)

30

- Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya- Rangkaian alat percobaan tersusun dengan benar dan

tepat- Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah ditentukan.

20 Ada 2 aspek yang tersedia10 Ada 1 aspek yang tersedia

2

Pelaksanaan Percobaan

30

- Menggunakan alat dengan tepat- Membuat bahan percobaan yang diperlukan dengan

tepat- Menuangkan / menambahkan bahan yang tepat- Mengamati hasil percobaan dengan tepat

20 Ada 3 aspek yang tersedia10 Ada 2 aspek yang tersedia

3

Kegiatan akhir praktikum

30

- Membuang larutan atau sampah ketempatnya- Membersihkan alat dengan baik- Membersihkan meja praktikum- Mengembalikan alat ke tempat semula

20 Ada 3 aspek yang tersedia10 Ada 2 aspek yang tersedia

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK

Proyek : .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

Orientasi Masalah:Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu. Ambil alat…………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap ……………. ……………… antara…………… terhadap ………….yang berada di ………….., lakukan berulang-ulang sehingga kamumenemukan …………….yang ……………… antara ……………. dengan …………… tersebut!

Langkah-langkah Pengerjaan:1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.2. Selesaikan masalah terkait ……………3. Cari data …………… dengan ……………….. tersebut4. Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun5. Lakukan prediksi …………….. dengan ……………… tersebut6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang meliputi

perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan masalah8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan (c)

penyajian data hasil9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada masalah lain

(jika memungkinkan)10.Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan

Rubrik Penilaian Proyek:

Kriteria Skor

www.divapendidikan.com

2….….

No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik

1

Persiapan Percobaan (Menyiapkanalat Bahan)

30

- Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya- Rangkaian alat percobaan tersusun dengan benar dan

tepat- Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah ditentukan.

20 Ada 2 aspek yang tersedia10 Ada 1 aspek yang tersedia

2

Pelaksanaan Percobaan

30

- Menggunakan alat dengan tepat- Membuat bahan percobaan yang diperlukan dengan

tepat- Menuangkan / menambahkan bahan yang tepat- Mengamati hasil percobaan dengan tepat

20 Ada 3 aspek yang tersedia10 Ada 2 aspek yang tersedia

3

Kegiatan akhir praktikum

30

- Membuang larutan atau sampah ketempatnya- Membersihkan alat dengan baik- Membersihkan meja praktikum- Mengembalikan alat ke tempat semula

20 Ada 3 aspek yang tersedia10 Ada 2 aspek yang tersedia

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK

Proyek : .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

Orientasi Masalah:Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu. Ambil alat…………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap ……………. ……………… antara…………… terhadap ………….yang berada di ………….., lakukan berulang-ulang sehingga kamumenemukan …………….yang ……………… antara ……………. dengan …………… tersebut!

Langkah-langkah Pengerjaan:1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.2. Selesaikan masalah terkait ……………3. Cari data …………… dengan ……………….. tersebut4. Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun5. Lakukan prediksi …………….. dengan ……………… tersebut6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang meliputi

perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan masalah8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan (c)

penyajian data hasil9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada masalah lain

(jika memungkinkan)10.Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan

Rubrik Penilaian Proyek:

Kriteria Skor

www.divapendidikan.com

2….….

No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik

1

Persiapan Percobaan (Menyiapkanalat Bahan)

30

- Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya- Rangkaian alat percobaan tersusun dengan benar dan

tepat- Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah ditentukan.

20 Ada 2 aspek yang tersedia10 Ada 1 aspek yang tersedia

2

Pelaksanaan Percobaan

30

- Menggunakan alat dengan tepat- Membuat bahan percobaan yang diperlukan dengan

tepat- Menuangkan / menambahkan bahan yang tepat- Mengamati hasil percobaan dengan tepat

20 Ada 3 aspek yang tersedia10 Ada 2 aspek yang tersedia

3

Kegiatan akhir praktikum

30

- Membuang larutan atau sampah ketempatnya- Membersihkan alat dengan baik- Membersihkan meja praktikum- Mengembalikan alat ke tempat semula

20 Ada 3 aspek yang tersedia10 Ada 2 aspek yang tersedia

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK

Proyek : .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

Orientasi Masalah:Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu. Ambil alat…………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap ……………. ……………… antara…………… terhadap ………….yang berada di ………….., lakukan berulang-ulang sehingga kamumenemukan …………….yang ……………… antara ……………. dengan …………… tersebut!

Langkah-langkah Pengerjaan:1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.2. Selesaikan masalah terkait ……………3. Cari data …………… dengan ……………….. tersebut4. Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun5. Lakukan prediksi …………….. dengan ……………… tersebut6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang meliputi

perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan masalah8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan (c)

penyajian data hasil9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada masalah lain

(jika memungkinkan)10.Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan

Rubrik Penilaian Proyek:

Kriteria Skor

www.divapendidikan.com

2….….

No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik

1

Persiapan Percobaan (Menyiapkanalat Bahan)

30

- Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya- Rangkaian alat percobaan tersusun dengan benar dan

tepat- Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah ditentukan.

20 Ada 2 aspek yang tersedia10 Ada 1 aspek yang tersedia

2

Pelaksanaan Percobaan

30

- Menggunakan alat dengan tepat- Membuat bahan percobaan yang diperlukan dengan

tepat- Menuangkan / menambahkan bahan yang tepat- Mengamati hasil percobaan dengan tepat

20 Ada 3 aspek yang tersedia10 Ada 2 aspek yang tersedia

3

Kegiatan akhir praktikum

30

- Membuang larutan atau sampah ketempatnya- Membersihkan alat dengan baik- Membersihkan meja praktikum- Mengembalikan alat ke tempat semula

20 Ada 3 aspek yang tersedia10 Ada 2 aspek yang tersedia

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK

Proyek : .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

Orientasi Masalah:Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu. Ambil alat…………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap ……………. ……………… antara…………… terhadap ………….yang berada di ………….., lakukan berulang-ulang sehingga kamumenemukan …………….yang ……………… antara ……………. dengan …………… tersebut!

Langkah-langkah Pengerjaan:1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.2. Selesaikan masalah terkait ……………3. Cari data …………… dengan ……………….. tersebut4. Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun5. Lakukan prediksi …………….. dengan ……………… tersebut6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang meliputi

perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan masalah8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan (c)

penyajian data hasil9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada masalah lain

(jika memungkinkan)10.Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan

Rubrik Penilaian Proyek:

Kriteria Skor

Page 40: Rpp revisi 2016 pai smp kelas 9   rpp diva pendidikan

www.divapendidikan.com

Kriteria Skor

Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah

yang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang masuk

akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat pengembangan hasil

pada masalah lain Kerjasama kelompok sangat baik

4

Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah

yang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang masuk

akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat pengembangan

hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok sangat baik

3

Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi pemecahan

masalah yang kurang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang

kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak terdapat

pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok baik

2

Jawaban tidak benar Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi pemecahan

masalah yang kurang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang

kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak terdapat

pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok kurang baik

1

Tidak melakukan tugas proyek 0

Penilaian Keterampilan – ProyekMata Pelajaran : …………… Guru Pembimbing : ……………Nama Proyek : …………… Nama : ……………Alokasi Waktu : …………… Kelas : ……………

No Aspek Skor(1 – 5)

1

PERENCANAAN :a. Rancangan Alat

- Alat dan bahan- Gambar rancangan/desain

b. Uraian cara menggunakan alat

2

PELAKSANAAN :a. Keakuratan Sumber Data / Informasib. Kuantitas dan kualitas Sumber Datac. Analisis Datad. Penarikan Kesimpulan

3LAPORAN PROYEK :a. Sistematika Laporanb. Performans

www.divapendidikan.com

Kriteria Skor

Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah

yang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang masuk

akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat pengembangan hasil

pada masalah lain Kerjasama kelompok sangat baik

4

Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah

yang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang masuk

akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat pengembangan

hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok sangat baik

3

Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi pemecahan

masalah yang kurang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang

kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak terdapat

pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok baik

2

Jawaban tidak benar Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi pemecahan

masalah yang kurang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang

kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak terdapat

pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok kurang baik

1

Tidak melakukan tugas proyek 0

Penilaian Keterampilan – ProyekMata Pelajaran : …………… Guru Pembimbing : ……………Nama Proyek : …………… Nama : ……………Alokasi Waktu : …………… Kelas : ……………

No Aspek Skor(1 – 5)

1

PERENCANAAN :a. Rancangan Alat

- Alat dan bahan- Gambar rancangan/desain

b. Uraian cara menggunakan alat

2

PELAKSANAAN :a. Keakuratan Sumber Data / Informasib. Kuantitas dan kualitas Sumber Datac. Analisis Datad. Penarikan Kesimpulan

3LAPORAN PROYEK :a. Sistematika Laporanb. Performans

www.divapendidikan.com

Kriteria Skor

Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah

yang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang masuk

akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat pengembangan hasil

pada masalah lain Kerjasama kelompok sangat baik

4

Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah

yang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang masuk

akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat pengembangan

hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok sangat baik

3

Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi pemecahan

masalah yang kurang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang

kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak terdapat

pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok baik

2

Jawaban tidak benar Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi pemecahan

masalah yang kurang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang

kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak terdapat

pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok kurang baik

1

Tidak melakukan tugas proyek 0

Penilaian Keterampilan – ProyekMata Pelajaran : …………… Guru Pembimbing : ……………Nama Proyek : …………… Nama : ……………Alokasi Waktu : …………… Kelas : ……………

No Aspek Skor(1 – 5)

1

PERENCANAAN :a. Rancangan Alat

- Alat dan bahan- Gambar rancangan/desain

b. Uraian cara menggunakan alat

2

PELAKSANAAN :a. Keakuratan Sumber Data / Informasib. Kuantitas dan kualitas Sumber Datac. Analisis Datad. Penarikan Kesimpulan

3LAPORAN PROYEK :a. Sistematika Laporanb. Performans

www.divapendidikan.com

Kriteria Skor

Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah

yang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang masuk

akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat pengembangan hasil

pada masalah lain Kerjasama kelompok sangat baik

4

Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah

yang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang masuk

akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat pengembangan

hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok sangat baik

3

Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi pemecahan

masalah yang kurang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang

kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak terdapat

pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok baik

2

Jawaban tidak benar Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi pemecahan

masalah yang kurang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang

kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak terdapat

pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok kurang baik

1

Tidak melakukan tugas proyek 0

Penilaian Keterampilan – ProyekMata Pelajaran : …………… Guru Pembimbing : ……………Nama Proyek : …………… Nama : ……………Alokasi Waktu : …………… Kelas : ……………

No Aspek Skor(1 – 5)

1

PERENCANAAN :a. Rancangan Alat

- Alat dan bahan- Gambar rancangan/desain

b. Uraian cara menggunakan alat

2

PELAKSANAAN :a. Keakuratan Sumber Data / Informasib. Kuantitas dan kualitas Sumber Datac. Analisis Datad. Penarikan Kesimpulan

3LAPORAN PROYEK :a. Sistematika Laporanb. Performans

Page 41: Rpp revisi 2016 pai smp kelas 9   rpp diva pendidikan

www.divapendidikan.com

c. PresentasiTotal Skor

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PRODUK

Nama Produk : ………………………………..Nama Peserta Didik : ………………………………..

No Aspek Skor1 Perencanaan Bahan 1 2 3 42 Proses Pembuatan

a. Persiapan Alat dan Bahanb. Teknik Pengolahanc. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)

3 Hasil Produka. Bentuk Fisikb. Bahanc. Warnad. Pewangie. ……..

Total Skor Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin lengkap dan

tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.

www.divapendidikan.com

c. PresentasiTotal Skor

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PRODUK

Nama Produk : ………………………………..Nama Peserta Didik : ………………………………..

No Aspek Skor1 Perencanaan Bahan 1 2 3 42 Proses Pembuatan

a. Persiapan Alat dan Bahanb. Teknik Pengolahanc. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)

3 Hasil Produka. Bentuk Fisikb. Bahanc. Warnad. Pewangie. ……..

Total Skor Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin lengkap dan

tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.

www.divapendidikan.com

c. PresentasiTotal Skor

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PRODUK

Nama Produk : ………………………………..Nama Peserta Didik : ………………………………..

No Aspek Skor1 Perencanaan Bahan 1 2 3 42 Proses Pembuatan

a. Persiapan Alat dan Bahanb. Teknik Pengolahanc. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)

3 Hasil Produka. Bentuk Fisikb. Bahanc. Warnad. Pewangie. ……..

Total Skor Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin lengkap dan

tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.

www.divapendidikan.com

c. PresentasiTotal Skor

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PRODUK

Nama Produk : ………………………………..Nama Peserta Didik : ………………………………..

No Aspek Skor1 Perencanaan Bahan 1 2 3 42 Proses Pembuatan

a. Persiapan Alat dan Bahanb. Teknik Pengolahanc. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)

3 Hasil Produka. Bentuk Fisikb. Bahanc. Warnad. Pewangie. ……..

Total Skor Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin lengkap dan

tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.

Page 42: Rpp revisi 2016 pai smp kelas 9   rpp diva pendidikan

www.divapendidikan.com

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PORTOFOLIO

Tugas .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

Rubrik PenilaianNama siswa : ………………….Kelas : ………………….

No Kategori Skor Alasan

1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?2 2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai?3 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan yang dilakukan?4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar?5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?8. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas, sederhana, runtut dan

sesuai dengan kaidah EYD?

Jumlah

Kriteria: 5 = sangat baik, 4 = baik, 3 = cukup,2 = kurang, dan 1 = sangat kurang

Nilai Perolehan =Skor Perolehan

40

Penilaian Keterampilan – ProdukMata Pelajaran : …………… Nama Peserta Didik : ……………Nama Produk : …………… Kelas : ……………Alokasi Waktu : ……………

No Aspek Skor(1 – 5)

1 Tahap Perencanaan Bahan

2

Tahap Proses Pembuatan :a. Persiapan alat dan bahanb. Teknik Pengolahanc. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan)

3Tahap Akhir (Hasil Produk)a. Bentuk fisikb. Inovasi

Total Skor

Penilaian Keterampilan - PortofolioMata Pelajaran : …………………………..Kelas/Semester : …………………………..Peminatan : …………………………..Tahun Ajaran : 2015/2016Judul portofolio : Pelaporan merancang /perakitan alat praktikum dan Penyusunan laporan praktikumTujuan : Peserta didik dapat merancang/merakit alat dan menyusun laporan praktikum bidang studi

sebagai tulisan ilmiahRuang lingkup :Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil rancangan/rakitan alat dan laporan praktikumbidang studi semester 1

www.divapendidikan.com

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PORTOFOLIO

Tugas .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

Rubrik PenilaianNama siswa : ………………….Kelas : ………………….

No Kategori Skor Alasan

1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?2 2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai?3 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan yang dilakukan?4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar?5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?8. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas, sederhana, runtut dan

sesuai dengan kaidah EYD?

Jumlah

Kriteria: 5 = sangat baik, 4 = baik, 3 = cukup,2 = kurang, dan 1 = sangat kurang

Nilai Perolehan =Skor Perolehan

40

Penilaian Keterampilan – ProdukMata Pelajaran : …………… Nama Peserta Didik : ……………Nama Produk : …………… Kelas : ……………Alokasi Waktu : ……………

No Aspek Skor(1 – 5)

1 Tahap Perencanaan Bahan

2

Tahap Proses Pembuatan :a. Persiapan alat dan bahanb. Teknik Pengolahanc. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan)

3Tahap Akhir (Hasil Produk)a. Bentuk fisikb. Inovasi

Total Skor

Penilaian Keterampilan - PortofolioMata Pelajaran : …………………………..Kelas/Semester : …………………………..Peminatan : …………………………..Tahun Ajaran : 2015/2016Judul portofolio : Pelaporan merancang /perakitan alat praktikum dan Penyusunan laporan praktikumTujuan : Peserta didik dapat merancang/merakit alat dan menyusun laporan praktikum bidang studi

sebagai tulisan ilmiahRuang lingkup :Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil rancangan/rakitan alat dan laporan praktikumbidang studi semester 1

www.divapendidikan.com

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PORTOFOLIO

Tugas .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

Rubrik PenilaianNama siswa : ………………….Kelas : ………………….

No Kategori Skor Alasan

1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?2 2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai?3 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan yang dilakukan?4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar?5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?8. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas, sederhana, runtut dan

sesuai dengan kaidah EYD?

Jumlah

Kriteria: 5 = sangat baik, 4 = baik, 3 = cukup,2 = kurang, dan 1 = sangat kurang

Nilai Perolehan =Skor Perolehan

40

Penilaian Keterampilan – ProdukMata Pelajaran : …………… Nama Peserta Didik : ……………Nama Produk : …………… Kelas : ……………Alokasi Waktu : ……………

No Aspek Skor(1 – 5)

1 Tahap Perencanaan Bahan

2

Tahap Proses Pembuatan :a. Persiapan alat dan bahanb. Teknik Pengolahanc. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan)

3Tahap Akhir (Hasil Produk)a. Bentuk fisikb. Inovasi

Total Skor

Penilaian Keterampilan - PortofolioMata Pelajaran : …………………………..Kelas/Semester : …………………………..Peminatan : …………………………..Tahun Ajaran : 2015/2016Judul portofolio : Pelaporan merancang /perakitan alat praktikum dan Penyusunan laporan praktikumTujuan : Peserta didik dapat merancang/merakit alat dan menyusun laporan praktikum bidang studi

sebagai tulisan ilmiahRuang lingkup :Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil rancangan/rakitan alat dan laporan praktikumbidang studi semester 1

www.divapendidikan.com

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PORTOFOLIO

Tugas .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

Rubrik PenilaianNama siswa : ………………….Kelas : ………………….

No Kategori Skor Alasan

1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?2 2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai?3 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan yang dilakukan?4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar?5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?8. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas, sederhana, runtut dan

sesuai dengan kaidah EYD?

Jumlah

Kriteria: 5 = sangat baik, 4 = baik, 3 = cukup,2 = kurang, dan 1 = sangat kurang

Nilai Perolehan =Skor Perolehan

40

Penilaian Keterampilan – ProdukMata Pelajaran : …………… Nama Peserta Didik : ……………Nama Produk : …………… Kelas : ……………Alokasi Waktu : ……………

No Aspek Skor(1 – 5)

1 Tahap Perencanaan Bahan

2

Tahap Proses Pembuatan :a. Persiapan alat dan bahanb. Teknik Pengolahanc. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan)

3Tahap Akhir (Hasil Produk)a. Bentuk fisikb. Inovasi

Total Skor

Penilaian Keterampilan - PortofolioMata Pelajaran : …………………………..Kelas/Semester : …………………………..Peminatan : …………………………..Tahun Ajaran : 2015/2016Judul portofolio : Pelaporan merancang /perakitan alat praktikum dan Penyusunan laporan praktikumTujuan : Peserta didik dapat merancang/merakit alat dan menyusun laporan praktikum bidang studi

sebagai tulisan ilmiahRuang lingkup :Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil rancangan/rakitan alat dan laporan praktikumbidang studi semester 1

Page 43: Rpp revisi 2016 pai smp kelas 9   rpp diva pendidikan

www.divapendidikan.com

Uraian tugas portofolio1. Buatlah laporan kegiatan merancang/merakit alat, laporan praktikum bidang studi sebagai tulisan ilmiah2. Setiap laporan dikumpulkan selambat-lambatnya seminggu setelah peserta didik melaksanakan tugas

Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan PraktikMata Pelajaran : …………………Alokasi Waktu :Sampel yang dikumpulkan : LaporanNama Peserta didik : …………………Kelas : …………………

No Indikator PeriodeAspek yang dinilai

Catatan/ NilaiKebenaran

KonsepKelengkapan

gagasan Sistematika TataBahasa

1 …. ….2 Menyusun

laporanperancanganpercobaan

3 Menyusunlaporanpraktikum

4 …. ….

Rubrik Penilaian portofolio Laporan PraktikumNo Komponen Skor1 Kebenaran Konsep Skor 25 jika seluruh konsep bidang studi pada laporan benar

Skor 15 jika sebagian konsep bidang studi pada laporan benarSkor 5 jika semua konsep bidang studi pada laporan salah

2 Kelengkapan gagasan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai konsepSkor 15 jika kelengkapan gagasan kurang sesuai konsepSkor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep

3 Sistematika Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang disepakatiSkor 15 jika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang disepakatiSkor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai aturan yang disepakati

4 Tatabahasa Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturanSkor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesuai aturanSkor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai aturan

Keterangan:Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100

Nilai portofolio = = x 4

Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)

JUDUL

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

www.divapendidikan.com

Uraian tugas portofolio1. Buatlah laporan kegiatan merancang/merakit alat, laporan praktikum bidang studi sebagai tulisan ilmiah2. Setiap laporan dikumpulkan selambat-lambatnya seminggu setelah peserta didik melaksanakan tugas

Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan PraktikMata Pelajaran : …………………Alokasi Waktu :Sampel yang dikumpulkan : LaporanNama Peserta didik : …………………Kelas : …………………

No Indikator PeriodeAspek yang dinilai

Catatan/ NilaiKebenaran

KonsepKelengkapan

gagasan Sistematika TataBahasa

1 …. ….2 Menyusun

laporanperancanganpercobaan

3 Menyusunlaporanpraktikum

4 …. ….

Rubrik Penilaian portofolio Laporan PraktikumNo Komponen Skor1 Kebenaran Konsep Skor 25 jika seluruh konsep bidang studi pada laporan benar

Skor 15 jika sebagian konsep bidang studi pada laporan benarSkor 5 jika semua konsep bidang studi pada laporan salah

2 Kelengkapan gagasan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai konsepSkor 15 jika kelengkapan gagasan kurang sesuai konsepSkor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep

3 Sistematika Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang disepakatiSkor 15 jika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang disepakatiSkor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai aturan yang disepakati

4 Tatabahasa Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturanSkor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesuai aturanSkor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai aturan

Keterangan:Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100

Nilai portofolio = = x 4

Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)

JUDUL

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

www.divapendidikan.com

Uraian tugas portofolio1. Buatlah laporan kegiatan merancang/merakit alat, laporan praktikum bidang studi sebagai tulisan ilmiah2. Setiap laporan dikumpulkan selambat-lambatnya seminggu setelah peserta didik melaksanakan tugas

Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan PraktikMata Pelajaran : …………………Alokasi Waktu :Sampel yang dikumpulkan : LaporanNama Peserta didik : …………………Kelas : …………………

No Indikator PeriodeAspek yang dinilai

Catatan/ NilaiKebenaran

KonsepKelengkapan

gagasan Sistematika TataBahasa

1 …. ….2 Menyusun

laporanperancanganpercobaan

3 Menyusunlaporanpraktikum

4 …. ….

Rubrik Penilaian portofolio Laporan PraktikumNo Komponen Skor1 Kebenaran Konsep Skor 25 jika seluruh konsep bidang studi pada laporan benar

Skor 15 jika sebagian konsep bidang studi pada laporan benarSkor 5 jika semua konsep bidang studi pada laporan salah

2 Kelengkapan gagasan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai konsepSkor 15 jika kelengkapan gagasan kurang sesuai konsepSkor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep

3 Sistematika Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang disepakatiSkor 15 jika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang disepakatiSkor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai aturan yang disepakati

4 Tatabahasa Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturanSkor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesuai aturanSkor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai aturan

Keterangan:Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100

Nilai portofolio = = x 4

Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)

JUDUL

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

www.divapendidikan.com

Uraian tugas portofolio1. Buatlah laporan kegiatan merancang/merakit alat, laporan praktikum bidang studi sebagai tulisan ilmiah2. Setiap laporan dikumpulkan selambat-lambatnya seminggu setelah peserta didik melaksanakan tugas

Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan PraktikMata Pelajaran : …………………Alokasi Waktu :Sampel yang dikumpulkan : LaporanNama Peserta didik : …………………Kelas : …………………

No Indikator PeriodeAspek yang dinilai

Catatan/ NilaiKebenaran

KonsepKelengkapan

gagasan Sistematika TataBahasa

1 …. ….2 Menyusun

laporanperancanganpercobaan

3 Menyusunlaporanpraktikum

4 …. ….

Rubrik Penilaian portofolio Laporan PraktikumNo Komponen Skor1 Kebenaran Konsep Skor 25 jika seluruh konsep bidang studi pada laporan benar

Skor 15 jika sebagian konsep bidang studi pada laporan benarSkor 5 jika semua konsep bidang studi pada laporan salah

2 Kelengkapan gagasan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai konsepSkor 15 jika kelengkapan gagasan kurang sesuai konsepSkor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep

3 Sistematika Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang disepakatiSkor 15 jika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang disepakatiSkor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai aturan yang disepakati

4 Tatabahasa Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturanSkor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesuai aturanSkor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai aturan

Keterangan:Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100

Nilai portofolio = = x 4

Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)

JUDUL

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Page 44: Rpp revisi 2016 pai smp kelas 9   rpp diva pendidikan

www.divapendidikan.com

……………, 25 Juli 2016

MengetahuiKepala SMPN/S Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

www.divapendidikan.com

……………, 25 Juli 2016

MengetahuiKepala SMPN/S Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

www.divapendidikan.com

……………, 25 Juli 2016

MengetahuiKepala SMPN/S Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

www.divapendidikan.com

……………, 25 Juli 2016

MengetahuiKepala SMPN/S Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................