Rpp revisi 2016 pai smp kelas 9 rpp diva pendidikan
Click here to load reader
-
Upload
diva-pendidikan -
Category
Education
-
view
267 -
download
59
Transcript of Rpp revisi 2016 pai smp kelas 9 rpp diva pendidikan
www.divapendidikan.com
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP N/SMata Pelajaran : PAIKelas/Semester : IX/GanjilMateri Pokok : Menatap Masa Depan dengan Optimis, Ikhtiar dan Tawakal
: Meraih Kesuksesan Dengan Optimis, Ikhtiar dan TawakalTahun Pelajaran : 2016/2017Alokasi Waktu : 9 JP (3 Pertemuan)
A. Tujuan Pembekajaran : Mendeskripsikan pengertian optimis dengan benar Menyebutkan ciri-ciri optimis dengan benar Menjelaskan cara menumbuhkan rasa optimis dengan benar Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali Imran/3:159 dengan benar Menunjukan hafalan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali Imran/3:159 dengan
benar Menerapkan hukum bacaan tafkhim dan tarqiq pada Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan
Q.S. Ali Imran/3:159 dengan benar Mengartikan secara mufradat Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali Imran/3:159
dengan benar Mengartikan secara keseluruhan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali
Imran/3:159 dengan benar Menjelaskan kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali Imran/3:159 dengan
benar Berperilaku optimis, ikhtiar dan tawakal dalam kehidupan sehari-hari dengan benar..
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)1.1 Terbiasa membaca al-Qur’ān dengan
meyakini bahwa optimis, ikhtiar, dantawakal adalah perintah agama.
1.1.1 Terbiasa membaca al-Qur’ān denganmeyakini bahwa optimis, ikhtiar, dantawakal adalah perintah agama dalamkehidupan sehari-hari.
2.1 Menunjukkan perilaku optimis,ikhtiar, dan tawakal sebagaiimplementasi pemahaman Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159 dan Hadisterkait.
2.1.1 Memiliki perilaku optimis, ikhtiar, dantawakal sebagai implementasi pemahamanQ.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159 dan Hadis terkaitdalam kehidupan sehari-hari.
3.1 Memahami Q.S. az-Zumar/39: 53,Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. ÁliImrān/3: 159 tentang optimis, ikhtiar,dan tawakal serta Hadis terkait.
3.1.1 Mengidentifikasi pengertian optimis3.1.2 Menganalisis ciri-ciri optimis3.1.3 Menjelaskan cara menumbuhkan rasa
optimis3.1.4 Memahami Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S.
An-Najm/53:39-42 dan Q.S. AliImran/3:159
3.1.5 Mengartikan secara mufradat Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 danQ.S. Ali Imran/3:159
3.1.6 Mengartikan secara keseluruhan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 danQ.S. Ali Imran/3:159
3.1.7 Menjelaskan kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 danQ.S. Ali Imran/3:159.
4.1.1 Membaca Q.S. az-Zumar/39: 53,Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. ÁliImrān/3: 159 dengan tartil.
4.1.2 Menunjukkan hafalan Q.S. az-
4.1.1 Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali Imran/3:159
4.1.2 Menerapkan hukum bacaan tafkhim dantarqiq pada Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-
www.divapendidikan.com
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP N/SMata Pelajaran : PAIKelas/Semester : IX/GanjilMateri Pokok : Menatap Masa Depan dengan Optimis, Ikhtiar dan Tawakal
: Meraih Kesuksesan Dengan Optimis, Ikhtiar dan TawakalTahun Pelajaran : 2016/2017Alokasi Waktu : 9 JP (3 Pertemuan)
A. Tujuan Pembekajaran : Mendeskripsikan pengertian optimis dengan benar Menyebutkan ciri-ciri optimis dengan benar Menjelaskan cara menumbuhkan rasa optimis dengan benar Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali Imran/3:159 dengan benar Menunjukan hafalan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali Imran/3:159 dengan
benar Menerapkan hukum bacaan tafkhim dan tarqiq pada Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan
Q.S. Ali Imran/3:159 dengan benar Mengartikan secara mufradat Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali Imran/3:159
dengan benar Mengartikan secara keseluruhan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali
Imran/3:159 dengan benar Menjelaskan kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali Imran/3:159 dengan
benar Berperilaku optimis, ikhtiar dan tawakal dalam kehidupan sehari-hari dengan benar..
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)1.1 Terbiasa membaca al-Qur’ān dengan
meyakini bahwa optimis, ikhtiar, dantawakal adalah perintah agama.
1.1.1 Terbiasa membaca al-Qur’ān denganmeyakini bahwa optimis, ikhtiar, dantawakal adalah perintah agama dalamkehidupan sehari-hari.
2.1 Menunjukkan perilaku optimis,ikhtiar, dan tawakal sebagaiimplementasi pemahaman Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159 dan Hadisterkait.
2.1.1 Memiliki perilaku optimis, ikhtiar, dantawakal sebagai implementasi pemahamanQ.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159 dan Hadis terkaitdalam kehidupan sehari-hari.
3.1 Memahami Q.S. az-Zumar/39: 53,Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. ÁliImrān/3: 159 tentang optimis, ikhtiar,dan tawakal serta Hadis terkait.
3.1.1 Mengidentifikasi pengertian optimis3.1.2 Menganalisis ciri-ciri optimis3.1.3 Menjelaskan cara menumbuhkan rasa
optimis3.1.4 Memahami Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S.
An-Najm/53:39-42 dan Q.S. AliImran/3:159
3.1.5 Mengartikan secara mufradat Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 danQ.S. Ali Imran/3:159
3.1.6 Mengartikan secara keseluruhan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 danQ.S. Ali Imran/3:159
3.1.7 Menjelaskan kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 danQ.S. Ali Imran/3:159.
4.1.1 Membaca Q.S. az-Zumar/39: 53,Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. ÁliImrān/3: 159 dengan tartil.
4.1.2 Menunjukkan hafalan Q.S. az-
4.1.1 Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali Imran/3:159
4.1.2 Menerapkan hukum bacaan tafkhim dantarqiq pada Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-
www.divapendidikan.com
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP N/SMata Pelajaran : PAIKelas/Semester : IX/GanjilMateri Pokok : Menatap Masa Depan dengan Optimis, Ikhtiar dan Tawakal
: Meraih Kesuksesan Dengan Optimis, Ikhtiar dan TawakalTahun Pelajaran : 2016/2017Alokasi Waktu : 9 JP (3 Pertemuan)
A. Tujuan Pembekajaran : Mendeskripsikan pengertian optimis dengan benar Menyebutkan ciri-ciri optimis dengan benar Menjelaskan cara menumbuhkan rasa optimis dengan benar Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali Imran/3:159 dengan benar Menunjukan hafalan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali Imran/3:159 dengan
benar Menerapkan hukum bacaan tafkhim dan tarqiq pada Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan
Q.S. Ali Imran/3:159 dengan benar Mengartikan secara mufradat Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali Imran/3:159
dengan benar Mengartikan secara keseluruhan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali
Imran/3:159 dengan benar Menjelaskan kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali Imran/3:159 dengan
benar Berperilaku optimis, ikhtiar dan tawakal dalam kehidupan sehari-hari dengan benar..
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)1.1 Terbiasa membaca al-Qur’ān dengan
meyakini bahwa optimis, ikhtiar, dantawakal adalah perintah agama.
1.1.1 Terbiasa membaca al-Qur’ān denganmeyakini bahwa optimis, ikhtiar, dantawakal adalah perintah agama dalamkehidupan sehari-hari.
2.1 Menunjukkan perilaku optimis,ikhtiar, dan tawakal sebagaiimplementasi pemahaman Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159 dan Hadisterkait.
2.1.1 Memiliki perilaku optimis, ikhtiar, dantawakal sebagai implementasi pemahamanQ.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159 dan Hadis terkaitdalam kehidupan sehari-hari.
3.1 Memahami Q.S. az-Zumar/39: 53,Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. ÁliImrān/3: 159 tentang optimis, ikhtiar,dan tawakal serta Hadis terkait.
3.1.1 Mengidentifikasi pengertian optimis3.1.2 Menganalisis ciri-ciri optimis3.1.3 Menjelaskan cara menumbuhkan rasa
optimis3.1.4 Memahami Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S.
An-Najm/53:39-42 dan Q.S. AliImran/3:159
3.1.5 Mengartikan secara mufradat Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 danQ.S. Ali Imran/3:159
3.1.6 Mengartikan secara keseluruhan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 danQ.S. Ali Imran/3:159
3.1.7 Menjelaskan kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 danQ.S. Ali Imran/3:159.
4.1.1 Membaca Q.S. az-Zumar/39: 53,Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. ÁliImrān/3: 159 dengan tartil.
4.1.2 Menunjukkan hafalan Q.S. az-
4.1.1 Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali Imran/3:159
4.1.2 Menerapkan hukum bacaan tafkhim dantarqiq pada Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-
www.divapendidikan.com
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP N/SMata Pelajaran : PAIKelas/Semester : IX/GanjilMateri Pokok : Menatap Masa Depan dengan Optimis, Ikhtiar dan Tawakal
: Meraih Kesuksesan Dengan Optimis, Ikhtiar dan TawakalTahun Pelajaran : 2016/2017Alokasi Waktu : 9 JP (3 Pertemuan)
A. Tujuan Pembekajaran : Mendeskripsikan pengertian optimis dengan benar Menyebutkan ciri-ciri optimis dengan benar Menjelaskan cara menumbuhkan rasa optimis dengan benar Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali Imran/3:159 dengan benar Menunjukan hafalan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali Imran/3:159 dengan
benar Menerapkan hukum bacaan tafkhim dan tarqiq pada Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan
Q.S. Ali Imran/3:159 dengan benar Mengartikan secara mufradat Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali Imran/3:159
dengan benar Mengartikan secara keseluruhan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali
Imran/3:159 dengan benar Menjelaskan kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali Imran/3:159 dengan
benar Berperilaku optimis, ikhtiar dan tawakal dalam kehidupan sehari-hari dengan benar..
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)1.1 Terbiasa membaca al-Qur’ān dengan
meyakini bahwa optimis, ikhtiar, dantawakal adalah perintah agama.
1.1.1 Terbiasa membaca al-Qur’ān denganmeyakini bahwa optimis, ikhtiar, dantawakal adalah perintah agama dalamkehidupan sehari-hari.
2.1 Menunjukkan perilaku optimis,ikhtiar, dan tawakal sebagaiimplementasi pemahaman Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159 dan Hadisterkait.
2.1.1 Memiliki perilaku optimis, ikhtiar, dantawakal sebagai implementasi pemahamanQ.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159 dan Hadis terkaitdalam kehidupan sehari-hari.
3.1 Memahami Q.S. az-Zumar/39: 53,Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. ÁliImrān/3: 159 tentang optimis, ikhtiar,dan tawakal serta Hadis terkait.
3.1.1 Mengidentifikasi pengertian optimis3.1.2 Menganalisis ciri-ciri optimis3.1.3 Menjelaskan cara menumbuhkan rasa
optimis3.1.4 Memahami Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S.
An-Najm/53:39-42 dan Q.S. AliImran/3:159
3.1.5 Mengartikan secara mufradat Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 danQ.S. Ali Imran/3:159
3.1.6 Mengartikan secara keseluruhan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 danQ.S. Ali Imran/3:159
3.1.7 Menjelaskan kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 danQ.S. Ali Imran/3:159.
4.1.1 Membaca Q.S. az-Zumar/39: 53,Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. ÁliImrān/3: 159 dengan tartil.
4.1.2 Menunjukkan hafalan Q.S. az-
4.1.1 Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali Imran/3:159
4.1.2 Menerapkan hukum bacaan tafkhim dantarqiq pada Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-
www.divapendidikan.com
Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159 serta Hadisterkait dengan lancar.
4.1.3 Menyajikan keterkaitan optimis,ikhtiar, dan tawakal dengan pesanQ.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3:159.
Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali Imran/3:1594.1.3 Menyajikan keterkaitan optimis, ikhtiar, dan
tawakal dengan pesan Q.S. az-Zumar/39:53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. ÁliImrān/3: 159
C. Materi Pembelajaran Fakta: Q.S. az-Zumar/39: 53 Q.S. an-Najm/53: 39-42 Q.S. Áli Imrān/3: 159 Optimis, ikhtiar, dan tawakal
Konsep Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159 tentang optimis,
ikhtiar, dan tawakal serta Hadits terkait Prinsip Terbiasa membaca al-Qur’ān dengan meyakini bahwa optimis, ikhtiar, dan tawakal adalah perintah
agama dalam kehidupan sehari-hari Prosedur Menunjukan perilaku optimis, ikhtiar, dan tawakal sebagai implementasi pemahaman Q.S. az-
Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159 dan Hadis terkait dalam kehidupansehari-hari
D. Metode Pembelajaran Pendekatan : Scientific Learning Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
E. Media Pembelajaran Media LCD projector, Laptop, Bahan Tayang (ppt)
F. Sumber Belajar Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Penddikan Agama Islam.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran Penddikan Agama
Islam.Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Sumber lain yang relevan
G. Langkah-langkah Pembelajaran1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Wakt
uKegiatan Pendahuluan
Guru :Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VIII Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:o Optimiso Ikhtiaro Tawakal
10menit
www.divapendidikan.com
Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159 serta Hadisterkait dengan lancar.
4.1.3 Menyajikan keterkaitan optimis,ikhtiar, dan tawakal dengan pesanQ.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3:159.
Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali Imran/3:1594.1.3 Menyajikan keterkaitan optimis, ikhtiar, dan
tawakal dengan pesan Q.S. az-Zumar/39:53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. ÁliImrān/3: 159
C. Materi Pembelajaran Fakta: Q.S. az-Zumar/39: 53 Q.S. an-Najm/53: 39-42 Q.S. Áli Imrān/3: 159 Optimis, ikhtiar, dan tawakal
Konsep Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159 tentang optimis,
ikhtiar, dan tawakal serta Hadits terkait Prinsip Terbiasa membaca al-Qur’ān dengan meyakini bahwa optimis, ikhtiar, dan tawakal adalah perintah
agama dalam kehidupan sehari-hari Prosedur Menunjukan perilaku optimis, ikhtiar, dan tawakal sebagai implementasi pemahaman Q.S. az-
Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159 dan Hadis terkait dalam kehidupansehari-hari
D. Metode Pembelajaran Pendekatan : Scientific Learning Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
E. Media Pembelajaran Media LCD projector, Laptop, Bahan Tayang (ppt)
F. Sumber Belajar Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Penddikan Agama Islam.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran Penddikan Agama
Islam.Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Sumber lain yang relevan
G. Langkah-langkah Pembelajaran1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Wakt
uKegiatan Pendahuluan
Guru :Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VIII Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:o Optimiso Ikhtiaro Tawakal
10menit
www.divapendidikan.com
Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159 serta Hadisterkait dengan lancar.
4.1.3 Menyajikan keterkaitan optimis,ikhtiar, dan tawakal dengan pesanQ.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3:159.
Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali Imran/3:1594.1.3 Menyajikan keterkaitan optimis, ikhtiar, dan
tawakal dengan pesan Q.S. az-Zumar/39:53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. ÁliImrān/3: 159
C. Materi Pembelajaran Fakta: Q.S. az-Zumar/39: 53 Q.S. an-Najm/53: 39-42 Q.S. Áli Imrān/3: 159 Optimis, ikhtiar, dan tawakal
Konsep Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159 tentang optimis,
ikhtiar, dan tawakal serta Hadits terkait Prinsip Terbiasa membaca al-Qur’ān dengan meyakini bahwa optimis, ikhtiar, dan tawakal adalah perintah
agama dalam kehidupan sehari-hari Prosedur Menunjukan perilaku optimis, ikhtiar, dan tawakal sebagai implementasi pemahaman Q.S. az-
Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159 dan Hadis terkait dalam kehidupansehari-hari
D. Metode Pembelajaran Pendekatan : Scientific Learning Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
E. Media Pembelajaran Media LCD projector, Laptop, Bahan Tayang (ppt)
F. Sumber Belajar Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Penddikan Agama Islam.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran Penddikan Agama
Islam.Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Sumber lain yang relevan
G. Langkah-langkah Pembelajaran1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Wakt
uKegiatan Pendahuluan
Guru :Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VIII Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:o Optimiso Ikhtiaro Tawakal
10menit
www.divapendidikan.com
Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159 serta Hadisterkait dengan lancar.
4.1.3 Menyajikan keterkaitan optimis,ikhtiar, dan tawakal dengan pesanQ.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3:159.
Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali Imran/3:1594.1.3 Menyajikan keterkaitan optimis, ikhtiar, dan
tawakal dengan pesan Q.S. az-Zumar/39:53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. ÁliImrān/3: 159
C. Materi Pembelajaran Fakta: Q.S. az-Zumar/39: 53 Q.S. an-Najm/53: 39-42 Q.S. Áli Imrān/3: 159 Optimis, ikhtiar, dan tawakal
Konsep Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159 tentang optimis,
ikhtiar, dan tawakal serta Hadits terkait Prinsip Terbiasa membaca al-Qur’ān dengan meyakini bahwa optimis, ikhtiar, dan tawakal adalah perintah
agama dalam kehidupan sehari-hari Prosedur Menunjukan perilaku optimis, ikhtiar, dan tawakal sebagai implementasi pemahaman Q.S. az-
Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159 dan Hadis terkait dalam kehidupansehari-hari
D. Metode Pembelajaran Pendekatan : Scientific Learning Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
E. Media Pembelajaran Media LCD projector, Laptop, Bahan Tayang (ppt)
F. Sumber Belajar Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Penddikan Agama Islam.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran Penddikan Agama
Islam.Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Sumber lain yang relevan
G. Langkah-langkah Pembelajaran1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Wakt
uKegiatan Pendahuluan
Guru :Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VIII Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:o Optimiso Ikhtiaro Tawakal
10menit
www.divapendidikan.com
o Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali Imran/3:159 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan IntiSintakModel
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Stimulation(stimullasi/pemberianrangsangan)
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian padatopic
Optimis Ikhtiar Tawakal Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali
Imran/3:159dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang
disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada bukusiswa.o Optimis
Berfikir positif dan berpikir negative
o Ikhtiar Mengikuti ujian sekolah
o Tawakal Berdoa
100menit
www.divapendidikan.com
o Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali Imran/3:159 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan IntiSintakModel
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Stimulation(stimullasi/pemberianrangsangan)
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian padatopic
Optimis Ikhtiar Tawakal Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali
Imran/3:159dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang
disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada bukusiswa.o Optimis
Berfikir positif dan berpikir negative
o Ikhtiar Mengikuti ujian sekolah
o Tawakal Berdoa
100menit
www.divapendidikan.com
o Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali Imran/3:159 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan IntiSintakModel
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Stimulation(stimullasi/pemberianrangsangan)
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian padatopic
Optimis Ikhtiar Tawakal Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali
Imran/3:159dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang
disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada bukusiswa.o Optimis
Berfikir positif dan berpikir negative
o Ikhtiar Mengikuti ujian sekolah
o Tawakal Berdoa
100menit
www.divapendidikan.com
o Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali Imran/3:159 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan IntiSintakModel
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Stimulation(stimullasi/pemberianrangsangan)
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian padatopic
Optimis Ikhtiar Tawakal Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali
Imran/3:159dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang
disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada bukusiswa.o Optimis
Berfikir positif dan berpikir negative
o Ikhtiar Mengikuti ujian sekolah
o Tawakal Berdoa
100menit
www.divapendidikan.com
o Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 danQ.S. Ali Imran/3:159
Mengamati Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada
buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru sepertigambar dibawah inio Optimiso Ikhtiaro Tawakalo Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan
Q.S. Ali Imran/3:159 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengano Dialog Islami
Ninis :Alhamdulilah, kita sekarang sudah kelas IX ya pak?Pak Edi : Ya..untuk itu kalian harus selalu semangat
Kamila : Kalau saya kadang semangat, kadang cemas. Bagaimana ya Pak?Pak Edi : Biar semangatnya terjaga, kalian harus saling menguatkan
Ninis : Terus, caranya bagaimana, Pak?
www.divapendidikan.com
o Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 danQ.S. Ali Imran/3:159
Mengamati Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada
buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru sepertigambar dibawah inio Optimiso Ikhtiaro Tawakalo Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan
Q.S. Ali Imran/3:159 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengano Dialog Islami
Ninis :Alhamdulilah, kita sekarang sudah kelas IX ya pak?Pak Edi : Ya..untuk itu kalian harus selalu semangat
Kamila : Kalau saya kadang semangat, kadang cemas. Bagaimana ya Pak?Pak Edi : Biar semangatnya terjaga, kalian harus saling menguatkan
Ninis : Terus, caranya bagaimana, Pak?
www.divapendidikan.com
o Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 danQ.S. Ali Imran/3:159
Mengamati Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada
buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru sepertigambar dibawah inio Optimiso Ikhtiaro Tawakalo Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan
Q.S. Ali Imran/3:159 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengano Dialog Islami
Ninis :Alhamdulilah, kita sekarang sudah kelas IX ya pak?Pak Edi : Ya..untuk itu kalian harus selalu semangat
Kamila : Kalau saya kadang semangat, kadang cemas. Bagaimana ya Pak?Pak Edi : Biar semangatnya terjaga, kalian harus saling menguatkan
Ninis : Terus, caranya bagaimana, Pak?
www.divapendidikan.com
o Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 danQ.S. Ali Imran/3:159
Mengamati Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada
buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru sepertigambar dibawah inio Optimiso Ikhtiaro Tawakalo Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan
Q.S. Ali Imran/3:159 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengano Dialog Islami
Ninis :Alhamdulilah, kita sekarang sudah kelas IX ya pak?Pak Edi : Ya..untuk itu kalian harus selalu semangat
Kamila : Kalau saya kadang semangat, kadang cemas. Bagaimana ya Pak?Pak Edi : Biar semangatnya terjaga, kalian harus saling menguatkan
Ninis : Terus, caranya bagaimana, Pak?
www.divapendidikan.com
Kamila : Iya Pak, Kami mau, tapi kami tidak mengerti caranya.
Pak Edi : Waduh.. Pak Edi lagi males nih..Kamila : Waduh.. kami jadi ikut males, Pak EdiPak Edi : Nah.. malesnya menular, kan?
Pak Edi : Bismillah, ayo semangat!Serempak : Siap, bismillah, semangat!Kamila : Iya ya.. semangatnya menular
Pak Edi : Oke.. mulai sekarang kalau kalian bertemu dan berkumpulucapkan kata-kata yang positif, semangat, dan percaya diri.
Serempak : Iya Pak..o Optimis
www.divapendidikan.com
Kamila : Iya Pak, Kami mau, tapi kami tidak mengerti caranya.
Pak Edi : Waduh.. Pak Edi lagi males nih..Kamila : Waduh.. kami jadi ikut males, Pak EdiPak Edi : Nah.. malesnya menular, kan?
Pak Edi : Bismillah, ayo semangat!Serempak : Siap, bismillah, semangat!Kamila : Iya ya.. semangatnya menular
Pak Edi : Oke.. mulai sekarang kalau kalian bertemu dan berkumpulucapkan kata-kata yang positif, semangat, dan percaya diri.
Serempak : Iya Pak..o Optimis
www.divapendidikan.com
Kamila : Iya Pak, Kami mau, tapi kami tidak mengerti caranya.
Pak Edi : Waduh.. Pak Edi lagi males nih..Kamila : Waduh.. kami jadi ikut males, Pak EdiPak Edi : Nah.. malesnya menular, kan?
Pak Edi : Bismillah, ayo semangat!Serempak : Siap, bismillah, semangat!Kamila : Iya ya.. semangatnya menular
Pak Edi : Oke.. mulai sekarang kalau kalian bertemu dan berkumpulucapkan kata-kata yang positif, semangat, dan percaya diri.
Serempak : Iya Pak..o Optimis
www.divapendidikan.com
Kamila : Iya Pak, Kami mau, tapi kami tidak mengerti caranya.
Pak Edi : Waduh.. Pak Edi lagi males nih..Kamila : Waduh.. kami jadi ikut males, Pak EdiPak Edi : Nah.. malesnya menular, kan?
Pak Edi : Bismillah, ayo semangat!Serempak : Siap, bismillah, semangat!Kamila : Iya ya.. semangatnya menular
Pak Edi : Oke.. mulai sekarang kalau kalian bertemu dan berkumpulucapkan kata-kata yang positif, semangat, dan percaya diri.
Serempak : Iya Pak..o Optimis
www.divapendidikan.com
o Ikhtiar
o Tawakal
www.divapendidikan.com
o Ikhtiar
o Tawakal
www.divapendidikan.com
o Ikhtiar
o Tawakal
www.divapendidikan.com
o Ikhtiar
o Tawakal
www.divapendidikan.com
o Dialog Islami
o Saat jam pelajaran berlangsungArum : Bu Husnia, tadi ibu telah menjelaskan pengertian optimis, ikhtiar
dan tawakal. Saya mau Tanya, Bu.Bu Husnia : Silahkan Arum...Arum : Begini Bu, bagaimana caranya agar tetap optimis saat kita gagal
meraih sesuatu. Menurut saya itu kan sulit di lakukan, Bu.Bu Husnia : Super sekali pertanyaanmu, Arum. Memang kegagalan
membuat kita kecewa. Kecewa itu wajar, tapi harus segerabangkit memperbaiki diri dan berusaha lagi dengan sekuattenaga. Kita tidak boleh larut dalam kekecewaan. Ingat,kegagalan adalah sukses yang tertunda. Begitu penjelasanya,Arum.
Arum : Iya Bu, terima kiasih.Bu Husnia : Sama-sama, Arum. Ada lagi yang mau Tanya?Anik : Saya, Bu. Apa yang menyebabkan seorang pesimis?Bu Husnia : Pertanyaan bagus, Anik. Sikap pesimis muncul di sebabkan
lemah iman, ikhtiar tidak maksimal, dan tidak serius dalamberdoa. Orang yang lemah iman akan di hantui pikirannegatif. Jika usaha setengah-setengah maka akan muncul rasatidak percaya diri. Dan jika berdoa tidak serius itu artinyamotivasinya lemah
Anik : Oh, begitu ya Bu. Saya akan berusaha tetap optimisBu Husnia : Bagus, memang sudah semestinya kalian semua memiliki sifat
optimis.Anik : Bu, bagaimana cara menerapkan sifat tawakal yang benar?Bu Husnia : Tawakal artinya berserah diri kepada Allah Swt. Tawakal ini
dilakukan setelah kita berusaha sekuat tenaga dan berdoa.Kita tidak boleh langsung tawakal tanpa ada usaha dan doa.
Anik : Saya menjadi lebih paham, terimakasih Bu Husnia.Bu Husnia : Oke, Sekarang saatnya kita bentuk kelompok diskusi.
Mendengar Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengan
www.divapendidikan.com
o Dialog Islami
o Saat jam pelajaran berlangsungArum : Bu Husnia, tadi ibu telah menjelaskan pengertian optimis, ikhtiar
dan tawakal. Saya mau Tanya, Bu.Bu Husnia : Silahkan Arum...Arum : Begini Bu, bagaimana caranya agar tetap optimis saat kita gagal
meraih sesuatu. Menurut saya itu kan sulit di lakukan, Bu.Bu Husnia : Super sekali pertanyaanmu, Arum. Memang kegagalan
membuat kita kecewa. Kecewa itu wajar, tapi harus segerabangkit memperbaiki diri dan berusaha lagi dengan sekuattenaga. Kita tidak boleh larut dalam kekecewaan. Ingat,kegagalan adalah sukses yang tertunda. Begitu penjelasanya,Arum.
Arum : Iya Bu, terima kiasih.Bu Husnia : Sama-sama, Arum. Ada lagi yang mau Tanya?Anik : Saya, Bu. Apa yang menyebabkan seorang pesimis?Bu Husnia : Pertanyaan bagus, Anik. Sikap pesimis muncul di sebabkan
lemah iman, ikhtiar tidak maksimal, dan tidak serius dalamberdoa. Orang yang lemah iman akan di hantui pikirannegatif. Jika usaha setengah-setengah maka akan muncul rasatidak percaya diri. Dan jika berdoa tidak serius itu artinyamotivasinya lemah
Anik : Oh, begitu ya Bu. Saya akan berusaha tetap optimisBu Husnia : Bagus, memang sudah semestinya kalian semua memiliki sifat
optimis.Anik : Bu, bagaimana cara menerapkan sifat tawakal yang benar?Bu Husnia : Tawakal artinya berserah diri kepada Allah Swt. Tawakal ini
dilakukan setelah kita berusaha sekuat tenaga dan berdoa.Kita tidak boleh langsung tawakal tanpa ada usaha dan doa.
Anik : Saya menjadi lebih paham, terimakasih Bu Husnia.Bu Husnia : Oke, Sekarang saatnya kita bentuk kelompok diskusi.
Mendengar Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengan
www.divapendidikan.com
o Dialog Islami
o Saat jam pelajaran berlangsungArum : Bu Husnia, tadi ibu telah menjelaskan pengertian optimis, ikhtiar
dan tawakal. Saya mau Tanya, Bu.Bu Husnia : Silahkan Arum...Arum : Begini Bu, bagaimana caranya agar tetap optimis saat kita gagal
meraih sesuatu. Menurut saya itu kan sulit di lakukan, Bu.Bu Husnia : Super sekali pertanyaanmu, Arum. Memang kegagalan
membuat kita kecewa. Kecewa itu wajar, tapi harus segerabangkit memperbaiki diri dan berusaha lagi dengan sekuattenaga. Kita tidak boleh larut dalam kekecewaan. Ingat,kegagalan adalah sukses yang tertunda. Begitu penjelasanya,Arum.
Arum : Iya Bu, terima kiasih.Bu Husnia : Sama-sama, Arum. Ada lagi yang mau Tanya?Anik : Saya, Bu. Apa yang menyebabkan seorang pesimis?Bu Husnia : Pertanyaan bagus, Anik. Sikap pesimis muncul di sebabkan
lemah iman, ikhtiar tidak maksimal, dan tidak serius dalamberdoa. Orang yang lemah iman akan di hantui pikirannegatif. Jika usaha setengah-setengah maka akan muncul rasatidak percaya diri. Dan jika berdoa tidak serius itu artinyamotivasinya lemah
Anik : Oh, begitu ya Bu. Saya akan berusaha tetap optimisBu Husnia : Bagus, memang sudah semestinya kalian semua memiliki sifat
optimis.Anik : Bu, bagaimana cara menerapkan sifat tawakal yang benar?Bu Husnia : Tawakal artinya berserah diri kepada Allah Swt. Tawakal ini
dilakukan setelah kita berusaha sekuat tenaga dan berdoa.Kita tidak boleh langsung tawakal tanpa ada usaha dan doa.
Anik : Saya menjadi lebih paham, terimakasih Bu Husnia.Bu Husnia : Oke, Sekarang saatnya kita bentuk kelompok diskusi.
Mendengar Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengan
www.divapendidikan.com
o Dialog Islami
o Saat jam pelajaran berlangsungArum : Bu Husnia, tadi ibu telah menjelaskan pengertian optimis, ikhtiar
dan tawakal. Saya mau Tanya, Bu.Bu Husnia : Silahkan Arum...Arum : Begini Bu, bagaimana caranya agar tetap optimis saat kita gagal
meraih sesuatu. Menurut saya itu kan sulit di lakukan, Bu.Bu Husnia : Super sekali pertanyaanmu, Arum. Memang kegagalan
membuat kita kecewa. Kecewa itu wajar, tapi harus segerabangkit memperbaiki diri dan berusaha lagi dengan sekuattenaga. Kita tidak boleh larut dalam kekecewaan. Ingat,kegagalan adalah sukses yang tertunda. Begitu penjelasanya,Arum.
Arum : Iya Bu, terima kiasih.Bu Husnia : Sama-sama, Arum. Ada lagi yang mau Tanya?Anik : Saya, Bu. Apa yang menyebabkan seorang pesimis?Bu Husnia : Pertanyaan bagus, Anik. Sikap pesimis muncul di sebabkan
lemah iman, ikhtiar tidak maksimal, dan tidak serius dalamberdoa. Orang yang lemah iman akan di hantui pikirannegatif. Jika usaha setengah-setengah maka akan muncul rasatidak percaya diri. Dan jika berdoa tidak serius itu artinyamotivasinya lemah
Anik : Oh, begitu ya Bu. Saya akan berusaha tetap optimisBu Husnia : Bagus, memang sudah semestinya kalian semua memiliki sifat
optimis.Anik : Bu, bagaimana cara menerapkan sifat tawakal yang benar?Bu Husnia : Tawakal artinya berserah diri kepada Allah Swt. Tawakal ini
dilakukan setelah kita berusaha sekuat tenaga dan berdoa.Kita tidak boleh langsung tawakal tanpa ada usaha dan doa.
Anik : Saya menjadi lebih paham, terimakasih Bu Husnia.Bu Husnia : Oke, Sekarang saatnya kita bentuk kelompok diskusi.
Mendengar Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengan
www.divapendidikan.com
o Optimiso Ikhtiaro Tawakalo Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan
Q.S. Ali Imran/3:159 Menyimak, Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :o Optimiso Ikhtiaro Tawakalo Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan
Q.S. Ali Imran/3:159Problemstatemen(pertanyaan/identifikasimasalah)
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyakmungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akandijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Optimis Ikhtiar Tawakal Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali
Imran/3:159yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkaninformasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktualsampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkankreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untukmembentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjanghayat. Misalnya : Jelaskan apa yang di maksud dengan tafkhim dan tarqiq?
Datacollection(pengumpulandata)
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyanyang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Optimis Ikhtiar Tawakal Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali
Imran/3:159 Wawancara dengan nara sumber Mengumpulkan informasi Optimis
o Sifat optimis adalah sifat orang yang memiliki harapan positif dalammenghadapi segala hal atau persoalan. Kebalikan dari optimis adalahpesimis. Orang yang memiliki sifat pesimis selalu berpandangannegative dalam menghadapi persoalan.
Ikhtiaro Ikhtiar adalah berusaha bersungguh-sungguh untuk mencapai harapan,
keinginan atau cita-cita. Ketika seseorang menginginkan sesuatu makaia harus mau berusaha atau berupaya untuk meraihnya
o Contoh-contoh ikhtiar adalah sebagai berikut.a. Orang yang ingin pandai harus berusaha dengan rajin belajarb. Orang yang ingin hidup berkecukupan harus berusaha dengan rajin
bekerjac. Orang yang ingin memiliki tabungan harus berusaha hidup hemat
atau mengurangi pengeluarand. Orang yang ingin sehat harus berusaha dengan rajin menjaga
kebersihan dan berolahragae. Orang yang sedang sakit dan ingin sembuh harus berobat
Tawakalo Tawakal artinya berserah diri kepada Allah Swt. Atas hasil usaha kita
setelah berusaha dengan sungguh-sungguh dan berdoa. Misalnya, saatmenghadapi ulangan kamu sudah belajar dengan sungguh-sungguh danmenyelesaikan soal-soal dengan cermat dan teliti. Setelah itu kamupasrah dan menyerahkankeputusan atas hasil usaha kamu kepada AllahSwt.
www.divapendidikan.com
o Optimiso Ikhtiaro Tawakalo Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan
Q.S. Ali Imran/3:159 Menyimak, Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :o Optimiso Ikhtiaro Tawakalo Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan
Q.S. Ali Imran/3:159Problemstatemen(pertanyaan/identifikasimasalah)
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyakmungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akandijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Optimis Ikhtiar Tawakal Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali
Imran/3:159yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkaninformasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktualsampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkankreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untukmembentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjanghayat. Misalnya : Jelaskan apa yang di maksud dengan tafkhim dan tarqiq?
Datacollection(pengumpulandata)
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyanyang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Optimis Ikhtiar Tawakal Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali
Imran/3:159 Wawancara dengan nara sumber Mengumpulkan informasi Optimis
o Sifat optimis adalah sifat orang yang memiliki harapan positif dalammenghadapi segala hal atau persoalan. Kebalikan dari optimis adalahpesimis. Orang yang memiliki sifat pesimis selalu berpandangannegative dalam menghadapi persoalan.
Ikhtiaro Ikhtiar adalah berusaha bersungguh-sungguh untuk mencapai harapan,
keinginan atau cita-cita. Ketika seseorang menginginkan sesuatu makaia harus mau berusaha atau berupaya untuk meraihnya
o Contoh-contoh ikhtiar adalah sebagai berikut.a. Orang yang ingin pandai harus berusaha dengan rajin belajarb. Orang yang ingin hidup berkecukupan harus berusaha dengan rajin
bekerjac. Orang yang ingin memiliki tabungan harus berusaha hidup hemat
atau mengurangi pengeluarand. Orang yang ingin sehat harus berusaha dengan rajin menjaga
kebersihan dan berolahragae. Orang yang sedang sakit dan ingin sembuh harus berobat
Tawakalo Tawakal artinya berserah diri kepada Allah Swt. Atas hasil usaha kita
setelah berusaha dengan sungguh-sungguh dan berdoa. Misalnya, saatmenghadapi ulangan kamu sudah belajar dengan sungguh-sungguh danmenyelesaikan soal-soal dengan cermat dan teliti. Setelah itu kamupasrah dan menyerahkankeputusan atas hasil usaha kamu kepada AllahSwt.
www.divapendidikan.com
o Optimiso Ikhtiaro Tawakalo Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan
Q.S. Ali Imran/3:159 Menyimak, Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :o Optimiso Ikhtiaro Tawakalo Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan
Q.S. Ali Imran/3:159Problemstatemen(pertanyaan/identifikasimasalah)
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyakmungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akandijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Optimis Ikhtiar Tawakal Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali
Imran/3:159yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkaninformasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktualsampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkankreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untukmembentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjanghayat. Misalnya : Jelaskan apa yang di maksud dengan tafkhim dan tarqiq?
Datacollection(pengumpulandata)
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyanyang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Optimis Ikhtiar Tawakal Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali
Imran/3:159 Wawancara dengan nara sumber Mengumpulkan informasi Optimis
o Sifat optimis adalah sifat orang yang memiliki harapan positif dalammenghadapi segala hal atau persoalan. Kebalikan dari optimis adalahpesimis. Orang yang memiliki sifat pesimis selalu berpandangannegative dalam menghadapi persoalan.
Ikhtiaro Ikhtiar adalah berusaha bersungguh-sungguh untuk mencapai harapan,
keinginan atau cita-cita. Ketika seseorang menginginkan sesuatu makaia harus mau berusaha atau berupaya untuk meraihnya
o Contoh-contoh ikhtiar adalah sebagai berikut.a. Orang yang ingin pandai harus berusaha dengan rajin belajarb. Orang yang ingin hidup berkecukupan harus berusaha dengan rajin
bekerjac. Orang yang ingin memiliki tabungan harus berusaha hidup hemat
atau mengurangi pengeluarand. Orang yang ingin sehat harus berusaha dengan rajin menjaga
kebersihan dan berolahragae. Orang yang sedang sakit dan ingin sembuh harus berobat
Tawakalo Tawakal artinya berserah diri kepada Allah Swt. Atas hasil usaha kita
setelah berusaha dengan sungguh-sungguh dan berdoa. Misalnya, saatmenghadapi ulangan kamu sudah belajar dengan sungguh-sungguh danmenyelesaikan soal-soal dengan cermat dan teliti. Setelah itu kamupasrah dan menyerahkankeputusan atas hasil usaha kamu kepada AllahSwt.
www.divapendidikan.com
o Optimiso Ikhtiaro Tawakalo Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan
Q.S. Ali Imran/3:159 Menyimak, Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :o Optimiso Ikhtiaro Tawakalo Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan
Q.S. Ali Imran/3:159Problemstatemen(pertanyaan/identifikasimasalah)
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyakmungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akandijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Optimis Ikhtiar Tawakal Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali
Imran/3:159yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkaninformasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktualsampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkankreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untukmembentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjanghayat. Misalnya : Jelaskan apa yang di maksud dengan tafkhim dan tarqiq?
Datacollection(pengumpulandata)
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyanyang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Optimis Ikhtiar Tawakal Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali
Imran/3:159 Wawancara dengan nara sumber Mengumpulkan informasi Optimis
o Sifat optimis adalah sifat orang yang memiliki harapan positif dalammenghadapi segala hal atau persoalan. Kebalikan dari optimis adalahpesimis. Orang yang memiliki sifat pesimis selalu berpandangannegative dalam menghadapi persoalan.
Ikhtiaro Ikhtiar adalah berusaha bersungguh-sungguh untuk mencapai harapan,
keinginan atau cita-cita. Ketika seseorang menginginkan sesuatu makaia harus mau berusaha atau berupaya untuk meraihnya
o Contoh-contoh ikhtiar adalah sebagai berikut.a. Orang yang ingin pandai harus berusaha dengan rajin belajarb. Orang yang ingin hidup berkecukupan harus berusaha dengan rajin
bekerjac. Orang yang ingin memiliki tabungan harus berusaha hidup hemat
atau mengurangi pengeluarand. Orang yang ingin sehat harus berusaha dengan rajin menjaga
kebersihan dan berolahragae. Orang yang sedang sakit dan ingin sembuh harus berobat
Tawakalo Tawakal artinya berserah diri kepada Allah Swt. Atas hasil usaha kita
setelah berusaha dengan sungguh-sungguh dan berdoa. Misalnya, saatmenghadapi ulangan kamu sudah belajar dengan sungguh-sungguh danmenyelesaikan soal-soal dengan cermat dan teliti. Setelah itu kamupasrah dan menyerahkankeputusan atas hasil usaha kamu kepada AllahSwt.
www.divapendidikan.com
o Orang yang tawakal tetap menanggapinya dengan positifa. Kalau usahanya sukses, orang yang tawakal meyakini bahwa
kesuksesan itu merupakan karunia Allah Swt. Yang harus di syukuridan tidak perlu menjadi tinggi hati
b. Kalau usaha tidak sukses, orang yang tawakal tidak berputus asadan tetap berusaha. Bahkan dia melakukan intropeksi diri mengapausahanya tersebut belum beerhasil. Apakah ada sesuatu yangkurang atau ia yang ia kerjakan dengan tidak sungguh-sungguh.Orang yang tawakal tetap meyakini behwa kegagalan merupakankeberhasilan yang tertunda.
Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. AliImran/3:159
Membaca sumber lain selain buku teks, Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku
referensi tentango Optimiso Ikhtiaro Tawakalo Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S.
Ali Imran/3:159 Mempresentasikan ulang Aktivitas Optimis
o Gambar 2.5 dan Gambar 2.6
o Perhatikan contoh-contoh berikuta. Raisa dan joni mengikuti lomba menggambar di tingkat kabupaten.
Raisa yakin dalam lomba ini akan meraih hasil terbaik. Sebaliknya,joni merasa bahwa dalam lomba kali ini ia tidak mungkin bisamenang
b. Doni dan hasim sakit demam berdarah (DB). Mereka berdua dirawat di rumah sakit. Doni memiliki semangat yang tinggi untuksembuh, sedangkan hasim takut kalau penyakitnya tidak dapat disembuhkan.
c. Di dalam satu kelas IX terdapat 30 siswa. Sebanyak 29 siswamenyongsong ujian dengan rasa percaya diri, namun Nilna merasatakut kalau nanti gagal dalam ujian
o Perhatikan hadis berikut ini :
www.divapendidikan.com
o Orang yang tawakal tetap menanggapinya dengan positifa. Kalau usahanya sukses, orang yang tawakal meyakini bahwa
kesuksesan itu merupakan karunia Allah Swt. Yang harus di syukuridan tidak perlu menjadi tinggi hati
b. Kalau usaha tidak sukses, orang yang tawakal tidak berputus asadan tetap berusaha. Bahkan dia melakukan intropeksi diri mengapausahanya tersebut belum beerhasil. Apakah ada sesuatu yangkurang atau ia yang ia kerjakan dengan tidak sungguh-sungguh.Orang yang tawakal tetap meyakini behwa kegagalan merupakankeberhasilan yang tertunda.
Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. AliImran/3:159
Membaca sumber lain selain buku teks, Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku
referensi tentango Optimiso Ikhtiaro Tawakalo Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S.
Ali Imran/3:159 Mempresentasikan ulang Aktivitas Optimis
o Gambar 2.5 dan Gambar 2.6
o Perhatikan contoh-contoh berikuta. Raisa dan joni mengikuti lomba menggambar di tingkat kabupaten.
Raisa yakin dalam lomba ini akan meraih hasil terbaik. Sebaliknya,joni merasa bahwa dalam lomba kali ini ia tidak mungkin bisamenang
b. Doni dan hasim sakit demam berdarah (DB). Mereka berdua dirawat di rumah sakit. Doni memiliki semangat yang tinggi untuksembuh, sedangkan hasim takut kalau penyakitnya tidak dapat disembuhkan.
c. Di dalam satu kelas IX terdapat 30 siswa. Sebanyak 29 siswamenyongsong ujian dengan rasa percaya diri, namun Nilna merasatakut kalau nanti gagal dalam ujian
o Perhatikan hadis berikut ini :
www.divapendidikan.com
o Orang yang tawakal tetap menanggapinya dengan positifa. Kalau usahanya sukses, orang yang tawakal meyakini bahwa
kesuksesan itu merupakan karunia Allah Swt. Yang harus di syukuridan tidak perlu menjadi tinggi hati
b. Kalau usaha tidak sukses, orang yang tawakal tidak berputus asadan tetap berusaha. Bahkan dia melakukan intropeksi diri mengapausahanya tersebut belum beerhasil. Apakah ada sesuatu yangkurang atau ia yang ia kerjakan dengan tidak sungguh-sungguh.Orang yang tawakal tetap meyakini behwa kegagalan merupakankeberhasilan yang tertunda.
Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. AliImran/3:159
Membaca sumber lain selain buku teks, Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku
referensi tentango Optimiso Ikhtiaro Tawakalo Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S.
Ali Imran/3:159 Mempresentasikan ulang Aktivitas Optimis
o Gambar 2.5 dan Gambar 2.6
o Perhatikan contoh-contoh berikuta. Raisa dan joni mengikuti lomba menggambar di tingkat kabupaten.
Raisa yakin dalam lomba ini akan meraih hasil terbaik. Sebaliknya,joni merasa bahwa dalam lomba kali ini ia tidak mungkin bisamenang
b. Doni dan hasim sakit demam berdarah (DB). Mereka berdua dirawat di rumah sakit. Doni memiliki semangat yang tinggi untuksembuh, sedangkan hasim takut kalau penyakitnya tidak dapat disembuhkan.
c. Di dalam satu kelas IX terdapat 30 siswa. Sebanyak 29 siswamenyongsong ujian dengan rasa percaya diri, namun Nilna merasatakut kalau nanti gagal dalam ujian
o Perhatikan hadis berikut ini :
www.divapendidikan.com
o Orang yang tawakal tetap menanggapinya dengan positifa. Kalau usahanya sukses, orang yang tawakal meyakini bahwa
kesuksesan itu merupakan karunia Allah Swt. Yang harus di syukuridan tidak perlu menjadi tinggi hati
b. Kalau usaha tidak sukses, orang yang tawakal tidak berputus asadan tetap berusaha. Bahkan dia melakukan intropeksi diri mengapausahanya tersebut belum beerhasil. Apakah ada sesuatu yangkurang atau ia yang ia kerjakan dengan tidak sungguh-sungguh.Orang yang tawakal tetap meyakini behwa kegagalan merupakankeberhasilan yang tertunda.
Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. AliImran/3:159
Membaca sumber lain selain buku teks, Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku
referensi tentango Optimiso Ikhtiaro Tawakalo Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S.
Ali Imran/3:159 Mempresentasikan ulang Aktivitas Optimis
o Gambar 2.5 dan Gambar 2.6
o Perhatikan contoh-contoh berikuta. Raisa dan joni mengikuti lomba menggambar di tingkat kabupaten.
Raisa yakin dalam lomba ini akan meraih hasil terbaik. Sebaliknya,joni merasa bahwa dalam lomba kali ini ia tidak mungkin bisamenang
b. Doni dan hasim sakit demam berdarah (DB). Mereka berdua dirawat di rumah sakit. Doni memiliki semangat yang tinggi untuksembuh, sedangkan hasim takut kalau penyakitnya tidak dapat disembuhkan.
c. Di dalam satu kelas IX terdapat 30 siswa. Sebanyak 29 siswamenyongsong ujian dengan rasa percaya diri, namun Nilna merasatakut kalau nanti gagal dalam ujian
o Perhatikan hadis berikut ini :
www.divapendidikan.com
o Artinya : “Dari Abu Hurairah r.a., dia berkata: Rasulullah saw.bersabda: Tidak ada rasa ¯ iyarah (!rasat buruk dan kesialan), danyang lebih baik dari itu adalah rasa optimis. Maka ditanyakanlahkepada beliau: Apa yang dimaksud dengan rasa optimis?, Beliaubersabda: Yaitu kalimat baik yang sering didengar oleh salah seorangdari kalian.” (H.R. Ahmad)
Ikhtiar
o Allah Swt. Mengajarkan mengenai pentingnya ikhtiar, sebagaimanafirman-Nya berikut ini :
o Artinya : “Dan bahwa manusia hanya memperoleh apa yang telahdiusahakannya, dan sesungguhnya usahanya itu kelak akandiperlihatkan (kepadanya), kemudian akan diberi balasan kepadanyadengan balasan yang paling sempurna, dan sesungguhnyakepada Tuhanmulah kesudahannya (segala sesuatu)”. (Q.S.anNajm/53:39-42)
Tawakalo Firman allah swt berikut ini (Q.S. Al-Maidah/5:11) :
o Artinya : “Wahai orang-orang yang beriman ! Ingatlah nikmat Allah(yang diberikan) kepadamu, ketika suatu kaum` bermaksud hendakmenyerangmu dengan tangannya, lalu Allah menahan tanganmereka dari kamu. Dan bertakwalah kepada Allah, dan hanyakepada Allah-lah hendaknya orang-orang beriman itu bertawakal.(Q.S. /5:11)
www.divapendidikan.com
o Artinya : “Dari Abu Hurairah r.a., dia berkata: Rasulullah saw.bersabda: Tidak ada rasa ¯ iyarah (!rasat buruk dan kesialan), danyang lebih baik dari itu adalah rasa optimis. Maka ditanyakanlahkepada beliau: Apa yang dimaksud dengan rasa optimis?, Beliaubersabda: Yaitu kalimat baik yang sering didengar oleh salah seorangdari kalian.” (H.R. Ahmad)
Ikhtiar
o Allah Swt. Mengajarkan mengenai pentingnya ikhtiar, sebagaimanafirman-Nya berikut ini :
o Artinya : “Dan bahwa manusia hanya memperoleh apa yang telahdiusahakannya, dan sesungguhnya usahanya itu kelak akandiperlihatkan (kepadanya), kemudian akan diberi balasan kepadanyadengan balasan yang paling sempurna, dan sesungguhnyakepada Tuhanmulah kesudahannya (segala sesuatu)”. (Q.S.anNajm/53:39-42)
Tawakalo Firman allah swt berikut ini (Q.S. Al-Maidah/5:11) :
o Artinya : “Wahai orang-orang yang beriman ! Ingatlah nikmat Allah(yang diberikan) kepadamu, ketika suatu kaum` bermaksud hendakmenyerangmu dengan tangannya, lalu Allah menahan tanganmereka dari kamu. Dan bertakwalah kepada Allah, dan hanyakepada Allah-lah hendaknya orang-orang beriman itu bertawakal.(Q.S. /5:11)
www.divapendidikan.com
o Artinya : “Dari Abu Hurairah r.a., dia berkata: Rasulullah saw.bersabda: Tidak ada rasa ¯ iyarah (!rasat buruk dan kesialan), danyang lebih baik dari itu adalah rasa optimis. Maka ditanyakanlahkepada beliau: Apa yang dimaksud dengan rasa optimis?, Beliaubersabda: Yaitu kalimat baik yang sering didengar oleh salah seorangdari kalian.” (H.R. Ahmad)
Ikhtiar
o Allah Swt. Mengajarkan mengenai pentingnya ikhtiar, sebagaimanafirman-Nya berikut ini :
o Artinya : “Dan bahwa manusia hanya memperoleh apa yang telahdiusahakannya, dan sesungguhnya usahanya itu kelak akandiperlihatkan (kepadanya), kemudian akan diberi balasan kepadanyadengan balasan yang paling sempurna, dan sesungguhnyakepada Tuhanmulah kesudahannya (segala sesuatu)”. (Q.S.anNajm/53:39-42)
Tawakalo Firman allah swt berikut ini (Q.S. Al-Maidah/5:11) :
o Artinya : “Wahai orang-orang yang beriman ! Ingatlah nikmat Allah(yang diberikan) kepadamu, ketika suatu kaum` bermaksud hendakmenyerangmu dengan tangannya, lalu Allah menahan tanganmereka dari kamu. Dan bertakwalah kepada Allah, dan hanyakepada Allah-lah hendaknya orang-orang beriman itu bertawakal.(Q.S. /5:11)
www.divapendidikan.com
o Artinya : “Dari Abu Hurairah r.a., dia berkata: Rasulullah saw.bersabda: Tidak ada rasa ¯ iyarah (!rasat buruk dan kesialan), danyang lebih baik dari itu adalah rasa optimis. Maka ditanyakanlahkepada beliau: Apa yang dimaksud dengan rasa optimis?, Beliaubersabda: Yaitu kalimat baik yang sering didengar oleh salah seorangdari kalian.” (H.R. Ahmad)
Ikhtiar
o Allah Swt. Mengajarkan mengenai pentingnya ikhtiar, sebagaimanafirman-Nya berikut ini :
o Artinya : “Dan bahwa manusia hanya memperoleh apa yang telahdiusahakannya, dan sesungguhnya usahanya itu kelak akandiperlihatkan (kepadanya), kemudian akan diberi balasan kepadanyadengan balasan yang paling sempurna, dan sesungguhnyakepada Tuhanmulah kesudahannya (segala sesuatu)”. (Q.S.anNajm/53:39-42)
Tawakalo Firman allah swt berikut ini (Q.S. Al-Maidah/5:11) :
o Artinya : “Wahai orang-orang yang beriman ! Ingatlah nikmat Allah(yang diberikan) kepadamu, ketika suatu kaum` bermaksud hendakmenyerangmu dengan tangannya, lalu Allah menahan tanganmereka dari kamu. Dan bertakwalah kepada Allah, dan hanyakepada Allah-lah hendaknya orang-orang beriman itu bertawakal.(Q.S. /5:11)
www.divapendidikan.com
Air dan Batu Menjadi Motivasi Ibnu Hajar
Kisah ini menceritakan tentang seorang anak yang akhirnya diberi namaIbnu Hajar (si anak batu). Ia adalah seorang anak yatim karena ayahnyameninggal pada saat ia masih berumur 4 tahun dan ibunya meninggalketika ia masih balita. Ibnu Hajar kecil diasuh oleh kakak kandungnya, iatumbuh menjadi remaja yang cerdas dan menjaga diri dari dosa. Ia sangatberhatihati dalam menjalani kehidupannya serta belajar hidup mandiri.Namanya yang dikaitkan batu berawal dari kisah beliau dengan batu yangia jadikan sebagai awal motivasinya untuk belajar. Kisah itu bermulaketika beliau masih belajar di sebuah madrasah. Ibnu Hajar dikenalsebagai murid yang rajin namun ia sulit menyerap pelajaran. Bahkan iasering lupa dengan pelajaran-pelajaran yang telah diajarkan oleh gurunyadi sekolah. Hal inilah yang membuatnya patah semangat dan frustrasi.Pada suatu saat Ibnu Hajar meminta izin kepada gurunya untukmeninggalkan sekolahnya. Dengan langkah yang lemah ia meninggalkansekolahnya. Di tengah perjalanan hujan pun turun dengan sangat lebatnya,dan memaksa dirinya untuk berteduh di dalam sebuah gua. Ketika beradadi dalam gua pandangannya tertuju pada sebuah tetesan air yang menetessedikit demi sedikit jatuh melubangi sebuah batu, ia pun terkejut. Beliaupun berguman dalam hati, sungguh sebuah keajaiban. Bagaimana mungkinbatu itu bisa terlubangi hanya dengan tetesan air. Ia terus mengamatitetesan air itu dan mengambil sebuah kesimpulan bahwa batu ituberlubang karena tetesan air yang terus menerus. Dari peristiwa itu,seketika ia tersadar bahwa betapapun kerasnya sesuatu jika ia diasah terusmenerus maka ia akan manjadi lunak. Batu yang keras saja bisa terlubangioleh tetesan air apalagi kepala saya yang tidak menyerupaikerasnya batu. Jadi kepala saya pasti bisa menyerap segala pelajaran jikadibarengi dengan ketekunan, rajin, dan sabar. Sejak saat itu semangatnyapun kembali tumbuh lalu beliau kembali ke sekolahnya dan menemuigurunya. Beliau menceritakan peristiwa yang baru saja ia alami. Melihatsemangatnya yang tinggi, gurunya pun berkenan menerimanya kembaliuntuk menjadi murid di sekolah itu. Sejak saat itu perubahan pun terjadidalam diri Ibnu Hajar. Beliau manjadi murid yang tercerdas dan
www.divapendidikan.com
Air dan Batu Menjadi Motivasi Ibnu Hajar
Kisah ini menceritakan tentang seorang anak yang akhirnya diberi namaIbnu Hajar (si anak batu). Ia adalah seorang anak yatim karena ayahnyameninggal pada saat ia masih berumur 4 tahun dan ibunya meninggalketika ia masih balita. Ibnu Hajar kecil diasuh oleh kakak kandungnya, iatumbuh menjadi remaja yang cerdas dan menjaga diri dari dosa. Ia sangatberhatihati dalam menjalani kehidupannya serta belajar hidup mandiri.Namanya yang dikaitkan batu berawal dari kisah beliau dengan batu yangia jadikan sebagai awal motivasinya untuk belajar. Kisah itu bermulaketika beliau masih belajar di sebuah madrasah. Ibnu Hajar dikenalsebagai murid yang rajin namun ia sulit menyerap pelajaran. Bahkan iasering lupa dengan pelajaran-pelajaran yang telah diajarkan oleh gurunyadi sekolah. Hal inilah yang membuatnya patah semangat dan frustrasi.Pada suatu saat Ibnu Hajar meminta izin kepada gurunya untukmeninggalkan sekolahnya. Dengan langkah yang lemah ia meninggalkansekolahnya. Di tengah perjalanan hujan pun turun dengan sangat lebatnya,dan memaksa dirinya untuk berteduh di dalam sebuah gua. Ketika beradadi dalam gua pandangannya tertuju pada sebuah tetesan air yang menetessedikit demi sedikit jatuh melubangi sebuah batu, ia pun terkejut. Beliaupun berguman dalam hati, sungguh sebuah keajaiban. Bagaimana mungkinbatu itu bisa terlubangi hanya dengan tetesan air. Ia terus mengamatitetesan air itu dan mengambil sebuah kesimpulan bahwa batu ituberlubang karena tetesan air yang terus menerus. Dari peristiwa itu,seketika ia tersadar bahwa betapapun kerasnya sesuatu jika ia diasah terusmenerus maka ia akan manjadi lunak. Batu yang keras saja bisa terlubangioleh tetesan air apalagi kepala saya yang tidak menyerupaikerasnya batu. Jadi kepala saya pasti bisa menyerap segala pelajaran jikadibarengi dengan ketekunan, rajin, dan sabar. Sejak saat itu semangatnyapun kembali tumbuh lalu beliau kembali ke sekolahnya dan menemuigurunya. Beliau menceritakan peristiwa yang baru saja ia alami. Melihatsemangatnya yang tinggi, gurunya pun berkenan menerimanya kembaliuntuk menjadi murid di sekolah itu. Sejak saat itu perubahan pun terjadidalam diri Ibnu Hajar. Beliau manjadi murid yang tercerdas dan
www.divapendidikan.com
Air dan Batu Menjadi Motivasi Ibnu Hajar
Kisah ini menceritakan tentang seorang anak yang akhirnya diberi namaIbnu Hajar (si anak batu). Ia adalah seorang anak yatim karena ayahnyameninggal pada saat ia masih berumur 4 tahun dan ibunya meninggalketika ia masih balita. Ibnu Hajar kecil diasuh oleh kakak kandungnya, iatumbuh menjadi remaja yang cerdas dan menjaga diri dari dosa. Ia sangatberhatihati dalam menjalani kehidupannya serta belajar hidup mandiri.Namanya yang dikaitkan batu berawal dari kisah beliau dengan batu yangia jadikan sebagai awal motivasinya untuk belajar. Kisah itu bermulaketika beliau masih belajar di sebuah madrasah. Ibnu Hajar dikenalsebagai murid yang rajin namun ia sulit menyerap pelajaran. Bahkan iasering lupa dengan pelajaran-pelajaran yang telah diajarkan oleh gurunyadi sekolah. Hal inilah yang membuatnya patah semangat dan frustrasi.Pada suatu saat Ibnu Hajar meminta izin kepada gurunya untukmeninggalkan sekolahnya. Dengan langkah yang lemah ia meninggalkansekolahnya. Di tengah perjalanan hujan pun turun dengan sangat lebatnya,dan memaksa dirinya untuk berteduh di dalam sebuah gua. Ketika beradadi dalam gua pandangannya tertuju pada sebuah tetesan air yang menetessedikit demi sedikit jatuh melubangi sebuah batu, ia pun terkejut. Beliaupun berguman dalam hati, sungguh sebuah keajaiban. Bagaimana mungkinbatu itu bisa terlubangi hanya dengan tetesan air. Ia terus mengamatitetesan air itu dan mengambil sebuah kesimpulan bahwa batu ituberlubang karena tetesan air yang terus menerus. Dari peristiwa itu,seketika ia tersadar bahwa betapapun kerasnya sesuatu jika ia diasah terusmenerus maka ia akan manjadi lunak. Batu yang keras saja bisa terlubangioleh tetesan air apalagi kepala saya yang tidak menyerupaikerasnya batu. Jadi kepala saya pasti bisa menyerap segala pelajaran jikadibarengi dengan ketekunan, rajin, dan sabar. Sejak saat itu semangatnyapun kembali tumbuh lalu beliau kembali ke sekolahnya dan menemuigurunya. Beliau menceritakan peristiwa yang baru saja ia alami. Melihatsemangatnya yang tinggi, gurunya pun berkenan menerimanya kembaliuntuk menjadi murid di sekolah itu. Sejak saat itu perubahan pun terjadidalam diri Ibnu Hajar. Beliau manjadi murid yang tercerdas dan
www.divapendidikan.com
Air dan Batu Menjadi Motivasi Ibnu Hajar
Kisah ini menceritakan tentang seorang anak yang akhirnya diberi namaIbnu Hajar (si anak batu). Ia adalah seorang anak yatim karena ayahnyameninggal pada saat ia masih berumur 4 tahun dan ibunya meninggalketika ia masih balita. Ibnu Hajar kecil diasuh oleh kakak kandungnya, iatumbuh menjadi remaja yang cerdas dan menjaga diri dari dosa. Ia sangatberhatihati dalam menjalani kehidupannya serta belajar hidup mandiri.Namanya yang dikaitkan batu berawal dari kisah beliau dengan batu yangia jadikan sebagai awal motivasinya untuk belajar. Kisah itu bermulaketika beliau masih belajar di sebuah madrasah. Ibnu Hajar dikenalsebagai murid yang rajin namun ia sulit menyerap pelajaran. Bahkan iasering lupa dengan pelajaran-pelajaran yang telah diajarkan oleh gurunyadi sekolah. Hal inilah yang membuatnya patah semangat dan frustrasi.Pada suatu saat Ibnu Hajar meminta izin kepada gurunya untukmeninggalkan sekolahnya. Dengan langkah yang lemah ia meninggalkansekolahnya. Di tengah perjalanan hujan pun turun dengan sangat lebatnya,dan memaksa dirinya untuk berteduh di dalam sebuah gua. Ketika beradadi dalam gua pandangannya tertuju pada sebuah tetesan air yang menetessedikit demi sedikit jatuh melubangi sebuah batu, ia pun terkejut. Beliaupun berguman dalam hati, sungguh sebuah keajaiban. Bagaimana mungkinbatu itu bisa terlubangi hanya dengan tetesan air. Ia terus mengamatitetesan air itu dan mengambil sebuah kesimpulan bahwa batu ituberlubang karena tetesan air yang terus menerus. Dari peristiwa itu,seketika ia tersadar bahwa betapapun kerasnya sesuatu jika ia diasah terusmenerus maka ia akan manjadi lunak. Batu yang keras saja bisa terlubangioleh tetesan air apalagi kepala saya yang tidak menyerupaikerasnya batu. Jadi kepala saya pasti bisa menyerap segala pelajaran jikadibarengi dengan ketekunan, rajin, dan sabar. Sejak saat itu semangatnyapun kembali tumbuh lalu beliau kembali ke sekolahnya dan menemuigurunya. Beliau menceritakan peristiwa yang baru saja ia alami. Melihatsemangatnya yang tinggi, gurunya pun berkenan menerimanya kembaliuntuk menjadi murid di sekolah itu. Sejak saat itu perubahan pun terjadidalam diri Ibnu Hajar. Beliau manjadi murid yang tercerdas dan
www.divapendidikan.com
melampaui teman-temannya. Beliau akhirnya menjadi ulama besar dansangat terkenal sampai sekarang. Bahkan beliau memiliki banyak karyaberupa kitab-kitab yang terkenal sampai sekarang. Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali
Imran/3:159
o Ayat-ayat berikut ini berisi pesan-pesan mulia terkait dengan optimis,ikhtiar dan tawakal. Bacalah ayat yang mulia ini dengan tartil !a. Q.S. Az-Zumar/39:53
b. Q.S. An-Najm/53:39-42
c. Q.S. Ali Imran/3:159
Mendiskusikan Mengulang Saling tukar informasi tentang : Optimis Ikhtiar Tawakal Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali
Imran/3:159dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehinggadiperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusikelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat padabuku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengancermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapatorang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuanmengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Dataprocessing(pengolahanData)
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatandengan cara : Berdiskusi tentang data : Optimis Ikhtiar Tawakal Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali
Imran/3:159yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuansebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatanmengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
www.divapendidikan.com
melampaui teman-temannya. Beliau akhirnya menjadi ulama besar dansangat terkenal sampai sekarang. Bahkan beliau memiliki banyak karyaberupa kitab-kitab yang terkenal sampai sekarang. Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali
Imran/3:159
o Ayat-ayat berikut ini berisi pesan-pesan mulia terkait dengan optimis,ikhtiar dan tawakal. Bacalah ayat yang mulia ini dengan tartil !a. Q.S. Az-Zumar/39:53
b. Q.S. An-Najm/53:39-42
c. Q.S. Ali Imran/3:159
Mendiskusikan Mengulang Saling tukar informasi tentang : Optimis Ikhtiar Tawakal Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali
Imran/3:159dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehinggadiperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusikelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat padabuku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengancermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapatorang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuanmengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Dataprocessing(pengolahanData)
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatandengan cara : Berdiskusi tentang data : Optimis Ikhtiar Tawakal Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali
Imran/3:159yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuansebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatanmengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
www.divapendidikan.com
melampaui teman-temannya. Beliau akhirnya menjadi ulama besar dansangat terkenal sampai sekarang. Bahkan beliau memiliki banyak karyaberupa kitab-kitab yang terkenal sampai sekarang. Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali
Imran/3:159
o Ayat-ayat berikut ini berisi pesan-pesan mulia terkait dengan optimis,ikhtiar dan tawakal. Bacalah ayat yang mulia ini dengan tartil !a. Q.S. Az-Zumar/39:53
b. Q.S. An-Najm/53:39-42
c. Q.S. Ali Imran/3:159
Mendiskusikan Mengulang Saling tukar informasi tentang : Optimis Ikhtiar Tawakal Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali
Imran/3:159dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehinggadiperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusikelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat padabuku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengancermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapatorang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuanmengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Dataprocessing(pengolahanData)
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatandengan cara : Berdiskusi tentang data : Optimis Ikhtiar Tawakal Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali
Imran/3:159yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuansebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatanmengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
www.divapendidikan.com
melampaui teman-temannya. Beliau akhirnya menjadi ulama besar dansangat terkenal sampai sekarang. Bahkan beliau memiliki banyak karyaberupa kitab-kitab yang terkenal sampai sekarang. Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali
Imran/3:159
o Ayat-ayat berikut ini berisi pesan-pesan mulia terkait dengan optimis,ikhtiar dan tawakal. Bacalah ayat yang mulia ini dengan tartil !a. Q.S. Az-Zumar/39:53
b. Q.S. An-Najm/53:39-42
c. Q.S. Ali Imran/3:159
Mendiskusikan Mengulang Saling tukar informasi tentang : Optimis Ikhtiar Tawakal Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali
Imran/3:159dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehinggadiperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusikelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat padabuku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengancermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapatorang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuanmengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Dataprocessing(pengolahanData)
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatandengan cara : Berdiskusi tentang data : Optimis Ikhtiar Tawakal Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali
Imran/3:159yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuansebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatanmengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
www.divapendidikan.com
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Optimis Ikhtiar Tawakal Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali
Imran/3:159Verification(pembuktian)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasilpengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yangberbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dankemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Optimis Ikhtiar Tawakal Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali
Imran/3:159antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahasjawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio(menarikkesimpulan)
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapatdengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Optimis Ikhtiar Tawakal Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali
Imran/3:159 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secaratertulis tentang Optimis Ikhtiar Tawakal Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali
Imran/3:159 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecekpenguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yangmeliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalahtanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan PenutupPeserta didik :
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah. Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau dirumah.Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
10menit
www.divapendidikan.com
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Optimis Ikhtiar Tawakal Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali
Imran/3:159Verification(pembuktian)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasilpengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yangberbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dankemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Optimis Ikhtiar Tawakal Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali
Imran/3:159antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahasjawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio(menarikkesimpulan)
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapatdengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Optimis Ikhtiar Tawakal Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali
Imran/3:159 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secaratertulis tentang Optimis Ikhtiar Tawakal Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali
Imran/3:159 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecekpenguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yangmeliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalahtanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan PenutupPeserta didik :
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah. Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau dirumah.Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
10menit
www.divapendidikan.com
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Optimis Ikhtiar Tawakal Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali
Imran/3:159Verification(pembuktian)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasilpengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yangberbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dankemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Optimis Ikhtiar Tawakal Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali
Imran/3:159antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahasjawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio(menarikkesimpulan)
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapatdengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Optimis Ikhtiar Tawakal Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali
Imran/3:159 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secaratertulis tentang Optimis Ikhtiar Tawakal Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali
Imran/3:159 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecekpenguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yangmeliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalahtanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan PenutupPeserta didik :
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah. Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau dirumah.Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
10menit
www.divapendidikan.com
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Optimis Ikhtiar Tawakal Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali
Imran/3:159Verification(pembuktian)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasilpengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yangberbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dankemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Optimis Ikhtiar Tawakal Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali
Imran/3:159antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahasjawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio(menarikkesimpulan)
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapatdengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Optimis Ikhtiar Tawakal Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali
Imran/3:159 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secaratertulis tentang Optimis Ikhtiar Tawakal Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali
Imran/3:159 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecekpenguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yangmeliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalahtanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan PenutupPeserta didik :
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah. Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau dirumah.Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
10menit
www.divapendidikan.com
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untukpenilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan PendahuluanGuru :Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VIIIo Optimiso Ikhtiaro Tawakalo Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali Imran/3:159
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:o Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiqo Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali
Imran/3:159 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
10menit
Kegiatan IntiSintakModel
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Stimulation(stimullasi/pemberianrangsangan)
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian padatopic Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiq Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42
dan Q.S. Ali Imran/3:159dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang
disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada bukusiswa.
Mengamati Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada
buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru sepertigambar dibawah ini
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
100menit
www.divapendidikan.com
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untukpenilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan PendahuluanGuru :Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VIIIo Optimiso Ikhtiaro Tawakalo Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali Imran/3:159
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:o Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiqo Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali
Imran/3:159 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
10menit
Kegiatan IntiSintakModel
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Stimulation(stimullasi/pemberianrangsangan)
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian padatopic Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiq Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42
dan Q.S. Ali Imran/3:159dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang
disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada bukusiswa.
Mengamati Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada
buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru sepertigambar dibawah ini
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
100menit
www.divapendidikan.com
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untukpenilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan PendahuluanGuru :Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VIIIo Optimiso Ikhtiaro Tawakalo Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali Imran/3:159
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:o Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiqo Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali
Imran/3:159 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
10menit
Kegiatan IntiSintakModel
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Stimulation(stimullasi/pemberianrangsangan)
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian padatopic Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiq Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42
dan Q.S. Ali Imran/3:159dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang
disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada bukusiswa.
Mengamati Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada
buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru sepertigambar dibawah ini
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
100menit
www.divapendidikan.com
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untukpenilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan PendahuluanGuru :Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VIIIo Optimiso Ikhtiaro Tawakalo Mari Membaca Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali Imran/3:159
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:o Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiqo Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali
Imran/3:159 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
10menit
Kegiatan IntiSintakModel
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Stimulation(stimullasi/pemberianrangsangan)
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian padatopic Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiq Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42
dan Q.S. Ali Imran/3:159dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang
disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada bukusiswa.
Mengamati Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada
buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru sepertigambar dibawah ini
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
100menit
www.divapendidikan.com
o Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiqo Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-
42 dan Q.S. Ali Imran/3:159 Mendengar Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengano Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiqo Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-
42 dan Q.S. Ali Imran/3:159 Menyimak, Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :o Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiqo Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-
42 dan Q.S. Ali Imran/3:159Problemstatemen(pertanyaan/identifikasimasalah)
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyakmungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akandijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiq Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42
dan Q.S. Ali Imran/3:159yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkaninformasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktualsampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkankreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untukmembentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjanghayat. Misalnya : Q.S. Az-Zumar/39:53 berisi tentang? Q.S. An-Najm/53:39-42 berisi tentang?
Datacollection(pengumpulandata)
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyanyang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiq Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42
dan Q.S. Ali Imran/3:159 Wawancara dengan nara sumber Mengumpulkan informasi Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiq Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42
dan Q.S. Ali Imran/3:159 Membaca sumber lain selain buku teks, Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca
buku referensi tentango Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiqo Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-
42 dan Q.S. Ali Imran/3:159 Mempresentasikan ulang Aktivitas : Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiq
o Berikut ini adalah skema sederhana mengenai bacaan tafkhim dantarqiq. Namun masih ada bagian-bagian yang mmasih rumpang(kosong). Lengkapilah skema rumpang di bawah ini !
o Hukum bacaan tafkhim dan tarqiq dibagi dua, yaitu :
www.divapendidikan.com
o Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiqo Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-
42 dan Q.S. Ali Imran/3:159 Mendengar Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengano Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiqo Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-
42 dan Q.S. Ali Imran/3:159 Menyimak, Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :o Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiqo Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-
42 dan Q.S. Ali Imran/3:159Problemstatemen(pertanyaan/identifikasimasalah)
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyakmungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akandijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiq Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42
dan Q.S. Ali Imran/3:159yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkaninformasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktualsampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkankreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untukmembentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjanghayat. Misalnya : Q.S. Az-Zumar/39:53 berisi tentang? Q.S. An-Najm/53:39-42 berisi tentang?
Datacollection(pengumpulandata)
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyanyang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiq Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42
dan Q.S. Ali Imran/3:159 Wawancara dengan nara sumber Mengumpulkan informasi Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiq Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42
dan Q.S. Ali Imran/3:159 Membaca sumber lain selain buku teks, Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca
buku referensi tentango Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiqo Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-
42 dan Q.S. Ali Imran/3:159 Mempresentasikan ulang Aktivitas : Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiq
o Berikut ini adalah skema sederhana mengenai bacaan tafkhim dantarqiq. Namun masih ada bagian-bagian yang mmasih rumpang(kosong). Lengkapilah skema rumpang di bawah ini !
o Hukum bacaan tafkhim dan tarqiq dibagi dua, yaitu :
www.divapendidikan.com
o Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiqo Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-
42 dan Q.S. Ali Imran/3:159 Mendengar Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengano Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiqo Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-
42 dan Q.S. Ali Imran/3:159 Menyimak, Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :o Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiqo Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-
42 dan Q.S. Ali Imran/3:159Problemstatemen(pertanyaan/identifikasimasalah)
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyakmungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akandijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiq Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42
dan Q.S. Ali Imran/3:159yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkaninformasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktualsampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkankreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untukmembentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjanghayat. Misalnya : Q.S. Az-Zumar/39:53 berisi tentang? Q.S. An-Najm/53:39-42 berisi tentang?
Datacollection(pengumpulandata)
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyanyang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiq Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42
dan Q.S. Ali Imran/3:159 Wawancara dengan nara sumber Mengumpulkan informasi Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiq Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42
dan Q.S. Ali Imran/3:159 Membaca sumber lain selain buku teks, Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca
buku referensi tentango Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiqo Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-
42 dan Q.S. Ali Imran/3:159 Mempresentasikan ulang Aktivitas : Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiq
o Berikut ini adalah skema sederhana mengenai bacaan tafkhim dantarqiq. Namun masih ada bagian-bagian yang mmasih rumpang(kosong). Lengkapilah skema rumpang di bawah ini !
o Hukum bacaan tafkhim dan tarqiq dibagi dua, yaitu :
www.divapendidikan.com
o Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiqo Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-
42 dan Q.S. Ali Imran/3:159 Mendengar Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengano Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiqo Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-
42 dan Q.S. Ali Imran/3:159 Menyimak, Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :o Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiqo Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-
42 dan Q.S. Ali Imran/3:159Problemstatemen(pertanyaan/identifikasimasalah)
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyakmungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akandijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiq Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42
dan Q.S. Ali Imran/3:159yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkaninformasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktualsampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkankreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untukmembentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjanghayat. Misalnya : Q.S. Az-Zumar/39:53 berisi tentang? Q.S. An-Najm/53:39-42 berisi tentang?
Datacollection(pengumpulandata)
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyanyang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiq Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42
dan Q.S. Ali Imran/3:159 Wawancara dengan nara sumber Mengumpulkan informasi Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiq Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42
dan Q.S. Ali Imran/3:159 Membaca sumber lain selain buku teks, Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca
buku referensi tentango Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiqo Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-
42 dan Q.S. Ali Imran/3:159 Mempresentasikan ulang Aktivitas : Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiq
o Berikut ini adalah skema sederhana mengenai bacaan tafkhim dantarqiq. Namun masih ada bagian-bagian yang mmasih rumpang(kosong). Lengkapilah skema rumpang di bawah ini !
o Hukum bacaan tafkhim dan tarqiq dibagi dua, yaitu :
www.divapendidikan.com
a. Hukum bacaan lam ( )
b. Hukum bacaan ra ( )o Kedua hukum bacaan ini dapat di uraikan sebagai berikut :
1. Hukum bacaan lam pada lafzul jalalah
Laafadz Allah ( ) dinamakan lafzul jalalah. Huruf lam padalafaz Allah tersebut disebut “lam jalalah”. Lam jalalah di bacatafkhim (tebal) apabila lafaz Allah di dahului harakat fathah ataudammah,
Contohnya :Sedangkan “lam jalalah” di baca tarqiq (tipis) apabila lafaz Allahdi dahului harakat kasrah,
Contohnya :2. Hukum bacaan Ra
Huruf ra dibaca tafkhim (tebal) apabila :a. Ra berharakat fathah atau fathatain,
Contoh :b. Ra berharakat dammah atau dammatain,
Contoh :
c. Ra sukun ( ) di dahului huruf berharakat fathah,
Contoh :
d. Ra sukun ( ) di dahului huruf berharakat dammah,
Contoh :Huruf ra di baca tarqiq (tipis) apabila :a. Ra berharakat kasrah atau kasratain.
Contoh :
b. Ra berharakat yang di dahului oleh ya sukun ( ) Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42
dan Q.S. Ali Imran/3:159
www.divapendidikan.com
a. Hukum bacaan lam ( )
b. Hukum bacaan ra ( )o Kedua hukum bacaan ini dapat di uraikan sebagai berikut :
1. Hukum bacaan lam pada lafzul jalalah
Laafadz Allah ( ) dinamakan lafzul jalalah. Huruf lam padalafaz Allah tersebut disebut “lam jalalah”. Lam jalalah di bacatafkhim (tebal) apabila lafaz Allah di dahului harakat fathah ataudammah,
Contohnya :Sedangkan “lam jalalah” di baca tarqiq (tipis) apabila lafaz Allahdi dahului harakat kasrah,
Contohnya :2. Hukum bacaan Ra
Huruf ra dibaca tafkhim (tebal) apabila :a. Ra berharakat fathah atau fathatain,
Contoh :b. Ra berharakat dammah atau dammatain,
Contoh :
c. Ra sukun ( ) di dahului huruf berharakat fathah,
Contoh :
d. Ra sukun ( ) di dahului huruf berharakat dammah,
Contoh :Huruf ra di baca tarqiq (tipis) apabila :a. Ra berharakat kasrah atau kasratain.
Contoh :
b. Ra berharakat yang di dahului oleh ya sukun ( ) Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42
dan Q.S. Ali Imran/3:159
www.divapendidikan.com
a. Hukum bacaan lam ( )
b. Hukum bacaan ra ( )o Kedua hukum bacaan ini dapat di uraikan sebagai berikut :
1. Hukum bacaan lam pada lafzul jalalah
Laafadz Allah ( ) dinamakan lafzul jalalah. Huruf lam padalafaz Allah tersebut disebut “lam jalalah”. Lam jalalah di bacatafkhim (tebal) apabila lafaz Allah di dahului harakat fathah ataudammah,
Contohnya :Sedangkan “lam jalalah” di baca tarqiq (tipis) apabila lafaz Allahdi dahului harakat kasrah,
Contohnya :2. Hukum bacaan Ra
Huruf ra dibaca tafkhim (tebal) apabila :a. Ra berharakat fathah atau fathatain,
Contoh :b. Ra berharakat dammah atau dammatain,
Contoh :
c. Ra sukun ( ) di dahului huruf berharakat fathah,
Contoh :
d. Ra sukun ( ) di dahului huruf berharakat dammah,
Contoh :Huruf ra di baca tarqiq (tipis) apabila :a. Ra berharakat kasrah atau kasratain.
Contoh :
b. Ra berharakat yang di dahului oleh ya sukun ( ) Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42
dan Q.S. Ali Imran/3:159
www.divapendidikan.com
a. Hukum bacaan lam ( )
b. Hukum bacaan ra ( )o Kedua hukum bacaan ini dapat di uraikan sebagai berikut :
1. Hukum bacaan lam pada lafzul jalalah
Laafadz Allah ( ) dinamakan lafzul jalalah. Huruf lam padalafaz Allah tersebut disebut “lam jalalah”. Lam jalalah di bacatafkhim (tebal) apabila lafaz Allah di dahului harakat fathah ataudammah,
Contohnya :Sedangkan “lam jalalah” di baca tarqiq (tipis) apabila lafaz Allahdi dahului harakat kasrah,
Contohnya :2. Hukum bacaan Ra
Huruf ra dibaca tafkhim (tebal) apabila :a. Ra berharakat fathah atau fathatain,
Contoh :b. Ra berharakat dammah atau dammatain,
Contoh :
c. Ra sukun ( ) di dahului huruf berharakat fathah,
Contoh :
d. Ra sukun ( ) di dahului huruf berharakat dammah,
Contoh :Huruf ra di baca tarqiq (tipis) apabila :a. Ra berharakat kasrah atau kasratain.
Contoh :
b. Ra berharakat yang di dahului oleh ya sukun ( ) Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42
dan Q.S. Ali Imran/3:159
www.divapendidikan.com
a. Q.S. Az-Zumar/39:531. Arti perkata (mufradad)
2. Terjemah : “Katakanlah, “Wahai hamba-hamba-Ku yangmelampaui batas terhadap diri mereka sendiri! Janganlah kamuberputus asa dari rahmat Allah. Sesungguhnya Allah mengampunidosadosa semuanya. Sungguh, Dialah Yang Maha Pengampun,Maha Penyayang”
b. Q.S. An-Najm/53:39-421. Arti perkata (mufradad)
www.divapendidikan.com
a. Q.S. Az-Zumar/39:531. Arti perkata (mufradad)
2. Terjemah : “Katakanlah, “Wahai hamba-hamba-Ku yangmelampaui batas terhadap diri mereka sendiri! Janganlah kamuberputus asa dari rahmat Allah. Sesungguhnya Allah mengampunidosadosa semuanya. Sungguh, Dialah Yang Maha Pengampun,Maha Penyayang”
b. Q.S. An-Najm/53:39-421. Arti perkata (mufradad)
www.divapendidikan.com
a. Q.S. Az-Zumar/39:531. Arti perkata (mufradad)
2. Terjemah : “Katakanlah, “Wahai hamba-hamba-Ku yangmelampaui batas terhadap diri mereka sendiri! Janganlah kamuberputus asa dari rahmat Allah. Sesungguhnya Allah mengampunidosadosa semuanya. Sungguh, Dialah Yang Maha Pengampun,Maha Penyayang”
b. Q.S. An-Najm/53:39-421. Arti perkata (mufradad)
www.divapendidikan.com
a. Q.S. Az-Zumar/39:531. Arti perkata (mufradad)
2. Terjemah : “Katakanlah, “Wahai hamba-hamba-Ku yangmelampaui batas terhadap diri mereka sendiri! Janganlah kamuberputus asa dari rahmat Allah. Sesungguhnya Allah mengampunidosadosa semuanya. Sungguh, Dialah Yang Maha Pengampun,Maha Penyayang”
b. Q.S. An-Najm/53:39-421. Arti perkata (mufradad)
www.divapendidikan.com
1. Terjemah : “Dan bahwa manusia hanya memperoleh apa yangtelah diusahakannya (39). Dan sesungguhnya usahanya itu kelakakan diperlihatkan (kepadanya) (40). Kemudian akan diberibalasan kepadanya dengan balasan yang paling sempurna(41).Dan sesungguhnya kepada Tuhanmulah kesudahannya (segalasesuatu) (42).”
c. Q.S. Ali Imran/3:1591. Arti perkata (mufradad)
www.divapendidikan.com
1. Terjemah : “Dan bahwa manusia hanya memperoleh apa yangtelah diusahakannya (39). Dan sesungguhnya usahanya itu kelakakan diperlihatkan (kepadanya) (40). Kemudian akan diberibalasan kepadanya dengan balasan yang paling sempurna(41).Dan sesungguhnya kepada Tuhanmulah kesudahannya (segalasesuatu) (42).”
c. Q.S. Ali Imran/3:1591. Arti perkata (mufradad)
www.divapendidikan.com
1. Terjemah : “Dan bahwa manusia hanya memperoleh apa yangtelah diusahakannya (39). Dan sesungguhnya usahanya itu kelakakan diperlihatkan (kepadanya) (40). Kemudian akan diberibalasan kepadanya dengan balasan yang paling sempurna(41).Dan sesungguhnya kepada Tuhanmulah kesudahannya (segalasesuatu) (42).”
c. Q.S. Ali Imran/3:1591. Arti perkata (mufradad)
www.divapendidikan.com
1. Terjemah : “Dan bahwa manusia hanya memperoleh apa yangtelah diusahakannya (39). Dan sesungguhnya usahanya itu kelakakan diperlihatkan (kepadanya) (40). Kemudian akan diberibalasan kepadanya dengan balasan yang paling sempurna(41).Dan sesungguhnya kepada Tuhanmulah kesudahannya (segalasesuatu) (42).”
c. Q.S. Ali Imran/3:1591. Arti perkata (mufradad)
www.divapendidikan.com
2. Terjemah : “Maka berkat rahmat Allah engkau (Muhammad)berlaku lemah lembut terhadap mereka. Sekiranya engkau bersikapkeras dan berhati kasar, tentulah mereka menjauhkan diri darisekitarmu. Karena itu maafkanlah mereka dan mohonkanlahampunan untuk mereka, dan bermusyawarahlah dengan merekadalam urusan itu. Kemudian, apabila engkau telah membulatkantekad, maka bertawakallah kepada Allah. Sungguh, Allahmencintai orang yang bertawakal.”
Mendiskusikan Peserta didik diminta mencermati dan mengamati gambar berikut.
Kemudian disskusikan dan tulislah komentar atau pertanyaan yang terkaitdengan gambar tersebut.
Mengulang Saling tukar informasi tentang : Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiq Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42
dan Q.S. Ali Imran/3:159dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehinggadiperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusikelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat padabuku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengancermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapatorang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuanmengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Dataprocessing(pengolahanData)
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatandengan cara : Berdiskusi tentang data : Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiq Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42
dan Q.S. Ali Imran/3:159yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuansebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatanmengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
www.divapendidikan.com
2. Terjemah : “Maka berkat rahmat Allah engkau (Muhammad)berlaku lemah lembut terhadap mereka. Sekiranya engkau bersikapkeras dan berhati kasar, tentulah mereka menjauhkan diri darisekitarmu. Karena itu maafkanlah mereka dan mohonkanlahampunan untuk mereka, dan bermusyawarahlah dengan merekadalam urusan itu. Kemudian, apabila engkau telah membulatkantekad, maka bertawakallah kepada Allah. Sungguh, Allahmencintai orang yang bertawakal.”
Mendiskusikan Peserta didik diminta mencermati dan mengamati gambar berikut.
Kemudian disskusikan dan tulislah komentar atau pertanyaan yang terkaitdengan gambar tersebut.
Mengulang Saling tukar informasi tentang : Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiq Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42
dan Q.S. Ali Imran/3:159dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehinggadiperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusikelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat padabuku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengancermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapatorang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuanmengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Dataprocessing(pengolahanData)
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatandengan cara : Berdiskusi tentang data : Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiq Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42
dan Q.S. Ali Imran/3:159yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuansebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatanmengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
www.divapendidikan.com
2. Terjemah : “Maka berkat rahmat Allah engkau (Muhammad)berlaku lemah lembut terhadap mereka. Sekiranya engkau bersikapkeras dan berhati kasar, tentulah mereka menjauhkan diri darisekitarmu. Karena itu maafkanlah mereka dan mohonkanlahampunan untuk mereka, dan bermusyawarahlah dengan merekadalam urusan itu. Kemudian, apabila engkau telah membulatkantekad, maka bertawakallah kepada Allah. Sungguh, Allahmencintai orang yang bertawakal.”
Mendiskusikan Peserta didik diminta mencermati dan mengamati gambar berikut.
Kemudian disskusikan dan tulislah komentar atau pertanyaan yang terkaitdengan gambar tersebut.
Mengulang Saling tukar informasi tentang : Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiq Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42
dan Q.S. Ali Imran/3:159dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehinggadiperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusikelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat padabuku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengancermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapatorang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuanmengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Dataprocessing(pengolahanData)
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatandengan cara : Berdiskusi tentang data : Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiq Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42
dan Q.S. Ali Imran/3:159yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuansebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatanmengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
www.divapendidikan.com
2. Terjemah : “Maka berkat rahmat Allah engkau (Muhammad)berlaku lemah lembut terhadap mereka. Sekiranya engkau bersikapkeras dan berhati kasar, tentulah mereka menjauhkan diri darisekitarmu. Karena itu maafkanlah mereka dan mohonkanlahampunan untuk mereka, dan bermusyawarahlah dengan merekadalam urusan itu. Kemudian, apabila engkau telah membulatkantekad, maka bertawakallah kepada Allah. Sungguh, Allahmencintai orang yang bertawakal.”
Mendiskusikan Peserta didik diminta mencermati dan mengamati gambar berikut.
Kemudian disskusikan dan tulislah komentar atau pertanyaan yang terkaitdengan gambar tersebut.
Mengulang Saling tukar informasi tentang : Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiq Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42
dan Q.S. Ali Imran/3:159dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehinggadiperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusikelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat padabuku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengancermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapatorang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuanmengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Dataprocessing(pengolahanData)
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatandengan cara : Berdiskusi tentang data : Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiq Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42
dan Q.S. Ali Imran/3:159yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuansebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatanmengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
www.divapendidikan.com
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiq Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42
dan Q.S. Ali Imran/3:159Verification(pembuktian)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasilpengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yangberbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dankemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiq Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42
dan Q.S. Ali Imran/3:159antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahasjawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio(menarikkesimpulan)
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapatdengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiq Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42
dan Q.S. Ali Imran/3:159 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secaratertulis tentang Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiq Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42
dan Q.S. Ali Imran/3:159 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untukmengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yangmeliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalahtanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan PenutupPeserta didik :
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah. Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau dirumah.Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesaimengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untukpenilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
10menit
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktu
www.divapendidikan.com
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiq Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42
dan Q.S. Ali Imran/3:159Verification(pembuktian)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasilpengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yangberbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dankemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiq Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42
dan Q.S. Ali Imran/3:159antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahasjawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio(menarikkesimpulan)
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapatdengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiq Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42
dan Q.S. Ali Imran/3:159 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secaratertulis tentang Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiq Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42
dan Q.S. Ali Imran/3:159 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untukmengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yangmeliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalahtanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan PenutupPeserta didik :
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah. Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau dirumah.Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesaimengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untukpenilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
10menit
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktu
www.divapendidikan.com
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiq Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42
dan Q.S. Ali Imran/3:159Verification(pembuktian)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasilpengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yangberbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dankemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiq Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42
dan Q.S. Ali Imran/3:159antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahasjawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio(menarikkesimpulan)
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapatdengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiq Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42
dan Q.S. Ali Imran/3:159 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secaratertulis tentang Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiq Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42
dan Q.S. Ali Imran/3:159 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untukmengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yangmeliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalahtanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan PenutupPeserta didik :
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah. Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau dirumah.Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesaimengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untukpenilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
10menit
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktu
www.divapendidikan.com
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiq Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42
dan Q.S. Ali Imran/3:159Verification(pembuktian)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasilpengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yangberbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dankemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiq Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42
dan Q.S. Ali Imran/3:159antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahasjawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio(menarikkesimpulan)
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapatdengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiq Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42
dan Q.S. Ali Imran/3:159 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secaratertulis tentang Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiq Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42
dan Q.S. Ali Imran/3:159 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untukmengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yangmeliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalahtanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan PenutupPeserta didik :
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah. Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau dirumah.Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesaimengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untukpenilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
10menit
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktu
www.divapendidikan.com
Kegiatan PendahuluanGuru :Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VIIIo Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiqo Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali
Imran/3:159 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:o Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali
Imran/3:159 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
10menit
Kegiatan IntiSintakModel
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Stimulation(stimullasi/pemberianrangsangan)
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian padatopic
Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 danQ.S. Ali Imran/3:159
dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan
Q.S. Ali Imran/3:159 Mengamati Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada
buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru sepertigambar dibawah inio Q.S. Az-Zumar/39:53
Gambar 6.6. Allah melarang hamba-Nya berputus asa
Gambar 6.7. Seorang mukmin senantiasa memohon Rahmat dariAllah Swt. Dengan penuh optimis
100menit
www.divapendidikan.com
Kegiatan PendahuluanGuru :Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VIIIo Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiqo Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali
Imran/3:159 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:o Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali
Imran/3:159 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
10menit
Kegiatan IntiSintakModel
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Stimulation(stimullasi/pemberianrangsangan)
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian padatopic
Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 danQ.S. Ali Imran/3:159
dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan
Q.S. Ali Imran/3:159 Mengamati Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada
buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru sepertigambar dibawah inio Q.S. Az-Zumar/39:53
Gambar 6.6. Allah melarang hamba-Nya berputus asa
Gambar 6.7. Seorang mukmin senantiasa memohon Rahmat dariAllah Swt. Dengan penuh optimis
100menit
www.divapendidikan.com
Kegiatan PendahuluanGuru :Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VIIIo Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiqo Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali
Imran/3:159 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:o Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali
Imran/3:159 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
10menit
Kegiatan IntiSintakModel
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Stimulation(stimullasi/pemberianrangsangan)
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian padatopic
Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 danQ.S. Ali Imran/3:159
dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan
Q.S. Ali Imran/3:159 Mengamati Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada
buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru sepertigambar dibawah inio Q.S. Az-Zumar/39:53
Gambar 6.6. Allah melarang hamba-Nya berputus asa
Gambar 6.7. Seorang mukmin senantiasa memohon Rahmat dariAllah Swt. Dengan penuh optimis
100menit
www.divapendidikan.com
Kegiatan PendahuluanGuru :Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VIIIo Memahami Tajwid tentang Tafkhim dan Tarqiqo Mari Belajar Mengartikan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali
Imran/3:159 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:o Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan Q.S. Ali
Imran/3:159 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
10menit
Kegiatan IntiSintakModel
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Stimulation(stimullasi/pemberianrangsangan)
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian padatopic
Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 danQ.S. Ali Imran/3:159
dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan
Q.S. Ali Imran/3:159 Mengamati Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada
buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru sepertigambar dibawah inio Q.S. Az-Zumar/39:53
Gambar 6.6. Allah melarang hamba-Nya berputus asa
Gambar 6.7. Seorang mukmin senantiasa memohon Rahmat dariAllah Swt. Dengan penuh optimis
100menit
www.divapendidikan.com
o Q.S. An-Najm/53:39-42 Gambar 6.8
Gambar 6.9
o Q.S. Ali Imran/3:159 Gambar 6.10
Gambar 6.11
Gambar 6.12. Islam mengajarkan untuk bermusyawarah gunamencari solusi terbaik
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
www.divapendidikan.com
o Q.S. An-Najm/53:39-42 Gambar 6.8
Gambar 6.9
o Q.S. Ali Imran/3:159 Gambar 6.10
Gambar 6.11
Gambar 6.12. Islam mengajarkan untuk bermusyawarah gunamencari solusi terbaik
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
www.divapendidikan.com
o Q.S. An-Najm/53:39-42 Gambar 6.8
Gambar 6.9
o Q.S. Ali Imran/3:159 Gambar 6.10
Gambar 6.11
Gambar 6.12. Islam mengajarkan untuk bermusyawarah gunamencari solusi terbaik
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
www.divapendidikan.com
o Q.S. An-Najm/53:39-42 Gambar 6.8
Gambar 6.9
o Q.S. Ali Imran/3:159 Gambar 6.10
Gambar 6.11
Gambar 6.12. Islam mengajarkan untuk bermusyawarah gunamencari solusi terbaik
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
www.divapendidikan.com
o Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42dan Q.S. Ali Imran/3:159
Mendengar Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengano Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42
dan Q.S. Ali Imran/3:159 Menyimak, Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :o Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42
dan Q.S. Ali Imran/3:159Problemstatemen(pertanyaan/identifikasimasalah)
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyakmungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akandijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan
Q.S. Ali Imran/3:159yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkaninformasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktualsampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkankreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untukmembentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjanghayat. Misalnya : Q.S. Ali Imran/3:159 berisi tentang??
Datacollection(pengumpulandata)
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyanyang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan
Q.S. Ali Imran/3:159 Wawancara dengan nara sumber Mengumpulkan informasi Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan
Q.S. Ali Imran/3:159o Q.S. Az-Zumar/39:53
Di dalam ayat ini Allah Swt. Menyeru hamba-hamba-Nya yangmelampaui batas agar tidak berputus asa dari rahmat Allah Swt.
Firman Allah Swt. Dalam Q.S. Yusuf/12 ayat 87 berikut ini :
Artinya : “Dan janganlah kamu berputus asa dari rahmat Allah.Sesungguhnya yang berputus asa dari rahmat Allah, hanyalahorang-orang yang kafir“ ( Q.S. Yusuf/12 ayat 87)
Rassulullah saw. Dalam sebuah hadisnya juga melarang berputusasa. Perhatikan nasihat Rassulullah saw. Kepada dua orangpemuda berikut ini :
o Q.S. An-Najm/53:39-42
www.divapendidikan.com
o Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42dan Q.S. Ali Imran/3:159
Mendengar Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengano Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42
dan Q.S. Ali Imran/3:159 Menyimak, Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :o Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42
dan Q.S. Ali Imran/3:159Problemstatemen(pertanyaan/identifikasimasalah)
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyakmungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akandijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan
Q.S. Ali Imran/3:159yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkaninformasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktualsampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkankreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untukmembentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjanghayat. Misalnya : Q.S. Ali Imran/3:159 berisi tentang??
Datacollection(pengumpulandata)
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyanyang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan
Q.S. Ali Imran/3:159 Wawancara dengan nara sumber Mengumpulkan informasi Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan
Q.S. Ali Imran/3:159o Q.S. Az-Zumar/39:53
Di dalam ayat ini Allah Swt. Menyeru hamba-hamba-Nya yangmelampaui batas agar tidak berputus asa dari rahmat Allah Swt.
Firman Allah Swt. Dalam Q.S. Yusuf/12 ayat 87 berikut ini :
Artinya : “Dan janganlah kamu berputus asa dari rahmat Allah.Sesungguhnya yang berputus asa dari rahmat Allah, hanyalahorang-orang yang kafir“ ( Q.S. Yusuf/12 ayat 87)
Rassulullah saw. Dalam sebuah hadisnya juga melarang berputusasa. Perhatikan nasihat Rassulullah saw. Kepada dua orangpemuda berikut ini :
o Q.S. An-Najm/53:39-42
www.divapendidikan.com
o Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42dan Q.S. Ali Imran/3:159
Mendengar Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengano Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42
dan Q.S. Ali Imran/3:159 Menyimak, Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :o Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42
dan Q.S. Ali Imran/3:159Problemstatemen(pertanyaan/identifikasimasalah)
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyakmungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akandijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan
Q.S. Ali Imran/3:159yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkaninformasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktualsampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkankreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untukmembentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjanghayat. Misalnya : Q.S. Ali Imran/3:159 berisi tentang??
Datacollection(pengumpulandata)
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyanyang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan
Q.S. Ali Imran/3:159 Wawancara dengan nara sumber Mengumpulkan informasi Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan
Q.S. Ali Imran/3:159o Q.S. Az-Zumar/39:53
Di dalam ayat ini Allah Swt. Menyeru hamba-hamba-Nya yangmelampaui batas agar tidak berputus asa dari rahmat Allah Swt.
Firman Allah Swt. Dalam Q.S. Yusuf/12 ayat 87 berikut ini :
Artinya : “Dan janganlah kamu berputus asa dari rahmat Allah.Sesungguhnya yang berputus asa dari rahmat Allah, hanyalahorang-orang yang kafir“ ( Q.S. Yusuf/12 ayat 87)
Rassulullah saw. Dalam sebuah hadisnya juga melarang berputusasa. Perhatikan nasihat Rassulullah saw. Kepada dua orangpemuda berikut ini :
o Q.S. An-Najm/53:39-42
www.divapendidikan.com
o Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42dan Q.S. Ali Imran/3:159
Mendengar Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengano Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42
dan Q.S. Ali Imran/3:159 Menyimak, Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :o Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42
dan Q.S. Ali Imran/3:159Problemstatemen(pertanyaan/identifikasimasalah)
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyakmungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akandijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan
Q.S. Ali Imran/3:159yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkaninformasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktualsampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkankreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untukmembentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjanghayat. Misalnya : Q.S. Ali Imran/3:159 berisi tentang??
Datacollection(pengumpulandata)
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyanyang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan
Q.S. Ali Imran/3:159 Wawancara dengan nara sumber Mengumpulkan informasi Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan
Q.S. Ali Imran/3:159o Q.S. Az-Zumar/39:53
Di dalam ayat ini Allah Swt. Menyeru hamba-hamba-Nya yangmelampaui batas agar tidak berputus asa dari rahmat Allah Swt.
Firman Allah Swt. Dalam Q.S. Yusuf/12 ayat 87 berikut ini :
Artinya : “Dan janganlah kamu berputus asa dari rahmat Allah.Sesungguhnya yang berputus asa dari rahmat Allah, hanyalahorang-orang yang kafir“ ( Q.S. Yusuf/12 ayat 87)
Rassulullah saw. Dalam sebuah hadisnya juga melarang berputusasa. Perhatikan nasihat Rassulullah saw. Kepada dua orangpemuda berikut ini :
o Q.S. An-Najm/53:39-42
www.divapendidikan.com
Melalui ayat ini Allah Swt. Berjanji akan memberi balasansempurna kepada orang yang mau berusaha keras.
Untuk meraih surga seorang hamba perlu ikhtiar sekuat tenaga.Di antara nya melaksanakan perintah Allah Swt. Dan menjauhilarangan-Nya. Shalat, Zakat, Puasa dan ibadah lainnya jugamerupakan sarana meraih surga.
o Q.S. Ali Imran/3:159 Ayat ini mengandung pesan-pesan mulia bagi umat Nabi
Muhammad Saw. Melalui ayat ini Allah Swt. Menyatakan bahwaRasulullah Saw. Memiliki kepribadian yang lemah lembut, santundan berbudi pekerti luhur.
,elalui ayat ini Allah Swt. Memerintahkan Nabi Muhammad Saw.Untuk memaafkan dan memohonkan ampun atas dosa dankesalahan orang lain, terutama sahabat-sahabat NabiMuhammad Saw.
Berkaitan dengan tawakal, ada kisah menarik dalam sebuahhadis. Berikut ini adalh kisahnya :
Membaca sumber lain selain buku teks, Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca
buku referensi tentango Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42
www.divapendidikan.com
Melalui ayat ini Allah Swt. Berjanji akan memberi balasansempurna kepada orang yang mau berusaha keras.
Untuk meraih surga seorang hamba perlu ikhtiar sekuat tenaga.Di antara nya melaksanakan perintah Allah Swt. Dan menjauhilarangan-Nya. Shalat, Zakat, Puasa dan ibadah lainnya jugamerupakan sarana meraih surga.
o Q.S. Ali Imran/3:159 Ayat ini mengandung pesan-pesan mulia bagi umat Nabi
Muhammad Saw. Melalui ayat ini Allah Swt. Menyatakan bahwaRasulullah Saw. Memiliki kepribadian yang lemah lembut, santundan berbudi pekerti luhur.
,elalui ayat ini Allah Swt. Memerintahkan Nabi Muhammad Saw.Untuk memaafkan dan memohonkan ampun atas dosa dankesalahan orang lain, terutama sahabat-sahabat NabiMuhammad Saw.
Berkaitan dengan tawakal, ada kisah menarik dalam sebuahhadis. Berikut ini adalh kisahnya :
Membaca sumber lain selain buku teks, Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca
buku referensi tentango Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42
www.divapendidikan.com
Melalui ayat ini Allah Swt. Berjanji akan memberi balasansempurna kepada orang yang mau berusaha keras.
Untuk meraih surga seorang hamba perlu ikhtiar sekuat tenaga.Di antara nya melaksanakan perintah Allah Swt. Dan menjauhilarangan-Nya. Shalat, Zakat, Puasa dan ibadah lainnya jugamerupakan sarana meraih surga.
o Q.S. Ali Imran/3:159 Ayat ini mengandung pesan-pesan mulia bagi umat Nabi
Muhammad Saw. Melalui ayat ini Allah Swt. Menyatakan bahwaRasulullah Saw. Memiliki kepribadian yang lemah lembut, santundan berbudi pekerti luhur.
,elalui ayat ini Allah Swt. Memerintahkan Nabi Muhammad Saw.Untuk memaafkan dan memohonkan ampun atas dosa dankesalahan orang lain, terutama sahabat-sahabat NabiMuhammad Saw.
Berkaitan dengan tawakal, ada kisah menarik dalam sebuahhadis. Berikut ini adalh kisahnya :
Membaca sumber lain selain buku teks, Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca
buku referensi tentango Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42
www.divapendidikan.com
Melalui ayat ini Allah Swt. Berjanji akan memberi balasansempurna kepada orang yang mau berusaha keras.
Untuk meraih surga seorang hamba perlu ikhtiar sekuat tenaga.Di antara nya melaksanakan perintah Allah Swt. Dan menjauhilarangan-Nya. Shalat, Zakat, Puasa dan ibadah lainnya jugamerupakan sarana meraih surga.
o Q.S. Ali Imran/3:159 Ayat ini mengandung pesan-pesan mulia bagi umat Nabi
Muhammad Saw. Melalui ayat ini Allah Swt. Menyatakan bahwaRasulullah Saw. Memiliki kepribadian yang lemah lembut, santundan berbudi pekerti luhur.
,elalui ayat ini Allah Swt. Memerintahkan Nabi Muhammad Saw.Untuk memaafkan dan memohonkan ampun atas dosa dankesalahan orang lain, terutama sahabat-sahabat NabiMuhammad Saw.
Berkaitan dengan tawakal, ada kisah menarik dalam sebuahhadis. Berikut ini adalh kisahnya :
Membaca sumber lain selain buku teks, Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca
buku referensi tentango Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42
www.divapendidikan.com
dan Q.S. Ali Imran/3:159 Mempresentasikan ulang Aktivitas : Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan
Q.S. Ali Imran/3:159o Q.S. Az-Zumar/39:53
o Q.S. An-Najm/53:39-42
o Q.S. Ali Imran/3:159
www.divapendidikan.com
dan Q.S. Ali Imran/3:159 Mempresentasikan ulang Aktivitas : Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan
Q.S. Ali Imran/3:159o Q.S. Az-Zumar/39:53
o Q.S. An-Najm/53:39-42
o Q.S. Ali Imran/3:159
www.divapendidikan.com
dan Q.S. Ali Imran/3:159 Mempresentasikan ulang Aktivitas : Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan
Q.S. Ali Imran/3:159o Q.S. Az-Zumar/39:53
o Q.S. An-Najm/53:39-42
o Q.S. Ali Imran/3:159
www.divapendidikan.com
dan Q.S. Ali Imran/3:159 Mempresentasikan ulang Aktivitas : Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan
Q.S. Ali Imran/3:159o Q.S. Az-Zumar/39:53
o Q.S. An-Najm/53:39-42
o Q.S. Ali Imran/3:159
www.divapendidikan.com
Mendiskusikan Mengulang Saling tukar informasi tentang : Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan
Q.S. Ali Imran/3:159dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehinggadiperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusikelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat padabuku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengancermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapatorang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuanmengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
www.divapendidikan.com
Mendiskusikan Mengulang Saling tukar informasi tentang : Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan
Q.S. Ali Imran/3:159dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehinggadiperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusikelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat padabuku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengancermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapatorang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuanmengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
www.divapendidikan.com
Mendiskusikan Mengulang Saling tukar informasi tentang : Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan
Q.S. Ali Imran/3:159dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehinggadiperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusikelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat padabuku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengancermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapatorang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuanmengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
www.divapendidikan.com
Mendiskusikan Mengulang Saling tukar informasi tentang : Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan
Q.S. Ali Imran/3:159dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehinggadiperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusikelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat padabuku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengancermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapatorang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuanmengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
www.divapendidikan.com
Dataprocessing(pengolahanData)
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatandengan cara : Berdiskusi tentang data : Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan
Q.S. Ali Imran/3:159yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuansebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatanmengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan
Q.S. Ali Imran/3:159Verification(pembuktian)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasilpengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yangberbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dankemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan
Q.S. Ali Imran/3:159antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahasjawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio(menarikkesimpulan)
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapatdengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan
Q.S. Ali Imran/3:159 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secaratertulis tentang Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan
Q.S. Ali Imran/3:159 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecekpenguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yangmeliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalahtanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan PenutupPeserta didik :
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah. Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau dirumah.Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesaimengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untukpenilaian projek.
10menit
www.divapendidikan.com
Dataprocessing(pengolahanData)
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatandengan cara : Berdiskusi tentang data : Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan
Q.S. Ali Imran/3:159yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuansebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatanmengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan
Q.S. Ali Imran/3:159Verification(pembuktian)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasilpengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yangberbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dankemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan
Q.S. Ali Imran/3:159antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahasjawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio(menarikkesimpulan)
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapatdengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan
Q.S. Ali Imran/3:159 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secaratertulis tentang Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan
Q.S. Ali Imran/3:159 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecekpenguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yangmeliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalahtanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan PenutupPeserta didik :
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah. Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau dirumah.Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesaimengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untukpenilaian projek.
10menit
www.divapendidikan.com
Dataprocessing(pengolahanData)
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatandengan cara : Berdiskusi tentang data : Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan
Q.S. Ali Imran/3:159yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuansebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatanmengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan
Q.S. Ali Imran/3:159Verification(pembuktian)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasilpengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yangberbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dankemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan
Q.S. Ali Imran/3:159antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahasjawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio(menarikkesimpulan)
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapatdengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan
Q.S. Ali Imran/3:159 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secaratertulis tentang Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan
Q.S. Ali Imran/3:159 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecekpenguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yangmeliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalahtanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan PenutupPeserta didik :
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah. Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau dirumah.Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesaimengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untukpenilaian projek.
10menit
www.divapendidikan.com
Dataprocessing(pengolahanData)
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatandengan cara : Berdiskusi tentang data : Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan
Q.S. Ali Imran/3:159yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuansebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatanmengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan
Q.S. Ali Imran/3:159Verification(pembuktian)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasilpengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yangberbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dankemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan
Q.S. Ali Imran/3:159antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahasjawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio(menarikkesimpulan)
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapatdengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan
Q.S. Ali Imran/3:159 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secaratertulis tentang Memahami Kandungan Q.S. Az-Zumar/39:53, Q.S. An-Najm/53:39-42 dan
Q.S. Ali Imran/3:159 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecekpenguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yangmeliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalahtanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan PenutupPeserta didik :
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah. Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau dirumah.Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesaimengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untukpenilaian projek.
10menit
www.divapendidikan.com
H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaiana. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulisa) Pilihan gandab) Uraian/esai
2) Tes Lisan Tes lisan pemaparan materi dari pemahaman siswa.
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan1) Proyek, pengamatan, wawancara’ Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
2) Portofolio / unjuk kerja3) Produk,
2. Instrumen Penilaiana. Pertemuan Pertama (Terlampir)b. Pertemuan Kedua (Terlampir)c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaana. Remedial Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada
peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karenabelum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria KetuntasanMinimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (KriterianKetuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut. Menunjukkan perilaku optimis, ikhtiar, dan tawakal sebagai implementasi pemahaman
Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159 dan Hadisterkait
4. Materi pembelajaran remedialb. Pengayaan Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran
yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapaiKompetensi Dasar.
Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik. Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan
lebih luas misalnya Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 3*9-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159 tentang
optimis, ikhtiar, dan tawakal serta Hadits terkait
……………, 25 Juli 2016
MengetahuiKepala SMPN/S Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
www.divapendidikan.com
H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaiana. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulisa) Pilihan gandab) Uraian/esai
2) Tes Lisan Tes lisan pemaparan materi dari pemahaman siswa.
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan1) Proyek, pengamatan, wawancara’ Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
2) Portofolio / unjuk kerja3) Produk,
2. Instrumen Penilaiana. Pertemuan Pertama (Terlampir)b. Pertemuan Kedua (Terlampir)c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaana. Remedial Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada
peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karenabelum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria KetuntasanMinimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (KriterianKetuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut. Menunjukkan perilaku optimis, ikhtiar, dan tawakal sebagai implementasi pemahaman
Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159 dan Hadisterkait
4. Materi pembelajaran remedialb. Pengayaan Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran
yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapaiKompetensi Dasar.
Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik. Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan
lebih luas misalnya Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 3*9-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159 tentang
optimis, ikhtiar, dan tawakal serta Hadits terkait
……………, 25 Juli 2016
MengetahuiKepala SMPN/S Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
www.divapendidikan.com
H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaiana. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulisa) Pilihan gandab) Uraian/esai
2) Tes Lisan Tes lisan pemaparan materi dari pemahaman siswa.
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan1) Proyek, pengamatan, wawancara’ Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
2) Portofolio / unjuk kerja3) Produk,
2. Instrumen Penilaiana. Pertemuan Pertama (Terlampir)b. Pertemuan Kedua (Terlampir)c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaana. Remedial Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada
peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karenabelum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria KetuntasanMinimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (KriterianKetuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut. Menunjukkan perilaku optimis, ikhtiar, dan tawakal sebagai implementasi pemahaman
Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159 dan Hadisterkait
4. Materi pembelajaran remedialb. Pengayaan Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran
yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapaiKompetensi Dasar.
Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik. Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan
lebih luas misalnya Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 3*9-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159 tentang
optimis, ikhtiar, dan tawakal serta Hadits terkait
……………, 25 Juli 2016
MengetahuiKepala SMPN/S Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
www.divapendidikan.com
H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaiana. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulisa) Pilihan gandab) Uraian/esai
2) Tes Lisan Tes lisan pemaparan materi dari pemahaman siswa.
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan1) Proyek, pengamatan, wawancara’ Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
2) Portofolio / unjuk kerja3) Produk,
2. Instrumen Penilaiana. Pertemuan Pertama (Terlampir)b. Pertemuan Kedua (Terlampir)c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaana. Remedial Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada
peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karenabelum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria KetuntasanMinimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (KriterianKetuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut. Menunjukkan perilaku optimis, ikhtiar, dan tawakal sebagai implementasi pemahaman
Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159 dan Hadisterkait
4. Materi pembelajaran remedialb. Pengayaan Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran
yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapaiKompetensi Dasar.
Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik. Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan
lebih luas misalnya Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 3*9-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159 tentang
optimis, ikhtiar, dan tawakal serta Hadits terkait
……………, 25 Juli 2016
MengetahuiKepala SMPN/S Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
www.divapendidikan.com
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAPPENILAIAN OBSERVASI
Rubrik:Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum
ajeg/konsisten.3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum
ajeg/konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan
ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan
kreatif.2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No
NamaSiswa
SikapTanggung
Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percayadiri Disiplin
KR
CK
BA
SB
KR
CK
BA
SB
KR
CK
BA
SB
KR
CK
BA
SB
KR
CK
BA
SB
KR
CK
BA
SB
KR
CK
BA
SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
12345K : Kurang C: Cukup B: Baik SB : Baik Sekali
REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP – OBSERVASI
NO NAMA SISWASIKAP Skor
Rata-rata
TanggungJawab Jujur Pedul Kerja
Sama Santun PercayaDiri Disiplin
12
Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Praktikum
Mata Pelajaran : …………..Kelas/Semester : …………..Topik/Subtopik : …………..Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah disiplin, tanggung jawab, jujur, teliti dalam
melakukan percobaan ……………………………………..
www.divapendidikan.com
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAPPENILAIAN OBSERVASI
Rubrik:Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum
ajeg/konsisten.3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum
ajeg/konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan
ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan
kreatif.2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No
NamaSiswa
SikapTanggung
Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percayadiri Disiplin
KR
CK
BA
SB
KR
CK
BA
SB
KR
CK
BA
SB
KR
CK
BA
SB
KR
CK
BA
SB
KR
CK
BA
SB
KR
CK
BA
SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
12345K : Kurang C: Cukup B: Baik SB : Baik Sekali
REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP – OBSERVASI
NO NAMA SISWASIKAP Skor
Rata-rata
TanggungJawab Jujur Pedul Kerja
Sama Santun PercayaDiri Disiplin
12
Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Praktikum
Mata Pelajaran : …………..Kelas/Semester : …………..Topik/Subtopik : …………..Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah disiplin, tanggung jawab, jujur, teliti dalam
melakukan percobaan ……………………………………..
www.divapendidikan.com
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAPPENILAIAN OBSERVASI
Rubrik:Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum
ajeg/konsisten.3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum
ajeg/konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan
ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan
kreatif.2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No
NamaSiswa
SikapTanggung
Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percayadiri Disiplin
KR
CK
BA
SB
KR
CK
BA
SB
KR
CK
BA
SB
KR
CK
BA
SB
KR
CK
BA
SB
KR
CK
BA
SB
KR
CK
BA
SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
12345K : Kurang C: Cukup B: Baik SB : Baik Sekali
REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP – OBSERVASI
NO NAMA SISWASIKAP Skor
Rata-rata
TanggungJawab Jujur Pedul Kerja
Sama Santun PercayaDiri Disiplin
12
Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Praktikum
Mata Pelajaran : …………..Kelas/Semester : …………..Topik/Subtopik : …………..Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah disiplin, tanggung jawab, jujur, teliti dalam
melakukan percobaan ……………………………………..
www.divapendidikan.com
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAPPENILAIAN OBSERVASI
Rubrik:Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum
ajeg/konsisten.3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum
ajeg/konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan
ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan
kreatif.2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No
NamaSiswa
SikapTanggung
Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percayadiri Disiplin
KR
CK
BA
SB
KR
CK
BA
SB
KR
CK
BA
SB
KR
CK
BA
SB
KR
CK
BA
SB
KR
CK
BA
SB
KR
CK
BA
SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
12345K : Kurang C: Cukup B: Baik SB : Baik Sekali
REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP – OBSERVASI
NO NAMA SISWASIKAP Skor
Rata-rata
TanggungJawab Jujur Pedul Kerja
Sama Santun PercayaDiri Disiplin
12
Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Praktikum
Mata Pelajaran : …………..Kelas/Semester : …………..Topik/Subtopik : …………..Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah disiplin, tanggung jawab, jujur, teliti dalam
melakukan percobaan ……………………………………..
www.divapendidikan.com
No NamaSiswa Disiplin Tanggung
JawabKerjasama Teliti Kreatif Peduli
Lingkungan Keterangan
12
,,,,Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik3 = baik2 = cukup1 = kurang
Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Diskusi
Mata Pelajaran : …………..Kelas/Semester : …………..Topik/Subtopik : …………..Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan proaktif serta
bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.
No Nama Siswa Kerja sama Rasa Ingin Tahu Santun Komunikatif Keterangan12
,,,,Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik3 = baik2 = cukup1 = kurang
LEMBAR PENILAIAN SIKAP – DIRI
PENILAIAN DIRI
Nama :Kelas :Kelompok : ………………………………………
Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6,tulis masing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu!
A = Selalu B = Sering C = Jarang D = Tidak pernah
1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran
2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran
4Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupunkelompok
5Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, ataumenyajikan hasil diskusi
6Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaanpendapat/cara dalam menyelesaikan masalah
7 Saya menunjukan sikap positip (individu dan social) dalam diskusi kelompok
8Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literatur atau pencarianinformasi
9Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakankejujuran, kerja keras, disiplin dan tanggung jawab
7 Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
www.divapendidikan.com
No NamaSiswa Disiplin Tanggung
JawabKerjasama Teliti Kreatif Peduli
Lingkungan Keterangan
12
,,,,Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik3 = baik2 = cukup1 = kurang
Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Diskusi
Mata Pelajaran : …………..Kelas/Semester : …………..Topik/Subtopik : …………..Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan proaktif serta
bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.
No Nama Siswa Kerja sama Rasa Ingin Tahu Santun Komunikatif Keterangan12
,,,,Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik3 = baik2 = cukup1 = kurang
LEMBAR PENILAIAN SIKAP – DIRI
PENILAIAN DIRI
Nama :Kelas :Kelompok : ………………………………………
Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6,tulis masing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu!
A = Selalu B = Sering C = Jarang D = Tidak pernah
1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran
2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran
4Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupunkelompok
5Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, ataumenyajikan hasil diskusi
6Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaanpendapat/cara dalam menyelesaikan masalah
7 Saya menunjukan sikap positip (individu dan social) dalam diskusi kelompok
8Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literatur atau pencarianinformasi
9Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakankejujuran, kerja keras, disiplin dan tanggung jawab
7 Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
www.divapendidikan.com
No NamaSiswa Disiplin Tanggung
JawabKerjasama Teliti Kreatif Peduli
Lingkungan Keterangan
12
,,,,Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik3 = baik2 = cukup1 = kurang
Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Diskusi
Mata Pelajaran : …………..Kelas/Semester : …………..Topik/Subtopik : …………..Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan proaktif serta
bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.
No Nama Siswa Kerja sama Rasa Ingin Tahu Santun Komunikatif Keterangan12
,,,,Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik3 = baik2 = cukup1 = kurang
LEMBAR PENILAIAN SIKAP – DIRI
PENILAIAN DIRI
Nama :Kelas :Kelompok : ………………………………………
Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6,tulis masing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu!
A = Selalu B = Sering C = Jarang D = Tidak pernah
1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran
2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran
4Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupunkelompok
5Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, ataumenyajikan hasil diskusi
6Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaanpendapat/cara dalam menyelesaikan masalah
7 Saya menunjukan sikap positip (individu dan social) dalam diskusi kelompok
8Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literatur atau pencarianinformasi
9Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakankejujuran, kerja keras, disiplin dan tanggung jawab
7 Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
www.divapendidikan.com
No NamaSiswa Disiplin Tanggung
JawabKerjasama Teliti Kreatif Peduli
Lingkungan Keterangan
12
,,,,Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik3 = baik2 = cukup1 = kurang
Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Diskusi
Mata Pelajaran : …………..Kelas/Semester : …………..Topik/Subtopik : …………..Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan proaktif serta
bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.
No Nama Siswa Kerja sama Rasa Ingin Tahu Santun Komunikatif Keterangan12
,,,,Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik3 = baik2 = cukup1 = kurang
LEMBAR PENILAIAN SIKAP – DIRI
PENILAIAN DIRI
Nama :Kelas :Kelompok : ………………………………………
Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6,tulis masing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu!
A = Selalu B = Sering C = Jarang D = Tidak pernah
1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran
2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran
4Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupunkelompok
5Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, ataumenyajikan hasil diskusi
6Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaanpendapat/cara dalam menyelesaikan masalah
7 Saya menunjukan sikap positip (individu dan social) dalam diskusi kelompok
8Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literatur atau pencarianinformasi
9Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakankejujuran, kerja keras, disiplin dan tanggung jawab
7 Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
www.divapendidikan.com
.
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = SelaluSkor 3, jika B = SeringSkor 2, jika C = JarangSkor 1, jika D = Tidak pernah
Skor Perolehan =
Penilaian Sikap - Dirisetelah peserta didik selesai belajar satu KD
Topik : …………………. Nama : …………………Kelas : …………………
Setelah mempelajari materi ……………………., Anda dapat melakukan penilaian diri dengan cara memberikantanda V pada kolom yang tersedia sesuai dengan kemampuan
No Pernyataan SudahMemahami
BelumMemahami
1 Memahami ……………………………………..2 Memahami ……………………………………..3 Memahami ……………………………………..4 Memahami ……………………………………..
REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK
Mata Pelajaran : ...........................................Topik/Materi : ...........................................Kelas : ...........................................
No NamaSkor Pernyataan penilaian Diri
Jumlah Nilai1 2 3 …. ….
1 Diva 2 1 2 …. ….2 2 2 1 …. ….3 ….
….Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:
= x100
Penilaian Sikap - Dirisetelah melaksanakan suatu tugas
Topik : …………………. Nama : …………………Kelas : …………………
Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai dengan keadaan dirimu yangsebenarnya.
www.divapendidikan.com
.
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = SelaluSkor 3, jika B = SeringSkor 2, jika C = JarangSkor 1, jika D = Tidak pernah
Skor Perolehan =
Penilaian Sikap - Dirisetelah peserta didik selesai belajar satu KD
Topik : …………………. Nama : …………………Kelas : …………………
Setelah mempelajari materi ……………………., Anda dapat melakukan penilaian diri dengan cara memberikantanda V pada kolom yang tersedia sesuai dengan kemampuan
No Pernyataan SudahMemahami
BelumMemahami
1 Memahami ……………………………………..2 Memahami ……………………………………..3 Memahami ……………………………………..4 Memahami ……………………………………..
REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK
Mata Pelajaran : ...........................................Topik/Materi : ...........................................Kelas : ...........................................
No NamaSkor Pernyataan penilaian Diri
Jumlah Nilai1 2 3 …. ….
1 Diva 2 1 2 …. ….2 2 2 1 …. ….3 ….
….Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:
= x100
Penilaian Sikap - Dirisetelah melaksanakan suatu tugas
Topik : …………………. Nama : …………………Kelas : …………………
Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai dengan keadaan dirimu yangsebenarnya.
www.divapendidikan.com
.
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = SelaluSkor 3, jika B = SeringSkor 2, jika C = JarangSkor 1, jika D = Tidak pernah
Skor Perolehan =
Penilaian Sikap - Dirisetelah peserta didik selesai belajar satu KD
Topik : …………………. Nama : …………………Kelas : …………………
Setelah mempelajari materi ……………………., Anda dapat melakukan penilaian diri dengan cara memberikantanda V pada kolom yang tersedia sesuai dengan kemampuan
No Pernyataan SudahMemahami
BelumMemahami
1 Memahami ……………………………………..2 Memahami ……………………………………..3 Memahami ……………………………………..4 Memahami ……………………………………..
REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK
Mata Pelajaran : ...........................................Topik/Materi : ...........................................Kelas : ...........................................
No NamaSkor Pernyataan penilaian Diri
Jumlah Nilai1 2 3 …. ….
1 Diva 2 1 2 …. ….2 2 2 1 …. ….3 ….
….Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:
= x100
Penilaian Sikap - Dirisetelah melaksanakan suatu tugas
Topik : …………………. Nama : …………………Kelas : …………………
Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai dengan keadaan dirimu yangsebenarnya.
www.divapendidikan.com
.
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = SelaluSkor 3, jika B = SeringSkor 2, jika C = JarangSkor 1, jika D = Tidak pernah
Skor Perolehan =
Penilaian Sikap - Dirisetelah peserta didik selesai belajar satu KD
Topik : …………………. Nama : …………………Kelas : …………………
Setelah mempelajari materi ……………………., Anda dapat melakukan penilaian diri dengan cara memberikantanda V pada kolom yang tersedia sesuai dengan kemampuan
No Pernyataan SudahMemahami
BelumMemahami
1 Memahami ……………………………………..2 Memahami ……………………………………..3 Memahami ……………………………………..4 Memahami ……………………………………..
REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK
Mata Pelajaran : ...........................................Topik/Materi : ...........................................Kelas : ...........................................
No NamaSkor Pernyataan penilaian Diri
Jumlah Nilai1 2 3 …. ….
1 Diva 2 1 2 …. ….2 2 2 1 …. ….3 ….
….Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:
= x100
Penilaian Sikap - Dirisetelah melaksanakan suatu tugas
Topik : …………………. Nama : …………………Kelas : …………………
Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai dengan keadaan dirimu yangsebenarnya.
www.divapendidikan.com
No Pernyataan SudahMemahami
BelumMemahami
1Selama melakukan tugas kelompok saya bekerjasama dengan temansatu kelompok
2 MemahaSaya mencatat data dengan teliti dan sesuai dengan fakta3 Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang telah dirancang
4Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca literatur yangmendukung tugas
5 ………………………...skor :YA=2, Tidak =1
REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK
Mata Pelajaran : ...........................................Topik/Materi : ...........................................Kelas : ...........................................
No NamaSkor Pernyataan penilaian Diri
Jumlah Nilai1 2 3 …. ….
1 Diva 2 1 2 …. ….2 2 2 1 …. ….3 ….
….Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:
= x100
Penilaian Sikap - Antar Peserta Didik
Mata Pelajaran : …………..Kelas/Semester : …………..Topik/Subtopik : …………..Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan proaktif serta
bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.
Penilaian antar Peserta Didik
Topik/Subtopik: ........................................ Nama Teman yang dinilai: ........................Tanggal Penilaian: ..................................... Nama Penilai:............................................
- Amati perilaku temanmu dengan cermat selamat mengikuti pembelajaran- Berikan tanda v pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatannu.- Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu
No PerilakuDilakukan / MunculYa Tidak
1 Mau menerima pendapat teman2 Memaksa teman untuk menerima pendapatnya3 Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan4 Mau bekerjasama dengan semua teman5 ………………………...
Pemberian skor untuk perilaku positif = 2, Tidak = 1. Untuk yang negatif Ya = 1 dan Tidak = 2
Rekapitulasi Penilaian antar Peserta Didik
No NamaSkor Perilaku
Jumlah Nilai1 2 3 4 5
1 Otto 2 1 2 2 2 92 Ono 2 2 1 …. …. ….3 ….
….
www.divapendidikan.com
No Pernyataan SudahMemahami
BelumMemahami
1Selama melakukan tugas kelompok saya bekerjasama dengan temansatu kelompok
2 MemahaSaya mencatat data dengan teliti dan sesuai dengan fakta3 Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang telah dirancang
4Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca literatur yangmendukung tugas
5 ………………………...skor :YA=2, Tidak =1
REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK
Mata Pelajaran : ...........................................Topik/Materi : ...........................................Kelas : ...........................................
No NamaSkor Pernyataan penilaian Diri
Jumlah Nilai1 2 3 …. ….
1 Diva 2 1 2 …. ….2 2 2 1 …. ….3 ….
….Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:
= x100
Penilaian Sikap - Antar Peserta Didik
Mata Pelajaran : …………..Kelas/Semester : …………..Topik/Subtopik : …………..Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan proaktif serta
bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.
Penilaian antar Peserta Didik
Topik/Subtopik: ........................................ Nama Teman yang dinilai: ........................Tanggal Penilaian: ..................................... Nama Penilai:............................................
- Amati perilaku temanmu dengan cermat selamat mengikuti pembelajaran- Berikan tanda v pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatannu.- Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu
No PerilakuDilakukan / MunculYa Tidak
1 Mau menerima pendapat teman2 Memaksa teman untuk menerima pendapatnya3 Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan4 Mau bekerjasama dengan semua teman5 ………………………...
Pemberian skor untuk perilaku positif = 2, Tidak = 1. Untuk yang negatif Ya = 1 dan Tidak = 2
Rekapitulasi Penilaian antar Peserta Didik
No NamaSkor Perilaku
Jumlah Nilai1 2 3 4 5
1 Otto 2 1 2 2 2 92 Ono 2 2 1 …. …. ….3 ….
….
www.divapendidikan.com
No Pernyataan SudahMemahami
BelumMemahami
1Selama melakukan tugas kelompok saya bekerjasama dengan temansatu kelompok
2 MemahaSaya mencatat data dengan teliti dan sesuai dengan fakta3 Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang telah dirancang
4Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca literatur yangmendukung tugas
5 ………………………...skor :YA=2, Tidak =1
REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK
Mata Pelajaran : ...........................................Topik/Materi : ...........................................Kelas : ...........................................
No NamaSkor Pernyataan penilaian Diri
Jumlah Nilai1 2 3 …. ….
1 Diva 2 1 2 …. ….2 2 2 1 …. ….3 ….
….Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:
= x100
Penilaian Sikap - Antar Peserta Didik
Mata Pelajaran : …………..Kelas/Semester : …………..Topik/Subtopik : …………..Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan proaktif serta
bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.
Penilaian antar Peserta Didik
Topik/Subtopik: ........................................ Nama Teman yang dinilai: ........................Tanggal Penilaian: ..................................... Nama Penilai:............................................
- Amati perilaku temanmu dengan cermat selamat mengikuti pembelajaran- Berikan tanda v pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatannu.- Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu
No PerilakuDilakukan / MunculYa Tidak
1 Mau menerima pendapat teman2 Memaksa teman untuk menerima pendapatnya3 Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan4 Mau bekerjasama dengan semua teman5 ………………………...
Pemberian skor untuk perilaku positif = 2, Tidak = 1. Untuk yang negatif Ya = 1 dan Tidak = 2
Rekapitulasi Penilaian antar Peserta Didik
No NamaSkor Perilaku
Jumlah Nilai1 2 3 4 5
1 Otto 2 1 2 2 2 92 Ono 2 2 1 …. …. ….3 ….
….
www.divapendidikan.com
No Pernyataan SudahMemahami
BelumMemahami
1Selama melakukan tugas kelompok saya bekerjasama dengan temansatu kelompok
2 MemahaSaya mencatat data dengan teliti dan sesuai dengan fakta3 Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang telah dirancang
4Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca literatur yangmendukung tugas
5 ………………………...skor :YA=2, Tidak =1
REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK
Mata Pelajaran : ...........................................Topik/Materi : ...........................................Kelas : ...........................................
No NamaSkor Pernyataan penilaian Diri
Jumlah Nilai1 2 3 …. ….
1 Diva 2 1 2 …. ….2 2 2 1 …. ….3 ….
….Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:
= x100
Penilaian Sikap - Antar Peserta Didik
Mata Pelajaran : …………..Kelas/Semester : …………..Topik/Subtopik : …………..Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan proaktif serta
bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.
Penilaian antar Peserta Didik
Topik/Subtopik: ........................................ Nama Teman yang dinilai: ........................Tanggal Penilaian: ..................................... Nama Penilai:............................................
- Amati perilaku temanmu dengan cermat selamat mengikuti pembelajaran- Berikan tanda v pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatannu.- Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu
No PerilakuDilakukan / MunculYa Tidak
1 Mau menerima pendapat teman2 Memaksa teman untuk menerima pendapatnya3 Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan4 Mau bekerjasama dengan semua teman5 ………………………...
Pemberian skor untuk perilaku positif = 2, Tidak = 1. Untuk yang negatif Ya = 1 dan Tidak = 2
Rekapitulasi Penilaian antar Peserta Didik
No NamaSkor Perilaku
Jumlah Nilai1 2 3 4 5
1 Otto 2 1 2 2 2 92 Ono 2 2 1 …. …. ….3 ….
….
www.divapendidikan.com
Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:
= x100
www.divapendidikan.com
Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:
= x100
www.divapendidikan.com
Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:
= x100
www.divapendidikan.com
Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:
= x100
www.divapendidikan.com
LEMBAR PENILAIAN SIKAP - TEMAN SEBAYA
Instrumen
Kategori: 86 – 100 : Sangat Baik 71 – 85 : Baik55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang
Petunjuk:Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam kurun waktu 1 (satu)minggu terakhir.Nama Teman yang Dinilai : ……………………..Kelas : ……………
Tidak Pernah
Jarang
Sering
Selalu
3No. Aspek Penilaian
4 2 11. Siswa bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas individu2. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan3. Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau kelompok4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu
JumlahTotal Skor
Keterangan: Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul) Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul) Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul) Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)
Nilai =
www.divapendidikan.com
LEMBAR PENILAIAN SIKAP - TEMAN SEBAYA
Instrumen
Kategori: 86 – 100 : Sangat Baik 71 – 85 : Baik55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang
Petunjuk:Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam kurun waktu 1 (satu)minggu terakhir.Nama Teman yang Dinilai : ……………………..Kelas : ……………
Tidak Pernah
Jarang
Sering
Selalu
3No. Aspek Penilaian
4 2 11. Siswa bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas individu2. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan3. Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau kelompok4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu
JumlahTotal Skor
Keterangan: Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul) Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul) Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul) Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)
Nilai =
www.divapendidikan.com
LEMBAR PENILAIAN SIKAP - TEMAN SEBAYA
Instrumen
Kategori: 86 – 100 : Sangat Baik 71 – 85 : Baik55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang
Petunjuk:Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam kurun waktu 1 (satu)minggu terakhir.Nama Teman yang Dinilai : ……………………..Kelas : ……………
Tidak Pernah
Jarang
Sering
Selalu
3No. Aspek Penilaian
4 2 11. Siswa bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas individu2. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan3. Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau kelompok4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu
JumlahTotal Skor
Keterangan: Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul) Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul) Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul) Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)
Nilai =
www.divapendidikan.com
LEMBAR PENILAIAN SIKAP - TEMAN SEBAYA
Instrumen
Kategori: 86 – 100 : Sangat Baik 71 – 85 : Baik55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang
Petunjuk:Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam kurun waktu 1 (satu)minggu terakhir.Nama Teman yang Dinilai : ……………………..Kelas : ……………
Tidak Pernah
Jarang
Sering
Selalu
3No. Aspek Penilaian
4 2 11. Siswa bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas individu2. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan3. Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau kelompok4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu
JumlahTotal Skor
Keterangan: Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul) Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul) Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul) Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)
Nilai =
www.divapendidikan.com
LEMBAR PENILAIAN SIKAP - JURNAL
Nama Siswa : ………………..Kelas : ………………
No. Hari/TanggalSikap/Perilaku
KeteranganPositif Negatif
Kesimpulan :
……………………………………………………………………………………………………………
Penilaian Sikap - Jurnal
Nama Peserta Didik : …………...........................................……..Kelas : …………...........................................……..Aspek yang diamati : …………...........................................……..
No Hari/tanggal Kejadian Keterangan /Tindak Lanjut
1….
Nilai jurnal menggunakan skala Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C), dan Kurang (K)
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian1. .2. .3. .4. .5. .
Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman PenskoranAlternatifjawaban Penyelesaian Skor
1 22 23 24 25 2
Jumlah 10
Nilai = ×Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian
Topik : ………………….Indikator : …………………..Soal : ………………….
a. ………………….
www.divapendidikan.com
LEMBAR PENILAIAN SIKAP - JURNAL
Nama Siswa : ………………..Kelas : ………………
No. Hari/TanggalSikap/Perilaku
KeteranganPositif Negatif
Kesimpulan :
……………………………………………………………………………………………………………
Penilaian Sikap - Jurnal
Nama Peserta Didik : …………...........................................……..Kelas : …………...........................................……..Aspek yang diamati : …………...........................................……..
No Hari/tanggal Kejadian Keterangan /Tindak Lanjut
1….
Nilai jurnal menggunakan skala Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C), dan Kurang (K)
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian1. .2. .3. .4. .5. .
Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman PenskoranAlternatifjawaban Penyelesaian Skor
1 22 23 24 25 2
Jumlah 10
Nilai = ×Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian
Topik : ………………….Indikator : …………………..Soal : ………………….
a. ………………….
www.divapendidikan.com
LEMBAR PENILAIAN SIKAP - JURNAL
Nama Siswa : ………………..Kelas : ………………
No. Hari/TanggalSikap/Perilaku
KeteranganPositif Negatif
Kesimpulan :
……………………………………………………………………………………………………………
Penilaian Sikap - Jurnal
Nama Peserta Didik : …………...........................................……..Kelas : …………...........................................……..Aspek yang diamati : …………...........................................……..
No Hari/tanggal Kejadian Keterangan /Tindak Lanjut
1….
Nilai jurnal menggunakan skala Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C), dan Kurang (K)
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian1. .2. .3. .4. .5. .
Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman PenskoranAlternatifjawaban Penyelesaian Skor
1 22 23 24 25 2
Jumlah 10
Nilai = ×Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian
Topik : ………………….Indikator : …………………..Soal : ………………….
a. ………………….
www.divapendidikan.com
LEMBAR PENILAIAN SIKAP - JURNAL
Nama Siswa : ………………..Kelas : ………………
No. Hari/TanggalSikap/Perilaku
KeteranganPositif Negatif
Kesimpulan :
……………………………………………………………………………………………………………
Penilaian Sikap - Jurnal
Nama Peserta Didik : …………...........................................……..Kelas : …………...........................................……..Aspek yang diamati : …………...........................................……..
No Hari/tanggal Kejadian Keterangan /Tindak Lanjut
1….
Nilai jurnal menggunakan skala Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C), dan Kurang (K)
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian1. .2. .3. .4. .5. .
Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman PenskoranAlternatifjawaban Penyelesaian Skor
1 22 23 24 25 2
Jumlah 10
Nilai = ×Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian
Topik : ………………….Indikator : …………………..Soal : ………………….
a. ………………….
www.divapendidikan.com
b. ………………….Jawaban :
a. …………………b. …………………
Pedoman PenskoranNo Jawaban Skor
a.b.Skor maksimal
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS(Pilihan Ganda)
Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !1.
a.b.c.d.e.dst.
Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman PenskoranAlternatifJawaban
Penyelesaian Skor
1 12 13 14 1
.... 120 1
Jumlah 20
Nilai = × 10Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda
Topik : ………………….Indikator : …………………..Soal : ………………….Jawaban :
a. …………………b. …………………c. …………………d. …………………e. …………………
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)- TES TERTULIS
NO
NAMA
PILIHAN GANDA ESSAYSKOR NI
LAI0
102
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
01
02
03
04
05
PG
E
1234
www.divapendidikan.com
b. ………………….Jawaban :
a. …………………b. …………………
Pedoman PenskoranNo Jawaban Skor
a.b.Skor maksimal
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS(Pilihan Ganda)
Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !1.
a.b.c.d.e.dst.
Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman PenskoranAlternatifJawaban
Penyelesaian Skor
1 12 13 14 1
.... 120 1
Jumlah 20
Nilai = × 10Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda
Topik : ………………….Indikator : …………………..Soal : ………………….Jawaban :
a. …………………b. …………………c. …………………d. …………………e. …………………
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)- TES TERTULIS
NO
NAMA
PILIHAN GANDA ESSAYSKOR NI
LAI0
102
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
01
02
03
04
05
PG
E
1234
www.divapendidikan.com
b. ………………….Jawaban :
a. …………………b. …………………
Pedoman PenskoranNo Jawaban Skor
a.b.Skor maksimal
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS(Pilihan Ganda)
Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !1.
a.b.c.d.e.dst.
Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman PenskoranAlternatifJawaban
Penyelesaian Skor
1 12 13 14 1
.... 120 1
Jumlah 20
Nilai = × 10Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda
Topik : ………………….Indikator : …………………..Soal : ………………….Jawaban :
a. …………………b. …………………c. …………………d. …………………e. …………………
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)- TES TERTULIS
NO
NAMA
PILIHAN GANDA ESSAYSKOR NI
LAI0
102
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
01
02
03
04
05
PG
E
1234
www.divapendidikan.com
b. ………………….Jawaban :
a. …………………b. …………………
Pedoman PenskoranNo Jawaban Skor
a.b.Skor maksimal
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS(Pilihan Ganda)
Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !1.
a.b.c.d.e.dst.
Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman PenskoranAlternatifJawaban
Penyelesaian Skor
1 12 13 14 1
.... 120 1
Jumlah 20
Nilai = × 10Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda
Topik : ………………….Indikator : …………………..Soal : ………………….Jawaban :
a. …………………b. …………………c. …………………d. …………………e. …………………
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)- TES TERTULIS
NO
NAMA
PILIHAN GANDA ESSAYSKOR NI
LAI0
102
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
01
02
03
04
05
PG
E
1234
www.divapendidikan.com
NO
NAMA
PILIHAN GANDA ESSAYSKOR NI
LAI0
102
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
01
02
03
04
05
PG
E
5
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANObservasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
KELAS : . ……………..
No Nama Peserta Didik
PernyataanPengungkapangagasan yang
orisinil
KebenaranKonsep
Ketepatanpenggunaan
istilah
Dan lainsebaginya
Ya
Tid
ak
Ya
Tid
ak
Ya
Tid
ak
Ya
Tid
ak
123
Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
NamaPesertaDidik
PernyataanJumlahPengungkapan gagasan
yang orisinilKebenaran konsep Ketepatan penggunaan
istilahYA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK
FitriaGina....
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN PENUGASAN
Penilaian Pengetahuan - PenugasanMengidentifikasi …………………….Tugas : Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja …………………….secara tertulis dengan
berbagai media.Indikator : membuat laporan hasil percobaan cara kerja …………………….
Langkah Tugas :1. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai
…………………….2. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi ……………………., ……………………..3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk menjawab pertanyaan
berikut:a. Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?b. Bagaimana yang terjadi?c. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?
4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan pada kegiatanpembelajaran berikutnya
Rubrik Penilaian
No. KriteriaKelompok
9 8 7 6 5 4 3 2 11 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi
www.divapendidikan.com
NO
NAMA
PILIHAN GANDA ESSAYSKOR NI
LAI0
102
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
01
02
03
04
05
PG
E
5
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANObservasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
KELAS : . ……………..
No Nama Peserta Didik
PernyataanPengungkapangagasan yang
orisinil
KebenaranKonsep
Ketepatanpenggunaan
istilah
Dan lainsebaginya
Ya
Tid
ak
Ya
Tid
ak
Ya
Tid
ak
Ya
Tid
ak
123
Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
NamaPesertaDidik
PernyataanJumlahPengungkapan gagasan
yang orisinilKebenaran konsep Ketepatan penggunaan
istilahYA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK
FitriaGina....
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN PENUGASAN
Penilaian Pengetahuan - PenugasanMengidentifikasi …………………….Tugas : Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja …………………….secara tertulis dengan
berbagai media.Indikator : membuat laporan hasil percobaan cara kerja …………………….
Langkah Tugas :1. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai
…………………….2. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi ……………………., ……………………..3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk menjawab pertanyaan
berikut:a. Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?b. Bagaimana yang terjadi?c. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?
4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan pada kegiatanpembelajaran berikutnya
Rubrik Penilaian
No. KriteriaKelompok
9 8 7 6 5 4 3 2 11 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi
www.divapendidikan.com
NO
NAMA
PILIHAN GANDA ESSAYSKOR NI
LAI0
102
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
01
02
03
04
05
PG
E
5
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANObservasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
KELAS : . ……………..
No Nama Peserta Didik
PernyataanPengungkapangagasan yang
orisinil
KebenaranKonsep
Ketepatanpenggunaan
istilah
Dan lainsebaginya
Ya
Tid
ak
Ya
Tid
ak
Ya
Tid
ak
Ya
Tid
ak
123
Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
NamaPesertaDidik
PernyataanJumlahPengungkapan gagasan
yang orisinilKebenaran konsep Ketepatan penggunaan
istilahYA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK
FitriaGina....
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN PENUGASAN
Penilaian Pengetahuan - PenugasanMengidentifikasi …………………….Tugas : Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja …………………….secara tertulis dengan
berbagai media.Indikator : membuat laporan hasil percobaan cara kerja …………………….
Langkah Tugas :1. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai
…………………….2. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi ……………………., ……………………..3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk menjawab pertanyaan
berikut:a. Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?b. Bagaimana yang terjadi?c. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?
4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan pada kegiatanpembelajaran berikutnya
Rubrik Penilaian
No. KriteriaKelompok
9 8 7 6 5 4 3 2 11 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi
www.divapendidikan.com
NO
NAMA
PILIHAN GANDA ESSAYSKOR NI
LAI0
102
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
01
02
03
04
05
PG
E
5
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANObservasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
KELAS : . ……………..
No Nama Peserta Didik
PernyataanPengungkapangagasan yang
orisinil
KebenaranKonsep
Ketepatanpenggunaan
istilah
Dan lainsebaginya
Ya
Tid
ak
Ya
Tid
ak
Ya
Tid
ak
Ya
Tid
ak
123
Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
NamaPesertaDidik
PernyataanJumlahPengungkapan gagasan
yang orisinilKebenaran konsep Ketepatan penggunaan
istilahYA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK
FitriaGina....
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN PENUGASAN
Penilaian Pengetahuan - PenugasanMengidentifikasi …………………….Tugas : Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja …………………….secara tertulis dengan
berbagai media.Indikator : membuat laporan hasil percobaan cara kerja …………………….
Langkah Tugas :1. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai
…………………….2. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi ……………………., ……………………..3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk menjawab pertanyaan
berikut:a. Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?b. Bagaimana yang terjadi?c. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?
4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan pada kegiatanpembelajaran berikutnya
Rubrik Penilaian
No. KriteriaKelompok
9 8 7 6 5 4 3 2 11 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi
www.divapendidikan.com
2 Ketepatan memilih bahan3 Kreativitas4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik
NilaiPerolehan =
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA
Pekerjaan : .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................
Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk KerjaTingkat Kriteria
4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri:Semua jawaban benar, sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang berhubungandengan tugas ini
3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri:Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah. Sedikit kesalahanperhitungan dapat diterima
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan dengan tugasini.Ciri-ciri:Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai denganpermasalahan yang ditanyakan.
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuan bahasa Inggris yangberhubungan dengan masalah ini.Ciri-ciri:Semua jawaban salah, atauJawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yang benar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA
KELAS : . …………..
No Nama SiswaTingkat
Nilai Ket.4 3 2 1
1.2.3.
Lembar PengamatanPenilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik
Topik : ………………………..KI : ………………………..KD : ………………………..Indikator : ………………………..
No Nama PersiapanPercobaan
PelaksanaanPercobaan
Kegiatan AkhirPercobaan Jumlah Skor
1
www.divapendidikan.com
2 Ketepatan memilih bahan3 Kreativitas4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik
NilaiPerolehan =
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA
Pekerjaan : .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................
Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk KerjaTingkat Kriteria
4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri:Semua jawaban benar, sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang berhubungandengan tugas ini
3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri:Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah. Sedikit kesalahanperhitungan dapat diterima
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan dengan tugasini.Ciri-ciri:Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai denganpermasalahan yang ditanyakan.
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuan bahasa Inggris yangberhubungan dengan masalah ini.Ciri-ciri:Semua jawaban salah, atauJawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yang benar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA
KELAS : . …………..
No Nama SiswaTingkat
Nilai Ket.4 3 2 1
1.2.3.
Lembar PengamatanPenilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik
Topik : ………………………..KI : ………………………..KD : ………………………..Indikator : ………………………..
No Nama PersiapanPercobaan
PelaksanaanPercobaan
Kegiatan AkhirPercobaan Jumlah Skor
1
www.divapendidikan.com
2 Ketepatan memilih bahan3 Kreativitas4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik
NilaiPerolehan =
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA
Pekerjaan : .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................
Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk KerjaTingkat Kriteria
4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri:Semua jawaban benar, sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang berhubungandengan tugas ini
3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri:Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah. Sedikit kesalahanperhitungan dapat diterima
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan dengan tugasini.Ciri-ciri:Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai denganpermasalahan yang ditanyakan.
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuan bahasa Inggris yangberhubungan dengan masalah ini.Ciri-ciri:Semua jawaban salah, atauJawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yang benar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA
KELAS : . …………..
No Nama SiswaTingkat
Nilai Ket.4 3 2 1
1.2.3.
Lembar PengamatanPenilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik
Topik : ………………………..KI : ………………………..KD : ………………………..Indikator : ………………………..
No Nama PersiapanPercobaan
PelaksanaanPercobaan
Kegiatan AkhirPercobaan Jumlah Skor
1
www.divapendidikan.com
2 Ketepatan memilih bahan3 Kreativitas4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik
NilaiPerolehan =
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA
Pekerjaan : .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................
Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk KerjaTingkat Kriteria
4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri:Semua jawaban benar, sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang berhubungandengan tugas ini
3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri:Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah. Sedikit kesalahanperhitungan dapat diterima
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan dengan tugasini.Ciri-ciri:Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai denganpermasalahan yang ditanyakan.
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuan bahasa Inggris yangberhubungan dengan masalah ini.Ciri-ciri:Semua jawaban salah, atauJawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yang benar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA
KELAS : . …………..
No Nama SiswaTingkat
Nilai Ket.4 3 2 1
1.2.3.
Lembar PengamatanPenilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik
Topik : ………………………..KI : ………………………..KD : ………………………..Indikator : ………………………..
No Nama PersiapanPercobaan
PelaksanaanPercobaan
Kegiatan AkhirPercobaan Jumlah Skor
1
www.divapendidikan.com
2….….
No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik
1
Persiapan Percobaan (Menyiapkanalat Bahan)
30
- Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya- Rangkaian alat percobaan tersusun dengan benar dan
tepat- Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah ditentukan.
20 Ada 2 aspek yang tersedia10 Ada 1 aspek yang tersedia
2
Pelaksanaan Percobaan
30
- Menggunakan alat dengan tepat- Membuat bahan percobaan yang diperlukan dengan
tepat- Menuangkan / menambahkan bahan yang tepat- Mengamati hasil percobaan dengan tepat
20 Ada 3 aspek yang tersedia10 Ada 2 aspek yang tersedia
3
Kegiatan akhir praktikum
30
- Membuang larutan atau sampah ketempatnya- Membersihkan alat dengan baik- Membersihkan meja praktikum- Mengembalikan alat ke tempat semula
20 Ada 3 aspek yang tersedia10 Ada 2 aspek yang tersedia
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK
Proyek : .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................
Orientasi Masalah:Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu. Ambil alat…………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap ……………. ……………… antara…………… terhadap ………….yang berada di ………….., lakukan berulang-ulang sehingga kamumenemukan …………….yang ……………… antara ……………. dengan …………… tersebut!
Langkah-langkah Pengerjaan:1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.2. Selesaikan masalah terkait ……………3. Cari data …………… dengan ……………….. tersebut4. Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun5. Lakukan prediksi …………….. dengan ……………… tersebut6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang meliputi
perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan masalah8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan (c)
penyajian data hasil9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada masalah lain
(jika memungkinkan)10.Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan
Rubrik Penilaian Proyek:
Kriteria Skor
www.divapendidikan.com
2….….
No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik
1
Persiapan Percobaan (Menyiapkanalat Bahan)
30
- Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya- Rangkaian alat percobaan tersusun dengan benar dan
tepat- Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah ditentukan.
20 Ada 2 aspek yang tersedia10 Ada 1 aspek yang tersedia
2
Pelaksanaan Percobaan
30
- Menggunakan alat dengan tepat- Membuat bahan percobaan yang diperlukan dengan
tepat- Menuangkan / menambahkan bahan yang tepat- Mengamati hasil percobaan dengan tepat
20 Ada 3 aspek yang tersedia10 Ada 2 aspek yang tersedia
3
Kegiatan akhir praktikum
30
- Membuang larutan atau sampah ketempatnya- Membersihkan alat dengan baik- Membersihkan meja praktikum- Mengembalikan alat ke tempat semula
20 Ada 3 aspek yang tersedia10 Ada 2 aspek yang tersedia
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK
Proyek : .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................
Orientasi Masalah:Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu. Ambil alat…………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap ……………. ……………… antara…………… terhadap ………….yang berada di ………….., lakukan berulang-ulang sehingga kamumenemukan …………….yang ……………… antara ……………. dengan …………… tersebut!
Langkah-langkah Pengerjaan:1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.2. Selesaikan masalah terkait ……………3. Cari data …………… dengan ……………….. tersebut4. Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun5. Lakukan prediksi …………….. dengan ……………… tersebut6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang meliputi
perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan masalah8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan (c)
penyajian data hasil9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada masalah lain
(jika memungkinkan)10.Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan
Rubrik Penilaian Proyek:
Kriteria Skor
www.divapendidikan.com
2….….
No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik
1
Persiapan Percobaan (Menyiapkanalat Bahan)
30
- Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya- Rangkaian alat percobaan tersusun dengan benar dan
tepat- Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah ditentukan.
20 Ada 2 aspek yang tersedia10 Ada 1 aspek yang tersedia
2
Pelaksanaan Percobaan
30
- Menggunakan alat dengan tepat- Membuat bahan percobaan yang diperlukan dengan
tepat- Menuangkan / menambahkan bahan yang tepat- Mengamati hasil percobaan dengan tepat
20 Ada 3 aspek yang tersedia10 Ada 2 aspek yang tersedia
3
Kegiatan akhir praktikum
30
- Membuang larutan atau sampah ketempatnya- Membersihkan alat dengan baik- Membersihkan meja praktikum- Mengembalikan alat ke tempat semula
20 Ada 3 aspek yang tersedia10 Ada 2 aspek yang tersedia
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK
Proyek : .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................
Orientasi Masalah:Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu. Ambil alat…………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap ……………. ……………… antara…………… terhadap ………….yang berada di ………….., lakukan berulang-ulang sehingga kamumenemukan …………….yang ……………… antara ……………. dengan …………… tersebut!
Langkah-langkah Pengerjaan:1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.2. Selesaikan masalah terkait ……………3. Cari data …………… dengan ……………….. tersebut4. Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun5. Lakukan prediksi …………….. dengan ……………… tersebut6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang meliputi
perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan masalah8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan (c)
penyajian data hasil9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada masalah lain
(jika memungkinkan)10.Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan
Rubrik Penilaian Proyek:
Kriteria Skor
www.divapendidikan.com
2….….
No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik
1
Persiapan Percobaan (Menyiapkanalat Bahan)
30
- Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya- Rangkaian alat percobaan tersusun dengan benar dan
tepat- Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah ditentukan.
20 Ada 2 aspek yang tersedia10 Ada 1 aspek yang tersedia
2
Pelaksanaan Percobaan
30
- Menggunakan alat dengan tepat- Membuat bahan percobaan yang diperlukan dengan
tepat- Menuangkan / menambahkan bahan yang tepat- Mengamati hasil percobaan dengan tepat
20 Ada 3 aspek yang tersedia10 Ada 2 aspek yang tersedia
3
Kegiatan akhir praktikum
30
- Membuang larutan atau sampah ketempatnya- Membersihkan alat dengan baik- Membersihkan meja praktikum- Mengembalikan alat ke tempat semula
20 Ada 3 aspek yang tersedia10 Ada 2 aspek yang tersedia
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK
Proyek : .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................
Orientasi Masalah:Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu. Ambil alat…………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap ……………. ……………… antara…………… terhadap ………….yang berada di ………….., lakukan berulang-ulang sehingga kamumenemukan …………….yang ……………… antara ……………. dengan …………… tersebut!
Langkah-langkah Pengerjaan:1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.2. Selesaikan masalah terkait ……………3. Cari data …………… dengan ……………….. tersebut4. Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun5. Lakukan prediksi …………….. dengan ……………… tersebut6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang meliputi
perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan masalah8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan (c)
penyajian data hasil9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada masalah lain
(jika memungkinkan)10.Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan
Rubrik Penilaian Proyek:
Kriteria Skor
www.divapendidikan.com
Kriteria Skor
Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah
yang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang masuk
akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat pengembangan hasil
pada masalah lain Kerjasama kelompok sangat baik
4
Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah
yang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang masuk
akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat pengembangan
hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok sangat baik
3
Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi pemecahan
masalah yang kurang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang
kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok baik
2
Jawaban tidak benar Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi pemecahan
masalah yang kurang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang
kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok kurang baik
1
Tidak melakukan tugas proyek 0
Penilaian Keterampilan – ProyekMata Pelajaran : …………… Guru Pembimbing : ……………Nama Proyek : …………… Nama : ……………Alokasi Waktu : …………… Kelas : ……………
No Aspek Skor(1 – 5)
1
PERENCANAAN :a. Rancangan Alat
- Alat dan bahan- Gambar rancangan/desain
b. Uraian cara menggunakan alat
2
PELAKSANAAN :a. Keakuratan Sumber Data / Informasib. Kuantitas dan kualitas Sumber Datac. Analisis Datad. Penarikan Kesimpulan
3LAPORAN PROYEK :a. Sistematika Laporanb. Performans
www.divapendidikan.com
Kriteria Skor
Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah
yang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang masuk
akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat pengembangan hasil
pada masalah lain Kerjasama kelompok sangat baik
4
Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah
yang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang masuk
akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat pengembangan
hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok sangat baik
3
Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi pemecahan
masalah yang kurang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang
kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok baik
2
Jawaban tidak benar Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi pemecahan
masalah yang kurang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang
kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok kurang baik
1
Tidak melakukan tugas proyek 0
Penilaian Keterampilan – ProyekMata Pelajaran : …………… Guru Pembimbing : ……………Nama Proyek : …………… Nama : ……………Alokasi Waktu : …………… Kelas : ……………
No Aspek Skor(1 – 5)
1
PERENCANAAN :a. Rancangan Alat
- Alat dan bahan- Gambar rancangan/desain
b. Uraian cara menggunakan alat
2
PELAKSANAAN :a. Keakuratan Sumber Data / Informasib. Kuantitas dan kualitas Sumber Datac. Analisis Datad. Penarikan Kesimpulan
3LAPORAN PROYEK :a. Sistematika Laporanb. Performans
www.divapendidikan.com
Kriteria Skor
Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah
yang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang masuk
akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat pengembangan hasil
pada masalah lain Kerjasama kelompok sangat baik
4
Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah
yang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang masuk
akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat pengembangan
hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok sangat baik
3
Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi pemecahan
masalah yang kurang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang
kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok baik
2
Jawaban tidak benar Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi pemecahan
masalah yang kurang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang
kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok kurang baik
1
Tidak melakukan tugas proyek 0
Penilaian Keterampilan – ProyekMata Pelajaran : …………… Guru Pembimbing : ……………Nama Proyek : …………… Nama : ……………Alokasi Waktu : …………… Kelas : ……………
No Aspek Skor(1 – 5)
1
PERENCANAAN :a. Rancangan Alat
- Alat dan bahan- Gambar rancangan/desain
b. Uraian cara menggunakan alat
2
PELAKSANAAN :a. Keakuratan Sumber Data / Informasib. Kuantitas dan kualitas Sumber Datac. Analisis Datad. Penarikan Kesimpulan
3LAPORAN PROYEK :a. Sistematika Laporanb. Performans
www.divapendidikan.com
Kriteria Skor
Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah
yang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang masuk
akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat pengembangan hasil
pada masalah lain Kerjasama kelompok sangat baik
4
Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah
yang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang masuk
akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat pengembangan
hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok sangat baik
3
Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi pemecahan
masalah yang kurang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang
kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok baik
2
Jawaban tidak benar Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi pemecahan
masalah yang kurang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang
kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok kurang baik
1
Tidak melakukan tugas proyek 0
Penilaian Keterampilan – ProyekMata Pelajaran : …………… Guru Pembimbing : ……………Nama Proyek : …………… Nama : ……………Alokasi Waktu : …………… Kelas : ……………
No Aspek Skor(1 – 5)
1
PERENCANAAN :a. Rancangan Alat
- Alat dan bahan- Gambar rancangan/desain
b. Uraian cara menggunakan alat
2
PELAKSANAAN :a. Keakuratan Sumber Data / Informasib. Kuantitas dan kualitas Sumber Datac. Analisis Datad. Penarikan Kesimpulan
3LAPORAN PROYEK :a. Sistematika Laporanb. Performans
www.divapendidikan.com
c. PresentasiTotal Skor
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PRODUK
Nama Produk : ………………………………..Nama Peserta Didik : ………………………………..
No Aspek Skor1 Perencanaan Bahan 1 2 3 42 Proses Pembuatan
a. Persiapan Alat dan Bahanb. Teknik Pengolahanc. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)
3 Hasil Produka. Bentuk Fisikb. Bahanc. Warnad. Pewangie. ……..
Total Skor Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin lengkap dan
tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.
www.divapendidikan.com
c. PresentasiTotal Skor
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PRODUK
Nama Produk : ………………………………..Nama Peserta Didik : ………………………………..
No Aspek Skor1 Perencanaan Bahan 1 2 3 42 Proses Pembuatan
a. Persiapan Alat dan Bahanb. Teknik Pengolahanc. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)
3 Hasil Produka. Bentuk Fisikb. Bahanc. Warnad. Pewangie. ……..
Total Skor Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin lengkap dan
tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.
www.divapendidikan.com
c. PresentasiTotal Skor
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PRODUK
Nama Produk : ………………………………..Nama Peserta Didik : ………………………………..
No Aspek Skor1 Perencanaan Bahan 1 2 3 42 Proses Pembuatan
a. Persiapan Alat dan Bahanb. Teknik Pengolahanc. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)
3 Hasil Produka. Bentuk Fisikb. Bahanc. Warnad. Pewangie. ……..
Total Skor Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin lengkap dan
tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.
www.divapendidikan.com
c. PresentasiTotal Skor
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PRODUK
Nama Produk : ………………………………..Nama Peserta Didik : ………………………………..
No Aspek Skor1 Perencanaan Bahan 1 2 3 42 Proses Pembuatan
a. Persiapan Alat dan Bahanb. Teknik Pengolahanc. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)
3 Hasil Produka. Bentuk Fisikb. Bahanc. Warnad. Pewangie. ……..
Total Skor Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin lengkap dan
tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.
www.divapendidikan.com
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PORTOFOLIO
Tugas .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................
Rubrik PenilaianNama siswa : ………………….Kelas : ………………….
No Kategori Skor Alasan
1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?2 2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai?3 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan yang dilakukan?4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar?5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?8. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas, sederhana, runtut dan
sesuai dengan kaidah EYD?
Jumlah
Kriteria: 5 = sangat baik, 4 = baik, 3 = cukup,2 = kurang, dan 1 = sangat kurang
Nilai Perolehan =Skor Perolehan
40
Penilaian Keterampilan – ProdukMata Pelajaran : …………… Nama Peserta Didik : ……………Nama Produk : …………… Kelas : ……………Alokasi Waktu : ……………
No Aspek Skor(1 – 5)
1 Tahap Perencanaan Bahan
2
Tahap Proses Pembuatan :a. Persiapan alat dan bahanb. Teknik Pengolahanc. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan)
3Tahap Akhir (Hasil Produk)a. Bentuk fisikb. Inovasi
Total Skor
Penilaian Keterampilan - PortofolioMata Pelajaran : …………………………..Kelas/Semester : …………………………..Peminatan : …………………………..Tahun Ajaran : 2015/2016Judul portofolio : Pelaporan merancang /perakitan alat praktikum dan Penyusunan laporan praktikumTujuan : Peserta didik dapat merancang/merakit alat dan menyusun laporan praktikum bidang studi
sebagai tulisan ilmiahRuang lingkup :Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil rancangan/rakitan alat dan laporan praktikumbidang studi semester 1
www.divapendidikan.com
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PORTOFOLIO
Tugas .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................
Rubrik PenilaianNama siswa : ………………….Kelas : ………………….
No Kategori Skor Alasan
1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?2 2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai?3 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan yang dilakukan?4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar?5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?8. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas, sederhana, runtut dan
sesuai dengan kaidah EYD?
Jumlah
Kriteria: 5 = sangat baik, 4 = baik, 3 = cukup,2 = kurang, dan 1 = sangat kurang
Nilai Perolehan =Skor Perolehan
40
Penilaian Keterampilan – ProdukMata Pelajaran : …………… Nama Peserta Didik : ……………Nama Produk : …………… Kelas : ……………Alokasi Waktu : ……………
No Aspek Skor(1 – 5)
1 Tahap Perencanaan Bahan
2
Tahap Proses Pembuatan :a. Persiapan alat dan bahanb. Teknik Pengolahanc. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan)
3Tahap Akhir (Hasil Produk)a. Bentuk fisikb. Inovasi
Total Skor
Penilaian Keterampilan - PortofolioMata Pelajaran : …………………………..Kelas/Semester : …………………………..Peminatan : …………………………..Tahun Ajaran : 2015/2016Judul portofolio : Pelaporan merancang /perakitan alat praktikum dan Penyusunan laporan praktikumTujuan : Peserta didik dapat merancang/merakit alat dan menyusun laporan praktikum bidang studi
sebagai tulisan ilmiahRuang lingkup :Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil rancangan/rakitan alat dan laporan praktikumbidang studi semester 1
www.divapendidikan.com
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PORTOFOLIO
Tugas .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................
Rubrik PenilaianNama siswa : ………………….Kelas : ………………….
No Kategori Skor Alasan
1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?2 2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai?3 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan yang dilakukan?4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar?5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?8. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas, sederhana, runtut dan
sesuai dengan kaidah EYD?
Jumlah
Kriteria: 5 = sangat baik, 4 = baik, 3 = cukup,2 = kurang, dan 1 = sangat kurang
Nilai Perolehan =Skor Perolehan
40
Penilaian Keterampilan – ProdukMata Pelajaran : …………… Nama Peserta Didik : ……………Nama Produk : …………… Kelas : ……………Alokasi Waktu : ……………
No Aspek Skor(1 – 5)
1 Tahap Perencanaan Bahan
2
Tahap Proses Pembuatan :a. Persiapan alat dan bahanb. Teknik Pengolahanc. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan)
3Tahap Akhir (Hasil Produk)a. Bentuk fisikb. Inovasi
Total Skor
Penilaian Keterampilan - PortofolioMata Pelajaran : …………………………..Kelas/Semester : …………………………..Peminatan : …………………………..Tahun Ajaran : 2015/2016Judul portofolio : Pelaporan merancang /perakitan alat praktikum dan Penyusunan laporan praktikumTujuan : Peserta didik dapat merancang/merakit alat dan menyusun laporan praktikum bidang studi
sebagai tulisan ilmiahRuang lingkup :Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil rancangan/rakitan alat dan laporan praktikumbidang studi semester 1
www.divapendidikan.com
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PORTOFOLIO
Tugas .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................
Rubrik PenilaianNama siswa : ………………….Kelas : ………………….
No Kategori Skor Alasan
1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?2 2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai?3 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan yang dilakukan?4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar?5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?8. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas, sederhana, runtut dan
sesuai dengan kaidah EYD?
Jumlah
Kriteria: 5 = sangat baik, 4 = baik, 3 = cukup,2 = kurang, dan 1 = sangat kurang
Nilai Perolehan =Skor Perolehan
40
Penilaian Keterampilan – ProdukMata Pelajaran : …………… Nama Peserta Didik : ……………Nama Produk : …………… Kelas : ……………Alokasi Waktu : ……………
No Aspek Skor(1 – 5)
1 Tahap Perencanaan Bahan
2
Tahap Proses Pembuatan :a. Persiapan alat dan bahanb. Teknik Pengolahanc. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan)
3Tahap Akhir (Hasil Produk)a. Bentuk fisikb. Inovasi
Total Skor
Penilaian Keterampilan - PortofolioMata Pelajaran : …………………………..Kelas/Semester : …………………………..Peminatan : …………………………..Tahun Ajaran : 2015/2016Judul portofolio : Pelaporan merancang /perakitan alat praktikum dan Penyusunan laporan praktikumTujuan : Peserta didik dapat merancang/merakit alat dan menyusun laporan praktikum bidang studi
sebagai tulisan ilmiahRuang lingkup :Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil rancangan/rakitan alat dan laporan praktikumbidang studi semester 1
www.divapendidikan.com
Uraian tugas portofolio1. Buatlah laporan kegiatan merancang/merakit alat, laporan praktikum bidang studi sebagai tulisan ilmiah2. Setiap laporan dikumpulkan selambat-lambatnya seminggu setelah peserta didik melaksanakan tugas
Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan PraktikMata Pelajaran : …………………Alokasi Waktu :Sampel yang dikumpulkan : LaporanNama Peserta didik : …………………Kelas : …………………
No Indikator PeriodeAspek yang dinilai
Catatan/ NilaiKebenaran
KonsepKelengkapan
gagasan Sistematika TataBahasa
1 …. ….2 Menyusun
laporanperancanganpercobaan
3 Menyusunlaporanpraktikum
4 …. ….
Rubrik Penilaian portofolio Laporan PraktikumNo Komponen Skor1 Kebenaran Konsep Skor 25 jika seluruh konsep bidang studi pada laporan benar
Skor 15 jika sebagian konsep bidang studi pada laporan benarSkor 5 jika semua konsep bidang studi pada laporan salah
2 Kelengkapan gagasan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai konsepSkor 15 jika kelengkapan gagasan kurang sesuai konsepSkor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep
3 Sistematika Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang disepakatiSkor 15 jika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang disepakatiSkor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai aturan yang disepakati
4 Tatabahasa Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturanSkor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesuai aturanSkor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai aturan
Keterangan:Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100
Nilai portofolio = = x 4
Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)
JUDUL
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
www.divapendidikan.com
Uraian tugas portofolio1. Buatlah laporan kegiatan merancang/merakit alat, laporan praktikum bidang studi sebagai tulisan ilmiah2. Setiap laporan dikumpulkan selambat-lambatnya seminggu setelah peserta didik melaksanakan tugas
Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan PraktikMata Pelajaran : …………………Alokasi Waktu :Sampel yang dikumpulkan : LaporanNama Peserta didik : …………………Kelas : …………………
No Indikator PeriodeAspek yang dinilai
Catatan/ NilaiKebenaran
KonsepKelengkapan
gagasan Sistematika TataBahasa
1 …. ….2 Menyusun
laporanperancanganpercobaan
3 Menyusunlaporanpraktikum
4 …. ….
Rubrik Penilaian portofolio Laporan PraktikumNo Komponen Skor1 Kebenaran Konsep Skor 25 jika seluruh konsep bidang studi pada laporan benar
Skor 15 jika sebagian konsep bidang studi pada laporan benarSkor 5 jika semua konsep bidang studi pada laporan salah
2 Kelengkapan gagasan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai konsepSkor 15 jika kelengkapan gagasan kurang sesuai konsepSkor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep
3 Sistematika Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang disepakatiSkor 15 jika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang disepakatiSkor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai aturan yang disepakati
4 Tatabahasa Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturanSkor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesuai aturanSkor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai aturan
Keterangan:Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100
Nilai portofolio = = x 4
Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)
JUDUL
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
www.divapendidikan.com
Uraian tugas portofolio1. Buatlah laporan kegiatan merancang/merakit alat, laporan praktikum bidang studi sebagai tulisan ilmiah2. Setiap laporan dikumpulkan selambat-lambatnya seminggu setelah peserta didik melaksanakan tugas
Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan PraktikMata Pelajaran : …………………Alokasi Waktu :Sampel yang dikumpulkan : LaporanNama Peserta didik : …………………Kelas : …………………
No Indikator PeriodeAspek yang dinilai
Catatan/ NilaiKebenaran
KonsepKelengkapan
gagasan Sistematika TataBahasa
1 …. ….2 Menyusun
laporanperancanganpercobaan
3 Menyusunlaporanpraktikum
4 …. ….
Rubrik Penilaian portofolio Laporan PraktikumNo Komponen Skor1 Kebenaran Konsep Skor 25 jika seluruh konsep bidang studi pada laporan benar
Skor 15 jika sebagian konsep bidang studi pada laporan benarSkor 5 jika semua konsep bidang studi pada laporan salah
2 Kelengkapan gagasan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai konsepSkor 15 jika kelengkapan gagasan kurang sesuai konsepSkor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep
3 Sistematika Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang disepakatiSkor 15 jika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang disepakatiSkor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai aturan yang disepakati
4 Tatabahasa Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturanSkor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesuai aturanSkor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai aturan
Keterangan:Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100
Nilai portofolio = = x 4
Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)
JUDUL
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
www.divapendidikan.com
Uraian tugas portofolio1. Buatlah laporan kegiatan merancang/merakit alat, laporan praktikum bidang studi sebagai tulisan ilmiah2. Setiap laporan dikumpulkan selambat-lambatnya seminggu setelah peserta didik melaksanakan tugas
Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan PraktikMata Pelajaran : …………………Alokasi Waktu :Sampel yang dikumpulkan : LaporanNama Peserta didik : …………………Kelas : …………………
No Indikator PeriodeAspek yang dinilai
Catatan/ NilaiKebenaran
KonsepKelengkapan
gagasan Sistematika TataBahasa
1 …. ….2 Menyusun
laporanperancanganpercobaan
3 Menyusunlaporanpraktikum
4 …. ….
Rubrik Penilaian portofolio Laporan PraktikumNo Komponen Skor1 Kebenaran Konsep Skor 25 jika seluruh konsep bidang studi pada laporan benar
Skor 15 jika sebagian konsep bidang studi pada laporan benarSkor 5 jika semua konsep bidang studi pada laporan salah
2 Kelengkapan gagasan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai konsepSkor 15 jika kelengkapan gagasan kurang sesuai konsepSkor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep
3 Sistematika Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang disepakatiSkor 15 jika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang disepakatiSkor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai aturan yang disepakati
4 Tatabahasa Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturanSkor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesuai aturanSkor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai aturan
Keterangan:Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100
Nilai portofolio = = x 4
Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)
JUDUL
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
www.divapendidikan.com
……………, 25 Juli 2016
MengetahuiKepala SMPN/S Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.
Catatan Kepala Sekolah.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
www.divapendidikan.com
……………, 25 Juli 2016
MengetahuiKepala SMPN/S Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.
Catatan Kepala Sekolah.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
www.divapendidikan.com
……………, 25 Juli 2016
MengetahuiKepala SMPN/S Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.
Catatan Kepala Sekolah.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
www.divapendidikan.com
……………, 25 Juli 2016
MengetahuiKepala SMPN/S Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.
Catatan Kepala Sekolah.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................