Rpp revisi 2016 al quran hadits kelas 7 mts rpp diva pendidikan

www.divapendidikan.com

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : MTs Diva PendidikanMata Pelajaran : Qur’an HadistKelas/Semester : VII/GanjilTahun Pelajaran : 2016/2017Tema : Al-Qur’an dan Hadist sebagai Pedoman HidupkuAlokasi Waktu : 10 x 40 Menit (5 pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah dan selama proses pemebelajaran peserta didik diharapkan mampu: Menjelaskan pengertian dan fungsi Al-Qur’an dan Hadis. Membedakan fungsi keduanya, Cara memfungsikannya dalam kehidupan, Cara mencintainya Al-Qur’an dan Hadis Menjelaskan perilaku seseorang yang mencintai Al-Qur’an dan Hadis.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian KompetensiKompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)1.1 Meyakini al-Quran dan Hadis sebagai

pedoman hidup1.1.1 Meyakini Alquran dan dan Hadits sebagai

pedoman hidup2.1 Memiliki perilaku mencintai al Quran dan

Hadis dalam kehidupan.2.1.1 Berperilaku yang sesuai dengan al Quran dan

Hadis dalam kehidupan

3.1 Memahami kedudukan al-Quran dan Hadissebagai pedoman hidup umat manusia.

3.2.1 Menjelaskan pengertian dan fungsi al-Quran3.2.2 Menjelaskan pengertian dan fungsi Hadits3.2.3 Membedakan fungsi al-quran dan Hadis

4.1 Mempraktikkan cara hidup yang sesuaidengan Al Qur’an dan hadis.

4.1.1 Menjelaskan cara memfungsikan al-Quran danHadis dalam kehidupan

4.1.2 Menjelaskan cara mencintai al-Quran dan Hadis4.1.3 Menjelaskan ciri perilaku orang yang mencintai

al-Quran dan Hadis

C. Materi PembelajaranKewajiban yang harus dilaksanakan. Tentu dalam menjalankan kewajibannya, kendala dan masalah pastiakan didapati. Kemampuan manusia yang terbatas, pasti akan menjadi inti permasalahan apakah merekaakan mampu melewati kehidupannya dengan baik atau tidak. Maka dalam hal ini, setiap manusia akanmembutuhkan pegangan hidup yang akan menuntunnya pada jalan yang lurus. Al-Qur’an dan hadis akanmenjadikan perjalanan hidup manusia terarah, tentunya dengan mengikuti ajaran yang terkandung didalamnya.1. Pengertian dan fungsi Al-Qur’an dan Hadist

Al-Qur’an menurut bahasa berasal dari kata yang berarti membaca bacaan. Al-Qur’anberarti bacaan yang sempurna.Kesempurnaan al-Qur’an sebagai bacaan dibandingkan dengan bacaan yang ada dibuktikan dengan: Dibaca oleh ratusan juta manusia, meskipun mereka tidak tahu artinya dan tidak dapat menulis

aksaranya Diatur tata cara membacanya, panjang pendeknya, tebal tipis ucapannya, sampai pada etika

membacanya Dipelajari susunan kata dan kosa katanya, dan juga makna kandungannya Dan lain-lain.

Sedangkan al-Qur’an menurut Istilah adalah: Wahyu Allah yang diturunkan kepada Nabi Muhamad saw.secara berangsur-angsur melalui malaikat Jibril dan membacanya adalah ibadah. Rasulullah banyakmenerima wahyu dari Allah baik seca ra langsung maupun perantara Malaikat Jibril dan dibukukan, tetapitidak disebut Al-Qur’an dan membaca tidak dinilai ibadah. Dari kutipan di atas, kita dapat mengetahuibahwa Al-Qur’an adalah kitab suci pembawanya Nabi Muhammad Saw., susunannya dimulai dari surat al-Fatihah dan diakhiri Huah atau bukti yang kuat atas kerasulan Muhammad Saw., keberadaannya hingga kinimasih tetap terpelihara dengan baik, dan pemasyarakatannya dilakukan secara berantai dari satu generasi kegenerasi lain dengan tulisan maupun lisan. Hadis biasa juga dimaknai dengan Sunnah, Selain Al-Quran,


pedoman utama bagi umat Islam adalah Sunah Nabi. mengikuti Sunah Nabi merupakan bukti kecintaankepada Allah, sebagaimana firman Allah dalam surat Ali Imran: [31]

Katakanlah “Jika kamu (benar-benar) mencintai Allah, ikutilah aku, niscaya Allah mengasihi danmengampuni dosa-dosamu” Allah Maha Pengampun lagi Maha Penyayang.

Mengikuti Sunah Nabi akan menghindarkan umat dari kesesatan dan bid’ah, sebagaimana yangdisabdakan oleh Rasulullah Saw.:

Rasulullah Saw. bersabda: “Aku tinggalkan dua perkara untukmu sekalian, dan kalian tidak akan tersesatselama-lamanya, selama kalian selalu berpegang teguh kepada keduanya, yaitu kitab Allah dan SunnahRasul-Nya_ HR. Muslim

Hadist berasal dari kata yang berarti baru, peristiwa, muda, perkataan, cerita. Adapun menurutistilah Hadis adalah segala sikap, perkataan, perbuatan dan penetapan/persetujuan (taqrir). Rosulullah Saw.Sunah nabi di dalam hadist yang dihafalkan, disebarkan dan ditradisikan oleh para sahabat, tabi’in, danulama.

Secara harfiyah, hadist berarti jalan hidup yang dibiasakan, berita, perkataa yang dihafalkan, di sebarkan,dan ditradisikan oleh para sahabat, tabi’in dan ulama.terkadang jalan tersebut ada yang baik ada pula yangburuk.2. Keistimewaan Al-Qur’an

Sebagai pedoman hidup umat manusia, al-Qur’an memiliki beberapa keistimewaan dan kelebihandibanding kitab-kitab suci lainnya, diantaranya:a. Al-Quran memuat ringkasan dari aaran-aaran ketuhanan yang pernah dimuat kitabkitab suci

sebelumnya seperti aurat, abur, nil dan lain-lain. Juga ajaran-ajaran dari Tuhan yang berupa wasiat.Al-Quran juga m engokohkan perihal kebenaran yang pernah terkandung dalam kitab-kitab suciterdahulu yang berhubungan dengan peribadatan kepada Allah Yang Maha Esa, beriman kepadapara rasul, membenarkan adanya balasan pada hari akhir, keharusan menegakkan hak dan keadilan,berakhlak luhur serta berbudi mulia dan lain-lain.

b. Al-Qur’an memuat kalam-kalam Allah yang diadikan pedoman hidup manusia sepanang masasehingga al-Qur’an memang dikehendaki Allah untuk kekal. Kewajiban kita menjaganya dariserangan pihak-pihak yang menginginkan al-Qur’an musnah dan mengubah kemurniannya.Meskipun kita tidak mampu menjaganya, maka Allah pasti

c. Al-Qur’an adalah sumber ilmu pengetahuan. Sehingga seluruh enomena yang teradi di alamsemesta yang merupakan ciptaan Allah uga tidak akan pernah kontradikti dengan apa yang Diaciptakan. Dari sudut inilah, maka kita menyaksikan sendiri betapa banyaknya kebenaran yangditemukan oleh ilmu pengetahuan modern ternyata sesuai dan cocok dengan apa yang terkandungdalam Al-Quran. Jadi apa yang ditemukan adalah memperkokoh dan meralisir kebenaran dari apayang sudah difirmankan oleh Allah Swt. sendiri.

d. Al-Quran diturunkan oleh Allah Swt. dengan suatu gaya bahasa yang istimewa, mudah, tidak sukarbagi siapa pun untuk memahaminya dan tidak sukar pula mengamalkannya, asal disertai dengankeikhlasan hati dan kemauan yang kuat. Allah Swt. Menghendaki agar al-Qur’an dapat disyiarkankepada akal pikiran dan seluruh pendengaran sehingga dapat menjadi kenyataan dan perbuatan.

3. Hadis Warisan Rasulullah Saw.Hadis memiliki kedudukan yang penting setelah al-Qur’an. Ilmu ini telah menjadi perhatian

ulama sejak awal perkembangan Islam hingga saat ini. Namun dalam perjalanannya hadis, RasulullahSaw. pernah melarang para sahabat untuk mencatat hadis-hadis karena khawatir akan bercampur denganayat-ayat al-Qur’an.

Istilah lain yang identik dengan hadis adalah as-sunnah, namun beberapa ulama membedakanpengertian keduanya. Kelompok muhadditsin (ahli hadis) mengemukakan pengertian as-sunnah adalah“segala sesuatu yang dinukil dari Nabi Muhammad Saw. Baik berupa perkataan, perbuatan, taqrir, sifat-sifat lahir dan bathinnya ataupun perjalanan hidupnya sejak sebelum diangkat menjadi Rasul sepertibertahannust di gua Hira’ maupun sesudah diangkat menjadi Rasul.”


Pengertian sunnah inilah yang identik dengan hadis. Meskipun beberapa ulama membedakanbahwa hadis adalah segala sesuatu yang dinukil dari Nabi Muhammad Saw. adapun sunnah adalahamalan-amalan yang dilakukan Nabi saw. dan para sahabatnya yaitu kebiasaan yang hidup di masa Nabisaw.

Hadis dibedakan menjadi:a. Hadis Qauli, yaitu hadis-hadis yang yang diucapkan Nabi saw. dalam berbagai bidangb. Hadis fi’li, perbuatan-perbuatan Nabi saw. yang sampai kepada kita melalui penukilan sahabatc. Hadis taqriri, keadaan Nabi saw. yang mendiamkan, tidak berkomentar dan tidak menyanggah serta

menyetujui apa yang dilakukan oleh para sahabatnya.4. Fungsi Al-Qur’an dan Hadis

Al-Qur’an sebagai kitab Allah Swt menempati posisi sebagai sumber pertama dan utama dari seluruhajaran Islam, baik yang mengatur hubungan manusia dengan dirinya sendiri,hubungan manusia denganAllah Swt, hubungan manusia dengan sesamanya, dan hubungan manusia dengan alam. Fungsi al-Qur’an secara garis besar dapat di kelompokkan sebagai berikut:

Adapun fungsi hadist secara umum adalah sebagai sumber ajaran/hokum islam yang keduasetelah al-Qur’an dan Hadis mempunyai peranan yang sangat penting terhadap keberadaan al-Qur’an,karena sebagian ayat al-Qur’an memang merupakan ayat-ayat yang membutuhkan penjelasan danperincian, oleh karena itu hadis memiliki peran yaitu:

5. Cara memfungsikan Al-Qur’an dan Hadista. Dalam kehidupan pribadi;b. Dalam kehidupan berumah tangga;c. Dalam kehidupan bermasyarakat;d. Dalam kehidupan berbangsa dan bernegara;e. Hakim dalam menyelesaikan suatu perkara.

6. Cara mencintai Al-Qur’an dan Hadista. Cara mencintai Al-Qur’an dan hadisb. Dalil tentang perintah mencintai Al-Qur’an dan hadisc. Menyebutkan bentuk-bentuk mencintai Al-Qur’an dan hadis

7. Menerapkan Al-Qur’an dan Al-Hadist sebagai pedoman hidup umat IslamCara menerapkan Al-Qur’an dan hadis sebagai pedoman hidup umat Islam dalam kehidupan pribadi,keluarga, masyarakat, dan Negara.

8. Ciri-ciri perilaku orang yang mencintai Al-Qur’an dan Hadista. Perilaku orang yang mencintai Al-Qur’anb. Perilaku orang yang mencintai Al-Hadist

D. Metode Pembelajaran : Pendekatan : Scientific Learning Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

E. Media Pembelajaran : Media LCD projector,


Laptop, Bahan Tayang

F. Sumber Belajar: Al-Quran dan Terjemahnya Siswa Mapel Qur’an Hadits MTs. Kls VII Buku-buku lain yang relevan

G. Langkah-langkah Pembelajaran1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu Pendahuluan/Kegiatan Awal

Guru :o Orientasi

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulaipembelajaran

Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan

pembelajaran.o Apersepsi

Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalamanpeserta didik dengan tema sebelumnya.

Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan

dilakukan.o Motivasi

Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akandipelajari.

Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapatmenjelaskan tentang, pengertian dan fungsi Al-qur’an dan Hadist.

Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.

o Pemberian Acuan; Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan

KKM pada pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan

langkah-langkah pembelajaran.

10menit

Kegiatan IntiPeserta didik di dalam kelompok belajar :Mengamatio Mengamatio Membaca pengertian dan fungsi Al-qur’an dan Hadist.o Mendengaro Menyimak

Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang pengertian dan fungsiAl-qur’an dan Hadist.

o Menontono MelihatMenanyao Membuat dan mengajukan Pertanyaan,o Tanya jawab,o Berdiskusi tentang informasi yang belum dipahami, informasi tambahan yang ingin

diketahui, atau sebagai klarifikasi.o Mengajukan pertanyaan tentang : pengertian dan fungsi Al-qur’an dan Hadist yang tidak

dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahantentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yangbersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuanmerumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdasdan belajar sepanjang hayat.Misalnya : apa yang dimaksud dengan Al-qur’an dan Hadist?, apa kedudukan dan Al-qur’an dan Hadist bagi umat manusia?

60menit


Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi)o Mengeksplorasio Mencoba,o Berdiskusi,o Mendemonstrasikano Meniru bentuk/gerak,o Melakukan eksperimen,o Membaca sumber lain selain buku teks tentang pengertian dan fungsi Al-qur’an dan

Hadisto Mengumpulkan data dari nara sumber melalui angket, wawancara, dan

memodifikasi/menambahi/mengembangkanMengasosiasikano Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan,o Menganalisis data dalam bentuk membuat kategori, mengasosiasi atau menghubungkan

fenomena/informasi yang terkait dalam rangka menemukan suatu pola,o Menyimpulkan materi yang sudah dipelajari yaitu tentang pengertian dan fungsi Al-

qur’an dan Hadist.Mengkomunikasikano Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,

tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentango Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok

yang mempresentasikano Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk

menjawabnya.o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran

yang baru dilakukan berupa : laporan tertulis tentang pengertian dan fungsi Al-qur’andan Hadist.

o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerjayang telah disediakan.

o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaankepada siswa.

o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik ataupada lembar kerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaansiswa terhadap materi pelajaran

Catatan:Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaranyang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguhmenghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

PenutupPeserta didik:o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul

dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.o Mengagendakan pekerjaan rumah.o Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar

jam sekolah atau dirumah.Guru:o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang

selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,untuk penilaian portofolio.

o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasamayang baik.

10menit

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu Pendahuluan/Kegiatan Awal

Guru :o Orientasi



10menit







Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapatmenjelaskan tentang, cara memfungsikan Al-qur’an dan Hadist dalamkehidupan.




langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan Inti

Peserta didik di dalam kelompok belajar :Mengamatio Mengamatio Membaca materi tentang cara memfungsikan Al-qur’an dan Hadist dalam kehidupan.o Mendengaro Menyimak

Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang cara memfungsikan Al-qur’an dan Hadist dalam kehidupan.


diketahui, atau sebagai klarifikasi.o Mengajukan pertanyaan tentang : cara memfungsikan Al-qur’an dan Hadist dalam

kehidupan yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untukmendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaanfaktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritisyang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.Misalnya : bagaiaman cara memfungsikan Al-qur’an dan Hadist dalam kehidupansehari-hari?

Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi)o Mengeksplorasio Mencoba,o Berdiskusi,

Peserta didik diminta berdiskusi dengan kelompoknya tentang cara memfungsikan Al-qur’an dan Hadist

dalam kehidupan pribadi dalam kehidupan berumah tangga dalam kehidupan bermasyarakat dalam kehidupan berbangsa dan bernegara hakim dalam menyelesaikan suatu perkara

o Mendemonstrasikano Meniru bentuk/gerak,o Melakukan eksperimen,o Membaca sumber lain selain buku teks tentang cara memfungsikan Al-qur’an dan

Hadist dalam kehidupano Mengumpulkan data dari nara sumber melalui angket, wawancara, dan

60menit



fenomena/informasi yang terkait dalam rangka menemukan suatu pola,o Menyimpulkan materi yang sudah dipelajari yaitu tentang cara memfungsikan Al-qur’an

dan Hadist dalam kehidupan.Mengkomunikasikano Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,


o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang cara memfungsikanAl-qur’an dan Hadist Dalam kehidupan pribadi Dalam kehidupan berumah tangga Dalam kehidupan bermasyarakat Dalam kehidupan berbangsa dan bernegara Hakim dalam menyelesaikan suatu perkara

o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompokyang mempresentasikan

o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untukmenjawabnya.

o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaranyang baru dilakukan berupa : laporan tertulis tentang cara memfungsikan Al-qur’an danHadist dalam kehidupan.










10menit


Guru :o Orientasi





10menit





Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapatmenjelaskan tentang, menerapkan Al-qur’an dan Hadist sebagai pedomanhidup.




langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan Inti

Peserta didik di dalam kelompok belajar :Mengamatio Mengamatio Membaca materi tentang menerapkan Al-qur’an dan Hadist sebagai pedoman hidup.o Mendengaro Menyimak

Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang menerapkan Al-qur’andan Hadist sebagai pedoman hidup.


diketahui, atau sebagai klarifikasi.o Mengajukan pertanyaan tentang : menerapkan Al-qur’an dan Hadist sebagai pedoman

hidup yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkaninformasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untukhidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.Misalnya :

Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi)o Mengeksplorasio Mencoba,o Berdiskusi,o Mendemonstrasikano Meniru bentuk/gerak,o Melakukan eksperimen,o Membaca sumber lain selain buku teks tentang menerapkan Al-qur’an dan Hadist

sebagai pedoman hidupo Mengumpulkan data dari nara sumber melalui angket, wawancara, dan


fenomena/informasi yang terkait dalam rangka menemukan suatu pola,o Menyimpulkan materi yang sudah dipelajari yaitu tentang menerapkan Al-qur’an dan

Hadist sebagai pedoman hidup.Mengkomunikasikano Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,


o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang

60menit


o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompokyang mempresentasikan

o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untukmenjawabnya.

o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaranyang baru dilakukan berupa : laporan tertulis tentang menerapkan Al-qur’an dan Hadistsebagai pedoman hidup.










10menit


Guru :o Orientasi








Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapatmenjelaskan tentang, mencintai Al-qur’an dan Hadist.





10menit

Kegiatan Inti 60


Peserta didik di dalam kelompok belajar :Mengamatio Mengamatio Membaca materi tentang mencintai Al-qur’an dan Hadist.o Mendengaro Menyimak

Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang mencintai Al-qur’an danHadist.


diketahui, atau sebagai klarifikasi.o Mengajukan pertanyaan tentang : mencintai Al-qur’an dan Hadist yang tidak dipahami

dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentangapa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifathipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskanpertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajarsepanjang hayat.Misalnya : bagaimana cara kita mencintai sepenuh hati Al-qur’an dan Hadist? Apadampak positif bagi orang yang mencintai Al-qur’an dan Hadist?

Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi)o Mengeksplorasio Mencoba,o Berdiskusi,o Mendemonstrasikano Meniru bentuk/gerak,o Melakukan eksperimen,o Membaca sumber lain selain buku teks tentang mencintai Al-qur’an dan Hadisto Mengumpulkan data dari nara sumber melalui angket, wawancara, dan


fenomena/informasi yang terkait dalam rangka menemukan suatu pola,o Menyimpulkan materi yang sudah dipelajari yaitu tentang mencintai Al-qur’an dan

Hadist.Mengkomunikasikano Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,





yang baru dilakukan berupa : laporan tertulis tentang mencintai Al-qur’an dan Hadist.o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja

yang telah disediakan.o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan

kepada siswa.o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau

pada lembar kerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaansiswa terhadap materi pelajaran


menit

Penutup 10


Peserta didik:o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul





menit


Guru :o Orientasi








Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapatmenjelaskan tentang, perilaku orang yang mencintai Al-qur’an dan Hadist.





10menit

Kegiatan IntiPeserta didik di dalam kelompok belajar :Mengamatio Mengamatio Membaca materi tentang perilaku orang yang mencintai Al-qur’an dan Hadist.o Mendengaro Menyimak

Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang perilaku orang yangmencintai Al-qur’an dan Hadist.


diketahui, atau sebagai klarifikasi.o Mengajukan pertanyaan tentang : perilaku orang yang mencintai Al-qur’an dan Hadist

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasitambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untukhidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.

60menit


Misalnya :Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi)o Mengeksplorasio Mencoba,o Berdiskusi,o Mendemonstrasikano Meniru bentuk/gerak,o Melakukan eksperimen,o Membaca sumber lain selain buku teks tentang perilaku orang yang mencintai Al-

qur’an dan Hadisto Mengumpulkan data dari nara sumber melalui angket, wawancara, dan


fenomena/informasi yang terkait dalam rangka menemukan suatu pola,o Menyimpulkan materi yang sudah dipelajari yaitu tentang perilaku orang yang mencintai

Al-qur’an dan Hadist.Mengkomunikasikano Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,





yang baru dilakukan berupa : laporan tertulis tentang perilaku orang yang mencintai Al-qur’an dan Hadist.










10menit

H. Penilaian1. Jenis/teknik Penilaian:

1. Teknik Penilaiana. Sikap

- Penilaian Observasi, Mengamati sikap peserta didik dalam melakukan diskusi yang mencakupkesantunan, percaya diri dan kemampuan bermusyawarah

- Penilaian Diri (self assessment)


- Penilaian Teman Sebaya peer assessment)- Penilaian Jurnal (anecdotal record)

b. Pengetahuan- Tes Tertulis Uraian atau Pilihan Ganda, Melakukan tes untuk mengetahui pemahaman siswa tentang

Al-qur’an dan Hadist sebagai pedoman hidup- Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan.- Penugasan, Membuat kesimpulan tentang Al-Qur’an dan Hadist sebagai pedoman hidup dan

menyebutkan sumber-sumber bacaan yang digunakan

c. Keterampilan- Penilaian Unjuk Kerja, Praktik/Kinerja Kemampuan berdiskusi sesuai perannya tentang Al-Qur’an dan

Hadist sebagai pedoman hidupku- Penilaian Proyek,- Penilaian Produk,- Penilaian Portofolio- Penilaian Tertulis

2. Instrumen Penilaiana. Pertemuan Pertamab. Pertemuan Keduac. Pertemuan Ketigad. Pertemuan Keempate. Pertemuan Kelima

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAPPENILAIAN OBSERVASI

Rubrik:Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan

ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum

ajeg/konsisten.3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum

ajeg/konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan

ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda

dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan

kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang

berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No

NamaSiswa

SikapTanggung

JawabJujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin

KR

CK

BA

SB

KR

CK

BA

SB

KR

CK

BA

SB

KR

CK

BA

SB

KR

CK

BA

SB

KR

CK

BA

SB

KR

CK

BA

SB

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

12345K : Kurang C: Cukup B: Baik SB : Baik Sekali

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP – OBSERVASI


NO NAMA SISWASIKAP Skor

Rata-rata

TanggungJawab

Jujur PedulKerjaSama

SantunPercaya

DiriDisiplin

12

Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Praktikum

Mata Pelajaran : …………..Kelas/Semester : …………..Topik/Subtopik : …………..Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah disiplin, tanggung jawab, jujur, teliti dalam melakukan

percobaan ……………………………………..

NoNamaSiswa

DisiplinTanggung

JawabKerjasama

Teliti KreatifPeduli

LingkunganKeterangan

12

,,,,Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.

4 = sangat baik3 = baik2 = cukup1 = kurang

Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Diskusi

Mata Pelajaran : …………..Kelas/Semester : …………..Topik/Subtopik : …………..Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan proaktif serta bijaksana

sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.

No Nama Siswa Kerja sama Rasa Ingin Tahu Santun Komunikatif Keterangan12

,,,,Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.

4 = sangat baik3 = baik2 = cukup1 = kurang

LEMBAR PENILAIAN SIKAP – DIRI

PENILAIAN DIRI

Nama :Kelas :Kelompok : ………………………………………

Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6,tulismasing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu!

A = Selalu B = Sering C = Jarang D = Tidak pernah

1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran

2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok

3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran

4 Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok

5Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau menyajikanhasil diskusi


6Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan pendapat/caradalam menyelesaikan masalah

7 Saya menunjukan sikap positip (individu dan 15ocial) dalam diskusi kelompok

8 Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literatur atau pencarian informasi

9Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan kejujuran, kerjakeras, disiplin dan tanggung jawab

7

.

Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = SelaluSkor 3, jika B = SeringSkor 2, jika C = JarangSkor 1, jika D = Tidak pernah

Skor Perolehan =

Penilaian Sikap - Dirisetelah peserta didik selesai belajar satu KD

Topik : …………………. Nama : …………………Kelas : …………………

Setelah mempelajari materi ……………………., Anda dapat melakukan penilaian diri dengan cara memberikan tanda Vpada kolom yang tersedia sesuai dengan kemampuan

No PernyataanSudah

MemahamiBelum

Memahami1 Memahami ……………………………………..2 Memahami ……………………………………..3 Memahami ……………………………………..4 Memahami ……………………………………..

REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran : ...........................................Topik/Materi : ...........................................Kelas : ...........................................

No NamaSkor Pernyataan penilaian Diri

Jumlah Nilai1 2 3 …. ….

1 Diva 2 1 2 …. ….2 Nusa 2 2 1 …. ….3 ….

….Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:

= x100

Penilaian Sikap - Dirisetelah melaksanakan suatu tugas


Topik : …………………. Nama : …………………Kelas : …………………

Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai dengan keadaan dirimu yang sebenarnya.

No PernyataanSudah

MemahamiBelum

Memahami

1Selama melakukan tugas kelompok saya bekerjasama dengan teman satukelompok

2 Saya mencatat data dengan teliti dan sesuai dengan fakta3 Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang telah dirancang

4Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca literatur yangmendukung tugas

5 ………………………...skor :YA=2, Tidak =1

REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran : ...........................................Topik/Materi : ...........................................Kelas : ...........................................

No NamaSkor Pernyataan penilaian Diri

Jumlah Nilai1 2 3 …. ….

1 Diva 2 1 2 …. ….2 Nusa 2 2 1 …. ….3 ….

….Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:

= x100

Penilaian Sikap - Antar Peserta Didik

Mata Pelajaran : …………..Kelas/Semester : …………..Topik/Subtopik : …………..Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan proaktif serta bijaksana

sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.

Penilaian antar Peserta Didik

Topik/Subtopik: ........................................ Nama Teman yang dinilai: ........................Tanggal Penilaian: ..................................... Nama Penilai:............................................

- Amati perilaku temanmu dengan cermat selamat mengikuti pembelajaran- Berikan tanda v pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatannu.- Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu

No PerilakuDilakukan / Muncul

Ya Tidak1 Mau menerima pendapat teman2 Memaksa teman untuk menerima pendapatnya3 Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan4 Mau bekerjasama dengan semua teman5 ………………………...

Pemberian skor untuk perilaku positif = 2, Tidak = 1. Untuk yang negatif Ya = 1 dan Tidak = 2

Rekapitulasi Penilaian antar Peserta Didik

No NamaSkor Perilaku

Jumlah Nilai1 2 3 4 5

1 Diva 2 1 2 2 2 92 Nusa 2 2 1 …. …. ….3 ….

….

Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:


= x100

LEMBAR PENILAIAN SIKAP - TEMAN SEBAYAInstrumen

Kategori: 86 – 100 : Sangat Baik 71 – 85 : Baik55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang

LEMBAR PENILAIAN SIKAP - JURNAL

Nama Siswa : ………………..Kelas : ………………

No. Hari/TanggalSikap/Perilaku

KeteranganPositif Negatif

Kesimpulan :

……………………………………………………………………………………………………………

Penilaian Sikap - Jurnal

Nama Peserta Didik : …………...........................................……..Kelas : …………...........................................……..

Petunjuk:Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam kurun waktu 1(satu) minggu terakhir.Nama Teman yang Dinilai : ……………………..Kelas : ……………

Tidak Pernah

Jarang

Sering

Selalu

3No. Aspek Penilaian

4 2 11. Siswa bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas individu2. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan3. Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau kelompok4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu

JumlahTotal Skor

Keterangan: Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul) Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul) Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul) Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)

Nilai =


Aspek yang diamati : …………...........................................……..

No Hari/tanggal KejadianKeterangan /

Tindak Lanjut1

….Nilai jurnal menggunakan skala Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C), dan Kurang (K)

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS(Bentuk Uraian)

Soal Tes Uraian1. .2. .3. .4. .5. .

Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman PenskoranAlternatifjawaban

Penyelesaian Skor

1 22 23 24 25 2

Jumlah 10

Nilai = ×Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian

Topik : ………………….Indikator : …………………..Soal : ………………….

a. ………………….b. ………………….

Jawaban :a. …………………b. …………………

Pedoman PenskoranNo Jawaban Skor

a.b.Skor maksimal

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS(Pilihan Ganda)

Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !1.

a.b.c.d.e.dst.

Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman PenskoranAlternatifJawaban

Penyelesaian Skor

1 1


AlternatifJawaban

Penyelesaian Skor

2 13 14 1.... 120 1

Jumlah 20

Nilai = × 10Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda

Topik : ………………….Indikator : …………………..Soal : ………………….Jawaban :

a. …………………b. …………………c. …………………d. …………………e. …………………

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)- TES TERTULIS

NO

NAMA

PILIHAN GANDA ESSAYSKO

R NILAI0

102

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

01

02

03

04

05

PG

E

12345

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANObservasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan

KELAS : . ……………..

No Nama Peserta Didik

PernyataanPengungkapangagasan yang

orisinil

KebenaranKonsep

Ketepatanpenggunaan

istilah

Dan lainsebaginya

Ya

Tid

ak

Ya

Tid

ak

Ya

Tid

ak

Ya

Tid

ak

123

Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

NamaPesertaDidik

PernyataanJumlahPengungkapan gagasan

yang orisinilKebenaran konsep Ketepatan penggunaan

istilahYA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK

FitriaGina....

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN PENUGASAN


Penilaian Pengetahuan - PenugasanMengidentifikasi …………………….Tugas : Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja …………………….secara tertulis dengan berbagai

media.Indikator : membuat laporan hasil percobaan cara kerja …………………….

Langkah Tugas :1. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai …………………….2. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi ……………………., ……………………..3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk menjawab pertanyaan berikut:

a. Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?b. Bagaimana yang terjadi?c. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?

4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan pada kegiatan pembelajaranberikutnya

Rubrik Penilaian

No. KriteriaKelompok

9 8 7 6 5 4 3 2 1

1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi

2 Ketepatan memilih bahan

3 Kreativitas

4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas

5 Kerapihan hasil

Jumlah skor

Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik

NilaiPerolehan =

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

Pekerjaan : .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk KerjaTingkat Kriteria

4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri:Semua jawaban benar, sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang berhubungan dengan tugasini

3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri:Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah. Sedikit kesalahanperhitungan dapat diterima

2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan dengan tugas ini.Ciri-ciri:Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai dengan permasalahan yangditanyakan.

1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuan bahasa Inggris yang berhubungandengan masalah ini.Ciri-ciri:Semua jawaban salah, atauJawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yang benar.

0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA

KELAS : VII …………..

No Nama Siswa Tingkat Nilai Ket.


4 3 2 11.2.3.

Lembar PengamatanPenilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik

Topik : ………………………..KI : ………………………..KD : ………………………..Indikator : ………………………..

No Nama Persiapan Percobaan Pelaksanaan Percobaan Kegiatan Akhir Percobaan Jumlah Skor12

….….

No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik

1

Persiapan Percobaan (Menyiapkan alatBahan) 30

- Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya- Rangkaian alat percobaan tersusun dengan benar dan tepat- Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah ditentukan.

20 Ada 2 aspek yang tersedia10 Ada 1 aspek yang tersedia

2

Pelaksanaan Percobaan

30

- Menggunakan alat dengan tepat- Membuat bahan percobaan yang diperlukan dengan tepat- Menuangkan / menambahkan bahan yang tepat- Mengamati hasil percobaan dengan tepat


3

Kegiatan akhir praktikum

30

- Membuang larutan atau sampah ketempatnya- Membersihkan alat dengan baik- Membersihkan meja praktikum- Mengembalikan alat ke tempat semula


LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK

Proyek : .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

Orientasi Masalah:Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu. Ambil alat…………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap ……………. ……………… antara …………… terhadap………….yang berada di ………….., lakukan berulang-ulang sehingga kamu menemukan …………….yang……………… antara ……………. dengan …………… tersebut!

Langkah-langkah Pengerjaan:1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.2. Selesaikan masalah terkait ……………3. Cari data …………… dengan ……………….. tersebut4. Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun5. Lakukan prediksi …………….. dengan ……………… tersebut6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang meliputi perencanaan,

pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan masalah8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan (c) penyajian data

hasil


9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada masalah lain (jikamemungkinkan)

10. Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan

Rubrik Penilaian Proyek:

Kriteria Skor

Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang benar

dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang masuk akal (nalar)

dan penyajian data berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat pengembangan hasil pada

masalah lain Kerjasama kelompok sangat baik

4

Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang benar

dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang masuk akal (nalar)

dan penyajian data berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat pengembangan hasil pada

masalah lain Kerjasama kelompok sangat baik

3

Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang

kurang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang kurang

masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak terdapat pengembangan

hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok baik

2

Jawaban tidak benar Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang

kurang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang kurang

masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak terdapat pengembangan hasil

pada masalah lain Kerjasama kelompok kurang baik

1

Tidak melakukan tugas proyek 0

Penilaian Keterampilan – ProyekMata Pelajaran : …………… Guru Pembimbing : ……………Nama Proyek : …………… Nama : ……………Alokasi Waktu : …………… Kelas : ……………

No AspekSkor

(1 – 5)

1

PERENCANAAN :a. Rancangan Alat

- Alat dan bahan- Gambar rancangan/desain

b. Uraian cara menggunakan alat

2

PELAKSANAAN :a. Keakuratan Sumber Data / Informasib. Kuantitas dan kualitas Sumber Datac. Analisis Datad. Penarikan Kesimpulan

3

LAPORAN PROYEK :a. Sistematika Laporanb. Performansc. Presentasi

Total Skor


LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PRODUK

Nama Produk : ………………………………..Nama Peserta Didik : ………………………………..

No Aspek Skor1 Perencanaan Bahan 1 2 3 42 Proses Pembuatan

a. Persiapan Alat dan Bahanb. Teknik Pengolahanc. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)

3 Hasil Produka. Bentuk Fisikb. Bahanc. Warnad. Pewangie. ……..

Total Skor Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin lengkap dan tepat jawaban,

semakin tinggi perolehan skor.

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PORTOFOLIO

Tugas .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

Rubrik PenilaianNama siswa : ………………….Kelas : ………………….

No Kategori Skor Alasan

1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?2 2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai?3 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan yang dilakukan?4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar?5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?8. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas, sederhana, runtut dan sesuai

dengan kaidah EYD?

Jumlah

Kriteria: 5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup,2 = kurang, dan 1 = sangat kurang

Nilai Perolehan =Skor Perolehan

40

Penilaian Keterampilan – ProdukMata Pelajaran : …………… Nama Peserta Didik : ……………Nama Produk : …………… Kelas : ……………Alokasi Waktu : ……………

No AspekSkor

(1 – 5)1 Tahap Perencanaan Bahan

2Tahap Proses Pembuatan :a. Persiapan alat dan bahanb. Teknik Pengolahan


c. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan)

3Tahap Akhir (Hasil Produk)a. Bentuk fisikb. Inovasi

Total Skor

Penilaian Keterampilan - PortofolioMata Pelajaran : …………………………..Kelas/Semester : …………………………..Peminatan : …………………………..Tahun Ajaran : 2015/2016Judul portofolio : Pelaporan merancang /perakitan alat praktikum dan Penyusunan laporan praktikumTujuan : Peserta didik dapat merancang/merakit alat dan menyusun laporan praktikum bidang studi sebagai

tulisan ilmiahRuang lingkup :Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil rancangan/rakitan alat dan laporan praktikum bidang studisemester 1

Uraian tugas portofolio1. Buatlah laporan kegiatan merancang/merakit alat, laporan praktikum bidang studi sebagai tulisan ilmiah2. Setiap laporan dikumpulkan selambat-lambatnya seminggu setelah peserta didik melaksanakan tugas

Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan PraktikMata Pelajaran : …………………Alokasi Waktu : 1 SemesterSampel yang dikumpulkan : LaporanNama Peserta didik : …………………Kelas : …………………

No Indikator PeriodeAspek yang dinilai

Catatan/ NilaiKebenaran

KonsepKelengkapan

gagasanSistematika

TataBahasa

1 …. ….2 Menyusun laporan

perancanganpercobaan

3 Menyusun laporanpraktikum

4 …. ….

Rubrik Penilaian portofolio Laporan PraktikumNo Komponen Skor1 Kebenaran Konsep Skor 25 jika seluruh konsep bidang studi pada laporan benar

Skor 15 jika sebagian konsep bidang studi pada laporan benarSkor 5 jika semua konsep bidang studi pada laporan salah

2 Kelengkapan gagasan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai konsepSkor 15 jika kelengkapan gagasan kurang sesuai konsepSkor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep

3 Sistematika Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang disepakatiSkor 15 jika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang disepakatiSkor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai aturan yang disepakati

4 Tatabahasa Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturanSkor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesuai aturanSkor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai aturan

Keterangan:Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100

Nilai portofolio = = x 4


Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)

JUDUL

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. Pembelajaran Remedial dan PengayaanRemedialGuru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria KetuntasanMinimal) dengan mengajarkan kembali (re-teaching) materi yang sama, tetapi dengan cara penyajianyang berbeda. Tutoring sebaya, yaitu bentuk perbaikan yang diberikan oleh teman sekelasnya yangpandai, agar peserta didik lebih mudah menyerap materi pelajaran dari lebih dekatnya hubunganemosional. Guru mengadakan penilaian kembali dengan soal sejenis, atau soal dengan standart yangsama ( Remedial test).

PengayaanGuru memberikan soal atau pertanyaan-pertanyaan tentang al-Quran dan al-Hadis sebagaipedoman hidupku misalnya sebagai beriku:1. Jelaskan pengertian al-Quran menurut bahasa dan istilah!2. Jelaskan pengertian Hadis menurut bahasa dan istilah!3. Sebutkan tiga perbedaan antara Hadis dan al-Quran!

……………, 25 Juli 2016

MengetahuiKepala MTs Diva Pendidikan Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Rpp revisi 2016 al quran hadits kelas 7 mts rpp diva pendidikan

Education

Transcript of Rpp revisi 2016 al quran hadits kelas 7 mts rpp diva pendidikan