RPP RAB smkn binaan prov su

66
PEMERINTAH PROVINSI SUMATRA UTARA DINAS PENDIDIKAN UPTD SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI BINAAN Jl.Karya Dalam no.26 Medan RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMK Negeri Binaan Pemprovsu Mata Pelajaran : Rencana Anggaran Biaya Kelas/Semester : X/1 Materi Pokok : Konsep Penyusunan Anggaran Biaya Bangunan Pertemuan : 1 Waktu : 4 × 45 menit A. Kompetensi Inti : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerja sama, cinta damai, responsif dan pproaktif) dan meunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permesalahan bangsa dalam berintegrasi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minat untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan perkembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. B. Kompetensi Dasar 1.1 Menambah keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya 1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur kebutuhan manusia terhadap kebutuhan yang berkaitan dengan Rencana Anggaran Biaya

description

perangkat

Transcript of RPP RAB smkn binaan prov su

PEMERINTAH PROVINSI SUMATRA UTARADINAS PENDIDIKANUPTD SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI BINAANJl.Karya Dalam no.26 Medan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Nama Sekolah: SMK Negeri Binaan PemprovsuMata Pelajaran: Rencana Anggaran BiayaKelas/Semester: X/1Materi Pokok : Konsep Penyusunan Anggaran Biaya Bangunan Pertemuan : 1Waktu: 4 45 menit

A. Kompetensi Inti : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerja sama, cinta damai, responsif dan pproaktif) dan meunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permesalahan bangsa dalam berintegrasi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minat untuk memecahkan masalah.4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan perkembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar 1.1 Menambah keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya 1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur kebutuhan manusia terhadap kebutuhan yang berkaitan dengan Rencana Anggaran Biaya2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan diskusi 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan pada bidang penyediaan kebutuhan akan rencana Anggaran Biaya sebagai cerminan kehidupan dan pergaulan di bermasyarakat3.1 Memahami konsep Rencana Anggaran Biaya Bangunan (RAB) pada pekerjaan konstruksi

C. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Terlibat aktif dalam pembelajaran RAB2. Memahami konsep anggaran biaya D. Tujuan Pembelajaran1. Mengetahui pengertian RAB2. Memahami Konsep penyusunan Anggaran Biaya

E. Materi PembelajaranUraian MateriRencana Anggaran Biaya (RAB) adalah :Perhitungan banyaknya biaya yang diperlukan untuk bahan dan upah, serta biaya-biaya lain yang berhubungan dengan pelaksanaan bangunan atau proyek tersebut.Anggaran biaya adalah :Harga dari bangunan yang dihitung dengan teliti, cermat dan memenuhi syarat.Ada dua cara yang dapat dilakukan dalam penyusunan anggaran biaya antara lain :a)Anggaran Biaya Kasar (Taksiran), sebagai pedomannya digunakan harga satuannya tiap meter persegi luas lantai. Namun anggaran biaya kasar dapat juga sebagai pedoman dalam penyusunan RAB yang dihitung secara teliti.b)Anggaran Biaya Teliti, proyek yang dihitung dengan teliti dan cermat sesuai dengan ketentuan dan syarat-syarat penyusunan anggaran biaya.

Tujuan dari pembuatan RAB adalah :Untuk mengetahui harga bagian/item pekerjaan sebagai pedoman untuk mengeluarkan biaya-biaya dalam masa pelaksanaan. Selain itu supaya bangunan yang akan didirikan dapat dilaksanakan secara efektif dan efisien.

Fungsi RAB adalah :Sebagai pedoman pelaksanaan pekerjaan dan sebagai alat pengontrol pelaksanaan pekerjaan.

F. Model/Metode Pembelajaran 1. Pendekatan pembelajaran yang berbasis masalah (problem-based learning).2. Ceramah3. Metode Penugasan Individual

G. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertamaKegiatanDeskripsi KegiatanAlokasi Waktu

Pendahuluan1. Orientasi Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar Menuliskan indicator yang harus di kuasai siswa

2. ApersepsiMenberikan penjelasan awal Anggaran Biaya

3. Motivasi Memberikan gambaran manfaat materi Konsep Anggaran Biaya

10 menit

Inti1. Eksplorasi Guru bertanya tentang Kebutuhan dalam membangun gedung Bila siswa belum mampu menjawabnya, guru mengingatkan siswa dengan Dengan tanya jawab, siswa diyakinkan bahwa definisi gambar teknik dapat diterima . Selanjutnya, guru membuka cakrawala penerapan definisi fungsi gambar yang diperluas untuk mengambar, yaitu bila salah menggambar dapat mempengaruhi hasil kerja

2.Elaborasi Guru memberikan tugas kepada tiap-tiap siswa Tiap siswa mendapat tugas tentang Kebutuhan dalam membangun gedung Selama siswa bekerja mengerjakan tugas, guru memperhatikan dan mendorong semua siswa untuk terlibat dalam menjawab soal-soal yang sudah diberikan , dan mengarahkannya bila ada siswa yang melenceng jauh dari pekerjaannya. Guru mengumpulkan semua hasil tugas tiap-tiap siswa Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua siswa pada kesimpulan mengenai fungsi gambar teknik dalam teknik pemesinan dengan hasil pekerjaan, berdasarkan hasil review terhadap presentasi salah satu kelompok. Guru memberikan 4 soal untuk dikerjakan tiap siswa, dan dikumpulkan.

3.Konfirmasi: Guru melakukan tanya jawab sambil mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward Siswa yang belum aktif diberikan motivasi160 menit

PenutupGuru bersama siswa baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk mengevaluasi: seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas individual maupun kelompok; dan menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.10 menit

PertemuanKeduaKegiatanDeskripsi KegiatanAlokasi Waktu

Pendahuluan1. Orientasi Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar Menuliskan indicator yang harus di kuasai siswa

2. ApersepsiMenberikan penjelasan awal Konsep analisa dalam Penyusunan Anggaran Biaya

3. Motivasi Memberikan gambaran manfaat materi Analisa penyusunan anggaran biaya

10 menit

Inti1. Eksplorasi Guru bertanya tentang analisa penyusunan anggaran biaya Bila siswa belum mampu menjawabnya, guru mengingatkan siswa dengan Dengan tanya jawab, siswa diyakinkan bahwa definisi gambar teknik dapat diterima . Selanjutnya, guru membuka cakrawala penerapan definisi fungsi gambar yang diperluas untuk mengambar, yaitu bila salah menggambar dapat mempengaruhi hasil kerja

2.Elaborasi Guru memberikan tugas kepada tiap-tiap siswa Tiap siswa mendapat tugas tentang langkah-langkah penyusunan anggaran biaya Selama siswa bekerja mengerjakan tugas, guru memperhatikan dan mendorong semua siswa untuk terlibat dalam menjawab soal-soal yang sudah diberikan , dan mengarahkannya bila ada siswa yang melenceng jauh dari pekerjaannya. Guru mengumpulkan semua hasil tugas tiap-tiap siswa Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua siswa pada kesimpulan mengenai fungsi gambar teknik dalam teknik pemesinan dengan hasil pekerjaan, berdasarkan hasil review terhadap presentasi salah satu kelompok. Guru memberikan 4 soal untuk dikerjakan tiap siswa, dan dikumpulkan.

3.Konfirmasi: Guru melakukan tanya jawab sambil mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward Siswa yang belum aktif diberikan motivasi160 menit

PenutupGuru bersama siswa baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk mengevaluasi: seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas individual maupun kelompok; dan menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.10 menit

H. Alat/Media Pembelajaran1. Spidol dan White board.2. Worksheet atau lembar kerja (siswa) 3. Lembar penilaian

I. Sumber Pembelajaran1. Buku Guru2. Buku Referensi lainnya

J. Penilaian Hasil Belajar1. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis dan praktek2. Prosedur Penilaian:NoAspek yang dinilaiTeknik PenilaianWaktu Penilaian

1.Sikapa) Terlibat aktif dalam pembelajaran Konsep RABb) Bekerjasama dalam kegiatan individu.c) Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.PengamatanSelama pembelajaran dan saat diskusi

2.Pengetahuana. Menjelaskan kembali pengertian RABb. Menyatakan kembali hubungan nilai fungsi menginterpretasikan RAB

Pengamatan dan tesPenyelesaian tugas individu dan kelompok

3.

Keterampilana. Terampil Menjelaskan kembali konsep analisa penyusunan RABPengamatan dan praktekPenyelesaian tugas (baik individu maupun kelompok) dan saat diskusi

Medan, 2013Diketahui ,Kepala SekolahKepala ProgramGuru Mata Pelajaran

Drs.Muhammad Rais,M.Pd,M.SiDarwin Sitepu,ST_________________NIP. 19680321 199512 1 007NIP.196710042000031002NIP.

K. Instrumen Penilaian Hasil belajar TertulisNOSOALKUNCI JAWABANSKORMAKS.

SOAL ESSAY

1.Jelaskan pengertian Rencana anggaran biayaGambar merupakan sebuah alat untuk menyatakan maksud, terutama bagi orang-orang teknik. Oleh karena itu gambar sering juga disebut sebagai bahasa Teknik. Sebagai bahasa teknik, diharapkan sebuah gambar dapat meneruskan keterangan-keterangan secara tepat & obyektif. Dengan kata lain gambar teknik menghubungkan perancang dengan orang-orang yang mempergunakannya.20

2.Jelaskan secara singkat fungsi dari gambar teknik! Fungsi dari gambar teknika. Penyampai informasib. Pengawetan dan penyimpananc. Penuangan gagasan dan pengembangan20

3.Jelaskan tujuan dilakukannya standarisasi gambar teknikStandar gambar teknik merupakan suatu keseragaman yang telah disepakati bersama dengan tujuan untuk menghindari salah pengertian dalam komonikasi teknik20

4.Coba anda jelaskan bagaimana untuk mendapat kan ukuran kertas gambar dimulai dari ukuran kertas gambar A1untuk mendapatkan ukuran kertas A 1 didapat dari A 0 dibagi dua, ukuran kertas A 2 didapat dari A 1 dibagi dua, ukuran kertas A 3 didapat dari A 2 dibagi dua dan ukuran kertas A 4 didapat dari A 3 dibagi dua.20

5.Bagaimana unntuk mendapatkan kedudukan garis yang baik dari sebuah pensil! Untuk mendapatkan garis yang baik (rata/tajam) maka pensil harus ditarik dengan diputar sambil ditekan pelan-pelan, kedudukan pensil 60o terhadap garis yang akan dibuat20

Jumlah sekor maks100

Keterangan : Penyekoran bersifat holistik dan komprehensif, tidak saja memberi skor untuk jawaban akhir, tetapi juga proses pemecahan yang terutama meliputi pemahaman, komunikasi matematis (ketepatan penggunaan simbol dan istilah), terampil dalam menggunakan peralatan gambar penalaran (logis), serta ketepatan strategi memecahkan masalah. Skor masing-masing komponen penilaian ditetapkan berdasarkan perolehan skor terendah dari sub komponen penilaian dan memiliki bobot skor 20 Peserta uji dinyatakan mencapai kompetensi jika mencapai nilai KKM 75.

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Rencana Anggaran BiayaKelas/Semester : X/1Tahun Pelajaran: 2013/2014Waktu Pengamatan: Selama Pembelajaran Indikator sikap aktif dalam pembelajaran Konsep RAB1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten 3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten. 3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.NoNama SiswaSikap

AktifBekerjasamaToleran

KBBSBKBBSBKBBSB

1ADRIANTO HILMAN SAPUTRA

2AHMAD MULADI

3ANDRE PRATAMA HRP

4ANNISA AMALIA

5APRILIA HIDAYANI

6DAVID PADANG

7ELSA NORA SIREGAR

8FITRIA

9HAMZAH S

10IQBAL MAULANA RIDWAN

11MARDIYANTI ZEGA

12MAXIMUS FANILA YONATAN WAU

13PUTRI AZHARI

14PUTRI WULAN DARI

15RABIAH AL ADAWIYAH GURNING

16RIFAI LUBIS

17RIZKY AULIA

18SAIFUL ADLI SIMANULLANG

19SHEILA ZEIN

20SITI CHADIJAH SYAHRUL

21SRI PUJI LESTARI

22TERIMA PASARIBU

23TRI AHMAD SUJATMIKO

24VICKRI PIRGIAWAN

25YULIO ASHARY SAMOSIR

Keterangan:KB: Kurang baikB : BaikSB: Sangat baik

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILANMata Pelajaran : Rencana Anggaran BiayaKelas/Semester : X/1Tahun Pelajaran: 2013/2014Waktu Pengamatan: Penyelesaian tugas (baik individu maupun kelompok)

Indikator terampil mendeskripsikan konsep RAB dalam bangunan gedung1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Fungsi dan sifat gambar sebagai bahasa teknik2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Fungsi dan sifat gambar sebagai bahasa teknik tetapi belum tepat.3. Sangat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Fungsi dan sifat gambar sebagai bahasa teknik dan sudah tepat.Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.NoNama SiswaKeterampilan

Menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah

KTTST

1ADRIANTO HILMAN SAPUTRA

2AHMAD MULADI

3ANDRE PRATAMA HRP

4ANNISA AMALIA

5APRILIA HIDAYANI

6DAVID PADANG

7ELSA NORA SIREGAR

8FITRIA

9HAMZAH S

10IQBAL MAULANA RIDWAN

11MARDIYANTI ZEGA

12MAXIMUS FANILA YONATAN WAU

13PUTRI AZHARI

14PUTRI WULAN DARI

15RABIAH AL ADAWIYAH GURNING

16RIFAI LUBIS

17RIZKY AULIA

18SAIFUL ADLI SIMANULLANG

19SHEILA ZEIN

20SITI CHADIJAH SYAHRUL

21SRI PUJI LESTARI

22TERIMA PASARIBU

23TRI AHMAD SUJATMIKO

24VICKRI PIRGIAWAN

25YULIO ASHARY SAMOSIR

Keterangan:KT: Kurang terampilT : TerampilST: Sangat terampil

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Nama Sekolah: SMK Negeri Binaan ProvSUMata Pelajaran: RAB Kelas/Semester: X/1Materi Pokok : Metode Perhitungan Volume Pekerjaan Konstruksi Standar Harga Bahan dan UpahPertemuan : 3 sampai 8Waktu: 4 45 menit

A. Kompetensi Inti : 1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya1.2 Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerja sama, cinta damai, responsif dan pproaktif) dan meunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permesalahan bangsa dalam berintegrasi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.1.3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minat untuk memecahkan masalah.1.4 Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan perkembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar 3.2 Menerapkan konsep Rencana Anggaran Biaya Bangunan (RAB) pada pekerjaan konstruksi3.3 Menganalisis pola perhitungan Rencana Anggaran Biaya Bangunan (RAB) 4.1Mengolah informasi yang berkaitan dengan harga upah dan bahan bangunan sebagai dasar perhitungan Rencana Anggaran Biaya Bangunan (RAB)

C. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Terlibat aktif dalam pembelajaran RAB2. Memahami Perhitungan volume3. Mampu menggunakan table SNI4. Mampu menghitung volume item pekerjaanD. Tujuan PembelajaranDengan kegiatan pembelajaran dalam RAB ini diharapkan siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan bertanggung jawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat1. Menghitung volume pekerjaan bangunan2. Menggunakan tabel upah dan bahan

E. Materi PembelajaranPengertian Volume PekerjaanVolume pekerjaan adalah menghitung jumlah banyaknya volume pekerjaan dalam satu satuan.Uraian volume pekerjaan adalah menguraikan secara rinci dalam menghitung besar volume masing-masing pekerjaan sesuai dengan gambar bestek dan detail.Adapun uraian pekerjaannya yaitu :Pekerjaan persiapanPekerjaan beto/dindingPekerjaan kap/atapPekerjaan plafonPekerjaan plesteranPekerjaan lantaiPekerjaan pintu/jendelaPekerjaan pengecatanPekerjaan perlengkapan dalamPekerjaan perlengkapan luar

Menghitung Volume PekerjaanPekerjaanRumus

1.Pekerjaan Persiapan1)a. pembersihan lapanganb. pemasangan bouwlank2)Penggaliana.Galian tanah pondasi

b.Urugan kembali3)Pas. Pondasi pada batua.Urugan pasir

b.Aanstampang batu kali

c.Pas. Pondasi pada batu kali

2.Pekerjaan beton/dinding1)Beton bertulanga.Beton sloof

b.Tiang praktis

c.Reng balok

2)Beton tak bertulanga.Beton cor 1 : 2 : 3b.Bak mandic.Neut/umpatV= Luas = panjang x lebarV= Keliling = 2 (p+1)

V= Luas penampang galian x jumlah panjang pondasiV= vvolume galian

V= luas penampang urugan x jumlah panjang podasiV= luas penampang aanstampang x jumlah panjang pondasiV= luas penampang pondasi x jumlah panjang pondasi

V= jumlah panjang sloof x luas penampang sloof

V= tinggi tiang x luas penampang tiang x banyak tiangV= jumlah panjang reng balok x luas penampang reng balok

V= luas bidang x tebalV= luas penampang bak x tinggi bakV= tinggi neut x luas pnmpng x bnyk neut

PekerjaanRumus

3)Dindinga.Pas. Tembok 1 : 2

b.Pas. Tembok 1 : 4

4)Kusena.Kusen pintu dan jendela

b.Memeni kayu yang menyentuh pasangan

c.Bout/angker

3.Pekerjaan kap/atap1)Pekerjaan kuda-kuda kayua.Pek. Kuda-kuda kayu/m3b.Pas. Gording/m3

c.Pas ruiter/md.Pas. Rangka atap/m2e.Pek. Residu kuda-kuda/m2f.Pek. Angker/m2

g.Pek. Papan lisplank

2)Pas. Atapa.Pas. Atap genteng metalb.Pas. Perabung genteng metalc.Pas. Bola-bolaV= luas pas. Tembok 1 : 2 = panjang dinding x tinggiV= luas pas. Tembok 1 : 4 = panjang dinding x tinggi

V= panjang kusen seluruhnya x luas penampangV= panjang kayu yang menyentuh pasangan x lebar kusen= luas dauntelingaV= panjang bout angker x berat 1 buah bout x banyak bout

V= volume kuda-kuda kayu 5/10V= lebar penampang kayu x tinggi penampang kayu x jumlah pig konstruksi kuda-kuda kayu yang sama ukurannya

V= panjang papan ruiter dalam meterV= (luas atap x kell kayu) : cos 30V= panjang semua kuda2 x kell kayuV= panjang bout angker x berat 1 buah bout x banyak boutV= panjang papan lisplank x lebar kayu

V= luas bidang atapV= luas perabung

V= panjang bola-bola

PekerjaanRumus

4.Pekerjaan plafon1)Balok plafona.Rangka plafon dalam

b.Rangka plafon luar

2)Residu rangka plafona.Rangka plafon dalam

b.Rangka plafon luar

3)Memasang plafona.Memasang plafond alab.Memasang plafon luarc.Les pinggir plafon luar

5.Pekerjaan plesteran1)Pekerjaan plesteran 1 : 2

2)Pekerjaan plesteran 1 : 4

3)Afwarking beton

6.Pekerjaan lantai1)Urugan dibawah lantaia.Urugan tanah bawah lantai

b.Urugan pasir bawah lantai tinggi 5 cm/m2

V= luas keseluruhan ruangan yang akan dipasang plafonV= luas keseluruhan ruangan yang akan dipasang plafon

V= panjang kayu rangka plafon dalam x keliling kayuV= panjang kayu rangka plafon luar x keliling kayu

Luas plafon dalam/m2Luas plafon luar/m2Panjang les pinggir plafon/m

V= luas pas. Tembok 1 : 2 di atas lantai x 2V= luas pas. Tembok 1 : 4 diatas lantai x 2V= keliling kolom x tinggi kolom x jumlah kolom

V= panjang urugan tanah x tinggi urugan tanahV= panjang urugan pasir x tinggi urugan pasir

PekerjaanRumus

2)Pasangan lantaia.Pasangan lantai kerja 1:3:5 tinggi 5 cm/m2b.Pas. Lantai keramik 30/30 (ruangan)c.Pas. Lantai keramik 30/30 (teras)d.Pas. Lantai keramik WC/KM

7.Pekerjaan Pintu/Jendela1)Pekerjaan pintu/jendelaa.Pas. Pintu panil double untuk 60 cmb.Pas. Pintu panil P1 = 80 cmc.Pas pintu fibre P2 WC/KMd.Pas. Pintu panil PJ2e.Pas. Jendela rangka + kaca 3 mmf.Pas. Papan ventilasi P1

2)Pekerjaan penggantung/kuncia.Pek. Kunci tanam pintu utama PJ1b.Pek. Kunci tanam pintu PJ2c.Pek. Knc tnam pntu kmr PJ1d.Pek. Engsel pintue.Pek. Engsel jendelaf.Pek. Kait anging.Pas. Tangan2 jendelah.Gerendel pintuV= luas pas. Lantai kerja

V= luas pas. Lantai keramik bagian ruanganV= luas pas. Lantai keramik bagian teras

V= luas pas. Lantai keramik bagian WC

Luas pasangan pintu

Luas pasangan pintuLuas pasangan pintuLuas pasangan pintu dan jendelaLuas pasangan rangka jendelaPanjang papan x tebal papan x banyak papan x n

. Buah

. Buah. Buah. Buah. Buah. Buah. Buah. Buah. Buah

PekerjaanRumus

8.Pekerjaan pengecatan1)Cat dinding

2)Cat plafon3)Cat minyaka.Kuzenb.Cat pintuc.Cat ventilasid.Rangka jendelae.Cat lisplank

9.Pekerjan Perlengkapan dalam1)Instalasi listrika.Pas. Titik lampub.Pas. Stop kontakc.Pas. Lampu S1 20 wattd.Pas. Lampu pijar 30 watte.Pas. MCB 1 groupf.Pas. Sakelar tunggal

2)Pek. Sanitair gandaa.Pas. Instalasi air bersih b.Pas. instalasi air kotor 4c.Pas. Instalasi air buangan 3d.Pas. Kloset jongkoke.Pas. Kran air f.Pas. Bak air fibre ukuran 60.60.80 cmg.Pas. Meja dapur lapis kramikTotal luas plesteran 1:2 +luas plesteran 1:4 + afwerking betonLuas plafon dalam + luar

Total luas kuzenTotal luas pintuTotal luas rangka ventilasiTotal luas rangka jendelaTotal luas lisplank

. Titik. Titik. Buah. Buah. Unit. Buah

= . M1= . M1= . M1. Buah. Buah. Unit. Unit. Buah

. Buah

PekerjaanRumus

10.Pekerjaan perlengkapan luar1)Pek. Septictank kapasitas 15 orang + resapan2)Pek. Halaman1.Rabat kerikil2.Pek. Tanah humus tanam3.Pek. Taman bunga3)Pas. Pagara.Pagar dapur + pintu pagarb.Pagar samping kiric.Pagar samping kanan

. Unit

Luas rabat kerikil m2Volume pekerjaan m3. Ls (lumpsum)

. M1panjang. M1panjang. M1panjang

F. Model/Metode Pembelajaran 1. Pendekatan pembelajaran yang berbasis masalah (problem-based learning).2. Pendekatan pembelajaran melalui contoh gambar (picture and picture)3. Metode Penugasan Individual

G. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 3 (tiga) s/d 7(tujuh)KegiatanDeskripsi KegiatanAlokasi Waktu

Pendahuluan1. Orientasi Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar Menuliskan indicator yang harus di kuasai siswa

2. ApersepsiMenberikan penjelasan awal materi tentang garis-garis gambar teknik

3. Motivasi Memberikan gambaran manfaat materi Perhitungan volume pekerjaan. Menghubungkan manfaat perhitungan volume pekerjaan dengan bidang profesi dunia usaha konstruksi10 menit

Inti1. Eksplorasi Guru bertanya persepsi awal siswa tentang perhitungan volume Bila siswa belum mampu menjawabnya, guru mengingatkan siswa dengan tanya jawab. Selanjutnya, guru membuka cakrawala tentang perhitungan volume, bahwasanya perhitungan volume sangat penting diperhitungkan untuk mengetahui besarnya biaya yang diperlukan utk membangun suatu bangunan Guru memberikan gambaran perhitungan volume diantaranya sbb:Pekerjaan persiapanPekerjaan beto/dindingPekerjaan kap/atapPekerjaan plafonPekerjaan plesteranPekerjaan lantaiPekerjaan pintu/jendelaPekerjaan pengecatanPekerjaan perlengkapan dalamPekerjaan perlengkapan luar

2.Elaborasi Guru memberiakn tugas kepada tiap-tiap siswa Tiap siswa mendapat tugas tentang menghitung volume pekerjaan persiapan dan pekerjaan dinding/beton Selama siswa bekerja mengerjakan tugas , guru memperhatikan dan mendorong semua siswa untuk terlibat dalam menjawab soal-soal yang sudah diberikan , dan mengarahkannya bila ada siswa yang melenceng jauh dari pekerjaannya. Guru mengumpulkan semua hasil tugas tiap-tiap siswa Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua siswa pada kesimpulan mengenai garis-garis gambar teknik dan hubungannya dengan hasil pekerjaan, berdasarkan hasil review terhadap presentasi salah satu kelompok. Guru memberikan 2 soal untuk dikerjakan tiap siswa, dan dikumpulkan.

3.Konfirmasi: Guru melakukan tanya jawab sambil mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward Siswa yang belum aktif diberikan motivasi160 menit

PenutupGuru bersama siswa melakukan refleksi untuk mengevaluasi: seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, dan menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.10 menit

Pertemuan 8(delapan)KegiatanDeskripsi KegiatanAlokasi Waktu

Pendahuluan1. Orientasi Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar Menuliskan indicator yang harus di kuasai siswa

2. ApersepsiMenberikan penjelasan awal materi tentang standart harga upah dan bahan

3. Motivasi Memberikan gambaran manfaat materi tentang standar harga upah dan bahan. Menghubungkan manfaat standart harga upah dan bahan dengan pekerjaan.10 menit

Inti1. Eksplorasi Guru bertanya materi tentang materi pelajaran yang sudah dibahas mingggu lalu Bila siswa belum mampu menjawabnya, guru mengingatkan siswa dengan tanya jawab, siswa diyakinkan bahwa materi minngu lalu dapat diterima . Selanjutnya, guru membuka cakrawala tentang standart harga upah dan bahan dan kaitannya dengan materi sebelumnya, yaitu bila salah dalam melihat harga upah dan bahan akan mempengaruhi hasil kerja

2.Elaborasi Guru memberiakan tugas menggambar kepada tiap-tiap siswa Tiap siswa mendapat tugas untuk membuat daftar harga upah dan bahan yang diperlukan utk satu item pekerjaan Selama siswa bekerja guru memperhatikan dan mendorong semua siswa untuk terlibat dalam aktifitasnya dan mengarahkannya bila ada siswa yang melenceng jauh dari pekerjaannya. Salah satu siswa yang hasil pekerjaannya terbaik diminta untuk menjelaskan hasil kerjanya. Sementara siswa lain, menanggapi dan menyempurnakan apa apa yang sudah ditanggapi Guru mengumpulkan semua hasil tugas tiap-tiap siswa Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua siswa pada kesimpulan mengenai harga satuan upah dan bahan dengan hasil pekerjaan, berdasarkan hasil review terhadap presentasi salah satu kelompok. Guru memberikan 1 soal untuk dikerjakan tiap siswa, dan dikumpulkan.

3.Konfirmasi: Guru melakukan tanya jawab sambil mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward Siswa yang belum aktif diberikan motivasi160 menit

PenutupGuru bersama siswa baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk mengevaluasi: seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, dan menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.10 menit

H. Alat/Media Pembelajaran1. Spidol dan White board.2. Penggaris 3. Worksheet atau lembar kerja (siswa) 4. Infocus5. Lembar penilaian I. Sumber Pembelajaran1. Buku Guru2. Buku Referensi lainnyaJ. Penilaian Hasil Belajar1. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis dan praktek2. Prosedur Penilaian:NoAspek yang dinilaiTeknik PenilaianWaktu Penilaian

1.Sikapa. Terlibat aktif dalam pembelajaran menghitung volume pekerjaanb. Bekerjasama dalam kegiatan individu.c. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.PengamatanSelama pembelajaran dan saat diskusi

2.Pengetahuana. Menjelaskan kembali pengertian teknik perhitungan volume. b. Menyatakan kembali hubungan perhitungan volume dangan harga satuan upah dan bahan

Pengamatan dan tesPenyelesaian tugas individu dan kelompok

3.

Keterampilana. Terampil dalam membuat perhitungan volume

Pengamatan dan praktekPenyelesaian tugas praktek

Medan, 2013Diketahui ,Kepala SekolahKepala ProgramGuru Mata Pelajaran

Drs.Muhammad Rais,M.Pd,M.SiDarwin Sitepu,ST_________________NIP. 19680321 199512 1 007NIP.196710042000031002NIP.

K. Instrumen Penilaian Hasil belajar a. Tugas.b. Observasi Alat dan Bahan Pensil...................................................................... 1 buah Penggaris.................................................................1 Set Penghapus.................................Kertas Gambar A4....................................................1 LembarLangkah Pengerjaan

c. PortofolioTidak adad. Tes tertulisNOSOALKUNCI JAWABANSKORMAKS.

SOAL ESSAY

1.

2. Tuliskan penggunaan garis tebal kontinyu! Garis nyata (gambar) Garis tepi20

3.Tuliskan penggunaan garis bergores tipis !20

4.

Jumlah sekor maks100

Keterangan : Penyekoran bersifat holistik dan komprehensif, tidak saja memberi skor untuk jawaban akhir, tetapi juga proses pemecahan yang terutama meliputi pemahaman, komunikasi matematis (ketepatan penggunaan simbol dan istilah), terampil dalam menggambarkan jenis-jenis garis gambar teknik.. Skor masing-masing komponen penilaian ditetapkan berdasarkan perolehan skor terendah dari sub komponen penilaian dan memiliki bobot skor 100 Peserta uji dinyatakan mencapai kompetensi jika mencapai nilai KKM 75

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Menggambar TeknikKelas/Semester : X/1Tahun Pelajaran: 2013/2014Waktu Pengamatan: Selama Pembelajaran Indikator sikap aktif dalam pembelajaran Fungsi dan Sifat Gambar1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten 3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten. 3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.NoNama SiswaSikap

AktifBekerjasamaToleran

KBBSBKBBSBKBBSB

1ADRIANTO HILMAN SAPUTRA

2AHMAD MULADI

3ANDRE PRATAMA HRP

4ANNISA AMALIA

5APRILIA HIDAYANI

6DAVID PADANG

7ELSA NORA SIREGAR

8FITRIA

9HAMZAH S

10IQBAL MAULANA RIDWAN

11MARDIYANTI ZEGA

12MAXIMUS FANILA YONATAN WAU

13PUTRI AZHARI

14PUTRI WULAN DARI

15RABIAH AL ADAWIYAH GURNING

16RIFAI LUBIS

17RIZKY AULIA

18SAIFUL ADLI SIMANULLANG

19SHEILA ZEIN

20SITI CHADIJAH SYAHRUL

21SRI PUJI LESTARI

22TERIMA PASARIBU

23TRI AHMAD SUJATMIKO

24VICKRI PIRGIAWAN

25YULIO ASHARY SAMOSIR

Keterangan:KB: Kurang baikSB: Sangat baikB : Baik

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILANMata Pelajaran : Menggambar TeknikKelas/Semester : X/1Tahun Pelajaran: 2013/2014Waktu Pengamatan: Penyelesaian tugas (baik individu maupun kelompok)

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Fungsi dan sifat gambar sebagai bahasa teknik1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Fungsi dan sifat gambar sebagai bahasa teknik2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Fungsi dan sifat gambar sebagai bahasa teknik tetapi belum tepat.3. Sangat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Fungsi dan sifat gambar sebagai bahasa teknik dan sudah tepat.Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.NoNama SiswaKeterampilan

Menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah

KTTST

1ADRIANTO HILMAN SAPUTRA

2AHMAD MULADI

3ANDRE PRATAMA HRP

4ANNISA AMALIA

5APRILIA HIDAYANI

6DAVID PADANG

7ELSA NORA SIREGAR

8FITRIA

9HAMZAH S

10IQBAL MAULANA RIDWAN

11MARDIYANTI ZEGA

12MAXIMUS FANILA YONATAN WAU

13PUTRI AZHARI

14PUTRI WULAN DARI

15RABIAH AL ADAWIYAH GURNING

16RIFAI LUBIS

17RIZKY AULIA

18SAIFUL ADLI SIMANULLANG

19SHEILA ZEIN

20SITI CHADIJAH SYAHRUL

21SRI PUJI LESTARI

22TERIMA PASARIBU

23TRI AHMAD SUJATMIKO

24VICKRI PIRGIAWAN

25YULIO ASHARY SAMOSIR

Keterangan:KT: Kurang terampilT : TerampilST: Sangat terampil

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Nama Sekolah : SMK Negeri Binaan ProvsuMata Pelajaran : RABKelas/Semester : X/1Materi Pokok : Konsep Analisis Harga Satuan Pekerjaan Konstruksi Cara Perhitungan Rencana AnggaranPertemuan : 9 sampai 12Waktu: 4 45 menit

A. Kompetensi Inti : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar 4.1 Menalar hubungan setiap komponen perhitungan Rencana Anggaran Biaya Bangunan (RAB)

C. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Terlibat aktif dalam pembelajaran RAB2. Memahami konsep analisa harga satuanpekerjaan konstruksi3. Memahami cara perhitungan Rencana Anggaran Biaya

D. Tujuan PembelajaranDengan kegiatan pembelajaran RAB ini diharapkan siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan bertanggung jawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat1. Menganalisa harga satuan pekerjaan konstruksi2. Membuat perhitungan Rencana Anggaran Biaya

E. Materi PembelajaranUraian MateriSetelah semua pekerjaan penghitungan volume selesai dilakukan, pekerjaan selanjutnya adalah memasukkan volume yang sudah dihitung tersebut kedalam daftar volume pekerjaan, daftar harga satuan bahan, dan daftar upah pekerja. Daftar-daftar tersebut dapat menjadi acuan sehingga memudahkan menghitung volume, biaya dan pelaksanaan pembangunan.Harga satuan pekerjaanadalah jumlah harga bahan dan upah tenaga kerja berdasarkan perhitungan analisis. Dalam menyusun harga satuan pekerjaan,Analisa bahan suatu pekerjaanadalah : menghitung banyaknya volume masing-masing bahan, serta biaya yang digunakan.Contoh :Daftar harga satuan bahan :NOURAIANSATUAN BAHAN

1.2.3.Batu kaliSemenPasirRp 6000/m3Rp 4500/zakRp 6000/m3

Bahan1.2 m3batu kali@ Rp 6000 = Rp72000.12 tong semen @ 170 kg = 4,0712 zak@ Rp 4500 = Rp 18.312,750.522 m3pasir@ Rp 6000 = Rp 3.132= Rp 28. 653,75Analisa upah suatu pekerjaanadalah : menghitung banyaknya tenaga yang diperlukan, serta biaya yang dibutuhkan untuk pekerjaan tersebut.Contoh :Daftar harga satuan upahNOURAIANSATUAN UPAH

1.2.3.4.Tukang batuPekerjaMandorKepala tukang batuRp 3.500/hariRp 2.500/hariRp 3.500/hariRp 4.000/hari

Upah1,2Tukang batu@ Rp 3.500 = Rp 4.2000,12Kepala tukang batu@ Rp 4.000 = Rp4800,522Pekerja@ Rp 2.500 = Rp 9.0000,18Mandor@ Rp 3.500 = Rp630

F. Model/Metode Pembelajaran

1. Pendekatan pembelajaran yang berbasis masalah (problem-based learning).2. Pendekatan pembelajaran melalui contoh gambar (picture and picture) 3. Demonstrasi4. Metode Penugasan Individual

G. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 9 (Delapan) s/d 12KegiatanDeskripsi KegiatanAlokasi Waktu

Pendahuluan4. Orientasi Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar Menuliskan indicator yang harus di kuasai siswa

5. ApersepsiMenberikan penjelasan awal tentang teknik analisa harga satuan pekerjaan,

6. Motivasi Memberikan gambaran manfaat materi . Menghubungkan manfaat pembahasan materi.10 menit

Inti2. Eksplorasi Guru bertanya tentangpersepsi siswa terhadap analisa pekerjaan. Bila siswa belum mampu menjawabnya, guru mengingatkan siswa dengan Dengan tanya jawab, siswa diyakinkan bahwa definisi analisa satuan pekerjaan sudah tepat. Selanjutnya, guru membuka cakrawala penerapan analisa harga satuan pekerjaan dan hubungannya pada dunia industry konstruksi

2.Elaborasi Guru memberiakn tugas kepada tiap-tiap siswa Tiap siswa mendapat tugas membuat analisa harga satuan pekerjaan Selama siswa bekerja mengerjakan tugas , guru memperhatikan dan mendorong semua siswa untuk terlibat dalam menjawab soal-soal yang sudah diberikan , dan mengarahkannya bila ada siswa yang melenceng jauh dari pekerjaannya. Guru mengumpulkan semua hasil tugas tiap-tiap siswa Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua siswa pada kesimpulan mengenai tentang kelengakapan informasi gambar teknik dan hubungannya dengan hasil pekerjaan, berdasarkan hasil review terhadap presentasi salah satu kelompok. Guru memberikan 4 soal untuk dikerjakan tiap siswa, dan dikumpulkan.

3. Konfirmasi: Guru melakukan tanya jawab sambil mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward Siswa yang belum aktif diberikan motivasi160 menit

PenutupGuru bersama siswa baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk mengevaluasi: seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas individual maupun kelompok; dan menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.10 menit

H. Alat/Media Pembelajaran1. Spidol dan White board.2. Worksheet atau lembar kerja (siswa) 3. Infocus4. Lembar penilaian I. Sumber Pembelajaran1. Buku Guru2. Buku referensi dan artikel yang sesuai

J. Penilaian Hasil Belajar1. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis2. Prosedur Penilaian:NoAspek yang dinilaiTeknik PenilaianWaktu Penilaian

1.Sikap Terlibat aktif dalam pembelajaran menginterpretasikan gambar teknik. Bekerjasama dalam kegiatan individu. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.PengamatanSelama pembelajaran dan saat diskusi

2.Pengetahuan Menjelaskan kembali pengertian fungsi menginterpretasikan gambar teknik. Menyatakan kembali hubungan nilai fungsi menginterpretasikan gambar teknikPengamatan dan tesPenyelesaian tugas individu dan kelompok

3.

Keterampilan Terampil menerapkan fungsi standarisasi gambar teknik Alat-alat gambar dan penggunaannya huruf, garis, dan konstruksi geometriPengamatan Penyelesaian tugas (baik individu maupun kelompok) dan saat diskusi

Medan, 2013Diketahui ,Kepala SekolahKepala ProgramGuru Mata Pelajaran

Drs.Muhammad Rais,M.Pd,M.SiDarwin Sitepu,ST_________________NIP. 19680321 199512 1 007NIP.196710042000031002NIP.

i. Instrumen Penilaian Hasil belajar 1. Tugas

b. Observasi

Langkah Pengerjaan

c. PortofolioTidak ada

d. Ujian TertulisNOSOALKUNCI JAWABANSKORMAKS.

SOAL

1.

2.

3

4.

Keterangan : Penyekoran bersifat holistik dan komprehensif, tidak saja memberi skor untuk jawaban akhir, tetapi juga proses pemecahan yang terutama meliputi pemahaman, komunikasi matematis (ketepatan penggunaan simbol dan istilah), penalaran (logis), serta ketepatan strategi memecahkan masalah Peserta uji dinyatakan mencapai kompetensi jika mencapai nilai KKM 75.

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : RABKelas/Semester : X/1Tahun Pelajaran: 2013/2014Waktu Pengamatan: Selama Pembelajaran Indikator sikap aktif dalam pembelajaran Analisa Harga satuan pekerjaan1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten 3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten. 3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.NoNama SiswaSikap

AktifBekerjasamaToleran

KBBSBKBBSBKBBSB

1ADRIANTO HILMAN SAPUTRA

2AHMAD MULADI

3ANDRE PRATAMA HRP

4ANNISA AMALIA

5APRILIA HIDAYANI

6DAVID PADANG

7ELSA NORA SIREGAR

8FITRIA

9HAMZAH S

10IQBAL MAULANA RIDWAN

11MARDIYANTI ZEGA

12MAXIMUS FANILA YONATAN WAU

13PUTRI AZHARI

14PUTRI WULAN DARI

15RABIAH AL ADAWIYAH GURNING

16RIFAI LUBIS

17RIZKY AULIA

18SAIFUL ADLI SIMANULLANG

19SHEILA ZEIN

20SITI CHADIJAH SYAHRUL

21SRI PUJI LESTARI

22TERIMA PASARIBU

23TRI AHMAD SUJATMIKO

24VICKRI PIRGIAWAN

25YULIO ASHARY SAMOSIR

Keterangan:KB: Kurang baikB : BaikSB: Sangat baik

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILANMata Pelajaran : RABKelas/Semester : X/1Tahun Pelajaran: 2013/2014Waktu Pengamatan: Penyelesaian tugas (baik individu maupun kelompok)

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Fungsi dan sifat gambar sebagai bahasa teknik1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Fungsi dan sifat gambar sebagai bahasa teknik2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Fungsi dan sifat gambar sebagai bahasa teknik tetapi belum tepat.3. Sangat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Fungsi dan sifat gambar sebagai bahasa teknik dan sudah tepat.Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.NoNama SiswaKeterampilan

Menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah

KTTST

1ADRIANTO HILMAN SAPUTRA

2AHMAD MULADI

3ANDRE PRATAMA HRP

4ANNISA AMALIA

5APRILIA HIDAYANI

6DAVID PADANG

7ELSA NORA SIREGAR

8FITRIA

9HAMZAH S

10IQBAL MAULANA RIDWAN

11MARDIYANTI ZEGA

12MAXIMUS FANILA YONATAN WAU

13PUTRI AZHARI

14PUTRI WULAN DARI

15RABIAH AL ADAWIYAH GURNING

16RIFAI LUBIS

17RIZKY AULIA

18SAIFUL ADLI SIMANULLANG

19SHEILA ZEIN

20SITI CHADIJAH SYAHRUL

21SRI PUJI LESTARI

22TERIMA PASARIBU

23TRI AHMAD SUJATMIKO

24VICKRI PIRGIAWAN

25YULIO ASHARY SAMOSIR

Keterangan:KT: Kurang terampilT : TerampilST: Sangat terampil

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Nama Sekolah: SMK Negeri Binaan ProvsuMata Pelajaran: Gambar Teknik Kelas/Semester: X/1Materi Pokok : Aplikasi MS.Excel untuk menghitung Rencana Anggaran Biaya(RAB) secara otomatisPertemuan : 12 sampai 15Waktu: 4 45 menit

A. Kompetensi Inti : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar 4.2Menyajikan hasil perhitungan Rencana Anggaran Biaya Bangunan (RAB)C. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Terlibat aktif dalam pembelajaran RAB.2. Memformulasikan RAB kedalam aplikasi Ms.Excel.3. Mampu menyajikant perhitungan RAB kedalam Aplikasi Excel.

D. Tujuan PembelajaranDengan kegiatan pembelajaran dalam RAB ini diharapkan siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan bertanggung jawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat1. Membuat formulasi perhitungan RAB pada Ms.Excel2. Menyajikan RAB kedalam Ms.Excel

E. Materi PembelajaranMenghitung Volume,,tak kasih tahu contohhe, misale aku punya lahan lebar 12 m dan panjang 15 m, maka volume dari pekerjaan pembersihan lapangannya adalah 1215 = ID m persegi,, ID = Itungen Dewe, ha3, begitu mas.. wis dong? jadi sek jenenge volume belum tentu satuannya adalah meter kubik (panjang x lebar x tinggi)

2.Membuat HSP (Harga Satuan Pekerjaan)HSP adalah Hasil kali dari HargaUpah/Material dengan Index Analisa, kemudian dijumlahkan

3. Membuat RABHasil kali dari Volume dengan HSP untuk setiap sub item pekerjaan

4.Membuat RekapitulasiHasil kali dari Volume dengan HSP kemudian dijumlahkan dari masing-masing sub item pekerjaan

F. Model/Metode Pembelajaran 1. Pendekatan pembelajaran yang berbasis masalah (problem-based learning)2. Pendekatan pembelajaran melalui contoh gambar (picture and picture)3. Demonstrasi4. Metode Penugasan IndividualG. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 12KegiatanDeskripsi KegiatanAlokasi Waktu

Pendahuluan1. Orientasi Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar Menuliskan indicator yang harus di kuasai siswa

2. ApersepsiMenberikan penjelasan awal materi

3. Motivasi Memberikan gambaran manfaat materi dengan aplikasi dilapangan. Menghubungkan manfaat Perhitungan RAB pada Ms.Excel dengan pekerjaan.10 menit

Inti3. Eksplorasi Guru bertanya tentang Langkah-langkah perhitungan RAB Bila siswa belum mampu menjawabnya, guru mengingatkan siswa dengan tanya jawab. Selanjutnya, guru menampilkan contoh-contoh perhitungan RAB pada Ms,Excel

2.Elaborasi Guru memberikan tugas kepada tiap-tiap siswa Tiap siswa mendapat tugas Membuat formulasi RAB pada Ms.Excel. Selama siswa bekerja mengerjakan tugas, guru memperhatikan dan mendorong semua siswa untuk terlibat dalam menjawab soal-soal yang sudah diberikan, dan mengarahkannya bila ada siswa yang melenceng jauh dari pekerjaannya. Guru mengumpulkan semua hasil tugas tiap-tiap siswa Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua siswa pada kesimpulan mengenai konstruksi geometris dan hubungannya dengan hasil pekerjaan, berdasarkan hasil review terhadap presentasi salah satu kelompok. Guru memberikan 1sampai 3 soal untuk dikerjakan tiap siswa, dan dikumpulkan.

3.Konfirmasi: Guru melakukan tanya jawab sambil mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward Siswa yang belum aktif diberikan motivasi160 menit

PenutupGuru bersama siswa baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk mengevaluasi: seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, dan menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.10 menit

Pertemuan 13 (Tiga Belas) 15 (Lima Belas)KegiatanDeskripsi KegiatanAlokasi Waktu

Pendahuluan1. Orientasi Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar Menuliskan indicator yang harus di kuasai siswa

2. ApersepsiMenberikan penjelasan awal tentang membuat RAB pada Ms.Excel tepat,

3. Motivasi Memberikan gambaran manfaat materi kelengkapan infomasi gambar teknik dengan aplikasi dilapangan. Menghubungkan manfaat gambar teknik dengan benda pekerjaan.10 menit

Inti1. Eksplorasi Guru bertanya tentang Hambatan yang ditemukan dalam membuat formulasi. Bila siswa belum mampu menjawabnya, guru mengingatkan siswa dengan Dengan tanya jawab, siswa diyakinkan bahwa formulasi sudah dibuat dengan tepat. Selanjutnya, guru membuka cakrawala penerapan aturan penyusunan dan penyajian RAB dengan tepat

2.Elaborasi Guru memberiakan tugas membuat RAB rumah sederhana dengan Ms.Excel Tiap siswa mendapat tugas untuk membuat RAB satu item pekerjaan Selama siswa bekerja, guru memperhatikan dan mendorong semua siswa untuk terlibat dalam menggambarkan dan mengarahkannya bila ada siswa yang melenceng jauh dari pekerjaannya. Salah satu siswa yang hasil pekerjaannya baik diminta untuk menunjukan hasil menggambarnya. Sementara siswa lain, menanggapi dan menyempurnakan apa apa yang sudah ditanggapi Guru mengumpulkan semua hasil tugas tiap-tiap siswa Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua siswa pada kesimpulan mengenai penyajian RAB pada Ms.Excel, berdasarkan hasil review terhadap presentasi salah satu kelompok.Guru memberikan 1 soal untuk dikerjakan tiap siswa, dan dikumpulkan.

3.Konfirmasi: Guru melakukan tanya jawab sambil mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan Siswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward Siswa yang belum aktif diberikan motivasi160 menit

PenutupGuru bersama siswa baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk mengevaluasi: seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas individual maupun kelompok; dan menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.a. enit

H. Alat/Media Pembelajaran4. Spidol dan White board.5. Worksheet atau lembar kerja (siswa) 6. Infocus7. Lembar penilaian

I. Sumber Pembelajaran1. Buku Guru2. Buku referensi dan artikel yang sesuai

J. Penilaian Hasil Belajar1. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis dan praktek2. Prosedur Penilaian:NoAspek yang dinilaiTeknik PenilaianWaktu Penilaian

1.Sikapa. Terlibat aktif dalam pembelajaran konstruksi geometrib. Bekerjasama dalam kegiatan individu.c. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.PengamatanSelama pembelajaran dan saat diskusi

2.Pengetahuana. Menjelaskan kembali pengertian geometri dalam gambar teknik. b. Menyatakan kembali hubungan nilai fungsi menginterpretasikan gambar teknik

Pengamatan dan tesPenyelesaian tugas individu dan kelompok

3.

Keterampilana. Terampil dalam menggambarkan bentuk-bentuk konstruksi geometri

Pengamatan dan praktekPenyelesaian tugas praktek

Medan, 2013Diketahui ,Kepala SekolahKepala ProgramGuru Mata Pelajaran

Drs.Muhammad Rais,M.Pd,M.SiDarwin Sitepu,ST_________________NIP. 19680321 199512 1 007NIP.196710042000031002NIP.

K. Instrumen Penilaian Hasil belajar a. Tugas

b. Observasi Alat dan Bahan

Langkah Pengerjaan

c. PortofolioTidak ada

d. Ujian TertulisNOSOALKUNCI JAWABANSKORMAKS.

SOAL ESSAY

1.a.

2.a.

3. a.

Jumlah Skor100

Keterangan : Penyekoran bersifat holistik dan komprehensif, tidak saja memberi skor untuk jawaban akhir, tetapi juga proses pemecahan yang terutama meliputi pemahaman, komunikasi matematis (ketepatan penggunaan simbol dan istilah), terampil dalam menggambarkan jenis-jenis garis gambar teknik.. Peserta uji dinyatakan mencapai kompetensi jika mencapai nilai KKM 75.

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : RABKelas/Semester : X/1Tahun Pelajaran: 2013/2014Waktu Pengamatan: Selama Pembelajaran Indikator sikap aktif dalam pembelajaran Penyajian RAB dengan Ms.Excel1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten 3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten. 3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.NoNama SiswaSikap

AktifBekerjasamaToleran

KBBSBKBBSBKBBSB

1ADRIANTO HILMAN SAPUTRA

2AHMAD MULADI

3ANDRE PRATAMA HRP

4ANNISA AMALIA

5APRILIA HIDAYANI

6DAVID PADANG

7ELSA NORA SIREGAR

8FITRIA

9HAMZAH S

10IQBAL MAULANA RIDWAN

11MARDIYANTI ZEGA

12MAXIMUS FANILA YONATAN WAU

13PUTRI AZHARI

14PUTRI WULAN DARI

15RABIAH AL ADAWIYAH GURNING

16RIFAI LUBIS

17RIZKY AULIA

18SAIFUL ADLI SIMANULLANG

19SHEILA ZEIN

20SITI CHADIJAH SYAHRUL

21SRI PUJI LESTARI

22TERIMA PASARIBU

23TRI AHMAD SUJATMIKO

24VICKRI PIRGIAWAN

25YULIO ASHARY SAMOSIR

Keterangan:KB: Kurang baik, B : BaikSB : Sangat Baik

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : RABKelas/Semester : X/1Tahun Pelajaran: 2013/2014Waktu Pengamatan: Penyelesaian tugas (baik individu maupun kelompok)

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Fungsi dan sifat gambar sebagai bahasa teknik1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Fungsi dan sifat gambar sebagai bahasa teknik2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Fungsi dan sifat gambar sebagai bahasa teknik tetapi belum tepat.3. Sangat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Fungsi dan sifat gambar sebagai bahasa teknik dan sudah tepat.Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.NoNama SiswaKeterampilan

Menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah

KTTST

1ADRIANTO HILMAN SAPUTRA

2AHMAD MULADI

3ANDRE PRATAMA HRP

4ANNISA AMALIA

5APRILIA HIDAYANI

6DAVID PADANG

7ELSA NORA SIREGAR

8FITRIA

9HAMZAH S

10IQBAL MAULANA RIDWAN

11MARDIYANTI ZEGA

12MAXIMUS FANILA YONATAN WAU

13PUTRI AZHARI

14PUTRI WULAN DARI

15RABIAH AL ADAWIYAH GURNING

16RIFAI LUBIS

17RIZKY AULIA

18SAIFUL ADLI SIMANULLANG

19SHEILA ZEIN

20SITI CHADIJAH SYAHRUL

21SRI PUJI LESTARI

22TERIMA PASARIBU

23TRI AHMAD SUJATMIKO

24VICKRI PIRGIAWAN

25YULIO ASHARY SAMOSIR

Keterangan:KT: Kurang terampilT : TerampilST: Sangat terampil