Rpp ppkn xii bab 1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mata Pelajaran : PPKN

Kelas/Semester : XII/satu

Materi Pokok : Hak Asasi Manusia

Alokasi Waktu : 12 JP (6 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.2. Menghargai perilaku jujur, disipin, tanggung jawab, peduli, (gotong rotong,

kerjasama, toleran, damai), santun, resposif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami pengetahuan, faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, sosial budaya, dan humaniora dengan wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata.

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifkasi, dan membuat) dan abstrak (menulis, membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai yang dipelajari dari berbagai sumber lainnya yang sama dalam sudut pandang /teori.

B. Kompetensi Dasar (KD)1. Mengamalkan ketaatan terhadap agama dan kepercayaan yang dianut dalam kehidupan

berbangsa dan bernegara. 2. Mengamalkan nilai-nilai yang terkandung dalam pasal 28E dan 29 ayat 2 Undang-Undang

Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945. 3. Menghayati jiwa toleransi antarumat beraga-ma dalam kehidupan berbangsa dan

bernegara,

4. Menghargai karakter berakhlak mulia dalam memperkuat komitmen negara kesatuan.

C. Indikator1. memahami konsep HAM dalam Pancasila,2. mengidentifikasi berbagai kasus pelanggaran HAM di Indonesia,

3. menganalisis upaya penyelesaian kasus pelanggaran HAM

D. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari materi ini, siswa diharapkan mampu: memahami konsep HAM dalam Pancasila, mengidentifikasi berbagai kasus pelanggaran HAM di Indonesia,

menganalisis upaya penyelesaian kasus pelanggaran HAM

E. Materi Pembelajaran 1. Hak Asasi Manusia Berdasarkan Pancasila 2. Berbagai Kasus Pelanggaran Hak Asasi Manusia di Indonesia 3. Upaya Penyelesaian Kasus Pelanggaran HAM

F. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Scientific

2. Metode : Ceramah, tanya jawab dan penugasan

G. Media, alat, dan sumber pembelajaran1. Media

Powerpoint, OHP

2. Alat/BahanLaptop, LCD, spidol, alat tulis, buku materi, kertas

3. Sumber pembelajaran1. Buku Paket PPKN 3, Erlangga, 20152. Buku-buku lain yang relevan; 3. Informasi melalui media cetak dan internet

H. Karakter Kebangsaan

religius toleransi

demokratis semangat kebangsaan

I. Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan I

Rincian kegiatan WaktuPendahuluan/Kegiatan awal Memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa

bersama, mengecek kehadiran, dan menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran di kelas.

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, dengan memberikan penjelasan secara singkat tentang hakikat dan karakteristik perubahan sosial,

10 menit

Guru memotivasi siswa dengan memberikan arahan mengenai Hak Asasi Manusia di Indonesia

Guru bertanya secara lisan tentang Hak Asasi Manusia di Indonesia dalam kehidupan sehari-hari.

Kegiatan Inti

Mengamati Siswa mengamati dan memperhatikan presentasi guru

melalui slide powerpoint tentang materi Hak Asasi Manusia Berdasarkan Pancasila, yaitu Hak Asasi Manusia Berdasarkan Sila Pertama, Kedua, dan Ketiga.

Siswa mengamati dan memperhatikan contoh berupa gambar dan teori yang mengidentifikasi mengenai Hak Asasi Manusia Berdasarkan Pancasila yaitu Hak Asasi Manusia Berdasarkan Sila Pertama, Kedua, dan Ketiga.

Menanya Siswa mempertanyakan tentang Hak Asasi Manusia

Berdasarkan Pancasila, yaitu Hak Asasi Manusia Berdasarkan Sila Pertama, Kedua, dan Ketiga dan bagian-bagian didalamnya yang belum mereka pahami dan mengerti.

Guru memberikan arahan mengenai Hak Asasi Manusia Berdasarkan Pancasila yaitu Hak Asasi Manusia Berdasarkan Sila Pertama, Kedua, dan Ketiga .

Mengeksplorasi Siswa memperhatikan data atau informasi tentang Hak

Asasi Manusia Berdasarkan Pancasila, yaitu Hak Asasi Manusia Berdasarkan Sila Pertama, Kedua, dan Ketiga pada slide power point.

Siswa membaca buku teks pelajaran PPKN atau buku sumber lain serta menggunakan internet, koran atau majalah dan lain sebagainya yang relevan untuk materi Hak Asasi Manusia Berdasarkan Pancasila, yaitu Hak Asasi Manusia Berdasarkan Sila Pertama, Kedua, dan Ketiga dengan guru sebagai fasilitator.

Guru menilai sikap siswa dalam mereka berinteraksi secara aktif di dalam kelas.

Mengasosiasi Guru mempraktikkan model pembelajaran make a

match kepada siswa. Tiap siswa diberikan satu kartu (bisa berupa jawaban

atau soal), kemudian siswa memikirkan jawaban dan mencari pasangan melalui kartu dengan tertib.

Siswa diminta untuk berdiskusi dengan pasangan dan membentuk kelompok yang terdiri dari 4 atau 6 siswa.

Mengomunikasikan

70 menit

Siswa dalam kelompok menyampaikan hasil pengumpulan dan simpulan informasi yang diperoleh

Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi mereka secara bergantian, siswa dari kelompok lain menanggapi serta merangkum dalam buku catatan

Guru mengamati, menilai, serta memberikan garis besar dan arahan dalam aktivitas siswa berdiskusi mengenai hakikat dan karakteristik perubahan sosial.

Penutup Guru memberikan penghargaan atau saran kepada tiap

kelompok Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat

rangkuman secara lisan dan menuliskannya Siswa dan guru melakukan refleksi tentang kegiatan

pembelajaran yang dilakukan pada hari ini. Guru memberikan evaluasi individu untuk dikerjakan

secara mandiri melalui tugas pertemuan berikutnya Guru menyampaikan materi yang akan datang dan

mengakhiri pembelajaran dengan membaca doa dan mengucapkan salam.

10 menit

2. Pertemuan II



Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, dengan memberikan penjelasan secara singkat tentang hakikat dan karakteristik perubahan sosial,

Guru memotivasi siswa dengan memberikan arahan mengenai Hak Asasi Manusia di Indonesia

Guru bertanya secara lisan tentang Hak Asasi Manusia di Indonesia dalam kehidupan sehari-hari.

10 menit

Kegiatan Inti

Mengamati Siswa mengamati dan memperhatikan presentasi guru

melalui slide powerpoint tentang materi Hak Asasi Manusia Berdasarkan Pancasila, yaitu Hak Asasi Manusia Berdasarkan Sila Keempat dan Kelima.

Siswa mengamati dan memperhatikan contoh berupa gambar dan teori yang mengidentifikasi mengenai Hak

Asasi Manusia Berdasarkan Pancasila yaitu Hak Asasi Manusia Berdasarkan Sila Keempat dan Kelima.

Menanya Siswa mempertanyakan tentang Hak Asasi Manusia

Berdasarkan Pancasila, yaitu Hak Asasi Manusia Berdasarkan Sila Keempat dan Kelima, dan bagian-bagian didalamnya yang belum mereka pahami dan mengerti.

Guru memberikan arahan mengenai Hak Asasi Manusia Berdasarkan Pancasila yaitu Hak Asasi Manusia Berdasarkan Sila Keempat dan Kelima.

Mengeksplorasi Siswa memperhatikan data atau informasi tentang Hak

Asasi Manusia Berdasarkan Pancasila, yaitu Hak Asasi Manusia Berdasarkan Sila Keempat dan Kelima pada slide power point.

Siswa membaca buku teks pelajaran PPKN atau buku sumber lain serta menggunakan internet, koran atau majalah dan lain sebagainya yang relevan untuk materi Hak Asasi Manusia Berdasarkan Pancasila, yaitu Hak Asasi Manusia Berdasarkan Sila Keempat dan Kelima dengan guru sebagai fasilitator.

Guru menilai sikap siswa dalam mereka berinteraksi secara aktif di dalam kelas.

Mengasosiasi Guru mempraktikkan model pembelajaran make a

match kepada siswa. Tiap siswa diberikan satu kartu (bisa berupa jawaban

atau soal), kemudian siswa memikirkan jawaban dan mencari pasangan melalui kartu dengan tertib.

Siswa diminta untuk berdiskusi dengan pasangan dan membentuk kelompok yang terdiri dari 4 atau 6 siswa.

Mengomunikasikan Siswa dalam kelompok menyampaikan hasil

pengumpulan dan simpulan informasi yang diperoleh Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil

diskusi mereka secara bergantian, siswa dari kelompok lain menanggapi serta merangkum dalam buku catatan

Guru mengamati, menilai, serta memberikan garis besar dan arahan dalam aktivitas siswa berdiskusi mengenai hakikat dan karakteristik perubahan sosial.

70 menit

Penutup Guru memberikan penghargaan atau saran kepada tiap

kelompok Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat

rangkuman secara lisan dan menuliskannya

Siswa dan guru melakukan refleksi tentang kegiatan pembelajaran yang dilakukan pada hari ini.

Guru memberikan evaluasi individu untuk dikerjakan secara mandiri melalui tugas pertemuan berikutnya

Guru menyampaikan materi yang akan datang dan mengakhiri pembelajaran dengan membaca doa dan mengucapkan salam.

10 menit

3. Pertemuan III



Guru dan siswa merefleksi pertemuan sebelumnya, dan memberikan pertanyaan secara lisan dan singkat tentang materi sebelumnya.

Guru mengaitkan materi Berbagai Kasus Pelanggaran Hak Asasi Manusia di Indonesia dalam kehidupan sehari-hari.

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa sesuai dengan materi yang akan dibahas

10 menit

Kegiatan IntiMengamati Siswa mengamati dan memperhatikan slide power point

yang berkaitan dengan materi Berbagai Kasus Pelanggaran Hak Asasi Manusia di Indonesia, yaitu Pelanggaran HAM sebagai penyimpangan terhadap Sila Pertama, Kedua, dan Ketiga.

Siswa mengamati dan memperhatikan contoh yang diberikan oleh guru melalui slide dan papan tulis mengenai materi Berbagai Kasus Pelanggaran Hak Asasi Manusia di Indonesia, yaitu Pelanggaran HAM sebagai penyimpangan terhadap Sila Pertama, Kedua, dan Ketiga.

Menanya Siswa menanyakan Berbagai Kasus Pelanggaran Hak

Asasi Manusia di Indonesia dan bagian-bagian didalamnya yang belum mereka pahami.

Guru memberikan arahan mengenai materi tersebut secara jelas dan rinci.

Mengeksplorasi: Siswa memperhatikan data atau informasi tentang

70 menit

Berbagai Kasus Pelanggaran Hak Asasi Manusia di Indonesia, yaitu Pelanggaran HAM sebagai penyimpangan terhadap Sila Pertama, Kedua, dan Ketiga melalui slide power point dan papan tulis.

Siswa membaca buku teks pelajaran PPKN dan buku sumber lain yang relevan, serta media internet mengenai materi tersebut.

Mengasosiasi Siswa diminta untuk membentuk kelompok yang terdiri

dari 5-6 siswa, dan ditunjuk satu orang sebagai ketua kelompok.

Tiap kelompok diberi tugas berdiskusi untuk membuat laporan secara singkat mengenai Berbagai Kasus Pelanggaran Hak Asasi Manusia di Indonesia, yaitu Pelanggaran HAM sebagai penyimpangan terhadap Sila Pertama, Kedua, dan Ketiga dengan disertai contoh. Materi dapat dicari melalui buku-buku lain yang relevan dan juga melalui internet.

Guru membimbing dan menilai aktivitas siswa dalam berdiskusi

Mengomunikasikan Ketua dari tiap-tiap kelompok memberikan penjelasan

atau presentasi di depan kelas secara bergantian. Kelompok yang lain memperhatikan dan dapat

memberikan pendapat tentang presentasi yang diberikan, dan merangkum dalam buku catatan.

Guru mengamati, menilai, serta membimbing aktivitas siswa dalam berdiskusi dan presentasi.

Penutup Guru bersama siswa menyimpulkan tentang materi yang

telah dipelajari mengenai Berbagai Kasus Pelanggaran Hak Asasi Manusia di Indonesia, yaitu Pelanggaran HAM sebagai penyimpangan terhadap Sila Pertama, Kedua, dan Ketiga.

Guru memberikan evaluasi individu untuk dikerjakan secara mandiri melalui tugas

Guru menyampaikan materi yang akan datang dan mengakhiri pembelajaran dengan membaca doa dan mengucapkan salam

10 menit

4. Pertemuan IV

Rincian kegiatan Waktu

Pendahuluan/Kegiatan awal Memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa



Guru mengaitkan materi Berbagai Kasus Pelanggaran Hak Asasi Manusia di Indonesia dalam kehidupan sehari-hari.


10 menit


yang berkaitan dengan materi Berbagai Kasus Pelanggaran Hak Asasi Manusia di Indonesia, yaitu Pelanggaran HAM sebagai penyimpangan terhadap Sila Keempat dan Kelima

Siswa mengamati dan memperhatikan contoh yang diberikan oleh guru melalui slide dan papan tulis mengenai materi Berbagai Kasus Pelanggaran Hak Asasi Manusia di Indonesia, yaitu Pelanggaran HAM sebagai penyimpangan terhadap Sila Keempat dan Kelima.

Menanya Siswa menanyakan Berbagai Kasus Pelanggaran Hak

Asasi Manusia di Indonesia dan bagian-bagian didalamnya yang belum mereka pahami.

Guru memberikan arahan mengenai materi tersebut secara jelas dan rinci.


Berbagai Kasus Pelanggaran Hak Asasi Manusia di Indonesia, yaitu Pelanggaran HAM sebagai penyimpangan terhadap Sila Keempat dan Kelima melalui slide power point dan papan tulis.

Siswa membaca buku teks pelajaran PPKN dan buku sumber lain yang relevan, serta media internet mengenai materi tersebut.


dari 5-6 siswa, dan ditunjuk satu orang sebagai ketua kelompok.

Tiap kelompok diberi tugas berdiskusi untuk membuat laporan secara singkat mengenai Berbagai Kasus Pelanggaran Hak Asasi Manusia di Indonesia, yaitu

70 menit

Pelanggaran HAM sebagai penyimpangan terhadap Sila Keempat dan Kelima dengan disertai contoh. Materi dapat dicari melalui buku-buku lain yang relevan dan juga melalui internet.







telah dipelajari mengenai Berbagai Kasus Pelanggaran Hak Asasi Manusia di Indonesia, yaitu Pelanggaran HAM sebagai penyimpangan terhadap Sila Keempat dan Kelima.



10 menit

5. Pertemuan V




Guru mengaitkan materi Upaya Penyelesaian Kasus Pelanggaran HAM dalam kehidupan sehari-hari.


10 menit


yang berkaitan dengan materi Upaya Penyelesaian Kasus Pelanggaran HAM.

Siswa mengamati dan memperhatikan contoh yang diberikan oleh guru melalui slide mengenai Upaya Penyelesaian Kasus Pelanggaran HAM.

Menanya Siswa menanyakan Hak Asasi Manusia di Indonesia

terutama Upaya Penyelesaian Kasus Pelanggaran HAM yang belum mereka mengerti dan pahami .

Guru memberikan arahan Upaya Penyelesaian Kasus Pelanggaran HAM tersebut secara lebih rinci dan jelas serta bagaimana implementasinya dalam kehidupan sehari-hari.


Upaya Penyelesaian Kasus Pelanggaran HAM pada slide power point dan papan tulis.

Siswa membaca buku teks pelajaran PPKN dan buku sumber lain yang relevan mengenai Upaya Penyelesaian Kasus Pelanggaran HAM.

Mengasosiasi Siswa diminta untuk membentuk 4 kelompok dari

seluruh siswa yang ada. Tiap kelompok diberi tugas berdiskusi untuk membuat

laporan secara singkat mengenai Hak Asasi Manusia di Indonesia yang terjadi di lingkungan tempat tinggal masing-masing, berdasarkan atau mengacu pada Upaya Penyelesaian Kasus Pelanggaran HAM yang telah dipelajari.

Setiap kelompok diberi waktu 5 menit untuk berdiskusi dan menyamakan pendapat dari setiap anggota.


Mengomunikasikan Dua kelompok diminta maju untuk memberikan

presentasi mengenai diskusi mereka, dengan memberikan argumen mengenai materi yang diberikan..

Guru sebagai moderator, membimbing dan memberikan arahan kepada siswa dalam debat mereka.

Kelompok yang lain memperhatikan dan dapat memberikan pendapat tentang presentasi yang diberikan, dan merangkum dalam buku catatan.


70 menit


telah dipelajari mengenai Upaya Penyelesaian Kasus Pelanggaran HAM.



10 menit

6. Pertemuan VI




Guru mengaitkan materi tentang Hak Asasi Manusia di Indonesia dalam kehidupan sehari-hari.


10 menit


yang berkaitan dengan materi Hak Asasi Manusia di Indonesia secara keseluruhan.

Siswa mengamati dan memperhatikan contoh yang diberikan oleh guru melalui slide dan papan tulis mengenai Hak Asasi Manusia di Indonesia.

Menanya Siswa menanyakan bagaimana Hak Asasi Manusia di

Indonesia dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari yang belum mereka mengerti dan pahami.

Guru memberikan arahan Hak Asasi Manusia di Indonesia dengan lebih jelas dan rinci.

Mengeksplorasi: Siswa memperhatikan data atau informasi tentang Hak

Asasi Manusia di Indonesia pada slide power point dan papan tulis.

Siswa membaca buku teks pelajaran sosiologi dan buku sumber lain yang relevan mengenai Hak Asasi Manusia di Indonesia.


dari 5-6 siswa, dan ditunjuk satu orang sebagai ketua

70 menit

kelompok, dan menerapkan model pembelajaran group investigation.

Ketua kelompok diminta untuk mengambil undian materi yang akan dibahas dalam tiap-tiap kelompok, guru memberikan penjelasan singkat mengenai tugas yang diberikan dan yang harus dilakukan oleh kelompok tersebut.

Setiap kelompok diberi tugas untuk menganalisa mengenai Hak Asasi Manusia di Indonesia sesuai dengan undian yang diterima oleh kelompok. (Tugas Buku Paket hal 36)







telah dipelajari, yaitu Hak Asasi Manusia di Indonesia. Guru memberikan evaluasi individu untuk dikerjakan

secara mandiri melalui tugas Guru menyampaikan materi yang akan datang dan

mengakhiri pembelajaran dengan membaca doa dan mengucapkan salam

10 menit

J. Metode Penilaian Penilaian dilakukan selama kegiatan pembelajaran yaitu penilaian sikap,

pengetahuan dan keterampilan. Instrumen penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan terlampir.

No Aspek yang dinilai

Teknik Penilaian

Waktu Penilaian

1. Sikap

a. Terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran yang dilakukan .

b. Toleran terhadap penugasan yang berbeda dan kreatif.

c. Peduli dalam kegiatan pembelajaran

Observasi Selama pembelajaran dan Saat diskusi


Teknik Penilaian

Waktu Penilaian

d. Disiplin selama proses pembelajarane. Jujur dalam melakukan tugas yang

diberikanf. Tanggung jawab dalam menyelesaikan

tugas

2. Pengetahuan

Menyelesaikan tugas yang relevan Penugasan Penyelesaian pribadi

3. Keterampilan

Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi penugasan yang relevan

Studi Kasus Penyelesaian kelompok

K. Instrumen Penilaian hasil Belajar1. Penilaian Sikap : Observasi2. Penilaian Pengetahuan : Penugasan3. Penilaian Keterampilan : Studi Kasus

1. LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Penilaian Observasi

Satuan Pendidikan : SMA Mata Pelajaran : PPKNKelas/ Semester : XII/1Tahun Pelajaran : 2015/2016Waktu Pengamatan : Pada saat Pelaksanaan pembelajaran.Indikator : 1. Aktif

2. Kerjasama 3. Toleran

Rubrik:Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi

belum konsisten3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi

belum konsisten 4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas

kelompok secara terus menerus dan konsistenIndikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan

kelompok.2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan

kelompok tetapi masih belum konsisten.3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok

tetapi masih belum konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok

secara terus menerus dan konsisten.Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap penugasan dan kreatif.2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap penugasan

yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum konsisten3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap penugasan

yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap

penugasan yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan konsisten.Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

1. LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP

Mata pelajaran : PPKN

Kelas/semester : XII/Satu

Materi pokok : Hak Asasi Manusia di Indonesia

NO Nama

siswa

OBSERVASIJumlah

skor

Nilai

Religius Tolerans

i

Demokrati

s

Semangat

kebangsaan

Disiplin

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Keterangan pengisian skor:

4=sangat baik

3=baik

2=cukup

1=kurang

2. LEMBAR PENGAMATAN PENGETAHUANPenugasan kelompok

Satuan Pendidikan : SMA Mata Pelajaran : PPKNKelas : XII

Rubrik Penilaian

No. Kriteria Kelompok

4 3 2 1

1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip pendidikan pancasila dan kewarganegaraan

2 Ketepatan memilih bahan/materi pembelajaran

3 Kreativitas

4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas

5 Kerapihan hasil

6 Nilai estetika

Keterangan: 4 = sangat baik; 3 = baik; 2 = cukup baik; 1= kurang baik

Nilai Perolehan =JumlahSkor

20

STUDI KASUS

Kasus Kemanusiaan di Benjina

Benjina adalah sebuah pulau terpencil di Kepulauan Aru, Maluku. Benjina memiliki

bandar Udara Benjina Nangasuri yang bisa didarati pesawat kecil. Pulau Benjina menjadi

terkenal karena laporan investigatif kantor berita Associated Press. Setelah melakukan

investigasi selama setahun dan wawancara lebih dari 80 orang, tim Associated Press (AP)

menemukan fakta mencengangkan yang dialami oleh anak buah kapal dari Myanmar, Laos dan

Kamboja. Beberapa orang anak buah kapal ini masih di bawah umur. Para anak buah kapal ini

mengaku diperlakukan tak adil selama bekerja di kapal oleh tekong atau nakhoda kapal yang

mendapat mendapat gaji yang cukup tinggi. Para tekong bagaikan raja bisa memerintahkan

seorang anak buah kapal untuk mendapat hukuman atau tidak. Bila ada yang malas bekerja

atau membuat onar, dia dapat menyuruhnya untuk dimasukkan ke tahanan atau mendapat

hukuman fisik.

Di bawah pengawasan tekong, para anak buah kapal ini dipaksa bekerja sampai 22 jam

meskipun hanya mendapat sedikit makanan dan tinggal di ruang kabin sempit seperti

kandang.Tidak jarang di antara mereka harus mendekam di dalam sebuah sel dan disiksa secara

fisik. Tidak jarang mereka ditendang, dicambuk dengan ekor ikan pari beracun atau dipukuli jika

mereka mengeluh atau mencoba untuk beristirahat. Luka lebam dan sayatan di sekujur badan

menjadi bukti kerasnya penyiksaan. Sebagian besar dari mereka telah diekploitasi sekitar 10

tahun tanpa bayaran.

Menurut pengakuan beberapa anak buah kapal yang berasal dari Myanmar (salah

satu negara termiskin di dunia), mereka dibawa ke Indonesia melalui Thailand dan dipaksa

untuk menjadi nelayan. Awalnya mereka ditawari kerja di Thailand dengan gaji besar, tapi

kenyataannya mereka harus bekerja di kapal yang ada di Indonesia. Sebelum sampai ke

Indonesia, dokumen pribadi mereka dipalsukan.

Laporan investigatif kantor berita Associated Press telah memberikan secercah

harapan bagi mereka. Praktik di Benjina, Kepulauan Aru, Maluku menjadi sorotan dunia.

Untuk mengatasi masalah ini dengan cepat dan tegas pemerintah Indonesia langsung

membentuk tim khusus. Pemerintah Indonesia juga segera mengevakuasi para anak buah

kapal itu ke pelabuhan Tual. Wajah-wajah bahagia pun terpancar dari para anak buah kapal

itu. Atas langkah pemerintah Indonesia yang tegas dan cepat ini, Uni Eropa memberikan

apresiasi.

(Diolah dari dari berbagai sumber)

Berdasarkan berita di atas, jawablah pertanyaan berikut ini.

1. Jelaskan pelanggaran HAM yang terjadi Di Benjina dari perspektif Pancasila.

2. Apakah pelanggaran HAM di atas termasuk pelanggaran HAM Berat?

3. Apa yang dapat kamu lakukan untuk mengatasi pelanggaran HAM di Benjina.

3. PENILAIAN KINERJA PRESENTASI

Studi kasus

Mata pelajaran : PPKN

Materi : Hak Asasi Manusia di Indonesia

Alokasi waktu : 2x45 menit

Nama siswa : …….

Kelas : ……


Penilaian

1 2 3

1 Komunikasi

2 Sistematika penyampaian

3 Wawasan

4 Keberanian

5 Antusias

6 Penampilan

Mengetahui, Guru mata pelajaranKepala sekolah

( ) ( )

Rpp ppkn xii bab 1

Education

Transcript of Rpp ppkn xii bab 1