RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa

Kelas/Semester : X/ Gasal

Materi Pokok : Tembang Kinanthi

Alokasi waktu : 4 pertemuan x 2 jam pelajaran

A. Kompetensi IntiKI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya dengan

mematuhi norma-norma bahasa Jawa serta mensyukuri dan mengapresiasi keberadaan bahasa dan sastra Jawa sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengem-bangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1 Menerima, mensyukuri, menghayati, dan mengamalkan anugerah Tuhan berupa bahasa Jawa dan menggunakannya secara lisan maupun tulisan melalui tembang Kinanthi.

2.1 Menunjukkan perilaku akhlak mulia, percaya diri, dan tanggung jawab dalam menggunakan bahasa Jawa melalui tembang Kinanthi lisan maupun tulisan.

3.1 Memahami, mengidentifikasi, menganalisis, dan mengevaluasi tembang Kinanthi lisan maupun tulisan.Indikator:3.1.1 Memahami watak tembang Kinanthi lisan maupun tulisan.3.1.2 Mengidentifikasi struktur dan kaidah tembang Kinanthi lisan

maupun tulisan.3.1.3 Menganalisis pitutur luhur tembang Kinanthi lisan maupun

tulisan.3.1.4 Mengevaluasi relevansi dengan masa kini pitutur luhur tembang

Kinanthi lisan maupun tulisan.

4.1 Menginterpretasi, memroduksi, menyunting, dan menyajikan tembang Kinanthi lisan maupun tulisan.Indikator:4.1.1 Menginterpretasi pitutur luhur tembang Kinanthi lisan maupun

tulisan.4.1.2 Memroduksi syair tembang Kinanthi lisan maupun tulisan.4.1.3 Menyunting syair tembang Kinanthi karya teman.4.1.4 Menyajikan tembang Kinanthi lisan maupun tulisan.

C. Tujuan PembelajaranSetelah proses menggali informasi melalui berbagai fakta, menanya konsep, berdiskusi atas fakta dan konsep, menginterprestasi, mengasosiasi, dan mengomunikasikan, siswa dapat :1. Menerima, mensyukuri, menghayati, dan mengamalkan anugerah Tuhan

berupa bahasa Jawa dan menggunakannya secara lisan maupun tulisan melalui tembang Kinanthi.

2. Menunjukkan perilaku akhlak mulia, percaya diri, dan tanggung jawab dalam menggunakan bahasa Jawa melalui tembang Kinanthi lisan maupun tulisan.

3. Memahami watak tembang Kinanthi lisan maupun tulisan.4. Mengidentifikasi struktur dan kaidah tembang Kinanthi lisan maupun

tulisan.5. Menganalisis pitutur luhur tembang Kinanthi lisan maupun tulisan.6. Mengevaluasi relevansi dengan masa kini pitutur luhur tembang

Kinanthi lisan maupun tulisan.7. Menginterpretasi pitutur luhur tembang Kinanthi lisan maupun tulisan.8. Memroduksi syair tembang Kinanthi lisan maupun tulisan.9. Menyunting syair tembang Kinanthi karya teman.10. Menyajikan tembang Kinanthi lisan maupun tulisan.

D. Materi PembelajaranFakta: Berbagai contoh tembang Kinanthi lama (laras pelog/slendro dengan

berbagai macam pathet dalam serat-serat lama: Wulangreh, Tripama, Wedhatama, dll.)

Berbagai contoh tembang Kinanthi baru (laras pelog/slendro dengan berbagai macam pathet karya-karya baru).

Konsep: Ciri-ciri, makna, watak tembang Kinanthi Struktur tembang Kinanthi.Prinsip: Karakteristik tembang Kinanthi lama Karakteristik tembang Kinanthi baru. Prosedur: Langkah-langkah memroduksi syair tembang Kinanthi Langkah-langkah menyajikan tembang Kinanthi.

E. Metode Pembelajaran (Rincian dari kegiatan Pembelajaran) inquiry, discovery learning diskusi Eksperimen Kerja kelompok dan Kaji Pustaka

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Media : Internet Lab bahasa

2. Alat/bahan LCD, Tape recorder,laptop Naskah tembang Kinanthi Buku, koran, majalah, dan kliping tentang tembang Kinanthi, dll.

3. Sumber Belajar Mardimin, Yohanes. 1990. Sekitar Tembang Macapat. Semarang: Satya

Wacana.

Pakubuwana IV, Sri Susuhunan. Tanpa tahun. Wulangreh (tulis ulang). Sukoharjo: Cendrawasih.

Santosa, Imam Budhi. 2010. Nguri-uri Paribasan Jawi. Klaten: Intan Pariwara.

Sasangka, Sry Satriya Wisnu. 2013. Paramasastra Gagrag Anyar Basa Jawa Edisi Revisi Cetakan Ke-4. Jakarta: Yayasan Pasramalingua.

Suseno, Franz Magnis. 1985. Etika Jawa Sebuah Analisa Falsafi tentang Kebijakan Hidup Jawa, Cetakan Kedua. Jakarta: PT Gramedia.

Wedhawati, dkk. 2006. Tata Bahasa Jawa Mutakhir Edisi Revisi. Yogyakarta: Kanisius.

Wibisana, Bayu dan Nanik Herawati. 2010. Pesona Tembang Jawa. Klaten: Intan Pariwara.

Windradi, Nanang. 2002. Suluk, Kawruh Pedhalangan lan Macapat. Sukoharjo: Cendrawasih.

G. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1

Kegiatan DeskripsiAlokasi

waktu

Pendahuluan Siswa merespon salam dan pertanyaan dari

guru berhubungan dengan kondisi dan

pembelajaran sebelumnya

Siswa menerima informasi tentang keterkaitan

pembelajaran sebelumnya dengan

pembelajaran yang akan dilaksanakan.

Siswa menerima informasi kompetensi, materi,

tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran

yang akan dilaksanakan

Apersepsi dan Motivasi.

Contoh teks tembang Kinanthi (lama)

digunakan sebagai stimulan dengan sejumlah

10

menit

pertanyaan untuk memasuki kegiatan ini

(naskah diserahkan pada guru untuk memilih)

Isi

(kegiatan

Inti)

Mengamati

Kelas dibagi menjadi 10 kelompok (tembang

Kinanthi produk lama)

Tiap-tiap kelompok mencoba

menyenandungkan dan mencermati (mencari

dan menemukan ciri-ciri tembang yang

dibacanya) dan mendokumentasikan

temuannya sesuai (paramasastra, kawruh

kagunan basa, kawruh subasita, ciri, makna,

kaidah: guru lagu, guru wilangan, guru gatra,

dll.)

Secara individu siswa berkontribusi dalam

mengidentifikasi menemukan ciri-ciri tembang

KInanthi berdasarkan teks yang dicermatinya

dengan acuan kata tanya fakta (apa.., siapa...,

kapan..., di mana,...., dan sejenisnya)

Menanya

Antarsiswa dalam kelompok saling bertanya

dan berkonfirmasi tentang ciri-ciri yang

ditemukan dalam teks tembang Kinanthi untuk

dibahas jika terdapat perbedaan atas temuan

masing-masing.

Setiap siswa mendeskripsi tembang Kinanthi

berdasar temuannya

Dalam kelompok, subkelompok siswa

membaca konsep tentang karakteristik

tembang Kinanthi untuk dicocokkan dengan

ciri-ciri yang ditemukan atas pengamatan dan

tanya jawabnya.

Mencoba

Siswa mencoba merumuskan karakteristik

tembang Kinanthi yang dikaji dan dibahasnya

Siswa bertukar temuan bersama anggota

kelompok

60

menit

Siswa perwakilan kelompok menguraikan

karakter-istik tembang Kinanthi dari teks yang

dikajinya untuk bahan bahasan dengan

kelompok lain

Mengasosiasi

Siswa mengelompokkan karakterristik tembang

Kinanthi berdasarkan naskah hasil tukar

gagasan bersama kelompok lainnya.

Siswa mencoba menyimpulkan dan

mengestimasikan tambahan karakter pada

konsep yang dibacanya atas dasar kajian

naskah yang dibahas.

Mengomunikasikan

Perwakilan tiap-tiap kelompok (bisa dipilih dan

ditunjuk oleh guru)

menyampaikan/menayangkan simpulannya.

Melaporkan hasil penelitian dan

pengembangan (tertulis/lisan) tentang

deskripsi karakteristik tembang Kinanthi

Penutup Bersama siswa menyimpulkan karakteristik

tembang Kinanthi (hikayat, sejarah/tambo,

kisah, dongeng fabel, mite, legenda, sage,

parabel, dongeng jenaka, dan cerita berbingkai).

Memberikan tugas mencari contoh karya lain

yang tergolong pada tembang Kinanthi.

Melaksanakan tes

20

menit

Pertemuan 2

Kegiatan Deskripsi Alokasi

waktu

Pendahuluan Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan karasteristik tembang Kinanthi

Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya (karakteristik

10

menit

tembang Kinanthi) dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan (Karakteristik tembang Kinanthi)

Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan

Apersepsi dan motivasi contoh teks tembang Kinanthi baru digunakan

sebagai stimulan dengan pertanyaan untuk memasuki kegiatan Inti

kegiatan Inti Mengamati Kelas dibagi menjadi 10 kelompok (sesuai

dengan jumlah teks tembang Kinanthi baru) Masing-masing kelompok membaca dan

mencermati (mencari dan menemukan ciri-ciri naskah yg dibaca) dan mendokumentasikan hasil penemuan-nya sesuai dengan teks Kinanthi baru yang dibacanya.

Secara individu mengidentifikasi hasil temuannya tentang ciri-ciri tembang Kinanthi berdasarkan naskah yang dicermatinya berdasarkan acuan kata tanya fakta (apa..., siapa..., kapan..., di mana..., dan sejenisnya)

Menanya Antarsiswa dalam kelompok saling bertanya,

konfirmasi tentang ciri-ciri yang ditemukan untuk dibahas jika ada perbedaan atas temuan masing-masing.

Mendefinisikan atas dasar temuannya. Membaca konsep tentang karakter tembang

Kinanthi untuk dicocokkan dengan ciri-ciri hasil temuan atas pengamatan dan tanya jawabnya

Mencoba Siswa mencoba merumuskan karakter naskah

tembang Kinanthi yang dikajinya dan membahasnya, bertukar temuan bersama anggota kelompok.

Menguraikan karakter tembang Kinanthi dari naskah yang dikajinya untuk bahan bahasan dengan kelompok lain

Mengasosiasi Siswa mengelompokkan karakter tembang

Kinanthi berdasarkan naskah hasil tukar gagasan bersama kelompok lainnya.

Siswa mencoba menyimpulkan dan mengestimasikan tambahan karakter pada konsep yang dibacanya atas dasar kajian naskah yang dibahas.

Mengomunikasikan Perwakilan masing-masing kelompok (bisa

dipilih dan ditunjuk guru)

60

menit

menyampaikan/menayangkan hasil kesimpulannya.

Melaporkan hasil penelitian dan pengembangan (tertulis/lisan) tentang deskripsi karakteristik tembang Kinanthi

Penutup Bersama siswa menyimpulkan karakteristik tembang Kinanthi (roman, novel, cerpen, biografi, dan prosa populer).

Memberikan tugas mencari contoh karya lain yang tergolong pada tembang Kinanthi.

Melaksanakan tes

20

menit

Pertemuan 3

Kegiatan Deskripsi Alokasi

waktu

Pendahuluan

Kegiatan

awal

Siswa merespon salam dan mengondisikan kelas

Tanya jawab tentang karakteristik tembang Kinanthi lama dan tembang Kinanthi baru.

Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya (karakteristik tembang Kinanthi dan tembang Kinanthi) dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.

Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.

Apersepsi dan motivasiDitampilkan: Contoh tembang Kinanthi lama untuk bahan

apersepsi: Aywa sembrana ing kalbu,Wawasen wuwus sireki,Ing kono yekti karasa,Dudu ucape pribadi,Marma den sembadeng sedya,Wewesen praptaning uwis.

Wedhatama, KGPAA Mangkunegara IV Contoh tembang Kinanthi baru (lebih baik

karya guru yang bersangkutan) untuk bahan apersepsi:

10

menit

Rungokna dhawuhe guru,Aja nganti nora ngerti,Yen sira nora ngrungokna,Mesthi bakal bisa keri,Yen didangu nora bisa,Tek-enteke dadi isin.

Suyitno Yoga P.Kedua penggalan salah satu contoh tembang Kinanthi lama dan tembang Kinanthi baru ditampilkan sebagai apersepsi dan motivasi

Kegiatan Inti Mengamati Guru membagi kelas dalam beberapa

kelompok Masing-masing kelompok diberi data

(konteks) yang berisi berbagai penggalan dari Struktur tembang Kinanthi

Secara individu di tiap kelompok mencermati data yang dibagikan guru

Dengan kemampuan individu, masing-masing siswa mencari, menemukan, menuliskan ciri tiap penggalan yang dicermatinya.

Menanya Antarsiswa dalam kelompok saling bertanya,

konfirmasi tentang ciri-ciri yang ditemukan dari tiap penggalan teks untuk dibahas jika ada perbedaan atas temuan masing-masing.

Mendefinisikan atas dasar temuannya. Membandingkan konsep tentang struktur

tembang Kinanthi lama dan tembang Kinanthi baru untuk dicocokkan dengan ciri-ciri hasil temuan atas data yang dikajinya.

Mencoba Siswa bereksperimen untuk merumuskan

maksud struktur tembang baik dalam tembang Kinanthi lama maupun tembang Kinanthi baru.

Menyiapkan alasan dan penjelasan atas ciri tiap struktur tembang secara berkelompok.

Mengasosiasi Siswa mencoba mengestimasi tentang

struktur tembang menurut versi kelompok dengan mengacu pada konsep yang dibahasnya.

Menyiapkan deskripsi struktur tembang Kinanthi berdasarkan estimasi kelompoknya.

Mengomunikasikan Masing-masing kelompok mempresentasikan

hasil deskripsi dan estimasinya tentang struktur tembang Kinanthi (lama dan baru)

Tukar gagasan melalui diskusi kelas untuk mencapai kesimpulan klasikal tentang struktur tembang Kinanthi

60

menit

Penutup Umpan balik antarsiswa, antara siswa dengan guru tentang kesimpulan struktur tembang Kinanthi (lama dan baru)

Penilaian performen, lisan, kerja kelompok, pengamatan, sikap dilakukan dalam dan selama proses kegiatan inti

20

menit

Pertemuan 4Kegiatan Deskripsi Alokasi

waktu

Pendahuluan

Kegiatan

Awal

Siswa merespon salam dan dilanjutkan dengan pengondisian kelas

Tanya jawab tentang karakteristik tembang Kinanthi lama dan tembang Kinanthi baru.

Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya (karakteristik tembang Kinanthi lama dan tembang Kinanthi baru) dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.

Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.

Tanya jawab tentang kondisi anak muda (baik amanat yang diangkat dari tembang Kinanthi lama maupun kehidupan anakn muda terkini) sebagai apersepsi dan bahan motivasi.

20

menit

Kegiatan Inti Mengamati

Menikmati tayangan/berita tentang sikap anak yang kurang santun, misalnya “Tawuran Pelajar” (sabagai contoh)

Secara individu siswa mencatat karakter dari masing-masing contoh sikap/kesantunan yang ditayangkan.

Menanya

Masing-masing siswa membuka dokumen kerja individu tentang karakter tembang Kinanthi yang disimpulkan pada pertemuan sebelumnya

Tiap siswa mencocokkan ciri/karakter yang ditemukan pada tayangan/berita dengan kesimpulan karakter tembang Kinanthi dan tembang Kinanthi yang telah dipelajari sebelumnya

Mencoba

Masing-masing siswa mulai menyusun syair tembang Kinanthi.

Tiap siswa mencoba menyiapkan komentar

tentang amanat pada tembang Kinanthi yang dibuat oleh temannya

Mengasosiasi

Tiap siswa mengestimasikan amanat dan keindahan yang ditangkap pada pada tembang Kinanthi yang digubah oleh temannya

Siswa secara berkelompok menginterpretasi amanat dan keindahan yang ditangkap pada pada tembang Kinanthi yang digubah oleh temannya

Menyiapkan estimasinya amanat dan keindahan yang ditangkap pada pada tembang Kinanthi yang digubah oleh temannya dalam deskripsi singkat untuk bahan presentasi kelas.

Menyajikan

Mempresentasikan tembang Kinanthi gubahannya secara lisan/tulisan dalam kelompoknya.

Mewakili kelompoknya mempresentasikan tembang Kinanthi gubahannya secara lisan/tulisan dalam kelas.

Penutup Umpan balik antarsiswa, antara siswa dengan guru tentang kesimpulan perbedaan tembang Kinanthi lama dan baru.

Mencari karakteristik pada karya tembang Kinanthi lama dan tembang Kinanthi gubahan siswa.

Menyajikan salah satu tembang Kinanthi gubahan siswa sebagai wujud interpretasi dan apresiasi.

Penilaian performen, lisan, tulisan, kerja kelompok, pengamatan, sikap dilakukan dalam dan selama proses kegiatan inti.

20

menit

H. Penilaian

1. Jenis/teknik penilaian a. Kompetensi Sikap:

Observasi Penilaian diri

b. Kompetensi Pengetahuan: Tes tertulis Tes lisan

c. Kompetensi Keterampilan: Tes praktik, Projek, dan

Portofolio.2. Bentuk instrumen dan instrumen 3. Pedoman penskoran

Rubrik Instrumen

a. Peniaian Sikap

Contoh Format Lembar Pengamatan Sikap Peserta Didik

No.

Sikap

Nama

Kete

rbu

kaan

Kete

kun

an

bela

jar

Kera

jinan

Teng

gan

g r

asa

Kedis

iplin

an

Kerj

asa

ma

Ram

ah d

en

gan

te

man

Horm

at

pada

ora

ng

tu

a

Keju

jura

n

Men

ep

ati

janji

Kepedu

lian

Tan

gg

un

g jaw

ab

1                          2                          3                          4                          5                          

Keterangan:

Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d 5. 1 = sangat kurang; 2 = kurang konsisten; 3 = mulai konsisten; 4 = konsisten; dan 5 = selalu konsisten.

.

Lembar Observasi

LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI

Mata Pelajaran : Bahasa JawaKelas/Program : X / ANIMASI, TAV, TPITL, TKR

Kompetensi : SikapMateri : Tembang Kinanthi

No

Nama Siswa

Sikap Pribadi Sikap Ilmiah

JmlSko

rNilaiJujur

Displ

Tgjwb Kritis Objek Tolr

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

1. 1 Juminah 4 4 3 4 3 3 21

2. 2 Zulaekah

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

Keterangan pengisian skor4. Sangat baik3. Baik2. cukup1. Kurang

b. Penilaian Pengetahuan

Penilaian Pengetahuan

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Penilaian

Instrumen

Memahami watak tembang Kinanthi lisan maupun tulisan.

Tes lisan/ tertulis

UraianSebutna kepiye watake tembang Kinanthi!

Mengidentifikasi struktur dan kaidah tembang Kinanthi lisan

Tes lisan/ tertulis

UraianKepiye guru gatra, guru wilangan, lan guru lagune tembang Kinanthi?

maupun tulisan.

Menganalisis pitutur luhur tembang Kinanthi lisan maupun tulisan.

Tes lisan/ tertulis

Uraian Pitutur luhur apa kang bisa kotemokake ing tembang Kinanthi kang kowaca?

Mengevaluasi relevansi dengan masa kini pitutur luhur tembang Kinanthi lisan maupun tulisan.

Tes lisan/ tulis

Uraian Pitutur luhur kang kotemokake ing tembang Kinanthi kang kowaca apa isih jumbuh yen dicakake/ diterapake ing jaman saiki?

Menginterpretasi pitutur luhur tembang Kinanthi lisan maupun tulisan.

Tes lisan/ tertulis

UraianApa sliramu/siswa setuju karo pitutur luhur kang kotemokake ing tembang Kinanthi kang kowaca?

Memroduksi syair tembang Kinanthi lisan maupun tulisan.

Tes lisan/ tertulis

UraianGawea cakepan (syair) tembang Kinanthi adhedhasar guru gatra, guru wilangan, lan guru lagune!

Menyunting syair tembang Kinanthi karya teman.

Tes tertulis

Uraian Ijolna cakepan tembang Kinanthi garapanmu marang kanca samejamu, banjur telitinen garapane kancamu! Sawise koteliti banjur balekna kanthi menehi pamrayoga/saran saprelune!

Menyajikan tembang Kinanthi lisan maupun tulisan.

Tes praktik

Demonstrasi/ penampilan

Tembangna tembang Kinanthi kang kogawe ing ngarepe kelompokmu utawa ngarep kelas!

Kunci Jawaban (kalau memungkinkan, jawaban siswa diusahakan menggunakan bahasa Jawa ragam krama):

1. Watake tembang kinanthi iku suka asih lan pitutur marah sapadha-padha utawa kang luwih enom.

2. Tembang Kinanthi kadadean saka 6 gatra.Guru wilangan lan guru lagune: 8u, 8i, 8a, 8i, 8a, 8i.

3. Pitutur luhur ing tembang Kinanthi adate/biasane gegayutan karo pepeling supaya ora tumindak ala lan mrenahake supaya tumindak becik.

4. Pitutur luhur ing tembang Kinanthi isih cocog/jumbuh karo kahanan jaman saiki.

5. (Siswa setuju marang pitutur luhur ing tembang Kinanthi, redaksi bahasa siswa).

6. (Pekerjaan siswa diteliti guru gatra, guru wilangan, dan guru lagunya, serta isinya apakah sesuai dengan watak tembang Kinanthi).

7. (Penilaian sikap dan tanggung jawab dalam menyunting pekerjaan teman).

8. (Penilaian praktik).

Pedoman Penskoran penilaian pengetahuan1. Soal nomor 1

Aspek Tingkat

Skor

Siswa menjawab dengan benar dan sangat baik AB 4Siswa menjawab benar dan baik B 3Siswa menjawab benar dan sedang S 2Siswa menjawab kurang benar K 1SKOR MAKSIMAL 4

2. Soal nomor 2Aspek Tingka

tSkor

Siswa menjawab dengan benar dan sangat baik AB 4Siswa menjawab benar dan baik B 3Siswa menjawab benar dan sedang S 2Siswa menjawab kurang benar K 1SKOR MAKSIMAL 4

3. Soal nomor 3Aspek Tingka

tSkor

Siswa menjawab dengan benar dan sangat baik AB 4Siswa menjawab benar dan baik B 3Siswa menjawab benar dan sedang S 2Siswa menjawab kurang benar K 1SKOR MAKSIMAL 4

4.Soal nomor 4

Aspek Tingkat

Skor

Siswa mendeskripsikan dengan benar dan sangat baik AB 4Siswa mendeskripsikan dengan benar dan baik B 3Siswa mendeskripsikan dengan benar dan sedang S 2

Siswa mendeskripsikan dengan kurang benar K 1SKOR MAKSIMAL 4

5.Soal nomor 5

Aspek Tingkat

Skor

Siswa mendeskripsikan dengan benar dan sangat baik AB 4Siswa mendeskripsikan dengan benar dan baik B 3Siswa mendeskripsikan dengan benar dan sedang S 2Siswa mendeskripsikan dengan kurang benar K 1SKOR MAKSIMAL 4

6.Soal nomor 6

Aspek Tingkat

Skor

Pekerjaan siswa benar dan sangat baik AB 4Pekerjaan siswa benar dan baik B 3Pekerjaan siswa benar dan sedang S 2Pekerjaan siswa kurang benar K 1SKOR MAKSIMAL 4

7.Soal nomor 7

Aspek Tingkat

Skor

Siswa menyunting dengan benar dan sangat baik AB 4Siswa menyunting benar dan baik B 3Siswa menyunting benar dan sedang S 2Siswa menyunting kurang benar K 1SKOR MAKSIMAL 4

8.Soal nomor 9

Aspek Tingkat

Skor

Siswa menyanyikan dengan benar dan sangat baik AB 4Siswa menyanyikan dengan benar dan baik B 3Siswa menyanyikan dengan benar dan sedang S 2Siswa menyanyikan dengan kurang benar K 1SKOR MAKSIMAL 4

Penilaian proyek

No

Kunci/Kriteria jawaban/Aspek yang dinilai Tingkat Skor

11.

Isi

Amat memahami; amat luas dan lengkap; amat terjabar; amat sesuai dengan kutipan.

Memahami; luas dan lengkap; terjabar; sesuai dengan kutipan, meskipun kurang terinci.

Memahami secara terbatas; kurang lengkap; kurang terjabar; kurang terinci.

Tidak memahami isi; tidak mengena.

Amat baik

Baik

Sedang

Kurang

4

3

2

1

2.

Organisasi

Amat teratur dan rapi; amat jelas; kaya akan gagasan; urutan amat logis; kohesi amat tinggi.

Teratur dan rapi; jelas; banyak gagasan; urutan logis; kohesi tinggi.

Kurang teratur dan rapi; kurang jelas; kurang gagasan; urutan kurang logis; kohesi kurang tinggi.

Tidak teratur; tidak jelas; miskin gagasan; urutan tidak logis; tidak ada kohesi.

Amat baik

Baik

Sedang

Kurang

4

3

2

1

3.

Kosakata dan Diksi

Amat luas; penggunaan amat efektif; amat menguasai pembentukan kata; pemilihan kata amat tepat.

Luas; penggunaan efektif; menguasai pembentukan kata; pemilihan kata yang tepat.

Terbatas; kurang efektif; kurang menguasai pembentukan kata; pemilihan kata kurang tepat.

Seperti terjemahan; tidak memahami pembentukan kata; tidak menguasai kata-kata.

Amat baik

Baik

Sedang

Kurang

4

3

2

1

i.4. Bahasa (Tata Bahasa dan Struktur)

Amat menguasai tata bahasa; amat sedikit kesalahan penggunaan dan penyusunan kalimat dan kata-kata.

Penggunaan dan penyusunan kalimat sederhana; sedikit kesalahan tata bahasa tanpa mengaburkan makna.

Kesulitan dalam penggunaan dan penyusunan kalimat sederhana; kesalahan tata bahasa yang mengaburkan makna.

Tidak menguasai penggunaan dan penyusunan kalimat ; tidak komunikatif.

Amat baik

Baik

Sedang

Kurang

4

3

2

1

5. Penulisan (Ejaan dan Tanda Baca)

No

Kunci/Kriteria jawaban/Aspek yang dinilai Tingkat Skor

Amat menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan.

Menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan, dengan sedikit kesalahan.

Kurang menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan, dengan banyak kesalahan.

Tidak menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan, tulisan sulit dibaca.

Amat baik

Baik

Sedang

Kurang

4

3

2

1

6. Kerapian

Terbaca, bersih dan rapi. Terbaca, bersih, tapi tidak rapi. Terbaca, tidak bersih dan tidak rapi. Tidak terbaca, tidak bersih, dan tidak rapi.

Amat baik

Baik

Sedang

kurang

4

3

2

1

Soal nomor 8HAL-HAL YANG DIAMATI

Kesesuaian4… Sesuai dengan kaidah dan struktur3… Sebagian sesuai dengan kaidah dan struktur2...Sebagian sesuai kaidah tetapi struktur tidak atau sebaliknya1… Tidak sesuai dengan kaidah dan strukturKelengkapan (ada peringatan-saran)4… Ada bagian peringatan dan saran3… Ada bagian peringatan atau saran saja2 Ada sebagian peringatan atau larangan tidak sesuai1...Tidak sesuai dengan kelengkapanKelogisan4……alasan mendukung pernyataan disertai dasar3....alasan mendukung tapi tidak bisa menunjukkan dasar2……alasan kurang mendukung pernyataan1……alasan tidak mendukung pernyataanKelancaran dan Keruntutan4… Tidak tersendat-sendat sehingga mudah diikuti3...lancar tapi ada beberapa bagian yang tidak runtut2… Beberapa kali tersendat-sendat/ berhenti untuk berpikir 1… Selalu berhenti untuk mengingat-ingat Penggunaan Bahasa4… Bahasa komunikatif dan sederhana, tidak menghafal3...lancar tetapi terlalu sering mengulang bahasa yang sama2… Struktur kalimat terlalu panjang sehingga sukar dipahami1… Kalimat rumit dan tidak logis

Pelafalan dan Intonasi

HAL-HAL YANG DIAMATI

4… Pelafalan jelas dan tepat, intonasi bervariasi3.. pelafalan jelas dan tepat tanpa variasi2… Pelafalan jelas dan tepat tetapi intonasi monoton1… Pelafalan tidak jelas dan tepat, intonasi monoton Penampilan4… Gerakan tubuh bermakna dan mendukung isi 3... gerakan tubuh bermakna tetapi kurang mahir dalam improvisasi2… Beberapa gerakan kurang sesuai dengan isi 1… Banyak gerakan yang tidak wajar dan tidak sesuai dengan isi

Semarang, 4 Maret 2014

Guru mata pelajaran

Tri Wahyuningsih, S.Pd.

NIP. 19770605 201101 2 006

Lampiran 2

a. Lembar Kinerja Presentasi

LEMBAR KINERJA PRESENTASI

Mata Pelajaran : Bahasa JawaKelas/Program : X / ANIMASI, TAV, TPITL, TKR

Kompetensi : Kinerja

No

Nama Siswa

Kinerja Presentasi

Jumlah

SkorNilai

Presentasi Isi Laporan

kelancara

n

Kebahasaan

Kelengkapan

kesesuaian

kelogisan siste

matis

1. 1 Juminah

2. 2 Zulaekah

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

Keterangan pengisian skor4. Sangat tinggi3. Tinggi2. Cukup tinggi1. Kurang

Lampiran 3

b. Lembar Penilaian Portofolio

LEMBAR PENILAIAN PORTOFOLIO

Mata Pelajaran : Bahasa JawaKelas/Peminatan : X/ANIMASI, TAV, TPITL, TKRMateri Pokok : Tembang Kinanthi

No Nama Siswa

Aspek Penilaian

Skor rata-rata

Nilai

Tam

pila

n

Kele

ngkap

an

Kera

pih

an

n

Penyajia

n

Data

1. Juminah 3 4 4 3 3,5 83

2. Zulaekah

3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.