RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANSATUAN PENDIDIKAN SMK PGRI 3 TANGGUL

MATA PELAJARAN FISIKA

KELAS/SEMESTER XII / 1

MATERI POKOK LISTRIK STATIS

ALOKASI WAKTU 6 X 45 menit

A. KOMPETENSI INTI:

KI-1 :

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI-2 :

Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI-3 :

Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI-4 :

Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. KOMPETENSI DASAR

KD-1.1

KD-1.2

Menambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya.

Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur karakteristik fenomena listrik

KD-2.1

KD-2.2

Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; bertanggung jawab; kreatif; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi

Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan.

1

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN PITALOKA

(TERAKREDITASI A+)Kompetensi Keahlian : Teknik Survai dan Pemetaan, Teknik Pemesinan,Teknik Kendaraan Ringan,Teknik Komputer dan

Jaringan,Teknik Sepeda Motor.Alamat : Jl. Dewi Sartika Atas No. 9 Batu

E-Mail : smkpitaloka@yahoo.com

CERT.NR.494319 QM08

KD-3.6 Menerapkan konsep listrik statisIndikator: Menggunakan persamaan Hukum Coulomb untuk menyelesaikan permasalahan

dalam kehidupan sehari-hari Menggunakan persamaan Kuat medan listrik untuk menyelesaikan permasalahan

dalam kehidupan sehari-hari Menggunakan persamaan Energi Potensial listrik untuk menyelesaikan

permasalahan dalam kehidupan sehari-hari Menggunakan persamaan Beda Potensial listrik untuk menyelesaikan

permasalahan dalam kehidupan sehari-hari .KD-4.2 Mengolah informasi yang berkaitan dengan listrik statis dan dinamis.

Indikator: Mendesiminasikan hukum Coulomb

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui diskusi, mengamati, dan membaca referensi, siswa dapat:

1. Menyadari kebesaran Tuhan setelah memahami listrik statis, (KD-1.1)

2. Menghargai teman dan guru setelah menganalisis demonstrasi listrik statis, (KD-2.2)

3. Mengunakan persamaan Hukum Coulomb untuk menyelesaikan permasalahan dalam

kehidupan sehari-hari. (KD-3.6)

4. Menggunakan persamaan Kuat medan listrik untuk menyelesaikan permasalahan dalam

kehidupan sehari-hari. (KD-3.6).

5. Menggunakan persamaan Energi Potensial listrik untuk menyelesaikan permasalahan

dalam kehidupan sehari-hari (KD-3.6)

6. Menggunakan persamaan Beda Potensial listrik untuk menyelesaikan permasalahan

dalam kehidupan sehari-hari . (KD-3.6)

7. Memformulasikan Hukum Coulomb (KD-4.2)

D. MATERI AJAR

Hukum Coulomb

Kuat Medan listrik

Energi dan Beda Potensial listrik

E. METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Saintifik

2. Model : PBL (Problem Base Learning)

Orientasi peserta didik pada masalah, Mengkoordinasikan peserta didik,

2

Membimbing penyelidikan individu dan kelompok, Mengembangkan dan menyajikan hasil karya, Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.

3. Metode : Diskusi informasi, Diskusi Kelompok, studi lapangan dan Presentasi

F. MEDIA/ ALAT PEMBELAJARAN

LCD proyektor & Laptop

Kertas HVS & Buku Pelajaran, LKS

G. SUMBER BELAJAR

√ Pustaka rujukan

Mashuri, dkk. 2008. Fisika Untuk SMK Teknologi Jilid3. Jakarta Dirjen SMK.

√ Lapangan Wilayah tegangan sutet di Kelurahan Bugul Kidul Kota Pasuruan.

√ VCD Coulomb Torsion Balance

√ Website internet

www: m-edukasi.net www.pendidikanspasial.net

H. LANGKAH PEMBELAJARANPertemuan Pertama.

RINCIAN KEGIATAN WAKTU

Pendahuluan

Guru memberi salam, kemudian mengajak berdoa bersama,

Guru menyampaikan topik ”Listrik Statis” dan tujuan pembelajaran,

Memotivasi siswa melalui visualisasi percobaan Coulomb,

Apersepsi dengan memberi pertanyaan pada siswa.

[ Bagaimana kesimpulan hukum coulomb.? ]

(10’)

Kegiatan Inti

Siswa membentuk 6 kelompok @ 5-6 siswa

Siswa menerima lembar kerja siswa (LKS) ”Hukum Coulomb”

Siswa diberikan masalah tentang percobaan Coulomb melalui tayangan video.”Coulomb Torsion Balance”

Siswa mendapat bimbingan dalam mengamati video tersebut.

Siswa mendapat bimbingan dalam menarik kesimpulan hukum Coulomb

(60’)

Penutup

Merefrleksi hukum Coulomb,

Memberi tugas kepada siswa mencari informasi Kuat medan listrik, Energi

(20’)

3

listrik, Beda potensial listrik

Memberi bekal kepada siswa tentang persiapan untuk observasi di daerah SUTET

Guru menyampaikan salam penutup

Pertemuan Kedua.

RINCIAN KEGIATAN WAKTU

Pendahuluan

Guru memberi salam, kemudian mengajak berdoa bersama,

Mengemukakan topik diskusi ”Listrik statis” di lapangan (wilayah sutet)

Mengemukakan tujuan pembelajaran

Memotivasi siswa untuk saling memberi informasi

Apersepsi dengan memberi pertanyaan pada siswa.

[Mengapa lampu tespen menyala ketika di tempelkan ke didnding

rumah.? ]

(10’)

Kegiatan Inti

Siswa diarahkan dalam kelompok masing-masing

Siswa menerima Lembar Kerja Siswa (LKS) ”diksusi listrik statis”

Siswa melakukan diskusi antar kelompok: Pengalaman mencari,

mengunduh informasi kuat medan listrik, energi listrik, dan beda

potensial.

Siswa melakukan diskusi antar kelompok: Pengalaman menulis sumber

informasi kuat medan listrik, energi listrik, dan beda potensial.

Siswa saling mendiskrepsikan konsep kuat medan listrik, energi listrik,

dan beda potensial dengan bahasa siswa,

Siswa mendiskusikan materi apa saja yang belum diketahui

Siswa mendapat bimbingan dalam mencoba tes pen untuk ditempelkan ke

didinding rumah

(65’)

4

Penutup

Merefrleksi konsep kuat medan listrik, energi listrik, dan beda potensial.

Memberi pembekalan untuk presentasi kelas (paper, presentasi,

performance)

Guru menyampaikan salam penutup

(15’)

Pertemuan Ketiga.

RINCIAN KEGIATAN WAKTU

Pendahuluan

Guru memberi salam, kemudian mengajak berdoa bersama,

Guru mengemukakan judul kegiatan ”Presentasi Kelas”

Memotivasi siswa melalui bahasa tubuh

Apersepsi dengan memberi pertanyaan pada siswa:

[ Siapkah anda menjadi Presenter Handal? ]

(10’)

Kegiatan Inti

Siswa dipersiapkan untuk mempresentasi sesuai urutan

Siswa menampilkan karya presentasi hasil kerja kelompok.

(kelompok 1 tentang kuat medan listrik),

(kelompok 2 tentang Energi listrik),

(kelompok 3 tentang Beda potensial listrik).

Siswa memperagakan performance konsep kuat medan listrik, energi

listrik, dan beda potensial

Siswa mengumpulkan hasil tulisan/ paper kuat medan listrik, energi

listrik, dan beda potensial..

(65’)

Penutup

Merefrleksi mutu paper

Merefrleksi mutu presentasi

Memberi latihan mandiri dalam mengembangkan pengetahuan tentang listrik

statis

Guru menyampaikan salam penutup

(15’)

5

6

I. PENILAIAN

Kompetensi Teknik Pertemuan1 2 3

Sikap

Observasi √ √Penilaian diriPenilaian sejawat √Jurnal

Pengetahuan Tes TulisTes Lisan √Penugasan √ √ √

KetrampilanTes Praktik √ √ProyekPortofolio

Mengetahui, Guru mata Pelajaran FisikaKepala SMK PGRI 3 Tanggul

Jojon Surjono, S. Pd, M. Pd Niken Wahyu Gafrani, S.PdNIP. 19670731 199403 1 006

1

FORMAT HASIL PERTEMUAN 2 PBL

Mata Pelajaran : Fisika Kelompok :Guru : 1. .......................................................................Judul Masalah : 2 ........................................................................

3 ........................................................................4 ........................................................................5.........................................................................6.........................................................................

1

Tempat Pertemuan : …………………………………………...….. Tanggal : ………………………………

Individu yang melakukan presentasi;

1 …………………………………………………….… Tentang : …………………………………………..

2 …………………………………………………….… Tentang : …………………………………………..

3 …………………………………………………….… Tentang : …………………………………………..

1 ………………………………………………………………………..…

………………………………………………………………………..…

2 ………………………………………………………………………..…

………………………………………………………………………..…

3 ……………………………………………………………………....…

………………………………………………………………………..…

Tindak Lanjut dari Kondisi Ketidakjelasan ini:

Materi Presentasi yang Belum adalah Tentang :

1 ………………………………………………………………

………………………………………………………………

2 ………………………………………………………………

………………………………………………………………

3 ………………………………………………………………

………………………………………………………………

Individu yang Tidak Mengerjakan Tugas

Tindakan Kelompok

FORMAT PENILAIAN 3 PBL

Mata Pelajaran : Tanggal: Guru :Judul Masalah :

1

1234567891011121314151617181920212223242526272829

RERATA

NILAI PAPER

NILAI RERATANO NAMA MENJALANKAN

TUGASMENJAWAB

PERTANYAANNILAI

PRESENTASI

LEMBAR AKTIVITAS SISWA

A. MENONTON VIDEO

Mari kita menonton bersama video pembelajaran Hukum Coulomb. Simak dengan seksama

tayangan gambar, suara dan tulisan. Lebih mudahnya tulislah dengan kata semua apa yang bisa

dibaca, didengar, dan dilihat.

B. MENGANALISIS MASALAH

B.1 Mengapa piring tetap diam ketika kain ditarik ?

B.2 Bagaimana kalau ditarik dengan pelan-pelan?

B.3 Mengapa satu tumpuk dan dua tumpuk sama tidak jatuh?

B.4 Apakah ada pengaruh besar gaya tarik antara 1, 2, 3 tumpuk?

C. MENATA GAGASAN

C.1. Apakah anda bisa memastikan bahwa arah gaya magnetik dipengaruhi olek besar medan

magnet dan kuat arus listrik?

C.2. Bagaimana pendapat Budi tentang reaksi magnet disekitar kumparan berarus listrik ?

C.3. Bagaimana pendapat kelompok lain gaya magnetik pada loud speaker, relay, bel listrik, mikro

hidro?

C.4. Bagaimana pendapat kelompok lain tentang peluang arus sungai di depan sekolah sebagai

sumber mikro hidro?

D. MEMFORMULASI

D.1. Bagaimana pengaruh medan magnet terhadap gaya Lorentz?

D.2. Bagaimana pengaruh kuat arus listrik terhadap gaya Lorentz?

D.3. Bagaimana prinsip kerja magnet pada loud speaker, relay, bel listrik, mikrohidro.

D.4.

1

Nama Kelompok :

1 ……………………………………………………...………………………...….…

2 ……………………………………………………...………………………...….…

3 ……………………………………………………...………………………...….…

4 ……………………………………………………...………………………...….…

5 ……………………………………………………...………………………...….…

6 ……………………………………………………...………………………...….…

2