RPP Listrik Dinamis Dan Gelombang Icha

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)A. Identitas Nama Sekolah: SMA Negeri 2 SawahluntoMata Pelajaran: FisikaKelas / Semester: X / 2Tahun Pelajaran: 2013Standar Kompetensi :5.Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi.Kompetensi Dasar: Memformulasikan besaran-besaran listrik rangkaian tertutup sederhana (satu loop)Indikator: 1.Memformulasikan besaran kuat arus dalam rangkaian tertutup sederhana2.Memformulasikan besaran hambatan dalam rangkaian seri dan paralel3. Memformulasikan besaran tegangan dalam rangkaian tertutup sederhana dengan menggunakan hukum II Kirchoff4. Mengidentifikasi penerapan arus listrik searah dalam kehidupan sehari-hari5. Mengidentifikasi penerapan arus listrik bolak balik dalam kehidupan sehari-hari6. Menggunakan amperemeter dalam rangkaian7. Menggunakan voltmeter dalam rangkaian8. Menggunakan ohmmeter dalam rangkaianAlokasi Waktu: 12 x 45 menit (@4 pertemuan)B. Tujuan Pembelajaran

Setelah mempelajari konsep suhu dan kalor diharapkan peserta didik mampu :1. Memformulasikan besaran kuat arus dalam rangkaian tertutup sederhana2. Memformulasikan besaran hambatan dalam rangkaian seri dan parallel3. Memformulasikan besaran tegangan dalam rangkaian tertutup sederhana dengan menggunakan hukum II Kirchoff4. Mengidentifikasi penerapan arus listrik searah dalam kehidupan sehari-hari5. Mengidentifikasi penerapan arus listrik bolak balik dalam kehidupan sehari-hari6. Menggunakan amperemeter dalam rangkaian7. Menggunakan voltmeter dalam rangkaian8. Menggunakan ohmmeter dalam rangkaian

C. Materi Pembelajaran

Listrik Dinamis A. Arus ListrikB. Tegangan / Beda PotensialC. Hambatan dan Hukum OhmD. Rangkaian Hambatan Seri dan Rangkaian Hambatan Paralel

A. Model Pembelajaran dan Metode Pembelajaran

A. Model Pembelajaran1. Kooperatif tipe NHT (Numbered Heads Together)B. Metode Pembelajaran1. Ceramah/penekanan2. Tanya Jawab3. Diskusi4. Demonstrasi5. Praktikum6. Tugas

E. Kegiatan PembelajaranPert IKegiatanWaktu

1.

2.

3.

Kegiatan Pendahuluana. Penyiapan Belajar Guru memberi salam pembuka, mempersiapkan kelas untuk proses pembelajaran seperti kerapian dan kebersihan ruang kelas serta atribut peserta didik. Berdoa dipimpin oleh seorang peserta didik yang diucapkan secara bersama-sama. Dilanjutkan dengan mencek kehadiran peserta didik.b. ApersepsiGuru memberikan beberapa pertanyaan kepada peserta didik tentang pelajaran terdahulu.1. Apa itu ?c. Motivasi Guru memberikan pertanyaan awal mengenai suhu dan kalor.1. Tahukah Kamu Kenapa api terasa panas, es terasa dingin? Apakah yang terkandung dalam benda yang panas? Dan apa pula yang terkandung dalam benda yang dingin? 2. Menyampaikan Tujuan Pembelajaran3. Menyampaikan Cakupan Materi(jujur, rasa percaya diri,gemar membaca, mandiri, demokratis, komunikatif, toleransi, tanggung jawab)Kegiatan Intia. Eksplorasi Guru memberikan pre test selama 10 menit. Peserta didik diberi waktu 10 menit membaca bahan ajar bermuatan nilai nilai karakter mengenai suhu dan kalor Guru menanyakan kepada peserta didik hasil bacaannya, apa itu suhu , kalor, dan thermometer jelaskan bagaimana cara menggunakannya. Peserta didik menjawab pertanyaan guru Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok Guru mengajukan beberapa pertanyaan yaitu pernahkah kamu merasakan air yang mendidih terasa panas? dan air es terasa dingin, bisakah tangan kamu mengukur berapa panas dan dingin air tersebut? seorang ibu memasukan tangan kanan kedalam air panas dan tangan kiri kedalam air dingin sekitar 1 menit. Selanjutnya ibu tersebut meletakkan kedua tangan kedalam mangkok berisi air hangat. Menurut kamu tangan manakah yang merasakan air itu dingin dan tangan manakah yang merasakan air itu panas, mengapa demikian? Pernahkah kalian memanaskan air di atas api? Air yang awalnya bersuhu standar (suhu rungan) lama-lama mengalami kenaikan suhu karena pengaruh api yang panas. Hal ini berarti air menerima kalor dari api sehingga dengan bertambahnya kalor, suhu juga semakin bertambah. Sampai suatu saat ketika sudah mencapai titik didihnya, air akan mendidih dan banyak uap panas yang dikeluarkan dari permukaan air. Fenomena ini akan menjelaskan kita apakah suhu dan kalor itu ada hubungan antara keduanya? Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memberikan jawaban(jujur, rasa percaya diri,gemar membaca, mandiri, demokratis, komunikatif, toleransi, tanggung jawab)b. Elaborasi Guru memberikan petunjuk sebelum melakukan praktikum Peserta didik memperhatikan penjelasan guru Guru membimbing peserta didik dalam melakukan praktikum Peserta didik melakukan praktikum dengan teliti, objektif, dan disiplin Guru melakukan penilaian afektif dan psikomotor kepada peserta didik Peserta didik menarik kesimpulan dari praktikum yang dilakukan Peserta didik merapikan alat dan bahan yang dipakai dalam praktikum Guru mengumpulkan hasil kesimpulan praktikum dan memilih 2 kelompok untuk menjelaskan kesimpulan. Guru menjelaskan mengenai konsep konsep penting suhu dan kalor yang belum dibahas Peserta didik mencatat apa yang disampaikan dan dibuat oleh guru Guru menyuruh peserta didik melihat contoh soal Guru memberikan latihan mengenai suhu dan kalor kepada peserta didik dan menunjuk beberapa peserta didik untuk menuliskan jawabannya di papan tulis Peserta didik mengerjakan latihan baik secara individu maupun kelompok Peserta didik yang ditunjuk menuliskan jawaban di papan tulis sementara peserta didik yang lain memperhatikannya Peserta didik mengumpulkan latihannya kepada guru(jujur, rasa percaya diri,gemar membaca, mandiri, demokratis, komunikatif, toleransi, tanggung jawab)c. Konfirmasi Guru memberikan koreksi terhadap jawaban peserta didik. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang menyimpulkan praktikum dengan benar Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik yang menyelesaikan latihan dengan benar dan cepat tanpa menyontek. Guru memberikan penguatan terhadap materi. Guru memberikan jawaban mengenai fenomena fisika mengenai suhu dan kalor(jujur, rasa percaya diri,gemar membaca, mandiri, demokratis, komunikatif, toleransi, tanggung jawab)Kegiatan Penutupa. Refleksi Guru menyimpulkan materi bersama dengan peserta didik Guru memberikan post tes.b. Penilaian Guru memberi penilaian kepada peserta didik dengan memberikan pertanyaan kepada peserta didik sebanyak 5 pertanyaan. Guru memberikan penilaian afektif dan psikomotor kepada peserta didik.c. Penugasan Guru memberikan tugas kepada peserta didik yaitu membuat tugas rumah.d. Penyampaian Rencana Pembelajaran pertemuan berikutnya(jujur, rasa percaya diri,gemar membaca, mandiri, demokratis, komunikatif, toleransi, tanggung jawab)15 menit

105 menit

15 menit

F. Sumber Belajar

1. Referensi : Bahan Ajar Bermuatan Nilai Nilai Karakter Haryadi,bambang.2009.Fisika.Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Nasional Handayani,sri,dkk.2009.Fisika.Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Nasional Siwanto,dkk.2009.Fisika.Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Nasional Saripudin,aip,dkk.2009. Fisika.Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Nasional Nurachmadani,setya.2009. Fisika.Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Nasional Abadi,rinawan.2012.PR Fisika Untuk SMA/MA.Jakarta:Intan Pariwara Buku pegangan peserta didik fisika kels X bahan ajar, penerbit :Erlangga, Esis, Phibeta, Grasindo dan Buku lain yang relevan Alat dan Bahan : Gelas Ukur 100 ml 3 bh, Stop watch, Termometer 3 buah, Kaki Tiga, dan alat pemanas, Penjepit, Statif, Air dan es

G. Penilaian Hasil Belajar

Teknik penilaian Tes tulisan, penugasanBentuk penilaian Uraian , tugas rumahInstrumen yang dipakai - Soal pre tes 1. Jelaskan pengertian suhu ? 2. Jelaskan pengertian kalor? 3. Jelaskan hubungan suhu dan kalor? 4. Apa nama alat ukur suhu dan apa saja jenisnya ? 5. Apa perumusan untuk kalor jika dihubungkan dengan kapasitas kalor dan kapasitas kalor jenis benda? - Tugas rumah 1. Kerjakan soal di bahan ajar fisika bermuatan nilai nilai karakter kelas X/2

Format penilaian afektif:NamaAspek Afektif yang dinilaiNilai Akhir

Rajin menyelesaikan latihanToleransi (menghargai pendapat teman)Sikap kritis Kemandirian berkompetensiTotal PoinNilaiMutu

12345123451234512345

Keterangan :No.NilaiMutu

10 - 20E

221 40D

341 60C

461 80B

581 100A

Point maksimum = 25 Nilainya = (25/25) x 100 = 100Bila Point diperoleh = 15 Nilainya = (15/25) x 100 = 60Kepala Sekolah SMA N 16 Padang

( .)NIP.

Padang , April 2013Guru Mata Pelajaran Fisika

Annisa UlfahNIM. 12732/2009

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)B. Identitas Nama Sekolah: SMA Negeri 2 SawahluntoMata Pelajaran: FisikaKelas / Semester: X / 2Tahun Pelajaran: 2013Standar Kompetensi :5.Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi.Kompetensi Dasar: Memformulasikan besaran-besaran listrik rangkaian tertutup sederhana (satu loop)Indikator: 1.Memformulasikan besaran kuat arus dalam rangkaian tertutup sederhana2.Memformulasikan besaran hambatan dalam rangkaian seri dan paralel9. Memformulasikan besaran tegangan dalam rangkaian tertutup sederhana dengan menggunakan hukum II Kirchoff10. Mengidentifikasi penerapan arus listrik searah dalam kehidupan sehari-hari11. Mengidentifikasi penerapan arus listrik bolak balik dalam kehidupan sehari-hari12. Menggunakan amperemeter dalam rangkaian13. Menggunakan voltmeter dalam rangkaian14. Menggunakan ohmmeter dalam rangkaianAlokasi Waktu: 12 x 45 menit (@4 pertemuan)B. Tujuan Pembelajaran



Listrik Dinamis E. Arus ListrikF. Tegangan / Beda PotensialG. Hambatan dan Hukum OhmH. Rangkaian Hambatan Seri dan Rangkaian Hambatan Paralel

B. Model Pembelajaran dan Metode Pembelajaran

C. Model Pembelajaran2. Kooperatif tipe NHT (Numbered Heads Together)D. Metode Pembelajaran7. Ceramah/penekanan8. Tanya Jawab9. Diskusi10. Demonstrasi11. Praktikum12. Tugas


1.

2.

3.

Kegiatan Pendahuluana. Penyiapan Belajar Guru memberi salam pembuka, mempersiapkan kelas untuk proses pembelajaran seperti kerapian dan kebersihan ruang kelas serta atribut peserta didik. Berdoa dipimpin oleh seorang peserta didik yang diucapkan secara bersama-sama. Dilanjutkan dengan mencek kehadiran peserta didik.b. ApersepsiGuru memberikan beberapa pertanyaan kepada peserta didik tentang pelajaran terdahulu.2. Apa itu ?d. Motivasi Guru memberikan pertanyaan awal mengenai suhu dan kalor.4. Tahukah Kamu Kenapa api terasa panas, es terasa dingin? Apakah yang terkandung dalam benda yang panas? Dan apa pula yang terkandung dalam benda yang dingin? 5. Menyampaikan Tujuan Pembelajaran6. Menyampaikan Cakupan Materi(jujur, rasa percaya diri,gemar membaca, mandiri, demokratis, komunikatif, toleransi, tanggung jawab)Kegiatan Intib. Eksplorasi Guru memberikan pre test selama 10 menit. Peserta didik diberi waktu 10 menit membaca bahan ajar bermuatan nilai nilai karakter mengenai suhu dan kalor Guru menanyakan kepada peserta didik hasil bacaannya, apa itu suhu , kalor, dan thermometer jelaskan bagaimana cara menggunakannya. Peserta didik menjawab pertanyaan guru Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok Guru mengajukan beberapa pertanyaan yaitu pernahkah kamu merasakan air yang mendidih terasa panas? dan air es terasa dingin, bisakah tangan kamu mengukur berapa panas dan dingin air tersebut? seorang ibu memasukan tangan kanan kedalam air panas dan tangan kiri kedalam air dingin sekitar 1 menit. Selanjutnya ibu tersebut meletakkan kedua tangan kedalam mangkok berisi air hangat. Menurut kamu tangan manakah yang merasakan air itu dingin dan tangan manakah yang merasakan air itu panas, mengapa demikian? Pernahkah kalian memanaskan air di atas api? Air yang awalnya bersuhu standar (suhu rungan) lama-lama mengalami kenaikan suhu karena pengaruh api yang panas. Hal ini berarti air menerima kalor dari api sehingga dengan bertambahnya kalor, suhu juga semakin bertambah. Sampai suatu saat ketika sudah mencapai titik didihnya, air akan mendidih dan banyak uap panas yang dikeluarkan dari permukaan air. Fenomena ini akan menjelaskan kita apakah suhu dan kalor itu ada hubungan antara keduanya? Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memberikan jawaban(jujur, rasa percaya diri,gemar membaca, mandiri, demokratis, komunikatif, toleransi, tanggung jawab)b. Elaborasi Guru memberikan petunjuk sebelum melakukan praktikum Peserta didik memperhatikan penjelasan guru Guru membimbing peserta didik dalam melakukan praktikum Peserta didik melakukan praktikum dengan teliti, objektif, dan disiplin Guru melakukan penilaian afektif dan psikomotor kepada peserta didik Peserta didik menarik kesimpulan dari praktikum yang dilakukan Peserta didik merapikan alat dan bahan yang dipakai dalam praktikum Guru mengumpulkan hasil kesimpulan praktikum dan memilih 2 kelompok untuk menjelaskan kesimpulan. Guru menjelaskan mengenai konsep konsep penting suhu dan kalor yang belum dibahas Peserta didik mencatat apa yang disampaikan dan dibuat oleh guru Guru menyuruh peserta didik melihat contoh soal Guru memberikan latihan mengenai suhu dan kalor kepada peserta didik dan menunjuk beberapa peserta didik untuk menuliskan jawabannya di papan tulis Peserta didik mengerjakan latihan baik secara individu maupun kelompok Peserta didik yang ditunjuk menuliskan jawaban di papan tulis sementara peserta didik yang lain memperhatikannya Peserta didik mengumpulkan latihannya kepada guru(jujur, rasa percaya diri,gemar membaca, mandiri, demokratis, komunikatif, toleransi, tanggung jawab)c. Konfirmasi Guru memberikan koreksi terhadap jawaban peserta didik. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang menyimpulkan praktikum dengan benar Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik yang menyelesaikan latihan dengan benar dan cepat tanpa menyontek. Guru memberikan penguatan terhadap materi. Guru memberikan jawaban mengenai fenomena fisika mengenai suhu dan kalor(jujur, rasa percaya diri,gemar membaca, mandiri, demokratis, komunikatif, toleransi, tanggung jawab)Kegiatan Penutupe. Refleksi Guru menyimpulkan materi bersama dengan peserta didik Guru memberikan post tes.f. Penilaian Guru memberi penilaian kepada peserta didik dengan memberikan pertanyaan kepada peserta didik sebanyak 5 pertanyaan. Guru memberikan penilaian afektif dan psikomotor kepada peserta didik.g. Penugasan Guru memberikan tugas kepada peserta didik yaitu membuat tugas rumah.h. Penyampaian Rencana Pembelajaran pertemuan berikutnya(jujur, rasa percaya diri,gemar membaca, mandiri, demokratis, komunikatif, toleransi, tanggung jawab)15 menit

105 menit

15 menit

F. Sumber Belajar






12345123451234512345


10 - 20E

221 40D

341 60C

461 80B

581 100A


( .)NIP.



Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)C. Identitas Nama Sekolah: SMA Negeri 2 SawahluntoMata Pelajaran: FisikaKelas / Semester: X / 2Tahun Pelajaran: 2013Standar Kompetensi :5.Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi.Kompetensi Dasar: Memformulasikan besaran-besaran listrik rangkaian tertutup sederhana (satu loop)Indikator: 1.Memformulasikan besaran kuat arus dalam rangkaian tertutup sederhana2.Memformulasikan besaran hambatan dalam rangkaian seri dan paralel15. Memformulasikan besaran tegangan dalam rangkaian tertutup sederhana dengan menggunakan hukum II Kirchoff16. Mengidentifikasi penerapan arus listrik searah dalam kehidupan sehari-hari17. Mengidentifikasi penerapan arus listrik bolak balik dalam kehidupan sehari-hari18. Menggunakan amperemeter dalam rangkaian19. Menggunakan voltmeter dalam rangkaian20. Menggunakan ohmmeter dalam rangkaianAlokasi Waktu: 12 x 45 menit (@4 pertemuan)B. Tujuan Pembelajaran



Listrik Dinamis I. Arus ListrikJ. Tegangan / Beda PotensialK. Hambatan dan Hukum OhmL. Rangkaian Hambatan Seri dan Rangkaian Hambatan Paralel

C. Model Pembelajaran dan Metode Pembelajaran

E. Model Pembelajaran3. Kooperatif tipe NHT (Numbered Heads Together)F. Metode Pembelajaran13. Ceramah/penekanan14. Tanya Jawab15. Diskusi16. Demonstrasi17. Praktikum18. Tugas


1.

2.

3.

Kegiatan Pendahuluana. Penyiapan Belajar Guru memberi salam pembuka, mempersiapkan kelas untuk proses pembelajaran seperti kerapian dan kebersihan ruang kelas serta atribut peserta didik. Berdoa dipimpin oleh seorang peserta didik yang diucapkan secara bersama-sama. Dilanjutkan dengan mencek kehadiran peserta didik.b. ApersepsiGuru memberikan beberapa pertanyaan kepada peserta didik tentang pelajaran terdahulu.3. Apa itu ?e. Motivasi Guru memberikan pertanyaan awal mengenai suhu dan kalor.7. Tahukah Kamu Kenapa api terasa panas, es terasa dingin? Apakah yang terkandung dalam benda yang panas? Dan apa pula yang terkandung dalam benda yang dingin? 8. Menyampaikan Tujuan Pembelajaran9. Menyampaikan Cakupan Materi(jujur, rasa percaya diri,gemar membaca, mandiri, demokratis, komunikatif, toleransi, tanggung jawab)Kegiatan Intic. Eksplorasi Guru memberikan pre test selama 10 menit. Peserta didik diberi waktu 10 menit membaca bahan ajar bermuatan nilai nilai karakter mengenai suhu dan kalor Guru menanyakan kepada peserta didik hasil bacaannya, apa itu suhu , kalor, dan thermometer jelaskan bagaimana cara menggunakannya. Peserta didik menjawab pertanyaan guru Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok Guru mengajukan beberapa pertanyaan yaitu pernahkah kamu merasakan air yang mendidih terasa panas? dan air es terasa dingin, bisakah tangan kamu mengukur berapa panas dan dingin air tersebut? seorang ibu memasukan tangan kanan kedalam air panas dan tangan kiri kedalam air dingin sekitar 1 menit. Selanjutnya ibu tersebut meletakkan kedua tangan kedalam mangkok berisi air hangat. Menurut kamu tangan manakah yang merasakan air itu dingin dan tangan manakah yang merasakan air itu panas, mengapa demikian? Pernahkah kalian memanaskan air di atas api? Air yang awalnya bersuhu standar (suhu rungan) lama-lama mengalami kenaikan suhu karena pengaruh api yang panas. Hal ini berarti air menerima kalor dari api sehingga dengan bertambahnya kalor, suhu juga semakin bertambah. Sampai suatu saat ketika sudah mencapai titik didihnya, air akan mendidih dan banyak uap panas yang dikeluarkan dari permukaan air. Fenomena ini akan menjelaskan kita apakah suhu dan kalor itu ada hubungan antara keduanya? Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memberikan jawaban(jujur, rasa percaya diri,gemar membaca, mandiri, demokratis, komunikatif, toleransi, tanggung jawab)b. Elaborasi Guru memberikan petunjuk sebelum melakukan praktikum Peserta didik memperhatikan penjelasan guru Guru membimbing peserta didik dalam melakukan praktikum Peserta didik melakukan praktikum dengan teliti, objektif, dan disiplin Guru melakukan penilaian afektif dan psikomotor kepada peserta didik Peserta didik menarik kesimpulan dari praktikum yang dilakukan Peserta didik merapikan alat dan bahan yang dipakai dalam praktikum Guru mengumpulkan hasil kesimpulan praktikum dan memilih 2 kelompok untuk menjelaskan kesimpulan. Guru menjelaskan mengenai konsep konsep penting suhu dan kalor yang belum dibahas Peserta didik mencatat apa yang disampaikan dan dibuat oleh guru Guru menyuruh peserta didik melihat contoh soal Guru memberikan latihan mengenai suhu dan kalor kepada peserta didik dan menunjuk beberapa peserta didik untuk menuliskan jawabannya di papan tulis Peserta didik mengerjakan latihan baik secara individu maupun kelompok Peserta didik yang ditunjuk menuliskan jawaban di papan tulis sementara peserta didik yang lain memperhatikannya Peserta didik mengumpulkan latihannya kepada guru(jujur, rasa percaya diri,gemar membaca, mandiri, demokratis, komunikatif, toleransi, tanggung jawab)c. Konfirmasi Guru memberikan koreksi terhadap jawaban peserta didik. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang menyimpulkan praktikum dengan benar Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik yang menyelesaikan latihan dengan benar dan cepat tanpa menyontek. Guru memberikan penguatan terhadap materi. Guru memberikan jawaban mengenai fenomena fisika mengenai suhu dan kalor(jujur, rasa percaya diri,gemar membaca, mandiri, demokratis, komunikatif, toleransi, tanggung jawab)Kegiatan Penutupi. Refleksi Guru menyimpulkan materi bersama dengan peserta didik Guru memberikan post tes.j. Penilaian Guru memberi penilaian kepada peserta didik dengan memberikan pertanyaan kepada peserta didik sebanyak 5 pertanyaan. Guru memberikan penilaian afektif dan psikomotor kepada peserta didik.k. Penugasan Guru memberikan tugas kepada peserta didik yaitu membuat tugas rumah.l. Penyampaian Rencana Pembelajaran pertemuan berikutnya(jujur, rasa percaya diri,gemar membaca, mandiri, demokratis, komunikatif, toleransi, tanggung jawab)15 menit

105 menit

15 menit

F. Sumber Belajar






12345123451234512345


10 - 20E

221 40D

341 60C

461 80B

581 100A


( .)NIP.



Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)D. Identitas Nama Sekolah: SMA Negeri 2 SawahluntoMata Pelajaran: FisikaKelas / Semester: X / 2Tahun Pelajaran: 2013Standar Kompetensi :5.Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi.Kompetensi Dasar: Memformulasikan besaran-besaran listrik rangkaian tertutup sederhana (satu loop)Indikator: 1.Memformulasikan besaran kuat arus dalam rangkaian tertutup sederhana2.Memformulasikan besaran hambatan dalam rangkaian seri dan paralel21. Memformulasikan besaran tegangan dalam rangkaian tertutup sederhana dengan menggunakan hukum II Kirchoff22. Mengidentifikasi penerapan arus listrik searah dalam kehidupan sehari-hari23. Mengidentifikasi penerapan arus listrik bolak balik dalam kehidupan sehari-hari24. Menggunakan amperemeter dalam rangkaian25. Menggunakan voltmeter dalam rangkaian26. Menggunakan ohmmeter dalam rangkaianAlokasi Waktu: 12 x 45 menit (@4 pertemuan)B. Tujuan Pembelajaran



Listrik Dinamis M. Arus ListrikN. Tegangan / Beda PotensialO. Hambatan dan Hukum OhmP. Rangkaian Hambatan Seri dan Rangkaian Hambatan Paralel

D. Model Pembelajaran dan Metode Pembelajaran

G. Model Pembelajaran4. Kooperatif tipe NHT (Numbered Heads Together)H. Metode Pembelajaran19. Ceramah/penekanan20. Tanya Jawab21. Diskusi22. Demonstrasi23. Praktikum24. Tugas


1.

2.

3.

Kegiatan Pendahuluana. Penyiapan Belajar Guru memberi salam pembuka, mempersiapkan kelas untuk proses pembelajaran seperti kerapian dan kebersihan ruang kelas serta atribut peserta didik. Berdoa dipimpin oleh seorang peserta didik yang diucapkan secara bersama-sama. Dilanjutkan dengan mencek kehadiran peserta didik.b. ApersepsiGuru memberikan beberapa pertanyaan kepada peserta didik tentang pelajaran terdahulu.4. Apa itu ?f. Motivasi Guru memberikan pertanyaan awal mengenai suhu dan kalor.10. Tahukah Kamu Kenapa api terasa panas, es terasa dingin? Apakah yang terkandung dalam benda yang panas? Dan apa pula yang terkandung dalam benda yang dingin? 11. Menyampaikan Tujuan Pembelajaran12. Menyampaikan Cakupan Materi(jujur, rasa percaya diri,gemar membaca, mandiri, demokratis, komunikatif, toleransi, tanggung jawab)Kegiatan Intid. Eksplorasi Guru memberikan pre test selama 10 menit. Peserta didik diberi waktu 10 menit membaca bahan ajar bermuatan nilai nilai karakter mengenai suhu dan kalor Guru menanyakan kepada peserta didik hasil bacaannya, apa itu suhu , kalor, dan thermometer jelaskan bagaimana cara menggunakannya. Peserta didik menjawab pertanyaan guru Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok Guru mengajukan beberapa pertanyaan yaitu pernahkah kamu merasakan air yang mendidih terasa panas? dan air es terasa dingin, bisakah tangan kamu mengukur berapa panas dan dingin air tersebut? seorang ibu memasukan tangan kanan kedalam air panas dan tangan kiri kedalam air dingin sekitar 1 menit. Selanjutnya ibu tersebut meletakkan kedua tangan kedalam mangkok berisi air hangat. Menurut kamu tangan manakah yang merasakan air itu dingin dan tangan manakah yang merasakan air itu panas, mengapa demikian? Pernahkah kalian memanaskan air di atas api? Air yang awalnya bersuhu standar (suhu rungan) lama-lama mengalami kenaikan suhu karena pengaruh api yang panas. Hal ini berarti air menerima kalor dari api sehingga dengan bertambahnya kalor, suhu juga semakin bertambah. Sampai suatu saat ketika sudah mencapai titik didihnya, air akan mendidih dan banyak uap panas yang dikeluarkan dari permukaan air. Fenomena ini akan menjelaskan kita apakah suhu dan kalor itu ada hubungan antara keduanya? Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memberikan jawaban(jujur, rasa percaya diri,gemar membaca, mandiri, demokratis, komunikatif, toleransi, tanggung jawab)b. Elaborasi Guru memberikan petunjuk sebelum melakukan praktikum Peserta didik memperhatikan penjelasan guru Guru membimbing peserta didik dalam melakukan praktikum Peserta didik melakukan praktikum dengan teliti, objektif, dan disiplin Guru melakukan penilaian afektif dan psikomotor kepada peserta didik Peserta didik menarik kesimpulan dari praktikum yang dilakukan Peserta didik merapikan alat dan bahan yang dipakai dalam praktikum Guru mengumpulkan hasil kesimpulan praktikum dan memilih 2 kelompok untuk menjelaskan kesimpulan. Guru menjelaskan mengenai konsep konsep penting suhu dan kalor yang belum dibahas Peserta didik mencatat apa yang disampaikan dan dibuat oleh guru Guru menyuruh peserta didik melihat contoh soal Guru memberikan latihan mengenai suhu dan kalor kepada peserta didik dan menunjuk beberapa peserta didik untuk menuliskan jawabannya di papan tulis Peserta didik mengerjakan latihan baik secara individu maupun kelompok Peserta didik yang ditunjuk menuliskan jawaban di papan tulis sementara peserta didik yang lain memperhatikannya Peserta didik mengumpulkan latihannya kepada guru(jujur, rasa percaya diri,gemar membaca, mandiri, demokratis, komunikatif, toleransi, tanggung jawab)c. Konfirmasi Guru memberikan koreksi terhadap jawaban peserta didik. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang menyimpulkan praktikum dengan benar Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik yang menyelesaikan latihan dengan benar dan cepat tanpa menyontek. Guru memberikan penguatan terhadap materi. Guru memberikan jawaban mengenai fenomena fisika mengenai suhu dan kalor(jujur, rasa percaya diri,gemar membaca, mandiri, demokratis, komunikatif, toleransi, tanggung jawab)Kegiatan Penutupm. Refleksi Guru menyimpulkan materi bersama dengan peserta didik Guru memberikan post tes.n. Penilaian Guru memberi penilaian kepada peserta didik dengan memberikan pertanyaan kepada peserta didik sebanyak 5 pertanyaan. Guru memberikan penilaian afektif dan psikomotor kepada peserta didik.o. Penugasan Guru memberikan tugas kepada peserta didik yaitu membuat tugas rumah.p. Penyampaian Rencana Pembelajaran pertemuan berikutnya(jujur, rasa percaya diri,gemar membaca, mandiri, demokratis, komunikatif, toleransi, tanggung jawab)15 menit

105 menit

15 menit

F. Sumber Belajar






12345123451234512345


10 - 20E

221 40D

341 60C

461 80B

581 100A


( .)NIP.



Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)E. Identitas Nama Sekolah: SMA Negeri 2 SawahluntoMata Pelajaran: FisikaKelas / Semester: X / 2Tahun Pelajaran: 2013Standar Kompetensi :5.Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi.Kompetensi Dasar: Memformulasikan besaran-besaran listrik rangkaian tertutup sederhana (satu loop)Indikator: 1.Memformulasikan besaran kuat arus dalam rangkaian tertutup sederhana2.Memformulasikan besaran hambatan dalam rangkaian seri dan paralel27. Memformulasikan besaran tegangan dalam rangkaian tertutup sederhana dengan menggunakan hukum II Kirchoff28. Mengidentifikasi penerapan arus listrik searah dalam kehidupan sehari-hari29. Mengidentifikasi penerapan arus listrik bolak balik dalam kehidupan sehari-hari30. Menggunakan amperemeter dalam rangkaian31. Menggunakan voltmeter dalam rangkaian32. Menggunakan ohmmeter dalam rangkaianAlokasi Waktu: 12 x 45 menit (@4 pertemuan)B. Tujuan Pembelajaran



Listrik Dinamis Q. Arus ListrikR. Tegangan / Beda PotensialS. Hambatan dan Hukum OhmT. Rangkaian Hambatan Seri dan Rangkaian Hambatan Paralel

E. Model Pembelajaran dan Metode Pembelajaran

I. Model Pembelajaran5. Kooperatif tipe NHT (Numbered Heads Together)J. Metode Pembelajaran25. Ceramah/penekanan26. Tanya Jawab27. Diskusi28. Demonstrasi29. Praktikum30. Tugas


1.

2.

3.

Kegiatan Pendahuluana. Penyiapan Belajar Guru memberi salam pembuka, mempersiapkan kelas untuk proses pembelajaran seperti kerapian dan kebersihan ruang kelas serta atribut peserta didik. Berdoa dipimpin oleh seorang peserta didik yang diucapkan secara bersama-sama. Dilanjutkan dengan mencek kehadiran peserta didik.b. ApersepsiGuru memberikan beberapa pertanyaan kepada peserta didik tentang pelajaran terdahulu.5. Apa itu ?g. Motivasi Guru memberikan pertanyaan awal mengenai suhu dan kalor.13. Tahukah Kamu Kenapa api terasa panas, es terasa dingin? Apakah yang terkandung dalam benda yang panas? Dan apa pula yang terkandung dalam benda yang dingin? 14. Menyampaikan Tujuan Pembelajaran15. Menyampaikan Cakupan Materi(jujur, rasa percaya diri,gemar membaca, mandiri, demokratis, komunikatif, toleransi, tanggung jawab)Kegiatan Intie. Eksplorasi Guru memberikan pre test selama 10 menit. Peserta didik diberi waktu 10 menit membaca bahan ajar bermuatan nilai nilai karakter mengenai suhu dan kalor Guru menanyakan kepada peserta didik hasil bacaannya, apa itu suhu , kalor, dan thermometer jelaskan bagaimana cara menggunakannya. Peserta didik menjawab pertanyaan guru Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok Guru mengajukan beberapa pertanyaan yaitu pernahkah kamu merasakan air yang mendidih terasa panas? dan air es terasa dingin, bisakah tangan kamu mengukur berapa panas dan dingin air tersebut? seorang ibu memasukan tangan kanan kedalam air panas dan tangan kiri kedalam air dingin sekitar 1 menit. Selanjutnya ibu tersebut meletakkan kedua tangan kedalam mangkok berisi air hangat. Menurut kamu tangan manakah yang merasakan air itu dingin dan tangan manakah yang merasakan air itu panas, mengapa demikian? Pernahkah kalian memanaskan air di atas api? Air yang awalnya bersuhu standar (suhu rungan) lama-lama mengalami kenaikan suhu karena pengaruh api yang panas. Hal ini berarti air menerima kalor dari api sehingga dengan bertambahnya kalor, suhu juga semakin bertambah. Sampai suatu saat ketika sudah mencapai titik didihnya, air akan mendidih dan banyak uap panas yang dikeluarkan dari permukaan air. Fenomena ini akan menjelaskan kita apakah suhu dan kalor itu ada hubungan antara keduanya? Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memberikan jawaban(jujur, rasa percaya diri,gemar membaca, mandiri, demokratis, komunikatif, toleransi, tanggung jawab)b. Elaborasi Guru memberikan petunjuk sebelum melakukan praktikum Peserta didik memperhatikan penjelasan guru Guru membimbing peserta didik dalam melakukan praktikum Peserta didik melakukan praktikum dengan teliti, objektif, dan disiplin Guru melakukan penilaian afektif dan psikomotor kepada peserta didik Peserta didik menarik kesimpulan dari praktikum yang dilakukan Peserta didik merapikan alat dan bahan yang dipakai dalam praktikum Guru mengumpulkan hasil kesimpulan praktikum dan memilih 2 kelompok untuk menjelaskan kesimpulan. Guru menjelaskan mengenai konsep konsep penting suhu dan kalor yang belum dibahas Peserta didik mencatat apa yang disampaikan dan dibuat oleh guru Guru menyuruh peserta didik melihat contoh soal Guru memberikan latihan mengenai suhu dan kalor kepada peserta didik dan menunjuk beberapa peserta didik untuk menuliskan jawabannya di papan tulis Peserta didik mengerjakan latihan baik secara individu maupun kelompok Peserta didik yang ditunjuk menuliskan jawaban di papan tulis sementara peserta didik yang lain memperhatikannya Peserta didik mengumpulkan latihannya kepada guru(jujur, rasa percaya diri,gemar membaca, mandiri, demokratis, komunikatif, toleransi, tanggung jawab)c. Konfirmasi Guru memberikan koreksi terhadap jawaban peserta didik. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang menyimpulkan praktikum dengan benar Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik yang menyelesaikan latihan dengan benar dan cepat tanpa menyontek. Guru memberikan penguatan terhadap materi. Guru memberikan jawaban mengenai fenomena fisika mengenai suhu dan kalor(jujur, rasa percaya diri,gemar membaca, mandiri, demokratis, komunikatif, toleransi, tanggung jawab)Kegiatan Penutupq. Refleksi Guru menyimpulkan materi bersama dengan peserta didik Guru memberikan post tes.r. Penilaian Guru memberi penilaian kepada peserta didik dengan memberikan pertanyaan kepada peserta didik sebanyak 5 pertanyaan. Guru memberikan penilaian afektif dan psikomotor kepada peserta didik.s. Penugasan Guru memberikan tugas kepada peserta didik yaitu membuat tugas rumah.t. Penyampaian Rencana Pembelajaran pertemuan berikutnya(jujur, rasa percaya diri,gemar membaca, mandiri, demokratis, komunikatif, toleransi, tanggung jawab)15 menit

105 menit

15 menit

F. Sumber Belajar






12345123451234512345


10 - 20E

221 40D

341 60C

461 80B

581 100A


( .)NIP.



Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)F. Identitas Nama Sekolah: SMA Negeri 2 SawahluntoMata Pelajaran: FisikaKelas / Semester: X / 2Tahun Pelajaran: 2013Standar Kompetensi :5.Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi.Kompetensi Dasar: Memformulasikan besaran-besaran listrik rangkaian tertutup sederhana (satu loop)Indikator: 1.Memformulasikan besaran kuat arus dalam rangkaian tertutup sederhana2.Memformulasikan besaran hambatan dalam rangkaian seri dan paralel33. Memformulasikan besaran tegangan dalam rangkaian tertutup sederhana dengan menggunakan hukum II Kirchoff34. Mengidentifikasi penerapan arus listrik searah dalam kehidupan sehari-hari35. Mengidentifikasi penerapan arus listrik bolak balik dalam kehidupan sehari-hari36. Menggunakan amperemeter dalam rangkaian37. Menggunakan voltmeter dalam rangkaian38. Menggunakan ohmmeter dalam rangkaianAlokasi Waktu: 12 x 45 menit (@4 pertemuan)B. Tujuan Pembelajaran



Listrik Dinamis U. Arus ListrikV. Tegangan / Beda PotensialW. Hambatan dan Hukum OhmX. Rangkaian Hambatan Seri dan Rangkaian Hambatan Paralel

F. Model Pembelajaran dan Metode Pembelajaran

K. Model Pembelajaran6. Kooperatif tipe NHT (Numbered Heads Together)L. Metode Pembelajaran31. Ceramah/penekanan32. Tanya Jawab33. Diskusi34. Demonstrasi35. Praktikum36. Tugas


1.

2.

3.

Kegiatan Pendahuluana. Penyiapan Belajar Guru memberi salam pembuka, mempersiapkan kelas untuk proses pembelajaran seperti kerapian dan kebersihan ruang kelas serta atribut peserta didik. Berdoa dipimpin oleh seorang peserta didik yang diucapkan secara bersama-sama. Dilanjutkan dengan mencek kehadiran peserta didik.b. ApersepsiGuru memberikan beberapa pertanyaan kepada peserta didik tentang pelajaran terdahulu.6. Apa itu ?h. Motivasi Guru memberikan pertanyaan awal mengenai suhu dan kalor.16. Tahukah Kamu Kenapa api terasa panas, es terasa dingin? Apakah yang terkandung dalam benda yang panas? Dan apa pula yang terkandung dalam benda yang dingin? 17. Menyampaikan Tujuan Pembelajaran18. Menyampaikan Cakupan Materi(jujur, rasa percaya diri,gemar membaca, mandiri, demokratis, komunikatif, toleransi, tanggung jawab)Kegiatan Intif. Eksplorasi Guru memberikan pre test selama 10 menit. Peserta didik diberi waktu 10 menit membaca bahan ajar bermuatan nilai nilai karakter mengenai suhu dan kalor Guru menanyakan kepada peserta didik hasil bacaannya, apa itu suhu , kalor, dan thermometer jelaskan bagaimana cara menggunakannya. Peserta didik menjawab pertanyaan guru Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok Guru mengajukan beberapa pertanyaan yaitu pernahkah kamu merasakan air yang mendidih terasa panas? dan air es terasa dingin, bisakah tangan kamu mengukur berapa panas dan dingin air tersebut? seorang ibu memasukan tangan kanan kedalam air panas dan tangan kiri kedalam air dingin sekitar 1 menit. Selanjutnya ibu tersebut meletakkan kedua tangan kedalam mangkok berisi air hangat. Menurut kamu tangan manakah yang merasakan air itu dingin dan tangan manakah yang merasakan air itu panas, mengapa demikian? Pernahkah kalian memanaskan air di atas api? Air yang awalnya bersuhu standar (suhu rungan) lama-lama mengalami kenaikan suhu karena pengaruh api yang panas. Hal ini berarti air menerima kalor dari api sehingga dengan bertambahnya kalor, suhu juga semakin bertambah. Sampai suatu saat ketika sudah mencapai titik didihnya, air akan mendidih dan banyak uap panas yang dikeluarkan dari permukaan air. Fenomena ini akan menjelaskan kita apakah suhu dan kalor itu ada hubungan antara keduanya? Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memberikan jawaban(jujur, rasa percaya diri,gemar membaca, mandiri, demokratis, komunikatif, toleransi, tanggung jawab)b. Elaborasi Guru memberikan petunjuk sebelum melakukan praktikum Peserta didik memperhatikan penjelasan guru Guru membimbing peserta didik dalam melakukan praktikum Peserta didik melakukan praktikum dengan teliti, objektif, dan disiplin Guru melakukan penilaian afektif dan psikomotor kepada peserta didik Peserta didik menarik kesimpulan dari praktikum yang dilakukan Peserta didik merapikan alat dan bahan yang dipakai dalam praktikum Guru mengumpulkan hasil kesimpulan praktikum dan memilih 2 kelompok untuk menjelaskan kesimpulan. Guru menjelaskan mengenai konsep konsep penting suhu dan kalor yang belum dibahas Peserta didik mencatat apa yang disampaikan dan dibuat oleh guru Guru menyuruh peserta didik melihat contoh soal Guru memberikan latihan mengenai suhu dan kalor kepada peserta didik dan menunjuk beberapa peserta didik untuk menuliskan jawabannya di papan tulis Peserta didik mengerjakan latihan baik secara individu maupun kelompok Peserta didik yang ditunjuk menuliskan jawaban di papan tulis sementara peserta didik yang lain memperhatikannya Peserta didik mengumpulkan latihannya kepada guru(jujur, rasa percaya diri,gemar membaca, mandiri, demokratis, komunikatif, toleransi, tanggung jawab)c. Konfirmasi Guru memberikan koreksi terhadap jawaban peserta didik. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang menyimpulkan praktikum dengan benar Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik yang menyelesaikan latihan dengan benar dan cepat tanpa menyontek. Guru memberikan penguatan terhadap materi. Guru memberikan jawaban mengenai fenomena fisika mengenai suhu dan kalor(jujur, rasa percaya diri,gemar membaca, mandiri, demokratis, komunikatif, toleransi, tanggung jawab)Kegiatan Penutupu. Refleksi Guru menyimpulkan materi bersama dengan peserta didik Guru memberikan post tes.v. Penilaian Guru memberi penilaian kepada peserta didik dengan memberikan pertanyaan kepada peserta didik sebanyak 5 pertanyaan. Guru memberikan penilaian afektif dan psikomotor kepada peserta didik.w. Penugasan Guru memberikan tugas kepada peserta didik yaitu membuat tugas rumah.x. Penyampaian Rencana Pembelajaran pertemuan berikutnya(jujur, rasa percaya diri,gemar membaca, mandiri, demokratis, komunikatif, toleransi, tanggung jawab)15 menit

105 menit

15 menit

F. Sumber Belajar






12345123451234512345


10 - 20E

221 40D

341 60C

461 80B

581 100A


( .)NIP.



Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)G. Identitas Nama Sekolah: SMA Negeri 2 SawahluntoMata Pelajaran: FisikaKelas / Semester: X / 2Tahun Pelajaran: 2013Standar Kompetensi :5.Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi.Kompetensi Dasar: Memformulasikan besaran-besaran listrik rangkaian tertutup sederhana (satu loop)Indikator: 1.Memformulasikan besaran kuat arus dalam rangkaian tertutup sederhana2.Memformulasikan besaran hambatan dalam rangkaian seri dan paralel39. Memformulasikan besaran tegangan dalam rangkaian tertutup sederhana dengan menggunakan hukum II Kirchoff40. Mengidentifikasi penerapan arus listrik searah dalam kehidupan sehari-hari41. Mengidentifikasi penerapan arus listrik bolak balik dalam kehidupan sehari-hari42. Menggunakan amperemeter dalam rangkaian43. Menggunakan voltmeter dalam rangkaian44. Menggunakan ohmmeter dalam rangkaianAlokasi Waktu: 12 x 45 menit (@4 pertemuan)B. Tujuan Pembelajaran



Listrik Dinamis Y. Arus ListrikZ. Tegangan / Beda PotensialAA. Hambatan dan Hukum OhmAB. Rangkaian Hambatan Seri dan Rangkaian Hambatan Paralel

G. Model Pembelajaran dan Metode Pembelajaran

M. Model Pembelajaran7. Kooperatif tipe NHT (Numbered Heads Together)N. Metode Pembelajaran37. Ceramah/penekanan38. Tanya Jawab39. Diskusi40. Demonstrasi41. Praktikum42. Tugas


1.

2.

3.

Kegiatan Pendahuluana. Penyiapan Belajar Guru memberi salam pembuka, mempersiapkan kelas untuk proses pembelajaran seperti kerapian dan kebersihan ruang kelas serta atribut peserta didik. Berdoa dipimpin oleh seorang peserta didik yang diucapkan secara bersama-sama. Dilanjutkan dengan mencek kehadiran peserta didik.b. ApersepsiGuru memberikan beberapa pertanyaan kepada peserta didik tentang pelajaran terdahulu.7. Apa itu ?i. Motivasi Guru memberikan pertanyaan awal mengenai suhu dan kalor.19. Tahukah Kamu Kenapa api terasa panas, es terasa dingin? Apakah yang terkandung dalam benda yang panas? Dan apa pula yang terkandung dalam benda yang dingin? 20. Menyampaikan Tujuan Pembelajaran21. Menyampaikan Cakupan Materi(jujur, rasa percaya diri,gemar membaca, mandiri, demokratis, komunikatif, toleransi, tanggung jawab)Kegiatan Intig. Eksplorasi Guru memberikan pre test selama 10 menit. Peserta didik diberi waktu 10 menit membaca bahan ajar bermuatan nilai nilai karakter mengenai suhu dan kalor Guru menanyakan kepada peserta didik hasil bacaannya, apa itu suhu , kalor, dan thermometer jelaskan bagaimana cara menggunakannya. Peserta didik menjawab pertanyaan guru Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok Guru mengajukan beberapa pertanyaan yaitu pernahkah kamu merasakan air yang mendidih terasa panas? dan air es terasa dingin, bisakah tangan kamu mengukur berapa panas dan dingin air tersebut? seorang ibu memasukan tangan kanan kedalam air panas dan tangan kiri kedalam air dingin sekitar 1 menit. Selanjutnya ibu tersebut meletakkan kedua tangan kedalam mangkok berisi air hangat. Menurut kamu tangan manakah yang merasakan air itu dingin dan tangan manakah yang merasakan air itu panas, mengapa demikian? Pernahkah kalian memanaskan air di atas api? Air yang awalnya bersuhu standar (suhu rungan) lama-lama mengalami kenaikan suhu karena pengaruh api yang panas. Hal ini berarti air menerima kalor dari api sehingga dengan bertambahnya kalor, suhu juga semakin bertambah. Sampai suatu saat ketika sudah mencapai titik didihnya, air akan mendidih dan banyak uap panas yang dikeluarkan dari permukaan air. Fenomena ini akan menjelaskan kita apakah suhu dan kalor itu ada hubungan antara keduanya? Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memberikan jawaban(jujur, rasa percaya diri,gemar membaca, mandiri, demokratis, komunikatif, toleransi, tanggung jawab)b. Elaborasi Guru memberikan petunjuk sebelum melakukan praktikum Peserta didik memperhatikan penjelasan guru Guru membimbing peserta didik dalam melakukan praktikum Peserta didik melakukan praktikum dengan teliti, objektif, dan disiplin Guru melakukan penilaian afektif dan psikomotor kepada peserta didik Peserta didik menarik kesimpulan dari praktikum yang dilakukan Peserta didik merapikan alat dan bahan yang dipakai dalam praktikum Guru mengumpulkan hasil kesimpulan praktikum dan memilih 2 kelompok untuk menjelaskan kesimpulan. Guru menjelaskan mengenai konsep konsep penting suhu dan kalor yang belum dibahas Peserta didik mencatat apa yang disampaikan dan dibuat oleh guru Guru menyuruh peserta didik melihat contoh soal Guru memberikan latihan mengenai suhu dan kalor kepada peserta didik dan menunjuk beberapa peserta didik untuk menuliskan jawabannya di papan tulis Peserta didik mengerjakan latihan baik secara individu maupun kelompok Peserta didik yang ditunjuk menuliskan jawaban di papan tulis sementara peserta didik yang lain memperhatikannya Peserta didik mengumpulkan latihannya kepada guru(jujur, rasa percaya diri,gemar membaca, mandiri, demokratis, komunikatif, toleransi, tanggung jawab)c. Konfirmasi Guru memberikan koreksi terhadap jawaban peserta didik. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang menyimpulkan praktikum dengan benar Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik yang menyelesaikan latihan dengan benar dan cepat tanpa menyontek. Guru memberikan penguatan terhadap materi. Guru memberikan jawaban mengenai fenomena fisika mengenai suhu dan kalor(jujur, rasa percaya diri,gemar membaca, mandiri, demokratis, komunikatif, toleransi, tanggung jawab)Kegiatan Penutupy. Refleksi Guru menyimpulkan materi bersama dengan peserta didik Guru memberikan post tes.z. Penilaian Guru memberi penilaian kepada peserta didik dengan memberikan pertanyaan kepada peserta didik sebanyak 5 pertanyaan. Guru memberikan penilaian afektif dan psikomotor kepada peserta didik.aa. Penugasan Guru memberikan tugas kepada peserta didik yaitu membuat tugas rumah.ab. Penyampaian Rencana Pembelajaran pertemuan berikutnya(jujur, rasa percaya diri,gemar membaca, mandiri, demokratis, komunikatif, toleransi, tanggung jawab)15 menit

105 menit

15 menit

F. Sumber Belajar






12345123451234512345


10 - 20E

221 40D

341 60C

461 80B

581 100A


( .)NIP.



Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)H. Identitas Nama Sekolah: SMA Negeri 2 SawahluntoMata Pelajaran: FisikaKelas / Semester: X / 2Tahun Pelajaran: 2013Standar Kompetensi :5.Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi.Kompetensi Dasar: Memformulasikan besaran-besaran listrik rangkaian tertutup sederhana (satu loop)Indikator: 1.Memformulasikan besaran kuat arus dalam rangkaian tertutup sederhana2.Memformulasikan besaran hambatan dalam rangkaian seri dan paralel45. Memformulasikan besaran tegangan dalam rangkaian tertutup sederhana dengan menggunakan hukum II Kirchoff46. Mengidentifikasi penerapan arus listrik searah dalam kehidupan sehari-hari47. Mengidentifikasi penerapan arus listrik bolak balik dalam kehidupan sehari-hari48. Menggunakan amperemeter dalam rangkaian49. Menggunakan voltmeter dalam rangkaian50. Menggunakan ohmmeter dalam rangkaianAlokasi Waktu: 12 x 45 menit (@4 pertemuan)B. Tujuan Pembelajaran



Listrik Dinamis AC. Arus ListrikAD. Tegangan / Beda PotensialAE. Hambatan dan Hukum OhmAF. Rangkaian Hambatan Seri dan Rangkaian Hambatan Paralel

H. Model Pembelajaran dan Metode Pembelajaran

O. Model Pembelajaran8. Kooperatif tipe NHT (Numbered Heads Together)P. Metode Pembelajaran43. Ceramah/penekanan44. Tanya Jawab45. Diskusi46. Demonstrasi47. Praktikum48. Tugas


1.

2.

3.

Kegiatan Pendahuluana. Penyiapan Belajar Guru memberi salam pembuka, mempersiapkan kelas untuk proses pembelajaran seperti kerapian dan kebersihan ruang kelas serta atribut peserta didik. Berdoa dipimpin oleh seorang peserta didik yang diucapkan secara bersama-sama. Dilanjutkan dengan mencek kehadiran peserta didik.b. ApersepsiGuru memberikan beberapa pertanyaan kepada peserta didik tentang pelajaran terdahulu.8. Apa itu ?j. Motivasi Guru memberikan pertanyaan awal mengenai suhu dan kalor.22. Tahukah Kamu Kenapa api terasa panas, es terasa dingin? Apakah yang terkandung dalam benda yang panas? Dan apa pula yang terkandung dalam benda yang dingin? 23. Menyampaikan Tujuan Pembelajaran24. Menyampaikan Cakupan Materi(jujur, rasa percaya diri,gemar membaca, mandiri, demokratis, komunikatif, toleransi, tanggung jawab)Kegiatan Intih. Eksplorasi Guru memberikan pre test selama 10 menit. Peserta didik diberi waktu 10 menit membaca bahan ajar bermuatan nilai nilai karakter mengenai suhu dan kalor Guru menanyakan kepada peserta didik hasil bacaannya, apa itu suhu , kalor, dan thermometer jelaskan bagaimana cara menggunakannya. Peserta didik menjawab pertanyaan guru Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok Guru mengajukan beberapa pertanyaan yaitu pernahkah kamu merasakan air yang mendidih terasa panas? dan air es terasa dingin, bisakah tangan kamu mengukur berapa panas dan dingin air tersebut? seorang ibu memasukan tangan kanan kedalam air panas dan tangan kiri kedalam air dingin sekitar 1 menit. Selanjutnya ibu tersebut meletakkan kedua tangan kedalam mangkok berisi air hangat. Menurut kamu tangan manakah yang merasakan air itu dingin dan tangan manakah yang merasakan air itu panas, mengapa demikian? Pernahkah kalian memanaskan air di atas api? Air yang awalnya bersuhu standar (suhu rungan) lama-lama mengalami kenaikan suhu karena pengaruh api yang panas. Hal ini berarti air menerima kalor dari api sehingga dengan bertambahnya kalor, suhu juga semakin bertambah. Sampai suatu saat ketika sudah mencapai titik didihnya, air akan mendidih dan banyak uap panas yang dikeluarkan dari permukaan air. Fenomena ini akan menjelaskan kita apakah suhu dan kalor itu ada hubungan antara keduanya? Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memberikan jawaban(jujur, rasa percaya diri,gemar membaca, mandiri, demokratis, komunikatif, toleransi, tanggung jawab)b. Elaborasi Guru memberikan petunjuk sebelum melakukan praktikum Peserta didik memperhatikan penjelasan guru Guru membimbing peserta didik dalam melakukan praktikum Peserta didik melakukan praktikum dengan teliti, objektif, dan disiplin Guru melakukan penilaian afektif dan psikomotor kepada peserta didik Peserta didik menarik kesimpulan dari praktikum yang dilakukan Peserta didik merapikan alat dan bahan yang dipakai dalam praktikum Guru mengumpulkan hasil kesimpulan praktikum dan memilih 2 kelompok untuk menjelaskan kesimpulan. Guru menjelaskan mengenai konsep konsep penting suhu dan kalor yang belum dibahas Peserta didik mencatat apa yang disampaikan dan dibuat oleh guru Guru menyuruh peserta didik melihat contoh soal Guru memberikan latihan mengenai suhu dan kalor kepada peserta didik dan menunjuk beberapa peserta didik untuk menuliskan jawabannya di papan tulis Peserta didik mengerjakan latihan baik secara individu maupun kelompok Peserta didik yang ditunjuk menuliskan jawaban di papan tulis sementara peserta didik yang lain memperhatikannya Peserta didik mengumpulkan latihannya kepada guru(jujur, rasa percaya diri,gemar membaca, mandiri, demokratis, komunikatif, toleransi, tanggung jawab)c. Konfirmasi Guru memberikan koreksi terhadap jawaban peserta didik. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang menyimpulkan praktikum dengan benar Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik yang menyelesaikan latihan dengan benar dan cepat tanpa menyontek. Guru memberikan penguatan terhadap materi. Guru memberikan jawaban mengenai fenomena fisika mengenai suhu dan kalor(jujur, rasa percaya diri,gemar membaca, mandiri, demokratis, komunikatif, toleransi, tanggung jawab)Kegiatan Penutupac. Refleksi Guru menyimpulkan materi bersama dengan peserta didik Guru memberikan post tes.ad. Penilaian Guru memberi penilaian kepada peserta didik dengan memberikan pertanyaan kepada peserta didik sebanyak 5 pertanyaan. Guru memberikan penilaian afektif dan psikomotor kepada peserta didik.ae. Penugasan Guru memberikan tugas kepada peserta didik yaitu membuat tugas rumah.af. Penyampaian Rencana Pembelajaran pertemuan berikutnya(jujur, rasa percaya diri,gemar membaca, mandiri, demokratis, komunikatif, toleransi, tanggung jawab)15 menit

105 menit

15 menit

F. Sumber Belajar






12345123451234512345


10 - 20E

221 40D

341 60C

461 80B

581 100A


( .)NIP.



Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)I. Identitas Nama Sekolah: SMA Negeri 2 SawahluntoMata Pelajaran: FisikaKelas / Semester: X / 2Tahun Pelajaran: 2013Standar Kompetensi :5.Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi.Kompetensi Dasar: Memformulasikan besaran-besaran listrik rangkaian tertutup sederhana (satu loop)Indikator: 1.Memformulasikan besaran kuat arus dalam rangkaian tertutup sederhana2.Memformulasikan besaran hambatan dalam rangkaian seri dan paralel51. Memformulasikan besaran tegangan dalam rangkaian tertutup sederhana dengan menggunakan hukum II Kirchoff52. Mengidentifikasi penerapan arus listrik searah dalam kehidupan sehari-hari53. Mengidentifikasi penerapan arus listrik bolak balik dalam kehidupan sehari-hari54. Menggunakan amperemeter dalam rangkaian55. Menggunakan voltmeter dalam rangkaian56. Menggunakan ohmmeter dalam rangkaianAlokasi Waktu: 12 x 45 menit (@4 pertemuan)B. Tujuan Pembelajaran



Listrik Dinamis AG. Arus ListrikAH. Tegangan / Beda PotensialAI. Hambatan dan Hukum OhmAJ. Rangkaian Hambatan Seri dan Rangkaian Hambatan Paralel

I. Model Pembelajaran dan Metode Pembelajaran

Q. Model Pembelajaran9. Kooperatif tipe NHT (Numbered Heads Together)R. Metode Pembelajaran49. Ceramah/penekanan50. Tanya Jawab51. Diskusi52. Demonstrasi53. Praktikum54. Tugas


1.

2.

3.

Kegiatan Pendahuluana. Penyiapan Belajar Guru memberi salam pembuka, mempersiapkan kelas untuk proses pembelajaran seperti kerapian dan kebersihan ruang kelas serta atribut peserta didik. Berdoa dipimpin oleh seorang peserta didik yang diucapkan secara bersama-sama. Dilanjutkan dengan mencek kehadiran peserta didik.b. ApersepsiGuru memberikan beberapa pertanyaan kepada peserta didik tentang pelajaran terdahulu.9. Apa itu ?k. Motivasi Guru memberikan pertanyaan awal mengenai suhu dan kalor.25. Tahukah Kamu Kenapa api terasa panas, es terasa dingin? Apakah yang terkandung dalam benda yang panas? Dan apa pula yang terkandung dalam benda yang dingin? 26. Menyampaikan Tujuan Pembelajaran27. Menyampaikan Cakupan Materi(jujur, rasa percaya diri,gemar membaca, mandiri, demokratis, komunikatif, toleransi, tanggung jawab)Kegiatan Intii. Eksplorasi Guru memberikan pre test selama 10 menit. Peserta didik diberi waktu 10 menit membaca bahan ajar bermuatan nilai nilai karakter mengenai suhu dan kalor Guru menanyakan kepada peserta didik hasil bacaannya, apa itu suhu , kalor, dan thermometer jelaskan bagaimana cara menggunakannya. Peserta didik menjawab pertanyaan guru Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok Guru mengajukan beberapa pertanyaan yaitu pernahkah kamu merasakan air yang mendidih terasa panas? dan air es terasa dingin, bisakah tangan kamu mengukur berapa panas dan dingin air tersebut? seorang ibu memasukan tangan kanan kedalam air panas dan tangan kiri kedalam air dingin sekitar 1 menit. Selanjutnya ibu tersebut meletakkan kedua tangan kedalam mangkok berisi air hangat. Menurut kamu tangan manakah yang merasakan air itu dingin dan tangan manakah yang merasakan air itu panas, mengapa demikian? Pernahkah kalian memanaskan air di atas api? Air yang awalnya bersuhu standar (suhu rungan) lama-lama mengalami kenaikan suhu karena pengaruh api yang panas. Hal ini berarti air menerima kalor dari api sehingga dengan bertambahnya kalor, suhu juga semakin bertambah. Sampai suatu saat ketika sudah mencapai titik didihnya, air akan mendidih dan banyak uap panas yang dikeluarkan dari permukaan air. Fenomena ini akan menjelaskan kita apakah suhu dan kalor itu ada hubungan antara keduanya? Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memberikan jawaban(jujur, rasa percaya diri,gemar membaca, mandiri, demokratis, komunikatif, toleransi, tanggung jawab)b. Elaborasi Guru memberikan petunjuk sebelum melakukan praktikum Peserta didik memperhatikan penjelasan guru Guru membimbing peserta didik dalam melakukan praktikum Peserta didik melakukan praktikum dengan teliti, objektif, dan disiplin Guru melakukan penilaian afektif dan psikomotor kepada peserta didik Peserta didik menarik kesimpulan dari praktikum yang dilakukan Peserta didik merapikan alat dan bahan yang dipakai dalam praktikum Guru mengumpulkan hasil kesimpulan praktikum dan memilih 2 kelompok untuk menjelaskan kesimpulan. Guru menjelaskan mengenai konsep konsep penting suhu dan kalor yang belum dibahas Peserta didik mencatat apa yang disampaikan dan dibuat oleh guru Guru menyuruh peserta didik melihat contoh soal Guru memberikan latihan mengenai suhu dan kalor kepada peserta didik dan menunjuk beberapa peserta didik untuk menuliskan jawabannya di papan tulis Peserta didik mengerjakan latihan baik secara individu maupun kelompok Peserta didik yang ditunjuk menuliskan jawaban di papan tulis sementara peserta didik yang lain memperhatikannya Peserta didik mengumpulkan latihannya kepada guru(jujur, rasa percaya diri,gemar membaca, mandiri, demokratis, komunikatif, toleransi, tanggung jawab)c. Konfirmasi Guru memberikan koreksi terhadap jawaban peserta didik. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang menyimpulkan praktikum dengan benar Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik yang menyelesaikan latihan dengan benar dan cepat tanpa menyontek. Guru memberikan penguatan terhadap materi. Guru memberikan jawaban mengenai fenomena fisika mengenai suhu dan kalor(jujur, rasa percaya diri,gemar membaca, mandiri, demokratis, komunikatif, toleransi, tanggung jawab)Kegiatan Penutupag. Refleksi Guru menyimpulkan materi bersama dengan peserta didik Guru memberikan post tes.ah. Penilaian Guru memberi penilaian kepada peserta didik dengan memberikan pertanyaan kepada peserta didik sebanyak 5 pertanyaan. Guru memberikan penilaian afektif dan psikomotor kepada peserta didik.ai. Penugasan Guru memberikan tugas kepada peserta didik yaitu membuat tugas rumah.aj. Penyampaian Rencana Pembelajaran pertemuan berikutnya(jujur, rasa percaya diri,gemar membaca, mandiri, demokratis, komunikatif, toleransi, tanggung jawab)15 menit

105 menit

15 menit

F. Sumber Belajar






12345123451234512345


10 - 20E

221 40D

341 60C

461 80B

581 100A


( .)NIP.



RPP Listrik Dinamis Dan Gelombang Icha

Documents

Transcript of RPP Listrik Dinamis Dan Gelombang Icha