Rpp kls x ruang lingkup biologi

76
RPP KLS X Ruang lingkup Biologi RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SMA N 8 Pekanbaru Kelas / Semester : X/ 1 Mata Pelajaran : Biologi Materi Pokok : Ruang lingkup biologi Pertemuan Ke : Alokasi Waktu : 8 x 45 menit A.Kompetensi Inti : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangs pergaulan dunia 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedu rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan human wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang sp sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkai pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan B. Kompetensi Dasar : 1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup. 2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin,

Transcript of Rpp kls x ruang lingkup biologi

Page 1: Rpp kls x ruang lingkup biologi

RPP KLS X Ruang lingkup Biologi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA N 8 PekanbaruKelas / Semester : X/ 1Mata Pelajaran : BiologiMateri Pokok : Ruang lingkup biologiPertemuan Ke : Alokasi Waktu : 8 x 45 menit

A.Kompetensi Inti :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam

pergaulan dunia3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar : 1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup.

2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen,

berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di

dalam

Page 2: Rpp kls x ruang lingkup biologi

kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.

3.1 Memahami tentang ruang lingkup biologi (permasalahan pada berbagai

obyek biologi dan tingkat organisasi kehidupan), metode ilmiah dan

prinsip keselamatan kerja berdasarkan pengamatan dalam kehidupan

sehari-hari.4.1 Menyajikan data tentang objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkatan organisasi kehidupan sesuai dengan metode ilmiah dan memperhatikan aspek keselamatan kerja serta menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi:1.     Mengamati melalui gambar setiap tingkat organisasi kehidupan2.    Mengumpulkan data dari penngamatan gambar setiap tingkat organisasi

kehidupan secara jujur3.    Mempresentasikan data yang diperoleh dari setiap tingkat organisasi

kehidupan4.    Mengamati melalui literature atau browsing internet Cabang biologi5.    Mengumpulkan data mengenai cabang biologi6.    Mempresentasikan berbagai cabang biologi7.  Mengamati melalui literature langkah-langkah Metoda ilmiah 8.    Mengumpulkan data melalui literature langkah – langkah Metoda ilmiah9.    Mempresentasikan data yang diperoleh dari literature langkah – langkah

Metoda ilmiah secara tanggung jawab10. Mengamati melalui literature atau pengalaman dalam kehidupan sehari-hari

prinsip keselamatan kerja 11.  Mengumpulkan data melalui pengamatan literature atau pengalaman dalam

kehidupan sehari-hari prinsip keselamatan kerja12. Mempresentasikankan data prinsip keselamatan kerja dengan tanggung

jawab 13. Mengumpulkan data tentang permasalahan biologi pada berbagai tingkatan

organisasi kehidupan14. Menyusun laporan melalui data tentang permasalahan biologi pada berbagai

tingkatan organisasi kehidupan15. Mempresentasikan hasil berdasarkan data tentang permasalahan biologi

pada berbagai tingkatan organisasi kehidupan

Page 3: Rpp kls x ruang lingkup biologi

16. Meyakini adanya keteraturan dalam bioproses17. Membangun perilaku jujur, bekerja sama dan proaktif dalam melakukan

pengamatan permasalahan pada berbagai obyek biologi dan tingkat organisasi kehidupan

. Tujuan Pembelajaran :Setelah proses belajar mengajar diharapkan peserta didik dapat :

1.     Menyebutkan 8 tingkat organisasi kehidupan2.    Menjelaskan setiap tingkat organisasi kehidupan3.    Menyebutkan Cabang biologi4.    Menjelaskan setiap cabang biologi5.    Menyebutkan 5 langkah Metoda ilmiah secara berurutan6.    Menjelaskan 5 langkah Metoda ilmiah7.    Menyebutkan minimal 3 prinsip keselamatan kerja berdasarkan pengamatan

dalam kehidupan sehari-hari.8.    Menjelaskan prinsip keselamatan kerja berdasarkan pengamatan dalam

kehidupan sehari-hari.9.    Mengumpulkan data tentang permasalahan biologi pada berbagai tingkatan

organisasi kehidupan10. Menyusun laporan melalui data tentang permasalahan biologi pada berbagai

tingkatan organisasi kehidupan11.  Mempresentasikan hasil berdasarkan data tentang permasalahan biologi

pada berbagai tingkatan organisasi kehidupan

E . Materi a ja r : fakta,

Page 4: Rpp kls x ruang lingkup biologi

 Konsep

Tingkatan Objek yang Dipelajari dalam Biologi

Kehidupan di bumi dibentuk oleh struktur hierarki yang sangat teratur. Tingkatan organisasi kehidupan ini dimulai dari tingkat molekul, sel, jaringan, organ, sistem organ, individu, populasi, komunitas, sampai tingkat bioma.a. Organisasi Fungsional Tingkat Molekultingkatan materi terendah adalah proton, neutron, dan elektron. Partikel proton, neutron, dan elektron bergabung membentuk atom (contohnya atom hidrogen, karbon, nitrogen, dan oksigen). Atom-atom lalu berikatan membentuk molekul, contohnya molekul air, glukosa, protein, dan DNA. Molekul-molekul ini saling berikatan dan membentuk ikatan yang lebih kompleks penyusun organel pada sel. Oleh karena itu, dapat dikatakan

Page 5: Rpp kls x ruang lingkup biologi

bahwa molekul, atom, dan partikel subatomik merupakan organisasi fungsional tingkat biokimia (senyawa kimia penyusun makhluk hidup).b. Organisasi Kehidupan Tingkat SelBerbagai jenis molekul saling berikatan dan membentuk organel. Organel adalah subunit sel dengan fungsi spesifik, contohnya ribosom sebagai tempat sintesis protein. Sintesis protein merupakan proses penyusunan protein. Berbagai senyawa serta organel berinteraksi satu sama lain membentuk suatu kesatuan yang disebut sel 

Gambar Gambar sel hewan dan sel tumbuhan. (a) Sel hewan dan (b) sel tumbuhan merupakan organisasi kehidupan tingkat sel.

Page 6: Rpp kls x ruang lingkup biologi

Suatu sel tunggal memiliki karakteristik makhluk hidup. Setiap sel memiliki materi hereditas, melakukan aktivitas metabolisme, mampu tumbuh serta berkembang. Karena memiliki karakteristik yang dibutuhkan sebagai makhluk hidup, sel disebut sebagai satuan unit terkecil kehidupan. Ukuran sel sangat kecil sehingga untuk melihatnya dibutuhkan mikroskop.c. Organisasi Kehidupan Tingkat JaringanJaringan ditemukan pada organisme multiseluler (bersel banyak). Jaringan adalah kumpulan sel yang memiliki bentuk serta fungsi yang sama. Kelompok sel ini memiliki fungsi yang spesifik. Berikut ini contoh-contoh jaringan pada makhluk hidup.1) Jaringan pada hewanJaringan pada hewan terdiri atas beberapa jenis. Jaringan-jaringan tersebut di antaranya adalah jaringan epitel , jaringan saraf, jaringan otot, dan jaringan darah. Jaringan epitel terdiri atas sel-sel epitel yang saling berhubungan. Jaringan saraf terdiri atas sel saraf yang berfungsi menerima serta merespons rangsangan. Jaringan otot merupakan serat panjang yang memiliki fungsi sebagai alat gerak aktif. Adapun jaringan darah terdiri atas sel-sel darah. Sel-sel darah ini memiliki fungsi yang berbeda. Ada yang mengedarkan oksigen, zat-zat makanan, ada pula yang berfungsi sebagai antibodi atau sistem kekebalan tubuh. 2) Jaringan pada tumbuhanSeperti jaringan pada hewan, jaringan pada tumbuhan juga terdiri atas berbagai jenis. Jaringan yang terdapat pada tumbuhan di antaranya jaringan epidermis, jaringan pembuluh, jaringan penguat, dan jaringan meristem. Jaringan epidermis merupakan jaringan yang melapisi permukaan tumbuhan. Jaringan pembuluh terdiri atas xilem dan floem. Xilem berfungsi mengangkut air dan zat hara tanah dari akar ke daun, sedangkan floem berfungsi mengangkut hasil fotosintesis dari daun ke seluruh tubuhtumbuhan. Jaringan penguat pada tumbuhan terdiri atas sel-sel yang tebal dan kuat. Jaringan penguat ini berfungsi menyokong tubuh tumbuhan. Adapun jaringan meristem merupakan jaringan yang aktif membelah untuk menghasilkan sel-sel baru. 

d. Organisasi Kehidupan Tingkat Organ dan Sistem Organ Organ hanya ditemukan pada organisme multiseluler. Organ merupakan struktur yang terbentuk dari beberapa jenis jaringan yang bekerja sama untuk menjalankan fungsi tertentu. Misalnya, jaringan saraf dan jaringan ikat menyusun organ otak dan bekerja sama untuk melaksanakan fungsi koordinasi. Jaringan epidermis, jaringan tiang, dan jaringan bunga karang

Page 7: Rpp kls x ruang lingkup biologi

menyusun organ daun dan bekerja sama untuk melaksanakan fungsi fotosintesis, transpirasi, serta pertukaran gas. Contoh-contoh organ lainnya adalah organ jantung 

yang berperan untuk memompa darah; organ paru-paru untuk pertukaran oksigen dan karbon dioksida; organ telinga untuk mendengar; dan organ mata untuk melihat. Organ-organ pada tumbuhan, contohnya daun untuk pertukaran gas, bunga untuk perkembangbiakan, dan akar untuk menyerap air dan garam mineral.

Organ-organ yang melakukan fungsi dan tugas saling berkait disebut sebagai sistem organ. Sebagai contoh, sistem pernapasan terbentuk dari kerja sama organ hidung, faring, laring, trakea, bronkus, dan paru-paru untuk menjalankan fungsi respirasi. Sistem pencernaan terbentuk dari kerja sama organ mulut, kerongkongan, lambung, usus, hati, dan pankreas. Sistem pencernaan berfungsi menjalankan pencernaan dan penyerapan sari-sari makanan. Sistem gerak untuk menyokong dan menggerakkan tubuh terdiri atas otot dan rangka. Sebutkan oleh Anda contoh sistem organ lainnya beserta nama organ-organ penyusunnya.

Pada tumbuhan, pembagian organ-organ untuk yang melakukan kerja spesifik dalam sistem organ tertentu tidak terlihat dengan jelas. Sistem organ pada tumbuhan itu sendiri di antaranya adalah sistem pernapasan, transpirasi, dan transportasi.e. Organisasi Kehidupan Tingkat IndividuIndividu dapat berupa organisme bersel tunggal (uniseluler) atau bersel banyak (multiseluler) seperti pada. Bakteri dan protozoa adalah contoh organisme bersel tunggal. Satu bakteri dan satu protozoa dikatakan sebagai satu individu. Manusia, kucing, pohon kelapa, dan tanaman melati merupakan contoh organisme multiseluler. Seorang manusia, seekor kucing, sebatang pohon kelapa, dan setangkai tanaman melati juga dikatakan satu individu. Individu multiseluler terbentuk dari sistem organ-sistem organ yang bekerja sama dalam suatu kesatuan. Setiap sistem organ tidak dapat melaksanakan fungsinya sendiri-sendiri. Setiap sistem organ memiliki kebergantungan pada sistem organ yang lainnya. Contohnya pada manusia, sistem pernapasan, sistem peredaran darah, sistem pencernaan, sistem pengeluaran, sistem koordinasi, sistem gerak, dan sistem reproduksi memiliki saling kebergantungan. Sistem peredaran darah tidak akan berfungsi dengan baik jika terjadi gangguan pada sistem pernapasan. Karena untuk memompa

Page 8: Rpp kls x ruang lingkup biologi

darah, jantung membutuhkan energi yang didapat dari oksigen. Jika jantung tidak dapat bekerja secara optimal maka peredaran oksigen dan sari-sari makanan pada tubuh akan terganggu pula. Hal ini dapat berakibat fatal bagi tubuh secara keseluruhan. f. Organisasi Kehidupan Tingkat PopulasiIndividu-individu sejenis yang berkumpul di suatu tempat tertentu pada waktu yang sama membentuk tingkat organisasi kehidupan yang disebut sebagai populasi. Murid-murid yang berada di sekolahmu dinamakan sebagai populasi manusia, kumpulan rumput yang ada di halaman sekolah dinamakan populasi rumput, kumpulan belalang dinamakan populasi belalang, kumpulan cacing tanah dinamakan populasi cacing, dan kumpulan lebah dinamakan populasi lebah.g. Organisasi Kehidupan Tingkat KomunitasUmumnya di suatu tempat terdapat lebih dari satu macam populasi. Kumpulan populasi yang menempati area sama dan saling berhubungan disebut komunitas. Di dalam komunitas selalu ada interaksi, baik antaranggota spesies yang sama, maupun interaksi antarpopulasi yang berlainan. Iklim di suatu daerah yang berinteraksi dengan komponen biotik di dalamnya akan menghasilkan satuan komunitas yang besar, bahkan menghasilkan komunitas dominan suatu vegetasi. Hal tersebut dapat disebut bioma.h. Organisasi Kehidupan Tingkat EkosistemPerhatikan kembali halaman sekolah Anda. Di manakah rerumputan menancapkan akarnya? Pada tanah, bukan? Dari mana rerumputan memperoleh karbon dioksida yang dibutuhkan untuk proses fotosintesisnya? Dari udara di sekelilingnya, bukan? Apakah syarat yang dibutuhkan selain ketersediaan karbon dioksida agar rerumputan dapat melakukan fotosintesis? Tentu sinar matahari dan air. Rerumputan juga membutuhkan senyawa anorganik yang didapatkan dari hasil penguraian, misalnya oleh cacing tanah, agar dapat melakukan fotosintesis dengan baik. Proses fotosintesis yang dilakukan rerumputan menghasilkan senyawa karbohidrat yang dibutuhkan makhluk hidup lainnya, misalnya oleh belalang. Belalang juga mendapatkan oksigen dari fotosintesis rerumputan tersebut. Dari keterangan di atas, Anda dapat menemukan suatu organisasi kehidupan yang menunjukkan saling keterkaitan, kebergantungan, dan hubungan timbal balik antarmakhluk hidup dan antarmakhluk hidup dengan lingkungannya. Bentuk organisasi kehidupan ini dinamakan organisasikehidupan tingkat ekosistem.Ekosistem merupakan unit fungsional yang mencakup organisme (biotik) dengan lingkungannya yang tidak hidup (abiotik) dalam hubungan saling

Page 9: Rpp kls x ruang lingkup biologi

memengaruhi dan berinteraksi. Komponen biotik ekosistem terdiri atas produsen (tumbuhan), konsumen, dan pengurai. Pada contoh tersebut, yang bertindak sebagai produsen adalah rumput, konsumennya adalah belalang, dan pengurainya adalah cacing tanah. Adapun komponen abiotik pada contoh tersebut adalah tanah, udara, sinar matahari, zat anorganik, dan air. Di dalam organisasi kehidupan tingkat ekosistem, kita juga dapat melihat adanya aliran energi dari organisme fotosintetik ke herbivora dan karnivora. Perhatikan kembali contoh di atas. Jelaskan bagaimana aliran energi yangterjadi pada

h. Organisasi Kehidupan Tingkat BiomaBioma adalah salah satu komunitas utama dunia yang diklasifikasikan berdasarkan vegetasi dominan dan ditandai oleh adaptasi organisme terhadap lingkungan suatu habitat tertentu. Contohnya, bioma tundra, bioma taiga, bioma gurun, bioma savana, bioma hutan hujan tropis, dan bioma hutan gugur.

http://budisma.web.id/ruang-lingkup-biologi.htmlMetode ilmiah merupakan suatu prosedur (urutan langkah) yang harus dilakukan untuk melakukan suatu proyek ilmiah (science project). Secara umum metode ilmiah meliputi langkah-langkah berikut:

·                   Observasi Awal           Mengidentifikasi Masalah          Merumuskan atau Menyatakan Hipotesis          Melakukan Eksperimen          Menyimpulkan Hasil Eksperimen

http://alphaomega86.tripod.com/metode_ilmiah.htm

Setelah topik yang akan diteliti dalam proyek ilmiah ditentukan, langkah pertama untuk melakukan proyek ilmiah adalah melakukan observasi awal untuk mengumpulkan informasi segala sesuatu yang berhubungan dengan topik tersebut melalui pengalaman, berbagai sumber ilmu pengetahuan, berkonsultasi dengan ahli yang sesuai.

          Gunakan semua referensi: buku, jurnal, majalah, koran, internet, interview, dll.

          Kumpulkan informasi dari ahli: instruktur, peneliti, insinyur, dll.          Lakukan eksplorasi lain yang berhubungan dengan topik.

 Mengidentifikasi masalahPermasalahan merupakan pertanyaan ilmiah yang harus diselesaikan. Permasalahan dinyatakan dalam pertanyaan terbuka yaitu pertanyaan

Page 10: Rpp kls x ruang lingkup biologi

dengan jawaban berupa suatu pernyataan, bukan jawaban ya atau tidak. Sebagai contoh: Bagaimana cara menyimpan energi surya di rumah? Batasi permasalahan seperlunya agar tidak terlalu luas. Pilih permasalahan yang penting dan menarik untuk diteliti. Pilih permasalahan yang dapat diselesaikan secara eksperimen.Prinsipmasalah Ruang Lingkup yang harus dikuasai adalah:

    Permasalahan biologi pada berbagai objek biologi, dan tingkat organisasi kehidupan

   Cabang-cabang ilmu dalam biologi dan kaitannya dengan pengembangan karir di masa depan

   Manfaat mempelajari biologi bagi diri sendiri dan lingkungan, serta masa depan peradapan bangsa

   Metode Ilmiah    Keselamatan Kerja

Prosedur Ruang lingkup biologi:

    Permasalahan biologi pada berbagai objek biologi, dan tingkat organisasi kehidupan

Cabang-cabang ilmu dalam biologi dan kaitannya dengan pengembangan karir di masa depan

Manfaat mempelajari biologi bagi diri sendiri dan lingkungan, serta masa depan peradapan bangsa

Metode IlmiahKeselamatan Kerja

F. Metode pembelajaran : 1. Pengamatan2. Diskusi.

3. Eksperimen.

G. Kegiatan Pembelajaran Langkah – Langkah Pertemuan 1.I. Pendahuluan ( 10 menit )

         Salam ,Doa , Sebagai implementasi nilai religius          Pengkondisian kelas , sebagai implementasi nilai disiplin         Apersepsi, Motivasi, penyajian prasarat          Penyampaian Tujuan pembelajaran

II. Kegiatan IntiKegiatan 1( indicator 1,2 dan 3 yaitu tingkat organisasi kehidupan)

Page 11: Rpp kls x ruang lingkup biologi

Mengamati ( Observing )Mengamati kehidupan masa kini yang berkaitan dengan biologi seperti ilmu kedokteran, gizi, lingkungan, makanan, penyakit dll di mana semua berhubungan dengan tingkat organisasi kehidupan , secara cermat,teliti,untuk memenuhi rasa ingin tahuMenanya ( Quesioning )Apakah ada kaitan kegiatan-kegiatan tersebut dengan biologi?Apakah Biologi, apa yang dipelajari, Adakah ada hubungan biologi dengan tingkat organisasi krhidupan?

Mengumpulkan data(Eksperimen/Eksplorasi) (Experimenting) Melakukan pengamatan terhadap tingkat organisasi kehidupan di alam sekitar secara jujur dan bertanggung jawab dan membuat laporannya. Mengasosiasikan(Associating )Mendiskusikan hasil-hasil pengamatan dan kegiatan tentang tingkat organisasi kehidupan , secara demokratis

Mengkomunikasikan (Comunicating )Mengkomunikasikan secara lisan tentang tingkat organisasi kehidupan secara demokratisIII, Penutup ( 10 menit )PT( Penugasan Terstruktur):Carilah nama- nama cabang biologi

         Refleksi /umpan balik

Pertemuan 2.I. Pendahuluan ( 10 menit )

         Salam ,Doa , Sebagai implementasi nilai religius          Pengkondisian kelas , sebagai implementasi nilai disiplin         Apersepsi, Motivasi, penyajian prasarat          Penyampaian Tujuan pembelajaran

II. Kegiatan Inti( indicator 4,5 dan 6 cabang biologi)Mengamati ( Observing )

Page 12: Rpp kls x ruang lingkup biologi

Mengamati kehidupan masa kini yang berkaitan dengan biologi seperti ilmu kedokteran, gizi, lingkungan, makanan, penyakit dll di mana semua berhubungan dengan cabang –cabang biologi

Menanya ( Quesioning )Apakah ada kaitan kegiatan-kegiatan tersebut dengan cabang –cabang biologi ?Apa itu cabang Biologi ?, apa yang dipelajari, bagaimana mempelajari canbang biologi tsb?

Mengumpulkan data(Eksperimen/Eksplorasi) (Experimenting) •Melakukan studi literatur tentangcabang-cabang biologi, obyek biologi, permasalahan biologi dan profesi yang berbasis biologi (distimulir dengan contoh-contoh dan diperdalam dengan penugasan/PR)

Mengasosiasikan(Associating )• Mendiskusikan hasil-hasil pengamatan dan kegiatan tentang, cabang- cabang biologi,

Mengkomunikasikan (Comunicating )• Mengkomunikasikan secara lisan tentang cabang-cabang biologiIII, Penutup ( 10 menit )PT( Penugasan Terstruktur):Carilah langkah-langkah meoda ilmiah

         Refleksi /umpan balikCabang-cabang biologiPertemuan 3I. Pendahuluan ( 10 menit )

         Salam ,Doa , Sebagai implementasi nilai religius          Pengkondisian kelas , sebagai implementasi nilai disiplin         Apersepsi, Motivasi, penyajian prasarat          Penyampaian Tujuan pembelajaran

II. Kegiatan Inti.( indicator 7,8,dan 9 metoda ilmiah) Mengamati ( Observing )Mengamati kehidupan masa kini yang berkaitan dengan biologi seperti ilmu kedokteran, gizi, lingkungan, makanan, penyakit dll di mana semua berhubungan dengan biologi Menanya ( Quesioning )Apakah ada kaitan kegiatan-kegiatan tersebut dengan metoda ilmiah?

Page 13: Rpp kls x ruang lingkup biologi

Apakah Biologi, apa yang dipelajari, bagaimana mempelajari biologi, apa metode ilmiah dan keselamatan kerja dan karir berbasis biologi?

Mengumpulkan data(Eksperimen/Eksplorasi) (Experimenting) • Diskusi tentang kerja seorang peneliti biologi dengan menggunakan metode ilmiah dalam mengamati bioproses dan melakukan percobaan dengan menentukan permasalahan, membuat hipotesis, merencanakan percobaan dengan menentukan variabel percobaan, mengolah data pengamatan dan percobaan dan menampilkannya dalam tabel/grafik/skema, mengkomunikasikannya secara lisan dengan berbagai media dan secara tulisan dengan format laporan ilmiah sederhana• Mengamati contoh laporan hasil penelitian biologi dalam jurnal ilmiah berbahasa Indonesia atau Bahasa Inggris tentang komponen/format laporan dan mengamati komponennya dan mengaitkannya dengan ruang lingkup biologi sebagai mata pelajaran kelompok ilmu alam

Mengasosiasikan(Associating )• Mendiskusikan hasil-hasil pengamatan dan kegiatan tentang, kerja ilmiah dan keselamatan kerja untuk membentuk/memperbaiki pemahaman tentang ruang lingkup biologi

Mengkomunikasikan (Comunicating )• Mengkomunikasikan secara lisan tentang langkah-langkah metoda ilmiah

III, Penutup ( 10 menit )PT( Penugasan Terstruktur):Carilah permasalahan biologi yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari KMTT( Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur):diskripsikan Refleksi /umpan balik langkah-langkah metoda ilmiah

Kegiatan 4.(indicator 10,11 dan 12 permasalahan biologi )Mengamati ( Observing )

Page 14: Rpp kls x ruang lingkup biologi

Mengamati kehidupan masa kini yang berkaitan dengan biologi seperti ilmu kedokteran, gizi, lingkungan, makanan, penyakit dll di mana semua berhubungan dengan permasalahan biologi

Menanya ( Quesioning )Apakah ada kaitan kegiatan-kegiatan tersebut dengan biologi?Apakah Biologi, apa yang dipelajari, bagaimana mempelajari biologi, apa metode ilmiah dan keselamatan kerja dan karir berbasis biologi?

Mengumpulkan data(Eksperimen/Eksplorasi)• Melakukan pengamatan terhadap permasalahan biologi pada objek biologi dan tingkat organisasi kehidupan di alam dan membuat laporannya.• Melakukan studi literatur tentangcabang-cabang biologi, obyek biologi, permasalahan biologi dan profesi yang berbasis biologi (distimulir dengan contoh-contoh dan diperdalam dengan penugasan/PR)• Diskusi tentang kerja seorang peneliti biologi dengan menggunakan metode ilmiah dalam mengamati bioproses dan melakukan percobaan dengan menentukan permasalahan, membuat hipotesis, merencanakan percobaan dengan menentukan variabel percobaan, mengolah data pengamatan dan percobaan dan menampilkannya dalam tabel/grafik/skema, mengkomunikasikannya secara lisan dengan berbagai media dan secara tulisan dengan format laporan ilmiah sederhana• Diskusi permasalahan biologi yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari dalam setiap tingkat organisasi kehidupan dan pemecahannya

Mengasosiasikan(Associating )

• Mendiskusikan hasil-hasil pengamatan dan kegiatan tentang ruang lingkup biologi, cabang-cabang biologi, pengembangan karir dalam biologi, kerja ilmiah dan keselamatan kerja untuk membentuk/memperbaiki pemahaman tentang ruang lingkup biologi

Mengkomunikasikan (Comunicating )•Mengkomunikasikan secara lisan tentang ruang lingkup biologi, kerja ilmiah dan keselamatan kerja, serta rencana pengembangan karir masa depan berbasis biologi

III, Penutup ( 10 menit )PT( Penugasan Terstruktur):

Page 15: Rpp kls x ruang lingkup biologi

Carilah lanngkah-langkah dalam pemecahan masalah biologi yang terdapat pada setiaaaaaaaap tingkat organisasi kehidupan

KMTT( Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur):diskripsikan keselamatan kerja di laboratorium dari berbagai sumber pelajaran

         Refleksi /umpan balik permasalah biologi

Pertemuan ke 5I. Pendahuluan ( 10 menit )

         Salam ,Doa , Sebagai implementasi nilai religius          Pengkondisian kelas , sebagai implementasi nilai disiplin         Apersepsi, Motivasi, penyajian prasarat          Penyampaian Tujuan pembelajaran          

II. Kegiatan Inti

Kegiatan 5.( indicator 13,14,15 keselamatan kerja )Mengamati ( Observing )Mengamati kehidupan masa kini yang berkaitan dengan biologi seperti ilmu kedokteran, gizi, lingkungan, makanan, penyakit dll di mana semua berhubungan dengan biologi

Menanya ( Quesioning )Apakah ada kaitan kegiatan-kegiatan tersebut dengan biologi?Apakah Biologi, apa yang dipelajari, bagaimana mempelajari biologi, dan apa keselamatan kerja dan karir berbasis biologi?

Mengumpulkan data(Eksperimen/Eksplorasi) (Experimenting) • Melakukan pengamatan terhadap permasalahan biologi pada objek biologi dan tingkat organisasi kehidupan di alam dan membuat laporannya.• Melakukan studi literatur tentang keselamatan kerja di laboratorium yang berbasis biologi (distimulir dengan contoh-contoh dan diperdalam dengan penugasan/PR)• Diskusi aspek-aspek keselamatan kerja laboratorium biologi dan menyepakati komitmen bersama untuk melaksanakan secara tanggung jawab aspek keselamatan kerja di lab.•Mengasosiasikan(Associating )

Page 16: Rpp kls x ruang lingkup biologi

• Mendiskusikan hasil-hasil pengamatan dan kegiatan tentang keselamatan kerja untuk membentuk/memperbaiki pemahaman tentang keselamatan kerja di lab

Mengkomunikasikan (Comunicating )•Mengkomunikasikan secara lisan tentang keselamatan kerja di lab III, Penutup ( 10 menit )

         Refleksi /umpan balik tentang keselamatan kerja di lab

H. Sumber/ Bahan / AlatSumber :

1. Buku Biologi kelas XII, Dyah aryulina, Esis2. Buku Biologi untuk SMA kelas XII, karangan D.A Pratiwi, dkk Erlangga. 3. Buku –buku yang relevan.

Bahan: 1. Buku kerja siswa MGMP Biologi SMA/MA Kota Pekanbaru 2. Bahan dari internet 3.ppt ( Power point)

Alat : 1. LCD 2. Leptop.

I. PenilaianA. Jenis Penilaian : Ulangan harianB. Bentuk Penilaian : UraianC. Tindak Lanjut : Bagi siswa yang telah mencapai KKM diberikan pengayaan

Bagi siswa yang belum mencapai KKM diberikan remedial.

D. Alat Penilaian Instrumen penilaian kegiatan 1: 1. Sebutkan setiap tingkat organisasi kehidupan 2. jelaskan setiap tingkat organisasi kehidupan

Page 17: Rpp kls x ruang lingkup biologi

Instrumen penilaian kegiatan 2:1.     Sebutkan Cabang biologi2.    Jelaskan setiap cabang biologi

Instrumen penilaian kegiatan 31.     Sebutkan 5 langkah Metoda ilmiah secara berurutan2.    jelaskan 5 langkah Metoda ilmiah

Instrumen penilaian kegiatan 41.     Sebutkan prinsip keselamatan kerja berdasarkan pengamatan dalam

kehidupan sehari-hari.2.    Jelaskan prinsip keselamatan kerja berdasarkan pengamatan dalam

kehidupan sehari-hari.

Instrumen penilaian kegiatan 5

1.     kumpulkan data tentang permasalahan biologi pada berbagai tingkatan organisasi kehidupan

2.    Susun laporan melalui data tentang permasalahan biologi pada berbagai tingkatan organisasi kehidupan

3.    presentasikan hasil berdasarkan data tentang permasalahan biologi pada berbagai tingkatan organisasi kehidupan

1. Penilaian Kinerja2. Penilaian Proyek3. Penilaian Portofolio

4.    Penilaian Tertulis

1. Penilaian Afektif

No Nama

Aspek yang dinilai

skor NilaiKetrampilan bertanya

Ketrampilan berkomunikasi

Kerja sama

Ketepatan waktu

Partisipasi

0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 21

2

3

4

Keterangan:

Page 18: Rpp kls x ruang lingkup biologi

Skor 0 = tidak lengkap/tidak rapi/tidak ada kerja sama/kurang tepat waktu/kurang berpartisipasiSkor 1 = kurang lengkap/kurang rapi/kurang ada kerja sama/kurang tepat waktu/kurang berpartisipasiSkor 2 = lengkap/ rapi/kerja sama baik/tepat waktu/partisipasi baik

Jumlah skor maksimum = 10

Nilai yang dicapai = Kriteria nilai: 9 − 10 = A 5 − 6 = C 7 − 8 = B kurang dari 5 = D

2. Penilaian Psikomotorik

No Nama

Aspek yang dinilai

skor NilaiMelakukan eksperimen

Pengolahan data

Keselamatan kerja

Ketrampilan menggunakan

alatPresentasi

0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 21

2

3

4

Indikator penilaian:1. Melakukan eksperimen 2. pengolahan data 3. keselamatan kerja 4. ketrampilan menggunakan alat 5. Presentasi

Mengetahui Pekanbaru, juli 2013.Kepala SMA N 8 Pekanbaru, Guru Mata Pelajaran Biologi,

Dra.Hj. Hasnidar HJ Almansyahnis, S.Pd

Page 19: Rpp kls x ruang lingkup biologi

NIP.19650222 199103 2001 NIP 19630420 198512 2002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA N 8 PekanbaruKelas / Semester : X/ 1Mata Pelajaran : BiologiMateri Pokok : Ruang lingkup biologiPertemuan Ke : Alokasi Waktu : 8 x 45 menit

A.Kompetensi Inti :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar : 1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup.

2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen,

berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di

dalam

Page 20: Rpp kls x ruang lingkup biologi

kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.

3.1 Memahami tentang ruang lingkup biologi (permasalahan pada berbagai

obyek biologi dan tingkat organisasi kehidupan), metode ilmiah dan

prinsip keselamatan kerja berdasarkan pengamatan dalam kehidupan

sehari-hari.4.1 Menyajikan data tentang objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkatan organisasi kehidupan sesuai dengan metode ilmiah dan memperhatikan aspek keselamatan kerja serta menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi:1.     Mengamati melalui gambar setiap tingkat organisasi kehidupan2.    Mengumpulkan data dari penngamatan gambar setiap tingkat organisasi

kehidupan secara jujur3.    Mempresentasikan data yang diperoleh dari setiap tingkat organisasi

kehidupan4.    Mengamati melalui literature atau browsing internet Cabang biologi5.    Mengumpulkan data mengenai cabang biologi6.    Mempresentasikan berbagai cabang biologi7.  Mengamati melalui literature langkah-langkah Metoda ilmiah 8.    Mengumpulkan data melalui literature langkah – langkah Metoda ilmiah9.    Mempresentasikan data yang diperoleh dari literature langkah – langkah

Metoda ilmiah secara tanggung jawab10. Mengamati melalui literature atau pengalaman dalam kehidupan sehari-hari

prinsip keselamatan kerja 11.  Mengumpulkan data melalui pengamatan literature atau pengalaman dalam

kehidupan sehari-hari prinsip keselamatan kerja12. Mempresentasikankan data prinsip keselamatan kerja dengan tanggung

jawab 13. Mengumpulkan data tentang permasalahan biologi pada berbagai tingkatan

organisasi kehidupan14. Menyusun laporan melalui data tentang permasalahan biologi pada berbagai

tingkatan organisasi kehidupan15. Mempresentasikan hasil berdasarkan data tentang permasalahan biologi

pada berbagai tingkatan organisasi kehidupan

Page 21: Rpp kls x ruang lingkup biologi

16. Meyakini adanya keteraturan dalam bioproses17. Membangun perilaku jujur, bekerja sama dan proaktif dalam melakukan

pengamatan permasalahan pada berbagai obyek biologi dan tingkat organisasi kehidupan

. Tujuan Pembelajaran :Setelah proses belajar mengajar diharapkan peserta didik dapat :

1.     Menyebutkan 8 tingkat organisasi kehidupan2.    Menjelaskan setiap tingkat organisasi kehidupan3.    Menyebutkan Cabang biologi4.    Menjelaskan setiap cabang biologi5.    Menyebutkan 5 langkah Metoda ilmiah secara berurutan6.    Menjelaskan 5 langkah Metoda ilmiah7.    Menyebutkan minimal 3 prinsip keselamatan kerja berdasarkan pengamatan

dalam kehidupan sehari-hari.8.    Menjelaskan prinsip keselamatan kerja berdasarkan pengamatan dalam

kehidupan sehari-hari.9.    Mengumpulkan data tentang permasalahan biologi pada berbagai tingkatan

organisasi kehidupan10. Menyusun laporan melalui data tentang permasalahan biologi pada berbagai

tingkatan organisasi kehidupan11.  Mempresentasikan hasil berdasarkan data tentang permasalahan biologi

pada berbagai tingkatan organisasi kehidupan

E . Materi a ja r : fakta,http://asihnaim.blogspot.com/2012/11/ruang-lingkup-biologi.htmhttp://poexpoe.wordpress.com/biologi/

Sumber gambar ; http://www-its.chem.uva.nl/research/pa/safety_home.html

Konsep

Tingkatan Objek yang Dipelajari dalam Biologi

Kehidupan di bumi dibentuk oleh struktur hierarki yang sangat teratur. Tingkatan organisasi kehidupan ini dimulai dari tingkat molekul, sel, jaringan, organ, sistem organ, individu, populasi, komunitas, sampai tingkat bioma.a. Organisasi Fungsional Tingkat Molekul

Page 22: Rpp kls x ruang lingkup biologi

tingkatan materi terendah adalah proton, neutron, dan elektron. Partikel proton, neutron, dan elektron bergabung membentuk atom (contohnya atom hidrogen, karbon, nitrogen, dan oksigen). Atom-atom lalu berikatan membentuk molekul, contohnya molekul air, glukosa, protein, dan DNA. Molekul-molekul ini saling berikatan dan membentuk ikatan yang lebih kompleks penyusun organel pada sel. Oleh karena itu, dapat dikatakan bahwa molekul, atom, dan partikel subatomik merupakan organisasi fungsional tingkat biokimia (senyawa kimia penyusun makhluk hidup).b. Organisasi Kehidupan Tingkat SelBerbagai jenis molekul saling berikatan dan membentuk organel. Organel adalah subunit sel dengan fungsi spesifik, contohnya ribosom sebagai tempat sintesis protein. Sintesis protein merupakan proses penyusunan protein. Berbagai senyawa serta organel berinteraksi satu sama lain membentuk suatu kesatuan yang disebut sel

Gambar Gambar sel hewan dan sel tumbuhan. (a) Sel hewan dan (b) sel tumbuhan merupakan organisasi kehidupan tingkat sel.

Suatu sel tunggal memiliki karakteristik makhluk hidup. Setiap sel memiliki materi hereditas, melakukan aktivitas metabolisme, mampu tumbuh serta berkembang. Karena memiliki karakteristik yang dibutuhkan sebagai makhluk hidup, sel disebut sebagai satuan unit terkecil kehidupan. Ukuran sel sangat kecil sehingga untuk melihatnya dibutuhkan mikroskop.c. Organisasi Kehidupan Tingkat JaringanJaringan ditemukan pada organisme multiseluler (bersel banyak). Jaringan adalah kumpulan sel yang memiliki bentuk serta fungsi yang sama. Kelompok sel ini memiliki fungsi yang spesifik. Berikut ini contoh-contoh jaringan pada makhluk hidup.1) Jaringan pada hewanJaringan pada hewan terdiri atas beberapa jenis. Jaringan-jaringan tersebut di antaranya adalah jaringan epitel , jaringan saraf, jaringan otot, dan jaringan darah. Jaringan epitel terdiri atas sel-sel epitel yang saling berhubungan. Jaringan saraf terdiri atas sel saraf yang berfungsi menerima serta merespons rangsangan. Jaringan otot merupakan serat panjang yang memiliki fungsi sebagai alat gerak aktif. Adapun jaringan darah terdiri atas sel-sel darah. Sel-sel darah ini memiliki fungsi yang berbeda. Ada yang mengedarkan oksigen, zat-zat makanan, ada pula yang berfungsi sebagai antibodi atau sistem kekebalan tubuh. Lebih jauh mengenai materi ini, akan dibahas di Kelas XI.2) Jaringan pada tumbuhanSeperti jaringan pada hewan, jaringan pada tumbuhan (Gambar 1.10b) juga terdiri atas berbagai jenis. Jaringan yang terdapat pada tumbuhan di

Page 23: Rpp kls x ruang lingkup biologi

antaranya jaringan epidermis, jaringan pembuluh, jaringan penguat, dan jaringan meristem. Jaringan epidermis merupakan jaringan yang melapisi permukaan tumbuhan. Jaringan pembuluh terdiri atas xilem dan floem. Xilem berfungsi mengangkut air dan zat hara tanah dari akar ke daun, sedangkan floem berfungsi mengangkut hasil fotosintesis dari daun ke seluruh tubuhtumbuhan. Jaringan penguat pada tumbuhan terdiri atas sel-sel yang tebal dan kuat. Jaringan penguat ini berfungsi menyokong tubuh tumbuhan. Adapun jaringan meristem merupakan jaringan yang aktif membelah untuk menghasilkan sel-sel baru.

Organisasi kehidupan tingkat jaringan pada hewan dan tumbuhan. (a) Jaringan epitel pada manusia dan (b) jaringan pada daun.

d. Organisasi Kehidupan Tingkat Organ dan Sistem Organ Organ hanya ditemukan pada organisme multiseluler. Organ merupakan struktur yang terbentuk dari beberapa jenis jaringan yang bekerja sama untuk menjalankan fungsi tertentu. Misalnya, jaringan saraf dan jaringan ikat menyusun organ otak dan bekerja sama untuk melaksanakan fungsi koordinasi. Jaringan epidermis, jaringan tiang, dan jaringan bunga karang menyusun organ daun dan bekerja sama untuk melaksanakan fungsi fotosintesis, transpirasi, serta pertukaran gas. Contoh-contoh organ lainnya adalah organ jantung yang berperan untuk memompa darah; organ paru-paru untuk pertukaran oksigen dan karbon dioksida; organ telinga untuk mendengar; dan organ mata untuk melihat. Organ-organ pada tumbuhan, contohnya daun untuk pertukaran gas, bunga untuk perkembangbiakan, dan akar untuk menyerap air dan garam mineral.

Organ-organ yang melakukan fungsi dan tugas saling berkait disebut sebagai sistem organ. Sebagai contoh, sistem pernapasan terbentuk dari kerja sama organ hidung, faring, laring, trakea, bronkus, dan paru-paru untuk menjalankan fungsi respirasi. Sistem pencernaan terbentuk dari kerja sama organ mulut, kerongkongan, lambung, usus, hati, dan pankreas. Sistem pencernaan berfungsi menjalankan pencernaan dan penyerapan sari-sari makanan. Sistem gerak untuk menyokong dan menggerakkan tubuh terdiri atas otot dan rangka. Sebutkan oleh Anda contoh sistem organ lainnya beserta nama organ-organ penyusunnya.Pada tumbuhan, pembagian organ-organ untuk yang melakukan kerja spesifik dalam sistem organ tertentu tidak terlihat dengan jelas. Sistem organ pada tumbuhan itu sendiri di antaranya adalah sistem pernapasan, transpirasi, dan transportasi.e. Organisasi Kehidupan Tingkat Individu

Page 24: Rpp kls x ruang lingkup biologi

Individu dapat berupa organisme bersel tunggal (uniseluler) atau bersel banyak (multiseluler) seperti pada. Bakteri dan protozoa adalah contoh organisme bersel tunggal. Satu bakteri dan satu protozoa dikatakan sebagai satu individu. Manusia, kucing, pohon kelapa, dan tanaman melati merupakan contoh organisme multiseluler. Seorang manusia, seekor kucing, sebatang pohon kelapa, dan setangkai tanaman melati juga dikatakan satu individu. Individu multiseluler terbentuk dari sistem organ-sistem organ yang bekerja sama dalam suatu kesatuan. Setiap sistem organ tidak dapat melaksanakan fungsinya sendiri-sendiri. Setiap sistem organ memiliki kebergantungan pada sistem organ yang lainnya. Contohnya pada manusia, sistem pernapasan, sistem peredaran darah, sistem pencernaan, sistem pengeluaran, sistem koordinasi, sistem gerak, dan sistem reproduksi memiliki saling kebergantungan. Sistem peredaran darah tidak akan berfungsi dengan baik jika terjadi gangguan pada sistem pernapasan. Karena untuk memompa darah, jantung membutuhkan energi yang didapat dari oksigen. Jika jantung tidak dapat bekerja secara optimal maka peredaran oksigen dan sari-sari makanan pada tubuh akan terganggu pula. Hal ini dapat berakibat fatal bagi tubuh secara keseluruhan. f. Organisasi Kehidupan Tingkat PopulasiIndividu-individu sejenis yang berkumpul di suatu tempat tertentu pada waktu yang sama membentuk tingkat organisasi kehidupan yang disebut sebagai populasi. Murid-murid yang berada di sekolahmu dinamakan sebagai populasi manusia, kumpulan rumput yang ada di halaman sekolah dinamakan populasi rumput, kumpulan belalang dinamakan populasi belalang, kumpulan cacing tanah dinamakan populasi cacing, dan kumpulan lebah dinamakan populasi lebah.g. Organisasi Kehidupan Tingkat KomunitasUmumnya di suatu tempat terdapat lebih dari satu macam populasi. Kumpulan populasi yang menempati area sama dan saling berhubungan disebut komunitas. Di dalam komunitas selalu ada interaksi, baik antaranggota spesies yang sama, maupun interaksi antarpopulasi yang berlainan. Iklim di suatu daerah yang berinteraksi dengan komponen biotik di dalamnya akan menghasilkan satuan komunitas yang besar, bahkan menghasilkan komunitas dominan suatu vegetasi. Hal tersebut dapat disebut bioma.h. Organisasi Kehidupan Tingkat EkosistemPerhatikan kembali halaman sekolah Anda. Di manakah rerumputan menancapkan akarnya? Pada tanah, bukan? Dari mana rerumputan memperoleh karbon dioksida yang dibutuhkan untuk proses fotosintesisnya?

Page 25: Rpp kls x ruang lingkup biologi

Dari udara di sekelilingnya, bukan? Apakah syarat yang dibutuhkan selain ketersediaan karbon dioksida agar rerumputan dapat melakukan fotosintesis? Tentu sinar matahari dan air. Rerumputan juga membutuhkan senyawa anorganik yang didapatkan dari hasil penguraian, misalnya oleh cacing tanah, agar dapat melakukan fotosintesis dengan baik. Proses fotosintesis yang dilakukan rerumputan menghasilkan senyawa karbohidrat yang dibutuhkan makhluk hidup lainnya, misalnya oleh belalang. Belalang juga mendapatkan oksigen dari fotosintesis rerumputan tersebut. Dari keterangan di atas, Anda dapat menemukan suatu organisasi kehidupan yang menunjukkan saling keterkaitan, kebergantungan, dan hubungan timbal balik antarmakhluk hidup dan antarmakhluk hidup dengan lingkungannya. Bentuk organisasi kehidupan ini dinamakan organisasikehidupan tingkat ekosistem.Ekosistem merupakan unit fungsional yang mencakup organisme (biotik) dengan lingkungannya yang tidak hidup (abiotik) dalam hubungan saling memengaruhi dan berinteraksi. Komponen biotik ekosistem terdiri atas produsen (tumbuhan), konsumen, dan pengurai. Pada contoh tersebut, yang bertindak sebagai produsen adalah rumput, konsumennya adalah belalang, dan pengurainya adalah cacing tanah. Adapun komponen abiotik pada contoh tersebut adalah tanah, udara, sinar matahari, zat anorganik, dan air. Di dalam organisasi kehidupan tingkat ekosistem, kita juga dapat melihat adanya aliran energi dari organisme fotosintetik ke herbivora dan karnivora. Perhatikan kembali contoh di atas. Jelaskan bagaimana aliran energi yangterjadi pada

h. Organisasi Kehidupan Tingkat BiomaBioma adalah salah satu komunitas utama dunia yang diklasifikasikan berdasarkan vegetasi dominan dan ditandai oleh adaptasi organisme terhadap lingkungan suatu habitat tertentu. Contohnya, bioma tundra, bioma taiga, bioma gurun, bioma savana, bioma hutan hujan tropis, dan bioma hutan gugur.

http://budisma.web.id/ruang-lingkup-biologi.html

Metode ilmiah merupakan suatu prosedur (urutan langkah) yang harus dilakukan untuk melakukan suatu proyek ilmiah (science project). Secara umum metode ilmiah meliputi langkah-langkah berikut:

·                 Observasi Awal

Page 26: Rpp kls x ruang lingkup biologi

         Mengidentifikasi Masalah         Merumuskan atau Menyatakan Hipotesis         Melakukan Eksperimen         Menyimpulkan Hasil Eksperimen

http://alphaomega86.tripod.com/metode_ilmiah.htm

Setelah topik yang akan diteliti dalam proyek ilmiah ditentukan, langkah pertama untuk melakukan proyek ilmiah adalah melakukan observasi awal untuk mengumpulkan informasi segala sesuatu yang berhubungan dengan topik tersebut melalui pengalaman, berbagai sumber ilmu pengetahuan, berkonsultasi dengan ahli yang sesuai.

     Gunakan semua referensi: buku, jurnal, majalah, koran, internet, interview, dll.         Kumpulkan informasi dari ahli: instruktur, peneliti, insinyur, dll.

                                    Lakukan eksplorasi lain yang berhubungan dengan topik.              Mengidentifikasi masalah  Permasalahan merupakan pertanyaan ilmiah yang harus diselesaikan. Permasalahan dinyatakan dalam pertanyaan terbuka yaitu pertanyaan dengan jawaban berupa suatu pernyataan, bukan jawaban ya atau tidak. Sebagai contoh: Bagaimana cara menyimpan energi surya di rumah? Batasi permasalahan seperlunya agar tidak terlalu luas. Pilih permasalahan yang penting dan menarik untuk diteliti. Pilih permasalahan yang dapat diselesaikan secara eksperimen.Prinsipmasalah Ruang Lingkup yang harus dikuasai adalah:

Permasalahan biologi pada berbagai objek biologi, dan tingkat organisasi kehidupan

Cabang-cabang ilmu dalam biologi dan kaitannya dengan pengembangan karir di masa depan

Manfaat mempelajari biologi bagi diri sendiri dan lingkungan, serta masa depan peradapan bangsa

Metode IlmiahKeselamatan Kerja

Prosedur Ruang lingkup biologi:

Permasalahan biologi pada berbagai objek biologi, dan tingkat organisasi kehidupan

Cabang-cabang ilmu dalam biologi dan kaitannya dengan pengembangan karir di masa depan

Manfaat mempelajari biologi bagi diri sendiri dan lingkungan, serta masa depan peradapan bangsa

Page 27: Rpp kls x ruang lingkup biologi

Metode IlmiahKeselamatan Kerja

F. Metode pembelajaran : 1. Pengamatan2. Diskusi.

3. Eksperimen.

G. Kegiatan Pembelajaran Langkah – Langkah Pertemuan 1.I. Pendahuluan ( 10 menit )

         Salam ,Doa , Sebagai implementasi nilai religius          Pengkondisian kelas , sebagai implementasi nilai disiplin         Apersepsi, Motivasi, penyajian prasarat          Penyampaian Tujuan pembelajaran

II. Kegiatan IntiKegiatan 1( indicator 1,2 dan 3 yaitu tingkat organisasi kehidupan)Mengamati ( Observing )Mengamati kehidupan masa kini yang berkaitan dengan biologi seperti ilmu kedokteran, gizi, lingkungan, makanan, penyakit dll di mana semua berhubungan dengan tingkat organisasi kehidupan , secara cermat,teliti,untuk memenuhi rasa ingin tahuMenanya ( Quesioning )Apakah ada kaitan kegiatan-kegiatan tersebut dengan biologi?Apakah Biologi, apa yang dipelajari, Adakah ada hubungan biologi dengan tingkat organisasi krhidupan?

Mengumpulkan data(Eksperimen/Eksplorasi) (Experimenting) Melakukan pengamatan terhadap tingkat organisasi kehidupan di alam sekitar secara jujur dan bertanggung jawab dan membuat laporannya. Mengasosiasikan(Associating )Mendiskusikan hasil-hasil pengamatan dan kegiatan tentang tingkat organisasi kehidupan , secara demokratis

Mengkomunikasikan (Comunicating )Mengkomunikasikan secara lisan tentang tingkat organisasi kehidupan secara demokratisIII, Penutup ( 10 menit )PT( Penugasan Terstruktur):Carilah nama- nama cabang biologi

Page 28: Rpp kls x ruang lingkup biologi

         Refleksi /umpan balik

Pertemuan 2.I. Pendahuluan ( 10 menit )

         Salam ,Doa , Sebagai implementasi nilai religius          Pengkondisian kelas , sebagai implementasi nilai disiplin         Apersepsi, Motivasi, penyajian prasarat          Penyampaian Tujuan pembelajaran

II. Kegiatan Inti( indicator 4,5 dan 6 cabang biologi)Mengamati ( Observing )Mengamati kehidupan masa kini yang berkaitan dengan biologi seperti ilmu kedokteran, gizi, lingkungan, makanan, penyakit dll di mana semua berhubungan dengan cabang –cabang biologi

Menanya ( Quesioning )Apakah ada kaitan kegiatan-kegiatan tersebut dengan cabang –cabang biologi ?Apa itu cabang Biologi ?, apa yang dipelajari, bagaimana mempelajari canbang biologi tsb?

Mengumpulkan data(Eksperimen/Eksplorasi) (Experimenting) •Melakukan studi literatur tentangcabang-cabang biologi, obyek biologi, permasalahan biologi dan profesi yang berbasis biologi (distimulir dengan contoh-contoh dan diperdalam dengan penugasan/PR)

Mengasosiasikan(Associating )• Mendiskusikan hasil-hasil pengamatan dan kegiatan tentang, cabang- cabang biologi,

Mengkomunikasikan (Comunicating )• Mengkomunikasikan secara lisan tentang cabang-cabang biologiIII, Penutup ( 10 menit )PT( Penugasan Terstruktur):

Page 29: Rpp kls x ruang lingkup biologi

Carilah langkah-langkah meoda ilmiah         Refleksi /umpan balik

Cabang-cabang biologiPertemuan 3I. Pendahuluan ( 10 menit )

         Salam ,Doa , Sebagai implementasi nilai religius          Pengkondisian kelas , sebagai implementasi nilai disiplin         Apersepsi, Motivasi, penyajian prasarat          Penyampaian Tujuan pembelajaran

II. Kegiatan Inti.( indicator 7,8,dan 9 metoda ilmiah) Mengamati ( Observing )Mengamati kehidupan masa kini yang berkaitan dengan biologi seperti ilmu kedokteran, gizi, lingkungan, makanan, penyakit dll di mana semua berhubungan dengan biologi Menanya ( Quesioning )Apakah ada kaitan kegiatan-kegiatan tersebut dengan metoda ilmiah?Apakah Biologi, apa yang dipelajari, bagaimana mempelajari biologi, apa metode ilmiah dan keselamatan kerja dan karir berbasis biologi?

Mengumpulkan data(Eksperimen/Eksplorasi) (Experimenting) • Diskusi tentang kerja seorang peneliti biologi dengan menggunakan metode ilmiah dalam mengamati bioproses dan melakukan percobaan dengan menentukan permasalahan, membuat hipotesis, merencanakan percobaan dengan menentukan variabel percobaan, mengolah data pengamatan dan percobaan dan menampilkannya dalam tabel/grafik/skema, mengkomunikasikannya secara lisan dengan berbagai media dan secara tulisan dengan format laporan ilmiah sederhana• Mengamati contoh laporan hasil penelitian biologi dalam jurnal ilmiah berbahasa Indonesia atau Bahasa Inggris tentang komponen/format laporan dan mengamati komponennya dan mengaitkannya dengan ruang lingkup biologi sebagai mata pelajaran kelompok ilmu alam

Mengasosiasikan(Associating )

Page 30: Rpp kls x ruang lingkup biologi

• Mendiskusikan hasil-hasil pengamatan dan kegiatan tentang, kerja ilmiah dan keselamatan kerja untuk membentuk/memperbaiki pemahaman tentang ruang lingkup biologi

Mengkomunikasikan (Comunicating )• Mengkomunikasikan secara lisan tentang langkah-langkah metoda ilmiah

III, Penutup ( 10 menit )PT( Penugasan Terstruktur):Carilah permasalahan biologi yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari KMTT( Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur):diskripsikan Refleksi /umpan balik langkah-langkah metoda ilmiah

Kegiatan 4.(indicator 10,11 dan 12 permasalahan biologi )Mengamati ( Observing )Mengamati kehidupan masa kini yang berkaitan dengan biologi seperti ilmu kedokteran, gizi, lingkungan, makanan, penyakit dll di mana semua berhubungan dengan permasalahan biologi

Menanya ( Quesioning )Apakah ada kaitan kegiatan-kegiatan tersebut dengan biologi?Apakah Biologi, apa yang dipelajari, bagaimana mempelajari biologi, apa metode ilmiah dan keselamatan kerja dan karir berbasis biologi?

Mengumpulkan data(Eksperimen/Eksplorasi)• Melakukan pengamatan terhadap permasalahan biologi pada objek biologi dan tingkat organisasi kehidupan di alam dan membuat laporannya.• Melakukan studi literatur tentangcabang-cabang biologi, obyek biologi, permasalahan biologi dan profesi yang berbasis biologi (distimulir dengan contoh-contoh dan diperdalam dengan penugasan/PR)• Diskusi tentang kerja seorang peneliti biologi dengan menggunakan metode ilmiah dalam mengamati bioproses dan melakukan percobaan dengan menentukan permasalahan, membuat hipotesis, merencanakan percobaan dengan menentukan variabel percobaan, mengolah data pengamatan dan percobaan dan menampilkannya dalam tabel/grafik/skema, mengkomunikasikannya secara lisan dengan berbagai media dan secara tulisan dengan format laporan ilmiah sederhana• Diskusi permasalahan biologi yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari dalam setiap tingkat organisasi kehidupan dan pemecahannya

Page 31: Rpp kls x ruang lingkup biologi

Mengasosiasikan(Associating )

• Mendiskusikan hasil-hasil pengamatan dan kegiatan tentang ruang lingkup biologi, cabang-cabang biologi, pengembangan karir dalam biologi, kerja ilmiah dan keselamatan kerja untuk membentuk/memperbaiki pemahaman tentang ruang lingkup biologi

Mengkomunikasikan (Comunicating )•Mengkomunikasikan secara lisan tentang ruang lingkup biologi, kerja ilmiah dan keselamatan kerja, serta rencana pengembangan karir masa depan berbasis biologi

III, Penutup ( 10 menit )PT( Penugasan Terstruktur):Carilah lanngkah-langkah dalam pemecahan masalah biologi yang terdapat pada setiaaaaaaaap tingkat organisasi kehidupan

KMTT( Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur):diskripsikan keselamatan kerja di laboratorium dari berbagai sumber pelajaran

         Refleksi /umpan balik permasalah biologi

Pertemuan ke 5I. Pendahuluan ( 10 menit )

         Salam ,Doa , Sebagai implementasi nilai religius          Pengkondisian kelas , sebagai implementasi nilai disiplin         Apersepsi, Motivasi, penyajian prasarat          Penyampaian Tujuan pembelajaran          

II. Kegiatan Inti

Kegiatan 5.( indicator 13,14,15 keselamatan kerja )Mengamati ( Observing )Mengamati kehidupan masa kini yang berkaitan dengan biologi seperti ilmu kedokteran, gizi, lingkungan, makanan, penyakit dll di mana semua berhubungan dengan biologi

Page 32: Rpp kls x ruang lingkup biologi

Menanya ( Quesioning )Apakah ada kaitan kegiatan-kegiatan tersebut dengan biologi?Apakah Biologi, apa yang dipelajari, bagaimana mempelajari biologi, dan apa keselamatan kerja dan karir berbasis biologi?

Mengumpulkan data(Eksperimen/Eksplorasi) (Experimenting) • Melakukan pengamatan terhadap permasalahan biologi pada objek biologi dan tingkat organisasi kehidupan di alam dan membuat laporannya.• Melakukan studi literatur tentang keselamatan kerja di laboratorium yang berbasis biologi (distimulir dengan contoh-contoh dan diperdalam dengan penugasan/PR)• Diskusi aspek-aspek keselamatan kerja laboratorium biologi dan menyepakati komitmen bersama untuk melaksanakan secara tanggung jawab aspek keselamatan kerja di lab.•Mengasosiasikan(Associating )• Mendiskusikan hasil-hasil pengamatan dan kegiatan tentang keselamatan kerja untuk membentuk/memperbaiki pemahaman tentang keselamatan kerja di lab

Mengkomunikasikan (Comunicating )•Mengkomunikasikan secara lisan tentang keselamatan kerja di lab III, Penutup ( 10 menit )

         Refleksi /umpan balik tentang keselamatan kerja di lab

H. Sumber/ Bahan / AlatSumber :

1. Buku Biologi kelas XII, Dyah aryulina, Esis2. Buku Biologi untuk SMA kelas XII, karangan D.A Pratiwi, dkk Erlangga. 3. Buku –buku yang relevan.

Bahan: 1. Buku kerja siswa MGMP Biologi SMA/MA Kota Pekanbaru 2. Bahan dari internet 3.ppt ( Power point)

Alat : 1. LCD 2. Leptop.

Page 33: Rpp kls x ruang lingkup biologi

I. PenilaianA. Jenis Penilaian : Ulangan harianB. Bentuk Penilaian : UraianC. Tindak Lanjut : Bagi siswa yang telah mencapai KKM diberikan pengayaan

Bagi siswa yang belum mencapai KKM diberikan remedial.

D. Alat Penilaian Instrumen penilaian kegiatan 1: 1. Sebutkan setiap tingkat organisasi kehidupan 2. jelaskan setiap tingkat organisasi kehidupan

Instrumen penilaian kegiatan 2:1.     Sebutkan Cabang biologi2.    Jelaskan setiap cabang biologi

Instrumen penilaian kegiatan 31.     Sebutkan 5 langkah Metoda ilmiah secara berurutan2.    jelaskan 5 langkah Metoda ilmiah

Instrumen penilaian kegiatan 41.     Sebutkan prinsip keselamatan kerja berdasarkan pengamatan dalam

kehidupan sehari-hari.2.    Jelaskan prinsip keselamatan kerja berdasarkan pengamatan dalam

kehidupan sehari-hari.

Instrumen penilaian kegiatan 5

1.     kumpulkan data tentang permasalahan biologi pada berbagai tingkatan organisasi kehidupan

2.    Susun laporan melalui data tentang permasalahan biologi pada berbagai tingkatan organisasi kehidupan

3.    presentasikan hasil berdasarkan data tentang permasalahan biologi pada berbagai tingkatan organisasi kehidupan

1. Penilaian Kinerja

Page 34: Rpp kls x ruang lingkup biologi

2. Penilaian Proyek3. Penilaian Portofolio

4.    Penilaian Tertulis

1. Penilaian Afektif

No Nama

Aspek yang dinilai

skor NilaiKetrampilan bertanya

Ketrampilan berkomunikasi

Kerja sama

Ketepatan waktu

Partisipasi

0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 21

2

3

4

Keterangan:

Skor 0 = tidak lengkap/tidak rapi/tidak ada kerja sama/kurang tepat waktu/kurang berpartisipasiSkor 1 = kurang lengkap/kurang rapi/kurang ada kerja sama/kurang tepat waktu/kurang berpartisipasiSkor 2 = lengkap/ rapi/kerja sama baik/tepat waktu/partisipasi baik

Jumlah skor maksimum = 10

Nilai yang dicapai = Kriteria nilai: 9 − 10 = A 5 − 6 = C 7 − 8 = B kurang dari 5 = D

2. Penilaian Psikomotorik

No Nama

Aspek yang dinilai

skor NilaiMelakukan eksperimen

Pengolahan data

Keselamatan kerja

Ketrampilan menggunakan

alatPresentasi

0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 21

2

3

4

Page 35: Rpp kls x ruang lingkup biologi

Indikator penilaian:1. Melakukan eksperimen 2. pengolahan data 3. keselamatan kerja 4. ketrampilan menggunakan alat 5. Presentasi

Mengetahui Pekanbaru, juli 2013.Kepala SMA N 8 Pekanbaru, Guru Mata Pelajaran Biologi,

Dra.Hj. Hasnidar HJ Almansyahnis, S.PdNIP.19650222 199103 2001 NIP 19630420 198512 2002

RPP ini jauh dari sempurna ,kritik dan saran diharapkan demi peserta didik kita

1. Ruanglingkup Bio ( X )RUANG LINGKUP BIOLOGI

STANDAR KOMPETENSI :

Siswa mampu memahami hakekat Biologi sebagai ilmu, menemukan obyek dan ragam persoalan dari berbagai tingkat organisasi kehidupan yang ada dilingkungan sekitar

KOMPETENSI DASAR :

1.1.  Siswa mampu memahami ruang lingkup biologi

1.2.  Siswa mampu mengkomunikasikan mempelajari biologi berdasarkan pengamatan

Page 36: Rpp kls x ruang lingkup biologi

Apa yang akan dipelajari ?

1.        Hakekat Biologi sebagai sebagai ilmu.

2.        Organisasi kehidupan tingkat molekul dan sel

3.        Organisasi kehidupan tingkat jaringan dan organ

4.        Organisasi kehidupan tingkat individu dan populasi

5.        Organisasi kehidupan tingkat ekosistem

6.        Peranan ilmu biologi bagi kehidupan manusia

KEGIATAN SISWA

1.Buatlah sebuah artikel yang berjudul “Dampak penebangan hutan secara

    sembarangan  ”. Dalam tulisan Anda itu jelaskanlah

a.    Untuk tujuan apa pohon-pohon di hutan biasanya ditebangi.

b.    akibat-akibat buruk apa yang akan terjadi dari penggundulan hutan.

c.    bagaimana cara menanggulanginya?

PENDAHULUAN

A Hakekat Biologi sebagai sebagai Ilmu

Ilmu Pengetahuan Alam atau IPA merupakan terjemahan kata-kata inggris  “ natural science” Natural artinya alamiah, berhubungan dengan alam atau bersangkut paut dengan alam , Science artinya ilmu pengetahuan alam secara singkat  sering disebut  Sains. jadi Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) dapat disebut sebagai ilmu yang mempelajari peristiwa-peristiwa di alam ini  Ahli-ahli mendefinisikan IPA dengan berbagai cara , Ada yang mendefinisikan IPA sebagai ilmu pengetahuan yang berhubungan dengan kejadian-kejadian kebendaan  dan didasarkan pada umumnya atas hasil percobaan atau pengamatan dan induksi.

           Ada pula yang mendefinisikan IPA sebagai : “ Susunan teratur pengetahuann yang diperoleh manusia Biologi merupakan ilmu pengetahuan yang mempelajajari tentang kehidupan. Biologi termasuk kedalam kelompok Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) bersama dengan Fisika Kimia dan Ilmu Pengetahuan Bumi dan Antariksa (IPBA), Biologi berasal dari dua kata bahasa Yunani, yaitu ‘bios’ dan ‘logos’ yang artinya ‘hidup’ dan ‘ilmu’. Jadi secara sederhana Biologi dapat diartikan sebagai ilmu tentang hidup. Pengertian ini kemudian berkembang dan disempurnakan sehingga mencakup seluruh objek atau kajiannya yang sangat luas itu.

Page 37: Rpp kls x ruang lingkup biologi

Biologi  merupakan ilmu yang mengkaji makhluk hidup dengan segala permasalahannya. Biologi bagian dari sains yang memiliki karakteristik  yang sama dengan ilmu sains lainnya.  Ruang lingkup biologi meliputi objek biologi dan permasalahannya dari berbagai tingkat organisasi kehidupan (sel, jaringan, organ, sistem organ, individu,populasi, komunitas, ekosistem, biosfer).  Teknologi menentukan perkembangan ilmu Biologi.

meliputi kelima Kingdom/Regnum dan Virus. Kelima Kingdom tersebut adalah Animalia (hewan), Plantae (tumbuhan), Fungi (jamur), Protista dan Monera.

Objek atau kajian dalam Biologi meliputi kelima Kingdom/Regnum.

1.Animalia (hewan),

2.Plantae (tumbuhan),

3.Fungi (jamur),

4.Protista

5.Monera. dan Virus

Adapun objek-objek tersebut selanjutnya akan dikaji lebih jauh mulai dari lingkup yang paling kecil yaitu molekul hingga lingkup bioma di permukaan bumi. Dimana interaksi antarbioma di permukaan bumi ini membentuk lapisan makhluk hidup di bumi yang dikenal sebagai Biosfer.Kemudian bagaimanakah caranya mempelajari Biologi yang objek/kajiannya sangat luas itu? Ya benar, caranya adalah dengan memilah-milah materi-materinya berdasarkan objek atau kajiannya, baru kemudian mempelajarinya secara lebih mendalam pada setiap objek/kajian tersebut. Baiklah sekarang mari kita mulai saja mempelajari cabang-cabang Biologi tersebut

NoCabang Biologi

Artinya

1 AgronomiIlmu yang mempelajari tentang tanaman budidaya misalnya budidaya kelapa sawit , karet , teh , kopi , cacao dll

2 AnatomiIlmu yang mempelajari tentang bagian-bagian dari struktur tubuh makhluk hidup

3  AndrologiIlmu yang mempelajari tentang macam hormon dan kelainan reproduksi pria misalnya testosteron , androgen ICSH

4 Botani Ilmu yang mempelajari tentang tumbuhan

5 EkologiIlmu yang mempelajari tentang hubungan timbal balik antara makhluk hidup dengan lingkungan

6 Embriologi Ilmu yang mempelajari tentang perkembangan  embrio ( calon individu baru )

7Endokrinologi :

Ilmu yang mempelajari tentang hormon

8 Evolusi Ilmu yang mempelajari tentang perkembangan makhluk hidup dari bentuk-

Page 38: Rpp kls x ruang lingkup biologi

bentuk yang sederhana sampai pada bentuk yang paling rumit.

9. Fisiologi Ilmu yang mempelajari tentang fungsi faal tubuh makhluk hidup

10. Genetika Ilmu yang mempelajari tentang pewarisan sifat keturunan

11 HigieneIlmu yang mempelajari tentang pangan dan gizi, pertanian, dan industri pemeliharaan kesehatan makhluk hidup

12 Histologi Ilmu yang mempelajari tentang jaringan

13 KardiologiIlmu yang mempelajari khusus mempelajari penyakit  jantung dan pembuluh darah

14 Mikrobiologi Ilmu yang mempelajari tentang mikroorganisme

15 Morfologi Ilmu yang mempelajari tentang  bentuk luar tubuh makhluk hidup

16 Paleontologiadalah ilmu yang mempelajari tentang sejarah kehidupan di bumi termasuk hewan dan tumbuhan zaman lampau yang telah menjadi fosil

17 Sanitasi Ilmu yang mempelajari tentang kesehatan lingkungan

18 Sitologi Ilmu yang mempelajari tentang sel

19 Virologi Ilmu yang mempelajari tentang virus dan pengaruhnya

20 Zoologi Ilmu yang mempelajari tentang hewan

Masih banyak cabang biologi yang lain

Berdasarkan tingkat organisasi kehidupannya, biologi mengkaji kehidupan dari tingkat molekul hingga tingkat bioma.

1. Kehidupan pada tingkat molekul ilmu yang berperanan adalah biologi molekuler, biokimia, dan genetika

2. kehidupan pada tingkat sel, sitologi3. kehidupan pada tingkat jaringan ilmu yang berperanan histology4.  kehidupan pada tingkat organ dan system organ. ilmu yang berperanan

anatomi dan fisiologi5. kehidupan pada tingkat ekosistem ilmu yang berperanan ekologi, ilmu

lingkungan, toksikologi, dan limnogi i  dan lain-lain

Ruang lingkup, kedudukan ilmu biologi dengan ilmu lain

Kajian ruang lingkup biologi yang dipelajari meliputi:

1. Objek dan ragam persoalan Biologi dari berbagai tingkat organisasi kehidupan,

2. Cabang-cabang Biologi dan pemanfaatannya bagi manusia serta lingkungannya.

Page 39: Rpp kls x ruang lingkup biologi

Objek dalam biologi sangat luas mencakup segala sesuatu mengenai peri kehidupan makhluk hidup menurut tingkatan-tingkatan yang saling berhubungan, hal itulan yang menyebabkan terbentuknya cabang ilmu-ilmu biologi .

Berikut tingkatan objek biologi mulai dari paling sederhana :

Gambar 1.1. Ruang Lingkup Biologi

1).  Organisasi Tingkat Molekul dan Sel

Dengan berkembangnya ilmu pengetahuan dan teknologi maka para ahli biologi yang dulunya hanya dengan menggunakan mikroskop biasa yang hanya mampu memperbesar 1000 X hanya dapat mengamati sel tidak secara lengkap , setelah ditemukan mikroskop elektron yang dapat memperbesar obyek pengamatan sampai 1000.000 X maka isi daripada sel dapat diamati secara lengkap bahkan telah menemukan molekul-molekul yang menyusun zat kehidupan  Dengan alat dan teknik kimia pun, struktur sub selular (organel) ini dapat dipisahkan lagi menjadi makro molekul, molekul yang lebih sederhana, bahkan hingga atom-atom (proton, neutron, dan elektron) yang membangunnya.

Tubuh organisme hidup tersusun atas molekul organik, yaitu molekul yang mengandung atom karbon (C), hidrogen (H), dan aksigen (O). Molekul organik ini ada 4 macam atau golongan yaitu

a). Molekul lipid.

Lipid adalah hidrofobik (tidak larut dalam air ) Tubuh menyimpan lemak sebagai cadangan energi dan dengan demikian jauh lebih sulit untuk memecah jadi energi dari pada karbohidrat.Molekul ini mengandung sejumlah besar atom karbon, hidrogen, serta oksigen, dan kadang kala ditambah Nitrogen dan Posfor. Di dalam sel terdapat bermacam jenis lipid, diantaranya adalah lemak, fosfolipid merupakan suatu gliserida yang mengandung fosfor, steroid. Lemak, baik lemak jenuh (yang berasal dari hewan) maupun lemak tak jenuh (yang berasal dari minyak tumbuhan) merupakan sumber cadangan energi bagi organisme hidup. Fosfolipid merupakan bagian penting penyusun membran sel. Steroid misalnya kolesterol merupakan bahan baku pembuatan garam-garam empedu, vitamin D dan beberapa hormon

Page 40: Rpp kls x ruang lingkup biologi

(estrogen, progesteron, dan testosteron). Garam-garam empedu penting untuk mengemulsi lemak agar lemak yang kita makan dapat tercerna dan terserap usus kita. Bila kadar kolesterol dalam darah berlebihan akan menjadi penyebab utama peyakit jantung koroner (penyumbatan pembuluh nadi tajuk atau arteri koronaria).

b. Molekul karbohidrat

Molekul ini mengandung atom karbon, hidrogen dan oksigen. Contoh karbohidrat adalah glukosa. Glukosa ini merupakan sumber energi atau bahan bakar terpenting bagi organisme hidup. Glukosa ini juga merupakan monomer atau unit/satuan penyusun polimer karbohidrat seperti pati dan selulosa. Pati yang merupakan polimer dari glukosa, ada 2 macam yaitu amilosa dan amilopektin. Pati tidak dapat larut dalam air jadi dapat dimanfaatkan sebagai depot penyimpanan glukosa. Tumbuhan yang kelebihan glukosa akan merubahnya menjadi pati sebagai makanan cadangan. Pati banyak terdapat dalam kentang, padi, jagung dan gandum. Seperti halnya dengan pati, selulosa adalah suatu polisakarida dengan glukosa sebagai monomernya. Tetapi bentuk ikatan antarglukosanya berbeda dengan ikatan antar glukosa pada pati. Ikatan antarglukosa pada selulosa sedemikian rupa menghasilkan suatu molekul yang panjang, lurus, kaku dan rapat, sehingga selulosa berbentuk rangkaian serat yang panjang dan kaku, suatu bahan baku yang sempurna sebagai penyusun dinding sel tumbuhan.

c. Molekul Protein

Molekul ini adalah makro molekul yang polimer (dibangun oleh asam amino sebagai monomernya) dan tidak bercabang. Tersusun dari unsur-unsur karbon (C), hidrogen (H) oksigen (O) dan nitrogen (N), dan kadang-kadang disertai unsur sulfur (S), dan posfor (P). Kira-kira 50% dari berat kering organisme hidup adalah protein. Protein dalam organisme hidup ini ada yang berperan sebagai enzim, sumber energi,persediaan makanan, Protein juga merupakan bahan untuk perbaikan, pertumbuhan dan pemeliharaan struktur sel dari organ tubuh. Terdapat 20 macam asam amino yang membentuk berbagai macam protein dalam tubuh organisme hidup.

d. Molekul Asam nukleat

Molekul ini merupakan satu-satunya molekul yang membawa informasi genetik organisme hidup. Terdapat 2 golongan besar asam nukleat yaitu asam deoksiribonukleat (DNA) dan asam ribonukleat (RNA).

 

2). Organisasi Kehidupan Tingkat Jaringan dan Organ

Organisasi kehidupan tingkat ini tidak dimiliki oleh organisme uniseluler, tetapi hanya dimiliki oleh organisme multiseluler. Mengapa? Ya, karena seluruh aktivitas hidup pada organisme uniseluler dilaksanakan oleh sel itu sendiri. Sedangkan pada organisme multiseluler aktivitas hidup dilaksanakan oleh banyak sel yang terorganisasi atau teratur dan saling berhubungan dengan baik hingga menjadi satu kesatuan fungsi membentuk satu tubuh individu. Organisasi kehidupan setelah tingkat molekul dan sel adalah tingkat jaringan dan organ.

Page 41: Rpp kls x ruang lingkup biologi

Jaringan adalah kumpulan sel-sel yang bentuknya sama untuk melaksanakan suatu fungsi tertentu.

Organ adalah kumpulan beberapa jaringan yang mampu melaksanakan satu fungsi tertentu.

Pada dunia hewan tingkat tinggi dan manusia terdapat 5 macam jaringan dasar penyusun tubuhnya. Kelima jaringan tersebut adalah jaringan: epitelium, otot, ikat/penghubung, tulang dan saraf. Sedangkan pada dunia tumbuhan terdapat 7 macam jaringan dasar penyusun tubuh. Ketujuh jaringan dasar tersebut adalah jaringan: epidermis, parenkima, kolenkima, sklerenkima, endodermis, xilem dan floem.

Contoh jaringan pada tumbuhan tingkat tinggi adalah jaringan xilem yang tersusun oleh sel-sel xilem, yang bertugas membawa air dan garam mineral dari tanah sampai ke daun.

Contoh jaringan pada hewan dan manusia adalah jaringan saraf. Jaringan saraf ini tersusun oleh sel-sel saraf (neuron), yang bertugas menghantarkan impuls.

3). Organisasi Kehidupan Tingkat Individu dan Populasi

Sistem Organ adalah kumpulan beberapa organ dengan sistem tertentu untuk melaksanakan fungsi hidup tertentu. Setiap organ yang tersusun atas beberapa jaringan, mempunyai fungsi-fungsi spesifik.

Misalnya jantung untuk memompa darah, paruparu untuk respirasi, lambung untuk mencernakan makanan, usus halus untuk menyerap sari-sari makanan, otak untuk berpikir serta mengatur seluruh aktivitas organ, dan sebagainya.

Walaupun masing-masing organ menjalankan fungsinya sendiri-sendiri, namun antara organ yang satu dengan organ yang lain saling berhubungan dan saling mempengaruhi. Misalnya, agar jantung dapat memompa darah, maka jantung membutuhkan energi dan oksigen sebagai bahan bakarnya. Energi diperoleh dari nutrisi yang dicerna oleh lambung dan diserap oleh usus kemudian diantarkan oleh darah. Sedangkan oksigen diperoleh dari paru-paru yang juga diantarkan oleh darah. Proses-proses serupa ini juga terjadi pada organ-organ lainnya.

Pada tumbuhan, fungsi dan kerja daun, batang serta akar sangat saling terkait atau berhubungan dan mempengaruhi. Agar dapat berfotosintesis, menghasilkan karbohidrat dan oksigen, daun membutuhkan air dan garam mineral dari tanah serta karbondioksida dari udara. Bagaimanakah air dan garam mineral dari tanah dapat sampai ke daun? Untuk itu daun membutuhkan kerja serta fungsi akar yang menyerap air dan mineral dari dalam tanah dan kemudian diangkut melalui batang ke daun oleh xylem. Sedangkan CO2 diperoleh ari udara melalui stomata dari daun.

Kesimpulannya bahwa  untuk menjalankan fungsinya, suatu organ akan melibatkan organ-organ lainnya. Hal ini menimbulkan pengelompokan kerja organ-organ yang memiliki suatu fungsi khusus, dan yang kemudian kita kenal sebagai

Adapun posisi berbagai organ di dalam tubuh hewan dan manusia disesuaikan

Page 42: Rpp kls x ruang lingkup biologi

dengan fungsinya sebagai pembentuk sistem organ tertentu. Misalnya paru-paru;

organ ini terletak di rongga dada berhubungan dengan trakea dan berfungsi dalam

sistem respirasi; hati terletak di rongga perut dekat dengan lambung, pankreas,

dan usus, dan berfungsi dalam sistem pencernaan.

4). Organisasi Kehidupan Tingkat Ekosistem dan Bioma

Anda sudah paham arti dari populasi dan komunitas, lalu apakah artinya ekosistem

dan bioma? Sebelum masuk ke dalam pengertian ekosistem, masih ingatkah

Anda apa artinya lingkungan biotik dan lingkungan abiotik? Ya betul, lingkungan

biotik adalah bagian lingkungan yang berupa makhluk-makhluk hidup (fungi, tumbuhan, hewan, dan monera). Dan lingkungan abiotik adalah bagian lingkungan yang berupa benda tak hidup (contohnya air, tanah, udara, cahaya, pH, suhu dan iklim). Menurut Anda apakah lingkungan biotik saling berpengaruh dengan lingkungan abiotik? Ya betul, memang kedua komponen tersebut saling mempengaruhi. Coba berikan sebuah contoh mengenai pengaruh lingkungan abiotik terhadap lingkungan biotik, dan sebuah contoh pengaruh lingkungan biotik

terhadap lingkungan abiotik. Jika Anda dapat memberikan contoh-contoh seperti yang diminta tadi dengan benar, berarti pemikiran Anda sudah masuk ke dalam pengertian ekosistem.

Memang ekosistem dapat diartikan sebagai hubungan timbal balik atau interaksi antara organisme dengan lingkungan abiotiknya. Definisi yang lebih tepat mengenai Ekosistem adalah tingkatan organisasi kehidupan yang mencakup organisme dan lingkungan tak hidup, dimana kedua komponen tersebut saling mempengaruhi dan berinteraksi. Pada ekosistem, setiap organisme mempunyai suatu peranan, ada yang berperan sebagai produsen, konsumen ataupun dekomposer. Produsen terdiri dari organisme-organisme berklorofil (autotrof) yang mampu memproduksi zat-zat organik dari zat-zat anorganik (melalui fotosintesis). Zat-zat organik ini kemudian dimanfaatkan oleh organisme-organisme heterotrof (manusia dan hewan) yang berperan sebagai konsumen. Sebagai konsumen, hewan ada yang memakan produsen secara langsung, tetapi ada pula yang mendapat makanan secara tidak langsung dari produsen dengan memakan konsumen lainnya. Karenanya konsumen dibedakan menjadi beberapa macam yaitu konsumen I, konsumen II, dan seterusnya hingga konsumen puncak. Konsumen II, III, dan seterusnya tidak memakan produsen secara langsung tetapi tetap tergantung pada produsen, karena sumber makanan konsumen I adalah produsen. Peranan makan dan dimakan di dalam ekosistem akan membentuk rantai makanan bahkan jaring-jaring makanan. Perhatikan

contoh sebuah rantai makanan ini: daun berwarna hijau (Produsen)à ulat (Konsumen I) à ayam (Konsumen II) à musang (Konsumen III) à macan (Konsumen IV/Puncak). Coba Anda buat sebuah rantai makanan, Dalam ekosistem rantai makanan jarang berlangsung dalam urutan linier seperti di atas, tetapi membentuk jaring-jaring makanan (food web).

Page 43: Rpp kls x ruang lingkup biologi

B.  Masalah biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan

Dengan kemajuan IPTEK, obyek biologipun berkembang sehingga kajian masing-masing objek semakin kompleks.

Berbagai ilmu terapan dalam biologi antara lain:

~  pertanian

~  peternakan

~  perikanan

~ kedokteran bersama dengan perkembangan teknologi dan disiplin ilmu lainnya, telah banyak membawa perubahan yang mengarah pada peningkatan kesejahteraan hidup manusia.

~ Bioteknologi pengguanaan mikroorganisme untuk kesejahteraan manusia mampu  memecahkan berbagai masalah atau persoalan dalam hidup manusia; antara lain, teknik rekayasa genetika untuk menciptakan hewan dan tanaman transgenik, teknik superovulasi untuk perbanyakan ternak jenis unggul, teknik penyisipan atau pemisahan gen, teknik fertilisasi in vitro, teknik penyimpanan dan transfer embrio, inseminasi buatan, teknik kultur jaringan, teknik kloning, teknik mutasi buatan, teknik transplantasi organ, serta penemuan berbagai jenis obat, antibiotik dan vaksin.

Objek biologi  diklasifikasikan oleh para ahli Biologi menjadi 5 Kingdom (Animalia, Plantae, Fungi, Protista, dan Monera). Kelima kingdom diklasifikasikan berdasarkan karakteristik yang khas dari masing-masing organisme-organisme yang menyusunnya. Pengelompokkan ini sesuai dengan sistem klasifikasi yang dikemukakan oleh Robert H. B. Whittaker pada tahun 1969.

Virus dipisahkan dari kelima kingdom karena tubuh virus tidak tersusun oleh sel melainkan oleh asam nukleat yang diselubungi protein dan belum merupakan sel. Sedangkan kelima kingdom tubuhnya sudah berupa sel (bagi organisme uniseluler) ataupun tersusun atas banyak sel (bagi organisme)

Perhatikan Tabel klasifikasi menurut R  Witakker Bahkan dalam perkembangan terakhir, dunia makhluk hidup diklasifikasikan menjadi 6 kingdom (kerajaan) yaitu: Plantae, Animalium, Fungi, Protista, Archaebacteria, dan Eubacteria.

Page 44: Rpp kls x ruang lingkup biologi

Gambar 1.2. Tabel klasifikasi menurut R  Witakker

Penelitian Ilmiah

Penelitian ilmiah merupakan kegiatan melalui tata cara tertentu yang biasa dilakukan oleh ilmuwan untuk menemukan jawaban suatu masalah. Hampir tidak ada dua orang ilmuwan yang menempuh pola atau cara yang persis sama dalam memecahkan suatu masalah. Tetapi pasti ada persamaan yang menjadi indikator dalam melaksanakan metode yang ditempuh. Metode yang ditempuh itu adalah metode ilmiah atau cara kerja ilmiah.

Merencanakan  suatu penelitian ilmiah, meliputi langkah-langkah berikut ini.

1. Menetapkan Bentuk Penelitian

Berdasarkan jenisnya, penelitian ilmiah dibedakan menjadi penelitian kualitatif dan penelitian kuantitatif. Data hasil penelitian kualitatif  berupa pernyataan (bukan angka), sedangkan data hasil penelitian kuantitatif berupa angka-angka.     Penelitian dalam bidang Sains (Biologi, Fisika, Kimia dan IPBA) pada umumnya bersifat  kuantitaif.

Berdasarkan cara yang ditempuh, ada berbagai macam penelitian, misalnya penelitian eksperimen, penelitian survei, penelitian survei analitis, penelitian eksperimen semu dll. Penelitian di bidang sains lebih banyak digunakan cara eksperimen.

2. Merumuskan Masalah dan Tujuan Penelitian

Page 45: Rpp kls x ruang lingkup biologi

Masalah yang akan dipecahkan di dalam sustu penelitian harus dirumuskan dengan benar. Perumusan masalah harus menunjukkan inti permasalahan dan variabel-veriabelnya. Masalah harus singkat, jelas dan pada umumnya dirumuskan dalam kalimat-kalimat pertanyaan.

Setelah masalah dirumuskan, kemudian dicari informasi lebih banyak yang bersangkutan dengan masalah tersebut. Informasi yang tidak ada sangkut pautnya dengan masalah dikesampingkan.

Tujuan penelitian dirumuskan dengan kalimat positif mengacu pada rumusan masalah. Penomoran tujuan penelitian disesuaikan dengan penomoran rumusan masalah (jika lebih dari satu). Pada dasarnya, tujuan penelitian merupakan kalimat pertanyaan pada rumusan masalah yang dirubah menjadi kalimat berita (positif).

3. Menyusun Hipotesis

Hipotesis adalah jawaban sementara terhada p masalah yang dirumuskan. Hipotesis merupakan kebenaran sementara yang ditentukan oleh peneliti, tetapi masih harus dibuktikan atau diuji kebenarannya. Hipotesis harus menampilkan variabel-variabel dan hubungan antar variebal secara jelas

4. Menentukan Langkah Kerja dan Cara Pengumpulan Data

Langkah kerja penelitian sering disebut dengan metode penelitian, yaitu cara mengadakan penelitian, misalnya dengan cara eksperimen. Metode yang dipakai akan sangat menentukan variabel atau obyek penelitian dan sekaligus menentukan subyek penelitian dan sumber data.

Hal-hal penting yang perlu ada di dalam langkah ke empat ini adalah sebagai berikut.

a. Lokasi Penelitian

Lokasi penelitian menunjukkan tempat dilakukannya penelitian.

b. Alat dan Bahan

Alat dan bahan yang diperlukan didaftar agar tidak ada yang terlewat, dan tersedia sewaktu diperlukan. Alat dan bahan diperinci jumlah, spesifikasi dan kegunaannya masing-masing.

c. Populasi dan Sampel.

Populasi adalah seluruh obyek yang akan diteliti. Sampel adalah sebagian dari populasi yang diteliti yang secara representatif mewakili populasi. Ada macam-macam teknik atau cara di dalam menentukan sampel, misalnya teknik random sampling (acak).

d. Langkah Kerja Penelitian.

Page 46: Rpp kls x ruang lingkup biologi

Langkah-langkah ini sering disebut sebgai teknik pengumpulan data. Teknik pengumpulan data adalah langkah kerja untuk mendapatkan data. Di sini dituliskan langkah-langkah secara urut mulai dari mempersiapkan alat dan bahan sampai dengan mencatat data hasil penelitian.

5. Menetapkan Variabel Penelitian

Variabel adalah obyek yang diukur, diamati atau diteliti. Variabel bebas (independen) adalah variabel yang ditentukan oleh pelaku eksperimen. Variabel yang dipengaruhi oleh variabel bebas disebut variabel tergantung (dependen).

6. Menetapkan Instrumen Penelitian

Instrumen penelitian adalah alat bantu di dalam pengumpulan data. Instrumen penelitian yang dipakai harus disesuaikan dengan metode penelitian yang dipakai.

7. Menetapkan Cara Menganalisis Data

Teknik atau cara analisis data adalah teknik yang digunakan untuk menganalisis data yang diperoleh, sehingga didapatkan kesimpulan penelitian. Data  kuantitatif dianalisis menggunakan rumus-rumus statistik.

Analisis data kuantitatif sering dibantu dengan statistik. Teknik analisis statistik yang digunakan disesuaikan dengan hipotesis yang telah dirumuskan. Hipotesis deskriptif, misalnya dapat menggunakan tehnik analisis statistik Chi Kuadrat (X2). Hipotesis komparatif, misalnya dapat menggunakan median test (uji median). Hipotesis asosiatif, misalnya menggunakan uji Koefisien Sperman Rank.

.

Tugas : Bacalah teks berikut dan jawablah pertanyaan-pertanyaannya!

PEMECAHAN  MASALAH MALARIA SECARA ILMIAHAlphonse Laveran, seorang dokter tentara berkebangsaan Perancis, pada tahun 1880 bekerja di Aljazair dengan tekun melakukan observasi, yaitu memeriksa darah penderita-penderita malaria. dari observasi yang dilakukan berulang-ulang, ia memperoleh data bahwa pada setiap darah penderita malaria ditemukan benda berbentuk cincin, sedangkan pada darah orang-orang yang sehat tidak ditemukan benda-benda itu.

Page 47: Rpp kls x ruang lingkup biologi

Penemuan tersebut mendorng Laveran untuk menduga bahwa benda aneh itu ada hubungannya dengan penyakit malaria. Selanjutnya Laveran mencoba menyuntikan darah yang berasal dari penderita malaria kepada orang yang sehat. Dari percobaan yang berulang kali, Laveran mencatat bahwa orang yang mendapat suntikan tersebut kejangkitan penyakit malaria.

Masalah yang belum terjawab adalah bagaimanakah cara berjangkitnya penyakit malartia dari seseorang kepada orang lain. Dari hasil eksperimen yang dilakukan Laveran, timbullah dugaan bahwa menularnya wabah malaria melalui serangga pengahisap darah.

Pada tahun 1897, Ronald Ross berusaha meneliti berjangkitnya wabah malaria. Dari pengamatannya ia berhasil mengumpulkan data bahwa orang-orang yang tidur dengan kelambu terhindar dari wabah malaria. Dengan hasil pengamatan tersebut, Ross mengemukakan bahwa menularnya wabah malaria disebabkan oleh sejenis nyamuk. Untuk menguji kebenarannya, ia menyuruh beberapa sukarelawan untuk tidur di tempat yang berkelambu dan ke dalam kelambu itu dilepaskan nyamuk-nyamuk Anopheles betina. ternyata bahwa dua  dari sukarelawan-sukarelawan tersebut kejangkitan malaria.

Pertanyaan :

1. Bagaimana rumusan masalah penelitian Laveran?

Jawab : …………………………………………………………………………………..

2. Bagaimana rumusan hipotesis yang diajukan Laveran di dalam penelitian?

Jawab :   ………………………………………………………………………………………….

Bagaimana eksperiman yang dilakukan oleh Laveran?

Jawab :   ………………………………………………………………………………………………….

3. Tuliskan data yang diperoleh dari eksperimen Laveran!

Jawab :   ………………………………………………………………………………………………….

4. Tuliskan kesimpulan yang diperoleh Laveran!

Jawab :   ………………………………………………………………………………………………….

5. Dari hasil penelitian Laveran, timbul masalah baru yang dipecahkan oleh Ronald Ross. Bagaimana rumusan masalahnya ?

Page 48: Rpp kls x ruang lingkup biologi

Jawab :   ………………………………………………………………………………………………….

6. Data apakah yang dikumpulkan Ross yang mendasari didalam merumuskan hipotesisnya?

Jawab :   ………………………………………………………………………………………………….

7. Bagaimana rumusan hipotesis yang dikemukakan Ross?

Jawab :   ………………………………………………………………………………………………….

8. Bagaimana eksperimen yang dilakukan oleh Ross?

Jawab :   ………………………………………………………………………………………………….

9. Apakah tujuan dilaksanakannya eksperimen?

Jawab :   ………………………………………………………………………………………………….

10. Apakah data yang diperoleh dari eksperimen Ross?

Jawab :   ………………………………………………………………………………………………….

11. Apakah kesimpulan hasil penelitian Ross?

Jawab :   ………………………………………………………………………………………………….

12. Rumuskan langkah-langkah yang dilakukan oleh Laveran dan Ross dalam hal memecahkan masalah malaria sehingga tergambarkan jelas metode ilmiah yang dianutnya!

Jawab :   ………………………………………………………………………………………………

Tugas : Bantulah Andi di dalam merencanakan penelitiannya berdasar latar belakang masalah berikut dengan mengisi titik-titik  !

LATAR BELAKANG MASALAH

Seorang siswa SMU bernama Andi, setiap hari berjalan menuju sekolah melalui ladang tempat pak tani biasa bercocok tanam. Andi senang memperhatikan tanaman yang tumbuh di ladang pak

Page 49: Rpp kls x ruang lingkup biologi

tani. Diamatinya tanaman itu sejak ditanam hingga panen. Pada suatu ketika ia heran dan bertanya-tanya dalam hati,karena dari pengamatannya ia menemukan hal yang luar biasa. Tanaman cabe yang ditanam bersamaan dari perbenihan yang sama, tidak berbunga pada waktu yang sama. Beberapa rumpun berbunga lebih dulu, yang lain dua minggu kemudian baru berbunga. Andi ingin tahu penyebabnya, ia ingin tahu jawabnya.

Andi mencari informasi kepada pak tani yang menanam cabe itu,  dijawab oleh pak tani bahwa hal itu sudah biasa. Andi tidak puas dengan jawaban pak tani. Andi minta ijin untuk melihat-lihat dan meneliti keadaan tanaman lebih dekat. Andi mengamati lebih teliti tanaman dan keadaan sekitarnya. Tiap rumpun tanaman yang berbunga lebih dahulu diperiksa dan dibandingkan dengan tanaman lain yang berbunga lebih lambat. Ia tidak hanya mengamati tanamannya tetapi juga mengamati dan memeriksa tanah tempat tumbuhnya tanaman tersebut. Ia terperanjat dan gembira, karena menemukan suatu perbedaan tanah tempat tumbuh rumpun-rumpun itu. Andi menemukan dalam pengamatannya, bahwa rumpun-rumpun cabe yang berbunga lebih dulu ternyata tumbuh pada tanah yang banyak abu bekas pak tani membakar sampah dan rumput-rumput kering yang telah dibabat oleh pak tani. Menurut dugaannya, abu itulah yang menyebabkan rumpun-rumpun tertentu berbunga lebih dulu.

Rencana Penelitian :

1. Rumusan masalah :

……………………………………………………………………………………………

2. Tujuan Penelitian :

……………………………………………………………………………………………

3. Hipotesis :

……………………………………………………………………………………………

4. Variabel penelitian :

a. Variabel bebas         : ………………………………………………………………

b. Variabel tergantung  :  ……………………………………………………………..

5. Desain eksperimen :

……………………………………………………………………………………………

6. Alat dan bahan yang diperlukan :

……………………………………………………………………………………………

Page 50: Rpp kls x ruang lingkup biologi

7. Langkah kerja untuk mendapatkaan data :

……………………………………………………………………………………………

8. Teknik analisis data :

……………………………………………………………………………

SISMATIKA KARYA TULIS ILMIAH

Halaman Judul

Halaman Pengesahan

Intisari

Kata Pengantar

Daftar Isi

Daftar Tabel

Daftar Gambar

BAB   I.   Pendahuluan

1. Latar Belakang Masalah2. Perumusan Masalah3. Tujuan Penelitian4. Manfaat Penelitian

BAB   II.  TINJAUAN PUSTAKA

1. ….2. ….3. ….4. Perumusan Hipotesa

BAB   III.  METODELOGI PENELITIAN

1. Metode Penelitian2. Populasi dan Sempel3. Tekinik Penggumpoulan Data4. Teknik Analisa Data

BAB   IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Page 51: Rpp kls x ruang lingkup biologi

1. ….2. ….3. ….

BAB   V.  KESIMPULAN DAN SARAN

1. Kesimpulan2. Saran

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN

Kegiatan   1   Objek Biologi

A. Tujuan                      :

1. mengenal objek biologi

2. mengidentifikasi objek biologi

3. memahami  objek-objek biologi mulai tingkat molekul    sampai bioma

B. Tempat pengamatan :     Alam sekitar

C. Informasi                 :

Objek-objek biologi menurut tingkatan-tingkatan yaitu mulai dari tingkatan molekuler, sel, jaringan, organ, individu, populasi, komunitas, ekosistem, hingga tingkatan bioma, dimana antar tingkatan tersebut saling berhubungan.

D. Cara Kerja    :

1. Amati alam sekitar sekolah anda, dan  bacalah Buku yang relevan2. Tentukan objek pengamatan  yang anda amati sesuai tingkatan objek biologi , kemudian

catat  dalam tabulasi data dibawah ini!3. Diskripsikan dasar pengelompokan data pengamatan tingkatan ke objek biologi

Tabulasi Data Hasil Pengamatan  :

No Objek pengamatan Dasar pengelompokan Kindom

1

2

3

4

Page 52: Rpp kls x ruang lingkup biologi

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Jawab pertanyaan dibawah ini!

1. Jelaskan obyek yang dipelajari dalam biologi !

Jawab:……………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

2. Dari tabulasi  data manakah yang dikelompokkan dalam tingkat molekul?

Jawab:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

3. Jelaskan klasifikasi objek biologi dan dasar pengklasifikasian  menurut R. Wittakher!

Jawab:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

4. Jelaskan perbedaan Objek biologi dengan pembagian 5 kingdom dan 6 Kingdom !

Jawab:……………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………

Page 53: Rpp kls x ruang lingkup biologi

……………………………………………………………………………………………………………..

5. Buatlah kesimpulan dari hasil pengamatan diatas !

Jawab:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Kegiatan   2         Cabang-cabang Biologi

A. Tujuan                      :

1. mengenal Cabang-cabang  biologi

2. menjelaskan manfaat mempelajari biologi

B.  Petunjuk Kegiatan :

1.       Baca literatur tentang Cabang Biologi2.       Buku biologi jilid 1 kementerian Pendidikan atau buku lain yang mendukung3.       Laksanakan langkah-langkah pengamatan

1.  Lengkapi tabel Cabang Biologi dibawah ini !

No Cabang Biologi Objek kajian

1 Genetika

2 Biokimia

3 Bioteknologi

4 Peternakan

5 Pertanian

6 Patologi

7 Fitopatologi

8 Biomolekuler

9 Organologi

10 Entomologi

11 Mik  Patologi

12 Morfologi

13 Anatomi

14 Taksonomi

15 Ekologi

Page 54: Rpp kls x ruang lingkup biologi

16 Parasitologi

17 Ginekologi

18 Fisiologi

19 Bakteriologi

20 Virologi

2. Jelaskan berbagai ilmu terapan  Biologi dalam kehidupan !

Jawab:……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. Dalam memahami proses respirasi sel, ilmu-ilmu  apa sajakah yang harus dipela-jari ?

Jawab:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4. Dengan kemajuan  IPTEK ,mikroorganisme bermanfaat dalam kehidupan, jelaskan

Jawab:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Kegiatan   3                              Metode Ilmiah  dan Sikap Ilmiah

A. Tujuan   :

1. Melaksanajan  langkah-langkah metode ilmiah

2. Melaksanakan  sikap ilmiah

B.  Alat dan bahan                     :

1. Gelas aqua bekas                                5 buah2. Bubuk detergen                                    secukupnya3. Timbangan                                            1 buah4. Pengaduk                                             1 buah5. Air bersih6. Ikan kecil                                             15 ekor

Page 55: Rpp kls x ruang lingkup biologi

7. Stopwacth                                             1 buah

C.  Cara Kerja   :

1. Timbangan detergen, untuk membuat larutan air sabun 5%,  20 %, 50 % dan 70 %2. Siapkan ikan dengan ukuran sama dan kondisi yang sehat.3. Masukkan ke dalam gelas aqua bekas, beri label 5%,  20 %, 50 % dan 70 %, dan sebagai

kontrol  ) %4. Beri label gelas aqua bekas dengan urutan  A ; 0 % , B; 5%, C; 20%, D ; 50%, E; 70 %5. Siapkan stopwach6. Masukkan seekor ikan di setiap  masing-masing gelas aqua tadi, amati dan catat waktu

yang diperlukan mulai dimasukan sampai aktifitas gerakkan tidak ada.7. Ulangi percobaan tersebut  3 x8. Catat data yang diperoleh  ke dalam tabulasi data.

D. Hasil pengamatan

NO PerlakuanWaktu yang diperlukan sampai tidak ada gerakan Keaadan Ikan

I II III I II III

ABCDE

E. Pertanyaan

1. Tentukan variabel bebas, variabel terikat, variabel kontrol  dari percobaan diatas!

Jawab :…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………….

2. Buatlah grafik yang menunjukan hubungan kadar detergen dengan kemampuan bertahan ikan pada air deterjen dalam percobaan diatas!

Jawab :…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………….

3. Data  pengamatan yang diperoleh diperoleh termasuk kualitatif atau kuantitatif ? jelaskan

Page 56: Rpp kls x ruang lingkup biologi

Jawab :

…………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………..

4. Buatlah hipotesa dari percobaan diatas ?

Jawab …………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………..

5.  Buatlah kesimpulan  dari percobaan diatas ?

Jawab …………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………..

6. Apakah anda melakukan langkah-langkah metode ilmiah ? jelaskan

Jawab …………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………..

7. Buatlah kesimpulan  dari percobaan diatas ?

Jawab …………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………..

8.  Apakah anda melakukan sikap ilmiah ? jelaskan

Page 57: Rpp kls x ruang lingkup biologi

Jawab …………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………..

9. Buatlah kesimpulan  dari percobaan diatas ?

Jawab …………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………..

10. Buatlah laporan percobaan diatas ?

Jawab …………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………..

 UJI KOMPETENSI

Pilih satu jawaban yang paling tepat !

1.  Molekul yang termasuk molekul lipid adalah ….a. pati, lemak, selulosab. lemak, fosfolipid, steroidc. gula, steroid, asam aminod. asam nukleat, fosfolipid, patie. steroid, asam nukleat, gula

2. Yang dimaksud dengan 2 golongan besar asam nukleat adalah ….a. DNA & RNAb. Purin & Pirimidinc. Nukleotida & gugus fosfatd. Gula pentosa & nukleotidae.  Asam amino & protein

3. Pada cabang biologi sel dan molekuler, para ahli mampu menggandakan untaiDNA sehingga dapat mengenali urutan basa nitrogen pada DNA yang dikehendaki.Alat yang digunakan untuk keperluan tersebut adalah .…a. electroforesisb. scanning electron microskop

Page 58: Rpp kls x ruang lingkup biologi

c. sentrifuged. polimerase chain reaction (PCR)e. spektrofotometer

4. Charles Leveran yang secara tekun dan terus menerus memeriksa darah penderita penyakit malaria, akhirnya menemukan badan aneh berbentuk cincin. Badan aneh tersebut diperkirakan ada hubungannya dengan penyakit malaria. Perkiraan ini merupakan ….

a. hasil observasi             d.suatu teori

b. hasil eksperimen          e.hasil penelitian

c. suatu hipotesis

5.   Seorang mahasiswa ingin menjadi ahli kanker, maka dia harus memperdalam

pengetahuan di bidang….a. parasitologi                     d. Patologib. embriologi                      e. Sitologic. genetika

6.    Ronald Ross memastikan bahwa Anopheles merupakan vektor malaria.

Kepastian tersebut diambil berdasarkan suatu ….

a. Teori                       d. observasi

b. Hipotesa                e.pengalaman

c. Eksperimen

7. Urutan langkah-langkah metode ilmiah yang benar adalah ….

a. Identifikasi masalah ~ hipotesis ~ observasi ~ eksperimen ~ menarik kesimpulan

b. Merumuskan  masalah ~ pengumpulan keterangan   ~ hipotesis ~  eksperimen  ~ menarik kesimpulan

c. Mengumpulkan data ~ merumuskan  masalah ~ menyususn hipotesis ~  eksperimen  ~ menarik kesimpulan

d. Identifikasi masalah ~ Observasi ~ hipotesis ~  eksperimen  ~ menarik kesimpulan

e. Mengadakan Observasi ~ merumuskan  masalah ~ mengadakan eksperimen~ menarik kesimpulan

Page 59: Rpp kls x ruang lingkup biologi

8. Yang termasuk sikap ilmiah adalah ….

a. menguji ulang hasil eksperimen

b. membantu memecahkan masalah

c. memecahkan dan menemukan jawaban

d. rasa ingin tahu terhadap segala sesuatu

e. memecahklan teka-teki lingkungan

9. Suatu penelitian harus obyektif artinya ….

a. Melibatkan beberapa orang peneliti

b. Mempunyai tujuan jelas

c. Hipotesisinya terbukti

d. Hasil penelitiannya dapat dikethui oleh peneliti

e. Sesuai dengan fakta yang ada serta bersikap netral

10. Berikut ini yang bukan merupakan manfaat biologi dalam bidang kedokteran adalah….a. menemukan vaksinb. menemukan antibodic. teknik hibridisad. memproduksi antibiotike. teknik bayi tabung

11. Anda  melakukan wawancara dengan tokoh masyarakat perihal kerusakan lingkungan. Tindakan ini dalam metode ilmiah termasuk dalam tahap ….

a. Merumuskan masalah

b. Mengumpulkan data

c. Menguju hipotesa

d. Menganalisa data

e. Mencari kesimpulan

12. Untuk membuat hipotesis yang baik kita perlu ….

Page 60: Rpp kls x ruang lingkup biologi

a. Memahami masalahnya dan mempunyai penalaran yang baik

b. Mengumpulkan data yang cermat

c. Mengumpulkan fakta melalui pengamatan

d. Melakukan eksperimen

e. Memahami metode-metode ilmiah

13. Berikut bentuk penelitian ilmiah  berdasarkan tujuan dan manfaat yaitu ….

a. laboratorium                 d. terapan

b. perlakuan                     e. kualitatif

c. percobaan

14. Metodologi penelitian memuat ….

a. Cara kerja                     d. kesimpulan

b. Rumusan masalah         e. daftar pustaka

c. Latar belakang

15. Seorang siswa ingin menyelidiki pengaruh suhu terhadap perkembangan mikrobia. Manakah yang termasuk variable bebasnya ?

a. Jumlah mikrobia           d. suhu

b. Intensitas cahaya          e. kelembaban

c. Volume air

Untuk no 16, 17, 18 perhatikan narasi sebuah eksperimen dibawah ini !

Seorang siswa SMAN Di Klaten melakukan pemupukan jagung manis dengan kotoran kerbau dan kotoran ayam pada jarak 0 cm, 5 cm, 10 cm, dan 15 cm.  Setelah 20 hari semua tanaman jagung ditimbang berat basahnya .

16. Berdasarkan uraian diatas rumusan masalah yang paling tepat untuk diajukan siswa tersebut adalah ….

a. Apakah jenis kotoran berpengaruh terhadap tanamn jagung manis ?

Page 61: Rpp kls x ruang lingkup biologi

b. Apakah jarak tanamn berpengaruh terjhadap pertumbuhan jagung

c. Apakah pengaruh jenis kotoran dan jarak tanaman terhadap jagung manis yang dihasilkan ?

d. Apakah  jenis kotoran dan jarak tanaman berpengaruh terhadap berat basah jagung

e. Apakah  jenis kotoran dan jarak tanaman berpengaruh terhadap pertumbuhan jagung manis ?

17. Variabel bebas, variable terikat dan variable control peneliti ini secara berurutan adalah ….

a. Jenis kotoran, jenis tanaman jagung dan tanaman jagung tanpa pupuk

b. Jarak tanam, jenis tanaman, dan tanaman jagung tanpa pupuk

c. Macam-macam jenis jagung, jarak tanam, dan lama penanaman

d. Jarak tanam, jenis kotoran, dan lama penanaman serta tanaman jagung tanpa pupuk

e. Jarak tanam, jenis kotoran, dan tanaman jagung tanpa pupuk  serta lama penanaman

18. Jika setiap percobaan diulang 5 kali dan percobaan dilakukan di sawah maka jagung yang diperlukan sebanyak ….

a. 20 butir                     d. 50 butir

b. 25 butir                     e. 60 butir

c. 40 butir

19. Dewi , seorang peneliti dari Klaten , menemukan bakteri penghasil antibiotika yang dimurnikan dari akar, batang dan daun rumput laut. Keanekaragaman rumput laut dalam habitat alamiahnya dikaji pada tingkat ….

a, Individu                      d. ekosistem

b. Populasi                       e. biosfer

c. Komunitas

20. Seorang peneliti, mengamati penampang lintang batang tumbuhan dikotil di bawah mikroskop. Kemudian mendeskripsikan fungsi jaringan penyusunnya melalui studi pustaka. Telaah mengenai fungsi batang merupakan objek dan persoalan biologi dalam tingkat ….

a. Molekuler                   d. organ

b. Sel                            e. sistem organ

Page 62: Rpp kls x ruang lingkup biologi

c. Jaringan