RPP KLS X 1011

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 01

Nama Sekolah : SMA N 5 SemarangMata Pelajaran : Bahasa JawaKelas/ Semester : X/1Pertemuan ke- : 1Alokasi Waktu : 2 X 45 menitStandar Kompetensi : Mendengarkan

Mampu mendengarkan dan memahami serta menanggapi berbagai bentuk wacana lisan nonsastra berupa pengumuman, berita, dan cerita

Kompetensi Dasar : Mendengarkan PengumumanIndikator : Mencatat pokok-pokok isi

pengumuman (dari siapa, untuk siapa, dan apa isinya).

Memberikan tanggapan secara lisan isi pengumuman

Menentukan bagian-bagian pengumuman

Peserta didik membuat teks wara-

wara/pengumuman tentang kegiatan

ekstra kurikuler siswa SMA N 5

Semarang untuk siap disajikan dalam

broadcast

A. Tujuan Pembelajaran1. Peserta didik dapat menyebutkan pokok- pokok isi pengumuman dari siapa, untuk siapa,

dan apa isinya.2. Peserta didik. dapat memberikan tanggapan secara lisan isi pengumuman

B. Materi AjarWara-wara

Wara-wara pancen beda karo iklan utawa pawarta. Iklan asipat komersil tegese golek bathi, dene pawarta asipat informative, isine ngabarake marang khalayak umum. Wara-wara uga ngabarake marang khalayak umum nanging luwih wigati ngajak-nagjak nyengkuyung apa kang diwartakake utawa asipat persuasive. Wara-wara minangka pretelan kang martakake saweneh kagaiatan, isine cekak aos sarta nganggo basa kang cetha, gambling lan gampang ditampa.

Perangan wara-wara kang baku yaiku Adangiyah Pambuka Surasa basa/ isi Wasana basa/ panutup Papan lan titi mangsa Peprenah Tapak asma Asma terang

C. Metode PembelajaranTanya jawab; Inkuiri; Diskusi; Belajar dalam kelompok; dan Penugasan

D. Skenario Pembelajaran

MGMP Bahasa Jawa SMA N 5 Semarang 1

No Kegiatan Waktu

1.

2.

3.

Kegiatan PendahuluanMotivasi:1. Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang pentingnya

keterampilan mendengarkan.2. Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang kesulitan peserta

didik mendengarkan Pengumuman

Kegiatan Inti2.1 Eksplorasi Peserta didik dengan kreatif menyimak sebuah pengumuman yang

diperdengarkan. Guru membimbing peserta didik untuk mencacat pokok- pokok isi

pengumuman yang telah didengarkan2.2 Elaborasi Peserta didik mendiskusikan tentang pokok-pokok pengumuman Peserta didik secara mandiri menulis pokok- pokok pengumuman Setiap peserta didik menanggapi pengumuman yang didengar

secara bersahutan antar peserta didik dan mengomentarinya Peserta didik membuat teks wara-wara/pengumuman tentang

kegiatan ekstra kurikuler siswa SMA N 5 Semarang untuk siap disajikan dalam broadcast

2.3 Konfirmasi Guru memberikan umpan balik positif atas hasil diskusi dan

tanggapan peserta didik mengenai pengumuman, sebagai upaya untuk menghargai prestasi sebuah kelompok

Guru melakukan pengamatan atas kinerja peserta didik secara terbuka dan demokratis

Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik yang terbaik Guru memberi motivasi kepada peserta didik yang belum

berpartisipasi aktif

Kegiatan Panutup Guru meminta siswa secara mandiri untuk merangkum materi

pembelajaran yang telah di sampaikan Kegiatan Terstruktur

Guru memberi tugas kepada peserta didik secara berkelompok mendiskusikan mencatat pokok-pokok isi pengumumam, kemudian melaporkan hasil diskusi,

Sedangkan peserta didik lain memberi tanggapan hasil diskusi Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur Guru memberi tugas kepada peserta didik untuk mendengarkan

pengumuman/ wara-wara, baik pengumuman yang dari sekolah maupaun dari media elektronik

Peserta didik mencatat pokok-pokok wara-wara Guru memberi tugas kepada peserta didik membuat teks wara-

wara/pengumuman tentang kegiatan sekolah siswa SMA N 5 Semarang untuk siap disajikan dalam broadcast

5

75

10

E. Penilaian


Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung dengan pengamatan terhadap aspek-aspek keseriusan dan keantusiasan

Penilaian hasil dilakukan dalam bentuk pemberian tugas individu dengan rambu-rambu penilaian (1) ketepatan dalam mencatat pokok-pokok isi pengumuman, (2) ketepatan dan kesantunan dalam menanggapi tanggapan peserta didik yang lain.

Butir Soal :1. Sapa sing mbyawarakake wara-wara ing dhuwur ?2. Apa isine wara-wara ing dhuwur ?3. Wara-wara ing dhuwur katujokake marang sapa ?4. Ing ngendi papan panggonan pengetan dina kartini dileksanakake?

5. Wenehana tanggapan/ panemu saka wara-wara mau!

Kunci Jawaban :1. Sing mbyawrakake wara-wara yaiku pembina OSIS SMA 55 Semarang,2. Isine wara-wara supados para siswa ngangge busana kejawen kangge mengeti

dinten kartini3. Katujokake marang kabeh siswa SMA 55 Semarang4. Pengetan dina kartini dileksanakake ing aula SMA 55 Semarang5. Kawicaksanaan guru

Pedoman Penyekoran :No Uraian Kriteria Ketepatan

Benar Setengah Salah 1 Sing mbyawarakake 20 10 02 Isine war-wara 20 10 03 Kanggo sapa wara-wara 20 10 04 Ing ngendi wara-wara iku dilaksanakake 20 10 05 Menehi panemu/ tanggapan 20 10 0

Total nilai 100 50 0

F. Media/ Sumber Pembelajaran1. www.yuyunsaja.blogspot.com 2. www.jogjabelajar.org 3. Buku Pelajaran Bahasa Jawa untuk SMA Kelas X terbitan Pemerintah Kota Semarang4. Buku LKS DAMAR Bahasa Jawa untuk SMA Kelas X terbitan MGMP Kota

Semarang.

Semarang, 19 Juli 2010

Mengetahui,

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Drs. W aino S, S.Pd,M.Pd L .Yuyun Dian Susanti, S.Pd .

NIP 19550701 198703 1 003 NIP 19800630 200903 2 003



http://www.jogjabelajar.org/

http://www.yuyunsaja.blogspot.com/

Nama Sekolah : SMA N 5 SemarangMata Pelajaran : Bahasa JawaKelas/ Semester : X/1Pertemuan ke- : 2Alokasi Waktu : 2 X 45 menitStandar Kompetensi : Berbicara

Mengungkapkan pikiran, pendapat, gagasan, dan perasaan secara lisan melalui berbicara, bertelepon, dan berdialog dalam ragam bahasa dengan unggah- ungguh bahasa yang sesuai

Kompetensi Dasar : BertelponIndikator : Menelepon secara santun sesuai

unggah-ungguh bahasa Jawa Menelepon secara santun sesuai

dengan keperluannya Menelepon secara santun sesuai

dengan situasinya Memberikan tanggapan secara lisan Peserta didik memperagakan

cara menelpon yang baik dan benar sesuai unggah-ungguh basa untuk siap disiarkan

A. Tujuan Pembelajaran1. Peserta didik dapat menelpon secara santun sesuai unggah-ungguh bahasa Jawa2. Peserta didik dapat menelpon secara santun sesuai dengan keperluannya3. Peserta didik dapat menelpon secara santun sesuai dengan situasinya

B. Materi AjarNelpon kanthi unggah-ungguh kang penerWicara ing telpon minangka micara ora adu arep, sanajan kaya mangkono uga kudu duwe subasita la nana tata carane, kayata luwih dhisik diwiwiti nganggo salam. Apa maneh wicara basa jawa, antarane wong enom marang wong enom, wong enom marang wong tuwa, wong tuwa marang wong tuwa kabeh beda.


D. Skenario PembelajaranNo Kegiatan Waktu

1.

2.

Kegiatan AwalMotivasi:1. Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang bagaimana pentingnya

bertelpon dengan baik2. Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang tatacara bertelpon

Kegiatan Inti2.1 Eksplorasi Peserta didik mempunyai rasa ingin tau melihat contoh tata cara

bertelpon yang baik yang langsung diperankan oleh guru. Guru dengan penuh tanggung jawab membimbing peserta didik

untuk memperhatikan bagaimana bertelpon secara santun sesuai dengan keperluan dan situasinya

2.2 Elaborasi Peserta didik menentukan teman untuk saling berpasangan dalam

5

75


No Kegiatan Waktu

3.

mempraktekkan langsung bagaimana bertelpon yang baik Peserta didik mulai mempraktekkan bertelpon sesuai dengan

keperluan dan situasinya Setiap peserta didik secara kreatif menanggapi percakapan telpon

yang dipraktekan oleh teman sekelasnya Peserta didik memperagakan cara menelpon yang baik dan

benar sesuai unggah-ungguh basa untuk siap disiarkan2.3 Konfirmasi Guru memberikan umpan balik positif atas hasil praktek bertelpon

dan tanggapan peserta didik, sebagai upaya untuk menghargai prestasi

Guru melakukan pengamatan atas kinerja peserta didik Guru memberikan penghargaan kepada pasangan kerja terbaik

sebagai upaya untuk menghargai prestasi sebuah kelompok Guru memberi motivasi kepada peserta didik yang belum

berpartisipasi aktifKegiatan Penutup

Guru meminta siswa secara mandiri untuk merangkum materi pembelajaran yang telah di sampaikan Kegiatan Terstruktur

Guru memberi tugas kepada peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan telpon

Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur Guru memberi tugas secara mandiri tidak terstruktur sebagai

pengayaan materi tentang wara-wara, peserta didik membentuk kelompok kemudian memeragakan percakapan telepon dan kelompok lain menilai inonasi dan tatakrama dalam bertelepon

Di buat dalam bentuk rekaman/ teks bertelepon Guru memberikan tugas kepada peserta didik secara

berkelompok memperagakan cara menelpon yang baik dan benar sesuai unggah-ungguh basa untuk siap disiarkan dikumpulkan dalam bentuk rekaman audio visual.

10

E. Penilaian Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung dengan pengamatan

terhadap aspek-aspek keseriusan dan keantusiasan Penilaian hasil dilakukan dalam bentuk pemberian tugas individu dengan rambu-rambu

penilaian (1) ketepatan dalam bertelpon secara santun sesuai dengan keperluan dan situasi, (2) ketepatan dan kesantunan dalam menanggapi tanggapan peserta didik yang lain.

Butir Soal ( pilihen salah siji ) :1. Paragakna nilpon marang wong tuwamu nggunakake basa kang pener!2. Paragakna nilpon marang kanca sekolahmu kang isine takon garapan kang

diparingake Bapak/ Ibu guru basa Jawa!3. Nalika nedheng-nedhenge nggatekake wulangan basa Jawa ing kelas, dumadakan

kangmasmu kang ana Yogya tilpon. Coba paragakna anggonmu mangsuli tilpon saka kangmasmu mau!

Kunci jawaban: No 1 sd no 3 kawicaksanaan guru



Benar Setengah Salah 1 Unggah-ungguhing basa, katitik saka

tembung-tembung kang digunakake30 15 0

2 Pamilihe tembung gegayutan unggah-ungguhe basa tujuane nilpon

30 15 0

3 Pamilihe tembuh digyutake marang kahanan (situasi) nalika nampa tilpon

30 15 0

4 Memberikan tanggapan secara lisan 10 5 0Total nilai 100 50 0

F. Media/ Sumber Pembelajaran1. Forumbahasajawasmpn1po.blogspot.com2. Kidemang.com3. Blogious.com4. Buku Pelajaran Bahasa Jawa untuk SMA Kelas X terbitan Pemerintah Kota Semarang5. Buku LKS DAMAR Bahasa Jawa untuk SMA Kelas X terbitan MGMP Kota

Semarang.


Mengetahui,



NIP 19550701 198703 1 003 NIP 19800630 200903 2 003



Nama Sekolah : SMA N 5 SemarangMata Pelajaran : Bahasa JawaKelas/ Semester : X/1Pertemuan ke- : 3Alokasi Waktu : 2 X 45 menitStandar Kompetensi : Membaca dan memahami ber-bagai teks

bacaan nonsastra dengan berbagai teknik mem-baca untuk berbagai tujuan

Kompetensi Dasar : MembacaMembaca cepat berbagai teks non sastra dengan kecepatan 120 – 180 kata/ menit

Indikator : Membaca cepat teks dengan kecepatan 160 kata/ menit

Menjawab pertanyaan tentang isi teks dengan kalimat yang jelas dan mudah dipahami

Membuat ringkasan isi teks dengan berbagai kalimat runtut

Mencari kata-kata sulit dalam wacana

Peserta didik membaca dengan baik teks nonsastra untuk siap disiarkan.

A. Tujuan Pembelajaran1. Peserta didik dapat membaca cepat teks dengan kecepatan 120-180 kata/ menit2. Peserta didik dapat menjawab pertanyaan tentang isi teks dengan kalimat yang jelas

dan mudah dipahami3. Peserta didik dapat membuat ringkasan isi teks dalam beberapa kalimat yang runtut

B. Materi Ajar Maca cepet yaiku maca kanthi cepet lan uga ngerti isine kanthi wijeng. Cara-cara ngukur cepete maca yaiku yen arep maca njaluka tulung kancamu supaya

ngabani anggonmu miwiti maca, kancamu kon nulis wektune anggonmu miwiti maca, kancamu kon nulis suwene anggona maca, yen wis etungen cacahe tembung sing kok waca saben menite, etungen nganggo rumus cepete anggonmu maca.

Rumus CMM = (gunggunge tembung sing kawaka : wektu kang digunakake) x 60Katrangan: CMM ( cepete mahami maca )



1.

2.

Kegiatan AwalMotivasi:1. Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang bagaimana teknik

bembaca cepat2. Guru menyiapkan teks non sastra

Kegiatan Inti2.1 Eksplorasi Peserta didik mulai senang membaca cepat dengan teks non sastra

yang sudah disesuaikan oleh guru. Guru membimbing peserta didik sebagai upaya peduli sosial untuk

memperhatikan bagaimana teknik membaca cepat yang sesuai.

5

75


No Kegiatan Waktu

3.

2.2 Elaborasi Peserta didik menentukan teman untuk bergantian dan membantu

menyimak dalam membaca cepat. Peserta didik secara kreatif mulai mempraktekan membaca cepat

sesuai dengan tekniknya. Setiap peserta didik secara mandiri menghitung hasil dari

membaca cepat yang telah dilakukannya dengan teman sebangkunya.

Peserta didik membaca dengan baik teks nonsastra untuk siap disiarkan.

2.3 Konfirmasi Guru memberikan umpan balik positif atas hasil praktek membaca

cepat dengan teknik yang sudah ditentukan. Guru melakukan pengamatan atas kinerja peserta didik Guru memberikan penghargaan kepada pasangan kerja terbaik,

sebagai upaya untuk menghagai prestasi Guru memberi motivasi kepada peserta didik yang belum

berpartisipasi aktif Kegiatan Penutup

Guru bersama dengan peserta didik mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil pembelajaran.

Kegiatan Terstruktur Guru memberi tugas kepada peserta didik untuk membaca teks yang

telah disediakan, kemudian tentukan ide pokok, ringkasan bacaan dan mencari kata-kata sulit

Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur Guru memberi tugas secara mandiri, memberikan simpulan cara

membuat ringkasan dalam beberapa kalimat yang tepat

10



penilaian (1) ketepatan waktu yang dibutuhkan untuk membaca cepat (2) ketepatan bagaimana menjawab pertanyaan tentang isi teks dengan kalimat yang jelas dan mudah dipahami (3) Ketepan membuat ringkasan isi teks dengan berbagai kalimat runtut.. (4) Ketepatan mencari kata-kata sulit dalam teks

Butir Soal :1. Wacanen kanthi teknik maca rikat wacan kang irah-irahane “ Omah Joglo” ing LKS

DAMAR kaca 7 banjur itungen sepira rikate anggonmu maca!2. a). Apa filosofi kang kaemot saka omah kanggone wong biyen ? b). Sebutna modhel wewangunan omah tumrape wong jawa ?3. Tulisen ringkesane isi wacan “Omah Joglo” dadi limang paragrap wae, nganggo

basamu dhewe! 4. Golekana tembung-tembung angel lan wenehana tegese !

Kunci jawaban :1.Kawicaksanaan guru2. a. Sapa wae pawongan kang nduweni omah gedhe lan jembar, pawongan mau wis

ateges duwe ati kang jembar b. Modhel panggape, modhel kampong/srotong, modhel tajuk, modhel limas an,

modhel jglo3. Kawicaksanaan guru 4. Kawicaksanaan guru


Pedoman PeyekoranNo Uraian Kriteria Ketepatan

Benar Setengah Salah 1 Kecepatan membaca 160 kata/ menit 25 12,5 02 Kelogisan dalam menjawab pertanyan 25 12,5 03 Kesesuaian ringkasan dengan teks

aslinya25 12,5 0

4. Mencari kata-kata sulit dalam teks 25 12,5 0


F. Media/ Sumber Pembelajaran

1. forumbasajawasmpn1po.blogspot.com2. yudhiapr.blogdetik.com3. sastrajawi.blogspot.com4. Buku Pelajaran Bahasa Jawa untuk SMA Kelas X terbitan Pemerintah Kota Semarang5. Buku LKS DAMAR Bahasa Jawa untuk SMA Kelas X terbitan MGMP Kota

Semarang.


Mengetahui,



NIP 19550701 198703 1 003 NIP 19800630 200903 2 003



Nama Sekolah : SMA N 5 SemarangMata Pelajaran : Bahasa JawaKelas/ Semester : X/1Pertemuan ke- : 4Alokasi Waktu : 2 X 45 menitStandar Kompetensi : Menulis geguritan

Mampu menulis geguritanKompetensi Dasar : Menulis GeguritanIndikator : Menentukan tema geguritan

Mengembangkan ide dari tema yang dipilih dalam bentuk geguritan

Meyebutkan amanat/ pesan dari geguritan yang di buat

Peserta didik menulis geguritan tentang peristiwa yang terjadi dilingkungannya yang siap disajikan dalam broadcast

A. Tujuan Pembelajaran1. Peserta didik dapat menentukan tema geguritan 2. Peserta didik dapat mengembangkan ide dari tema yang dipilih ke dalam bentuk

geguritanB. Materi Ajar

Menulis Geguritan Guritan saiki wis ora jumbuh karo paugeran, akeh-akeh wis ana pangaribawaning jaman,

saengga guritan saiki wis beda karo giritan jaman biyen, tegese wis mardika. Titikane guritan yaiku ora kawengku ing pathokan, migunakake tembung-tembung kang pinilih, cacahe larik ora katemtokake, sajak pungkasane bebas mardika, ora nggunakake basa padinan, arng-arang nggunakake tembung pangiket, migunakake tembung kawi, isine mentes, lan migunakake purwakanthi basa, swara lan sastra. Carane nulis geguritan yaiku nemtokake tema, milih tetembungan kang mentes, endah lan

cekak, menehi irah-iarahan kang junbuh karo isine geguritan, Titikane geguritan : Ora kawengku ing pathokan Migunakake tembung-tembung kang pinilih Migunakake purwakanthi sastra, swara lan basa Isine mentes



1.

2.

Kegiatan AwalMotivasi:1. Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang hal- hal yang harus

diperhatikan ketika menulis geguritan2. Guru menyiapkan tema untuk menuliskan sebuah geguritan

Kegiatan Inti2.1 Eksplorasi Peserta didik secara mandiri mulai menulis geguritan dengan tema

yang sudah disiapkan oleh guru. Guru dengan penuh tanggung jawab membimbing peserta didik

untuk memperhatikan bagaimana teknik menulis sebuah geguritan yang bagus.

2.2 Elaborasi

5

75


No Kegiatan Waktu

3.

Peserta didik mengecek ulang apakah geguritan yang telah dibuatnya bahasanya dan isinya sudah sesuai dengan temanya.

Setiap peserta didik secara kreatif mengumpulkan hasil geguritan yang telah dibuatnya.

Peserta didik menulis geguritan tentang peristiwa yang terjadi dilingkungannya yang siap disajikan dalam broadcast

2.3 Konfirmasi Guru memberikan umpan balik positif atas hasil geguritan yang

telah dibuatnya. Guru melakukan pengamatan atas kinerja peserta didik Guru memberikan penghargaan kepada pasangan kerja terbaik,

sebagai upaya untuk menghagai prestasi peserta didik Guru secara terbuka memberi motivasi kepada peserta didik yang

belum berpartisipasi aktif

Kegiatan Penutup Guru bersama dengan peserta didik mengadakan refleksi terhadap

proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Terstruktur Guru memberi tugas kepada siswa untuk mencari tema, watak dan

jumlah bait dalam geguritan “ Jejere Manungsa “ Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur Guru memberi tugas tidak terstruktur sebagai pengayaan materi

tentang menulis geguritan dengan cara mengamati alam dan lingkungan setempat.

Guru member tugas kepada peserta didik untuk menulis geguritan tentang peristiwa yang terjadi dilingkungannya yang siap disajikan dalam broadcast

10



penilaian (1) ketepatan tema geguritan. (2) ketepatan mengembangkan ide dalam bentuk puisi Jawa modern.

Butir Soal :1. Apa tema, watak panggripta kang kotemokake ing geguritan kang asesirah “Jejere

Manungsa” anggitane L. Yuyun D.S?2. Nulisa geguritan kanthi tema kaya temane “Jejere Manungsa” nanging kang

gegayutan karo pengalamanmu! Kunci Jawaban : 1. Tema gegeuritan jejere manungsa yaiku kauripane manungsa, watak pangripta yaiku

nrima/ pasrah 2. Kawicaksanaan guru Pedoman Penyekoran :

No Uraian Kriteria KetepatanBenar Setengah Salah

1 Menyebutkan tema, watak dalam geguritan

20 10 0

2 Kesesuaian isi geguritan dengan tema dan kemampuan memadukan unsur-unsur pembangun geguritan

80 40 0


F. Media/ Sumber Pembelajaran1. www.yuyunsaja.blogspot.com


2. Geguritan.blog.dada.net3. www.aristamediastudio.co.cc4. Forumbasajawasmpn1po.blogspot.com5. Buku Memetri Basa Jawi kanggo SMA Kelas X terbitan Pemerintah Kota Semarang6. Buku LKS DAMAR X kaca 9-11, MGMP Kota Semarang


Mengetahui,



NIP 19550701 198703 1 003 NIP 19800630 200903 2 003


http://www.aristamedia/


Nama Sekolah : SMA 5 SemarangMata Pelajaran : Bahasa JawaKelas/ Semester : X/1Pertemuan ke- : 5Alokasi Waktu : 2 X 45 menitStandar Kompetensi : Mendengarkan

Mampu mendengarkan dan memahami serta menanggapi ragam wacana lisan sastra berupa cerkak dan cerita rakyat

Kompetensi Dasar : Mendengarkan carita cekakIndikator : Menanggapi pembacaan cerkak

(vokal, intonasi, dan penghayatan). Menjelaskan unsur-unsur

pembangun cerkak (tema, latar, penokohan, alur, pesan, atau sudut pandang dan konflik)

Membuat sinopsis ceita Peserta didik menentukan dan

mengedit cerkak yang siap disajikan dalam broadcast

A. Tujuan Pembelajaran1. Peserta didik dapat menanggapi pembacaan cerkak menyangkut vokal, intonasi, dan

penghayatannya2. Peserta didik dapat menjelaskan unsur-unsur pembangun cerkak (tema, latar, penokohan,

alur, pesan, atau sudut pandang dan konflik)B. Materi Ajar

Cerkak yaiku wacan kang kalebu crita narasi lan isine nyritakake prastawa kang dialami paraga kanthi urutan wektu tinamtu. Titikane cerkak yaiku isine nyritakake, ana kedadeyan, ana paraga, la nana wektu kedadeyan. Unsur-unsur pembangun cerkak yaiku tema, paraga, latar watak pesen, gaya bahasa

C. Metode Pembelajaran Tanya jawab; Inkuiri; Diskusi; Belajar dalam kelompok; dan Penugasan


1.

2.

Kegiatan AwalMotivasi:1. Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang unsur- unsur

pembangun cerkak2. Guru menyiapkan crita cekak

Kegiatan Inti2.1 Eksplorasi Peserta didik secar mandiri mulai menyimak cerkak yang

dibacakan oleh guru Guru menyuruh peserta didik secara kreatif untuk menanggapi

pembacaan cerkak (vokal, intonasi dan penghayatan) Guru dengan penuh tanggung jawab membimbing peserta didik

untuk mencari dan menjelaskan unsur-unsur pembangun cerkak.2.2 Elaborasi Peserta didik secara kreatif mengecek ulang apakah unsur- unsur

pembangun cerkak tersebut sudah sesuai. Setiap peserta didik secara mandiri membuat sinopsis cerkak yang

sudah didengarkanya. Peserta didik menentukan dan mengedit cerkak yang siap

5

75


No Kegiatan Waktu

3.

disajikan dalam broadcast2.3 Konfirmasi Guru memberikan umpan balik positif atas hasil geguritan yang

telah dibuatnya. Guru melakukan pengamatan atas kinerja peserta didik Guru memberikan penghargaan kepada pasangan kerja terbaik

sebagai upaya menghargai prestasi sebuah kelompok Guru memberi motivasi kepada peserta didik yang belum


Guru bersama dengan peserta didik mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Terstruktur

Guru memberi tugas kepada peserta didik untuk mencari tema,tempat, amanat lan isi cerita dari cerkak” Eyang Parto Krama “ Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur

Guru memberi tugas kegiatan mandiri tak tertruktur kepada siswa yaitu memdengarkan cerita pendek yang berbahasa jawa yang ada di radio, kemudian cari tema, tokoh, amanat dan sinopsisnya

10

E . Penilaian Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung dengan pengamatan

terhadap aspek-aspek keseriusan dan keantusiasan Penilaian hasil dilakukan dalam bentuk pemberian tugas individu dengan rambu-

rambu penilaian (1) Kesesuaian tanggapan peserta didik terhadap pembacaan cerkak yang telah dibaca oleh guru. (2) ketepatan menjelaskankan unsur- unsur pembangun cerkak ( tokoh, penokohan, latar, setting, tema, alur, amanat dan sudut pandang) (3) Ketepatan Sinopsis cerita dengan cerita cekak yang ada dalam LKS DAMAR halaman 18 dengan judul EYANG PARTO KRAMA

Butir Soal :1. Rungokna cerkak “EYANG PARTO KRAMA”, banjur uruna rembug kepriye

swarane, wiramamane, lan penghayatan-e kancamu anggone maca!2. Sebutna apa temane, ana ngendi kadadeane, lan apa amanate! 3. Gawea ringkesan utawa sinopsis cekak “EYANG PARTO KRAMA”!

Kunci Jawaban :1. Kawacaksanaan guru2. Temane kadonyan, kedadeyane ana ing Surabaya, lan amanate yaiku wong urip

aja mentengake banda, apa maneh yen kudu ngrusuhi darbeke liya, sabar ngadhepi sakabehing prakara, sabar ngadhepi wong tuwa. Aja gampang cubriya marang wong liya apa maneh cubriya wong tuwane dhewe.

3. Kawicaksanaan guru Pedoman Peyekoran :


1 Kesantunan dan ketepatan dalam penyampaian pendapat

40 20 0

2 Ketepatan atas unsur-unsur pembangun cerita

30 15 0

3 Kesesuaian bahasa yang digunakan untuk membuat sinopsis

30 15 0



F. Media/ Sumber Pembelajaran1. www.yuyunsaja.blogspot.com2. Kidemang.com3. Forumbasajawasmpn1po.blogspot.com4. Supartobrata.com5. Buku Memetri Basa Jawi kanggo SMA Kelas X terbitan Pemerintah Kota Semarang6. Buku LKS DAMAR X kaca 18-20, MGMP Kota Semarang


Mengetahui,



NIP 19550701 198703 1 003 NIP 19800630 200903 2 003




Mengungkapkan pikiran, penda-pat, gagasan, dan perasaan secara lisan melalui berbicara, bertelepon, dan berdialog dalam ragam bahasa dengan unggah- ungguh bahasa yang sesuai

Kompetensi Dasar : Menceritakan pengalaman Indikator : Memilih cerita pengalaman yang

berkesan. Menceritakan pengalaman yang

lucu atau paling mengesankan dengan pilihan kata yang sesuai dan menarik

Memberikan tanggapan secara lisan

Peserta didik bercerita tentang pengalaman yang berkesan ketika memenangkan sebuah perlombaan sesuai unggah-ungguh basa secara baik untuk siap disiarkan.

A. Tujuan Pembelajaran1. Peserta didik dapat memilih cerita pengalaman lucu 2. Peserta didik dapat menceritakan pengalaman yang lucu atau paling mengesankan

dengan pilihan kata yang sesuai dan menarikB. Materi Ajar

Cerita pengalaman yang mengesankan Pengalaman mono wujude manekawerna. Ana pengalaman pribadi, ana kedadeyan kang

dialami dening masyarakat/ bangsa. Kedadeyan penting kang dialami dening sawenehing bangsa kanthi bukti kang nyata dadi sejarah. Pengalaman pribadi yaiku pengalaman sing dilakoni/ dirasakake dening manungsa dhewe



1.

2.

Kegiatan AwalMotivasi:1. Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang wujud pengalaman

yang berkesan2. Peserta didik menyiapkan crita yng paling berkesan

Kegiatan Inti2.1 Eksplorasi Peserta didik secara mandiri mulai memilih cerita- cerita yang

sudah pernah dialami dan juga cerita tersebut berkesan menyimak cerkak yang dibacakan oleh guru

Guru menyuruh peserta didik untuk berani menceritakan salah satu pengalamanya yang paling berkesan

5

75


No Kegiatan Waktu

3.

2.2 Elaborasi Peserta didik secara terbuka meresapi pengalaman yang telah

diceritakan apakah bahasanya sudah sesuai dengan ragam bahasa yang sesuai.

Setiap peserta didik secara terbuka dan berani menceritakan pengalamannya.

Peserta didik bercerita tentang pengalaman yang berkesan ketika memenangkan sebuah perlombaan sesuai unggah-ungguh basa secara baik untuk siap disiarkan.

2.3 Konfirmasi Guru memberikan umpan balik positif atas hasil geguritan yang

telah dibuatnya. Guru melakukan pengamatan atas kinerja peserta didik Guru memberikan penghargaan kepada pasangan kerja terbaik

sebagai upaya menghargai prestasi Guru memberi motivasi kepada peserta didik yang belum


Guru bersama dengan peserta didik mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Tesrtruktur

Guru memberi tugas kepada peserta didik untuk memberi kesimpulan dari cerita pengalaman yang baru di dengarkan Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur

Guru memberi tugas tidak terstruktur sebagai pengayaan materi tentang membuat pengalaman yang baru saja dialami, kemudian secara mandiri menceritakannya didepan kelas.

Guru member tugas kepada peserta didik agar bercerita tentang pengalaman yang berkesan ketika memenangkan sebuah perlombaan sesuai unggah-ungguh basa secara baik untuk siap disiarkan.

10



penilaian (1) Kesesuaian bahasa yang digunakan dalam menceritakan pengalamanya.(2) Bobot cerita pengalaman yang telah disampaikan. (3) Ketepatan dalam menentukan isi ringkasan cerita

Butir Soal:1. Terangna tegese crita pengalaman !2. Sebutna werna-werna crita pengalaman !3. Kepriye isi ringkesan cerita pengalaman sing ko rungokna mau ?4. Critakna pengalamanmu mau dadi crita kang lucu kanthi tembung-tembung kang

nyengsemake! Kunci Jawaban :

1. Pengalaman sing dilakoni/ dirasakake dening manungsa dhewe2. Pengalaman kang nyenengake, pengalaman kang nrenyuhake, pengalaman kang lucu,

pengalaman kang ngayelake, pengalaman kang medheni3. Kawicaksanaan guru4. Kawicaksanaan guru


Benar Setengah Salah 1 Menyebutkan arti pengalaman 20 10 02 Menyebutkan macam-macam cerita 20 10 0


pengalaman3 Pemilihan cerita yang berkesan 30 15 0

4 Kelogisan dan kesantunan bahasa yang digunakan

30 15 0


F. Media/ Sumber Pembelajaran ww.yuyunsaja.blogspot.com indingus.multiply.com infolokerterbaru.com Buku Memetri Basa Jawi kanggo SMA Kelas X terbitan Pemerintah Kota Semarang 2. Buku LKS DAMAR X kaca 23, MGMP Kota Semarang


Mengetahui,



NIP 19550701 198703 1 003 NIP 19800630 200903 2 003



Nama Sekolah : SMAN 5 SemarangMata Pelajaran : Bahasa JawaKelas/ Semester : X/1Pertemuan ke- : 7Alokasi Waktu : 2 X 45 menitStandar Kompetensi : Berbicara

Mampu mengungkapkan pikiran, pendapat, gagasan, dan perasaan dalam berbagai bentuk wacana lisan sastra melalui membahas/mendiskusikan isi cerkak/cerita rakyat / novel

Kompetensi Dasar : Mendengarkan pembacaan cerkak dan mampu mengapresiasi karya sastra

Indikator : Menanggapipembacaan cerkak(vokal, intonasi, dan penghayatan).

Menjelaskan unsur-unsur pembangun cerkak (tema, latar, penokohan, alur, pesan, atau sudut pandang dan konflik)

Membuat sinopsis cerita

A. Tujuan Pembelajaran1. Peserta didik dapat menanggapi pembacaan cerkak (vokal, intonasi, dan penghayatan)2. Peserta didik dapat menjelaskan unsur-unsur pembangun cerkak (tema, latar,

penokohan, alur, pesan, atau sudut pandang dan konflik)3. Peserta didik dapat Membuat sinopsis cerita

B. Materi AjarCerkak yaiku wacan kang kalebu crita narasi lan isine nyritakake prastawa kang dialami paraga kanthi urutan wektu tinamtu. Titikane cerkak yaiku isine nyritakake, ana kedadeyan, ana paraga, la nana wektu kedadeyan.



1.

2.

Kegiatan AwalMotivasi:1. Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang unsur- unsur

pembangun cerkak2. Guru menyiapkan crita cekak

Kegiatan Inti2.1 Eksplorasi Peserta didik secara mandiri mulai menyimak cerkak yang

dibacakan oleh guru Guru menyuruh peserta didik secara berani untuk menanggapi

pembacaan cerkak (vokal, intonasi dan penghayatan) Guru dengan penuh tanggung jawab membimbing peserta didik

untuk mencari dan menjelaskan unsur-unsur pembangun cerkak.2.2 Elaborasi Peserta didik secara mandiri mengecek ulang apakah unsur- unsur

pembangun cerkak tersebut sudah sesuai. Setiap peserta didik secara mandiri membuat sinopsis cerkak yang

sudah didengarkanya.2.3 Konfirmasi

5

75


No Kegiatan Waktu

3.

Guru memberikan umpan balik positif atas hasil geguritan yang telah dibuatnya.

Guru melakukan pengamatan atas kinerja peserta didik Guru memberikan penghargaan kepada pasangan kerja terbaik

sebagai upaya menghargai perstasi Guru memberi motivasi kepada peserta didik yang belum



Guru memberi tugas untuk menjawab pertanyaanyang berhubungan dengan cerkak LKS KACA 18 Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur

Guru memberi tugas mencari cerkak di majalah kalawarti/ internet, dicari unsure-unsur pembangun cerkak, kemudian dibuat sinopsisnya

10



penilaian (1) Kesesuaian tanggapan peserta didik terhadap pembacaan cerkak yang telah dibaca oleh guru. (2) ketepatan menjelaskankan unsur- unsur pembangun

cerkak ( tokoh, penokohan, latar, setting, tema, alur, amanat dan sudut pandang) (3) Ketepatan Sinopsis cerita dengan cerita cekak yang ada dalam LKS DAMAR halaman 18 dengan judul PARIS

Butir Soal :1. Kepriye panemumu ngenani swarane, wiramane, lan penghayatane kancamu

anggone maca cerkak “PARIS”?2. Sebutna apa temane, papan kedadeane, sapa wae paragane, lan apa amanate kang

kaemot ing cerkak “PARIS”!3. Tulisen Ringkesane cerkak “PARIS” dadi limang paragrap wae!

Kunci Jawaban :1.Kawicaksanaan guru2. Temane yaiku kasenengan, papan kedadeyane ing paris, paragane lan watake Bagus

Binajaya watake gumagus, seneng gawe dolanan wong wadon, nguja karepe dhewe tanpa gelem ngerteni atine liyan; Emille watake seneng geguyon, grapyak; Mas Aji watake sabar, grapyak; Mbak Vivi watake sabar, grapyak; cewek bule watake seneng geguyon, grapyak; Hanif watake grapyak

3.Kawicaksanaan guru Pedoman Penyekoran :


1 Kebenaran, kesantunan, dan kelogisan pendapat

30 15 0

2 Kecocokan dan kebenaran pendapat 30 15 03 Kesesuaian bahasa yang digunakan

untuk membuat sinopsis40 25 0


F. Media/ Sumber Pembelajaran1. www.yuyunsaja.blogspot.com


2. Kidemang.com3. Forumbasajawasmpn1po.blogspot.com4. Supartobrata.com5. Buku Memetri Basa Jawi kanggo SMA Kelas X terbitan Pemerintah Kota Semarang6. Buku LKS DAMAR X kaca 24, MGMP Kota Semarang


Mengetahui,



NIP 19550701 198703 1 003 NIP 19800630 200903 2 003



Nama Sekolah : SMAN 5 SemarangMata Pelajaran : Bahasa JawaKelas/ Semester : X/1Pertemuan ke- : 8Alokasi Waktu : 2 X 45 menitStandar Kompetensi : Menulis

Menuliskan gagasan ungkapan dalam bentuk wacana narasi, deskripsi, eksposisi, argumentasi, dan persuasi

Kompetensi Dasar : Menulis huruf JawaIndikator : Mengenal angka dalam aksara

Jawa Menulis aksara murda dalam

aksara Jawa Menulis wacana pendek dengan

huruf Jawa Mengecek ulang hasil tugas

menulis aksara jawa

A. Tujuan Pembelajaran1. Peserta didik dapat mengenal angka dalam aksara Jawa2. Peserta didik dapat menulis aksara murda dalam aksara Jawa3. Peserta didik dapat menulis wacana pendek dengan huruf Jawa

B. Materi Ajar Naskah berhuruf Jawa Akasa legena Pasangan aksara jawa Aksara Murda Angka Jawa



No Kegiatan Waktu

1.

2.

Kegiatan AwalMotivasi:1. Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang jumlah huruf Jawa,

pasangan dan sandangan2. Guru menyiapkan naskah huruf Jawa maupun naskah pendek

berhuruf latinKegiatan Inti

2.1 Eksplorasi Peserta didik secara mandiri mulai menyimak naskah bertuliskan

huruf latin yang diberikan oleh guru Guru menyuruh peserta didik untuk mestranslit naskah berhuruf

latin kedalam huruf Jawa Guru denagn penuh tanggung jawab membimbing peserta didik

untuk melihat contoh penggunaan huruf Jawa yang benar.2.2 Elaborasi Peserta didik mengecek ulang apakah pekarjaannya sudah sesuai

dengan huruf- hurufnya. Setiap peserta didik secara kreatif mengumpulkan semua pekerjaan

yang sudah ditranslitnya.

5

75


No Kegiatan Waktu

3.

2.3 Konfirmasi Guru memberikan umpan balik positif atas hasil penyalinannya dari

huruf latin ke huruf Jawa. Guru melakukan pengamatan atas kinerja peserta didik Guru memberikan penghargaan kepada pasangan kerja terbaik


berpartisipasi aktif

Kegiatan Penutup Guru bersama dengan peserta didik secara terbuka mengadakan

refleksi terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Terstruktur

Guru memberi tugas kepada peserta didik menuliskan aksara jawa, pasangan, angka jawa dan aksara murda Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur

Guru memberi tugas tidak terstruktur sebagai pengayaan materi yaitu dengan menyalin dengan aksara jawa di bacaan dengan judul NI MITA LKS DAMAR

10



penilaian (1) Keseriusan anak terhadap kerja dalam mestranslit ke dalam huruf Jawa (2) ketepatan penggunaan huruf Jawa beserta pasangan dan sandangannya.

Butir Soal :1. Salinana nganggo aksara Jawa wacan kang irah-irahane NI MITA ing LKS

DAMAR kaca 27! Kunci Jawaban : 1.Kawicaksanaan guru Pedoman Penyekoran :


1 Kesesuaian antara penyalinan dengan naskah aslinya yang masih menggunakan huruf latin

100 50 30


F. Media/ Sumber Pembelajaran1. www.yuyunsaja.blogspot.com2. Kidemang.com3. Buku Memetri Basa Jawi kanggo SMA Kelas X terbitan Pemerintah Kota

Semarang4. Buku LKS DAMAR X kaca 27, MGMP Kota Semarang.

Semarang, 19 Juli 2010Mengetahui,



NIP 19550701 198703 1 003 NIP 19800630 200903 2 003





Kompetensi Dasar : Mendengarkan BeritaIndikator : Mencatat pokok-pokok isi berita

dalam beberapa kalimat Mengemukakan (secara lisan)

ringkasan berita Menjawab pertanyaan yang

berhubungan dengan isi berita Mengemukakan tanggapan atas

isi berita Peserta didik membuat teks

berita kegiatan sekolah SMA N 5 Semarang untuk siap disajikan dalam broadcast

A. Tujuan Pembelajaran1. Peserta didik dapat menuliskan pokok-pokok isi berita dalam beberapa kalimat2. Peserta didik dapat menyampaikan (secara lisan) ringkasan berita3. Peserta didik dapat menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan isi berita4. Peserta didik dapat mengemukakan tanggapan atas isi berita

B. Materi AjarTeks berita

Wong urip ing donya iki duwe butuh. Saben dinane nindakake pagawean. Pagaweaniku kanggo nyukupi butuhing urip. Nalika ngaso, warna-warna kagiyatan kang dilakoni, tuladhane maca Koran, ngrungokake radio, nonton tv, saliyane iku ana wong sing seneng golek pawarta anyar. Pawarta iku bisa lumantar Koran, pawarta saka radhio lan pawarta saka TV. Pawarta asipat informative, isine ngabarake marang khalayak umum.



1.

2.

Kegiatan AwalMotivasi:1. Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang pentingnya


didik mendengarkan beritaKegiatan Inti

2.1 Eksplorasi Peserta didik secara mandiri menyimak sebuah berita yang

diperdengarkan. Guru dengan penuh tanggung jawab membimbing peserta didik

untuk mencacat pokok- pokok isi berita telah didengarkan

5

75


No Kegiatan Waktu

3.

2.2 Elaborasi Peserta didik secara terbuka mendiskusikan tentang pokok-pokok

berita Peserta didik secara mandiri menulis pokok- pokok berita Peserta didik secara berani menyampaikan secara lisan ringkasan

berita Peserta didik menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan isi

berita Setiap peserta didik mengemukakan tanggapan tentang isi berita. Peserta didik membuat teks berita kegiatan sekolah SMA N 5

Semarang untuk siap disajikan dalam broadcast2.3 Konfirmasi Guru secara terbuka memberikan umpan balik positif atas hasil

diskusi dan tanggapan peserta didik mengenai pengumuman Guru melakukan pengamatan atas kinerja peserta didik Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik sebagai

upaya menghargai prestasi sebuah kelompok Guru secara terbuka memberi motivasi kepada peserta didik yang



proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Terstruktur

Guru memberi tugas kepada siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan berita Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur

Guru memberi tugas tidak terstruktur sebagai pengayaan materi tentang mendengarkan berita ditelevisi setelah itu membuat laporan.

Guru memberikan tugas kepada peserta didik membuat teks berita kegiatan sekolah SMA N 5 Semarang untuk siap disajikan dalam broadcast

10



penilaian (1) ketepatan dalam mencatat pokok-pokok isi pengumuman (2) Ketepatan dan kesantunan dalam, menyampaikan secara lisan ringkasan berita. (3) Ketepatan dalam menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan isi berita. (4) ketepatan dan kesantunan dalam menanggapi tanggapan peserta didik yang lain.

Butir Soal:1. Sebutna pokok-pokok isine pawarta kang korungokake (sapa kang martakake, ana

ngendi kedadeane, kepriye kahanane, lsp)!2. Coba jlentrehna nganggo basamu dhewe ngenani ringkesane pawarta mau sarana

lesan!3. Garapen pitakonan-pitakonan ing LKS DAMAR kaca 32-33 !

a. Sapa kang nandhang kacilakan ?b. Apa kang njalari kacilakan ?c. Kapethik saka ngendi pawarta iku ?

4. Kepriye panemumu gegayutan karo isine pawarta kang korungu mau? Kunci Jawaban :

1.Kawicaksanaan guru2.Kawicaksanaan guru3.a. Sing nandhang kacilakan yaiku Siti Maesaroh lan kancane


b. kang njalari kacilakan yaiku montore kajeblos ing luwangan margi c.Kapethik ing pawartos Cakra TV surya kaping 24 Maret 2010 tabuh 07.304. Kawicaksanaan guru

Pedoman Penyekoran :


1 Pokok-pokok isi berita 25 15 02 Ketepatan bahasa yang digunakan untuk

menyampaikan ringkasan isi berita25 15 0

3 Kelogisan dan kesantunan dalam menjawab pertanyaan dalam berita

25 15 0

4 Kelogisan dan kesantunan tanggapan atas tanggapan

25 15 0


F. Media/ Sumber Pembelajaran1. www. tvborobodur.com2. www.suaramerdeka.com3. Buku Memetri Basa Jawi kanggo SMA Kelas X terbitan Pemerintah Kota Semarang4. Buku LKS DAMAR X kaca 31, MGMP Kota Semarang.


Mengetahui,



NIP 19550701 198703 1 003 NIP 19800630 200903 2 003



Nama Sekolah : SMA N 5 SemarangMata Pelajaran : Bahasa JawaKelas/ Semester : X/1Pertemuan ke- : 10Alokasi Waktu : 2 X 45 menitStandar Kompetensi : Membaca

Mampu Membaca dan memahami berbagai teks bacaan nonsastra dengan berbagai teknik membaca untuk berbagai tujuan.

Kompetensi Dasar : Membaca ekstensif teks nonsastra dari berbagai sumber

Indikator : Mengidentifikasi ide pokok teks Menuliskan kembali isi bacaan

secara ringkas dalam beberapa kalimat

Mencacat sumber dari teks Mengidentifikasi fakta dan

pendapat

A. Tujuan Pembelajaran1. Peserta didik dapat mengidentifikasi ide pokok teks2. Peserta didik dapat menuliskan kembali isi bacaan secara ringkas dalam beberapa

kalimat 3. Peserta didik dapat mencacat sumber dari teks4. Peserta didik dapat mengidentifikasi fakta dan pendapat

B. Materi Ajar Teks non sastra/ wacanaMaca ekstensif sing dikarepake yaiku maca kanthi wektu winates kanggo ngerteni isine wacan. Dudu babagan teknik carane maca. Nalikane maca teks, kita mesthi pengen ngerti isine. Kadhang kala ing teks ana 2 pawarta yaikukang awujud kasunyatan lan panemu. Kasunyatan yaiku kahanan/ prastawa sing kagolong nyata, dene panemu yaiku pikiran babagan kedadeyan


D. Skenario PembelajaranNo Kegiatan Waktu1.

2.

Kegiatan AwalMotivasi:1. Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang bagaimana teknik

membaca ekstensif2. Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang kesulitan membaca

ekstensifKegiatan Inti

2.1 Eksplorasi Peserta didik secara mandiri mulai membaca ekstensif dengan teks

non sastra yang sudah ditentukan oleh guru. Guru dengan penuh tanggung jawab membimbing peserta didik

untuk mengidentifikasi pokok isi teks nonsastra dan membedakan kalimat fakta dengan kalimat opini/pendapat

Peserta didik mencacat sumber teks2.2 Elaborasi Peserta didik secara terbuka mendiskusikan tentang pokok-pokok

isi, fakta, dan opini dari hasil teks non sastra yang telah didengarkan.

5

75


No Kegiatan Waktu

3.

Peserta didik secara kreatif menulis isi, fakta, dan opini laporan yang didengar.

Setiap kelompok secara terbuka dan demokratis menanggapi laporan yang didengar secara bersahutan antar anggota kelompok dan kelompok lain mengomentari

2.3 Konfirmasi Guru memberikan umpan balik positif atas hasil praktek membaca

ekstensif dengan teknik yang sudah ditentukan. Guru melakukan pengamatan atas kinerja peserta didik Guru memberikan penghargaan kepada pasangan kerja terbaik

sebagai upaya menghargai perstasi sebuah kelompok Guru memberi motivasi kepada peserta didik yang belum


Guru bersama dengan peserta didik secara terbuka mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Terstruktur

Guru member tugas kepada peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan materi membaca ekstensif Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur

Guru memberi tugas tidak terstruktur sebagai pengayaan materi tentang membaca ekstensif dengan mencari teks non sastra sendiri, kemudian di cari fakta, opini dan sumber wacana

10



penilaian (1) ketepatan dalam menentukan pokok-pokok isi laporan, (2) ketepatan bagaimana menuliskan kembali isi bacaan secara ringkas dalam beberapa kalimat (3) Ketepatan mencatat sumber teks (4) Ketepatan dalam mengelompokan fakta dan opini.

Butir Soal :1. Sebutna ide pokok wacan kang mawa irah-irahan PASAR NGASEM TAMATLAH

RIWAYATMU, ing DAMAR kaca 35-37!2. Gawea ringkesane wacan kasebut nganggo basamu dhewe, saben paragrap dadi

saukara kang ringkes lan cetha! 3. Sebutna saka ngendi sumbere wacan kasebut! 4. Pilihen endi ukara kang ngemot kasunyatan (fakta) lan endi kang ngemot panemu

(opini) saka wacan kasebut! Kunci Jawaban :

1. Pada 1 : Para maos kang asring tindak Yogyakarta uatawa malah lenggah ing kutha Yogyakarta temtu kenal karo Pasar Ngasem

Pada 2 : Pedhagang manuk Pasar Ngasem dipindhahahe menyang pasar manuk kang ana ing Dongkelan Bantul, Yogyakarta

Pada 3 : Pasar Ngasem sabenere kalebu pasar tuwa ing kutha Yogyakarta Pada 4 : Warga masyarakat kang teka ana ing pasar Ngasem ora mung warga

Yogyakarta wae, nanging kutha-kutha ing sajabane kutha Yogyakarta Pada 5 : Ing pasar Ngasem saiki ana udakara 100 pedhagang manuk Pada 6 : Bayangan surem pancen mbayang-mbayangi para pedhgang pasar Ngasem Pada 7 : Para pedhagang pakan lan kurungan uga perlu dipikirake supaya ora dadi

kurban Pada 8 : Kanggone kalangan seniman mligine pelukis, pasar manuk Ngasem uga

minangka papan kanggo golek inspirasi Pada 9 : Pancen, menawa pasar Ngasem ilang akeh kang rumangsa kelangan

2. Kawicaksanaan guru


3. Kapethik saka Panyebar Semangat no.13, 27 Maret 2010 4. Kang kalebu fakta ( kasunyatan) yaiku Pedhagang manuk Pasar Ngasem

dipindhahahe menyang pasar manuk kang ana ing Dongkelan Bantul, Yogyakarta

Kang kalebu pendapat ( panemu ) yaiku Kanggone kalangan seniman mligine pelukis, pasar manuk Ngasem uga minangka papan kanggo golek inspirasi


Benar Setengah Salah 1 Ide pokok teks 25 15 02 Kelogisan dalam membuat ringkasan

pada beberapa kalimat25 15 0

3 Kesesuaian sumber teks 25 15 04 Pengelompokan fakta dan pendapat 25 15 0


F. Media/ Sumber Pembelajaran1. Forumbasajawasmpn1po.blogspot.com2. www.freshwell.com3. sastrajawi.blogspot.com4. Buku Memetri Basa Jawi kanggo SMA Kelas X terbitan Pemerintah Kota Semarang5. Buku LKS DAMAR X kaca 35, MGMP Kota Semarang.


Mengetahui,



NIP 19550701 198703 1 003 NIP 19800630 200903 2 003



http://www.freshwell.com/

Nama Sekolah : SMA N 5 SemarangMata Pelajaran : Bahasa JawaKelas/ Semester : X/1Pertemuan ke- : 11Alokasi Waktu : 2 X 45 menitStandar Kompetensi : Menulis

Mampu menulis ungkapan gagasan dalam bentuk wacana narasi, deskripsi, eksposisi, argumentasi, dan persuasi.

Kompetensi Dasar : Menulis wacana deskripsi tentang budaya Jawa

Indikator : Menjelaskan pengertian karangan deskripsi

Menyebutkan langkah- langkah menuliskan paragraf deskripsi

Membuat paragraf deskripsi tentang budaya Jawa

Peserta didik menyusun teks deskripsi tentang lawang sewu untuk siap disajikan dalam broadcast

A. Tujuan Pembelajaran1. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian karangan deskripsi2. Peserta didid dapat menyebutkan langkah- langkah menuliskan paragraf deskripsi 3. Peserta didik dapat membuat paragraf deskripsi tentang budaya Jawa

B. Materi AjarTeks wacana dengan jenis paragraf deskripsi

Paragraf deskripsi yaiku sawijine paragraph sing nggambarake barang supaya pamaca bisa ndeleng sing disawang panyitra, krungu sing dirungokake panyitra. Pola kanggo ngembangake paragraph deskrepsi yaiku paragraph deskrepsi spasial, paragraph deskrepsi subyektif lan paragraph deskrepsi obyektif


D. Skenario PembelajaranNo Kegiatan Waktu1.

2.


keterampilan menulis.2. Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang kesulitan peserta

didik menuliskan paragraf deskripsi.Kegiatan Inti

2.1 Eksplorasi Peserta didik secara mandiri menentukan tema untuk membuat

paragraf deskripsi. Guru dengan penuh tanggung jawab membimbing peserta didik

untuk menjelaskan pengertian wacana deskripsi.2.2 Elaborasi Peserta didik secara terbuka mendiskusikan tentang langkah-

langkah menuliskan paragraf deskripsi. Peserta didik secara mandiri membuat paragraf deskripsi tentang

budaya Jawa. Peserta didik menyusun teks deskripsi tentang lawang sewu

untuk siap disajikan dalam broadcast

5

75


No Kegiatan Waktu

3.

2.3 Konfirmasi Guru memberikan umpan balik positif atas hasil praktek menulis

paragraf deskripsi tentang budaya Jawa. Guru dengan kreatif melakukan pengamatan atas kinerja peserta

didik Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik terbaik sebagai

upaya menghargai prestasi Guru secara terbuka memberi motivasi kepada peserta didik yang

belum berpartisipasi aktifKegiatan Penutup


Guru memberi tugas kepada peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan paragraph Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur

Guru memberi tugas tidak terstruktur kepada siswa secara mandiri sebagai pengayaan materi tentang menulis paragraf deskripsi.

Peserta didik menyusun teks deskripsi tentang bangunan lama di kota Semarang untuk siap disajikan dalam broadcast

10



penilaian (1)Ketepatan dalam menjelaskan pengertian wacana deskripsi, (2) ketepatan dalam menyebutkan langkah- langkah menuliskan paragraf deskripsimengelompokkan fakta dan opini, (3) ketepatan dan kesantunan dalam membuat wacana dekripsi tentang kebudayaan Jawa.

Butir Soal:1. Apa kang diarani wacana dheskripsi iku? 2. Sebutna urut-urutane nulis paragrap dheskripsi!3. Nulisa paragrap dheskripsi ngenani budaya Jawa kaya kang kasebut ing Gladhen

Pribadi 6, LKS DAMAR kaca 39! Kunci Jawaban :

1.Paragraf geskrepsi yaiku sawijine paragraph sing nggambarake barang supaya pamaca bisa ndeleng sing disawang panyitra, krungu sing dirungokake panyitra

2. Nemtokake obyek/ tema sing arep digarap, nemtokake ancas, ngumpulake dhata kanthi ndeleng obyek, nggawe kerangka karangan, lan ngandharake kerangka karangan dadi karangan

3.Kawicaksanaan guru Pedoman Penyekoran :


1 Tema paragraf deskripsi 25 25 02 Langkah- langkah membuat paragraf

deskripsi25 25 0

3 Kesesuaian tema dengan isi wacana 50 25 0



F. Media/ Sumber Pembelajaran1. www.freshwell.com2. Buku Memetri Basa Jawi kanggo SMA Kelas X terbitan Pemerintah Kota Semarang3. Buku LKS DAMAR X kaca 38, MGMP Kota Semarang


Mengetahui,



NIP 19550701 198703 1 003 NIP 19800630 200903 2 003



http://www.freshwell.com/



Kompetensi Dasar : Mendengarkan cerita pengalaman yang disampaikan secara langsung atau melalui rekaman

Indikator : Menentukan tokoh- tokoh dalam cerita

Menentukan tema dan latar dalam cerita

Menyimpulkan kembali isi cerita secara runtut

Menyusun cerita pengalaman pribadi dengan menggunkan unggah-ungguh yang tepat

Peserta didik membuat teks cerita pengalaman pribadi yang lucu untuk siap disajikan dalam broadcast

A. Tujuan Pembelajaran1. Peserta didik dapat menyebutkan tokoh-tokoh dalam cerita 2. Peserta didik dapat menyebutkan tema dan latar dalam cerita 3. Peserta didik dapat menceritakan kembali isi cerita secara runtut

B. Materi AjarCerita pengalaman

Pengalaman mono wujude manekawerna. Ana pengalaman pribadi, ana kedadeyan kang dialami dening masyarakat/ bangsa. Kedadeyan penting kang dialami dening sawenehing bangsa kanthi bukti kang nyata dadi sejarah. Pengalaman pribadi yaiku pengalaman sing dilakoni/ dirasakake dening kabeh

manungsa. Werna-werna pengalaman pribadi yaiku pengalaman kang nrenyuhake, pengalaman

kang nyengsemake, pengalaman kang medheni, pengalaman kang lucu, pengalaman kang nganyelake.



1.

2.


keterampilan tentang mendengar.2. Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang kesulitan peserta

didik mendengarkan cerita pengalaman.Kegiatan Inti

2.1 Eksplorasi Peserta didik secara mandiri mulai menyimak cerita pengalaman

yang disampaikan secara langsung oleh guru atau melalui rekaman.

5

75


No Kegiatan Waktu

3.

Guru menyuruh peserta didik untuk menyebutkan tokoh- tokoh dalam cerita

Guru dengan penuh tanggung jawab membimbing peserta didik untuk mencari tema dan latar dalam cerita.

Guru Menyuruh peserta didik secara mandiri untuk menceritakan kembali isi cerita secara runtut

2.2 Elaborasi Peserta didik secara kreatif mengecek ulang apakah tokoh- tokoh

dalam cerita yang didengarkan sudah benar. Setiap peserta didik menyebutkan tema, latar, dan setelah itu

menceritakan kembali isi cerita tersebut. Peserta didik membuat teks cerita pengalaman pribadi yang

lucu untuk siap disajikan dalam broadcast2.3 Konfirmasi Guru secara terbuka memberikan umpan balik positif atas hasil

cerita pengalaman yang sudah didengarnya. Guru melakukan pengamatan atas kinerja peserta didik Guru memberikan penghargaan kepada pasangan kerja terbaik




Guru memberi tugas kepada siswa untuk membuat crita pengalaman pribadi dengan basa dan unggah-ungguh yang tepat Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur

Guru memberi tugas kepada peserta didik secara mandiri membuat kliping crita pengalaman pribadi dari kalawarti payebar semangat/ kalawarti Jaya baya, kemudian dicari dan termasuk crita apa, tokoh crita, sumber dan penulis crita

Guru member tugas kepada peserta didik untuk membuat teks cerita pengalaman pribadi yang lucu untuk siap disajikan dalam broadcast

10



penilaian (1) ketepatan dalam menentukan cerita pengalaman yang lucu.(2) ketepatan dalam menyebutkan hal- hal yang menarik atau mengesankan. (3)

Ketepatan dalam mendiskusikan dan menemukan nilai- nilai yang terdapat dalam cerita yang lucu. (4) ketepatan dalam menjelaskan watak tokoh.

Butir Soal:1. Sebutna sapa wae paraga (tokoh) ing crita ‘Alat Antimaling Dikira PIN’!2. Sebutna apa temane crita kasebut lan ana ngendi kedadeane!3. Critakna maneh kanthi runtut nganggo basamu dhewe crita kasebut!

Kunci Jawaban:1. Paragane yaiku aku, naming, anake naming, satpam2. Temane ngarani maling lan kedadeyane ana ing Mall ing Jember, Jatim3. Kawicaksanaan guru



Benar Setengah Salah 1 Tokoh-tokoh dalam cerita 30 15 02 Tema dan latar cerita 30 15 03 Reproduksi cerita 40 20 0


F. Media/ Sumber Pembelajaran1. indingus.multiply.com2. infolokerterbaru.com3. Buku Memetri Basa Jawi kanggo SMA Kelas X terbitan Pemerintah Kota Semarang4. Buku LKS DAMAR X kaca 44, MGMP Kota Semarang.


Mengetahui,



NIP 19550701 198703 1 003 NIP 19800630 200903 2 003




Mengungkapkan pikiran, pendapat, gagasan, dan perasaan secara lisan melalui berbicara, bertelepon, dan berdialog dalam ragam bahasa dengan unggah- ungguh bahasa yang sesuai

Kompetensi Dasar : Membahas atau mendiskusikan pengalaman lucu

Indikator : Menceritakan pengalaman lucu Mengungkapkan hal- hal yang

menarik atau mengesankan dari karya sastra yang dibaca

Mendiskusikan dan menemukan nilai- nilai yang terdapat cerita pengalaman lucu.

Menjelaskan watak tokoh yang tertuang dalam cerita pengalaman lucu

A. Tujuan Pembelajaran1. Peserta didik dapat menceritakan pengalaman lucu 2. Peserta didik dapat mengungkapkan hal-hal yang menarik atau mengesankan dari karya

sastra yang dibaca 3. Peserta didik dapat mendiskusikan dan menemukan nilai-nilai yang terdapat cerita

pengalaman lucu.4. Peserta didik dapat menjelaskan watak tokoh yang tertuang dalam cerita pengalaman

lucu B. Materi Ajar

Pengalaman mono wujude manekawerna. Ana pengalaman pribadi, ana kedadeyan kang dialami dening masyarakat/ bangsa. Kedadeyan penting kang dialami dening sawenehing bangsa kanthi bukti kang nyata dadi sejarah. Pengalaman pribadi yaiku pengalaman sing dilakoni/ dirasakake dening manungsa dhewe.



1.

2.


keterampilan tentang bercerita.2. Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang kesulitan peserta

didik bercerita pengalaman yang lucu.

Kegiatan Inti2.1 Eksplorasi Peserta didik secara kreatif mulai mengingkat pengalamanya yang

lucu.

Guru menyuruh peserta didik secara berani untuk menceritakan pengalamanya yang lucu.

Guru denagn penuh tanggung jawab membimbing peserta didik

5

75


No Kegiatan Waktu

3.

untuk mengungkapkan hal- hal yang menarik atau mengesankan dari cerita pengalaman yang disampaikannya.

Guru menyuruh peserta didik secara terbuka untuk mendiskusikan dan menemukan nilai- nilai yang terdapat dalam pengalaman lucu

Guru menyuruh peserta didik secara mandiri untuk menjelaskan watak tokoh yang tertuang dalam cerita pengalaman lucu.

2.2 Elaborasi Peserta didik secara berani menggungkapkan hal- hal yang

menarik atau mengesankan dari cerita pengalaman yang disampaikannya.

Peserta didik secara terbuka mendiskusikan tentang pokok-pokok isi, fakta, dan opini dari laporan yang telah didengarkan dan menemukan nilai- nilai yang terdapat dalam cerita pengalaman

Setiap peserta didik menyebutkan watak tokoh yang tertuang dalam cerita pengalaman lucu.

2.3 Konfirmasi Guru secar terbuka memberikan umpan balik positif atas hasil

cerita pengalaman lucu yang sudah diceritakanya. Guru melakukan pengamatan atas kinerja peserta didik Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik yang terbaik

sebagai upaya menghargai penghargaan Guru memberi motivasi kepada peserta didik yang belum



Guru memberi tugas kepada peserta didik yang didiskusikan tadi, kemudian menjawab pertanyaan yang behubungan dengan crita pengalaman, tokoh, watak dan nilai-nilai Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur

Guru memberi tugas secara mandiri kepada siswa untuk mencari crita pengalaman pribadi di kalawarti, kemudian dicari tokoh, watak dan nilai-nilai yang terkandung dalam crita tersebut

10


terhadap aspek-aspek keseriusan dan keantusiasan Penilaian hasil dilakukan dalam bentuk pemberian tugas individu dengan rambu-

rambu penilaian (1) Kesesuaian tokoh- tokoh dalam cerita yang sudah didengarnya. (2) ketepatan dalam menyebutkan tema dan latar dalam cerita. (3) Ketepatan dalam menceritakan kembali isi cerita yang sudah didengarkanya.

Butir Soal :1. Critaa pengalamanmu kang lucu marang kancamu sakelas! 2. Sebutna kedadean kang lucu saka crita “Digondhol Gendruwo” ing DAMAR kaca

47!3. Pitutur (amanat) apa kang bisa kotemokake ing crita kasebut?4. Sebutna watake Pak N, Mbah Dhukun, lan Aku ing crita kasebut!

Kunci Jawaban :1.Kawicaksanaan guru2.Kedadeyan kang lucu dikira di gondhol gendruwa, jebule di jak karo tanggane

slametan3. Pituture dadiya manungsa sing kedhel aja ajrih lan duweni iman sing kuat marang

Gusti ingkang Maha Agung4. Pak N watake apikan, grapyak; Mbah dukun watake sok keminter; Aku watake

wedinan, apikan



Benar Setengah Salah 1 Bahasa, isi, dan gaya bercerita 25 15 02 Unsur-unsur cerita 25 15 03 Amanat cerita 25 15 04 Watak tokoh-tokoh 20 15 0


F. Media/ Sumber Pembelajaran1. www.yuyunsaja.blogspot.com2. indingus.multiply.com3. infolokerterbaru.com4. Buku Memetri Basa Jawi kanggo SMA Kelas X terbitan Pemerintah Kota Semarang5. Buku LKS DAMAR X kaca 48, MGMP Kota Semarang.


Mengetahui,



NIP 19550701 198703 1 003 NIP 19800630 200903 2 003


Nama Sekolah : SMAN 5 SemarangMata Pelajaran : Bahasa Jawa


Kelas/ Semester : X/1Pertemuan ke- : 14Alokasi Waktu : 2 X 45 menitStandar Kompetensi : Menulis

Mampu menulis ungkapan gagasan dalam bentuk wacana narasi, deskripsi, eksposisi, argumentasi, dan persuasi.

Kompetensi Dasar : Menulis wacana narasi tentang budaya Jawa

Indikator : Menjelaskan pengertian karangan narasi

Menyebutkan ciri- ciri paragraf narasi

Membuat paragraf narasi tentang budaya Jawa

Peserta didik menyusun teks naratif tentang cerita adat setempat yaitu warak ngendog untuk siap disajikan dalam broadcast

A. Tujuan Pembelajaran1. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian karangan narasi2. Peserta didik dapat menyebutkan langkah- langkah menuliskan paragraf narasi 3. Peserta didik dapat membuat paragraf narasi tentang budaya Jawa

B. Materi AjarKarangan narasi yaiku karangan kang nyritakake saweneh prastawa kanthi runtut, jlentreh, ceritane kronologis, cetha paraga lan latare darta allureCiri-ciri karangan narasi yaiku ceritane runtut, ana alure, ana paragane



No Kegiatan Waktu

1.

2.

Kegiatan AwalMotivasi:1. . Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang pentingnya

keterampilan menulis.2. Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang kesulitan peserta

didik menuliskan paragraf narasi.Kegiatan Inti

2.1 Eksplorasi Peserta didik secara mandiri menentukan tema untuk membuat

paragraf narasi. Guru dengan penuh tanggung jawab membimbing peserta didik

untuk menjelaskan pengertian paragraf narasi.2.2 Elaborasi Peserta didik secara terbuka mendiskusikan tentang ciri-ciri

paragraf narasi. Peserta didik secara mandiri membuat paragraf narasi tentang

budaya Jawa. Peserta didik menyusun teks naratif tentang cerita adat

setempat yaitu warak ngendog untuk siap disajikan dalam broadcast

2.3 Konfirmasi

5

75


No Kegiatan Waktu

3.

Guru memberikan umpan balik positif atas hasil praktek menulis paragraf narasi tentang budaya Jawa.

Guru melakukan pengamatan atas kinerja peserta didik Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik terbaik sebagai

upaya menghargai presatsi Guru secara terbuka memberi motivasi kepada peserta didik yang



proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Terstruktur

Guru memberi tugas kepada peserta didik menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan paragraf Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur

Guru memberi tugas mandiri kepada peserta didik menulis paragraph narasi denagn tema yang telah ditentukan

10



penilaian (1)Ketepatan dalam menjelaskan pengertian wacana narasi, (2) ketepatan dalam menyebutkan ciri- ciri menulis wacana narasi. (3) ketepatan dan kesantunan dalam membuat wacana narasi tentang kebudayaan Jawa.

Butir Soal:1. Jelasna apa kang diarani wacana narasi iku? 2. Sebutna apa wae kang dadi titikane (ciri- cirine) wacana narasi!3. Gawea wacana narasi merdika (bebas) rong paragrap wae! Aja nganti lali cara carane

anggone mekarake paragrap mau! Kunci Jawaban:

1. Wacana narasi yaiku wacana kang nyritakake saweneh prastawa kanthi runtut, jlentreh, ceritane kronologis, cetha paraga lan latare sarta alure

2. Ciri-ciri narasi yaiku ceritane runtut, ana alure, ana paragane3. Kawicaksanaan guru


Benar Setengah Salah 1 Tema wacana narasi 25 15 02 Ciri- ciri membuat wacana narasi 25 15 03 Kesesuaian penulisan wacana narasi 50 30 0


F. Media/ Sumber Pembelajaran1. yudhiapr.blogdetik.com2. sastrajawi.blogspot.com


3. Buku Memetri Basa Jawi kanggo SMA Kelas X terbitan Pemerintah Kota Semarang4. Buku LKS DAMAR X kaca 49, MGMP Kota Semarang


Mengetahui,



NIP 19550701 198703 1 003 NIP 19800630 200903 2 003


Nama Sekolah : SMA N 5 SemarangMata Pelajaran : Bahasa JawaKelas/ Semester : X/1


Pertemuan ke- : 15Alokasi Waktu : 2 X 45 menitStandar Kompetensi : Mendengarkan


Kompetensi Dasar : Mendengarkan cerita rakyatIndikator : Menyebutkan tokoh dalam cerita

rakyat yang didengar. Menyebutkan watak tokoh cerita

rakyat yang didengar. Menyebutkan latar cerita rakyat

yang didengar. Menyebutkan nilai- nilai yang

terkandung dalam cerita rakyat yang didengar.

Menuliskankan ringkasan cerita rakyat yang didengar

Peserta didik menentukan dan mengedit cerita rakyat yang berkembang di sekitar lingkungan Semarang yang siap disajikan dalam broadcast

A. Tujuan Pembelajaran1. Peserta didik dapat menyebutkan tokoh dalam cerita rakyat yang didengar.2. Peserta didik dapat menyebutkan watak tokoh cerita rakyat yang didengar.3. Peserta didik dapat menyebutkan latar cerita rakyat yang didengar.4. Peserta didik dapat menyebutkan nilai- nilai yang terkandung dalam cerita rakyat yang

didengar.5. Peserta didik dapat menuliskankan ringkasan cerita rakyat yang didengar

B. Materi AjarCerita rakyat yaiku crita kang dicritakake kanthi turun temurun utawa kang wis dadi tradisi ana ing masyarakat. Titikane cerita rakyat yaiku pangebarane kanthi lisan, dhuweni sifat tradisional, sugih cakrek lan variasi, jenenge pangripta ora konangan, wangune tiron (klise) ana ing susunan/ cara pangungkapane. Cerita rakyat duweni unsure-unsur intrinsic kayata : tema, latar, paraga, alur lan pesen.



1.

2.



didik mendengarkan cerita rakyat.Kegiatan Inti

2.1 Eksplorasi Peserta didik secara mandiri mulai menyimak cerita rakyat yang

dibacakan oleh guru Guru menyuruh peserta didik secara berani untuk menyebutkan

5

75


No Kegiatan Waktu

3.

tokoh dalam cerita rakyat yang didengar Guru menyuruh peserta didik untuk menyebutkan watak tokoh

cerita rakyat yang didengar. Guru menyuruh peserta didik secara berani untuk menyebutkan

latar cerita rakyat yang didengar. Guru menyuruh peserta didik secara kreatif untuk menyebutkan

nilai- nilai yang terkandung dalam cerita rakyat yang didengar. Guru menyuruh peserta didik secara mandiri untuk menuliskankan

ringkasan cerita rakyat yang didengar2.2 Elaborasi Peserta didik secara kreatif untuk menyebutkan tokoh dalam cerita

rakyat yang didengar Peserta didik untuk menyebutkan watak tokoh cerita rakyat yang

didengar. peserta didik untuk menyebutkan latar cerita rakyat yang didengar. Peserta didik secara berani untuk menyebutkan nilai- nilai yang

terkandung dalam cerita rakyat yang didengar. Peserta didik secara mandiri untuk menuliskan ringkasan cerita

rakyat yang didengar Peserta didik menentukan dan mengedit cerita rakyat yang

berkembang di sekitar lingkungan Semarang yang siap disajikan dalam broadcast

2.3 Konfirmasi Guru memberikan umpan balik positif atas hasil cerita rakyat yang

telah didengarnya. Guru melakukan pengamatan atas kinerja peserta didik Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik yang terbaik

sebagai upaya menghargai prestasi Guru secara terbuka memberi motivasi kepada peserta didik yang

belum berpartisipasi aktifKegiatan Penutup


Guru memberi tugas kepada peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan di LKS DAMAR halaman 57 Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur

Guru memberi tugas tidak terstruktur sebagai pengayaan materi tentang mendengarkan cerita rakyat dari narasumber setempat/ radio/TV

10



penilaian (1) Kesesuaian tokoh dalam cerita rakyat. (2) ketepatan watak tokoh dalam cerita rakyat. (3) Ketepatan latar tokoh dalam cerita rakyat. (4)

ketepatan nilai- nilai yang terkandung dalam crita rakyat. (5)kesesuaian ringkasan crita dengan cerita rakyat aslinya.

Butir Soal :1. Sebutna sapa wae paraga (tokoh) kang ana ing crita rakyat LKS DAMAR kaca 55

kang irah-irahane KYAI AGENG SRAGEN?2. Kepriye watak-watake paraga kasebut?3. Crita kasebut kedadeane ana ngendi?4. Pitutur becik apa kang bisa kotemokake ing crita rakyat kasebut?


5. Ringkesen crita kasebut nganggo basamu dhewe dadi sepuluh ukara wae! Kunci Jawaban :

1. Paragane yaiku Sinuhun Susuhan Pakubuwana II, Pangeran Mangkubumi/ Sultan Hamengkubuwana I, KyaiSrenggi/ Tumenggung Alap-alap/ Kyai Sragen, Raden Mas Said/ Pangeran Sumbernyawa/ Pangeran Adipati Arya Mangkunegaran, Adipati Anom/ Pakubuwana III

2. Watak-watak paraga yaiku Sinuhun Susuhan Pakubuwana II : Tanggung jawab, wicaksana Pangeran Mangkubumi/ Sultan Hamengkubuwana I : wicaksana, patriotism,

ulet lan prasaja KyaiSrenggi/ Tumenggung Alap-alap/ Kyai Sragen : prasaja, patriotisme,

setia, teteg lan oara edan banda Raden Mas Said/ Pangeran Sumbernyawa/ Pangeran Adipati Arya

Mangkunegaran : Tanggung jawab, patriotisme, Adipati Anom/ Pakubuwana III : boneka walanda, ora teteg, gampang

dingaruhi 3. Kedadeyan ana ing tlatah pesisir lor Jawa Tengah, tlatah Sukowati, Karangayar,

Wonogiri, Sukoharjo, Kutha Raja Surakarta, Kab. Sragen 4. Pitutur becik yaiku Kyai Ageng Sragen mujudake Senopati linuwih pinter momong

lan ngayomi wadya, lan mujudake pepeundhen lan leluhure para priyagung kang nyekel peprentahan ing Kab. Sragen

5. Kawicaksanaan guru Pedoman Penyekoran :


1 Tokoh-tokoh cerita rakyat 25 15 02 Watak-watak tokoh 25 15 03 Latar cerita rakyat 25 15 04 Amanat cerita rakyat 25 15 05 Pemilihan kata dan kelogisan 25 15 0


F. Media/ Sumber Pembelajaran1. www.yuyunsaja.blogspot.com2. Id.wikipedia.org/../ceritarakyat3. Ceritarakyatnusantara.com4. Buku Memetri Basa Jawi kanggo SMA Kelas X terbitan Pemerintah Kota Semarang5. Buku LKS DAMAR X kaca 54, MGMP Kota Semarang


Mengetahui,



NIP 19550701 198703 1 003 NIP 19800630 200903 2 003


RPP KLS X 1011

Documents

Transcript of RPP KLS X 1011