Rpp kls 9 sm 1

PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)(RPP)

Mata Pelajaran : Bahasa InggrisSatuan Pendidikan : MTsKelas/Semester : IX /1

Nama Guru : Yusep Saepul Riwayat, M.Pd.

NIP :1974 0430 2005 0110 06Sekolah : MTs Negeri 2 Cibatu

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama sekolah : MTs Negeri 2 Cibatu

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 1

Standar Kompetensi : 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan inter-personal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 1.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian, serta mengungkapkan dan menanggapi keraguan

Jenis teks : Transactional / Interpersonal

Tema : Camping Life and An Adventure In the Forest

Aspek/Skill : Mendengarkan

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

1. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:

a. Mengidentifikasi penjelasan tentang identitas seseorang

b. Memilih jawaban yang tepat berdasarkan informasi dalam dialog

c. Menentukan karakteristik seseorang dengan penjelasan yang ada

d. Menggambar wajah sesuai deskripsi dalam rekaman dialog

e. Melengkapi dialog rumpang

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )

2. Materi Pembelajaran

a. Communication Practice

Sript dan rekaman dialog

Rekaman, gambar dan pilihan jawaban

Penjelasan kegiatan

Dialog rumpang dan rekaman

b. Developing Skills

Rekaman percakapan dan pilihan jawaban

Gambar dan rekaman percakapan

c. Pronunciation

Rekaman dan script kata-kata yang mengandung pelafalan bunyi [i:] dan [I]

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

4. Langkah-langkah Kegiatan

A.Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi :

Tanya jawab tentang gambar yang menjadi latar belakang dalam dialog yang akan dibahas

Guessing Game: menebak nama tokoh terkena yang dideskripsikan oleh guru.

Motivasi :

Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

Mencocokkan karakteristik seseorang dalam gambar dengan penjelasan dalam rekaman

Menggambar wajah pelaku kejahatan sesuai penjelasan dalam rekaman

Menggambar seseoang sesuai dengan deskripsi yang diberikan oleh siswa lain

Melengkapi dialog rumpang

Menentukan pemilik benda-benda yang terdapat dalam gambar

Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

Membantu menyelesaikan masalah;

Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

5. Sumber belajar

a. Buku teks yang relevan : Kaset/CD

b. Workbook Kaset/CD

c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan

d. Gambar-gambar yang relevan

6. Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

1. Merespon ungkapan meminta dan memberi kepastian

2. Merespon ungkapan mengungkapakan dan menganggapi keraguan

Tes lisan

Tes tertulis

Esian - Respond the teacher’s statement!

T: “Are you sure?

S: “.......”

- Choose the correct expression to complete the dialogue below

- Write the missing words based on the dialogue you hear

a. Instrumen:

Listen to the dialogue (Listening on page 16) and answer the following questions.

1. How does Nancy look like?

2. Whose camp stove is that in the campsite?

3. Where does Tony ask Nancy to go at noon?

4. How does Nancy refuse Tony’s offer?

5. When will they meet again?

b. Pedoman Penilaian

1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 3

2. Jumlah skor maksimal x 3 = 15

3. Nilai maksimal = 10

4. Nilai Siswa =

SkorPerolehanSkorMaksimal

x10

c. Rubrik Penilaian

Uraian Skor

Isi benar, tata bahasa benar

Isi benar, tata bahasa kurang tepat

Isi dan tata bahasa kurang tepat

Tidak menjawab

3

2

1

0

Mengetahui;Kepala MTsN 2 Cibatu

Drs. Nana Aminudin, M.A.NIP : 1964 0815 1992 0310 03

Cibatu, Juli 2013Guru Mapel Bahasa Inggris,

Yusep Saepul Riwayat, M.Pd.NIP : 1974 0430 2005 0110 06


(RPP)




Standar Kompetensi : 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 1.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur berikut meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman

Jenis teks : Transactional / Interpersonal

Tema : Camping Life dan An Adventure In the Forest





a. Melengkapi dialog rumpang

b. Merespon pertayaan sesuai dalam rekaman

c. Menjawab pertanyaan sesuai dengan informasi dalam dialog

d. Menyebutkan hal-hal yang terjadi dalam comic-strip



a. Communication Practice (halaman 30, 48, 60, 72, 73)

Script, rekaman dialog

Comic-strip dan rekaman

b. Developing Oral Skills(halaman 57, 67)

Rekaman dialog, pilihan jawaban

Rekaman dan script pertanyaan Mr. Boardman




Apersepsi :

Tanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan comic-strip

Motivasi :


B. Kegiatan Inti

Eksplorasi



Melengkapi dialog rumpang

Memilih jawaban yang tepat berdasarkan informasi dalam interview dengan Mr. Boardman

Menjawab berbagai pertanyaan dalam interview tersebut

Menjawab pertanyaan sesuai dengan informasi dalam dialog

Menjawab pertanyaan yang berhubunga dengan rekaman comic strip





Elaborasi











Konfirmasi













C. Kegiatan Penutup







5. Sumber belajar

a. Buku teks yang relevan : Kaset/CD .

b. Workbook Kaset/CD .



6. Penilaian


Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

1. Merespon ungkapan meminta pengulangan

2. Merespon ungkapan menunjukan perhatian

3. Merespon ungkapan menyatakan kegaguman

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Isian singkat

Merespon Ungkapan Lisan

PG

Listen to the dialoque and complete the sentences.

Listen to the expression and give your response

Listen to the expression and choose the right answer

Instrumen:

Answer these questions orally:

1. Is Scott a great dog? How do you think so?

2. Are Tony and Trevor considered to be careless? Why do you think so?

d. Pedoman Penilaian


2. Jumlah skor maksimal 5 x 2 = 10


4. Nilai Siswa = 10

Uraian Skor

Jawaban benar dengan kalimat sempurna

Jawaban benar dengan kalimat kurang sempurna

Jawaban salah dengan kalimat sempurna

Jawaban salah dengan kalimat kurang sempurna

Jawaban salah

5

4

3

2

1






(RPP)




Standar Kompetensi : 2 Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 2.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Jenis teks : teks lisan fungsional

Tema : Camping Life dan An Adventure in the Forest


Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )



a. Menentukan harga barang sesuai rekaman

b. Mengulangi pengucapan nama-nama bagian tubuh sesuai dalam rekaman

c. Mengulangi kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi vokal



a. Communication Practice

Gambar dan reaman

b. Pronunciation

Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u:] dan [u]

Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [3:] dan [e]



Pertemuan pertama dan kedua.


Apersepsi : Menyebutkan hal-hal yang berhubungan dengan belanja

Motivasi :


B. Kegiatan Inti

Eksplorasi



Melihat apa saja barang yang terdapat dalam daftar belanja

Menentukan harga barang sesuai dalam rekaman

Berdiskusi dengan siswa lain tentang harga keseluruhan dari daftar tersebut

Mendengarkan rekaman dari kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u:] dan [u]

Menentukan kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u:] dan [u]

Mendengarkan rekaman dari kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [3:] dan [e]

Mengklasifikasikan kata yang mendapat pelfalan bunyi [3:] dan [e]





Elaborasi











Konfirmasi













C. Kegiatan Penutup







5. Sumber belajar

a. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .




6. Penilaian


Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

1.Mengidentifikasi makna dalam teks fungsional pendek: pesan singkat, surat pribadi dan brosur

2.Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks-teks

Tes Tulis

Tes tulis

Isian singkat

Pilihan ganda

Listen to the text and complete the sentences.

Listen to the text and choose the correct answer

fungsional/pendek, - surat pribadi

- brosur

a. Instrumen:

Write 10 names of the parts of the body mentioned by your teacher!



2. Jumlah skor maksimal 10 x 1 = 10


4. Nilai Siswa =


x10






(RPP)




Standar Kompetensi : 2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 2.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report

Jenis teks : monologue (procedure/report)



Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )


Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:

a. Menentukan urutan suatu rekaman monolog

b. Melengkapi teks bacaan sesuai rekaman

c. Menulis nama orang-orang yang mengungkapkan pendapat dalam monolog



a. Communication Practice (halaman 7)

Script, rekaman monolog ‘Does chocolate grow on trees?’

b. Developing Skills (halaman 12, 39)

Rekaman, script ‘How they make chewing gum’

Rekaman, script ‘Gilwell Park’




A. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi : Menyebutkan makanan-makanan ringan yang disukai

Bertanya jawab tentang cara pembuatan coklat

Motivasi :


B. Kegiatan Inti

Eksplorasi



Membaca ‘The Mysterious Hut’

Menulis nama-nama orang yang megungkapkan pernyataan dalam cerita akhir ‘The Mysterious Hut’

Membaca bacaan ‘Gilwell Park’

Melengkapi teks bacaan tersebut dengan berdasarkan rekaman dialog





Elaborasi



Melihat gambar yang mengilustrasikan tentang pembuatan coklat

Membaca kalimat yang tersusun acak

Menyusun kalimat-kalimat tersebut menjadi sebuah paragraph dengan mengacu pada rekaman monolog tentang pembuatan coklat

Melengkapi teks bacaan ‘How they make chewing gum’









Konfirmasi













C. Kegiatan Penutup







5. Sumber belajar





6. Penilaian


Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

1. Mengidentifikasi

berbagai informasi

dalam teks

monologpendek

Tes lisan Unjuk kerja -Demonstrate how to operate a digital camera!

The teacher will read the instruction for you

berbentuk procedure/report

2. Mengidentifikasi

langkah retorika

dalam teks

monolog berbentuk procedure/report

3. Mengidentifikasi

tujuan komunikatif

teks monolog

berbentuk procedure/report

Tes tertulis

Pilihan ganda

Melengkapi kalimat rumpang

-Choose the correct answer.

Listen carefully!

- Complete the sentences! Based on the text you hear

Instrumen:

Listen to the monologue about Harvesting Rice.

Your teaher will play it three times.

Take notes for details to make a report on how to harvest rice.

1.

2.

3.

4.

5.

Script:

Harvesting Rice

It always needs much water if we want to start planting the rice. Farmers usually plant the seeds in rainy seasons so that it wouldn’t lack of water. For several months, the seeds are planted in a smaller muddy field. After they grow into about 10 cms long, they will be replanted in a larger muddy field. Farmers will crop them if the leaves are yellowish.

b. Pedoman Penilaian\

Setiap jawaban yang sempurna diberi skor 3

Jumlah skor maksimal keseluruhan x 5 = 15

Nilai maksimal = 10

Nilai Siswa =


x10

c. Rubrik Penilaian

Uraian Skor

Jawaban benar dan tata bahasa tepat 3

Jawaban benar dan tata bahasa kurang tepat

Jawaban kurang tepat dan tata bahasa tidak benar

Tidak menjawab

2

1

0






(RPP)




Standar Kompetensi : 3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian dan mengungkapkan dan menanggapi keraguan

Jenis teks : transactional/interpersonal


Aspek/Skill : Berbicara

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2X Pertemuan )



a. Menentukan bagian-bagian tubuh seseorang dalam gambar

b. Bertanya jawab tentang gambar dan situasi yang terdapat di dalamnya

c. Bermain peran dalam sebuah dialog

d. Bertanya jawab tentang kesukaan orang lain

e. Menjawab pertanyaan sesuai dengan petunjuk yang ada

f. Menggunakan must dan can dalam dialog

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )


a. Communication Practice (halaman 3, 5, 6, 18, 19, 34, 74, 75 )

Penjelasan kegiatan dalam games

Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan:

A: I think this is Bruce Willis’ nose

B: Yeah, that’s right

A: Whose is this pen?

B: It’s Steve’s

A: Yes, exactly

A: How tall are you?

B: I am …

A: What about some dessert?

B: I’ll have…

b. Grammar Practice (halaman 23, 35, 78)

Penjelasan penggunaan Whose….

Penjelasan penggunaan Shall…?/Let’s …

Penjelasan penggunaan must dan can





Apersepsi : Game: Hide and seek. Dengan mengacu pada gambar, menempatkan karakter dalam tempat-

tempat tersembunyi dalam gambar. Siswa lain menebak nama-nama karakter dalam unit tersebut dan tempat persembunyiannya

Game: menebak siapa pemilik benda-benda yang dikumpulkan dalam kelompok (4 siswa)

Motivasi :


B. Kegiatan Inti

Eksplorasi



Menentukan bagian-bagian tubuh seseorang dalam gambar

Bertanya jawab tentang berat dan tinggi badan seseorang

Bertanya jawab tentang pendapat tentang suatu gambar dan peristiwa yang terjadi dalam gambar tersebut

Bertanya jawab tentang kesukaan orang lain

Bermain peran sesuai dengan situasi yang terdapat dalam buku ( mengundang Jean dan Nancy ke sebuah restoran)

Menjawab pertanyaan secara oral (whose…)





Elaborasi











Konfirmasi













C. Kegiatan Penutup







5. Sumber belajar





6. Penilaian


Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

1. Bertanya dan

menjawab tentang

meminta dan

memberi kepastian

2. Bertanya dan

menjawab tentang

mengungkapkan

dan menanggapi

keraguan

Tes lisan Performance Create a dialogue based on the given situation and perform it in front of the class!

a. Instrumen:

Make up a role play based on this situation. (A group of 3)

You and your friend were on the home when suddenly you saw a robber running out from the bank.

You are having an interview with the police. In giving some descriptions, you are not sure about that but your friend who was almost hit by the robber is so certain about the robber’s physical charateristics


Nilai maksimal 20 x 5 =100

c. Rubrik Penilaian

Criteria Score

Pronunciation 5

Delivery 5

Performance 5

Cooperation 5

Standard of each criteria:





Excellent 5

Very good 4

Good 3

Average 2

Poor 1


(RPP)




Standar Kompetensi : 3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 3.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman

Jenis teks : transactional/interpersonal



Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x Pertemuan )



a. Bertanya jawab sesuai dengan informasi yang terdapat dalam artikel

b. Bertanya jawab dengan mengacu pada informasi dalam gambar

c. Menggunakan should dalam kalimat

d. Membuat dialog dengan menggunakan ungkapan-ungkapan untuk memberi perhatian

e. Bertanya jawab dengan menggunakan question tags



a. Communication Practice (halaman 32, 48, 49, 50, 51)

Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan:

A: How much are the running shoes?

B: It’s …

A: How do you feel?

B: Not so good. I’ve got a headache.

A: You should take an aspirin.

A: What does Trevor tell Tony about Epping Forest?

B: ….

A: Are there any birds?

B: Yes, there are some.

b. Grammar Practice (halaman 52, 53, 54, 55, 66)

Penjelasan tentang should

Penjelasan tentang question tags

Penjelasan tentang a lot of/lots of, any/no, much, many, a little, a few





Apersepsi : Menyebutkan hal-hal apa saja yang diketahui tentang gambar atau artikel yang akan dibahas

Motivasi :


B. Kegiatan Inti

Eksplorasi



Menggunakan ekspresi yang digunakan dalam menyatakan keadaan sakit





Elaborasi











Konfirmasi













C. Kegiatan Penutup







5. Sumber belajar





6. Penilaian


Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

1.Bertanya dan menjawab tentang meminta pengulangan

2.Bertanya dan menjawab tentang menunjukan perhatian

3.Bertanya dan menjawab tentang menyatakan kekaguman

Unjuk kerja

Uji petik berbicara

Bermain peran

Create a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class!

a. Instrumen:

Make up a telephone conversation (3’). In that conversation, you friend is having light headache. Give some suggestion to him/her.


Jumlah skor maksimal keseluruhan 100

c. Rubrik Penilaian

Element Score

Pronunciation 50

Delivery 50

Standard of Pronunciation and Delivery:


Drs. Nana Aminudin, M.A.NIP : 1964 0815 1992

0310 03



Excellent 41-50

Very good 31-40

Good 21-30

Average 11-20

Poor ≤10


(RPP)



Kelas/Semester : IX / 1

Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 4.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Jenis teks : teks lisan fungsional



Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan )



a. Mendeskripsikan deskripsi singkat tentang ciri-ciri fisik seseorang

b. Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [æ] dan [e]

c. Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [u] dan [u:]

d. Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [e] dan [3:]

e. Menyanyikan lagu



a. Developing Skills (halaman 27)

Rekaman dan script lagu ‘Waltzing Matilda’

b. Communication Practice (halaman 5)

Penjelasan kegiatan

c. Pronunciation (halaman halaman 58, 14, 82)

a. Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [æ] dan [e]

b. Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u] dan [u:]

c. Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [e] dan [3:]

d. Unit self-test (halaman 15)

Record your voice: record the descriptions of two/three of your classmates

Record your voice: say what you like doing in your free time





Apersepsi : Menyebutkan ciri-ciri fisik yang dimiliki teman sekelas

Menebak nama dari teman sekelas yang mempunyai ciri-ciri seperti yang disebutkan

Motivasi :


B. Kegiatan Inti

Eksplorasi



Mendeskripsikan deskripsi singkat tentang ciri-ciri fisik seseorang

Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [æ] dan [e]

Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [u] dan [u:]

Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [e] dan [3:]

Menyanyikan lagu





Elaborasi











Konfirmasi













C. Kegiatan Penutup







5. Sumber belajar

1. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .

2. Workbook Kaset/CD .

3. Script percakapan dan/atau rekaman lagu, kata-kata yang mendapat pelafalan huruf vokal

4. Gambar-gambar yang relevan

6. Penilaian


Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

1. Menjawab secara lisan berbagai pertanyaan tentang isi teks yang didengar

2. Menyampaikan secara lisan berbagai informasi yang terdapat dalam a. Surat pribadib. brosur

Tes Lisan

Tes Lisan

Performance

Performance

1. Retell the letter to your friend

2. Tell your friend what the brosure about

a. Instrumen:

Based on the photograph (3-4 photos taken from page 23) you get, describe in details their physical appearance



c. Rubrik Penilaian

Element Score

Pronunciation 25

Delivery 25

Performance 25

Supporting aids 25

Standard of each element:





Excellent 21-25

Very good 16-20

Good 11-15

Average 6-10

Poor ≤5


(RPP)




Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 4.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report

Jenis teks : monolog procedure/report






a. Memberikan penjelasan tentang syarat-syarat

b. Memberikan laporan atas suatu bacaan



a. Unit self-test (halaman 59, 71)

Record your voice: say what is required to become a member of Gilwell Park Summer Staff

Record your voice: say what three people think about Gilwell Park

Record your voice: say all you know about epping Forest

Record your voice: record ay kind f information about two/three characters in this unit





Apersepsi : Menyebutkan ciri-ciri fisik yang dimiliki teman sekelas

Menebak nama dari teman sekelas yang mempunyai ciri-ciri seperti yang disebutkan

Motivasi :


B. Kegiatan Inti

Eksplorasi



Memberikan penjelasan tentang syarat-syarat

Memberikan laporan atas suatu bacaan





Elaborasi











Konfirmasi













C. Kegiatan Penutup







5. Sumber belajar



3. Script percakapan dan/atau rekaman bacaan


6. Penilaian


Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

Melakukan monolog pendek dalam bentuk

1. Procedure/report

Unjuk kerja

Uji petik berbicara

1. Please tell us how to send

sms using your HP (alternative

lain boleh dipilih)

2. Observe a

certain kind of

things you like

best and report it

to the class

a. Instrumen:

Say all you have known about: 1. How to be Gilwell Park member

2. Gilwell Park

3. Epping Forest

4. The characters in unit 27

Notes: students will pick up the lottery consist of the above topics. Then, the teacher should give ample time for the students to compile any supporting materials and aids to demonstrate their monologue.



c. Rubrik Penilaian

Element Score

Pronunciation 25

Delivery 25

Performance 25

Supporting aids 25






Excellent 21-25

Very good 16-20

Good 11-15

Average 6-10

Poor ≤5


(RPP)




Standar Kompetensi : 5. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 5.1 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima

Jenis teks : tulis fungsional dan monolog procedure/report


Aspek/Skill : Membaca

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 xpertemuan )



a. Membaca nyaring teks yang berupa prosedur

b.Membaca nyaring teks bacaan

c. Membaca nyaring kalimat-kalimat yang sesuai dengan gambar




Bacaan: ‘How They Make Chewing Gum?’

b.Communication Practice (halaman 7, 51)

Bacaan: ‘Does Chocolate Grow on Trees?’

Gambar, kalimat





Apersepsi : Tanya jawab tentang teks yang akan dibaca

Mencari kata-kata yang sulit untuk dilafalkan

Menirukan pengucapan guru

Motivasi :


B. Kegiatan Inti

Eksplorasi



Membaca nyaring teks yang berupa prosedur

Membaca nyaring teks bacaan

Membaca nyaring kalimat-kalimat yang sesuai dengan gambar





Elaborasi











Konfirmasi













C. Kegiatan Penutup







5. Sumber belajar




4. Script bacaan atau rekaman bacaan

6. Penilaian


Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

1.Mengidentifikasi

makna gagasan

dalam teks berbentuk procedure dan report

2.Mengidentifikasi

berbagai informasi

yang terdapat dalam

teks berbentuk procedure dan report

Tes tulis

Tes lisan

Pertanyaan

Bacaan

Membaca nyaring

Answer the following questions based on the text

Read the text aloud

3.Mengidentifikasi

tujuan komunikatif

teks berbentuk procedure/report

4.Mengidentifikasi

langkah retorika

dalam teks berbentuk procedure/report

5.Membaca nyaring

teks berbentuk procedure/report

a. Instrumen:

Daftar petunjuk:

Group Work (3-4 students):

1. find out any kind of reading passage about procedure

2. read and try to comprehend your reading passage

3. rewrite the reading with your friends in your group

4. tell the summary in turn so that each student get their turn



c. Rubrik Penilaian

Element Score

Pronunciation 25

Clarity 25

Expression 25

Cooperation 25


Excellent 21-25

Very good 16-20

Good 11-15

Average 6-10

Poor ≤5


(RPP)Nama sekolah : MTs Negeri 2 Cibatu




Kompetensi Dasar : 5.2 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Jenis teks : tulis fungsional



Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 xpertemuan )



a. Mengubah satuan berdasarkan tabel

b.Membuat daftar belanja

c. Menulis pertanyaan sesuai gambar

d.Menentukan topic-topik yang dibicarakan dalam home page

e. Memilih jawaban berdasarkan informasi pada halaman website




‘The Epping Forest’, pernyataan dan pilihan jawaban

b.Grammar Practice(halaman 8, 5, 21, 36, 63, 64, 65)

Satuan panjang dan berat

Penjelasan penggunaan some untuk menawarkan sesuatu, latihan

Penjelasan penggunaan how much/how many, latihan

Penjelasan kata ganti penghubung: who, which, that, whom

c. Communication Practice (halaman 31)

Penjelasan kegiatan, daftar belanja

d.Build Up Your Portfolio

Samantha’s home page





Apersepsi : Tanya jawab tentang teks yang akan dibaca

Mencari kata-kata yang sulit untuk dilafalkan

Menirukan pengucapan guru

Motivasi :


B. Kegiatan Inti

Eksplorasi



Mengubah satuan berdasarkan tabel

Membuat daftar belanja

Menulis pertanyaan sesuai gambar

Menentukan topic-topik yang dibicarakan dalam home page

Memilih jawaban berdasarkan informasi pada halaman website





Elaborasi











Konfirmasi













C. Kegiatan Penutup







5. Sumber belajar

1.Buku teks yang relevan: Kaset/CD .

2.Workbook Kaset/CD .

3.Gambar-gambar yang relevan

6. Penilaian


Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

1.Mengidentifikasi makna yang terdapat teks fungsional pendek;

- Surat Pribadi

- Brosur

2.Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks fungsional pendek, - Surat Pribadi

- Brosur

Tes Tulis

Tes lisan

1. Pilihan ganda

2. Isian singkat

1. Choose the best

option, a, b, c or

d based on the

text.

2. Complete the

sentences based

on the text.

a. Instrumen:

Refer to Samantha’s home page, write a brief description about:

1. her personal description

2. her school

3. her friends

4. her hobbies

5. her holiday in Oklahoma

Copies on Samanta’s home page on pg. 43.

b.Pedoman Penilaian


2. Jumlah skor maksimal x 5 = 15


4. Nilai Siswa =


x10

c. Rubrik Penilaian

Uraian Skor


Isi benar, tata bahasa kurang tepat


Tidak menjawab

3

2

1

0


(RPP)





Kompetensi Dasar : 5.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report







a. Menentukan benar, salah atau tidak relevannya suatu pernyataan berdasarkan informasi yang terdapat dalam bacaan

b.Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan informasi yang terdapat dalam bacaan

c. Melengkapi teks


2. Materi Pembelajarana

a. Developing Skills

Bacaan:’Travelling in Britain and around London’

Bacaan: ‘Australia, the largest island and the smallest continent’, daftar pertanyaan

Bacaan: ‘Australian English’

b.Culture file

Bacaan: ‘The Royal Flying Doctor Service’, daftar pertanyaan

c. Communication Practice

Kalimat acak, gambar

d.Build up Your Portfolio

Bacaan ‘Chingford’





Apersepsi : Tanya jawab tentag bacaan yang akan dibaca

Menulis hal-hal yang ingin diketahui tentang bacaan

Motivasi :


B. Kegiatan Inti

Eksplorasi



Menentukan benar, salah atau tidak relevannya suatu pernyataan berdasarkan informasi yang terdapat dalam bacaan

Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan informasi yang terdapat dalam bacaan

Melengkapi teks





Elaborasi











Konfirmasi













C. Kegiatan Penutup







5. Sumber belajar




6. Penilaian


Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

Membaca nyaring

Mengidentifikasi informasi yang berhubungan dengan

Tes lisan

Tes Tulis

Membaca nyaring

Isian singkat

Read the text aloud

Jelaskan informasi yang berhubungan dengan bacaan tentang prosedur

bacaan tentang prosedur

Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan bacaan

Membuat ringkasan

Jawabkan pertanyaan-pertanyaan berdasarkan bacaan

Buatkan ringkasan

a. Instrumen:

Read the text below and answer the questions.

Chingford (copy of text from page 85)

Questions:

1. How is the name of Chingford probably originated?

2. What did King Henry VIII do in Chingford during his reign?

3. Why did the Boothby-Heathcote become an important part of Chingford’s history?

4. How do you explain today’s Chingford area?

5. What is the relation between Chingford and Boy Scouts?

b.Pedoman Penilaian


2. Jumlah skor maksimal x 5=10


4. Nilai Siswa =


x10

c. Rubrik Penilaian (untuk nomor 7 dan 8)

Uraian Skor



Tidak menjawab

2

1

0






(RPP)




Standar Kompetensi : 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 6.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Jenis teks : tulis fungsional


Aspek/Skill : Menulis




a. Melengkapi dialog dengan possessive pronoun yang sesuai

b.Menyusun kata-kata menjadi sebuah kalimat

c. Menggunakan should dalam kalimat

d.Menulis dialog dengan berdasarkan deskripsi yang tepat

e. Melengkapi email berdasarkan situasi yang ada

f. Melengkapi tabel dengan hal-hal yang disukai dan tidak disukai

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )


a. Communiacation Practice (halaman 5, 7, 27, 61)

Gambar, pilihan jawaban dan penjelasan kegiatan

b.Developing skills (halaman 12)

Penjelasan situasi, teks email yang rumpang

c. Grammar Practice (halaman 10, 11, 20, 22, 23, 37, 55, 75, 76)

Penjelasan penggunaan bentuk passive, daftar kalimat aktif

Penjelasan kata ganti milik, teks dialog rumpang

Penjelasan kata kerja –ing

Penjelasan penggunaan borrow, lend, daftar kalimat dan dialog rumpang

Penjelasan penggunaan should dalam kalimat, daftar kegiatan

Penjelasan penggunaan kata ganti milik

d.Unit Self-test (halaman 15)

Tabel dan penjelasan kegiatan





Apersepsi : Tanya jawab tentag email

Menulis lima hal yang berhubungan dengan email

Motivasi :


B. Kegiatan Inti

Eksplorasi



Melengkapi dialog dengan possessive pronoun yang sesuai

Menyusun kata-kata menjadi sebuah kalimat

Menggunakan should dalam kalimat

Menulis dialog dengan berdasarkan deskripsi yang tepat

Melengkapi email berdasarkan situasi yang ada

Melengkapi tabel dengan hal-hal yang disukai dan tidak disukai





Elaborasi











Konfirmasi













C. Kegiatan Penutup







5. Sumber belajar




6. Penilaian


Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

Menulis kalimat pendek dan sederhana

Menulis teks fungsional pendek dan sederhana

Tes Tulis

Tes Tulis

Uraian

Uraian

1. Write simple sentences based on the picture given.

2. Write a letter based on the situation

3. Write a letter to your uncle telling him that you want to spend holiday in his town.

4. Write a simple brochure attracting people to a certain place

a. Instrumen:

Write an email to your friends about the animal you like and do not like. Give some reasons on why you love or hate that animal.


Nilai maksimal masing-masing elemen= 25

Nilai maksimal = 100

Nilai perolehan =


x10

c. Rubrik Penilaian

Element Score

Grammar 25

Spelling 25

Diction 25

Paragraph Development 25


Excellent 21-25

Very good 16-20

Good 11-15

Average 6-10

Poor ≤5


(RPP)




Standar Kompetensi : 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 6.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report



Aspek/Skill : Menulis




a. Meringkas suatu bacaan

b. Menulis kembali suatu prosedur pembuatan makanan

c. Menulis cerita berdasarkan bacaan



a. Developing skills (halaman 12, 14, 25, 26, 68)

Bacaan ‘How to make chewing gum’, penjelasan kegiatan

Gambar dan penjelasan kegiatan

‘Australia, the largest island and the largest continent’, penjelasan kegiatan



Pertemuan pertama, kedua dan ketiga.


Apersepsi : Tanya jawab tentag email

Menulis lima hal yang berhubungan dengan email

Motivasi :


B. Kegiatan Inti

Eksplorasi



Meringkas suatu bacaan

Menulis kembali suatu prosedur pembuatan makanan

Menulis cerita berdasarkan bacaan





Elaborasi











Konfirmasi













C. Kegiatan Penutup







5. Sumber belajar




6. Penilaian


Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

Menyusun kalimat acak menjadi teks yang padu berbentuk procedure/report

Menulis essay berbentuk procedure / report

Tes tulis

Tes tulis

Menyusun kalimat

Uraian

Rearrange the following jumbled sentences in a good order.

Write a procedure text telling how to operate a computer

Write a report on a certain kind of thing or place around you.

a. Instrumen:

Make a summary of ‘Epping Forest’


Nilai maksimal masing-masing elemen= 25

Nilai maksimal = 100

Nilai perolehan =


x10

c. Rubrik Penilaian

Element Score

Grammar 25

Spelling 25

Diction 25

Paragraph Development 25






Excellent 21-25

Very good 16-20

Good 11-15

Average 6-10

Poor ≤5

Rpp kls 9 sm 1

Education

Transcript of Rpp kls 9 sm 1