Rpp Kimia Smk Kelas Xii (Eek)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah:Mata Pelajaran:KimiaKelas /Semester: XII / 1Standar Kompetensi:1. Mengkomunikasikan senyawa hidrokarbon dan kegunaannyaKompetensi Dasar :1.1. Mendeskripsikan kekhasan atom karbon yang membentuk senyawa hidrokarbonIndikator :1. Menjelaskan penggolongan senyawa atas senyawa organik dan anorganik2.Memahami keunikan atom karbon melalui model senyawa yang dirakit menggunkan molimodAlokasi Waktu:2 x 45 menit

A. Tujuan PembelajanSetelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat:1. Menjelaskan penggolongan senyawa atas senyawa organik dan anorganik2. Memahami keunikan atom karbon melalui model senyaw yang dirakit menggunkan molimod

Karakter siswa yang akan dikembangkan setelah mempelajari bab ini adalah:Kerja Keras, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Cermat, Teliti.

B. Materi Pembelajaran Karbon membentuk suatu golongan besar senyawa yang disebut senyawa organik Keunikan atom karbon terjadi karena mempunyai empat elektron valensi dan jari-jari atom yang tergolong kecil Karbon dapat membentuk rantai atom karbon dengan berbagai jenis ikatan (tunggal, rangkap atau rangkap tiga) Adanya karbon dalam senyawa organik dapat ditunjukkan melalui pemanasan

C. Metode Pembelajaran1. Ceramah 2. Diskusi3. Pemberian tugas4. Demonstrasi

D. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan 1

1. Kegiatan Pendahuluan Melalui diskusi kelas, guru mengungkapkan pengetahuan siswa tentang senyawa karbon

2. Kegiatan IntiEksplorasi Siswa diminta untuk menjelaskan senyawa organik dan senyawa anorganik Siswa diminta untuk menyebutkan contoh-contoh senyawa organik dan anorganik Siswa diminta untuk menjelaskan keunikan atom karbon Siswa melakukan kegiatan yang ada pada buku Kimia kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas XII halaman 33 Siswa diminta untuk menjelaskan perbandingan sifat senyawa organik dengan senyawa anorganik Siswa diminta untuk menyebutkan perbedaan sifat senyawa organik dan senyawa anorganikElaborasi Guru membimbing jalannya kegiatan berlangsung dengan baik dan benar Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang dibahas menjadi lebih baik misalnya dengan memberikan masukan tentang kegiatan yang telah dilaksanakan Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya tentang hal-hal yang belum diketahuiKonfirmasi Guru memberikan pertanyaan berkaitan dengan materi yang sedang dibahas

3. Kegiatan Penutup Guru membimbing siswa untuk memberikan kesimpulan tentang senyawa karbon Guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapain indikator dan kompetensi berupa latihan senyawa karbon no 1 6 halaman 35 pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas XII Michael Purba.

E. Alat, bahan, dan sumber1. Alat dan bahanLCD, komputer, dan molimod2. Sumber belajara. Buku penuntun belajar Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas XII Michael Purba penerbit Erlangga.b. Buku buku yang relevanc. LKSd. Internet

F. PenilaianIndikatorJenis TugasBentuk TugasInstrument

1. Menjelaskan penggolongan senyawa atas senyawa organik dan anorganik2. Memahami keunikan atom karbon melalui model senyaw yang dirakit menggunkan molimod

1. Tugas individu dan kelompok2. Performa3. Tes tertulis4. Ulangan harian 1. Produk 2. Unjuk kerja3. Laporan hasil kegiatan4. Pengamatan sikap1. LKS2. Soal test pilihan dan uraian (soal terlampir)

Contoh Instrument

I. Pilihlah satu jawaban yang benar!1. Berbagai bahan dalam kehidupan sehari-hari sebagai berikut(1) Plastik(2) Gula pasir(3) Kaca(4) Cuka makan(5) Garam dapurBahan yang tergolong senyawa organik adalah . . . .a. b. (1), (2), dan (3)c. (1), (2), dan (3)d. (1), (4), dan (5)e. (2), (3), dan (4)f. (3), (4), dan (5)

2. Karbon dikatakan istimewa karena membentuk jauh lebih banyak persenyawaan dibandingkan unsur lainnya. Salah satu keistimewaan karbon tersebut adalah . . . .a. karbon melimpah di kulit bumib. karbon mempunyai 6 elektron valensic. dapat membentuk rantai atom karbond. titik didih karbon sangat tinggie. karbon sangat reaktif

3. Hidrokarbon merupakan golongan senyawa organik sederhana. Pasangan senyawa yang merupakan hidrokarbon adalah . . . .a. b. C2H6 dan C12H22O11c. CO2 dan H2Od. CH4 dan C2H4e. CH4 dan CO2f. C2H4 dan C6H12O6

II. Essay1. Jelaskan perbedaan dari senyawa organic dan senyawa anorganik, berikan contohnya!

___________, ______________20___MengetahuiKepala SMA ____________________ Guru Mapel Kimia

_____________________________________________________________NIP.NIP.


Nama Sekolah:Mata Pelajaran:KimiaKelas /Semester: XII / 1Standar Kompetensi:1. Mengkomunikasikan senyawa hidrokarbon dan kegunaannyaKompetensi Dasar :1.2. Menggolongkan senyawa hidrokarbon dan turunannyaIndikator :1. Menjelaskan penggolongan hidrokarbon2.Membedakan hidrokarbon berdasarkan bentuk rantai karbonnya dan jenis ikatan antar atom karbonnya3.Menuliskan rumus struktur molekul, tata nama IUPAC, serta memahami kegunaan dan sumber alkana, alkena, dan alkuna dalam kehidupan sehari-hari4.Memahami keisomeran pada alkana, alkena, dan alkuna5.Membedakan suatu senyawa hidrokarbon berdasarkan sifat fisis dan kimianyaAlokasi Waktu:10 x 45 menit

A. Tujuan PembelajanSetelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat:1. Menjelaskan penggolongan hidrokarbon 2. Membedakan hidrokarbon berdasarkan bentuk rantai karbonnya dan jenis ikatan antar atom karbonnya3. Menuliskan rumus strukur molekul, tata nama IUPAC, serta memahami kegunaan dan sumber alkana, alkena, dan alkuna dalam kehidupan sehari-hari4. Memahami keisomeran pada alkana, alkena, dan alkuna5. Membedakan suatu senyawa hidrokarbon berdasarkan sifat fisis dan kimianya


B. Materi Pembelajaran Berdasarkan bentuk rantainya, hidrokaron dapat dibagi ke dalam senyawa alifatik, alisiklik, dan aromatik Hidrokarbon yang semua ikatan karbon-karbonnya merupakan ikatan kovalen tunggal disebut hidrokarbon jenuh. Sumber alkana adalah gas dan minyak bumi Isomer adalah senyawa-senyawa yang mempunyai rumus molekul sama tetapi berbeda strukturnya Titik didih dan titik leleh hidrokarbon meningkat seiring dengan meningkatnya massa molekul relatifnya Alkana bersifat kurang reaktif sehingga disebut parafin. Reaksi penting alkana adalah pembakaran, substitusi, dan perengkahan Alkena dan alkuna lebih reaktif daripada alkana karena mempunyai ikatan rangkap/rangkap tiga. Reaksi penting dari alkena dan alkuna adalah adisi atau penjenuhan

C. Metode Pembelajaran1. Ceramah 2. Diskusi 3. Pemberian tugas


Pertemuan 1

1. Kegiatan Pendahuluan Guru mengingatkan siswa kembali tentang senyawa karbon yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. Melalui diskusi kelas, guru mengungkapkan pengetahuan siswa tentang hidrokarbon

2. Kegiatan IntiEksplorasi Siswa diminta untuk menjelaskan tentang penggolongan hidrokarbon berdasarkan bentuk rantai karbonnya, dan berdasarkan jenis ikatan antar atom karbonnya Siswa diminta untuk menjelaskan tentang alkana dan alkena Siswa berlatih merakit model molekul alkana dan alkena Siswa berlatih menuliskan rumus umum dan tata nama alkana dan alkenaElaborasi Guru memfasilitasi siswa agar pemahaman siswa tentang materi yang sedang dibahas menjadi lebih baik dengan cara memberikan latihan soal Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya halhal yang belum dimengertiKonfirmasi Guru memberikan soal berkaitan dengan materi yang dibahas dan siswa diminta untuk menjawab dengan benar

3. Kegiatan Penutup Guru membimbing siswa untuk memberikan kesimpulan tentang alkana dan alkena Guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapain indikator dan kompetensi berupa latihan uji kepahaman halaman 37-47 pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas XII Michael Purba

Pertemuan 2

1. Kegiatan Pendahuluan Guru mengingatkan siswa kembali tentang alkana dan alkena yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya Melalui diskusi kelas, guru mengungkapkan pengetahuan siswa tentang alkuna

2. Kegiatan IntiEksplorasi Siswa diminta untuk menjelaskan tentang alkuna Siswa berlatih merakit model molekul alkuna Siswa berlatih menuliskan rumus umum dan tata nama alkuna Siswa diminta menjelaskan sikloalkana dan arenaElaborasi Guru memfasilitasi siswa agar pemahaman siswa tentang materi yang sedang dibahas menjadi lebih baik dengan cara memberikan latihan soal uji kepahaman anda halaman 49 pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas XII Michael Purba Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal hal yang belum dimengertiKonfirmasi Guru memberikan soal berkaitan dengan materi yang dibahas dan siswa diminta untuk menjawab dengan benar

3. Kegiatan Penutup Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang alkuna, sikloalkana, dan arena Guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapain indikator dan kompetensi berupa latihan hidrokarbon no 1 - 7 halaman 51-53 pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas XII Michael Purba

Pertemuan 3

1. Kegiatan Pendahuluan Guru mengingatkan siswa kembali tentang hidrokarbon yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya Melalui diskusi kelas, guru mengungkapkan pengetahuan siswa tentang keisomeran

2. Kegiatan IntiEksplorasi Siswa diminta untuk menjelaskan keisomeran pada alkana, alkena, dan alkuna Siswa berlatih menuliskan rumus struktur dan nama IUPAC keisomeran pada alkana, alkena, dan alkunaElaborasi Guru memfasilitasi siswa agar pemahaman siswa tentang materi yang sedang dibahas menjadi lebih baik dengan cara memberikan latihan soal uji kepahaman anda halaman 54-56 pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas XII Michael Purba Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal hal yang belum dimengertiKonfirmasi Guru memberikan soal tentang materi yang sedang dibahas dan siswa diminta untuk menyelesaikannya

3. Kegiatan Penutup Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang keisomeran Guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapain indikator dan kompetensi berupa latihan keisomeran no 1-3 halaman 56-57 pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas XII Michael Purba

Pertemuan 4

1. Kegiatan Pendahuluan Guru mengingatkan siswa kembali tentang keisomeran yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya Melalui diskusi kelas, guru mengungkapkan pengetahuan siswa tentang sifat-sifat hidrokarbon

2. Kegiatan IntiEksplorasi Siswa diminta untuk menjelaskan sifat-sifat fisis hidrokarbon Siswa diminta untuk menyebutkan sifat fisis hidrokarbonElaborasi Guru memfasilitasi siswa agar pemahaman siswa tentang materi yang sedang dibahas menjadi lebih baik dengan cara memberikan latihan soal Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal hal yang belum dimengertiKonfirmasiGuru memberikan soal tentang materi yang sedang dibahas dan siswa diminta untuk menyelesaikannya

3. Kegiatan Penutup Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang sifat fisis hidrokarbon Guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapain indikator dan kompetensi berupa latihan uji kepahaman no 1-2 halaman 59-60 pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas XII Michael Purba

Pertemuan 5

1. Kegiatan Pendahuluan Guru mengingatkan siswa kembali tentang sifat fisis hidrokarbon yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya Melalui diskusi kelas, guru mengungkapkan pengetahuan siswa tentang sifat kimia hirokarbon

2. Kegiatan IntiEksplorasi Siswa diminta untuk menjelaskan sifat kimia hidrokarbon Siswa diminta menyebutkan sifat kimia hidrokarbon Siswa berlatih menuliskan reaksi-reaksi alkana, alkena, dan alkunaElaborasi Guru memfasilitasi siswa agar pemahaman siswa tentang materi yang sedang dibahas menjadi lebih baik dengan cara memberikan latihan soal uji kepahaman anda halaman 61 dan 63 pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas XII Michael Purba Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal hal yang belum dimengertiKonfirmasi Guru memberikan soal tentang materi yang sedang dibahas dan siswa diminta untuk menyelesaikannya

3. Kegiatan Penutup Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang sifat kimia hidrokarbon Guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapain indikator dan kompetensi berupa latihan sifat-sifat hidrokarbon no 1-5 halaman 64 pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas XII Michael Purba

E. Alat, bahan, dan sumber1. Alat dan bahanLCD, komputer2. Sumber belajara. Buku penuntun belajar Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas XII Michael Purba penerbit Erlangga.b. Buku buku yang relevanc. LKSd. Internet

F. Penilaian IndikatorJenis TugasBentuk TugasInstrument

1. Menjelaskan penggolongan hidrokarbon 2. Membedakan hidrokarbon berdasarkan bentuk rantai karbonnya dan jenis ikatan antar atom karbonnya3. Menuliskan rumus strukur molekul, tata nama IUPAC, serta memahami kegunaan dan sumber alkana, alkena, dan alkuna dalam kehidupan sehari-hari4. Memahami keisomeran pada alkana, alkena, dan alkuna5. Membedakan suatu senyawa hidrokarbon berdasarkan sifat fisis dan kimianya1. Tugas individu 2. Performa3. Tes tertulis4. Ulangan harian 1. Produk 2. Unjuk kerja3. Pengamatan sikap1. LKS2. Soal test pilihan dan uraian (soal terlampir)

Contoh Instrument

I. Pilihlah satu jawaban yang benar!1. Perhatikan rumus molekul dari beberapa senyawa hidrokarbon berikut:(1) (2) C4H8(3) C4H10(4) C5H12(5) C5H8(6) C6H12

Pasangan senyawa yang tergolong alkana adalah . . . .A. B. (1) dan (2)C. (1) dan (3)D. (2) dan (3)E. (2) dan (4)F. (3) dan (5)

2. Alkena mempunyai rumus umum . . . .A. B. CnH2n+2C. CnH2n+1D. C2nHnE. CnH2nF. CnH2n-2

3. Dalam setiap molekul alkuna . . . .A. semua ikatan karbon-karbon merupakan ikatan rangkap tigaB. terdapat setidaknya satu ikatan karbon-karbon rangkapC. terdapat satu ikatan karbon-karbon rangkap tigaD. semua atom karbon mengikat 4 atom hidrogenE. jumlah atom H lebih sedikit daripada atom C

4. Gas yang terbentuk pada reaksi antara batu karbid dengan air adalah . . . .A. B. etana C. etenaD. etunaE. metanaF. butana

5. Senyawa yang isomer dengan sikloheksena adalah . . . .A. B. heksanaC. heksenaD. heksunaE. benzenaF. siklopentana

II. Essay 1. Pembakaran sempurna 3 gram suatu sampel organik menghasilkan 8,8 gram karbon dioksida dan 5,4 gram air. Apakah zat tersebut mengandung unsur selain karbon dan hidrogen (Ar H= 1; C=12; O=16)2. Tuliskan struktur dan nama dari lima isomer heptena dengan rantai induk yang mengandung 5 atom karbon. Tentukan mana di antara senyawa tersebut yang mempunyai keisomeran geometri !


_____________________________________________________________NIP.NIP.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah:Mata Pelajaran:KimiaKelas /Semester: XII / 1Standar Kompetensi:1. Mengkomunikasikan senyawa hidrokarbon dan kegunaannyaKompetensi Dasar :1.3. Mendeskripsikan kegunaan senyawa hidrokarbon dalam kehidupan manusiaIndikator :1. Menjelaskan pembentukan minyak bumi, gas alam, dan batu bara2.Menjelaskan komponen utama minyak bumi, gas alam, dan batu bara3.Menjelaskan pemurnian minyak bumi4.Menjelaskan kaitan mutu bensin dengan nilai oktannya5.Menjelaskan penggunaan minyak bumi dan gas alam dalam industri petrokimiaAlokasi Waktu:6 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat:1. Menjelaskan pembentukan minyak bumi, gas alam, dan batu bara2. Menjelaskan komponen utama minyak bumi, gas alam, dan batu bara3. Menjelaskan pemurnian minyak bumi4. Menjelaskan kaitan mutu bensin dengan nilai oktannya5. Menjelaskan penggunaan minyak bumi dan gas alam dalam industri petrokimia


B. Materi Pembelajaran Minyak bumi dan gas alam berasal dari jasad renik lautan Komponen utama dari minyak dan gas bumi adalah alkana Mutu bensin dikaitkan dengan banyaknya ketukan yang ditimbulkannya dan dinyatakan dengan nilai oktan Zat anti ketukan yang dulu banyak digunakan adalah TEL, kini digunakan dengan MTBE

C. Metode Pembelajaran1. Ceramah2. Diskusi 3. Pemberian tugasD. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan 1

1. Kegiatan Pendahuluan Guru mengingatkan siswa kembali tentang sifat-sifat hidrokarbon yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya Melalui diskusi kelas, guru mengungkapkan pengetahuan siswa tentang minyak bumi

2. Kegiatan IntiEksplorasi Siswa diminta untuk menjelaskan komposisi gas alam, minyak bumi, dan batu bara Siswa diminta menjelaskan pembentukan minyak bumi, gas alam, dan batu bara Siswa diminta menjelaskan pengolahan minyak bumiElaborasi Guru memfasilitasi siswa agar pemahaman siswa tentang materi yang sedang dibahas menjadi lebih baik dengan cara memberikan latihan soal Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal hal yang belum dimengertiKonfirmasi Guru memberikan tanya jawab tentang materi yang sedang dibahas dan siswa diminta untuk menjawabnya dengan benar

3. Kegiatan Penutup Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang komposisi dan pembentukan minyak bumi Guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapain indikator dan kompetensi berupa latihan soal

Pertemuan 2

1. Kegiatan Pendahuluan Guru mengingatkan siswa kembali tentang komposisi dan pembentukan minyak bumi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya

2. Kegiatan IntiEksplorasi Siswa diminta untuk menjelaskan penggunaan minyak bumi dan gas alam dalam industri petrokimia Siswa diminta untuk menjelaskan tentang bensin, nafta, dan gas alam Siswa diminta menyebutkan penggunaan beberapa hasil pengolahan minyak bumi

Elaborasi Guru memfasilitasi siswa agar pemahaman siswa tentang materi yang sedang dibahas menjadi lebih baik dengan cara memberikan latihan soal Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya halhal yang belum dimengertiKonfirmasi Guru memberikan tanya jawab tentang materi yang sedang dibahas dan siswa diminta untuk menjawabnya dengan benar

3. Kegiatan Penutup Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang minyak bumi dan gas alam Guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapain indikator dan kompetensi berupa latihan soal

Pertemuan 3

1. Kegiatan Pendahuluan Guru meriview materi materi yang sudah disampaikan pada pertemuan sebelumnya

2. Kegiatan IntiEksplorasi Siswa diminta untuk menyiapakan kertas ulangan dan alat tulis seperlunya Siswa diminta untuk tidak menyontek pada waktu pengerjaan ulanganElaborasi Guru memberikan lembar soal ulangan harian kimia Guru mengawasi jalannya ulangan harian kimiaKonfirmasi Guru menyediakan soal ulangan harian tentang hidrokarbon dan siswa diminta untuk menyelesaikannya

3. Kegiatan Penutup Guru mengumpulkan kertas ulangan siswa jika waktu pengerjaan telah habis Guru memberikan tugas rumah untuk membaca materi Polimer pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK Kelas XII Michael Purba halaman 78



1. Menjelaskan pembentukan minyak bumi, gas alam, dan batu bara2. Menjelaskan komponen utama minyak bumi, gas alam, dan batu bara3. Menjelaskan pemurnian minyak bumi4. Menjelaskan kaitan mutu bensin dengan nilai oktannya5. Menjelaskan penggunaan minyak bumi dan gas alam dalam industri petrokimia1. Tugas individu 2. Performa3. Tes tertulis4. Ulangan harian 1. Produk 2. Unjuk kerja3. Pengamatan sikap1. LKS2. Soal test pilihan dan uraian (soal terlampir)

Contoh Instrument

I. Pilihlah satu jawaban yang benar!1. Mutu bahan bakar bensin dikaitkan dengan jumlah ketukan yang ditimbulkannya. Campuran yang mempunyai efisien paling tinggi adalah . . . .a. 50% isooktana dan 50% n-heptanab. 60% isooktana dan 40% n-heptanac. 70% isooktana dan 30% n-heptanad. 80% isooktana dan 20% n-heptanae. 90% isooktana dan 10% n-heptana

2. Pengubahan alkana rantai lurus menjadi alkana bercabang disebut . . . .a. b. substitusi c. adisid. perengkahane. reformingf. kondensasi

3. Bensin premium mempunyai bilangan oktana sekitar . . . .a. b. 70 75c. 75 80d. 80 85e. 85 90 f. 90 95

II. Essay 1. Jelaskan mengapa asap buang kendaraan bermotor mengandung CO2, CO, oksida belerang, oksida nitrogen, dan partikel timah hitam?


_____________________________________________________________NIP.NIP.


Nama Sekolah:Mata Pelajaran:KimiaKelas /Semester: XII / 2Standar Kompetensi:2. Menjelaskan sistem klasifikasi dan kegunaan polimerKompetensi Dasar :2.1. Menjelaskan kegunaan polimerIndikator :1. Menuliskan reaksi pembentukan polimer2.Membedakan polimerisasi kondensasi dan adisi3.Menuliskan rumus struktur penyusun polimerAlokasi Waktu:4 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat:1. Menuliskan reaksi pembentukan polimer2. Membedakan polimerisasi kondensasi dan adisi3. Menuliskan rumus struktur penyusun polimer


B. Materi Pembelajaran Polimer terbentuk dari monomer tertentu melalui reaksi polimerisasi Reaksi polimerisasi dapat dibedakan menjadi polimerisasi adisi dan polimerisasi kondensasi Polimerisasi adisi terjadi pada monomer yang berikatan rangkap Polimerisasi kondensasi terjadi pada monomer tertentu yang mengandung setidaknya dua gugus aktif

C. Metode Pembelajaran1. Ceramah2. Diskusi3. Pemberian tugas


Pertemuan 1

1. Kegiatan Pendahuluan Melalui diskusi kelas, guru mengungkapkan pengetahuan siswa tentang polimer2. Kegiatan IntiEksplorasi Siswa diminta untuk menjelaskan reaksi pembentukan polimer Siswa diminta menjelaskan polimerisasi adisi Siswa berlatih menuliskan struktur polimer adisi dari suatu monomerElaborasi Guru memfasilitasi siswa agar pemahaman siswa tentang materi yang sedang dibahas menjadi lebih baik dengan cara memberikan latihan soal Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya halhal yang belum dimengertiKonfirmasi Guru memberikan tanya jawab tentang materi yang sedang dibahas dan siswa diminta untuk menjawabnya dengan benar

3. Kegiatan Penutup Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang polimerisasi adisi Guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapain indikator dan kompetensi berupa latihan uji kepahaman no 1-2 halaman 80 pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas XII Michael Purba

Pertemuan 2

1. Kegiatan Pendahuluan Guru mengingatkan siswa kembali tentang polimerisasi adisi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya Melalui diskusi kelas, guru mengungkapkan pengetahuan siswa tentang polimerisasi kondensasi

2. Kegiatan IntiEksplorasi Siswa diminta untuk menjelaskan tentang polimerisasi kondensasi Siswa diminta untuk menjelaskan perbedaan polimerisasi adisi dengan polimerisasi kondensasi Siswa berlatih menuliskan struktur polimer kondensasi dari suatu monomerElaborasi Guru memfasilitasi siswa agar pemahaman siswa tentang materi yang sedang dibahas menjadi lebih baik dengan cara memberikan latihan soal Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya halhal yang belum dimengertiKonfirmasi Guru memberikan tanya jawab tentang materi yang sedang dibahas dan siswa diminta untuk menjawabnya dengan benar

3. Kegiatan Penutup Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang polimerisasi kondensasi Guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapain indikator dan kompetensi berupa latihan reaksi pembentukan polimer no 1-10 halaman 83 pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas XII Michael Purba



1. Menuliskan reaksi pembentukan polimer2. Membedakan polimerisasi kondensasi dan adisi3. Menuliskan rumus struktur penyusun polimer1. Tugas individu 2. Performa3. Tes tertulis4. Ulangan harian 1. Produk 2. Unjuk kerja3. Pengamatan sikap1. LKS2. Soal test pilihan dan uraian (soal terlampir)

Contoh Instrument

I. Pilihlah satu jawaban yang benar!1. Bahan yang bukan polimer yaitu . . . .a. b. plastikc. karetd. nilone. suteraf. lemak

2. Polimer adisi terjadi pada monomer yang mempunyai ikatan . . . .a. b. tunggalc. rangkapd. hidrogene. karbonf. oksigen

3. Senyawa yang dapat digunakan sebagai monomer untuk polimerisasi adisi adalah . . . .a. HOCH2CH2COOHb. CH3CH2CH2NH2c. CH3CH2COOHd. CH3CH2COCle. CH3CH = CH2

4. Karet alam mengalami polimerisasi . . . .a. b. kondensasic. adisid. substitusie. eliminasif. sintetis

II. Essay 1. Apa yang dimaksud dengan polimer? Berikan contoh-contohnya2. Reaksi pembentukan polimer data berupa polimerisasi adisi dan kondensasi. Jelaskan arti kedua reaksi polimerisasi tersebut


_____________________________________________________________NIP.NIP.


Nama Sekolah:Mata Pelajaran:KimiaKelas /Semester: XII / 2Standar Kompetensi:2. Menjelaskan sistem klasifikasi dan kegunaan polimerKompetensi Dasar :2.2. Mengklasifikasi polimerIndikator :1. Menggolongkan polimer berdasarkan asalnya, jenis monomernya, dan serta sifatnya terhadap panas2.Memahami beberapa jenis polimer serta struktur senyawanya dan keistimewaan penggunaannya3.Membedakan pengolahan limbah plastik melalui daur ulang dan incenirasi4. Memahami kelebihan dan kekurangan penggunaan plastik biodegradableAlokasi Waktu:12 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat:1. Menggolongkan polimer berdasarkan asalnya, jenis monomernya, dan serta sifatnya terhadap panas2. Memahami beberapa jenis polimer serta senyawanya dan keistimewaan penggunaannya3. Membedakan pengolahan limbah plastik melalui daur ulang dan incenirasi4. Memahami kelebihan dan kekurangan penggunaan plastik biodegradable


B. Materi Pembelajaran Polimer ada yang terdapat di alam ada pula hasil sintetik Berdasarkan jenis monomer pembentuknya, polimer dapat dibedakan atas homopolimer dan kopolimer Plastik bersifat stabil, sukar diuraikan oleh mikroorganisme sehingga limmbahnya menyebabkan masalah lingkungan Beberapa cara untuk menangani limbah plastik, yaitu dengan proses daur ulang, incinerasi, atau membuat plastik biodegradable

C. Metode Pembelajaran1. Ceramah2. Diskusi 3. Pemberian tugas


Pertemuan 1

1. Kegiatan Pendahuluan Guru mengingatkan siswa kembali tentang reaksi pembentukan polimer yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya Melalui diskusi kelas, guru mengungkapkan pengetahuan siswa tentang penggolongan polimer

2. Kegiatan IntiEksplorasi Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian penggolongan polimer berdasarkann asalnya Siswa menyebutkan penggolongan polimer Siswa diminta untuk menjelaskan tentang karet dan karet sintetik Siswa diminta untuk menjelaskan perbedaan karet alam dan karet sintetik Siswa menjelaskan struktur karet alam Siswa diminta menyebutkan jenis-jenis karet sintetikElaborasi Guru memfasilitasi siswa agar pemahaman siswa tentang materi yang sedang dibahas menjadi lebih baik dengan cara memberikan latihan soal Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya halhal yang belum dimengertiKonfirmasiGuru memberikan tanya jawab tentang materi yang sedang dibahas dan siswa diminta untuk menjawabnya dengan benar

3. Kegiatan Penutup Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang penggolongan polimer Guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapain indikator dan kompetensi

Pertemuan 2

1. Kegiatan Pendahuluan Guru mengingatkan siswa kembali tentang penggolongan polimer serta karet alam dan karet sintetis yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnnya

2. Kegiatan IntiEksplorasi Siswa diminta menjelaskan beberapa macam polimer, seperti polietilena, polipropilena, teflon, PVC, dan polistirena Siswa diminta menyebutkan jenis-jenis plastik Siswa diminta menyebutkan kegunaan polipropilena, Teflon, dan PVC, dan polistirena

Elaborasi Guru memfasilitasi siswa agar pemahaman siswa tentang materi yang sedang dibahas menjadi lebih baik dengan cara memberikan latihan soal Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya halhal yang belum dimengertiKonfirmasiGuru memberikan tanya jawab tentang materi yang sedang dibahas dan siswa diminta untuk menjawabnya dengan benar

3. Kegiatan Penutup Guru membimbing siswa membuat rangkuman tentang polipropilena, teflon, dan PVC, dan polistirena Guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapain indikator dan kompetensi

Pertemuan 3

1. Kegiatan Pendahuluan Guru mengingatkan siswa kembali tentang polipropilena, teflon, dan PVC, dan polistirena yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnnya

2. Kegiatan IntiEksplorasi Siswa diminta untuk menjelaskan beberapa macam polimer, diantaranya akrilat, terilen, dan nilon Siswa diminta menjelaskan kegunaan akrilat, terilen, dan nilon dalam kehidupan sehari-hari dan dalam industriElaborasi Guru memfasilitasi siswa agar pemahaman siswa tentang materi yang sedang dibahas menjadi lebih baik dengan cara memberikan latihan soal Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya halhal yang belum dimengertiKonfirmasi Guru memberikan tanya jawab tentang materi yang sedang dibahas dan siswa diminta untuk menjawabnya dengan benar

3. Kegiatan Penutup Guru membimbing siswa membuat rangkuman tentang akrilat, terilen, dan nilon Guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapain indikator dan kompetensi

Pertemuan 4

1. Kegiatan Pendahuluan Guru mengingatkan siswa kembali tentang akrilat, terilen, dan nilon yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnnya

2. Kegiatan IntiEksplorasi Siswa diminta untuk menjelaskan beberapa macam polimer, diantaranya bakelit, resin urea-formaldehida, dan melamin-formaldehida Siswa diminta menjelaskan kegunaan bakelit, resin urea-formaldehida dan melamin-formaldehida dalam industri dan dalam kehidupan sehari-hariElaborasi Guru memfasilitasi siswa agar pemahaman siswa tentang materi yang sedang dibahas menjadi lebih baik dengan cara memberikan latihan soal Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya halhal yang belum dimengertiKonfirmasi Guru memberikan tanya jawab tentang materi yang sedang dibahas dan siswa diminta untuk menjawabnya dengan benar

3. Kegiatan Penutup Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang bakelit, resin urea-formaldehida, dan melamin-formaldehida Guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapain indikator dan kompetensi berupa latihan berbagai macam polimer no 1-3 halaman 95 pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas XII Michael Purba

Pertemuan 5

1. Kegiatan Pendahuluan Guru mengingatkan siswa kembali tentang bakelit, resin urea-formaldehida, dan melamin-formaldehida yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnnya Melalui diskusi kelas, guru mengungkapkan pengetahuan siswa tentang penangan limbah plastik

2. Kegiatan IntiEksplorasi Siswa diminta menjelaskan tentang penangan limbah plastik melalui daur ulang dan incinerasi Siswa diminta menjelaskan perbedaan tentang penanganan limbah melalui daur ulang dan incinerasi Siswa diminta menjelaskan tentang penggunaan plastik biodegradableElaborasi Guru memfasilitasi siswa agar pemahaman siswa tentang materi yang sedang dibahas menjadi lebih baik dengan cara memberikan latihan soal Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya halhal yang belum dimengertiKonfirmasiGuru memberikan tanya jawab tentang materi yang sedang dibahas dan siswa diminta untuk menjawabnya dengan benar

3. Kegiatan Penutup Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang penanganan limbah plastik Guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapain indikator dan kompetensi berupa latihan penangan limbah plastik no 1-2 halaman 97 pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas XII Michael Purba

Pertemuan 6


2. Kegiatan IntiEksplorasi Siswa diminta untuk menyiapakan kertas ulangan dan alat tulis seperlunya Siswa diminta untuk tidak menyontek pada waktu pengerjaan ulanganElaborasi Guru memberikan lembar soal ulangan harian kimia Guru mengawasi jalannya ulangan harian kimiaKonfirmasiGuru menyediakan soal ulangan harian tentang polimer dan siswa diminta untuk menyelesaikannya

3. Kegiatan Penutup Guru mengumpulkan kertas ulangan siswa jika waktu pengerjaan telah habis Guru memberikan tugas rumah untuk membaca materi Analisis Kimia pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK Kelas XII Michael Purba halaman 102

E. Alat, bahan, dan sumber1. Alat dan bahanLCD, komputer2. Sumber belajara. Buku penuntun belajar Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas XII Michael Purba penerbit Erlangga.b. Buku buku yang relevanc. LKSd. InternetF. PenilaianIndikatorJenis TugasBentuk TugasInstrument

1. Menggolongkan polimer berdasarkan asalnya, jenis monomernya, dan serta sifatnya terhadap panas2. Memahami beberapa jenis polimer serta senyawanya dan keistimewaan penggunaannya3. Membedakan pengolahan limbah plastik melalui daur ulang dan incenirasi4. Memahami kelebihan dan kekurangan penggunaan plastik biodegradable1. Tugas individu 2. Performa3. Tes tertulis4. Ulangan harian 1. Produk 2. Unjuk kerja3. Pengamatan sikap1. LKS2. Soal test pilihan dan uraian (soal terlampir)

Contoh Instrument

I. Pilihlah satu jawaban yang benar!1. Plastik yang tergolong plastik termoseting adalah . . . .a. b. bakelitc. PVCd. noeprenae. polietilenaf. polipropilena

2. Polimer yang terbentuk dari dua jenis atau lebih monomer disebut . . . .a. b. homopolimerc. dipolimerd. kopolimere. polipolimerf. tripolimer

3. Bahan kimia beracun yang dapat terbentuk pada pembakaran limbah plastik adalah . . . .a. b. karbon monoksidac. hidrogen kloridad. hdrogen sianidae. oksidasi belerangf. a, b, c, dan d benar

4. Siapakah yang pertama kali mensintesis bakelit?a. b. Wohlerc. Leo Baekelandd. Henri Hesse. Justinf. Robert K

5. Pembakaran limbah plastik dengan suhu tinggi disebut . . . .a. b. incinerasic. sortird. burninge. fotodegradablef. biodegradasi

II. Essay1. Plastik termoseting tidak melunak pada pemanasan, melainkanakan terurai jika dipanaskan dengan kuat. Mengapa?2. Bandingkan sifat dari HDPE dengan LDPE?


_____________________________________________________________NIP.NIP.


Nama Sekolah:Mata Pelajaran:KimiaKelas /Semester: XII / 1Standar Kompetensi:3. Memahami kolid, suspensi, dan larutan sejatiKompetensi Dasar :3.1. Mengidentifikasi koloid, suspense, dan larutan sejatiIndikator :1. Mengelompokkan campuran ke dalam suspensi kasar, sistem koloid, atau larutan sejati2.Menjelaskan 8 macam sistem sistem koloid berdasarkan fase terdispersi dan medium pendispersi3.Mengelompokkan kolid yang ada di lingkungan ke dalam beberapa macam sistem koloid4. Menjelaskan perbedaan koloid liofil dan koloid liofobAlokasi Waktu:4 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat:1. Mengelompokkan campuran ke dalam suspensi kasar, sistem koloid, atau larutan sejati2. Menjelaskan 8 macam sistem koloid berdasarkan fase terdispersi dan medium pendispersi3. Mengelompokkan kolid yang ada di lingkungan ke dalam beberapa macam sistem koloid4. Menjelaskan perbedaan koloid liofil dan koloid liofob


B. Materi Pembelajaran Koloid adalah suatu bentuk campuran yang keadaanya terletak antara larutan dan supensi Campuran koloid pada umumnya bersifat stabil dan tidak dapat disaring Penggolongan partikel koloid didasarkan pada fase pendispersi dan fase terdispersinya Dispersi gas dalam gas tidak tergolong kolid, melainkan adalah larutan

C. Metode Pembelajaran1. Ceramah2. Diskusi3. Pemberian tugas4. Praktikum


Pertemuan 1

1. Kegiatan Pendahuluan Melalui diskusi kelas, guru mengungkapkan pengetahuan siswa tentang koloid

2. Kegiatan IntiEksplorasi Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian sistem koloid Siswa melakukan percobaan untuk menunjukkan suatu keadaan koloid Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian antara larutan, koloid, dan suspensi Siswa diminta untuk menjelaskan perbedaan antara larutan, koloid, dan suspensi Siswa diminta untuk menjelaskan sistem koloid berdasarkan fase terdispersi dan medium pendispersi Siswa diminta menyebutkan jenis-jenis sistem koloidElaborasi Guru memfasilitasi siswa agar pemahaman siswa tentang materi yang sedang dibahas menjadi lebih baik dengan cara memberikan latihan soal Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya halhal yang belum dimengertiKonfirmasi Guru memberikan tanya jawab tentang materi yang sedang dibahas dan siswa diminta untuk menjawabnya dengan benar

3. Kegiatan Penutup Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang pengertian sistem koloid dan pengolongan sistem koloid Guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapain indikator dan kompetensi

Pertemuan 2

1. Kegiatan Pendahuluan Guru mengingatkan siswa kembali tentang sistem koloid dan penggolongan sistem koloid yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnnya

2. Kegiatan IntiEksplorasi Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian koloid liofil dan liofob Siswa diminta menjelaskan perbedaan antara kolid liofil dan liofobElaborasi Guru memfasilitasi siswa agar pemahaman siswa tentang materi yang sedang dibahas menjadi lebih baik dengan cara memberikan latihan soal Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya halhal yang belum dimengertiKonfirmasi Guru memberikan tanya jawab tentang materi yang sedang dibahas dan siswa diminta untuk menjawabnya dengan benar

3. Kegiatan Penutup Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang pengertian dan penggolongan koloid Guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapain indikator dan kompetensi berupa latihan pengertian dan penggolongan koloid no 1-7 halaman 8 pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas XII

E. Alat, bahan, dan sumber1. Alat dan bahanLCD, komputer, dan alat dan bahan untuk percobaan koloid2. Sumber belajara. Buku penuntun belajar Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas XII Michael Purba penerbit Erlangga.b. Buku buku yang relevanc. LKSd. Internet


1. Mengelompokkan campuran ke dalam suspensi kasar, sistem koloid, atau larutan sejati2. Menjelaskan 8 macam sistem koloid berdasarkan fase terdispersi dan medium pendispersi3. Mengelompokkan kolid yang ada di lingkungan ke dalam beberapa macam sistem koloid4. Menjelaskan perbedaan koloid liofil dan koloid liofob1. Tugas individu 2. Performa3. Tes tertulis4. Ulangan harian 1. Produk 2. Unjuk kerja3. Pengamatan sikap1. LKS2. Soal test pilihan dan uraian (soal terlampir)

Contoh Instrument

I. Pilihlah satu jawaban yang benar!1. Bahan yang bukan merupakan koloid adalah . . . .a. b. lateksc. air sadahd. tinta gambar e. marganinf. batu apung

2. Pernyataan yang tidak benar tentang kolid adalah . . . .a. b. tidak dapat disaringc. stabil (tidak memisah)d. menghamburkan cahayae. homogenf. terdiri atas dua fase

3. Dispersi zat padat atau zat cair dalam gas disebut . . . .a. b. emulsic. aerosold. sole. suspensif. koloid

4. Buih pada sistem kolid terjadi pada keadaan . . . .a. b. zat padat terdispersi alam zat cairc. zat cair terdispersi dalam gasd. gas terdispersi dalam zat gase. gas terdispersi dalam zat cairf. zat cair terdispersi dalam zat cair

5. Yang tergolong kolid zat padat dalam gas adalah . . . .a. b. kabutc. asapd. embune. buihf. batu apung

II. Essai1. Bagaimanakah cara membedakan apakah suatu campuran tergolong larutan atau koloid?2. Mengapa koloid dapat menghamburkan cahaya, sedangkan larutan tidak?


_____________________________________________________________NIP.NIP.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah:Mata Pelajaran:KimiaKelas /Semester: XII / 1Standar Kompetensi:3. Memahami kolid, suspensi, dan larutan sejatiKompetensi Dasar :3.2. Membedakan macam dan sifat koloidIndikator :1. Menyebutkan sifat-sifat koloid2.Mengamati efek Tyndall melalui percobaan3.Menjelaskan terjadi gerak Brown4. Menjelaskan terjadinya pergerakan partikel koloid dalam medan listrik5.Menjelaskan koloid pelindung serta kegunaannya6.Memahami proses dialisis dalam menghilangkan ion pengganggu7.Membuat koloid dengan menggunakan cara kondensasi dan dispersi melalui percobaanAlokasi Waktu:8 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat:1. Menyebutkan sifat-sifat koloid2. Mengamati efek Tyndall melalui percobaan3. Menjelaskan terjadinya gerak Brown4. Menjelaskan terjadinya pergerakan partikel koloid dalam medan listrik5. Menjelaskan koloid pelindung serta kegunaannya6. Memahami proses dialisis dalam menghilangkan ion pengganggu7. Membuat koloid dengan menggunakan cara kondensasi dan dispersi melalui percobaan


B. Materi Pembelajaran Partikel koloid dapat menghamburkan cahaya, sehingga berkas cahaya yang melalui sistem koloid dapat diamati dari samping Muatan partikel koloid dapat ditunjukkan dengan elektroforesis, yaitu pergerakan partikel koloid dalam medan listrik Koloid dapat dibuat dengan cara disperse atau kondensasi

C. Metode pembelajaran1. 2. Ceramah3. Diskusi4. Pemberian tugas5. Praktikum


Pertemuan 1

1. Kegiatan Pendahuluan Guru mengingatkan siswa kembali tentang pengertian dan penggolongan sistem koloid yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnnya

2. Kegiatan IntiEksplorasi Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian efek Tyndall Siswa melakukan percobaan sederhana untuk mengetahui efek Tyndall Siswa diminta menjelaskan pengertian gerak Brown dan elektrolisis Siswa diminta menjelaskan penyebab terjadinya gerak Brown Siswa diminta menjelaskan elektrolisis Elaborasi Guru memfasilitasi siswa agar pemahaman siswa tentang materi yang sedang dibahas menjadi lebih baik dengan cara memberikan latihan soal Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya halhal yang belum dimengertiKonfirmasi Guru memberikan tanya jawab tentang materi yang sedang dibahas dan siswa diminta untuk menjawabnya dengan benar

3. Kegiatan Penutup Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang efek Tyndall, gerak Brown dan elektrolisis Guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapain indikator dan kompetensi berupa latihan uji kepahaman hal 10 dan 11 pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas XII

Pertemuan 2

1. Kegiatan Pendahuluan Guru mengingatkan siswa kembali tentang efek Tyndall, gerak Brown dan elektrolisis yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnnya

2. Kegiatan IntiEksplorasi Siswa diminta untuk menjelaskan adsorpsi dan koagulasi Siswa diminta menjelaskan penyebab terjadinya adsorpsi Siswa diminta menyebutkan contoh-contoh koagulasi dalam kehidupan sehari-hari dan industri Siswa diminta menjelaskan tentang koloid pelindung dan dialisis Siswa diminta menyebutkan contoh koloid pelindung dalam kehidupan sehari-hari Siswa diminta menjelaskan proses dialisisElaborasi Guru memfasilitasi siswa agar pemahaman siswa tentang materi yang sedang dibahas menjadi lebih baik dengan cara memberikan latihan soal uji kepahaman hal 13 dan 14 pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas XII Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya halhal yang belum dimengertiKonfirmasi Guru memberikan tanya jawab tentang materi yang sedang dibahas dan siswa diminta untuk menjawabnya dengan benar

3. Kegiatan Penutup Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang adsorpsi, koagulasi, koloid pelindung dan dialisis Guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapain indikator dan kompetensi berupa latihan sifat-sifat koloid no 14 hal 15 pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas XII

Pertemuan 3

1. Kegiatan Pendahuluan Guru mengingatkan siswa kembali tentang adsorpsi, koagulasi, koloid pelindung dan dialisis yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnnya Melalui diskusi kelas, guru mengungkapkan pengetahuan siswa tentang pembuatan koloid

2. Kegiatan IntiEksplorasi Siswa diminta untuk menjelaskan pembuatan koloid dengan cara kondensasai (reaksi redoks, hidrolisis, dekomposisi rangkap, dan penggantian pelarut) Siswa melakukan percobaan pembuatan koloid dengan cara kondensasiElaborasi Guru membimbing jalannya kegiatan berlangsung dengan baik dan benar Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang dibahas menjadi lebih baik misalnya dengan memberikan masukan tentang kegiatan yang telah dilaksanakan Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya tentang hal-hal yang belum diketahuiKonfirmasi Guru memberikan pertanyaan berkaitan dengan materi yang sedang dibahas

3. Kegiatan Penutup Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang pembuatan koloid dengan cara kondensasi Guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapain indikator dan kompetensi berupa latihan soal tentang pembuatan koloid cara kondensasi

Pertemuan 4

1. Kegiatan Pendahuluan Guru mengingatkan siswa kembali tentang pembuatan koloid dengan cara kondensasi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnnya

2. Kegiatan IntiEksplorasi Siswa diminta untuk menjelaskanan tentang pembuatan koloid dengan cara dispersi (cara mekanik, cara peptisasi, cara busur Bredig) Siswa melakukan percobaan pembuatan koloid dengan cara dispersasiElaborasi Guru membimbing jalannya kegiatan berlangsung dengan baik dan benar Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang dibahas menjadi lebih baik misalnya dengan memberikan masukan tentang kegiatan yang telah dilaksanakan Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya tentang hal-hal yang belum diketahuiKonfirmasi Guru memberikan pertanyaan berkaitan dengan materi yang sedang dibahas

3. Kegiatan Penutup Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang pembuatan koloid dengan cara dispersi Guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapain indikator dan kompetensi berupa latihan soal tentang pembuatan koloid cara dispersi

E. Alat, bahan, dan sumber1. Alat dan bahanLCD, komputer, dan alat dan bahan untuk percobaan pembuatan koloid cara kondensasi dan dispersi2. Sumber belajara. Buku penuntun belajar Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas XII Michael Purba penerbit Erlangga.b. Buku buku yang relevanc. LKSd. Internet


1. Menyebutkan sifat-sifat koloid2. Mengamati efek Tyndall melalui percobaan3. Menjelaskan terjadinya gerak Brown4. Menjelaskan terjadinya pergerakan partikel koloid dalam medan listrik5. Menjelaskan koloid pelindung serta kegunaannya6. Memahami proses dialisis dalam menghilangkan ion pengganggu7. Membuat koloid dengan menggunakan cara kondensasi dan dispersi melalui percobaan1. Tugas individu 2. Tugas kelompok3. Performa4. Tes tertulis5. Ulangan harian 1. Produk 2. Unjuk kerja3. Pengamatan sikap1. LKS2. Soal test pilihan dan uraian (soal terlampir)

Contoh Instrument

I. Pilihlah satu jawaban yang benar!1. Gejala atau proses yang tidak ada kaitannya dengan sifat koloid adalah . . . .a. b. efek Tyndallc. koagulasid. dialisise. elektrolisisf. adsorpsi

2. Cara pembuatan koloid dengan jalan mengubah partikel kasar menjadi partikel kolid disebut cara . . . .a. b. dispersic. kondensasid. koagulasie. hidrolisisf. elektrolisis

3. Norit adalah karbon aktif yang digunakan untuk menyerap racun pada pasien yang keracunan makanan. Sistem penyerapan racun tersebut merupakan sifat koloid . . . .a. b. dialisisc. elektroforesisd. efek Tyndalle. adsorpsif. koagulasi

II. Essay 1. Jelaskan fungsi koloid pelindung dan bagaimana cara kerjanya?


_____________________________________________________________NIP.NIP.


Nama Sekolah:Mata Pelajaran:KimiaKelas /Semester: XII / 1Standar Kompetensi:3. Memahami kolid, suspensi, dan larutan sejatiKompetensi Dasar :3.3. Menerapkan sistem koloid dalam kehidupanIndikator :1. Memahami proses pengolahan air bersih dan proses penyaringan debu pabrik menggunakan alat Cotreal2.Memahami cara kerja cuci darah/dialisator, dan cara kerja sabun dalam proses mencuciAlokasi Waktu:6 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat:1. Memahami proses pengolahan air bersih dan proses penyaringan debu prabrik menggunkan alat Cotreal2. Memahami cara kerja cuci darah/dialisator, dan cara kerja sabun dalam proses mencuciKarakter siswa yang akan dikembangkan setelah mempelajari bab ini adalah:Kerja Keras, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Cermat, Teliti.

B. Materi Pembelajaran Bentuk koloid merupakan satu cara menyajikan bahan-bahan yang tidak saling melarutkan secara homogen Banyak produk industri dikemas dalam bentuk koloid Berbagai proses industri dirancang berdasarkan sifat koloid tertentu

C. Metode Pembelajaran1. Ceramah2. Diskusi3. Pemberian tugas


Pertemuan 1

1. Kegiatan Pendahuluan Guru mengingatkan siswa kembali tentang pembuatan koloid yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnnya

2. Kegiatan IntiEksplorasi Siswa diminta menjelaskan tentang pengolahan air bersih menggunakan sifat koagulasi dan adsorpsi Siswa diminta menjelaskan tentang penyaringan debu pabrik dengan menggunakan alat Cottreal Siswa diminta menjelaskan cara kerja alat CottrealElaborasi Guru memfasilitasi siswa agar pemahaman siswa tentang materi yang sedang dibahas menjadi lebih baik dengan cara memberikan latihan soal Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya halhal yang belum dimengertiKonfirmasi Guru memberikan pertanyaan berkaitan dengan materi yang sedang dibahas

3. Kegiatan Penutup Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang pengolahan air bersih dan penyaringan debu pabrik Guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapain indikator dan kompetensi berupa latihan soal

Pertemuan 2

1. Kegiatan Pendahuluan Guru mengingatkan siswa kembali tentang pengolahan air bersih dan penyaringan debu pabrik yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnnya2. Kegiatan IntiEksplorasi Siswa diminta untuk menjelaskan cara kerja mesin cuci darah (dialisator) Siswa diminta untuk menjelaskan cara kerja sabun dalam proses mencuciElaborasi Guru memfasilitasi siswa agar pemahaman siswa tentang materi yang sedang dibahas menjadi lebih baik dengan cara memberikan latihan soal Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya halhal yang belum dimengertiKonfirmasi Guru memberikan pertanyaan berkaitan dengan materi yang sedang dibahas

3. Kegiatan Penutup Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang penerapan sifat koloid Guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapain indikator dan kompetensi berupa latihan soal

Pertemuan 3


2. Kegiatan IntiEksplorasi Siswa diminta untuk menyiapakan kertas ulangan dan alat tulis seperlunya Siswa diminta untuk tidak menyontek pada waktu pengerjaan ulanganElaborasi Guru memberikan lembar soal ulangan harian kimia Guru mengawasi jalannya ulangan harian kimiaKonfirmasi Guru menyediakan soal ulangan harian tentang koloid dan siswa diminta untuk menyelesaikannya

3. Kegiatan Penutup Guru mengumpulkan kertas ulangan siswa jika waktu pengerjaan telah habis Guru memberikan tugas rumah untuk membaca materi Hidrokarbon pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK Kelas XII Michael Purba halaman 30

E. Alat, bahan, dan sumber1. Alat dan bahanLCD, komputer2. Sumber belajara. Buku penuntun belajar Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas XII Michael Purba penerbit Erlangga.b. Buku buku yang relevanc. LKSd. InternetF. PenilaianIndikatorJenis TugasBentuk TugasInstrument

1. Memahami proses pengolahan air bersih dan proses penyaringan debu prabrik menggunkan alat Cotreal2. Memahami cara kerja cuci darah/dialisator, dan cara kerja sabun dalam proses mencuci1. Tugas individu 2. Performa3. Tes tertulis4. Ulangan harian 1. Produk 2. Unjuk kerja3. Pengamatan sikap1. LKS2. Soal test pilihan dan uraian (soal terlampir)


_____________________________________________________________NIP.NIP.


Nama Sekolah:Mata Pelajaran:KimiaKelas /Semester: XII / 1Standar Kompetensi:4. Melakukan pemisahan dan analisisKompetensi Dasar :4.1. Memisahkan zat dari campuranIndikator :1. Melakukan beberapa teknik pemisahan melalui filtrasi, sentrifugasi, dekantasi, penguapan, kristalisasi, distilasi, corong pisah, sublimasi, rekristalisasi, dan kromatografi2.Melakukan titrasi asam basa untuk menentukan kadar suatu larutan3.Menentukan pH suatu larutan4.Menentukan titik ekivalen suatu larutan pada titrasi berdasarkan data hasil percobaanAlokasi Waktu:12 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat:1. Melakukan beberapa teknik pemisahan melalui filtrasi, sentrifugasi, dekantasi, penguapan, kristalisasi, distilasi, corong pisah, sublimasi, rekristalisasi, dan kromatografi2. Melakukan titrasi asam basa untuk menentukan kadar suatu larutan3. Menentukan pH suatu larutan4. Menentukan titik ekivalen suatu larutan pada titrasi berdasarkan data hasil percobaanKarakter siswa yang akan dikembangkan setelah mempelajari bab ini adalah:Kerja Keras, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Cermat, Teliti.

B. Materi Pembelajaran Suatu cairan dapat dipisahkan dari larutannya melalui distilasi atau penyulingan jika titik didihnya jauh berbeda Sublimasi digunakan untuk memisahkan zat yang dapat menyublim dari campurannya yang tidak menyulim Kristalisasi dapat dilakukan untuk memisahkan campuran yang kelarutannya berbeda nyata Reaksi penetralan asam basa dapat digunakan untuk menentukan kadar berbagai jenis zat melalui titrasi asam basa Grafik perubahan pH dalam titrasi asam basa disebut kurva titrasi pH pada saat asam dan basa ekivalen disebut titik ekivalen Nilai pH pada saat indikator berubah warna disebut titik akhir titrasi

C. Metode Pembelajaran1. Ceramah2. Diskusi3. Pemberian tugas4. Praktikum5. Demonstrasi


Pertemuan 1

1. Kegiatan Pendahuluan Melalui diskusi kelas, guru mengungkapkan pengetahuan siswa tentang analisis kimia

2. Kegiatan IntiEksplorasi Siswa diminta untuk menjelaskan tentang memisahkan suspensi dengan cara penyaringan (filtrasi) Siswa diminta untuk menjelaskan tentang memisahkan suspense dengan cara pemusingan (sentifugasi) Siswa melakukan kegiatan yang terdapat pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas XII pada halaman 103Elaborasi Guru memfasilitasi siswa agar pemahaman siswa tentang materi yang sedang dibahas menjadi lebih baik dengan cara memberikan latihan soal Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya halhal yang belum dimengertiKonfirmasi Guru memberikan pertanyaan berkaitan dengan materi yang sedang dibahas

3. Kegiatan Penutup Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang pemisahan suspensi Guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapain indikator dan kompetensi berupa latihan uji kepahaman no 1-3 hal 104 pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas XII

Pertemuan 2

1. Kegiatan Pendahuluan Guru mengingatkan siswa kembali tentang pemisahan suspensi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnnya

2. Kegiatan IntiEksplorasi Siswa diminta untuk menjelaskan tentang memisahkan zat padat dari larutan melalui penguapan Siswa diminta untuk menjelaskan tentang memisahkan zat padat dari larutan melalui pengkristalan (kristalisasi) Siswa melakukan kegiatan yang terdapat pada Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas XII pada halaman 105Elaborasi Guru memfasilitasi siswa agar pemahaman siswa tentang materi yang sedang dibahas menjadi lebih baik dengan cara memberikan latihan soal Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya halhal yang belum dimengertiKonfirmasi Guru memberikan pertanyaan berkaitan dengan materi yang sedang dibahas

3. Kegiatan Penutup Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang pemisahan zat padat dari larutan Guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapain indikator dan kompetensi berupa latihan uji kepahaman no 1-3 hal 106 pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas XII

Pertemuan 3

1. Kegiatan Pendahuluan Guru mengingatkan siswa kembali tentang pemisahan zat padat dari larutan yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnnya

2. Kegiatan IntiEksplorasi Siswa diminta untuk menjelaskan tentang pemisahan campuran zat cair melalui destilasi, destilasi bertingkat, dan corong pisah Siswa melakukan kegiatan yang terdapat pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas XII pada halaman 107 Siswa melakukan kegiatan yang terdapat pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas XII pada halaman 109Elaborasi Guru memfasilitasi siswa agar pemahaman siswa tentang materi yang sedang dibahas menjadi lebih baik dengan cara memberikan latihan soal Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya halhal yang belum dimengertiKonfirmasi Guru memberikan pertanyaan berkaitan dengan materi yang sedang dibahas

3. Kegiatan Penutup Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang pemisahan campuran zat cair Guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapain indikator dan kompetensi berupa latihan uji kepahaman no 1-4 hal 109 pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas XII

Pertemuan 4

1. Kegiatan Pendahuluan Guru mengingatkan siswa kembali tentang pemisahan campuran zat cair yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnnya

2. Kegiatan IntiEkplorasi Siswa diminta untuk menjelaskan tentang pemisahan campuran zat padat melalui sublimasi, dan rekristalisasi (pengkristalan ulang) Siswa melakukan kegiatan yang ada pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas XII pada halaman 110 Siswa diminta untuk menjelaskan tentang kromatografi Siswa melakukan kegiatan kegiatan yang terdapat pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas XII pada halaman 112Elaborasi Guru memfasilitasi siswa agar pemahaman siswa tentang materi yang sedang dibahas menjadi lebih baik dengan cara memberikan latihan uji kapahaman yang terdapat pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas XII pada halaman 111 dan 113 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya halhal yang belum dimengertiKonfirmasi Guru memberikan pertanyaan berkaitan dengan materi yang sedang dibahas

3. Kegiatan Penutup Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang pemisahan campuran zat padat Guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapain indikator dan kompetensi berupa latihan pemisahan campuran no 1-5 hal 114 pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas XII

Pertemuan 5

1. Kegiatan Pendahuluan Guru mengingatkan siswa kembali tentang pemisahan campuran yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnnya

2. Kegiatan IntiEksplorasi Siswa diminta untuk menjelaskan prosedur titrasi asam basa Siswa melakukan kegiatan yang ada pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas XII pada halaman 116Elaborasi Guru memfasilitasi siswa agar pemahaman siswa tentang materi yang sedang dibahas menjadi lebih baik dengan cara memberikan latihan soal Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya halhal yang belum dimengertiKonfirmasi Guru memberikan pertanyaan berkaitan dengan materi yang sedang dibahas3. Kegiatan Penutup Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang prosedur titrasi Guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapain indikator dan kompetensi berupa latihan uji kepahaman no 1-3 hal 116 pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas XII

Pertemuan 6

1. Kegiatan Pendahuluan Guru mengingatkan siswa kembali tentang prosedur titrasi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnnya

2. Kegiatan IntiEksplorasi Siswa diminta menjelaskan trayek pH indikator Siswa diminta menjelaskan kurva titrasi dan indicator pada titrasi asam basa Siswa berlatih memperkirakan kemungkinan pH suatu larutan Siswa melakukan kegiatan yang terdapat pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas XII pada halaman 120Elaborsi Guru memfasilitasi siswa agar pemahaman siswa tentang materi yang sedang dibahas menjadi lebih baik dengan cara memberikan latihan uji kapahaman yang terdapat pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas XII pada halaman 116 dan 117 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya halhal yang belum dimengertiKonfirmasi Guru memberikan pertanyaan berkaitan dengan materi yang sedang dibahas

3. Kegiatan Penutup Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang titrasi asam basa Guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapain indikator dan kompetensi berupa latihan titrasi asam basa no 1-3 hal 121 pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas XII

E. Alat, bahan, dan sumber1. Alat dan bahanLCD, komputer, alat-alat dan bahan untuk percobaan analisis kimia2. Sumber belajara. Buku penuntun belajar Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas XII Michael Purba penerbit Erlangga.b. Buku buku yang relevanc. LKSd. Internet


1. Melakukan beberapa teknik pemisahan melalui filtrasi, sentrifugasi, dekantasi, penguapan, kristalisasi, distilasi, corong pisah, sublimasi, rekristalisasi, dan kromatografi2. Melakukan titrasi asam basa untuk menentukan kadar suatu larutan3. Menentukan pH suatu larutan4. Menentukan titik ekivalen suatu larutan pada titrasi berdasarkan data hasil percobaan1. Tugas individu 2. Tugas kelompok3. Performa4. Tes tertulis5. Ulangan harian 1. Produk 2. Unjuk kerja3. Pengamatan sikap1. LKS2. Soal test pilihan dan uraian (soal terlampir)

Contoh InstrumentI. Pilihlah satu jawaban yang benar!1. Filtrasi adalah pemisahan berdasarkan perbedaan . . . .a. b. titik didihc. ukuran partikeld. kelarutane. massa jenisf. kelarutan

2. Untuk membuat air tawar dari air laut dapat dilakukan melalui . . . .a. b. penyaringanc. penguapand. kristalisasie. destilasif. sublimasi

3. Untuk memisahkan jenis zat warna dalam sirup dapat dilakukan melalui . . . .a. b. destilasic. filtrasid. corong pisahe. kromatografif. sublimasi

4. Sebanyak 40 mL larutan asam cuka tepat beraksi dengan 20 mL larutan natrium hidroksida 0,15 M. Konsentrasi larutan asam cuka itu adalah . . . .a. b. 0,075 Mc. 0,05 Md. 0,75 Me. 0,45 Mf. 0,4 M

5. Pada penetapan kadar larutan asam cuka dengan larutan natrium hidroksida sebaiknya menggunkan indikator . . . . a. b. Fenolftalein (trayek pH : 8,3 10,0)c. Metil merah (trayek pH : 4,2 6,3 )d. Alizarin kuning (trayek pH : 10,1 12,0)e. Metil oranye (trayek pH : 2,9 4,0)f. Lakmus (trayek pH : 5,5 8,0)

II. Essay1. Cara-cara pemisahan yang banyak digunakan dalam bidang kimia adalah sebagai berikut.a. b. Filtrasic. Destilasid. Sublimasie. Kristalisasif. Destilasi bertingkatg. Rekristalisasih. Penguapani. Kromatografi

Cara apakah yang paling tepat untuk:1) Memperoleh kristal CuSO4 dari larutan CuSO4?2) Memperoleh garam dari air laut?3) Membuat air tawar dari air laut?4) Memperoleh air bersih dari air sungai yang keruh?5) Memisahkan alcohol dari air tape?6) Menentukan beberapa macam wrana dalam suatu zat warna?7) Memisahkan kamfer dari campurannya?


_____________________________________________________________NIP.NIP.


Nama Sekolah:Mata Pelajaran:KimiaKelas /Semester: XII / 1Standar Kompetensi:4. Melakukan pemisahan dan analisisKompetensi Dasar :4.2. Menentukan kadar suatu unsur/senyawa gravimetri, volumetri, dan teknik lainnyaIndikator :1. Menentukan kadar unsur/senyawa dengan membandingkan massa sampel dan massa analit secara kuantitatif2.Mentukan faktor gravimetri secara kuantitatifAlokasi Waktu:4 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat:1. Menentukan kadar unsur/senyawa dengan membandingkan massa sampel dan massa analit secara kuantitatif2. Menentukan faktor gravimetri secara kuantitatifKarakter siswa yang akan dikembangkan setelah mempelajari bab ini adalah:Kerja Keras, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Cermat, Teliti.

B. Materi Pembelajaran Faktor gravimetric dirumuskan sebagai :

C. Metode Pembelajaran1. Ceramh2. Diskusi3. Pemberian tugas


Pertemuan 1

1. Kegiatan Pendahuluan Guru mengingatkan siswa kembali tentang titrasi asam basa yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnnya

2. Kegiatan IntiEksplorasi Siswa diminta untuk menjelaskan tentang gravimetri Siswa berlatih menentukan kadar unsur/senyawa Siswa berlatih menghitung faktor gravimetriElaborasi Guru memfasilitasi siswa agar pemahaman siswa tentang materi yang sedang dibahas menjadi lebih baik dengan cara memberikan latihan Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya halhal yang belum dimengertiKonfirmasi Guru memberikan pertanyaan berkaitan dengan materi yang sedang dibahas

3. Kegiatan Penutup Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang faktor gravimetri Guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapain indikator dan kompetensi berupa latihan pemisahan gravimetri no 1-4 hal 126 pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas XII

Pertemuan 2


2. Kegiatan IntiEksplorasi Siswa diminta untuk menyiapakan kertas ulangan dan alat tulis seperlunya Siswa diminta untuk tidak menyontek pada waktu pengerjaan ulanganElaborasi Guru memberikan lembar soal ulangan harian kimia Guru mengawasi jalannya ulangan harian kimiaKonfirmasi Guru menyediakan soal ulangan harian tentang analisis kimia dan siswa diminta untuk menyelesaikannya

3. Kegiatan Penutup Guru mengumpulkan kertas ulangan siswa jika waktu pengerjaan telah habis Guru memberikan tugas rumah untuk membaca materi pada semester 1 dan 2 untuk menghadapi ulangan akhir semester



1. Menentukan kadar unsur/senyawa dengan membandingkan massa sampel dan massa analit secara kuantitatif2. Menentukan faktor gravimetri secara kuantitatif1. Tugas individu 2. Performa3. Tes tertulis4. Ulangan harian 1. Produk 2. Unjuk kerja3. Pengamatan sikap1. LKS2. Soal test pilihan dan uraian (soal terlampir)

Contoh Instrument

I. Pilihlah satu jawaban yang benar!Wacana berikut digunakan unrtuk menjawab soal 1 dan 2Untuk menentukan kadar tembaga dalam suatu mineral, dilakukan percobaan sebagai berikut. Sebanyak 1 gram mineral dilarutkan dalam asam sulfat pekat sehingga semua tembaga larut sebagaia CuSO4. Larutan kemudian direaksikan dengan Ba(OH)2 sehingga semua CuSO4 berubah menjadi Cu(OH)2. Endapan Cu(OH)2 disaring, dikeringkan lalu dipanggang. Ternyata diperoleh 0,3 gram CuO. Diketahui Ar O = 16 dan Cu = 63,5

1. Faktor gravimetri dalam CuO adalah . . . .a. b. 97,5c. 63,5d. 0,25e. 0,65f. 3,97

2. Kadar tembaga dalam mineral tersebut adalah . . . .a. b. 30%c. 19,5%d. 7,5%e. 5%f. 3%

II. Essay 1. Untuk menentukan kadar kalsium dalam suatu sampel batu kapur dilakukan percobaan sebagai berikut. Sebanyak 10 gram sampel dilarutkan dalam asam klorida berlebihan. Larutan kemudian direaksiakan dengan Na2CO3 berlebihan sehingga semua kalsium mengendap sebagai CaCO3. Eandapan disaring, dikeringkan lalui dipanggang sehingga berubah menjadi CaO. Jika massa CaO hasil pemanggangan adalah 45 gram, tentukan kadar Ca dalam batu kapur tersebut. (C = 12; O = 16; Ca = 40)


_____________________________________________________________NIP.NIP.

Rpp Kimia Smk Kelas Xii (Eek)

Documents

Transcript of Rpp Kimia Smk Kelas Xii (Eek)