RPP Kelas X

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)Sekolah

: SMA Negeri 4 Binjai Mata Pelajaran: Ekonomi

Kelas / Semester: X (sepuluh) / 1

Standar Kompetensi: 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi.

Kompetensi Dasar: 1.1 Mengidentifikasi kebutuhan manusia.

Indikator

: 1. Mendeskripsikan pengertian kebutuhan.

2. Mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan.

3. Mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan.

4. Mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan.

5. Mendeskripsikan macam-macam benda pemuas kebutuhan.

6. Mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan.

Alokasi Waktu: 2 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran

a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian kebutuhan.

b) Siswa dapat mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan.

c) Siswa dapat mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan.

d) Siswa dapat mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan.

e) Siswa dapat mendeskripsikan macam-macam benda pemuas kebutuhan.

f) Siswa dapat mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan.

B. Materi Pokok

Kebutuhan manusia

C. Uraian Materi

a) Pengertian kebutuhan

b) Macam-macam kebutuhan

c) Hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan

d) Pengertian benda pemuas kebutuhan

e) Macam-macam benda pemuas kebutuhan

f) Kegunaan benda pemuas kebutuhan

D. Pendekatan

Kontekstual

E. Metode Pembelajaran

Diskusi kelompok

F. Skenario Pembelajaran

1. Kegiatan Awal

a. Apersepsi

Guru mengingatkan dan mengembangkan pengetahuan siswa tentang kebutuhan siswa sendiri dan pengertian kebutuhan pada umumnya. Kemudian guru mempersilakan siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan pemenuhan kebutuhan atau melakukan kunjungan ke pasar di daerah sekitar. Selama kegiatan tersebut, guru menghimbau siswa untuk mencatat hal-hal yang penting.

b. Motivasi

Pemenuhan kebutuhan adalah salah satu kegiatan ekonomi yang sangat mendasar. Pada pemenuhan kebutuhan, terlihat sikap seseorang dalam perencanaan perjalanan hidupnya.

2. Kegiatan Inti

a. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa).

b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian kebutuhan.

c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan.

d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan.

e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan.

f. Kelompok kelima diberi tugas untuk mendeskripsikan macam-macam benda pemuas kebutuhan.

g. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan.

h. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi.

i. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan.

3. Kegiatan Akhir

a. Guru dan siswa melakukan refleksi

b. Penilaian

Tes lisan dengan beberapa pertanyaan (kognitif)

Lembar pengamatan (afektif)

Lembar pengamatan (psiko motorik)

c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi EsisG. Sumber dan Alat

Buku teks, OHP, spidol

Mengetahui

Binjai, 11 Juli 2011Kepala Sekolah SMA Negeri 4 Binjai Guru Mata PelajaranKHAIDIR NASUTION M.IKHWAN CHANIAGO S.PdRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)Sekolah

: SMA Negeri 4 Binjai

Mata Pelajaran: Ekonomi



Kompetensi Dasar: 1.2 Mendeskripsikan berbagai sumber ekonomi yang langka dan kebutuhan manusia yang tak terbatas.

Indikator

: 1. Mendeskripsikan pengertian kelangkaan.

2. Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kelangkaan.

3. Mengidentifikasi pengalokasian sumber daya yang mendatangkan manfaat bagi rakyat banyak.

4. Bersikap rasional dalam menyikapi berbagai pilihan.



a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian kelangkaan.

b) Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kelangkaan.

c) Siswa dapat mengidentifikasi mengidentifikasi pengalokasian sumber daya yang mendatangkan manfaat bagi rakyat banyak.

d) Siswa dapat bersikap rasional dalam menyikapi berbagai pilihan.

B. Materi Pokok

Kelangkaan dan pengalokasian sumber daya ekonomi

C. Uraian Materi

a) Pengertian kelangkaan

b) Penyebab kelangkaan

c) Penentuan alokasi sumber daya ekonomi

d) Sikap rasional dalam memenuhi kebutuhan

D. Pendekatan

Kontekstual


Diskusi kelompok dan studi kepustakaan


1. Kegiatan Awal

a. Apersepsi

Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kebutuhan. Banyak kebutuhan yang tidak terpenuhi karena keterbatasan sumber daya ekonomi. Kemudian guru mempersilahkan siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan masalah kelangkaan. Selama kegiatan tersebut, guru menghimbau siswa untuk mencatat hal-hal yang penting.

b. Motivasi

Masalah kelangkaan adalah inti dari pembahasan mengenai masalah ekonomi.

2. Kegiatan Inti

a. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa).

b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian kelangkaan.

c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kelangkaan.

d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengidentifikasi pengalokasian sumber daya yang mendatangkan manfaat bagi rakyat banyak.

e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan sikap rasional dalam menyikapi berbagai pilihan.

f. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi.

g. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan.

3. Kegiatan Akhir


b. Penilaian

Hasil kerja kelompok (kognitif)



c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis.d. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan masalah kelangkaan.

G. Sumber dan Alat

Buku teks, OHP, spidol

Mengetahui

Binjai, 11 Juli 2011Kepala Sekolah SMA Negeri 4 Binjai Guru Mata PelajaranKHAIDIR NASUTION M.IKHWAN CHANIAGO S.PdRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)Sekolah

: SMA Negeri 4 BinjaiMata Pelajaran: Ekonomi



Kompetensi Dasar: 1.3 Mengidentifikasi masalah pokok ekonomi, yaitu tentang apa, bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi.

Indikator

: 1. Mendeskripsikan barang apa yang diproduksi.

2. Mendeskripsikan bagaimana cara memproduksi barang.

3. Mendeskripsikan untuk siapa barang diproduksi.



a) Siswa dapat mendeskripsikan barang apa yang diproduksi.

b) Siswa dapat mendeskripsikan bagaimana cara memproduksi barang.

c) Siswa dapat mendeskripsikan untuk siapa barang diproduksi.

B. Materi Pokok

Masalah ekonomi tentang apa, bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi.

C. Uraian Materi

a) Barang apa yang akan diproduksi dan berapa jumlahnya.

b) Bagaimana cara memproduksi barang.

c) Untuk siapa barang tersebut diproduksi.

D. Pendekatan

Kontekstual




1. Kegiatan Awal

a. Apersepsi

Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kelangkaan. Kemudian guru mengaitkan masalah kelangkaan tersebut dengan masalah tentang apa, bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi serta memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang materi yang baru dan kompetensi yang harus dikuasai.

b. Motivasi

Masalah tentang apa, bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi adalah masalah ekonomi yang paling mendasar, sehingga harus dipahami dengan tuntas.

2. Kegiatan Inti

a. Siswa dikelompokkan menjadi tiga kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri dari 10-12 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa).

b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan barang apa yang diproduksi.

c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan bagaimana cara memproduksi.

d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan untuk siapa barang barang diproduksi.

e. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi.

f. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan.

3. Kegiatan Akhir


b. Penilaian

Tes lisan dengan beberapa pertanyaan (kognitif)



c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis.

G. Sumber dan Alat

Buku teks dan spidol

Mengetahui





Kompetensi Dasar: 1.4 Mengidentifikasi hilangnya kesempatan pada tenaga kerja bila melakukan produksi di bidang lain.

Indikator

: 1. Membedakan biaya sehari-hari dengan biaya peluang

2. Kurva kemungkinan produksi



a) Siswa dapat membedakan biaya sehari-hari dengan biaya peluang.

b) Siswa dapat menjelaskan konsep yang terdapat pada kurva kemungkinan produksi.

B. Materi Pokok

Hilangnya kesempatan pada tenaga kerja bila melakukan produksi di bidang lain.

C. Uraian Materi

a) Arti biaya sehari-hari dan biaya peluang

b) Kurva kemungkinan produksi

D. Pendekatan

Kontekstual


Diskusi kelompok


1. Kegiatan Awal

a. Apersepsi

Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kelangkaan yang menyebabkan individu harus membuat pilihan. Kemudian guru mengaitkan materi tersebut dengan hilangnya kesempatan pada tenaga kerja bila melakukan produksi di bidang lain serta memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang materi yang baru dan kompetensi yang harus dikuasai.b. Motivasi

Pemahaman mengenai konsep biaya peluang dan kurva kemungkinan produksi sangat diperlukan untuk mempermudah pemahaman materi selanjutnya.

2. Kegiatan Inti


b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian biaya.

c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian biaya peluang.

d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mencari perbedaan biaya sehari-hari dengan biaya peluang.

e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian laba akuntansi dan laba ekonomi.

f. Kelompok kelima diberi tugas untuk membuat contoh soal tentang laba akuntansi dan laba ekonomi.

g. Kelompok keenam diberi tugas untuk menjelaskan konsep yang terdapat pada kurva kemungkinan produksi.



3. Kegiatan Akhir


b. Penilaian





d. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan masalah kelangkaan.

G. Sumber dan Alat


Mengetahui





Kompetensi Dasar: 1.5 Mengidentifikasi sistem ekonomi untuk memecahkan masalah ekonomi.

Indikator

: 1. Mendeskripsikan pengertian sistem ekonomi.

2. Mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem ekonomi tradisional.

3. Mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem ekonomi pasar.

4. Mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem ekonomi komando.

5. Mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem ekonomi campuran.



a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian sistem ekonomi.

b) Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem ekonomi tradisional.

c) Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem ekonomi pasar.

d) Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem ekonomi komando.

e) Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem ekonomi campuran.

B. Materi Pokok

Sistem ekonomi

C. Uraian Materi

a) Pengertian sistem skonomi

b) Sistem ekonomi tradisional

c) Sistem ekonomi pasar

d) Sistem ekonomi komando

e) Sistem ekonomi campuran

D. Pendekatan

Kontekstual


Diskusi kelompok dan studi kepustakaanF. Skenario Pembelajaran

1. Kegiatan Awal

a. Apersepsi

Guru memberi penjelasan tentang pentingnya sistem ekonomi, macam-macam sistem ekonomi, dan cara memecahkan masalah ekonomi melalui sistem ekonomi yang dianut.

b. Motivasi

Sistem ekonomi berpengaruh pada kegiatan produksi, konsumsi dan distribusi.

2. Kegiatan Inti


b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem ekonomi tradisional.

c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem ekonomi pasar.

d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem ekonomi komando.

e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem ekonomi campuran.



3. Kegiatan Akhir


b. Penilaian





G. Sumber dan Alat


Mengetahui




Standar Kompetensi: 2. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan ekonomi produsen dan konsumen.

Kompetensi Dasar: 2.1 Mendeskripsikan pola perilaku konsumen dan produsen dalam kegiatan ekonomi.

Indikator

: 1. Mendeskripsikan manfaat dan nilai suatu barang.

2. Membuat kesimpulan tentang hukum Gossen.

3. Mendeskripsikan teori perilaku konsumen.

4. Menerapkan pola hidup hemat dan bersahaja dalam perilaku konsumen.

5. Membuat kesimpulan dari tabel dan grafik persamaan produksi.

6. Mendeskripsikan teori produksi.

7. Mengidentifikasi perilaku produsen yang mengutamakan kepentingan masyarakat dan yang merugikan masyarakat.



a) Siswa dapat mendeskripsikan manfaat dan nilai suatu barang.

b) Siswa dapat membuat kesimpulan tentang hukum Gossen.

c) Siswa dapat mendeskripsikan teori perilaku konsumen.

d) Siswa dapat hidup hemat dan bersahaja.

e) Siswa dapat membuat kesimpulan dari tabel dan grafik persamaan produksi.

f) Siswa dapat mendeskripsikan teori produksi.

g) Siswa dapat mengidentifikasi perilaku produsen yang mengutamakan kepentingan masyarakat dan yang merugikan masyarakat.

B. Materi Pokok

Perilaku konsumen dan produsen

C. Uraian Materi

a) Manfaat dan nilai suatu barang

b) Hukum Gossen I dan II

c) Teori perilaku konsumen

d) Pola hidup hemat dan bersahaja

e) Persamaan produksi

f) Teori produksi

g) Perilaku produsen yang mengutamakan kepentingan masyarakat dan yang merugikan masyarakat.D. Pendekatan

Kontekstual




1. Kegiatan Awal

a. Apersepsi

Guru mengulas kembali pembahasan materi-materi yang lalu tentang kebutuhan, kelangkaan dan sistem ekonomi. Kemudian guru memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang hal-hal penting yang berkaitan dengan perilaku konsumen dan produsen sebelum siswa melihat tayangan yang berhubungan dengan perilaku konsumen dan produsen.

b. Motivasi

Pemahaman mengenai perilaku konsumen dan produsen sangat penting karena dapat diterapkan pada kehidupan ekonomi siswa sehari-hari dan dapat mempermudah pemahaman materi selanjutnya.

2. Kegiatan Inti


b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian konsumsi, membuat kesimpulan tentang hukum Gossen, dan mendeskripsikan manfaat dan nilai suatu barang.

c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang perilaku konsumen dengan pendekatan kardinal.

d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang perilaku konsumen dengan pendekatan ordinal.

e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian produksi, persamaan produksi, faktor produksi, dan mengidentifikasi kegiatan produksi yang mengutamakan kepentingan masyarakat dan yang merugikan masyarakat.

f. Kelompok kelima diberi tugas untuk mendeskripsikan produksi total, produksi marjinal dan produksi rata-rata.

g. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan hukum produk marjinal yang semakin menurun.



3. Kegiatan Akhir


b. Penilaian




c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis.G. Sumber dan Alat

Buku teks, OHP dan spidol

Mengetahui





Kompetensi Dasar: 2.2 Mendeskripsikan Circular Flow Diagram

Indikator

: 1. Membuat model Circular Flow Diagram

2. Mengidentifikasi manfaat Circular Flow Diagram



a) Siswa dapat membuat model Circular Flow Diagram.

b) Siswa dapat mengidentifikasi manfaat Circular Flow Diagram.

B. Materi Pokok

Circulair Flow Diagram

C. Uraian Materi

a) Circular Flow Diagram

b) Manfaat Circular Flow Diagram

D. Pendekatan

Kontekstual


Diskusi kelompok


1. Kegiatan Awal

a. Apersepsi

Guru memberi informasi awal tentang kegiatan ekonomi antarpelaku ekonomi.

b. Motivasi

Pemahaman mengenai Circular Flow Diagram akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya.

2. Kegiatan Inti

a. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa).

b. Kelompok pertama diberi tugas untuk membuat Circular Flow Diagram.

c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi manfaat Circular Flow Diagram.

d. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi.

e. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan.

3. Kegiatan Akhir


b. Penilaian





d. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan masalah kelangkaan.

G. Sumber dan Alat


Mengetahui





Kompetensi Dasar: 2.3 Mendeskripsikan peran konsumen dan produsen.

Indikator

: 1. Mengidentifikasi peran konsumen dalam kegiatan ekonomi.

2. Mengidentifikasi peran produsen dalam kegiatan ekonomi.



a) Siswa dapat mengidentifikasi peran konsumen dalam kegiatan ekonomi.

b) Siswa dapat mengidentifikasi peran produsen dalam kegiatan ekonomi.

B. Materi Pokok

Peran konsumen dan produsen

C. Uraian Materi

a) Peran konsumen dalam kegiatan ekonomi.

b) Peran produsen dalam kegiatan ekonomi.

D. Pendekatan

Kontekstual


Diskusi kelompok


1. Kegiatan Awal

a. Apersepsi

Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang circular flow diagram dan kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh konsumen dan produsen. Kemudian guru memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang hal-hal penting yang berkaitan dengan peran konsumen dan produsen.

b. Motivasi

Pemahaman mengenai peran konsumen dan produsen sangat penting karena dapat diterapkan pada kehidupan ekonomi siswa sehari-hari.

2. Kegiatan Inti


b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengidentifikasi peran konsumen.

c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi peran podusen.



3. Kegiatan Akhir


b. Penilaian





G. Sumber dan Alat


Mengetahui

Binjai, 11 Juli 2011Kepala Sekolah SMA Negeri 4 Binjai Guru Mata Pelajaran

KHAIDIR NASUTION M.IKHWAN CHANIAGO S.PdRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)Sekolah



Standar Kompetensi: 3. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan, penawaran, harga keseimbangan, dan pasar.

Kompetensi Dasar: 3.1 Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan dan penawaran.

Indikator

: 1. Mendeskripsikan pengertian permintaan dan penawaran.

2. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan.

3. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran.

4. Menggambar kurva permintaan dan penawaran.



a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian permintaan dan penawaran.

b) Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan.

c) Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran.

d) Siswa dapat menggambar kurva permintaan dan penawaran.

B. Materi Pokok

Permintaan dan penawaran

C. Uraian Materi

a) Pengertian permintaan

b) Pengertian penawaran

c) Faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan

d) Faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran

e) Kurva permintaan dan penawaran

D. Pendekatan

Kontekstual


Diskusi kelompok


1. Kegiatan Awal

a. Apersepsi

Guru mengajak siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan permintaan dan penawaran. Kemudian guru menggali pengetahuan siswa tentang permintaan dan penawaran.

b. Motivasi

Konsep permintaan dan penawaran adalah konsep dasar yang terdapat di pasar, sehingga pemahaman mengenai permintaan dan penawaran akan mempermudah pemahaman tentang pasar.

2. Kegiatan Inti


b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang permintaan dan faktor-faktor yang mempengaruhinya.

c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang penawaran dan faktor-faktor yang mempengaruhinya.



3. Kegiatan Akhir


b. Penilaian





G. Sumber dan Alat


Mengetahui





Kompetensi Dasar: 3.2 Menjelaskan hukum permintaan dan hukum penawaran serta asumsi yang mendasarinya.

Indikator

: 1. Menginterpretasikan hukum permintaan dan penawaran2. Memberi contoh penerapan hukum permintaan dan penawaranAlokasi Waktu: 2 x 45 menit


a) Siswa dapat menginterpretasikan hukum permintaan.

b) Siswa dapat memberi contoh penerapan hukum permintaan dan penawaran.

B. Materi Pokok

Hukum permintaan dan penawaran

C. Uraian Materi

a) Hukum permintaan

b) Hukum penawaran

D. Pendekatan

Kontekstual




1. Kegiatan Awal

a. Apersepsi

Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang pengertian permintaan dan penawaran dan menjelaskan kaitannya dengan pembahasan materi yang baru tentang hukum permintaan dan penawaran. Kemudian guru menguraikan dengan jelas isi dan asumsi dari hukum permintaan dan penawaran.

b. Motivasi

Hukum permintaan dan penawaran adalah materi yang sangat krusial dan akan terus berlaku dalam ilmu serta kegiatan ekonomi.

2. Kegiatan Inti


b. Kelompok pertama diberi tugas untuk menguraikan hukum permintaan.

c. Kelompok kedua diberi tugas untuk menguraikan hukum penawaran.



3. Kegiatan Akhir


b. Penilaian





G. Sumber dan Alat


Mengetahui






Kompetensi Dasar: 3.3 Mendeskripsikan pengertian harga dan jumlah keseimbangan.

Indikator: 1. Menerapkan fungsi permintaan dan fungsi penawaran serta menggambarkan kurvanya.

2. Mendeskripsikan proses terbentuknya harga dan jumlah keseimbangan serta menggambarkan kurvanya.

3. Mendeskripsikan elastisitas dan jenis-jenisnya.



a) Siswa dapat menerapkan fungsi permintaan dan fungsi penawaran serta menggambarkan grafiknya.

b) Siswa dapat mendeskripsikan proses terbentuknya harga dan jumlah keseimbangan serta menggambarkan kurvanya.

c) Siswa dapat mendeskripsikan elastisitas dan jenis-jenisnya.

B. Materi Pokok

Harga keseimbangan

C. Uraian Materi

a) Fungsi permintaan

b) Fungsi penawaran

c) Kurva permintaan

d) Kurva penawaran

e) Harga dan jumlah keseimbangan

f) Elastisitas permintaan dan penawaran

D. Pendekatan

Kontekstual


Diskusi kelompok


1. Kegiatan Awal

a. Apersepsi

Guru mengajak siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan transaksi jual beli di suatu pasar. Kemudian guru memberi pengarahan agar siswa mencatat hal-hal yang berkaitan dengan kompetensi dasar.

b. Motivasi

Pemahaman mengenai harga dan jumlah keseimbangan akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya.

2. Kegiatan Inti


b. Kelompok pertama diberi tugas untuk menerapkan fungsi permintaan dan fungsi penawaran serta menggambarkan grafiknya.

c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan proses terbentuknya harga dan jumlah keseimbangan serta menggambarkan grafiknya.



3. Kegiatan Akhir


b. Penilaian





G. Sumber dan Alat


Mengetahui






Kompetensi Dasar: 3.4 Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang

Indikator: 1. Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang

2. Mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk pasar barang

3. Mengidentifikasi kebaikan dan keburukan dari bentuk pasar

4. Memberi contoh berbagai bentuk pasar



a) Siswa dapat mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang.

b) Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk pasar barang.

c) Siswa dapat mengidentifikasi kebaikan dan keburukan dari bentuk pasar.

d) Siswa dapat memberi contoh berbagai bentuk pasar.

B. Materi Pokok

Pasar barang

C. Uraian Materi

a) Pengertian berbagai bentuk pasar barang

b) Ciri-ciri pasar persaingan sempurna, pasar monopoli, pasar oligopoli, dan pasar persaingan monopolistik.

c) Kebaikan dan keburukan pasar persaingan sempurna, pasar monopoli, pasar oligopoli, dan pasar persaingan monopolistik.

d) Contoh berbagai bentuk pasar

D. Pendekatan

Kontekstual




1. Kegiatan Awal

a. Apersepsi

Guru mengajak siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat kegiatan berbagai bentuk pasar barang. Kemudian guru memberi pengarahan agar siswa mencatat hal-hal yang berkaitan dengan ciri-ciri berbagai bentuk pasar barang.

b. Motivasi

Siswa dapat membedakan berbagai bentuk pasar barang.

2. Kegiatan Inti


b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri, kebaikan dan keburukan, serta contoh pasar persaingan sempurna.

c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri, kebaikan dan keburukan, serta contoh pasar monopoli.

d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri, kebaikan dan keburukan, serta contoh pasar oligopoli.

e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri, kebaikan dan keburukan, serta contoh pasar persaingan monopolistik.



3. Kegiatan Akhir


b. Penilaian





G. Sumber dan Alat


Mengetahui






Kompetensi Dasar: 3.5 Mendeskripsikan pasar input (pasar faktor produksi).

Indikator: 1. Mengidentifikasi pentingnya analisis harga faktor produksi

2. Mendeskripsikan teori produktivitas marjinal

3. Menjelaskan TPP, MPP, dan MRP

4. Mendeskripsikan tinggi rendahnya sewa tanah

5. Mendeskripsikan tinggi rendahnya upah pekerja

6. Mendeskripsikan tinggi rendahnya bunga modal

7. Mendeskripsikan laba pengusaha



a) Siswa dapat mengidentifikasi pentingnya analisis harga faktor produksi.

b) Siswa dapat mendeskripsikan teori produktivitas marjinal.

c) Siswa dapat menjelaskan TPP, MPP, dan MRP.

d) Siswa dapat mendeskripsikan tinggi rendahnya sewa tanah.

e) Siswa dapat mendeskripsikan tinggi rendahnya upah pekerja.

f) Siswa dapat mendeskripsikan tinggi rendahnya bunga modal.

g) Siswa dapat mendeskripsikan laba pengusaha.

B. Materi Pokok

Pasar input

C. Uraian Materi

a) Analisis harga faktor produksi

b) TPP, MPP, dan MRP

c) Sewa tanah

d) Upah pekerja

e) Bunga modal

f) Laba pengusaha

D. Pendekatan

Kontekstual



F. Skenario Pembelajaran1. Kegiatan Awal

a. Apersepsi

Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang pasar barang. Kemudian guru memberikan penjelasan tentang pasar input dan menguraikan perbedaan pasar input dengan pasar barang.

b. Motivasi

Siswa dapat mengetahui pentingnya pasar input dan membedakan pasar input dengan pasar barang.

2. Kegiatan Inti


b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pentingnya analisis harga faktor produksi.

c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan TPP, MPP, dan MRP.

d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan tinggi rendahnya sewa tanah.

e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan tinggi rendahnya upah pekerja.

f. Kelompok kelima diberi tugas untuk mendeskripsikan tinggi rendahnya bunga modal.

g. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan laba pengusaha.



3. Kegiatan Akhir


b. Penilaian





G. Sumber dan Alat


Mengetahui





Standar Kompetensi: 4. Memahami kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi.

Kompetensi Dasar: 4.1 Mendeskripsikan perbedaan antara ekonomi mikro dan ekonomi makro.

Indikator: 1. Mendeskripsikan pengertian ekonomi mikro dan makro

2. Mendeskripsikan perbedaan antara ekonomi mikro dan makro

3. Memberi contoh di masyarakat tentang ekonomi mikro dan makro



a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian ekonomi mikro dan makro.

b) Siswa dapat mendeskripsikan perbedaan antara ekonomi mikro dan makro.

c) Siswa dapat memberi contoh di masyarakat tentang ekonomi mikro dan makro.

B. Materi Pokok

Ekonomi mikro dan makro

C. Uraian Materi

a) Pengertian ekonomi mikro dan makro

b) Perbedaan antara ekonomi mikro dan makro

D. Pendekatan

Kontekstual




1. Kegiatan Awal

a. Apersepsi

Guru memberikan penjelasan tentang pembagian ilmu ekonomi menjadi ekonomi mikro dan makro. Kemudian guru menguraikan pengertian dari ekonomi mikro dan makro serta perbedaan antara keduanya.

b. Motivasi

Ekonomi mikro dan makro merupakan ilmu ekonomi yang penting untuk dipelajari karena dapat membantu individu, masyarakat dan pemerintah dalam merumuskan kebijakan ekonomi.

2. Kegiatan Inti


b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang isu-isu yang termasuk ke dalam ekonomi mikro.

c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang isu-isu yang termasuk ke dalam ekonomi makro.

e. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi.

f. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan.

3. Kegiatan Akhir


b. Penilaian





G. Sumber dan Alat


Mengetahui





Standar Kompetensi: 4. Memahami kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi.

Kompetensi Dasar: 4.2 Mendeskripsikan masalah-masalah yang dihadapi pemerintah di bidang ekonomi.

Indikator: 1. Mengidentifikasi masalah-masalah yang dihadapi pemerintah di bidang ekonomi.

2. Mendeskripsikan cara mengatasi masalah-masalah di bidang ekonomi.



a) Siswa dapat mengidentifikasi masalah-masalah yang dihadapi pemerintah di bidang ekonomi.

b) Siswa dapat mendeskripsikan cara mengatasi masalah-masalah di bidang ekonomi.

B. Materi Pokok

Masalah ekonomi yang dihadapi pemerintah

C. Uraian Materi

a) Pertumbuhan ekonomi

b) Inflasi

c) Pengangguran

d) Kemiskinan

e) Defisit anggaran pemerintah

f) Utang luar negeri

D. Pendekatan

Kontekstual


Studi kepustakaan


1. Kegiatan Awal

a. Apersepsi

Guru memberikan penjelasan singkat tentang kompetensi dasar yang harus dicapai dan esensi dari materi yang harus dikuasai.

b. Motivasi

Kebijakan ekonomi pemerintah adalah penerapan ilmu ekonomi.

2. Kegiatan Inti

Siswa diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang masalah ekonomi yang dihadapi pemerintah melalui studi pustaka, kemudian siswa membuat esai tentang masalah ekonomi yang dihadapi pemerintah.

3. Kegiatan Akhir


b. Penilaian





d. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan kebijakan ekonomi pemerintah.

G. Sumber dan Alat


Mengetahui





Standar Kompetensi: 5. Memahami Produk Domestik Bruto (PDB), Produk Domestik Regional Bruto (PDRB), Pendapatan Nasional Bruto (PNB), dan Pendapatan Nasional (PN).

Kompetensi Dasar: 5.1 Menjelaskan konsep PDB, PDRB, PNB, dan PN.

Indikator

: Mendeskripsikan konsep PDB, PDRB, PNB, dan PN

Menghitung pendapatan per kapita



Siswa dapat mendeskripsikan konsep PDB, PDRB, PNB, dan PN serta menghitung pendapatan per kapita.B. Materi Pokok

Pendapatan nasional

C. Uraian Materi

a) PDB

b) PDRB

c) PNB

d) PN

e) Pendapatan per kapita

D. Pendekatan

Kontekstual




1. Kegiatan Awal

a. Apersepsi

Guru menggali dan mengembangkan pengetahuan siswa tentang pendapatan nasional dengan cara menghubungkannya dengan pendapatan orang tuanya atau pendapatan masyarakat sekitar.

b. Motivasi

Pemahaman tentang pendapatan nasional akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya.

2. Kegiatan Inti


b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan PDB.

c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan PDRB.

d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan PNB.

e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan PN.



3. Kegiatan Akhir


b. Penilaian





G. Sumber dan Alat


Mengetahui






Kompetensi Dasar: 5.2 Menjelaskan manfaat perhitungan pendapatan nasional.

Indikator: Mengidentifikasi manfaat dan melakukan perhitungan pendapatan nasional.



Siswa dapat mengidentifikasi manfaat dan melakukan perhitungan pendapatan nasional.

B. Materi Pokok

Perhitungan pendapatan nasional

C. Uraian Materi

a) Manfaat perhitungan pendapatan nasional

b) Menghitung pendapatan nasional

D. Pendekatan

Kontekstual




1. Kegiatan Awal

a. Apersepsi

Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang konsep pendapatan nasional. Kemudian guru menjelaskan cara-cara perhitungan pendapatan nasional.

b. Motivasi

Perhitungan pendapatan nasional sangat penting mengingat pendapatan nasional adalah salah satu indikator kesejahteraan suatu negara.

2. Kegiatan Inti


b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengidentifikasi manfaat perhitungan pendapatan nasional.

c. Kelompok kedua diberi tugas untuk menghitung pendapatan nasional dengan pendekatan pendapatan.

d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk menghitung pendapatan nasional dengan pendekatan produksi.

e. Kelompok keempat diberi tugas untuk menghitung pendapatan nasional dengan pendekatan pengeluaran.



3. Kegiatan Akhir


b. Penilaian





G. Sumber dan Alat


Mengetahui






Kompetensi Dasar: 5.3 Membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lain.

Indikator: Membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lain.



Siswa dapat membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lain.

B. Materi Pokok

PDB dan pendapatan per kapita

C. Uraian Materi

Membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lain.

D. Pendekatan

Kontekstual




1. Kegiatan Awal

a. Apersepsi

Guru mengembangkan pengetahuan siswa dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan pendapatan nasional dan mengarahkan pemikiran pada kompetensi dasar.

b. Motivasi

Membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lainnya dapat mengingatkan kita pada ketertinggalan negara kita sekaligus memicu semangat untuk turut serta membangun dan mengatasi ketertinggalan tersebut.

2. Kegiatan Inti

Siswa diminta untuk mengamati data PDB dan pendapatan per kapita beberapa negara, kemudian membandingkan data tersebut dengan data PDB dan pendapatan per kapita Indonesia.

3. Kegiatan Akhir


b. Penilaian





G. Sumber dan Alat


Mengetahui






Kompetensi Dasar: 5.4 Mendeskripsikan indeks harga dan inflasi.

Indikator: 1. Mendeskripsikan pengertian indeks harga dan indeks harga konsumen

2. Menghubungkan indeks harga dengan inflasi

3. Mendeskripsikan pengertian dan jenis-jenis inflasi

4. Mengidentifikasi penyebab, dampak, dan cara-cara mengatasi inflasi

5. Menghitung angka inflasi



a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian indeks harga dan indeks harga konsumen

b) Siswa dapat menghubungkan indeks harga dengan inflasi

c) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian dan jenis-jenis inflasi

d) Siswa dapat mengidentifikasi penyebab, dampak, dan cara-cara mengatasi inflasi

e) Siswa dapat menghitung angka inflasi

B. Materi Pokok

Indeks harga dan inflasi

C. Uraian Materi

a) Pengertian indeks harga dan indeks harga konsumen

b) Hubungan indeks harga dengan inflasi

c) Pengertian dan jenis-jenis inflasi

d) Penyebab, dampak, dan cara-cara mengatasi inflasi

e) Perhitungan angka inflasi

D. Pendekatan

Kontekstual




1. Kegiatan Awal

a. Apersepsi

Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. Kemudian siswa dipersilahkan melihat tayangan yang berhubungan dengan inflasi.

b. Motivasi

Indeks harga dan inflasi adalah salah satu indikator perekonomian suatu negara yang senantiasa menjadi perhatian seluruh masyarakat.

2. Kegiatan Inti


b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian indeks harga, indeks harga konsumen, dan inflasi.

c. Kelompok kedua diberi tugas untuk menghubungkan indeks harga dengan inflasi.

d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan jenis-jenis inflasi dan mengidentifikasi penyebab, dampak, dan cara-cara mengatasi inflasi.

e. Kelompok keempat diberi tugas untuk menghitung angka inflasi.



3. Kegiatan Akhir


b. Penilaian





G. Sumber dan Alat


Mengetahui





Standar Kompetensi: 6. Memahami konsumsi dan investasi

Kompetensi Dasar: 6.1 Mendeskripsikan fungsi konsumsi dan fungsi tabungan

Indikator: 1. Menggunakan fungsi konsumsi dan cara menggambarkannya

2. Menggunakan fungsi tabungan dan cara menggambarkannya



a) Siswa dapat menggunakan fungsi konsumsi dan cara menggambarkannya

b) Siswa dapat menggunakan fungsi tabungan dan cara menggambarkannya

B. Materi Pokok

Fungsi konsumsi dan fungsi tabungan

C. Uraian Materi

a) Fungsi konsumsi

b) Fungsi tabungan

D. Pendekatan

Kontekstual




1. Kegiatan Awal

a. Apersepsi

Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar.

b. Motivasi

Fungsi konsumsi dan fungsi tabungan menggambarkan bagaimana pendapatan dialokasikan.

2. Kegiatan Inti


b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan fungsi konsumsi.

c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan fungsi tabungan.



3. Kegiatan Akhir


b. Penilaian





G. Sumber dan Alat


Mengetahui





Standar Kompetensi: 6. Memahami konsumsi dan investasi

Kompetensi Dasar: 6.2 Mendeskripsikan kurva permintaan investasi

Indikator

: 1. Mendeskripsikan pengertian investasi

2. Mendeskripsikan fungsi investasi

3. Mendeskripsikan kurva permintaan investasi



a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian investasi

b) Siswa dapat mendeskripsikan fungsi investasi

c) Siswa dapat mendeskripsikan kurva permintaan investasi

B. Materi Pokok

Kurva permintaan investasi

C. Uraian Materi

a) Pengertian investasi

b) Fungsi investasi

c) Kurva permintaan investasi

D. Pendekatan

Kontekstual




1. Kegiatan Awal

a. Apersepsi


b. Motivasi

Investasi merupakan salah satu penentu nilai pendapatan nasional.

2. Kegiatan Inti


b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian dan fungsi investasi.

c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan kurva permintaan investasi.



3. Kegiatan Akhir


b. Penilaian





G. Sumber dan Alat


Mengetahui





Standar Kompetensi: 7. Memahami uang dan perbankan

Kompetensi Dasar: 7.1 Menjelaskan konsep permintaan dan penawaran uang

Indikator

: 1. Mendeskripsikan pengertian uang

2. Mengidentifikasi fungsi uang

3. Mendeskripsikan permintaan uang

4. Mendeskripsikan penawaran uang



a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian uang

b) Siswa dapat mendeskripsikan fungsi uang

c) Siswa dapat mendeskripsikan permintaan uang

d) Siswa dapat mendeskripsikan penawaran uang

B. Materi Pokok

Permintaan dan penawaran uang

C. Uraian Materi

a) Pengertian uang

b) Fungsi uang

c) Permintaan uang

d) Penawaran uang

D. Pendekatan

Kontekstual




1. Kegiatan Awal

a. Apersepsi

Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. Kemudian guru mempersilahkan siswa untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan uang.

b. Motivasi

Uang sangat dekat dengan kehidupan sehari-hari dan memiliki fungsi yang sangat penting dalam kegiatan ekonomi.

2. Kegiatan Inti


b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian uang.

c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan fungsi uang.

d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan permintaan uang.

e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan penawaran uang.



3. Kegiatan Akhir


b. Penilaian





G. Sumber dan Alat


Mengetahui






Kompetensi Dasar: 7.2 Membedakan peran bank umum dan bank sentral

Indikator

: 1. Mendeskripsikan pengertian bank

2. Menguraikan fungsi bank sentral

3. Menguraikan fungsi bank umum

4. Menguraikan fungsi bank syariah

5. Menguraikan fungsi bank perkreditan rakyat

6. Mengidentifikasi peran bank umum dan bank sentral

7. Mengidentifikasi produk-produk perbankan

8. Menyebutkan jenis dan fungsi lembaga keuangan

9. Menguraikan 5C

10. Mendeskripsikan kebaikan dan keburukan kredit bagi nasabah



a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian bank

b) Siswa dapat menguraikan fungsi bank sentral

c) Siswa dapat menguraikan fungsi bank umum

d) Siswa dapat menguraikan fungsi bank syariah

e) Siswa dapat menguraikan fungsi bank perkreditan rakyat

f) Siswa dapat mengidentifikasi peran bank umum dan bank sentral

g) Siswa dapat mengidentifikasi produk-produk perbankan

h) Siswa dapat menyebutkan jenis dan fungsi lembaga keuangan

i) Siswa dapat menguraikan 5C

j) Siswa dapat mendeskripsikan kebaikan dan keburukan kredit bagi nasabah

B. Materi Pokok

Bank dan lembaga keuangan bukan bank

C. Uraian Materi

a) Pengertian bank

b) Fungsi bank

c) Peran bank umum dan bank sentral

d) Produk-produk perbankan

e) 5C

f) kebaikan dan keburukan kreditD. Pendekatan

KontekstualE. Metode Pembelajaran



1. Kegiatan Awal

a. Apersepsi

Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. Kemudian guru mempersilahkan siswa untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan kegiatan bank.

b. Motivasi

Bank sangat dekat dengan kehidupan sehari-hari dan memiliki fungsi yang sangat penting dalam kegiatan ekonomi.

2. Kegiatan Inti


b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian dan fungsi bank

c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan perbedaan peran bank umum dan bank sentral.

d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengidentifikasi produk-produk perbankan.

e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan jenis dan fungsi lembaga keuangan.

f. Kelompok kelima diberi tugas untuk menguraikan 5C.

g. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan kebaikan dan keburukan kredit bagi nasabah.



3. Kegiatan Akhir


b. Penilaian





G. Sumber dan Alat


Mengetahui






Kompetensi Dasar: 7.3 Mendeskripsikan kebijakan pemerintah di bidang moneter

Indikator

: 1. Mendeskripsikan tujuan kebijakan moneter

2. Mendeskripsikan kebijakan dan instrumen kebijakan moneter



a) Siswa dapat mendeskripsikan tujuan kebijakan moneter

b) Siswa dapat mendeskripsikan kebijakan moneter

B. Materi Pokok

Kebijakan pemerintah di bidang moneter

C. Uraian Materi

a) Tujuan kebijakan moneter

b) Kebijakan moneter pasar terbuka

c) Kebijakan moneter diskonto

d) Kebijakan moneter cadangan kas

e) Kebijakan moneter dorongan moral

D. Pendekatan

Kontekstual




1. Kegiatan Awal

a. Apersepsi


b. Motivasi

Kebijakan moneter adalah kebijakan yang dilakukan oleh bank sentral untuk memperbaiki keadaan ekonomi dengan cara mengubah jumlah uang beredar. Siswa sudah semestinya mempelajari tentang kbijakan moneter.

2. Kegiatan Inti


b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan kebijakan moneter pasar terbuka.

c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan kebijakan moneter diskonto.

d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan kebijakan moneter cadangan kas.

e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan kebijakan moneter dorongan moral.



3. Kegiatan Akhir


b. Penilaian





G. Sumber dan Alat


Mengetahui


KHAIDIR NASUTION M.IKHWAN CHANIAGO S.PdPAGE

RPP Kelas X

Documents

Transcript of RPP Kelas X