RPP K13 kelas X

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

BAB 1

PENGUKURAN DAN BESARAN

Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : X/I

Alokasi Waktu : 15 JP x 45 menit (5 minggu)

KOMPETENSI INTI:

KI -1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong

royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan

sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara

efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai

cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan

humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban

terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural

pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk

memecahkan masalah.

KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu

menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Materi

Pembelajaran Kompetensi Dasar Indikator

Pengukuran

dan Besaran

1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan

dan kompleksitas alam dan jagad

raya terhadap kebesaran Tuhan

yang menciptakannya

1. Menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan YME mengenai

ukuran berbagai objek alam

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif;

jujur; teliti; cermat; tekun; hati-

1. Menunjukkan sikap jujur, teliti dan tanggung jawab dalam

melakukan percobaan

hati; bertanggung jawab; terbuka;

kritis; kreatif; inovatif dan peduli

lingkungan) dalam aktivitas sehari-

hari sebagai wujud implementasi

sikap dalam melakukan percobaan

dan berdiskusi

2. Menunjukkan sikap jujur dalam aktivitas sehari-hari

2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-


melaksanakan percobaan dan

melaporkan hasil percobaan

1. Menunjukkan sikap kerja sama dalam melakukan perobaan

3.1 Memahami hakikat fisika dan prinsip-prinsip pengukuran

(ketepatan, ketelitian, dan aturan

angka penting)

1. Menyebutkan alat-alat ukur

2. Menjelaskan cara pengukuran yang benar dengan

menggunakan alat ukur

3. Menjelaskan aspek-aspek pengukuran

4. Mencatat hasil pengukuran menggunakan angka penting

5. Menghitung operasi-operasi dalam angka penting

6. Menentukan pengolahan dan penyajian data

7. Menjelaskan besaran, satuan, dan dimensi

8. Mengidetifikasi ukuran berbagai objek alam

4.1 Menyajikan hasil pengukuran

besaran fisis dengan menggunakan

peralatan dan teknik yang tepat

untuk suatu penyelidikan ilmiah

1. Mengemukakan hasil percobaan pengukuran tunggal dan

berulang pada berbagai alat ukur

2. Menyajikan hasil pengolahan dan penyajian data hasil

percobaan menggunakan alat

ukur

PERTEMUAN I (HARI I ):

a. Tujuan Pembelajaran

1) Menjelaskan konsep besaran

2) Menjelaskan konsep satuan

b. Materi Pembelajaran

1) Besaran saruan

c. Metode Pembelajaran

Metode : discovery, diskusi

d. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

Sumber: Fcil: Advanced Learning Physics 1A

e. Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan

1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait maateri besaran dan satuan fisika melalui contoh penggunaan konsep dalam kehidupan sehari-hari.

2) Apersepsi:

- Apakah yang disebut dengan satuan?

- Ketika Anda ditanya mengenai berat badan, satuan apakah yang Anda gunakan?

- Selain kg untuk satuan dari massa, satuan dan besaran apa saja yang sering Anda gunakan dalam kehidupan sehari-hari?

3) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini, yaitu tentang besaran dan satuan.

2. Inti

a) Membimbing siswa secara berkelompok untuk

Mengamati (Observing)

1) Menyimak penjelasan tentang definisi besaran.

2) Mengamati perbedaan besaran pokok dan besaran turunan.

3) Menyimak penjelasan tentang definisi satuan

4) Mengamati perbedaan satuan baku dan tidak baku.

Menanya(Questioning)

1) Mampu bertanya tentang dasar penetapan besaran pokok.

2) Mampu bertanya tentang alur terjadinya proses penetapan satuan, baik satuan dari besaran pokok maupun turunan.

3) Mampu bertanya tentang kriteria satuan baku.

4) Mampu bertanya alasan penetapan sistem metric sebagai Sistem Internasional.

Pengumpulan Data (Experimenting)

1) Mengumpulkan data tentang satuan baku yang sering digunuakan dalam kehidupan sehri-hari

2) Mengumpulkan data tentang satuan tidak baku yang sering digunuakan dalam kehidupan sehri-hari

Mengasosiasi (Associating)

1) Membuat daftar besaran pokok dan besaran turunan

2) Menyimpulkan satuan baku dan tidak baku

3) Menyimpulkan satuan sistem internasional tujuh besaran pokok.

Mengkomunikasikan (Communicating)

1) Menjelaskan tentang definisi besaran pokok dan turunan menggunakan bahasa sendiri, dan mampu mempertahankan pendapatnya.

2) Menjelaskan kriteria dari satuan baku.

b) Mendiskusikan dan menyimpulkan mengenai besaran pokok, besaran turunan, satuan baku, dan satuan tidak baku yang terdapat dalam kehidupan sehari-hari.

3. Penutup

Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan

nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

PERTEMUAN II (HARI II):


1) Menjelaskan tentang dimensi

2) Memberi contoh dimensi dari tujuh besara pokok

3) Menetukan dimensi dari suatu besaran

4) Menjelaskan tentang konversi satuan


Dimensi, Konversi Satuan




Sumber: Fcil: Advanced Learning Physics 1A


1. Pendahuluan

1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait dimensi pada suatu besaran.

2) Apersepsi:

- Sebutkan beberapa besaran yang memiliki satuan yang sama.

- Tuliskan dimensi yang telah Anda sebutkan tadi.

3) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini

2. Inti

a. Membimbing siswa secara berkelompok untuk


1) Membacakan pengertian dimensi

2) Menuliskan contoh dimensi dari suatu besaran

3) Mengamati cara menganalisis besaran menjadi sebuah dimensi


1) Menanyakan cara menguraikan besaran menjadi sebuah dimensi

2) Menanyakan dimensi dari sebuah satuan turunan sebuah besaran spesifik


1) Mengumpulkan data besaran fisika seperti yang diminta pada Activity 1.1


1) Membuat daftar besaran yang memiliki dimensi berdasarkan Activity 1.1

2) Menyimpulkan besaran yang tidak memiliki dimensi berdasarkan Activity 1.1

3) Mengelompokan besaran pokok dan turunan berdasarkan dimensi.


1) Menyampaikan besaran yang memiliki dimensi

2) Menyebutkan besaran yang tidak memiliki dimensi

3) Memaparkan cara menguraikan besaran menjadi sebuah dimensi di depan

kelas

b. Mendiskusikan laporan Activity 1.1 yang telah dilakukan.

3. Penutup



PERTEMUAN III (HARI III):


1) Mengetahui manfaat pengukuran

2) Mengenal alat-alat ukur


Alat Ukur


Metode : discovery, diskusi.


Sumber : Fcil: Advanced Learning Physics 1A


1. Pendahuluan

1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait pengukuran dan alat ukur

2) Apersepsi:

- Pernahkah Anda mengukur tinggi badan dan berat badan Anda?

- Sebutkan alat ukur yang Anda ketahui, dan besaran yang diukurnya?


2. Inti



1) Mengamati berbagaimacam alat ukur untuk besaran sejenis.

2) Mengamati spesifikasi alat ukur (skala, rentang ukur, ketelitian, dll)

3) Mengamati cara melakukan pengukuran yang benar


1) Menyanyakan kelebihan dan kekurangan berbagai macam alat ukur berdasarkan spesifikasi yang dimilikinya.

2) Menanyakan faktor-faktor yang dapat mempengaruhi ketelitian hasil pengukuran.


1) Menuliskan data/informasi mengenai ketelitian dari berbagai alat ukur.

2) Mengumpulkan data spesifikasi beberapa alat ukur yang memiliki besaran yang sama


1) Mengelompokkan alat ukur berdasarkan jenis ketelitiannya.

2) Mengelompokkan alat ukur berdasarkan jenis besaran yang diukur.


1) Menyebutkan kelebihan dan kekurangan berbagai jenis alat-ukur.

2) Menyebutkan jenis-jenis alat ukur berdasarkan besaran yang diukur.

3) Menyebutkn cara memilih alat ukur berdasarkan objek yang kan diukur.

b. Mendiskusikan dan menyimpulkan mengenai ketelitian, rentang ukur, dan kepekaan alat ukur.

3. Penutup



PERTEMUAN IV (HARI IV):


1) Mampu melakukan pengukuran

2) Mampu memilih alat ukur berdasarkan objek yang akan diukur.


Alat Ukur


Metode : discovery, diskusi, praktikum.


1) Alat : Neraca pegas, neraca lengan, balok kayu, benang rami, gula

2) Sumber : Fcil: Advanced Learning Physics 1A


1. Pendahuluan

1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait pengukuran dan alat ukur.

2) Apersepsi:

- Sebutkan alat yang akan Anda gunakan ketika Anda diperintahkan untuk mengukur:

o panjang jalan

o tinggi badan

o tebal buku

- Sebutkan alasan yang menjadi pertimbangan Anda dalam memilih alat ukur tersebut.


2. Inti



1) Mengamati hasil pengukuran yang dilakukan berdasarkan Activity 1.2

2) Menyimak kemampuan alat ukur berdasarkan Activity 1.2


1) Menanyakan tentang kriteria dalam memilih alat ukur berdasarkan objek yang akan diukur.

2) Menanyakan tentang cara melakukan pengukuran yang baik.


1) Mengumpulkan data pengukuran yang dilakukan sendiri pada Activity 1.2


1) Mampu memilih alat ukur terbaik untuk objek pengukuran tertentu berdasarkan Activity 1.2


1) Menyebutkan kriteria pemilihan alat ukur berdasarkan objek yang akan diukur.

b. Mendiskusikan hasil pengamatan Activity 1.2 dan menyimpulkannya.

3. Penutup



PERTEMUAN VI (HARI V):


Mampu menyajikan hasil pengukuran.


Ketidakpastian


Metode : discovery, diskusi.




1. Pendahuluan

1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait penyajian data hasil pengukuran.

2) Apersepsi:

- Apa yang Anda menyajikan data hasil pengukuran?

- Apa yang anda ketahui tentang ketidakpastian pengukuran?


2. Inti



1) Mengamati cara penyajian hasil pengukuran.

2) Mengamati cara menentukan ketidakpastian pengukuran.


1) Menanyakan faktor yang menyebabkan adanya ketidakpastian pengukuran


1) Mengumpulkan data tentang ketidakpastian pengukuran dari berbagai jenis

alat ukur


1) Menyimpulkan massa jenis air hasil percobaan

2) Menyimpulkan penyajian data hasil pengukuran


1) Menyebutkan massa jenis air hasil percobaan

2) Memaparkan cara pengolahan data dalam bentuk tabel dan grafik di depan

kelas

b. Mendiskusikan cara menentukan ketidakpastian pengukuran alat ukur digital.

3. Penutup



PERTEMUAN VII (HARI VI):


1) Memahami tujuan pengukuran berulang.

2) Memahami proses pengukuran berulang.

3) Mampu melakukan pengukuran berulang.


Besaran dan Satuan


Metode : discovery, diskusi, praktikum.



2) Alat : Mistar, mikrometer ulir/sekrup, jangka sorong, balok kayu kecil


1. Pendahuluan

1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait pengukuran berulang.

2) Apersepsi:

- Manakah yang lebih teliti diantara alat ukur panjang berikut (dijawab dengan melakukan Activity 1.3):

Mistar

Jangka sorong

Mikrometer sekrup

- Apa tujuan dari pengukuran berulang.


2. Inti



1) Mengamati perbedaan ketelitian alat ukur berdasarkan Activity 1.3

2) Mengamati volume benda dengan menggunakan pengukuran berulang berdasarkan Activity 1.4


1) Menanyakan hubungan ketelitian dengan pengukuran berulang.

2) Menayakan pengaruh pengamat terhadap ketelitian hasil pengukuran.


1) Mengumpulkan data diameter benda menggunakan pengukuran tunggal (Activity 1.3) dan pengukuran berulang (Activity 1.4)


4) Membandingkan ketelitian hasil pengukuran tunggal dengan menggunakan

alat yang berbeda (Activity 1.3)

5) Membandingkan ketelitian hasil pengukuran berulang (Activity 1.4) dengan

pengukuran tunggal (Activity 1.3)

6) Membandingkan ketelitian hasil pengukuran berulang pada Activity 1.4

dengan pengamat yang berbeda (hasil pekerjaan teman)


1) Menyampaikan hasil pengukuran tunggal yang dilakukan pada Activity 1.3

2) Menyampaikan hasil pengukuran berulang yang dilakukan pada Activity 1.4

3) Menyampaikan kesimpulan yang dihasilkan dari Activity 1.3 dan Actuvuty

1.4

b. Mendiskusikan hasil kesimpulan yang telah disampaikan dari Activity 1.3 dan Activity 1.4

3. Penutup



PERTEMUAN VIII (HARI VIII):


1) Menjelaskan tentang dimensi

2) Memberi contoh dimensi dari tujuh besara pokok

3) Memnetukan dimensi dari suatu besaran


Dimensi






1. Pendahuluan

1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait dimensi pada suatu besaran.

2) Apersepsi:

- Apa yang Anda ketahui tentang dimensi?

- Tuliskan dimensi dari besaran berikut.

Tekanan

Temperatur

Momentum


2. Inti



1) Membacakan pengertian dimensi

2) Menuliskan contoh dimensi dari suatu besaran

3) Mampu mengamati cara menganalisis besaran menjadi sebuah dimensi


1) Menanyakan cara menguraikan besaran menjadi sebuah dimensi

2) Bertanya tentang besaran apa saja yang dapat diubah menjadi dimensi dan besaran apa yang tidak memiliki dimensi


1) Menentukan data besaran yang memiliki dimensi dan besaran yang dapat ubah menjadi dimensi.

2) Mencari data besaran yang tidak memiliki dimensi


1) Membuat daftar yang memiliki dimensi

2) Menyimpulkan besaran yang tidak memiliki dimensi

3) Melengkapi cara mengubah besaran menjadi sebuah dimensi


1) Menyampaikan besaran yang memiliki dimensi

2) Menyebutkan besaran yang tidak memiliki dimensi

3) Memaparkan cara menguraikan besaran menjadi sebuah dimensi di depan

kelas

b. Mendiskusikan dan menyimpulkan mengenai besaran yang memiliki dimensi, besaran yang tidak memiliki dimensi, dan cara menguraikan besaran menjadi

sebuah dimensi.

3. Penutup



PERTEMUAN VIII (HARI VIII):


1) Menuliskan hasil pengukuran dengan angka penting

2) Menentukan operasi-operasi dalam angka penting


Angka Penting






1. Pendahuluan

1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait penulisan angka penting dan mengoperasikan angka penting dalam berbagai pengukuran

serta kehidupan sehari-hari.

2) Apersepsi:

- Tuliskan terdapat berapa angka penting berikut.

120

1,33

1,560


2. Inti



1) Menuliskan cara menuliskan hasil pengukuran dalam angka penting

2) Mengamati aturan pembulatan angka desimal

3) Mampu mengamati cara operasi-operasi (penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, pemangkatan, dan penarikan akar) angka penting


1) Menanyakan aturan penulisan angka penting

2) Beratanya cara pembulatan tiga desimal

3) Mampu menanyakan penulisan hasil operasi angka penting


1) Mampu mencari informasi mengenai aturan penulisan angka penting.

2) Mengumpulkan informasi aturan pembulatan angka desimal

3) Melakukan pengumpulan informasi mengenai operasi-operasi (penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, pemangkatan, dan penarikan akar) angka

penting


1) Menyimpulkan aturan penulisan angka penting

2) Menyimpulkan aturan pembulatan angka desimal

3) Menyimpulkan cara operasi-operasi (penjumlahan, pengurangan, perkalian,

pembagian, pemangkatan, dan penarikan akar) angka penting


1) Menyebutkan aturan penulisan angka penting

2) Menyampaikan penulisan notasi ilmiah

3) Memaparkan aturan pembulatan angka decimal

4) Mengkomunikasikan cara operasi-operasi (penjumlahan, pengurangan,

perkalian, pembagian, pemangkatan, dan penarikan akar) angka penting

b. Mendiskusikan dan menyimpulkan mengenai penulisan hasil pengukuran angka penting dan operasi-operasi angka penting.

3. Penutup



PERTEMUAN IX (HARI IX):


1) Notasi Ilmiah


Notasi Ilmiah






1. Pendahuluan

1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait notasi ilmiah dan angka penting.

2) Apersepsi:

- Tuliskan terdapat berapa angka penting berikut.

120

1,33

1,560

- Carilah nilai beberapa konstanta


2. Inti



1) Mengamati cara penulisan notasi ilmiah


1) Mampu bertanya tentang penulisan notasi ilmiah


1) Mencari informasi mengenai penulisan notasi ilmiah.


1) Menyimpulkan penulisan notasi ilmiah.


1) Menyampaikan kesimpulan pribadi atau kelompok di depan kelas tentang

aturan-aturan penulisan notasi ilmiah.

b. Mendiskusikan dan menyimpulkan aturan penulisan notasi ilmiah dengan memperhatikan angka penting.

3. Penutup



PENILAIAN

1. Teknik dan Bentuk Instrumen

Teknik Bentuk Instrumen

Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik

Tes Unjuk Kerja Tes Uji Praktik Kerja dan Rubrik

Tes Tertulis Tes Uraian dan Pilihan

Portofolio Panduan Penyusunan Portofolio

2. Contoh Instrumen

a. Lembar Pengamatan Sikap

No Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan

1 Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan

terhadap penunjuk waktu alami.

2 Menunjukkan rasa ingin tahu terhadap materi

yang sedang dipelajari

3 Menunjukkan sikap objektif dalam

mengemukakan pendapat dan mengambil

kesimpulan

4 Menunjukkan sikap aktif dalam

berdikusi/tanya jawab dan menyelesaikan

masalah

Rubrik Penilaian Sikap

No Aspek yang dinilai Rubrik

1 Menunjukkan rasa syukur

kepada Tuhan YME

3: selalu menunjukkan ekspresi rasa syukur kepada

Tuhan YME terhadap penunjuk waktu alami

2: jarang menunjukkan ekspresi atau ungkapan

syukur, namun menaruh minat terhadap

kebesaran Tuhan saat refleksi

1: tidak pernah menunjukkan ekspresi rasa syukur,

atau menaruh minat terhadap terhadap kebesaran

Tuhan saat refleksi

2 Menunjukkan rasa ingin tahu 3: selalu menunjukkan rasa ingin tahu yang besar,

antusias, terlibat aktif dalam kegiatan belajar

baik individu maupun berkelompok

2: jarang menunjukkan rasa ingin tahu, namun

tidak terlalu antusias, dan baru terlibat aktif

dalam kegiatan kelompok ketika disuruh

1: tidak pernah menunjukkan antusias dalam

pengamatan, sulit terlibat aktif dalam kegiatan

kelompok walaupun telah didorong untuk

terlibat

3 Menunjukkan sikap objektif

dalam mengemukakan

pendapat dan mengambil

kesimpulan

3: selalu bersikap objektif dalam mengemukakan

pendapat dan mengambil kesimpulan.

2: jarang bersikap objektif dalam mengemukakan

pendapat dan mengambil kesimpulan

1: tidak pernah bersikap objektif dalam


kesimpulan

4 Menunjukkan sikap aktif

dalam berdikusi/tanya jawab

dan menyelesaikan masalah

3: selalu bersikap aktif dalam berdikusi/tanya

jawab dan menyelesaikan masalah.

2: jarang bersikap aktif dalam berdikusi/tanya

jawab dan menyelesaikan masalah

1: tidak pernah bersikap aktif dalam


masalah

Deskripsi sikap ini digunakan untuk pertimbangan dalam menentukan profil siswa (bukan

angkanya yang penting, namun deskripsi sikap siswa).

b. Lembar Tes Unjuk Kerja

No Aspek yang dinilai Ya Tidak Keterangan

1 Pengetahuan terhadap alat yang digunakan

2 Menggunakan alat (jangka sorong dan

mikrometer sekrup) dengan benar dalam

kegiatan pembelajaran praktikum

3 Aktif dalam proses mengamati dan observasi

4 Dapat mengumpulkan data hasil pengamatan,

observasi dengan benar dan mengolah serta

menyajikan data hasil pengamatan

5 Membersihkan dan mennyimpan kembali

peralatan ke tempatnya setelah menyelesaikan

praktikum

c. Lembar Tes Tertulis

1. Tulis hasil pengukuran berikut kedalam satuan standard

a.

b.

c. 1

2. Perpindahan sebuah benda dinyatakan dalam persamaan

dimana S memiliki satuan meter dan t dalam second. Tentukanlah satuan dan dimensi

dari konstanta A, B dan C

3. Tentukanlah dimensi dari

a. percepatan = perubahan kecepatan persatuan waktu

b. gaya = massa x kecepatan

4. Tentukan hasil operasi berikut sesuai dengan aturan angka penting.

a. 10,2 x 2,3

b.

c. 2.5 + 0,25

5. Henry mengukur panjang sebuah buku menggunakan mistar dan mendapatkan nilai 28,7 cm

a. Bagaimanakah cara penyajian data yang sesuai untuk hasil pengukuran tersebut?

b. Berpakah persentase ketidakpastian dari hasil pengukuran tersebut?

Jawaban:

1. a.

b. 100 m/s

c. 12 cm/K

2. Satuan A = meter, dimensi A = M

Satuan B = , dimensi B =

3. a. Percepatan = perubahan kecepatan tiap satuan waktu

satuannya=

b. gaya = massa x percepatan

satuannya =

4. a. 23

b. 0.084

c. 2.7

5. 2,87 + 0.05 persentase ketidakpastian 1%

d. Lembar Portofolio

Pada saat beredar dari berbagai media tentang maraknya para pedagang nakal dalam

takaran dan timbangan sehingga merugikn konsumen. Lakukanlah penyelidikan

berbagai jenis alat ukur di pasar atau pedagang di sekitar lingkungan Anda, seperti

timbangan. Perhatikan, apakah alat ukur yang digunakan sesuai dengan benar? Jika

tidak, berilah penjelasan kepada pedagang agar tidak merugikan konsumen. Jika

diperlukan, lakukanlah pengkalibrasian terhadap alat ukur yang digunakan.

Presentasikan hasil laporan Anda di depan kelas.

Mengetahui,

KepalaSekolah

_______________________

NIP.

................., ...........................20...

Guru Mata Pelajaran

_______________________

NIP.


BAB 2

KINEMATIKA GERAK SATU DIMENSI





KOMPETENSI INTI:












memecahkan masalah



menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan


Materi


Gerak Lurus 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan



yang menciptakannya


pergerakan benda-benda di alam

semesta

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif;

jujur; teliti; cermat; tekun; hati-

1. Menunjukkan sikap jujur, teliti, sungguh-sungguh dan tanggung

jawab dalam melakukan



1) Menjelaskan pengertian posisi

2) Menjelaskan perbedaan pengertian perpindahan dan jarak.

hati; bertanggung jawab; terbuka;

kritis; kreatif; inovatif dan peduli

lingkungan) dalam aktivitas sehari-


sikap dalam melakukan percobaan

dan berdiskusi

percobaan

2. Menunjukkan sikap jujur dalam aktivitas sehari-hari






3.3 Menganalisis besaran-besaran fisis pada gerak lurus dengan kecepatan

konstan dan gerak lurus dengan

percepatan konstan

1. Membedakan pengertian perpindahan dan jarak

2. Membedakan pengertian kelajuan dan kecepatan

3. Merumuskan persamaan kelajuan dan kecepatan rata-rata

4. Merumuskan persamaan kelajuan dan kecepatan sesaat

5. Menganalisis gerak lurus beraturan

6. Merumuskan percepatan dan besar percepatan

7. Menganalisis gerak lurus berubah beraturan

4.3 Menyajikan data dan grafik hasil

percobaan untuk menyelidiki sifat

gerak benda yang bergerak lurus

dengan kecepatan konstan dan

gerak lurus dengan percepatan

konstan

1. Mengemukakan hasil percobaan gerak lurus beraturan

2. Mengemukakan hasil percobaan percepatan dengan pewaktu

ketik

3. Mengemukakan hasil percobaan perlambatan dengan pewaktu

ketik

3) Mengamati contoh perpindahan dan jarak dalam kehidupan sehari-hari


Posisi, perpindahan dan jarak.






1. Pendahuluan

1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa tentang posisi, jarak dan perpindahan.

2) Apersepsi:

- Dimanakah posisi rumah Anda.

- Berapakah jarak antara rumah Anda dengan sekolah?

3) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini.

2. Inti



1) Membacakan pengertian perpindahan dan jarak.

2) Mengamati contoh perbedaan dari perpindahan dalam satu dimensi.


1) Bertanya tentang tentang makna titik acuan dalam penentuan posisi.

2) Bertanya tentang hakikat gerak sebagai perubahan posisi,


1) Mengumpulkan informasi tentang contoh nyata penentuan posisi.

2) Mengumpulkan informasi tentang contoh nyata tentang perpindahan jarak.


1) Mendefinisikan posisi berdasarkan hasil observasi dari data dan contoh yang

telah dikemukakan sebelumnya.

2) Menyimpulkan definisi jarak sebagai besaran fisika dengan definisi yang

benar.

3) Menyadari tentang perubahan perbedaan jarak dan perpindahan.


1) Menyampaikan definisi posisi, jarak dan perpindahan dengan kata-kata sendiri dan mampu mempertahankan argument yang diyakininya.

2) Menyampaikan cara memperoleh perpindahan dan jarak di depan kelas.

b) Mendiskusikan cara menentukan posisi, definisi jarak, perpindahan dan perbedaan jarak dengan perpindahan.

3. Penutup



PERTEMUAN II (HARI II ):


1) Menjelaskan definisi kecepatan, kecepatan sesaat dan kecepatan rata-rata.

2) Menjelaskan perbedaan kecapatan dan kelajuan.

3) menjelaskan definisi percepatan.


Kecepatan dan Kelajuan

Percepatan






1. Pendahuluan

1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang kelajuan dan kecepatan pada kehidupan sehari-hari,

2) Apersepsi:

- Berapakah kecepatan rata-rata Anda ketika berangkat dari rumah ke sekolah?

- Besaran apa yang ditunjukan oleh alat speedometer?


2. Inti



1) Mengamati hubungan kecepatan dengan perpindahan.

2) Mengamati hubungan kelajuan dengan jarak.

3) Mengamati perbedaan antara kecepatan dan kelajuan.


1) Mampu bertanya tentang konsep sesaat yang muncul baik dalam pembahasan kelajuan maupun dalam pembahasan kecepatan.

2) Mampu bertanya tentang kemungkinan kondisi dimana kecepatan dan kelajuan memiliki nilai yang sama.


1) Membuat grafik posisi sebagai fungsi waktu.


1) Mampu membaca grafik posisi sebagai fungsi waktu.

2) Memahami konsep kecepatan melalui pendekatan garis singgung grafik posisi

sebagai fungsi waktu.

3) Mampu menentukan jarak, perpindahan pada selang waktu tertentu dari grafik

posisi sebagai fungsi waktu.

4) Mampu menentukan kelajuan dan kecepatan dari grafik posisi sebagai fungsi

waktu.


1) Menyampaikan perbedaan kecepatan dan kelajuan.

b) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan pengertian dari kelajuan dan kecepatan, serta persamaan kelajuan dan kecepatan rata-rata serta kelajuan dan

kecepatan sesaat.

3. Penutup



PERTEMUAN III (HARI III ):


1) Memahami percepatan dengan komperhensif.


Perepatan


Metode : discovery, diskusi, praktikum


1) Alat : Ticker timer, kereta dinamik, katrol, beban, pita ketik.



1. Pendahuluan

1) Mengkondisikan siswa untuk belajar mengenai percepatan.

2) Apersepsi:

- Apa yang dimaksud dengan percepatan?

- Dapatkah kamu menerka besar percepatan sebuah kendaraan dengan melihat speedometernya? Jelaskan caranya.

2. Inti



1) Melakukan pengamatan tentang perubahan laju benda melalui Activity 2.1

2) Menyimak penjelasan tentang percepatan dan percepatan rata-rata.

3) Menyimak penjelasan tentang grafik kelajuan terhadap waktu


1) Mampu bertanya tentang penentuan percepatan dari variasi bentuk grafik kecepatan dan kelajuan terhadap waktu.


1) Melakukan Activity 2.1


1) Menyimpulkan data hasil pengamatan.

2) Menyimpulkan definisi percepatan dari grafik kecepatan terhadap waktu.


1) Menyampaikan kesimpulan hasil Activity 2.1

2) Menyampaikan besaran-besaran fisika dalam gerak lurus beraturan.

b) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan data hasil pengamatan, hubungan s dan t pada gerak lurus beraturan, dan besaran-besaran fisika dalam

gerak lurus beraturan.

3. Penutup



PERTEMUAN IV (HARI IV ):


1) Menjelaskan Gerak Lurus Beraturan

2) Menjelaskan Gerak Lurus Berubah Beraturan


GLB dan GLBB






1. Pendahuluan

1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait Materi GLB dan GLBB melalui contoh dalam kehidupan sebari-hari

2) Apersepsi

- Pahami kata Gerak Lurus Beraturan, dan Gerak Lurus Berubah Beraturan. Menurut Anda, Apa yang berubah secara beraturan dalam GLBB?

- Berikan contoh mengenani GLB dan GLBB dalam kehidupan sehari-hari.


2. Inti


Mengamati (Observing).

1) Memperhatikan uraian tentang besar percepatan dan percepatan berdasarkan contoh kasus yang disertai gambar.

2) Mengamati kekhasan besaran fisika yang dimiliki pada proses GLB


1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang contoh gerak lurus beraturan pada kehidupan sehari-hari.


1) Mengumpulkan contoh gerak lurus beraturan pada fenomena-fenomena alam.


1) Menyimpulkan bentuk-bentuk grafik yang dimiliki gerak lurus beraturan.

2) Menyimpulkan ketiadaan besaran percepatan dalam gerak lurus beraturan.


1) Mengkomunikasikan hasil kesimpulan tentang bentuk-benruk grafik yang dimiliki gerak lurus beraturan di depan kelas, dan mampu mempertahankan

pendapat dengan baik dan benar

b) Mendiskusikan hasil kesimpulan pribadi tentang bentuk-bentuk grafik yang dimiliki gerak lurus beraturan dan mampu menerima perbedaan pendapat dengan

baik dan benar,

3. Penutup



PERTEMUAN V (HARI V ):


1) Menjelaskan pengertian percepatan

2) Menentukan besar percepatan rata-rata.

3) Menentukan besar percepatan dari percobaan


GLBB





2) Alat : Sumber tegangan (catu daya), selotif (lem), pita kertas, kabel, stopwatch, papan luncur, kertas karbon, troli, ticker timer dan Mistar


1. Pendahuluan

1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang percepatan rata-rata dan percepatan sesaat.

2) Apersepsi:

- Apakah percepatan rata-rata dan percepatan sesaat berbeda? Jelaskan.

- Sebuah kereta bergerak dipercepat dari keadaan diam hingga 72 km/jam dalam waktu 5 sekon. Tentukan percepatan rata-ratanya.


2. Inti



1) Mengamati fenomena GLBB pada Activity 2.2

2) Mengamati pengaruh kemiringan terhadap kecepatan pada Activity 2.2


1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang menganalisis cara menentukan percepatan rata-rata dan percepatan sesaat.

2) Bertanya tentang membedakan percepatan rata-rata dan percepatan sesaat berdasarkan grafik.


1) Mengumpulkan data cacahan pada pita kertas


1) Mampu mengenali jenis gerak berdasarkan grafik

2) Mampu menyimpulkan hubungan kecepatan terhadap waktu pada GLBB

berdasarkan pengamatan Activity 2.2


1) Menyampaikan perbedaan percepatan rata-rata dan percepatan sesaat.

2) Menyampaikan tentang perbedaan bentuk grafik pada GLB dan GLBB

b) Mendiskusikan hasil laporan pengamatan Activity 2.2

3. Penutup



PERTEMUAN VI (HARI VI ):


1) Menguraikan gerak lurus berubah beraturan

2) Memperdalam pemahaman tentang GLBB


Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB)






1. Pendahuluan

1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang gerak lurus berubah beraturan dalam kehidupan sehari-hari, misalkan dengan cara

menampilkan data-data besaran fisika yang terlibat (khususnya yang berkaitan

dengan kinematika) pada balapan drag race.

2) Apersepsi:

- Kendaraan mana yang kamu pilih jika menjadi seorang pembalap:

a. Kendaraan yang memiliki akselerasi bagus dengan top speed yang kecil

b. Kendaraan yang memiliki akselerasi kecil tapi memiliki top speed yang

tinggi

- Jelaskan alasan yang menjadi pertimbangan kamu untuk memilih kendaraan tersebut.


2. Inti



1) Menyimak uraian tentang gerak lurus berubah beraturan yang memiliki percepatan tetap.

2) Memperhatikan grafik hubungan v-t pada gerak lurus berubah beraturan.

3) Menuliskan persamaan kecepatan dan jarak, untuk gerak lurus berubah beraturan.

4) Memperhatikan grafik besar kecepatan (v) terhadap waktu (t) untuk GLBB.

5) Mengamati gambar jarak tempuh (s) = luas trapesium = luas daerah yang diarsir dan grafik hubungan s-t pada gerak lurus berubah beraturan.

6) Menuliskan cara menyubtitusikan persamaan jarak dan waktu sehingga diperoleh persamaan kecepatan yang tidak bergantung pada waktu.


1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang menganalisis grafik besar kecepatan (v) terhadap waktu (t) untuk GLBB.

2) Menanyakan tentang perbedaan persamaan yang digunakan pada gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan.


1) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang perbedaan gerak lurus beraturan dan berubah beraturan.

2) Menentukan persamaan yang digunakan pada persamaan gerak lurus berubah beraturan dan gerak lurus beraturan.


1) Merangkum tentang gerak lurus berubah beraturan.

2) Menyimpulkan persamaan yang digunakan pada gerak lurus berubah

beraturan.


1) Menyampaikan tentang gerak lurus berubah beraturan.

2) Mempresentasikan persamaan yang digunakan pada gerak lurus berubah beraturan di depan kelas.

b) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan tentang gerak lurus berubah beraturan dan persamaan yang digunakan dalam gerak lurus berubah beraturan.

3. Penutup



PERTEMUAN VII (HARI VII ):


1) Memahami gerak vertical sebagaiGLBB


Gerak Vertikal


Metode : discovery, diskusi, prakikum


1) Alat : Bola kasti, Kertas, batang kayu dan Paku.

2) Bahan : Sebatang kayu dan kertas



1. Pendahuluan

1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait gerak vertical dengan cara demonstrasi sederhana.

2) Apersepsi:

- Apakah benda yang jatuh bebas memiliki kecepatan yang tetap?

- Pahami kata Gerak jatuh bebas, menurut Anda, kata bebas pada gerak jatuh bebas hendak menerangkan apa?


2. Inti



1) Mengamati gerak jatuh bebas melalui Activity 2.3

2) Memperhatikan penulisan persamaan pada gerak vertikal ke atas (gerak diperlambat) dan ke bawah (gerak dipercepat).


1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang massa benda dapat memengaruhi gerak jatuh bebas.

2) Menanyakan tentang grafik hubungan antara kecepatan terhadap waktu dari benda yang dilemparkan vertikal ke atas dan kembali lagi ke tempat semula.


1) Menentukan benda mana yang akan jatuh terlebih dahulu antara paku dan kayu yang dilempar dari atas secara bersamaan berdasarkan Activity 2.3.

2) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang gerak jatuh bebas dan gerak vertikal ke atas dan ke bawah.

3) Mengumpulkan informasi dari sumber lain persamaan-persamaan yang digunakan pada persamaan gerak jatuh bebas dan gerak vertikal ke atas dan ke

bawah.


1) Menyimpulkan persamaan gerak jatuh bebas dan gerak vertikal ke atas dan ke

bawah berdasarkan persamaan umum GLBB.

2) Menyimpulkn bentuk


1) Menyampaikan tentang gerak jatuh bebas dan gerak vertikal ke atas dan ke bawah.

2) Memaparkan persamaan-persamaan yang digunakan pada gerak jatuh bebas dan gerak vertikal ke atas dan ke bawah di depan kelas.

b) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan tentang gerak jatuh bebas dan gerak vertikal ke atas (gerak diperlambat) dan gerak vertikal ke bawah (gerak

dipercepat) disertai persamaan-persamaan yang digunakannya.

3. Penutup



PENILAIAN







2. Contoh Instrumen



1 Menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan

YME mengenai pergerakan benda-benda di

alam semesta





kesimpulan



masalah




kepada Tuhan YME


Tuhan YME mengenai pergerakan benda-benda

di alam semesta






Tuhan saat refleksi










terlibat


dalam mengemukakan



kesimpulan






kesimpulan










masalah





1 Menguasi prosedur dalam praktikum dengan

benar

2 Dapat menggunakan alat dengan benar dalam



4 Bekerja sama dengan baik dalam kegiatan

ptaktikum




6 Membersihkan dan menyimpan kembali


praktikum


1. Jelaskan perbedaan antara

a. Jarak dan perpindahan

b. Kecepatan dan kelajuan

2. Speedometer adalah alat yang menunjukan kelajuan sesaat sebuah kendaraan. Jelaskan bagaimana cara kamu megukur percepatan kendaraan dengan cepat degan

hanya melihat speedometer dari kendaraan tersebut.

3. Asep mengendarai mobil travel dari Jakarta-Bandung berjarak 180 km. Jika waktu tempuhnya adalah 2 jam, berapakah kelajuan mobil John berdasarkan satuan SI?

(dalam satuan m/s).

4. Sebuah benda melakukan gerak seperti ditunjukkan grafik di bawah ini

Jika v= 10 m/s, berapakah jarak yang ditempuh dari A ke B?

5. Batu bermassa 200 gram dilempar lurus ke atas dengan kecepatan awal 50 m/s. Jika percepatan gravitasi ditempat tersebut adalah 10 m/s2, dan gesekan udara

diabaikan, tentukan :

a) Tinggi maksimum yang bisa dicapai batu

b) Waktu yang diperlukan batu untuk mencapai ketinggian maksimum

c) Lama batu berada diudara sebelum kemudian jatuh ke tanah

Jawab

1. a. Perbedan jarak dan perpindahan, salahsatunya dari jenis besaran, jarak merupakan besaran vector, sementara perpindahn merupakan sklar.

b. Perbedan antara kecepatan dan kelajuan salah satunya juga dari jenis

besarnnya, kecepata merupakan besaran vector sementara kelajuan adalah scalar,

2. Melihat percepatan langsung dari speedometer adalah dengan langsung melihat perubahan kecepatannya dalam satu detik. Perubahan kecepatan dapat langsung

terlihat di speedometer.

3. 25m/s

4. 80 m

5. a. 125 m b. t=5 s c. 10 s


Buatlah sebuah peta mini yang menggambarkan denah lintasan rumah menuju

sekolah Anda. Perkirakanlah jarak yang Anda tempuh untuk menuju sekolah Anda.

Jarak yang Anda tempuh dapat diperkirakan dengan speedometer jika Anda

menggunakan kendaraan atau menghitng dengan langkah kaki (1 langkah kaki orang

Indonesia 30 cm). Tuliskan waktu yang diperlukan dari rumah menuju ke sekolah. Hitunglah kelajuan rata-rata Anda dari rumah menuju sekolah. Presentasikan hasilnya

di depan kelas. Dengan mengetahui jarak, waktu, dan kelajuan rata-rata Anda maka

Anda dapat memperhitungkan waktu yang gunakan menuju sekolah sehingga tidak

datang terlambat.

Mengetahui,

KepalaSekolah

_______________________

NIP.

................., ...........................20...

Guru Mata Pelajaran

_______________________

NIP.


BAB 3

GERAK MELINGKAR





KOMPETENSI INTI:












memecahkan masalah





Materi





yang menciptakannya


topik yang berhubungan dengan

materi seperti pergerakan benda-

benda di alam semesta

2.3 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu;

objektif; jujur; teliti; cermat;

1. Menunjukkan sikap kerja sama dalam melakukan percobaan

2. Menunjukkan sikap rasa ingin



1) Menjelaskan pengertian gerak melingkar

2) Menjelaskan Perioda dan Frekuansi


Perioda dan Frekuensi Putaran





tekun; hati-hati; bertanggung

jawab; terbuka; kritis; kreatif;

inovatif dan peduli lingkungan)

dalam aktivitas sehari-hari

sebagai wujud implementasi

sikap dalam melakukan

percobaan dan berdiskusi

tahu dalam aktivitas sehari-hari






3.5 Menganalisis besaran fisis pada gerak melingkar dengan laju

konstan dan penerapannya dalam

teknologi

1. Menganalisis gerak melingkar beraturan

2. Mendeskripsikan percepatan sentripetal

3. Menganalisis gerak melingkar berubah beraturan

4.5 Menyajikan ide/gagasan terkait

gerak melingkar (misalnya pada

hubungan roda-roda)

1. Mengemukakan hasil percobaan gerak melingkar

2. Mengemukakan hasil percobaan kecepatan linear pada gerak

melingkar


1. Pendahuluan

1) Bercerita tentang beberapa fenomena gerak melingkar, supaya siswa termotivasi dalam mempelajari materi gerak melingkar.

2) Apersepsi:

- Apa yang dimaksud dengan gerak melingkar?

- Apa perbedaan antara gerak lurus, gerak melingkar, dan gerak rotasi?

2. Inti



1) Memperhatikan contoh gerak melingkar dalam kehidupan sehari-hari.

2) Menyimak penjelasan tentang definisi perioda dan frekuensi


1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang hubungan antara definisi perioda dalam gerak melingkar dengan istilah perioda yang sering siswa temukan

dalam kehidupan sehari-hari.

2) Mampu mengajukan pertanyaan tentang hubungan antara definisi frekuensi dalam gerak melingkar dengan istilah frekuansi yang sering siswa temukan

dalam kehidupan sehari-hari.


1) Mengumpulkan informasi mengenai gerak melingkar alami dengan perioda

atau frekuensi yang telah diketahui


1) Menganalisis hubungan definisi perioda dan frekuensi, dan menyimpulkannya

kedalam sebuah persamaan

2) Menganalisis data tentang perioda atau frekuensi dari gerak alamiah sebuah

benda, sehingga mampu membayangkan secara nalar tentang gerak real benda

tersebut.


1) Menyampaikan hasil analisis tentang persamaan hubungan perioda dan

frekuensi

2) Mampu menceritakan gerak sebuah benda berdasarkan informasi tentang

perioda ataupun frekuansi putarannya.

b) Mendiskusikan hasil analisis

3. Penutup

Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-

nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.



Mempelajari tentang definisi satuan radian

Mempelajari tentang kecepatan sudut

Mempelajari hubungan antara kecepatan linear dengan kecepatan sudut


Posisi Sudut dan Kecepatan sudut





2) Alat : Kaleng dan tali.


1. Pendahuluan

1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa posisi sudut dan kecepatan sudut dengan cara mengambil analogi terhadap besaran-besaran dalam

gerak satu dimensi.

2) Apersepsi:

- Apa yang Anda ketahui tentang sudut dan posisi sudut?

- besaran apakah yang merupakan khas dari gerak melingkar yang tidak dimiliki gerak satu dimensi


2. Inti



1) Menyimak penjelasan tentang definisi posisi sudut

2) Menyimak penjelasan tentang kecepatan sudut.

3) Mengamati kecepatan linear untuk gerak melingkar pada percobaan Activity 3.1

Menanya (Questioning)

1) Menanyakan tentang adanya percepatan tangensial pada gerak melingkar.

2) Bertanya tentang hubungan kecepatan Linear dan kecepedatan sudut pada gerak melingkar.


1) Mengumpulkan data gerak kaleng pada Activity 3.1


1) Mampu menemukan relasi antara besaran-besaran pada gerak melingkar dengan besaran-besaran pada gerak lurus.

2) Mampu membedakan gerak melingkar dengan gerak lurus.


1) Menyampaikan definisi gerak melingkar menurut

b) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan persamaan gerak melingkar berubah beraturan dan hubungan antara percepatan tangensial dengan

percepatan sentripetal pada gerak melingkar berubah beraturan.

3. Penutup

Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-

nilainya



Memahami percepatan sentripetal


Percepatan setripetal




1) Alat : Alat set sentripetal, beban, stopwatch, neraca o'hauss



1. Pendahuluan

1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait materi percepatan sentripetal.

2) Apersepsi:

- Apa kekhasan dari percepatan sentripetal yang Anda ketahui?


2. Inti



1) Menyimak uraian tentang pengertian dan fungsi dari percepatan sentripetal.

2) Mengamati percepatan sentripetal berdasarkan gambar gerak melingkar beraturan.

3) Melakukan percobaan pada Activity 3.2


1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang hubungan percepatan sentripetal dengan kecepatan linear dan jari-jari.

2) Bertanya mengenai hubungan percepatan sentripetal dengan kecepatan anguler.


1) Menentukan persamaan percepatan sentripetal berdasarkan gambar gerak melingkar beraturan.

2) Menentukan hubungan percepatan sentripetal dan kecepatan linear.

3) Menentukan hubungan percepatan sentripetal dan kecepatan anguler pada Activity 3.2.


1) Menyimpulkan persamaan sentripetal berdasarkan gambar gerak melingkar

beraturan.

2) Merangkum hubungan percepatan sentripetal dengan kecepatan linear dan

kecepatan anguler.


1) Memaparkan persamaan sentripetal berdasarkan gambar gerak melingkar beraturan di depan kelas.

2) Menyampaikan hubungan percepatan sentripetal dengan kecepatan linear dan kecepatan anguler.

b) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan persamaan percepatan sentripetal dan hubungan antara percepatan sentripetal dengan kecepatan linear

serta kecepatan anguler.

3. Penutup





Mempelajari gerak roda-roda yang berhubungan


Gerak Roda-Roda yang Berhubungan




1) Alat :



3. Pendahuluan

1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait materi gerak roda-roda yang berhubungan melalui contoh pemanfaatan dalam kehidupan

sehari-hari, misalnya pada sepeda.

2) Apersepsi:

- Apakah kecepatan putaran pedal pada sepeda sama dengan kecepatan ban sepeda?

- Apa yang menyebabkan kecepatan pedal sepeda berbeda dengan kecepatan putaran ban?


4. Inti



1) Menyimak penjelasan tentang gerak roda-roda seporos.

2) Menyimak penjelasan tentang gerak roda-roda yang dihubungkan oleh tali atau rantai atau tali

3) Menyimak penjelasan tentang gerak roda-roda yang bersinggungan.


Mampu bertanya tentang penyelesaian sistem roda yang lebih kompleks.


1) Mengumpulkan contoh penggunaan sestem roda dalam kehidupan sehari-hari.


1) Mampu merumuskan gerak sistem roda kedalam sebuah persamaan yang

sederhana.


1) Mengkomunikasikan permasalahan-permasalahan yang berkaitan dengan sistem roda.

b. Mendiskusikan hasil kesimpulan tentang hasil pembelajaran hari ini.

3. Penutup



PENILAIAN







2. Contoh Instrumen



1 Menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan

YME mengenai topik yang berhubungan

dengan materi seperti pergerakan benda-

benda di alam semesta





kesimpulan



masalah




kepada Tuhan YME


Tuhan YME mengenai topik yang berhubungan

dengan materi seperti pergerakan benda-benda

di alam semesta






Tuhan saat refleksi










terlibat


dalam mengemukakan


kesimpulan







kesimpulan










masalah





1 Menguasi prosedur dalam praktikum dengan

benar

2 Dapat menggunakan alat dengan benar dalam



4 Bekerja sama dengan baik dalam kegiatan

ptaktikum




6 Membersihkan dan menyimpan kembali

peralatan

ke tempatnya setelah menyelesaikan

praktikum

c. Lembar tes tertulis

1. Sebutkan Definisi satuan radian dengan kata-kata yang Anda fahami.

2. Bumi berputar terhadap porosnya dengan periode 24 jam. Jari-jari bumi 6.400 km.

(a) Tentukan kecepatan sudut putaran bumi.

(b) Berapakah kecepatan linear seseorang yang diam di permukaan bumi, tepat di garis

khatulistiwa?

(c) Berapa pula kecepatan linear seseorang seandainya ia berdiri tepat di kutub utara atau

kutub selatan Bumi?

3. Indra sedang memanaskan motornya. Dalam kondisi Idle, indicator putaran mesinnya

menunjukan angka 3000 rpm. Nyatakanlah kecepatan putaran mesin tersebut dalam satuan

standard ( )

4. Terdapat tiga buah roda, sebut saja roda A, roda B dan Roda C. Roda A dan C memiliki jari-

jari yang sama. roda B memiliki jari-jari dari jari-jari roda A. Jika Roda A bersinggungan

dengan roda B dan roda B bersinggungan dengan roda C. Carilah hubunngan antara kecepatan

sudut roda A dan roda C, dan kecepatan linear roda A dan roda C

5. 5. Sebuah benda bermassa 1 kg berputar dengan kecepatan sudut 120 rpm. Jika jari-jari putaran

benda adalah 2 meter tentukan percepatan sentripetal gerak benda tersebut .

Penyelesaian

1. 1 radian adalah sudut yang dibentuk oleh dua buah jari-jari yang memiliki panjang yang sama

dengan busur lingkaran.

2. a.

b.

c. Jika orang tersebut berada di kutub utara / selatan (anggap sumbu rotasi) maka orang

tersebut tidak memiliki kecepatan linear.

3.

4. dan

5. asp = (4)2 (2) = 322 m/s2


Carilah informasi dari berbagai sumber mengenai data dan karakteristik palnet-planet

sistem tata surya yang mencakup data berkaitan dengan besaran-besaran Gerak

Melingkar, seperti massa planet, jari-jari orbit planet, dan periode planet mengelilingi

Matahari. Tentukan pula percepatan sentripetal yang dialami setiap planet ketika

berevolusi mengelilingi Matahari. Catatlah data-data tersebut dalam bentuk tabel dan

tuliskan hasilnya dalam sebuah prosedur yang menarik. Kerjakan bersama teman

kelompok Anda, kemudian presentasikan hasilnya di depan kelas.

Mengetahui,

KepalaSekolah

_______________________

NIP.

................., ...........................20...

Guru Mata Pelajaran

_______________________

NIP.


BAB 4

Dinamika: Hukum-Hukum Newton tentang

Gerak dan Aplikasinya





KOMPETENSI INTI:












memecahkan masalah





Materi





yang menciptakannya


topik yang berhubungan dengan

materi seperti benda-benda alam

semesta yang diciptakan dengan

sempurna tanpa kurang satu apa

pun



1) Mempelajari tentang kelembaman

2) Mempelajari tentang gaya


Hukum Newton tentang Gerak


2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu;

objektif; jujur; teliti; cermat;

tekun; hati-hati; bertanggung

jawab; terbuka; kritis; kreatif;

inovatif dan peduli lingkungan)

dalam aktivitas sehari-hari

sebagai wujud implementasi

sikap dalam melakukan

percobaan dan berdiskusi

1. Menunjukkan sikap tanggung jawab dan rasa ingin tahu dalam

melakukan percobaan

2. Menunjukkan sikap rasa ingin tahu dan teliti dalam aktivitas

sehari-hari






3.4 Menganalisis hubungan antara gaya, massa, dan gerakan benda

pada gerak lurus

1. Menganalisis Hukum-Hukum Newton tentang gerak

2. Menganalisis jenis-jenis gaya berdasarkan Hukum Newton

3. Menerapkan Hukum Newton dalam kehidupan sehari-hari

4.4 Merencanakan dan

melaksanakan percobaan untuk

menyelidiki hubungan gaya,

massa, dan percepatan dalam

gerak lurus

1. Mengemukakan hasil percobaan Hukum II Newton

2. Mengemukakan hasil percobaan gerak melingkar berdasarkan

Hukum Newton



1) Alat : bungkus korek api dengan isinya dan uang logam



1. Pendahuluan

1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang hukum Newton, kemudian mendiskusikan contoh Hukum Newton tentang gerak dalam

kehidupan sehari-hari.

2) Apersepsi:

- Mengapa benda bergerak?

- Apakah sebuah benda yang sedang bergerak akan diam jika tidak kita apa-apakan? bagaimana jika bidangnya licin atau sangat licin?


2. Inti



1) Mengamati kosep kelembaman pada Activity 4.1


1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang penerapan Hukum I Newton dalam kehidupan sehari-hari.


1) Menentukan data pengamatan pada Activity 4.1

2) Mengolah data/informasi hasil pengamatan percobaan.

3) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang penerapan Hukum Newton.


1) Mampu mendefinisikan sendiri Hukum I

2) Mampu menyimpulkan bahwa besaran massa merupakan


1) Menyampaikan persamaan dan bunyi Hukum I Newton disertai penerapannya.

2) Memaparkan hasil pengamatan pada percobaan Hukum II Newton di depan kelas.

3) Menyampaikan persamaan dan bunyi Hukum III Newton disertai penerapannya.

b) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan Hukum Newton tentang gerak dalam kehidupan sehari-hari.

3. Penutup





1) Mempelajari Hukum II Newton

2) Mempelajari Hukum III Newton


Hukum Newton tentang Gerak




1) Alat : neraca o'hauss, stopwatch, mistar, troli, katrol, beban identik, benang



1. Pendahuluan



3) Apersepsi:

- apakah perlu perlakuan berbeda untuk menggekrakkan (dari keadaan diam) atau mendiamkan benda dengan ukuran yang berbeda?

- besaran apakah yang mempengaruhi besar atau kecilnya gaya untuk mengubah kecepatan suatu benda?


2. Inti



1) Melakukan percobaan penentuan pengaruh gaya F terhadap percepatan a pada Activity 4.2


1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang kasus aksi dan reaksi terkait pembelajaran tentang Hukum III Newton.


1) Melakukan pengumpulan data pada Activity 4.2


1) Mampu menyimpulkan bahwa aksi dan reaksi berlangsung secara simultan,

berdasarkan contoh yang diberikan.


1) Menyampaikan hasil pembelajaran tentang Hukum II Newton dan Hukum III Newton di depan kelas.

b) Mendiskusikan hasil laporan pada Activity 4.2

3. Penutup





Memahami bentuk-bentuk gaya, khususnya gaya berat, gaya normal dan tagangan tali


Gaya berat, gaya normal dan tegangan tali




1) Alat : bungkus korek api dengan isinya dan uang logam



1. Pendahuluan



2) Apersepsi:

- Sebutkan contoh gaya yang Anda kenal?


2. Inti



1) Memperhatikan contoh-contoh gaya yang diberikan

2) Menyimak penjelasan tentang gaya berat

3) Menyimak penjelasan tentang gaya normal

4) Menyimak penjelasan tentang tegangan tali sebagai bentuk gaya.


1) .


1) Menggambar gaya-gaya dan resultannya dari deskripsi yang diberikan.


1) Menyimpulkan bahwa gaya normal merupakan gaya yang tegak lurus bidang, bukan reaksi dari gaya berat


1) Menyampaikan solusi dari soal-soal yang diberikan dan mampu mempertahankan argumennya.

b) Mendiskusikan penyelesaian soal secara bersama-sama.

3. Penutup





Memahami gaya gesek


Gaya gesekan




1) Alat : Neraca pegas, balok dan neraca ohauss



1. Pendahuluan

1) Mengkondisikan siswa untuk belajar gaya gesek dengan memberi contoh peristiwa yang melibatkan gaya gesek dalam kehidupan sehari-hari.

2) Apersepsi:

- Mengapa ban kendaraan tidak slip dengan jalan saat kendaraan maju?

3) Menyampaikan inti pembelajaran hari ini

2. Inti



1) Mengamati pengaruh gaya normal terhadap gaya gesek statis maksimum melalui Activity 4.3


1) Bertanya tentang adakah pengaruh luas permukaan sentuh terhadap besarnya gaya gesek


1) Menggambar gaya-gaya dan resultannya dari deskripsi yang diberikan.


1) Menyimpulkan bahwa gaya normal merupakan gaya yang tegak lurus bidang,

bukan reaksi dari gaya berat


1) Menyampaikan solusi dari soal-soal yang diberikan dan mampu mempertahankan argumennya.

b) Mendiskusikan penyelesaian soal secara bersama-sama.

4. Penutup



PENILAIAN







2. Contoh Instrumen



1 Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan

terhadap penunjuk waktu alami.





kesimpulan



masalah




kepada Tuhan YME


Tuhan YME terhadap penunjuk waktu alami






Tuhan saat refleksi










terlibat


dalam mengemukakan


kesimpulan







kesimpulan










masalah





1 Pengetahuan terhadap alat yang digunakan

2 Menggunakan alat (jangka sorong dan

mikrometer sekrup) dengan benar dalam






5 Membersihkan dan mennyimpan kembali


praktikum


1. Sebuah benda bermassa 10 kg meluncur dari keadaan diam dari atas puncak

bidang miring licin yang memiliki sudut kemiringan terhadap bidang

mendatar. hitunglah

a. Percepatan benda b. waktu yang diperlukan benda sampai di dasar bidang

miring

2. Perhatikan gambar berikut

Jika tidak ada gesekan antara lantai dengan benda A, benda A bermasa dan

benda B bermassa , tentukanlah percepatan yang dialami benda A.

3. Seorang yang bermassa 50 kg berdiri di dalam elevator yang dipercepat ke atas

. Berapakah gaya yang diberikan orang itu kepada lantai?

4. Sebuah balok memiliki berat tergantung pada seutas tali yang disambung dengan dua tali lain di O. Salah satu dari kedua tali tersebut dihubungkan dengan

langit-langit, dan lainnya dihubungkan dengan dinding. Sudut antara tali dan

langit-langit adalah Tentukan tegangan pada ketiga tali tersebut dengan

mengabaikan massa tali.

Jawaban

1.a ; b. s

2.

3. 100 N

4. Tegangan tali yang yang menggantung benda : T =

tegangan tali yang membentuk sudut dengan langit-langit: 0,557 w

tegangan tali yang dihubungkan dengan dinding:


Bagaimana cara sebuah mobil truk agar tidak terguling ketika melewati sebuah tikungan?

Apa yang akan terjadi ketika kebiasaan sopir angkutan umum yang suka berhenti mendadak

di jalan raya?

Bagaimana pengaruh oli pada sebuah mesin kendaraan?

Buatlah laporan dari persoalan-persoalan di atas kemudian presentasikan di depan kelas.

Mengetahui,

KepalaSekolah

_______________________

NIP.

................., ...........................20...

Guru Mata Pelajaran

_______________________

NIP.

KKUURRIIKKUULLUUMM 22001133

RREENNCCAANNAA PPEELLAAKKSSAANNAAAANN PPEEMMBBEELLAAJJAAR

RPP K13 kelas X

Documents

Transcript of RPP K13 kelas X