RPP K13 Kelas VII SMP/MTs

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MTsN Pesanggaran Mapel : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII/1 Materi Pokok : Greeting, Farewell, Thanking, Apologizing and Response Waktu : 5 JP

A. Kompetensi Inti 1. Menanggapi dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu,

percaya diri, toleran, motivasi internal, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan) dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan keagamaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata

4. Mencoba, mengolah dan menyaji berbagai hal dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional.

1.1.1 Siswa mengucapkan BASMALLAH pada saat memulai praktik dan mengucap HAMDALLAH pada saat mengakhiri praktik menyapa dan berpisah serta responnya.

2.1 2.2

Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.

Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.

2.1.1 Siswa menunjukkan sikap SANTUN dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman pada saat praktik menyapa dan berpisah serta responnya

2.2.1 Siswa menunjukkan RASA PERCAYA DIRI dalam melakukan praktik menyapa dan berpisah serta responnya didepan kelas

2.2.2 Siswa menunjukkan sikap JUJUR dalam melaksanakan tes pengetahuan

3.1

Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.1.1 Menyebutkan macam-macam ungkapan sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, serta responnya

3.1.2 Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, serta responnya sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.1.3 Mengidentifikasi perbedaan ungkapan sapaan pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, serta responnya

4.1

Menyusun teks lisan sederhana untuk mengucapkan dan merespon sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, dengan

4.1.1 Melengkapi teks rumpang tentang ungkapan sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, serta responnya

4.1.2 Menyusun teks tertulis tentang ungkapan

C. Materi Pembelajaran 1. Macam –macam ungkapan greeting, farewell, ucapan terimakasih, permintaan maaf dan

responnya 2. Fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan dari ungkapan greeting, farewell, ucapan

terimakasih, permintaan maaf dan responnya 3. Perbedaan ungkapan greeting, farewell, ucapan terimakasih, permintaan maaf dan

responnya

D. Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Pertama : (4 X 40 menit)

FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU

Pendahuluan 1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dan guru dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya.

2. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.

3. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan

Kegiatan

Inti

1. Mengamati Peserta didik mengamati ungkapan sapaan, pamitan, ucapan

terimakasih, dan permintaan maaf, serta responnya melalui audio/video (Siswa mengidentifikasi ciri-ciri interaksi sapaan, pamitan (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan).

2. Menanya Peserta didik menanyakan tentang isi dari audio/video yang

disajikan Peserta didik menanyakan tentang kegunaan ungkapan sapaan,

pamitan serta responnya Peserta didik menanyakan tentang waktu kapan tepatnya

ungkapan sapaan dan pamitan digunakan Peserta didik menanyakan tentang variasi ungkapan-ungkapan

sapaan dan pamitan beserta responnya yang bisa digunakan dalam kehidupan sehari-hari

3. Mengumpulkan informasi Peserta didik secara kelompok mengidentifikasi macam-macam

ungkapan greeting dan perpisahan serta responnya berdasarkan audio/video yang telah diberikan

Peserta didik secara kelompok membedakan ungkapan greeting, perpisahan dan responnya,

Peserta didik secara kelompok melakukan kajian literatur untuk menemukan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan terimakasih, dan permintaan maaf, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.

Peserta didik mengikuti pelafalan ungkapan ucapan terimakasih,

memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

4.1.3 Menampilkan teks tertulis sederhana dalam bentuk lisan untuk mengucapkan dan merespon sapaan, pamitan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks di depan kelas.

4.1.4 Merespon ungkapan sapaan pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.

dan permintaan maaf, serta responnya. 4. Menalar

Peserta didik secara kelompok MENEMUKAN macam-macam ungkapan sapaan, pamitan serta responnya berdasarkan audio/video yang telah diberikan.

Peserta didik secara kelompok MENYIMPULKAN perbedaan ungkapan sapaan, pamitan serta responnya.

Peserta didik MENEMUKAN fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan sapaan, pamitan serta responnya sesuai dengan konteks penggunaannya.

5. Mengkomunikasikan Peserta didik melengkapi teks rumpang tentang ungkapan

sapaan, pamitan serta responnya Peserta didik menyusun teks lisan sederhana untuk

mengucapkan dan merespon sapaan, pamitandengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

Penutup 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran. 2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah

dilakukan 3. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru

2. Pertemuan Kedua : (6 X 40 menit)





Kegiatan

Inti

1. Mengamati Peserta didik mengamati ucapan terimakasih, dan permintaan

maaf, serta responnya melalui audio/video (Siswa mengidentifikasi ciri-ciri interaksi sapaan, pamitan (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan).

2. Menanya Peserta didik menanyakan tentang isi dari audio/video yang

disajikan Peserta didik menanyakan tentang kegunaan ungkapan

terimakasih dan permintaan maaf serta responnya Peserta didik menanyakan tentang waktu kapan tepatnya

menggunakan ungkapan terimakasih, permintaan maaf beserta responnya

Peserta didik menanyakan tentang variasi ungkapan-ungkapan sapaan dan pamitan beserta responnya yang bisa digunakan dalam kehidupan sehari-hari

3. Mengumpulkan informasi Peserta didik secara kelompok mengidentifikasi macam-macam

ungkapan greeting dan perpisahan serta responnya berdasarkan audio/video yang telah diberikan

Peserta didik secara kelompok membedakan ungkapan greeting, perpisahan dan responnya,

Peserta didik secara kelompok melakukan kajian literatur untuk menemukan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan terimakasih, dan permintaan maaf, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.

Peserta didik mengikuti pelafalan ungkapan ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, serta responnya.

4. Menalar Peserta didik secara kelompok MENEMUKAN macam-macam

ungkapan ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, serta responnya berdasarkan audio/video yang telah diberikan

Peserta didik secara kelompok MENYIMPULKAN perbedaan ungkapan terimakasih, dan permintaan maaf, serta responnya,

Peserta didik MENEMUKAN fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan terimakasih, dan permintaan maaf, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.

5. Mengkomunikasikan Peserta didik menampilkan teks lisan sederhana untuk

mengucapkan dan merespon sapaan, pamitan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks di depan kelas.

Peserta didik merespon ungkapan sapaan pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.



6. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

a. Teknik penilaian 1. Penilaian sikap spiritual : pengamatan (pengucapan basmallah pada saat memulai

praktik dan hamdallah pada saat mengakhiri praktik) 2. Penilaian sikap : pengamatan (percaya diri, santun, jujur) 3. Penilaian pengetahuan : tes tertulis dan tes lisan 4. Penilaian ketrampilan : praktik dialog di depan kelas

b. Instrumen penilaian a. Lembar pengamatan sikap spiritual

No Aspek yang diamati YA TIDAK

1

2

Mengucapkan basmallah pada saat memulai praktik Mengucap hamdallah pada saat mengakhiri praktik

b. Lembar pengamatan sikap sosial: 1. Santun


1 Bersikap sopan di hadapan teman dan guru

2 Tidak mengucapkan kata-kata yang kasar/kotor

2. Percaya diri


1 Melakukan kegiatan tanpa ragu-ragu

2 Tidak mudah putus asa

3 Suaranya lantang

3. Jujur


1 Tidak mencontek

c. Naskah soal pengetahuan Instrumen terlampir

d. Lembar pengamatan ketrampilan


1 Vocabulary

2 Diction

3 Kesinambungan

7. Sumber/Media Pembelajaran

1. Sumber : Youtube video tentang greeting, farewell, thanking, apologizing and responses Buku paket siswa “Bright An english Course for Junior High School Students Grade

VII”diterbitkan oleh Erlangga. Buku paket siswa “Mandiri Practise your english competence for SMP/MTs class

VII” diterbitkkan oleh Erlangga. Buku LKS Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Semester 1 kelas VII diterbitkan oleh CV

Gama Nusa Buku paket siswa “Bahasa Inggris When English Rings a Bell SMP/MTs Kelas VII”

diterbitkan oleh Kemendikbud

2. Media Pembelajaran : Audio/Video 3. Bahan

Mengetahui Kepala Madrasah K H O D O R I, M. Pd NIP. 19611004 1992 03 1 002

Banyuwangi, 27 Juli 2015 Guru Bidang Studi Wulida Laili Wulandari, S. Pd NIP. 19850127 2009 12 2 004


Sekolah : MTsN Pesanggaran Mapel : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII/1 Materi Pokok : Introducing Yourself, Others and responses Waktu : 6 JP

E. Kompetensi Inti 5. Menanggapi dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 6. Menghargai perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu,




F. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi



1.1.2 Siswa mengucapkan HAMDALLAH pada saat mengakhiri praktik menceritakan tentang diri sendiri sebagai ungkapan syukur atas nikmat Tuhan.

2.2 2.3


Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.

2.2.3 Siswa menunjukkan RASA DISIPLIN dalam menyusun teks tertulis tentang memperkenalkan diri sendiri dan orang lain serta responnya

2.3.1 Siswa menunjukkan sikap KERJASAMA dalam menyusun kembali teks acak

3.2

Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan perkenalan diri, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.2.1 Menyebutkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan perkenalan diri, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.2.2 Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan perkenalan diri, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.2

Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk menyatakan, menanyakan, dan merespon perkenalan diri, dengan sangat pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

4.2.1 Menyusun teks tertulis tentang memperkenalkan diri sendiri dan orang lain serta responnya

4.2.2 Mendiskripsikan diri sendiri secara lisan

G. Materi Pembelajaran 4. Macam –macam ungkapan memperkenalkan diri sendiri dan orang lain beserta responnya 5. Fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan dari ungkapan memperkenalkan diri sendiri

dan orang lain beserta responnya 6. Kosakata yang berhubungan dengan ungkapan memperkenalkan diri sendiri dan orang

lain beserta responnya H. Kegiatan Pembelajaran

3. Pertemuan Pertama : (6 X 40 menit)





Kegiatan

Inti

1. Mengamati Peserta didik mengamati ungkapan perkenalan diri, serta

responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya melalui audio/video (Siswa mengidentifikasi ciri-ciri ungkapan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan memperkenalkan diri sendiri dan orang lain beserta respon).

2. Menanya Peserta didik menanyakan tentang isi dari audio/video Peserta didik menanyakan tentang kegunaan ungkapan

perkenalan diri, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.

Peserta didik menanyakan tentang cara mengucapkan ungkapan perkenalan diri, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.

Peserta didik menanyakan tentang variasi ungkapan-ungkapan perkenalan diri, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya yang bisa digunakan dalam kehidupan sehari-hari

3. Mengumpulkan informasi Peserta didik secara kelompok menyusun kembali teks acak

tentang memperkenalkan diri sendiri dan orang lain serta responnya.

Peserta didik secara kelompok membedakan ungkapan perkenalan diri sendiri dan orang lain serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.

Peserta didik secara kelompok melakukan kajian literatur untuk menemukan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan perkenalan diri, serta responnya sesuai dengan konteks penggunaannya.

Peserta didik mengikuti pelafalan perkenalan diri, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.

4. Menalar Peserta didik secara kelompok DAPAT MENYUSUN teks acak

menjadi teks utuh Peserta didik secara kelompok MENEMUKAN macam-macam

ungkapan sapaan perkenalan diri, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.

Peserta didik secara kelompok MENYIMPULKAN perbedaan ungkapan memperkenalkan diri sendiri dan orang lain serta responnya.

Peserta didik MENEMUKAN fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan memperkenalkan diri sendiri dan orang lain serta responnya sesuai dengan konteks penggunaannya.

5. Mengkomunikasikan Peserta didik secara berkelompok menyusun teks lisan

sederhana tentang ungkapan memperkenalkan diri sendiri dan orang lain serta responnya

Peserta didik secara kelompok menampilkan teks lisan sederhana untuk mengucapkan dan merespon ungkapan memeprkenalkan diri sendiri dan orang lain dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks di depan kelas.


dilakukan 6. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru 7. Peserta didik diminta untuk melakukan penngamatan tentang

ungkapan memperkenalkan diri sendiri dan orang lain serta responnya yang mereka temui di internet/film atau kejadian sehari-hari






Kegiatan

Inti

8. Mengamati Peserta didik mengingat kembali materi pelajaran yang telah

diberikan sebelumnya Peserta didik menyiapkan hasil pengamatan tentang ungkapan

memperkenalkan diri sendiri dan orang lain beserta respon yang mereka temui di masyarakat

9. Menanya Peserta didik menanyakan tentang materi dipertemuan

sebelumnya Peserta didik menanyakan masalah yang mereka temui

berdasarkan pengamatan mereka Peserta didik menanyakan tentang masalah pengucapan

ungkapan memperkenalkan diri sendiri dan orang lain 10. Mengumpulkan informasi

Peserta didik mengidentifikasi perbedaan ungkapan perkenalan diri yang sudah mereka temukan dengan ungkapan baru tentang perkenalan diri yang mereka temukan berdasarkan pengamatan

Peserta didik mengikuti pelafalan ungkapan perkenalan diri, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.

11. Menalar Peserta didik secara kelompok MENEMUKAN perbedaan

macam-macam ungkapan memperkenalkan diri, Peserta didik BISA MELAFALKAN pengucapan ungkapan

perkenalan diri serta responnya 12. Mengkomunikasikan

Peserta didik menyusun teks tertulis tentang diri sendiri Peserta didik menampilkan diskripsi tentang diri sendiri di

depan kelas.



13. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan a. Teknik penilaian

5. Penilaian sikap spiritual : pengamatan (pengucapan hamdalah pada pada saat mengakhiri praktik)

6. Penilaian sikap : pengamatan (disiplin dan kerjasama) 7. Penilaian pengetahuan : tes tertulis dan tes lisan 8. Penilaian ketrampilan : praktik tertulis dan praktik diskripsi tentang diri sendiri

b. Instrumen penilaian e. Lembar pengamatan sikap spiritual


1 Mengucap hamdallah pada saat mengakhiri praktik

f. Lembar pengamatan sikap sosial: 1. Disiplin


1 Mengumpulkan tugas tepat waktu

2 Patuh terhadap tata tertib di kelas

2. Kerjasama


1 Terlibat aktif dalam diskusi

2 Bersedia membantu temannya

g. Naskah soal pengetahuan Instrumen terlampir

h. Lembar pengamatan ketrampilan

i. Ketrampilan menulis No Aspek yang diamati YA TIDAK

1 Vocabulary

2 Diction

3 Kesinambungan

ii. Ketrampilan lisan


1 Kelancaran

2 pronouncition

3 Intonation

14. Sumber/Media Pembelajaran 4. Sumber :

Youtube video tentang greeting, farewell, thanking, apologizing and responses Buku paket siswa “Bright An english Course for Junior High School Students Grade





5. Media Pembelajaran : Audio/Video 6. Bahan




Sekolah : MTsN Pesanggaran Mapel : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII/1

Materi Pokok : Nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun.

Waktu : 8 JP

I. Kompetensi Inti 9. Menanggapi dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 10. Menghargai perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu,




J. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi



1.1.1 Siswa MENJAGA KEBERSIHAN di kelas selama proses pembelajaran

1.1.2 Siswa MENGHORMATI sesama teman di kelas ketika proses pembelajaran di pertemuan ke 3

2.1 2.2



2.1.2 Siswa menunjukkan sikap PEDULI dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman pada saat bekerja kelompok

2.2.4 Siswa menunjukkan BERTANGGUNG JAWAB ketika bekerja kelompok

2.2.5 Siswa menunjukkan sikap JUJUR dalam melaksanakan tes pengetahuan

3.3

Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks untuk menyatakan dan menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun.

3.3.1 Menyebutkan nama nama hari, bulan nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun.

3.3.2 Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada nama hari, bulan nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun.

3.3.3 Mengidentifikasi perbedaan nama hari, bulan nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun.

4.3

Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari,

4.3.1 Menghapal nama hari, bulan nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun.

K. Materi Pembelajaran

7. Macam –macam nama hari, bulan nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun dalam satu teks lisan dan tertulis.

8. Fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan dari nama hari, bulan nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun dalam satu teks lisan dan tertulis.

9. Perbedaan Memadukan nama hari, bulan nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun dalam satu teks lisan dan tertulis.

L. Kegiatan Pembelajaran 5. Pertemuan Pertama : (4 X 40 menit)





Kegiatan

Inti

1. Mengamati Peserta didik mengamati sebuah teks tentang waktu dalam

bentuk angka, tanggal, dan tahun dalam satu teks lisan dan tertulis (Siswa mengidentifikasi waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun).

2. Menanya Peserta didik menanyakan tentang isi dari teks disajikan Peserta didik menanyakan tentang kegunaan waktu dalam

bentuk angka, tanggal dan tahun dalam kehidupan sehari-hari Peserta didik menanyakan cara pengucapan waktu dalam bentuk

angka, tanggal dan tahun 3. Mengumpulkan informasi

Peserta didik secara kelompok melakukan studi literasi untuk menemukan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada waktu dalam bentuk angka

Peserta didik secara kelompok mencari tahu cara pengucapan waktu dalam bentuk angka

Peserta didik mengikuti pelafalan pengucapan waktu dalam bentuk angka

4. Menalar Peserta didik MENEMUKAN fungsi sosial, struktur teks, dan

unsur kebahasaan pada waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun sesuai dengan konteks penggunaannya.

Peserta didik secara kelompok MENYIMPULKAN perbedaan kegunaan waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun sesuai dengan konteks penggunaannya.

Peserta didik secara kelompok MENEMUKAN cara pengucapan waktu dalam bentuk angka tanggal dan tahun

Peserta didik MENGUCAPAKAN pelafalan pengucapan waktu dalam bentuk angka, tanggal dan tahun

5. Mengkomunikasikan Peserta didik menjawab soal tentang waktu dalam bentuk

angka, tanggal dan tahun



waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

4.3.2 Memadukan nama hari, bulan nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun dalam satu tertulis.






Kegiatan

Inti

15. Mengamati Peserta didik mengamati teks tertulis tentang nama waktu dalam

hari 16. Menanya

Peserta didik menanyakan tentang isi teks yang disajikan Peserta didik memberikan tanggapan tentang teks yang

disajikan Peserta didik menanyakan tentang pengucapan bahasa inggris

nama waktu dalam hari 17. Mengumpulkan informasi

Peserta didik secara kelompok mengidentifikasi berbagai macam cara membaca waktu dalam hari

Peserta didik secara kelompok melakukan kajian literatur untuk menemukan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan tentang waktu dalam hari sesuai dengan konteks penggunaannya.

Peserta didik mengikuti pelafalan ucapan waktu dalam hari 18. Menalar

Peserta didik secara kelompok MENEMUKAN berbagai macam cara membaca waktu dalam hari

Peserta didik MENEMUKAN fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan tentang waktu dalam hari sesuai dengan konteks penggunaannya.

Peserta didik MELAFALKAN penyebutan waktu dalam hari 19. Mengkomunikasikan

Peserta didik menjawab soal tentang waktu dalam hari



3. Pertemuan ketiga (4 X 40 menit)





Kegiatan

Inti

1. Mengamati Peserta didik mengamati kalender yang berisi tentang nama hari

dan bulan 2. Menanya

Peserta didik menanyakan tentang isi teks yang disajikan Peserta didik memberikan tanggapan tentang teks yang

disajikan Peserta didik menanyakan tentang pengucapan bahasa inggris

tentang nama hari dan bulan 3. Mengumpulkan informasi

Peserta didik secara kelompok mengidentifikasi berbagai macam cara membaca nama hari dan bulan

Peserta didik mengikuti pelafalan ucapan waktu dalam angka

4. Menalar Peserta didik secara kelompok MENEMUKAN berbagai

macam cara membaca nama hari dan bulan Peserta didik MELAFALKAN penyebutan nama bulan dan hari

5. Mengkomunikasikan Peserta didik menghapal nama hari, bulan nama waktu dalam

hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun. Peserta didik memadukan nama hari, bulan nama waktu dalam

hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun dalam satu teks tertulis.




a. Teknik penilaian 9. Penilaian sikap spiritual : pengamatan (menjaga kebersihan kelas dan

menghormati sesama teman) 10. Penilaian sikap : pengamatan (peduli,

bertanggungjawab, jujur) 11. Penilaian pengetahuan : tes tertulis dan tes lisan 12. Penilaian ketrampilan : praktik tertulis

b. Instrumen penilaian i. Lembar pengamatan sikap spiritual


1 Menjaga kebersihan kelas selama proses pembelajaran

2 Menghormati teman selama pertemuan ke 3

j. Lembar pengamatan sikap sosial: 1. Peduli


1 Membantu teman yang kesulitan

2 Perhatian terhadap teman

2. Tanggung jawab


1 Melaksanakan tugas individu dengan baik

2 Melaksanakan apa yang diminta

3. Jujur


1 Tidak mencontek

k. Naskah soal pengetahuan Instrumen terlampir

l. Lembar pengamatan ketrampilan


1 Keterpaduan kalimat

2 Penulisan kosakata

3 Originalitas penulisan


Teks tentang nama hari, bulan, waktu dalam hari, waktu dalam angka, tanggal dan tahun

Buku paket siswa “Bright An english Course for Junior High School Students Grade VII”diterbitkan oleh Erlangga.

Buku paket siswa “Mandiri Practise your english competence for SMP/MTs class VII” diterbitkkan oleh Erlangga.

Buku LKS Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Semester 1 kelas VII diterbitkan oleh CV Gama Nusa

Buku paket siswa “Bahasa Inggris When English Rings a Bell SMP/MTs Kelas VII” diterbitkan oleh Kemendikbud

8. Media Pembelajaran : Teks Tertulis, Kalender 9. Bahan




Sekolah : MTsN Pesanggaran Mapel : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII/1 Materi Pokok : Myself (Teks pemaparan Jati Diri) Waktu : 4 JP

M. Kompetensi Inti 13. Menanggapi dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 14. Menghargai perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu,




N. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi



1.1.2 Siswa MENGUCAPKAN HAMDALLAH setelah selesai mengerjakan tugas sebagai rasa syukur

2.3


2.3.1 Siswa MENUNJUKKAN kemampuan BERKOMUNIKASI yang BAIK dengan sesama teman selama session tanya jawab

3.4

Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks pemaparan jati diri, sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.4.1 Menyebutkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks pemaparan jati diri, sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.4.2 Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks pemaparan jati diri, sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.4 4.5

Menangkap makna pemaparan jati diri lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana.

Menyusun teks lisan dan tulis untuk memaparkan dan menanyakan jati diri, dengan sangat pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

4.4.1 Menceritakan kembali isi dari sebuah teks tertulis tentang pemaparan jati diri

4.5.1 Menyusun teks lisan dan tertulis tentang kegiatan sehari-hari

4.5.2 Menceritakan tentang kegiatan sehari-hari yang dilakukan di depan kelas

O. Materi Pembelajaran 10. Fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan dari teks pemaparan jati diri, sesuai dengan

konteks penggunaannya.

P. Kegiatan Pembelajaran 7. Pertemuan Pertama dan kedua : (4 X 40 menit)





Kegiatan

Inti

1. Mengamati Peserta didik mendengarkan audio berisi tentang pemaparan jati

diri (Siswa mengidentifikasi isi dari audio yang didengar). 2. Menanya

Peserta didik menanyakan tentang isi dari audio yang disajikan Peserta didik menanyakan tentang ragam ungkapan yang

didengar Peserta didik menanyakan makna dari audio tentang pemaparan

jati diri. 3. Mengumpulkan informasi

Peserta didik mencari tahu isi dari audio yang didengar dengan mengisi teks rumpang berdasarkan isi dari audio

Peserta didik mencari tahu makna dari audio yang didengar Peserta didik secara kelompok mencari tahu fungsi sosial

struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks pemaparan jati diri, sesuai dengan konteks penggunaannya.

4. Menalar Peserta didik MENEMUKAN isi dari audio. Peserta didik MENEMUKAN makna dari audio yang diengar Peserta didik secara kelompok MENEMUKAN fungsi sosial

struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks pemaparan jati diri, sesuai dengan konteks penggunaannya.

5. Mengkomunikasikan Peserta didik menceritakan kembali isi dari sebuah teks tertulis

tentang pemaparan jati diri Pesera didik menjawab soal tentang teks pemaparan jati diri Peserta didik menyusun teks lisan dan tertulis tentang kegiatan

sehari-hari Peserta didik menceritakan tentang kegiatan sehari-hari yang

dilakukan di depan kelas Peserta didik melakukan tanya jawab dengan peserta didik yang

maju kedepan




a. Teknik penilaian 13. Penilaian sikap spiritual : pengamatan (mengucapkan hamdallah) 14. Penilaian sikap : pengamatan (berkomunikasi yang

baik) 15. Penilaian pengetahuan : tes tertulis 16. Penilaian ketrampilan : praktik tertulis dan presentasi

b. Instrumen penilaian

m. Lembar pengamatan sikap spiritual


1 Mengucapkan hamdallah setelah selesai mengerjakan tugas

n. Lembar pengamatan sikap sosial: 1. Berkomunikasi yang baik


1 Sopan saat bertanya

2 Mampu menanyakan sesuatu sesuai dengan konteks yang dibicarakan

o. Naskah soal pengetahuan Instrumen terlampir

p. Lembar pengamatan ketrampilan

i. Ketrampilan menulis





7. Ketrampilan lisan


1 Kelancaran

2 pronouncition

3 Intonation

8. Sumber/Media Pembelajaran

10. Sumber : Audio Podcast tentang pemaparan jati diri Buku paket siswa “Bright An english Course for Junior High School Students Grade





11. Media Pembelajaran : Audio podcast 12. Bahan




Sekolah : MTsN Pesanggaran Mapel : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII/1 Materi Pokok : Binatang, Benda dan Bangunan Publik Waktu : 8 JP

Q. Kompetensi Inti 17. Menanggapi dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 18. Menghargai perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu,




R. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi



1.1.3 Siswa MENGUCAPKAN DOA sebelum mengerjakan tugas.

2.3


2.3.2 Siswa MENUNJUKKAN kemampuan KERJASAMA yang baik dengan sesama teman selama berkelompok

2.3.3 Siswa MENUNJUKKAN rasa CINTA DAMAI selama berkelompok

3.5

Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari.

3.5.1 Menyebutkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur pada teks untuk menyatakan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari.

3.5.2 Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur pada teks untuk menyatakan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari.

4.6

Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan nama binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

4.6.1 Mengedit text yang berisi nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik

4.6.2 Menyusun teks tulis tentang nama-nama binatang dan bangunan publik

S. Materi Pembelajaran 1. Fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan dari teks untuk menyatakan dan

menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari.

T. Kegiatan Pembelajaran 8. Pertemuan Pertama : (4 X 40 menit)





Kegiatan

Inti

1. Mengamati Peserta didik melihat gambar tentang binatang yang dekat

dengan kehidupan siswa sehari-hari. 2. Menanya

Peserta didik menanyakan tentang gambar yang disajikan Peserta didik menanyakan nama binatang yang ada di dalam

gambar Peserta didik menanyakan pengucapan nama dan jumlah

binatang yang ada di dalam gambar 3. Mengumpulkan informasi

Peserta didik secara kelompok mencari tahu isi dari gambar yang dilihatnya

Peserta didik secara kelompok mencari tahu nama dan jumlah binatang yang ada di gambar tersebut

Peserta didik secara kelompok mencari tahu penulisan nama dan jumlah binatang

Peserta didik secara kelompok membagi atas suku kata penulisan nama binatang

Peserta didik mencari tahu cara melafalkan pengucapan nama binatang

4. Menalar Peserta didik secara kelompok MENEMUKAN isi dari gambar. Peserta didik MENEMUKAN nama dan jumlah binatang yang

ada di gambar tersebut Peserta didik secara kelompok MENULIS nama binatang. Peserta didik MENULISKAN PEMBAGIAN SUKU KATA

nama binatang Peserta didik MELAFALKAN pengucapan nama binatang

5. Mengkomunikasikan Peserta didik mengedit text yang berisi nama dan jumlah

binatang



9. Pertemuan kedua : (4 X 40 menit)





Kegiatan

Inti

1. Mengamati Peserta didik melihat gambar tentang benda dan bangunan

publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari. 2. Menanya

Peserta didik menanyakan tentang gambar yang disajikan Peserta didik menanyakan nama bangunan publik yang ada di

dalam gambar Peserta didik menanyakan pengucapan nama dan jumlah benda

dan bangunan yang ada di dalam gambar 3. Mengumpulkan informasi

Peserta didik secara kelompok mencari tahu isi dari gambar yang dilihatnya

Peserta didik secara kelompok mencari tahu nama dan jumlah bangunan yang ada di gambar tersebut

Peserta didik secara kelompok mencari tahu penulisan nama dan jumlah bangunan publik

Peserta didik mencari tahu cara mengeja nama bangunan publik Peserta didik mencari tahu cara melafalkan pengucapan nama

bangunan publik 4. Menalar

Peserta didik secara kelompok MENEMUKAN isi dari gambar. Peserta didik MENEMUKAN nama dan jumlah bangunan

publik yang ada di gambar tersebut Peserta didik secara kelompok MENULIS nama bangunan

publik. Peserta didik MENGEJA nama bangunan publik Peserta didik MELAFALKAN pengucapan nama bangunan

publik 5. Mengkomunikasikan

Peserta didik mnyusun teks tulis tentang nama-nama benda dan bangunan publik

Peserta didik membacakan hasil teks yang ditulisnya tentang nama-nama benda dan bangunan publik




17. Penilaian sikap spiritual : pengamatan (mengucapkan doa sebelum bekerja kelompok)

18. Penilaian sikap : pengamatan (kerjasama dan cinta damai)

19. Penilaian pengetahuan : tes tertulis 20. Penilaian ketrampilan : praktik tertulis

b. Instrumen penilaian

q. Lembar pengamatan sikap spiritual


1 Mengucapkan doa sebelum memulai kerja kelompok

r. Lembar pengamatan sikap sosial: 1. Kerjasama


1 Memusatkan perhatian pada tujuan kelompok

2 Mendorong orang lain untuk terlibat aktif dalam kerjasama

10. Cinta damai


1 Menjaga ketertiban di kelas

2 Mencegah orang lain untuk melakukan keonaran di kelas

s. Naskah soal pengetahuan Instrumen terlampir

t. Lembar pengamatan ketrampilan






Gambar menarik tentang binatang dan bangunan publik Buku paket siswa “Bright An english Course for Junior High School Students Grade





14. Media Pembelajaran : Gambar 15. Bahan




Sekolah : MTsN Pesanggaran Mapel : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII/1 Materi Pokok : Lagu Waktu : 2 JP

U. Kompetensi Inti 21. Menanggapi dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 22. Menghargai perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu,




V. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

W. Materi Pembelajaran

1. Lagu 2. Fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lagu.

X. Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan pertama (2 X 40 menit)






1.1.4 Siswa MENGUCAPKAN HAMDALLAH sebagai rasa syukur setelah mengerjakan tugas

2.1


2.1.1 Siswa MENUNJUKKAN sikap sopan selama pelajaran

3.11 Memahami fungsi sosial dan unsur

kebahasaan dalam lagu. 3.11.1 MENYEBUTKAN fungsi sosial dan unsur

kebahasaan dalam lagu.

3.11.2 MENJELASKAN fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lagu.

4.13

Menangkap makna lagu. 4.13.1 Melengkapi teks rumpang berupa lagu 4.13.2 Memaknai teks lagu secara sederhana dan

singkat


Kegiatan

Inti

1. Mengamati Peserta didik mengobservasi audio/video berupa lagu

2. Menanya Peserta didik menanyakan isi dari video yang disajikan Peserta didik menanyakan tentang fungsi sosial, unsur

kebahasaan dari lagu Peserta didik menanyakan makna yang terdapat dalam lagu

tersebut 3. Mengumpulkan informasi

Peserta didik secara kelompok mencari tahu tentang video yang disajikan

Peserta didik secara kelompok mencari tahu tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan dari lagu

Peserta didik mencari tahu makna yang terdapat dalam lirik lagu tersebut

4. Menalar Peserta didik secara kelompok MENEMUKAN isi dari video

tersebut Peserta didik MENGETAHUI fungsi sosial dan unsur

kebahasaan dari lagu. Peserta didik secara kelompok MENGETAHUI makna dari lirik

lagu yang disajikan 5. Mengkomunikasikan

Peserta didik melengkapi teks rumpang berupa lagu Peserta didik memaknai teks lagu secara sederhana dan singkat.




21. Penilaian sikap spiritual : pengamatan (mengucapakan hamdallah) 22. Penilaian sikap : pengamatan (sopan) 23. Penilaian pengetahuan : tes tertulis 24. Penilaian ketrampilan : presentasi

b. Instrumen penilaian u. Lembar pengamatan sikap spiritual



v. Lembar pengamatan sikap sosial:

i. sopan


1 Menghormati sesama teman

2 Tidak berkata jorok dan kasar

w. Naskah soal pengetahuan Instrumen terlampir

x. Lembar pengamatan ketrampilan


1 Vocabulary

2 Struktur Bahasa

3 Kesinambungan

4 Diction


Video Youtube Buku paket siswa “Bright An english Course for Junior High School Students Grade




diterbitkan oleh Kemendikbud 17. Media Pembelajaran : audio/video 18. Bahan




Sekolah : MTsN Pesanggaran Mapel : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII/2 Materi Pokok : Label dan List Waktu : 5 JP

Y. Kompetensi Inti 25. Menanggapi dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 26. Menghargai perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu,




Z. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

AA. Materi Pembelajaran 1. Label dan list 2. Fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan dari teks untuk menyatakan dan

menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari.



1.1.5 Siswa mampu MENGENDALIKAN DIRI pada saat melakukan role play.

2.2


2.2.1 Siswa JUJUR dalam mengerjakan soal ulangan

2.2.2 Siswa DISIPLIN pada saat melaksanakan kerja kelompok

3.6

Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks label nama (label) dan daftar barang (list), sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.6.1 Menyebutkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur dari teks label nama (label) dan daftar barang (list), sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.6.2 Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur dari teks label nama (label) dan daftar barang (list), sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.7

Menyusun teks tulis label nama (label) dan daftar barang (list), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

4.7.1 Menyusun dan mengkreasikan teks tulis label nama (label) dan daftar barang (list)

4.7.2 Reading comprehension tentang teks tulis label nama (label) dan daftar barang (list)

BB. Kegiatan Pembelajaran 10. Pertemuan Pertama : (4 X 40 menit)





Kegiatan

Inti

1. Mengamati Peserta didik mencari contoh label dari benda yang ada di

sekelilingnya. Peserta didik melihat gambar label berbahasa inggris.

2. Menanya Peserta didik menanyakan tentang benda yang dicari Peserta didik menanyakan gambar yang disajikan Peserta didik menanyakan fungsi dari label

3. Mengumpulkan informasi Peserta didik secara kelompok mencari tahu isi dari gambar

yang dilihatnya Peserta didik secara kelompok mencari tahu fungsi dan struktur

kebahasaan dari label Peserta didik mencari beberapa contoh label yang ada dari buku

4. Menalar Peserta didik secara kelompok MENEMUKAN isi dari gambar. Peserta didik MENEMUKAN fungsi dan struktur kebahasaan

dari label Peserta didik MENEMUKAN beberapa contoh label.

5. Mengkomunikasikan Peserta didik membaca dan menjawab soal tentang label nama

(label) Menyusun dan mengkreasikan label nama (label)



11. Pertemuan kedua : (6 X 40 menit)





Kegiatan

Inti

6. Mengamati Peserta didik melihat gambar tentang list (shopping list).

7. Menanya Peserta didik menanyakan tentang gambar yang disajikan Peserta didik menanyakan kegunaan dari list (shopping list).

8. Mengumpulkan informasi Peserta didik secara kelompok mencari tahu isi dari gambar

yang dilihatnya Peserta didik secara kelompok mencari tahu fungsi sosial dan

struktur kebahasaan dari list (shopping list). Peserta didik secara kelompok mencari kosakata yang

berhubungan dengan benda-benda kebutuhan sehari-hari Peserta didik mencari tahu cara melafalkan pengucapan nama

barang-barang kebutuhan sehari-hari 9. Menalar

Peserta didik secara kelompok MENEMUKAN isi dari gambar. Peserta didik MENEMUKAN fungsi sosial dan struktur

kebahasaan dari list (shopping list). publik yang ada di gambar tersebut Peserta didik secara kelompok menemukan kosakata yang

berhubungan dengan benda-benda kebutuhan sehari-hari Peserta didik MELAFALKAN pengucapan nama barang-barang

kebutuhan sehari-hari 10. Mengkomunikasikan

Peserta didik membaca dan menjawab soal tentang list (shopping list)

Peserta didik melakukan role play tentang kegiatan berbelanja menggunakan label dan shopping list




25. Penilaian sikap spiritual : pengamatan (pengendalian diri saat melakukan role play)

26. Penilaian sikap : pengamatan (jujur dan disiplin) 27. Penilaian pengetahuan : tes tertulis 28. Penilaian ketrampilan : praktik tertulis

b. Instrumen penilaian y. Lembar pengamatan sikap spiritual


1 Pengendalian diri saat melakukan role play

z. Lembar pengamatan sikap sosial: 1. Jujur


1 Tidak mencotek

2 Berani mengatakan yang sebenarnya

13. Disiplin


1 Mengerjakan dan mengumpulkan tugas sesuai dengan ketentuan

2 Mengikuti kaidah berbahasa yang baik dan benar

aa. Naskah soal pengetahuan Instrumen terlampir

bb. Lembar pengamatan ketrampilan






Gambar menarik tentang label dan list (shopping list). Buku paket siswa “Bright An english Course for Junior High School Students Grade





20. Media Pembelajaran : Gambar 21. Bahan




Sekolah : MTsN Pesanggaran Mapel : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII/2 Materi Pokok : Sifat orang, binatang dan benda Waktu : 7 JP

CC. Kompetensi Inti 29. Menanggapi dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 30. Menghargai perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu,




DD. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi



1.1.6 Siswa MENJAGA KETERTIBAN dikelas dan tidak mengganggu temannya.

2.1


2.1.1 Siswa MENUNJUKKAN sikap SOPAN saat mengerjakan tugas kelompok.

2.1.2 Siswa MENUNJUKKAN sikap PEDULI kepada temannya saat mengerjakan tugas kelompok

3.7

Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, benda sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.7.1 MENYEBUTKAN fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, benda sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.7.2 MENJELASKAN fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, benda sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.8

Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, dan benda, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

4.8.1 MELENGKAPI teks rumpang tentang teks yang menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, dan benda

4.8.2 MENDESKRIPSIKAN secara tertulis dan lisan tentang sifat orang, binatang, dan benda

EE. Materi Pembelajaran 1. Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan

menanyakan sifat orang, binatang dan benda.

FF. Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan pertama (4 X 40 menit)





Kegiatan

Inti

2. Mengamati Peserta didik melakukan observasi terhadap gambar orang yang

disajikan 2. Menanya

Peserta didik menanyakan tentang gambar yang disajikan Peserta didik menanyakan tentang sifat orang yang ada di dalam

gambar 3. Mengumpulkan informasi

Peserta didik secara kelompok mencari tahu tentang gambar yang dilihatnya

Peserta didik secara kelompok mencari tahu kosakata tentang sifat-sifat yang terdapat dalam gambar

Peserta didik secara kelompok mencari tahu tentang penyebutan sifat dari gambar yang dilihatnya

4. Menalar Peserta didik secara kelompok MENEMUKAN maksud dari

gambar yang disajikan. Peserta didik MENEMUKAN sifat-sifat yang ada di dalam

gambar Peserta didik secara kelompok MENGETAHUI kosakata

tentang sifat-sifat yang ada di dalam gambar Peserta didik MELAFALKAN pengucapan kosakata yang

berhubungan dengan sifat dari gambar 5. Mengkomunikasikan

Peserta didik melengkapi teks rumpang tentang sifat dari orang.








Kegiatan

Inti

1. Mengamati Peserta didik melakukan observasi terhadap gambar binatang

yang disajikan

2. Menanya Peserta didik menanyakan tentang gambar yang disajikan Peserta didik menanyakan tentang sifat binatang yang ada di

dalam gambar Peserta didik menanyakan tentang penyebutan kosakata sifat

binatang dalam bahasa inggris

3. Mengumpulkan informasi Peserta didik secara kelompok mencari tahu tentang gambar

yang dilihatnya Peserta didik secara kelompok mencari tahu tentang bagaimana

sifat-sifat yang terdapat dalam gambar Peserta didik secara kelompok mencari tahu tentang penyebutan

kosakata sifat gambar yang dilihatnya Peserta didik mencari tahu cara mendiskripsikan gambar

tersebut 4. Menalar

Peserta didik secara kelompok MENEMUKAN maksud dari gambar yang disajikan.

Peserta didik MENEMUKAN sifat-sifat yang ada di dalam gambar

Peserta didik secara kelompok MENGETAHUI tentang penyebutan kosakata sifat dari gambar yang dilihatnya.

Peserta didik MELAFALKAN pengucapan kosakata yang berhubungan dengan sifat dari gambar

Peserta didik MENDISKRIPSIKAN secara singkat tentang gambar

5. Mengkomunikasikan Peserta didik mendiskripsikan secara tertulis tentang sifat,

tingkah laku/tindakan dan fungsi dari gambar.



3. Pertemuan ke 3 (6 x 40 menit)





Kegiatan

Inti

1. Mengamati Peserta didik melakukan observasi terhadap gambar benda-

benda disekitar kita yang disajikan 2. Menanya

Peserta didik menanyakan tentang gambar yang disajikan Peserta didik menanyakan tentang sifat benda yang ada di

dalam gambar Peserta didik menanyakan tentang penyebutan sifat benda

dalam bahasa inggris 3. Mengumpulkan informasi


Peserta didik secara kelompok mencari tahu tentang bagaimana sifat-sifat yang terdapat dalam gambar

Peserta didik secara kelompok mencari tahu tentang penyebutan

kosakata sifat dari gambar yang dilihatnya Peserta didik mencari tahu tentang cara mendiskripsikan

gambar tersebut dalam bahasa inggris 4. Menalar

Peserta didik secara kelompok MENEMUKAN maksud dari gambar yang disajikan.

Peserta didik MENEMUKAN sifat-sifat yang ada di dalam gambar

Peserta didik secara kelompok MENGETAHUI tentang penyebutan kosakata sifat benda yang dilihat di gambar

Peserta didik MELAFALKAN pengucapan kosakata yang berhubungan dengan sifat benda dalam gambar

Peserta didik MENDISKRIPSIKAN dengan singkat gambar yang disajikan

5. Mengkomunikasikan Peserta didik mendiskripsikan secara lisan di depan kelas

tentang sifat, tingkah laku/tindakan dan fungsi dari gambar.




29. Penilaian sikap spiritual : pengamatan (menjaga ketertiban selama pembelajaran)

30. Penilaian sikap : pengamatan (sopan, peduli) 31. Penilaian pengetahuan : tes tertulis 32. Penilaian ketrampilan : presentasi di depan kelas

b. Instrumen penilaian cc. Lembar pengamatan sikap spiritual


1

Menjaga ketertiban selama pelajaran berlangsung

dd. Lembar pengamatan sikap sosial: 1. Santun


1 Bersikap sopan di hadapan teman dan guru

2 Tidak mengucapkan kata-kata yang kasar/kotor

2. Peduli


1 Membantu temannya yang kesulitan

ee. Naskah soal pengetahuan Instrumen terlampir

ff. Lembar pengamatan ketrampilan


1 Vocabulary

2 Diction

3 Kesinambungan


Gambar menarik tentang orang, binatang dan benda disekitar kita Buku paket siswa “Bright An english Course for Junior High School Students Grade




diterbitkan oleh Kemendikbud 23. Media Pembelajaran : Gambar 24. Bahan




Sekolah : MTsN Pesanggaran Mapel : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII/2 Materi Pokok : Tingkah laku/tindakan dan fungsi orang, binatang dan benda Waktu : 7 JP

GG. Kompetensi Inti 33. Menanggapi dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 34. Menghargai perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu,




HH. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi



1.1.7 Siswa mengucapkan BASMALLAH saat memulai presentasi didepan kelas.

1.1.8 Siswa mengucapkan HAMDALLAH setelah mengakhiri presentasinya.

2.2


2.2.1 Siswa MENUNJUKKAN sikap PERCAYA DIRI saat presentasi didepan kelas.

2.2.2 Siswa MENUNJUKKAN sikap DISIPLIN disaat melaksanakan tugas yang diberikan.

3.8

Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan tingkah laku/ tindakan/fungsi orang, binatang, benda, sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.8.1 MENYEBUTKAN fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan tingkah laku/ tindakan/fungsi orang, binatang, benda, sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.8.2 MENJELASKAN fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan tingkah laku/ tindakan/fungsi orang, binatang, benda, sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.9

Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tingkah laku/tindakan/fungsi dari orang, binatang, dan benda, dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

4.9.1 MENGARTIKULASIKAN kosakata yang digunakan untuk menyatakan dan menanyakan tingkah laku/tindakan/fungsi dari orang, binatang dan benda

4.9.2 MENDESKRIPSIKAN secara tertulis dan lisan tentang tingkah laku/tindakan/fungsi orang, binatang, dan benda

II. Materi Pembelajaran 1. Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan

menanyakan tingkah laku/tindakan/fungsi dari orang, binatang dan benda.

JJ. Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan pertama (4 X 40 menit)





Kegiatan

Inti

4. Mengamati Peserta didik melakukan observasi terhadap video tentang orang

yang disajikan 2. Menanya

Peserta didik menanyakan tentang video yang disajikan Peserta didik menanyakan tentang tingkah laku/tindakan/fungsi

orang yang ada di dalam video Peserta didikmenanyakan kosakata bahasa inggris yang dipakai

untuk mendiskripsikan kegiatan yang ada dalam video 3. Mengumpulkan informasi

Peserta didik secara kelompok mencari tahu tentang video yang dilihatnya

Peserta didik secara kelompok mencari tahu kosakata tentang tindakan/tingkah laku/fungsi orang yang terdapat dalam video

Peserta didik secara kelompok mencari tahu tentang kosakata tentang tindakan/tingkah laku/fungsi orang dari video yang dilihatnya


video yang disajikan. Peserta didik MENEMUKAN tingkah laku/tindakan/fungsi

orang yang ada di dalam video Peserta didik secara kelompok MENGETAHUI kosakata

tentang tindakan/tingkah laku/fungsi yang ada di dalam video 5. Mengkomunikasikan

Peserta didik mengartikulasikan kosakata yang berhubungan dengan tindakan/tingkah laku/fungsi dari orang berdasarkan gambar yang diberikan



5. Pertemuan kedua (4 X 40 menit)





Kegiatan

Inti

1. Mengamati Peserta didik melakukan observasi terhadap video tentang

binatang yang disajikan 2. Menanya

Peserta didik menanyakan tentang video yang disajikan Peserta didik menanyakan tentang tingkah laku/tindakan/fungsi

binatang yang ada di dalam video Peserta didikmenanyakan kosakata bahasa inggris yang dipakai

untuk mendiskripsikan kegiatan yang ada dalam video 3. Mengumpulkan informasi


Peserta didik secara kelompok mencari tahu kosakata tentang tindakan/tingkah laku/fungsi binatang yang terdapat dalam video

Peserta didik secara kelompok mencari tahu tentang kosakata tentang tindakan/tingkah laku/fungsi binatang dari video yang dilihatnya


video yang disajikan. Peserta didik MENEMUKAN tingkah laku/tindakan/fungsi

binatang yang ada di dalam video Peserta didik secara kelompok MENGETAHUI kosakata

tentang tindakan/tingkah laku/fungsi yang ada di dalam video Peserta didik MELAFALKAN kosakata yang mereka temukan

5. Mengkomunikasikan Peserta didik mendiskripsikan secara tertulis tentang

tindakan/tingkah laku/fungsi dari binatang berdasarkan gambar yang diberikan



3. Pertemuan ketiga (6 X 40 menit)





Kegiatan

Inti

1. Mengamati Peserta didik melakukan observasi terhadap gambar tentang

benda disekitar kita 2. Menanya

Peserta didik menanyakan tentang gambar yang disajikan Peserta didik menanyakan tentang tingkah laku/tindakan/fungsi

benda yang ada di dalam gambar Peserta didikmenanyakan kosakata bahasa inggris yang dipakai

untuk mendiskripsikan kegiatan yang ada dalam gambar 3. Mengumpulkan informasi


Peserta didik secara kelompok mencari tahu kosakata tentang tindakan/tingkah laku/fungsi benda yang terdapat dalam gambar

Peserta didik secara kelompok mencari tahu tentang kosakata

tentang tindakan/tingkah laku/fungsi benda dari gambar yang dilihatnya


gambar yang disajikan. Peserta didik MENEMUKAN tingkah laku/tindakan/fungsi

benda yang ada di dalam gambar Peserta didik secara kelompok MENGETAHUI kosakata

tentang tindakan/tingkah laku/fungsi yang ada di dalam gambar Peserta didik MELAFALKAN kosakata yang mereka temukan

5. Mengkomunikasikan Peserta didik mendiskripsikan secara lisan tentang

tindakan/tingkah laku/fungsi dari benda berdasarkan gambar yang diberikan




33. Penilaian sikap spiritual : pengamatan (mengucapakan basmallah dan hamdallah)

34. Penilaian sikap : pengamatan (percaya diri, disiplin) 35. Penilaian pengetahuan : tes tertulis 36. Penilaian ketrampilan : presentasi di depan kelas

b. Instrumen penilaian gg. Lembar pengamatan sikap spiritual


1

Mengucapakan basmallah saat memulai presentasi

2 Mengucapkan hamdallah setelah melaksanakan presentasi

hh. Lembar pengamatan sikap sosial: i. Percaya diri


1 Melakukan kegiatan tanpa ragu-ragu

2 Tidak mudah putus asa

3 Suaranya lantang

2. Disiplin


1 Mengumpulkan tugas tepat waktu

2 Patuh terhadap tata tertib di kelas

ii. Naskah soal pengetahuan Instrumen terlampir

jj. Lembar pengamatan ketrampilan


1 Vocabulary

2 Diction

3 Kesinambungan






diterbitkan oleh Kemendikbud 26. Media Pembelajaran : Audio video dan Gambar 27. Bahan




Sekolah : MTsN Pesanggaran Mapel : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII/2 Materi Pokok : Instruction, Short Notice dan Caution/Warning Waktu : 6 JP

KK. Kompetensi Inti 37. Menanggapi dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 38. Menghargai perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu,




LL. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi



1.1.9 Siswa mengucapkan HAMDALLAH setelah selesai mengerjakan tugas yang diberikan

1.1.10 Siswa MENJAGA KETERTIBAN selama pembelajaran berlangsung

2.2


2.2.3 Siswa MENUNJUKKAN sikap JUJUR selama ulangan berlangsung

3.9

Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution), sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.9.1 MENYEBUTKAN fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution), sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.9.2 MENJELASKAN fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution), sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.10

Menangkap makna teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution), lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana.

4.10.1 MEMPARA-PHRASE (menuliskan dengan kalimat berbeda dengan makna yang sama) pada teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution),

4.10.2 Reading comprehension tentang teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution)

4.11 Menyusun teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution), lisan

4.11.1 Membuat teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution),

MM. Materi Pembelajaran

1. Instruction, short notice dan caution/warning 2. Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan

menanyakan tingkah laku/tindakan/fungsi dari orang, binatang dan benda.

NN. Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan pertama (12 X 40 menit)





Kegiatan

Inti

6. Mengamati Peserta didik melakukan observasi terhadap video instruction,

short notice and caution/warning 2. Menanya

Peserta didik menanyakan tentang video yang disajikan Peserta didik menanyakan tentang fungsi dari instruction, short

notice dan caution/warning Peserta didik menanyakan unsur kebahasaan yang digunakan

dalam teks instruction, short notice dan caution/warning Peserta didik menanyakan kosakata yang sering digunakan

dalam teks instruction, short notice, dan caution/warning. 3. Mengumpulkan informasi


Peserta didik secara kelompok mencari tahu fungsi dari teks instruction, short notice dan caution/warning

Peserta didik secara kelompok mencari tahu tentang unsur kebahasaan yang digunakan dalam teks instruction, short notice dan caution/warning

Peserta didik mencari tahu tentang kosakata yang digunakan dalam teks instruction, short notice dan caution/warning

4. Menalar Peserta didik secara kelompok MENEMUKAN isi dari video

yang disajikan. Peserta didik MENGETAHUI fungsi dari teks instruction, short

notice dan caution/warning Peserta didik secara kelompok MENGETAHUI unsur

kebahasaan yang digunakan dalam teks instruction, short notice dan caution/warning

Peserta didik MENEMUKAN kosakata yang sering digunakan dalam teks instruction, short notice dan caution/warning

5. Mengkomunikasikan Peserta didik MEMPARA-PHRASE (menuliskan dengan

kalimat berbeda dengan makna yang sama) pada teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution),

Peserta didik melakukan Reading comprehension tentang teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution)

dan tulis, sangat pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

4.11.2 Mempresentasikan hasil karya tentang teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution),

Peserta didik membuat teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution),

Peserta didik mempresentasikan hasil karya tentang teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution),




37. Penilaian sikap spiritual : pengamatan (mengucapakan hamdallah, menjaga ketertiban)

38. Penilaian sikap : pengamatan (jujur) 39. Penilaian pengetahuan : tes tertulis 40. Penilaian ketrampilan : hasil karya dan presentasi di depan kelas

b. Instrumen penilaian kk. Lembar pengamatan sikap spiritual



ll. Lembar pengamatan sikap sosial:

i. Jujur


1 Tidak mencontek

mm. Naskah soal pengetahuan Instrumen terlampir

nn. Lembar pengamatan ketrampilan


1 Vocabulary

2 Keindahan

3 Kesinambungan







29. Media Pembelajaran : Audio video dan Gambar 30. Bahan




Sekolah : MTsN Pesanggaran Mapel : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII/2 Materi Pokok : Teks Diskriptif Waktu : 9 JP

OO. Kompetensi Inti 41. Menanggapi dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 42. Menghargai perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu,




PP. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi



1.1.11 Siswa mengucapkan HAMDALLAH setelah selesai mengerjakan tugas yang diberikan

1.1.12 Siswa MENJAGA KETERTIBAN selama pembelajaran berlangsung

2.2


2.2.4 Siswa MENUNJUKKAN sikap JUJUR selama ulangan berlangsung

2.2.5 Siswa MENUNJUKKAN sikap BERTANGGUNG JAWAB dalam melaksanakan tugas

3.10 Memahami fungsi sosial, struktur teks,

dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif dengan menyatakan dan menanyakan tentang deskripsi orang, binatang, dan benda, sangat pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.10.1 MENYEBUTKAN fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif dengan menyatakan dan menanyakan tentang deskripsi orang, binatang, dan benda, sangat pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.10.2 MENJELASKAN fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif dengan menyatakan dan menanyakan tentang deskripsi orang, binatang, dan benda, sangat pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.11

Menangkap makna dalam teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana.

4.11.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif

4.11.2 Menerjemahkan teks deskriptif yang menyatakan dan menanyakan tentang deskripsi orang, binatang, dan benda,

4.11.3 Reading comprehension tentang teks deskriptif yang menyatakan dan menanyakan tentang deskripsi orang, binatang, dan benda,

QQ. Materi Pembelajaran

1. Teks diskriptif tentang orang, binatang dan benda 2. Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif yang menyatakan

dan menanyakan tentang deskripsi orang, binatang, dan benda

RR. Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan pertama (18 X 40 menit)





Kegiatan

Inti

7. Mengamati Peserta didik melakukan observasi terhadap teks diskriptif yang

disajikan 2. Menanya

Peserta didik menanyakan isi dari teks yang disajikan Peserta didik menanyakan tentang fungsi sosial, struktur teks,

dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif Peserta didik menanyakan makna yang terdapat dalam teks

tersebut 3. Mengumpulkan informasi

Peserta didik secara kelompok mencari tahu tentang teks yang disajikan

Peserta didik secara kelompok mencari tahu tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif

Peserta didik mencari tahu makna yang terdapat dalam teks tersebut

4. Menalar Peserta didik secara kelompok MENEMUKAN isi dari teks

tersebut Peserta didik MENGETAHUI fungsi sosial, struktur teks, dan

unsur kebahasaan dari teks deskriptif Peserta didik secara kelompok MENGETAHUI makna dari teks

yang disajikan 5. Mengkomunikasikan

Peserta didik mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif

Peserta didik menerjemahkan teks deskriptif yang menyatakan dan menanyakan tentang deskripsi orang, binatang, dan benda.

Peserta didik melakukan reading comprehension tentang teks deskriptif yang menyatakan dan menanyakan tentang deskripsi orang, binatang, dan benda

Peserta didik membuat teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, tentang orang, binatang, dan benda, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks.

4.12 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, tentang orang, binatang, dan benda, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks.

4.12.1 Membuat teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, tentang orang, binatang, dan benda, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks.

4.12.2 Mempresentasikan teks deskriptif lisan yang sangat pendek dan sederhana, tentang orang, binatang, dan benda

Peserta didik mempresentasikan teks deskriptif lisan yang sangat pendek dan sederhana, tentang orang, binatang, dan benda




41. Penilaian sikap spiritual : pengamatan (mengucapakan hamdallah, menjaga ketertiban)

42. Penilaian sikap : pengamatan (jujur, tanggung jawab) 43. Penilaian pengetahuan : tes tertulis 44. Penilaian ketrampilan : hasil karya dan presentasi di depan kelas

b. Instrumen penilaian oo. Lembar pengamatan sikap spiritual



pp. Lembar pengamatan sikap sosial:

i. Jujur


1 Tidak mencontek

29. Tanggung Jawab


1 Melaksanakan tugas individu dengan baik

2 Melaksanakan apa yang diminta

qq. Naskah soal pengetahuan Instrumen terlampir

rr. Lembar pengamatan ketrampilan


1 Vocabulary

2 Struktur Bahasa

3 Kesinambungan

4 Diction


Teks Diskriptif tentang orang, binatang dan benda Buku paket siswa “Bright An english Course for Junior High School Students Grade

VII”diterbitkan oleh Erlangga.

Buku paket siswa “Mandiri Practise your english competence for SMP/MTs class VII” diterbitkkan oleh Erlangga.

Buku LKS Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Semester 1 kelas VII diterbitkan oleh CV Gama Nusa

Buku paket siswa “Bahasa Inggris When English Rings a Bell SMP/MTs Kelas VII” diterbitkan oleh Kemendikbud

32. Media Pembelajaran : Teks deskriptif 33. Bahan



RPP K13 Kelas VII SMP/MTs

Education

Transcript of RPP K13 Kelas VII SMP/MTs