RPP IPS kls 7

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMPN 20 Kota SerangMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VII / 1Standar Kompetensi : 1. Memahami lingkungan kehidupan manusia Kompetensi Dasar : 1.1. Mendiskripsikan keragaman bentuk muka bumi, proses pembentukan dan

dampaknya terhadap kehidupan Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran ( 6 x pertemuan )

A. TUJUAN PEMBELAJARAN :Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :

Pertemuan 1 : Menjelaskan proses alam endogen yang menyebabkan terjadinya bentuk muka bumiPertemuan 2 : Menjelaskan gejala diastropisme dan vulkanisme

Membedakan tipe-tipe gunung menurut bentuknyaPertemuan 3 : Menyebutkan faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi dan akibat yang ditimbulkan

Menyebutkan jenis batuan berdasarkan proses pembentukannyaPertemuan 4 : Menjelaskan terjadinya proses pelapukan Pertemuan 5 : Menyebutkan faktor penyebab erosi dan dampak erosiPertemuan 6 : Menjelaskan dampak positif dan negatif dari tenaga endogen dan eksogen

Menumbuhkan sikap religious, cinta tanah air, mandiri, kerjasama, percaya diri, kreatif dan bertanggung jawab

B. MATERI PEMBELAJARAN :1. Proses alam endogen terhadap pembentukan muka bumi2. Gejala disatropisme dann vulkanisme

3. Tipe-tipe gunung menurut bentuknya4. Faktor penyebab terjadinya gempa bumi5. Jenis-jenis batuan menuurut proses pembentukannya6. Proses pelapukan7. Faktor penyebab terjadinya erosi8. Hasil bentukan dari proses sedimentasi9. Dampak positif dan negatif dari tenaga endogen dan eksogen

C. METODE PEMBELAJARAN : Ceramah bervariasi Diskusi

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :Pertemuan I :1. Kegiatan awal

Salam dan do’a (religious) Presensi siswa (disiplin) Mengkondisikan kelas siswa untuk siap belajar

- Apersepsi : Siswa diminta untuk menyebutkan nama gunung api yang mereka kenal- Motivasi : Menanyakan kepada siswa mengapa di dunia ini sering terjadi gempa bumi

Dan apa akibatnya jika terjadi gempa bumi Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini

2. Kegiatan intia. Guru menjelaskan materi pelajaran dengan tampilan power point kepada siswa mengenai bencana

alam gempa bumi yang terjadi di Aceh, jogyakarta, dan Pangandaran ( elaborasi)b. Siswa memperhatikan materi yang disampaikan oleh guru dengan konsentrasi dan sungguh-

sungguh (elaborasi )c. Siswa mencatat informasi penting tentang materi yang disampaikan oleh guru (elaborasi)d. Siswa dapat menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru tentang proses alam endogen terhadap

pembentukan muka bumi (elaborasi)e. Siswa dapat membuat kesimpulan tentang materi yang telah disampaikan oleh guru dengan penuh

tanggung jawab (elaborasi)f. Siswa dapat menyampaikan kesimpulannya mengenai proses alam endogen terhadap pembentukan

muka bumi dengan percaya diri (elaborasi)g. Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan terhadap keberhasilan

siswa (konfirmasi)h. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang hal-hal yang belum diketahui siswa yang berhubungan

dengan pembelajaran yang baru berlangsung (konfirmasi)3. Kegiatan akhir

a. Guru dan siswa membuat rangkuman hasil pembelajaranb. Guru memberikan penilaian terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan (konfirmasi)c. Guru memberikan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas individu sesuai hasil

belajar siswa

Pertemuan 2 :1. Kegiatan awal

Salam dan do’a (religious) Presensi siswa (disiplin) Mengkondisikan kelas agar siswa siap belajar

- Apersepsi : Siswa diminta untuk menyebutkan nama gunung api yang mereka kenal- Motivasi : Menanyakan kepada siswa mengapa di dunia ini sering terjadi gempa bumi

Dan apa akibatnya jika terjadi gempa bumi Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini

2. Kegiatan intia. Guru menjelaskan materi pelajaran dengan tampilan power point kepada siswa

( elaborasi)b. Siswa memperhatikan materi yang disampaikan oleh guru dengan konsentrasi dan sungguh-

sungguh (elaborasi )c. Siswa mencatat informasi penting tentang materi yang disampaikan oleh guru (elaborasi)d. Siswa dapat menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru tentang proses alam endogen terhadap

pembentukan muka bumi (elaborasi)e. Siswa dapat membuat kesimpulan tentang materi yang telah disampaikan oleh guru dengan penuh

tanggung jawab (elaborasi)f. Siswa dapat menyampaikan kesimpulannya mengenai proses alam endogen terhadap pembentukan

muka bumi dengan percaya diri (elaborasi)g. Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan terhadap keberhasilan

siswa (konfirmasi)h. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang hal-hal yang belum diketahui siswa yang berhubungan


a. Guru dan siswa membuat rangkuman hasil pembelajaranb. Guru memberikan penilaian terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan (konfirmasi)

c. Guru memberikan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas individu sesuai hasil belajar siswa

Pertemuan 31. Kegiatan Awal

Sebelum memulai pelajaran, guru dan siswa berdoa bersama (religius) Memeriksa kehadiran siswa dan kebersihan kelas (disiplin)

Mengkondisikan siswa untuk siap belajar dengan cara memberikan:Apersepsi : Memberikan contoh gunung tipe kerucut di IndonesiaMotivasi : Menjelaskan faktor penyebab terjadinya gempa bumi

Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini

2. Kegiatan Intia. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai b. Menyajikan materi sebagai pengantar c. Guru menunjukkan/memperlihatkan gambar-gambar kegiatan berkaitan dengan materi d. Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisi beberapa konsep atau topik yang cocok untuk sesi

review, sebaliknya satu bagian kartu soal dan bagian lainnya kartu jawaban d. Setiap siswa mendapat satu buah kartu e. Tiap siswa memikirkan jawaban/soal dari kartu yang dipegang f. Setiap siswa mencari pasangan yang mempunyai kartu yang cocok dengan kartunya (soal

jawaban)g. Setiap siswa yang dapat mencocokkan kartunya sebelum batas waktu diberi poin h. Setelah satu babak kartu dikocok lagi agar tiap siswa mendapat kartu yang berbeda dari

sebelumnya i. Guru memberikan kesimpulan dan Evaluasij. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa (konfirmasi)

k. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

3 Kegiatan Akhira. Guru bersama-sama dengan siswa membuat kesimpulan pelajaranb. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan c. Guru membimbing siswa untuk memberikan refleksi, Peserta didik menyampaikan kesan tentang

kesulitan dalam menerima materi yang disampaikan oleh gurud. Menyampaikan kepada siswa untuk membaca materi untuk pertemuan berikutnya



Mengkondisikan siswa untuk siap belajar dengan cara memberikan:Apersepsi : Guru memberikan gambar tentang proses pelapukan kepada siswaMotivasi : Menanyakan tentang materal yang dibawa air ketika terjadi banjir


2. Kegiatan Intia. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai b. Menyajikan materi sebagai pengantar c. Kelas dibagi menjadi 6 kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 5 – 6 siswad. Setiap kelompok diberi tugas untuk mengamati bentuk-bentuk pelapukan yang ada dilingkungan

sekolahd. Setiap kelompok mencatat proses pelapukan yang ada lingkungan sekolah untuk didiskusikane. Setelah melakukan diskusi, hasil kerja kelompok di presentasikanf. Setiap kelompok melakukan presentasi, kelompok yang lain memberikan tanggapan g. Setelah mendapatkan tanggapan, selanjutnya melakukaan penyempurnaan hasil kerja

kelompokh. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa (konfirmasi)i. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan3 Kegiatan Akhir

a. Guru bersama-sama dengan siswa membuat kesimpulan pelajaranb. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan c. Guru membimbing siswa untuk memberikan refleksi, Peserta didik menyampaikan kesan tentang




Mengkondisikan siswa untuk siap belajar dengan cara memberikan:Apersepsi : Guru menanyakan apakah disekitar tempat tinggal siswa ada sungai yang mengalirMotivasi : Guru menunjukkan gambar muara sungai yang mengendapkan lumpur untuk

diamati oleh siswaMenyampaikan tujuan pembelajaran hari ini

2. Kegiatan Intia. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai b. Menyajikan materi sebagai pengantar c. Kelas dibagi menjadi 4 kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 7 siswad.. Setiap kelompok diberi tugas untuk mengamati bentuk-bentuk erosi yang disebabkan oleh air

dan angin:Kelompok I dan III mendiskusikan faktor penyebab terjadinya erosiKelompok II dan IV mendiskusikan pengaruh erosi terhadap perubahan bentuk muka bumi

e. Setelah melakukan diskusi, hasil kerja kelompok di presentasikanf. Setiap kelompok melakukan presentasi, kelompok yang lain memberikan tanggapan g. Setelah mendapatkan tanggapan, selanjutnya melakukaan penyempurnaan hasil kerja

Kelompok

h. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa (konfirmasi)i. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan






Mengkondisikan siswa untuk siap belajar dengan cara memberikan:Apersepsi : Siswa diminta menyebutkan akibat dari erosi terhadap muka bumiMotivasi : Guru menampilkan gambar gunung meletus dan gempa bumi


2. Kegiatan Intia. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai b. Menyajikan materi sebagai pengantar c. Kelas dibagi menjadi 6 kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 5 – 6 siswa (elaborasi)d.. Setiap kelompok menerima tugas dari guru tentang dampak bentukan muka bumi karena tenaga

endogen dan eksogen e. Setelah melakukan diskusi, hasil kerja kelompok di presentasikanf. Setiap kelompok melakukan presentasi, kelompok yang lain memberikan tanggapan g. Setelah mendapatkan tanggapan, selanjutnya melakukaan penyempurnaan hasil kerja

Kelompokh. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa (konfirmasi)i. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan




E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN :1. Peta2. Atlas3. Globe4. Kertas karton /HVS5. Kertas penilaian Psikomotorik6. Maket bentukan muka bumi7. Buku paket IPS yang relevan 8. Media Power Point

F.PENILAIAN :

Indikator Pencapaian KompetensiPenilaian

Teknik Bentuk Instrumen

ContohInstrumen

Mengidentifikasi bentuk-bentuk muka bumi daratan dan dasar laut

Mendeskripsikan proses alam endogen yang menyebabkan

Tes lisan Daftar pertanyaan.

Sebutkan jenis-jenis bentuk muka bumi daratan!

Apakah yang dimaksud tenaga geologi



ContohInstrumen

terjadinya bentuk muka bumi.

Mendeskripsikan gejala diastropisme dan vulkanisme serta sebaran tipe gunung api.

Mendeskripsikan faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi dan akibat yang ditimbulkannya.

Mendeskripsikan proses pelapukan

Mendeskripsikan proses erosi, dan faktor-faktor penyebabnya, dampaknya.

Memberikan contoh bentukan yang dihasilkan oleh proses sedimentasi.

Mengidentifikasi dampak positif dan negatif dari tenaga endogen dan eksogen bagi kehidupan serta upaya penanggulangannya.

Tes lisan

Tes tulis

Penugasan

Tes tulis

Tes tulis

Daftar pertanyaan

Pilihan Ganda

Tugas rumah

Tes Uraian

Pilihan ganda

dan berikan contohnya!

Tipe gunung api yang banyak terdapat di Indonesia yaitu ….a. maarb. perisaic. startod. kaldera

Buatlah peta jalur gempa bumi di Indonesia pada kertas karton ukuran A2!

Jelaskan proses pelapukan biologis!

Erosi yang disebabkan gelombang air laut yang mengikis pantai disebut ....a. abrasib. deflasic. glasiald. korasi

Sedimen yang diendapkan disepanjang pantai sampai kedalaman 200 meter disebut batuan......a. Breksib. Konglomeratc. Pasird. lempung

Gempa bumi yang disebabkan dislokasi atau pergeseran lapisan batuan yang panjang didalambumi disebut....a. Gempa bumi vulkanikb. Gempa bumi tektonikc. Gempa bumi vulkanotektonikd. Gempa bumi runtuhan

faktor yang paling berpengaruh dalam pelapukan organik adalah....a. airb. makluk hidupc. penyinaran mataharid. angin

Tanah endapan vulkanis sangat subur, karena.....a. Butirannya halusb. Mengandung P dan Kc. Mengandung Nd. Mengandung humus

Dampak negatif tenaga endogen adalah adanya getaran orogenik yang menimbulkan.....



ContohInstrumen

Tertulis

Tes Uraian

a. Patahanb. Lipatanc. Gunung apid. Gempa

Berilah 2 contoh bentang alam hasil sedimentasi oleh air!

Jelaskan struktur lapisan bumi!

Sebutkan jenis-jenis struktur patahan dan lipatan!

Sebutkan tiga golongan batuan beserta contohnya!

Bagaimana menanggulangi dampak negatif tenaga eksogen dan endogen?

Jelaskan 3 manfaat material vulkanik gunung api !

LEMBAR PENGAMATAN DINAMIKA SISWA

Lembar Pengamatan Dinamika Siswa dalam diskusi :

NO Nama Siswa

ASPEK YG DINILAI

JMLSKOR

JUMLNILAI

Menyam

paikan gagasan

Kerjasama Tim

Kesesuaian Jawaban

Dinamika Siswa

Pedoman Penilaian :

Aspek yang dinilai : Skor maksimal :1. Kemampuan menyampaikan gagasan 202. Kejasama tim 203. Kebenaran menjawab 40 4. Dinamika siswa 20 Nilai Lembar Pengamatan Dinamika Siswa :

Skor Perolehan X 100Nilai akhir =

Skor keseluruhan

MengetahuiKepala SMPN 20 Kota Serang

H. WAWAN ROHANDI, S.Pd., M.PdNIP. 19580716 198203 1 011

Serang, Juli 2013Guru IPS,

DEWI MAYASARI, S.Pd.INIP. 19861212 2011012 004

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Nama Sekolah : SMPN 20 Kota SerangMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : VII/1Standar Kompetensi : 1. Memahami lingkungan kehidupan manusia.Kompetensi Dasar : 1.2 Mendeskripsikan kehidupan pada masa Pra Aksara di

Indonesia.Alokasi Waktu : 8 X 40 Menit (4 kali pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARANSetelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran Siswa dapat :1. Menjelaskan pengertian masa Pra Aksara2. Mennjelaskankan kurun waktu masa Pra Aksara3. Menyebutkan jenis-jenis manusia purba di indonesia 4. Mengidentifikasi jenis-jenis manusia Indonesia yang hidup pada masa Pra Aksara5. Menjelaskan perkembangan kehidupan pada masa Pra Aksara6. Menyebutkan peralatan kehidupan yang dipergunakan pada masa Pra Aksara7. Menjelaskan pembagian zaman berdasarkan hasil kebudayaan yang ditinggalkan pada masa pra aksara.8. Mengidentifikasi peninggalan-peninggalan kebudayaan pada masa Pra Aksara9. Menjelaskan asal usul kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia ke Nusantara10. Melacak pada peta tempat-tempat persebaran nenek moyang bangsa Indonesia di Nusantara11. Menumbuhkan sikap religious, cinta tanah air, mandiri, kerjasama, percaya diri, kreatif dan bertanggung

jawab

B. MATERI PEMBELAJARAN1. Pengertian dan kurun waktu masa Pra Aksara2. Jenis-jenis manusia Indonesia yang hidup pada masa Pra Aksara3. Perkembangan kehidupan pada masa Pra Aksara dan peralatan kehidupan yang dipergunakan4. Peniggalan-peninggalan kebudayaan pada masa Pra Aksara5. Kedatangan dan persebaran nenek moyang bangsa Indonesia di Nusantara

C. METODE PEMBELAJARAN :1.Model Pembelajaran : Inkuiri2.Pendekatan : CTL3.Strategi Pembelajaran : Tanya jawab, unjuk kerja, penugasan

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARANPertemuan 1 dan 2

1. Kegiatan Awal Sebelum memulai pelajaran, guru dan siswa berdoa bersama (religius) Memeriksa kehadiran siswa dan kebersihan kelas (disiplin)

Mengkondisikan siswa untuk siap belajar dengan cara memberikan:Apersepsi : Memberi pertanyaan tentang asal usul manusiaMotivasi : dijelaskan pentingnya mempelajari manusia yang hidup pada masa Pra Aksara


2. Kegiatan Intia. Menyajikan materi sebagai pengantar b. Kelas dibagi menjadi 6 kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 5 – 6 siswa (elaborasi)c. Setiap kelompok berdiskusi tentang :

1. pengertian pra aksara2. pembagian kurun waktu masa pra aksara3. jenis jenis manusia purba di Indonesia

d.. Setelah melakukan diskusi, hasil kerja kelompok di presentasikane.f. Setelah mendapatkan tanggapan, selanjutnya siswa melakukaan penyempurnaan hasil kerja

Kelompokg. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa (konfirmasi)

h. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan


kesulitan dalam menerima materi yang disampaikan oleh gurud. Menyampaikan kepada siswa untuk membaca materi untuk pertemuan berikutnyae. memberikan tugas rumah (tugas kelompok) untuk mengumpulkan gambar manusia masa Pra

Aksara dan peninggalan kebudayaannya di Indonesia dan dikelompokkan seusia dengan kurun waktu

Pertemuan 3 dan 41. Kegiatan Awal


Mengkondisikan siswa untuk siap belajar dengan cara memberikan:Apersepsi : Menampilkan jenis-jenis manusia purba dari hasil tugas siswaMotivasi : Memberikan gambaran kehidupan modern dengan kemajuan ilmu dan teknologi.


2. Kegiatan Intia. Menyajikan materi sebagai pengantar b. Kelas dibagi menjadi 6 kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 5 – 6 siswa (elaborasi)c. setiap kelompok menerima 5 buah kartu soal, kemudian dibagikan kepada masing-masing

anggota kelompokd.. Masing-masing kartu soal berisi pertanyaan yang berbeda; (eksplorasi)

1. kartu 1 : jelaskan perkembangan kehidupan pada masa pra aksara2. kartu 2 : sebutkan peralatan yang dipergunakan manusia pada masa pra aksara.3. kartu 3 : jelaskan pembagian zaman berdasarkan hasil kebudayaan yang

ditinggalkan.4. kartu 4 : identifikasikan hasil-hasil peninggalan kebudayaan masa pra aksara.5. kartu 5 : jelaskan asal usul nenek moyang bangsa indonesia.

e. Siswa yang mendapat kartu yang nomornya sama berkumpul mendiskusikan dan merumuskan permasalahan tersebut.

f. Siswa kembali ke kelompoknya semula untuk mempresentasikan hasil diskusinya dari kelompok ahli.

g. Setiap kelompok diberi kesempatan untuk mempresentasikan hasil diskusih. Kelompok lain memberikan tanggapani. Guru memberikan evaluasih. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa (konfirmasi)i. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan



kesulitan dalam menerima materi yang disampaikan oleh gurud. Menyampaikan kepada siswa untuk membaca materi untuk pertemuan berikutnyae. Memberikan tugas rumah (tugas individu) membuat peta kedatangan dan persebaran nenek

moyang bangsa indonesia di nusantara dan dikumpulkan minggu berikutnya.

E.SUMBER BELAJAR DAN MEDIA PEMBELAJARAN1. Buku IPS yang relevan .2. Atlas Sejarah3. Peta4. Gambar-gambar fosil, artefak5. Globe6. Media Power Point

E. PENILAIAN



ContohInstrumen

Menjelaskan pengertian dan kurun waktu masa pra –aksara

Mengidentifikasi jenis- jenis manusia Indonesia yang hidup pada masa pra- aksara

Mendeskripsikan perkembangan kehidupan pada masa pra- aksara dan peralatan kehidupan yang dipergunakan.

Mengidentiifikasi peninggalan –peninggalan kebudayaan pada masa pra-aksara.

Melacak kedatangan dan persebaran nenek moyang bangsa Indonesia di Nusantara dengan atlas sejarah.

Tes tulis

Penugasan

Tes tulis

Tes tulis

Tes Uraian

Tugas rumah

Tes Uraian

Tes pilihan ganda

Jelaskan pengertian masa pra aksara.

Kumpulkan gambar manusia purba dan peninggalan kebudayaannya serta kelompokkan sesuai kurun waktunya kemudian buatlah tampilannya secara berkelompok

Jelaskan perkembangan kehidupan pada masa pra aksara dan berilah contoh-contoh peralatan kehidupan yang dipergunakan.

Peninggalan budaya Megalithikum diantaranya ialah ....a.menhir dan dolmenb.nekara dan menhirc.sarkopagus dan dolmen d.kapak lonjong dan moko

Gaya dan cara hidup manusia purba tentu berbeda dengan manusia sekarang. Cara hidupmanusia purba yang paling awal adalah.....a. Berburu dan meramub. Meramu dan berladangc. Berladang dan beternakd. Beternak dan bertani

adanya kebudayaan abris sous roche adalah bukti bahwa manusia purba.......a. bertempat tinggal tetapb. bertempat tinggal sementarac. berpindah-pindah ketempat suburd. hidup berkelompok ditepi-tepi danau

Pendukung kebudayaan Kjokkenmoddinger adalah jenis.....a. Megantthropus paleojavanicusb. Pithecantropus Erectusc. Homo Soloensisd. Homo sapiens

Kapak yang banyak berfungsi untuk kegiatan pertanian adalah.....a. Perimbasb. Penetakc. Lonjongd. Persegi

Moko (nekara kecil) adalah bentuk peninggalan budaya jaman logam yang ditemukan di....



ContohInstrumen

Penugasan Tugas rumah

a. Jawab. Balic. Alord. Maluku

Buatlah peta kedatangan dan persebaran nenek moyang bangsa Indonesia di Nusantara!

LEMBAR PENGAMATAN DINAMIKA SISWA

Lembar Pengamatan Dinamika Siswa dalam diskusi :

NO Nama Siswa

ASPEK YG DINILAI

JMLSKOR

JUMLNILAI

Menyam

paikan gagasan

Kerjasama Tim

Kesesuaian Jawaban

Dinamika Siswa

Pedoman Penilaian :Aspek yang dinilai : Skor maksimal :1. Kemampuan menyampaikan gagasan 202. Kejasama tim 203. Kebenaran menjawab 40 4. Dinamika siswa 20

Nilai Lembar Pengamatan Dinamika Siswa :


Skor keseluruhan



Serang, Juli 2013Guru IPS,

DEWI MAYASARI, S.Pd.INIP. 19861212 201101 2 004


Nama Sekolah : SMPN 20 Kota SerangMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VII / 1Standar Kompetensi : 2. Memahami kehidupan sosial manusia Kompetensi Dasar : 2.1. Mendiskripsikan interaksi sebagai proses sosial

Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran ( 2 x pertemuan )

A. TUJUAN PEMBELAJARAN : Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajarfan, siswa dapat :

1. Menjelaskan pengertian interaksi sosial 2. Menjelaskan pengertian proses sosial3. Menjelaskan kaitan interaksi sosial dan proses sosial dalam kehidupan sehari-hari dilingkungan terdekat4. Membedakan antara interaksi sosial dan proses sosial5. Menyebutkan pengaruh interaksi sosial terhadap keselarasan social

6. Menumbuhkan sikap religious, mandiri, kerjasama, percaya diri, peduli sosial dan peduli lingkungan, serta kreatif dan bertanggung jawab

B. MATERI PEMBELAJARAN :1. Pengertian interaksi sosial 2. Pengertian proses sosial3. Kaitan interaksi sosial dan proses sosial dalam kehidupan sehari-hari4. Perbedaan interaksi sosial dan proses sosial5. Pengaruh interaksi sosial terhadap keselarasan social


D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :Pertemuan 1


Mengkondisikan siswa untuk siap belajar dengan cara memberikan:Apersepsi : Siswa memilih kawan yang memiliki hobi berbedaMotivasi : Ditampilkan gambar keluarga kecil


2. Kegiatan Intia. Menyajikan materi sebagai pengantar mengenai pengertian interaksi sosial Menjelaskan

pengertian proses sosialMenjelaskan kaitan interaksi sosial dan proses sosial dalam kehidupan sehari-hari dilingkungan terdekat

b. Siswa dibagi menjadi 2 kelompok besar, tiap kelompok besar dibagi menjadi 3 kelompok kecil beranggotakan 5 – 7 anak.

c. Kelompok besar I: Memperagakan interaksi dua arah melalui alat komunikasi d.. Kelompok besar II : Memperagakan proses interaksi dengan cara berdialog.e. Setiap kelompok melakukan diskusi :

Kelompok besar I : a. Mendiskusikan manfaat alat komunikasi, misal HP.b. mendiskusikan tata cara / performent dalam berkomunikasi,c. mendiskusikan berbagai kemungkinan akibat penggunaan alat komunikasi.Kelompok besar II : a. Mendiksusikan manfaat berdialog b. mendiskusikan tata cara / performent dalam berdialog c. mendiskusikan kelebihan dan kelemahan interaksi dialog

f. Setiap kelompok membuat hasil laporan dari diskusi kelompokg. Setiap kelompok besar mewakilkan salah satu kelompok kecil yang disepakati untuk

mempresentasikanh. Kelompok lain memberikan tanggapani. Guru memberikan evaluasij. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa (konfirmasi)k. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan


a. Guru bersama-sama dengan siswa membuat kesimpulan pelajaran

b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan c. Guru membimbing siswa untuk memberikan refleksi, Peserta didik menyampaikan kesan tentang

kesulitan dalam menerima materi yang disampaikan oleh gurud. Siswa mengungkapkan kelebihan dan kekurangan interaksi dengan menggunakan alat

komunikasi maupun dengan cara dialog.



Mengkondisikan siswa untuk siap belajar dengan cara memberikan:Apersepsi : Siswa mengadakan simulasi tentang rapat organisasiMotivasi : Ditampilkan gambar suasana rapat reorganisasi


2. Kegiatan Intia. Menyajikan materi sebagai pengantar mengenai pengertian interaksi sosial Menjelaskan

pengertian proses sosialMenjelaskan kaitan interaksi sosial dan proses sosial dalam kehidupan sehari-hari dilingkungan terdekat

b. Siswa dibagi menjadi 2 kelompok besar, tiap kelompok besar dibagi menjadi 3 kelompok kecil beranggotakan 5 – 7 anak.

c. Kelompok I : mendiskusikan pengertian interaksi sosial terhadap keselarasan sosiald.. Kelompok II : mendiskusikan pengaruh interaksi sosial terhadap keselarasan sosiale. Kelompok I :

1. Pengertian interaksi sosial,2. Keselarasan sosial 3. Hubungan antara interaksi sosial dengan keselarasan sosialKelompok II :a. Berbagai penyebab interaksi sosialb. Berbagai bentuk interaksi sosialc. Berbagai pengaruh sebab akibat interaaksi sosial.

f. Setiap kelompok membuat hasil laporan dari diskusi kelompokg. Setiap kelompok besar mewakilkan salah satu kelompok kecil yang disepakati untuk

mempresentasikanh. Kelompok lain memberikan tanggapani. Guru memberikan evaluasij. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa (konfirmasi)Ik.

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan



komunikasi maupun dengan cara dialog.

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN:1. Pelajaran Pengetahuan Sosial Kelas VII yang relevan2. Gambar keluarga kecil3. Alat komunikasi/HP4. Media Power point

F. PENILAIAN :


TeknikBentuk

InstrumenInstrumen

Menjelaskan pengertian interaksi sosial.

Menjelaskan kaitan interaksi sosial dan proses sosial.

Tes tulis Tes uraian Jelaskan syarat-syarat terjadinya interaksi sosial.

Jelaskan kaitan interaksi sosial dengan proses sosial!

Menjelaskan pengaruh interaksi sosial terhadap keselarasan sosial.

Portofolio Rubrik

Jelaskan pengertian interaksi sosial

Interaksi terjadi dalam tiga pola. Sebut dan jelaskan!

Mengapa orang atau individu melakukan interaksi sosial

Sebutkan tujuan interaksi sosial

mengapa reaksi seseorang terhadap riasan orang lain sudah dapat dikatakan sebagaiinteraksi sosial

Buatlah kliping yang terdiri dari 5 peristiwa proses assosiatif dan 5 proses dissosiatif dari surat kabar atau tabloid.

Penilaian :

No NamaProses

Interaksi Diskusi Lap.Diskusi Presentasi Tanya Jawab

Pedoman Penilaian :Aspek yang dinilai : Skor maksimal :1.Interaksi 202.Diskusi 203. Laporan diskusi 204. Presentasi 20 5. Tanya Jawab 20

Nilai Lembar Pengamatan Dinamika Siswa :


Skor keseluruhan



Serang, Juli 2013Guru IPS



Nama Sekolah : SMPN 20 Kota SerangMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VII / 1Standar Kompetensi : 2. Memahami kehidupan sosial manusia Kompetensi Dasar : 2.2. Mendiskripsikan sosialisasi sebagai proses pembentukan kepribadian Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan )

A. TUJUAN PEMBELAJARAN* : Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajarfan, siswa dapat :

1. Menjelaskan pengertian sosialisasi2. Mengkaji penyebab terjadinya sosialisasi3. Menjelaskan fungsi sosialisasi dalam pembentukan kepribadian


B. MATERI PEMBELAJARAN :

1. Pengertian dan tujuan sosialisasi 2. Faktor yang mempengaruhi sosialisasi3. Fungsi sosialisasi dalam pembentukan kepribadian


D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN : Pertemuan 1


Mengkondisikan siswa untuk siap belajar dengan cara memberikan:Apersepsi : Jelaskan pengertian proses sosialisasiMotivasi : Siswa dapat bertukar pendapat mengenai fungsi sosialisasi dalam pembentukan

kepribadianMenyampaikan tujuan pembelajaran hari ini

2. Kegiatan Intia. Menyajikan materi sebagai pengantar dan Tanya jawab tentang pengertian sosialisi, proses

sosialisasi, sosialisasi primer dan sekunder, pengertian peran status sosial (eksplorasi)b. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa (konfirmasi)c. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan




komunikasi maupun dengan cara dialog. e. Siswa dapat mempraktekkan sosialisasi dalam kelas



Mengkondisikan siswa untuk siap belajar dengan cara memberikan:Apersepsi : Menjelaskan penyebab terjadinya sosialisasiMotivasi : Siswa dapat bertukar pendapat mengenai Menyebutkan faktor yang mempengaruhi

sosialisasiMenyampaikan tujuan pembelajaran hari ini

2. Kegiatan Intia. Guru menyampaikan materi dan bertanya jawab dengan siswa tentang :

fungsi sosialisasi dalam pembentukan kepribadianmedia sosialisasi

b. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa (konfirmasi)c. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan




komunikasi maupun dengan cara dialog. e. Siswa dapat mempraktekkan sosialisasi dalam kelas f. siswa mampu mengungkapkan kesan arti pentinya sosialisasi



Mengkondisikan siswa untuk siap belajar dengan cara memberikan:Apersepsi : Mengingatkan materi pada pertemuan lalu, dan menanyakan kepada siswa

mengenai factor-faktor yang mempengaruhi sosialisasiMotivasi : Cerita tentang arti pentingya bersosialisasi


2. Kegiatan Intia. Menyajikan materi sebagai pengantar dan Tanya jawab tentang pengertian sosialisi, proses

sosialisasi, sosialisasi primer dan sekunder, pengertian peran status sosial (eksplorasi)b. Siswa dibagi menjadi tiga kelompok

Kelompok 1 memperagakan bentuk sosialisasi dalam keluargaKelompok 2 memperagakan bentuk sosialisasi dalam kelasKelompok 3 memperagakan bentuk sosialisasi dalam masyarakat

c. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa (konfirmasi)d.. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan




komunikasi maupun dengan cara dialog. e. Siswa dapat mempraktekkan sosialisasi dalam keluarga dan masyarakat

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN :1. VCD pembelajaran 2. Buku IPS kelas VII yang relevan3. Surat kabar4. Gambar lingkungan keluarga

F. PENILAIAN :



ContohInstrumen

Menjelaskan pengertian dan pentingnya proses sosialisasi.

Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi sosialisasi.

Menguraikan fungsi sosialisasi dalam pembentukan kepribadian.

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Tes Uraian

Tes Uraian

Pilihan ganda

Jelaskan pengertian sosialisasi!

Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi sosialisasi!

Sebutkan norma-norma yang ada dalam masayrakat!

Jelaskan akibat jika niali-nilai sosial dalam masyarakat tidak diindahkan

jelaskan hubungan sosialisasi dengan pembentukan kepribadian

Bgaimana peran keluarga dalam proses sosialisasi

Bagaimana fungsi nilai bagi sosialisasi

Seorang anak diajarkan untuk mencium tangan orangtuanya. Proses sosialisasi ini digolongkan sebagai sosialisasi ....a. primerb. skunderc. tersierd. kuarter

Penilaian :

No NamaProses

Interaksi Diskusi Lap.Diskusi Presentasi Tanya Jawab

Pedoman Penilaian :Aspek yang dinilai : Skor maksimal :1.Interaksi 202.Diskusi 203. Laporan diskusi 204. Presentasi 20 5. Tanya Jawab 20

Nilai Lembar Pengamatan Dinamika Siswa :Skor Perolehan X 100

Nilai akhir = Skorkeseluruhan




DEWI MAYASARI, S.Pd.INIP:19861212 2011012 004


Nama Sekolah : SMPN 20 Kota SerangMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VII / 1Standar Kompetensi : 2. Memahami kehidupan sosial manusia Kompetensi Dasar : 2.3. Mengidentifikasi bentuk interaksi sosial Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan )

A. TUJUAN PEMBELAJARAN* : Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa dapat : 1. Menjelaskan syarat-syarat proses terjadinya inetraksi sosial 2. Menyebutkan bentuk-bentuk interaksi sosial


B. MATERI PEMBELAJARAN :1. Proses terjadinya interaksi sosial 2. Syarat terjadinya interaksi sosial3. Bntuk-bentuk interaksi sosial antara individu dengan individu, individu dengan keluarga dan kelompok

dengan kelompok

C.METODE PEMBELAJARAN :1.Model Pembelajaran : Inkuiri, Talking Stick2.Pendekatan : CTL3.Strategi Pembelajaran : Tanya jawab, unjuk kerja, penugasan

C. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :Pertemuan 1


Mengkondisikan siswa untuk siap belajar dengan cara memberikan:Apersepsi : Tanya jawab tentang syarat terjadinya interaksi sosialMotivasi : Membedakan bentuk-bentuk interaksi sosial


2. Kegiatan Intia. Guru menyiapkan sebuah tongkat b. Guru menyampaikan materi pokok yang akan dipelajari, melalui tampilan power point, kemudian

memberikan kesempatan kepada siswa untuk untuk membaca dan mempelajari materi pada pegangannya/paketnya (eksplorasi )

c. Setelah selesai membaca buku dan mempelajarinya mempersilahkan siswa untuk menutup bukunya (Elaborasi)

d. Guru mengambil tongkat dan memberikan kepada siswa, setelah itu guru memberikan pertanyaan dan siswa yang memegang tongkat tersebut harus menjawabnya, demikian seterusnya sampai sebagian besar siswa mendapat bagian untuk menjawab setiap pertanyaan dari guru

e. Guru memberikan kesimpulan dan Evaluasif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa (konfirmasi)g. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan



kesulitan dalam menerima materi yang disampaikan oleh gurud. Memberikan tugas kelompok untuk membuat peta konsep mengenai proses dan syarat

terjadinya interaksi sosial



Mengkondisikan siswa untuk siap belajar dengan cara memberikan:Apersepsi : membedakan bentuk-bentuk interaksi sosialMotivasi : Memberi contoh bentuk interaksi sosial antara individu dengan individu


2. Kegiatan Intia. Membentuk 7 kelompok yang anggotanya = 4 orang secara heterogen (campuran menurut

prestasi, jenis kelamin, suku, dll)b. Guru menyajikan pelajaran melalui Power Point mengenai bentuk-bentuk interaksi sosialc. Guru memberi tugas kepada kelompok untuk dikerjakan oleh anggota-anggota kelompok. terkait

materi yang disampaikan Anggotanya tahu menjelaskan pada anggota lainnya sampai semua anggota dalam kelompok itu mengerti

d. Guru memberi kuis/pertanyaan kepada seluruh siswa. Pada saat menjawab kuis tidak boleh saling membantu

e. Guru Memberi evaluasi f. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa (konfirmasi)g. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan



kesulitan dalam menerima materi yang disampaikan oleh gurud. Memberikan tugas kelompok untuk membuat liping mengenai bentuk-bentuk interaksi sosial

yang terjadi di masyarakat



Mengkondisikan siswa untuk siap belajar dengan cara memberikan:Apersepsi : Tanya jawab tentang Bntuk-bentuk interaksi sosial antara individu dengan individu,

individu dengan keluargaMotivasi : Menunjukkan contoh gambar bentuk-bentuk interaksi sosial



prestasi, jenis kelamin, suku, dll)b. Guru menyajikan pelajaran melalui Power Point mengenai bentuk-bentuk interaksi sosialc. Guru memberi tugas kepada kelompok untuk dikerjakan oleh anggota-anggota kelompok. terkait








D. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN :

1. LCD/In focus 2. Buku IPS yang relevan3. Surat kabar4. Gambar lingkungan keluarga

E. PENILAIAN :



ContohInstrumen

Menjelaskan syarat-syarat terjadinya interaksi sosial.

Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial.

Tes tulis

Tes unjuk kerja

Pilihan ganda

Tes petik kerja prosedur dan produk

Contoh interaksi sosial berikut ini adalah ....a. Guru mengajar siswab. Petani menyiram tanamanc. Pawang melatih gajahd. Sopir menyetir taksi

Buatlah kliping berita dari media cetak, masing-masing lima contoh peristiwa tentang interaksi sosial antar : individu dengan individu individu dengan kelompok kelompok dengan kelompok






Nama Sekolah : SMPN 20 Kota SerangMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VII / 1Standar Kompetensi : 2. Memahami kehidupan sosial manusia Kompetensi Dasar : 2.4. Menguraikan proses interaksi sosialAlokasi Waktu : 4 jam pelajaran ( 2 x pertemuan )

A. TUJUAN PEMBELAJARAN* : Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa dapat : 1. Menjelaskan proses sosial asosiatif 2. Menyebutkan proses sosial yang disosiatif


B. MATERI PEMBELAJARAN :1. Proses sosial asosiatif2. Proses sosial disosiatif3. Perbedaan proses sosial asosiatif dan dis asosiatif4. Contoh bentuk proses sosial asosiatif5. Contoh bentuk proses sosial dis asosiatif

C. METODE PEMBELAJARAN1.Model Pembelajaran : Inkuiri,2.Pendekatan : CTL3.Strategi Pembelajaran : Tanya jawab, unjuk kerja, penugasan

C. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :



Mengkondisikan siswa untuk siap belajar dengan cara memberikan:Apersepsi : Tanya jawab mengenai bentuk-bentuk proses sosial asosiatif Motivasi : Menunjukkan contoh gambar proses sosial disosiatif



prestasi, jenis kelamin, suku, dll)b. Guru menyajikan pelajaran melalui Power Point mengenai proses sosial asosiatif dan bentuk

proses sosial asosiatifc. Guru memberi tugas kepada kelompok untuk dikerjakan oleh anggota-anggota kelompok. terkait





a. Guru bersama-sama dengan siswa membuat kesimpulan pelajaran

b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan c. Guru membimbing siswa untuk memberikan refleksi, Peserta didik menyampaikan kesan tentang





Mengkondisikan siswa untuk siap belajar dengan cara memberikan:Apersepsi : Tanya jawab mengenai bentuk-bentuk proses sosial disosiatif Motivasi : Menunjukkan contoh gambar proses sosial disosiatif



prestasi, jenis kelamin, suku, dll)b. Guru menyajikan pelajaran melalui Power Point mengenai proses sosial disosiatif dan bentuk

proses sosial disosiatifc. Guru memberi tugas kepada kelompok untuk dikerjakan oleh anggota-anggota kelompok. terkait








E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN :1. VCD pembelajaran 2. Buku sosiologi yang relevan3. Surat kabar4. Gambar lingkungan keluarga

F. PENILAIAN :



ContohInstrumen

Mengidentifikasi proses sosial asosiatif .

Memberi contoh proses sosial disosiatif.

Tes tulis Tes Uraian Jelaskan apa yang dimaksud dengan kerjasama!

Interaksi sosial akan terwujud apabila terjadi.....

Identifikasi adalah......

Syarat terjadinya interaksi adalah......faktor-faktor yang mempengaruhi interaksi sosial adalah.....



ContohInstrumen

Tes unjuk kerja

Panduan observasi

komunikasi dapat menghasilkan kerja sama apabila.....

dalam kehidupan sosial, manusia dituntut melakukan interaksi sosial berdasarkan....

Turut berduka cita saat tetangga berkabung, termasuk....

dampak positif terjadinya proses imitasi adalah......

komunikasi akan bersifat positif apabila.....

keinginan seseorang untuk sama dengan orang lain disebut.....

Cobalah identifikasi contoh dan proses sosial disosiatif yang terjadi di lingkungan masyarakatmu!




DEWI MAYASARI, S.Pd.INIP:19861212 2011012 004

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Nama Sekolah : SMPN 20 Kota SerangMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)Kelas / Semester : VII / 1Standar Kompetensi : 3. Memahami usaha manusia memenuhi kebutuhan.Kompetensi Dasar : 3.1. Mendidkripsikan manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang

bermoral dalam memenuhi kebutuhan.Alokasi Waktu : 6 Jam pelajaran (3 x pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, diharapkan siswa dapat :

1. Mendiskripsikan hakekat manusia sebagai makhluk sosial.2. Mendiskripsikan hakekat manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral.3. Mengidentifikasi makna manusia sebagai makhluk sosial.4. Mengidentifikasi makna manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral5. Mengidentifikasikan ciri-ciri makhluk sosial6. Mengidentifikasikan ciri-ciri makhluk ekonomi yang bermoral.7. Mendemontrasikan hubungan yang harmonis antar manusia sebagai mahkluk antar manusia sebagai

makhluk sosial.8. Mendemontrasikan hubungan yang harmonis antar manusia sebagai mahkluk antar manusia sebagai

makhluk ekonomi yang bermoral.9. Menumbuhkan sikap religious, mandiri, kerjasama, percaya diri, peduli sosial dan peduli lingkungan, serta

kreatif dan bertanggung jawab

B. MATERI PEMBELAJARAN1. Hakekat Manusia sebagai makhluk sosial.2. Hakekat manusia sebagai mahkluk ekonomi.3. Pengertian manusia sebagai makhluk sosial4. Pengertian manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral.5. Ciri-ciri manusia sebagai makhluk sosial6. Ciri-ciri manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral.7. Contoh-contoh tindakan manusia sebagai makhluk sosial.8. Contoh-contoh tindakan manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral.

C. METODE PEMBELAJARAN1.Model Pembelajaran : Inkuiri,2.Pendekatan : CTL3.Strategi Pembelajaran : Tanya jawab, unjuk kerja, penugasan

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARANPertemuan 1


Mengkondisikan siswa untuk siap belajar dengan cara memberikan:Apersepsi : Guru memberikan tentang gambaran kegiatan manusia dalam kehidupan sehari-

hariMotivasi : Siswa diminta untuk saling bertukar informasi tentang gambaran kegiatan manusia

dalam kegiatan sehari-hari dengan temannya. Alat bantu yang dapat memudahkan untuk menemukan gambaran kegiatan yang dapat dilakukan oleh manusia dalam kehidupan sehari-hari tersebut ?


2. Kegiatan Intia. Siswa dibagi dalam empat kelompok.

b. Setiap kelompok diberi tugas untuk mengamati kegiatan yang dilakukan manusia dalam kehidupan sehari-hari di dunia nyata.1. Kelompok 1 : Merangkum gambaran tentang kegiatan yang dilakukan oleh manusia

dalam kehidupan sehari-hari.2. Kelompok 2 : Mengidentifikasi kegiatan manusia sebagi makhluk social

dan makhluk ekonomi yang bermoral.3. Kelompok 3 : Mendriskipsikan hakekat manusia sebagai makhluk social.4. Kelompok 4 : Mendriskipsikan hakekat manusia sebagai makhluk ekonomi yang

bermoral.c. Setiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan.d. Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil pengamatannya.e. Tanya jawab tentang perbedaannya.f. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa (konfirmasi)g. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan




yang terjadi di masyarakate. Memberi tugas individu mengenai contoh manusia makhluk hidup ekonomi yang bermoral



Mengkondisikan siswa untuk siap belajar dengan cara memberikan:Apersepsi : Menjelaskan gambaran makna manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk

ekonomi yang bermoral.Motivasi :



prestasi, jenis kelamin, suku, dll)b. Guru menyajikan pelajaran melalui Power Point mengenai pengertian manusia sebagai makhluk

sosial dan makhluk ekonomi yang bermoralc. Guru memberi tugas kepada kelompok mengenai apa saja ciri-ciri manusia sebagai makhluk

sosial dan makhluk ekonomi bermoral untuk dikerjakan oleh anggota-anggota kelompok. terkait materi yang disampaikan Anggotanya tahu menjelaskan pada anggota lainnya sampai semua anggota dalam kelompok itu mengerti





kesulitan dalam menerima materi yang disampaikan oleh gurud. Memberikan tugas kelompok untuk membuat kliping mengenai ciri-ciri manusia sebagai

makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoralPertemuan 3


Mengkondisikan siswa untuk siap belajar dengan cara memberikan:Apersepsi : Mengingatkan kembali materi yang telah lalu dan menanyakan kepada siswa salah

satu Contoh tindakan manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoralMotivasi : Mengingatkan betapa pentingnya menjadi manusia yang berjiwa sosial dan

bermoralMenyampaikan tujuan pembelajaran hari ini

2. Kegiatan Inti

a. Membentuk 7 kelompok yang anggotanya = 4 orang secara heterogen (campuran menurut prestasi, jenis kelamin, suku, dll)

b. Guru menyajikan pelajaran melalui Power Point mengenai pengertian Contoh tindakan manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral

c. Guru memberi tugas kepada kelompok mengenai apa saja Contoh tindakan manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi bermoral untuk dikerjakan oleh anggota-anggota kelompok. terkait materi yang disampaikan Anggotanya tahu menjelaskan pada anggota lainnya sampai semua anggota dalam kelompok itu mengerti





kesulitan dalam menerima materi yang disampaikan oleh gurud. Memberikan tugas kelompok untuk membuat kliping mengenai bentuk-bentuk tindakan yang

dilakukan manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN1. Film tentang acara resepsi, acara takziah, acara rapat dan sebagainya.2. Foto-foto hasil dokumentasi kegiatan masyarakat.3. Kertas karton/ HVS4. Lembar Penilaian Psikomotorik5. LCD- Infocus6. Buku ekonomi yang relevan7. Lingkungan masyarakat ( sekolah, keluarga, RT, RW dan sebagainya )

F. Penilaian



ContohInstrumen

Mendefinisikan makna manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral

Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk sosial dan makhluk ekonomi yangbermoral

Mewujudkan hubungan yang harmonis antarmanusia sebagai makhluk sosial & ekonomi yang bermoral

Tes tulis

Tes tulis

Observasi

Tes Uraian

Tes pilihan ganda

Lembar Observasi

Jelaskan makna manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral!

Berikut ini yang bukan ciri-ciri makhluk sosial adalah : a. saling tolong menolong b. setia kawan dan toleransi c. individual dan egois d. simpati dan empati

Lakukan pengamatan pada warga di sekitar tempat tinggalmu kegiatan sosial apa yang dilakukan


H. WAWAN ROHANDI, S.Pd., M.Pd


DEWI MAYASARI, S.Pd.I

NIP. 19580716 198203 1 011 NIP:19861212 2011012 004

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Nama Sekolah : SMPN 20 Kota SerangMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)Kelas / Semester : VII / 1tandar Kompetensi : 3. Memahami usaha manusia memenuhi kebutuhan.Kompetensi Dasar : 3.2. Mengidentifikasi tindakan ekonomi berdasarkan motif dan

prinsip ekonomi dalam berbagai kegiatan sehari-hari.Alokasi Waktu : 6 Jam pelajaran (3 x pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN :Setelah selesai mengikuti proses pembelajaran siswa diharapkan dapat :1. Mendiskripsikan perilaku manusia dalam memanfaatkan sumber daya yang terbatas dalam

kegiatan sehari-hari.2. Menjelaskan tindakan ekonomi yang rasional dalam kehidupan sehari-hari.3. Menjelaskan pengertian tentang motif ekonomidan prinsip ekonomi.4. Menyebutkan macam-macam motif ekonomi dan prinsip ekonomi.5. Mengamati kegiatan penduduk di sekitarnya berdasarkan motif ekonomi dan prinsip ekonomi.6. Menyebutkan 5 macam kegiatan ekonomi dalam kehidupan sehari-hari yang berdasarkan

prinsip ekonomi.7. Menyebutkan manfaat / pentingnya prinsip ekonomi dalam kehidupan sehari-hari

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

B. MATERI PEMBELAJARAN1. Pemanfaatan sumberdaya ekonomi2. Tindakan ekonomi3. Pengertian motif dan prinsip ekonomi4. Macam-macam motif dan prinsip ekonomi5. Kegiatan/tindakan ekonomi sehari-hari berdasarkan motif dan prinsip ekonomi6. Manfaat/pentingnya prinsip ekonomi dalam kehidupan sehari-hari.

C. METODE PEMBELAJARAN Ceramah Tanya Jawab bervariasi Observasi Diskusi Penugasan

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Pertemuan 1

a. Pendahuluan- Apersepsi : mengingatkan kembali tentang kelangkaan sumberdaya.- Motivasi : Ditampilkan gambar-gambar berbagai tindakan ekonomi yang rasional.

b. Kegiatan intia. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengarahkan siswa untuk membaca buku sumber. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema

materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

b. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas

tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut; Guru membagi dalam kelompok maksimal 5 siswa setiap kelompok untuk berdiskusi

tentang perilaku manusia dalam memanfaatkan sumberdaya yang terbatas. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan

maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan

rasa percaya diri peserta didik.

c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Memberikan tugas rumah untuk membuat salah satu tindakan ekonomi yang rasional

yang dapat dilakukan Memberikan penguatan dari hasil tanya jawab maupun diskusi kelompok. Membimbing siswa untuk memberikan refleksi. Memberikan tes. Memberikan tugas rumah pada siswa.

2. Pertemuan 2a. Pendahuluan

- Apersepsi : dialog tentang motif dan prinsip ekonomi.- Motivasi : ditampilkan gambar-gambar yang berkaitan dengan motif dan prinsip

ekonomi.

b. Kegiatan intid. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema

materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;




e. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas


memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Guru membagi kelompok maksimal 5 siswa dalam satu kelompok dengan tugas

membahas : Pengertian motif ekonomi Menyebutkan macam-macam motif ekonomi Pengertian prinsip ekonomi Menyebutkan macam-macam prinsip ekonomi

Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok. Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi





f. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

3. Pertemuan 3a. Pendahuluan

- Apersepsi : Memeriksa kehadiaran siswa.- Motivasi : Mengajukan pertanyaan misalnya ”Apakah kamu pernah melakukan

tindakan ekonomi yang berdasarkan motif dan prinsip ekonomi?

b. Kegiatan intig. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengamati kegiatan penduduk di sekitarnya berdasarkan motif ekonomi dan prinsip

ekonomi.

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;




h. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas


memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Guru memandu siswa untuk melaksanakan diskusi disekitar sekolah. Masing-masing kelompok mendikusikan tentang kegiatan yang dilakukan penduduk

berdasarkan motif ekonomi. Masing-masing kelompok mendiskusikan tentang kegiatan yang dilakukan penduduk

berdasarkan prinsip ekonomi. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi





i. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui

berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar

yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta

didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi

aktif.

c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

Membuat kesimpulan bersama dari hasil diskusi dengan materi diatas. Memberikan tugas individu pada siswa untuk mengimbangkan kegiatan ekonomi yang

berdasarkan prinsip dan motif ekonomi.

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN1. Buku IPS Ekonomi2. Kertas gergaris / HVS3. Guru4. Lembar Penilaian 5. OHP 6. Buku ekonomi yang relevan7. Lingkungan masyarakat ( sekolah, keluarga, RT, RW dan sebagainya )

B. PENILAIAN

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian


ContohInstrumen

Mendeskripsikan perilaku manusia dalam memanfaatkan sumber daya yang terbatas untuk memenuhi kebutuhan hidupnya, dengan melakukan berbagai tindakan ekonomi

Mendeskripsikan berbagai tindakan ekonomi rasional yang dilakukan manusia

Mendefinisikan pengertian motif dan prinsip ekonomi.

Mengidentifikasi macam-macam motif dan prinsip ekonomi.

Mengaplikasikan kegiatan / tindakan ekonomi sehari-hari berdasar motif dan prinsip ekonomi.

Mengidentifikasi manfaat /pentingnya prinsip ekonomi dalam kehidupan sehari-hari.

Tes Lisan

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Observasi

Tes tulis

Daftar pertanyaan

Tes Isian

Tes Uraian

Tes pilihan ganda

Lembar Observasi

Tes Uraian

Bagaimana sikap kita dalammemanfaatkan sumberdayayang terbatas ?

Salah satu tindakan ekonomi yang rasional yg dpt kita lakukan adalah ... .

Jelaskan pengertian motif ekonomi.

Pada umumnya motif ekonomi yang dilakukan manusia adalah karena ... .a. kebutuhan c. sosialb. keuntungan d. penghargaan

Amatilah kegiatan penduduk disekitarmu! Buatlah laporan tentang kegiatan sehari-hari yang dilakukan berdasarkan motif ekonomi!

Tentukan 5 macam kegiatan ekonomi yang dilakukan seseorang dalam kehidupan sehari-hari yang berdasarkan prinsip ekonomi.

Mengetahui,Kepala Sekolah SMPN 20 Kota Serang

(H. WAWAN ROHANDI, S.Pd., M.Pd)NIP:19580716 198203 1 011

Serang, Juli 2013Guru Mapel IPS,

( DEWI MAYASARI, S.Pd.I)NIP:19861212 2011012 004

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Nama Sekolah : SMPN 20 Kota SerangMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VII / 2Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannyaKompetensi Dasar : 4.1. Menggunakan peta, alas, dan globe untuk mendapatkan informasi

keruanganAlokasi Waktu : 8 jam pelajaran ( 4 x pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :

Pertemuan 1 : 1. Mengidentifikasi perbedaan antara peta, atlas, dan Globe.2. Mengidentifikasi jenis-jenis peta.3. Mengidentifikasi bentuk-bentuk peta.4. Mengidentifikasi pemanfaatan peta.

Pertemuan 2 : 1. Menentukan letak suatu tempat menggunakan garis lintang dan bujur.2. Memperagakan gerak rotasi bumi menggunakan globe.3. Mempergunakan indeks untuk mencari letak suatu tempat di atlas.

Pertemuan 3 : 1. Mengartikan berbagai skala.Pertemuan 4 : 1. Memperbesar dan memperkecil peta dengan bantuan garis-garis koordinat.

B. Materi Pembelajaran1. Pengertian peta, atlas, dan globe.2. Jenis peta :

Peta umumPeta tematik (khusus)

3. Bentuk peta:Peta datar Peta timbul

4. Menentukan letak suatu tempat menggunakan garis lintang dan bujur. 5. Memperagakan gerak rotasi bumi menggunakan globe.6. Penggunaan indeks dan daftar isi pada atlas.7. Skala peta:

Skala angkaSkala garis

8. Memperbesar dan memperkecil peta.

C. Metode Pembelajaran1. Model Pembelajaran : Inkuiri2. Pendekatan : CTL3. Strategi Pembelajaran : Tanya jawab, unjuk kerja, penugasan

D.Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan I :1.Kegiatan awal

Guru bersam siswa berdoa bersama sebelum belajar Guru memeriksa kehadiran siswa dan kebersihan kelas (disiplin) Mengkondisikan siswa untuk siap belajar dengan cara memberikan:

- Apersepsi : Siswa diminta untuk menuliskan rute perjalanan dari rumah ke sekolah-Motivasi : - Peserta didik diminta untuk saling bertukar tulisan tentang rute perjalanan tersebut

dengan temannya, kemudian ditanya “Mudah atau sukarkah kamu menemukan rumah temanmu dengan uraian rute perjalanan tersebut ?”

- Alat bantu apakah yang dapat memudahkan untuk menemukan rumah temanmu tersebut ?


2. Kegiatan intia. Siswa dibagi menjadi 6 kelompok yang terdiri atas 5 orang dengan cara diberi kartu melalui kegiatan

undian (kerjasama) Adapun nama kelompok adalah : (cinta tanah air)1) Yogya & Jateng (kelompok 1 dan 2)

2) Jawa Timur ( kelompok 3 dan 4)3) Jawa Barat ( kelompok5 dan 6)

b. Siswa bergabung dengan kelompoknya masing-masing, kemudian tiap siswa membuka bagian belakang kartu yang berisi angka

c. Siswa dalam kelompok asal kemudian bergabung dengan kelompok ahli sesuai dengan angka yang tertera pada kartu yang dimilikinya

d. Dalam kelompok ahli, masing-masing siswa mengerjakan soal : (Kerjasama)Kelompok 1 :Mengidentifikasi perbedaan antara peta, atlas, dan Globe.Kelompok 2 :Mengidentifikasi jenis-jenis peta.Kelompok 3 :Mengidentifikasi bentuk-bentuk peta.Kelompok 4 :Mengidentifikasi pemanfaatan peta.

d. Siswa kembali ke kelompok asal, dan masing-masing melaporkan hasil kerjanya di kelompok ahlie. Masing-masing kelompok asal mempresentasikan hasil kerja kelompoknya (tanggung jawab)f. Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan terhadap keberhasilan

siswa (konfirmasi)g. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang hal-hal yang belum diketahui siswa yang berhubungan


Guru dan siswa membuat rangkuman hasil pembelajaran Guru memberikan penilaian terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan (konfirmasi) Guru memberikan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas individu sesuai hasil

belajar siswa


Salam dan do’a (religious) Memeriksa kehadiran siswa dan kebersihan kelas (disiplin) Mengkondisikan siswa untuk siap belajar

- Apersepsi : Siswa diminta untuk menjelaskan secara singkat perbedaan antara peta, atlas dan globe

-Motivasi : Cerita tentang pentingnya peta, atlas, dan globe sebagai sumber informasi geografi.2. Kegiatan inti

1. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan mempersiapkan siswa untuk siap belajar2. Mendemonstrasikan pengetahuan dan ketrampilan mengenai materi :

a. Menentukan letak suatu tempat menggunakan garis lintang dan bujur.b. Memperagakan gerak rotasi bumi menggunakan globe.c. Mempergunakan indeks untuk mencari letak suatu tempat di atlas.

3. Peserta didik dibagi dalam enam kelompok. Setiap kelompok diberikan atlas yang dilengkapi dengan indeks dan globe.

4. Setiap kelompok diberi 4 nama kota atau obyek geografis lain. - Kelompok 1 : Ampenan, Santa Fe, Tarutung, Tenggarong- Kelompok 2 : Sanggau, Mamuju, Masohi, Port Said- Kelompok 3 : Muaraenim, Lumajang, Atambua, Bukarest- Kelompok 4 : Trenggalek, Luwuk, Tripoli, Bengkalis- Kelompok 5 : Sungailiat, Dompu, Kuching, Tual- Kelompok 6 : Timika, Parepare, Pangkalanbun, Warsawa.

5. Setiap kelompok ditugaskan untuk : - Mencari beberapa peta di dalam atlas- Mencari obyek tersebut di dalam atlas- Menentukan letak astronomis - Mendemonstrasikan gerak rotasi bumi menggunakan globe.

6. Setiap kelompok ditugaskan untuk membuat laporan dan mempresentasikan langkah-langkah kerja mereka dalam menemukan obyek geografis di atlas dan menentukan letak astronomis obyek tersebut.1. Setiap kelompok mendemonstrasikan didepan kelas gerak rotasi bumi menggunakan globe.2. Guru mengajak Peserta didik membandingkan langkah kerja kelompok mana yang paling baik.3. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan.

7. Membimbing siswa untuk mengerjakan latihan yang diberikan8. Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik

9. Memberikan kesempatan untuk latihan lanjutan 10. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa11. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan

dan penyimpulanE. 3. Kegiatan akhir

Guru dan siswa membuat kesimpulan hasil pembelajaran Guru memberikan penilaian terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan (konfirmasi) Guru memberikan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas individu sesuai hasil

belajar siswa Guru menginformasikan kepada peserta didik mengenai materi untuk pertemuan berikutnya


Salam dan do’a (religious) Memeriksa kehadiran siswa dan kebersihan kelas siswa (disiplin) Mengkondisikan siswa untuk siap belajar

- Apersepsi : Siswa diminta untuk menyebutkan unsur peta yang berkaitan dengan jarak-Motivasi : - Peserta didik diajak keluar kelas untuk mengukur panjang dan lebar halaman sekolah,

kemudian ditanyakan “Dapatkah halaman tersebut digambarkan pada kertas sesuai dengan ukuran yang sebenarnya ?”

-Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini2. Kegiatan inti

a Siswa dibagi ke dalam 5 kelompok yang terdiri atas 6 orangb

c

d

e

Setiap kelompok diberi tugas:1. Mengamati skala peta yang ada di dalam atlas.2. Menentukan judul dan besar skala3. Menentukan dua titik yang ada dalam peta dan mengukur jaraknya.4. Menghitung jarak sebenarnya dari dua titik yang telah ditentukan.5. Berdiskusi tentang langkah-langkah untuk mengkonversi skala garis ke jenis skala angka dan

sebaliknya.Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas dan kelompok lain menanggapi.Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didikGuru memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

F. 3. Kegiatan akhira Guru bersama-sama dengan siswa membuat kesimpulan pelajaranb Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogramc Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran tugas individual maupun

kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didikd Menugaskan Peserta didik untuk membawa alat dan bahan untuk memperbesar dan memperkecil peta

pertemuan berikutnya.

Pertemuan ke-41. Kegiatan awal

Salam dan do’a (religious) Memeriksa kehadiran siswa dan kebersihan kelas (disiplin) Mengkondisikan siswa untuk siap belajar dengan cara memberikan:

- Apersepsi : Siswa diminta untuk menyebutkan unsur peta yang berkaitan dengan jarak-Motivasi : - Peserta didik diajak keluar kelas untuk mengukur panjang dan lebar halaman sekolah,

kemudian ditanyakan “Dapatkah halaman tersebut digambarkan pada kertas sesuai dengan ukuran yang sebenarnya ?”

Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini2. Kegiatan Inti

a Siswa mencermati materi daam buku serta menyimak uraian materi tentang skala peta serta cara memperbesar dan memperkecil peta

b Tanya jawab tentang cara memperbesar atau memperkecil peta.c Tanya jawab tentang bahan dan alat yang digunakan dalam memperbesar atau memperkecil

peta dengan menggunakan garis-garis koordinat (garis grid).

d Siswa melakukan praktik memperbesar dan memperkecil peta dengan garis-garis koordinat. dengan langkah-langkah sebagai berikut:- Menyiapkan alat dan bahan memperbesar atau memperkecil peta dengan menggunakan garis-garis

koordinat(garis grid).- Menentukan peta yang akan diperbesar atau diperkecil.- Membuat garis-garis koordinat (garis grid)pada peta yang akan diperbesar atau diperkecil.- Membuat garis-garis koordinat (garis grid)pada kertas kerja sesuai dengan perbesaran atau

perkecilan yang diinginkan.- Menyalin peta dari peta asli ke kertas kerja.- Menentukan skala pada peta yang telah diperbesar atau diperkecil

e Siswa memerhatikan klarifikasi dan penjelasan yang diberikan oleh guru.

3. Kegiatan Akhira Guru bersama-sama dengan siswa membuat kesimpulan pelajaranb Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogramc Guru membimbing siswa untuk memberikan refleksi, Peserta didik menyampaikan kesan tentang

kesulitan dalam memperbesar atau memperkecil peta.

G. Sumber dan Media Pembelajaran1. Peta 2. Atlas3. Globe 4. Kertas karton/ HVS5. Lembar Penilaian Psikomotorik6. Buku IPS yang relevan

H. Penilaian



ContohInstrumen

Membedakan peta, atlas, dan globe.

Mengidentifikasi jenis,bentuk dan pemanfaatan peta.

Mengidentifikasi informasi geografis dari peta, atlas dan globe.

Mengartikan berbagai skala.

Memperbesar dan memperkecil peta dengan bantuan garis-garis koordinat(garis grid)

Tes Tulis.

Tes unjuk kerja.

Tes uraian

Tes identifikasi.

Uji petik kerja

1. Sebutkan unsur-unsur peta dan atlas.

2. Berikan masing-masing 2 contoh peta umum dan peta khusus!

3. Jelaskan 2 bentuk peta! 4. Sebutkan 3 informasi geografis dari

peta ! 5. Amatilah peta dantentukan letak

astronomis (lintang dan bujur) Jakarta!

6. Peragakan gerak rotasi bumi dengan menggunakan globe!

7. Jika di peta yang berskala 1 : 1.000.000 jarak kota A dan B adalah 5 cm, hitunglah jarak yang sebenarnya!

Carilah letak Kota Bulukumba pada atlas dengan menggunakan indeks!

Pilihlah peta salah satu pulau di Indonesia dalam atlasmu, kemudian perbesarlah 2 kali dengan menggunakan garis-garis koordinator(garis grid) !

RUBRIK PENILAIANKETERAMPILAN MENGGUNAKAN ATLAS

No Nama Peserta didik

Aspek yang dinilai/skor maksimal

Jumlah skorMencari nama

tempat pada daftar indeks

Mencari halaman

Mencari kolom dan

baris

Menunjuk letak

tempat

5 5 5 5 20

RUBRIK PENILAIAN MEMPERBESAR DAN MEMPERKECIL PETA


Aspek yang dinilaiJumlah skor

Grid Bentuk Skala Kerapian

5 5 5 5 20

Mengetahui,Kepala SMPN 20 Kota Serang


Serang, Juli 2013Guru Mata Pelajaran



Nama Sekolah : SMPN 20 Kota SerangMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VII / 2Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannyaKompetensi Dasar : 4.2. Membuat sketsa dan peta wilayah yang menggambarkan objek geografiAlokasi Waktu : 4 jam pelajaran ( 2 x pertemuan )

A. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajarfan, siswa dapat :

1. Membuat sketsa wilayah objek geografi 2. Mengidentifikasi objek-objek geografi pada peta3. Melakukan observasi objek-objek geografi di lapangan4. Menghitung dan menentukan skala peta5. Mengidentifikasi simbol-simbol geografi pada peta6. Mengartikan berbagai simbol geografi pada peta. 7. Menumbuhkan sikap religius, disiplin, tekun, bertanggung jawab, dan teliti dalam kehidupan sehari-hari

B. MATERI PEMBELAJARAN1. Sketsa wilayah objek geografi2. Objek-objek geografi pada peta

3. Objek-objek geografi di lapangan 4. Skala peta5. Identifikasi simbol-simbol geografi pada peta6. Arti simbol geografi pada peta

C. Metode Pembelajaran1. Model Pembelajaran : Inkuiri2. Pendekatan : CTL3. Strategi Pembelajaran : Tanya jawab, unjuk kerja, penugasan

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1.1. Kegiatan Awal


Mengkondisikan siswa untuk siap belajar dengan cara memberikan:- Apersepsi : Guru mengajukan beberapa pertanyaan terkait materi yang telah disampaikan

sebelumnya, kemudian meminta siswa untuk mencari gambar-gambar atau simbol yang ada di peta. (eksplorasi)

- Motivasi : Siswa diminta menggambarkan simbol peta, kemudian siswa lain mengartikan gambar yang dibuat oleh siswa yang maju di depan kelas (eksplorasi)


a. Siswa dibagi dalam enam kelompok yang terdiri atas 5 siswa. Setiap kelompok diberikan atlas (elaborasi)

b. Setiap kelompok diberi tugas membuat sketsa wilayah objek geografic. Setiap kelompok keluar kelas untuk melakukan observasi objek-objek geografi di lapangand. Setiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan e. Setiap kelompok mempresentasikan ke depan kelas hasil pengamatannya, dan kelompok lain

memberikan tanggapanf. Setelah selesai presentasi, setiap kelompok membuat kesimpulan akhir dan selanjutnya

diserahkan sebagai laporan hasilg. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa (konfirmasi)h. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan3. Kegiatan Akhir


kesulitan dalam memperbesar atau memperkecil peta



Mengkondisikan siswa untuk siap belajar dengan cara memberikan:- Apersepsi : - Guru mengajukan beberapa pertanyaan terkait materi yang telah disampaikan

sebelumnya, kemudian meminta siswa untuk membuat sketsa wilayah suatu tempat pada peta beserta objek-objek geografinya

- Motivasi : - Guru menggambar simbol objedk geografi dan siswa diberikan kesempatan untuk mengartikan simbol tersebut secara bergantian dan Guru memberikan petanyaan tentang jarak sedbenarnya di lapangan yang dikaitkan jarak di peta dengan menyebutkan skalanya (eksplorasi)


a. Peserta didik dibagi dalam enam kelompok yang terdiri atas 5 siswa. Setiap kelompok diberikan atlas (elaborasi)

b. Setiap kelompok diberi lembar kertas kerja yang berisi tugas-tugas untuk di diskusikanc. Setiap kelompok melakukan identifikasi simbol-simbol geografi di peta pada lembar

tugas (eksplorasi)d. Setiap kelompok berdiskusi menghitung jarak dan luas wilayah yang ada di lembar

tugas e. Setiap kelompok membuat kesimpulan hasil diskusif. Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok dan di tanggapi oleh

kelompok laing. Setelah presentasi kelompok berakhir, guru memberikan penguatan hasil kerja

kelompok (Konfirmasi)h. Setiap kelompok membuat kesimpulan akhir setelah ada penegasan dari guru

3. Kegiatan akhira. Guru bersama-sama dengan siswa membuat kesimpulan pelajaranb. Guru melakukan penilaian terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan c. Guru membimbing siswa untuk memberikan refleksi, Peserta didik menyampaikan kesan tentang

kesulitan dalam memperbesar atau memperkecil peta

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN1. Peta2. Atlas3. Globe4. Lembar tugas(LKS) 5. Kertas penilaian Psikomotorik6. Media Power Point7. Buku IPS Terpadu yang relevan

F. PENILAIAN



ContohInstrumen

Membuat sketsa wilayah dan obyek geografi.

Menentukan simbol-simbol geografi pada peta.

Tes unjuk kerja

Tes unjuk kerja.

Uji petik kerja produk

Tes identifikasi

Buatlah sketsa tempat tinggalmu!

Tentukan simbol-simbol obyek yang ada di lingkungan tempat tinggalmu



ContohInstrumen

dan tempatkan pada sketsa yang telah kamu buat.






Nama Sekolah : SMPN 20 Kota SerangMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / semester : VII / 2Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk memahami lingkngannya.Kompetensi Dasar : 4.3 Mendeskripsikan kondisi geografis dan penduduk.Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran.Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :1. Mendeskripsikan kondisi geografis Indonesia.2. Mengidentifikasi berbagai adaptasi terhadap kondisi geografis.3. Menjelaskan letak geografis Indonesia.4. Menjelaskan keuntungan / pengaruh letak geografis Indonesia.5. Menghitung pertumbuhan penduduk alami dan pertumbuhan penduduk total.6. Menghitung kepadatan penduduk aritmatik dan kepadatan penduduk agraris.7. Menumbuhkan sikap religius, disiplin, nasionalisme, tekun, bertanggung jawab, dan kerjasama dalam

kehidupan sehari-hari

B. Materi Pelajaran.1. Kondisi geografis Indonesia.2. Adaptasi terhadap kondisi geografis.

Adaptasi fisiologis Adaptasi Morfologis Adaptasi Budaya Adaptasi Bahan Makanan. Adaptasi Psikologis

3. Letak Geografis Indonesia.4. Pengaruh Letak Geografis Indonesia.5. Menghitung pertumbuhan penduduk alami dan pertumbuhan penduduk total.6. Menghitung kepadatan penduduk aritmatik dan kepadatan penduduk agraris.

C. Metode Pembelajaran.1. Model Pembelajaran : Examples non Examples, Numbered Heads Together, STAD2. Pendekatan : CTL3. Strategi Pembelajaran : Tanya jawab, unjuk kerja, penugasan

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1.1. Kegiatan Awal


Mengkondisikan siswa untuk siap belajar dengan cara memberikan:- Apersepsi : -Guru mengajukan beberapa pertanyaan terkait materi yang telah disampaikan

sebelumnya, kemudian meminta siswa untuk menyebutkan tiga simbol yang ada pada peta Pulau jawa. (eksplorasi)

- Motivasi : -Memberikan pertanyaan tentang kondisi geografis Indonesia.-Memberikan pertanyaan tentang berbagai adaptasi terhadap kondisi di Indonesia. (eksplorasi)


a. Siswa dibagi dalam enam kelompok yang terdiri atas 5 siswa. Setiap kelompok diberikan kertas kerja unruk mencatat hasil analisa (elaborasi)

b. Guru mempersiapkan gambar-gambar sesuai dengan tujuan pembelajaran c. Guru menayangkan gambar melalui Power Pointd. Guru memberi petunjuk dan memberi kesempatan pada siswa untuk

memperhatikan/menganalisa gambar (eksplorasi)e. Melalui diskusi kelompok, hasil diskusi dari analisa gambar tersebut dicatat pada kertas f. Setelah selesai presentasi, setiap kelompok membuat kesimpulan akhir dan selanjutnya

diserahkan sebagai laporan hasil

g. Mulai dari komentar/hasil diskusi siswa, guru mulai menjelaskan materi sesuai tujuan yang ingin dicapai

h. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa (konfirmasi)i. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan



kesulitan dalam menerima materi yang disampaikan oleh gurud. Memberikan tugas individual agar siswa memberikan contoh untuk setiap adaptasi terhadap

kondisi geografis.



Mengkondisikan siswa untuk siap belajar dengan cara memberikan:- Apersepsi : -Guru mengajukan beberapa pertanyaan terkait materi yang telah disampaikan

sebelumnya, untuk memberikan contoh tiap – tiap adaptasi terhadap kondisi geografis. (eksplorasi)

- Motivasi : - Memberikan pertanyaan tentang letak astronomis Indonesia. - Siswa maju ke depan untuk menunjukkan letak astronomis pada peta Indonesia di depan kelas. (eksplorasi)


a. Siswa dibagi dalam 5 kelompok, yang terdiri atas 5 siswa. setiap siswa dalam setiap kelompok mendapat nomor (elaborasi)

b. Guru memberikan tugas mengenai letak Geografis Indonesia serta pengaruhnya dan masing-masing kelompok mengerjakannya (eksplorasi)

c. Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya/mengetahui jawabannya

d. Guru memanggil salah satu nomor siswa dengan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerjasama mereka (eksplorasi)

e. Guru meminta tanggapan dari teman yang lain, kemudian guru menunjuk nomor yang lainf. Setiap kelompok membuat kesimpulan akhir dan selanjutnya diserahkan sebagai laporan hasilg. Mulai dari komentar/hasil diskusi siswa, guru mulai menjelaskan materi sesuai tujuan yang ingin

dicapai h. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa (konfirmasi)i. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan



kesulitan dalam menerima materi yang disampaikan oleh gurud. Memberikan tugas individual agar siswa memberikan contoh untuk mengetahui pengaruh-

pengaruh letak Geografis terhadap kehidupan penduduk Indonesia-



Mengkondisikan siswa untuk siap belajar dengan cara memberikan:Apersepsi : Guru mengajukan beberapa pertanyaan terkait materi yang telah disampaikan

sebelumnya, Memberi pertanyaan tentang pengaruh – pengaruh dari letak geografis Indonesia (eksplorasi)

Motivasi : Menceritakan tentang keadaan penduduk Indonesia.Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini

2. Kegiatan Intia. Membentuk kelompok yang anggotanya = 5 orang secara heterogen (campuran menurut

prestasi, jenis kelamin, suku, dll) (elaborasi)b. Guru menyajikan pelajaran c. Guru memberi tugas kepada kelompok untuk dikerjakan oleh anggota-anggota kelompok., soal

mengenai Menghitung pertumbuhan penduduk alami dan pertumbuhan penduduk total, serta soal Menghitung kepadatan penduduk aritmatik dan kepadatan penduduk agraris Anggotanya tahu menjelaskan pada anggota lainnya sampai semua anggota dalam kelompok itu mengerti.

d. Guru memberi kuis/pertanyaan kepada seluruh siswa. Pada saat menjawab kuis tidak boleh saling membantu (eksplorasi)

e. Guru Memberi evaluasif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa (konfirmasi)g. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan



kesulitan dalam menerima materi yang disampaikan oleh gurud. Memberikan tugas individual agar siswa dapat terlatih bagaimana cara menghitung

pertumbuhan penduduk alami dan pertumbuhan penduduk total, serta Menghitung kepadatan penduduk aritmatik dan kepadatan penduduk agraris.

E. Sumber Belajar.1. Buku Geografi pegangan siswa2. Buku Referensi lain yang relevan3. Peta Indonesia.

4. Media Power Point

F. Penilaian.



ContohInstrumen

Mendeskripsikan kondisi geografis suatu wilayah pada peta.

Mendeskripsikan kondisi penduduk suatu wilayah.

Menganalisis kaitan antara kondisi geografis dengan keadaan penduduk.

Tes tulis

Tes unjuk kerja

Penugasan

Tes Uraian


Tugas proyek

Perhatiakan peta Pulau Sumatera. Jelaskan relief Pulau Sumatera agian timur!

Buatlah peta persebaran penduduk daerah tempat tinggalmu!

Amatilah keadaan kepadatan penduduk pada kondisi geografis tertentu (misalnya: di pantai, dataran rendah, pegunungan)

RUBRIK PENILAIAN PETA PERSEBARAN PENDUDUK


Aspek yang dinilaiJumlah skor

Grid Bentuk Skala Kerapihan

5 5 5 5 20






Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Kota SerangMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / semester : VII / 2Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk memahami lingkngannya.Kompetensi Dasar : 4.4 Mendeskripsikan gejala – gejala yang terjadi di atmosfer dan hidrosfer

serta dampaknya terhadap kehidupan.Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran ( 4 x pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran.Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :1. Mendeskripsikan sifat – sifat fisik atmosfer.2. Mendeskripsikan cuaca dan iklim.3. Mengidentifikasi tipe hujan ( orografis, zenital, frontal )4. Menghitung suhu suatu daerah berdasarkan ketinggian di atas permukaan air laut5. Menganaliisis proses terjadinya angin dan memberikan contohnya.6. Mendeskripsikan siklus hidrologi dan bagian – bagiannya.7. Mengklasifikasikan bentuk tubuh air permukaan dan air tanah serta pemanfaatannya.8. Mendeskripsikan zone laut menurut letak dan kedalamannya.9. Menafsirkan pengertian batas landas kontinen laut territorial dan Zone Ekonomi Eksklusif ( ZEE ) serta

menunjukkannya pada peta.10. Menumbuhkan sikap religius, disiplin, tekun, cinta ilmu, rasa ingin tahu dan kerjasama dalam kehidupan

sehari-hari

B. Materi Pelajaran.1. Sifat – sifat fisik atmosfer.2. Cuaca dan iklim.3. Tipe hujan ( orografis, zenital, frontal )4. Suhu suatu daerah berdasarkan ketinggian di atas permukaan air laut5. Proses terjadinya angin dan memberikan contohnya.6. Siklus hidrologi dan bagian – bagiannya.7. Bentuk tubuh air permukaan dan air tanah serta pemanfaatannya.8. Zone laut menurut letak dan kedalamannya.9. Pengertian batas landas kontinen laut territorial dan Zone Ekonomi Eksklusif ( ZEE ) serta

menunjukkannya pada peta.

C. Metode Pembelajaran.1. Model Pembelajaran : Inkuiri, Students facilitator and Explaining, Jigsaw2. Pendekatan : CTL3. Strategi Pembelajaran : Tanya jawab, unjuk kerja, penugasan

D. Langkah – langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan 1


Mengkondisikan siswa untuk siap belajar dengan cara memberikan:Apersepsi : Menanyakan tugas pertemuan yang lalu, serta materi yang telah disampaikan pada

pertemuan sebelumnyaMotivasi : Bertanya kepada siswa apa yang akan terjadi pada kehidupan di bumi, jika tidak ada

udaraMenyampaikan tujuan pembelajaran hari ini


prestasi, jenis kelamin, suku, dll) (elaborasi)

b. Setiap kelompok diberi tugas untuk mengamati keadaan udara di luar kelas.c. Setiap kelompok diberi tugas untuk menyimpulkan hasil pengamatan tentang sifat fisik udara

dan unsure – unsure cuaca dan iklimd. Setiap kelompok secara bergantian maju untuk menjelaskan hasil pengamatanny, siswa lain

memberikan tanggapan.e. Guru Memberi evaluasif. Guru menyajikan materi mengenai sifat-sifat fisik atmosfer, serta cuaca dan iklimg. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa (konfirmasi)g. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan



kesulitan dalam menerima materi yang disampaikan oleh gurud. Memberikan tugas individual agar siswa membaca materi yang akan dipelajari pada pertemuan

berikutnya



Mengkondisikan siswa untuk siap belajar dengan cara memberikan:Apersepsi : Menanyakan tentang unsure – unsure cuaca dan iklim.Motivasi : Mengulas tentang manfaat hujan bagi kehidupan mahluk hidup.



prestasi, jenis kelamin, suku, dll) (elaborasi)b. Setiap kelompok diberikan gambar – gambar tipe hujan.c. Setiap kelompok diberi tugas untuk mengamati dan kemudian menjelaskan tipe – tipe hujan

sesuai gambar (eksplorasi)d. Secara bergantian setiap kelompok maju menjelaskan hasil diskusi tentang tipe – tipe hujan dari

hasil pengamatan gambar.e. Kelompok lain menanggapi presentasi kelompok yang menyampaikan laporan.f. Siswa diberi tugas untuk menghitung suhu suatu daerah berdasarkan ketinggian di atas

permukaan air laut.g. Siswa secara acak diminta untuk menjawab dengan menuliskan di papan tulis.h. Siswa lain memberikan tanggapan hasil pekerjaan temannya.i. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa (konfirmasi)j. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan



kesulitan dalam menerima materi yang disampaikan oleh gurud. Memberikan tugas dalam bentuk menghitung suhu suatu daerah berdasarkan ketinggian di atas

permukaan laut.



Mengkondisikan siswa untuk siap belajar dengan cara memberikan:Apersepsi : Guru mengingatkan kembali materi yang telah disampaikan pada pertemuan

sebelumnyaMotivasi : Mengulas tentang manfaat air dan angin bagi kehidupan mahluk hidup.


2. Kegiatan Inti

a. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai b. Guru mendemonstrasikan/menyajikan materi melalui media Power Point mengenai proses

terjadinya angin, bentuk dan Contoh-contohnya, serta siklus Hidrologic. Guru memberikan kesempatan siswa/peserta untuk menjelaskan kepada peserta untuk

menjelaskan kepada peserta lainnya baik melalui bagan/peta konsep maupun yang lainnya d. Guru menyimpulkan ide/pendapat dari siswa e. Guru menerangkan semua materi yang disajikan saat itu f. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa (konfirmasi)g. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan



kesulitan dalam menerima materi yang disampaikan oleh gurud. Memberikan tugas Individual mengenai daerah-daerah di Indonesia yang sering dilanda angin

jatuh (fohn) serta dampaknya bagi kehidupan masyarakat setempat



Mengkondisikan siswa untuk siap belajar dengan cara memberikan:Apersepsi : Guru bertanya kepada perwakilan siswa mengenai proses terjadinya angin FohnMotivasi : Tanya jawab tentang manfaat laut


2. Kegiatan Intia. Siswa dikelompokkan ke dalam 7 kelompok, yang terdiri atas 4 tim b. Tiap orang dalam tim diberi dan diugaskan unuk mengerjakan bagian materi yang berbeda, yaitu

mengenai pengamatan gambar tentang bentuk tubuh air, gambar tentang zona laut berdasarkan kedalamannya, Mengamati peta tentang laut territorial, Mengamati peta tentang ZEE

c. Anggota dari tim yang berbeda yang telah mempelajari bagian/sub bab yang sama bertemu dalam kelompok baru (kelompok ahli) untuk mendiskusikan sub bab mereka

d. Setelah selesai diskusi sebagai tim ahli tiap anggota kembali ke kelompok asal dan bergantian mengajar teman satu tim mereka tentang sub bab yang mereka kuasai dan tiap anggota lainnya mendengarkan dengan sungguh-sungguh

e. Tiap tim ahli mempresentasikan hasil diskusi g. Guru memberikan evaluasih. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa (konfirmasi)i. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan



kesulitan dalam menerima materi yang disampaikan oleh gurud. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi

aktif.

E. Sumber Belajar.1. Buku IPS pegangan siswa2. Buku Referensi lain yang lelevan3. Gambar Tipe Hujan.4. Gambar siklus hidrologi.5. Gambar bentuk tubuh air.6. Gambar zona laut7. Peta

F. Penilaian.



ContohInstrumen

Mendeskripsikan sifat-sifat fisik atmosfer.

Mendiskripsikan cuaca dan iklim.

Mengidentifikasi tipe hujan (orografis, zenithal, frontal).

Menghitung suhu suatu daerah berdasarkan ketinggian di atas permukaan air laut.

Menganalisis proses terjadinya angin dan memberikan contoh-contohnya.

Mendeskripsikan siklus hidrologi dan bagian-bagiannya.

Mengklasifikasikan bentuk-bentuk tubuh air permukaan dan air tanah serta pemanfaatannya.

Mendiskripsikan zona laut menurut letak (laut pedalaman, laut tepi, laut tengah) dan kedalamannya (litoral, batial, abisal).

Menafsirkan pengertian batas landas kontinen, laut territorial, dan Zona Ekonomi Eksklusif (ZEE) dan menunjukkannya pada peta.

Tes lisan

Tes tulis

Penugasan

Tes tulis

Tes unjuk kerja

Portofolio

Unjuk kerja

Tes unjuk kerja

Tes lunjuk kerja

Daftar pertanyaan

Tes Uraian

Tugas rumah

Tes Uraian


Karya siswa

Uji petik kerja produk.

Tes identifikasi

Tes identifikasi

Sebutkan sifat-sifat fisik udara !

Tuliskan 5 unsur cuaca dan iklim!

Buatlah gambar proses terjadinya , hujan zenithal, hujan orografis, hujan frontal (pilih salah satu) ¡

Hitunglah suhu udara di kota Bogor yang terletak pada ketinggian 700 meter di atas permukaan laut.

Buatlah gambar proses terjadinya angin fohn, angin darat dan laut, angin gunung dan lembah (pilih salah satu) ¡

Buatlah gambar siklus hidrologis dan bagian-bagiannya!

Sebutkan jenis-jenis air permukaan!

Tunjukkan pada peta, laut-laut yang termasuk dangkalan sahul!

Jelaskan apa yang dimaksud dengan laut teritorial!






Nama Sekolah : SMPN 20 Kota SerangMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / semester : VII / 2Standar Kompetensi : 5. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu Budha sampai

masa colonial Belanda.Kompetensi Dasar : 5.1 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat ,kebudayaan dan

pemerintahan pada masa Hindu Budha serta peninggalan – peninggalannya.


A. Tujuan Pembelajaran.Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :1. Mendeskripsikan masuk dan bekembangnya Agama Hindu Budha di Indonesia.2. Menunjukkan pada peta daerah – daerah yang dipengaruhi unsure Hindu Budha di Indonesia3. Menyusun kronologi perkembangan kerajaan Hindu Budha di berbagai wilayah Indonesia.4. Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan – peninggalan sejarah kerajaan yang bercorak Hindu

Budha di berbagai daerah.5. Menunjukkan tempat – tempat peninggalan Kerajaan Hindu Budha pada peta.6. Menumbuhkan sikap religius, disiplin, tekun, cinta ilmu, rasa ingin tahu dan kerjasama dalam kehidupan

sehari-hari

B. Materi Pelajaran.1. Proses masuk dan bekembangnya Agama Hindu Budha di Indonesia.2. Daerah – daerah yang dipengaruhi unsure Hindu Budha di Indonesia3. Perkembangan kerajaan Hindu Budha di berbagai wilayah Indonesia.4. Contoh peninggalan – peninggalan sejarah kerajaan yang bercorak Hindu Budha di berbagai daerah.5. Tempat – tempat peninggalan Kerajaan Hindu Budha.

C. Metode Pembelajaran.1. Model Pembelajaran : Inkuiri, STAD, Talking Stick2. Pendekatan : CTL3. Strategi Pembelajaran : Tanya jawab, unjuk kerja, penugasan

D. Langkah – langkah Kegiatan Pembelajaran



Mengkondisikan siswa untuk siap belajar dengan cara memberikan:Apersepsi : Guru mengingatkan kembali materi yang telah disampaikan pada pertemuan

sebelumnya tentang masa Pra Aksara yang berkaitan dengan masuk dan berkembangnya agama Hindu Budha di Indonesia

Motivasi : Menampilkan gambar – gambar, candi – candi peningalan Hindu BudhaMenyampaikan tujuan pembelajaran hari ini


prestasi, jenis kelamin, suku, dll)b. Guru menyajikan pelajaran melalui Power Point mengenai Proses masuk dan bekembangnya

Agama Hindu Budha di Indonesia serta Daerah – daerah yang dipengaruhi unsure Hindu Budha di Indonesia

c. Guru memberi tugas kepada kelompok untuk dikerjakan oleh anggota-anggota kelompok. Anggotanya tahu menjelaskan pada anggota lainnya sampai semua anggota dalam kelompok itu mengerti


e. Guru Memberi evaluasi

f. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa (konfirmasi)g. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan



kesulitan dalam menerima materi yang disampaikan oleh gurud. Memberikan tugas kelompok untuk membuat peta persebaran daerah-daerah yang dipengaruhi

unsur-unsur Hindu Buddha



Mengkondisikan siswa untuk siap belajar dengan cara memberikan:Apersepsi : Mengingatkan kembali materi yang telah lalu tentang proses masuknya Hindu –

Budha di IndonesiaMotivasi : Memberikan contoh tentang Kerajaan Hindu Budha di Indonesia


2. Kegiatan Intia. Guru menyiapkan sebuah tongkat b. Guru menyampaikan materi pokok yang akan dipelajari, melalui tampilan power point, kemudian

memberikan kesempatan kepada siswa untuk untuk membaca dan mempelajari materi pada pegangannya/paketnya (eksplorasi )

c. Setelah selesai membaca buku dan mempelajarinya mempersilahkan siswa untuk menutup bukunya (Elaborasi)

d. Guru mengambil tongkat dan memberikan kepada siswa, setelah itu guru memberikan pertanyaan dan siswa yang memegang tongkat tersebut harus menjawabnya, demikian seterusnya sampai sebagian besar siswa mendapat bagian untuk menjawab setiap pertanyaan dari guru




kesulitan dalam menerima materi yang disampaikan oleh gurud. Memberikan tugas kelompok untuk membuat peta konsep mengenai Kerajaan bercorak Hindu-

Buddha di indonesia dalam bentuk Mading



Mengkondisikan siswa untuk siap belajar dengan cara memberikan:Apersepsi : Mengingatkan kembali materi yang telah lalu tentang kronologi perkembangan

Kerajaan Hindu – Budha di IndonesiaMotivasi : Siswa diminta memberikan contoh peninggalan Kerajaan Hindu Budha di Indonesia


2. Kegiatan Intia. Siswa dibagi ke dalam 5 kelompok, yang terdiri atas 6 orangb. Guru mempersiapkan gambar-gambar sesuai dengan tujuan pembelajaran

Guru menampilkan gambar mengenai peninggalan kerajaan bercorak Hindu-Buddha yang ditayangkan melalui Power Point

c. Guru memberi petunjuk dan memberi kesempatan pada siswa untuk memperhatikan/menganalisa gambar

d. Melalui diskusi kelompok, hasil diskusi dari analisa gambar tersebut dicatat pada kertas e. Tiap kelompok diberi kesempatan membacakan hasil diskusinya

f. Mulai dari komentar/hasil diskusi siswa, guru mulai menjelaskan materi sesuai tujuan yang ingin dicapai




kesulitan dalam menerima materi yang disampaikan oleh gurud. Menyampaikan kepada siswa untuk mempersiapkan diri menghadapi ulangan mengenai materi

yang telah disampaikan

E.Sumber Belajar.1. Buku IPS yang relevan2. Buku Atlas dan Peta Sejarah. 3. Media Power Point

F.Penilaian.



ContohInstrumen

Mendeskripsikan masuk dan berkembangnya agama Hindu dan Buddha di Indonesia

Menunjukkan pada peta daerah-daerah yang dipengaruhi unsur Hindu Buddha di Indonesia

Menyusun kronologi perkembangan kerajaan Hindu-Buddha ke berbagai wilayah Indonesia

Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan-peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan bercorak Hindu-Buddha di berbagai daerah

Tes tulis

Penugasan

Tes tulis

Penugasan

Tes Uraian

Tugas rumah

Tes pilihan ganda

Tugas rumah

Jelaskan proses masuknya agama Hindu dan Buddha ke Indonesia

Buatlah peta Indonesia dan berilah warna daerah-daerah yang dipengaruhi unsur Hindu dan Buddha dengan warna yang berbeda!

Kerajaan Sriwijaya dapat berkembang besar karena berbagai faktor diantaranya ialah...

a.wilayahnya sangat luas b.hasil hutannya

melimpahc. memiliki angkatan laut

yang kuatd.berhasil menarik pajak

dari pedagang luar negeri

Kumpulkan gambar –gambar peninggalan sejarah kerajaan –kerajaan Hindu dan Buddha dan kelompokkan masing –masing sesuai corak agamanya




Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Kota SerangMata Pelakajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : VII / 2Standar Kompetensi : 5. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu Budha sampai

masa kolonial Eropa.Kompetensi Dasar : 5.2 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat, kebudayaan, dan

pemerintahan pada masa Islam serta peninggalan-peninggalannya.Alokasi Waktu : 8 X 40 Menit (4 kali pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARANSetelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran Siswa dapat :1. Melacak proses masuk dan berkembangnya gama Islam di Indonesia2. Mendeskripsikan saluran – saluran Islamisasi di Indonesia3. Menjelaskan cara yang digunakan Wali Songo atau ulama lain dalam menyebarkan Islam4. Membaca dan membuat peta jalur serta daerah penyebaran Islam di Indonesia.5. Menyusun kronologi perkembangan Kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia6. Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan-peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan yang bercorak

Islam di berbagai daerah7. Menumbuhkan sikap religius, disiplin, tekun, cinta ilmu, rasa ingin tahu dan kerjasama dalam kehidupan

sehari-hari

B. MATERI PEMBELAJARAN1. Proses masuk dan berkembangnya gama Islam di Indonesia2. Saluran – saluran Islamisasi di Indonesia3. Cara yang digunakan Wali Songo atau ulama lain dalam menyebarkan Islam4. Peta jalur serta daerah penyebaran Islam di Indonesia.5. Kronologi perkembangan Kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia6. Contoh peninggalan-peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan yang bercorak Islam di berbagai daerah

C. Metode Pembelajaran.

1. Model Pembelajaran : Inkuiri, Make a-match,2. Pendekatan : CTL3. Strategi Pembelajaran : Tanya jawab, unjuk kerja, penugasan




Mengkondisikan siswa untuk siap belajar dengan cara memberikan:Apersepsi : Mengingatkan kembali materi yang telah lalu, terkait juga dengan letak geografis

Indonesia yang sangat strategis, sehingga banyak bangsa asing yang singgah di Indonesia

Motivasi : Memberikan pertanyaan prasyarat kepada siswa mengenai banyaknya bangunan masjid terkait pemeluk agama Islam yang mayoritas di Indonesia


2. Kegiatan Intia. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai b. Menyajikan materi sebagai pengantar c. Guru menunjukkan/memperlihatkan gambar-gambar kegiatan berkaitan dengan materi d. Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisi beberapa konsep atau topik yang cocok untuk sesi

review, sebaliknya satu bagian kartu soal dan bagian lainnya kartu jawaban d. Setiap siswa mendapat satu buah kartu e. Tiap siswa memikirkan jawaban/soal dari kartu yang dipegang f. Setiap siswa mencari pasangan yang mempunyai kartu yang cocok dengan kartunya (soal

jawaban)

g. Setiap siswa yang dapat mencocokkan kartunya sebelum batas waktu diberi poin h. Setelah satu babak kartu dikocok lagi agar tiap siswa mendapat kartu yang berbeda dari

sebelumnya i. Guru memberikan kesimpulan dan Evaluasij. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa (konfirmasi)k. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan






Mengkondisikan siswa untuk siap belajar dengan cara memberikan:Apersepsi : Mengingatkan kembali materi yang telah lalu, terkait juga proses masuk dan

berkembangnya Islam di Indonesia serta saluran-saluran Islamisasi di IndonesiaMotivasi : Memberikan pertanyaan prasyarat kepada siswa apakah mengetahui dan mengenal

wali Songo?Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini

2. Kegiatan Intia. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai b. Menyajikan materi sebagai pengantar, yaitu mengenai peninggalan-peninggalan Kerajaan

bercorak Islam di Indonesiac. Guru menunjukkan/memperlihatkan gambar-gambar kegiatan berkaitan dengan materi

(elaborasi)d. Guru menunjuk/memanggil siswa secara bergantian memasang/mengurutkan gambar-gambar

menjadi urutan yang logis d. Guru menanyakan alasan/dasar pemikiran urutan gambar tersebut e. Dari alasan/urutan gambar tersebut guru memulai menamkan konsep/materi sesuai dengan

kompetensi yang ingin dicapai f. Guru memberikan kesimpulan dan Evaluasig. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa (konfirmasi)h. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan



kesulitan dalam menerima materi yang disampaikan oleh gurud. Memberikan tugas kelompok untuk membuat presentasi kelompok menganai kerajaan-kerajaan

Islam di Indonesia



Mengkondisikan siswa untuk siap belajar dengan cara memberikan:Apersepsi : Mengingatkan kembali materi yang telah lalu, terkait juga proses masuk dan

berkembangnya Islam di Indonesia serta saluran-saluran Islamisasi di IndonesiaMotivasi : Memberikan pertanyaan prasyarat kepada siswa mengenai nama-nama kerajaan

Islam di Indonesia, dan meminta kepada sisswa untuk membedakan antara kerajaan bercorak Hindu-Buddha dengan kerajaaan yang bercorak Islam


2. Kegiatan Intia. Kelompok yang sudah dibentuk, dan telah ditentukan untuk membahas kerajaan bercorak Islam

di Indonesia, secara bergantian mempresentasikan hasil kerja kelomponya

b. Kelompok yang lain diberikan kesempatan untuk member pertanyaan dan tanggapan atas materi terkait

b. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa (konfirmasi)c. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan



kesulitan dalam menerima materi yang disampaikan oleh gurud. Memberikan tugas kelompok untuk membuat peta jalur serta daerah penyebaran islam di

indonesia



Mengkondisikan siswa untuk siap belajar dengan cara memberikan:Apersepsi : Mengingatkan kembali materi yang telah lalu, terkait dengan kerajaan-kerajaan

bercorak Islam di IndonesiaMotivasi : Memberikan pertanyaan prasyarat kepada siswa adakah kerajaan bercorak Islam di

daerahnya, dan apa sajakah eninggalan-peninggalannya?Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini

2. Kegiatan Intia. Siswa dibagi ke dalam 5 kelompok yang terdiri atas 6 siswab. Guru menyampaikan materi sesuai Tujuan Pembelajaranc. Setiap kelompok diberi lembaran kegiatan d. Siswa disuruh menjawab soal kemudian mengarsir huruf dalam kotak sesuai jawaban e. Berikan poin setiap jawaban dalam kotak f. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa (konfirmasi)f. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan



kesulitan dalam menerima materi yang disampaikan oleh gurud. Mengingatkan siswa untuk mempersiapkan diri menghadapi ulangan harian

E. SUMBER BELAJAR1. Buku IPS dan buku referensi yang relevan2. Atlas Sejarah3. Peta4. Media Power Point5. Lembar Kerja Siswa

F. PENILAIAN

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian


ContohInstrumen

Melacak proses masuk dan berkem-bangnya agama Islam ke Indonesia

Mendiskrepsikan saluran-saluran Islamisasi di Indonesia

Menjelaskan cara yang digunakan oleh Wali Songo/Ulama lainnya dalam menyebarkan Islam.

Membaca dan membuat peta jalur dan daerah penyebaran Islam di Indonesia

Menyusun kronologi perkem-bangan kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia

Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan-peninggalan sejarah bercorak Islam diberbagai daerah

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Penugasan

Tes tulis

Penugasan

TesPilihan Ganda

Tes uraian

Tes Uraian

Tugas rumah

Tes Uraian

Tugas rumah

Masuknya agama Islam di Indonesia diantaranya terjadi melalui....

a.proses perdaganganb.perluasan wilayahc.perebutan pengaruhd.pengembangan kebudayaan

Jelaskan salura-saluran Islamisasi di Indonesia!

Jelaskan cara yang dipergunakanan oleh Sunan Kalijaga dalam menyebarkan agama Islam!

Buatlah peta jalur penyebaran Islam dan berilah batas –batas daerah-daerahyang dipengaruhi agama Islam

Jelaskan faktor-faktor penyebab kerajaan Aceh dapat berkembang pesat

Kumpulkan gambar-gambar peninggalan sejarah bercorak Islam lakukan pemajangan






Nama Sekolah : SMPN 20 Kota SerangMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / semester : VII / 2Standar Kompetensi : 5. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu – Budha

sampai masa colonial Eropa.Kompetensi Dasar : 5.3 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat , kebudayaan dan

pemerintah pada masa colonial EropaAlokasi Waktu : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran.Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :1. Menguraikan proses masuknya bangsa – bangsa Eropa ke Indonesia.2. Mengidentifikasi cara – cara yang digunakan bangsa Eropa untuk mencapai tujuannya.3. Mengidentifikasi reaksi bangsa Indonesia terhadap Bangsa Eropa.4. Mendeskripsikan perkembangan kehidupan masyarakat, kebudayaan , dan pemerintahan pada masa

colonial Eropa.5. Menumbuhkan sikap religius, disiplin, tekun, cinta ilmu, nasionalisme dan kerjasama dalam kehidupan

sehari-hari

B. Materi Pembelajaran1. Proses masuknya bngsa Eropa ke Indoesia2. Cara- cara yang digunakan bangsa Eropa untuk mencapai tujuan penjelajahan samudra.3. Reaksi bangsa Indonesia terhadap bangsa Portugis.4. Reaksi bangsa Indonesia terhadap bangsa Spanyol.5. Reaksi bangsa Indonesia terhadap VOC.6. Perkembangan kehidupan masyarakat kebudayaan dan pemerintahan pada masa kolonial Eropa.

C. Metode Pembelajaran.

1. Model Pembelajaran : Inkuiri, artikulasi,2. Pendekatan : CTL3. Strategi Pembelajaran : Tanya jawab, unjuk kerja, penugasan




Mengkondisikan siswa untuk siap belajar dengan cara memberikan:Apersepsi : Mengingatkan kembali materi yang telah lalu, terkait dengan masuk dan

berkembangnya Hindu-Budha, dan agama Islam di IndonesiaMotivasi : Memberikan pertanyaan prasyarat kepada siswa dengan menayangkan gambar –

gambar perlawanan terhadap Portugis, Spanyol, VOC.Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini

2. Kegiatan Intia. Siswa dibagi ke dalam 5 kelompok yang terdiri atas 6 siswa (elaborasi)b. Setiap kelompok diberi tugas – (Ekslporasi)

mengamati peta jalur perdagangan di Asia Eropa.Mencari penyebab latar belakang kedatangan bangsa Eropa di Indonesia.Mendeskripsikan cara – cara yang digunakan bangsa Eropa untuk mencapai tujuannya.

c. Setiap kelompok membuat laporan hasil kerjad. Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja di depan kelase. Tanya jawab tentang perbedaan hasil kerja.f. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa (konfirmasi)g. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan



kesulitan dalam menerima materi yang disampaikan oleh gurud. Mengingatkan siswa untuk membaca kembali materi mengenai jalur perdagangan dunia



Mengkondisikan siswa untuk siap belajar dengan cara memberikan:Apersepsi : Tanya jawab tentang tujuan kedatangan bangsa – bangsa Eropa ke Indonesia yang

berkaitan dengan tugas yang diberikan pada pertemuan minggu laluMotivasi : menampilkan kembali gambar – gambar perlawanan terhadap bangsa Portugis,

Spanyol dan VOCMenyampaikan tujuan pembelajaran hari ini

2. Kegiatan Intia. Guru menyajikan materi mengenai reaksi bangsa Indonesia terhadap kedatangan bangsa Eropa

dan bentuk-bentuk perlawanan rakyat terhadap bangsa Eropab. Untuk mengetahui daya serap siswa, bentuklah kelompok berpasangan dua orang (elaborasi)c. Guru meminta seorang dari pasangan itu menceritakan materi yang baru diterima dari guru dan

pasangannya mendengar sambil membuat catatan-catatan kecil, kemudian berganti peran. Begitu juga kelompok lainnya

d. Guru meinta siswa secara bergiliran/diacak menyampaikan hasil wawancaranya dengan teman pasangannya. Sampai sebagian siswa sudah menyampaikan hasil wawancaranya (eksplorasi)

e. Guru mengulangi/menjelaskan kembali materi yang sekiranya belum dipahami siswaf. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa (konfirmasi)g. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan



kesulitan dalam menerima materi yang disampaikan oleh gurud. Guru menugaskan siswa membuat rangkuman baik dari buku paket dan hasil diskusi dan dari

hasil refleksi gambar.



Mengkondisikan siswa untuk siap belajar dengan cara memberikan:Apersepsi : Guru bertanya pada siswa tentang perbedaan kehidupan pemerintah selama

kolonial Eropa di IndonesiaMotivasi : Guru mengajak siswa membandingkan perbedaan kehidupan sebelum dan sesudah

masa kolonial di IndonesiaMenyampaikan tujuan pembelajaran hari ini

2. Kegiatan Intia. Siswa dibagi dalam 6 kelompok yang terdiri dari 5 orang.(elaborasi)

b. Siswa mendiskusikan pertanyaan yang dierikan oleh guru yang berkaitan dengan: (eksplorasi)Perkembangan kehidupan masyarakat pada masa kolonial portugis .Perkembangan kehidupan masyarakat pada masa kolonial Spanyol.Perkembangan kehidupan masyarakat pada masa kolonial VOC .Perkembangan kehidupan kebudayaan pada masa kolonial portugis. Perkembangan kehidupan kebudayaan pada masa kolonial Spanyol.Perkembangan kehidupan kebdayaan pada masa VOC.

c. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya , dan kelompok yang lain memberi tanggapan

d. Guru memberikan evaluasie. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa (konfirmasi)

f. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan


kesulitan dalam menerima materi yang disampaikan oleh gurud. Guru menugaskan siswa Penugasan membuat peta jalur perdagangan bangsa Eropa ke Asia

secara berkelompok terdiri 5 anak untuk dikmpulkkan minggu berikutnya

E. Sumber Belajar.1. Buku IPS kelas VII yang relevan 2. Atlas3. Peta Dunia.4. Media Power Point

E. Penilaian.



ContohInstrumen

Menguraikan proses masuknya bangsa–bangsa Eropa ke Indonesia

Mengidentifikasi cara- cara yang digunakan bangsa Eropa untuk mencapai tujuannya

Mengidentifikasi reaksi bangsa Indonesia terhadap bangsa Eropa

Mendiskripsikan perkembangan kehidupan masyarakat, kebudayaan ,dan pemerintahan pada masa kolonial Eropa

Tes Tulis

Tes Tulis

Penugasan

Tes tulis

Tes Uraian

Tes Uraian

Tugas rumah

Tes Uraian

Jelaskan proses masuknya bangsa-bangsa Eropa ke Indonesia

Jelaskan cara –cara yang digunakan bangsa Eropa untuk mencapai tujuannya

Kumpulkan foto/gambar perlawanan terhadap Portugis, Spanyol dan VOC dan buatlah tambpilannya sesuai dengan daerah terjadinya peristiwa tersebut !

Bandingkan perbedaan kehidupan pemerinthan sebelum dan sesudah masa kolonial Eropa






Nama Sekolah : SMPN 20 Kota SerangMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)Kelas/Semester : VII / 2Standar Kompetensi : 6. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat.Kompetensi Dasar : 6.1 Mendiskripsikan pola kegiatan ekonomi penduduk, penggunaan

lahan, dan pola permukiman berdasarkan kondisi fisik permukaan bumi.

Alokasi Waktu : 4 Jam pelajaran (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai mengikuti proses pembelajaran siswa diharapkan dapat :1. Mendiskripsikan mata pencaharian penduduk dibidang pertanian.2. Mendiskripsikan mata pencaharian penduduk dibidang non pertanian.3. Mendiskripsikan bentuk penggunaan di pedesaan4. Mendiskripsikan bentuk penggunaan di perkotaan5. Mendiskripsikan factor-faktor yang berpengaruh terhadap pertumbuhan permukiman penduduk.6. Mendiskripsikan macam-macm pola permukiman penduduk di pedesaan.7. Mendiskripsikan macam-macam pola permukiman penduduk di perkotaan.8. Mendiskripsikan persebaran permukiman penduduk di pedesaan9. Mendiskripsikan persebaran permukiman penduduk di perkotaan10. Mendiskripsikan factor-faktor yang mempengaruhi persebaran permukiman penduduk di berbagai bentang

lahan.11. Menumbuhkan sikap religius, disiplin, tekun, tanggung jawab, peduli sosial dan lingkungan, serta

kerjasama dalam kehidupan sehari-hari

B. Materi PembelajaranMata Pencaharian penduduk ( pertanian dan nonpertanian )Bentuk penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaanPola permukiman pendudukPersebaran (agihan ) permukiman penduduk di berbagai bentang lahanLokasi persebaran (agihan ) permukiman

C.Metode Pembelajaran

1. Model Pembelajaran : Inkuiri2. Pendekatan : CTL3. Strategi Pembelajaran : Tanya jawab, unjuk kerja, penugasan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


Sebelum memulai pelajaran, guru dan siswa berdoa bersama (religius) Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas (disiplin)

Mengkondisikan siswa untuk siap belajar dengan cara memberikan:Apersepsi : Menyebutkan macam-macam mata pencaharian penduduk Indonesia dan

penggunaan lahan penduduk di pedesaan dan perkotaanMotivasi : Ditampilkan gambar-gambar berbagai mata pencaharian penduduk dan

penggunaan lahan penduduk dipedesaan dan perkotaanMenyampaikan tujuan pembelajaran hari ini

2. Kegiatan Intia. Guru membagi siswa untuk berpasangan (elaborasi)b. Guru membagikan wacana/materi tiap siswa mengenai mata pencaharian penduduk dan bentuk

penggunaan lahan di perkotaan dan pedesaan untuk dibaca dan membuat ringkasan (eksplorasi)

c. Guru dan siswa menetapkan siapa yang pertama berperan sebagai pembicara dan siapa yang berperan sebagai pendengar

d. Pembicara membacakan ringkasannya selengkap mungkin, dengan memasukkan ide-ide pokok dalam ringkasannya.Sementara pendengar :• Menyimak/mengoreksi/menunjukkan ide-ide pokok yang kurang lengkap • Membantu mengingat/menghafal ide-ide pokok dengan menghubungkan materi sebelumnya

atau dengan materi lainnya e. Bertukar peran, semula sebagai pembicara ditukar menjadi pendengar dan sebaliknya. Serta

lakukan seperti diatas.f. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa (konfirmasi)g. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan



kesulitan dalam menerima materi yang disampaikan oleh gurud. Guru memberikan tugas rumah untuk membuat rangkuman mata pencaharian dan bentuk

penggunaan lahan di Indonesia.



Mengkondisikan siswa untuk siap belajar dengan cara memberikan:Apersepsi : dialog tentang faktor-faktor yang berpengaruh terhadap

pertumbuhan/perkembangan permukiman.Motivasi : ditampilkan gambar-gambar yang berkaitan dengan pola-pola permukiman

penduduk.Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini

2. Kegiatan Intia. Guru membagi kelompok maksimal 5 siswa dalam satu kelompok dengan tugas membahas :

Pengertian tentang permukiman . Menyebutkan faktor-faktor yang berpengaruh terhadap pertumbuhan/perkembangan

permukiman penduduk. Menyebutkan macam-macam pola permukiman penduduk. Menjelaskan persebaran (agihan) permukiman penduduk Menjelaskan lokasi persebaran permukiman penduduk.

b. Tiap kelompok Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok.c. Kelompok lain bertanya dan menanggapi presentasid. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa (konfirmasi)f. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan



kesulitan dalam menerima materi yang disampaikan oleh gurud. Guru memberikan tugas membaca materi yang telah disampaikan untuk persiapan ulangan

harian

E. Sumber dan Media Pembelajaran1. Buku IPS kelas VII yang relevan2. Kertas bergaris / HVS3. Lingkungan masyarakat ( sekolah, keluarga, RT, RW dan sebagainya )4. Media Power Point

F. Penilaian



ContohInstrumen

Mengidentifikasi mata Tes lisan Daftar Sebutkan macam-macam mata



ContohInstrumen

pencaharian penduduk (pertanian, non pertanian).

Mendeskripsikan bentuk penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan.

Mendeskripsikan pola permukiman penduduk (mengikuti alur sungai, jalan, pantai).

Mendiskripsikan persebaran (agihan) permukiman penduduk di berbagai bentang lahan dan mengungkapkan alasan penduduk memilih bermukim di lokasi tersebut

Mendeskripsikan bentang lahan dengan persebaran permukiman penduduk.

Tes lisan

Tes tulis

Produk

Tes tulis

pertanyaan

Daftar pertanyaan

Pilihan Ganda

Rubrik

Tes Uraian

pencaharian penduduk non pertanian !

Jelaskan penggunaan lahan di daerah dataran rendah!

Pola pemukiman penduduk di daerah sekitar alur sungai adalah ….

a.memusatb.menyebarc.memanjangd.melingkar

Buatlah gambar 3 pola pemukiman penduduk !

Jelaskan mengapa daerah dataran rendah lebih padat dibanding dengan pegunungan?





RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Nama Sekolah : SMPN 20 Kota SerangMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII / 2Standar Kompetensi : 6. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat.Kompetensi Dasar : 6.2. Mendiskripsikan kegiatan pokok ekonomi, yang meliputi

kegiatan konsumsi, produksi, dan distribusi barang/jasa.Alokasi Waktu : 8 Jam pelajaran ( 4 x pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai mengikuti proses pembelajaran siswa diharapkan dapat :1. Mendiskripsikan pengertian kegiatan ekonomi.2. Mendefinisikan pengertian konsumsi dan jenis barang yang dikonsumsi siswa dan keluarga ( harian,

mingguna, dan bulanan )3. Menyusun skala prioritas dalam memenuhi kebutuhan sebagai siswa.4. Mengidentifikasikan aspek-aspek positif dan negatif perilaku konsumtif seseorang.5. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang.6. Mendefinisikan pengertian produksi dan sumber daya ekonomi.7. Mengklasifikasi macam-macam sumber daya ekonomi8. Mengidentifikasi etika ekonomi dalam memanfaatkan faktor-faktor produksi dalam kehidupan suatu

usaha/bisnis9. Mengidentifikasi usaha-usaha yang dapat dilakukan guna meningkatkan jumlah dan mutu hasil produksi

( bidang industri dan pertanian ) baik melalui intensifikasi maupun ekstensifikasi.10. Mendefiniskan pengertian dan tujuan distribusi.11. Mengklasifikasi sistem distribusi beserta contohnya ( langsung, tidak langsung, dan semi langsung )12. Melakukan kegiatan yang menggambarkan contoh etika ekonomi dalam kegiatan distribusi yang memenuhi

unsur keadilan dan pemerataan.13. Mendefinisikan pengertian usaha, perusahaan dan badan usaha.14. Menumbuhkan sikap religius, disiplin, tekun, tanggung jawab, peduli sosial dan lingkungan, serta

kerjasama dalam kehidupan sehari-hari

B. Materi Pembelajaran1. Mendeskripsikan pengertian kegiatan ekonomi.2. Mendefinisikan pengertian konsumsi dan jenis barang yang dikonsumsi siswa dan keluarga ( harian,

mingguna, dan bulanan )3. Menyusun skala prioritas dalam memenuhi kebutuhan sebagai siswa.4. Mengidentifikasikan aspek-aspek positif dan negatif perilaku konsumtif seseorang.5. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang.6. Mendefinisikan pengertian produksi dan sumber daya ekonomi.7. Mengklasifikasi macam-macam sumber daya ekonomi8. Mengidentifikasi etika ekonomi dalam memanfaatkan faktor-faktor produksi dalam kehidupan suatu

usaha/bisnis9. Mengidentifikasi usaha-usaha yang dapat dilakukan guna meningkatkan jumlah dan mutu hasil produksi

( bidang industri dan pertanian ) baik melalui intensifikasi maupun ekstensifikasi.10. Mendefiniskan pengertian dan tujuan distribusi.11. Mengklasifikasi sistem distribusi beserta contohnya ( langsung, tidak langsung, dan semi langsung )12. Melakukan kegiatan yang menggambarkan contoh etika ekonomi dalam kegiatan distribusi yang memenuhi

unsur keadilan dan pemerataan.13. Mendefinisikan pengertian usaha, perusahaan dan badan usaha.

C.Metode Pembelajaran1.Model Pembelajaran : Inkuiri2.Pendekatan : CTL

3.Strategi Pembelajaran : Tanya jawab, unjuk kerja, penugasan

D.Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan 1

1. Kegiatan Awal Sebelum memulai pelajaran, guru dan siswa berdoa bersama (religius)

Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas (disiplin)

Mengkondisikan siswa untuk siap belajar dengan cara memberikan:Apersepsi : Tanya jawab tentang usaha yang dilakukan masyarakat dalam rangka untuk

memenuhi kebutuhanMotivasi : Ditampilkan gambar-gambar tentang kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh

masyarakat.Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini

2. Kegiatan Intia Guru membagi dalam kelompok maksimal 5 siswa setiap kelompok untuk berdiskusi tentang

macam-macam kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh masyarakat.b Tiap kelompok Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok.

c. Kelompok lain bertanya dan menanggapi presentasid Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa (konfirmasi)

1. Tanya jawab tentang skala prioritas dalam memenuhi kebutuhan sebagai siswa.2. Tanya jawab tentang aspek-aspek positif dan negative perilaku konsumstif seseorang.3. Tanya jawab mengenai factor-faktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang.

e Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

3 Kegiatan Akhira Guru bersama-sama dengan siswa membuat kesimpulan pelajaran

b Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

c. Guru membimbing siswa untuk memberikan refleksi, Peserta didik menyampaikan kesan tentang kesulitan dalam menerima materi yang disampaikan oleh guru

d Guru memberikan tugas kepada siswa membuat rangkuman mengenai hal-hal yang berhubungan dengan kegiatan konsumsi.



Mengkondisikan siswa untuk siap belajar dengan cara memberikan:Apersepsi : dialog tentang kegiatan konsumsi dalam keluarga.Motivasi : ditampilkan gambar-gambar kegiatan konsumsi



macam-macam kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh masyarakat. (elaborasi)b Tiap kelompok Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok dengan tugas

menyusun skala priotas mingguan , aspek positif dan negatif sikap konsumtif serta faktor yang mempengaruhinya. (eksplorasi)

c. Kelompok lain bertanya dan menanggapi presentasi (eksplorasi)d Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa (konfirmasi)





d Guru memberikan tugas kepada siswa untuk membaca materi terkait kegiatan distribusi


Sebelum memulai pelajaran, guru dan siswa berdoa bersama (religius)

Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas (disiplin)

Mengkondisikan siswa untuk siap belajar dengan cara memberikan:Apersepsi : dialog tentang faktor-faktor yang berhubungan dengan kegiatan distribusi.Motivasi : ditampilkan gambar-gambar kegiatan distribusi



macam-macam kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh masyarakat. (elaborasi)b Tiap kelompok Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok dengan tugas

Guru membagi kelompok maksimal 5 siswa dalam satu kelompok dengan tugas membahas : Pengertian produksi dan sumber daya ekonomi. Macam-macam sumber daya ekonomi Etika ekonomi dalam memanfaatkan faktor-faktor produksi Usaha-usaha guna meningkatkan jumlah dan mutu hasil produksi (eksplorasi)









Mengkondisikan siswa untuk siap belajar dengan cara memberikan:Apersepsi : dialog tentang faktor-faktor yang berhubungan usaha meningkatkan sumnber

ekonomi.Motivasi : ditampilkan gambar-gambar berhubungan dengan kegiatan distribusi peningkatan

ekonomiMenyampaikan tujuan pembelajaran hari ini

2. Kegiatan Intia Guru membagi dalam kelompok maksimal 5 siswa Guru membagi kelompok maksimal 5 siswa

dalam satu kelompok dengan tugas membahas :1. Pengertian dan tujuan distribusi.2. Sistem distribusi beserta contohnya3. Kegiatan yang menggambarkan contoh etika ekonomi.4. Pengertian usaha, perusahaan dan badan usaha.. (elaborasi)

b Tiap kelompok Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok dengan tugas (eksplorasi)







e memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

E. Sumber dan Media Pembelajaran1. Buku IPS kelas VII yang relevan2. Kertas gergaris /HVS3. Lembar Penilaian 4. Media Power Point5. Lingkungan masyarakat, media massa

F. Penilaian



ContohInstrumen

Mendefinisikan pengertian dan macam-macam

kegiatan ekonomi. Mendefinisikan pengertian

konsumsi

Mendiskusikan jenis-jenis barang yang dikonsumsi

siswa dan keluarga

Menyusun skala prioritas dalam memenuhi kebutuhan

sebagai siswa.

Mengidentifikasi aspek- aspek positif dan negatif perilaku konsumtif seseorang.

Mengidentifikasi faktor-faktor

yang mempengaruhi konsumsi seseorang.

Mendefinisikan pengertian produksi

Mengidentifikasi Faktor-faktor yang mempengaruhi produksi

Mendeskripsikan macam-macam kegiatan produksi

Mendefinisikan Pengertian sumber daya ekonomi

Mengklasifikasi maca m-macam sumber daya ekonomi

Tes tulis

Tes lisan

Penugasan

Penugasan

Tes tulis

Tes Lisan

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Isian

Daftar pertanyaan

Tugas rumah

Tugas rumah

Pilihan Ganda

Daftar pertanyaan

Isian

Tes Uraian

Tes Uraian

Tugas Rumah

Kegiatan pokok ekonomi adalah a)............... b) ................ c) .........

Jelaskan pengertian konsumsi

Susunlah daftar konsumsi yang kamu butuhkan, kemudian susunlah berdasarkan sk ala prioritas.

Susunlah dafatar konsumsi yang dibutuhkan keluarga di rumahmu , menurutmu bagaimana hubungan nya dgn sikap komsumtif di keluargamu.

Berikut ini yang bukan termsuk faktor-faktor yang mempengaruhi pola konsumsi seseorang adalah ... a. penghasilan per bulanb. jumlah anngota keluargac. pendidikan dan lingkungand. keinginan untuk maju

Jelaskan pengertian produksi !

Faktor-faktor yang mempengaruhi kegiatan produksi, diantaranya adalah a. ....... b. ........ c. ............

Sebutkan minimal 3 macam kegiatan produksi, jelaskan dan beri contohnya

Jelaskan apa yang dimaksud dengan sumberdaya ekonomi ?Sumberdaya ekonomi ada empat macam yaitu :

a. ............ b. .............

c. ............ d. .............



ContohInstrumen

Mengidentifikasi etika ekonomi dalam memanfaatkan fak tor-faktor produksi dalam kehidupan suatu usaha/bisnis

Mengidentifikasi usaha-usaha yang dapat dilakukan guna meningkatkan jumlah dan mutu

hasil produksi (bidang industri dan pertanian ) baik melalui intensifikasi maupun ekstensifikasi

Mendefinisikan pengertian dan

tujuan distribusi

Mengklasifikasi sistem distribusi beserta contohnya (langsung, tidak langsung dan semi langsung)

Mengaplikasikan kegiatan distribusi dalam perdagangan

Melakukan kegiatan yang menggambarkan contoh etika ekonomi dalam kegiatan distribusi yang memenuhi unsur keadilan dan pemerataan.

Tes Lisan

Penugasan

Tes Tulis

Tes tulis

Daftar pertanyaan

Tes Uraian

Tes Uraian

Tes Uraian

Etika ekonomi dalam meman faatkan sumber daya ekonomi dapat dilakukan dgn cara bagaimana ?

Peningkatan mutu dan jumlah hasil produksi dapat dilakukan dengan beberapa cara, sebutkan.

Apa arti dan tujuan tujuan distribusi ?

Ada tiga sistim distribusi, sebutkan dan jelaskan masing-masing

Berikan contoh kegiatan distribusi di dekat tempat tinggalmu

Bentuk etika ekonomi yang bagaimana dalam melakukan kegiatan distribusi ?






Nama Sekolah : SMPN 20 Kota SerangMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VII / 2Standar Kompetensi : 6. Memahami kegiatan ekonomi masyarakatKompetensi Dasar : 6.3. Mendeskripsikan peran badan usaha, termasuk koperasi, sebagai tempat

berlangsungnya proses produksi dalam kaitannya dengan pelaku ekonomi.


A. TUJUAN PEMBELAJARAN : Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajarfan, siswa dapat :

1. Mendeskripsikan macam – macam badan usaha.2. Mengidentifikasi tujuan badan usaha 3. Mengidentifikasi beberapa pertimbangan yang perlu diperhatikan dalam berbisnis.4. Mengidentifikasi badan usaha yang dikelola secara professional dan manusiawi5. Mendeskripsikan peranan pemerintah sebagai pelaku dan pengatur kegiatan ekonomi.

6. Menumbuhkan sikap religius, disiplin, tekun, tanggung jawab, peduli sosial dan lingkungan, serta kerjasama dalam kehidupan sehari-hari

B. MATERI PEMBELAJARAN1. Mendeskripsikan macam – macam badan usaha.2. Mengidentifikasi tujuan badan usaha 3. Mengidentifikasi beberapa pertimbangan yang perlu diperhatikan dalam berbisnis.4. Mengidentifikasi badan usaha yang dikelola secara professional dan manusiawi5. Mendeskripsikan peranan pemerintah sebagai pelaku dan pengatur kegiatan ekonomi.

C. METODE PEMBELAJARAN 1.Model Pembelajaran : Inkuiri

2.Pendekatan : CTL 3.Strategi Pembelajaran : Tanya jawab, unjuk kerja, penugasan

D.LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN



Mengkondisikan siswa untuk siap belajar dengan cara memberikan:Apersepsi : Tanya jawab tentang materi pelajaran yang telah lalu.Motivasi : Tanya jawab tentang tempat – tempat kegiatan ekonomi yang ada di sekitar

sekolah.Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini

2. Kegiatan Intia Siswa dibagi dalam 4 kelompok . (elaborasi)

b Setiap kelompok dan diberi tugas untuk mendiskusikan berbagai jenis badan usaha.a. Kelompok 1 : badan usaha menurut pemilik modalb. Kelompok 2 : badan usaha menurut lapangan usaha.c. Kelompok 3 : badan usaha menurut jumlah pekerjad. Kelompok 4 : badan usaha menurut bentuk hokum / yuridis

c. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi kelompok dan mempresentasikannyad Kelompok lain bertanya dan memberikan tanggapan (eksplorasi)

e Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa (konfirmasi)


3 Kegiatan Akhir

a Guru bersama-sama dengan siswa membuat kesimpulan pelajaran







Mengkondisikan siswa untuk siap belajar dengan cara memberikan:Apersepsi : Tanya jawab tentang materi pelajaran yang telah lalu.Motivasi : Tanya jawab bentuk – bentuk badan usaha yang ada di sekitar tempat tinggal siswa.



b Setiap kelompok dan diberi tugas a. Kelompok 1 : tujuan badan usaha milik negarab. Kelompok 2 : tujuan badan usaha milik swasta.c. Kelompok 3 : tujuan badan usaha koperasi d. Kelompok 4 : pertimbangan yang perlu diperhatikan dalam berbisnis


e Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa (konfirmasi)







.Pertemuan 3

1. Kegiatan Awal Sebelum memulai pelajaran, guru dan siswa berdoa bersama (religius) Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas (disiplin)

Mengkondisikan siswa untuk siap belajar dengan cara memberikan:Apersepsi : Tanya jawab tentang materi pelajaran yang telah lalu.Motivasi : Tanya jawab



b Setiap kelompok dan diberi tugas untuk mengkaji badan usaha yang dikelola secara professional dan manusiawi serta mendiskripsikan peranan pemerintah sebagai pelaku dan pengatur dalam kegiatan ekonomi


.e Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa (konfirmasi)







E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN1. LKS2. Lembar penilaian psikomotor3. Buku IPS kelas VII yang relevan

4. Media Power Point

F. PENILAIAN



ContohInstrumen

Mendefinisikan pe ngertian usaha, perusahaan dan badan usaha

Mendeskripsikan macam- macam badan usaha. (menurut pemilik modal, lapangan usaha banyaknya pekerja dan menurut bentuk hukum)

Mengidentifikasi misi/tujuan badan usaha(milik negara /daerah, milik swasta, koperasi)

Mengidentifikasi beberapa pertimbangan yang perlu diperhatikan dalam berbisnis

Mengidentifikasi badan usaha yang dikelola secara profesional dan manusiawi

Mendeskripsikan peranan pemerintah sebagai pelaku dan pengatur kegiatan ekonomi

Mengidentifikasi penerapan berbisnis, mulai dari usaha kecil-kecilan

Tes Lisan

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Tes Tulis

Penugasan

Penugasan

Daftar Pertanyaan

Tes uraian

Tes pilhan ganda.

Tes uraian

Tes uraian

PR

PR

Jelaskan perbedaan perusahaan dengan badan usaha

Susunlah macam-macam badan usaha menutut bentuk hukumnya yang ada di sekeliling tempat tinggalmu / daerahmu

Berikut ini yang bukan prinsip koperasi adalah ... .

a. keanggotaan sukarela b. pengelolaan demokratis c. pembagian SHU sesuai jabatan d. dilakukan secara mandiri

Jelaskan tujuan pemerintah mendirikan badan usaha.

Sebutkan 4 pertimbangan yang perlu diperhatikan ketika seseorang akan mendirikan perusahaan (berbisnis)

Sebutkan peranan pemerintah sebagai pengatur dan pelaku kegiatan ekonomi

Berikan contoh kegiatan usaha kecil-kecilan yang merupakan penerapan usaha berbisnis




DEWI MAYASARI, S.Pd,INIP. 19861212 2011 012 004


Nama Sekolah : SMPN 20 Kota SerangMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VII / 2Standar Kompetensi : 6. Memahami kegiatan ekonomi masyarakatKompetensi Dasar : 6.4. Menggunakan gagasan kreatif dalam tindakan ekonomi untuk mencapai

kemandirian dan kesejahteraanAlokasi Waktu : 4 jam pelajaran ( 2 x pertemuan )

A. TUJUAN PEMBELAJARAN: Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajarfan, siswa dapat :

1. Mendefinisikan pengertian kreatif dan proses kreatifitas dalam tindakan ekonomi2. Mendefinisikan pengertian inovatif dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari yang mampu mendorong

peningkatan kesejahteraan 3. Mengidentifikasi proses kemandirian dalam usaha meningkatkan kesejahteraan4. Berlatih mengerjakan sendiri dan kreaifitas serta inovasi yang direncanakan5. Membuat produk berupa barang / jasa dari sumber daya yang dimiliki

6. Menumbuhkan sikap religius, disiplin, tekun, tanggung jawab, kreatif, peduli sosial dan lingkungan, serta kerjasama dalam kehidupan sehari-hari

B. MATERI PEMBELAJARAN1. Pengertian kreatif dan proses kreatifitas dalam tindakan ekonomi2. Pengertian inovatif dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari yang mampu mendorong peningkatan

kesejahteraan 3. Proses kemandirian dalam usaha meningkatkan kesejahteraan4 Mngerjakan sendiri dan kreaifitas serta inovasi yang direncanakan5. Membuat produk berupa barang / jasa dari sumber daya yang dimiliki

C.METODE PEMBELAJARAN1.Model Pembelajaran : Inkuiri, Snowball throwing, Talking Stick2.Pendekatan : CTL

3.Strategi Pembelajaran : Tanya jawab, unjuk kerja, penugasan

D.LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN



Mengkondisikan siswa untuk siap belajar dengan cara memberikan:Apersepsi : Memberikan contoh hasil kerajinan masyarakat skitar sekolahMotivasi : Penjelasan manfaat secara ekonomi pada masyarakat akan hasil kreatifitas mereka.


2. Kegiatan Intia Guru menyampaikan materi yang akan disajikan

b Guru membentuk kelompok-kelompok dan memanggil masing-masing ketua kelompok untuk memberikan penjelasan tentang materi

c. Masing-masing ketua kelompok kembali ke kelompoknya masing-masing, kemudian menjelaskan materi yang disampaikan oleh guru kepada temannya

d Kemudian masing-masing siswa diberikan satu lembar kertas kerja, untuk menuliskan satu pertanyaan apa saja yang menyangkut materi yang sudah dijelaskan oleh ketua kelompok

e Kemudian kertas tersebut dibuat seperti bola dan dilempar dari satu siswa ke siswa yang lain selama ± 15 menit

f. Setelah siswa dapat satu bola/satu pertanyaan diberikan kesempatan kepada siswa untuk menjawab pertanyaan yang tertulis dalam kertas berbentuk bola tersebut secara bergantian

g Guru memberikan evaluasi

.h Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa (konfirmasi)

i. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan








Mengkondisikan siswa untuk siap belajar dengan cara memberikan:Apersepsi : Tanya jawab tentang sikap inovatif dalam kegiatan ekonomi keluarga masing -

masingMotivasi : Memberikan contoh kemandirian yang berhubungan kegiatan ekonomi masyarakat


2. Kegiatan Intia Guru menyiapkan sebuah tongkat

b Guru menyampaikan materi pokok yang akan dipelajari, kemudian memberikan kesempatan kepada siswa untuk untuk membaca dan mempelajari materi pada pegangannya/paketnya

c. Setelah selesai membaca buku dan mempelajarinya mempersilahkan siswa untuk menutup bukunya

d Guru mengambil tongkat dan memberikan kepada siswa, setelah itu guru memberikan pertanyaan dan siswa yang memegang tongkat tersebut harus menjawabnya, demikian seterusnya sampai sebagian besar siswa mendapat bagian untuk menjawab setiap pertanyaan dari guru

e Guru memberikan kesimpulan

f. Guru memberikan evaluasig Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa (konfirmasi)

h Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan






E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN1. LKS2. Lembar penilaian psikomotor3. Buku IPS kelas VII yang relevan4. Media Power Point

F. PENILAIAN



ContohInstrumen

Mendefinisikan pengertian kreatif dan proses kreatifitas dalam tindakan ekonomi

Mendefinisikan pengertian inovatif dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari yang mampu mendorong peningkatan kesejahteraan

Mengidentifikasi proses kemandirian dalam usaha meningkatkan prestasi dan kesejahteraan

Mengidentifikasi cara menghasilkan barang/jasa hasil kreatifitas dan inovasi yang direncakan

Mempraktekkan dan berlatih membuat produk berupa barang/jasa dari sumber daya yang dimiliki

Tes tulis

Tes Lisan

Penugasan

Tes Lisan

Non tes

Tes Uraian

Daftar pertanyaan

Tugas rumah

Daftar Pertanyaan

Uji Petik kerja produk

Jelaskan arti kreatif dan kreatifitas dalam tindakan ekonomi

Perlukah inovatif bagi seseorang dan kenapa ?

Bentuk kreatifitas apakah yang kamu lakukan agar kamu sukses dan naik kelas ?

Proses kemandirian harus dimulai dari diri sendiri, dari mana kamu mulai hidup mandiri ?

Buatlah salah satu produk yang me-rupakan bentuk kreatifitas kamu sebagai siswa (taplak meja, hiasan dinding, bunga-bungaan, dan wayang)




DEWI MAYASARI S.Pd.INIP. 19861212 2011012 004

RPP IPS kls 7

Documents

Transcript of RPP IPS kls 7