Rpp Ips 7 Smp Genap

8/6/2019 Rpp Ips 7 Smp Genap

1/40

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL(IPS)

KELAS VII (semester 2)

OLEH :

Nama : .................................

NIP : .................................


2/40


3/40

7. Memperbesar dan memperkecil peta.

C. Metode Pembelajaran

1. Ceramah bervariasi.

2. Diskusi

3. Inquiri4. Tanya jawab

5. Simulasi

6. Observasi/Pengamatan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan 1

a Pendahuluan(1) Apersepsi : Tulislah rute perjalananmu dari rumah ke sekolah !

(2) Motivasi : Siswa diminta untuk saling bertukar tulisan tentang rute

perjalanan tersebut dengan temannya, kemudian ditanya

Mudah atau sukarkah kamu menemukan rumah temanmudengan uraian rute perjalanan tersebut ?

Alat bantu apakah yang dapat memudahkan untuk menemukanrumah temanmu tersebut ?

b Kegiatan inti

(1) Siswa dibagi dalam empat kelompok.

(2) Setiap kelompok diberi tugas untuk mengamati peta, atlas, dan globe:- Kelompok 1 : Perbedaan peta, atlas, dan globe.

- Kelompok 2 : Perbedaan unsur-unsur peta dan atlas.

- Kelompok 3 : Simbol-simbol pada peta dan contoh-contohnya.

- Kelompok 4 : Jenis-jenis peta beserta contoh-contohnya.

(3) Setiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan.(4) Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil pengamatannya.

(5) Tanya jawab tentang perbedaannya.

c Penutup(1) Penilaian

(2) Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari

peta, atlas, dan globe.

2. Pertemuan 2

a Pendahuluan

(1) Apersepsi : Jelaskan perbedaan peta, atlas, dan globe.(2) Motivasi : Cerita tentang pentingnya peta, atlas, dan globe sebagai

sumber informasi.

b Kegiatan inti(1) Menentukan letak lintang dan bujur (astronomi) suatu tempat di

permukaan bumi pada peta.

(2) Menggunakan daftar isi pada atlas untuk mencari peta tertentu.

(3) Menggunakan indeks pada atlas untuk mencari letak suatu tempat.


4/40

(4) Mendemonstrasikan gerak rotasi bumi menggunakan globe.

(5) Diskusi tentang informasi geografis yang didapat dari peta, atlas, dan

globe.c Penutup

(1) Penilaian

(2) Refleksi : siswa menyimpulkan manfaat peta, atlas, dan globe dalamkehidupan sehari-hari.

3. Pertemuan 3a Pendahuluan

(1) Apersepsi : Sebutkan unsur peta yang berkaitan berkaitan dengan jarak

(2) Motivasi : Siswa diajak keluar kelas untuk mengukur panjang dan lebar

halaman sekolah, kemudian ditanyakan Dapatkah halamantersebut digambarkan pada kertas sesuai dengan ukuran yang

sebenarnya ?

b Kegiatan inti

(1) Tanya jawab tentang arti skala yang ada dalam peta.(2) Menghitung jarak menggunakan skala pada peta.

(3) Menentukan skala peta.(4) Mengamati dan tanya jawab tetang berbagai jenis skala pada peta.

(5) Tanya jawab tentang pengertian skala.

c Penutup

(1) Penilaian(2) Refleksi : Siswa membuat kesimpulan tentang manfaat skala peta.


(1) Apersepsi : Jelaskan manfaat skala pada peta !

(2) Motivasi : Mengamati suatu peta. Dapatkah peta tersebut diperbesaratau diperkecil.

b Kegiatan inti

(1) Tanya jawab tentang alat memperbesar atau memperkecil peta.

(2) Tanya jawab tentang bahan dan alat yang digunakan dalam memperbesaratau memperkecil peta dengan menggunakan garis-garis koordinat.

(3) Menyiapkan alat dan bahan memperbesar atau memperkecil peta dengan

menggunakan garis-garis koordinat.(4) Menentukan peta yang akan diperbesar atau diperkecil menggunakan

garis-garis koordinat.

(5) Membuat garis-garis koordinat pada peta yang akan diperbesar atau

diperkecil.(6) Membuat garis-garis koordinat pada kertas kerja sesuai dengan perbesaran

atau perkecilan yang diinginkan.

(7) Menyalin peta dari peta asli ke kertas kerja.(8) Menentukan skala pada peta yang telah diperbesar atau diperkecil.

(9) Tanya jawab tentang unsur yang berubah dan tidak berubah dari peta

setelah diperbesar atau diperkecil.c Penutup


5/40

(1) Penilaian

(2) Refleksi : Siswa menyampaikan kesan tentang kesulitan dalam

memperbesar atau memperkecil peta.

E. Sumber dan Media Pembelajaran

1. Peta.2. Atlas.

3. Globe.

4. Kertas karton/ HVS.5. Lembar Penilaian Psikomotorik.

6. OHP.

7. Buku geografi yang relevan.

F. Penilaian

1. Teknik Penilaian:

a Tes Tulis.

b Tes unjuk kerja.2. Bentuk Instrumen

a Tes uraian.b Tes identifikasi.

c Uji petik kerja produk

3. Soal/instrumen:a Tes uraian :

(1) Sebutkan unsur-unsur peta dan atlas.

(2) Berikan masing-masing 2 contoh peta umum dan peta khusus!

(3) Jelaskan 2 bentuk peta!(4) Sebutkan 3 informasi geografis dari peta!

(5) Jika di peta yang berskala 1 : 1.000.000 jarak kota A dan B adalah 5 cm,hitunglah jarak yang sebenarnya!

(6) Tentukan letak astronomis (lintang dan bujur) dari kota Jakarta!

(7) Peragakan gerak rotasi bumi dengan menggunakan globe!

b Tes identifikasi :(1) Carilah letak Kota Bulukumba pada atlas dengan menggunakan indeks!

c Uji petik kerja produk :

(1) Pilihlah peta salah satu pulau di Indonesia dalam atlasmu, kemudianperbesarlah 2 kali!

Mengetahui,Kepala SMP Negeri ................. Guru Mata Pelajaran IPS

( ........................................... )

NIP. ...............................

( ........................................... )

NIP. ...............................


6/40

Lampiran

RUBRIK PENILAIAN

MEMPERBESAR DAN MEMPERKECIL PETA

No Nama SiswaAspek yang dinilai

Jumlah skorGrid Bentuk Skala Kerapian

5 5 5 5 20

RUBRIK PENILAIAN

KETERAMPILAN MENGGUNAKAN ATLAS

No Nama Siswa

Aspek yang dinilai/skor maksimal

Jumlah skorMencari namatempat pada

daftar indeks

Mencarihalaman

Mencarikolom dan

baris

Menunjukletak tempat

5 5 5 5 20

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


7/40

(RPP)

Nomor : 08

SMP :Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Kelas/Semester : VII / 2

Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenaliperkembangan lingkungannya.

Kompetensi Dasar :4.2 Membuat sketsa dan peta wilayah yang

menggambarkan objek geografi.

Alokasi Waktu : 8 Jam pelajaran (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :

Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :1. Mengidentifikasi pengertian sketsa.

2. Mendeskripsikan dan memperagakan pembuatan sketsa serta alat-alat yangdigunakan.

3. Mendeskripsikan pembuatan peta wilayah objek geografi.

4. Menentukan jarak dan luas dengan skala.

B. Materi Pembelajaran

1. Pengertian sketsa peta2. Langkah-lang membuat sketsa peta:

3. Tahap pembuatan peta wilayah objek

geografi.


1. Ceramah bervariasi.

2. Diskusi3. Inquiri

4. Tanya jawab

5. Simulasi6. Observasi/Pengamatan

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuana Pendahuluan

(1) Apersepsi : Buatlah sketsa sederhana dari wilayah lingkungan RT tempat

tingga siswa!(2) Motivasi : Siswa diminta untuk menggambarkan sketsa lingkungan

tempat tinggal. Langkah-langkah apa sajakah untuk

menggambarkan sketsa? Alat bantu apa saja yang dapatdigunakan untuk membuat sketsa?


8/40

b Kegiatan inti


(2) Setiap kelompok diberi tugas untuk membuat sketsa lingkungan sekolah.(3) Setiap kelompok mengumpulkan hasil sketsa.

(4) Setiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan.

(5) Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil pengamatannya.(6) Tanya jawab tentang perbandingan hasil sketsa masing-masing kelompok.

c Penutup

(1) Penilaian(2) Refleksi : siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari

pembuatan sketsa sebagai bentuk usaha mengenali

perrkembangan lingkungan di sekitarnya.

H. Sumber dan Media Pembelajaran

1. Kertas karton/ HVS.2. Alat tulis dan menggambar

3. Lembar Penilaian Psikomotorik.4. Buku IPS atau geografi yang relevan.

I. Penilaian


a Tes Tulis.b Tes unjuk kerja.

2. Bentuk Instrumen

a Tes uraian.b Tes identifikasi.



(1) Sebutkan langkah-langkah pembuatan sketsa!

(2) Jelaskan pengertian peta objek geografi!

b Tes identifikasi :(1) Identifikasikanlah objek-objek geografi yang menarik di lingkungan

tempat tinggalmu!

c Uji petik kerja produk :(1) Pilihlah salah satu benua di dunia pada atlasmu, kemudian buatlah

sketsanya.

Mengetahui,

Kepala SMP Negeri ................. Guru Mata Pelajaran IPS

( ........................................... )

NIP. ...............................

( ........................................... )

NIP. ...............................


9/40


(RPP)

Nomor : 09SMP :Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)



Kompetensi Dasar : 4.3 Mendeskripsikan kondisi geografis danpenduduk.



Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat:

1. Mendeskripsikan kondisi geografis di permukaan bumi dan di Indonesia.2. Mendeskripsikan keadaan penduduk di permukaan bumi dan di Indonesia.


1. Menjelaskan kondisi geografis berdasarkan cabang ilmu geografi, seperti geologi,

geomorfologi, meteorologi, klimatologi, hidrologi, dan biogeografi.2. Mendeskripsikan topologi wilayah, yaitu letak (letak astronomis, letak geologis,

dan letak geografis), luas, dan batas wilayah.

3. Mendeskripsikan keadaan penduduk ditinjau dari kegiatan ekonomi danbudayanya.

C. Metode Pembelajaran1. Ceramah bervariasi.2. Diskusi

3. Inquiri

4. Tanya jawab5. Simulasi

6. Observasi / Pengamatan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan 1

a Pendahuluan

(1) Apersepsi : Sebutkan letak astronomis negara Indonesia!(2) Motivasi : Siswa diminta untuk menyebutkan letak Indonesia

(berdasarkan lintang dan bujur) dengan menggunakan informasi pada

atlas.

b Kegiatan inti



10/40

(2) Setiap kelompok diberi tugas untuk membaca bab kondisi geografis dan

penduduk.

- Kelompok 1 : Mendeskripsikan kondisi geografis dan penduduk PulauSumatra.

- Kelompok 2 : Mendeskripsikan kondisi geografis dan

penduduk Pulau Jawa.- Kelompok 3 : Mendeskripsikan kondisi geografis dan

penduduk Pulau Kalimantan.

- Kelompok 4 : Mendeskripsikan kondisi geografis dan penduduk PulauSulawesi.

(3) Setiap kelompok membuat laporan bahasan.

(4) Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas.


c Penutup

(1) Penilaian

(2) Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajarikondisi geografis dan penduduk tiap pulau di Indonesia.


1. Buku pelajaran.

2. LKS.

3. VCD.4. Kertas karton/HVS.

5. Lembar Penilaian Psikomotorik.

6. OHP.

F. Penilaian

1. Teknik Penilaian:a Tes Tulis.

b Tes unjuk kerja.

2. Bentuk Instrumena Tes uraian.

b Tes identifikasi.



- Sebutkan ciri-ciri kondisi geografis di Indonesia!

- Jelaskan beberapa pengaruh perbedaan letak geomorfologi daerah pesisirdengan daerah pegunungan!

- Sebutkan 3 keuntungan negara Indonesia yang secara geografis terletak di

persimpangan lalu lintas dunia!b Tes identifikasi :

(1) Identifikasikan letak geografis benua-benua di permukaan bumi!



11/40

(1) Buatlah tulisan kondisi perkotaan/pedesaan di lingkungan tempat

tinggalmu!


( ........................................... )

NIP. ...............................

( ........................................... )

NIP. ...............................


12/40


(RPP)

Nomor : 10SMP :Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)



Kompetensi Dasar : 4.4 Mendeskripsikan gejala atmosfer dan hidrosferserta dampaknya terhadap kehidupan.


G. Tujuan Pembelajaran :

Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat:1. Mendeskripsikan lapisan atmosfer dan pemanfaatannya.

2. Menguraikan pengertian cuaca dan iklim beserta unsur-unsurnya.3. Mengenali alat pengukur cuaca dan iklim beserta cara kerjanya.

4. Mengidentifikasi tipe-tipe hujan di Indonesia.

5. Mengidentifikasi macam-macam angin.6. Menjelaskan siklus hidrologi.

7. Menjelaskan keterkaitan kedalaman air tanah dengan bentuk muka bumi.

8. Mengidentifikasi laut dan klasifikasinya.9. Menguraikan pengertian pantai dan pesisir.

10. Mengidentifikasi perairan laut di Indonesia.

11. Menjelaskan ekosistem pantai dan pemanfaatannya.12. Menguraikan dampak gejala atmosfer dan hidrosfer terhadap kehidupan.

H. Materi Pembelajaran

1. Pengertian atmosfer.2. Jenis atmosfer :

a stratosfer

b troposfer 3. Iklim dan cuaca:

a angin

b hujan

4. Dampak atmosfer terhadap kehidupan.a Pengertian hidrosfer.

b Siklus hidrosfer.

5. Jenis-jenis air :a Air permukaan

b Air tanah

6. Dampak hidrosfer terhadap kehidupan


13/40

I. Metode Pembelajaran

1. Ceramah bervariasi.2. Diskusi

3. Inquiri

4. Tanya jawab5. Simulasi

6. Observasi / Pengamatan

J. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan 1

a Pendahuluan

(1) Apersepsi : Tulislah zat-zat yang terkandung dalam udara!(2) Motivasi : Siswa diminta untuk menyebutkan manfaat udara bagi

manusia.

b Kegiatan inti

(1) Siswa dibagi dalam empat kelompok.(2) Setiap kelompok diberi tugas untuk membaca bab atmosfer dan hidrosfer:

- Kelompok 1 : Perngertian atmosfer dan jenis-jenisnya

- Kelompok 2 : Iklim, cuaca, angin, dan hujan.

- Kelompok 3 : Pengertian hidrosfer dan siklusnya.

- Kelompok 4 : Jenis-jenis air dan zona laut

(3) Setiap kelompok membuat laporan hasil bacaan.(4) Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil bacaan.


c Penutup(1) Penilaian

(2) Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari

atmosfer.2. Pertemuan 2

a Pendahuluan

(1) Apersepsi : Jelaskan musim yang terjadi di Indonesia..(2) Motivasi : Cerita tentang pentingnya musim bagi kegiatan pertanian.

b Kegiatan inti

(1) Menjelaskan iklim dan cuaca.

(2) Mendeskripsikan tipe-tipe hujan.(3) Menjelaskanfaktor-faktor yang memengaruhi suhu udara.

(4) Menjelaskan proses terjadinya angin.

(5) Diskusi tentang dampak atmosfer bagi kehidupan manusia.c Penutup

(1) Penilaian

(2) Refleksi : siswa menyimpulkan manfaat atmosfer dalam kehidupansehari-hari.

3. Pertemuan 3

a Pendahuluan

(1) Apersepsi : Sebutkan unsur-unsur air.


14/40

(2) Motivasi : Siswa diajak keluar kelas untuk mengamati siklus air di

halaman sekolah.

b Kegiatan inti(1) Tanya jawab tentang arti hidrosfer.

(2) Mendeskripsikan siklus hidrofer di bumi

(3) Tanya jawab tetang berbagai jenis siklus hidrologi.c Penutup

(1) Penilaian

(2) Refleksi : Siswa membuat kesimpulan tentang siklus hidrologi.4. Pertemuan 4

a Pendahuluan

(1) Apersepsi : Jelaskan manfaat air!

(2) Motivasi : Mengamati jenis-jenis air di permukaan dan air tanah.b Kegiatan inti

(1) Tanya jawab tentang jenis-jenis air.

(2) Tanya jawab tentang zona laut.

(3) Tanya jawab tentang batas wilayah laut.c Penutup

(1) Penilaian(2) Refleksi : Siswa menyampaikan tentang manfaat air.

K. Sumber dan Media Pembelajaran

1. Buku pelajaran.2. LKS.

3. VCD.

4. Kertas karton/HVS.5. Lembar Penilaian Psikomotorik.

6. OHP.

L. Penilaian


a Tes Tulis.b Tes unjuk kerja.

2. Bentuk Instrumen

a Tes uraian.

b Tes identifikasi.c Uji petik kerja produk

3. Soal/instrumen:

a Tes uraian :

- Sebutkan pengertian atmosfer?

- Berikan masing-masing2 contoh iklus hidrologi!

- Jelaskan 2 jenis air permukaan dan air tanah!

- Sebutkan 4 zona laut!

- Jelaskan 4 batas wilayah laut?

b Tes identifikasi :

(1) Carilah fungsi udara bagi kehidupan manusia!


15/40


(1) Buatlah tulisan mengenai air atau udara, refernsi dari berbagai sumber.


( ........................................... )

NIP. ...............................

( ........................................... )

NIP. ...............................


16/40

3. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nomor : 11

SMP/MTs :Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)


Standar Kompetensi : 5. Memahami perkembangan masyarakat sejak masaHindu-Buddha sampai masa Kolonial Eropa.

Kompetensi Dasar : 5.1 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat,kebudayaan dan pemerintahan pada masa Hindu-

Buddha di Indonesia, serta peninggalan-peninggalannya.

Alokasi : 8 x 40 Menit (2xpertemuan )


1. Melacak masuk dan berkembangnya agama Hindu-Buddha ke Indonesia:dari

India dan Cina kemudian disebarkan ke Indonesia

2. Menguraikan saluran-saluran penyebaran Hindu-Buddha di Indonesia:

perdagangan, perkawinan, dan dakwah para pendeta.3. Menjelaskan cara yang digunakan pendeta dalam menyebarkan agama Hindu-

Buddha di Indonesia.

4. Membuat peta jalur dan daerah penyebaran Hindu-Buddha di Indonesia (India,Indonesia, dan Cina).

5. Menjelaskan secara kronologi perkembangan kerajaan Hindu-Buddha di berbagai

wilayah Indonesia : Kutai sampai Majapahit.6. Memberikan contoh peninggalanpeninggalan sejarah bercorak Hindu-Buddha di

berbagai daerah ( prasasti, candi, kita sastra)


1. Proses masuk dan berkembangnya Hindu-Buddha di Indonesia.

2. Saluran-saluran perkembangan Hindu-Buddha di Indonesia.

3. Cara-cara yang digunakan oleh para pendeta dalam menyebarkan agama Hindu-Buddha di berbagai wilayah Indonesia.

4. Peta jalur dan daerah penyebaran Hindu-Buddha di berbagai wilayah Indonesia.

5. Kronologi perkembangan kerajaan Hindu-Buddha di berbagai wilayah Indonesia.6. Contoh peninggalan-peninggalan sejarah bercorak Hindu-Buddha di berbagai

daerah Indonesia.

C. Metode

1. Diskusi

2. Observasi

3. Tanya jawab


17/40

4. Ceramah

5. Tugas

D. Strategi Pembelajaran

1. Pertemuan 1 :

a Pendahuluan(1) Menjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai

(2) Apersepsi : Diingatkan kembali pelajaran yang telah lalu yaitu tentang

masuk dan berkembangnya agama pengaruh letakgeografis di Indonesia.

(3) Motivasi : Ditampilkan gambar ulama atau gambar peninggalan

sejarah Hindu-Buddha dan siswa memberikan

tanggapannya.2. Kegiatan inti

a Mengarahkan siswa untuk membaca buku sumber dan mengamati gambar-

gambar yang berkaitan dengan masuk dan berkembangnya Hindu-Buddha di

Indonesia.b Guru membagi dalam kelompok-kelompok maksimal lima orang siswa untuk

berdiskusi membahas saluran-saluran penyebaran Hindu-Buddha diIndonesia, kemudian siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok dan

kelompok lain memberikan tanggapan.

c Tanya jawab cara-cara yang dilakukan oleh para pendeta lainnya dalam

menyebarkan Hindu-Buddha di berbagai wilayah Indonesia.d Memberikan tugas rumah untuk membuat peta jalur dan daerah penyebaran

Hindu-Buddha di Indonesia.

3. Pertemuan 2a Kegiatan pendahuluan

(1) Apersepsi : Berdialog tentang daerah daerah di Indonesia yang

penduduknya banyak menganut Hindeu-Buddha di kaitkandengan tugas rumah membuat peta jalur dan daerah

penyebaran Hindu-Buddha di Indonesia

(2) Motivasi : Di tampilkan gambar gambar peninggalan sejarah bercorakHindu-Buddha dan memberikan pertanyaan sehingga siswa

tertarik untuk mempelajari lebih lanjut.

b Kegiatan inti

(1) Mempresentasikan hasil pekerjaan rumah dengan menunjukkan jalur dandaerah penyebaran Hindu-Buddha di Indonesia dan siswa lain

menanggapi.

(2) Guru membagi kelompok-kelompok maksimum lima orang siswa dengantugas membahas perkembangan kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia

setiap kelompok satu kerajaan kemudian mempresentaskan hasil diskusi

dan kelompok lain memberikan tanggapan.(3) Mengamati gambar dan bertanya jawab tentang peninggalan-peninggalan

sejarah bercorak Hindu-Buddha di berbagai daerah.


18/40

(4) Tugas rumah untuk melakukan observasi pada peninggalan yang bercorak

Hindu-Buddha di daerahnya masing-masing dan dikumpulkan di minggu

berikutnya.

c Penutup :

(1) Memberikan penguatan dari hasil tanya jawab maupun diskusi kelompoksiswa.

(2) Membimbing siswa untuk memberikan refleksi.

(3) Memberikan tes(4) Memberikan tugas rumah untuk melakukan observasi pada peninggalan

yang bercorak Hindu-Buddha di daerahnya masing-masing dan

dikumpulkan di minggu berikutnya.

E. Sumber Belajar

1. Buku sejarah pegangan siswa dan buku referensi.

2. Atlas sejarah.

3. Situs sejarah di daerahnya.

F. Penilaian

a Tes tulis (terlampir).

b Penugasan (terlampir).

c Observasi (terlampir).

Mengetahui,


( ........................................... )

NIP. ...............................

( ........................................... )

NIP. ...............................

PENILAIAN

I. Tes tulis uraian

Jawablah dengan jelas

1. Jelaskan agama Hindu-Buddha dapat cepat berkembang di Indonesia!

2. Jelaskan saluran-saluran penyebaran Hindu-Buddha di Indonesia!3. Jelaskan peranan Kerajaan Sriwijaya dalam bidang agama, politik, dan ekonomi!

4.Sebutkan peninggalanpeninggalan sejarah bercorak Hindu-Buddha di Jawa

Tengah, dan Jawa Timur?5.Jelaskan cara-cara yang digunakan oleh pendeta menyebarkan agama Hindu-

Buddha!


19/40

II. Tugas rumah membuat peta sejarah jalur masuk dan daerah penyebaran Hindu-

Buddha di Indonesia.

Perintah tugas : Buatlah peta dengan bentuk dan skala yang benar tentang jalurmasuk dan daerah penyebaran Hindu-Buddha di Indonesia dan

daerah serta berilah warna dan tanda yang jelas


20/40

Lembar penilaian

NO NAMA SISWAASPEK YANG DINILAI JUMLAH

SKORNILAI

1 2 3 4 5 6

1

23

4

Dst

Keterangan aspek yang dinilai Skor Maksimum

1. Kebenaran bentuk dan skala peta. 3

2. Pewarnaan yang baik. 3

3. Kebenaran memberi tanda jalur penyebaran Hindu-Buddha. 44. Kebenaran memberi tanda daerah-daerah penyebaran Hindu-Buddha 4

5. Ketepatan waktu dalam penyerahan tugas. 3

6. Kemampuan dalam mempresentasikan. 3Jumlah Skor Maksimum 20 20

Nilai = Skor Perolehan : 2

III. Tugas Observasi :Mengamati dan membuat laporan pada situs sejarah di daerahnya.

Lembar Penilaian :


SKORNILAI

1 2 3 4 5 6

1

2

34

Dst

Keterangan aspek yang dinilai Skor maksimum

1. Pemilihan objek secara benar. 3

2. Prosedur dan data observasi lengkap. 4

3. Penulisan laporan ditulis/diketik rapih. 3

4. Sistematika laporan benar. 35. Kebenaran materi bisa dipertanggungjawabkan. 4

6. Melampiran kelengkapan laporan berupa foto/gambar dan denah 3

Jumlah skor maksimum 20Nilai = Skor perolehan : 2


21/40


(RPP)

Nomor : 12SMP/MTs :Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)


Standar Kompetensi : 5. Memahami perkembangan masyarakat sejak masaHindu-Buddha sampai masa Kolonial Eropa.

Kompetensi Dasar : 5.3 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat,kebudayaan dan pemerintahan pada masa

kolonial Eropa di Indonesia.

Alokasi : 8 x 40 Menit (2xpertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran1. Melacak masuk dan berkembangnya masa kolonial Eropa (Protugis, Belanda, dan

Inggris) di Indonesia.2. Menguraikan saluran-saluran kolonialisasi di Indonesia.

3. Menjelaskan pemerintahan masa kolonial Eropa (Portugis, Belanda, dan Inggris)

di Indonesia.4. Membuat peta jalur dan daerah pendudukan kolonial Eropa di Indonesia.

5. Mendeskripsikan peninggalan kebudayaan dan sejarah bercorak kolonial Eropa di

Indonesia.


1. Proses masuknya masa kolonialisasi Eropa di Indonesia.2. Masa kolonialisasi Portugis di Indonesia3. Masa kolonialisasi Belanda di Indonesia

4. Masa kolonialisasi Inggris di Indonesia

5. Peninggalan sejarah dan kebudayaan masa kolonial Eropa di Indonesia.

C. Metode

1. Diskusi.2. Observasi.

3. Tanya jawab.

4. Ceramah.

5. Tugas.



Menjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai :

(1) Apersepsi : Diingatkan kembali pelajaran yang telah lalu yaitutentang masuknya masa kolonialisasi Eropa.


22/40

(2) Motivasi : Ditampilkan gambar peninggalan kesenian atau bangunan

kolonial Eropa (misalnya Museum Fatahillah,dll)

b Kegiatan inti

(1) Mengarahkan siswa untuk membaca buku sumber dan mengamati gambar-

gambar yang berkaitan dengan masuk dan berkembangnya kolonial Eropadi Indonesia.

(2) Guru membagi dalam kelompok-kelompok maksimal lima orang siswa

untuk berdiskusi membahas saluran-saluran kolonialisasi Eropa diIndonesia, kemudian siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok dan


(3) Tanya jawab cara-cara yang dilakukan bangsa Eropa (Portugis, Belanda,

dan Inggris) uuntuk dapat menduduki dan menguasai wilayah Indonesia.(4) Memberikan tugas rumah untuk membuat peta jalur dan daerah

pendudukan kolonial Eropa.

2. Pertemuan 2

a Kegiatan pendahuluan(1) Apersepsi : Berdialog tentang daerah daerah di Indonesia yang

pernah diduduki oleh bangsa Eropa.(2) Motivasi : Di tampilkan gambar gambar peninggalan sejarah bercorak

kolonial Eropa dan memberikan pertanyaan sehingga siswa

tertarik untuk mempelajari lebih lanjut.

b Kegiatan inti(1) Mempresentasikan hasil pekerjaan rumah dengan menunjukkan jalur dan

daerah pendudukan kolonial Eropa di Indonesia dan siswa lain

menanggapi.(2) Guru membagi 3 kelompok maksimum lima orang siswa dengan tugas

membahas perkembangan pemerintahan dan kebudayaan kolonial Eropa di

Indonesia. Setiap kelompok satu bangsa kolonial Eropa (Portugis,Belanda, dan Inggris). kemudian mempresentaskan hasil diskusi dan


(3) Mengamati gambar dan bertanya jawab tentang peninggalan-peninggalansejarah bercorak kolonial Eropa di berbagai daerah di Indonesia.

(4) Tugas rumah untuk melakukan observasi pada peninggalan yang bercorak

kolonial Eropa di daerahnya masing-masing dan dikumpulkan di minggu

berikutnya.

c Penutup :(1) Memberikan penguatan dari hasil tanya jawab maupun diskusi kelompok

siswa.

(2) Membimbing siswa untuk memberikan refleksi.(3) Memberikan tes.

(4) Memberikan tugas rumah untuk melakukan observasi pada peninggalan

yang bercorak kolonial Eropa di daerahnya masing-masing dan

dikumpulkan di minggu berikutnya.


23/40

E. Sumber Belajar

1. Buku sejarah pegangan siswa dan buku referensi.2. Atlas sejarah.

3. Situs sejarah di daerahnya.

F. Penilaian

1. Tes tulis (terlampir).

2. Penugasan (terlampir).3. Observasi (terlampir).

Mengetahui,


( ........................................... )

NIP. ...............................

( ........................................... )

NIP. ...............................

PENILAIAN

I. Tes tulis uraian

Jawablah dengan jelas!1. Jelaskan keadaan pemerintahan pada masa kolonial Portugis,

Belanda, dan Inggris!2. Identifikasikanlah beberapa bentuk seni bangunan peninggalankolonial Belanda di Indonesia!

3. Jelaskan perkembangan masyarakat Indonesia pada masa

kolonial Portugis, Belanda, dan Inggris!4. Jelaskan rencana-rencana Raffless ketika akan berkuasa di

Indonesia!

5. Uraikanlah beberapa langkah Daendels untuk mempertahankan

Pulau Jawa!

II. Tugas rumah membuat peta sejarah jalur masuk dan daerah pendudukan kolonialEropa di Indonesia.

Perintah tugas : Buatlah peta dengan bentuk dan skala yang benar tentang jalur

masuk dan daerah pendudukan kolonial Eropa di Indonesia.Berilah warna dan tanda yang jelas!


24/40

Lembar penilaian

NO NAMA SISWA ASPEK YANG DINILAI JUMLAHSKOR

NILAI1 2 3 4 5 6

1

2

3

4

Dst

Keterangan aspek yang dinilai Skor Maksimum

1. Kebenaran bentuk dan skala peta. 3

2. Pewarnaan yang baik. 3

3. Kebenaran memberi tanda jalur pendudukan kolonial 44. Kebenaran memberi tanda daerah-daerah pendudukan kolonial. 45. Ketepatan waktu dalam penyerahan tugas. 3

6. Kemampuan dalam mempresentasikan. 3

Jumlah Skor Maksimum 20 20

Nilai = Skor Perolehan : 2

III. Tugas Observasi :Mengamati dan membuat laporan pada situs sejarah kolonial Eropa di daerahnya.

Lembar Penilaian :


SKORNILAI

1 2 3 4 5 61

2

3

4

Dst

Keterangan aspek yang dinilai Skor maksimum

1. Pemilihan obyek secara benar. 32. Prosedur dan data observasi lengkap. 4

3. Penulisan laporan ditulis / diketik rapih. 3

4. Sistematika laporan benar. 35. Kebenaran materi bisa dipertanggungjawabkan. 4

6. Melampiran kelengkapan laporan berupa foto/gambar dan denah 3

Jumlah skor maksimum 20

Nilai = Skor perolehan : 2


25/40


(RPP)



Standar Kompetensi : 6. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat.

Kompetensi Dasar : 6.1 Mendeskripsikan pola kegiatan ekonomipenduduk, penggunaan lahan, dan polapermukiman berdasarkan kondisi fisik

permukaan bumi.

Alokasi : 2 x 40 Menit

A. Tujuan Pembelajaran

Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :1. Mengidentifikasi mata pencaharian penduduk (pertanian, nonpertanian).

2. Mendeskripsikan bentuk penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan.3. Mendiskripsikan persebaran permukiman penduduk di berbagai bentang lahan

dan mengungkapkan alasan penduduk memilih bermukim di lokasi tersebut.

4. Mendeskripsikan pola permukiman penduduk (mengikuti alur sungai, jalan, dan

pantai).

B. Materi Pembelajran1. Mata pencaharian penduduk (pertanian dan nonpertanian).2. Penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan.

3. Persebaran permukiman penduduk di berbagai bentang lahan.

4. Pola permukiman penduduk.


1. Ceramah.

2. Inquiri.3. Diskusi.

4. Tanya-jawab.


No Kegiatan Waktu

1. Pertemuan ke 1.a. Pendahuluan

- Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas.5


26/40

No Kegiatan Waktu

2.

- Apersepsi : Coba siapa yang pernah rekreasi di berbagai daerah?

- Motivasi : Siswa diminta menyebutkan bentuk muka bumi yang pernah ia

lihat di berbagai daerah.

b. Kegiatan inti1. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar.2. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan

kelompok ahli 1, kelompok ahli 2, kelompok ahli 3 dan seterusnya.

3. Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama, tentang :

Mata pencaharian penduduk (pertanian dan non pertanian).

Penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan.

4. Setelah menerima soal, kelompok belajar berpencar ke kelompokahli,

untuk membahas soal sesuai dengan nomornya.

5. Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya.

6. Dalam kelompok belajar, masing-masing anggota kelompok ahlimenjelaskan kepada kelompok belajarnya.

7. Salah satu anggota kelompok belajar, ditunjuk oleh guru untuk

mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya.8. Anggota kelompok yang baru saja presentasi, menunjuk anggota

kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal, dan seterusnya

kelompok lain menanggapi, dipandu oleh moderator.9. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan.

10. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan.

c. Penutup

- Penilaian : Guru memberikan pos tes.- Refleksi : Siswa mengungkapkan bahwa :

Mata pencaharian penduduk berbeda beda, baik dibidangpertanian maupun non pertanian.

Penggunaan lahan di desa berbeda dengan penggunaan

lahan di kota.

Pertemuan ke 2.

a. Pendahuluan

- Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas.- Apersepsi : Coba siapa yang pernah rekreasi di berbagai daerah?

- Motivasi : Siswa diminta menyebutkan bentuk muka bumi yang pernah ialihat di berbagai daerah.

b. Kegiatan inti

1. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar.2. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan



5

20

30

10

5

5

5


27/40

No Kegiatan Waktu

Persebaran permukiman penduduk di berbagai bentang lahan

Pola permukiman penduduk

4. Setelah menerima soal, kelompok belajar berpencar ke kelompokahli,


5. Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya.

6. Dalam kelompok belajar, masing-masing anggota kelompok ahli

menjelaskan kepada kelompok belajarnya.7. Salah satu anggota kelompok belajar, ditunjuk oleh guru untuk

mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya .

8. Anggota kelompok yang baru saja presentasi, menunjuk anggotakelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal , dan seterusnya

kelompok lain menanggapi, dipandu oleh moderator.

9. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan.


c. Penutup

- Penilaian : Guru memberikan pos tes.

- Refleksi : Siswa mengungkapkan bahwa sebagai sumber daya yangberkualitas, harus mampu menyesuaikan diri dengan

lingkungan dimana ia tinggal.

5

20

30

10

5

5


Sumber belajar : - Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial.

- Media massa- Lingkungan keluarga , sekolah dan masyarakat. .Media : Gambar gambar

F. Penilaian

1. Jenis tagihan : Tes / nontes.

2. Teknik : Kuis, tes tertulis, projek.

3. Bentuk instrumen : Uraian singkat, pertanyaan lisan, dan rubrik penilaian.

4. Soal/instrumen : terlampir.

Mengetahui,



28/40

( ........................................... )

NIP. ...............................

( ........................................... )

NIP. ...............................

LAMPIRAN :

Jawablah soal berikut dengan singkat dan jelas!

1. Identifikasikan 2 jenis mata pencaharian penduduk pada umumnya!2. Deskripsikan bentuk penggunaan lahan di pedesaan!

3. Deskripsikan bentuk penggunaan lahan di perkotaan!

3. Deskripsikan persebaran permukiman penduduk di berbagai bentang lahan!4. Jelaskan alasan penduduk memilih bermukim di lokasi :

a. daerah pantai,

b. dataran rendah, danc. derarah sekitar pegunungan.

5. Deskripsikan pola permukiman penduduk yang ada!.


29/40

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)




Kompetensi Dasar : 6.2 Mendeskripsikan kegiatan pokok ekonomi yangmeliputi kegiatan konsumsi, produksi, dan

distribusi barang/jasa.


A. Tujuan Pembelajaran

Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat:1. Mendefinisikan pengertian kegiatan ekonomi.

2. Mengidentifikasikan 3 kegiatan pokok ekonomi.

3. Mendeskripsikan pengertian konsumsi.

4. Membedakan 2 jenis barang yang dikonsumsi5. Mengidentifikasi jenis barang barang yang dikonsumsi oleh keluarga siswa.

6. Mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi konsumsi seseorang.7. Menyusun skala prioritas barang-konsumsi keluarga.8. Mengidentifikasi aspek-aspek positif dan negatif perilaku konsumtif seseorang.


1. Pengertian kegiatan ekonomi.

2. Kegiatan pokok ekonomi.

3. Pengertian konsumsi.

4. Jenis barang konsumsi.5. Faktor-faktor yang memengaruhi konsumsi seseorang.

6. Aspek- aspek positif dan negatif perilaku konsumtif.


1. Ceramah.


4. Tanya-jawab.



30/40

No. Kegiatan Wa

1.

2.

Pertemuan ke 1

a. Pendahuluan- Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas.

- Apersepsi : Siapa yang bisa memberikan batasan tentang konsumsi?- Motivasi : Siswa diminta menyebutkan barang-barang konsumsi yang

pernah dikonsumsinya.

b. Kegiatan inti

1. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar.2. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan


3. Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama, tentang :a. Kegiatan ekonomi

b. Pengertian konsumsi .

c. 2 jenis barang yang dikonsumsid. Jenis barang-barang yang dikonsumsi oleh keluarga siswa

4. Setelah menerima soal , kelompok belajar berpencar ke kelompok

ahli,

untuk membahas soal sesuai dengan nomornya.5. Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya.




8. Anggota kelompok yang baru saja presentasi, menunjuk anggota

kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal, dan seterusnya,kelompok lain menanggapi, dipandu oleh moderator.

9. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok /perorangan.


c. Penutup- Penilaian : Guru memberikan pos tes.

- Refleksi : Siswa mengungkapkan bahwa konsumsi seseorang

dipengaruhi oleh berbagai faktor.

Pertemuan ke 2


- Motivasi : Guru menanyakan kembali salah satu materi yang telah

dipelajari beberapa hari yang lalu.

b. Kegiatan inti

1. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar.

5

5

2

3

1

55

5


31/40

No. Kegiatan Wa

2. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan


3. Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama, tentang :a. Faktor-faktor yang memengaruhi konsumsi seseorang.

b. Skala prioritas barang-konsumsi keluarga.c. Aspek-aspek positif dan negatif perilaku konsumtif seseorang.


ahli,





8. Anggota kelompok yang baru saja presentasi, menunjuk anggotakelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal, dan seterusnya


9. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok /

perorangan.10. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan.


- Refleksi : Siswa mengungkapkan bahwa konsumsi seseorang

dipengaruhi oleh berbagai faktor.

5

2

3

1

55

E. Sumber dan Media Pembelajaran :

Sumber belajar : - Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial.

- Media massa

- Lingkungan keluarga , sekolah, dan masyarakat. .Media : Gambar gambar

F. Penilaian

a. Jenis tagihan : Tes / nontes.

b. Teknik : Kuis, tes tertulis, projek.

b. Bentuk instrumen : Uraian singkat, Pertanyaan lisan, Rubrik penilaian.c. Soal/instrumen : terlampir.

Mengetahui,



32/40

( ........................................... )

NIP. ...............................

( ........................................... )

NIP. ...............................

LAMPIRAN :


1. Jelaskan pengertian kegiatan ekonomi!

2. Identifikasikan 3 kegiatan pokok ekonomi!

3. Jelaskan pengertian konsumsi!4. Bedakan 2 jenis barang dikonsumsi!

5. Buatlah daftar jenis barang-barang yang dikonsumsi oleh keluarga siswa!

6. Identifikasikan faktor-faktor yang memengaruhi konsumsi seseorang!7. Buatlah skala prioritas barang- konsumsi keluarga!

8. Identifikasi 3 aspek positif perilaku konsumtif bagi seseorang!9. Identifikasi 3 aspek positif perilaku konsumtif seseorang bagi perusahaan!

10. Identifikasi 3 aspek negatif perilaku konsumtif bagi seseorang!


33/40


(RPP)




Kompetensi Dasar : 6.3 Mendeskripsikan peran badan usaha, termasukkoperasi, sebagai tempat berlangsungnya proses

produksi dalam kaitannya dengan pelakuekonomi.



Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :1. Mendefinisikan pengertian usaha dan perusahaan.

2. Mengidentifikasi macam- macam perusahaan.3. Mengidentifikasi tujuan dari perusahaan.

4. Mendefinisikan pengertian badan usaha.

5. Mendeskripsikan hubungan antara perusahaan dan badan usaha.

6. Mengidentifikasi beberapa jenis badan usaha (menurut pemlik modal maupaunbentuk badan hukumnya).

7. Mendeskripsikan peranan pemerintah sebagai pelaku dan pengatur kegiatan

ekonomi.


1. Pengertian usaha dan perusahaan2. Tujuan dari perusahaan.

3. Macam-macam perusahaan.

4. Pengertian badan usaha

5. Jenis badan usaha .6. Peranan pemerintah dalam kegiatan ekonomi


1. Ceramah.

2. Inquiri.

3. Diskusi.4. Tanya-jawab.


34/40


No. Kegiatan Waktu

1. Pertemuan ke 1.a. Pendahuluan

- Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas.

- Apersepsi : Coba siapa orang tuanya punya warung/toko atau pabrik.- Motivasi : Siswa diminta menyebutkan beberapa perusahaan yang ada di

daerah sekitarnya.

b. Kegiatan inti


2. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan

kelompok ahli 1, kelompok ahli 2, kelompok ahli 3 dan seterusnya .3. Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama, tentang :

- Pengertian usaha dan perusahaan

- Tujuan dari perusahaan.- Macam- macam perusahaan.


ahli,


6. Dalam kelompok belajar, masing-masing anggota kelompok ahlimenjelaskan kepada kelompok belajarnya.

7. Salah satu anggota kelompok belajar, ditunjuk oleh guru untuk


8. Anggota kelompok yang baru saja presentasi , menunjuk anggotakelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal , dan seterusnya


9. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan.10. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan.


- Refleksi : Siswa mengungkapkan bahwa :

- Perusahaan sangat banyak dan tersebar di setiap wilayah.

- Dilihat dari lapangan usahanya ,perusahaan dapat di bedakanmenjadi 5 macam , yaitu bidang ekstraktif, agraris, indusri,

perdagangan, dan Jasa.

5

5

20

30

10

5

5


35/40

No. Kegiatan Waktu

2.

Pertemuan ke 2.


- Apersepsi : Coba siapa yang masih ingat materi pembelajaran yang lalu?- Motivasi : Siswa diminta menjelaskan pengertian perusahaan.

b. Kegiatan inti


2. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakankelompok ahli 1, kelompok ahli 2, kelompok ahli 3 dan seterusnya.


- Pengertian badan usaha.- Hubungan antara perusahaan dan badan usaha.

- Jenis badan usaha.

- Peranan pemerintah dalam kegiatan ekonomi.4. Setelah menerima soal, kelompok belajar berpencar ke kelompok

ahli,


5. Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya.6. Dalam kelompok belajar, masing-masing anggota kelompok ahli

menjelaskan kepada kelompok belajarnya.

7. Salah satu anggota kelompok belajar, ditunjuk oleh guru untukmempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya .

8. Anggota kelompok yang baru saja presentasi, menunjuk anggota

kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal, dan seterusnya

kelompok lain menanggapi, dipandu oleh moderator.9. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok/perorangan.


c. Penutup

- Penilaian : Guru memberikan pos tes.

- Refleksi : Siswa mengungkapkan bahwa :1. Perusahaan merupakan alat bagi badan usaha untuk

memperoleh laba/ keuntungan.

2. Badan usaha sebagai bentuk badan hukum, dari BU.Perorangan, Firma , CV dan PT mempunyai hak dan

kewajiban dimuka hukum.

5

5

20

30

10

5

5


Sumber belajar : - Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial.- Media massa

- Lingkungan keluarga , sekolah dan masyarakat. .

Media : Gambar gambar


36/40

F. Penilaian

1. Jenis tagihan : Tes / non tes.2. Teknik : Kuis, tes tertulis, projek.

3. Bentuk instrumen : Uraian singkat, Pertanyaan lisan, Rubrik penilaian.


Mengetahui,


( ........................................... )NIP. ............................... ( ........................................... )NIP. ...............................

LAMPIRAN :


1. Definisikan pengertian usaha dan perusahaan!

2. Identifikan macam- macam perusahaan dilihat dari bidang usahanya!

3. Identifikasikan tujuan dari perusahaan!4. Definisikan pengertian badan usaha!

5. Deskripsikan hubungan antara perusahaan dan badan usaha!

6. Identifikasikan beberapa jenis badan usaha dilihat dari pemlik modalnya!7. Identifikasikan beberapa jenis badan usaha dilihat dari bentuk badan

hukumnya!

8. Deskripsikan peranan pemerintah sebagai pelaku kegiatan ekonomi!9. Deskripsikan peranan pemerintah sebagai pengatur kegiatan ekonomi!


37/40


(RPP)




Kompetensi Dasar : 6.4 Mengungkapkan gagasan kreatif dalam tindakanekonomi untuk mencapai kemandirian dan

kesejahteraan.



Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :1. Mendefinisikan pengertian distribusi.

2. Mengidentifikasi tujuan distribusi barang.3. Mengklasifikasi sistem distribusi beserta contohnya.

4. Mengidentifikasi beberapa lembaga distribusi.

5. Mendeskripsikan etika ekonomi dalam distribusi barang dan jasa.


1. Pengertian distribusi.

2. Tujuan distribusi barang.3. Sistem distribusi beserta contohnya.

4. Lembaga distribusi.

5. Etika ekonomi dalam distribusi barang dan jasa.


1. Ceramah.


4. Tanya-jawab.


38/40


No Kegiatan W

1.

.

Pertemuan 1.

a. Pendahuluan.- Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas.

- Apersepsi : Coba siapa yang pernah belanja/membeli barang langsung ke

pabrik atau di perkebunan?- Motivasi : Kenapa kalau kita belanja di warung harganya lebih mahal di

bandingkan kalau belanja di pasar.

b. Kegiatan inti1. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar.

2. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota.

3. Kelompok belajar 1 s/d 8 diberi tugas membuat ringkasan tentang :- Pengertian distribusi

- Tujuan distribusi barang

- Sistem distribusi beserta contohnya

- Lembaga distribusi- Etika ekonomi dalam distribusi barang dan jasa.

4. Guru menunjuk salah satu kelompok belajar, untuk

mempresentasikan hasil diskusinya dan salah satu anggotakelompok lain dijadikan moderator.

5. Kelompok yang lain mencermati , bertanya, menyanggah atau

melengkapi..dipandu oleh moderator.6. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok/perorangan.



- Refleksi : Siswa mengungkapkan betapa pentingnya kegiatan distribusi,

baik untukkepentingan produsen maupun konsumen.

2

3

1

1


39/40

No Kegiatan W


Sumber belajar : - Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial.- Media massa

- Lingkungan keluarga , sekolah dan masyarakat. .Media : gambar gambar

H. Penilaian

1. Jenis tagihan : Tes/nontes.2. Teknik : Kuis, tes tertulis, projek.

3. Bentuk instrumen : Uraian singkat, pertanyaan lisan, dan rubrik penilaian.


Mengetahui,


( ........................................... ) ( ........................................... )


40/40

NIP. ............................... NIP. ...............................

Rpp Ips 7 Smp Genap

Documents

Transcript of Rpp Ips 7 Smp Genap