Rpp Ipa Viii

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 01Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Waktu : SMP 2 Kaliwungu Kudus : IPA BIOLOGI : VIII / Gasal : 6 x 40 menit ( 6 Jam Pelajaran )

A. Standar Kompetensi 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. B. Kompetensi Dasar 1.1 Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup. C. Indikator 1. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. 2. Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup. 3. Membedakan metamorfosis dan metagenesis. 4. Menyebutkan tahap tahap metamorfosis dan metagenesis 5. Membuat laporan hasil percobaan D. Tujuan Pembelajaran Pertemuan I : Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan. 2. Membedakan pertumbuhan dan perkembangan. 3. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan. 4. Merancang percobaan yang membuktikan pengaruh cahaya dan air terhadap pertumbuhan tanaman Pertemuan II : Peserta didik dapat : 1. Menjelaskan pengaruh cahaya dan air terhadap pertumbuhan tanaman. 2. Menyebutkan tiga daerah pertumbuhan terminal pada tumbuhan. 3. Membedakan pertumbuhan primer dan pertumbuhan sekunder. Pertemuan III : Peserta didik dapat : 1. Menjelaskan pengertian metagenesis. 2. Menjelaskan proses metagenesis yang terjadi pada tumbuhan paku. 3. Menjelaskan proses metagenesis yang terjadi pada ubur-ubur. 4. Menjelaskan pengertian metamorfosis. 5. Membedakan metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna. 6. Menyebutkan contoh organisme yang mengalami metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna. E. Materi Pembelajaran Pertumbuhan dan Perkembangan F. Metode Pembelajaran 1. Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning 2. Metode : - Diskusi kelompok - Eksperimen

G. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan I : 2 x 40 menit N o Kegiatan . 1 Pendahuluan : . 1. Mengucapkan salam dan memperhatikan kehadiran serta kesiapan peserta didik 2. Memberikan pertanyaan a. prasyarat : Sebutkan ciri ciri makhluk hidup ( ada tumbuh dan berkembang yang disebutkan ) b. motivasi : Peristiwa apakah yang terjadi dari ketika kalian baru lahir sampai menjadi sebesar dan sepintar sekarang? 3. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar yang harus dicapai peserta didik (B dan D) 4. Menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus 2 Kegiatan inti : . a. Eksplorasi 1. Menggali pengetahuan peserta didik tentang pertumbuhan dan perkembangan 2. Menyiapkan contoh alat dan bahan praktik yang merangsang rasa ingin tahu siswa ( biji kacang hijau, botol plastik, kapas, kardus bekas mie instan, kantong plastik hitam, penggaris) b. Elaborasi 1. Membimbing peserta didik berkelompok 2. Membimbing peserta didik mendiskusikan faktor faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan. 3. Membimbing peserta didik merancang percobaan yang membuktikan cahaya mempengaruhi pertumbuhan 4. Membimbing peserta didik menulis hasil diskusi kelompoknya 5. Membimbing peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dalam diskusi kelas 6. Membimbing peserta didik menganalisis dan menanggapi hasil presentasi kelompok lain 7. Membimbing peserta didik menghargai pendapat dan kritikan dari peserta didik kelompok lain 8. Membimbing peserta didik memajang hasil diskusi pada papan pajang 9. Membimbing peserta didik memberikan penghargaan pada kelompok lain dengan memberikan tanda bintang ( * ) pada hasil kerja yang dipasang pada papan pajang c. Konfirmasi 1. Memberikan umpan balik positif pada kelompok dengan proses dan hasil diskusi serta presentasi terbaik. 2. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik tentang Pembentukan karakter Religius, komunikatif Berfikir kritis Rasa ingin tahu diskusi Waktu MetodePage |

25 menit

kreatif Rasa ingin tahu

10 menit

45 menit Bekerjasama diskusi Berfikir kritis Berfikir ktitis

Berani Saling menghargai Percaya diri

Menghargai hasil karya orang lain

10 menit

pengertian Pertumbuhan dan Perkembangan, faktor yang mempengaruhi dan rancangan percobaan yang benar. 3. Menjawab pertanyaan pertanyaan dari peserta didik 4. Membimbing peserta didik melakukan refleksi 5. Memotivasi peserta didik yang kurang berpartisipasi aktif

3 Penutup : . 1. Membimbing peserta didik merangkum pembelajaran 2. Memberikan tugas kelompok pada peserta didik untuk melakukan hasil rancangan praktik dan menulis laporannya 3. Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya ( Pertumbuhan Primer dan Sekunder)

10 menit Bertanggung jawab penugasan

Pertemuan II : 2 x 40 menit N o . 1 . Waktu Kegiatan Pendahuluan : 1. Mengucapkan salam dan memperhatikan kehadiran serta kesiapan peserta didik 2. Menanyakan hasil laporan tugas kelompok pertemuan sebelumnya 3. Memberikan pertanyaan prasyarat dan motivasi : Daerah manakah dari tumbuhan yang mengalami pertumbuhan? 4. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar yang harus dicapai peserta didik (B dan D) 5. Menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus Kecakapan hidup Religius, komunikatif Bertanggung jawab Rasa ingin tahu 5 menit Metode

2 Kegiatan inti : . d. Eksplorasi 1. Menggali pengetahuan peserta didik tentang jaringan meristem dan fungsinya kemudian mengkaitkannya pada materi pertumbuhan primer dan sekunder 2. Menyiapkan contoh alat dan bahan praktik yang merangsang rasa ingin tahu siswa ( biji kacang hijau, botol plastik, kertas saring, penggaris, batang tebu dan batang pohon mangga) 3. Membimbing peserta didik berkelompok e. Elaborasi 1. Membimbing peserta didik mendiskusikan secara berkelompok pertumbuhan primer dan sekunder 2. Membimbing peserta didik merancang percobaan yang dapat menunjukkan pertumbuhan primer 3. Membimbing peserta didik melaporkan hasil

Rasa ingin tahu

10 menit

Rasa ingin tahu Kreatif

45 menit

Diskusi

f.

diskusi kelompoknya 4. Membimbing peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dalam diskusi kelas 5. Membimbing peserta didik menganalisis dan menanggapi hasil presentasi kelompok lain 6. Membimbing peserta didik menghargai pendapat dan kritikan dari peserta didik kelompok lain 7. Membimbing peserta didik memajang hasil diskusi pada papan pajang 8. Membimbing peserta didik memberikan penghargaan pada kelompok lain dengan memberikan tanda bintang ( * ) pada hasil kerja yang dipasang pada papan pajang Konfirmasi 1. Memberikan umpan balik positif pada kelompok dengan proses dan hasil diskusi serta presentasi terbaik. 2. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik tentang pertumbuhan primer dan sekunder dan rancangan percobaan yang benar. 3. Menjawab pertanyaan pertanyaan dari peserta didik 4. Membimbing peserta didik melakukan refleksi 5. Memotivasi peserta didik yang kurang berpartisipasi aktif

toleransi Saling menghargai Percaya diri jujur 10 menit toleransi

Page | 4

3 Penutup : .

1. Membimbing peserta didik merangkum pembelajaran 2. Memberikan tugas kelompok pada peserta didik untuk melakukan hasil rancangan Bertanggung praktik dan menulis laporannya jawab 3. Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya ( metamorfosis dan metagenesis) Pertemuan III : 2 x 40 menit N o. 1. Pembentukan karakter

10 menit Penugasa n

Waktu Metode

Kegiatan Pendahuluan : 1. Mengucapkan salam dan memperhatikan kehadiran serta kesiapan peserta didik 2. Menanyakan hasil laporan tugas kelompok pertemuan sebelumnya (Pertumbuhan primer dan sekunder) 3. Memberikan pertanyaan prasyarat : Bagaimana urutan pertumbuhan kupu-kupu? 4. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar yang harus dicapai peserta didik (B dan D) 5. Menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan

Religius, komunikatif Bertanggung jawab Rasa ingin tahu

5 menit

sesuai silabus

2.

Kegiatan inti : g. Eksplorasi 1. Menggali pengetahuan peserta didik tentang metamorfosis yang sudah diketahui anak ( kupu kupu dan katak) 2. Menyiapkan materi pembelajaran yang menarik minat anak ( video dan power point) h. Elaborasi 1. Membimbing peserta didik berkelompok 2. Membimbing peserta didik mendiskusikan secara berkelompok metamorfosis dan metagenesis 3. Membimbing peserta didik melaporkan hasil diskusi kelompoknya 4. Membimbing peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dalam diskusi kelas 5. Membimbing peserta didik menganalisis dan menanggapi hasil presentasi kelompok lain 6. Membimbing peserta didik menghargai pendapat dan kritikan dari peserta didik kelompok lain 7. Membimbing peserta didik memajang hasil diskusi pada papan pajang 8. Membimbing peserta didik memberikan penghargaan pada kelompok lain dengan memberikan tanda bintang ( * ) pada hasil kerja yang dipasang pada papan pajang i. Konfirmasi 1. Memberikan umpan balik positif pada kelompok dengan proses dan hasil diskusi serta presentasi terbaik. 2. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik menggunakan video dan power point materi metamorfosis dan metagenesis 3. Menjawab pertanyaan pertanyaan dari peserta didik 4. Membimbing peserta didik melakukan refleksi 5. Memotivasi peserta didik yang kurang berpartisipasi aktif Penutup : 1. Membimbing peserta didik merangkum pembelajaran 2. Memberikan tugas kelompok pada peserta didik untuk mengamati dan melaporkan metamorfosis hewan serangga lain, misal: lalat 3. Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya (perkembangan manusia)

Rasa ingin tahu

10 menit

bekerjasama

45 menit

diskusi

kreatif toleransi

Menghargai prestasi

10 menit

3.

5 menit Bertanggung jaawab penugasan

H. Sumber Belajar a. Buku BSE IPA kelas VIII b. Power point dan video metagenesis dan metamorfosis c. Alat dan bahan praktikum botol plastik bekas kapas kertas saring penggaris kacang hijau kardus mie bekas kantong plastik hitam

Page | 6

I. Penilaian Hasil Belajar

Indikator Penilaian Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup Menyebutkan tahap-tahap metamorfosis dan metagenesis

Teknik Penilaian tertulis

Bentuk Penilaian Uraian

Instrumen Sebutkan minimal 5 faktor eksternal yang mempengaruhi pertumbuhan Jelaskan perbedaaan pertumbuhan dan perkembangan a. Berdasarkan carta metamorfosis kupu kupu tunjukkanlah bentuk larvanya! b. Berdasarkan carta metagenesis tumbuhan lumut tentukan fase sporofitnya ! Tuliskan urutan metagenesis tumbuhan paku Lakukan percobaan pengaruh cahaya terhadap pertumbuhan yang sudah kalian rancang dan buatlah laporannya!

tertulis

Uraian

Unjuk kerja

Tes identifikasi

Membandingkan metamorfosis dan tertulis uraian metagenesis Membuat laporan hasil percobaan penugasan Tugas proyek

J. Kunci Jawaban

No. 1 Cahaya, suhu, kelembaban, nutrisi, air

Jawaban

Skor nilai 2

2

Pertumbuhan : pertambahan ukuran yang bersifat irreversibel Perkembangan : proses biologi menuju ke arah kedewasaan a. Ulat b. Sporogonium Tumbuhan paku Spora Protalium Anteredium Arkegonium Spermatozoid sel telur Zigot Tumbuhan Paku

3

3 4

2 3

Jumlah Skor Maksimal

10

RUBRIK KARYA SISWA TINGKAT No. KRITERIA Tujuan Sempurna 4 Ditulis dengan rinci, terkait erat dengan topik yang ditugaskan Baik 3 Ditulis dengan kalimat baku, terkait dengan topik yang ditugaskan Alat dan bahan Mencantumkan semua alat dan bahan yang diperlukan percobaan Langkah kegiatan Langkah kegiatan lengkap Mencantumkan sebagian besar alat dan bahan yang diperlukan percobaan Langkah kegiatan lengkap dan urut Data ditabulasi secara logis dan analisis dengan tepat Ditulis Cukup 2 Ditulis kurang fokus,kalimat tidak baku, sebagian tidak terkait dgn topik yang ditugaskan Mencantumkan sebagian kecil alat dan bahan yang diperlukan percobaan Langkah kegiatan tidak urut dan atau tidak lengkap Data ditabulasi sembarang dan dianalisis kurang tepat Ditulis tidak Kurang 1 Ditulis kurang khusus,kalimat tidak baku,tidak terkait degan topik yang ditugaskan Tidak mencantumkan alat dan bahan yang digunakan SKOR

1

2

3

Tidak ada langkah kegiatan

4

5

urut dan rinci Data dan Data ditabulasi Analisis secara logis dan dianalisis dengan tepat dan rinci Kesimpulan Ditulis

Data tidak ditabulasi dan

tidak dianalisis tidak ada

berdasarkan hasil analisis akurat

berdasarkan hasil berdasarkan hasil analisis JUMLAH analisis

kesimpulan

Page | 8

SKOR 16 - 20 11 - 15 6 - 10 1-5

NILAI A ( 86 - 100) B (71 - 85) C (65 - 70) D ( 0 - 64)

Kudus, Mengetahui Kepala SMP 2 Kaliwungu Kudus

Juli 2011

Guru Mata Pelajaran

Suroso, S.Pd. NIP. 19590718 198103 1 008

Fardatun Nimah, S.Pd NIP. 19741112 199803 2 005

Pertemuan I : 2 x 40 menit N o Kegiatan . 1 Pendahuluan : . 1. Mengucapkan salam dan memperhatikan kehadiran serta kesiapan peserta didik menerima pelajaran. 2. Memberikan pertanyaan motivasi : Bagaimanakah bentuk janin berusia 4 bulan di rahim ibu ? Bagaimana terjadinya bayi kembar? 3. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar yang harus dicapai peserta didik (B dan D) 4. Menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus 2 Kegiatan inti : . a. Eksplorasi 1. Menggali pengetahuan peserta didik tentang tahapan perkembangan embrio. 2. Menyiapkan media pembelajaran yang merangsang rasa ingin tahu siswa ( charta, model, video) b. Elaborasi 1. Membimbing peserta didik berkelompok 2. Membimbing peserta didik mendiskusikan tahapan perkembangan manusia mulai dari fertilisasi sampai kelahiran dalam diskusi kelompok. 3. Membimbing peserta didik membuat laporan hasil diskusi kelompoknya 4. Membimbing peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dalam diskusi kelas 5. Membimbing peserta didik menganalisis dan menanggapi hasil presentasi kelompok lain 6. Membimbing peserta didik menghargai pendapat dan kritikan dari peserta didik kelompok lain 7. Membimbing peserta didik memajang hasil diskusi pada papan pajang 8. Membimbing peserta didik memberikan penghargaan pada kelompok lain dengan memberikan tanda bintang ( * ) pada hasil kerja yang dipasang pada papan pajang c. Konfirmasi 1. Memberikan umpan balik positif pada kelompok dengan proses dan hasil diskusi serta presentasi terbaik. 2. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik tentang tahapan perkembangan manusia dari fertilisasi sampai kelahiran dengan memperlihatkan Pembentukan Karakter Religius, komunikatif Wakt u

Metode

5 menit

Rasa ingin tahu

Berfikir kritis

10 menit

45 menit Berfikir kritis Bekerjasama Diskusi

Bekerjasama Berani Toleransi toleransi menghargai prestasi

diskusi

10 menit

video / charta / model. 3. Menjawab pertanyaan pertanyaan dari peserta didik 4. Membimbing peserta didik melakukan refleksi 5. Memotivasi peserta didik yang kurang berpartisipasi aktif

Page | 1010 menit Bertanggung jawab mandiri penugasan

3 Penutup : .

1. Membimbing peserta didik merangkum pembelajaran 2. Memberikan tugas kelompok pada peserta didik tahapan perkembangan balita di posyandu terdekat dan menulis laporannya 3. Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya ( karakteristik setiap tahapan manusia)

Pertemuan II : 2 x 40 menit N o . 1 . Waktu Kegiatan Pendahuluan : 1. Mengucapkan salam dan memperhatikan kehadiran serta kesiapan peserta didik 2. Menanyakan hasil laporan tugas kelompok pertemuan sebelumnya ( tahapan perkembangan balita) 3. Memberikan pertanyaan motivasi : Menurutmu tahapan manakah kamu? Anak-anak ataukah remaja? mengapa? 4. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar yang harus dicapai peserta didik (B dan D) 5. Menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus Pembentukan Karakter Religius, komunikatif 5 menit Metode

Rasa ingin tahu

2 Kegiatan inti : . a. Eksplorasi 1. Menggali pengetahuan peserta didik tentang karakteristik tiap tahapan perkembangan manusia 2. Menyiapkan media yang merangsang rasa ingin tahu siswa ( gambar / animasi, video, ) 3. Membimbing peserta didik berkelompok b. Elaborasi 1. Membimbing peserta didik mendiskusikan secara berkelompok tahapan perkembangan manusia mulai bayi sampai manula 2. Membimbing peserta didik membuat laporan hasil diskusi kelompoknya 3. Membimbing peserta didik mempresentasikan

10 menit

komunikatif rasa ingin tahu

45 menit

diskusi

hasil diskusi kelompoknya dalam diskusi kelas 4. Membimbing peserta didik menganalisis dan menanggapi hasil presentasi kelompok lain 5. Membimbing peserta didik menghargai pendapat dan kritikan dari peserta didik kelompok lain 6. Membimbing peserta didik memajang hasil diskusi pada papan pajang 7. Membimbing peserta didik memberikan penghargaan pada kelompok lain dengan memberikan tanda bintang ( * ) pada hasil kerja yang dipasang pada papan pajang c. Konfirmasi 1. Memberikan umpan balik positif pada kelompok dengan proses dan hasil diskusi serta presentasi terbaik. 2. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik tentang karakteristik tiap tahapan manusia dengan diskusi informasi 3. Menjawab pertanyaan pertanyaan dari peserta didik 4. Membimbing peserta didik melakukan refleksi 5. Memotivasi peserta didik yang kurang berpartisipasi aktif 3 Penutup : .

toleransi

kreatif Menghargai prestasi 10 menit

1. Membimbing peserta didik merangkum pembelajaran 2. Memberikan tugas kelompok pada peserta didik untuk melakukan wawancara dengan minimal 3 manula tentang apa yang mereka lakukan di usia remaja, dewasa dan sekarang serta menulis laporannya. 3. Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya ( sistem pencernaan)

10 menit mandiri Bertanggung jawab

H. Sumber Belajar a. Buku BSE IPA kelas VIII b. Power point dan video perkembangan embrio c. gambar / animasi dan video karakteristik tahapan manusia I. Penilaian Hasil Belajar Indikator Penilaian Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia mulai dari zigot, bayi, anak-anak, remaja, dewasa dan manula. Teknik Penilaian tertulis Bentuk Penilaian Uraian Instrumen 1. Jelaskan apakah yang dimaksud dengan zigot? 2. Pada tahapan apakah terjadi pertumbuhan fisik terbesar? 3. Sebutkan minimal 3 ciri ciri manula ! 4. Sebutkan minimal 2 ciri ciri

Menjelaskan ciri-ciri fisik dan

tertulis

Uraian

psikologis remaja pubertas.

psikis remaja ! 5. Sebutkan minimal 2 masing masing ciri ciri sekunder remaja putra dan putri

J. Kunci Jawaban No. 1 2 3 Jawaban Zigot adalah peleburan spermatozoa dan sel telur Tahapan masa anak anak Mengalami penurunan fungsi fisik, memiliki perhatian besar pada sosial dan keagamaan, membutuhkan bantuan orang lain untuk memenuhi kebutuhannya. Mulai tertarik pada lawan jenis, suka berkelompok dengan teman sebaya. Putra : tumbuh rambut di beberapa bagian tubuh tertentu, terjadi perubahan suara Putri : tumbh rambut di beberapa bagian tubuh tertentu, dada mulai tumbuh Skor nilai 1 1 3

Page | 12

4 5

2 3


Juli 2011

Guru Mata Pelajaran

Suroso, S.Pd. NIP. 19590718 198103 1 008



A. Standar Kompetensi 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. B. Kompetensi Dasar 1.3. Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan C. Indikator Membandingkan macam organ penyusun sistem gerak pada manusia. Membedakan fungsi tulang rawan, tulang keras, otot, dan sendi sebagai penyusun rangka tubuh. Mengidentifikasi macam sendi dan fungsinya. Mendata contoh kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya. D. Tujuan Pembelajaran Pertemuan I : Peserta didik dapat: 1. Menyebutkan alat gerak pada manusia. 2. Menjelaskan fungsi rangka tubuh manusia. 3. Menjelaskan struktur penyusun tulang 4. Menjelaskan proses osifikasi Pertemuan II : Peserta didik dapat : 1. Membedakan macam tulang berdasar penyusunnya 2. Membedakan macam tulang berdasar bentuknya 3. Menyebutkan nama tulang berdasar letaknya 4. Menyebutkan macam-macam hubungan antartulang. 5. Menjelaskan fungsi dari macam-macam sendi. Pertemuan III : Peserta didik dapat : 1. Menyebutkan jenis-jenis otot pada manusia. 2. Membedakan karakteristik otot lurik, otot polos, dan otot jantung.

3. Menjelaskan cara kerja otot. 4. Membedakan sifat kerja otot berlawanan dan kerja otot bersamaan. 5. Menjelaskan kelainan dan penyakit pada otot dan tulan E. Materi Pembelajaran Sistem gerak pada manusia F. Metode Pembelajaran 1. Model : - Direct Instruction (DI), 2. Metode - Diskusi kelompok, G. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan I : 2 x 40 menit N o Kegiatan . 1 Pendahuluan : . 1. Mengucapkan salam dan memperhatikan kehadiran serta kesiapan peserta didik 2. Memberikan pertanyaan motivasi : Apa yang terjadi jika manusia tidak memiliki rangka? atau hanya memiliki rangka tetapi tidak memiliki otot ? Apa fungsi rangka bagi manusia ? 3. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar yang harus dicapai peserta didik (B dan D) 4. Menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus Pembentukan karakter Religius, komunikatif Rasa ingin tahu Wakt u

Page | 14- Cooperative Learning - Eksperimen

Metode

5 menit

2 Kegiatan inti : . a. Eksplorasi 1. Menggali pengetahuan peserta didik tentang alat gerak pada manusia 2. Menyiapkan media pembelajaran yang menarik minat anak ( model rangka manusia, charta struktur tulang, alat bahan praktik) 3. Membimbing peserta didik berkelompok b. Elaborasi 1. Membimbing peserta didik mendiskusikan fungsi rangka bagi manusia 2. Membimbing siswa melalukan praktik dan pengamatan tentang struktur dan penyusun tulang 3. Membimbing peserta didik melaporkan hasil praktik dan diskusi kelompoknya 4. Membimbing peserta didik mempresentasikan hasil praktik dan diskusi kelompoknya dalam diskusi kelas 5. Membimbing peserta didik menganalisis dan menanggapi hasil presentasi kelompok lain 6. Membimbing peserta didik menghargai pendapat dan kritikan dari peserta didik kelompok lain

Rasa ingin tahu

10 menit

Diskusi

Bekerjasama Berfikir kritis mandiri

45 menit

Diskusi eksperimen

Menghargai prestasi

7. Membimbing peserta didik memajang hasil diskusi pada papan pajang 8. Membimbing peserta didik memberikan penghargaan pada kelompok lain dengan memberikan tanda bintang ( * ) pada hasil kerja yang dipasang pada papan pajang c. Konfirmasi 1. Memberikan umpan balik positif pada kelompok dengan proses dan hasil diskusi serta presentasi terbaik. 2. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik tentang fungsi rangka, struktur dan penyusun tulang menggunakan media yang disiapkan. 3. Menjawab pertanyaan pertanyaan dari peserta didik 4. Membimbing peserta didik melakukan refleksi 5. Memotivasi peserta didik yang kurang berpartisipasi aktif

kreatif Menghargai prestasi 15 menit

3 Penutup : . 1. Membimbing peserta didik merangkum pembelajaran 2. Memberikan tugas individu tiap peserta didik membuat rangkuman proses osifikasi pada tulang. 3. Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya ( macam tulang dan sendi )


Pertemuan II : 2 x 40 menit N o . 1 . Kecakapan hidup Waktu Metode

Kegiatan Pendahuluan : 1. Mengucapkan salam dan memperhatikan kehadiran serta kesiapan peserta didik 2. Menanyakan hasil laporan tugas individu pertemuan sebelumnya (osifikasi) 3. Memberikan pertanyaan motivasi : Peganglah ujung hidung dan telinga, bandingkan dengan jari jari tanganmu apa perbedaaan yang kamu rasakan ketika memegangnya? Bagaimana kamu menjelaskan itu? 4. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar yang harus dicapai peserta didik (B dan D) 5. Menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus


5 menit

2 Kegiatan inti : . d. Eksplorasi 1. Menggali pengetahuan peserta didik tentang macam tulang dan mengaitkannya dengan materi macam tulang dan sendi

Berfikir kritis

10 menit

2. Menyiapkan media yang menarik minat siswa (model rangka, gambar/animasi sendi) 3. Membimbing peserta didik berkelompok e. Elaborasi 1. Membimbing peserta didik mengamati model rangka dan mendiskusikan jenis tulang dan hubungan antar tulang 2. Membimbing peserta didik melaporkan hasil diskusi kelompoknya 3. Membimbing peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dalam diskusi kelas 4. Membimbing peserta didik menganalisis dan menanggapi hasil presentasi kelompok lain 5. Membimbing peserta didik menghargai pendapat dan kritikan dari peserta didik kelompok lain 6. Membimbing peserta didik memajang hasil diskusi pada papan pajang 7. Membimbing peserta didik memberikan penghargaan pada kelompok lain dengan memberikan tanda bintang ( * ) pada hasil kerja yang dipasang pada papan pajang f. Konfirmasi 1. Memberikan umpan balik positif pada kelompok dengan proses dan hasil diskusi serta presentasi terbaik. 2. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik tentang macam tulang dan hubungan antar tulang menggunakan media yang disiapkan sebelumnya 3. Menjawab pertanyaan pertanyaan dari peserta didik 4. Membimbing peserta didik melakukan refleksi 5. Memotivasi peserta didik yang kurang berpartisipasi aktif 3 Penutup : .

45 menit Rasa ingin tahu

diskusi

Page | 16

kreatif

Menghargai Prestasi kreatif

Menghargai prestas 15 menit Menghargai hasil karya

1. Membimbing peserta didik merangkum pembelajaran 2. Memberikan tugas individu (PR) 3. Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya ( otot, kelainan otot dan tulang)

5 menit penugasan Bertanggung jawab

Pertemuan III : 2 x 40 menit N o 1 . Kegiatan Pendahuluan : 1. Mengucapkan salam dan memperhatikan kehadiran serta kesiapan peserta didik 2. Menanyakan hasil laporan tugas individu pertemuan Pembentukan karakter Religius, komunikatif Wakt u 10 menit Metode

sebelumnya (PR soal soal sendi) 3. Memberikan pertanyaan motivasi : Pernahkah kamu makan soto kerbau? Samakah tekstur bagian daging dan hari daging kerbau ? bisakah kamu jelaskan perbedaannya? 4. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar yang harus dicapai peserta didik (B dan D) 5. Menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus 2 Kegiatan inti : . g. Eksplorasi 1. Menggali pengetahuan peserta didik tentang macam otot dan mengaitkannya dengan materi 2. Menyiapkan media yang menarik minat siswa ( gambar / animasi macam-macam otot, specimen awetan otot) 3. Membimbing peserta didik berkelompok h. Elaborasi 1. Membimbing peserta didik mendiskusikan macam otot, karakteristiknya dan cara kerja otot serta kelainan-kelainan pada otot dan tulang 2. Membimbing peserta didik melaporkan hasil diskusi kelompoknya 3. Membimbing peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dalam diskusi kelas 4. Membimbing peserta didik menganalisis dan menanggapi hasil presentasi kelompok lain 5. Membimbing peserta didik menghargai pendapat dan kritikan dari peserta didik kelompok lain 6. Membimbing peserta didik memajang hasil diskusi pada papan pajang 7. Membimbing peserta didik memberikan penghargaan pada kelompok lain dengan memberikan tanda bintang ( * ) pada hasil kerja yang dipasang pada papan pajang i. Konfirmasi 1. Memberikan umpan balik positif pada kelompok dengan proses dan hasil diskusi serta presentasi terbaik. 2. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik tentang karakteristik masing masing otot dan cara kerja otot serta kelainan otot dan tulang 3. Menjawab pertanyaan pertanyaan dari peserta didik 4. Membimbing peserta didik melakukan refleksi 5. Memotivasi peserta didik yang kurang berpartisipasi aktif 3 Penutup : .

Bertanggung jawab Rasa ingin tahu

Berfikir kritis

10 menit

45 menit Bekerjasama

Diskusi dan pengamatan

mandiri

Menghargai prestasi kreatif

Menghargai prestasi 15 menit Menghargai hasil karya

1. Membimbing peserta didik merangkum pembelajaran 2. Memberikan tugas kelompok mencari data beberapa jenis penyakit otot dan

5 menit Bertanggung jawab

penugasan

tulang di puskesmas terdekat dan pengobatan serta pencegahannya serta membuat laporannya 3. Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya ( otot, kelainan otot dan tulang) H. Sumber Belajar a. Buku BSE IPA kelas VIII b. Charta / animasi , video tulang, sendi dan otot c. Alat dan bahan praktikum Baker glass Lup Pisau Mikroskop Tulang ayam Daging ayam I. Penilaian Hasil Belajar Indikator Penilaian Membandingkan macam organ penyusun sistem gerak pada manusia. Membedakan fungsi tulang rawan, tulang keras, otot, dan sendi sebagai penyusun rangka tubuh. Mengidentifikasi macam sendi dan fungsinya. Mendata contoh kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya. J. Kunci Jawaban No. Jawaban 1 2 Tulang lengan atas, hasta, pengumpil, pergelangan tangan, jari jari Polos : Berbentuk gelendong, berinti satu, tak sadar Lurik : berbentuk silindris, berinti banyak, sadar Jantung: berbentuk silindris, berinti banyak, tak sadar 1. sendi pelana 2. sendi engsel 3. sendi putar 4 sendi peluru Skor nilai 3 3 Teknik Penilaian Unjuk kerja Bentuk Instrumen Penilaian Tes 1.Dari charta ini, sebutkanlah identifikasi nama tulang yang nampak !

Page | 18

tertulis

Uraian

2. Berikan minimal 3 perbedaan otot polos, lurik dan jantung

Unjuk kerja

Tes 3. Dari 4 gambar persendian di identifikasi bawah ini, sebutkanlah macam sendinya! 4, Carilah data tentang penyakit dan kelainan otot dan tulang di puskesmas terdekat dan buatlah laporannya lengkap dengan cara pengobatan dan pencegahannya !

penugasan Tugas proyek

3

4

Jumlah Skor Maksimal

10


Juli 2011

Guru Mata Pelajaran

Suroso, S.Pd. NIP. 19590718 198103 1 008

Munarji, S.Pd NIP. 19591227 198301 1 003


A. Standar Kompetensi 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. B. Kompetensi Dasar 1.4. Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan C. Indikator Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai penyusun sistem pencernaan pada manusia. Mendeskripsikan jenis makanan berdasarkan kandungan zat yang ada di dalamnya. Membandingkan pencernaan mekanik dan kimiawi. Menyebutkan contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya. D. Tujuan Pembelajaran Pertemuan I : Peserta didik dapat:

1. Menyebutkan fungsi makanan bagi manusia. 2. Menjelaskan fungsi zat makanan, sumber dan akibat defisiensi zat makanan tersebut. 3. Melakukan uji amilum, glukosa, lemak, dan protein pada beberapa bahan makanan.Pertemuan II : Peserta didik dapat :

1. Membedakan pencernaan mekanik dan pencernaan kimiawi 2. Membedakan saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan pada alat alat pencernaan manusia.Pertemuan III : Peserta didik dapat : 1. Menyebutkan macam-macam enzim pencernaan

2. Menjelaskan pencernaan makanan yang terjadi di tiap alat pencernaan 3. Menjelaskan beberapa kelainan dan penyakit pada system pencernaa E. Materi Pembelajaran Sistem pencernaan pada manusia F. Metode Pembelajaran 3. Model : - Direct Instruction (DI), 4. Metode - Diskusi kelompok,


G. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan I : 2 x 40 menit N o Kegiatan . 1 Pendahuluan : . 1. Mengucapkan salam dan memperhatikan kehadiran serta kesiapan peserta didik 2. Memberikan pertanyaan prasyarat : Sebutkan ciri ciri makhluk hidup ! (diharapkan makan termasuk yang disebutkan siswa) 3. Memberikan pertanyaan motivasi : Apa yang terjadi jika kita tidak makan ? mengapa ? 4. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar yang harus dicapai peserta didik (B dan D) 5. Menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus Pembentukan karakter Religius, komunikatif Rasa ingin tahu Wakt u

Metode

5 menit

2 Kegiatan inti : . a. Eksplorasi 1. Menggali pengetahuan peserta didik tentang fungsi makanan dan mengaitkannya dengan materi. 2. Menyiapkan media pembelajaran yang menarik minat anak ( bahan makanan, charta/gambar animasi/video kelainan akibat defisiensi) b. Elaborasi 1. Membimbing peserta didik berkelompok 2. Membimbing siswa berdiskusi tentang fungsi makanan, macam zat makanan yang diperlukan manusia dan akibat jika defisiensi. 3. Membimbing siswa melalukan praktik uji makanan. 4. Membimbing peserta didik melaporkan hasil praktik dan diskusi kelompoknya 5. Membimbing peserta didik mempresentasikan hasil praktik dan diskusi kelompoknya dalam

berfikir kritis

10 menit

Diskusi

komunikatif Berfikir kritis kreatid

45 menit

Diskusi eksperimen

jujur

diskusi kelas 6. Membimbing peserta didik menganalisis dan menanggapi hasil presentasi kelompok lain 7. Membimbing peserta didik menghargai pendapat dan kritikan dari peserta didik kelompok lain 8. Membimbing peserta didik memajang hasil diskusi pada papan pajang 9. Membimbing peserta didik memberikan penghargaan pada kelompok lain dengan memberikan tanda bintang ( * ) pada hasil kerja yang dipasang pada papan pajang c. Konfirmasi 1. Memberikan umpan balik positif pada kelompok dengan proses dan hasil diskusi serta presentasi terbaik. 2. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik tentang fungsi makanan, macam zat makanan dan akibat jika defisiensi serta hasil yang tepat pada praktikum menggunakan media yang disiapkan. 3. Menjawab pertanyaan pertanyaan dari peserta didik 4. Membimbing peserta didik melakukan refleksi 5. Memotivasi peserta didik yang kurang berpartisipasi aktif

Menghargai prestasi

kreatif Menghargai prestasi

15 menit

3 Penutup : .

1. Membimbing peserta didik merangkum pembelajaran 2. Post test 3. Memberikan tugas individu tiap peserta didik membuat kliping jenis-jenis penyakit/kelainan akibat defisiensi zat makanan 4. Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya ( alat-alat pencernaan)

5 menit Bertanggung jawab Mandiri, kreatif penugasan


Kegiatan Pendahuluan : 1. Mengucapkan salam dan memperhatikan kehadiran serta kesiapan peserta didik 2. Menanyakan hasil laporan tugas individu pertemuan sebelumnya (kliping) 3. Memberikan pertanyaan prasyarat : Sebutkan alat-alat pencernaan manusia?

Religius, komunikatif Bertanggung jawab

5 menit

4. Memberikan pertanyaan motivasi : Mengapa perutmu terasa melilit jika siang hari membaui masakan? 5. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar yang harus dicapai peserta didik (B dan D) 6. Menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus 2 Kegiatan inti : . a. Eksplorasi 1. Menggali pengetahuan peserta didik tentang alat-alat pencernaan makanan dan mengaitkannya dengan materi. 2. Menyiapkan media yang menarik minat siswa ( charta/gambar animasi/video proses pencernaan manusia) b. Elaborasi 1. Membimbing peserta didik berkelompok. 2. Membimbing peserta didik membedakan pencernaan mekanik dan kimiawi, saluran dan alat pencernaan 3. Membimbing peserta didik melakukan praktik pencernaan kimiawi 4. Membimbing peserta didik melaporkan hasil diskusi kelompoknya 5. Membimbing peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dalam diskusi kelas 6. Membimbing peserta didik menganalisis dan menanggapi hasil presentasi kelompok lain 7. Membimbing peserta didik menghargai pendapat dan kritikan dari peserta didik kelompok lain 8. Membimbing peserta didik memajang hasil diskusi pada papan pajang 9. Membimbing peserta didik memberikan penghargaan pada kelompok lain dengan memberikan tanda bintang ( * ) pada hasil kerja yang dipasang pada papan pajang c. Konfirmasi 1. Memberikan umpan balik positif pada kelompok dengan proses dan hasil diskusi serta presentasi terbaik. 2. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik tentang pencernaan kimiawi dan mekanik, alat dan saluran pencernaan menggunakan media yang disiapkan 3. Menjawab pertanyaan pertanyaan dari peserta didik 4. Membimbing peserta didik melakukan refleksi 5. Memotivasi peserta didik yang kurang berpartisipasi aktif 3 Penutup :

Rasa ingin tahu

Page | 22Berfikir kritis 10 menit

Bekerjasama kreatif komunikatif jujur

45 menit

Diskusi

Eksperim en

Menghargai prestasi toleransi


.

1. Membimbing peserta didik merangkum pembelajaran 2. Post test 3. Memberikan tugas individu (PR) 4. Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya ( Enzim pencernaan dan kelainan/penyakit system pencernaan)

5 menit Bertanggung jawab penugasa n

Pertemuan III : 2 x 40 menit N o 1 . Kegiatan Kecakapan hidup Religius, komunikatif Waktu Metode

Pendahuluan : 1. Mengucapkan salam dan memperhatikan kehadiran serta kesiapan peserta didik 2. Menanyakan hasil laporan tugas individu pertemuan sebelumnya (PR ) 3. Memberikan pertanyaan prasyarat : Sebutkan enzim yang berperan pada pencernaan kimiawi di mulut! 4. Memberikan pertanyaan motivasi : Mengapa jika telat makan perut terasa perih? 5. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar yang harus dicapai peserta didik (B dan D) 6. Menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus 2 Kegiatan inti : . d. Eksplorasi 1. Menggali pengetahuan peserta didik tentang macam enzim dan mengaitkannya dengan materi 2. Menyiapkan media yang menarik minat siswa ( gambar / animasi/ video kelainan pada system pencernaan dan alat praktik) e. Elaborasi 1. Membimbing peserta didik berkelompok. 2. Membimbing peserta didik mendiskusikan macam enzim, proses yang terjadi di tiap alat pencernaan dan kelainan/penyakit di system pencernaan. 3. Membimbing peserta didik melaporkan hasil diskusi kelompoknya 4. Membimbing peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dalam diskusi kelas 5. Membimbing peserta didik menganalisis dan menanggapi hasil presentasi kelompok lain 6. Membimbing peserta didik menghargai pendapat dan kritikan dari peserta didik kelompok lain 7. Membimbing peserta didik memajang hasil diskusi pada papan pajang 8. Membimbing peserta didik memberikan penghargaan pada kelompok lain dengan memberikan tanda bintang ( * ) pada hasil kerja yang dipasang pada papan pajang f. Konfirmasi 1. Memberikan umpan balik positif pada

10 menit

Bertanggung jawab Rasa ingin tahu

Berfikir kritis

10 menit

45 menit komunikatif jujur

Diskusi

mandiri Menghargai prestasi mandiri

Menghargai

15 menit

2.

3. 4. 5.

kelompok dengan proses dan hasil diskusi serta presentasi terbaik. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik tentang macam enzim dan fungsinya, pencernaan di tiap alat pencernaan dan kelainan/penyakit di alat pencernaan menggunakan media yang disiapkan. Menjawab pertanyaan pertanyaan dari peserta didik Membimbing peserta didik melakukan refleksi Memotivasi peserta didik yang kurang berpartisipasi aktif

Menghargai hasil karya

Page | 24

3 Penutup : .

1. Membimbing peserta didik merangkum pembelajaran 2. Post test 3. Memberikan tugas kelompok mencari data beberapa jenis penyakit/kelainan di system pencernaan di pusat kesehatan terdekat dan membuat laporannya. 4. Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya (Pernafasan)


H. Sumber Belajar a. Buku BSE IPA kelas VIII b. Charta / animasi , video alat pencernaan, proses pencernaan, penyakit/kelainan system pencernaan c. Alat dan bahan praktikum Bahan makanan yang diuji ( nasi, mie, kentang, roti, ikan, telur, daging, tempe, mentega, alpukat, kelapa, minyak goreng, sari nanas, tomat, jeruk, dsb) Larutan penguji makanan (lugol, biuret, fehling / benedick) Alat : plat tetes, pipet, mortal, tabung reaksi, beaker glass, Bunsen. I. Penilaian Hasil Belajar Indikator Penilaian Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai penyusun sistem pencernaan pada manusia. Mendeskripsikan jenis makanan berdasarkan kandungan zat yang ada di dalamnya. Membandingkan pencernaan mekanik dan kimiawi. Menyebutkan contoh kelainan dan penyakit pada sistem Teknik Penilaian Unjuk kerja Bentuk Instrumen Penilaian Tes 1.Dari charta ini, sebutkanlah identifikasi nama bagian bagian yang ditunjuk oleh nomor 1 5! Tes 2. Dari berbagai bahan makanan identifikasi yang nampak pada gambar, sebutkanlah yang akan berwarna kehitaman jika ditetesi lugol ! Uraian Jelaskan pencernaan mekanik dan kimiawi yang terjadi di dalam mulut! Uraian Jelaskan mengapa pada diare karena bakteri atau protozoa

Unjuk kerja

Tes tulis

Tes tulis

pencernaan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya. J. Kunci Jawaban No. Jawaban 1 2 3

feses menjadi encer?

4

1. Kerongkongan, 2. Lambung 3. Usus halus 4. Usus besar 5. Anus Mie, kentang, ubi kayu, roti Pencernaan kimiawi : dilakukan dengan bantuan enzim amylase mengubah karbohidrat menjadi glukosa Pencernaan mekanik : dilakukan oleh gigi dan lidah memotong makanan menjadi bagian yang lebih kecil Infeksi bakteri atau protozoa menyebabkan penyerapan air di usus besar terganggu sehingga terjadi kelebihan air, feses menjadi encer Jumlah Skor Maksimal

Skor nilai 2 2 3

3 10


Juli 2011

Guru Mata Pelajaran

Suroso, S.Pd. NIP. 19590718 198103 1 008


Page | 26


A. Standar Kompetensi 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. B. Kompetensi Dasar 1.5 Mendiskripsikan system pernafasan pada manusia dan hubunganya dengan kesehatan C. Indikator

Mengidentifikasi macam organ penyusun sistem pernapasan pada manusia. Melihat gambar dan/ atau video tentang proses ekspirasi dan inspirasi pada proses pernapasan. Studi pustaka dan/ atau melihat tayangan video tentang kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan sistem pernapasan.

D. Tujuan Pembelajaran Pertemuan I : Peserta didik dapat:

1. Menjelaskan pengertian respirasi 2. Menjelaskan fungsi respirasi pada makhluk hidup 3. Menjelaskan karakteristik dan fungsi alat-alat pernapasan pada manusia..Pertemuan II : Peserta didik dapat :

1. Membedakan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan. 2. Membandingkan mekanisme pernapasan dada dan perut pada manusia. 3. Membedakan volume total, volume tidal, dan volume residu dari volume udara pernapasan. 4. Menjelaskan cara kerja paru-paru setelah mengamati alat bantu model paru-paru.

Pertemuan III :

Peserta didik dapat :

1. Menjelaskan kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan. 2. Menjelaskan bahaya merokok bagi kesehatan.E. Materi Pembelajaran Sistem Respirasi pada manusia F. Metode Pembelajaran 5. Model : - Direct Instruction (DI), 6. Metode - Diskusi kelompok,

- Cooperative Learning - Eksperimen

G. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan I : 2 x 40 menit N o Kegiatan . 1 Pendahuluan : . 1. Mengucapkan salam dan memperhatikan kehadiran serta kesiapan peserta didik 2. Memberikan pertanyaan prasyarat : Sebutkan ciri ciri makhluk hidup ! (diharapkan bernafas termasuk yang disebutkan siswa) 3. Memberikan pertanyaan motivasi : Apa yang terjadi jika kalian menutup hidung beberapa saat ? mengapa ? 4. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar yang harus dicapai peserta didik (B dan D) 5. Menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus Pembentukan karakter Religius, komunikatif Wakt u

Metode

5 menit

Rasa ingin tahu

2 Kegiatan inti : . d. Eksplorasi 1. Menggali pengetahuan peserta didik tentang fungsi respirasi dan mengaitkannya dengan materi. 2. Menyiapkan media pembelajaran yang menarik minat anak ( bahan makanan, charta/gambar animasi/video alat alat respirasi) e. Elaborasi 1. Membimbing peserta didik berkelompok 2. Membimbing siswa berdiskusi tentang fungsi respirasi, alat alat respirasi manusia dan fungsinya masing-masing 3. Membimbing peserta didik melaporkan hasil praktik dan diskusi kelompoknya 4. Membimbing peserta didik mempresentasikan hasil praktik dan diskusi kelompoknya dalam diskusi kelas 5. Membimbing peserta didik menganalisis dan menanggapi hasil presentasi kelompok lain 6. Membimbing peserta didik menghargai pendapat dan kritikan dari peserta didik kelompok lain

Rasa ingin tahu

10 menit

Diskusi

komunikatif Berfikir kritis

45 menit

Diskusi

toleransi

Menghargai prestasi

f.

7. Membimbing peserta didik memajang hasil diskusi pada papan pajang 8. Membimbing peserta didik memberikan penghargaan pada kelompok lain dengan memberikan tanda bintang ( * ) pada hasil kerja yang dipasang pada papan pajang Konfirmasi 1. Memberikan umpan balik positif pada kelompok dengan proses dan hasil diskusi serta presentasi terbaik. 2. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik tentang pengertian dan fungsi respirasi serta alat-alat respirasi dan fungsinya menggunakan media yang disiapkan. 3. Menjawab pertanyaan pertanyaan dari peserta didik 4. Membimbing peserta didik melakukan refleksi 5. Memotivasi peserta didik yang kurang berpartisipasi aktif

mandiri Menghargai prestasi

Page | 2815 menit

3 Penutup : .

1. Membimbing peserta didik merangkum pembelajaran 2. Post test 3. Memberikan tugas individu (PR) 4. Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya ( inspirasi dan ekspirasi)


Pertemuan II : 2 x 40 menit N o . 1 . karakter Kegiatan Pendahuluan : 1. Mengucapkan salam dan memperhatikan kehadiran serta kesiapan peserta didik 2. Menanyakan hasil laporan tugas individu pertemuan sebelumnya (PR) 3. Memberikan pertanyaan prasyarat : Sebutkan alat-alat pernafasan manusia? 4. Memberikan pertanyaan motivasi : Pernafasan apa yang dianjurkan oleh para pelatih kepada para penyanyi? 5. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar yang harus dicapai peserta didik (B dan D) 6. Menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus Waktu Metode


5 menit

2 Kegiatan inti :

.

a. Eksplorasi 1. Menggali pengetahuan peserta didik tentang proses bernafas dan mengaitkannya dengan materi. 2. Menyiapkan media yang menarik minat siswa (alat-alat praktik, charta/gambar animasi/video proses pernafasan manusia) b. Elaborasi 1. Membimbing peserta didik berkelompok. 2. Membimbing peserta didik melakukan praktik mekanisme inspirasi dan ekspirasi, membedakan pernafasan dada dan perut serta volume paru-paru 3. Membimbing peserta didik melaporkan hasil praktik dan diskusi kelompoknya 4. Membimbing peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dalam diskusi kelas 5. Membimbing peserta didik menganalisis dan menanggapi hasil presentasi kelompok lain 6. Membimbing peserta didik menghargai pendapat dan kritikan dari peserta didik kelompok lain 7. Membimbing peserta didik memajang hasil diskusi pada papan pajang 8. Membimbing peserta didik memberikan penghargaan pada kelompok lain dengan memberikan tanda bintang ( * ) pada hasil kerja yang dipasang pada papan pajang c. Konfirmasi 1. Memberikan umpan balik positif pada kelompok dengan proses dan hasil diskusi serta presentasi terbaik. 2. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik tentang mekanisme respirasi, pernafasan dada dan perut serta volume paru-paru menggunakan media yang disiapkan 3. Menjawab pertanyaan pertanyaan dari peserta didik 4. Membimbing peserta didik melakukan refleksi 5. Memotivasi peserta didik yang kurang berpartisipasi aktif 3 Penutup : . 1. Membimbing peserta didik merangkum pembelajaran 2. Post test 3. Memberikan tugas individu (PR) 4. Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya ( kelainan/penyakit system pernafasan) Pertemuan III : 2 x 40 menit N o 1 Kegiatan Pendahuluan :

Berfikir kritis

10 menit

komunikatif

45 menit

Diskusi

Eksperimen

jujur toleransi

Menghargai prestasi mandiri

Menghargai 15 menit Menghargai prestasi

5 menitpenugasan

Bertanggung jawab

Waktu Karakter

Metode

.

1. Mengucapkan salam dan memperhatikan kehadiran serta kesiapan peserta didik 2. Menanyakan hasil laporan tugas individu pertemuan sebelumnya (PR ) 3. Memberikan pertanyaan prasyarat : Jelaskan yang dimaksud inspirasi dan ekspirasi! 4. Memberikan pertanyaan motivasi : Apa yang menyebabkan influenza? 5. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar yang harus dicapai peserta didik (B dan D) 6. Menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus 2 Kegiatan inti : . d. Eksplorasi 1. Menggali pengetahuan peserta didik tentang macam penyakit/kelainan alat pernafasan dan mengaitkannya dengan materi 2. Menyiapkan media yang menarik minat siswa ( gambar / animasi/ video kelainan pada system pernafasan) e. Elaborasi 1. Membimbing peserta didik berkelompok. 2. Membimbing peserta didik mendiskusikan kelainan/penyakit pada sistes pern. 3. Membimbing peserta didik melaporkan hasil diskusi kelfasanompoknya 4. Membimbing peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dalam diskusi kelas 5. Membimbing peserta didik menganalisis dan menanggapi hasil presentasi kelompok lain 6. Membimbing peserta didik menghargai pendapat dan kritikan dari peserta didik kelompok lain 7. Membimbing peserta didik memajang hasil diskusi pada papan pajang 8. Membimbing peserta didik memberikan penghargaan pada kelompok lain dengan memberikan tanda bintang ( * ) pada hasil kerja yang dipasang pada papan pajang f. Konfirmasi 1. Memberikan umpan balik positif pada kelompok dengan proses dan hasil diskusi serta presentasi terbaik. 2. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik tentang kalainan/penyakit pada sistem pernafasan menggunakan media yang disiapkan. 3. Menjawab pertanyaan pertanyaan dari peserta didik 4. Membimbing peserta didik melakukan refleksi 5. Memotivasi peserta didik yang kurang berpartisipasi aktif


10 menit

Page | 30

Berfikir kritis

10 menit

45 menit komunikatif

Diskusi

mandiri

Menghargai

mandiri


3 Penutup : .

1. Membimbing peserta didik merangkum pembelajaran 2. Post test 3. Memberikan tugas kelompok mencari data beberapa jenis penyakit/kelainan di system pernafasan di pusat kesehatan terdekat dan membuat laporannya. 4. Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya (peredaran darah)


penugasan

H. Sumber Belajar a. Buku BSE IPA kelas VIII b. Charta / animasi , video alat pernafasan, proses pernafasan dan penyakit/kelainan system pernafasan c. Alat dan bahan praktikum Botol plastic, balon, meteran.

I. Penilaian Hasil Belajar Indikator Penilaian Teknik Penilaian Unjuk kerja Bentuk Instrumen Penilaian Tes 1.Dari charta ini, sebutkanlah identifikasi nama bagian bagian yang ditunjuk oleh nomor 1 5! Tes uraian 2. Jelaskan proses inspirasi dan ekspirasi pada pernafasan dada

Mengidentifikasi macam organ penyusun sistem pernapasan pada manusia. Tes tulis Melihat gambar dan/ atau video tentang proses ekspirasi dan inspirasi pada proses pernapasan Tes tulis Studi pustaka dan/ atau melihat tayangan video tentang kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan sistem pernapasan

Uraian

Jelaskan penyebab dan bagian yang mengalami gangguan pada penyakit TBC!

J. Kunci Jawaban No. Jawaban 1 2 1. hidung 2. Trakhea 3. Bronchus 4. Bronkhiolus 5. alveolus Menghirup udara pernapasan atau inspirasi, terjadi otot-otot antar tulang rusuk berkontraksi. Kontraksi ini menyebabkan tulang-tulang rusuk terangkat dan volume rongga dada bertambah. Bertambahnya volume rongga dada menyebabkan turunnya tekanan udara di dalamnya dibanding tekanan udara di luar tubuhmu. Perbedaan tekanan ini menyebabkan udara dari luar tubuh masuk ke dalam rongga dada. Pada saat mengeluarkan napas (ekspirasi), otot-otot tulang rusuk relaksasi, sehingga tulang-tulang rusuk turun dan menekan rongga dada. Penekanan ini menyebabkan Skor nilai 2 5

3

volume rongga dada berkurang dan tekanan udara di dalamnya naik. Tekanan udara di dalam rongga dada lebih tinggi dari pada tekanan di luar tubuh. Perbedaan tekanan ini mengakibatkan udara mengalir dari rongga dada (paru-paru) ke luar tubuh. Tubercolosis terbentuk bintil-bintil di dalam alveolus sehingga mengurangi area alveolus untuk pertukaran gas. TBC disebabkan oleh bakteri TUbercolosis Jumlah Skor Maksimal Kudus, Juli 2011

3 10

Page | 32

Mengetahui Kepala SMP 2 Kaliwungu Kudus

Guru Mata Pelajaran

Suroso, S.Pd. NIP. 19590718 198103 1 008



A. Standar Kompetensi 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. B. Kompetensi Dasar 1.6 Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan

C. Indikator Mengidentifikasi macam organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia. Studi pustaka fungsi jantung, pembuluh darah, dan darah. Melihat carta dan/atau tayangan tentang peredaran darah manusia. Studi pustaka dan/ atau melihat tayangan video tentang kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan sistem peredaran darah. D. Tujuan Pembelajaran Pertemuan I : Peserta didik dapat:

1. 2. 3. 4. 5. 6. 1. 2. 3. 4.

Menjelaskan pengertian tentang darah. Menyebutkan fungsi darah. Menyebutkan komponen darah. Menjelaskan karakteristik, fungsi, dan mekanisme dari macam-macam sel darah. Menjelaskan proses pembekuan darah. Menjelaskan karakteritik, fungsi, dan mekanisme dari plasma darah

Pertemuan II : Peserta didik dapat :

Menyebutkan alat peredaran darah. Menjelaskan karakteristik dan fungsi alat-alat peredaran darah Menjelaskan karakteristik, fungsi, dan mekanisme pembuluh darah. Membedakan sistem peredaran darah kecil dan sistem peredaran darah besar.

Pertemuan III : Peserta didik dapat :

1. Menyebutkan kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah. 2. Menjelaskan proses transfusi darah. 3. Mengukur tekanan darah

E. Materi Pembelajaran Sistem Peredaran darah pada manusia F. Metode Pembelajaran 1. Model : - Direct Instruction (DI), 2. Metode - Diskusi kelompok, G. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan I : 2 x 40 menit N o Kegiatan . 1 Pendahuluan : . 1. Mengucapkan salam dan memperhatikan kehadiran serta kesiapan peserta didik 2. Memberikan pertanyaan prasyarat : Apa yang dimaksud jaringan? Sebutkan macam jaringan hewan ! 3. Memberikan pertanyaan motivasi : apakah fungsi darah? 4. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar yang harus dicapai peserta didik (B dan D) 5. Menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus Pembentukan karakter Religius, komunikatif Rasa ingin tahu Waktu Metode


5 menit

Berfikir kritis

2 Kegiatan inti : . g. Eksplorasi 1. Menggali pengetahuan peserta didik tentang fungsi darah dan mengaitkannya dengan materi. 2. Menyiapkan media pembelajaran yang menarik minat anak ( charta/gambar animasi/video bagian darah dan pembekuan darah) h. Elaborasi 1. Membimbing peserta didik berkelompok 2. Membimbing siswa berdiskusi tentang darah, fungsi darah bagian-bagian darah dan fungsinya masing-masing 3. Membimbing peserta didik melaporkan hasil diskusi kelompoknya dalam bentuk tulisan. 4. Membimbing peserta didik mempresentasikan diskusi kelompoknya dalam diskusi kelas 5. Membimbing peserta didik menganalisis dan menanggapi hasil presentasi kelompok lain 6. Membimbing peserta didik menghargai pendapat

Rasa ingin tahu

10 menit

Diskusi

komunikatif Berfikir kritis

45 menit

Diskusi

mandiri

Menghargai

dan kritikan dari peserta didik kelompok lain 7. Membimbing peserta didik memajang hasil diskusi pada papan pajang 8. Membimbing peserta didik memberikan penghargaan pada kelompok lain dengan memberikan tanda bintang ( * ) pada hasil kerja yang dipasang pada papan pajang i. Konfirmasi 1. Memberikan umpan balik positif pada kelompok dengan proses dan hasil diskusi serta presentasi terbaik. 2. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik tentang darah, fungsi darah, bagian-bagian darah dan fungsinya masing-masing menggunakan media yang disiapkan. 3. Menjawab pertanyaan pertanyaan dari peserta didik 4. Membimbing peserta didik melakukan refleksi 5. Memotivasi peserta didik yang kurang berpartisipasi aktif 3 Penutup : . 1. Membimbing peserta didik merangkum pembelajaran 2. Post test 3. Memberikan tugas individu (PR) 4. Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya ( peredaran darah)

prestasi

toleransi Menghargai prestasi

Page | 3415 menit



Kegiatan Pendahuluan : 1. Mengucapkan salam dan memperhatikan kehadiran serta kesiapan peserta didik 2. Menanyakan hasil laporan tugas individu pertemuan sebelumnya (PR) 3. Memberikan pertanyaan prasyarat : Sebutkan fungsi darah? 4. Memberikan pertanyaan motivasi : Bagaimana cara darah mengedarkan oksigen ke seluruh bagian tubuh? 5. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar yang harus dicapai peserta didik (B dan D) 6. Menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus


5 menit

2 Kegiatan inti : . a. Eksplorasi 1. Menggali pengetahuan peserta didik tentang proses

Berfikir kritis

10 menit

peredaran darah dan dan mengaitkannya dengan materi. 2. Menyiapkan media yang menarik minat siswa (charta/gambar animasi/video proses peredaran darah manusia) b. Elaborasi 1. Membimbing peserta didik berkelompok. 2. Membimbing peserta didik melakukan diskusi kelompok tentang alat-alat peredaran darah dan mekanisme peredaran darah. 3. Membimbing peserta didik melaporkan hasil diskusi kelompoknya 4. Membimbing peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dalam diskusi kelas 5. Membimbing peserta didik menganalisis dan menanggapi hasil presentasi kelompok lain 6. Membimbing peserta didik menghargai pendapat dan kritikan dari peserta didik kelompok lain 7. Membimbing peserta didik memajang hasil diskusi pada papan pajang 8. Membimbing peserta didik memberikan penghargaan pada kelompok lain dengan memberikan tanda bintang ( * ) pada hasil kerja yang dipasang pada papan pajang c. Konfirmasi 1. Memberikan umpan balik positif pada kelompok dengan proses dan hasil diskusi serta presentasi terbaik. 2. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik tentang alat-alat peredaran darah dan mekanisme peredaran darah menggunakan media yang disiapkan 3. Menjawab pertanyaan pertanyaan dari peserta didik 4. Membimbing peserta didik melakukan refleksi 5. Memotivasi peserta didik yang kurang berpartisipasi aktif 3 Penutup : . 1. Membimbing peserta didik merangkum pembelajaran 2. Post test 3. Memberikan tugas individu (PR) 4. Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya ( kelainan/penyakit system peredaran darah) Pertemuan III : 2 x 40 menit N o 1 . Kegiatan Pendahuluan : 1. Mengucapkan salam dan memperhatikan kehadiran serta

45 menit

Diskusi

Eksperimen

Komunikatif jujur

Menghargai prestasi toleransi

Menghargai prestasi 15 menit Menghargai prestasi

5 menitpenugasan

Bertanggung jawab

Kecakapan hidup Religius,

Waktu

Metode

10

kesiapan peserta didik 2. Menanyakan hasil laporan tugas individu pertemuan sebelumnya (PR ) 3. Memberikan pertanyaan prasyarat : Sebutkan fungsi trombosit! 4. Memberikan pertanyaan motivasi : Apakah penyakit hemofilia itu? 5. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar yang harus dicapai peserta didik (B dan D) 6. Menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus 2 Kegiatan inti : . d. Eksplorasi 1. Menggali pengetahuan peserta didik tentang macam penyakit/kelainan alat peredaran darah dan mengaitkannya dengan materi 2. Menyiapkan media yang menarik minat siswa ( gambar / animasi/ video kelainan pada system peredaran darah) e. Elaborasi 1. Membimbing peserta didik berkelompok. 2. Membimbing peserta didik mendiskusikan kelainan/penyakit pada sistem peredaran darah 3. Membimbing siswa praktik pengukuran tekanan darah 4. Membimbing peserta didik melaporkan hasil diskusi kelompoknya dalam bentuk tulisan 5. Membimbing peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dalam diskusi kelas 6. Membimbing peserta didik menganalisis dan menanggapi hasil presentasi kelompok lain 7. Membimbing peserta didik menghargai pendapat dan kritikan dari peserta didik kelompok lain 8. Membimbing peserta didik memajang hasil diskusi pada papan pajang 9. Membimbing peserta didik memberikan penghargaan pada kelompok lain dengan memberikan tanda bintang ( * ) pada hasil kerja yang dipasang pada papan pajang f. Konfirmasi 1. Memberikan umpan balik positif pada kelompok dengan proses dan hasil diskusi serta presentasi terbaik. 2. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik tentang kalainan/penyakit pada sistem peedaran darah menggunakan media yang disiapkan. 3. Menjawab pertanyaan pertanyaan dari peserta didik 4. Membimbing peserta didik melakukan refleksi 5. Memotivasi peserta didik yang kurang berpartisipasi aktif

komunikatif Bertanggung jawab Rasa ingin tahu

menit

Page | 36

Berfikir kritis

10 menit

45 menit komunikatif

Diskusi

Eksperimen

mandiri

Menghargai prestasi mandiri

Menghargai 15 menit

Menghargai hasil karya

3 Penutup : .

1. Membimbing peserta didik merangkum pembelajaran 2. Post test 3. Memberikan tugas kelompok mencari data beberapa jenis penyakit/kelainan di system peredaran darah di pusat kesehatan terdekat dan membuat laporannya. 4. Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya (peredaran darah)


penugasan

H. Sumber Belajar a. Buku BSE IPA kelas VIII b. Charta / animasi , video alat pernafasan, proses pernafasan dan penyakit/kelainan system pernafasan c. Alat dan bahan praktikum Botol plastic, balon, meteran. I. Penilaian Hasil Belajar Indikator Penilaian Mengidentifikasi macam organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia. Studi pustaka fungsi jantung, pembuluh darah, dan darah Studi pustaka dan/ atau melihat tayangan video tentang kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan sistem peredaran darah. Teknik Penilaian Unjuk kerja Bentuk Instrumen Penilaian Tes 1.Dari charta ini, sebutkanlah identifikasi nama bagian bagian yang ditunjuk oleh nomor 1 5! Tes uraian Uraian 2. Jelaskan minimal 3 perbedaan arteri dan vena 3. Jelaskan yang dimaksud hemofilia dan leukimia

Tes tulis Tes tulis

J. Kunci Jawaban No. Jawaban 1 2 1. Vena 2. Jantung 3. Paru-paru 4. Arteri paru 5. Arteri Arteri : Lebih tebal, letak lebih ke dalam, jika terpotong darah memancar, membawa darak kaya O2 kecuali arteri paru Vena : Lebih tipis, letak lebih dekat permukaan tubuh, jika terpotong darah menetes, membawa darah kaya CO2 kecuali vena paru. Hemofilia merupakan kelainan genetik yang menyebabkan kegagalan fungsi dalam pembekuan darah seseorang. Akibatnya, luka kecil dapat membahayakan nyawa. Skor nilai 3 4

3

3

Leukemia merupakan kanker pada jaringan tubuh pembentuk sel darah putih. Penyakit ini terjadi akibat kesalahan pada pembelahan sel darah putih yang mengakibatkan jumlah sel darah putih meningkat dan kemudian memakan sel darah putih yang normal. Jumlah Skor MaksimalKudus, Mengetahui Kepala SMP 2 Kaliwungu Kudus Juli 2011

10

Page | 38

Guru Mata Pelajaran

Suroso, S.Pd. NIP. 19590718 198103 1 008


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 07Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Waktu A. Standar Kompetensi : SMP 2 Kaliwungu Kudus : IPA BIOLOGI : VIII / Gasal : 6 x 40 menit ( 6 Jam Pelajaran )

. 2. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. B. Kompetensi Dasar 2.1 Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan

C. Indikator Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan di akar, batang dan daun. Menunjukkan letak epidermis, korteks, dan stele pada tumbuhan. Menjelaskan fungsi jaringan tertentu yang dijumpai pada tubuh tumbuhan. D. Tujuan Pembelajaran Pertemuan I : Peserta didik dapat:

1. Menjelaskan struktur (morfologi dan anatomi) akar 2. Menyebutkan fungsi akar. 3. Menjelaskan peristiwa osmosis pada kentang 4. Menjelaskan proses penyerapan air dan mineral pada akar .Pertemuan II : Peserta didik dapat :

1. 2. 3. 4.

Membedakan struktur (morfologi dan anatomi) batang tumbuhan dikotil dan monokotil Menyebutkan fungsi batang pada tanaman Menunjukkan dan menjelaskan fungsi jaringan pengangkut pada batang Menjelaskan factor factor yang mempengaruhi system pengangkutan pada tumbuhan

Pertemuan III :

Peserta didik dapat :

. 1. Menjelaskan struktur (morfologi dan anatomi) daun 2. Menyebutkan fungsi daun 3. Membedakan transpirasi dan gutasi 4. Menjelaskan mekanisme membuka dan menutupnya stomata

E. Materi Pembelajaran Struktur dan fungsi tubuh tumbuhan F. Metode Pembelajaran 3. Model : - Direct Instruction (DI), 4. Metode - Diskusi kelompok, G. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan I : 2 x 40 menit N o Kegiatan . 1 Pendahuluan : . 1. Mengucapkan salam dan memperhatikan kehadiran serta kesiapan peserta didik 2. Memberikan pertanyaan prasyarat : Apa yang dimaksud jaringan? Sebutkan macam jaringan tumbuhan ! 3. Memberikan pertanyaan motivasi : apakah fungsi akar? 4. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar yang harus dicapai peserta didik (B dan D) 5. Menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus Pembentukan karakter Religius, komunikatif Berfikir kritis Rasa ingin tahu Waktu Metode


5 menit

2 Kegiatan inti : . a. Eksplorasi 1. Menggali pengetahuan peserta didik tentang fungsi akar dan mengaitkannya dengan materi. 2. Menyiapkan media pembelajaran yang menarik minat anak ( charta/gambar animasi/video akar dan mekanisme masuknya air dan garam mineral ke akar) b. Elaborasi 1. Membimbing peserta didik berkelompok 2. Membimbing siswa berdiskusi tentang akar, struktur dan fungsi akar 3. Membimbing peserta didik praktik osmosis kentang dan mendiskusikan proses masuknya air dan garam mineral ke dalam akar 4. Membimbing peserta didik melaporkan hasil diskusi kelompoknya dalam bentuk tulisan. 5. Membimbing peserta didik mempresentasikan diskusi kelompoknya dalam diskusi kelas

kreatif

10 menit

Diskusi

Bekerjasama Berfikir kritis

45 menit

DiskusiEkperimen

komunikatif

6. Membimbing peserta didik menganalisis dan menanggapi hasil presentasi kelompok lain 7. Membimbing peserta didik menghargai pendapat dan kritikan dari peserta didik kelompok lain 8. Membimbing peserta didik memajang hasil diskusi pada papan pajang 9. Membimbing peserta didik memberikan penghargaan pada kelompok lain dengan memberikan tanda bintang ( * ) pada hasil kerja yang dipasang pada papan pajang c. Konfirmasi 1. Memberikan umpan balik positif pada kelompok dengan proses dan hasil diskusi serta presentasi terbaik. 2. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik tentang struktur akar, fungsi dan mekanisme masuknya air dan mineral menggunakan media yang disiapkan. 3. Menjawab pertanyaan pertanyaan dari peserta didik 4. Membimbing peserta didik melakukan refleksi 5. Memotivasi peserta didik yang kurang berpartisipasi aktif 3 Penutup : .

Menghargai prestasi

Page | 40Menghargai

15 menit

5 menit 1. Membimbing peserta didik merangkum pembelajaran 2. Post test 3. Memberikan tugas kelompok pada siswa mengamati naiknya air pada tumbuhan pisang yang dipotong ( daya tekan akar) dan membuat laporannya. 4. Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya ( struktur dan fungsi batang) Bertanggung jawab penugasa n


Kegiatan Pendahuluan : 1. Mengucapkan salam dan memperhatikan kehadiran serta kesiapan peserta didik 2. Menanyakan hasil laporan tugas individu pertemuan

Religius, komunikatif Bertanggung

5 menit

sebelumnya (tugas tentang daya tekan akar) 3. Memberikan pertanyaan prasyarat : Apakah yang dimaksud osmosis? 4. Memberikan pertanyaan motivasi : Bagaimana cara air dan garam mineral dari akar bisa naik sampai ke daun? 5. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar yang harus dicapai peserta didik (B dan D) 6. Menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus 2 Kegiatan inti : . g. Eksplorasi 1. Menggali pengetahuan peserta didik tentang fungsi batang dan mengaitkannya dengan materi. 2. Menyiapkan media yang menarik minat siswa (charta/gambar animasi/video mekanisme naiknya air dan garam mineral ke daun) h. Elaborasi 1. Membimbing peserta didik berkelompok. 2. Membimbing peserta didik melakukan diskusi kelompok tentang struktur dan fungsi batang 3. Membimbing peserta didik praktik mengamati struktur batang dikotil dan monokotil, praktik daya isap daun dan kapilaritas batang 4. Membimbing peserta didik melaporkan hasil diskusi kelompoknya 5. Membimbing peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dalam diskusi kelas 6. Membimbing peserta didik menganalisis dan menanggapi hasil presentasi kelompok lain 7. Membimbing peserta didik menghargai pendapat dan kritikan dari peserta didik kelompok lain 8. Membimbing peserta didik memajang hasil diskusi pada papan pajang 9. Membimbing peserta didik memberikan penghargaan pada kelompok lain dengan memberikan tanda bintang ( * ) pada hasil kerja yang dipasang pada papan pajang i. Konfirmasi 1. Memberikan umpan balik positif pada kelompok dengan proses dan hasil diskusi serta presentasi terbaik. 2. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik struktur batang, fungsi batang dan factor yang mempengaruhi naiknya air dan garam mineral menggunakan media yang disiapkan 3. Menjawab pertanyaan pertanyaan dari peserta didik 4. Membimbing peserta didik melakukan refleksi 5. Memotivasi peserta didik yang kurang berpartisipasi aktif 3 Penutup : . 1. Membimbing peserta didik merangkum

jawab Rasa ingin tahu

Berfikir kritis

10 menit

toleransi

45 menit

Diskusi

Eksperimen

jujur

Menghargai

toleransi

Menghargai

15 menit Menghargai hasil karya

5 menit

pembelajaran 2. Post test 3. Memberikan tugas individu PR dan membawa macam macam daun minimal 5 macam! 4. Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya ( struktur dan fungsi daun) Pertemuan III : 2 x 40 menit N o 1 . Kegiatan

penugasan

Bertanggung jawab

Page | 42

Kecakapan hidup Religius, komunikatif Bertanggung jawab Rasa ingin tahu

Waktu

Metode

Pendahuluan : 1. Mengucapkan salam dan memperhatikan kehadiran serta kesiapan peserta didik 2. Menanyakan hasil laporan tugas individu pertemuan sebelumnya (PR ) 3. Memberikan pertanyaan prasyarat : Sebutkan factorfaktor yang mempengaruhi naiknya air sampai ke daun! 4. Memberikan pertanyaan motivasi : Apakah yang menyebabkan daun memiliki daya isap daun? 5. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar yang harus dicapai peserta didik (B dan D) 6. Menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus 2 Kegiatan inti : . a. Eksplorasi 1. Menggali pengetahuan peserta didik tentang struktur daun dan mengaitkannya dengan materi 2. Menyiapkan media yang menarik minat siswa ( gambar / animasi/ video peristiwa gutasi, transpirasi, alat praktik) b. Elaborasi 1. Membimbing peserta didik berkelompok. 2. Membimbing peserta didik mendiskusikan struktur daun dan fungsinya 3. Membimbing siswa praktik pengamatan anatomi daun dan transpirasi serta mengamati stomata 4. Membimbing peserta didik melaporkan hasil diskusi kelompoknya dalam bentuk tulisan 5. Membimbing peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dalam diskusi kelas 6. Membimbing peserta didik menganalisis dan menanggapi hasil presentasi kelompok lain 7. Membimbing peserta didik menghargai pendapat dan kritikan dari peserta didik kelompok lain 8. Membimbing peserta didik memajang hasil diskusi pada papan pajang 9. Membimbing peserta didik memberikan penghargaan pada kelompok lain dengan memberikan tanda bintang ( * ) pada hasil kerja yang dipasang pada papan pajang

10 menit

Berfikir kritis

10 menit

komunikatif

45 menit

Diskusi

Eksperimen toleransi

Menghargai

kreatif

Menghargai 15

c. Konfirmasi 1. Memberikan umpan balik positif pada kelompok dengan proses dan hasil diskusi serta presentasi terbaik. 2. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik tentang struktur dan fungsi daun, mekanisme membuka dan menutupnya stomata menggunakan media yang disiapkan. 3. Menjawab pertanyaan pertanyaan dari peserta didik 4. Membimbing peserta didik melakukan refleksi 5. Memotivasi peserta didik yang kurang berpartisipasi aktif Menghargai hasil karya

menit

3 Penutup : .

1. Membimbing peserta didik merangkum pembelajaran 2. Post test 3. Memberikan tugas individu membuat herbarium macam daun dan menjelaskan struktur luarnya! 4. Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya (fotosintesis)


penugasan

H. Sumber Belajar a. Buku BSE IPA kelas VIII b. Charta / animasi , video struktur akar/batang/daun, mekanisme naiknya air ke daun c. Alat dan bahan praktikum Beaker glas kentang Mikroskop tanaman pacar air Pipet daun Rhoe discolour Pisau

I. Penilaian Hasil Belajar Indikator Penilaian Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan di akar, batang dan daun. Menunjukkan letak epidermis, korteks, dan stele pada tumbuhan Teknik Penilaian Tes tulis Tes unjuk kerja Bentuk Penilaian Tes essay Instrumen Sebutkan fungsi rambut akar!

Tes 2. Sebutkan nama bagian yang identifikasi ditunjuk pada nomor dan jelaskan fungsinya!

Menjelaskan fungsi jaringan tertentu yang dijumpai pada tubuh tumbuhan.

Tes tulis

Uraian

Page | 44

3. a. Percobaan membuktikan apakah gambar diatas? b. Jaringan apakah yang berperan pada peristiwa di atas? J. Kunci Jawaban No. Jawaban 1 2 3 Memperluas penyerapan air dan garam mineral 1. xylem, berfungsi membawa air dan garam mineral dari akar ke daun 2. floem, berfungsi membawa hasil fotosintesis dari daun ke seluruh bagian tumbuhan a. Transpirasi b. Jaringan epidermis, sel stomata Jumlah Skor Maksimal Skor nilai 3 4 3 10


Juli 2011

Guru Mata Pelajaran

Suroso, S.Pd. NIP. 19590718 198103 1 008



. 2. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. B. Kompetensi Dasar 2.2 Mendeskripsikan proses perolehan nutrisi dan transformasi energi pada tumbuhan hijau.C. Indikator Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis. Melakukan dan membuat laporan hasil percobaan fotosintesis. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi fotosintesis D. Tujuan Pembelajaran Pertemuan I : Peserta didik dapat:

1. 2. 3. 4. 5.

Menjelaskan bagian tumbuhan yang berperan dalam proses fotosintesis. Menjelaskan proses fotosintesis. Menuliskan reaksi fotosintesis. Membuktikan bahwa fotosintesis menghasilkan O2Menyiapkan percobaan bahwa fotosintesis memerlukan cahaya dan CO2.

Pertemuan II : Peserta didik dapat :

1. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi proses fotosintesis.

2. Membuktikan bahwa fotosintesis dipengaruhi oleh CO2 3. Membuktikan bahwa fotosintesis memerlukan cahaya dan menghasilkan amilum 4. Membandingkan proses fotosintesis dan respirasi pada tumbuhanE. Materi Pembelajaran Struktur dan fungsi tubuh tumbuhan F. Metode Pembelajaran Model : - Direct Instruction (DI), Metode - Diskusi kelompok, G. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan I : 2 x 40 menit N o Kegiatan . 1 Pendahuluan : . 1. Mengucapkan salam dan memperhatikan kehadiran serta kesiapan peserta didik 2. Memberikan pertanyaan prasyarat : Apa fungsi floem ? 3. Memberikan pertanyaan motivasi : apakah fotosintesis itu? 4. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar yang harus dicapai peserta didik (B dan D) 5. Menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus Pembentukan karakter Religius, komunikatif Rasa ingin tahu Waktu Metode


5 menit

2 Kegiatan inti : . d. Eksplorasi 1. Menggali pengetahuan peserta didik tentang fotosintesis dan mengaitkannya dengan materi. 2. Menyiapkan media pembelajaran yang menarik minat anak ( alat bahan praktik, praktik : daun, hydrilla, kertas timah, beaker glass dsb) e. Elaborasi 1. Membimbing peserta didik berkelompok 2. Membimbing siswa berdiskusi tentang fotosintesis dan reaksi fotosintesis 3. Membimbing peserta didik praktik fotosintesis menghasilkan O2 dan menyiapkan praktik fotosintesis menghasilkan amilum dan CO2 4. Membimbing peserta didik melaporkan hasil diskusi kelompoknya dalam bentuk tulisan. 5. Membimbing peserta didik mempresentasikan diskusi kelompoknya dalam diskusi kelas 6. Membimbing peserta didik menganalisis dan menanggapi hasil presentasi kelompok lain 7. Membimbing peserta didik menghargai pendapat dan kritikan dari peserta didik kelompok lain 8. Membimbing peserta didik memajang hasil diskusi pada papan pajang

berfikir kritis

10 menit

Diskusi

Komunikatif Berfikir kritis 45 menit Diskusi

Ekperimen

komunikatif

toleransi

Menghargai prestasi

mandiri

9. Membimbing peserta didik memberikan penghargaan pada kelompok lain dengan memberikan tanda bintang ( * ) pada hasil kerja yang dipasang pada papan pajang f. Konfirmasi 1. Memberikan umpan balik positif pada kelompok dengan proses dan hasil diskusi serta presentasi terbaik. 2. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik tentang reaksi fotosintesis dan hasil praktik menggunakan media yang disiapkan. 3. Menjawab pertanyaan pertanyaan dari peserta didik 4. Membimbing peserta didik melakukan refleksi 5. Memotivasi peserta didik yang kurang berpartisipasi aktif 3 Penutup : . 1. Membimbing peserta didik merangkum pembelajaran 2. Post test 3. Memberikan tugas individu (PR) dan mengingatkan rencana percobaan yang sudah dirancang (fotosintesis dipengaruhi cahaya dan CO2) 4. Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya ( Praktik factor factor yang mempengaruhi fotosintesis)

Menghargai

15 menit

5 menit Bertanggung jawabpenugasan


Kegiatan Pendahuluan : 1. Mengucapkan salam dan memperhatikan kehadiran serta kesiapan peserta didik 2. Menanyakan hasil laporan tugas individu pertemuan sebelumnya (PR dan rencana praktik) 3. Memberikan pertanyaan prasyarat : 1. Tuliskan reaksi kimia fotosintesis 2. Reagen apakah yang dipakai pada uji makanan karbohidrat? 4. Memberikan pertanyaan motivasi : Bagaimana cara membuktikan bahwa fotosintesis menghasilkan amilum?? 5. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar yang harus dicapai peserta didik (B dan D) 6. Menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus


5 menit

2 Kegiatan inti : . a. Eksplorasi

10

1. Menggali pengetahuan peserta didik tentang factor yang mempengaruhi fotosintesis dan mengaitkannya dengan materi. 2. Menyiapkan media yang menarik minat siswa (alat praktik: lugol, plat tetes, pipet) b. Elaborasi 1. Membimbing peserta didik berkelompok. 2. Membimbing peserta didik melakukan diskusi tentang factor factor yang mempengaruhi fotosintesis. 3. Membimbing peserta didik praktik membuktikan bahwa fotosintesis dipengaruhi cahaya dan menghasilkan amilum serta bahwa fotosintesis dipengaruhi CO2 4. Membimbing peserta didik melaporkan hasil diskusi kelompoknya 5. Membimbing peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dalam diskusi kelas 6. Membimbing peserta didik menganalisis dan menanggapi hasil presentasi kelompok lain 7. Membimbing peserta didik menghargai pendapat dan kritikan dari peserta didik kelompok lain 8. Membimbing peserta didik memajang hasil diskusi pada papan pajang 9. Membimbing peserta didik memberikan penghargaan pada kelompok lain dengan memberikan tanda bintang ( * ) pada hasil kerja yang dipasang pada papan pajang c. Konfirmasi 1. Memberikan umpan balik positif pada kelompok dengan proses dan hasil diskusi serta presentasi terbaik. 2. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik tentang hasil praktik menggunakan media yang disiapkan 3. Menjawab pertanyaan pertanyaan dari peserta didik 4. Membimbing peserta didik melakukan refleksi 5. Memotivasi peserta didik yang kurang berpartisipasi aktif 3 Penutup : . 1. Membimbing peserta didik merangkum pembelajaran 2. Post test 3. Memberikan tugas individu (PR) 4. Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya ( Gerak pada tumbuhan) H. Sumber Belajar a. Buku BSE IPA kelas VIII

Berfikir kritis

menit

Bekerjasama

45 menit

Diskusi

Page | 48

Eksperimen

komunikatif

jujur Menghargai

mandiri


5 menitpenugasan

Bertanggung jawab

b.

Alat dan bahan praktikum Beaker glass Corong kaca Glass jam Pipet tetes Bunsen Tabung reaksi pinset

hydrylla aluminium foil daun tanaman misal daun singkong KOH Alkohol Air lugol

I. Penilaian Hasil Belajar

Indikator Penilaian Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis.

Teknik Penilaian Tes tulis

Bentuk Penilaian Tes PG

Instrumen 1.Proses fotosintesis pada sel daun terjadi di dalam .... a. kloroplas c. inti sel b. vakuola d. dinding sel 2. Kloroplas banyak terdapat pada bagian no. a. 1 b. 2 c. 3 d. 4

Melakukan dan membuat laporan hasil percobaan fotosintesis. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi fotosintesis

Tes unjuk kerja Tes tulis

Tes 3. Dari gambar di bawah ini identifikasi tujuan dari langkah ke 2 dan ke 4 adalah. Uraian 4. Faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi laju fotosintesis? Jelaskan secara singkat.

J. Kunci Jawaban No. Jawaban 1 2 3 4 a. kloroplas 2. jaringan palisade b. langkah ke 2 : melarutkan klorofil langkah ke 4 : membuktikan bahwa fotosintesis menghasilkan amilum Cahaya, klorofil, air, karbondioksida Jumlah Skor Maksimal Skor nilai 2 2 3 3 10

Rubrik Penilaian Laporan RUBRIK KARYA SISWA TINGKAT No. 1 KRITERIA Tujuan

Sempurna Skor maks 4 Ditulis dengan rinci,

Baik Skor maks 3 Ditulis dengan

Cukup Skor maks 2 Ditulis kurang

Kurang Skor maks 1 Ditulis kurang

SKOR

terkait erat dengan topik yang ditugaskan

kalimat baku, terkait dengan topik yang ditugaskan Data ditabulasi secara logis dan analisis dengan tepat Ditulis berdasarkan hasil Analisis JUMLAH

fokus,kalimat tidak baku, sebagian tidak terkait dengan topik yang ditugaskan Data ditabulasi sembarang dan dianalisis kurang tepat Ditulis tidak berdasarkan hasil Analisis

khusus,kalimat tidak baku,tidak terkait degan topik yang ditugaskan Data tidak ditabulasi dan tidak dianalisis

2

Data dan Analisis

Data ditabulasi secara logis dan dianalisis dengan tepat dan rinci Ditulis berdasarkan hasil analisis dan akurat

Page | 50

3

Kesimpulan

tidak ada kesimpulan

SKOR 16 20 11 - 15 6 - 10 1-5

NILAI A( 86-100) B (71 - 85) C (65 - 70) D ( 0 - 64)


Juli 2011

Guru Mata Pelajaran

Suroso, S.Pd. NIP. 19590718 198103 1 008



. 2. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. B. Kompetensi Dasar2.3 Mengidentifikasi macam-macam gerak pada tumbuhan C. Indikator Mendeskripsikan macam-macam gerak pada tumbuhan. Menjelaskan perbedaan gerak tropisme dengan gerak nasti. D. Tujuan Pembelajaran Pertemuan I : Peserta didik dapat:

1. 2. 3. 4.

Menjelaskan mekanisme gerak pada tumbuhan. Menyebutkan rangsangan yang mempengaruhi terjadinya gerak pada tumbuhan. Menjelaskan perbedaan macam macam gerak pada tumbuhan Merancang praktik yang membuktikan macam macam gerak pada tumbuhan

Pertemuan II : Peserta didik dapat : 1. Menjelaskan perbedaan gerak tropisme dan gerak nasti 2. Menjelaskan hasil percobaan yang membuktikan macam macam gerak

E. Materi Pembelajaran Gerak tumbuhan F. Metode Pembelajaran 2. Model : - Direct Instruction (DI), 3. Metode - Diskusi kelompok, G. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan I : 2 x 40 menit N o Kegiatan . 1 Pendahuluan : . 1. Mengucapkan salam dan memperhatikan kehadiran serta kesiapan peserta didik 2. Memberikan pertanyaan prasyarat : Sebutkan perbedaan gerak pada hewan dan pada tumbuhan ? 3. Memberikan pertanyaan motivasi : Bagaimana keadaan daun putri malu setelah disentuh ? 4. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar yang harus dicapai peserta didik (B dan D) 5. Menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus 2 Kegiatan inti : . a. Eksplorasi 1. Menggali pengetahuan peserta didik tentang contoh gerak pada tumbuhan dan mengaitkannya dengan materi. 2. Menyiapkan media pembelajaran yang menarik minat anak ( charta / gambar animasi / video contoh gerak pada tumbuhan) b. Elaborasi 1. Membimbing peserta didik berkelompok 2. Membimbing siswa praktik gerak seismonasti pada putri malu dilingkungan sekolah 3. Membimbing peserta didik mendiskusikan hasil praktik dan mendiskusikan tentang mekanisme dan rangsang gerak tumbuhan serta macam gerak pada tumbuhan 4. Membimbing siswa merancang percobaan yang membuktikan gerak geotropism dan fototropisme 5. Membimbing peserta didik melaporkan hasil diskusi kelompoknya dalam bentuk tulisan. 6. Membimbing peserta didik mempresentasikan diskusi kelompoknya dalam diskusi kelas 7. Membimbing peserta didik menganalisis dan menanggapi hasil presentasi kelompok lain 8. Membimbing peserta didik menghargai pendapat dan kritikan dari peserta didik kelompok lain 9. Membimbing peserta didik memajang hasil diskusi pada papan pajang Pembentukan karakter Religius, komunikatif Waktu Metode


Page | 52

5 menit

Rasa ingin tahu

berfikir kritis

10 menit

Diskusi

Komunikatif Berfikir kritis 45 menit DiskusiEkperimen

komunikatif

mandiri

Menghargai

Menghargai prestasi

10. Membimbing peserta didik memberikan penghargaan pada kelompok lain dengan memberikan tanda bintang ( * ) pada hasil kerja yang dipasang pada papan pajang c. Konfirmasi 1. Memberikan umpan balik positif pada kelompok dengan proses dan hasil diskusi serta presentasi terbaik. 2. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik tentang gerak dan hasil praktik menggunakan media yang disiapkan. 3. Menjawab pertanyaan pertanyaan dari peserta didik 4. Membimbing peserta didik melakukan refleksi 5. Memotivasi peserta didik yang kurang berpartisipasi aktif 3 Penutu

Rpp Ipa Viii

Documents

Transcript of Rpp Ipa Viii