RPP IPA Berkarakter SMP Kelas VIII sms 2

8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas VIII sms 2

1/56

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah : .............................

Kelas/Semester : VIII/2

Mata Pelajaran : IPA

Alokasi waktu : 4 X 40 ( 2X pertemuan )

Standar Kompetensi

5. Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari.

Kompetensi Dasar

5.1 Mengidentifikasi jenis-jenis gaya, penjumlahan gaya, dan pengaruhnya pada

suatu benda yang dikenai gaya.

A. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat:1. Menjelaskan pengertian gaya.

2. Menyebutkan macam-macam gaya.

3. Membedakan gaya sentuh dan gaya tak sentuh.

4. Menyebutkan beberapa contoh gaya sentuh dan gaya tak sentuh.

5. Mengamati perubahan yang ditimbulkan gaya.

6. Menuliskan diagram vektor untuk menggambarkan gaya.

7. Menjelaskan pengertian resultan gaya.

8. Menentukan resultan gaya-gaya yang searah.

9. Menentukan resultan gaya-gaya yang berlawanan arah.

10. Menentukan resultan gaya berbentuk sudut.

11. Menjelaskan pengertian keseimbangan.

12. Menjelaskan syarat terjadinya keseimbangan.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (Discipline )

Rasa hormat dan perhatian ( respect)Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Pembelajaran

Gaya

C. Metode Pembelajaran1. Model : - Direct Instruction (DI)

- Cooperative Learning

2. Metode : - Diskusi kelompok

- Eksperimen

- Observasi

- Ceramah

D. Langkah-langkah Kegiatan

PERTEMUAN PERTAMA

a. Kegiatan Pendahuluan

Motivasi dan Apersepsi:

- Sebutkan macam-macam gaya- Dapatkah gaya diukur? Jika dapat, bagaimana cara mengukurnya?


2/56

Prasyarat pengetahuan:

- Apakah yang dimaksud dengan gaya?

- Alat apakah yang digunakan untuk mengukur gaya?

Pra eksperimen:

- Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.

b. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Peserta didik Menjelaskan pengertian gaya.

Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara mengukur gaya

dengan menggunakan neraca pegas.

Peserta didik memperhatikan diagram vektor untuk menggambarkan gaya

yang disampaikan oleh guru.

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang

topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang

jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan

sumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik

dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,

atau lapangan.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya.

Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macam-macam gaya.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan gaya

sentuh dan gaya tak sentuh.

Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh gaya

sentuh dan gaya tak sentuh.

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan

informasi yang sebenarnya.

Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah balon yangtelah ditiup, sebuah gelang karet, dan sebuah bola.

Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen

mengamati perubahan yang ditimbulkan gaya

Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan

langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.

Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah

dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang

belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan

bimbingan.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat

kesimpulan dari eksperimen yang telah dilakukan. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.


3/56



Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan

3. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan.

Guru memberi tugas rumah.

PERTEMUAN KEDUA


Motivasi dan Apersepsi: Bagaimana menentukan resultan gaya-gaya yang berlawanan arah?


- Apakah yang dimaksud dengan resultan gaya?

Pra eksperimen:


b. Kegiatan Inti

Eksplorasi


Siswa dapat Menjelaskan pengertian resultan gaya

Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai syarat terjadinyakeseimbangan.

Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan resultan gaya

berbentuk sudut.

Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan resultan gaya-gaya

yang searah, berlawanan arah, dan berbentuk sudut yang disampaikan oleh guru.

Guru memberikan beberapa soal menentukan resultan gaya-gaya yang searah,

berlawanan arah, dan berbentuk sudut untuk dikerjakan oleh peserta didik.


topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambangjadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan






atau lapangan.

Elaborasi


Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lainuntuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;


4/56

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,

dan bertindak tanpa rasa takut;

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

prestasi belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baiklisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta

produk yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan

kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi


memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,

isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik

melalui berbagai sumber,

memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh

pengalaman belajar yang telah dilakukan,

memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna

dalam mencapai kompetensi dasar:

berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam

menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan

menggunakan bahasa yang baku dan benar;

membantu menyelesaikan masalah;

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan

pengecekan hasil eksplorasi;

memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau

belum berpartisipasi aktif.

3. Kegiatan Penutup


Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan

kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.

E. Sumber Belajar

a. Buku IPA Fisika

b. Buku referensi yang relevan

c. Alat dan bahan praktikum

d. Lingkungan

F. Penilaian Hasil Belajar

Indikator Pencapaian

Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk

Instrumen

Instrumen/ Soal

Melukiskan Tes tulis Tes uraian Bila A memiliki gaya 10 N dan B


5/56

penjumlahan gaya dan

selisih gaya-gaya

segaris baik yang

searah maupun

berlawanan.

Membedakan besargaya gesekan pada

berbagai permukaan

yang berbeda

kekasarannya yaitu

pada permukaan benda

yang licin, agak kasar,

dan kasar

Menunjukkan beberapa

contoh adanya gaya

gesekan yang

menguntungkan dangaya gesekan yang

merugikan

Membandingkan berat

dan massa suatu benda

Tes unjuk

kerja

Tes tulis

Tes tulis

Uji petik

kerja

produk

Tes isian

Tes uraian

20 N yang arahnya sama, Hitung

resultan gayanya ?

Lakukan percobaan tentang gaya

gesek pada permukaan licin dan

permukaan kasar lalu bandingkanhasil dari kedua percobaan tsb.

Sebutkan contoh gaya gesek yang

menguntungkan dan yang

merugikan dalam kehidupan

sehari-hari.

Apakah perbedaan berat dan

massa suatu benda?

Mengetahui,

Kepala SMP/MTs

(__________________________)

NIP/NIK :

.., 20 .

Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(_______________________)

NIP/NIK :


6/56


( RPP )

Sekolah : .............................

Kelas/Semester : VIII/2Mata Pelajaran : IPA

Alokasi waktu : 4 X 40 ( 2x pertemuan )

Standar Kompetensi


Kompetensi Dasar

5.2. Menerapkan hukum Newton untuk menjelaskan berbagai peristiwa dalam

kehidupan sehari-hari.


Peserta didik dapat:1. Menyebutkan bunyi hukum I Newton.

2. Menyebutkan penerapan hukum I Newton dalam kehidupan sehari-hari.

3. Menyebutkan bunyi hukum II Newton.

4. Menyebutkan penerapan hukum II Newton dalam kehidupan sehari-hari.

5. Menyebutkan bunyi hukum III Newton.

6. Menyebutkan penerapan hukum III Newton dalam kehidupan sehari-hari.

7. Menjelaskan pengertian gaya gesekan.

8. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi gaya gesekan.

9. Membedakan gaya gesekan statis dan gaya gesekan kinetis.

10. Menyebutkan gaya gesekan yang bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari.

11. Menyebutkan gaya gesekan yang merugikan dalam kehidupan sehari-hari.12. Menjelaskan pengertian gaya berat.

13. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi gaya berat di permukaan bumi.

14. Membedakan berat dan massa suatu benda.

15. Menjelaskan gaya pada benda yang diam.


Rasa hormat dan perhatian ( respect)Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)


Gaya

C. Metode Pembelajaran

1. Model : - Direct Instruction (DI)



Observasi

Eksperimen

Ceramah


PERTEMUAN PERTAMA



7/56


- Apa yang terjadi jika mobil yang kamu tumpangi itu berhenti secara

tiba-tiba?

- Apakah yang menyebabkan kita dapat berjalan diatas lantai?


- Apakah bunyi hukum I Newton?

- Apakah bunyi hukum III Newton?

b. Kegiatan Inti

Eksplorasi


Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum Newton I dan

penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum I Newton.

Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum II

Newton.

Elaborasi



Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Newton tentang

gerak.

Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan penerapan hukum II

Newton dalam kehidupan sehari-hari.

Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil

diskusi.


informasi yang sebenarnya. Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan hukum II Newton yang

disampaikan oleh guru.

Guru memberikan beberapa soal penerapan hukum II Newton untuk

dikerjakan oleh peserta didik.

Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika

masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat

langsung memberikan bimbingan.

Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum III

Newton.

Peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk mendiskusikan penerapan

hukum III Newton. Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan

kelompok yang lain.



Konfirmasi


Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,


c. Kegiatan Penutup


8/56



kerjasama yang baik.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.

Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

PERTEMUAN KEDUA



Dapatkah kamu berjalan cepat di dalam kolam renang?

Apakah gaya gesekan bermanfaat bagi kehidupan kita atau malah

merugikan?


- Apakah yang dimaksud dengan gaya gesekan?

- Apakah peranan gaya gesekan dalam kehidupan sehari-hari?

1. Pra eksperimen:


b. Kegiatan Inti

Eksplorasi


Siswa dapat Menjelaskan pengertian gaya gesekan.





memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didikdengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;



atau lapangan.

Elaborasi


Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain

untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;


dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;


prestasi belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik

lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;


kelompok;






9/56

Konfirmasi





melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh













c. Kegiatan Penutup


bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat

rangkuman/simpulan pelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah

dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,

program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas

individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

E. Sumber Belajar

a. Buku IPA Fisika.



d. Lingkungan



Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk

InstrumenInstrumen/ Soal

Mendemonstrasikan

hukum I Newton

secara sederhana dan

penerapannya dalam

kehidupan sehari-hari

Mendemonstrasikan

hukum II Newton dan

penerapannya dalam


Mendemonstrasikan

hukum III Newton

Tes unjuk

kerja

Tes unjuk

kerja

Tes tulis

Uji petik

kerja

prosedur

Uji petik

kerja

prosedur

Tes uraian

Lakukan percobaan tentang

Hukum I Newton

Lakukan percobaan tentang

hukum II Newton.

Berikan contoh penerapan hukum

Newton dalam kehidupan sehari-hari


10/56

dan penerapannya

dalam kehidupan

sehari-hari

.

Mengetahui,

Kepala SMP/MTs

(__________________________)

NIP/NIK :

.., 20 .


(_______________________)

NIP/NIK :


11/56


( RPP )

Sekolah : .............................


Alokasi waktu : 4 X 40

Standar Kompetensi


Kompetensi Dasar

5.3 Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya, prinsip usaha dan

energi serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

A. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat:

1. Menjelaskan pengertian energi.

2. Menyebutkan satuan energi.

3.Menyebutkan bentuk-bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari.

4.Menyebutkan aplikasi konsep energi dan perubahannya dalam kehidupansehari-hari.

5. Mengamati perubahan bentuk energi.

6.Menyebutkan hukum kekekalan energi.7. Menjelaskan pengertian energi mekanik.

8.Membedakan konsep energi kinetik dan energi potensial.

9. Menyebutkan bunyi hukum kekekalan energi mekanik.10. Menjelaskan pengertian usaha.

11. Menjelaskan kaitan antara energi dan usaha.12. Membedakan usaha yang bernilai positif dan usaha yang bernilai negatif.

13. Menghitung usaha oleh beberapa buah gaya.

14. Menjelaskan pengertian daya.

15. Menyebutkan satuan daya.

16. Menentukan besarnya daya yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari.





Energi dan Usaha





- Eksperimen

- Observasi- Ceramah


12/56


PERTEMUAN PERTAMA



- Mengapa setelah melakukan sejumlah aktivitas tubuh kita terasa lemas?

- Dapatkah manusia menciptakan energi?


- Apakah yang dimaksud dengan energi?

- Apakah bunyi hukum kekekalan energi?

Pra eksperimen:


b. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:

Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan energi potensial

dan energi kinetik suatu benda.

Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan energi potensial dan

energi kinetik.

Elaborasi



Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian energi.

Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan satuan energi.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai bentuk-bentuk

energi dalam kehidupan sehari-hari.




Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perubahan energi.

Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil lampu listrik,

setrika listrika, dua batang kayu kering, sebongkah batu, dua batang besi, senter dan

baterainya, aki mobil, lampu bohlam 12 V, dan dua utas kabel.

Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimenmengamati perubahan bentuk energi






bimbingan.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum kekekalan energi.

Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum kekekalan

energi.

Perwakilan peserta didik untuk menyebutkan bunyi hukum kekekalan energi.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan energi mekanik.


13/56

Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara energi

potensial dan energi kinetik.

Guru memberikan beberapa soal menentukan energi potensial dan energi

kinetik untuk dikerjakan oleh peserta didik.


masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapatlangsung memberikan bimbingan.

Konfirmasi





c. Kegiatan Penutup


Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dankerjasama yang baik.



PERTEMUAN KEDUA



- Apakah syarat energi mekanik suatu benda bernilai konstan?

- Apakah lifter yang mengangkat beban tergolong melakukan usaha?

Prasyarat pengetahuan:- Apakah yang dimaksud dengan hukum kekekalan energi mekanik?

- Apakah yang dimaksud dengan usaha?

b. Kegiatan Inti

Eksplorasi


Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian energi mekanik.

Peserta didik memperhatikan cara menentukan rumusan daya yang










atau lapangan.

Elaborasi



14/56




Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum kekekalan energi

mekanik.

Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum kekekalanenergi mekanik.

Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan syarat energi mekanik

suatu benda bernilai konstan.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian usaha.

Peserta didik memperhatikan cara menentukan rumusan usaha yang

dilakukan suatu benda yang disampaikan oleh guru.

Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan usaha yang


Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai kaitan usaha dan

energi.





prestasi belajar;




kelompok;





Konfirmasi







pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna












15/56

c. Kegiatan Penutup





dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,



E. Sumber Belajar

a. Buku IPA Fisika



d. Lingkungan



Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


Menunjukkan bentuk-

bentuk energi dan

contohnya dalam


Mengaplikasikan

konsep energi dan

perubahannya dalamkehidupan sehari-hari

Membedakan konsep

energi kinetik dan

energi potensial pada

suatu benda yang

bergerak

Mengenalkan hukum

kekekalan energi

melalui contoh dalam


Menjelaskan kaitanantara energi dan usaha

Menunjukkan

penerapan daya dalam


Tes lisan

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Daftar

pertanyaan

Tes uraian

Tes uraian

Tes uraian

Tes uraian

Isian

Apakah yang kamu ketahui

tentang bentuk-bentuk energi ?

Dalam rangkaian listrik tertutup

dengan sebuah lampu terjadi

perubahan energi ....

Jelaskan perbedaan antara energi

kinetik dan energi potensial.

Jelaskan hukum kekekalan energi

dan berikan contohnya dalam


Apakah perbedaan antara energi

dan usaha ?

Daya merupakan kecepatan

dalam melakukan ......


16/56

Mengetahui,

Kepala SMP/MTs

(__________________________)

NIP/NIK :

.., 20 .


(_______________________)

NIP/NIK :


17/56


( RPP )

Sekolah : .............................

Kelas : VIII (Delapan)Mata Pelajaran : IPA


Standar Kompetensi


Kompetensi Dasar

5.4. Melakukan percobaan tentang pesawat sederhana dan penerapannya dalam



1. Menjelaskan pengertian pesawat sederhana.

2. Menyebutkan pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.

3. Menjelaskan mekanisme pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupansehari-hari.

4. Menyebutkan macam-macam tuas.

5. Menjelaskan prinsip kerja tuas.

6. Menjelaskan keuntungan mekanik tuas.

7. Menjelaskan keuntungan mekanik katrol.

8. Menjelaskan prinsip kerja bidang miring.

9. Menjelaskan keuntungan mekanik bidang miring.10. Menyebutkan contoh pemanfaatan bidang miring dalam kehidupan sehari-hari.

11. Menyelidiki bidang miring pada sekrup.

12. Menjelaskan prinsip kerja roda gigi (gir).




Energi dan Usaha

C. Metode Pembelajaran1




- Eksperimen

- Observasi

- Ceramah

D. Langkah-langkah KegiatanPERTEMUAN PERTAMA


18/56



- Benarkah yang disebut pesawat harus selalu peralatan rumit dan

menggunakan teknologi tinggi?

- Bagaimana menghitung keuntungan mekanik sistem katrol?


- Apakah yang dimaksud dengan pesawat sederhana?

- Apakah yang dimaksud dengan keuntungan mekanik?

Pra eksperimen:

- Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.

b. Kegiatan Inti

Eksplorasi


Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan

mekanik tuas.

Peserta didik memperhatikan prinsip kerja katrol yang disampaikan oleh

guru.


mekanik katrol.

Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan keuntungan mekanik

tuas dan katrol.

Elaborasi



Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pesawat

sederhana. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan pesawat sederhana

yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.

Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebilah papan yang

kuat sepanjang 1 m, sebuah beban bermassa kira-kira 10 kg, kayu berbentuk prisma

segitiga, dan sebuah neraca pegas dengan skala terbesar 500 N.


mengamati prinsip kerja tuas




dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan

bimbingan.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai macam-macam

tuas berdasarkan susunan kuasa, penumpu, dan beban.

Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan prinsip kerja tuas.




Guru memberikan beberapa soal menentukan keuntungan mekanik tuas dan

katrol untuk dikerjakan oleh peserta didik.


19/56



langsung memberikan bimbingan

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa



c. Kegiatan Penutup






PERTEMUAN KEDUA DAN KETIGA



- Benarkah dengan menggunakan bidang miring, gaya dorong yang dibutuhkan

menjadi lebih kecil daripada berat beban?

- Adakah pesawat sederhana yang dapat menggandakan gerakan?


- Bagaimana prinsip kerja bidang miring?

- Bagaimana prinsip kerja roda gigi (gir)?

Pra eksperimen:


b. Kegiatan Inti

Eksplorasi


Peserta didik memperhatikan prinsip kerja bidang miring yang disampaikan

oleh guru.


mekanik bidang miring.

Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan keuntungan mekanik

bidang miring.









atau lapangan.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.


20/56

Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil selembar kertas,

gunting, dan pensil.


menyelidiki bidang miring pada sekrup (Kegiatan 2.10 h.50).


langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah



bimbingan.

Guru memberikan beberapa soal menentukan keuntungan mekanik bidang

miring untuk dikerjakan oleh peserta didik.




Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pemanfaatan

bidang miring dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.



Peserta didik memperhatikan prinsip kerja roda gigi (gir) yang disampaikan

oleh guru.






memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkanprestasi belajar;




kelompok;





Konfirmasi











menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, denganmenggunakan bahasa yang baku dan benar;


21/56







c. Kegiatan Penutup






memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;




E. Sumber Belajar

a. Buku IPA Fisika


c. Lingkungan

d. Alat dan bahan praktikum



Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


Menunjukkan

penggunaan beberapapesawat sederhana

yang sering dijumpai

dalam kehidupan

sehari-hari misalnya

tuas (pengungkit),

katrol tunggal baik

yang tetap maupun

yang bergerak, bidang

miring, dan roda gigi

(gear)

Menyelesaikanmasalah secara

kuantitatif sederhana

yang berhubungan

dengan pesawat

sederhana

Tes unjuk

kerja

Tes tulis

Uji petik

kerjaprosedur

dan produk

Isian

Lakukan percobaan dengan

menggunakan alat-alat untukmenemukan konsep pesawat

sederhana

Untuk memudahkan melakukan

pekerjaan digunakan ....

Mengetahui,

Kepala SMP/MTs

(__________________________)

.., 20 .


(_______________________)


22/56

NIP/NIK : NIP/NIK :


23/56


( RPP )

Sekolah : .............................



Standar Kompetensi


Kompetensi Dasar

5.5. Menyelidiki tekanan pada benda padat, cair, dan gas serta penerapannya

dalam kehidupan sehari-hari.


Peserta didik dapat:1. Menjelaskan pengertian tekanan.

2. Menyelidiki kaitan antara luas permukaan benda dengan tekanan.

3. Menyelidiki kaitan antara massa benda dengan tekanan.

4. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi tekanan.

5. Menghitung besarnya tekanan yang diberikan suatu benda.

6. Menjelaskan aplikasi konsep tekanan dalam kehidupan sehari-hari.

7. Menjelaskan tekanan dalam zat cair.

8. Mengamati sifat tekanan dalam zat cair.

9. Menyebutkan sifat-sifat tekanan dalam zat cair.

10. Menentukan tekanan zat cair.

11. Mengamati posisi permukaan zat cair dalam bejana berhubungan.

12. Menjelaskan pemanfaatan sifat permukaan zat cair yang selalu mendatardalam kehidupan sehari-hari.

13. Mengamati tinggi permukaan zat cair dalam pipa U.

14. Menjelaskan hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U.

15. Menyebutkan bunyi hukum Pascal.

16. Menjelaskan prinsip mesin penghasil gaya hidrolik.

17. Menyebutkan peralatan yang menggunakan prinsip mesin penghasil gaya

hidrolik.

18. Menyebutkan bunyi hukum Archimedes.

19. Menyelidiki dan menentukan besar gaya angkat.

20. Menjelaskan konsep tenggelam, melayang, dan terapung.

21. Menjelaskan pengaruh massa jenis pada peristiwa tenggelam, melayang, dan

terapung.

22. Menyebutkan pemanfaatan gaya Archimedes dalam kehidupan sehari-hari.

23. Mendemontrasikan adanya tekanan udara.

24. Mengukur tekanan udara.

25. Menyebutkan jenis-jenis barometer.

26. Menjelaskan hubungan antara ketinggian suatu tempat dengan perbedaan

tekanan udara.

27. Menjelaskan tekanan gas dalam ruang tertutup.


Rasa hormat dan perhatian ( respect)

Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )


24/56

Ketelitian ( carefulness)


Tekanan

C. Metode Pembelajaran1




- Eksperimen

- Observasi

- Ceramah


PERTEMUAN PERTAMA



- Mengapa ketika mendaki gunung telinga kita akan terasa sakit?- Bagaimana cara memperbesar tekanan suatu benda?


- Apakah yang dimaksud dengan tekanan?

- Faktor apakah yang mempengaruhi besarnya tekanan?

Pra eksperimen:


b. Kegiatan Inti

Eksplorasi


Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian tekanan.

Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor-faktor yang

mempengaruhi tekanan dan menentukan rumusannya.

Elaborasi



Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian tekanan.

Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah batu bata

yang masih utuh dan tiga buah kubus yang ukurannya persis sama tetapi terbuat dari

bahan yang berbeda (besi, alumunium, dan kayu).

Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimenmenyelidiki kaitan antara luas permukaan dan massa benda dengan tekanan






bimbingan.

Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan tekanan dari suatu

benda yang disampaikan oleh guru.

Guru memberikan beberapa soal menentukan tekanan dari suatu benda untuk



25/56




Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi konsep tekanan

dalam kehidupan sehari-hari.




Konfirmasi





c. Kegiatan Penutup






PERTEMUAN KEDUA



- Mengapa pada kaleng ringsek yang diisi air dan dilubangi, air akan

keluar dari setiap lubang?- Bagaimana cara menentukan tekanan dalam zat cair?


- Apakah sifat-sifat tekanan dalam zat cair?

- Faktor apakah yang mempengaruhi tekanan dalam zat cair?

1. Pra eksperimen:


b. Kegiatan Inti

Eksplorasi


Peserta didik dapat Menjelaskan tekanan dalam zat cair. Peserta didik dapat Mengamati sifat tekanan dalam zat cair.

Peserta didik dapat Menyebutkan sifat-sifat tekanan dalam zat cair.

Peserta didik dapat Menentukan tekanan zat cair.

Peserta didik dapat Mengamati posisi permukaan zat cair dalam bejana

berhubungan.

Peserta didik dapat Menjelaskan pemanfaatan sifat permukaan zat cair yang

selalu mendatar dalam kehidupan sehari-hari.

Elaborasi




26/56

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tekanan dalam zat cair.

Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil alat hartl, wadah

yang cukup besar dan dalam serta air secukupnya.


mengamati sifat tekanan dalam zat cair

Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai denganlangkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.




bimbingan.

Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan dari eksperimen yang telah

dilakukan.




Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan tekanan dalam zatcair.

Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan tekanan dalam zat cair


Guru memberikan beberapa soal menentukan tekanan dalam zat cair untuk





Konfirmasi





c. Kegiatan Penutup






PERTEMUAN KETIGA



- Mengapa pancuran teko tidak boleh lebih rendah daripada posisi

tutupnya?

- Apakah yang terjadi jika pipa U diisi dengan dua zat cair yang tidak

bercampur?


- Apakah manfaat sifat permukaan zat cair yang selalu mendatar?

- Bagaimana hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalampipa U?


27/56

Pra eksperimen:


b. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Mengamati tinggi permukaan zat cair dalam pipa U.

Peserta didik dapat Menjelaskan hubungan antara massa jenis dan tinggi zat

cair dalam pipa U.







melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,

atau lapangan.

Elaborasi






Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan sebuah bejana

berhubungan, air, minyak goreng, dan spiritus secukupnya.


mengamati posisi permukaan zat cair dalam bejana berhubungan

Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan hubungan antara

massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U.

Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan massa jenis zat cair

yang dimasukkan dalam pipa U yang disampaikan oleh guru.

Guru memberikan beberapa soal menentukan massa jenis zat cair yang

dimasukkan dalam pipa U untuk dikerjakan oleh peserta didik.


memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkanprestasi belajar;




kelompok;





KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:


28/56






pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna









memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang ataubelum berpartisipasi aktif.

c. Kegiatan Penutup








program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugasindividual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

PERTEMUAN KEEMPAT



- Mengapa ketika berada di dalam air kita merasakan sakit pada mata?

- Bagaimana kalau kamu berjalan di dalam air kolam terasa lebih ringan

atau justru lebih berat?

- Mengapa sewaktu berenang kamu dapat mengambang, melayang, atau

tenggelam?

- Mengapa di wilayah dataran tinggi kadar oksigennya menipis?


- Sebutkan bunyi hukum Pascal.

- Sebutkan bunyi hukum Archimedes.

- Bagaimana konsep suatu benda dikatakan tenggelam, melayang, dan

terapung?

- Bagaimana hubungan antara ketinggian suatu tempat dengan perbedaan

tekanan udara?

Pra eksperimen:


b. Kegiatan Inti


29/56

Eksplorasi


Menjelaskan pengaruh massa jenis pada peristiwa tenggelam, melayang, dan

terapung.

Menyebutkan pemanfaatan gaya Archimedes dalam kehidupan sehari-hari.

Mendemontrasikan adanya tekanan udara.

Mengukur tekanan udara.

Menyebutkan jenis-jenis barometer.

Menjelaskan hubungan antara ketinggian suatu tempat dengan perbedaan

tekanan udara.


topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang

jadi guru dan belajar dari aneka sumber;



memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didikdengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;



atau lapangan.

Elaborasi





dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;


prestasi belajar;




kelompok;





Konfirmasi











30/56










c. Kegiatan Penutup










E. Sumber Belajar

a. Buku IPA Fisika




Indikator PencapaianKompetensi

TeknikPenilaian

BentukInstrumen

Instrumen/ Soal

Menemukan hubungan

antara gaya, tekanan,

dan luas daerah yang

dikenai gaya melalui

percobaan

Mengaplikasikan

prinsip bejana

berhubungan dalam


Mendeskripsikan

hukum Pascal dan

Hukum Archimedes

melalui percobaan

sederhana serta

penerapannya dalam


Menunjukkan beberapa

produk teknologi

dalam kehidupan

sehari-hari sehubungan

dengan konsep bendaterapung, melayang

Tes unjuk

kerja

Tes tulis

Tes unjuk

kerja

Tes tulis

Tes tulis

Uji petik

kerja

prosedur

dan produk

Tes isian

Uji petikkerja

prosedur

Tes Uraian

Tes isian

Lakukan percobaan untuk

menemukan konsep tekanan !

Sebutkan contoh peristiwa dalam


berdasarkan prinsip bejana

berhubungan.

Lakukan percobaan untuk

menemukan konsep hukum

Pascal dan Hukum archimides.

Kelompokkan alat-alat yang

prinsip kerjanya berdasarkan

hukum Pascal ?

Mengapa tanggul di tepi sungai

pada bagian bawah dibuat agak

lebih kuat dari pada bagian atas ?


31/56

dan tenggelam

Mengaplikasikan

konsep tekanan benda

padat, cair, dan gas

pada peristiwa alam

yang relevan (dalampenyelesaian masalah

sehari- hari)

Mengetahui,

Kepala SMP/MTs

(__________________________)

NIP/NIK :

.., 20 .


(_______________________)

NIP/NIK :


32/56


( RPP )

Sekolah : .............................



Standar Kompetensi

6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang, dan optika dalam

produk teknologi sehari-hari.

Kompetensi Dasar

6.1. Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameter-parameternya.


1. Menjelaskan pengertian getaran.

2. Menyebutkan contoh getaran dalam kehidupan sehari-hari.

3. Mengamati getaran.

4. Membedakan antara simpangan dan amplitudo.

5. Menjelaskan pengertian periode suatu getaran.

6. Menentukan periode getaran.

7. Mengamati kaitan antara periode dan amplitudo.

8. Menjelaskan pengertian frekuensi suatu getaran.

9. Menjelaskan hubungan antara periode dan frekuensi suatu getaran.

10. Menjelaskan pengertian gelombang.11. Mengamati gelombang pada tali.

12. Menjelaskan gelombang membawa energi selama perambatannya.

13. Membedakan antara gelombang mekanik dan gelombang elektromagnetik.

14. Menjelaskan pengertian gelombang transversal.

15. Menyebutkan contoh gelombang transversal.

16. Mengamati gelombang transversal pada slinki.

17. Menjelaskan pengertian istilah-istilah yang berkaitan dengan gelombangtransversal.

18. Menjelaskan pengertian gelombang longitudinal.

19. Menyebutkan contoh gelombang longitudinal.

20. Mengamati gelombang longitudinal pada slinki.21. Menjelaskan pengertian kecepatan rambat gelombang.

22. Menjelaskan pengertian panjang gelombang.

23. Menjelaskan hubungan antara periode, frekuensi, cepat rambat gelombang,dan panjang gelombang.

24. Menjelaskan pemantulan gelombang.

25. Menjelaskan penerapan konsep gelombang dalam kehidupan sehari-hari.




33/56



Getaran dan Gelombang





- Eksperimen

- Observasi

- Ceramah


PERTEMUAN PERTAMA


Motivasi dan Apersepsi:- Apakah yang terjadi jika senar gitar kita petik?

- Bagaimana cara mengukur periode suatu getaran?

1. Prasyarat pengetahuan:

- Apakah yang dimaksud dengan getaran?

- Apakah yang dimaksud dengan periode?

Pra eksperimen:


b. Kegiatan Inti

Eksplorasi


Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian getaran.

Peserta didik dapat Menyebutkan contoh getaran dalam kehidupan sehari-

hari.

Peserta didik dapat Mengamati getaran.

Peserta didik dapat Membedakan antara simpangan dan amplitudo.

Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian periode suatu getaran.

Elaborasi


Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian getaran.

Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh getaran dalamkehidupan sehari-hari.

Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah mistar plastik,

sebuah gitar, sebuah bola pingpong, seutas benang, sebuah pegas, beban bermassa 50

g, dan sebuah statif.

Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati

getaran

Konfirmasi



Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,memberikan penguatan dan penyimpulan


34/56

c. Kegiatan Penutup






PERTEMUAN KEDUA



- Apakah pertambahan amplitudo diikuti pertambahan periode?

- Bagaimana menentukan frekuensi suatu getaran?


- Bagaimana kaitan antara periode dan amplitudo?

- Apakah yang dimaksud dengan frekuensi?

Pra eksperimen:


b. Kegiatan Inti



dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok

yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan

bimbingan.

Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan dari eksperimen yang telah

dilakukan.

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan


Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian frekuensi.

Peserta didik memperhatikan cara menentukan frekuensi suatu getaran yang


Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan hubungan antara

frekuensi dengan periode suatu getaran.

Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan frekuensi suatu getaran


Guru memberikan beberapa soal menentukan frekuensi suatu getaran untuk


Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jikamasih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat


Eksplorasi


Peserta didik dapat Membedakan antara simpangan dan amplitudo.

Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian periode suatu getaran.

Elaborasi


Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan kaitan antara periode danamplitudo.


35/56

Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah pegas dan

sebuah beban.


mengamati kaitan antara periode dan amplitudo



Konfirmasi





c. Kegiatan Penutup






PERTEMUAN KETIGA



- Apakah yang terjadi ketika sebutir kerikil dilempar ke permukaan air kolam

yang tenang?

- Apakah gelombang air tergolong gelombang transversal?

- Apakah gelombang bunyi tergolong gelombang longitudinal?- Mengapa gelombang yang datang dari tengah laut akan dipantulkan


- Apakah yang dimaksud dengan gelombang?

- Apakah yang dimaksud dengan gelombang transversal?

- Apakah yang dimaksud dengan gelombang longitudinal?

- Apa yang terjadi jika gelombang yang merambat menumbuk suatu

permukaan yang keras?

Pra eksperimen:


b. Kegiatan Inti

Eksplorasi


Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian gelombang.

Peserta didik dapat Mengamati gelombang pada tali.

Peserta didik dapat Menjelaskan gelombang membawa energi selama

perambatannya.

Peserta didik dapat Membedakan antara gelombang mekanik dan gelombang

elektromagnetik.

Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian gelombang transversal.

Peserta didik dapat Menyebutkan contoh gelombang transversal.

Peserta didik dapat Mengamati gelombang transversal pada slinki.


36/56

Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian istilah-istilah yang berkaitan

dengan gelombang transversal.

Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian gelombang longitudinal.

Peserta didik dapat Menyebutkan contoh gelombang longitudinal.

Peserta didik dapat Mengamati gelombang longitudinal pada slinki.

Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian kecepatan rambat gelombang.

Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian panjang gelombang.

Peserta didik dapat Menjelaskan hubungan antara periode, frekuensi, cepat

rambat gelombang, dan panjang gelombang.

Peserta didik dapat Menjelaskan pemantulan gelombang.

Peserta didik dapat Menjelaskan penerapan konsep gelombang dalam


Elaborasi


Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lainuntuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;



Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gelombang.

Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil seutas tali kurang

lebih 3 m dan potongan kertas.


mengamati gelombang pada tali



Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gelombanglongitudinal.

Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh gelombang

longitudinal dalam kehidupan sehari-hari.

Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah slinki.


mengamati gelombang longitudinal pada slinki.





belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikanbimbingan.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian hubungan

antara periode, frekuensi, cepat rambat gelombang, dan panjang gelombang.



prestasi belajar;




kelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, sertaproduk yang dihasilkan;


37/56



Konfirmasi


memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
















c. Kegiatan Penutup



rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah






E. Sumber Belajar

a. Buku IPA Fisika




38/56


39/56


( RPP )

Sekolah : .............................


Alokasi waktu : 4 X 40 ( 2x Pertemuan )

Standar Kompetensi

6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang, dan optika dalam produk

teknologi sehari-hari.

Kompetensi Dasar

6.2. Mendeskripsikan konsep bunyi dalam kehidupan sehari-hari.


11 Menjelaskan pengertian bunyi.

11 Menyelidiki penyebab timbulnya bunyi.

11 Menjelaskan syarat terjadi dan terdengarnya bunyi.

11 Menjelaskan pengertian cepat rambat bunyi.

11 Mengukur cepat rambat bunyi.

11 Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi.

11 Menentukan cepat rambat bunyi pada beberapa medium.

11 Membedakan pengertian infrasonik, audiosonik, dan ultrasonik.

11 Menyebutkan contoh infrasonik, audiosonik, dan ultrasonik.

111 Menyebutkan pemanfaatan bunyi ultrasonik dalam kehidupan sehari-hari.

111 Menjelaskan faktor yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi.111 Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kuat lemahnya bunyi.

111 Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kualitas bunyi.

111 Membuat organ botol.

111 Menjelaskan pengertian resonansi.

111 Mengamati terjadinya resonansi pada garpu tala.

111 Mengamati terjadinya resonansi pada bandul sederhana.

111 Menjelaskan aplikasi konsep resonansi pada alat musik.

111 Menjelaskan masalah yang ditimbulkan resonansi.

111 Menjelaskan syarat terjadinya pemantulan bunyi.

111 Menemukan hukum pemantulan bunyi.

111 Menyebutkan jenis-jenis bunyi pantul.

111 Membedakan antara gaung, gema dan bunyi pantul yang memperkuat bunyi

asli.

111 Menjelaskan manfaat pemantulan bunyi dalam kehidupan sehari-hari.




Bunyi



40/56




- Observasi

- Ceramah

- Eksperimen


PERTEMUAN PERTAMA



- Mengapa senar gitar yang kita petik dapat terdengar?

- Benarkah cepat rambat bunyi tak berhingga besarnya?


- Apakah syarat terjadi dan terdengarnya bunyi?

- Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi.

Pra eksperimen:- Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.

b. Kegiatan Inti

Eksplorasi


Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian bunyi.

Peserta didik dapat Menyelidiki penyebab timbulnya bunyi.

Peserta didik dapat Menjelaskan syarat terjadi dan terdengarnya bunyi.

Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian cepat rambat bunyi.

Peserta didik dapat Mengukur cepat rambat bunyi.

Peserta didik dapat Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi cepatrambat bunyi

Elaborasi






Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian bunyi.

Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh bunyi dalamkehidupan sehari-hari.

Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah gendang,

sebuah gitar, dan sebuah garpu tala.


menyelidiki penyebab timbulnya bunyi.

Peserta didik dalam setiap kelompok melak



prestasi belajar;




41/56


kelompok;





Konfirmasi





c. Kegiatan Penutup










PERTEMUAN KEDUA



- Berapakah batas kemampuan pendengaran manusia?

- Adakah pengaruh tinggi rendahnya frekuensi terhadap bunyi yang dihasilkan? Prasyarat pengetahuan:

- Apakah yang dimaksud dengan audiosonik?

- Faktor apakah yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi?

Pra eksperimen:


b. Kegiatan Inti

Eksplorasi


Peserta didik dapat Menjelaskan faktor yang mempengaruhi tinggi rendahnya

bunyi. Peserta didik dapat Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kuat lemahnya

bunyi.

Peserta didik dapat Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kualitas bunyi.

Peserta didik dapat Membuat organ botol.

Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian resonansi.

Peserta didik dapat Mengamati terjadinya resonansi pada garpu tala.

Peserta didik dapat Mengamati terjadinya resonansi pada bandul sederhana.

Peserta didik dapat Menjelaskan aplikasi konsep resonansi pada alat musik.

Peserta didik dapat Menjelaskan masalah yang ditimbulkan resonansi.

Peserta didik dapat Menjelaskan syarat terjadinya pemantulan bunyi.

Peserta didik dapat Menemukan hukum pemantulan bunyi.


42/56

Peserta didik dapat Menyebutkan jenis-jenis bunyi pantul.

Peserta didik dapat Membedakan antara gaung, gema dan bunyi pantul yang

memperkuat bunyi asli.

Peserta didik dapat Menjelaskan manfaat pemantulan bunyi dalam kehidupan

sehari-hari.

Elaborasi








prestasi belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baiklisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;


kelompok;





Konfirmasi


memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
















c. Kegiatan Penutup





43/56







E. Sumber Belajar

a. Buku IPA Fisika



d. Lingkungan



Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


Membedakan

infrasonik, ultrasonik

dan audiosonik

Memaparkan

karakteristik

gelombang bunyi

Menunjukkan gejala

resonansi dalam


Merencanakan

percobaan untuk

mengukur laju bunyi *)

Memberikan

contoh pemanfaatan

dan dampak

pemantulan bunyi

dalam dalam


dan teknologi

Tes tulis

RPP IPA Berkarakter SMP Kelas VIII sms 2

Documents

Transcript of RPP IPA Berkarakter SMP Kelas VIII sms 2