RPP Geo X 13

RPP

GEOGRAFI KELAS X

SEMESTER 1

KURIKULUM 2013

OLEH :

MUNJI HASAN, S.Pd.NIP. 19710823 200701 1 013

PEMERINTAH KABUPATEN PEMALANGDINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAHRAGASMA NEGERI 1 PEMALANG

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)1

Satuan Pendidikan: SMA Negeri 1 PemalangKelas/ Semester: X /1Mata Pelajaran: GeografiMateri Pokok: Ruang lingkup pengetahuan geografiPertemuan ke: 1Alokasi waktu: 3 X 45 menit

A. Kompetensi Inti: 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.B. Kompetensi Dasar : 1.1 Menghayati keberadaan dirinya sebagai makhluk Tuhan yang dapat berfikir ilmiah dan mampu meneliti tentang lingkungannya.2.1 Menunjukkan perilaku proaktif dalam mempelajari hakekat ilmu dan peran geografi untuk diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.2.2 Menunjukkan perilaku yang bertanggung jawab sebagai makhluk yang dapat berfikir ilmiah.3.1 Memahami pengetahuan dasar geografi dan terapannya dalam kehidupan sehari-hari.4.1 Menyajikan contoh penerapan pengetahuan dasar geografi pada kehidupan sehari-hari dalam bentuk tulisan.C. Indikator Pencapaian kompetensi : 3.1.1. Menguraikan konsep geografi 3.1.2. Menguraikan perkembangan ilmu geografiD. Tujuan Pembelajaran : 1. Melalui pengamatan gambar peserta didik dapat menjelaskan tentang konsep geografi.2. Dengan membaca buku dan memanfaatkan fasilitas internet peserta didik memiliki rasa ingin tahu konsep berfikir ilmiah geografi3. Dengan mendengarkan keterangan guru peserta didik mampu bertanya tentang konsep geografi dan terapannya dalam kehidupan sehari-hari.4. Melalui hasil diskusi peserta didik dapat menganalisis keterkaitan antara konsep geografi dan terapannya dalam kehidupan sehari-hari.5. Melalui hasil diskusi peserta didik dapat memiliki ketrampilan mengolah informasi dan menyajikan dalam bentuk tulisan tentang penerapan pengetahuan dasar geografi pada kehidupan sehari-hari.

E. Materi AjarPengetahuan dasar geografi: Pengertian Geografi Definisi geografi menurut beberapa tokoh Perkembangan geografi sebagai ilmuF. Metode PembelajaranPendekatan pembelajaran : Scientific Metode Pembelajaran : Ceramah, tanyajawab, diskusi, dan penugasanStrategi pembelajaran : Problem base learning

G. Langkah-Langkah Pembelajaran

KegiatanDeskripsiAlokasiWaktu

Pendahuluan Mengawali pembelajaran dengan berdoa dan memberi salam Perkenalan dengan siswa, menggali informasi tentang persepsi siswa terhadap mata pelajaran Geografi Memotivasi siswa tentang pentingnya belajar geografi. Meyakinkan siswa bahwa belajar Geografi di SMA menyenangkan Mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk memulai proses KBM (kerapian, kebersihan ruang kelas, menyediakan media dan alat serta buku yang diperlukan) Memantau kehadiran dengan mengabsen peserta didik Menampilkan tayangan video yang berkaitan dengan geografi untuk memotivasi, peserta didik diminta untuk memberikan tanggapan Memotifasi peserta didik untuk lebih focus dan semangat dalam mengikuti pembelajaran dengan memekikkan yel-yel Menginformasikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Menyampaikan cakupan materi secara garis besar.

20 Menit

Inti(mengamati) Peserta didik ditunjukkan video tentang fenomena geosfer yang terjadi di bumi. Peserta didik diberi kesempatan untuk memberikan tanggapan tentang tayangan video tersebut.

(menanya) Peserta didik mengajukan pertanyaan berkaitan dengan tayangan video tersebut

(menalar) Peserta didik dibagi dalam 6 kelompok, masing-masing kelompok beranggotakan 5-6 orang Masing-masing kelompok diminta untuk mencari informasi materi dengan membaca buku siswa/ mencari di internet tentang pengertian dan definisi menurut beberapa tokoh Kelompok 1 1. Pengertian geografiKelompok 2 2. Definisi geografi menurut Bintarto dan Vernor.Kelompok 3 3. Definisi geografi menurut Hartshorne danYeates.Kelompok 44. Definisi geografi menurut Alexander dan Karl RitterKelompok 5 5. Definisi geografi menurut IGI dalam Semlok Geografi di SemarangKelompok 6Sejarah perkembangan geografi

Setiap kelompok diberikan tugas untuk menganalisa permasalahan-permasalahan yang dikaitkan dengan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

(mencoba). Setiap peserta didik mencatat hasil diskusi kelompoknya Peserta didik membuat laporan hasil diskusi kelompoknya.

(membuat jejaring) Masing-masing kelompok melaporkan/ mempresentasikan hasil diskusinya, dan kelompok lain menanggapi Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lesan pada kelompok-kelompok diskusi yang telah selesai melaporkan hasil diskusinya.

95 menit

Penutup Peserta didik membuat rangkuman materi pelajaran Guru melakukan penjajagan hasil belajar peserta didik dengan melakukan tanya jawab materi yang telah diberikan( post tes) Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dengan memberikan tugas mandiri terstruktur Menutup pelajaran dengan salam

20 Menit

H. Alat dan Sumber BelajarAlat; LCD, Slide power point, Lembar Soal dan Lembar observasi, Lembar intrumen tugasSumber Belajar:- BukuGeografi kelas X- Wikipedia.org- Internet

I. Penilaian Hasil Belajar1. Teknik : tes dan non tes2. Bentuk ; uraian dan observasi3. Instrumen : soal dan lembar observasi kegiatan diskusi

TestertulisJawablah pertanyaan- pertanyaan dibawah ini dengan benar! 1. Jelaskan pengertian geografi !2. Jelaskan definisi geografi menurut Bintarto!3. Jelaskan definisi geografi menurut IGI dalam semlok di Semarang!4. Jelaskan kesamaan dari definisi beberapa tokoh!5. Bagaimanakah sejarah perkembangan geografi sebagai ilmu!

Kunci Jawaban:1. Geografi berasal dari Geo = bumi dan graphein = pencitraan/gambaranGeografi adalah ilmu pengetahuan yang menggambarkan segala sesuatu yang ada di bumi2. Geografi adalah ilmu pengetahuan yang mencitrakan, menerangkan sifat-sifat bumi, menganalisis gejalagejala alam,dan penduduk, serta mempelajari corak yang khas mengenai kehidupan dan berusaha mencari fungsi dari unsur-unsur bumi dalam ruang dan waktu. Geografi tidak hanya mempelajari alam (bumi) beserta gejala-gejalanya, tetapi juga mempelajari manusia beserta semua kebudayaan yang dihasilkan.3. Geografi adalah ilmu yang mempelajari persamaan dan perbedaan geosfer dan interaksi antara manusia dengan lingkungannya dengan sudut pandang kelingkungan dalam konteks keruangan dan kewilayahan.4. Kesamaan titik pandang para ahli tersebut adalah mengkaji:- bumi sebagai tempat tinggal;- hubungan manusia dengan lingkungannya (interaksi);- dimensi ruang dan dimensi historis; dan- pendekatannya, spasial (keruangan), ekologi (kelingkungan) dan regional (kewilayahan).5. Istilah geografi untuk pertama kalinya diperkenalkan oleh Erastothenes pada abad ke 1. Menurut Erastothenes geografi berasal dari kata geographica yang berarti penulisan atau penggambaran mengenai bumi. Berdasarkan pendapat tersebut, maka para ahli geografi (geograf) sependapat bahwa Erastothenes dianggap sebagai peletak dasar pengetahuan geografi. Pada awal abad ke-2, muncul tokoh baru yaitu Claudius Ptolomaeus mengatakan bahwa geografi adalah suatu penyajian melalui peta dari sebagian dan seluruh permukaan bumi. Jadi Claudius Ptolomaeus mementingkan peta untuk memberikan informasi tentang permukaan bumi secara umum. Kumpulan dari peta Claudius Ptolomaeus dibukukan, diberi nama Atlas Ptolomaeus. Menjelang akhir abad ke-18, perkembangan geografi semakin pesat. Pada masa ini berkembang aliran fisis determinis dengan tokohnya yaitu seorang geograf terkenal dari USA yaitu Ellsworth Hunthington. Di Perancis faham posibilis terkenal dengan tokoh geografnya yaitu Paul Vidal de la Blache, sumbangannya yang terkenal adalah Gen re de vie. Perbedaan kedua faham tersebut, kalau fisis determinis memandang manusia sebagai figur yang pasif sehingga hidupnya dipengaruhi oleh alam sekitarnya. Sedangkan posibilisme memandang manusia sebagai makhluk yang aktif, yang dapat membudidayakan alam untuk menunjang hidupnya.

Pedoman penilaian Setiap soal apabila dijawab benar sempurna diberi nilai 25 Setiap soal apabila dijawab mendekati benar diberi nilai 20 Setiap soal apabila dijawab setengah benar diberi nilai 15 Setiap soal apabila dijawab tapi salah diberi nilai 5 Setiap soal apabila yang tidak dijawab diberi nilai 0

LEMBAR PENGAMATAN/ OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK

Mata Pelajaran: GeografiKelas / Semester: X / 1Kompetensi Dasar: Memahami pengetahuan dasar geografi dan terapannya dalam kehidupan sehari-hari.Materi Pokok: Ruang lingkup pengetahuan geografi

Hari / tanggal pengamatan:

1. Penilaian dilakukan selama kegiatan diskusi2. Hasil penilaian ini digunakan untuk mengetahui tingkat aktivitas peserta didik3. Aspek yang dinilai:1). Tanggung jawab2). Kerja sama3). Keberanian mengajukan pertanyaan4). Kemampuan menyampaikan informasi/ menjawab pertanyaan5). Menghargai pendapat orang lain4. Keterangan Skordan Katagori skorSkor 1 = sangat kurangJumlah skor 1- 5 katagori tidak aktifSkor 2= kurangJumlah skor 5-10 katagori kurang aktifSkor 3= cukupJumlah Skor11-15 katagori cukup aktifSkor 4= baikJumlah skor 16-20 katagori aktifSkor 5 = baik sekaliJumlah skor 21 -25 katagori sangat aktifBerilah skor untuk setiap aspek! NONAMA PESERTA DIDIKASPEK PENILAIANJUMLAH SKORKATAGORI

12345

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

27

29

30

31

32

33

34

35

36

JUMLAH SKOR

RERATA SKOR

TUGAS MANDIRI TERSTRUKTUR Sekolah: SMA Negeri 1PemalangMata Pelajaran:GeografiKelas /Semester:X / 1

Kompetensi DasarIndikatorKegiatanWaktuKeterangan

Memahami pengetahuan dasar geografi dan terapannya dalam kehidupan sehari-hari.Menguraikan konsep geografi Peserta didik mencari di internet tentang persamaan dan perbedaan pandangan beberapa ahli tentang definisi geografi

Dikumpulkan pada pertemuan yang akan datang

Tugas terstrukturindividu

INSTRUMEN TUGAS MANDIRI TERSTRUKTUR

Kompetensi Dasar: Memahami pengetahuan dasar geografi dan terapannya dalam kehidupan sehari-hari. Indikator Pencapaian kompetensi: Menguraikan konsep geografi Jenis tugas : Individu Tanggal Pemberian tugas : ..... Waktu Pelaksanan: satu minggu Batas Waktu Pengumpulan: pertemuan minggu depan Deskripsi tugas: 1. Bentuk tugas : Membuat deskripsi tentang persamaan dan perbedaan definisi geografi menurut beberapa tokoh dan penerapannya dengan kehidupan sehari-hari.2. Tempat: Di lingkungan tempat tinggal3. Waktu : di luar jam pelajaran4. Target :Memahami konsep geografi5. Bentuk laporan : uraian6. Rubrik Penilaian

NOINDIKATORNilai KualitatifNilai KuantitatifKeterangan

1. Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik

1. Isi menunjukkan maksud dari apa yang diminta

3 Kemampuan menjabarkan alasan

4Penutup memberikan kesimpulan akhir

5Kerapian tulisan

Nilai rata-rata

KETERANGANNILAI KUALITATIFNILAI KUANTITATIF

Memuaskan4>80

Baik368 79

Cukup256 67

Kurang1< 55

Pemalang, Juli 2013 MengetahuiKepala SMA Negeri 1 PemalangGuru Mapel Geografi

H. Ayanto, S.Pd. M.PdMunji Hasan, S.Pd.NIP. 19660415 199003 1 009NIP . 19710823 200701 1 013

MATERI PEMBELAJARAN

PengertianGeografiGeografi berasal dari Geo = bumi dan graphein = pencitraan/gambaranGeografi adalah ilmu pengetahuan yang menggambarkan segala sesuatu yang ada di bumi.

Definisi GeografiBeberapa definisi Geografi menurut beberapa para ahli sebagai berikut : Bintarto (1977),Geografi adalah ilmu pengetahuan yang mencitrakan, menerangkan sifat-sifat bumi,menganalisis gejala gejala alam,dan penduduk, serta mempelajari corak yang khas mengenai kehidupan dan berusaha mencari fungsi dari unsur-unsur bumi dalam ruang dan waktu.Geografi tidak hanya mempelajari alam (bumi) beserta gejala-gejalanya, tetapi juga mempelajari manusia beserta semua kebudayaan yang dihasilkan Vernor E. Finch dan Glen Trewartha,Geografi adalah deskripsi dan penjelasan yang menganalisis permukaan bumi dan pandangannya tentang hal yang selalu berubah dan dinamis, tidak statis dan tetap.Dan mereka menitikberatkan pada aspek fisik yang ada di bumi yang selalu berubah. Hartshorne (1960),Geografi adalah ilmu yang berkepentingan untuk memberikan deskripsi yang teliti, beraturan, dan rasional tentang sifat variable permukaan bumi.Menurut pandangan Hartshorne,geografi adalah ilmu yang mampu menjelaskan tentang sifat-sifat variabel permukaan bumi secara teliti,beraturan dan rasional. Yeates (1963),Geografi adalah ilmu yang memerhatikan perkembangan rasional dan lokasi dari berbagai sifat yang beraneka ragam di permukaan bumi.Dalam pandangan Yeates,geografi adalah ilmu yang berperanan dalam perkembangan suatu lokasi yang dipengaruhi oleh sifat-sifat yang ada di permukaan bumi dengfan tidak mengesampingkan alasan-alasan rasional. Alexander (1958),Geografi adalah studi tentang pengaruh lingkungan alam pada aktivitas manusia.Dalam pandangan Alexander inilah mulai bibahas tentang hubungan timbal balik antara aktivitas manusia serta pengaruhnya terhadap lingkungan alam. Karl Ritther (1859),Geografi adalah suatu telaah mengenai bumi sebagai tempat hidup manusia.Geografi juga mencakup semua fenomena yang terdapat di permukaan bumi,baik alam organic maupun alam anorganik yang terkait dengan kehidupan manusia termasuk aktivitas manusia juga turut dibahas. VonRicthoffen(1905)Geografi adalah studi tentang gejala dan sifat-sifat permukaan bumi serta penduduknya yang disusun berdasarkan letaknya dan mencoba menjelaskan hubungan timbal balik antara gejala-gejala dan sifat tersebut Paul Vidal de la Blace (1915)Geografi adalah studi tentang kualitas negara-negara, dimana penetuan suatu kehidupan tergantung bagaimana manusia mengelola alam ini. Seminar dan lokakarya IGI (Ikatan Geograf Indonesia) di Semarang tahun 1988: Geografi adalah ilmu yang mempelajari persamaan dan perbedaan geosfer dan interaksi antara manusia dengan lingkungannya dengan sudut pandang kelingkungan dalam konteks keruangan dan kewilayahan

SejarahGeografiIstilah geografi untuk pertama kalinya diperkenalkan oleh Erastothenes pada abad ke 1. Menurut Erastothenes geografi berasal dari kata geographica yang berarti penulisan atau penggambaran mengenai bumi. Berdasarkan pendapat tersebut, maka para ahli geografi (geograf) sependapat bahwa Erastothenes dianggap sebagai peletak dasar pengetahuan geografi.Pada awal abad ke-2, muncul tokoh baru yaitu Claudius Ptolomaeus mengatakan bahwa geografi adalah suatu penyajian melalui peta dari sebagian dan seluruh permukaan bumi. Jadi Claudius Ptolomaeus mementingkan peta untuk memberikan informasi tentang permukaan bumi secara umum. Kumpulan dari peta Claudius Ptolomaeus dibukukan, diberi nama Atlas Ptolomaeus.Menjelang akhir abad ke-18, perkembangan geografi semakin pesat. Pada masa ini berkembang aliran fisis determinis dengan tokohnya yaitu seorang geograf terkenal dari USA yaitu Ellsworth Hunthington. Di Perancis faham posibilis terkenal dengan tokoh geografnya yaitu Paul Vidal de la Blache, sumbangannya yang terkenal adalah Gen re de vie. Perbedaan kedua faham tersebut, kalau fisis determinis memandang manusia sebagai figur yang pasif sehingga hidupnya dipengaruhi oleh alam sekitarnya. Sedangkan posibilisme memandang manusia sebagai makhluk yang aktif, yang dapat membudidayakan alam untuk menunjang hidupnya.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)2

Satuan Pendidikan: SMA Negeri 1 PemalangKelas/ Semester: X /1Mata Pelajaran: GeografiMateri Pokok: Konsep esensial geografi dan contoh terapannyaPertemuan ke: 2Alokasi waktu: 3 X 45 menit

A. Kompetensi Inti: 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar :1.2 Menghayati keberadaan dirinya sebagai makhluk Tuhan yang dapat berfikir ilmiah dan mampu meneliti tentang lingkungannya.1.3 Menghayati jati diri manusia sebagai agent of changes di bumi dengan cara menata lingkungan yang baik guna memenuhi kesejahteraan lahir bathin.2.2 Menunjukkan perilaku yang bertanggung jawab sebagai makhluk yang dapat berfikir ilmiah.2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan bertanggung jawab terhadap masalah yang ditimbulkan oleh dinamika geosfera.3.1 Memahami pengetahuan dasar geografi dan terapannya dalam kehidupan sehari-hari.4.1 Menyajikan contoh penerapan pengetahuan dasar geografi pada kehidupan sehari-hari dalam bentuk tulisan.C. Indikator Pencapaian kompetensi : 3.1.3. Mengidentifikasi macam-macam konsep esensial geografi. 3.1.4. Menjelaskan contoh-contoh konsep esensial penerapan dalam kehidupan sehari-hari.

D. Tujuan Pembelajaran :1. Melalui kegiatan membaca peserta didik diharapkan mampu mengidentifikasi konsep esensial geografi2. Melalui kegiatan membaca peserta didik diharapkan mampu menjelaskan macam-macam konsep esensial geografi. 3. Melalui kegiatan membaca pesertadidik diharapkan mampu menjelaskan contoh-contoh serta penerapannya.

E. Materi Ajar Konsep esensial geografi dan terapannya

F. Metode PembelajaranPendekatan pembelajaran : Scientific Metode Pembelajaran : Ceramah, tanyajawab, diskusi, dan penugasanStrategi pembelajaran : Problem base learning

G. Langkah-LangkahPembelajaran


Pendahuluan Mengawali pembelajaran dengan berdoa dan memberi salam Mempersiapkankelas agar lebih kondusif untuk memulai proses KBM (kerapian, kebersihan ruang kelas, menyediakan media dan alat serta buku yang diperlukan) Memantau kehadiran dengan mengabsen peserta didik Menampilkan tayangan video motivasi yang berkaitan dengan geografi, peserta didik diminta untuk memberikan tanggapan Memotifasi peserta didik untuk lebih focus dan semangat dalam mengikuti pembelajaran dengan memekikkan yel-yel Menginformasikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Menyampaikan cakupan materi secara garis besar.

20 Menit

Inti(mengamati) Menampilkan tayangan video tentang fenomena geosfer, peserta didik mengamati tayangan tersebut. Peserta didik diberi kesempatan untuk memberi tanggapan tentang tayangan tersebut.

(menanya) Peserta didik diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan berkaitan dengan tayangan video tersebut.

(menalar) Pesertadidikdibagidalam10 kelompok, masing- masing kelompok beranggotakan 3-4 orang Masing-masing kelompok diminta untuk mencari informasi materi dengan membaca buku siswa/ mencari di internet Setiap kelompok diberikan tugas untuk menganalisa permasalahan-permasalahan yang dikaitkan dengan kondisi sekarang sebagai berikut :

Kelompok 11. Konsep Lokasi serta contoh terapannya.Kelompok 22.Konsep Jarak serta contoh terapannya.Kelompok 33.Konsep Morfologi serta contoh terapannyaKelompok 44. Konsep Aglomerasi serta contoh terapannyaKelompok55. Konsep nilai kegunaan serta contoh terapannyaKelompok66. Konsep pola serta contoh terapannyaKelompok77. Konsep keterjangkauan serta contoh terapannyaKelompok88. Konsep Interaksi/interdepensi serta contoh terapannyaKelompok99. Konsep diferensiasi area serta contoh terapannyaKelompok1010. Konsep keterkaitan keruangan serta contoh terapannya(mencoba). Setiap peserta didik mencatat hasil diskusi kelompoknya Peserta didik membuat laporan hasil diskusi kelompoknya


95 Menit


20 Menit

H. Alat dan Sumber BelajarAlat; LCD, Slide power point, Lembar soal dan lembar observasi, Lembar intrumen tugasSumberBelajar: - Buku Geografikelas X - Internet

I. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik tes dan non tes 2. Bentuk uraian dan observasi 3. Instrumen soal dan lembar observasi kegiatan diskusi

Tes tertulisJawablah pertanyaan-pertanyaan dibawah ini dengan benar! 1. Jelaskan apa yang dimaksud konsep lokasi !2. Jelaskan perbedaan lokasi absolut dan lokasi relatif!3. Jelaskan perbedaan konsep aglomerasi dengan pola!4. Berikan contoh konsep nilai kegunaan!5. Apakah yang di maksud konsep interaksi dan inter dependensi!

Jawaban:1. Konsep lokasi adalah posisi suatu obyek dalam ruang2. Lokasi absolut adalah lokasi berdasarkan koordinat garis lintang dan bujur sedangkan lokasi relatif adalah posisi suatu obyek berdasarkan obyek-obyek yang lain.3. Konsep aglomerasi adalah pengelompokan penduduk dan aktifitasnya pada suatu daerah sedangkan konsep pola adalah bentuk khas dari interaksi manusia dengan alam maupun manusia dengan manusia.4. Misalnya Kebun Raya Bogor sering dijadikan sebagai obyek penelitian botani.5. Konsep interaksi adalah hubungan antar wilayah dan interdependensi adalah adanya saling ketergantungan antar wilayah. Contoh: desa dengan kotaPedoman penilaian :Setiap soal apabila dijawab benar sempurna diberi nilai25Setiap soal apabila dijawab mendekati benar diberi nilai 25Setiap soal apabila dijawab setengah benar diberi nilai 25Setiap soal apabila dijawab tapi salah diberi nilai 25


Mata Pelajaran: GEOGRAFIKelas / Semester: X / 1Kompetensi Dasar: Memahami pengetahuan dasar geografi dan terapannya dalam kehidupan sehari-hariMateri Pokok: Konsep esensial dan contoh terapannyaHari / tanggal pengamatan:

1. Penilaian dilakukan selama kegiatan diskusi2. Hasil penilaian ini digunakan untuk mengetahui tingkat aktivitas peserta didik3. Aspek yang dinilai:1). Tanggung jawab2). Kerja sama3). Keberanian mengajukan pertanyaan4). Kemampuan menyampaikan informasi/ menjawab pertanyaan5). Menghargai pendapat orang lain

NONAMA PESERTA DIDIKASPEK PENILAIANCATATAN

12345

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

27

29

30

31

32

33

34

35

36

TUGAS MANDIRI TERSTRUKTUR Sekolah: SMA Negeri 1 PemalangMata Pelajaran:GeografiKelas /Semester:X / 1

Kompetensi Dasar IndikatorKegiatanWaktuKeterangan

Memahami pengetahuan dasar geografi dan terapannya dalam kehidupan sehari-hari.

Menjelaskan contoh-contoh konsep esensial penerapan dalam kehidupan sehari-hari.

Peserta didik mengidentifikasikan contoh-contoh konsep esensial geografi dalam kehidupan sehari-hari melalui internet




a) Kompetensi Dasar: Memahami pengetahuan dasar geografi dan terapannya dalam kehidupan sehari-harib) Indikator Pencapaiankompetensi: Menjelaskan contoh-contoh konsep esensial penerapan dalam kehidupan sehari-hari.c) Jenis tugas : Individud) Tanggal Pemberian tugas : e) Waktu Pelaksanan: satu mingguf) Batas Waktu Pengumpulan: pertemuan minggu depang) Deskripsi tugas: 1. Bentuk tugas : Tugas terstruktur individu2. Tempat/sumber: buku siswa, internet.3. Waktu : di luar jam pelajaran4. Target :Memahami contoh-contoh konsep esensial dan terapannya5. Bentuk laporan : uraian6. Rubrik PenilaianNOINDIKATORNilai KualitatifNilai KuantitatifKeterangan


2.Isi menunjukkan maksud dari apa yang diminta



5Kerapian tulisan

Nilai rata-rata


Memuaskan4>80

Baik368 - 79

Cukup256 67

Kurang1< 55


H.Ayanto, S.Pd. M.PdMunji Hasan, S.Pd.NIP. 19660415 199003 1 009NIP . 19710823 200701 1 013

MATERI AJAR

Konsep Esensial GeografiKonsep adalah pengertian dari sekelompok fenomena/gejala-gejala, sehingga dapat dipakai untuk menggambarkan berbagai gejala/fenomena yang sama. Ada 10 konsepesensial (dasar) geografi, yaitu:

a.Konsep Lokasi; yaitu letak di permukaan bumi, misalnya Gunung Bromo ada/ terletak di Jawa Timur.

b.Konsep Jarak; yaitu jarak dari satu tempat ke tempat lain. Jarak dibagi menjadi jarak absolute dan jarak relatif. Jarak absolut merupakan jarak yang ditarik garis lurus antara dua titik. Dengan demikian jarak absolut adalah jarak yang sesungguhnya. Jarak relatif adalah jarak atas pertimbangan tertentu misalnya rute, waktu, biaya, kenyamanan dsb. Misalnya jarak Jakarta ke Bandung 180 km atau Jakarta Bandung dapat ditempuh dalam waktu 3 jam melewati Puncak. Kedua hal ini merupakan contoh jarak relatif berdasarkan pertimbangan rute dan waktu.

c.Konsep Keterjangkauan; yaitu mudah dijangkau atau tidaknya suatu tempat, misalnya dari Jakarta ke Kota Cirebon lebih mudah dijangkau dibandingkan dengan dari Jakarta ke Pulau Kelapa (di kepulauanSeribu) karena kendaraan Jakarta Cirebon lebihmudahdidapatdibandingkandengan Jakarta PulauKelapa.

d.Konsep Pola; yaitu persebaran fenomena antara lain misalnya pola pemukiman yang menyebar, yang berbentuk garis dan sebagainya.

e.Konsep Morfologi; yaitu bentuk lahan, misalnya dalam kaitannya dengan erosi dan sedimentasi.

f.Konsep Aglomerasi; yaitu pola-pola pengelompokan/konsentrasi. Misalnya sekelompok penduduk asal daerah sama, masyarakat di kota cenderung mengelompok seperti permukiman elit, pengelompokan pedagang dan sebagainya. Di desa masyarakat rumahnya menggerombol/mengelompok di tanah datar yang subur.

g.Konsep Nilai Kegunaan; yaitu nilai suatu tempat mempunyai kegunaan yang berbeda-beda dilihat dari fungsinya. Misalnya daerah wisata mempunyai kegunaan dan nilai yang berlainan bagi setiap orang. Tempat wisata tersebut belum tentu bernilai untuk pertanian atau fungsi lainnya.

h.Konsep Interaksi dan Interdependensi; yaitu keterkaitan dan ketergantungan satu tempat dengan tempat lainnya. Misalnya antara kota dan desa sekitarnya terjadi saling membutuhkan.

i.Konsep Deferensiasi Areal; yaitu fenomena yang berbeda antara satu tempat dengan tempat lainnya atau kekhasan suatu tempat.

j.Konsep Keterkaitan Keruangan (Asosiasi); yaitu menunjukkan derajad keterkaitan antar wilayah, baik mengenai alam atau sosialnya.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)3SatuanPendidikan: SMA Negeri 1 PemalangKelas/ Semester: X /1MataPelajaran: GeografiMateriPokok: Obyek studi geografi Prinsip geografi dan contoh terapannyaPertemuanke: 3Alokasiwaktu: 3 X 45 menit


B. Kompetensi Dasar : 1.3 Menghayati keberadaan dirinya sebagai makhluk Tuhan yang dapat berfikir ilmiah dan mampu meneliti tentang lingkungannya.2.3 Menunjukkan perilaku proaktif dalam mempelajari hakekat ilmu dan peran geografi untuk diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.2.4 Menunjukkan perilaku yang bertanggung jawab sebagai makhluk yang dapat berfikir ilmiah.2.5 Menunjukkan perilaku responsif dan bertanggung jawab terhadap masalah yang ditimbulkan oleh dinamika geosfera.3.2 Memahami pengetahuan dasar geografi dan terapannya dalam kehidupan sehari-hari.4.1 Menyajikan contoh penerapan pengetahuan dasar geografi pada kehidupan sehari-hari dalam bentuk tulisan.C. Indikator Pencapaian kompetensi : 3.1.5 Menjelaskan perbedaan objek formal dan objek material geografi3.1.6 Menjelaskan prinsip-prinsip geografi3.1.7 Menyimpulkan perbedaan prinsip-prinsip geografi3.1.8 Menerapkan prinsip geogarfi dalam kajian geosfer

D. Tujuan Pembelajaran : 1. Melalui pengamatan gambar peserta didik dapat menjelaskan tentang perbedaan objek formal dan objek material geografi.2. Dengan membaca buku dan memanfaatkan fasilitas internet peserta didik memiliki rasa ingin tahu objek studi geografi.3. Dengan mendengarkan keterangan guru peserta didik mampu bertanya tentang objek studi dan prinsip geografi serta terapannya dalam kehidupan sehari-hari.4. Melalui hasil diskusi peserta didik dapat menganalisis keterkaitan antara prinsip-prinsip geografi dan terapannya dalam kehidupan sehari-hari.5. Melalui hasil diskusi peserta didik dapat memiliki ketrampilan mengolah informasi dan menyajikan dalam bentuk tulisan tentang penerapan objek studi dan prinsip geografi pada kehidupan sehari-hari.

E. Materi Ajar- Obyek studi geografi- Prinsip geografi dan contoh terapannyaF. MetodePembelajaranPendekatanpembelajaran : Scientific MetodePembelajaran: Ceramah, tanyajawab, diskusi, dan penugasanStrategipembelajaran : Problem base learning

G. Langkah-LangkahPembelajaran



20 Menit

Inti(mengamati) Peserta didik ditunjukkan video tentang fenomena geosfer yang berkaitan dengan objek studi dan prinsip geografi dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik diberi kesempatan untuk memberikan tanggapan tentang tayangan video tersebut.


(menalar) Siswa dibagi dalam 6 kelompok, masing-masing kelompok beranggotakan 5-6 orang Masing-masing kelompok diminta untuk mencari informasi materi dengan membaca buku siswa/ mencari di internet Kelompok 1 1. Objek Formal

Kelompok 2 2. Objek material

Kelompok 3 3. Prinsip distribusi beserta terapanya dalam kehidupan sehari-hari

Kelompok 44. Prinsip interelasi beserta terapanya dalam kehidupan sehari-hari

Kelompok 5 5. Prinsip deskripsi beserta terapanya dalam kehidupan sehari-hari

Kelompok 66. Prinsip korologi beserta terapanya dalam kehidupan sehari-hari




95 menit


20 Menit

H. AlatdanSumberBelajarAlat; LCD, Slide power point, Lembar Soal dan Lembar observasi, Lembar intrumen tugasSumberBelajar:- Buku Geografi kelas X- Wikipedia.org- Internet

I. Penilaian Hasil Belajar1. Teknik :tes dan non tes2. Bentuk ;uraian dan observasi3. Instrumen :soal dan lembar observasi kegiatan diskusi

Tes tertulisJawablah pertanyaan- pertanyaan dibawah ini dengan benar! 1. Sebutkan dan jelaskanmengenai objek studi geografi !2. Jelaskan tujuh pertanyaan pokok sebagai ciri khas geografi!3. Jelaskanapa yang dimaksud prinsip distribusi dan berikan contohnya!4. Jelaskanapa yang dimaksud prinsip interelasi dan berikan contohnya!5. Bagaimanakah perbedaan prinsip deskripsi dengan korologi!

Kunci Jawaban:1. Objek materiall adalah materi yang dipelajari dalam geografi yaitu geosferObjek formal adalah cara pandang dan cara berpikir terhadap gejala geosfer yang ada di permukaan bumi.2. What, When, Where, Who, Why, How dan How many/much3. Prinsip distribusi atau persebaran yaitu gejala atau fenomena geografi yang terjadi di geosfer tersebar di permukaan bumi dan persebarannya tidak merata.Contoh: Persebaran morfologi permukaan bumi tersebar tidak merata, ada pegunungan, dataran, bukit dsb.4. Prinsip interelasi yaitu hubungan yang saling terkait antara gejala yang satu dengan gejala yang lain atau gejala yang satu akan diikuti gejala yang lain.Contoh: Interelasi Fenomena fisik dengan fenomena fisik = Gempa yang terjadi di dasar laut akan berinterelasi terjadinya Tsunami. Interelasi fenomena fisik dengan fenomena sosial = banjir akan mengakibatkan aktivitas penduduk menjadi terganggu. 5. Prinsip deskripsi adalah penjelasan fenomena yang saling terkait yang terjadi di dalam suatu wilayah di muka bumi. Untuk menjelaskan fenomena yang terjadi dapat di deskripsikan dengan tabel, gambar, peta, grafik, diagram, bagan dll. Sedangkan Prinsip korologi adalah Pengkajian gejala atau fenomena geografi secara menyeluruh. Pedoman penilaian Setiap soal apabila dijawab benar sempurna diberi nilai 25 Setiap soal apabila dijawab mendekati benardiberi nilai 20 Setiap soal apabila dijawab setengah benar diberi nilai 15 Setiap soal apabila dijawab tapi salah diberi nilai 5 Setiap soal apabila yang tidak dijawab diberi nilai 0


Mata Pelajaran:GeografiKelas / Semester: X / 1Kompetensi Dasar: Memahami pengetahuan dasar geografi dan terapannya dalam kehidupan sehari-hari.Materi Pokok: Obyek studi geografi Prinsip geografi dan contoh terapannya

Hari / tanggal pengamatan:


12345

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

27

29

30

31

32

33

34

35

36

JUMLAH SKOR

RERATA SKOR



Memahami pengetahuan dasar geografi dan terapannya dalam kehidupan sehari-hari.Menjelaskan perbedaan objek formal dan objek material geografiPeserta didik mencari di internet, surat kabar dan majalah tentang gejala geosfer, kemudian menjawab pertanyaan pokok geografi 5W + 2H




KompetensiDasar: Memahami pengetahuan dasar geografi dan terapannya dalam kehidupan sehari-hari. IndikatorPencapaiankompetensi: Menjelaskan perbedaan objek formal dan objek material geografi Jenis tugas : Individu Tanggal Pemberian tugas :..... Waktu Pelaksanan: satu minggu Batas Waktu Pengumpulan: pertemuan minggu depan Deskripsi tugas: 1. Bentuk tugas : membuatanalisis geografi dengan menjawab 5W dan 2 H2. Tempat: Di lingkungan tempat tinggal3. Waktu : di luar jam pelajaran4. Target : Dapat membedaan objek formal dan objek material geografi5. Bentuk laporan : uraian6. Rubrik Penilaian


1 Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik

2Isi menunjukkan maksud dari apa yang diminta



5Kerapian tulisan

Nilai rata-rata


Memuaskan4>80

Baik368 79

Cukup256 67

Kurang1< 55

Pemalang, Juli 2013 MengetahuiKepalaSMANegeri 1 PemalangGuru MapelGeografi


MATERI PEMBELAJARAN

1Objek Studi Geografi

Objek Material Geografi

Objek material geografi yaitu merupakan sasaran atau yang dikaji dalam studi geografi. Objek studi geografi adalah lapisan-lapisan bumi atau tepatnya fenomena geosfer.Geosfer itu luas sekali, meliputi:

-Atmosfer, yaitu lapisan udara: cuaca dan iklim yang dikaji dalam Klimatologi dan Meteorologi, dll.

-Lithosfer, yaitu lapisan batu-batuan yang dikaji dalam Geologi, Geomorfologi, Petrografi, dll.

-Hydrosfer, yaitu lapisan air meliputi perairan di darat maupun di laut yang dikaji dalam Hidrologi dan Oceanografi, dll.

-Biosfer, yaitu lapisan kehidupan: flora dan fauna yang dikaji dalam Biogeografi, Biologi, dll.

-Anthroposfer, yaitulapisanmanusia yang merupakan temasentral di antara lapisan-lapisan lainnya. Tema sentral artinya diutamakan dalam kajiannya.

Jadi dalam mengkaji objek studi geografi tersebut diperlukan pengetahuan dari disiplin ilmu lain seperti Klimatologi, Geologi, Hydrologi, dan sebagainya. Singkatnya geografi berkaitan erat dengan ilmu-ilmu lain. Untuk lebih jelasnya perhatikan gambar

Gambar Hubungan antara geografi dengan ilmu-ilmu lain.

2Objek Formal Geografi

objek formal adalah metode atau pendekatan yang digunakan dalam mengkaji suatu masalah. Metode atau pendekatan objek formal geografi meliputi Perlu diperhatikan bahwa dalam mengkaji suatu permasalahan, geografi terbagi menjadi geografi fisis dan geografi manusia yang keduanya tak dapat dipisahkan. Bahkan masing masing cabang geografi saling membutuhkan dan saling melengkapi. Untuk lebih jelasnya, tentang objek geografi Anda dapat melihat skema berikut.

Setelah mempelajari dan memahaminya, maka Anda dapat mengerjakan tugas/tes mandiri.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)4SatuanPendidikan: SMA Negeri 1 PemalangKelas/ Semester: X /1MataPelajaran: GeografiMateriPokok: Pendekatan geografi Aspek-aspek geografi dan contoh terapannyaPertemuanke: 4Alokasiwaktu: 3 X 45 menit

1. Kompetensi Inti: 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.1. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.1. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah1. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

K. KompetensiDasar : 1.4 Menghayati keberadaan dirinya sebagai makhluk Tuhan yang dapat berfikir ilmiah dan mampu meneliti tentang lingkungannya.2.6 Menunjukkan perilaku proaktif dalam mempelajari hakekat ilmu dan peran geografi untuk diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.2.7 Menunjukkan perilaku yang bertanggung jawab sebagai makhluk yang dapat berfikir ilmiah.2.8 Menunjukkan perilaku responsif dan bertanggung jawab terhadap masalah yang ditimbulkan oleh dinamika geosfera.3.3 Memahami pengetahuan dasar geografi dan terapannya dalam kehidupan sehari-hari.8. Menyajikan contoh penerapan pengetahuan dasar geografi pada kehidupan sehari-hari dalam bentuk tulisan.

L. IndikatorPencapaiankompetensi : 3.1.9 Menjelaskan perbedaan metode/pendekatan geografi3.1.10 Menerapkan metode/pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena geosfer3.1.11 Menjelaskan perbedaan aspek fisik dan aspek sosial geografi3.1.12 Memberikan contoh aspek - aspek geografi dalam kehidupan sehari-hari

M. TujuanPembelajaran : 1. Melalui pengamatan gambar peserta didik dapat menjelaskan tentang perbedaan metode/pendekatan geografi.2. Dengan membaca buku dan memanfaatkan fasilitas internet peserta didik memiliki rasa ingin tahu metode/pendekatan dan aspek-aspek geografi.3. Dengan mendengarkan keterangan guru pesertadidik mampu bertanya tentang pendekatan dan aspek-aspek geografi serta terapannyadalamkehidupansehari-hari.4. Melalui hasil diskusi peserta didik dapat menganalisis pendekatan dan aspek-aspek geografi beserta contoh-contohnya dan terapannya dalam kehidupan sehari-hari.5. Melalui hasil diskusi peserta didik dapat memiliki ketrampilan mengolah informasi dan menyajikan dalam bentuk tulisan tentang penerapan pendekatan dan aspek-aspek geografi beserta contoh-contohnya pada kehidupan sehari-hari.

N. Materi Ajar- Metode/pendekatan geografi- Aspek-aspek geografi dan contoh terapannyaO. Metode PembelajaranPendekatan pembelajaran : Scientific Metode Pembelajaran : Ceramah, tanyajawab, diskusi,dan penugasanStrategi pembelajaran : Problem base learning, Group Investigation

P. Langkah-LangkahPembelajaran



20 Menit

Inti(mengamati) Peserta didik ditunjukkan video tentang fenomena geosfer yang berkaitan dengan pendekatan dan aspek-aspek geografi dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik diberi kesempatan untuk memberikan tanggapan tentang tayangan video tersebut.


(menalar) Siswa dibagi dalam 6 kelompok, masing-masing kelompok beranggotakan 5-6 orang Masing-masing kelompok diminta untuk mencari informasi materi dengan membaca buku siswa/ mencari di internet

Kelompok 1 1. Pendekatan keruangan beserta terapanya dalam kehidupan sehari-hari

Kelompok 2 2. Pendekatan kelingkungan beserta terapanya dalam kehidupan sehari-hari

Kelompok 3 3. Pendekatan komplek wilayah beserta terapanya dalam kehidupan sehari-hari

Kelompok 44. Aspek fisik geografi beserta terapanya dalam kehidupan sehari-hari

Kelompok 5 5. Aspek biotik beserta terapanya dalam kehidupan sehari-hari

Kelompok 66. Aspek topologi beserta terapanya dalam kehidupan sehari-hari



(membuat jejaring) Masing- masing kelompok melaporkan/ mempresentasikan hasil diskusinya, dan kelompok lain menanggapi Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lesan pada kelompok-kelompok diskusi yang telah selesai melaporkan hasil diskusinya.

95 menit


20 Menit

Q. Alat dan Sumber BelajarAlat; LCD, Slide power point, Lembar Soal dan Lembar observasi, Lembar intrumentugasSumberBelajar:- Buku Geografi kelas X- Wikipedia.org- Internet

H. Penilaian Hasil Belajar1. Teknik : tes dan non tes2. Bentuk ; uraian dan observasi3. Instrumen : soal dan lembar observasi kegiatan diskusi

Tes tertulisJawablah pertanyaan- pertanyaan dibawah ini dengan benar! 1. Jelaskan mengenai pendekatan keruangan beserta contohnya !2. Jelaskan mengenai pendekatan lingkungan beserta contohnya !!3. Jelaskan mengenai pendekatan komplek wilayah beserta contohnya !4. Jelaskan perbedaan aspek fisik dengan aspek biotik geografi!5. Deskripsikan aspek topologi geografi dan pengaruhnya terhadap Indonesia!

Kunci Jawaban:1. Pendekatan keruangan adalah upaya dalam mengkaji rangkaian persamaan dan perbedaan fenomena geosfir dalam ruang.Contoh: Pada musim hujan Jakarta banjir, karena tiada sejengkal tanahpun yang dapat untuk peresapan air, lahan untuk pemukiman, kantor dan jalan selain itu penduduknya membuang sampah di saluran air. 2. Pendekatan ekologi adalah upaya dalam mengkaji fenomena geosfir khususnya terhadap interaksi antara organism hidup dan lingkungannya.Contoh: Daerah Jakarta banjir karena hutan di daerah Bogor/Puncak terjadi penggundulan hutan3. Pendekatan konplek wilayah adalah upaya dalam mengkaji fenomena geosfir dengan menggunakan pendekatan keruangan dan pendekatan ekologi.Contoh: Untuk mengatasi banjir di Jakarta, Pemda DKI bekerjasama dengan Pemda daerah sekitarnya (Bogor, Depok, Tangerang dan Bekasi) untuk memperbaiki DAS dan menggalakkan penghijauan.4. Aspek fisik artinya segala yang berhubungan dengan gejala geosfir. Geosfir meliputi gejala lithosfir, atmosfir, hidrosfir, biosfir, dan antroposfir. Sedangkan Aspekbiotik artinya segala sesuatu yang berkaitan dengan kehidupan meliputi: manusia, hewan dan tumbuhan5. Aspek topologi meliputi:a. Letak1) Letak Astronomis adalah letak berdasarkan garis lintang dan garis bujur.Pengaruhnya terhadap Indonesia: Beriklim tropis Curah hujan tinggi Persebaran flora dan fauna Lamanya siang dan malam Dibagi menjadi tiga wilayah waktu2) Letak geologi Adalah letak suatu tempat berdasarkan formasi batuannyaLetak geologi Indonesia: pertemuan 3 lempeng litosfer yaitu Indoaustralia, Asia, PasifikAkibat : Banyak gempa Banyak gunung api Banyak barang mineral3) Letak geografi adalah letak suatu tempat berdasarkan kenyataan di permukaan bumiAkibat letak geografi di Indonesia: Beriklim musim ,laut dan tropis Di persimpangan dunia Dapat menjadi pasar dunia (pasar barang industri) Tempat uji coba ideology dunia4) Letak geomorfologi Adalah letak suatu tempat berdasarkan bentuk bentuk kenampakan yang ada di permukaan bumiPengaruh : Pola pemukiman Bentuk bentuk transportasi Aktivitas penduduk Bentuk bentuk rumah

Pedoman penilaian Setiap soal apabila dijawabbenarsempurna diberi nilai 25 Setiap soal apabila dijawabmendekatibenardiberi nilai 20 Setiap soal apabila dijawabsetengahbenar diberi nilai 15 Setiap soal apabila dijawabtapisalahdiberi nilai 5 Setiap soal apabila yang tidakdijawabdiberi nilai 0


Mata Pelajaran:GeografiKelas / Semester: X / 1Kompetensi Dasar:Memahami pengetahuan dasar geografi dan terapannya dalam kehidupan sehari-hari.MateriPokok: Obyek studi geografiPrinsip geografi dan contoh terapannyaHari / tanggal pengamatan:


12345

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

27

29

30

31

32

33

34

35

36

JUMLAH SKOR

RERATA SKOR



Memahami pengetahuan dasar geografi dan terapannya dalam kehidupan sehari-hari.Memberikan contoh aspek - aspek geografi dalam kehidupan sehari-hari Peserta didik mencari di internet, surat kabar dan majalah tentang pengaruh aspek-aspek geografi yang terjadi disekitar kita dan terapannya.




Kompetensi Dasar: Memahami pengetahuan dasar geografi dan terapannya dalam kehidupan sehari-hari. Indikator Pencapaian kompetensi: Memberikan contoh aspek - aspek geografi dalam kehidupan sehari-hari Jenis tugas : Individu Tanggal Pemberian tugas :..... Waktu Pelaksanan: satu minggu Batas Waktu Pengumpulan: pertemuan minggu depan Deskripsi tugas: 1. Bentuk tugas : membuatanalisis aspek-aspek geografi dalam kehidupan sehari-hari.2. Tempat: Di lingkungan tempat tinggal3. Waktu : di luar jam pelajaran4. Target : Dapat membedaan objek formal dan objek material geografi5. Bentuk laporan : uraian6. Rubrik Penilaian






5Kerapian tulisan

Nilai rata-rata


Memuaskan4>80

Baik368 79

Cukup256 67

Kurang1< 55


H. Ayanto, S.Pd. M.PdMunji Hasan, S.Pd.NIP. 19660415 199003 1 009NIP . 19710823 200701 1 013

MATERI PEMBELAJARAN

Pendekatan Geografi

1. Pendekatan keruangan adalah upaya dalam mengkaji rangkaian persamaan dan perbedaan fenomena geosfir dalam ruang.Contoh: Pada musim hujan Jakarta banjir, karena tiada sejengkal tanahpun yang dapat untuk peresapan air, lahan untuk pemukiman, kantor dan jalan selain itu penduduknya membuang sampah di saluran air. 2. Pendekatan ekologi adalah upaya dalam mengkaji fenomena geosfir khususnya terhadap interaksi antara organism hidup dan lingkungannya.Contoh: Daerah Jakarta banjir karena hutan di daerah Bogor/Puncak terjadi penggundulan hutan3. Pendekatan konplek wilayah adalah upaya dalam mengkaji fenomena geosfir dengan menggunakan pendekatan keruangan dan pendekatan ekologi.Contoh: Untuk mengatasi banjir di Jakarta, Pemda DKI bekerjasama dengan Pemda daerah sekitarnya (Bogor, Depok, Tangerang dan Bekasi) untuk memperbaiki DAS dan menggalakkan penghijauan.Aspek-Aspek Geografi Aspek fisik artinya segala yang berhubungan dengan gejala geosfir. Geosfir meliputi gejala lithosfir, atmosfir, hidrosfir, biosfir, dan antroposfir. Sedangkan Aspekbiotik artinya segala sesuatu yang berkaitan dengan kehidupan meliputi: manusia, hewan dan tumbuhan Aspek topologi meliputi:a. Letak1) Letak Astronomis adalah letak berdasarkan garis lintang dan garis bujur.Pengaruhnya terhadap Indonesia: Beriklim tropis Curah hujan tinggi Persebaran flora dan fauna Lamanya siang dan malam Dibagi menjadi tiga wilayah waktu2) Letak geologi Adalah letak suatu tempat berdasarkan formasi batuannyaLetak geologi Indonesia: pertemuan 3 lempeng litosfer yaitu Indoaustralia, Asia, PasifikAkibat : Banyak gempa Banyak gunung api Banyak barang mineral3) Letak geografi adalah letak suatu tempat berdasarkan kenyataan di permukaan bumiAkibat letak geografi di Indonesia: Beriklim musim ,laut dan tropis Di persimpangan dunia Dapat menjadi pasar dunia (pasar barang industri) Tempat uji coba ideology dunia4) Letak geomorfologi Adalah letak suatu tempat berdasarkan bentuk bentuk kenampakan yang ada di permukaan bumiPengaruh : Pola pemukiman Bentuk bentuk transportasi Aktivitas penduduk Bentuk bentuk rumah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)5Satuan Pendidikan: SMA Negeri 1 PemalangKelas/Semester: X / 1Mata Pelajaran: GeografiTopik: Langkah-langkah Penelitian GeografiPertemuan ke-: 5-7


B. Kompetensi Dasar1.1 Menghayati keberadaan dirinya sebagai makhluk Tuhan yang dapat berfikir ilmiah dan mampu meneliti tentang lingkungannya.1.2 Mensyukuri penciptaan bumi tempat kehidupan sebagai karunia Tuhan Yang Maha Pengasih dengan cara turut memeliharanya. 2.1.Menunjukkan perilaku proaktif dalam mempelajari hakekat ilmu dan peran geografi untuk diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. 2.2.Menunjukkan perilaku yang bertanggung jawab sebagai makhluk yang dapat berfikir ilmiah.3.2.Menganalisis langkah-langkah penelitian geografi terhadap fenomena geosfera.4.2 Menyajikan contoh penerapan langkah-langkah penelitian geografi dalam bentuk laporan observasi lapangan.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi 3.2.1 Menjelaskan sifat studi geografi3.2.2 Mengaplikasikan pendekatan analisis studi geografi3.2.3 Menjelaskan metode analisis Geografi3.2.4 Menerapkan teknik pengumpulan data geografi3.2.5 Menerapkan teknik analisis data geografi3.2.6 Mempublikasikan hasil penelitian geografi

D. Tujuan PembelajaranMelalui diskusi, mengamati dan membaca referensi siswa dapat:1. Melalui diskusi siswa menjelaskan sifat studi geografi;2. Melalui diskusi siswa mampu menganalisis pendekatan analisis studi geografi; 3. Menjelaskan metode analisis Geografi;4. Menerapkan teknik pengumpulan data geografi;5. Manganalisis teknik analisis data geografi;6. Menyajikan dalam bentuk tulisan tentang penelitian geografi; dan

E. Materi AjarLangkah-langkah penelitian Geografi Sifat studi geografi Pendekatan analisis studi geografi Metode analisis Geografi Teknik pengumpulan data geografi Teknik analisis data geografi Publikasi hasil penelitian geografi

F. Pendekatan, Strategi dan Metode PembelajaranPendekatan: ScientificStrategi: Cooperative JigsawMetode : Ceramah, diskusi, tanya jawab dan penugasan

G. Kegiatan PembelajaranPertemuan 5KegiatanDeskripsiAlokasi waktu

Pendahuluan Memberikan salam Menanyakan kepada siswa kesiapan, kenyamanan untuk belajar serta kesehatan siswa Mempersilakan salah satu siswa untuk memimpin doa Mempresensi kehadiran siswa Tanya jawab materi sebelumnya mengenai perkembangan kerajaan-kerjaan Islam di Jawa Menyampaikan tujuan pembelajaran melalui power point20 menit

IntiMengamati : Siswa ditunjukkan gambar /video mengenai permasalahan-permasalahan geografi

Menanya : Siswa bertanya kepada guru tentang tayangan gambar/video yang sedang disajikan oleh guru

Menalar : Siswa mendapatkan motivasi belajar tentang pentingnya topik pembelajaran ini Siswa memperoleh informasi tentang kompetensi yang harus dikuasai Siswa memperoleh penjelasan tentang teknik Jigsaw Siswa dibagi ke dalam 6 kelompok yang beranggotakan 5-6 orang (kelompok awal) Masing-masing kelompok mendapatkan tugas: Anggota kelompok 1, 2, 3 bertanggung jawab untuk mengkaji dan merumuskan tentang sifat penelitian geografi Anggota kelompok 4, 5, 6 bertanggung jawab untuk mengaji dan merumuskan tentang Pendekatan analisis geografi

Menanya : Masing-masing siswa yang memiliki wacana/tugas yang sama berkumpul dalam satu kelompok (Kelompok ahli) Setiap siswa mencatat hasil diskusi dan kembali ke kelompok awal

Membuat jejaring Masing- masing kelompok melaporkan/ mempresentasikan hasil diskusinya, dan kelompok lain menanggapi Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan pada kelompok-kelompok diskusi yang telah selesai melaporkan hasil diskusinya. Dalam kelompok awal dilaporkan hasil diskusi kelompok ahli dan semua anggota kelompok mencatat hasil kelompok ahli Laporan hasil kerja kelompok dengan cara guru menunjuk secara acak untuk melaporkan hasil diskusi kelompok, sampai semua masalah selesai dibahas Siswa yang lain menanggapi 95 menit


20 menit

Pertemuan 6KegiatanDeskripsiAlokasi waktu

Pendahuluan Memberikan salam Menanyakan kepada siswa kesiapan, kenyamanan untuk belajar serta kesehatan siswa Mempersilakan salah satu siswa untuk memimpin doa Mempresensi kehadiran siswa Tanya jawab materi sebelumnya Menyampaikan tujuan pembelajaran melalui power point20 menit



Menalar : Siswa mendapatkan motivasi belajar tentang pentingnya topik pembelajaran ini Siswa memperoleh informasi tentang kompetensi yang harus dikuasai Siswa memperoleh penjelasan tentang teknik Jigsaw Siswa dibagi ke dalam 6 kelompok yang beranggotakan 5-6 orang (kelompok awal) Masing-masing kelompok mendapatkan tugas: Anggota kelompok 1, 2, 3 bertanggung jawab untuk mengkaji dan merumuskan tentang Metode analisis geografi Anggota kelompok 4, 5, 6 bertanggung jawab untuk mengaji dan merumuskan tentang Pengumpulan data geografi.



Penutup Peserta didik membuat rangkuman materi pelajaran Guru melakukan penjajagan hasil belajar peserta didik dengan melakukan tanya jawab materi yang telah diberikan( post tes) Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dengan memberikan tugas mandiri terstruktur Menutup pelajaran dengan salam20 menit


Pendahuluan Memberikan salam Menanyakan kepada siswa kesiapan, kenyamanan untuk belajar serta kesehatan siswa Mempersilakan salah satu siswa untuk memimpin doa Mempresensi kehadiran siswa Tanya jawab materi sebelumnya Menyampaikan tujuan pembelajaran melalui power point

20 menit



Menalar : Siswa mendapatkan motivasi belajar tentang pentingnya topik pembelajaran ini Siswa memperoleh informasi tentang kompetensi yang harus dikuasai Siswa memperoleh penjelasan tentang teknik Jigsaw Siswa dibagi ke dalam 6 kelompok yang beranggotakan 5-6 orang (kelompok awal) Masing-masing kelompok mendapatkan tugas: Anggota kelompok 1, 2, 3 bertanggung jawab untuk mengkaji dan merumuskan tentang Teknik analisis data geografi Anggota kelompok 4, 5, 6 bertanggung jawab untuk mengaji dan merumuskan tentang Publikasi penelitian geografi.




R. Alat dan Sumber BelajarAlat; LCD, Slide power point, Lembar Soal dan Lembar observasi, Lembar intrumentugasSumber Belajar:- Buku Geografi kelas X- Wikipedia.org- Internet

H. Penilaian Hasil Belajar1. Teknik : tes dan non tes2. Bentuk ; uraian dan observasi3. Instrumen : soal dan lembar observasi kegiatan diskusi

Tes tertulisJawablah pertanyaan- pertanyaan dibawah ini dengan benar! 1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan penelitian!2. Jelaskan mengenai dua pendekatan untuk menjawab permasalahan penelitian!3. Jelaskan mengenai analisis studi geografi!4. Jelaskan mengenai metode analisis geografi!5. Bagaimanakah teknik analisis geografi?Jawaban:1. Penelitian adalah upaya atau kegiatan yang bertujuan untuk mencari jawaban sebenar-benarnya mengenai kenyataan atau realita dari permasalahan dan memperoleh pengetahuan ilmiah.2. Dua pendekatan untuk menjawab permasalahan penelitian yang tinmbul suatu fenomena yang harus dicari jawabanya yaitu: Penelitian kualitatif Penelitian kuantitatif3. Pendekatan analisis geografi Pendekatan keruangan Pendekatan kelingkungan Pendekatan komplek wilayah4. Metode analisis geografi: Studi lapangan Pemetaan Wawancara kuantitatif5. Cara menganalisis data geografi: Analisis data statistic Analisis data dengan penginderaan jauh Analisis data dengan computer Analisis data secara deskriptif

Pedoman penilaian Setiap soal apabila dijawabbenarsempurna diberi nilai 25 Setiap soal apabila dijawabmendekatibenardiberi nilai 20 Setiap soal apabila dijawabsetengahbenar diberi nilai 15 Setiap soal apabila dijawabtapisalahdiberi nilai 5 Setiap soal apabila yang tidakdijawabdiberi nilai 0


Mata Pelajaran:GeografiKelas / Semester: X / 1Kompetensi Dasar: Menganalisis langkah-langkah penelitian geografi terhadap fenomena geosferaMateri Pokok: Langkah-langkah penelitian geografiHari / tanggal pengamatan:


12345

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

27

29

30

31

32

33

34

35

36

JUMLAH SKOR

RERATA SKOR



Menganalisis langkah-langkah penelitian geografi terhadap fenomena geosferaMempublikasikan hasil penelitian geografi

Peserta didik mencari permasalahan yang berkaitan dengan geografi disekitar tempat tinggal dan membuat laporan penelitian tentang permasalahan tersebut.




KompetensiDasar: Menganalisis langkah-langkah penelitian geografi terhadap fenomena geosfera IndikatorPencapaiankompetensi: Mempublikasikan hasil penelitian geografi Jenis tugas : Individu Tanggal Pemberian tugas :..... Waktu Pelaksanan: satu minggu Batas Waktu Pengumpulan: pertemuan minggu depan Deskripsi tugas: 1. Bentuk tugas : membuat laporan penelitian geografi2. Tempat: Di lingkungan tempat tinggal3. Waktu : di luar jam pelajaran4. Target : mampu mempublikasikan hasil penelitian5. Bentuk laporan : uraian6. Rubrik Penilaian






5Kerapian tulisan

Nilai rata-rata


Memuaskan4>80

Baik368 79

Cukup256 67

Kurang1< 55

Bukti fisik : terlampir

Pemalang, Juli 2013 MengetahuiKepalaSMANegeri 1 PemalangGuru MapelGeografi


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)5Satuan Pendidikan: SMA Negeri 1 PemalangKelas/Semester: X / 1Mata Pelajaran: GeografiTopik: Langkah-langkah Penelitian GeografiPertemuan ke-: 8-13


B. Kompetensi Dasar1.1.Menghayati keberadaan dirinya sebagai makhluk Tuhan yang dapat berfikir ilmiah dan mampu meneliti tentang lingkungannya.1.2.Mensyukuri penciptaan bumi tempat kehidupan sebagai karunia Tuhan Yang Maha Pengasih dengan cara turut memeliharanya. 2.3. Menunjukkan perilaku responsif dan bertanggung jawab terhadap masalah yang ditimbulkan oleh dinamika geosfera.2.4.Menunjukkan sikap peduli terhadap peristiwa bencana alam dengan selalu bersiap siaga, membantu korban, dan bergotong royong dalam pemulihan kehidupan akibat bencana alam. 3.3.Menganalisis dinamika planet bumi sebagai ruang kehidupan. 4.3.Mengolah informasi dinamika planet bumi sebagai ruang kehidupan dan menyajikannya dalam bentuk narasi dan gambar ilustrasi.C. Indikator Pencapaian Kompetensi 3.3.1. Mengetahui teori penciptaan planet bumi. 3.3.2. Menjelaskan gerak rotasi dan revolusi bumi3.3.3. Mendeskripsikan karakteristik lapisan bumi dan pergeseran benua3.3.4. Menjelaskan kala geologi dan sejarah kehidupan3.3.5. Menjelaskan kelayakan planet bumi untuk kehidupan.

D. Tujuan Pembelajaran1. Melalui pengamatan gambar peserta didik dapat menjelaskan tentang teori penciptaan planet bumi.2. Dengan membaca buku dan memanfaatkan fasilitas internet peserta didik memiliki rasa ingin tahu terhadap gerak rotasi dan revolusi bumi.3. Dengan mendengarkan keterangan guru peserta didik mampu bertanya tentang karakteristik lapisan bumi dan pergeseran benua.4. Melalui hasil diskusi peserta didik dapat menganalisis kala geologi dan sejarah kehidupan.5. Melalui hasil diskusi peserta didik dapat memiliki ketrampilan mengolah informasi dan menyajikan dalam bentuk tulisan tentang kelayakan planet bumi untuk kehidupan.

E. Materi AjarMengenal Bumi Teori penciptaan planet bumi. Gerak rotasi dan revolusi bumi Karakteristik lapisan bumi dan pergeseran benua Kala geologi dan sejarah kehidupan Kelayakan planet bumi untuk kehidupan.

F. Pendekatan, Strategi dan Metode PembelajaranPendekatan: ScientificStrategi: Cooperative JigsawMetode : Ceramah, diskusi, tanya jawab dan penugasan

G. Kegiatan PembelajaranPertemuan 8KegiatanDeskripsiAlokasi waktu


IntiMengamati : Siswa ditunjukkan gambar /video mengenai alam semesta


Menalar : Siswa mendapatkan motivasi belajar tentang pentingnya topik pembelajaran ini Siswa memperoleh informasi tentang kompetensi yang harus dikuasai Siswa memperoleh penjelasan tentang teknik Jigsaw Siswa dibagi ke dalam 8 kelompok yang beranggotakan 5-6 orang (kelompok awal) Masing-masing kelompok mendapatkan tugas: Anggota kelompok 1, 2, bertanggung jawab untuk mengkaji dan merumuskan tentang Teori Nebula Kant-Laplace Anggota kelompok 3, 4 bertanggung jawab untuk mengaji dan merumuskan tentang Teori pasang surut Anggota kelompok 5, 6 bertanggung jawab untuk mengaji dan merumuskan tentang Teori Bintang kembar Anggota kelompok 7, 8 bertanggung jawab untuk mengaji dan merumuskan tentang Teori Planetesimal


Membuat jejaring Masing- masing kelompok melaporkan/ mempresentasikan hasil diskusinya, dan kelompok lain menanggapi Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan pada kelompok-kelompok diskusi yang telah selesai melaporkan hasil diskusinya. Dalam kelompok awal dilaporkan hasil diskusi kelompok ahli dan semua anggota kelompok mencatat hasil kelompok ahli Laporan hasil kerja kelompok dengan cara guru menunjuk secara acak untuk melaporkan hasil diskusi kelompok, sampai semua masalah selesai dibahas Siswa yang lain menanggapi

95 menit






Menalar : Siswa mendapatkan motivasi belajar tentang pentingnya topik pembelajaran ini Siswa memperoleh informasi tentang kompetensi yang harus dikuasai Siswa memperoleh penjelasan tentang teknik Jigsaw Siswa dibagi ke dalam 6 kelompok yang beranggotakan 5-6 orang (kelompok awal) Masing-masing kelompok mendapatkan tugas: Anggota kelompok 1, 2, 3 bertanggung jawab untuk mengkaji dan merumuskan tentang Gerak rotasi bumi Anggota kelompok 4, 5, 6 bertanggung jawab untuk mengaji dan merumuskan tentang gerak revolusi bumi.








Menalar : Siswa mendapatkan motivasi belajar tentang pentingnya topik pembelajaran ini Siswa memperoleh informasi tentang kompetensi yang harus dikuasai Siswa memperoleh penjelasan tentang teknik Jigsaw Siswa dibagi ke dalam 6 kelompok yang beranggotakan 5-6 orang (kelompok awal) Masing-masing kelompok mendapatkan tugas: Anggota kelompok 1, 2, 3 bertanggung jawab untuk mengkaji dan merumuskan tentang karakteristik pelapisan bumi Anggota kelompok 4, 5, 6 bertanggung jawab untuk mengaji dan merumuskan tentang teori tektonik lempeng


Membuat jejaring Masing- masing kelompok melaporkan/ mempresentasikan hasil diskusinya, dan kelompok lain menanggapi Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan pada kelompok-kelompok diskusi yang telah selesai melaporkan hasil diskusinya. Dalam kelompok awal dilaporkan hasil diskusi kelompok ahli dan semua anggota kelompok mencatat hasil kelompok ahli Laporan hasil kerja kelompok dengan cara guru menunjuk secara acak untuk melaporkan hasil diskusi kelompok, sampai semua masalah selesai dibahas Siswa yang lain menanggapi

95 menit






Menalar : Siswa mendapatkan motivasi belajar tentang pentingnya topik pembelajaran ini Siswa memperoleh informasi tentang kompetensi yang harus dikuasai Siswa memperoleh penjelasan tentang teknik Jigsaw Siswa dibagi ke dalam 6 kelompok yang beranggotakan 5-6 orang (kelompok awal) Masing-masing kelompok mendapatkan tugas: Anggota kelompok 1, 2, 3 bertanggung jawab untuk mengkaji dan merumuskan tentang Teori Apungan dan pergeseran benua Anggota kelompok 4, 5, 6 bertanggung jawab untuk mengaji dan merumuskan tentang teori Laurasia dan Gondwana






IntiMengamati : Siswa ditunjukkan gambar /video mengenai alam semestaMenanya : Siswa bertanya kepada guru tentang tayangan gambar/video yang sedang disajikan oleh guru

Menalar : Siswa mendapatkan motivasi belajar tentang pentingnya topik pembelajaran ini Siswa memperoleh informasi tentang kompetensi yang harus dikuasai Siswa memperoleh penjelasan tentang teknik Jigsaw Siswa dibagi ke dalam 6 kelompok yang beranggotakan 5-6 orang (kelompok awal) Masing-masing kelompok mendapatkan tugas: Anggota kelompok 1, 2, 3 bertanggung jawab untuk mengkaji dan merumuskan tentang kala geologi Anggota kelompok 4, 5, 6 bertanggung jawab untuk mengaji dan merumuskan tentang sejarah kehidupan dibumi






IntiMengamati : Siswa ditunjukkan gambar /video mengenai bumi


Menalar : Siswa mendapatkan motivasi belajar tentang pentingnya topik pembelajaran ini Siswa memperoleh informasi tentang kompetensi yang harus dikuasai Siswa memperoleh penjelasan tentang teknik Jigsaw Siswa dibagi ke dalam 6 kelompok yang beranggotakan 5-6 orang (kelompok awal) Masing-masing kelompok mendapatkan tugas: Anggota kelompok 1, 2, 3 bertanggung jawab untuk mengkaji dan merumuskan tentang bumi sebagai planet Anggota kelompok 4, 5, 6 bertanggung jawab untuk mengaji dan merumuskan tentang kelayakan planet bumi untuk kehidupan




H. Alat dan Sumber BelajarAlat; LCD, Slide power point, Lembar Soal dan Lembar observasi, Lembar intrumen tugasSumberBelajar:- Buku Geografi kelas X- Wikipedia.org- Internet

I. Penilaian Hasil Belajar1. Teknik : tes dan non tes2. Bentuk ; uraian dan observasi3. Instrumen : soal dan lembar observasi kegiatan diskusi

Tes tertulisJawablah pertanyaan- pertanyaan dibawah ini dengan benar! 1. Jelaskan mengenai teori penciptaan planet bumi !2. Jelaskan mengenai gerak rotasi dan revolusi bumi!3. Jelaskan mengenai karakteristik perlapisan bumi !4. Jelaskan mengenai teori apungan dan pergeseran benua!5. Jelaskan mengenai kala geologi!

Kunci Jawaban:1. Teori terbentuknya tata surya dan bumi: Teori nebula Kant-Laplace Teori pasang surut Teori planetesimal Teori bintang kembar Teori awan debu2. Gerak rotasi bumi adalah gerakan bumi yang berputar pada porosnya dengan waktu 24 jam.Gerak revolusi bumi adalah gerakan bumi yang beredar mengelilingi matahari3. Lapisan kulit bumi Kerak bumi Lapisan selubung/mantle Laipsan inti4. Teori Apungan dikemukakan oleh Alfred L. Wagener yang mengemukakan bahwa dahulu bumi hanya memiliki satu benua yaitu benua Pangea kemudian pecah menjadi dua yaitu Laurasia dan Gondwana karena ada pergerakan benua. Kemudian gondwana mengalami penenggelaman.5. Kala Geologi Masa Permian yaitu 225 juta tahun yang lalu Masa Triasic yaitu 200 juta tahun yang lalu Masa Jurasic yaitu 135 juta tahun yang lalu Masa Cretaseus yaitu 65 juta tahun yang laluPedoman penilaian Setiap soal apabila dijawabbenarsempurna diberi nilai 25 Setiap soal apabila dijawabmendekatibenardiberi nilai 20 Setiap soal apabila dijawabsetengahbenar diberi nilai 15 Setiap soal apabila dijawabtapisalahdiberi nilai 5 Setiap soal apabila yang tidakdijawabdiberi nilai 0


Mata Pelajaran:GeografiKelas / Semester: X / 1Kompetensi Dasar: Menganalisis dinamika planet bumi sebagai ruang kehidupanMateri Pokok: Mengenal bumiHari / tanggal pengamatan:

1. Penilaian dilakukan selama kegiatan diskusi2. Hasil penilaian ini digunakan untuk mengetahui tingkat aktivitas peserta didik3. Aspek yang dinilai:1). Tanggung jawab2). Kerja sama3). Keberanian mengajukan pertanyaan4). Kemampuan menyampaikan informasi/ menjaw

RPP Geo X 13

Documents

Transcript of RPP Geo X 13