RPP GENAP 2013 (Autosaved)

download RPP GENAP 2013 (Autosaved)

of 96

description

rpp bahasa inggris kelas vii

Transcript of RPP GENAP 2013 (Autosaved)

Lesson Plan(Rencana Pelaksanaan Pembelajaran)

School: MTsN BONTOMATENESubject:EnglishGrade/Semester :VII (Seventh) / 2Standard of Competency: 7. Listening Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat9. SpeakingMengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekatBasic Competency: 7.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur : meminta dan memberi jasa, meminta dan memberi barang, serta meminta dan memberi fakta:9.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur meminta dan memberi jasa, meminta dan memberi barang, dan meminta memberi fakta.Aspec/Skill: Listening and SpeakingTime Allotment: 6 x 40 menitKind of Text:Transactional / Interpersonal

Indicator:7.1.1 Merespon ungkapan ungkapan: Meminta dan memberi jasa Meminta dan memberi barang Meminta dan memberi fakta 9.1.1 Bertanya dan menjawab berbagai informasi : Meminta dan memberi jasa Meminta dan memberi barang Meminta dan memberi fakta1. Learning Objectives:Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:a) Merespon ungkapan-ungkapan meminta & memberi jasab) Merespon ungkapan meminta & memberi barangc) Merespon ungkapan meminta & memberi faktad) Bertanya dan menjawab tentang meminta dan memberi jasae) Bertanya dan menjawab tentang meminta dan memberi barangf) Bertanya dan menjawab tentang meminta dan memberi fakta Karakter siswa yang diharapkan : Santun (Politeness)Percaya diri (Self confidence)Bekerja sama (Cooperative)Kreatif (Creative)2. Teaching Materialsa. Communication PracticePercakapan-percakapan singkat memuat ungkapan-ungkapan singkat berikut:a) Contoh ungkapan meminta jasa / bantuan (the expression to ask for help): Can you help me, please? Will you help me do this home work? Can you help me bring my book? Can you help me take a dictionary?

b) Contoh ungkapan merespon orang yang meminta jasa (the respons to give help to someone): Yes, sure Yes of course Sure, glad to help Yes, I will do it for you Sure what can I do for you With my pleasure Im sorry. I cannot help you Im afraid, I cannot help youc) Contoh ungkapan merespon orang yang memberi jasa : Thanks before Yes, thank you You are very kind to me Thanks a lot Thanks for helping me No, thanks No, thank you No, its not necessary Untuk membuat ungkapan meminta jasa, ada dua cara yaitu:1. BiasaOpen the door, please!Please come to my birtday party!2. SopanCan you open the door, please?Could you please come to my birthday partyWould you mind lending me your pen?Would you like topost this letter for me?Ungkapan Meminta, Memberi dan Menolak Jasa

Asking forGiving ServiceRejecting Service

Canyou post this letter for me?Suresorry

Couldyou close the window, please?CertainlyI'm Sorry

Willyou bring me these book?OkI'm sorry I can't/couldn't

Wouldyou please keep silent?AlrightI'm afraid I can't

Wouldyou like to help me?of course

Yes,

Wouldyou mind opening the door?Of course not

Pernahkah kamu mengalami kesulitan ketika kamu ingin mendorong meja yang berat? Apa yang kamu lakukan? Iya benar. Tentunya kamu memanggil seseorang untuk membantumu mendorong meja tersebut bersama-sama. Di lain peristiwa, pernah tidak kamu menawarkan bantuan kepada seseorang? Bagus. Ya benar saat kamu melihat seseorang sulit mengangkat kotak besar ke atas meja pasti kamu langsung menawarkan bantuan untuknya, bukan? Tanpa kamu sadari ungkapan meminta jasa sering kamu gunakan didalam percakapan sehari-hari. Di dalam bahasa Inggris ungkapan meminta dan memberi jasa adalah sebagai berikut:Offering help ungkapan untuk menawarkan bantuan/jasa kepada orang lain. Ungkapan-ungkapan itu adalah sebagai berikut:- Can I help you? - May I help you?- What can I do for you? - Let me help you.- Is there anything I can do for you? - Would you like me to help you...?- Ill be glad to help you...... - Id be happy to lend you a handAccepting help ungkapan untuk menerima tawaran bantuan/jasa dari orang lain. Ungkapan-ungkapan tersebut adalah sebagai berikut:- Yes, Please.- OK, thanks / Thank youRefusing help ungkapan untuk menolak tawaran bantuan/jasa dari orang lain. Ungkapan-ungkapan tersebut adalah sebagai berikut:- No, thanks.- Dont worry. I can do it by my self.Simaklah Percakapan singkat berikut :Ari is visiting his classmate Dian. At this time, Dian is in the backyard of her houseAri:Hi, DianDian:Hi, AriAri:What are you doing?Dian:Well. Im planting a rose now. Can you help me get the flower pot over there, please?Ari:yes, of course

Ari takes the flower pot and gives it to DianAri:Here you areDian:Thank you, AriAri:youre welcome. These flowers are beautiful. Are there all yours?Dian:Yes. My mother bought them for meAri :Oh, I see. By the way, would you like me to water the flowers?Dian :No, thanks. You dont have toRyan:fatur, I need your helpFatur:sure, what can I do for youRyan:can you help me do my homework?Fatur:Ok. I will help youRyan:really? thanksa) Contoh ungkapan meminta barang: May I have a cup of tea please Can I have the book please Pass me the salt pleaseb) Contoh ungkapan merespon orang yang meminta barang: Yes, here it is Sure, here you are Of course here it isc) Contoh ungkapan memberi barang: May I give you a flower ? I would like to give you a book Can I give you a cup of milk d) Contoh ungkapan merespon orang yang memberi barang: Oh, so sweet Yes, thank you Yes pleaseSimaklah Percakapan singkat berikut :Aunt Eni:Could you pass the salt, please?Dian:Sure, here it isDimas :May I have a drink and two slices of bread?Assistant:Yes, of course. Do you want a coffee or a tea?Dimas:I want a cup of tea, please

e) Contoh ungkapan meminta fakta: Is this your mother? What does your mother do? Where does she work? Where do you live?f) Contoh ungkapan memberi fakta/merespon: No, in fact this is my aunt Yes, actually She is a nurse She works in Mitra Sehat HospitalDalam kehidupan kita, terkadang kita membutuhkan fakta tentang sesuatu hal. Bagaimana cara kita meminta fakta dan bagaimana pula cara kita memberi fakta? Perhatikan percakapan singkat berikut Andi:Is Mr. Hartadi a teacher?Dian:No, he isnt. In fact, he is a headmasterAndi :Where dose he work?Dian :He works in Rajawali Junior High SchoolKosakata terkait teks (Grammar ) : can, could, may (Modal Auxiliaries), does, is, (Simple present tense) Teks Transaksional adalah teks yang digunakan untuk berhubungan dengan orang lain dengan tujuan agar kita memperoleh apa yang kita kehendaki dari penggunaan teks tersebut (to get things) Teks Interpersonal adalah teks yang digunakan untuk berhubungan dengan orang lain dengan tujuan agar kita bisa menjalin komunikasi dengan orang lain secara baik dan benar (bersosialisasi)3. Methods of Instruction: Three phase techniques yang mengacu pada I C A R E, yaitu :I INTRODUCTION/ APERSEPSIC CONNECTION / EXPLORASIMengembangkan pertanyaan yang mengacu pada materi yang akan disampaikan dan masih berhubungan dengan pertanyaan awalA -APPLICATION / ELABORASIPenerapan atau penyampaian materi kegiatan inti pembelajaranR -REFLECTION / KONFIRMASIMelakukan evaluasi untuk mengetahui pemahaman siswaE -EXTENTION / CLOSING4. Teaching Scenario :The First MeetingA. Kegiatan Pendahuluan/ Pre-teaching ( Introduction )1) Salutation2) Tanya jawab berbagai hal terkait kondisi siswa (Checking students attendance)3) Apersepsi : Reviewing the previous study Starting the topic and objective of the meeting4) Motivasi : menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelajari berikut kompetensi yang harus dikuasai siswa menuliskan indikator yang ingin dicapaiB. Kegiatan Inti/whilst-teaching Exploration ( Connection ) Dalam kegiatan eksplorasi: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari Mendengarkan dan memahami ungkapan-ungkapan meminta & memberi jasa Menirukan ungkapan-ungkapan yang diucapkan guru Membahas kata-kata yang sulit Elaboration (Application )Dalam kegiatan elaborasi: Mengidentifikasi makna dan fungsi kalimat yang didengar; Merespon ungkapan-ungkapan meminta dan memberi jasa Berlatih dengan teman menggunakan ungkapan yang ada dalam materi Bermain peran menggunakan dialog yang telah dipelajari Confirmation ( Reflection)Dalam kegiatan konfirmasi: Menyimpulkan materi pembelajaran Guru mengimlakan/mendikte kata-kata yang berkaitan dengan materi Guru memberikan umpan balik positif berupa pertanyaan-pertanyaan dalam bentuk lisan, tulisan dan isyarat

Guru memberikan reward terhadap keberhasilan siswa Menugaskan siswa untuk menggunakan ungkapan-ungkapan yang dipelajari dalam situasi yang sesungguhnyaC. Kegiatan Penutup /Post teachingDalam kegiatan penutup Guru mengidentifikasi kesulitan siswa untuk memahami materi berdasarkan tanya jawab dengan guru; Guru mengadakan penilaian Guru memberikan tugas berkaitan dengan materi berupa homeworks Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.5. Buku Sumber dan Alat Belajar (Required Books and media) Books:English In Focus, For Grade VII. Junior High School. Artono Wardiman, dkk. & BSE, English On Sky 1. Mukarto,dkk, Interactive English for VII Grade.Yudhistira. Materi from internet. Media:Spidol, Paper, Dictionary, Script Percakapan, LCD6. Penilaian (Evaluation)A. AfektifIndikator pencapaian KompetensiPenilaianInstrument

teknikbentuk

Merespon ungkapan meminta dan memberi jasa

Bertanya dan menjawab berbagai informasi tentang meminta dan memberi jasaTes Lisan

Tes lisanPertanyaan lisan

Perform-anceI. Listen to the expressions and give your response orally1) Can you help me please?2) Can you help me bring my book?3) Could you close the window please?4) Would you like me to water the flowers?5) Will you help me do this home work?6) Can you help me bring my book?7) Can you help me take a dictionary

II. Perform the dialogue with your friend in front of the class(Ada dalam materi)

a. Pedoman Penilaian:1) Tiap respon benar diberi skor 3

b. Rubrik Penilaian:

No.UraianSkor

I Setiap jawaban benar, ungkapan tepatSetiap jawaban kurang benarSetiap jawaban tidak benarTidak ada jawaban3210

c. Pedoman Penilaian Speaking dan Performance

NoAspek yang dinilaiSkor

1

2

3

4Intonasi : Lancar Cukup lancar Kurang lancar Tidak berbicara

Pengucapan : Sempurna (Sangat baik) Cukup baik Kurang baik Tidak baik

Diksi : Tepat sesuai konteks Kurang tepat sesuai konteks Tidak tepat

Kelancaran : Lancar Cukup lancar Tidak lancar4321

4321

321

321

d. Nilai maksimal : 100e. Nilai siswa :

B. Afektif / Pedoman penilaian Kepribadian (karakter)

NoNama siswaAspek Penilaian

PokokUtama

Keterangan : BT = Belum TerlihatMT =Mulai TerlihatMB=Mulai BerkembangMK=Membudaya

Pakbatteang, January 2013English TeacherAndi Herliana, S. PdAcknowledged By,The Principal Of MTsN BontomateneMUH. HATTA, S. AgNIP.19560813 198303 1 006

The Second MeetingA. Kegiatan Pendahuluan/ Pre-teaching ( Introduction )1) Salutation2) Tanya jawab berbagai hal terkait kondisi siswa (Checking students attendance)3) Apersepsi : Reviewing the previous study Starting the topic and objective of the meeting4) Motivasi : menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelajari berikut kompetensi yang harus dikuasai siswa menuliskan indikator yang ingin dicapaiB. Kegiatan Inti/whilst-teaching Exploration ( Connection ) Dalam kegiatan eksplorasi: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari Mendengarkan dan memahami ungkapan-ungkapan meminta & memberi barang dan ungkapan meminta & memberi fakta Menirukan ungkapan-ungkapan yang diucapkan guru Membahas kata-kata yang sulit Elaboration (Application )Dalam kegiatan elaborasi: Mengidentifikasi makna dan fungsi kalimat yang didengar; Merespon ungkapan-ungkapan meminta dan memberi barang Merespon ungkapan-ungkapan meminta dan memberi fakta Berlatih dengan teman menggunakan ungkapan yang ada dalam materi Bermain peran menggunakan dialog yang telah dipelajari Confirmation ( Reflection)Dalam kegiatan konfirmasi: Menyimpulkan materi pembelajaran Guru mengimlakan/mendikte kata-kata yang berkaitan dengan materi

Guru memberikan umpan balik positif berupa pertanyaan-pertanyaan dalam bentuk lisan, tulisan dan isyarat Guru memberikan reward terhadap keberhasilan siswa Menugaskan siswa untuk menggunakan ungkapan-ungkapan yang dipelajari dalam situasi yang sesungguhnyaC. Kegiatan Penutup /Post teachingDalam kegiatan penutup Guru mengidentifikasi kesulitan siswa untuk memahami materi berdasarkan tanya jawab dengan guru; Guru mengadakan penilaian Guru memberikan tugas berkaitan dengan materi berupa homeworks Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.5. Buku Sumber dan Alat Belajar (Required Books and media) Books:English In Focus, For Grade VII. Junior High School. Artono Wardiman, dkk. & BSE, English On Sky 1. Mukarto,dkk, Interactive English for VII Grade.Yudhistira. Materi from internet. Media:Spidol, Paper, Dictionary, Script Percakapan, LCD6. Penilaian (Evaluation)A. AfektifIndikator pencapaian KompetensiPenilaianInstrument

teknikbentuk

Merespon ungkapan meminta dan memberi barang

Merespon ungkapan meminta dan memberi fakta

Bertanya dan menjawab berbagai informasi tentang meminta dan memberi barang Bertanya dan menjawab berbagai informasi tentang meminta dan memberi faktaTes Lisan

Tes Lisan

Tes lisan

Tes lisanPertanyaan lisan

Pertanyaan lisan

Perform-ance

Perform-ance

I Listen to the expressions and give your response orally1) May I have a cup of tea please?2) I would like to give you a book3) Can I have the book please?4) May I give you a flower?II. Listen to the expressions and give your response orally Is this your mother? What does your mother do? Where does she work? Where do you live?

III. Perform the dialogue with your friend in front of the class (Ada dalam materi)IV. Perform the dialogue with your friend in front of the class (Ada dalam materi)

a. Pedoman Penilaian:1) Tiap respon benar diberi skor 3

b. Rubrik Penilaian:

No.UraianSkor

I dan IISetiap jawaban benar, ungkapan tepatSetiap jawaban kurang benarSetiap jawaban tidak benarTidak ada jawaban3210

c. Pedoman Penilaian Speaking dan Performance

NoAspek yang dinilaiSkor

1

2

3

4Intonasi : Lancar Cukup lancar Kurang lancar Tidak berbicara

Pengucapan : Sempurna (Sangat baik) Cukup baik Kurang baik Tidak baik

Diksi : Tepat sesuai konteks Kurang tepat sesuai konteks Tidak tepat

Kelancaran : Lancar Cukup lancar Tidak lancar4321

4321

321

321

d. Nilai maksimal : 100e. Nilai siswa :

B. Afektif / Pedoman penilaian Kepribadian (karakter)

NoNama siswaAspek Penilaian

PokokUtama

Keterangan : BT = Belum TerlihatMT =Mulai TerlihatMB=Mulai BerkembangMK=Membudaya

Pakbatteang, .............. January 2013English TeacherAndi Herliana, S. PdAcknowledged By,The Principal Of MTsN BontomateneMUH. HATTA, S. AgNIP.19560813 198303 1 006

B. Afektif / Pedoman penilaian Kepribadian (karakter)

NoNama siswaAspek Penilaian

PokokUtama

SantunPercaya DiriBekerja SamaKreatif

BTMTMBMKBTMTMBMKBTMTMBMKBTMTMBMK

1Andi Asmar Irawan

2Andi Rahmat Arifin

3Agus Febrianto

4Ayu Andira

5Dwi Erlina

6Eka Nur Faidah

7Parida

8Fendi Ekar

9Nur Hayati

10Nur Iman

11Rahmat Hidayat

12Serli

13Sry Rahayu Putri

14Salnia

15Tallasa

16Andi Achmad Zulkifli

17Aswar Setiawan

18Fathurrahman

19Isnawati

20Juprialdi

21Nur ihlas

22Nirwana Olivia

23Regina

24Rahmawani

25Sarni

26Selpi

27Utami Ditasari

28Wahyu Perdana

29Winda Wilyanza

30Syarni Rasyid

Keterangan : BT = Belum TerlihatMT =Mulai TerlihatMB=Mulai BerkembangMK=Membudaya

Pakbatteang, January 2013English TeacherAndi Herliana, S. PdAcknowledged By,The Principal Of MTsN BontomateneMUH. HATTA, S. AgNIP.19560813 198303 1 006

Lesson Plan(Rencana Pelaksanaan Pembelajaran)

School: MTsN BONTOMATENESubject:EnglishGrade/Semester :VII (Seventh) / 2Standard of Competency: 7. Listening Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat9. SpeakingMengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekatBasic Competency: 7.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur : meminta dan memberi pendapat dan menyatakan suka dan tidak suka, meminta klarifikasi, dan merespon secara interpersonal:9.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur : meminta dan memberi pendapat dan menyatakan suka dan tidak suka, meminta klarifikasi, dan merespon secara interpersonalAspec/Skill: Listening and SpeakingTime Allotment: 6 x 40 menitKind of Text:Transactional / Interpersonal

Indicator:7.2.1 Merespon ungkapan ungkapan: Meminta dan memberi pendapat Menyatakan suka dan tidak suka Meminta klarifikasi Merespon secara interpersonal 9.2.1 Bertanya dan menjawab berbagai informasi : Meminta dan memberi pendapat Menyatakan suka dan tidak suka Meminta klarifikasi Merespon secara interpersonal1. Learning Objectives:Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:a) Merespon ungkapan-ungkapan meminta & memberi pendapatb) Merespon ungkapan menyatakan suka dan tidak sukac) Merespon ungkapan meminta klarifikasid) Merespon secara interpersonale) Bertanya dan menjawab tentang meminta dan memberi pendapatf) Bertanya dan menjawab tentang menyatakan suka dan tidak sukag) Bertanya dan menjawab tentang meminta klarifikasi

Karakter siswa yang diharapkan : Santun (Politeness)Percaya diri (Self confidence)Bekerja sama (Cooperative)Kreatif (Creative)

2. Teaching Materialsa) Communication PracticePercakapan-percakapan singkat memuat ungkapan-ungkapan singkat berikut:a. Ungkapan meminta dan memberi pendapat( asking and giving opinion) Contoh: A : What do you think of our headmaster?B: I think he is a good personAbu:What do you think of the car?Hani:I think its a good carSanti:I think this book is interesting. What do you think?Maya:Well, in My opinion it is a good book Asking for someones opinion : What do you think about...? Whats your opinion of....? What about.....? What would you say to...? Giving opinion : I think its a good idea Well, I must say.... Dont you think...? Id say..... Saying no opinion: I dont knowb. Ungkapan suka dan tidak suka (expressing like and dislikes) Contoh : A : Do you like this novel?B : Yes, I like it.A:Do you like reading booksB:Yes, I do. I like a lotA:Do you like playing games?B:Yes, I like it a lotA:Do you like fish?B:No, I dont like fish but I like beef

c. Ungkapan memberikan klarifikasi (The expressions for asking clarification)Marni and Mey Ling are neighbours. They are talking in the kitchenMarni:Did you call me last night?Mey Ling:No. I didntMarni:Are you sure?Mey Ling:Yes, Im sure. Maybe it was someone else.By the way, Sari borrowed my new novelMarni:No, she didntMey Ling:Really?Marni:Yes. It was me Asking for someones Clarification: Is it true/right that..? Is that right? Is that correct? Really? Are you sure? Excuse me, Sir/Maam. Is that right that. Responses to someones Asking for Clarification: Yes, Im sure Yes, thats right Yes, thats correct exactly Kosa kata : Nouns : Things around the classroom and in the house.To be:am, is, areAdjective:sure, correct, trueVerb:like, dislike, hate

3. Methods of Instruction: Three phase techniques yang mengacu pada I C A R E, yaitu :I INTRODUCTION/ APERSEPSIC CONNECTION / EXPLORASIMengembangkan pertanyaan yang mengacu pada materi yang akan disampaikan dan masih berhubungan dengan pertanyaan awal

A -APPLICATION / ELABORASIPenerapan atau penyampaian materi kegiatan inti pembelajaranR -REFLECTION / KONFIRMASIMelakukan evaluasi untuk mengetahui pemahaman siswaE -EXTENTION / CLOSING

4. Teaching Scenario :The First MeetingA. Kegiatan Pendahuluan/ Pre-teaching ( Introduction )1) Salutation2) Tanya jawab berbagai hal terkait kondisi siswa (Checking students attendance)3) Apersepsi : Reviewing the previous study Starting the topic and objective of the meeting4) Motivasi : menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelajari berikut kompetensi yang harus dikuasai siswa menuliskan indikator yang ingin dicapaiB. Kegiatan Inti/whilst-teaching Exploration ( Connection ) Dalam kegiatan eksplorasi: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari Mendengarkan dan memahami ungkapan-ungkapan meminta & memberi pendapat Mendengarkan dan memahami ungkapan-ungkapan menyatakan suka dan tidak suka Menirukan ungkapan-ungkapan yang diucapkan guru Membahas kata-kata yang sulit

Elaboration (Application )Dalam kegiatan elaborasi: Mengidentifikasi makna dan fungsi kalimat yang didengar; Merespon ungkapan-ungkapan meminta dan memberi pendapat Merespon ungkapan-ungkapan menyatakan suka dan tidak suka Berlatih dengan teman menggunakan ungkapan yang ada dalam materi Bermain peran menggunakan dialog yang telah dipelajari Confirmation ( Reflection)Dalam kegiatan konfirmasi: Menyimpulkan materi pembelajaran Guru mengimlakan/mendikte kata-kata yang berkaitan dengan materi Guru memberikan umpan balik positif berupa pertanyaan-pertanyaan dalam bentuk lisan, tulisan dan isyarat Guru memberikan reward terhadap keberhasilan siswa Menugaskan siswa untuk menggunakan ungkapan-ungkapan yang dipelajari dalam situasi yang sesungguhnyaC. Kegiatan Penutup /Post teachingDalam kegiatan penutup Guru mengidentifikasi kesulitan siswa untuk memahami materi berdasarkan tanya jawab dengan guru; Guru mengadakan penilaian Guru memberikan tugas berkaitan dengan materi berupa homeworks Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.5. Buku Sumber dan Alat Belajar (Required Books and media) Books:English In Focus, For Grade VII. Junior High School. Artono Wardiman, dkk. & BSE, English On Sky 1. Mukarto,dkk, Interactive English for VII Grade.Yudhistira. Materi from internet. Media:Spidol, Paper, Dictionary, Script Percakapan, LCD

6. Penilaian (Evaluation)A. AfektifIndikator pencapaian KompetensiPenilaianInstrument

teknikbentuk

Merespon ungkapan meminta dan memberi pendapat

Bertanya dan menjawab berbagai informasi tentang meminta dan memberi pendapat Merespon ungkapan menyatakan suka dan tidak suka

Bertanya dan menjawab berbagai informasi tentang menyatakan suka dan tidak sukaTes Lisan

Tes Lisan

Tes Lisan

Tes Lisan

Pertanyaan lisan

Perform-Ance

Pertanyaan lisan

Perform-ance

I. Listen to the expressions and give your response orallya) What do you think of our head master?b) What is your opinion about your schoolII. Perform the dialogue with your friend in front of the class (ada dalam materi)III. Listen to the expressions and give your response orallya) Do you like reading a book?b) Do you like studying English?IV. Perform the dialogue with your friend in front of the class (ada dalam materi)

a. Pedoman Penilaian:1) Tiap respon benar diberi skor 3

b. Rubrik Penilaian:

No.UraianSkor

I dan IIISetiap jawaban benar, ungkapan tepatSetiap jawaban kurang benarSetiap jawaban tidak benarTidak ada jawaban3210

c. Pedoman Penilaian Speaking dan Performance

NoAspek yang dinilaiSkor

1

2

3

4Intonasi : Lancar Cukup lancar Kurang lancar Tidak berbicara

Pengucapan : Sempurna (Sangat baik) Cukup baik Kurang baik Tidak baik

Diksi : Tepat sesuai konteks Kurang tepat sesuai konteks Tidak tepat

Kelancaran : Lancar Cukup lancar Tidak lancar4321

4321

321

321

d. Nilai maksimal : 100e. Nilai siswa :

B. Afektif / Pedoman penilaian Kepribadian (karakter)

NoNama siswaAspek Penilaian

PokokUtama

Keterangan : BT = Belum TerlihatMT =Mulai TerlihatMB=Mulai BerkembangMK=Membudaya

Pakbatteang, ............ January 2013English TeacherAndi Herliana, S. PdAcknowledged By,The Principal Of MTsN BontomateneMUH. HATTA, S. AgNIP.19560813 198303 1 006

The Second MeetingA. Kegiatan Pendahuluan/ Pre-teaching ( Introduction )1) Salutation2) Tanya jawab berbagai hal terkait kondisi siswa (Checking students attendance)3) Apersepsi : Reviewing the previous study Starting the topic and objective of the meeting4) Motivasi : menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelajari berikut kompetensi yang harus dikuasai siswa menuliskan indikator yang ingin dicapaiB. Kegiatan Inti/whilst-teaching Exploration ( Connection ) Dalam kegiatan eksplorasi: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari Mendengarkan dan memahami ungkapan-ungkapan meminta klarifikasi Menirukan ungkapan-ungkapan yang diucapkan guru Membahas kata-kata yang sulit Elaboration (Application )Dalam kegiatan elaborasi: Mengidentifikasi makna dan fungsi kalimat yang didengar; Merespon ungkapan-ungkapan meminta klarifikasi Berlatih dengan teman menggunakan ungkapan yang ada dalam materi Bermain peran menggunakan dialog yang telah dipelajari Confirmation ( Reflection)Dalam kegiatan konfirmasi: Menyimpulkan materi pembelajaran Guru mengimlakan/mendikte kata-kata yang berkaitan dengan materi Guru memberikan umpan balik positif berupa pertanyaan-pertanyaan dalam bentuk lisan, tulisan dan isyarat

Guru memberikan reward terhadap keberhasilan siswa Menugaskan siswa untuk menggunakan ungkapan-ungkapan yang dipelajari dalam situasi yang sesungguhnyaC. Kegiatan Penutup /Post teachingDalam kegiatan penutup Guru mengidentifikasi kesulitan siswa untuk memahami materi berdasarkan tanya jawab dengan guru; Guru mengadakan penilaian Guru memberikan tugas berkaitan dengan materi berupa homeworks Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.5. Buku Sumber dan Alat Belajar (Required Books and media) Books:English In Focus, For Grade VII. Junior High School. Artono Wardiman, dkk. & BSE, English On Sky 1. Mukarto,dkk, Interactive English for VII Grade.Yudhistira. Materi from internet. Media:Spidol, Paper, Dictionary, Script Percakapan, LCD6. Penilaian (Evaluation)A. AfektifIndikator pencapaian KompetensiPenilaianInstrument

teknikbentuk

Merespon ungkapan meminta klarifikasi

Bertanya dan menjawab berbagai informasi tentang meminta klarifikasi

Tes Lisan

Tes Lisan

Pertanyaan lisan

Perform-Ance

I. Listen to the expressions and give your response orallya) Mrs. Neny is an English teacher. Is that true? b) I heard a news that our headmaster will be changed. Is it true?II. Perform the dialogue with your friend in front of the class (ada dalam materi)

a. Pedoman Penilaian:1) Tiap respon benar diberi skor 3

b. Rubrik Penilaian:

No.UraianSkor

I Setiap jawaban benar, ungkapan tepatSetiap jawaban kurang benarSetiap jawaban tidak benarTidak ada jawaban3210

c. Pedoman Penilaian Speaking dan Performance

NoAspek yang dinilaiSkor

1

2

3

4Intonasi : Lancar Cukup lancar Kurang lancar Tidak berbicara

Pengucapan : Sempurna (Sangat baik) Cukup baik Kurang baik Tidak baik

Diksi : Tepat sesuai konteks Kurang tepat sesuai konteks Tidak tepat

Kelancaran : Lancar Cukup lancar Tidak lancar4321

4321

321

321

d. Nilai maksimal : 100e. Nilai siswa :

B. Afektif / Pedoman penilaian Kepribadian (karakter)

NoNama siswaAspek Penilaian

PokokUtama

Keterangan : BT = Belum TerlihatMT =Mulai TerlihatMB=Mulai BerkembangMK=Membudaya

Acknowledged By,The Principal Of MTsN BontomateneMUH. HATTA, S. AgNIP.19560813 198303 1 006

B. Afektif / Pedoman penilaian Kepribadian (karakter)

NoNama siswaAspek Penilaian

PokokUtama

SantunPercaya DiriBekerja SamaKreatif

BTMTMBMKBTMTMBMKBTMTMBMKBTMTMBMK

1Andi Asmar Irawan

2Andi Rahmat Arifin

3Agus Febrianto

4Ayu Andira

5Dwi Erlina

6Eka Nur Faidah

7Parida

8Fendi Ekar

9Nur Hayati

10Nur Iman

11Rahmat Hidayat

12Serli

13Sry Rahayu Putri

14Salnia

15Tallasa

16Andi Achmad Zulkifli

17Aswar Setiawan

18Fathurrahman

19Isnawati

20Juprialdi

21Nur ihlas

22Nirwana Olivia

23Regina

24Rahmawani

25Sarni

26Selpi

27Utami Ditasari

28Wahyu Perdana

29Winda Wilyanza

30Syarni Rasyid

Keterangan : BT = Belum TerlihatMT =Mulai TerlihatMB=Mulai BerkembangMK=Membudaya

Pakbatteang, .................................2013English TeacherAndi Herliana, S. PdAcknowledged By,The Principal Of MTsN BontomateneMUH. HATTA, S. AgNIP.19560813 198303 1 006

Lesson Plan(Rencana Pelaksanaan Pembelajaran)

School: MTsN BONTOMATENESubject:EnglishGrade/Semester :VII (Seventh) / 2Standard of Competency: 8. Listening Memahami makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat10. SpeakingMengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekatBasic Competency: 8.1 Merespon makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat:10.1 Mengungkapkan makna tindak tutur fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekatAspec/Skill: Listening and SpeakingTime Allotment: 6 x 40 menitKind of Text:short functional text (Teks fungsional pendek)Indicator:8.1.1 Merespon makna dalam teks lisan fungsional pendek berupa:InstruksiDaftar benda/ barangUcapan selamatPengumuman

8.1.2 Menentukan fungsi komunikatif teks yang di dengar 8.1.3 Menentukan ciri kebahasaan dari masing-masing teks fungsional yang didengar 10.1.1 Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek berbentuk :InstruksiDaftar barangPengumuman Ucapan selamat1. Learning Objectives:Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:a) Merespon makna teks fungsional pendek berupa instruksi, daftar barang, ucapan selamat dan pengumumanb) Menentukan fungsi komunikatif teks yang di dengar c) Menentukan ciri kebahasaan dari masing-masing teks fungsional yang didengar d) Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek berbentuk instruksi, daftar barang, ucapan selamat dan pengumuman Karakter siswa yang diharapkan : Santun (Politeness)Percaya diri (Self confidence)Bekerja sama (Cooperative)Kreatif (Creative)2. Teaching Materialsa) Communication PracticeTeks Fungsional adalah teks yang digunakan untuk menyampaikan sesuatu yang memiliki tujuan dan pesan khusus sesuai dengan jenis teks yang digunakanApakah yang dimaksud dengan functional text?Functional Text adalah teks khusus yang berisi perintah, pengarahan, sesuatu yang harus dilakukan atau tidak boleh dilakukan yang dapat berupa instruksi, pesan singkat (short message), daftar belanja (shopping list), ucapan selamat, peringatan (notice), pengumuman (announcement), dan lain-lain yang mengandung makna dan digunakan dalam komunikasi sehari-hari.

InstruksiLearn the following words that are usually used to provide instruction Drop your pencil Turn on the lamp Write your name on the whiteboard Turn around Touch your knees Put your hands on your hips Drop your pencil Open your English book on page...Practice the conversation belowSandy:What are you doing, Mom?Mom:Im making fried rice and smoked beef for dinnerSandy:Can I help?Mom:Of course you can. Chop some onions over there and peel the cucumbersSandy:Okay. What should I do next?Mom :Wash those vegetables and put them on the table

Short Functional Text Shopping List (Daftar Belanja)Ada beragam short functional text. Di antaranya adalah Shopping list (daftar belanja). Short functional text yang satu ini hanya berupa sebuah daftar barang-barang yang akan di beli seseorang. Contoh daftar belanja di toko bangunanThis is my shopping list. I would like to buy : 1 kg cement 1 kg nails 5 kg wall painting 2 brush 1 small brush 2000 bricks Contoh daftar belanja makanan dan minuman This is my shopping list. I would like to buy : 2 cans of milk 2 pack of instant noodle A kilo of mango A quarter of a kilo butter A bottle of vegetable oil

Contoh daftar belanja pakaian Things to buy Jacket Jeans Shorts Socks Shoes Slippery Daftar Belanja untuk pesta 20 ballon A big tart 3 bottle syrup 2 pads of biscuits 5 m ribbon 40 paper trumpets 40 paper hats Daftar Belanja untuk kebutuhan sekolah 2 books 1 pencil 1 pack of crayon 1 pencil case 2 rulers 1 eraser 1 sharpener 1 red pen

Kamu bisa membuat daftar belanja seperti ini. Caranya, buatlah daftar belanja barang yang kamu perlukan setiap bulan. Misalnya, daftar belanja alat sekolah, alat keperluan pribadi, alat kosmetik, dan lain-lain.

Greeting CardPro: GitaCongratsYou deserve itYoure really the winnerWere proud of youShinta and friendsDear Tommy,I heard that you have passed the final exam and got the highest score in English subject at your school. Congratulations! You deserved it.Aunt Susan

Dear Lisa,Congratulations on your winning the first prize of theEnglish debatecompetition. I heard it from your Mom.Love,Ella Pengumuman Contoh Pengumuman Dalam Bahasa Inggris (Announcement) Pengumuman (announcement) termasuk teks fungsional pendek (short functional text). Teks ini berfungsi menyampaikan informasi tertentu kepada khalayak. Dalam postingan ini akan diberikan contoh pengumuman dalam bahasa Inggris (announcement). AnnouncementWe are going to have an experiment. Please be careful. There are some dangerous chemical substances in this laboratory. They may easily explode. Thank you.

Kosa kata terkait tema dan jenis teksCiri kebahasaan teks fungsional : instruksi, daftar barang, ucapan selamat, pengumuman3. Methods of Instruction: Three phase techniques yang mengacu pada I C A R E, yaitu :I INTRODUCTION/ APERSEPSIC CONNECTION / EXPLORASIMengembangkan pertanyaan yang mengacu pada materi yang akan disampaikan dan masih berhubungan dengan pertanyaan awalA -APPLICATION / ELABORASIPenerapan atau penyampaian materi kegiatan inti pembelajaranR -REFLECTION / KONFIRMASIMelakukan evaluasi untuk mengetahui pemahaman siswaE -EXTENTION / CLOSING

4. Teaching Scenario :The First MeetingA. Kegiatan Pendahuluan/ Pre-teaching ( Introduction )1) Salutation2) Tanya jawab berbagai hal terkait kondisi siswa (Checking students attendance)3) Apersepsi : Reviewing the previous study Starting the topic and objective of the meeting4) Motivasi : menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelajari berikut kompetensi yang harus dikuasai siswa menuliskan indikator yang ingin dicapaiB. Kegiatan Inti/whilst-teaching Exploration ( Connection ) Dalam kegiatan eksplorasi: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari Mendengarkan dan memahami makna teks lisan fungsional pendek berupa instruksi, shopping list, greeting card dan pengumuman Menirukan ungkapan-ungkapan yang diucapkan guru Membahas kata-kata yang sulit Elaboration (Application )Dalam kegiatan elaborasi: Mengidentifikasi makna dan fungsi kalimat yang didengar; Merespon ungkapan-ungkapan teks fungsional pendek yang dipelajari Berlatih dengan teman menggunakan ungkapan yang ada dalam materi Bermain peran menggunakan dialog yang telah dipelajari

Confirmation ( Reflection)Dalam kegiatan konfirmasi: Menyimpulkan materi pembelajaran Guru mengimlakan/mendikte kata-kata yang berkaitan dengan materi Guru memberikan umpan balik positif berupa pertanyaan-pertanyaan dalam bentuk lisan, tulisan dan isyarat Guru memberikan reward terhadap keberhasilan siswa Menugaskan siswa untuk menggunakan ungkapan-ungkapan yang dipelajari dalam situasi yang sesungguhnyaC. Kegiatan Penutup /Post teachingDalam kegiatan penutup Guru mengidentifikasi kesulitan siswa untuk memahami materi berdasarkan tanya jawab dengan guru; Guru mengadakan penilaian Guru memberikan tugas berkaitan dengan materi berupa homeworks Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

5. Buku Sumber dan Alat Belajar (Required Books and media) Books:English In Focus, For Grade VII. Junior High School. Artono Wardiman, dkk. & BSE, English On Sky 1. Mukarto,dkk, Interactive English for VII Grade.Yudhistira. Materi from internet. Real Time. Erlangga Media:Spidol, Paper, Dictionary, Script Percakapan, LCD6. Penilaian (Evaluation)A. Kognitif / AfektifIndikator pencapaian KompetensiPenilaianInstrument

teknikbentuk

Merespon makna teks fungsional pendek berupa instruksi, shopping list, greeting card dan pengumuman

Menentukan fungsi komunikatif teks yang di dengar Menentukan ciri kebahasaan dari masing-masing teks fungsional yang didengar

Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek berbentuk : Instruksi Daftar barang Pengumuman Ucapan selamat

Unjuk Kerja

Tes tulis

Tes lisan

Melakukan perintah

Pilihan ganda

Perform-anceI. Listen to the instruction and do it1) Write your name on the whiteboard2) Open your English book on page.......3) Put your hands on your hips4) Count from one to ten5) Drop your pencil

II. Read the functional text below and choose the best options 20 ballon A big tart 3 bottle syrup 2 pads of biscuits 5 m ribbon 40 paper trumpets 40 paper hats1. What kind of text is it ?A. A short messageB. A shopping listC. An advertismentD. A food labelAnswer : B2. How many tarts does the writer want to buy ?A. oneB. TwoC. ThreeD. FourAnswer :A

3. What kind of hats does he want to buy ?A. Bamboo hatsB. Plastic hatsC. Fabric hatsD. Paper hatsAnswer : D4. What do you think the writer will have ?A. An English club meeting.B. A formal meeting.C. A comference.D. A party.Answer : D5. From the text we know that the writer wants to buy to invite stores, except A. bakeryB. the butchersC. grocersD. stationersAnswer : B 2 books 1 pencil 1 pack of crayon 1 pencil case 2 rulers 1 eraser 1 sharpener 1 red pen6. How many rulers does the writer wants to buy ?A. OneB. TwoC. ThreeD. FourAnswer : B7. What store must the writer go to get the things ?A. FloristsB. The butchersC. StationersD. Fish MangerAnswer : C8. What color is the pen ?A. WhiteB. BlackC. BlueD. RedAnswer : D9. The writer wants t o buy the following things, except .A. a bagB. rulersC. booksD. an eraserAnswer : APro: GitaCongratsYou deserve itYoure really the winnerWere proud of youShinta and friends1. What is the purpose of the text?a. To invite someoneb. To congratulate someonec. To give informationd. to find information2. What makes Shinta and her friends proud of?a. Gita has graduated from schoolb. Gita has won a contest or gamec. Gita has passed the examd. Gita has got a prizeDear Tommy,I heard that you have passed the final exam and got the highest score in English subject at your school. Congratulations! You deserved it.Aunt Susan3. Tommy is Aunt Susans ..a. brotherb.cousin c. nephew d. niece

4. Aunt Susan congratulated Tommy because .a. he has passed the final exam and got the highest score in English subject at his schoolb. he has won a prizec. he has got the highest score in an English contestd. he has got the worst score in the final examDear Lisa,Congratulations on your winning the first prize of theEnglish debatecompetition. I heard it from your Mom.Love,Ella5. Lisa has won a. the first prize of English debate competitionb. the first prize of English speech contestc. the second prize of English debated. the second prize of English speech contest6. Ella heard the news from a. her motherb. Lisas motherc. her friendd. Lisas friendAnnouncementWe are going to have an experiment. Please be careful. There are some dangerous chemical substances in this laboratory. They may easily explode. Thank you. 1. Where could you hear the announcement? A. in a library B. in a laboratory C. in a classroom D. in a language laboratory

2. "They may easily explode." The word "they" refers to A. chemical substances B. the laboratories C. the equipment D. the experimentIII. Perform in front of the class Give instruction to your friend orally based on your choice Make a list of things you find and perform in front of the class... Announce a certain information to your friend Congratulate your friend on his/her success

a. Pedoman Penilaian:1) Tiap respon benar diberi skor 22) Tiap jawaban benar diberi skor 1

b. Rubrik Penilaian:

No.UraianSkor

I Setiap respon benar sesuai instruksiSetiap respon salah tidak sesuai instruksiTidak melakukan instruksi220

IITiap jawaban benar

1

c. Pedoman Penilaian Speaking dan Performance

NoAspek yang dinilaiSkor

1

2

3

4Intonasi : Lancar Cukup lancar Kurang lancar Tidak berbicara

Pengucapan : Sempurna (Sangat baik) Cukup baik Kurang baik Tidak baik

Diksi : Tepat sesuai konteks Kurang tepat sesuai konteks Tidak tepat

Kelancaran : Lancar Cukup lancar Tidak lancar4321

4321

321

321

d. Nilai maksimal : 100e. Nilai siswa :

B. Afektif / Pedoman penilaian Kepribadian (karakter)

NoNama siswaAspek Penilaian

PokokUtama

Keterangan : BT = Belum TerlihatMT =Mulai TerlihatMB=Mulai BerkembangMK=Membudaya

Pakbatteang, 2013English TeacherAndi Herliana, S. PdAcknowledged By,The Principal Of MTsN BontomateneMUH. HATTA, S. AgNIP.19560813 198303 1 006

B. Afektif / Pedoman penilaian Kepribadian (karakter)

NoNama siswaAspek Penilaian

PokokUtama

SantunPercaya DiriBekerja SamaKreatif

BTMTMBMKBTMTMBMKBTMTMBMKBTMTMBMK

1Andi Asmar Irawan

2Andi Rahmat Arifin

3Agus Febrianto

4Ayu Andira

5Dwi Erlina

6Eka Nur Faidah

7Parida

8Fendi Ekar

9Nur Hayati

10Nur Iman

11Rahmat Hidayat

12Serli

13Sry Rahayu Putri

14Salnia

15Tallasa

16Andi Achmad Zulkifli

17Aswar Setiawan

18Fathurrahman

19Isnawati

20Juprialdi

21Nur ihlas

22Nirwana Olivia

23Regina

24Rahmawani

25Sarni

26Selpi

27Utami Ditasari

28Wahyu Perdana

29Winda Wilyanza

30Syarni Rasyid

Keterangan : BT = Belum TerlihatMT =Mulai TerlihatMB=Mulai BerkembangMK= Membudaya

Pakbatteang, ................................ 2013English TeacherAndi Herliana, S. PdAcknowledged By,The Principal Of MTsN BontomateneMUH. HATTA, S. AgNIP.19560813 198303 1 006

Lesson Plan(Rencana Pelaksanaan Pembelajaran)

School: MTsN BONTOMATENESubject:EnglishGrade/Semester :VII (Seventh) / 2Standard of Competency: 8. Listening Memahami makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat10. SpeakingMengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekatBasic Competency: 8.2 Merespon makna gagasan yang terdapat dalam monolog sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dengan teks berbentuk descriptive dan procedure:10.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedureAspec/Skill: Listening and SpeakingTime Allotment: 6 x 40 menitKind of Text:Monolog ( Descriptive and procedure ) Indicator:8.2.1 Merespon informasi dalam teks lisan monolog berbentuk: Deskriptif dan Prosedur 8.2.2. Menentukan ciri kebahasaan teks yang didengar 8.2.3. Menentukan fungsi komunikatif teks yang didengar .10.2.1 Mengungkapkan berbagai informasi dalam teks monolog berbentuk : deskriptif/prosedur

10.2.2 Menyebutkan fungsi komunikatif teks yang didengar 10.2.3 Menyebutkan ciri kebahasaan teks yang didengar

1. Learning Objectives:Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:a) Merespon informasi dalam teks lisan monolog berbentuk deskriptif/prosedurb) Menentukan fungsi komunikatif teks yang didengar c) Menentukan ciri kebahasaan dari masing-masing teks monolog yang didengar d) Mengungkapkan berbagai informasi dalam teks monolog berbentuk deskriptif/prosedure) Menyebutkan fungsi komunikatif teks yang didengarf) Menyebutkan ciri kebahasaan teks yang didengar Karakter siswa yang diharapkan : Berpikir logis (think logically)Santun (Politeness)Percaya diri (Self confidence)Tanggung Jawab (Responsible)Kerja Sama (Cooperative)Kreatif (Creative)2. Teaching Materialsa. Communication PracticeTEKS MONOLOG BAHASA INGGRIS :1. DeskriptiveTeks descriptive/description adalah teks yang mendeskripsikan suatu benda, orang, atau tempat secara terperinci. Struktur dari teks decriptive, yaitu: 1. Pengenalan subjek 2. Ciri-ciri subjek

Descriptivea. Tujuan Komunikatif Teks (Communicative Purpose)Mendeskripsikan (menggambarkan) ciri-ciri seseorang, benda atau tempat tertentu.b. Struktur Teks (Text Structure) Pengenalan subjek Ciri-ciri subjek, misalnya tampilan fisik, kualitas, prilaku umum, sifat-sifat.c. Ciri kebahasaan (Language Features) menggunakan: Nouns tertentu misalnya teacher, house, my cat, dsb. Simple present tense Detiled noun phrase untuk memberikan informasi tentang subjek, misalnya It was a large open rowboat, a sweet young lady, dsb. Adjectives, yang bersifat describing, numbering classifying, misalnya, two strong legs, sharp white fang, dsb. Relating verbs untuk memberikan informasi tentang subjek, misalnya, My mum is realy cool, It has very tick fur, dsb. Thinking verbs dan feeling verbs untuk mengungkapkan pandangan pribadi penulis tentang subjek, misalnya Police belive the suspect is armed, I think it is the clever animal, dsb. Action verbs, misalnya Our new puppy bites our shoes, dsb. Adverbials untuk memberikan informasi tambahan tentang perilaku tersebut, misal fast at the tree house,dsb. Bahasa figurative, seperti simile, metafor. Misalnya John is white as chalk, sat tigh, dsb.Deskripsi :adalah salah satu jenis karangan yang melukiskan suatu objek sesuai dengan keadaan yang sebenarnya sehingga pembaca dapat melihat, mendengar, merasakan, mencium secara imajinatif apa yang dilihat, didengar, dirasakan, dan dicium oleh penulis tentang objek yang dimaksud.Contoh Teks lisan berbentuk Descriptive: Mira is tall. She has curly black hair Rudi is short but fat. He is bald Miz Ira is fat. She has round face and black hair Amel is slim. Her hair is straight and blond Doni is muscular. He has oval face and short blond hair Rino is tall but thin. He has wavy black hair

Contoh mendeskripsikan seseorang:I have a friend. His/her name is Budi/Wati. He/she is tall/short. He/she is fat/thin. His/her weight is 45/50 kg. He/she is twelve/fourteen years old. He/she is wearing black shoes, blue shorts/blue dress, and a white shirt.Contoh mendeskripsikan benda:I have an apple. the colour of skin is red but the fruit is white yellowish. The taste is sweet. This fruit has many vitamin c.

Procedure Text1. Goal : How to make Milkavo Juice2. Materials: Avocado 1 sachet of chocolate milk A glass of water 3 tablespoons of sugar3. Tools: Knife Spoon Blender Glass Drinking straw4. Steps: First, cut the avocado into halves take out the seed. Second, pick the avocado flesh with spoon. Put it into the blender, pour the sugar and the water too. Third, blend it well for two minutes. Fourth, pour the juice into the glass and give some chocolate milk on it. Now the Milkavo is ready for you.

Procedure

a. Tujuan Komunikatif Teks (Communicative Purpose)Memberi petunjuk tentang cara melakukan sesuatu melalui serangkaian tindakan/langkah.b. Struktur Teks (Text Structure) Tujuan Kegiatan Bahan-bahan Langkah-langkahc. Ciri kebahasaan (Language features) menggunakan: Pola kalimat imperative, misalnya Cut, Dont mix, dsb. Action verbs, misalnya turn, put, dont mix, dsb. Connectives untuk mengurutkan kegiatan, misalnya first, then, next, while, finally dsb. Adverbials untuk menyatakan rinci waktu, tempat, cara yang akurat, misalnya for five minutes, 2 centimeters from the top, dsb.

2. Teks procedure adalah teks yang menyampaikan tentang tata cara melakukan sesuatu. Cara penulisannya pada umumnya dalam bentuk poin per poin. Struktur dari teks procedure, yaitu: Tujuan kegiatan Bahan-bahan Langkah-langkah Contoh teks procedure: How to Make Orange TeaIngredients: 1 orange, sweet tea, soda drink (use uncoloured soda), and ice. Utensils: Jug, knife, spoon, and drinking glass. Method: 1. Cut the orange into circle shapes, try to cut it thinly. 2. Put the cut orange and ice into jug. 3. Pour the soda drink into the jug. 4. Add the already prepared sweet tea. 5. Stir the ingredients in the jug well. 6. After pouring the orange tea in a glass, you can decorate the brim of the glass with left over orange pieces.

How to make instant noodleIngredients: a pack of instant noodle. mustard greens. an egg. water. Procedure: First, boil water. Put instant noodle into the boiling water. Add seasoning and vegetable oil. Add a few slices of mustard greens. Break an egg and put into a bowl. Beat the egg. Add the egg into the noodle. Wait around 3-4 minutes. Now take your instant noodle and serve in a bowl.

How To Make Ice TeaMaterials needed:WaterDye-TeaSugarIce cube

Procedure to make ice tea Boil water.Put the boiling water into a glass.Dip a dye tea into the glass.Put a spoonful of sugar into the glass.Mix well.Put 3 small ice cubes into the glass.

How To make a cup of teaHello guys. Today im going to tell you how to make a cup of tea. Before we start, we prepare the materials. We need a bag of tea, sugar, boiled water. And the equipment, we only need a cup. First, pour boiled water into a cup. Then put a bag of tea into the boiled water. Next, put a spoonful of sugar. Finally, ready to serve

How to make an omeletMaterials needed:Two eggsSaltPepperSome oilThe equipments needed:A frying pan and a spatula, a bowlProcedure to make an omelet:First, break the eggs into a bowlAnd season with salt and pepperThen beat the eggs wellAfter that, heat some oil in a frying panNext, pour the mixture into the pan and cook the omeletFinally, ready to serve3. Methods of Instruction: Three phase techniques yang mengacu pada I C A R E, yaitu :I INTRODUCTION/ APERSEPSIC CONNECTION / EXPLORASIMengembangkan pertanyaan yang mengacu pada materi yang akan disampaikan dan masih berhubungan dengan pertanyaan awal

A -APPLICATION / ELABORASIPenerapan atau penyampaian materi kegiatan inti pembelajaranR -REFLECTION / KONFIRMASIMelakukan evaluasi untuk mengetahui pemahaman siswaE -EXTENTION / CLOSING

4. Teaching Scenario :The First MeetingA. Kegiatan Pendahuluan/ Pre-teaching ( Introduction )1) Salutation2) Tanya jawab berbagai hal terkait kondisi siswa (Checking students attendance)3) Apersepsi : Reviewing the previous study Starting the topic and objective of the meeting4) Motivasi : menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelajari berikut kompetensi yang harus dikuasai siswa menuliskan indikator yang ingin dicapaiB. Kegiatan Inti/whilst-teaching Exploration ( Connection ) Dalam kegiatan eksplorasi: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari Mendengarkan dan memahami teks lisan monolog berbentuk deskriptif Membahas kata-kata yang sulit Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang mungkin muncul dalam makna yang tersurat dalam teks deskriptif Elaboration (Application )Dalam kegiatan elaborasi: Mengidentifikasi makna dan fungsi teks monolog yang didengar; Menjawab pertanyaan secara lisan tentang isi teks yang didengar Menyebutkan fungsi komunikatif teks yang didengar

Mengidentifikasi kata kerja dari teks yang didengar Mendengarkan teks deskriptif lainnya Berlatih dengan teman menggunakan teks lisan monolog berbentuk deskriptif Mencocokkan gambar dengan teks lisan monolog deskriptif yang sesuai Confirmation ( Reflection)Dalam kegiatan konfirmasi: Menyimpulkan materi pembelajaran Guru mengimlakan/mendikte kata-kata yang berkaitan dengan materi Guru memberikan umpan balik positif berupa pertanyaan-pertanyaan dalam bentuk lisan, tulisan dan isyarat Guru memberikan reward terhadap keberhasilan siswa Menugaskan siswa untuk menggunakan ungkapan-ungkapan yang dipelajari dalam situasi yang sesungguhnyaC. Kegiatan Penutup /Post teachingDalam kegiatan penutup Guru mengidentifikasi kesulitan siswa untuk memahami materi berdasarkan tanya jawab dengan guru; Guru mengadakan penilaian Guru memberikan tugas berkaitan dengan materi berupa homeworks Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.5. Buku Sumber dan Alat Belajar (Required Books and media) Books:English In Focus, For Grade VII. Junior High School. Artono Wardiman, dkk. & BSE, English On Sky 1. Mukarto,dkk, Interactive English for VII Grade.Yudhistira. Materi from internet. Passport to the World 1 djatmika,dkk Media:Spidol, Paper, Dictionary, gambar yang relevan, LCD

6. Penilaian (Evaluation)A. Kognitif/AfektifIndikator pencapaian KompetensiPenilaianInstrument

teknikbentuk

Merespon informasi dalam teks lisan monolog berbentuk: Deskriptif Menentukan ciri kebahasaan teks yang didengar Menentukan fungsi komunikatif teks yang didengar

Mengungkapkan berbagai informasi dalam teks monolog berbentuk : deskriptif Menyebutkan fungsi komunikatif teks yang didengar Menyebutkan ciri kebahasaan teks yang didengar Tes Lisan

Tes lisanPertanyaan lisan

Perform-anceI. Listen to your teacher and mark the picture( Ada dalam script)

II. Describe something/someone with your own words orally in front of the class

a. Pedoman Penilaian:1) Tiap jawaban benar diberi skor 1

b. Rubrik Penilaian:

No.UraianSkor

I Setiap jawaban benarSetiap jawaban tidak benar10

c. Pedoman Penilaian Speaking dan Performance

NoAspek yang dinilaiSkor

1

2

3

4Intonasi : Lancar Cukup lancar Kurang lancar Tidak berbicara

Pengucapan : Sempurna (Sangat baik) Cukup baik Kurang baik Tidak baik

Diksi : Tepat sesuai konteks Kurang tepat sesuai konteks Tidak tepat

Kelancaran : Lancar Cukup lancar Tidak lancar4321

4321

321

321

d. Nilai maksimal : 100e. Nilai siswa :

B. Afektif / Pedoman penilaian Kepribadian (karakter)

NoNama siswaAspek Penilaian

PokokUtama

Keterangan : BT = Belum TerlihatMT =Mulai TerlihatMB=Mulai BerkembangMK=Membudaya

Pakbatteang, 2013English TeacherAndi Herliana, S. PdAcknowledged By,The Principal Of MTsN BontomateneMUH. HATTA, S. AgNIP.19560813 198303 1 006

Script monolog lisan teks deskriptif:1. Sari is tall. She has curly black hair2. Mario is short but fat. He is bald3. Novi is slim. Her hair is straight and blond4. Roby is muscular. He has oval face and short blond hair5. Doni is tall but thin. He has wavy black hair6. Sandra is fat. She has round face and black hair

4. Teaching Scenario :The Second MeetingA. Kegiatan Pendahuluan/ Pre-teaching ( Introduction )1) Salutation2) Tanya jawab berbagai hal terkait kondisi siswa (Checking students attendance)3) Apersepsi : Reviewing the previous study Starting the topic and objective of the meeting4) Motivasi : menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelajari berikut kompetensi yang harus dikuasai siswa menuliskan indikator yang ingin dicapaiB. Kegiatan Inti/whilst-teaching Exploration ( Connection ) Dalam kegiatan eksplorasi: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari Mendengarkan dan memahami teks lisan monolog berbentuk procedure Membahas kata-kata yang sulit Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang mungkin muncul dalam makna yang tersurat dalam teks procedure Elaboration (Application )Dalam kegiatan elaborasi: Mengidentifikasi makna dan fungsi teks monolog yang didengar; Menjawab pertanyaan secara lisan tentang isi teks yang didengar Menyebutkan fungsi komunikatif teks yang didengar Mengidentifikasi kata kerja dari teks yang didengar Mendengarkan teks prosedur lainnya Berlatih dengan teman menggunakan teks lisan monolog berbentuk prosedur

Confirmation ( Reflection)Dalam kegiatan konfirmasi: Menyimpulkan materi pembelajaran Guru mengimlakan/mendikte kata-kata yang berkaitan dengan materi Guru memberikan umpan balik positif berupa pertanyaan-pertanyaan dalam bentuk lisan, tulisan dan isyarat Guru memberikan reward terhadap keberhasilan siswa Menugaskan siswa untuk menggunakan ungkapan-ungkapan yang dipelajari dalam situasi yang sesungguhnyaC. Kegiatan Penutup /Post teachingDalam kegiatan penutup Guru mengidentifikasi kesulitan siswa untuk memahami materi berdasarkan tanya jawab dengan guru; Guru mengadakan penilaian Guru memberikan tugas berkaitan dengan materi berupa homeworks Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.5. Buku Sumber dan Alat Belajar (Required Books and media) Books:English In Focus, For Grade VII. Junior High School. Artono Wardiman, dkk. & BSE, English On Sky 1. Mukarto,dkk, Interactive English for VII Grade.Yudhistira. Materi from internet. Passport to the World 1 djatmika,dkk Media:Spidol, Paper, Dictionary, gambar yang relevan, LCD

6. Penilaian (Evaluation)A. Kognitif/AfektifIndikator pencapaian KompetensiPenilaianInstrument

teknikbentuk

Merespon informasi dalam teks lisan monolog berbentuk: prosedur Menentukan ciri kebahasaan teks yang didengar Menentukan fungsi komunikatif teks yang didengar

Mengungkapkan berbagai informasi dalam teks monolog berbentuk : procedure Menyebutkan fungsi komunikatif teks yang didengar Menyebutkan ciri kebahasaan teks yang didengar Tes Tulis

Tes lisanPilihan Ganda

Perform-anceTeks monolog ada dalam materi(1.) What kind of text is it?a. Narrativeb. Recountc. Procedured. Descriptive (2.) What is part no. 1 of the text called?a. Goalb. Contentc. Titled. Identification (3). How many kinds of material do you need to make juice?a. Oneb. Twoc. Threed. Four (4). How much sugar do you need to make three glasses of Milkavo juice?a. Three tablespoonsb. Six tablespoonsc. Nine tablespoonsd. Twelve tablespoons(5). What material is not put in the blender?a. Sugar b. Milk c. Water d. Avocado (6). Here are the tools we need in the text, except a. Knife b. Straw c. Blender d. Pan (7). Cut the avocado into halves. The underlined word is means......a. Cut into threeb. Divided into twoc. Sliced into fourd. Chopped into piecesII. Tell your friends how to do something (make a cup of tea)

a. Pedoman Penilaian:1) Tiap jawaban benar diberi skor 1

b. Rubrik Penilaian:No.UraianSkor

I Setiap jawaban benarSetiap jawaban tidak benar10

c. Pedoman Penilaian Speaking dan Performance

NoAspek yang dinilaiSkor

1

2

3

4Intonasi : Lancar Cukup lancar Kurang lancar Tidak berbicara

Pengucapan : Sempurna (Sangat baik) Cukup baik Kurang baik Tidak baik

Diksi : Tepat sesuai konteks Kurang tepat sesuai konteks Tidak tepat

Kelancaran : Lancar Cukup lancar Tidak lancar4321

4321

321

321

d. Nilai maksimal : 100e. Nilai siswa :

B. Afektif / Pedoman penilaian Kepribadian (karakter)

Keterangan : BT = Belum TerlihatMT =Mulai TerlihatMB=Mulai BerkembangMK=Membudaya

Pakbatteang, 2013English TeacherAndi Herliana, S. PdAcknowledged By,The Principal Of MTsN BontomateneMUH. HATTA, S. AgNIP.19560813 198303 1 006

Lesson Plan(Rencana Pelaksanaan Pembelajaran)

School: MTsN BONTOMATENESubject:EnglishGrade/Semester :VII (Seventh) / 2Standard of Competency: 11. Reading Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat12. WritingMengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekatBasic Competency: 11.1 Merespon makna terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat.:12.1 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsi-onal pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk ber-interaksi dengan lingkungan terdekatAspec/Skill: Reading and WritingTime Allotment: 6 x 40 menitKind of Text:Short Functional Text Indicator:11.1.1 Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek berupa: Instruksi Daftar barang Ucapan selamat Pengumuman 11.1.2 Merespon berbagai informasi dalam teks fungsional pendek 11.1.3 Membaca nyaring teks fungsional pendek

12.1.1 Menulis teks fungsional pendek berbentuk: Instruksi Daftar barang Pengumuman Ucapan selamat

1. Learning Objectives:Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:a) Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek berupa instruksi, daftar barang, pengumuman dan ucapan selamatb) Merespon berbagai informasi dalam teks fungsional pendek c) Membaca nyaring teks fungsional pendekd) Menulis teks fungsional pendek berbentuk instruksi, daftar barang, pengumuman dan ucapan selamat Karakter siswa yang diharapkan : Kritis (critical)Berpikir logis (think logically) Kreatif (Creative)Percaya diri (self confidence)Demokratis (demokratic)Mandiri (autodidact)2. Teaching Materialsa. Communication Practice penggunaan Imperative (kalimat perintah) dalam bahasa inggris

Imperative digunakan untuk memberikan perintah atau anjuran. Sebagai contoh: Come here! atau Have a cookie.

Imperative hampir selalu tidak memiliki subjek, dan orang kedua biasanya dijadikan sebagai subjek. Contoh Come here! menunjukkan subjek (you) Come here!Berikut beberapa situasi dimana kita dapat menggunakan imperative.Perintah

Close the door! Stand up! Sit down! Open your books!InstruksiTo make a cup of coffee (Untuk membuat segelas kopi):* Boil some water (didihkan air)* Put some coffee in a cup (masukkan kopi ke dalam gelas)* Add some water (tambahkan air)* Drink the coffee (minum kopimnya)

ArahanTo go to the bank (untuk pergi ke bank)Turn left at Orchard Street, and then go straight (belok kiri di Jalan Mawar, dan kemudian lurus)

Penawaran dan ajakanHave some teaCome over to our house sometime.

LetsKata kerja let sering digunakan sebagai imperative untuk memberikan anjuran yang kuat. Lets merupakan singkatan dari let us. Misalnya:

* Lets go home (mari kita pulang)* Lets watch a movie (mari kota nonton film).

Contoh penggunaan dalam percakapan

1) Be careful!Why? Whats wrong?Youre standing on my foot.Oh, sorry.2) Hello everybody. Please sit down and open your books.Teacher, lets play a game!No, today we study. Open your books, and lets start!

3) Tyler, the kitchen is really dirty!Yea, I know.So do the dishes now! And vacuum the floor!Why dont you do it?I do it every day now its your turn.Oh, OK. Youre right, its my turn.Thanks.Your welcome.

INSTRUCTIONS ( PETUNJUK ) : TRAFFIC CODE (TANDA LALU LINTAS)

InstructionRead and study the instructions belowPrepare a pan and some eggsPut some water in the panPut some eggs in the pan Turn on the stovePut the pan on it Wait until the water is boiledWait for 4 minutes The boiled eggs are ready SHOPPING LISTDo you know what is a shopping list ? This is a describe about a Shopping List is a list that youmake of all the things you want to buy when you go shopping. Example Of A Functional Text Is A Shopping List. Read the shopping list below!Day : Monday Date : July 22, 20074 loaves of bread3 kilos of beans1 kilo of apples2 kilos of sugar1 kilo of carrots1 kilo of oranges1 can of soft drink Read the text belowToday, my mother go shopping at Belawa Supermarket since the market is not far from our house. She wants to buy some things. She makes a shopping lists. Here they are : 4 loaves of bread 3 kilos of beans 1 kilo of apples 2 kilos of sugar 1 kilo of carrots 1 kilo of oranges 1 can of soft drink

ANNOUNCEMENT (PENGUMUMAN)Read and study the following announcement

AnnouncementOur school basketball matches will begin on Saturday, January 1.The events will run from 8.00 10.00 for the next four weeks. The final tournament will be held on February 7. For more information, contact Rizka ( 021 12345678 )

Contoh pengumuman lomba hari kemerdekaan atau Agustusan menggunakan Bahasa Inggris. ANNOUNCEMENTTo celebrate The Sixty Eighth of Indonesian Independence Day, Selayar Island Official Regency proudly presents: Singing bird contest Sack race The contest and race will be held on 17 August 2013 at 8 a.m. - finish. If you are interested, please register before 16 August 2013 For further information, contact Dian 0811350909

GREETING CARD ( UCAPAN SELAMAT)Greeting Card termasuk dalam short functional text.

Simaklah secara seksama!

Birthday Card Dear Anindya, Wish you many happy returns of the day. May God bless you with health, wealth and prosperity in your lifeHAPPY BIRTHDAY Love Meita

Bandung, January 1st, 2013Dear Lusi, This card comes with living wishes especially for you. To wish you lots of happiness today and all year throughHappy New Year 2013LoveSusan

3. Methods of Instruction: Three phase techniques yang mengacu pada I C A R E, yaitu :

I INTRODUCTION/ APERSEPSIC CONNECTION / EXPLORASIMengembangkan pertanyaan yang mengacu pada materi yang akan disampaikan dan masih berhubungan dengan pertanyaan awalA -APPLICATION / ELABORASIPenerapan atau penyampaian materi kegiatan inti pembelajaranR -REFLECTION / KONFIRMASIMelakukan evaluasi untuk mengetahui pemahaman siswaE -EXTENTION / CLOSING4. Teaching Scenario :The First MeetingA. Kegiatan Pendahuluan/ Pre-teaching ( Introduction )1) Salutation2) Tanya jawab berbagai hal terkait kondisi siswa (Checking students attendance)3) Apersepsi : Reviewing the previous study Starting the topic and objective of the meeting4) Motivasi : menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelajari berikut kompetensi yang harus dikuasai siswa menuliskan indikator yang ingin dicapaiB. Kegiatan Inti/whilst-teaching Exploration ( Connection ) Dalam kegiatan eksplorasi: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari Mendengarkan dan memahami teks fungsional pendek berupa Instruction, Shopping List, Announcement, Greeting Card Membahas kata-kata yang sulit Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang mungkin muncul dalam makna yang tersurat dalam teks fungsional pendek (Short functional text) Elaboration (Application )Dalam kegiatan elaborasi: Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek berupa Instruction, Shopping List, Announcement And Greeting Card Merespon berbagai informasi dalam teks fungsional pendek Membaca nyaring teks fungsional pendek Menulis teks fungsional pendek

Confirmation ( Reflection)Dalam kegiatan konfirmasi: Menyimpulkan materi pembelajaran Guru mengimlakan/mendikte kata-kata yang berkaitan dengan materi Guru memberikan umpan balik positif berupa pertanyaan-pertanyaan dalam bentuk lisan, tulisan dan isyarat Guru memberikan reward terhadap keberhasilan siswa Menugaskan siswa untuk menggunakan ungkapan-ungkapan yang dipelajari dalam situasi yang sesungguhnya

C. Kegiatan Penutup /Post teachingDalam kegiatan penutup Guru mengidentifikasi kesulitan siswa untuk memahami materi berdasarkan tanya jawab dengan guru; Guru mengadakan penilaian Guru memberikan tugas berkaitan dengan materi berupa homeworks Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

5. Buku Sumber dan Alat Belajar (Required Books and media) Books:English In Focus, For Grade VII. Junior High School. Artono Wardiman, dkk. & BSE, English On Sky 1. Mukarto,dkk, Interactive English for VII Grade.Yudhistira. Materi from internet. English for Junior High School.Yohan,dkk Media:Spidol, Paper, Dictionary, gambar yang relevan, LCD6. Penilaian (Evaluation)A. KognitifIndikator pencapaian KompetensiPenilaianInstrument

teknikbentuk

Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek berupa: Instruksi Daftar barang Ucapan selamat Pengumuman

Merespon berbagai informasi dalam teks fungsional pendek Membaca nyaring teks fungsional pendek Menulis teks fungsional pendek Berbentuk: Instruksi Daftar barang Pengumuman Ucapan selamat

Menulis kalimat sederhanaTes Tulis

Tes Lisan

Tes Tulis

Tes Tulis

Tes Tulis

Pertanyaan

Pilihan Ganda

Perform-ance

Melengkapi GambarMelengkapi Kalimat

Esay Bebas

I. Read the instruction and Write down the answer completelyPrepare a pan and some eggsPut some water in the panPut some eggs in the pan Turn on the stovePut the pan on it Wait until the water is boiledWait for 4 minutes The boiled eggs are readya). How many household appliances do we need ?b). The text is a kind of c). Turn on the stove . What is the antonym in the sentence of turn on ?d). Where do you put the pan ?

II. Read the shopping list below and answer the questions!Day : Monday Date : July 22, 20134 loaves of bread3 kilos of beans1 kilo of apples2 kilos of sugar1 kilo of carrots1 kilo of oranges1 can of soft drink a) The text is a kind of .... b) The purpose of text is to remind the customer ofwhat to. c) How many kinds of vegetables are there in the text?d) Is there a soft drink in the shopping list? III. Read the following announcement and answer the questions AnnouncementOur school basketball matches will begin on Saturday, January 1.The events will run from 8.00 10.00 for the next four weeks. The final tournament will be held on February 7. For more information, contact Rizka ( 021 12345678 ) a) The text is a kind of b) How long will the events run ?c) What month will the final round be held on ? d) When will their school basketball matches begine) Who can we contact for more informationIV. Read the Greeting Card below and choose the best answerBirthday CardDear Anindya, Wish you many happy returns of the day. May God bless you with health, wealth and prosperity in your life. HAPPY BIRTHDAY Love Meita 1. What does Meita do for Anindya's birthday?A. She wishes her many happy returns of the day. B. She gives her prosperity. C. She shares her health. D. She returns her love.

2. What is the purpose of this text?A. To give warm wishes on someone's birthday. B. To congratulate someone on her success. C. To announce someone's birthday. D. To entertain the readers.

V. Read the short functional text loudly (Ada dalam materi/Script)

VI. Match the picture with the suitable instructions (ada dalam materi)

VII. Complete the sentences with the right expression below A Bunch of A Bottle of A Plate of A Spoonful of A Kilogram of1. Mother is adding....sugar to her tea2. My sister eats....rice for breakfast3. Dini bought....meat on the butchers4. I need....ink. i am going to write a letter5. Father asked me to buy....bananas yesterdayVIII. Write down your own Shopping List based on the situation given(Shopping List for Building)(Shopping List for School)(Shopping List for Cooking)

B. Pedoman Penilaian: I,II,II,VI,VII,VIII Tiap jawaban benar diberi skor 2 IV Tiap jawaban benar diberi skor 1

C. Rubrik Penilaian:No.UraianSkor

I , II, III, VI, VII, VIII

Setiap jawaban benar, tatabahasa tepat dan tulisan rapi Setiap jawaban benar, tatabahasa kurang tepat dan tulisan kurang rapi Setiap jawaban tidak benar, tatabahasa tidak tepat dan tulisan tidak rapi2

1

0

IV Setiap jawaban benar Setiap jawaban salah10

B. Pedoman Penilaian Reading

NoAspek yang dinilaiSkor

1

2

3

4Intonasi : Lancar(Intonation) Cukup lancar Kurang lancar Tidak berbicara

Pengucapan : Sempurna (Sangat baik)(Pronunciation)Cukup baik Kurang baik Tidak baik

Penekanan : Tepat sesuai konteks(Stressing)Kurang tepat sesuai konteks Tidak tepat

Kelancaran : Lancar(Fluency)Cukup lancar Tidak lancar4321

4321

321

321

C. Nilai maksimal : 100D. Nilai siswa :

C. Afektif / Pedoman penilaian Kepribadian (karakter)

NoNama siswaAspek Penilaian

PokokUtama

Keterangan : BT = Belum TerlihatMT =Mulai TerlihatMB=Mulai BerkembangMK=Membudaya

Pakbatteang, 2013English TeacherAndi Herliana, S. PdAcknowledged By,The Principal Of MTsN BontomateneMUH. HATTA, S. AgNIP.19560813 198303 1 006

C. Afektif / Pedoman penilaian Kepribadian (karakter)

Keterangan : BT = Belum TerlihatMT =Mulai TerlihatMB=Mulai BerkembangMK=Membudaya

Pakbatteang, 2013English TeacherAndi Herliana, S. Pd

Acknowledged By,The Principal Of MTsN BontomateneMUH. HATTA, S. AgNIP.19560813 198303 1 006

Lesson Plan(Rencana Pelaksanaan Pembelajaran)

School: MTsN BONTOMATENESubject:EnglishGrade/Semester :VII (Seventh) / 2Standard of Competency: 11. Reading Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat12. WritingMengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekatBasic Competency: 11.2 Merespon makna dan langkah retorika secara akurat, lancar dan berterima dalam esai sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekatDalam teks berbentuk deskriptive/procedure11.3 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esai pendek dan sangat sederhana berbentuk descriptive/procedure dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima:12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esai pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive/procedureAspec/Skill: Reading and WritingTime Allotment: 6 x 40 menitKind of Text:Descriptive/Procedure Indicator:11.2.1Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks deskriptive dan procedure11.2.2Mengidentifikasi langkah retorika dalam teks descriptive dan procedure 11.2.3Mengidentifikasi fungsi komunikatif teks deskriptif/prosedur 11.2.4Menyebutkan ciri kebahasaan teks Deskriptif/Prosedur11.3.1Melafalkan kata, frasa dan kalimat dengan baik dan benar 11.3.2Membaca kata, frasa dan kalimat dengan intonasi yang benar11.3.3Membaca nyaring teks Descriptive/Procedure dengan baik dan benar12.2.1 Melengkapi teks Descriptive/Procedure 12.2.2Menyusun teks dengan benar12.2.3Menulis teks berbentuk Descriptive/Procedure

1. Learning Objectives:Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:a) Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks descriptive dan procedureb) Mengidentifikasi langkah retorika dalam teks descriptive dan procedurec) Mengidentifikasi fungsi komunikatif teks descriptive dan procedured) Menyebutkan ciri kebahasaan teks descriptive/proceduree) Melafalkan kata, frasa dan kalimat dengan baik dan benar f) Membaca kata, frasa dan kalimat dengan intonasi yang benarg) Membaca nyaring teks descriptive/procedure dengan baik dan benarh) Melengkapi teks descriptive/procedure dengan benari) Menyusun teks dengan benarj) Menulis teks berbentuk descriptive/procedure Karakter siswa yang diharapkan : Kritis (critical)Berpikir logis (think logically) Kreatif (Creative)Percaya diri (self confidence)Demokratis (demokratic)Mandiri (autodidact)

2. Teaching Materials

1. PARTS OF A DESCRIPTIVE TEXT

Descriptive text is a text that describes the features of someone, something or a certain place Social function : To describe a particular person, place or thing A descriptive text has two main parts:1) Identification This part identifies a particular thing to be described. Identification usually answers the following questions:What is the topic of the text?What is the text about?2) Description This part describes the parts and characteristics

Read the text carefullyA LETTER FROM EOS LISTENERS

Jl. Mawar 20 Medan February 4, 2007Dear EOS ListenersI want to tell you about my classroom.My classroom is next to the library. It is a big and clean classroom. It has two white doors and six brown windows. The walls are green and there is a picture on them. There are twenty tables and forty chairs. My friends and I like our classroom very muchPlease write and tell me about your classroomYours truly,Tigor

Signature and name Body of the letter GreetingDate Heading

complimentary close

Generic Structure. The identification of the letter :

TitleMy Classroom

IdentificationI want to tell you about my classroom

DescriptionsMy classroom is next to the library. It is a big and clean classroom. It has two white doors and six brown windows. The walls are green and there is a picture on them. There are twenty tables and forty chairs.

2. PARTS OF A PROCEDURE TEXT A procedural text is used to tell someone how to do or make something. This type of text comes in many forms, such as instruction manuals and recipes. The text consists of three parts:

1. Title/GoalIt states the Goal to be achieved

2. List of MaterialsIt list the materials needed. It often gives detail on the size, color, numbers, shapes, quantity, etc

3. Steps/Methods/ProceduresIt describes steps in a logical order to achieve the goal. The steps are often marked with numbers (1, 2, 3,...), letter (a, b, c...), or bullet marks (*, -, #). Sometimes the steps include caution(s) or warning(s). There can also be drawings or pictures to make the steps clearer

Look at the example below:

1. Title/GoalHow to Plant Sunflower Seeds

2. List of Materials Sunflower seeds A pot Dirt Water

3. Steps/Methods/ProceduresStep 1 put some dirt in the potStep 2 dig 3 holes with your finger one inch in the dirtStep 3 seeds in each holeStep 4 cover the seeds with dirtStep 5 put the pot in a place with enough sunshineStep 6 water the seeds every

Language Feature of Procedure Using temporal conjunction Using action verb Using imperative sentence Using Simple Present Tense Read the procedure text carefullyUSING A CELLPHONE TO MAKE A PHONE CALLThings you need:1. A cellphone2. A phone numberProcedures:1. Turn the phone on2. Dial the number you want to call3. Press the Call or Send button4. Wait for the ringing sound. Let the person on the other end say,Hello5. Speak normally6. When you are finished, press the End key (its usually red) to hang up3. Methods of Instruction: Three phase techniques yang mengacu pada I C A R E, yaitu :

I INTRODUCTION/ APERSEPSIC CONNECTION / EXPLORASIMengembangkan pertanyaan yang mengacu pada materi yang akan disampaikan dan masih berhubungan dengan pertanyaan awalA -APPLICATION / ELABORASIPenerapan atau penyampaian materi kegiatan inti pembelajaranR -REFLECTION / KONFIRMASIMelakukan evaluasi untuk mengetahui pemahaman siswaE -EXTENTION / CLOSING

4. Teaching Scenario :The First MeetingA. Kegiatan Pendahuluan/ Pre-teaching ( Introduction )1) Salutation2) Tanya jawab berbagai hal terkait kondisi siswa (Checking students attendance)3) Apersepsi : Reviewing the previous study Starting the topic and objective of the meeting4) Motivasi : menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelajari berikut kompetensi yang harus dikuasai siswa menuliskan indikator yang ingin dicapaiB. Kegiatan Inti/whilst-teaching Exploration ( Connection ) Dalam kegiatan eksplorasi: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari Mendengarkan dan memahami teks esai pendek berupa teks descriptive dan procedure Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang mungkin muncul dalam makna yang tersurat dalam teks tulis fungsional pendek/esai pendek berbentuk descriptive/procedure Elaboration (Application )Dalam kegiatan elaborasi: Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks tulis fungsional berbentuk descriptive/procedure Membaca nyaring teks tulis fungsional pendek Menjawab pertanyaan teks tulis fungsional pendek berbentuk descriptif/procedure Menulis teks fungsional pendek Confirmation ( Reflection)Dalam kegiatan konfirmasi: Menyimpulkan materi pembelajaran Guru mengimlakan/mendikte kata-kata yang berkaitan dengan materi Guru memberikan umpan balik positif berupa pertanyaan-pertanyaan dalam bentuk lisan, tulisan dan isyarat Guru memberikan reward terhadap keberhasilan siswa Menugaskan siswa untuk menggunakan ungkapan-ungkapan yang dipelajari dalam situasi yang sesungguhnyaC. Kegiatan Penutup /Post teachingDalam kegiatan penutup Guru mengidentifikasi kesulitan siswa untuk memahami materi berdasarkan tanya jawab dengan guru; Guru mengadakan penilaian Guru memberikan tugas berkaitan dengan materi berupa homeworks Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

5. Buku Sumber dan Alat Belajar (Required Books and media) Books:English In Focus, For Grade VII. Junior High School. Artono Wardiman, dkk. & BSE, English On Sky 1. Mukarto,dkk, Interactive English for VII Grade.Yudhistira. Materi from internet. English for Junior High School.Yohan,dkk Media:Spidol, Paper, Dictionary, gambar yang relevan, LCD6. Penilaian (Evaluation)A. KognitifIndikator pencapaian KompetensiPenilaianInstrument

teknikbentuk

Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks descriptive dan procedure Mengidentifikasi langkah retorika dalam teks descriptive dan procedure Mengidentifikasi fungsi komunikatif teks deskriptif/prosedur Menyebutkan ciri kebahasaan teks deskriptif/prosedur

Melafalkan kata, frasa dan kalimat dengan baik dan benar Membaca kata, frasa dan kalimat dengan intonasi yang benar Membaca nyaring teks descriptive/procedure dengan baik dan benar Melengkapi teks descriptive/procedure

Menyusun teks descriptive/procedure

Menulis teks berbentuk Descriptive/procedure

Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks descriptive dan procedure Mengidentifikasi langkah retorika dalam teks descriptive dan procedure Mengidentifikasi fungsi komunikatif teks deskriptif/prosedur Menyebutkan ciri kebahasaan teks deskriptif/prosedur

Melafalkan kata, frasa dan kalimat dengan baik dan benar Membaca kata, frasa dan kalimat dengan intonasi yang benar Membaca nyaring teks descriptive/procedure dengan baik dan benar Melengkapi teks descriptive/procedure

Menyusun teks descriptive/procedure

Menulis teks berbentuk Descriptive/procedure

Tes Tulis

Tes Lisan

Tes tulis

Tes tulis

Tes Tulis

Tes Tulis

Tes Lisan

Tes tulis

Tes tulis

Tes Tulis

Daftar pertanyaan

Perform-ance

melengkapi

Menyusun teks

Esai pendek

Daftar pertanyaan

Perform-ance

melengkapi

Menyusun teks

Esai pendek

I.Read the text and answer the questions completelyMy BagThis is my bag. It is made of leather. It is a big, strong and pretty bag. It has a long strap and four pockets. Its color is brown a). What kind of the text above?b). What is the social function of the text?c). What is the topic of the text?

d). Write the parts of the bag in the previous description (Noun) 1)................... 2).................. 3).................. 4)..................e) Write the adjectives (describing words 1)................... 2).................. 3)................. 4)..................f) Rewrite the identification and description in the provided spaces

II. Read the following text loudly and correctly (ada dalam materi)

III. Read Tigors letter again. Fill in the blanks to write your own letter Jl. (1)__________ ___________ (2)___________201___Dear Tigor,Thanks for your letter. My classroom is (3)________. It is a (4)_____ and (5) _______ classroom. It has (6) ________ door(s) and (7)________ window(s). The walls are (8) _____ and there (9) _______ picture(s) on them. There are (10) ______ tables and (11) _______chairs. My friends and I (12) _______ our classroom very much

Please write and tell me more about your schoolBest Wishes,

(13)________Iv. Read the sentences carefully. Then, rearrange them to make a good Descriptive text1. I love it very much2. This is my brand new sweater3. My mom gave it to me last week4. It is warm and comfortable to wear5. My sweater is made of wool

V. Write down a simple descriptive based on your own words

I.Read the text and answer the questions completely (Ada dalam materi)a) What kind of the text above?b) What is the purpose of the text?c) Look at the steps - How many steps are there? - What is the first step? - What are the next steps? - What is the final step?d) Does the text use numbers, bullet marks, or letters before the steps? Identify theme) Write the action verbs a ........................... b ........................... c ........................... d .......................... e ........................... f ...........................

II. Read the following text loudly and correctly (ada dalam materi)

III. Read The text carefully and complete the sentences with the right words provided- Send - hello - Turn - End-cell - Dial - number - Speak- Using - hang up (1).........a cellphone to make a phone callThings you need:1. a (2)........phone2. a phone (3)...........Procedures:1. (4).........the phone on2. (5)........the number you want to call3. Press the Call or (6)......button4. Wait for the ringing sound. Let the per