PEMERINTAH KABUPATEN KLATEN

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN ( SMK ) NEGERI 2 KLATENSenden Ngawen Klaten Telp.(0272)3100899,Kode Pos 57466,

Fax : (0272) 3101422 E mail : smkn_2_ klt@ yahoo.com Wibsite: www.smkn2klaten.sch.id

PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

PERANGKAT PENILAIAN BERBASIS KOMPETENSI

LEMBAR OBSERVASI

LEMBAR PENILAIAN LAPORAN

MATA PELAJARAN : KOMPETENSI KEJURUAN

STANDAR KOMPETENSI : GAMBAR TEKNIK

KODE STANDAR KOMPETENSI : C1 TIPTL

TINGKAT : X

SEMESTER : 1

DISUSUN OLEH :

AGUNG DALYANTO,S.Pd

NIP: 19781227 200801 1 005

No Peserta : 13031061710104

No Abs : 08

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 2 KlatenKelas/Semester : X / GasalMata pelajaran : Gambar TeknikTopik : Membedakan garis-garis gambar teknik berdasarkan bentuk dan

fungsi garisPertemuan ke - 6Alokasi Waktu : 1 x 30 menit

A. KOMPETENSI INTIKI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong

royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. KOMPETENSI DASAR

1.1. Menyadari sempurnanya konsep Tuhan tentang benda-benda dengan fenomenanya untuk dipergunakan sebagai aturan garis-garis gambar teknik dan cara proyeksi untuk menggambarkan benda.

1.2. Mengamalkan nilai-nilai ajaran agama sebagai tuntunan dalam pembuatan gambar konstruksi geometris dan gambar proyeksi untuk menggambarkan benda.

1.1. Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, teliti, kritis, rasa ingin tahu, inovatif dan tanggung jawab dalam menerapkan aturan garis gambar dalam tugas menggambar konstruksi garis dan gambar proyeksi

1.2. Menghargai kerjasama, toleransi, damai, santun, demokratis, dalam menyelesaikan masalah perbedaan konsep berpikir dan cara menggambar konstruksi geometris dan gambar proyeksi.

1.3. Menunjukkan sikap responsif, proaktif, konsisten, dan berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam melakukan tugas menggambar konstruksi geometris dan gambar proyeksi.

1.2. Membedakan garis-garis gambar teknik berdasarkan bentuk dan fungsi garis

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Setelah mengikuti pembelajaran siswa diharapkan :1. Terlibat aktif dalam pembelajaran memilih peralatan dan kelengkapan gambar teknik

berdasarkan fungsi dan cara penggunaan2. Mampu bekerjasama dalam kegiatan kelompok3. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif 4. Mampu membedakan garis-garis gambar teknik berdasarkan bentuk dan fungsi garis

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui pengamatan bentuk-bentuk garis gambar, peserta didik dapat membedakan berdasarkan bentuk dan fungsi garis ;

2. Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri tentang bentuk-bentuk dan fungsi garis serta cara membuat garis;

3. Melalui pengumpulan data melalui benda konkrit, dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab pertanyaan yang diajukan tentang bentuk dan fungsi garis serta cara membuat garis

4. Mengkatagorikan data dan menentukan hubungannya, selanjutnyanya disimpulkan dengan urutan dari yang sederhana sampai pada yang lebih kompleks terkait dengan bentuk dan fungsi garis serta membuat garis

5. Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang bentuk dan fungsi garis-garis gambar serta pembuatannya dalam bentuk lisan, tulisan, diagram, bagan, gambar atau media lainnya

E. MATERI PEMBELAJARAN

Macam-macam Garis

Tabel 1.

Pos Jenis Garis Bentuk tebal Kegunaan

A Garis Lurus 1 Garis tepi benda yang terlihat

B Garis Lurus 3 . 1/4 Penunjuk ukuran, bantu, arsir

C Garis Sembarang 1/3 1/4 Batas pandangan

D Garis Putus 2/3 1/2 Gambar garis yang terhalang

E Garis Putus garis 1/3 1/4 Garis sumbu

F Garis tebal putus garis 1/3 1/4 Garis potong

Tabel 2.

No Pos Jenis Garis tebal Kegunaan

1 D Garis Putus 2/3 1/2 Lubang bor yang tidak kelihatan

2 B Garis Lurus 1/3 1/2 Garis bantu

3 A Garis Lurus 1 Garis tepi benda yang kelihatan

4 B Garis Lurus 1/3 1/4 GARIS BANTU UKURAN

5 B Garis Lurus 1/3 1/4 Garis ukuran

6 A Garis Lurus 1 Garis tepi benda yang terlihat

7 E Garis Putus Garis 1/3 1/4 Garis sumbu

8 B Garis Lurus 1/3 1/4 Garis arsir

2. Ketebalan Garis

F. METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Scientific Learning2. Model/Strategi : Problem Based Learning3. Metode : diskusi , ceramah, tanya jawab, dan penugasan.

G. KKM : 75

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Diskripsi Alokasi Waktu

Pendahuluan 1. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran, dengan cara menciptakan suasana kelas yang kondusif dengan menunjuk salah satu peserta didik memimpin doa, memeriksa kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas.

2. Guru memberikan apersepsi, dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.

3. Guru menyampaikan tujuan dan kompetensi yang harus dikuasai para peserta didik. Guru harus juga mengingatkan kepada peserta didik bahwa di dalam pembelajaran ini menekankan kebermaknaan pencapaian tujuan dan kompetensi, bukan hafalan.

4. Guru menyampaikan cara membedakan garis-garis gambar teknik berdasarkan bentuk dan fungsi garis Garis gambar (garis kontinyu tebal), Garis sumbu (garis bertitik tipis), Garis ukuran (garis kontinyu tipis), Garis potongan (garis bertitik tipis, ujung tebal atau garis tipis bebas)

10 menit

Inti Pendekatan yang digunakan adalah pendekatan Scientific Learning, dengan langkah-langkah sebagai berikut:

A. Mengamati Mengamati bentuk-bentuk garis gambar.

B. Menanya Guru memperlihatkan gambar kerja transparansi dengan LCD dan

15 menit

bertanya :“ Mengapa didalam kerja menggambar terdapat macam-macam

bentuk garis. “

C. Me ngekplorasi Mengumpulkan data yang dipertanyakan dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab pertanyaan yang diajukan tentang bentuk dan fungsi garis serta cara membuat garis.

D. Men gasosiasi Mengkatagorikan data dan menentukan hubungannya, selanjutnya disimpulkan dengan urutan dari yang sederhana sampai pada yang lebih kompleks terkait dengan bentuk dan fungsi garis serta membuat garis

E. Membuat Jejaring Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang bentuk dan fungsi garis-garis gambar serta pembuatannya dalam bentuk lisan, tulisan, diagram, bagan, gambar atau media lainnya.

Penutup 1. Peserta didik bersama-sama guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

2. Peserta didik melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

3. Peserta didik diberikan penugasan sebagai penguatan dan pemantapan.

4. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan yang akan datang tentang cara membedakan garis-garis gambar teknik berdasarkan bentuk dan fungsi garis Garis bantu (garis kontinyu tipis), Garis arsiran (garis kontinyu tipis), Garis benda yang tertutup (garis putus-putus sedang).

5 menit

I. ALAT /BAHAN/ SUMBER BAHAN:

1. Alat: a. LCD, Komputer/Laptop;b. Penggaris, Jangka, Pensil, Mal, Penghapus dan Kertasc. Lembar Observasi dan Lembar Tugasd. Lembar Kerja Diskusi Siswa

2. Sumber Belajar:a. Sato G., Takeshi, N. Sugiharto H (1983), “Menggambar Mesin menurut Standar ISO”, PT.

Pradnya Paramita, Jakartab. Hantoro, Sirod dan Parjono. (2005), “Menggambar Mesin” Adicita, Jakarta

J. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR1. Observasi Proses diskusi membedakan garis-garis gambar teknik berdasarkan bentuk dan fungsi garis

2. Unjuk Kerjaa. Kebenaran

Pengisian posisi garis, jenis kegunaan dan tabel garis harus sesuai dengan ketentuan.

b. Kesan Garis

Pembuatan garis harus rata dan penuh, tidak boleh terdapat bagian garis yang terputus.

MengetahuiWKS I,

Drs. SRI PURWONO

Klaten, 15 Juli 2013Guru ,

AGUNG DALYANTO,S.Pd

NIP. 19590627 198603 1 011 NIP 19781227 200801 1 005

Lampiran 1:Penilaian Proses (Lembar Pengamatan)

LEMBAR PENILAIAN PROSES

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 2 KlatenKelas/ Semester : X/ GasalMata pelajaran : Gambar TeknikMateri Pokok : Membedakan garis-garis gambar teknik berdasarkan bentuk

dan fungsi garisPeretemuan ke- : 5 s/d 6

No. NamaAspek Penilaian Nilai

AkhirSerius Peduli Minat Semangat Kreatif

1 Tri Suprapti2 Gunawan3 Tri Wuryani4 Mohamad Khamami5 Widadi6 Roni Nunuk Sugiyanto7 Agung Dalyanto8 Sutarjo9 Rokhmad Astika Triprasetya

10 Eko Prasetyo11

Skor Penilaian:

Skor Predikat1 Sangat Kurang2 Kurang3 Cukup4 Baik5 Amat Baik

Lampiran 2:Lembar Kerja Siswa

1. Lanjutkan dan lengkapi gambar garis dibawah ini :

2. Berilah ukuran gambar berikut seperti contoh :

Kunci Jawaban

1. Lanjutkan dan lengkapi gambar garis dibawah ini :

2. Berilah ukuran gambar berikut seperti contoh :

Lampiran 3

Lembar Penilaian Keterampilan

No NamaAspek Penilaian Jumlah

SkorNilai

a b c d1 Tri Suprapti2 Gunawan3 Tri Wuryani4 Mohamad Khamami5 Widadi6 Roni Nunuk Sugiyanto7 Agung Dalyanto8 Sutarjo9 Rokhmad Astika Triprasetya

10 Eko Prasetyo

Aspek yang dinilai :a. Ketrampilan menggunakan alatb. Ketrampilan mengatur alat dan bahanc. Ketrampilan mengamati hasil percobaand. Ketrampilan membereskan dan membersihkan alat dan bahan

Skala penilaian dibuat dengan rentangan dari 1 s/d 5.Penafsiran angka : 1=60, 2=70, 3=80, 4=90, 5=100