Rpp Fisika Smk x Sms 1 11-12

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK Negeri 2 PalopoMata Pelajaran : FISIKAKelas/Semester : X/IPertemuan ke : 1,2Alokasi Waktu : 2 x 3 x 40 MenitA. Standar Kompetensi : 1. Mengukur Besaran dan Menerapkan Satuannya.B. Kompetensi Dasar : 1.1 Mengukur besaran-besaran pokok dan

turunannya.C. Indikator :

A. Kognitif1. Produk :

a) Membanding besaran pokok dan besaran turunanb) Menerapkan satuan besaran pokok dalam sistem internasionalc) Mengidentifikasi alat ukur yang berkaitan dengan besaran pokok,

panjang, massa, waktu dengan mempertimbangkan aspek ketepatan (akurasi), ketelitian (presisi) dan kepekaan (sensitivitas)

d) Menjelaskan pengertian kesalahan sistematik dan acak serta memberikan contohnya.

2. Proses :a) Diberikan besaran pokok dan besaran turunan, siswa dapat

membanding besaran-besaran tersebutb) Diberikan satuan sistem internasional, siswa dapat menerapkan

satuan besaran pokok ke dalam sistem internasionalc) Diberikan besaran panjang, massa dan waktu, siswa dapat

mengidentifikasi alat ukur yang berkaitan dengan besaran tersebut dengan mempertimbangkan aspek ketepatan (akurasi), ketelitian (presisi) dan kepekaan (sensitivitas)

d) Diberikan materi kesalahan yang terjadi dalam pengukuran, siswa menjelaskan kesalahan sistematik dan acak serta contohnya

B. Afektif1. Karakter

a) Toleransib) Rasa Ingin tahuc) Senang membaca

2. Keterampilan sosial : a. Bertanyab. Menyumbang ide atau pendapatc. Menjadi pendengar yang baikd. Berkomunikasi

C. Psikomotorik- Besaran Pokok dan besaran turunan dibandingkan.

- Satuan Besaran Pokok diterapkan dalam Sistem Internasional.

- Alat ukur yang berkaitan dengan besaran pokok panjang, massa, waktu, diidentifikasi dengan mempertimbangkan aspek ketepatan (akurasi), ketelitian (presisi) dan kepekaan (sensitivitas).

- Pengertian tentang kesalahan sistematik dan acak dijelaskan serta diberikan contohnya

I. Tujuan Pembelajaran: Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa diharapkan dapat:- Menjelaskan besaran Pokok- Menjelaskan besaran Turunan- Mengidentifikasi satuan besaran dengan tepat- Penggunaan awalan-awalan Sistem Internasional- Mengidentifikasi alat-alat ukur yang berkaitan dengan besaran pokok

panjang, massa, waktu.- Menjelaskan pengertian kesalahan sistematik dan acak serta memberikan

contohnyaII. Materi Pembelajaran:

- Besaran pokok dan besaran turunan- Satuan dan konversinya- Jenis-jenis alat ukur- Pengukuran dan ketakpastian pengamatan

III. Model dan Metode Pembelajaran:Model : Pembelajaran Langsung (Direct Instructional)Metode Pembelajaran : Ceramah, Tanya Jawab

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran:Pertemuan ke-1:a. Kegiatan Awal (10 menit):

- Percakapan Pendek, Absensi dan perkenalan- Penjelasan peta pembelajaran semester- Penjelasan singkat bagaimana mempelajari mata diklat Fisika.- Memotivasi siswa dengan menanyakan pengalaman sehari-hari yang

berkaitan besaran dan satuan. Misalnya apakah kalian pernah melakukan pengukuran? Apa manfaat yang kalian rasakan dengan adanya alat ukur?

- Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran b. Kegiatan Inti (100 menit):

- Mengecek/mengingatkan kembali pelajaran Fisika di SMP tentang Besaran dan satuan.

- Guru memberikan informasi tentang besaran, satuan dan konversi satuan.

- Siswa menyelesaikan soal-soal yang berhubungan dengan besaran, satuan dan konversi satuan.

- Guru memastikan jawaban semua siswa benar sesuai dengan kunci jawaban.

c. Kegiatan Akhir (10 menit):- Guru membimbing siswa membuat kesimpulan pembelajaran.- Guru memberikan saran tentang pembelajaran selanjutnya.

Pertemuan Keduaa. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

- Mengucapkan salam dan menyapa siswa, mengabsensi siswa.- Memberikan motivasi kepada siswa dengan menanyakan pengalaman

yang dialami siswa dalam kehidupan sehari-hari tentang pengukuran. Misalnya, Pernahkah kalian melakukan pengukuran? Alat ukur apa saja yang kalian gunakan? Apa satuan dari alat ukur yang kalian gunakan? Bagaimana cara ilmuwan mengukur kedalaman laut?

- Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaranb. Kegiatan Inti (100 menit)

- Guru melakukan tanya jawab kepada siswa tentang pengertian mengukur dan contoh alat ukur dalam kehidupan sehari-hari

- Guru melakukan tanya jawab kepada siswa tentang alat ukur untuk satuan panjang, massa dan waktu dan cara menggunakan alat ukur tersebut

- Guru memberikan informasi kepada siswa tentang kesalahan-kesalahan yang dapat terjadi saat melakukan pengukuran.

c. Kegiatan Penutup (10 menit)- Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan dan memberi

penekanan pada materi pengukuran, kesalahan sistematik dan acak, diteruskan dengan pemberian tugas mandiri serta membaca literatur untuk pertemuan berikutnya.

V. Alat/ Bahan / Sumber Belajar :Sumber Belajar : Buku fisika SMK, Modul Fisika, Media Power Point

atau Media Pesona Fisika, Lembar Kerja Siswa (Besaran dan Satuan)

VI. Penilaian - Teknik Penilaian : PR, Penilaian Diskusi- Bentuk Instrumen : Essay, Lembar Penilaian Diskusi- Soal Instrumen :1. Apa yang dimaksud dengan besaran?2. Selesaikan penyetaraan satuan dari besaran-besaran berikut ini

a. 10 liter = ….. m3

b. 250 dyne = …. N3. Tuliskan perbedaan antara presisi dan akurasi!4. Tuliskan kesalahan-kesalahan dalam pengukuran dan jelaskanKunci Jawaban :1. Besaran adalah segala sesuatu yang dapat diukur dan memiliki satuan

(Skor : 10)2. Penyetaraan satuan :

a. 1 liter = 10-3 m3, maka 10 liter = 10 x 10-3 m3 = 10-2 m3 (Skor : 5)

b. 1 dyne = 10-5 N, maka 250 dyne = 250 x 10-5 N = 2,5 x 10-3 N (Skor : 5)

3. Presisi berkaitan erat dengan metode pengukuran dan bagaimana hasil ukur tersebut dituliskan. Akurasi adalah seberapa dekat hasil suatu pengukuran dengan nilai yang sesungguhnya. (Skor : 10)

4. Kesalahan-kesalahan dalam pengukuran ada dua yaitu :a. kesalahan sistematik, merupakan ketidakpastian yang bersumber dari

alat, misalnya: kesalahan nol. (Skor : 5)b. kesalahan random, merupakan ketidakpastian yang bersumber dari

lingkungan, misalnya: getaran landasan dan gerak acak molekul udara. (Skor : 5)

- Pedoman Penskoran :Skor Soal :

1. 102. 103. 104. 10

Nilai Siswa maksimal : 40 / 4 = 10

Wakasek Kurikulum

Drs. Muh. Nasir, MTNIP. 19620508 198703 1 022

Palopo, Juli 2011Guru Mata Pelajaran

Ridho Widodo Wahid, S.PdNIP. 19840512 200902 1 004

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : SMK Negeri 2 PalopoMata Pelajaran : F I S I K AKelas/ Semester : X / IPertemuan Ke : 3Alokasi Waktu : 1x 3 x 40 menitStandar Kompetensi : Mengukur Besaran Dan Menerapkan Satuannya.Kode Standar Kompetensi : 1Kompetensi dasar : 1.2. Menerapkan analisis dimensional dan vektor

untuk membantu menyelesaikan persoalan fisika.Indikator : - Konsep dimensi besaran-besaran fisika dianalisis

- Angka penting didefinisikan dan diterapkan dalam pengukuran.

- Konsep notasi ilmiah diterapkan dalam menuliskan angka-angka hasil pengukuran

- Besaran skalar dan besaran vektor dibandingkan- Dua buah vektor atau lebih dijumlahkan secara

grafis- Dua buah vektor atau lebih dijumlahkan secara

analisis.

I. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari materi ini, siswa diharapkan dapat :- Menganalisis konsep dimensi besaran-besaran fisika- Mendefinisikan angka penting dan menerapkannya dalam pengukuran- Menerapkan konsep notasi ilmiah dalam menuliskan angka-angka

hasil pengukuran- Membandingkan besaran skalar dan besaran vektor- Menjumlahkan dua buah vektor atau lebih secara grafis- Menjumlahkan dua buah vektor atau lebih secara analisis

II. Materi Ajar- Besaran dan dimensi- Angka penting- Notasi ilmiah- Besaran skalar dan vektor- Penjumlahan dan pengurangan vektor

III. Metode Pembelajaran- Diskusi

IV. Langkah PembelajaranPertemuan Ketigaa. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

- Mengucapkan salam dan menyapa siswa, mengabsensi siswa.

- Memberikan motivasi kepada siswa dengan memberikan pertanyaan : Apa yang dimaksud dimensi? Apa yang dimaksud dengan angka penting?

- Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran.b. Kegiatan Inti (100 menit)

- Guru membagi siswa berkelompok- Siswa berdiskusi untuk menemukan dimensi besaran pokok dan

beberapa dimensi turunan- Siswa berdiskusi untuk menermukan aturan angka penting- Siswa berdiskusi tentang notasi ilmiah- Guru membimbing siswa untuk membandingkan besaran vektor dan

besaran skalar- Guru membimbing siswa menyelesaikan penjumlahan vektor secara

grafis- Guru membimbing siswa menyelesaikan penjumlahan vektor secara

analisisc. Kegiatan Penutup (10 menit)

- Memberikan penjelasan dari hal yang masih di rasa perlu.- Memberikan PR- Memberikan informasi untuk pertemuan berikut

V. Alat/Bahan/ Sumber belajarSumber belajar : Buku Fisika SMK, Modul Fisika, LKS, Media Pesona

Fisika.VI. Penilaian

a. Teknik penilaian : PRb. Bentuk instrumen : Essay testc. Contoh Instrumen :1. Dari persamaan usaha W = F . x, dengan F adalah gaya dan x adalah

jarak, tentukanlah dimensi dari besaran usaha tersebut!2. Berapakah jumlah angka penting dari angka-angka berikut !

a. 2020b. 0,0015

3. Ubahlah angka berikut menjadi notasi ilmiah :a. 300.000.000 m/sb. 0,00034 kilogram

4. Tuliskan perbedaan antara besaran vektor dan besaran skalar5. Dua buah vektor pada bidang x-y masing-masing besarnya 10 satuan dan

membentuk sudut 170o dan 50o terhadap sumbu x. Hitung besar resultannya!

Jawaban :1. Dimensi gaya (F) = M L T-2

Dimensi gaya (x) = LDimensi W = F . x = M L T-2 L = M L2 T-2

2. Banyaknya angka penting ialah :a. Empat angka penting

b. Dua angka penting3. Notasi ilmiah :

a. 3 x 108 m/sb. 3,4 x 10-4 kilogram

4. Perbedaan antara besaran vektor dan besaran skalar adalah besaran skalar adalah besaran yang hanya memiliki besar (nilai) saja sedangkan besaran vektor adalah besaran yang memiliki besar (nilai) dan juga arah.

5. Resultan vektor adalah 10 satuan

d. Pedoman Penskoran :Skor Soal :1. 102. 103. 104. 105. 10


Wakasek Kurikulum





Sekolah : SMK Negeri 2 PalopoMata Pelajaran : F I S I K AKelas/ Semester : X / IPertemuan Ke : 4Alokasi Waktu : 1 x 3 x 40 menitStandar Kompetensi : Memahami konsep-konsep dan prinsip-prinsip

dasar kinematika dan dinamika benda titikKode Standar Kompetensi : 2Kompetensi dasar : 2.1 Memahami konsep gerak sebuah benda titik

melalui besaran-besaran fisika yang terkait.Indikator : - Konsep gerak di analisis

- Dibuat pola hubungan antara jarak dan perpindahan.

- Antara kecepatan dan kelajuan dibedakan- Antara kecepatan rata-rata dan kecepatan sesaat

dibedakan- Konsep percepatan dianalisis- Konsep gerak lengkung dianalisis

I. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari materi ini, siswa diharapkan dapat :

- Menganalisis konsep gerak- Membuat pola hubungan antara jarak dan perpindahan- Membedakan kecepatan dan kelajuan- Membedakan kecepatan rata-rata dengan kecepatan sesaat- Menganalisis konsep percepatan- Menganalisis konsep gerak lengkung

II. Materi Ajar- Definisi gerak lurus, perpindahan dan jarak- Definisi kecepatan, kecepatan rerata dan kecepatan sesaat- Kecepatan dan kelajuan- Definisi percepatan- Gerak lengkung

III. Metode Pembelajaran- Pembelajaran Langsung (Direct Instruction)

IV. Langkah PembelajaranPrasyarat :Siswa telah mengetahui besaran vektor dan besaran skalar

a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)- Mengucapkan salam dan menyapa siswa, mengabsensi siswa.- Motivasi : Guru menanyakan kepada siswa : Jika kalian sedang duduk

diatas mobil umum, apakah kalian bergerak? Apa alasan kalian.- Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran

b. Kegiatan Inti (100 menit)- Guru melakukan tanya jawab kepada siswa, dimana siswa

menyebutkan contoh benda yang bergerak dalam kehidupan sehari-hari.

- Guru melakukan tanya jawab kepada siswa dengan mengarahkan siswa untuk membedakan antara jarak dan perpindahan

- Guru melakukan tanya jawab kepada siswa untuk membedakan antara kecepatan dan kelajuan

- Guru memberikan informasi kepada siswa perbedaan antara kecepatan rata-rata dengan kecepatan sesaat.

- Guru membimbing siswa menemukan konsep percepatan.- Guru memberikan kepada siswa konsep gerak lengkung


penekanan pada gerak.V. Alat/Bahan/ Sumber belajar

Sumber belajar : Buku Fisika SMK, Modul, Media Pesona Fisika.VI. Penilaian

a. Teknik penilaian : PRb. Bentuk instrumen : Essay testc. Contoh Instrumen :

1. Apa yang dimaksud dengan gerak?2. Jelaskan perbedaan antara perpindahan dan jarak?3. Tuliskan perbedaan antara kecepatan dan kelajuan4. Jelaskan perbedaan antara kecepatan rata-rata dengan kecepatan

sesaat!5. Sebuah mobil bergerak dari keadaan diam setelah 10 detik

kecepatannya menjadi 15 m/s. Hitunglah percepatannya?6. Sebuah benda dilempar dengan sudut elevasi 60o dengan kecepatan

awal 10 m/s. Hitunglah besar kecepatan pada saat t = ½ √3Jawaban :1. Gerak adalah perubahan kedudukan sesuatu benda terhadap titik

acuan tertentu2. Jarak didefinisikan sebagai panjang lintasan yang ditempuh;

merupakan besaran skalar sedangkan perpindahan didefinisikan sebagai perubahan kedudukan; merupakan besaran vektor.

3. Kecepatan merupakan besaran yang bergantung pada arah sehingga kecepatan merupakan besaran vektor sedangkan kelajuan merupakan besaran yang tidak tergantung pada arah, sehingga kelajuan merupakan besaran skalar

4. Kecepatan rata-rata didefinisikan sebagai perpindahan tiap satuan waktu, sedangkan kecepatan sesaat didefinisikan sebagai limit kecepatan rata-rata untuk selang waktu yang sangat kecil.

5. Percepatannya adalah 1,5 m/s2

6. Kecepatan pada saat t = ½ √3 = 5 m/sd. Pedoman Penskoran :

Skor Soal :1. 102. 103. 104. 105. 106. 10


Wakasek Kurikulum





Sekolah : SMK Negeri 2 PalopoMata Pelajaran : F I S I K AKelas/ Semester : X / IPertemuan Ke : 5, 6Alokasi Waktu : 2 x 3 x 40 menitStandar Kompetensi : Memahami konsep-konsep dan prinsip-prinsip

dasar kinematika dan dinamika benda titikKode Standar Kompetensi : 2Kompetensi dasar : 2.2 Memahami gerak lurus dengan kecepatan tetap

dan gerak lurus dengan percepatan tetap.Indikator : - Arti fisis dari GLB, GLBB didemontrasikan

- Besaran-besaran FISIKA dalam GLB dan GLBB disintesis dalam bentuk persamaan dan digunakan dalam pemecahan masalah.

I. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari materi ini, siswa diharapkan dapat :- Mendemontrasikan arti fisis GLB dan GLBB. - Mensintensis besaran Fisika dalam GLB dan GLBB dalam bentuk

persamaan dan menggunakannya dalam pemecahan masalah. II. Materi Ajar

- Gerak lurus beraturan- Gerak lurus berubah beraturan- Gerak lurus dengan percepatan tetap- Gerak jatuh bebas- Gerak tidak beraturan

III. Model Pembelajaran- Cooperative Learning (Type STAD)

IV. Langkah PembelajaranPertemuan kelimaPrasyarat :Siswa telah memahami konsep jarak dan perpindahana. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

- Mengucapkan salam dan menyapa siswa, mengabsensi siswa.- Motivasi : Guru menanyakan kepada siswa : Kapankah suatu benda

dikatakan melakukan gerak lurus beraturan?- Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran

b. Kegiatan Inti (100 menit)- Guru membentuk kelompok yang anggotanya = 4 orang secara

heterogen (campuran menurut prestasi, jenis kelamin, suku, dll)- Guru menyajikan pelajaran tentang hukum gerak lurus beraturan

secara singkat.- Guru membimbing siswa melakukan praktikum gerak lurus beraturan.

- Guru membimbing siswa untuk menarik kesimpulan dari hasil praktikum.

c. Kegiatan Penutup (10 menit)- Guru melakukan tanya jawab kepada siswa untuk menyimpulkan dan

memberi penekanan pada materi gerak lurus beraturan.Pertemuan keenamSiswa telah memahami konsep jarak dan perpindahana. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

- Mengucapkan salam dan menyapa siswa, mengabsensi siswa.- Motivasi : Guru menanyakan kepada siswa : Kapankah suatu benda

dikatakan melakukan gerak lurus berubah beraturan?- Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran

b. Kegiatan Inti (100 menit)- Guru membentuk kelompok yang anggotanya = 4 orang secara

heterogen (campuran menurut prestasi, jenis kelamin, suku, dll)- Guru menyajikan pelajaran tentang hukum gerak lurus berubah

beraturan secara singkat.- Guru memberikan evaluasi.

c. Kegiatan Penutup (10 menit)Guru melakukan tanya jawab kepada siswa untuk menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi gerak lurus berubah beraturan.

V. Alat/Bahan/ Sumber belajarSumber belajar : Buku Fisika SMK, Modul, Media Pesona Fisika,

Stopwatch, Alat sederhana praktikum gerak lurus beraturan, mistar

VI. Penilaiana. Teknik penilaian : Tes Tertulis, Unjuk Kerjab. Bentuk instrumen : PR, Lembar Penilaian Kinerja Siswac. Contoh Instrumen :

1. Kapan suatu benda dikatakan melakukan gerak lurus beraturan?2. Sebuah sepeda motor bergerak lurus di jalan datar dan sepi dengan

kecepatan 72 km/j. Tentukan a. jarak (m) yang ditempuh sepeda motor dalam 1 menit. b. Waktu yang dibutuhkan sepeda motor untuk mencapai jarak 10

meter?3. Kapan suatu benda dikatakan melakukan gerak lurus berubah

beraturan?4. Mobil yang semula diam, mulai berjalan dengan percepatan 3 m/s .

Setelah 10 detik berapa kecepatan mobil tersebut? Dan berapa jarak yang ditempuhnya? (mobil berjalan lurus).

Jawaban1. Suatu benda dikatakan melakukan gerak lurus beraturan jika benda

tersebut bergerak pada garis lurus yang pada dalam selang waktu sama akan menempuh jarak yang sama

2. a) 1200 meter b) 0,5 sekon

3. Suatu benda melakukan gerak lurus berubah beraturan jika benda tersebut bergerak pada lintasan garis lurus dengan perubahan kecepatan tiap selang waktu tetap.

4. a) 60 m/s b) 600 meter

d. Pedoman Penskoran :Skor Soal :1. 102. 103. 104. 10


Wakasek Kurikulum






dasar kinematika dan dinamika benda titikKode Standar Kompetensi : 2Kompetensi dasar : 2.3 Memahami gerak melingkar dengan laju tetap

dan gerak melingkar dengan percepatan sudut tetap.

Indikator : - Konsep gerak melingkar dianalisis- Antara kecepatan linier dan kecepatan sudut

dibedakan- Gerak melingkar ditentukan sesuai dengan

konsep gerak melingkar beraturan- Gerak melingkar ditentukan sesuai dengan

konsep gerak melingkar berubah beraturan- Periode dan frekuensi gerak melingkar

dianalisis.

I. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari materi ini, siswa diharapkan dapat :- Menganalisis konsep gerak melingkar. - Membedakan kecepatan linier dan kecepatan sudut- Menentukan gerak melingkar sesuai dengan konsep gerak melingkar

beraturan- Menentukan gerak melingkar sesuai dengan konsep gerak melingkar

berubah beraturna- Menganalisis periode dan frekuensi gerak.

II. Materi Ajar- Pengertian dan ciri-ciri gerak melingkar- Kecepatan linier dan kecepatan sudut- Percepatan sentripetal- Gerak melingkar beraturan- Gerak melingkar berubah beraturan- Periode dan frekuensi gerak lingkar

III. Model Pembelajaran- Pembelajaran langsung

IV. Langkah PembelajaranPertemuan ketujuha. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)


- Motivasi : Guru menanyakan kepada siswa : Apakah sama kecepatan dua buah roda yang berdiameter berbeda bila dihubungkan satu sama lain?


- Guru melakukan tanya jawab kepada siswa, dimana siswa menyebutkan contoh benda yang bergerak melingkar dalam kehidupan sehari-hari.

- Guru membimbing siswa untuk mendefinisikan gerak melingkar.- Guru memberikan informasi kepada siswa tentang konsep gerak

melingkar beraturan- Guru memberikan informasi kecepatan linier, kecepatan sudut serta

hubungan antara kecepatan linier dan kecepatan sudut.- Guru memberikan informasi kepada siswa tentang percepatan

sentripetal- Guru menyampaikan konsep gerak melingkar berubah beraturan dan

percepatan sudut- Guru memberikan informasi tentang periode dan frekuensi - Guru memberikan informasi tentang gerak roda-roda- Guru memberikan soal-soal latihan tentang gerak melingkar- Guru mengecek apakah siswa telah berhasil menjawab latihan dengan

baik.c. Kegiatan Penutup (10 menit)

- Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan dan memberi penekanan pada gerak melingkar.

V. Alat/Bahan/Sumber BelajarSumber belajar : Buku Fisika SMK, Modul, Media Pembelajaran Power

Point atau Pesona FisikaVI. Penilaian

a. Teknik penilaian : PR b. Bentuk instrumen : Essay testc. Contoh Instrumen :

1. Jelaskan apakah yang dimaksud dengan :a. Gerak melingkarb. Percepatan sentripetalc. Gerak melingkar beraturand. Gerak melingkar berubah beraturan

2. Sebuah roda berputar 90 kali tiap menit. Tentukan kecepatan linear suatu titik pada roda yang berjarak 15 cm dari pusat roda!

Kunci Jawaban1. a. Gerak melingkar adalah gerak suatu benda pada lintasan yang

berbentuk lingkaranb. Percepatan sentripetal adalah percepatan yang arahnya tegak lurus dengan arah vektor kecepatan dan menuju pusat lingkaran

c. Gerak melingkar beraturan adalah gerak benda dengan kecepatan sudut konstan pada suatu lintasan berbentuk lingkarand. Gerak melingkar berubah beraturan adalah gerak benda dengan kecepatan sudutnya berubah secara teratur pada suatu lintasan berbentuk lingkaran.

2. 45 cm/s

d. Pedoman Penskoran :Skor Soal :1. 202. 10Nilai Siswa maksimal : 30 / 3 = 10

Wakasek Kurikulum






dasar kinematika dan dinamika benda titikKode Standar Kompetensi : 2Kompetensi dasar : 2.4 Menggambarkan gerak dalam grafik.Indikator : - Grafik fungsi jarak sebagai fungsi waktu

digambarkan kemudian dianalisis- Grafik fungsi kecepatan sebagai fungsi waktu

digambarkan kemudian dianalisis- Grafik fungsi percepatan sebagai fungsi waktu

digambarkan kemudian dianalisis

I. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari materi ini, siswa diharapkan dapat :- Menggambarkan grafik fungsi jarak sebagai fungsi waktu kemudian

menganalisisnya- Menggambarkan grafik fungsi kecepatan sebagai fungsi waktu

kemudian menganalisisnya- Menggambarkan grafik fungsi percepatan sebagai fungsi waktu

kemudian menganalisisnya.II. Materi Ajar

- Grafik yang menggambarkan fungsi jarak sebagai fungsi waktu- Grafik yang mengungkapkan perubahan kecepatan sebagai fungsi waktu- Grafik yang menunjukkan percepatan sebagai fungsi waktu

III. Model Pembelajaran- Pembelajaran langsung

IV. Langkah Pembelajarana. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

- Mengucapkan salam dan menyapa siswa, mengabsensi siswa.- Motivasi : Guru menanyakan kepada siswa : Bagaimana cara

menentukan kecepatan benda dari data grafik?- Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran

b. Kegiatan Inti (100 menit)- Guru melakukan tanya jawab kepada siswa, dimana siswa

menyebutkan contoh benda yang bergerak melingkar dalam kehidupan sehari-hari.

- Guru membimbing siswa menggambarkan grafik hubungan antara jarak dan waktu.

t

v

- Guru membimbing siswa untuk menganalisis kemiringan grafik untuk menemukan kecepatan.

- Guru membimbing siswa menggambarkan grafik hubungan antara kecepatan dan waktu.

- Guru membimbing siswa untuk menganalisis kemiringan grafik untuk menemukan percepatan.

- Guru membimbing siswa menggambarkan grafik hubungan antara percepatan dan waktu.

- Guru membimbing siswa untuk menganalisis grafik mendapatkan konsep gerak lurus berubah beraturan.


penekanan pada grafik fungsi waktu.


Point atau Pesona Fisika, Kertas GrafikVI. Penilaian

a. Teknik penilaian : PR b. Bentuk instrumen : Essay testc. Contoh Instrumen :

1. Buatlah grafik dari hubungan antara fungsi jarak dan waktu berikut. Kemudian tentukan nilai kemiringan grafik (kecepatan).

Jarak (m) 2 4 6 8 10 12Waktu (s) 1 2 3 4 5 6

2. Gambarkan grafik kecepatan pada gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan!

Kunci Jawaban1. Gambar grafik

s12

10

8

6

4 α2

1 2 3 4 5 6 t

Kemiringan grafik = kecepatan (v) = 0,5 m/s2. Grafik kecepatan GLB Grafik GLBB

v

d. Pedoman Penskoran :Skor Soal :1. 202. 10Nilai Siswa maksimal : 30 / 3 = 10

Wakasek Kurikulum




t



dasar kinematika dan dinamika benda titikKode Standar Kompetensi : 2Kompetensi dasar : 2.5 Memahami hukum Newton dan konsep gaya.Indikator : - Hukum I, II, III Newton dibuktikan melalui

percobaan dan contoh kasus di dalam kehidupan sehari-hari.

- Perpaduan gaya-gaya dideskripsikan dengan cara memuat skema

- Penjumlahan gaya-gaya dihitung melalui persamaan matematis

- Konsep berat sebagai pengaruh dari medan gravitasi bumi dianalisis

- Melalui diagram fenomena aksi reaksi dianalisis- Hukum-hukum keppler untuk dianalisis

berdasarkan hukum Newton- Adanya gaya gesekan yang terjadi di antara dua

permukaan dibuktikan melalui percobaan dengan tingkat kekasaran permukaan yang berbeda.

- Percobaan gerak benda pada bidang miring di bawah pengaruh gaya gesekan dirancang

- Besarnya gaya gesek dirumuskan dan diterapkan dalam kehidupan sehari-hari

I. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari materi ini, siswa diharapkan dapat :- Menggambarkan grafik fungsi jarak sebagai fungsi waktu kemudian

menganalisisnya- Menggambarkan grafik fungsi kecepatan sebagai fungsi waktu

kemudian menganalisisnya- Menggambarkan grafik fungsi percepatan sebagai fungsi waktu

kemudian menganalisisnya.II. Materi Ajar

- Grafik yang menggambarkan fungsi jarak sebagai fungsi waktu- Grafik yang mengungkapkan perubahan kecepatan sebagai fungsi waktu- Grafik yang menunjukkan percepatan sebagai fungsi waktu

III. Model Pembelajaran

- Direct InstructionalIV. Langkah Pembelajaran

a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)- Mengucapkan salam dan menyapa siswa, mengabsensi siswa.- Motivasi : Guru menanyakan kepada siswa : Mengapa saat kita

menaiki mobil angkot jika sopirnya melakukan pengereman mendadak tubuh kita terdorong ke depan?


- Guru menyajikan pelajaran tentang hukum newton I, II dan III dan gaya normal secara singkat.

- Guru menyajikan pelajaran tentang konsep gaya gesek, koefisien gesek, aplikasi hukum newton dalam kehidupan sehari-hari.

- Guru memberikan soal latihan.c. Kegiatan Penutup (10 menit)

- Guru melakukan tanya jawab kepada siswa untuk menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi hukum-hukum Newton, gaya gesek, diteruskan dengan pemberian

V. Alat/Bahan/ Sumber belajarSumber belajar : Buku Fisika SMK, Modul, Media Pesona Fisika.

VI. Penilaiana. Teknik penilaian : Tes Tertulisb. Bentuk instrumen : PRc. Contoh Instrumen :

1. Apa yang dimaksud dengan gaya?2. Tuliskan contoh-contoh gaya dalam kehidupan sehari-hari!3. Tuliskan bunyi Hukum I, II dan III Newton!4. Sebuah benda dengan massa 3 kg bergerak dengan kelajuan 10m/s

dalam waktu 5 s pada suatu jalan lurus. Berapakah besar gaya yang mempercepat gerak benda ini?

5. Jelaskan apakah yang dimaksud:a. Gaya gesek statisb. Gaya gesek kinetis

6. Sebuah balok yang massanya 4 kg diletakkan di lantai mendatar, kemudian ditarik dengan gaya konstan 10 N arah mendatar ke kanan. Jika koefisien gesek kinetik antara balok dan lantai = 0,05, hitunglah percepatan balok!

Jawaban1. Gaya adalah sesuatu gejala yang menimbulkan perubahan gerak pada

suatu benda.2. Gaya gesek, gaya dorong, gaya angkat, gaya tarik3. Hukum I Newton (hukum kelembaman) : Setiap benda akan bergerak

lurus beraturan atau diam, jika tidak ada resultan gaya yang bekerja pada benda tersebut

Hukum II Newton : Percepatan yang dihasilkan oleh resultan gaya yang bekerja pada sebuah benda sebanding dan searah dengan resultan gaya, dan berbanding terbalik dengan massa benda.Hukum III Newton : Apabila suatu benda mengerjakan gaya pada benda lain, maka benda yang ke dua ini mengerjakan pada benda pertama gaya yang sama besarnya tetapi arahnya berlawanan.

4. 6 N5. Gaya gesek statis adalah gaya gesek antara dua benda yang berada dalam

keadaan diam sampai tepat akan bergerak. Gaya gesek kinetis adalah gaya gesek antara dua benda yang berada dalam keadaan bergerak.

6. a = 2 m/s2

d. Pedoman Penskoran :Skor Soal :

1. 102. 103. 104. 105. 106. 10Nilai Siswa maksimal : 60 / 6 = 10

Wakasek Kurikulum






dasar kinematika dan dinamika benda titikKode Standar Kompetensi : 2Kompetensi dasar : 2.6 Menerapkan hukum Newton untuk gerak lurus

berubah beraturanIndikator : - Konsep gerak jatuh bebas diterapkan dalam

berbagai kondisi- Konsep gerak pada bidang miring diterapkan

untuk berbagai peristiwa fisika- Konsep gerak parabola diterapkan pada

berbagai kondisi- Konsep gerak pada permukaan kasar diterapkan

untuk menyelesaikan interaksi gaya-gaya yang bekerja.

I. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari materi ini, siswa diharapkan dapat :- Menerapkan konsep gerak jatuh bebas dalam berbagai kondisi- Menerapkan konsep gerak pada bidang miring untuk berbagai

peristiwa fisika- Konsep gerak parabola diterapkan pada berbagai kondisi- Konsep gerak pada permukaan kasar diterapkan untuk menyelesaikan

interaksi gaya-gaya yang bekerja.II. Materi Ajar

- Gerak jatuh bebas- Gerak pada bidang miring- Gerak parabola- Gerak pada permukaan kasar

III. Model Pembelajaran- Direct Instructional

IV. Langkah PembelajaranPrasyarat :Siswa telah memahami konsep gerak lurus berubah beraturan dan hukum newtona. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)


- Motivasi : Guru menanyakan kepada siswa : Bagaimanakah kecepatan yang dialami buah kelapa yang jatuh saat mendekati tanah, apakah tetap atau semakin besar?


- Guru membagi siswa dalam kelompok diskusi yang terdiri dari 4 sampai 4 orang

- Guru memberikan soal-soal latihan untuk didiskusikan oleh siswa.- Guru menunjuk salah seorang siswa untuk menuliskan jawabannya di

papan tulis. - Guru memberikan apresiasi kepada siswa yang telah menjawab

dengan benar dan memberikan penjelasan ulang kepada siswa yang belum menjawab dengan benar.

c. Kegiatan Penutup (10 menit)- Guru melakukan tanya jawab kepada siswa untuk menyimpulkan dan

memberi penekanan pada materi gerak lurus beraturan dan hukum newton.

V. Alat/Bahan/ Sumber belajarSumber belajar : Buku Fisika SMK, Modul

VI. Penilaiana. Teknik penilaian : Tes Tertulisb. Bentuk instrumen : Essayc. Contoh Instrumen :

1. Sebuah kerikil jatuh dari atap sebuah gedung yang tinggi. Setelah 2 sekon, kerikil menyentuh tanah (ambil g = 10 m/s). Hitunglah kecepatan kerikil saat menyentuh tanah!

2. Sebuah benda bermassa 5 kg diletakkan pad bidang miring yang licin dengan kemiringan 30o kemudian benda meluncur. Apabila g = 10 m/s2, hitunglah percepatan yang timbul?

3. Sebuah benda meluncur di atas bidang miring dengan sudut 30o. Bila koefisien gesekan kinetis µk = 0,2 dan g = 10 m/s2, berapa percepatan yang dialami benda?

Jawaban1. 20 m/s2. 5 m/s2

3. 3,27 m/s2.

d. Pedoman Penskoran :Skor Soal :1. 102. 103. 10Nilai Siswa maksimal : 30 / 3 = 10

Wakasek Kurikulum





Sekolah : SMK Negeri 2 PalopoMata Pelajaran : F I S I K AKelas/ Semester : X / IPertemuan Ke : 11Alokasi Waktu : 1 x 3 x 40 menitStandar Kompetensi : Menerapkan gerak translasi, rotasi dan

keseimbangan benda tegar.Kode Standar Kompetensi : 3Kompetensi dasar : 3.1 Memahami konsep gerak translasi dan rotasi.Indikator : - Gerak translasi dan gerak rotasi dirumuskan

secara kuantitatif- Pengaruh torsi diformulasikan pada kasus

pengaruh torsi pada benda dalam kaitannya dengan gerak rotasi tersebut

- Dibuat analogi hukum II Newton tentang gerak translasi dan gerak rotasi

I. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari materi ini, siswa diharapkan dapat :- Mendeskripsikan gerak translasi dan rotasi- Memformulasikan pengaruh torsi yang dapat membuat benda

bergerak rotasi.- Menganalisis dinamika rotasi benda tegar untuk berbagai kondisi- Menganalisis analogi besaran-besaran translasi dan rotasi

II. Materi Ajar- Perbedaan gerak translasi dan gerak rotasi- Titik pusat rotasi dan momen inersia- Kecepatan linier dan kecepatan sudut- Momen gaya/torsi


IV. Langkah pembelajarana. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

- Mengucapkan salam dan menyapa siswa, mengabsensi siswa.- Motivasi : Mengapa ban sepeda dapat bergerak melingkar? Apa yang

menyebabkannya?- Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran

b. Kegiatan Inti (100 menit)- Guru membimbing siswa untuk berdiskusi membedakan konsep

gerak translasi dan gerak rotasi dalam kehidupan sehari-hari seperti bola yang menggelinding, sepeda yang bergerak dan sebagainya.

- Guru melakukan tanyajawab dengan siswa untuk menemukan konsep momen gaya

- Guru memberikan contoh soal konsep momen gaya- Guru membimbing siswa untuk menemukan analogi besaran-besaran

translasi dan rotasic. Kegiatan Penutup (10 menit)

- Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan materi gerak translasi dan gerak rotasi.

V. Alat/Bahan/Sumber BelajarSumber belajar : Buku Fisika SMK Penerbit Armico, Modul Fisika SMK,

Media Pembelajaran Power Point atau Pesona FisikaVI. Penilaian

a. Teknik penilaian : PR, Ujian Standar Kompetensib. Bentuk instrumen : Essayc. Contoh Instrumen :

1. Jelaskan apakah yang dimaksud:a. Gerak rotasib. Momen

2. Sebuah pintu yang lebarnya 8 cm di dorong secara tegak lurus di bagian tengahnya dengan gaya 100 N. Hitung besarnya momen gaya terhadap sumbu putar yang melalui engsel pintu!

Kunci Jawaban1. Gerak rotasi adalah gerak benda berputar. Momen adalah suatu aksi

terhadap suatu benda supaya benda itu berputar2. = 4 Nm


1. 102. 10Nilai Siswa maksimal : 20 / 2 = 10

Wakasek Kurikulum





Sekolah : SMK Negeri 2 PalopoMata Pelajaran : F I S I K AKelas/ Semester : X / IPertemuan Ke : 12Alokasi Waktu : 1 x 3 x 40 menitStandar Kompetensi : 3. Menerapkan gerak translasi, rotasi dan

keseimbangan benda tegar.Kode Standar Kompetensi : 3.3Kompetensi dasar : 3.3 Mehamami konsep keseimbangan benda

tegar.Indikator : - Momen inersia untuk berbagai bentuk benda

tegar diformulasikan- Hukum kekekalan momentum sudut pada

gerak rotasi diformulasikan dan diterapkan

I. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari materi ini, siswa diharapkan dapat :- Menjelaskan pengertian seimbang.- Menentukan syarat keseimbangan- Menjelaskan titik berat / pusat massa.- Menentukan titik berat- Menjelaskan momen Inersia.- Menjelaskan hukum kekekalan momentum

II. Materi Ajar- Syarat-syarat keseimbangan- Keseimbangan statis dan keseimbangan dinamis- Titik berat



- Mengucapkan salam dan menyapa siswa, mengabsensi siswa.- Motivasi : Kapankah suatu benda dikatakan seimbang?- Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran

b. Kegiatan Inti (100 menit)- Guru membimbing siswa melalui tanya jawab untuk menemukan

konsep keseimbangan benda tegar.- Guru memberikan demonstrasi cara menemukan titik berat/pusat

massa suatu benda.- Guru membimbing siswa menemukan titik berat/pusat massa benda

melalui persamaan.- Guru memberikan contoh soal titik berat/pusat massa benda.

- Guru melakukan tanya jawab dengan siswa untuk menemukan konsep momentum sudut.

- Guru memberikan contoh soal konsep momentum sudut.- Guru melakukan tanya jawab dengan siswa untuk menemukan

konsep momentum inersia.- Guru memberikan contoh soal konsep momen inersia.

c. Kegiatan Penutup (10 menit)- Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan materi keseimbangan

benda tegar, momen inersia dan momentum sudut.V. Alat/Bahan/Sumber Belajar

Sumber belajar : Buku Fisika SMK Penerbit Armico, Modul Fisika SMK, Media Pembelajaran Power Point atau Pesona Fisika

VI. Penilaiana. Teknik penilaian : Tes Tertulisb. Bentuk instrumen : PRc. Contoh Instrumen :

1. Jelaskan apakah yang dimaksud:a. Keseimbangan statis dan keseimbangan dinamisb. Momen Inersia

2. Sebuah bola pejal yang mempunyai massa 600 gram dan jari-jari 10 cm diputar pada sumbunya yang melalui pusat bola tersebut dengan kecepatan sudut 400 rpm. Tentukan momentum sudut bola tersebut.

Kunci Jawaban1. a) Keseimbangan statis adalah keseimbangan benda dalam keadaan

diam, sedangkan keseimbangan dinamis adalah keseimbangan benda dalam keadaan bergerak. b) Momen inersia adalah ukuran kelembaman benda yang mengalami gerak rotasi.

2. 3,2 x 10-2 kg m/s2


1. 102. 10Nilai Siswa maksimal : 20 / 2 = 10

Wakasek Kurikulum





Sekolah : SMK Negeri 2 PalopoMata Pelajaran : F I S I K AKelas/ Semester : X / IPertemuan Ke : 13Alokasi Waktu : 1 x 3 x 40 menitStandar Kompetensi : Menerapkan gerak translasi, rotasi dan

keseimbangan benda tegarKode Standar Kompetensi : 3Kompetensi dasar : 3.2 Menghitung gerak translasi dan rotasi.Indikator : - Dinami rotasi benda tegar dianalisis untuk

berbagai kondisi- Gerak menggelinding tanpa slip dianalisis

I. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari materi ini, siswa diharapkan dapat :- Memahami konsep gerak pada sistem katrol- Menghitung besaran-besaran pada gerak translasi.- Menghitung besaran-besaran pada gerak rotasi.- Menganalisa hubungan antara gerak translasi dan gerak rotasi.- Menghitung momen gaya.

II. Materi Ajar- Gerak pada sistem katrol- Gerak menggelinding- Gerak menggelinding pada bidang miring- Penyelesaian gerak rotasi dengan hukum newton

III. Model Pembelajaran- Cooperative Learning


- Mengucapkan salam dan menyapa siswa, mengabsensi siswa.- Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran

b. Kegiatan Inti (100 menit)- Guru memberikan informasi kepada siswa tentang konsep gerak

pada katrol, gerak menggelinding, gerak menggelinding pada bidang miring.

- Guru membagi kelompok siswa dengan beranggotakan 4 – 5 orang kemudian membagikan tiap kelompok soal latihan gerak translasi dan rotasi.

- Siswa menyelesaikan soal latihan tersebut secara berkelompok.- Guru memanggil satu kelompok untuk menuliskan jawaban lembar

kerja besaran dan satuan di papan tulis.- Guru memastikan jawaban semua siswa benar sesuai dengan kunci

jawaban

45o5 m

F = 10N

c. Kegiatan Penutup (10 menit)- Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan materi gerak rotasi dan

translasi.V. Alat/Bahan/Sumber Belajar

Sumber belajar : Buku Fisika SMK, Modul, Media Pembelajaran Power Point atau Pesona Fisika

VI. Penilaiana. Teknik penilaian : Tes Tertulisb. Bentuk instrumen : Soal latihanc. Contoh Instrumen :

1. Dalam hal lintasan, jelaskan perbedaan benda yang bergerak translasi dan benda yang bergerak rotasi?

2. Hitunglah momen gaya (torsi) terhadap titik O dari gaya yang bekerja pada sebuah batang ringan (massa batang diabaikan), seperti ditunjukkan gambar dibawah ini

Kunci Jawaban 1. Pada gerak translasi, setiap titik pada benda menempuh lintasan yang

bentuk dan panjangnya sama. Sedangkan pada gerak rotasi, setiap titik pada benda tersebut melakukan gerak melingkar meskipun panjang lintasan yang ditempuh tiap titik berbeda.

2. 25 2 Nm

d. Pedoman Penskoran :Skor Soal :1. 102. 10


Wakasek Kurikulum





Sekolah : SMK Negeri 2 PalopoMata Pelajaran : F I S I K AKelas/ Semester : X / IPertemuan Ke : 14Alokasi Waktu : 1 x 3 x 40 menit

Standar Kompetensi : Menerapkan gerak translasi, rotasi dan keseimbangan benda tegar.

Kode Standar Kompetensi : 3Kompetensi dasar : Menghitung keseimbangan benda tegarIndikator : - Jenis-jenis keseimbangan benda tegar

dideskripsikan- Berbagai bentuk susunan benda tegar

dirumuskan keseimbangannya-

I. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari materi ini, siswa diharapkan dapat :- Mendeskripsikan jenis-jenis keseimbangan benda tegar.- Menghitung komponen gaya pada sistem setimbang.- Menyelesaikan soal-soal kesetimbangan.

II. Materi Ajar- Keseimbangan benda tegar

III. Model Pembelajaran- Cooperative Learning


- Mengucapkan salam dan menyapa siswa, mengabsensi siswa.- Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran

b. Kegiatan Inti (100 menit)- Guru membimbing siswa untuk menemukan jenis-jenis

keseimbangan benda tegar. - Guru mengingatkan kembali materi keseimbangan benda tegar,

momen inersia dan momentum sudut- Guru membagi kelompok siswa dengan beranggotakan 4 – 5 orang

kemudian membagikan tiap kelompok soal latihan keseimbangan benda tegar.

- Siswa menyelesaikan soal latihan tersebut secara berkelompok.- Guru memanggil satu kelompok untuk menuliskan jawaban lembar

kerja besaran dan satuan di papan tulis.- Guru memastikan jawaban semua siswa benar sesuai dengan kunci

jawabanc. Kegiatan Penutup (10 menit)

- Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan materi jenis-jenis keseimbangan benda tegar.


Point atau Pesona FisikaVI. Penilaian

a. Teknik penilaian : Tes Tertulisb. Bentuk instrumen : Soal latihanc. Contoh Instrumen :

1. Jelaskan tiga jenis keseimbangan?2. Tentukan koordinat titik berat bangun luasan seperti pada gambar di

bawah ini.

Kunci Jawaban 1. a). Keseimbangan stabil adalah keseimbangan yang dialami benda

tegar, jika gangguan kecil atau gaya diberikan pada benda tersebut kemudian dihilangkan, maka benda akan kembali ke kedudukan seimbangnya semula. b) Keseimbangan labil adalah keseimbangan yang dialami benda tegar, jika gangguan kecil atau gaya diberikan pada benda tersebut kemudian dihilangkan, maka benda tidak kembali ke kedudukan seimbangnya semula, bahkan meninggalkan gangguan itu. c) Keseimbangan netral (indeferen) adalah keseimbangan yang dialami benda tegar, jika gangguan kecil atau gaya diberikan pada benda, maka benda akan bergerak, tetapi jika gaya dihilangkan, maka benda akan kembali diam pada kedudukan seimbangnya yang berbeda.

2. Zo (2,73 ; 2,82)

d. Pedoman Penskoran :Skor Soal :1. 102. 10


Wakasek Kurikulum




Rpp Fisika Smk x Sms 1 11-12

Documents

Transcript of Rpp Fisika Smk x Sms 1 11-12