RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

SekolahMata PelajaranKelas/SemesterMateri PokokSub MateriAlokasi waktu: SMA ABCD Bandung: Kimia : XI /1 : Kesetimbangan kimia: Faktor-faktor yang mempengaruhi arah kesetimbangan kimia: 1 20 menit

I. KOMPETENSI INTIKI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban, terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalahKI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

II. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATORA. KOMPETENSI DASAR1.1 Menyadari adanya keteraturan faktor yang mempengaruhi kesetimbangan sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang faktor yang mempengaruhi kesetimbangan sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari3.8Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan yang diterapkan dalam industri.4.8 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan.B. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI1.1.1 Mengungkapkan kebesaran Tuhan YME berdasarkan fenomena kesetimbangan kimia di alam dan di dalam tubuh manusia.1.1.2 Menyadari keteraturan yang ditetapkan oleh Tuhan YME sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang bersifat tentatif.2.1.1Menunjukkan perilaku ilmiah dalam melakukan percobaan serta memecahkan masalah dalam melakukan percobaan dan diskusi kelompok.2.1.2Menunjukkan sikap aktif dalam bertanya maupun menjawab pertanyaan terkait materi kesetimbangan kimia.2.1.3Menunjukkan sikap kritis dalam menanggapi penjelasan maupun pendapat mengenai peristiwa yang terjadi dalam mempelajari kesetimbangan kimia.3.8.1Menjelaskan pengaruh tekanan atau volume terhadap pergeseran arah kesetimbangan reaksi yang melibatkan gas.3.8.2Menjelaskan pengaruh suhu terhadap pergeseran arah kesetimbangan 4.8.1Merangkai dan menggunakan set alat dan melakukan percobaan untuk membuktikan faktor-faktor yang memengaruhi pergeseran arah kesetimbangan.4.8.2Menyajikan data hasil diskusi kelompok mengenai faktor-faktor yang memengaruhi pergeseran arah kesetimbangan secara sistematis menggunakan bahasa yang sesuai.

III. TUJUAN PEMBELAJARANTujuan Afektif2.1.1.1 Siswa dapat menunjukkan perilaku ilmiah dalam melakukan percobaan serta memecahkan masalah melalui percobaan dan diskusi kelompok2.1.2.1 Siswa dapat menunjukkan sikap aktif dalam bertanya maupun menjawab pertanyaan terkait materi kesetimbangan kimia melalui diskusi kelas2.1.3.1 Siswa dapat menunjukkan sikap kritis dalam menanggapi penjelasan maupun pendapat mengenai peristiwa yang terjadi dalam mempelajari kesetimbangan kimia melalui diskusi kelas

Tujuan Kognitif3.8.2.1 Siswa dapat menjelaskan pengaruh tekanan atau volume terhadap pergeseran arah kesetimbangan reaksi yang melibatkan gas melalui animasi flash.3.8.3.1 Siswa dapat menjelaskan pengaruh suhu terhadap pergeseran arah kesetimbangan melalui percobaan.

Tujuan Psikomotor4.8.1.1 Siswa dapat merangkai dan menggunakan set alat dan melakukan percobaan untuk membuktikan faktor suhu yang memengaruhi pergeseran arah kesetimbangan berdasarkan intruksi dalam LKS4.8.2.1 Siswa dapat menyajikan data hasil diskusi kelompok mengenai faktor-faktor yang memengaruhi pergeseran arah kesetimbangan secara sistematis menggunakan bahasa yang sesuai melalui diskusi kelas.

IV. MATERI PEMBELAJARANA. Materi Prasyarat1. Persamaan Kimia2. Kesetimbangan Kimia

B. Materi IntiFAKTORFAKTOR YANG MEMPENGARUHI ARAH PERGESERANKESETIMBANGANPergeseran kesetimbangan dapat dipengaruhi oleh berbagai faktor antara lain temperatur, tekanan dan volume.1. Pengaruh temperaturSesuai dengan azas Le Chatelier, jika suhu atau temperatur suatu sistem kesetimbangan dinaikkan, maka reaksi sistem menurunkan temperatur, kesetimbangan akan bergeser ke pihak reaksi yang menyerap kalor (ke pihak reaksi endoterm). Sebaliknya jika suhu diturunkan, maka kesetimbangan akan bergeser ke pihak reaksi eksoterm.2. Pengaruh tekanan atau volumePenambahan tekanan dengan cara memperkecil volume akan memperbesar konsentrasi semua komponen. Sesuai dengan azas Le Chatelier, maka sistem akan bereaksi dengan mengurangi tekanan. Sebagaimana anda ketahui, tekanan gas bergantung pada jumlah molekul dan tidak bergantung pada jenis gas. Oleh karena itu, untuk mengurangi tekanan maka reaksi kesetimbangan akan bergeser ke arah yang jumlah koefisiennya lebih kecil. Sebaliknya, jika tekanan dikurangi dengan cara memperbesar volume, maka sistem akan bereaksi dengan menambah tekanan dengan cara menambah jumlah molekul. Reaksi akan bergeser ke arah yang jumlah koefisiennya lebih besar.

V. STRATEGI PEMBELAJARANA. Model Pembelajaran : Discovery LearningB. Pendekatan Pembelajaran: Saintifik (5M)C. Metode Pembelajaran : Praktikum, Diskusi dan Ceramah

VI. MEDIA DAN SUMBER BELAJARA. Media a. LKS (Lembar Kerja Siswa) Faktor-faktor yang mempengaruhi arah kesetimbanganb. Alat tulis menulis (spidol, whiteboard, buku tulis, pulpen)c. Slide power pointd. Animasi Flashe. Alat Praktikum: Gelas Kimia, Kawat Kassa, Pembakar Spirtus, batang pengaduk, Kaki tigaf. Bahan Praktikum: larutan CuSO4 0,1M, NaCl, dan es batu

B. Sumber BelajarNasrudin, Harun. 2004. Kesetimbangan Kimia [Buku Elektronik] Bagian Proyek Pengembangan Kurikulum. Departemen Pendidikan Nasional. Watoni Haris. 2014. Buku Guru KIMIA untuk SMA/MA Kelas XI. Penerbit Yrama Widya. BandungYunita. 2007. Permainan Kimia Jilid 2 untuk SD, SMP, SMA dan yang sederajat. Pudak Scientific. BandungVII. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARANTahap KegiatanKegiatan SiswaAlokasi waktu

Kegiatan Awal

Apersepsi Salam pembuka Berdoa Cek kehadiranGuru meninjau kembali materi minggu lalu tentang kesetimbangan kimia, penulisan konstanta Kesetimbangan dari suatu reaksi1

Kegiatan Inti

Stimulation(memberi Stimulus) Siswa diberikan tabel pengaruh suhu dan tekanan terhadap produksi amonia Siswa mengamati kecenderungan hasil produksi amoniak berdasarkan kenaikan suhu dan tekanan Siswa menunjukkan pada suhu dan tekanan berapa amonia dapat dihasilkan paling banyak Siswa menunjukkan pada suhu dan tekanan berapa amonia dapat dihasilkan paling sedikit2

Problem Statement(mengidentifikasi masalah) Siswa menanya apa pengaruh suhu dan tekanan terhadap produksi amonia?, apa yang menyebabkan pengaruh suhu dan tekanan terhadap suatu reaksi kesetimbangan? apakah disetiap reaksi kesetimbangan terjadi hal demikian?1

Data Collecting(mengumpulkan data) Siswa dibagi menjadi dua kelompok Siswa diberi LKS Siswa melaksanakan eksperimen pengaruh suhu terhadap reaksi kesetimbangan CuSO4 dan NaCl dengan terampil, jujur dan bertanggung jawab Siswa memperhatikan animasi flash pengaruh tekanan/volume terhadap reaksi kesetimbangan6

Data Processing(mengolah data) Siswa menuliskan hasil pengaruh suhu terhadap reaksi kesetimbangan Siswa menuliskan hasil pengaruh tekanan terhadap reaksi kesetimbangan Siswa mengisi pertanyaan-pertanyaan pada LKS1

Verification(menverifikasi) Siswa membacakan jawaban-jawaban dari pertanyaan pada LKS Siswa menghubungkan materi yang ia pelajari dari LKS dengan tabel pengaruh suhu dan tekanan pada produksi amoniak di awal pembelajaran2

Generalization(menyimpulkan) Siswa menyimpulkan tentang faktor suhu dan tekanan yang dapat mempengaruhi arah kesetimbangan1

Kegiatan Akhir

Guru memberi sedikit ulasan materi pengaruh suhu dan tekanan terhadap reaksi kesetimbangan Guru menjelaskan manfaat dari pengaruh suhu dan tekanan pada proses kesetimbangan di bidang industri Guru menanyakan kata kunci pembelajaran Guru memberi informasi rencana pembalajaran untuk pertemuan berikutnya Guru memberi soal evaluasi kepada siswa untuk dikerjakan dirumah Salam Penutup1

VIII. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN1. Mekanisme dan prosedurPenilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui keaktifan (aktif berdiskusi, mengkomunikasikan, bertanya, keterampilan menggunakan alat). Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui tes tertulis.2. Contoh Instrumen (Terlampir)

MENGETAHUI BANDUNG, APRIL 2015KEPALA SMA ABCD BANDUNGGURU MATA PELAJARAN

IX. LAMPIRANA. Instrumen Penilaian KognitifPilihan GandaIndikatorSoalJawabanSkorJenjang Kognitif

3.8.1 Menjelaskan pengaruh tekanan atau volume terhadap pergeseran arah kesetimbangan reaksi yang melibatkan gas.Apa yang akan terjadi apabila tekanan diperbesar pada suatu reaksiA (g) + B (g) C (g)a. Volume bertambahb. Kesetimbangan bergeser ke arah reaktanc. Kesetimbangan bergeser ke arah produkd. Suhu meningkate. Suhu menurunC0-1C-1

Suatu campuran gas yang terdiri atas SO3, SO2 dan O2 berada dalam kesetimbangan pada suhu tertentu. Campuran gas ini kemudian dimampatkan pada suhu tetap. Pada pemampatan ini terjadi...a. Jumlah mol SO3 bertambahb. Jumlah mol SO2 bertambahc. Jumlah mol O2 bertambahd. Jumlah mol SO2 dan O2 bertambahe. Tidak terjadi perubahan jumlah mol total dari zat-zat dalam sistemA0-1C-3

3.8.2 Menjelaskan pengaruh suhu terhadap pergeseran arah kesetimbanganManakah pernyataan dibawah ini yang benar?a. Apabila suhu dinaikkan, maka reaksi akan bergeser ke arah eksotermb. Apabila suhu dinaikkan, maka reaksi akan bergeser ke arah endotermc. Apabila suhu diturunkan, maka reaksi akan endotermd. Apabila suhu dinaikkan, tekanan akan meningkate. Apabila suhu diturunkan, tekanan akan menurunB0-1C-1

Pada kesetimbangan:2SO3 (g) 2SO2 (g) + O2 (g) H=+380 kJJika suhu diturunkan, maka konsentrasi...f. SO3 tetapg. SO3 bertambahh. SO2 dan O2 tetapi. SO2 tetapj. O2 bertambahB0-1C-1

UraianIndikatorSoalJawabanSkorJenjang kognitif

3.8.1 Menjelaskan pengaruh tekanan atau volume terhadap pergeseran arah kesetimbangan reaksi yang melibatkan gas.Ditentukan reaksi kesetimbangan :CaCO3 (s) CaO (s) + CO2 (g)Kearah manakah kesetimbangan bergeser jika Volume campuran diperkecilke arah jumlah koefisien yang terkecil0-3C-1

Diketahui reaksi kesetimbangan :3 Fe (s) + 4 H2O(g) Fe3O4(s) + 4 H2(g)a. Kearah manakah kesetimbangan bergeser jika pada suhu tetapvolume campuran diperkecil ?b. Bagaimana pengaruh aksi tersebut terhadap konsentrasi H2 ?a. Reaksi kearah yang jumlah koefisien terkecil, koefisienkomponen padat dan cair tidak diperhitungkan , makakesetimbangan tidak bergeser.b. Jumlah mol H2 tidak berubah, tetapi volume ruangan makinkecil, akibatnya konsentrasi (n/V) akan bertambah (demikiankonsentrasi H2O akan bertambah)0-5

0-5

0-8C-3

3.8.2 Menjelaskan pengaruh suhu terhadap pergeseran arah kesetimbanganTentukan reaksi berikut apakah termasuk reaksi eksoterm atauendoterm ?N2(g) + 3H2(g) 2NH3(g) H=+ 92 ,2 kJEksoterm0-3C-1

Nitrogen oksida (NO) yang terdapat dalam asap kendaraanbermotor berasal dari reaksi berikut ini N2 (g) + O2 (g) 2 NO (g)Reaksi tersebut semakin sempurna pada suhu tinggi. Apakahreaksi endoterm atau eksoterm , jelaskan jawaban anda?Reaksi endoterm,

karena menyerap panas0-3

0-3

0-6C-3

B. Instrumen Penilaian AfektifKisi-Kisi Penilaian AfektifKarakterIndikator

Rasa Ingin TahuMemperhatikan penjelasan guru

Mengumpulkan sumber informasi lain dari buku ajar lain dan penjelasan guru

Tertarik mempelajari kimia

Mengajukan pertanyaan kepada teman atau guru

TerbukaSiap menerima kritik/ saran dari teman sekelas

Tanggung JawabMengerjakan tugas individu dengan baik

Mengerjakan tugas kelompok dengan sungguh-sungguh

KomunikatifMenerima kritik dan saran dari teman maupun guru

Tidak memotong pembicaraan teman maupun guru

Menyampaikan pendapat dengan jelas

KritisMengemukakan pendapat berdasarkan literatur yang dibaca

NoNamaAspek yang Dinilai

BertanyaBerpendapatMenghargai pendapat orang lain

123123123

1

2

Dst

Pedoman PenilaianNoAspek yang dinilaiSkorPenjabaran

1Bertanya3Jika siswa bertanya dengan jelas

2Jika siswa bertanya dengan cukup jelas

1Jika siswa bertanya dengan kurang jelas

2Berpendapat3Jika siswa dapat mengemukakan pendapat dengan jelas.

2Jika siswa dapat mengemukakan pendapat dengan cukup jelas.

1Jika siswa dapat mengemukakan pendapat dengan kurang jelas.

3Menghargai pendapat orang lain3Jika siswa menghargai pendapat orang lain.

2Jika siswa cukup menghargai pendapat orang lain.

1Jika siswa kurang menghargai pendapat orang lain.

LEMBARAN OBSERVASI

Nama Penilai: Nama peserta didik yang dinilai:Kelas:Hari/ tanggal penilaian:

No.PernyataanRespon

Selalu SeringJarang Tidak pernah

1Siswa hadir tepat waktu

2Siswa memperhatikan penjelasan guru

3Siswa mengumpulkan sumber informasi lain dari buku ajar lain dan penjelasan guru

4Siswa bertanya kepada teman atau guru

5Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu

6Siswa mengerjakan pekerjaan lain di luar kegiatan pembelajaran

7Siswa menyontek saat ujian

8Siswa mendiskusikan hasil pengamatan dengan teman kelompok

9Siswa berinteraksi dengan teman kelompok

10Siswa mengerjakan tugas kelompok dengan sungguh-sungguh

11Siswa menuliskan data pengamatan apa adanya

12Siswa menerima kritik dan saran dari teman dan guru

13Siswa mencantumkan sumber rujukan

14Siswa memotong pembicaraan teman maupun guru

15Siswa menyampaikan pendapat dengan jelas

16Siswa mengerjakan tugas individu dengan baik

Kriteria penskoranPernyataan PositifPernyataan Negatif

4 = Selalu4 = tidak pernah

3 = Sering3 = Jarang

2 = Jarang2 = Sering

1 = tidak pernah1 = Selalu

Nilai =

C. Instrumen Penilaian Keterampilan dan Rubrik Penilaian /Pedoman Penilaian1. Instrumen Penilaian KeterampilanTujuan Psikomotor:4.8.1.1 Siswa dapat merangkai dan menggunakan set alat dan melakukan percobaan untuk membuktikan faktor suhu yang memengaruhi pergeseran arah kesetimbangan berdasarkan intruksi dalam LKS

Aspek yang dinilaiNilai

SBBaikKurangSK

Skor: 4Skor: 3Skor: 2Skor: 1

1. Siswa menyiapkan alat dan bahan dengan tepat.2. Siswa membersihkan dan mengeringkan alat sebelum praktikum.3. Siswa menyusun alat dengan benar.4. Siswa menggunakan bahan dengan tepat.5. Siswa mencatat perubahan yang terjadi pada hasil reaksi setelah diberikan perlakuan.6. Siswa membersihkan alat setelah praktikum.7. Siswa melakukan percobaan tepat waktu.

Jumlah

Jumlah Total:

Tujuan Psikomotor4.8.2.1 Siswa dapat menyajikan data hasil diskusi kelompok mengenai faktor-faktor yang memengaruhi pergeseran arah kesetimbangan secara sistematis menggunakan bahasa yang sesuai melalui diskusi kelas.

NoKegiatanKualitas kerja

Baik(3)Sedang(2)Kurang(1)

1Membaca buku Kimia Kelas XI untuk mencari informasi dengan serius.

2Mengamati dan mencatat hasil pengamatan ekseperimen pengaruh suhu terhadap reaksi kesetimbangan

3Mengamati dan mencatat hasil pengamatan animasi flash pengaruh tekanan terhadap reaksi kesetimbangan

4Mengolah data berdasarkan berbagai sumber

5Menyimpulkan pembelajaran pengaruh suhu dan tekanan terhadap reaksi kesetimbangan dengan bahasa yang baik dan benar

2. Pedoman Penilaian

Nilai = 100