Rpp Cerdas Xi (Kelas Xi Sma) Bahasa Indonesia

8/11/2019 Rpp Cerdas Xi (Kelas Xi Sma) Bahasa Indonesia

1/99

BAB I

MENGAPRESIASI CERPEN-CERPEN INDONESIA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : ...

Kelas : XI

Semester : 1

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (2x45 menit)

1.

Kompetensi Inti

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,

peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan

menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam

berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan

diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,

budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, danperadaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan

prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk

memecahkan masalah

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak

terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan

mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

2. Kompetensi Dasar

Memahami struktur dan kaidah cerpen baik melalui lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajaran

a. Siswa dapat menjelaskan strktur dan kaidah teks cerpen dengan jelas.

b.Siswa dapat menentukan unsur intrinsik (tema, alur, latar, dan penokohan) teks cerpen.

c. Siswa dapat memberikan tanggapan berkaitan dengan struktur dan kaidah teks cerpen.


2/99

4. Tujuan pembelajaran

Secara berdiskusi, siswa dapat menjelaskan menunjukkan pemahamannya tentang struktur dan

kaidah teks cerpen baik melalui lisan maupun tulisan.

5. Materi

Pengenalan struktur isi teks laporan hasil observasi

6. Metode Pembelajaran

Tanya jawab, presentasi, dan diskusi kelompok.

7. Langkah-langkah Pembelajarana. Kegiatan Awal (10 menit)

1) Siswa memahami penjelasan tentang struktur dan kaidah teks cerpen.

2) Siswa memahami apersepsi tentang struktur dan kaidah teks cerpen.

b. Kegiatan Inti (60 menit)

1) Siswa berbagi pengalaman tentang kegiatan menyusun teks cerpen.

2)

Siswa melakukan kegiatan menentukan struktur dan kaidah teks cerpen.3) Secara berdiskusi, para siswa bertanya jawab dan mengemukakan pendapat-

pendapatnya tentang struktur dan kaidah teks cerpen.

4) Para siswa menyatakan pemahamannya itu secara bergiliran di depan kelas.

c. Kegiatan Akhir (20 Menit)1) Siswa menyimpulkan karakteristik (struktur dan kaidah) teks cerpen.

2) Siswa menjawab sejumlah soal/pertanyaan, sebagai penilaian akhir, tentang stuktur, dan

kaidah teks cerpen.

3) Guru memberikan tindak lanjut dengan memberikan tugas untuk mencari amanat yang

terkandung dalam sebuah teks cerpen.

8. Media dan Sumber Belajar

a. Media :slide yang berisi materi dan contoh-contoh teks cerpen.b. Sumber Belajar

Buku Cerdas Bahasa Indonesia Kelas XI, h. 615.

9. Penilaian Hasil Belajar

Indikator

Pembelajaran

Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

a. Menjelaskan struktur

dan kaidah tekscerpen dengan jelas.

Tertulis Jawabansingkat/uraian

Lihat latihan h. 11

b. Menentukan amanat

yang terkandung

dalam teks cerpenTertulis

Jawaban

singkat, uraian

Lihat latihan h. 15


3/99

c. Memberikan

tanggapan berkaitan

dengan strktur dan

kaidah teks cerpen

Perbuatan Uraian

Lihat latihan h. 15

Mengetahui,

Kepala .

__________________________

,

Guru Mapel Bahasa Indonesia

______________________


(RPP)

Satuan Pendidikan : ....

Kelas : IX

Semester : 1


Alokasi Waktu : 1x pertemuan (2x 45 menit)

1. Kompetensi Inti

(SDA)

2. Kompetensi Dasar

Membandingkan teks cerpen baik melalui lisan maupun tulisan.


a. Siswa dapat menunjukkan jenis teks cerpen dengan tepat.

b.Siswa dapat menjelaskan dua jenis teks cerpen berdasarkan ragam bahasanya secara

berdiskusi.

c. Siswa dapat mempresentasikan pendapat-pendapatnya tentang perbandingan teks cerpen

dengan benar dan jelas.


Melalui berdiskusi, siswa dapat membandingkan teks cerpen baik melalui lisan maupun tulisan.

5. MateriPersamaan/perbedaan struktur isi dan ciri bahasa dua teks cerpen.


4/99


Tanya jawab, diskusi, dan presentasi.

7. Langkah-langkah pembelajaran

a. Kegiatan pembuka (10 menit)

1)

Siswa memahami penjelasan guru tentang pentingnya kemampuan membedakan tekscerpen dengan beragam gaya berbahasa.2) Guru mengenalkan suatu bentuk laporan observasi yang akan menjadi fokus

pembelajaran.

b. Kegiatan inti (60 menit)

1) Siswa membaca dua buah teks cerpen.

2) Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan persamaan dan perbedaan 2 buah

teks cerpen, terutama berdasarkan ragam bahasanya.

3) Siswa berlatih menentukan suatu teks dari sejumlah teks yang disodorkan guru.

4) Secara berdiskusi, siswa menjelaskan perbedaan ragam bahasa dari dua teks cerpen

yang tersedia.

5) Dengan bergiliran, siswa mempresentasikan pendapat-pendapat kelompoknya dan

mendapat tanggapan dari kelompok lain.

c. Kegiatan penutup (20 menit)

1) Siswa (dan guru) menyimpulkan perbedaan/persamaan teks kedua teks cerpen.

2) Siswa mengerjakan sejumlah soal yang berkenaan dengan perbandingan teks hasilobservasi

3) Siswa melakukan refleksi tentang kesulitan-kesulitannya dalam memahami perbandingan

ragam bahasa teks cerpen.


a.Media : Beberapa jenis teks cerpen dengan ragam bahasa yang berbeda.

b.Sumber BelajarBuku Cerdas Bahasa Indonesia Kelas IX, h. 1618


Indikator

Pembelajaran

Penilaian


a. Menunjukkan jenis

teks laporan observasi

dengan tepat.

Lisan

Jawaban

singkat

Lihat latihan h. 18

b.Menjelaskan tiga jenis

teks (laporan

observasi)

berdasarkan ragam

bahasanya secara

Tertulis

Observasi teks Lihat latihan h. 18


5/99

berdiskusi.

c.Mempresentasikan

pendapat-pendapatnya

tentang perbandingan

teks hasil observasidengan benar dan

jelas.

Perbuatan Unjuk kerja.

Format penilaian

Aspek: Tanggungjawab, disiplin,

responsif, dan santun

Mengetahui,

Kepala .

__________________________

,


______________________


(RPP)


Kelas : IX

Semester : 1


Alokasi Waktu : 1x pertemuan (2x45 menit)

1.Kompetensi Inti

(SDA)

2. Kompetensi DasarMenganalisis unsur-unsur cerpen baik melalui lisan dan tulisan.


a. Siswa dapat menjelaskan unsur-unsur suatu teks teks cerpen dengan jelas.

b. Siswa dapat menganalisis suatu teks cerpen berdasarkan struktur, kaidah, dan aspek

kebahasaannya secara berdiskusi.

c.

Siswa dapat mempresentasikan pendapat-pendapatnya di depan temannya secara lengkap

dan jelas.


Melalui berdiskusi, siswa dapat menganalisis teks cerpen baik melalui lisan maupun tulisan.

5. Materi


6/99

a. Analisis unsur teks cerpen.

b. Analisis bahasa teks cerpen.



7. Langkah-langkah Pembelajaran

a. Kegiatan Pembukaan (10 menit)

1) Siswa memperhatikan penjelasan tentang manfaat dari analisis atas teks cerpen.

2) Siswa memperhatikan apersepsi guru tentang proses melakukan analisis teks cerpen

dengan materi pelajaran sebelumnya: struktur dan kaidah teks cerpen.

a. Kegiatan inti (60 menit)

1) Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang struktur dan kaidah teks cerpen.

2) Siswa mencermati cuplikan teks cerpen yang ada pada halaman 19,21, dan 24.

3) Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan teks itu.

4)

Dengan berdiskusi kelompok, siswa menganalisis teks itu berdasarkan struktur (unsur

intrinsik: tema, amanat, dan alur), kaidah, dan bahasanya.

5) Secara bergiliran, para siswa mempersentasikan hasil diskusi kelompoknya untuk

mendapatkan tanggapan dari kelompok lain.

b. Kegiatan Akhir (20 Menit)

1) Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran, yakni tentang aspek-aspek

dan langkah-langkah melakukan analisis terhadap teks cerpen.2) Siswa mengerjakan sejumlah soal berkenaan dengan analisis teks cerpen.

3) Siswa melakukan refleksi berkenaan dengan kesulitan dan kemudahan mereka di

dalam melakukan analisis teks cerita penddek.


a.Media : bagan tentang aspek dan langkah-langkah teks cerpen.

b.Sumber BelajarBuku Cerdas Bahasa Indonesia Kelas I X, h. 1930.


Indikator

Pembelajaran

Penilaian


a. Menjelaskan tema,

amanat, alur,

penokohan, dan latar

suatu teks cerpen

dengan jelas.

Lisan

Uraian

Lihat latihan h. 20, 22,

25, 27, dan 29.

b. Menganalisis suatu

unsur ekstrinsikTertulis


7/99


8/99

a. Dengan memperhatikan suatu teks cerpen, siswa dapat melakukan identifikasi unsur-

unsurnya, baik secara lisan maupun tulisan.

b.Dengan berdiskusi, siswa dapat mengevaluasi teks cerpen berdasarkan kaidah-kaidah teks

cerpen baik melalui lisan maupun tulisan.

5.Materia. Karakteristik teks cerpen.

b. Evaluasi struktur isi dan bahasa teks cerpen.

6. Metode



a. Kegiatan Awal (10 menit)

1) Siswa memahami penjelasan pentingnya melakukan evaluasi terhadap teks cerpen,

yakni untuk mengetahui kelebihan dan kelemahannya, dan bisa memperbaikinya.2) Guru mengenalkan beberapa contoh bentuk evaluasi yang biasa dilakukan sehari-hari

sebagai bentuk dari apersepsi.


1) Siswa memperhatikan contoh-contoh evaluasi, misalnya, dalam suatu resensi.

2) Siswa mendalami hal-hal yang perlu diperhatikan di dalam melakukan suatu penilaian.

3) Siswa membaca suatu bentuk teks cerpen.

4) Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan berkaitan dengan teks itu.

5) Siswa membaca teks lainnya dan menunjukkan unsur-unsur evaluasi dalam teks

tersebut.6) Secara berkelompok, siswa berdiskusi kelompok untuk merumuskan suatu

permasalahan dan penyelesaiannya berdasarkan hasil kegiatan observasi teks cerpen.

7) Secara bergiliran, para siswa mempresentasikan hasil kegiatan diskusinya untuk

mendapatkan tanggapan-tanggapan/penilaian dari kelompok lainnya.

c. Kegiatan Akhir (20 Menit)

1) Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran tentang ciri-ciri evaluasi yang

baik dan cara-cara menyampaikannya.

2) Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan untuk memahami tingkat ketercapaian

tujuan/indikator pembelajaran.

8. Media dan Sumber Belajara.Media : bagan tentang ciri-ciri evaluasi yang baik.

c.Sumber Belajar

Buku Cerdas Bahasa Indonesia Kelas IX, h. 3033.



9/99

Indikator PembelajaranPenilaian


a. Menjawab pertanyaan-

pertanyaan berkaitan

dengan suatu teks cerpen

dengan jelas.

Lisan Uraian Lihat latihan h. 33

b. Menunjukkan unsur-

unsur evaluasi untuk teks

cerpen dengan lengkap. Lisan Jawaban

singkat, proyek

Lihat latihan h. 33

c. Mengevaluasi suatu teks

hasil observasi dengan

penuh tanggung jawab.Tertulis


Mengetahui,Kepala .

__________________________

, Guru Mapel Bahasa Indonesia

______________________


10/99

BAB 2

MENGEKSPRESIKAN PENGALAMAN DALAM BENTUK CERPEN


(RPP)


Kelas : IX

Semester : 1


Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (2 x 45 menit)

1. Kompetensi Inti

(SDA)

2. Kompetensi Dasar

Menginterpretasi makna teks cerpen baik secara lisan maupun tulisan.


a. Siswa dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang isi suatu teks cerpen dengan benar

dan jelas.

b.Siswa dapat menginterpretasi suatu teks cerpen dengan lengkap.

c. Siswa dapat mempresentasikan hasil interpretasi terhdap suatu teks cerpen dengan baik.

4. Tujuan PembelajaranDengan berdiskusi, siswa dapat menginterpretasi makna teks cerpen baik secara lisan maupuntulisan.

5. Materia. Pemahaman isi teks cerpen.

b. Makna kata, istilah, dan ungkapan dalam teks cerpen.

c. Pemahaman isi teks cerpen.


Tanya jawab, diskusi, dan presentasi


a. Kegiatan awal (10 menit)

1)Siswa mengungkapkan kembali pemahamannya tentang teks cerpen berdasarkan hasil

pertemuan sebelumnya.


11/99

2)Siswa dimotivasi guru dengan jalan pengertian tentang pentingnya melakukan

interpretasi atas teks cerpen, yakni agar pemahaman terhadap teks itu lebih mendalam,

objektif, dan kritis.

d. Kegiatan inti (60 menit)

1)

Siswa membaca teks pada h. 46 dengan cermat2) Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan berkaitan dengan teks itu.

3) Siswa mengungkapkan/mempresentasikan pendapat-pendapatnya secara bergiliran di

depan kelas.

4) Siswa memberikan tanggapan atas kegiatan presentasi temannya.

c. Kegiatan penutup (20 menit)1) Siswabersama guru menyimpulkan materi pembelajaran tentang cara dan aspek-aspek

melakukan interpretasi terhadap suatu cerpen.

2) Siswa menjawab sejumlah soal/pertanyaan yang diajukan guru sebagai evaluasi akhir.

3) Siswa melakukan refleksi dengan mengungkapkan kesulitan-kesulitan yang mereka

hadapi di dalam melakukan interpretasi terhadap teks cerpen.


a. Media : tabel/bagan tentang aspek-aspek interpretasi teks cerpen.

b.Sumber Belajar





a.

Menjawab

pertanyaan-

pertanyaan tentang isi

suatu teks cerpen

dengan benar dan

jelas.

Lisan

Uraian Lihat latihan h. 53

b. Menginterpretasi

suatu teks laporan

observasi dengan

lengkap.

Tertulis


c. Mempresentasikan

hasil interpretasi

terhdap suatu teks

cerpen dengan baik.

Perbuatan

Unjuk kerja Aspek yang dinilai:kelengkapan, ketepatan,

dan keefektifan kalimat.


12/99

Mengetahui,Kepala .

__________________________


______________________


(RPP)


Kelas : IX

Semester : 1

Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaAlokasi Waktu : 1 x pertemuan (2 x 45 menit)

1. Kompetensi Inti(SDA)

2. Kompetensi DasarMemproduksi teks cerpen yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik

secara lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat menjelaskan langkah-langkah menulis teks cerpen secara sistematis.

b.Siswa dapat menulis teks cerpen dengan pola-pola yang jelas.

4. Tujuan Pembelajaran

Dengan mengamati peristiwa-peristiwa yang terjadi di lingkungan sekitarnya danberdasarkan pengalaman pribadi, siswa dapat menulis teks cerpen dengan baik.

5. Materi

Langkah-langkah penulisan teks cerpen sesuai dengan struktur isi dan ciri bahasa.


Tanya jawab dan memanfaatkan pengalaman pribadi sebagai bahan penulisan cerpen.




13/99

1. Siswa diberi motivasi dengan diberikan penjelasan/pengertian tentang pentingnya

kemampuan di dalam menulis teks cerpen.

2. Siswa diajak untuk melakukan apersepsi, yakni dengan mengitkannya dengan strukturdan kaidah teks cerpen.

b.

Kegiatan Inti (60 menit)

1) Siswa memperhatikan dan memahami langkah-langkah penulisan teks cerpen berserta

contoh-contohnya.

2) Siswa berlatih menyusun teks cerpen berdasarkan kalimat-kalimat yang tersedia.3) Siswa berlatih menyusun teks cerpen dengan berdasarkan pengalaman pribadi.

c. Kegiatan penutup (20 menit)1) Siswa menyimpulkan tentang cara-cara menulis teks cerpen.

2) Siswa memperoleh sejumlah refleksi mengenai hal-hal yang sudah/belum dipahaminya

berkenaan dengan penulisan teks cerpen.


a. Media : diagram tentang langkah-langkah penulisan teks cerpen.

b. Sumber Belajar





a.

Menjelaskan langkah-langkah menulis teks

cerpen secara sistematis.Lisan

Jawabansingkat/uraian

Lihat latihan h. 58

b. Menulis teks cerpen

dengan pola-pola yang

jelas.Tulisan,perbuatan

Jawaban

singkat,

Lihat latihan h. 58

Mengetahui,Kepala .

__________________________


______________________


14/99


(RPP)


Kelas : IXSemester : 1



1.Kompetensi Inti

(SDA).

2. Kompetensi Dasar

Menyunting teks cerpen sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun

tulisan.


a. Siswa dapat menunjukkan contoh penggunaan bahasa yang tepat dalam suatu teks.

b.Siswa dapat memperbaiki penulisan kata yang salah dalam satu teks.c. Siswa dapat melakukan silang baca untuk menyunting teks laporan hasil observasi yang

dilakukannya


Dengan berdikusi, siswa dapat melakukan penyuntingan terhadap teks cerpen dengan benar.

5. Materi

a. Penyuntingan isi sesuai dengan struktur isi teks cerpen.

b.Penyuntingan bahasa sesuai dengan: struktur kalimat, ejaan, dan tanda baca.


Tanya jawab dan tugas mandiri.


a.

Langkah pembukaan (10 menit)1) Guru memotivasi siswa untuk mengukuti pembelajaran itu dengan serius, yakni

dengan menjelaskan pentingnya kegiatan penyuntingan dalam menulis teks cerpen.

2) Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan cara-cara melakukan perbaikan atau

penyempurnaan suatu tulisan.

b. Langkah inti (60 menit)


15/99

1) Siswa memperhatikan penjelasan tentang hal-hal yang perlu diperhatikan dalam

penyuntingan naskah/teks cerpen.

2) Siswa mengajukan sejumlah pertanyaan berkaitan dengan hal-hal yang belum

dipahaminya tentang penyuntingan naskah/teks cerpen.

3) Siswa berlatih melakukan penyuntingan. Penyuntingan naskah/teks cerpen meliputi

struktur penyajian, isi, dan penggunaan bahasa.


1) Siswa memperhatikan kesimpulan yang disampaikan guru tentang teknik-teknikpenyuntingan terhadap suatu teks cerpen

2) Siswa melakukan refleksi, terutama dalam kaitannya dengan hal-hal yang sudah dan

belum mereka pahami berkaitan dengan kegiatan penyuntingan untuk teks cerpen.


a.Media : bagan/tabel tentang aspek-aspek penyuntingan .

b. Sumber Belajar



Indikator

Pembelajaran

Penilaian


a. Menunjukkan

contoh penggunaan

bahasa yang tepatdalam suatu teks.

Tertulisuraian

Lihat latihan h. 60

b. Memperbaiki

penulisan kata yang

salah dalam satuteks.

Tertulis uraian

Lihat latihan h. 60

Mengetahui,

Kepala .

__________________________

,


______________________


(RPP)


Kelas : X

Semester : 1




16/99


2.

Kompetensi DasarMengabstraksi teks cerpen baik secara lisan maupun tulisan.


a. Siswa dapat menunjukkan ide-ide pokok paragraf yang merupakan teks cerpen.

b.Siswa dapat menulis abstraksi teks cerpen berdasarkan ide-ide pokoknya secara benar

dan padu.

c. Siswa dapat melakukan silang baca atas abstraksi yang dibuat temannya dengan baik.


Dengan berpasangan, siswa dapat menulis abstraksi atas teks cerpen secara tepat.

5. Materi

Langkah-langkah membuat abstraksi teks cerpen

6. Metode PembelajaranTanya jawab dan diskusi.

7. Langkah-langkah Pembelajarana. Pertemuan awal (10 menit)

1)

Siswa memperhatikan penjelasan pentingnya kemampuan di dalam mengabstraksicerpen, antara lain, dapat memahaminya secara cepat dan mudah.

2)Siswa memperhatikan apersepsi guru, yakni berupa kaitan antara penyusunan teks

cerpen dengan cara-cara pengabstraksiannya, yang sama-sama tidak bisa lepas dari

kemampuan tulis-menulis.

b. Kegiatan inti (60 menit)1)

Siswa memperhatikan penjelasan dan contoh-contoh abstraksi teks cerpen.

2)

Dengan berpasangan, siswa berlatih menunjukkan peristiwa-peristiwa penting dalam

suatu teks cerpen yang telah dipilihnya sebagai bahan penulisan abstraksi teks.

3)

Siswa berlatih membuat peta pikiran dalam kaitannya dengan kegiatan mengabstraksi

teks cerpen .4)

Siswa menyusun abstraksi teks atas teks cerpen yang telah dipilihnya.

5)

Siswa melakukan silang baca untuk ringkasan teks yang disusun temannya.


1) Siswa merumuskan kesimpulan tentang cara-cara merumuskan abstraksi untuk teks

cerpen.


17/99

2) Siswa melakukan refleksi berkaitan dengan kemudahan dan kesulitan di dalam

menuliskan abstraksi teks cerpen.


a. Media : bagan tentang langkah-langkah merumuskan abtraksi teks laporan hasil observasi

dan mind mapping.b. Sumber BelajarBuku Cerdas Bahasa Indonesia Kelas IX, h. 6065.


Indikator

Pembelajaran

Penilaian


a. Menunjukkan

peristiwa-peristiwa

penting yang

terdapat dalam teks

cerpen.

Tertulis Uraian Lihat latihan h.64

b. Menulis abstraksi

teks cerpen

berdasarkan peta

pikiran secara benar

dan padu.

TertulisUraian Lihat latihan h. 64

c. Melakukan silang

baca atas abstraksi

yang dibuat teman

dengan baik.

Perbuatan Jawabansingkat, uraian

Lihat latihan h. 6465

Mengetahui,

Kepala .

__________________________

,


______________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)


Kelas : IX

Semester : 1



18/99


1. Kompetensi Inti

(SDA)

2. Kompetensi Dasar

Mengonversi teks cerpen ke dalam bentuk drama sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik

secara lisan maupun tulisan.


a. Siswa dapat menjelaskan langkah-langkah mengonversi teks cerpen ke dalam bentuk

drama dengan jelas dan sistematis.

b.Siswa dapat membuat konversi teks cerpen ke dalam bentuk drama dengan benar.

c. Siswa dapat mementaskan naskah drama yang telah dibuatnya secara berkelompok.


Dengan berdiskusi, siswa dapat membuat konversi teks cerpen ke dalam bentuk drama secarabenar dan sistematis.

5. Materi

Langkah- langkah konversi teks cerpen menjadi naskah drama.


Tanya jawab, berdiskusi, dan pementasan drama.


a. Pertemuan awal (10 menit)

1) Siswa memperhatikan penjelasan manfaat dari kemampuan mengonversi suatu teks

terutama cerpen ke dalam jenis teks lainnya, misalnya naskah drama.

2) Siswa memperhatikan apersepsi guru, yakni berupa macam-macam jenis teks yang

telah dikenal siswa, di antaranya adalah dan teks drama (dialog).


1) Siswa memperhatikan penjelasan tentang pengertian dan karakteristik umum naskah

drama.

2)

Siswa memperhatikan dan bertanya jawab tentang langkah-langkah penyusunannaskah drama berdasarkan cerpen yang dipilihnya.

3) Siswa memahami penjelasan tentang cara-cara mengubah teks cerpen ke dalam

bentuk dialog/monolog (drama).

4) Siswa secara kelompok mementaskan pementasan drama yang telah dibuatnya.


19/99


1.Siswa merumuskan kesimpulan tentang cara-cara menyusun teks drama berdasarkan cerpen

2.Siswa melakukan refleksi berkaitan dengan kemudahan dan kesulitan di dalam mengonversi

teks cerpen ke dalam naskah drama

8. Media dan Sumber Belajara. Media :slide langkah-langkah penyusunan naskah drama.

b. Sumber Belajar



Indikator

Pembelajaran

Penilaian


a. Menjelaskan

langkah-langkah

mengonversi teks

cerpen ke dalam

bentuk drama dengan

jelas dan sistematis.

Lisan/tertulis Uraian Lihat h. 68

b. Membuat konversi

teks cerpen ke dalam

bentuk drama.Tertulis

Portofolio Lihat latihan h. 68.

c. Mementaskan drama

berdasarkan konversi

teks cerpen yang

telah disusun

sebelumnya.

Perbuatan Unjuk kerja Lihat latihan h. 68

Mengetahui,

Kepala .

__________________________

,


______________________


20/99

BAB 3

MEMAHAMI PANTUN


(RPP)


Kelas : IX

Semester : 1Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia


1. Kompetensi Inti

(SDA)

2. Kompetensi Dasar

Memahami struktur dan kaidah pantun.

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat membedakan teks pantun dengan teks lainnyab.Siswa dapat memberikan penilaian secara penuh tanggung jawab terhadap presentasi

temannya tentang struktur dan kaidah pantun.


21/99


Melalui pemahaman terhadap suatu teks, siswa diharapkan dapat menjelaskan struktur dan

kaidah pantun dengan benar dan jelas.

5. Materi

a.

Pengenalan struktur dan kaidah pantun.b. Pengenalan ciri bahasa pantun


Tanya jawab, diskusi dan presentasi.



1) Guru menjelaskan fungsi pantun didalam kehidupan sehari-hari siswa.

2) Guru mengenalkan suatu bentuk pantun yang menjadi fokus pembelajaran.

b.

Kegiatan inti (60 menit)1)

Siswa mengkontruksi pengetahuannya dalam kaitannya dengan pantun.2) Siswa memperhatikan contoh pantun yang ada, kemudian mengidendtifikasi struktur

dan kaidahnya.

3) Siswa mendiskusikan stukrutur dan kaidah pantun dan mempersentasikan hasilnya di

depan kelompok lainnya.4) Siswa saling memberikan penilaian terhadap presentasi temannya berdasarkan aspek

kelengkapan isi paparan, ketepatan hasil analisis, kejelasan penyampaian, dan

kesantunan berpresentasi.


1)Siswa menyimpulkan materi pembelajaran, yakni tentang struktur dan kaidah pantun.2)

Siswa memperoleh sejumlah pertanyaan berkenaan dengan struktur dan kaidah pantun

secara lisan/tertulis.

8. Media dan Sumber Belajara. Media : gambar/bagan tentang struktur dan kaidah pantun.

b. Sumber Belajar

Buku Cerdas Berbahasa Indonesia Kelas IX, Penerbit Erlangga, h. 7881

9. Penilaian



a.

Membedakan teks pantun

dengan teks lainnya Tertulis

Jawaban singkat/

Observasi teks


b. Memberikan penilaian

secara penuh tanggungTertulis Uraian

Lihat latihan h. 79


22/99

jawab terhadap presentasi

temannya tentang struktur

dan kaidah suatu prosedur

kompleks

Mengetahui,

Kepala .

__________________________

,


_______________________


(RPP)


Kelas : IX

Semester : 1



1. Kompetensi Inti

(SDA)

2.Kompetensi Dasar

Membandingkan teks pantun baik melalui lisan maupun tulisan.

3.Indikator Pembelajaran

a. Siswa dapat menuliskan perbedaan dan persamaan jenis pantun puisi lama lainnya.

b.

Siswa dapat menunjukkan suatu jenis pantun dengan disertai alasan-alasan dan bukti-bukti.c. Siswa dapat menyampaikan tanggapan terhadap persamaan dan perbedaan pantun dan puisi

lama lainnya dengan santun.

4.Tujuan Pembelajaran

Dengan membaca beberapa contoh jenis pantun, siswa dapat membandingkan jenis pantundengan puisi lama lainnya secara benar dan jelas.


23/99

5. Materi

a. Persamaan/perbedaan struktur isi dan ciri bahasa beberapa jenis pantun dan puisi lama

lainnya.b. Persamaan/perbedaan strktur isi dan ciri-ciri beberapa jenis pantun dan puisi lama lainnya.

6.

Metode PembelajaranTanya jawab dan diskusi.



1) Guru memotivasi siswa dengan menjelaskan manfaat dari kegemaran membaca, antara

lain, dapat mengenal persamaan dan perbedaan jenis-jenis pantun dan jenis puisi lama

lainnya.

2) Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan skenario pembelajaran yang akan

dilakukan pada pertemuan itu.


1) Siswa membaca beberapa jenis pantun dan jenis puisi lama lainnya.

2) Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan persamaan dan perbedaan beberapa

jenis pantun dan jenis puisi lama lainnya.

3) Siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan jenis-jenis pantun dan

puisi lama lainnya.

4) Siswa menentukan beberapa contoh jenis-jenis pantun dan jenis puisi lama lainnya5) Siswa mendiskusikan persamaan dan perbedaan pantun dengan jenis puisi lainnya.

c. Kegiatan penutupan (20 menit)

1)

Para siswa menyimpulkan materi pembelajaran, yakni tentang perbandingan pantun

dengan puisi lama lainnya.

2)Siswa menjawab sejumlah pertanyaan sebagai kegiatan tes akhir.

3)Siswa melakukan refleksi dengan menekankan pentingnya membaca beragam teks untuk

memperluas wawasan dan pengetahuan.


a. Media : tabel tentang perbedaan jenis-jenis pantun dan puisi lama lainnya.

b. Sumber BelajarBuku Cerdas Bahasa Indonesia Kelas IX, h. 8185




a. Menuliskan perbedaan dan

persamaan pantun dengan

puisi lama lainnya denganbenar.

TertulisUraian

Lihat latihan h. 83


24/99

b. Menunjukkan suatu jenispantun dan puisi lama

lainnya dengan disertaialasan-alasan.

Lisan

Jawaban singkat,uraian


c. Menyampaikan tanggapan

terhadap persamaan danperbedaan Perbuatan

Unjuk kerja Aspek-aspek yang

dinilai: kelengkapananalisis dan

kejelasan alasan.

Mengetahui,Kepala .

__________________________


_______________________


(RPP)





1. Kompetensi Inti

(SDA)

2. Kompetensi Dasar

Menganalisis teks pantun.

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan berkaitan dengan isi suatu teks pantun

dengan jelas.

b.Siswa dapat menganalisis suatu teks pantun berdasarkan struktur dan kaidahnya.c. Siswa dapat mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya atas hasil analisis suatu pantun

dengan lengkap, tepat, jelas, dan demokratis.



25/99

Melalui kegiatan beriskusi, siswa dapat menganalisis teks pantun baik melalui lisan maupun

tulisan dengan demokratis.

.

5. Materi

Aspek-aspek dan contoh analisis teks pantun.

6. Metode PembelajaranTanya jawab, diskusi, dan presentasi.

7.Langkah-langkah Pembelajaran


1) Siswa dimotivasi dengan beri penjelasan tentang pentingnya sikap cermat dalammengenali suatu teks, terutama prosedur kompleks.

2) Siswa mendapatkan apersepsi tentangketerkaitan dengan pelajaran sebelumnya

(persmaaan/perbedaan jenis teks prosedur kompleks).


1) Siswa membaca teks pantun.

2) Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan struktur dan kaidah pantun.3) Siswa menjawab sejumlah pertanyaan tentang struktur dan kaidah pantun.

4) Siswa berdiskusi untuk menganalisis struktur dan kaidah pantun.

5) Siswa menyimpulkan hal-hal terpenting dalam struktur dan kaidah pantun.

6) Siswa menuliskan laporan kerja kelompok tentang struktur dan kaidah pantun7) Siswa mempresentasikanhasil kerja kelompok di depan kelas.

8) Siswa lain memberikan tanggapan.


1)

Siswa menyimpulkan materi pembelajaran, yakni tentang teknik menganalisis pantun .2) Siswa menjawab sejumlah pertanyaan sebagai tes akhir.

3)Siswa merefleksi diri atas kesulitan-kesulitan yang mungkin masih mereka alami di dalam

menganalisis teks pantun.

8. Media dan Sumber Belajara. Media : tabel tentang struktur dan kaidah pantun.b. Sumber Belajar





a. Menjawab pertanyaan-

pertanyaan berkaitan

dengan isi suatu teks

Lisan



26/99

pantun dengan jelas.

b. Menganalisis suatu pantun

bedasarkan struktur dan

kaidahnya.Tertulis


c. Mempresentasikan hasil

diskusi kelompoknya atas

hasil analisis suatu pantun

dengan lengkap, tepat,

jelas, dan demokratis

Perbuatan

Unjuk kerja Lihat latihan h. 87

Mengetahui,

Kepala .

__________________________

,


_______________________


27/99


(RPP)




Alokasi Waktu : 1x pertemuan (1 x 45 menit)

1. Kompetensi Inti

(SDA)

2. Kompetensi Dasar

a. Mengevaluasi pantun baik melalui lisan maupun tulisan.


a. Siswa dapat menunjuk kebakuan atau ketidakbakuan suatu kata dalam pantun dengan

benar.

b. Siswa dapat mengevaluasi suatu pantun dengan disertai penjelasan-penjelasan.

c. Siswa dapat mempresentasikan hasil evaluasi terhadap suatu pantun dengan penuh

percaya diri.


Dengan berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi dan mengevaluasi pantun secara lisan maupun

tulisan dengan benar dan jelas.

5. Materi

a. Evaluasi struktur isi dan bahasa pantunb. Langkah- langkah mengevaluasi pantun

.



a.

Kegiatan Pembuka (10 menit)

1) Siswa memahmi penjelasan tentang pentingnya evaluasi terhadap pantun, yakni untuk

memahami kelebihan dan kelemahannya.

2) Siswa memahami penjelasan tentang tujuan pembelajaran dan apersepsi, yakni dengan

menunjukkan kembali beberapa contoh pantun.



28/99

1)Siswa kembali memperhatikan beberapa model prosedur kompleks, terutama

berkendaan dengan aspek penggunaan bahasanya: keefektifan kalimat, kebakuan

kata, dan penggunaan ejaan/tanda bacanya.2)Siswa kembali membaca beberapa contoh pantun.

3) Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan struktur, kaidah, dan aspek-aspek

kebahasannya.4)Siswa mendiskusikan aspek-aspek tersebut dan menyimpulkannya.

5) Siswa menuliskan laporan kerja kelompok.

6) Secara bergiliran, siswa membacakan hasil kerja kelompok di depan kelas.



1) Para siswa menyimpulkan langkah-langkah dan aspek-aspek evaluasi terhadap pantun.2) Siswa mengerjakan sejumlah pertanyaan sebagai evaluasi atas pemahamannya tentang

evaluasi terhadap pantun.

3) Siswa melakukan refleksi dengan menekankan pentingnya evaluasi terhadap berbagai teks

ataupun karya-karya lainnya yang ada di dalam kehidupan sehari-hari .

8. Media dan Sumber Belajard.Media : tabel pertanyaan untuk mengevaluasi suatu prosedur kompleks .

e. Sumber Belajar




Teknik Bentuk Instrumena. Menunjuk kebakuan atau

ketidakbakuan suatu kata

dalam pantunTertulis

Uraian

Lihat latihan h. 90

b. Mengevaluasi suatu pantun

dengan disertai penjelasan-

penjelasan. Tertulis Observasi,pengamatan

teks


c. Mempresentasikan hasil

evaluasi terhadap suatupantun dengan penuh

percaya diri .

PerbuatanUnjuk kerja

Aspek yang dinilai:

kelengkapan, ketepatan,dan kejelasan.


29/99

Mengetahui,

Kepala .

__________________________

,


______________________

BAB 4

ASYIK BERPANTUN


Kelas : IX



1. Kompetensi Inti

(SDA)

2. Kompetensi Dasar

Menginterpretasi pantun baik secara lisan maupun tulisan.


a. Siswa dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang isi pantun dengan benar dan jelas.

b.

Siswa dapat menginterpretasi pantun dengan lengkap.

c. Siswa dapat mempresentasikan hasil interpretasi terhdap suatu teks prosedur kompleks

dengan baik.


Dengan berdiskusi, siswa dapat menginterpretasi makna pantun baik secara lisan maupuntulisan.

5. Materi

a. Pemahaman isi dan kaidah teks pantun

b.

Pemahaman struktur pantun.


Tanya jawab, diskusi, dan presentasi




30/99

1) Siswa mengungkapkan kembali pemahamannya tentang pantun berdasarkan hasil

pertemuan sebelumnya.

2) Siswa dimotivasi guru dengan jalan pengertian tentang pentingnya melakukan

interpretasi atas teks pantun, yakni agar pemahaman terhadap teks itu lebih

mendalam, objektif, dan kritis.


1) Siswa membaca teks tentang struktur dan kaidah teks pantun

2) Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan struktur dan kaidah pantun

3) Siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan isi pantun.4) Siswa mendiskusikan tentang struktur dan kaidah pantun lainnya secara mendalam

5) Siswa menyimpulkan hal-hal terpenting dalam struktur dan kaidah pantun.

6) Siswa menuliskan laporan kerja kelompok tentang struktur dan kaidah teks prosedurkompleks.

7) Siswa membacakan/mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas.

8) Siswa lain memberikan tanggapan


1) Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran tentang cara dan aspek-aspekmelakukan interpretasi terhadap suatu teks pantun.

2) Siswa menjawab sejumlah soal/pertanyaan yang diajukan guru sebagai evaluasi akhir .

3) Siswa melakukan refleksi dengan mengungkapkan kesulitan-kesulitan yang mereka hadapi

di dalam melakukan interpretasi terhadap pantun.

8. Media dan Sumber Belajara.Media : 1. Tabel/bagan tentang aspek-aspek interpretasi teks cerpen.

b.

Sumber BelajarBuku Cerdas Bahasa Indonesia Kelas IX, h. 100103.




a. Menjawab soal-soal

tentang contoh-contoh

pantun dengan benar

dan jelas.

Tertulis

Uraian


b.

Menginterpretasi

suatu teks pantun

dengan lengkap.Tertulis


c. Mempresentasikan

hasil interpretasi

terhdap suatu teks

Perbuatan



31/99

pantun dengan baik.

Mengetahui,

Kepala .

__________________________

,


______________________


(RPP)





3.Kompetensi Inti(SDA)

4. Kompetensi DasarMemproduksi/menulis pantun pergaulan sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik

secara lisan mupun tulisan.


a. Siswa dapat menyusun kalimat-kalimat menjadi suatu pantun secara sistematis.

b.Siswa dapat menulis teks pantun dengan pola-pola yang jelas.


Dengan memanfaatkan pengalaman yang dimilikinya, siswa dapat menulis teks pantundengan baik.

5. MateriLangkah-langkah penulisan pantun sesuai dengan struktur isi dan ciri bahasa).





32/99


1. Siswa diberi motivasi dengan diperikan penjelasan/pengertian tentang pentingnya

kemampuan di dalam menulis teks pantun.

2. Siswa diajak untuk melakukan apersepsi, yakni dengan mengaitkan materi tentang

struktur dan kaidah teks pantun.


1) Siswa memahami dan memperhatikan model-model penyusunan pantun.

2) Siswa berlatih menyusun pantun berdasarkan tema yang dipilih.3) Siswa mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelas.



1) Siswa menyimpulkan tentang cara-cara menulis teks pantun.

2) Siswa memperoleh sejumlah refleksi mengenai hal-hal yang sudah/belum dipahaminya

berkenaan dengan penulisan pantun.


a. Media : bagan tentang langkah-langkah penulisan teks pantun.

b. Sumber Belajar

Buku Cerdas Bahasa Indonesia Kelas IX, h. 103107



Teknik Bentuk Instrumena. Menyusun kalimat-kalimat

menjadi suatu teks pantun. Tulisan


b.Menulis teks pantun

berdasarkan tema yang

telah ditentukan

sebelumnya

Tulisan uraian


Mengetahui,Kepala .

__________________________


______________________


33/99


(RPP)





1. Kompetensi Inti

(SDA).

2. Kompetensi Dasar

Menyunting teks pantun sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun

tulisan.


a. Siswa dapat menunjukkan contoh penggunaan bahasa yang tidak tepat dalam suatu teks

pantun.b.Siswa dapat memperbaiki penulisan kata yang salah dalam suatu teks pantun.

c. Siswa dapat melakukan silang baca untuk menyunting teks pantun yang dilakukannya


Dengan berkelompok, siswa dapat melakukan penyuntingan terhadap pantun dengan benar.

5. Materi

a. Penyuntingan isi sesuai dengan struktur isi teks pantun.

b. Penyuntingan bahasa sesuai dengan: bentuk, isi, dan bahasanya.


Tanya jawab, diskusi kelompok, dan presentasi.


a. Langkah pembukaan (10 menit)

1)

Guru memotivasi siswa untuk mengikuti pembelajaran itu dengan serius, yakni

dengan menjelaskan pentingnya kegiatan penyuntingan dalam menulis teks pantun.

2) Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan cara-cara melakukan perbaikan atau



1) Siswa memperhatikan contoh-contoh penyuntingan, dikaitkan dengan ketepatan

penggunaan diksi atau pilihan kata yang sesuai dengan rima pantun.


34/99

2) Siswa mengajukan sejumlah pertanyaan berkaitan dengan hal-hal yang belum

dipahaminya tentang penyuntingan teks pantun.

3) Siswa secara berkelompok berlatih melakukan penyuntingan terhadap teks pantun

yang tersedia.

4) Siswa melakukan silang baca untuk melakukan penyuntingan terhadap teks pantuns

yang dibuat keompok lain dengan memperhatikan aspek struktur/bentuk, isi, dan

bahasanya.


1) Siswa memperhatikan kesimpulan yang disampaikan guru tentang langkah-langkah

ataupun aspek-aspek penyuntingan terhadap suatu teks pantun.2) Siswa melakukan refleksi, terutama dalam kaitannya dengan hal-hal yang sudah dan

belum mereka pahami berkaitan dengan kegiatan penyuntingan untuk teks pantun.

8. Media dan Sumber Belajara. Media : bagan/tabel tentang aspek-aspek penyuntingan teks pantun.

b.

Sumber Belajar





a. Menunjukkan contoh

penggunaan bahasa yang

tidak tepat dalam suatuteks.

Tertulisuraian


b. Memperbaiki penulisan

kata yang salah dalam

satu teks.Tertulis

uraian Lihat latihan h. 109

c.Melakukan silang baca

untuk menyunting teks

pantun yang

dilakukannya

Perbuatan Tulisan Lihat latihan h. 109

Mengetahui,Kepala .

__________________________


______________________


35/99


(RPP)

Satuan Pendidikan : ...Kelas : IX

Semester : 1



1. Kompetensi Inti

(SDA)

2. Kompetensi Dasar

Mengabstraksi teks pantun baik secara lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat menunjukkan isi dari suatu pantun.

b.Siswa dapat menulis abstraksi pantun dengan menjelaskan isi pantun secara benar dan

padu.

c. Siswa dapat melakukan silang baca atas abstraksi yang dibuat temannya dengan baik.

4. Tujuan pembelajaranDengan berdiskusi kelompok, siswa dapat menulis abstraksi pantun dengan tepat.

5. Materi

Langkah-langkah membuat abstraksi teks pantun.


Tanya jawab, berdiskusi.



1)Siswa memperhatikan penjelasan manfaat dari abstraksi pantun, antara lain, dapat

memahaminya secara cepat dan mudah.

2)

Siswa memperhatikan apersepsi guru, yakni kaitan penyusunan pantun denganpengabstraksiannya, yang sama-sama tidak bisa lepas dari kemampuan tulis-menulis.


1) Siswa memperhatikan penjelasan dan contoh-contoh abstraksi pantun.

2) Dengan berdiskusi kelompok, siswa berlatih menunjukkan ide-ide pokok suatu

teks sebagai bahan penulisan abstraksi teks.


36/99

3) Siswa berlatih menunjukkan ringkasan/abstraksi suatu teks pantun, yakni dengan

terlebih dahulu memahami maksud dari beberapa teks pantun yang tersedia.

4) Siswa menyusun abstraksi teks pantun yang telah tersedia.

5) Siswa secara bergiliran membacakan abstraksi atau ringkasannya dan ditanggapi

oleh temannya.


1) Siswa merumuskan kesimpulan tentang cara-cara merumuskan abstraksi untuk teks

pantun.

2) Siswa melakukan refleksi berkaitan dengan kemudahan dan kesulitan di dalammenuliskan abstraksi teks pantun.

8. Media dan Sumber Belajara. Media : bagan tentang langkah-langkah merumuskan abtraksi teks prosedur kompleks

b. Sumber Belajar



Indikator

Pembelajaran

Penilaian


a. Menunjukkan isi dan

memahami maksudsuatu teks pantun

LisanUraian Lihat latihan h. 111


teks pantun dengan

memahami maksud

pantun

Tertulis Uraian Lihat latihan h. 111112

c. Melakukan silang

baca atas abstraksi

yang dibuat

temannya dengan

baik.

PerbuatanJawaban

singkat, uraian


Mengetahui,Kepala .

__________________________


______________________


37/99


(RPP)

Satuan Pendidikan : ....Kelas : IX

Semester : 1



1. Kompetensi Inti

(SDA)

2.

Kompetensi DasarMengadaptasi pantun menjadi dialog dalam bentuk berbalas pantun.


a. Siswa dapat menjelaskan langkah-langkah mengadaptasi pantun menjadi dialog dalam

berbalas pantun dengan jelas dan sistematis.

b.Siswa dapat membuat adaptasi pantun menjadi dialog dengan benar.

c. Siswa dapat berbalas pantun bersama temannya dengan baik.

4. Tujuan pembelajaranDengan berkelompok, siswa dapat membuat adaptasi pantun menjadi dialog dalam bentuk

berbalas pantun secara benar dan sistematis.

5. Materi

Langkah- langkah mengadaptasi pantun menjadi dialog dalam bentuk berbalas pantun.


Tanya jawab, dan diskusi.



1)

Siswa memperhatikan penjelasan manfaat dari kemampuan mengadaptasi suatu tekske dalam bentuk lainnya terutama teks pantun menjadi sebuah dialog dalam berbalas

pantun.

2) Siswa memperhatikan apersepsi guru, yakni berupa penjelasan mengenai kegiatan

berbalas pantun yang terjadi di masyarakat.


1) Siswa memperhatikan penjelasan tentang langkah-langkah penyusunan teks pantun.


38/99

2) Siswa membaca beberpa pantun yang telah tersedia.

3) Siswa secara berpasangan melakukan kegiatan berbalas pantun.

4) Siswa melakukan penilaian terhadap kegiatan berbalas pantun yang telah

dilaksanakan.

c. Kegiatan penutup (20 menit)1) Siswa merumuskan kesimpulan tentang cara-cara mengadaptasi teks pantun menjadi

dialog dlam bentuk berbalas antun

2) Siswa melakukan refleksi berkaitan dengan kemudahan dan kesulitan di dalam

mengadaptasi teks pantun menjadi dialog dalam bentuk berbalas pantun.

8. Media dan Sumber Belajara. Media : video kegiatan berbalas pantun

b. Sumber Belajar



Indikator

Pembelajaran

Penilaian


a. Menjelaskan

langkah-langkahsistematis.

LisanJawaban

singkat

Lihat uraian h. 114115

b. Membuat adaptasi

pantun menjadidialog dalam bentuk

berbalas pantun

dengan benar.

TertulisUraian Lihat latihan h. 115

c. Melakukan kegiatan

berbalas pantun

dengan baikPerbuatan


Mengetahui,Kepala .

__________________________


______________________


39/99

BAB 5

MENDALAMI CERITA ULANG


(RPP)


Kelas : IX

Semester : 1


Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (2x 45 menit)

1.

Kompetensi Inti(SDA)

2. Kompetensi Dasar

Memahami struktur dan kaidah cerita ulang baik melalui lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat menunjukkan unsur-unsur dan stuktur cerita ulang dengan disertai alasan.

b. Siswa dapat menentukan contoh-contoh cerita ulang dengan disertai penjelasan atas

manfaat-manfaatnya.c. Siswa dapat memberikan penilaian secara penuh tanggung jawab terhadap presentasi

temannya tentang struktur dan kaidah suatu cerita ulang dengan bijak dan kritis.

4. Tujuan PembelajaranMelalui pemahaman terhadap isi teks cerita ulang, siswa diharapkan dapat menjelaskan

struktur dan kaidahnya dengan benar dan jelas.

5. Materi

a. Pengenalan struktur isi cerita ulang.

b. Pengenalan ciri bahasa cerita ulang.

c. Pemahaman isi cerita ulang.

6. Metode PembelajaranTanya jawab, diskusi, dan presentasi

7. Langkah-langkah Pembelajarana. Kegiatan awal (10 menit)

1) Guru menjelaskan penerapan/keberadaan cerita ulang dalam kehidupan siswa.

2) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan mengenalkan suatu bentuk cerita ulang

yang akan menjadi fokus pembelajaran.


40/99

b.Kegiatan inti (60 menit)

1) Siswa memahami karakteristik umum cerita ulang.

2) Siswa memperhatikan contoh cerita ulang.

3) Siswa menjawab soal-soal yang berkaitan dengan ciri-ciri cerita ulang

4)

Siswa mendiskusikan unsur-unsur cerita ulang5) Siswa mempresentasikan hasil diksusinya di depan kelas secara bergiliran.

6) Siswa saling memberikan penilaian terhadap presentasi temannya dengan

menggunakan format yang terdedia.


1) Siswa menyimpulkan materi pembelajaran, yakni tentang struktur dan kaidah

cerita ulang.2) Siswa memperoleh sejumlah pertanyaan berkenaan dengan struktur dan kaidah

cerita ulang secara lisan/tertulis.

8. Media dan Sumber Belajara. Media : bagan tentang karakteristik umum dan beberapa cerita ulang

b. Sumber BelajarBuku Cerdas Berbahasa Indonesia Kelas IX, Penerbit Erlangga, h. 124131

9. Penilaian



a. Menunjukkan unsur-unsur

dan stuktur teks cerita

ulang dengan disertaialasan.

Tertulis

Jawaban singkat Lihat latihan h.129

130

b. Menentukan contoh-contoh teks cerita ulang

dengan disertai penjelasan

atas manfaat-manfaatnya.

Tertulis

Observasi teks Lihat latihan h.130

131

c. Memberikan penilaian

secara penuh tanggung

jawab terhadap presentasitemannya tentang struktur

dan kaidah suatu ceritaulang dengan bijak dan

kritis .

Perbuatan UraianLihat latihan h. 131


41/99

Mengetahui,

Kepala .

__________________________

,


_______________________


(RPP)


Kelas : IX



1. Kompetensi Inti

(SDA)

2.Kompetensi Dasar

Membandingkan cerita ulang baik melalui lisan maupun tulisan.

3.

Indikator Pembelajarana. Siswa dapat menjelaskan persamaan dan perbedaan suatu teks cerita ulang dengan teks

lainnya.b. Siswa dapat mempresentasikan persamaan dan perbedaan teks cerita ulang dengan jenis

teks lainnya dengan benar dan jelas.

c. Siswa dapat memberikan tanggapan terhadap presentasi temannya tentang perbandinganteks cerita ulang dengan tepat.


Dengan membaca beberapa contoh teks, siswa dapat membandingkan teks cerita ulang denganteks lainnya secara benar dan jelas.

5.

MateriPersamaan/perbedaan struktur isi dan ciri bahasa cerita ulang dengan teks lain (fabel).


42/99


Diskusi, tanya jawab, dan presentasi.



1) Guru memotivasi siswa dengan menjelaskan tentang pentingnya banyak membaca

untuk bisa mengenali perbedaan ataupun persamaan beragam teks.




1) Siswa memahami penjelasan dan contoh-contoh perbedaan suatu teks cerita ulang

dengan teks lainnya.

2) Siswa berlatih membedakan teks cerita ulang yang satu dengan teks cerita ulang

lainnya; juga membedakan teks cerita ulang dengan jenis teks yang lain.

c. Kegiatan penutupan (20 menit)1)Para siswa menyimpulkan materi pembelajaran, yakni tentang perbandingan suatu teks

cerita ulang dengan teks lainnya.

2) Siswa menjawab sejumlah pertanyaan sebagai kegiatan tes akhir.

3) Siswa melakukan refleksi diri dengan menyampaikan kesulitan-kesulitannya dalammenentukan perbedaan beragam teks cerita ulang.

8. Media dan Sumber Belajara. Media : tabel tentang perbandingan cerita ulang dengan teks lainnya





a. Menjelaskan persamaan

dan perbedaan suatu teks

cerita ulang dengan teks

lainnya.

Lisan,

tertulis

Uraian


b. Mempresentasikan

persamaan dan perbedaancerita ulang dengan jenisteks lainnya dengan benar

dan jelas.

Perbuatan

Unjuk kerja Lihat latihan h.137

c. Memberikan tanggapan

terhadap presentasi

temannya tentangperbandingan cerita ulang

LisanUraian



43/99


44/99




a.

Kegiatan awal (10 menit)1) Guru memotiviasi siswa dengan menjelaskan pentingnya sikap cermat dalammengenali teks cerita ulang.

2) Guru melakukan apersepsi dengan mengaitkan pelajaran sebelumnya tentang

berbedaan karakteristik dan keragaman jenis teks cerita ulang.


1) Siswa memperhatikan penjelasan tentang cara-cara melakukan analisis terhadap teks

cerita ulang.

2) Siswa membaca contoh teks cerita ulang yang tersedia.3) Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan berkaitan dengan teks yang telah dibacanya.

4)

Siswa kembali mengamati teks untuk melakukan analisis secara berkelompok denganberdasarkan aspek-aspek berikut: kelengkapan unsur latar, kelogisan paparan, danketepatan berbahasa.

5) Siswa mempresentasikanpendapat-pendapat kelompoknya di depan kelas.

6) Siswa memberikan penilaian atas presentasinya berdasarkan kelengkapan, kelogisan,

kesesuaian, dan kedisiplinan berbahasa.


1) Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran, yakni tentang teknikmenganalisis teks cerita ulang.

2) Siswa menjawab sejumlah pertanyaan sebagai tes akhir.


a. Media : bagan aspek-aspek analisis teks cerita ulang





a.Menjawab pertanyaan-

pertanyaan tentang isi tekscerita ulang yang telahdibacanya.

Lisan,tertulis


b.Menganalisis suatu cerita

ulang bedasarkan bentukteks, kejelasan isi/paparan,

dan kebermanfaatan

informasinya.

Tertulis Observasi teks

Lihat latihan h. 142, 143,

144, dan 145


45/99

c.Mempresentasikan hasil

diskusi kelompoknya atas

hasil analisis suatu cerita

ulang dengan baik

Perbuatan Unjuk kerja


Mengetahui,

Kepala .

__________________________

,


_______________________


(RPP)


Kelas : IX

Semester : 1



1. Kompetensi Inti

(SDA)

2. Kompetensi Dasar

a. Mengidentifikasi teks cerita ulang secara lisan maupun tulisan.

b. Mengevaluasi teks cerita ulang baik melalui lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat menjelaskan kembali isi suatu teks cerita ulang berdasarkan pertanyaan-

pertanyaan tertentu.

b. Siswa dapat menuliskan penilaian terhadap kelebihan atau kelemahan (jika ada) yang ada

pada teks.

c. Siswa dapat mempresentasikan laporan kelompoknya atas hasil penilaian terhadap teks

cerita ulang.


46/99


Dengan berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi dan mengevaluasi teks cerita ulang secara lisan

maupun tulisan dengan benar dan jelas.

5. Materi

Langkah-langkah melakukan analisis dan evaluasi cerita ulang dan aspek-aspeknya.



a.Kegiatan Pembuka (10 menit)

1) Siswa mendapat arahan dan motivasi tentang pentingnya evaluasi terhadap teks cerita

ulang, yakni untuk mendalami kelemahan dan kelebihannya.

2) Siswa diajak untuk melakukan apersepsi, yakni dengan ditunjukkan kembali beberapa

contoh cerita ulang dan dikaitkan dengan skenario pembelaran pada pertemuan ini.

b. Kegiatan Inti (60 menit)1) Siswa memperhatikan penjelasan tentang cara-cara dan aspek-aspek evaluasi terhadap

teks eksposisi.

2) Siswa juga didorong untuk mengajukan sejumlah pertanyaan berkenaan dengan cara-

cara melakukan evaluasi terhadap teks cerita ulang.3) Siswa secara berkelompok, melakukan evaluasi terhadap teks cerita ulang yang telah

ditentukan berdasarkan isi, struktur, dan bahasanya.

4) Siswa mempresentasikan hasil evaluasinya secara bergiliran di depan kelas.5) Siswa yang lain melakukan penilaian/tanggapan atas presentasi temannya.


1) Siswa menyimpulkan langkah-langkah dan aspek-aspek evaluasi terhadap teks ceritaulang

2)Siswa mengikuti sejumlah tes sebagai pengujian atas pemahamannya tentang evaluasi

terhadap teks cerita ulang.3) Siswa melakukan refleksi refleksi diri tentang pentingnya evaluasi terhadap berbagai teks

ataupun karya-karya lainnya yang ada di dalam kehidupan sehari-hari .


a.

Media : bagan berisi langkah-langkah mengevaluasi cerita ulang.b.Sumber Belajar

Buku Cerdas Bahasa Indonesia Kelas XI, h. 146149




a.Menjelaskan kembali isi Tertulis,


47/99

suatu teks cerita ulang

berdasarkan pertanyaan-

pertanyaan tertentu.

lisanUraian Lihat materi h. 148149

b.Menuliskan penilaian

terhadap kelebihan ataukelemahan (jika ada) yang

ada pada teks.

Tertulis Observasi teksLihat latihan h. 148149

c.Mempresentasikan laporan

kelompoknya atas hasil

penilaian terhadap teks

cerita ulang


Mengetahui,

Kepala .

__________________________

,


______________________

BAB 6MEMANIFESTASIKAN CERITA ULANG


Kelas : IX

Semester : 2




48/99

1.Kompetensi Inti

(SDA)

2. Kompetensi DasarMenginterpretasi makna teks cerita ulang baik secara lisan maupun tulisan.


a. Siswa dapat menjelaskan isi suatu teks cerita ulang dengan jelas.

b. Siswa dapat menginterpretasi suatu cerita ulang dengan aspek-aspek yang telah

ditentukan.

c. Siswa dapat mempresentasikan hasil interpretasi terhadap suatu teks cerita ulang dengan

penuh kedisiplinan.

4. Tujuan PembelajaranDengan berdiskusi, siswa dapat menginterpretasi makna teks cerita ulang baik secara lisan

maupun tulisan.

5. Materi

a Pemahaman isi dan amanat yang terdapat dalam teks cerita ulang

6. Metode PembelajaranTanya jawab, diskusi, dan presentasi


a.

Kegiatan awal (10 menit)1) Siswa diajak untuk ber apersepsi tentang pengalamannya dalam

membaca/mendengarkan pembacaan teks cerita ulang.

2) Siswa dimotivasi dengan dijelaskannya tujuan pelajaran pada pertemuan itu, yakni

melakukan interpretasi teks cerita ulang.

b.Kegiatan inti (60 menit)

1) Siswa memperhatikan pembahasan dan model interpretasi terhadap teks cerita ulang.

2) Siswa memperhatikan teks cerita ulang dan mengerjakan sejumlah latihan berkenaan

dengan teks itu.

3) Siswa secara berkelompok melakukan interpretasi terhadap cerita ulang itu, terutama

berkenaan dengan informasi/pengetahuan-pengetahuan penting yang ada di dalamnya.

4) Secara bergiliran, para siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya di depan

kelas.

5) Para siswa memberikan tanggapan atas kegiatan presentasi temannya.



49/99

1) Siswamenyimpulkan materi pembelajaran tentang cara dan aspek-aspek melakukan

interpretasi terhadap suatu teks cerita ulang.

2) Siswa menjawab sejumlah soal/pertanyaan yang diajukan guru sebagai evaluasi akhir .3) Siswa merefleksi diri, terkait kesulitan-kesulitan yang mungkin dihadapinya dalam

melakukan interpretasi teks cerita ulang.

8. Media dan Sumber Belajara.Media : tabel/bagan tentang aspek-aspek interpretasi teks.

b.Sumber Belajar





a. Menjelaskanisi suatu

teks cerita ulang

dengan jelas.

Lisan,

tertulis

Jawaban

singkat, uraian


b. Menginterpretasi

suatu teks cerita ulang

dengan aspek-aspek

yang telah ditentukan.

Tertulis

Observasi teksLihat latihan h. 162163

c. Mempresentasikan

hasil interpretasi

terhdap suatu cerita

ulang dengan penuhkedisiplinan.

Perbuatan


Mengetahui,Kepala .

__________________________


______________________


(RPP)


Kelas : IX


50/99

Semester : 2



1.


2. Kompetensi DasarMenceritakan kembali cerita ulang baik secara lisan maupun tulisan.


a. Siswa dapat menentukan topik yang baik untuk menulis teks cerita ulang berdasarkan

pengalaman pribadi.

b.Siswa dapat menulis sebuah teks cerita ulang dengan langkah-langkah yang benar.

4. Tujuan PembelajaranDengan memperhatikan topik-topik tertentu, siswa dapat menulis cerita ulang secara tepat.

5. Materi

Langkah-langkah penulisan teks cerita ulang


Bertanya jawab, berdiskusi.

7. Langkah-langkah Pembelajarana. Kegiatan awal (10 menit)

1)

Siswa diberi motivasi dengan penjelasan/pengertian tentang pentingnya kemampuandalam membuat teks cerita ulang.

2) Siswa mendapat apersepsitentang interpretasi cerita ulang dalam kaitannya dengan

kepentingan menulis cerita ulang.

b.Kegiatan Inti (60 menit)1) Siswa memperhatikan penjelasan tentang langkah-langkah penulisan teks cerita ulang.

2) Siswa berlatih menentukan/memilih topik untuk penyusunan cerita ulang.

3) Siswa berlatih menyusun teks cerita ulang dengan topik tertentu berdasarkan langkah-

langkah yang telah mereka pelajari sebelumnya.

c.

Kegiatan penutup (20 menit)1) Siswa menyimpulkan tentang langkah-langkah penulisan teks cerita ulang yang benar.2) Siswa mefleksi diri tentang hal-hal yang sudah/belum dipahaminya berkenaan dengan

penyusunan cerita ulang.


a. Media : bagan tentang langkah-langkah penysunan teks cerita ulang.


51/99

b. Sumber Belajar




Teknik Bentuk Instrumena. Menentukan topik yang

baik untuk menulis teks

cerita ulang berdasarkan

pengalaman pribadi.

Lisan

Jawaban

singkat/uraian


b.Menjawab pertanyaan

berdasarkan terkait teks

cerita ulang yang telah

tersedia.

Lisan,

tertulisJawaban

singkat


c.

Menulis sebuah cerita

ulang dengan langkah-

langkah yang benar.Tertulis

Portofolio Lihat latihan h. 167

Mengetahui,

Kepala .

__________________________

,


______________________


(RPP)


Kelas : IX

Semester : 2



1. Kompetensi Inti

(SDA).

2.Kompetensi Dasar

Menyunting teks cerita ulang sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun


52/99

tulisan.

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat menyebutkan aspek-aspek dalam penyuntingan suatu teks cerita ulang dengan

benar.

b.

Siswa dapat melakukan penyuntingan terhadap teks cerita ulang yang disusun temannyadengan memperhatikan aspek isi, bahasa, dan ejaannya.c. Siswa dapat mendiskusikan hasil penyuntingan sebagai bentuk pertanggungjawaban atas

kegiatan yang telah dilakukannya.


Dengan berdiskusi, siswa dapat melakukan penyuntingan terhadap suatu teks cerita ulang

dengan benar.

5. Materi

a. Penyuntingan isi sesuai dengan struktur isi teks cerita ulang

b.

Penyuntingan bahasa sesuai dengan: struktur kalimat, ejaan, dan tanda baca.


Tanya jawab, diskusi kelompok


a. Langkah pembukaan (10 menit)

2) Siswa dimotivasi dengan disampaikannya tujuan pembelajaran untuk pertemuan itu.

3) Siswa mendapatkan apersepsi dengan ditanyai tentang cara-cara melakukan



1) Siswa memahami penjelasan tentang aspek-aspek penyuntingan untuk teks cerita

ulang.

2) Siswa berlatih melakukan perbaikan aspek-aspek kebahasaan pada kata/kalimat-

kalimat tertentu.

3) Siswa melakukan silang baca (saling koreksi) hasil kegiatan menyunting temannya

dengan memperhatikan rubrik penilaian seperti yang tercantum pada buku.


1)

Siswa memperhatikan kesimpulan yang disampaikan guru tentang teknik-teknikpenyuntingan terhadap suatu teks cerita ulang.

2) Siswa melakukan refleksi diri berkaitan dengan hal-hal yang sudah dan belum mereka

pahami berkaitan dengan kegiatan penyuntingan teks cerita ulang.


a.Media : bagan/tabel tentang aspek-aspek penyuntingan teks cerita ulang.

b. Sumber Belajar


53/99



Indikator

Pembelajaran

Penilaian


a.

Menyebutkan aspek-aspek dalam

penyuntingan suatu

teks cerita ulang

dengan benar.

tertulis

UraianLihat latihan h. 168

b.Melakukan

penyuntingan

terhadap teks cerita

ulang dengan

memperhatikanaspek isi, bahasa, dan

ejaannya.

Perbuatan Observasi teks


c. Melakukan silang

baca sebagai bentuk

pertanggungjawaba

n atas kegiatan yang

telah dilakukannya

Perbuatan Performansi


Mengetahui,

Kepala .

__________________________

,


______________________


54/99


(RPP)






2. Kompetensi Dasar

Mengabstraksi teks cerita ulang baik secara lisan maupun tulisan.


a. Siswa dapat menunjukkan keberadaan peristiwa-peristiwa penting suatu teks cerita ulangyang merupakan bahan penulisan abstraksi dengan tepat.

b.Siswa dapat menulis abstraksi cerita ulang berdasarkan peristiwa-peristiwa penting yang

terdapat dalam cerita ulang secara benar dan padu.

c. Siswa dapat melaporkan abstraksi yang dibuatnya untuk ditanggapi teman-temannyanya.


Siswa dapat menulis abstraksi suatu teks cerita ulang dengan baik

5. Materi

a. Langkah-langkah membuat abstraksi teks cerita ulang.


Tanya jawab dan diskusi.



1)Siswa memperoleh penjelasan tentang manfaat dari abstraksi teks cerita ulang, yakni

untuk memudahkan di dalam memahaminya secara lebih cepat.2)Siswa memperhatikan apersepsi guru, yakni tentang keterkaitan antara penulisan teks

cerita ulang dengan pengabstraksiannya.


1) Siswa memperhatikan penjelasan dan model tentang abstraksi teks cerita ulang.

2) Siswa membaca sebuah contoh teks cerita ulang.


55/99

3) Dengan berdiskusi, siswa mencatat peristiwa-peristiwa penting dalam teks cerita

ulang.

4) Siswa melakukan silang baca untuk memberikan penilaian terhadap hasil abstraksi

yang telah dibuat.

c. Kegiatan penutup (20 menit)1) Siswa merumuskan kesimpulan tentang langkah-langkah penyusunan abstraksi teks

eksposisi.

2) Siswa melakukan refleksi berkaitan dengan kesulitan di dalam menulis teks abstraksicerita ulang .

8. Media dan Sumber Belajara. Media : bagan tentang langkah-langkah merumuskan abstraksi teks cerita ulang.

b. Sumber Belajar


9. Penilaian Hasil BelajarIndikator

Pembelajaran

Penilaian


a. Menunjukkan

peristiwa-peristiwa

penting yangmerupakan bahan

penulisan abstraksi

dengan tepat.

Lisan, tertulisUraian Lihat latihan h. 171


cerita ulang

berdasarkan

perisriwa-peristiwa

penting secara benar

dan padu.

TertulisPortofolio Lihat latihan h. 170

c. Melaporkan abstraksi

yang dibuatnya

untuk ditanggapi

teman-temannyanya.


Mengetahui,

Kepala .

__________________________

,


______________________


56/99


(RPP)




Alokasi Waktu : 1x pertemuan (2 x 45 menit)


2. Kompetensi Dasar

Mengadaptasi teks cerita ulang ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidahteks baik secara lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat menjelaskan kembali ciri-ciri cerita ulang berdasarkan isi, struktur, dan

bahasanya.

b.Siswa dapat membuat adaptasi cerita ulang ke dalam bentuk drama.

c. Siswa dapat melakukan pementasan drama berdasarkan naskah drama hasil adaptasi cerita

ulang yang telah dibuat oleh siswa.


Dengan berdiskusi kelompok, siswa dapat membuat adaptasi cerita ulang ke dalam bentukdrama dengan baik.

5. Materi

a. Identifikasi karakteristik cerita ulang

b. Langkah-langkah mengadaaptasi cerita ulang ke dalam bentuk drama.





2) Siswa memperhatikan penjelasan manfaat dari kemampuan menulis naskah drama.

3) Siswa memperhatikan apersepsi guru, yakni berupa keterkaitan antara teks cerita

ulang dengan teks drama.



57/99

1) Siswa memperhatikan penjelasan tentang karakteristik naskah drama sebagai suatu

bentuk karya sastra

2) Siswa memperhatikan penjelasan tentang langkah-langkah mengadaptasi cerita ulang

ke dalam bentuk drama.

3) Siswa berlatih dengan memperhatikan kembali teks cerita ulang yang telah tersedia

4)

Siswa menyusun naskah drama berdasarkan teks cerita ulang.5) Siswa melakukan silang baca dengan salah seorang teman untuk saling memberikan

penilaian dan tanggapan-tanggapan.

c. Kegiatan penutup (20 menit)1) Siswa merumuskan kesimpulan tentang langkah-langkah mengadaptasi cerita ulang ke

dalam bentuk drama.

2) Siswa melakukan refleksi berkaitan dengan kemudahan dan kesulitan di dalammengadaptasi cerita ulang ke dalam bentuk drama.


a.

Media : bagan tentang langkah-langkah penulisan artikel berdasarkan suatu tekseksposisi.

b.Sumber Belajar

Buku Cerdas Bahasa Indonesia Kelas IX, h.171


Indikator

Pembelajaran

Penilaian


a. Menjelaskan kembaliciri-ciri naskah

drama berdasarkan

isi, struktur, dan

bahasanya.

Lisan/tertulis Uraian Lihat latihan h. 171

b. Mengadaptasi cerita

ulang ke dalam

bentuk dramaTertulis

Portofolio Lihat latihan h. 171

c. Melakukan silang

baca untuk saling

memberikan koreksi

atas artikel yang

dibuat temannya

PerbuatanUnjuk kerja Lihat latihan h. 171


58/99

Mengetahui,

Kepala .

__________________________

,


______________________


59/99

BAB 7

MENJELAJAHI KEHIDUPAN MELALUI TEKS EKSPLANASI


(RPP)


Kelas : IX



1.


2. Kompetensi Dasar

Memahami struktur dan kaidah teks eksplanasi baik melalui lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat menentukan contoh teks eksplanasi.

b. Siswa dapat menjelaskan struktur dan kaidah teks eksplanasi secara berdiksusi.

c. Siswa dapat memberikan penilaian secara penuh tanggung jawab terhadap presentasitemannya tentang struktur dan kaidah teks eksplanasi.


Melalui pemahaman terhadap suatu teks, siswa diharapkan dapat menjelaskan struktur dankaidah teks eksplanasi dengan benar dan jelas.

5. Materia) Pengenalan struktur isi teks eksplanasi.

b) Pengenalan ciri bahasa teks eksplanasi.

c) Pemahaman isi teks eksplanasi.

6. Metode PembelajaranBerdiskusi, bertanya jawab, dan berpresentasi.


b. Kegiatan awal (10 menit)

1) Guru menjelaskan fungsi dan penerapan teks eksplanasi dalam dalam kegiatan sehari-

hari siswa.


60/99

2) Guru mengenalkan suatu bentuk teks eksplanasi yang akan menjadi fokus

pembelajaran.

c. Kegiatan inti (60 menit)

1) Siswa mengonstruksi pengetahuannya dalam kaitannya dengan penggunaan teks

eksplanasi.2) Siswa memperhatikan contoh teks ekspalanasi yang tersedia, kemudianmemperhatikan struktur dan kaidahnya.

3) Siswa mendiskusikan struktur dan kaidah teks eksplanasi lainnya dan

mempersentasikan hasilnya di depan kelompok lainnya.

4) Siswa saling memberikan penilaian terhadap presentasi temannya berdasarkan aspekkelengkapan bagian-bagian laporan, ketepatan isi pembahasan, keefektifan kalimat dan

ketepatan ejaan.

d.Kegiatan penutup (20 menit)1)Siswa menyimpulkan materi pembelajaran, yakni tentang struktur dan kaidah teks

eksplanasi2)

Siswa memperoleh sejumlah pertanyaan berkenaan dengan struktur dan kaidah tekseksplanasi secara lisan/tertulis.

3)Siswa memperoleh tugas untuk menyusun laporan teks eksplanasi berdasarkan acara

TV yang ditontonnya di rumah.

8. Media dan Sumber Belajara. Media : gambar/bagan tentang struktur dan kaidah teks eksplanasi

b. Sumber Belajar

Buku Cerdas Berbahasa Indonesia Kelas IX, Penerbit Erlangga, h. 182189.

9. Penilaian

Indikator Pembelajaran PenilaianTeknik Bentuk Instrumen

a. Menentukan contoh teks

eksplanasi Tertulis

Uraian

Observasi teks


185

b. Menjelaskan struktur dan

kaidah teks eksplanasi

secara berdiksusi.Tertulis

Observasi teks/

Portofolio


c. Memberikan penilaian

secara penuh tanggungjawab terhadap presentasi

temannya tentang struktur

dan kaidah suatu teks

eksplanasi

Lisan

Uraian



61/99


62/99

Diskusi, tanya jawab, dan presentasi.



1)

Guru memotivasi siswa dengan menjelaskan manfaat dari kegemaran membaca, antaralain, dapat mengenal persamaan dan perbedaan beragam teks di samping memperluas

wawasan dan ilmu pengetahuan.



Rpp Cerdas Xi (Kelas Xi Sma) Bahasa Indonesia

Documents

Transcript of Rpp Cerdas Xi (Kelas Xi Sma) Bahasa Indonesia