Rpp biologi xi. kd 3.9 ( sistem ekskresi ) almansyahnis sman 8 pekanbaru 2

Almany ahnis – RPP BIO / SMAN 8 PEKANBARU

1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA N 8 Pekanbaru

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas / Semester : XI/ 4

Topik : sistem Ekskresi Manusia

Alokasi Waktu : 5 x 2 JP

A.Kompetensi Inti : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli

(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif

dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan

dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta

dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,

teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,

kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta

menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai

dengan bakat

dan minatnya untuk memecahkan masalah

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak

terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara

mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar :

1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang

struktur dan fungsi sel, jaringan, organ penyusun sistem dan bioproses

yang terjadi pada mahluk hidup.

.

2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta,

disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen,

berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi,

peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat

secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap

tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam

kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.


2

3.9 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem ekskresi dan mengaitkannya dengan proses ekskresi sehingga dapat menjelaskan

mekanisme serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem ekskresi manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi.

Indikator Pencapaian Kompetensi ( IPK )

3.8.1 Mengidentifikasi struktur jaringan penyusun organ pada sistem ekskresi

manusia

3.8.2 Menjelaskan struktur jaringan penyusun organ pada sistem ekskresi manusia

3.8.3 Mengaitkan struktur jaringan penyusun organ pada sistem ekskresi manusia

dengan bioproses 3.8.4 Menyebutkan mekanisme ekskresi manusia

3.8.5 Menjelaskan mekanisme ekskresi manusia

3.8.6 Menyebutkan gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem ekskresi manusia

3.8.7 Menjelaskan gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem ekskresi manusia

3.8.8 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem

ekskresi dan mengaitkannya dengan proses ekskresi sehingga dapat menjelaskan mekanisme serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem ekskresi manusia

melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi

4.10 Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi

organ yang menyebabkan gangguan sistem ekskresi manusia melalui berbagai

bentuk media presentasi.

Indikator Pencapaian Kompetensi:

4.8.1 menyalin (P1)contoh hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan

fungsi organ yang menyebabkan gangguan sistem ekskresi manusia melalui

berbagai bentuk media presentasi.

4.8.2 Membuat (P2) hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi

organ yang menyebabkan gangguan sistem ekskresi manusia melalui


4.8.3 Menyajikankan (P3) hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan

fungsi organ yang menyebabkan gangguan sistem ekskresi manusia melalui



3

D. Materi ajar :

fakta

,

Konsep

Struktur dan fungsi sel pada sistem ekskresi manusia. o Hati

o Kulit o Paru-paru

o Ginjal dan salurannya Proses ekskresi pada manusia.

o Proses pembentukan urine o Komposisi urine

Ekskresi pada hewan. Kelainan dan penyakit yang terjadi.

Prinsip Struktur dan fungsi sel pada sistem ekskresi manusia.

Proses ekskresi pada manusia. Ekskresi pada hewan.

Kelainan dan penyakit yang terjadi.

Prosedur

Proses terbentuknya urine

E. Metode pembelajaran :

• Inquiry / discovery

Kajian pustaka


4

Diskusi

Eskperimen

Penugasan/ kerja kelompok

F. Kegiatan Pembelajaran /Langkah – Langkah

Pertemuan ke 1

A. Pendahuluan ( 10 menit )

Salam ,Doa , Sebagai implementasi nilai religius

Pengkondisian kelas , sebagai implementasi nilai disiplin

Apersepsi,

Guru menanyakan materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi

yang akan dipelajari, dengan pertanyaan” Masih ingatkah kalian tentang

paru-paru pada system pernapasan ? Apakah ada hubungannya system

ekskresi ?”

Motivasi

Selanjutnya Guru menampilkan gambar paru-paru.

penyajian prasarat

Setelah peserta didik mengamati gambar organel paru-paru guru

memberikan pertanyaan” Dari gambar yang kalian amati apa yang dapat

kamu simpulkan?”

menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai

silabus

B. Kegiatan Inti ( 110 menit )

Mengamati

• peserta didik mengamati slide pada monitor LCD gambar kulit, hati dan

ginjal manusia atau torso manusia

Menanya

Peserta didik dimotivasi untuk menanyakan tentang:

apa fungsi ginjal ?

bagaimana proses terbentuknya urine?

Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi)

peserta didik Secara individu dalam kelompok mengumpulkan

imformasi tentang fungsi ginjal dan proses terbentuknya urine


5

Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang kelengkapan

konsep tentang alat ekskresi dan fungsinya serta tentang proses

terbentuknya urine.

Mengasosiasi

Peserta didik secara individu dalam kelompoknya menyimpulkan hasil

temuannya untuk menjadi gagasan utamanya dan menghubungkan hasil

eksplorasi alat ekskresi dan fungsinya serta proses terbentuk urine

Mengkomunikasikan

Secara acak peserta didik mempresentasikan hasil kesimpulannya

secara lisan hasil pembelajaran yang dilakukan dan mengevaluasi

ketercapaian pemahaman diri tentang alat ekskresi dan fungsinya

serta proses terbentuknya urine

C, Penutup

Resume: Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang fungsi dan struktur

ginjal, proses pembentukan urine. Refleksi: Memberikan pertanyaan berkaitan dengan fungsi dan struktur

ginjal, proses pembentukan urine. Tindak lanjut: Penugasan melakukan tugas mandiri ( fungsi hati,kulit paru-

paru) Rencana pembelajaran selanjutnya: Praktikum uji kandungan urine

Pertemuan ke 2

A. Pendahuluan/Kegiatan Awal (…menit)

Menyapa salam guru dan dilanjutkan dengan berdoa bersama

sebagai implementasi nilai religius

mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan

sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;

menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang

akan dicapai; dan


silabus.


Guru mengajak peserta didk mempersiapkan alat dan bahan untuk percobaan

Mengamati

peserta didik mendengarkan penjelasan guru untuk mempertegas cara

kerja praktikum, dan menyampaikan hati-hati saat menyalakan dan

mematikan lampu bunsen.


6

Menanya

Siswa dimotivasi/diberikan kesempatan bertanya sebagai ungkapan

rasa ingin tahu berkaitan dengan cara kerja praktikum pengamatan

sifat fisik urine dan uji kandungan urine

Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi)

Secara individu dalam kelompok melakukan praktikum pengamatan

sifat fisik urine dan uji kandungan urine.

Mengasosiasi

• peserta didik dalam kelompok melakukan diskusi hasil eksperimen dan

pembahasan soal-soal berkaitan dengan pengamatan sifat fisik urine dan uji

kandungan urine

Mengkomunikasikan

Guru mengonfirmasi jika terjadi perbedaan pendapat pada peserta didik

tentang sifat fisik urine dan kandungan urine.

secara klasikal peserta didik menyepakati hasil pengembangan materi dari

kelompok untuk menjadi kesimpulan utuh (secara demokratis).

Guru memberikan tambahan informasi sebagai penguatan atas kesimpulan

siswa.

C, Penutup

Resume: Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang sifat fisik urine dan kandungan urine.

Refleksi: Memberikan pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan sifat fisik urine dan kandungan urine.

tindak lanjut: Penugasan membuat laporan tertulis praktikum pengamatan sifat fisik urine dan uji kandungan urine

Pertemuan ke 3

A. Pendahuluan ( 10 menit )

Salam ,Doa , Sebagai implementasi nilai religius

Pengkondisian kelas ( mengabsen peserta didik ), sebagai implementasi

nilai disiplin

Apersepsi,

Menggali pengetahuan siswa tentang fungsi hati dan kulit.

Motivasi,


7

Menjelaskan kepada peserta didik, pentingnya mempelajari hati dan kulit

agar senantiasa menjaganya sehingga terhindar dari gangguan atau

penyakit organ tersebut.

penyajian prasarat


silabus


Mengamati

Peserta didik secara individu mengamati tayangan melalui power

point gambar hati dan kulit untuk menemukan struktur, fungsi hati

dan kulit.

Menanyakan

Peserta didik dimotivasi untuk menanyakan tentang:

struktur, fungsi hati dan kulit.

Antar kelompok membahas temuannya terkait dengan ciri objek yang

ditayangkan

Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru

terkait dengan temuannya

Mengumpulkan Data (Eksplorasi)

Secara individu dalam kelompok mengumpulkan informasi dari studi

literatur atau browsing internet untuk mengetahui struktur, fungsi

hati dan kulit.


konsep tentang struktur, fungsi hati dan kulit.

Mengasosiasi

Peserta didik secara individu menyimpulkan hasil temuannya untuk

menjadi gagasan utamanya tentang struktur, fungsi hati dan kulit.

Mengkomunikasikan


Guru menyempurnakan kesimpulan yang telah disampaikan peserta

didik tentang struktur, fungsi hati dan kulit.


8

C, Penutup

Resume: Guru membimbing peserta didik menyimpulkan tentang struktur

dan fungsi hati dan kulit.

Refleksi: Guru memberikan pertanyaan kepada beberapa siswa tentang

struktur, fungsi hati dan kulit.

Tindak lanjut: menjawab pertanyaan uji kompetensi bagian pilihan ganda,

pilihan ganda bervariasi, dan soal hubungan sebab-akibat

Rencana pembelajaran selanjutnya: Gangguan dan teknologi sistem ekskres

Pertemuan Keempat:

a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (…menit)


mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan

sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;

Apersepsi

Menggali pengetahuan siswa tentang jenis gangguan atau penyakit

sistem ekskresi yang banyak terjadi di masyarakat, misalnya

diabetes mellitus dan gagal ginjal

Motivasi

Menanyakan teknologi sistem ekskresi saat ini.

menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang

akan dicapai; dan


silabus.

b. Kegiatan Inti (...menit)

Mengamati:

Peserta didik secara individu mengamati tayangan melalui power point

gambar penderita gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem

ekskresi manusia

Menanya:

Antar peserta didik saling bertanya tentang hasil temuannya untuk

dipadukan dengan ciri atas temuannya

Antar kelompok membahas temuannya terkait dengan ciri objek

yang ditayangkan

Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru

terkait dengan temuannya


9

Mengumpulkan imformasi/ Mencoba

Secara individu dalam kelompok mengumpulkan informasi dari

berbagai sumber tentang dari studi literatur atau browsing

internet untuk mengetahui gangguan fungsi yang mungkin terjadi

pada sistem ekskresi manusia


konsep tentang gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem

ekskresi manusia

Mengasosiasi:

Peserta didik dalam kelompoknya menyimpulkan hasil temuannya

untuk menjadi gagasan utamanya tentang gangguan fungsi yang

mungkin terjadi pada sistem ekskresi manusia

menyalin (P1)contoh hasil analisis tentang kelainan pada struktur

dan fungsi organ yang menyebabkan gangguan sistem ekskresi

manusia melalui berbagai bentuk media presentasi

membuat (P2)contoh hasil analisis tentang kelainan pada struktur



Mengomunikasi:


Peserta didik secara individu menyalin contoh hasil analisis tentang

kelainan pada struktur dan fungsi jaringan pada organ-organ

pencernaan yang menyebabkan gangguan sistem pencernaan manusia

Peserta didik secara individu membuat contoh hasil analisis tentang

kelainan pada struktur dan fungsi jaringan pada organ-organ

pencernaan yang menyebabkan gangguan sistem pencernaan manusia

Menyajikankan (P3) hasil analisis tentang kelainan pada struktur



Guru menyempurnakan kesimpulan yang telah disampaikan peserta

didik

c. Penutup (…menit)

Resume: Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang gangguan

dan teknologi sistem ekskresi.


10

Refleksi: Guru memberikan pertanyaan kepada beberapa peserta

didik tentang gangguan sistem ekskresi manusia.

Tindak lanjut: Menjawab soal uji kompetensi

.

Pertemuan kelima;

a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (…menit)


sebagai implementasi nilai religious

Pengkondisisn Kelas dan mengabsen siswa sebagai implementasi

nilai sikap disiplin

Sebelum UH ( ulangan Harian ) dimulai guru memberikan petunjuk

dalam pelaksanaan UH

b. Kegiatan Inti (...menit)

Pelaksanaan UH

c. Penutup (…menit)

Rencana pembelajaran selanjutnya: Sistem Koordinasi

D. Penilaian

1. Jenis/teknik penilaian

Penilaian Sikap:

Observasi

Penilaian antar peserta didik

Penilaian diri

Penilaian Jurnal

Kompetensi sikap dinyatakan dalam deskripsi kualitas berdasarkan

Modus ( nilai sikap yang menjadi acuan pada pertemuan akhir setiap

KD )

Penilaian Pengetahuan:

Test tertulis:

o Memilih jawaban:

o Pilihan ganda ( yang digunakan )

o Betul salah/ ya tidak

o Menjodohkan

o Sebab akibat

o Mensuplai jawaban:

o Isian

o Jawaban singkat

o Uraian ( yang digunakan)


11

( pilih salah satu yang digunakan )

Test lisan / Observasi:

Penugasan

( Kompetensi pengetahuan untuk kemampuan berpikir pada berbagai

tingkat pengetahuan dinyatakan dalam predikat berdasarkan

skor rerata.)

Penilaian Keterampilan

Portofolio

Produk

Projek ( peserta didik yang merancang )

Praktek ( guru yang merancang )

2. Bentuk instrumen dan instrumen

Penilaian sikap:

o Bentuk instrument

o Instrument :

Sikap spiritual ( terlampir )

Sikap social ( terlampir )

o Instrument dipilih sesuai kebutuhan

Penilaian pengetahuan

Bentuk instrument:

Pilihan ganda dan jawaban singkat ( terlampir )

Penilaian keterampilan

Instrument portofolio ( terlampir)

Instrumen projek ( terlampir )

Instrument produk

Instrument praktek ( terlampir )

Kompetensi keterampilan dinyatakan dalam deskripsi kemahiran

berdasarkan capaian Optimun ( nilai yang paling tinggi )

3. Pedoman penskoran

Petunjuk Penskoran :

Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus : 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

𝑆𝑘𝑜𝑟𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙𝑥 4 = 𝑠𝑘𝑜𝑟𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟

Contoh :

Skor diperoleh 14, skor maksimal 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir :


12

14

20𝑥 4 = 2,8

Sesuai Permendikbud No 104 Tahun 2014 peserta didik memperoleh nilai

Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 4

Baik : apabila memperoleh skor : 3

Cukup : apabila memperoleh skor : 2

Kurang : apabila memperoleh skor: 1

Petunjuk :

Skor penilaian aspek Sikap Spiritual dan Soasial dengan kriteria

sebagai berikut:

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-

kadang tidak melakukan

2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak

melakukan

1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Skala penilaian untuk kompetensi pengetahuan dan kompetensi

keterampilan menggunakan rentang angka 4,00 (a) - 1,00 (d) dengan nilai

antara:

3,85 - 4,00 sama dengan A;

3,51 - 3,84 sama dengan A-;

3,18 - 3,50 sama dengan B+;

2,85 - 3,17 sama dengan B;

2,51 - 2,84 sama dengan B-;

2,18 - 2,50 sama dengan C+;

1,85 - 2,17 sama dengan C;

1,51 - 1,84 sama dengan C-;

1,18 - 1,50 sama dengan D+; dan

1,00 - 1,17 sama dengan D.


13

E. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

Media : 1. Buku kerja peserta didik ( LKS ) MGMP Biologi SMA/MA Kota

Pekanbaru

2. Bahan dari internet

3. ppt ( Power point)

Alat : 1. LCD

2. Leptop.

Sumber : 1. Buku Biologi kelas XI, Irnaningtyas,Erlangga

2. Campbell Biology , Ninth edition

3. Buku –buku yang relevan.

Mengetahui Pekanbaru, .... januari 2015.

Kepala SMA N 8 Pekanbaru, Guru Mata Pelajaran Biologi,

Dra.Hj. Hasnidar HJ Almansyahnis, S.Pd

NIP.19650222 199103 2001 NIP 19630420 198512 2002

Lampiran Pedoman Observasi Sikap Spiritual ( terlampir )

Nama Peserta Didik : …Anugrah……………….

Kelas : XI MIA 5……………….

Tanggal Pengamatan : …………………..

Materi Pokok : …Sistem Ekskresi

No Aspek Pengamatan Skor

1 2 3 4

1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan

sesuatu

2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia

Tuhan

3 Memberi salam sebelum dan sesudah

menyampaikan pendapat/presentasi

4 Mengungkapakan kekaguman secara lisan


14

No Aspek Pengamatan Skor

1 2 3 4

maupun tulisan terhadap Tuhan saat

melihat kebesaran Tuhan

5 Merasakan keberadaan dan kebesaran

Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan

Jumlah Skor

PENILAIAN KETERAMPILAN

Penilaian kompetensi keterampilan :Penilaian Praktek Satuan Pendidikan : SMA Negeri 8 Pekanbaru Mata Pelajaran ; Biologi

Kelas/Semester/Tahun Pelajaran : XI/ 4 /Tahun Pelajaran 2014/2015

Topik : uji kandungan urine

RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIO PRAKTIKUM BIOLOGI

KRITERIA SKOR INDIKATOR

Persiapan

Skor maks 3

3 Pemilihan alat dan bahan tepat

2 Pemilihan alat dan bahan kurang tepat

1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat

Pelaksanaan Skor Maks 9

3 Rangkaian alat tepat dan rapi

2 Rangkaian alat kurang tepat dan kurang rapi


15

1 Rangkaian alat tidak tepat dan tidak rapi

3 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat

2 Langkah kerja atau waktu pelaksanaan kurang tepat

1 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tidak tepat

3 Memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan

2 Kurang Memperhatikan keselamatan kerja atau kebersihan

1 Tidak Memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan

Hasil

Skor maks 6

3 Data akurat

2 Data kurang akurat

1 Data tidak akurat

3 Kesimpulan Tepat

2 Kesimpulan kurang Tepat

1 Kesimpulan tidak Tepat

Laporan Skor maks 3

3 Tampilan menarik dan bahasa sesuai kaidah

2 Tampilan kurang menarik atau bahasa sesuai kaidah

1 Tampilan tidak menarik dan bahasa tidak sesuai kaidah

No. Nama Peserta didik

INDIKATOR

Jumlah

Skor

Nilai

Alat dan

bah

an

Ran

gkaian

alat

Lang

kah k

erja

Kes

elam

atan

ker

ja

dat

a

kesimpu

lan

Tam

pilan

lapo

ran

1.

2.


16

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

dst

FORMAT PENILAIAN

Nilai :

Jumlah Skor X 4 =

Skor maks (21)

Rpp biologi xi. kd 3.9 ( sistem ekskresi ) almansyahnis sman 8 pekanbaru 2

Education

Transcript of Rpp biologi xi. kd 3.9 ( sistem ekskresi ) almansyahnis sman 8 pekanbaru 2