RPP Biologi SMA Kelas XI MIA KD 3.5 ( sistem gerak Manusia ) almansyahnis SMAN 8 Pekanbaru

1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA N 8 Pekanbaru Mata Pelajaran : BiologiKelas / Semester : XI MIA / 1Materi Pokok : Sistem Gerak ManusiaAlokasi Waktu : 5 x 2 JP

A.Kompetensi Inti : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,

peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan

proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat

dan minatnya untuk memecahkan masalah4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah

abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator : 1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan

tentang struktur dan fungsi sel, jaringan, organ penyusun sistem dan bioproses yang terjadi pada mahluk hidup1.1. 1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang organ penyusun sistem dan bioproses yang terjadi pada mahluk hidup

2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium

2.1.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap

Almanyahnis – RPP BIO / KD 3.5 / 4.5-SMAN 8 PEKANBARU

2

tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium

3.5 Menganalisis ( C4) hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem gerak dan mengaitkan dengan bioprosesnya sehingga menjelaskan mekanisme gerak serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem gerak manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi.

Indikator Pencapaian Kompetensi3.5.1 Menyebutkan ( C1) struktur jaringan penyusun Organ pada

sistem gerak manusia3.5.2 Menjelaskan (C2) struktur jaringan penyusun organ pada sistem

gerak manusia 3.5.3 Menerapkan (C3) struktur jaringan penyusun organ pada sistem

gerak manusia

3.5.4 Menyebutkan (C1) mekanisme gerak pada sistem gerak manusia dan gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada system gerak manusia

3.5.5 Menjelaskan (C2) mekanisme gerak pada sistem gerak dan gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada system gerak manusia manusia

3.5.6 Mengaitkan (C3) mekanisme gerak pada sistem gerak manusia dengan bioprosesnya

3.5.7 Menganalisis (C4) hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem gerak dan mengaitkan dengan bioprosesnya sehingga dapat menjelaskan mekanisme gerak serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada system gerak manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi.

4.5 Menyajikan ( P3) hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi jaringan gerak yang menyebabkan gangguan sistem gerak manusia melalui berbagai bentuk media presentasi. Indikator Pencapaian Kompetensi:

4.5.1menyalin (P1)contoh hasil analisis tentang kelainan pada struktur jaringan gerak yang menyebabkan gangguan sistem gerak manusia.

4.5.2Membuat (P2) hasil analisis tentang kelainan pada struktur jaringan gerak yang menyebabkan gangguan sistem gerak manusia

4.5.3Menyajikankan (P3) hasil analisis tentang kelainan pada struktur jaringan gerak yang menyebabkan gangguan sistem gerak manusia

C . Materi a ja r :

Materi fakta,


3

Contoh gambar rangka

contoh gambar sendi

contoh gambar otot

contoh gambar gerak

contoh gambar sarkomer


4

Contoh gambar patah tulang

Materi Konsep

struktur jaringan penyusun organ pada sistem gerak o Rangka Tubuh manusia

Fungsi rangka Rangka aksial Rangka appendikular

o Tulang Struktur tulang Bentuk Tulang Proses pembentukam tulang

o Persendian Struktur persendian Tipe persendian

Berdasarkan struktur Berdasarkan gerakan

o Otot Ranngka Sifat Otot rangka Struktur otot rangka

mekanisme gerak o Macam-macam gerak.

gangguan fungsi pada sistem gerak manusia o gangguan pada tulango gangguan pada sendi


5

o gangguan pada otot

Teknologi yang mungkin untuk membantu kelainan pada sistem gerako Penyembuhan patah tulango Penyembuhan tumor/ kanker tulango Transplantasi sumsum Tulango Penggantian sendi

Materi Prinsip struktur jaringan penyusun organ pada sistem gerak mekanisme gerak gangguan fungsi pada sistem gerak manusia

Materi Prosedur tahap – tahap pembentukan tulang Mekanisme gerak manusia

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Kesatu: a. Pendahuluan/Kegiatan Awal ( 10 menit)

Menyapa salam guru dan dilanjutkan dengan berdoa bersama sebagai implimentasi nilai religius

Pengkondisisn kelas sebagai implementasi nilai disiplin. Apersepsi,

Guru menanyakan materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari, dengan pertanyaan” jaringan apakah yang menyusun rangka manusia?”

MotivasiSelanjutnya Guru menampilkan gambar rangka manusia penyajian prasarat Setelah siswa mengamati gambar rangka ,Dari gambar yang kalian amati apa yang dapat kamu simpulkan?” menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan

sesuai silabus.

b. Kegiatan Inti ( 100 menit) Mengamati:

Siswa secara individu mengamati tayangan melalui power point gambar rangka manusia ,contohnya gambar patah tulang yang diperlihatkan guru untuk menemukan ciri-ciri rangka tubuh manusia

Menanya: Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya

setelah mereka mengamati gambar. Contoh pertanyaan yang berkaitan dengan pengamatan siswa, dengan pertanyaan sebagai berikut :

o Mengapa bisa terjadi patah pada tulang?


6

o Apa penyusun tulang dan bagaimana hubungan antara penyusun dengan fungsinya?

Antar kelompok membahas temuannya terkait dengan ciri objek yang ditayangkan

Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru terkait dengan temuannya

Mengumpulkan imformasi/ Mencoba Secara individu dalam kelompok melakukan pengamatan

struktur tulang dengan percobaan merendam tulang paha ayam dalam larutan HCl atau cuka 25% dan membandingkannya dengan tulang yang tidak direndam HCl untuk mendapatkan konsep struktur tulang keras dan tulang rawan dan hubungan HCl dengan calsium (Ca).

Siswa menyimak penjelasan guru tentang kelengkapan konsep tentang penyusun tulang pada rangka

Mengasosiasi: Siswa secara individu dalam kelompoknya menyimpulkan

hasil temuannya untuk menjadi gagasan utamanya dan menghubungkan hasil pengamatan struktur tulang dengan pola makan rendah kalsium, proses menyusui dan menstruasi serta menyimpulkan fungsi kalsium dalam system gerak

Mengomunikasi: Secara acak siswa mempresentasikan hasil kesimpulannya

secara lisan hasil pembelajaran yang dilakukan dan mengevaluasi ketercapaian pemahaman diri tentang struktur dan fungsi sel pada jaringan penyusun tulang pada rangka manusia

c. Penutup (10 menit) Refleksi Memotifasi siswa untuk bahan pertemuan bahan lanjutan Memberikan penugasan

2. Pertemuan Kedua: a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (…menit)

Menyapa salam guru dan dilanjutkan dengan berdoa bersama sebagai implementasi nilai religius

mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;

menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan

menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

b. Kegiatan Inti ( 65 menit)Mengamati:

Siswa secara individu mengamati tayangan melalui power point atau contoh persendian dan otot rangka yang


7

diperlihatkan guru untuk menemukan ciri Persendian dan otot rangka

Menanya: Antar siswa saling bertanya tentang hasil temuannya untuk

dipadukan dengan ciri atas temuannya Antar kelompok membahas temuannya terkait dengan ciri

objek yang ditayangkan Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru

terkait dengan temuannya

Mengumpulkan imformasi/ Mencoba Secara individu dalam kelompok mengumpulkan informasi

dari berbagai sumber tentang persendi dan otot rangka Siswa menyimak penjelasan guru tentang kelengkapan

konsep tentang persendian dan otot rangka

Mengasosiasi: Siswa secara individu menyimpulkan hasil temuannya untuk

menjadi gagasan utamanya

Mengomunikasi: Secara acak siswa mempresentasikan hasil kesimpulannya Guru menyempurnakan kesimpulan yang telah disampaikan

siswa

c. Penutup (15 menit),. Refleksi Memotifasi siswa untuk mempelajari bahan pada pertemuan

lanjutan

3. Pertemuan Ketiga:

a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (…menit) Menyapa salam guru dan dilanjutkan dengan berdoa bersama mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan

pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar

yang akan dicapai; dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian

kegiatan sesuai silabus.

b. Kegiatan Inti (...menit) Mengamati:

Siswa secara individu mengamati tayangan melalui power point atau contoh mekanisma dan macam gerak yang diperlihatkan guru untuk menemukan ciri mekanisma dan macam gerak .


8

Menanya: Antar siswa saling bertanya tentang hasil temuannya untuk

dipadukan dengan ciri atas temuannya Antar kelompok membahas temuannya terkait dengan ciri

objek yang ditayangkan Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru

terkait dengan temuannya


dari berbagai sumber tentang mekanisma dan macam gerak Siswa menyimak penjelasan guru tentang kelengkapan

konsep tentang mekanisma dan macam gerak

Mengasosiasi: Siswa secara individu menyimpulkan hasil temuannya untuk

menjadi gagasan utamanya tentang mekanisma dan macam gerak

Mengomunikasi: Secara acak siswa mempresentasikan hasil kesimpulannya Guru menyempurnakan kesimpulan yang telah disampaikan

siswa

c. Penutup (…menit) Refleksi Memotifasi siswa untuk mempelajari bahan pertemuan

lanjutan

4. Pertemuan Keempat : a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (…menit)

Menyapa salam guru dan dilanjutkan dengan berdoa bersama mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan

pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar

yang akan dicapai; dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian

kegiatan sesuai silabus.b. Kegiatan Inti (...menit)

Mengamati: Siswa secara individu mengamati tayangan melalui power point

atau contoh gerak yang diperlihatkan guru untuk menemukan ciri gangguan fungsi pada sistem gerak manusia dan Teknologi yang mungkin untuk membantu kelainan pada sistem gerakMenanya:

Antar siswa saling bertanya tentang hasil temuannya untuk dipadukan dengan ciri atas temuannya


9

Antar kelompok membahas temuannya terkait dengan ciri objek yang ditayangkan

Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru terkait dengan temuannya


dari berbagai sumber tentang gangguan fungsi pada sistem gerak manusia dan Teknologi yang mungkin untuk membantu kelainan pada sistem gerak

Siswa menyimak penjelasan guru tentang kelengkapan konsep tentang struktur Daun dan fungsi setiap jaringan penyusun daun

Mengasosiasi: Siswa secara menyimpulkan hasil temuannya untuk menjadi

gagasan utamanya tentang gangguan fungsi pada sistem gerak manusia dan Teknologi yang mungkin untuk membantu kelainan pada sistem gerak

menyalin (P1)contoh hasil analisis tentang kelainan pada struktur

jaringan gerak yang menyebabkan gangguan sistem gerak manusia. Membuat (P2) hasil analisis tentang kelainan pada struktur

jaringan gerak yang menyebabkan gangguan sistem gerak manusia

Mengomunikasi: Secara acak siswa mempresentasikan hasil kesimpulannya Siswa secara individu menyalin contoh hasil analisis tentang

kelainan pada struktur jaringan gerak yang menyebabkan gangguan sistem gerak manusia

Siswa secara individu membuat contoh hasil analisis tentang kelainan pada struktur jaringan gerak yang menyebabkan gangguan sistem gerak manusia

Menyajikankan (P3) hasil analisis tentang kelainan pada struktur

jaringan gerak yang menyebabkan gangguan sistem gerak manusia Guru menyempurnakan kesimpulan yang telah disampaikan

siswa

c. Penutup (…menit) Refleksi Memotifasi siswa untuk mempelajari bahan pertemuan

lanjutan

E. Penilaian


10

1. Jenis/teknik penilaian Penilaian Sikap:

Observasi Penilaian antar peserta didik Penilaian diri Penilaian Jurnal Kompetensi sikap dinyatakan dalam deskripsi kualitas

berdasarkan Modus ( nilai sikap yang menjadi acuan pada pertemuan akhir setiap KD )

Penilaian Pengetahuan: Test tertulis:

o Memilih jawaban:o Pilihan ganda ( yang digunakan )o Betul salah/ ya tidako Menjodohkano Sebab akibat

o Mensuplai jawaban:o Isiano Jawaban singkato Uraian ( yang digunakan)

( pilih salah satu yang digunakan ) Test lisan / Observasi: Penugasan

( Kompetensi pengetahuan untuk kemampuan berpikir pada berbagai tingkat pengetahuan dinyatakan dalam predikat berdasarkan skor rerata.)

Penilaian Keterampilan Portofolio Produk Projek ( siswa yang merancang ) Praktek ( guru yang merancang )

2. Bentuk instrumen dan instrumen Penilaian sikap:

o Bentuk instrumento Instrument :

Sikap spiritual ( terlampir ) Sikap social ( terlampir )

o Instrument dipilih sesuai kebutuhan Penilaian pengetahuan

Bentuk instrument: Pilihan ganda dan jawaban singkat ( terlampir )

Penilaian keterampilan Instrument portofolio ( terlampir) Instrumen projek ( terlampir ) Instrument produk


11

Instrument praktek ( terlampir ) Kompetensi keterampilan dinyatakan dalam deskripsi

kemahiran berdasarkan capaian Optimun ( nilai yang paling tinggi )

3. Pedoman penskoranPetunjuk Penskoran :Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Skor diperolehSkorMaksimal

x 4=skorakhir

Contoh :Skor diperoleh 14, skor maksimal 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor

akhir :

1420x 4=2,8

Sesuai Permendikbud No 59 Tahun 2014 peserta didik memperoleh nilaiSangat Baik : apabila memperoleh skor : 3,66 < skor ≤ 4,00Baik : apabila memperoleh skor : 2,65 < skor ≤ 3,66Cukup : apabila memperoleh skor : 1,65 < skor ≤ 2,65Kurang : apabila memperoleh skor: skor ≤ 1,65

Petunjuk :Skor penilaian aspek Sikap Spiritual dan Soasial dengan kriteria sebagai berikut:4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

Media : 1. Buku kerja siswa ( LKS ) MGMP Biologi SMA/MA Kota Pekanbaru 2. Bahan dari internet 3. ppt ( Power point) Alat : 1. LCD 2. Leptop. Sumber : 1. Buku Biologi kelas XI, Irnaningtyas,Erlangga

2. Campbell Biology , Ninth edition3. Buku –buku yang relevan.

Mengetahui Pekanbaru, juni 2014.


12

Kepala SMA N 8 Pekanbaru, Guru Mata Pelajaran Biologi,

Dra Hj Hasnidar Almansyahnis, S.Pd NIP.19650222 199103 2001 NIP 19630420 198512

2002

Lampiran Pedoman Observasi Sikap Spiritual ( terlampir )

Nama Peserta Didik : …Anugrah……………….Kelas : XI MIA 5……………….Tanggal Pengamatan : …………………..Materi Pokok : …Sistem Gerak pada manusia………………..

No

Aspek PengamatanSkor

1 2 3 41 Berdoa sebelum dan sesudah

melakukan sesuatu2 Mengucapkan rasa syukur atas

karunia Tuhan3 Memberi salam sebelum dan sesudah

menyampaikan pendapat/presentasi4 Mengungkapakan kekaguman secara

lisan maupun tulisan terhadap Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan

5 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan

Jumlah Skor


13

Lampiran instrument penilaian Pengetahuan

No

Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Materi Bentuk soal

Indicator soal

soal

Menyebutkan ( C1) struktur jaringan penyusun Organ pada sistem gerak manusia

struktur jaringan penyusun organ pada sistem gerak

Rangka Tubuh manusia: Fungsi rangka Rangka aksial Rangka appendicular

TulangStruktur tulangBentuk TulangProses pembentukam tulang

PersendianStruktur

PG dan jawaban singkat

Condition,Audiens-Behavior-Degree (konstruksi indicator soal )

Audiens-Behavior-Degree, Condition

Disajikan (gambar rangka manusia ),siswa dapat menunjukkan bagian rangka aksial dengan tepat

Perhatikan gambar rangka berikut ini!

Dari gambar di atas , bagian yang termasuk rangka aksial terdapat pada nomor….

A. 1B. 2C. 3D. 4


14

persendianTipe persendian•Berdasarkan struktur

Berdasarkan gerakan

Otot RanngkaSifat Otot rangkaStruktur otot rangka

mekanisme gerakMacam-macam gerak. gangguan fungsi pada sistem gerak manusia gangguan pada tulanggangguan pada sendigangguan pada otot

Teknologi yang mungkin untuk membantu kelainan pada sistem gerakPenyembuhan patah tulangPenyembuhan tumor/ kanker tulang

Transplantasi sumsum

E. 5

Menjelaskan (C2) struktur jaringan penyusun organ pada sistem gerak manusia

Disajikan gambar rangka manusia , siswa dapat menjelaskan fungsi rangka dengan tepat

Perhatikan gambar rangka manusia berikut ini!Gambar rangka

Jelaskan fungsi rangka

Menerapkan (C3) struktur jaringan penyusun organ pada sistem gerakmanusia

Disajikan

Menyebutkan (C1) mekanisme gerak pada sistem gerak manusia dan gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada system gerak manusia

Menjelaskan (C2) mekanisme gerak pada sistem gerak dan gangguan fungsi yang mungkin


15

terjadi pada system gerak manusia manusia

TulangoPenggantian sendi

Mengaitkan (C3) mekanisme gerak pada sistem gerak manusia dengan bioprosesnya

Menganalisis (C4) hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem gerak dan mengaitkan dengan bioprosesnya sehingga dapat menjelaskan mekanisme gerak serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada system gerak manusia melalui studi literatur, pengamata


16

n, percobaan, dan simulasi.

Lampiran:

PENILAIAN KETERAMPILAN

Materi : Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem gerakKelas/Semester : XI / 1

Hari/Tanggal :

RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIO PRAKTIKUM BIOLOGI

KRITERIA SKOR INDIKATORPersiapanSkor maks 3

3 Pemilihan alat dan bahan tepat2 Pemilihan alat atau bahan tepat1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat

PelaksanaanSkor Maks 9

3 Rangkaian alat tepat dan rapi2 Rangkaian alat tepat atau rapi1 Rangkaian alat tidak tepat dan tidak rapi3 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat2 Langkah kerja atau waktu pelaksanaan tepat1 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tidak tepat3 Memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan2 Memperhatikan keselamatan kerja atau kebersihan1 Tidak Memperhatikan keselamatan kerja dan

kebersihanHasil 3 Data akurat


17

Skor maks 6 2 Data kurang akurat1 Data tidak akurat3 Kesimpulan Tepat2 Kesimpulan kurang Tepat1 Kesimpulan tidak Tepat

LaporanSkor maks 3

3 Tampilan menarik dan bahasa sesuai kaidah2 Tampilan menarik atau bahasa sesuai kaidah1 Tampilan tidak menarik dan bahasa tidak sesuai

kaidah

No

.Nama Siswa

INDIKATORJumlah

Skor

Nil

ai

Ala

t d

an

bah

an

Ran

gkaia

n a

lat

Lan

gkah

kerj

a

Kesela

mata

n

kerj

ad

ata

kesim

pu

lan

Tam

pilan

lap

ora

n

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

ds

t

FORMAT PENILAIAN

Nilai :

Jumlah Skor X 4 =


18

Lampiran INSTRUMEN PENILAIAN DISKUSI

Hasil Penilaian Diskusi

Topik : gangguan fungsi pada sistem gerak manusia Tanggal : ……………………………………….

Jumlah Siswa : …………….……… orang.

N

o

Nam

a

sisw

a

Menyampai

kan

pendapat

Menanggapi Mempertahankan

argumentasi

Jumla

h

score

Nila

i

1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 4

Rubrik :

Menyampaikan pendapat

1. Tidak sesuai masalah

2. Sesuai dengan masalah, tapi belum benar

3. Sesuai dengan masalah dan benar

Menanggapi pendapat

1. Langsung setuju atau menyanggah tanpa alasan

2. Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar tidak sempurna

3. Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar

4. Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar dengan didukung

referensi

Mempertahankan pendapat

1. Tidak dapat mempertahankan pendapat

2. Mampu Mempertahankan pendapat, alasan kurang benar

3. Mampu mempertahankan pendapat, alasan benar tidak didukung

referensi

4. Mampu mempertahankan pendapat, alasan benar didukung referensi


19

FORMAT PENILAIAN

Nilai :

Jumlah Skor X 4 =

Skor maks (12)


RPP Biologi SMA Kelas XI MIA KD 3.5 ( sistem gerak Manusia ) almansyahnis SMAN 8 Pekanbaru

Education

Transcript of RPP Biologi SMA Kelas XI MIA KD 3.5 ( sistem gerak Manusia ) almansyahnis SMAN 8 Pekanbaru