RPP Bingkai SKI MI 2 R1

MODEL

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRISOLO

Sugeng Sugiharto

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

untuk Kelas IV Madrasah Ibtidaiyah

Bingkai

Sejarah Kebudayaan Islam 2

Berdasarkan Standar Isi Madrasah Ibtidaiyah Tahun 2008

Penulis : Sugeng SugihartoEditor : Tri SakhatmoPenata letak isi : SarjimanTahun terbit : 2009Diset dengan Power Mac G4, font: Times 10 pt

Preliminary : ivHalaman isi : 26 hlm.Ukuran buku : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran

Pasal 72Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987tentang Hak Cipta

1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).

2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang.

All rights reserved.

Penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka MandiriJalan Dr. Supomo 23 SoloAnggota IKAPI No. 19Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607http://www.tigaserangkai.come-mail: [email protected]

Dicetak oleh percetakanPT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

MODELSilabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

untuk Kelas IV Madrasah Ibtidaiyah

Bingkai

Sejarah Kebudayaan Islam 2

iii

Kata Pengantar

Rasa syukur senantiasa kami panjatkan ke hadirat Allah swt. yang telah melimpahkan karunia dan nikmat-Nya sehingga kami mampu menyelesaikan buku Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini. Model Silabus dan RPP ini kami susun sebagai pedoman bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran di sekolah.

Model Silabus dan RPP ini mengacu pada buku pelajaran Bingkai Sejarah Kebudayaan Islam 2 untuk Kelas IV Madrasah Ibtidaiyah tulisan Sugeng Sugiharto yang diterbitkan oleh PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Penyusunan Model Silabus dan RPP ini berpedoman pada Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dan Standar Isi (SI) Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab di madrasah sebagaimana tertuang dalam Permenag No. 2 Tahun 2008. Selain itu, Model Silabus dan RPP ini juga merujuk pada pedoman penyusunan KTSP yang dikeluarkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).

Model Silabus dan RPP ini hanya merupakan alternatif bagi guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran di kelas. Dengan demikian, guru dapat mengembangkannya sesuai kreativitas guru sekaligus disesuaikan dengan kondisi sekolah, potensi daerah, serta kebutuhan siswa. Harapan kami, Model Silabus dan RPP ini dapat membantu kelancaran proses pembelajaran di sekolah.

Solo, Mei 2009

Penulis

iv

Daftar Isi

Kata Pengantar ________________________________________________ iiiDaftar Isi _____________________________________________________ iv

Silabus ______________________________________________________ 1Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) __________________________ 6

Daftar Pustaka _________________________________________________ 26

�RPP Bingkai SKI MI 2 R1

SILA

BUS

Nam

a Se

kola

h

: ...

.K

elas

/Sem

este

r

: IV

/1M

ata

Pela

jara

n :

Seja

rah

Keb

uday

aan

Isla

mSt

anda

r K

ompe

tens

i :

1.

Men

gena

l dak

wah

Nab

i Muh

amm

ad s

aw. d

an p

ara

saha

batn

ya

2.

M

enge

nal k

epri

badi

an N

abi M

uham

mad

saw

.

Kom

pete

nsi

Das

arM

ater

i Pok

ok/

Pem

bela

jara

nIn

dika

tor

Keg

iata

n Pe

mbe

laja

ran

Peni

laia

nA

loka

si W

aktu

Sum

ber/

Baha

n/A

lat

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

• M

enje

lask

an

dakw

ah N

abi

Muh

amm

ad

saw

. bes

erta

sa

haba

tnya

• D

akw

ah

Nab

i M

uham

mad

sa

w.

• M

ampu

m

embi

asak

an

untu

k m

enca

ri,

men

yera

p,

men

yam

paik

an,

dan

men

ggun

akan

in

form

asi t

enta

ng:

1. d

akw

ah s

ecar

a se

mbu

nyi-

sem

buny

i; 2.

dak

wah

sec

ara

tera

ng-

tera

ngan

; 3.

fak

tor-

fakt

or y

ang

men

doro

ng

kaum

Qur

aisy

m

enen

tang

da

kwah

Nab

i M

uham

mad

sa

w.

• Si

swa

men

deng

arka

n pe

njel

asan

tent

ang

dakw

ah

seca

ra s

embu

nyi-

sem

buny

i, da

kwah

sec

ara

tera

ng-

tera

ngan

, dan

fak

tor-

fakt

or

yang

men

doro

ng k

aum

Q

urai

sy m

enen

tang

da

kwah

Nab

i Muh

amm

ad

saw

. •

Sisw

a m

elak

ukan

tany

a ja

wab

tent

ang

dakw

ah

seca

ra s

embu

nyi-

sem

buny

i, da

kwah

sec

ara

tera

ng-

tera

ngan

, dan

fak

tor-

fakt

or

yang

men

doro

ng k

aum

Q

urai

sy m

enen

tang

da

kwah

Nab

i Muh

amm

ad

saw

. •

Sisw

a m

enje

lask

an d

akw

ah

seca

ra s

embu

nyi-

sem

buny

i, da

kwah

sec

ara

tera

ng-

tera

ngan

, dan

fak

tor-

fakt

or

yang

men

doro

ng k

aum

Q

urai

sy m

enen

tang

Tug

as in

divi

dual

da

n tu

gas

kelo

mpo

k de

ngan

un

juk

kerj

a, te

s lis

an, s

erta

tes

tert

ulis

12 ja

m

pela

jara

n (1

2 ×

35

men

it)6

kali

pert

emua

n

• Pe

ta J

azir

ah A

rab

• B

uku

Bin

gkai

Se

jara

h K

ebud

ayaa

n Is

lam

2

untu

k K

elas

IV

Mad

rasa

h Ib

tidai

yah

terb

itan

PT T

iga

Sera

ngka

i Pu

stak

a M

andi

ri,

Solo

• B

uku-

buku

sej

arah

la

in y

ang

rele

van

• E

nsik

lope

dia

Al-

Qur

’an

atau

Had

is

� RPP Bingkai SKI MI 2 R1

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

da

kwah

Nab

i Muh

amm

ad

saw

. sec

ara

man

diri

(di

de

pan

kela

s di

saks

ikan

te

man

-tem

an d

an g

uru)

.•

Sisw

a m

ampu

men

emuk

an

hikm

ah m

enga

pa

Ras

ulul

lah

saw

. dak

wah

se

cara

sem

buny

i-se

mbu

nyi

di a

wal

ris

alah

Isl

am d

an

tera

ng-t

eran

gan

sete

lah

kuat

.

• M

enun

jukk

an

cont

oh

keta

baha

n N

abi

Muh

amm

ad

saw

. be

sert

a pa

ra

saha

batn

ya

dala

m

berd

akw

ah•

Men

elad

ani

keta

baha

n N

abi

Muh

amm

ad

saw

. dan

par

a sa

haba

tnya

da

lam

be

rdak

wah

• Ta

ntan

gan

dakw

ah N

abi

Muh

amm

ad

saw

.

• M

ampu

m

embi

asak

an

untu

k m

enca

ri,

men

yera

p,

men

yam

paik

an,

dan

men

ggun

akan

in

form

asi t

enta

ng:

1. m

asa

pene

ntan

gan

terh

adap

Nab

i M

uham

mad

sa

w.;

2.

pen

enta

ngan

te

rhad

ap p

ara

saha

batn

ya.

• Si

swa

men

deng

arka

n pe

njel

asan

tent

ang

mas

a pe

nent

anga

n te

rhad

ap

Nab

i Muh

amm

ad s

aw. d

an

terh

adap

sah

abat

nya.

•

Sisw

a m

elak

ukan

tany

a ja

wab

tent

ang

mas

a pe

nent

anga

n te

rhad

ap N

abi

Muh

amm

ad s

aw. d

an p

ara

saha

batn

ya.

• Si

swa

men

jela

skan

mas

a pe

nent

anga

n te

rhad

ap N

abi

Muh

amm

ad s

aw. d

an p

ara

saha

batn

ya.

• Si

swa

mam

pu m

enem

ukan

hi

kmah

di b

alik

mas

a pe

nent

anga

n te

rhad

ap N

abi

Muh

amm

ad s

aw. d

an p

ara

saha

batn

ya.

10 ja

m

pela

jara

n (1

0 ×

35

men

it), 5

kal

i pe

rtem

uan


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

• M

engi

dent

i-fik

asi c

iri-

ciri

ke

prib

adia

n N

abi

Muh

amm

ad

saw

. seb

agai

ra

hmat

bag

i se

luru

h al

am•

Men

unju

kkan

co

ntoh

pe

rila

ku y

ang

men

elad

ani

kepr

ibad

ian

Nab

i M

uham

mad

sa

w. s

ebag

ai

rahm

at b

agi

selu

ruh

alam

• M

enel

adan

i ke

prib

adia

n N

abi

Muh

amm

ad

saw

. seb

agai

ra

hmat

bag

i se

luru

h al

am

• K

epri

ba-

dian

Nab

i M

uham

mad

sa

w.

• M

ampu

m

embi

asak

an

untu

k m

enca

ri,

men

yera

p,

men

yam

paik

an,

dan

men

ggun

akan

in

form

asi t

enta

ng:

1. N

abi

Muh

amm

ad

saw

. seb

agai

ra

hmat

bag

i se

luru

h al

am;

2. s

ifat

-sif

at

mul

ia N

abi

Muh

amm

ad

saw

.;3.

kep

edul

iann

ya

terh

adap

se

sam

a;4.

kep

edul

iann

ya

terh

adap

ala

m

seki

tar.

• Si

swa

men

deng

arka

n pe

njel

asan

tent

ang

Nab

i M

uham

mad

saw

. seb

agai

ra

hmat

bag

i sel

uruh

al

am, s

ifat

-sif

at m

ulia

N

abi M

uham

mad

saw

., ke

pedu

liann

ya te

rhad

ap

sesa

ma,

dan

ala

m s

ekita

r.•

Sisw

a m

elak

ukan

tany

a ja

wab

tent

ang

Nab

i M

uham

mad

saw

. seb

agai

ra

hmat

bag

i sel

uruh

al

am, s

ifat

-sif

at m

ulia

N

abi M

uham

mad

saw

., ke

pedu

liann

ya te

rhad

ap

sesa

ma,

dan

ala

m s

ekita

r.

• Si

swa

men

jela

skan

Nab

i M

uham

mad

saw

. seb

agai

ra

hmat

bag

i sel

uruh

al

am, s

ifat

-sif

at m

ulia

N

abi M

uham

mad

saw

., ke

pedu

liann

ya te

rhad

ap

sesa

ma,

dan

ala

m s

ekita

r.•

Sisw

a m

ampu

men

emuk

an

hikm

ah d

ari N

abi

Muh

amm

ad s

aw. s

ebag

ai

rapm

atan

lil-

‘wla

mrn

.

10 ja

m

pela

jara

n (1

0 ×

35

men

it), 5

kal

i pe

rtem

uan


SILA

BUS

Nam

a Se

kola

h

: ...

.K

elas

/Sem

este

r :

IV/2

Mat

a Pe

laja

ran

: Se

jara

h K

ebud

ayaa

n Is

lam

Stan

dar K

ompe

tens

i :

1.

Mem

aham

i hijr

ah N

abi M

uham

mad

saw.

dan

ke

Taif

2.

Mem

aham

i per

istiw

a Is

ra d

an M

ikra

j Nab

i Muh

amm

ad sa

w.

Kom

pete

nsi

Das

arM

ater

i Pok

ok/

Pem

bela

jara

nIn

dika

tor

Keg

iata

n Pe

mbe

laja

ran

Peni

laia

nA

loka

si W

aktu

Sum

ber/

Baha

n/A

lat

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

• M

engi

dent

i-fik

asi s

ebab

-se

bab

Nab

i M

uham

mad

sa

w. h

ijrah

ke

Taif

• M

ence

rita

kan

peri

stiw

a hi

jrah

Nab

i M

uham

mad

sa

w. k

e Ta

if•

Men

elad

ani

kesa

bara

n N

abi

Muh

amm

ad

saw

. dal

am

peri

stiw

a hi

jrah

ke

Taif

• H

ijrah

dan

da

kwah

ke

Taif

• M

ampu

m

embi

asak

an

untu

k m

enca

ri,

men

yera

p,

men

yam

paik

an,

dan

men

ggun

akan

in

form

asi t

enta

ng:

1. K

ota

Taif

;2.

hijr

ah d

an

dakw

ah N

abi

Muh

amm

ad

saw

. ke

Taif

;3.

kem

bali

ke

Mek

ah.

• Si

swa

men

deng

arka

n pe

njel

asan

tent

ang

Kot

a Ta

if, h

ijrah

dan

dak

wah

N

abi M

uham

mad

saw

. ke

Kot

a Ta

if s

erta

kem

bali

ke

Mek

ah.

• Si

swa

mel

akuk

an ta

nya

jaw

ab te

ntan

g K

ota

Taif

, hi

jrah

dan

dak

wah

Nab

i M

uham

mad

saw

. ke

Kot

a Ta

if s

erta

kem

bali

ke

Mek

ah.

• Si

swa

men

jela

skan

Kot

a Ta

if, h

ijrah

dan

dak

wah

N

abi M

uham

mad

saw

. ke

Kot

a Ta

if s

erta

kem

bali

ke M

ekah

sec

ara

man

diri

(d

i dep

an k

elas

dis

aksi

kan

tem

an-t

eman

dan

gur

u).

• Si

swa

mam

pu m

enem

ukan

hi

kmah

dar

i per

istiw

a hi

jrah

nya

Nab

i Muh

amm

ad

saw

. ke

Taif

.

Tug

as in

divi

dual

da

n tu

gas

kelo

mpo

k de

ngan

un

juk

kerj

a, te

s lis

an, s

erta

tes

tert

ulis

14 j

am

pela

jara

n (1

4 ×

35

men

it), 7

kal

i pe

rtem

uan

• Pe

ta J

azir

ah A

rab

• B

uku

Bin

gkai

Se

jara

h K

ebud

ayaa

n Is

lam

2

untu

k K

elas

IV

Mad

rasa

h Ib

tidai

yah

terb

itan

PT T

iga

Sera

ngka

i Pu

stak

a M

andi

ri,

Solo

• B

uku-

buku

sej

arah

la

in y

ang

rele

van

• E

nsik

lope

dia

Al-

Qur

’an

atau

Had

is


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

• M

ende

skri

p-si

kan

peri

stiw

a Is

ra

Mik

raj N

abi

Muh

amm

ad

saw

.•

Men

gam

bil

hikm

ah d

ari

peri

stiw

a Is

ra

Mik

raj N

abi

Muh

amm

ad

saw

.

• Is

ra M

ikra

j•

Mam

pu

mem

bias

akan

un

tuk

men

cari

, m

enye

rap,

m

enya

mpa

ikan

, da

n m

engg

unak

an

info

rmas

i ten

tang

:1.

per

istiw

a Is

ra

Mik

raj;

2. k

ejad

ian-

keja

-di

an d

alam

Isr

a M

ikra

j;3.

tan

ggap

an

mas

yara

kat

Mek

ah

terh

adap

Isr

a M

ikra

j.

• Si

swa

men

deng

arka

n pe

njel

asan

tent

ang

peri

stiw

a Is

ra M

ikra

j, ke

jadi

an-k

ejad

ian

dala

m

Isra

Mik

raj,

dan

tang

gapa

n m

asya

raka

t Mek

ah

terh

adap

Isr

a M

ikra

j.•

Sisw

a m

elak

ukan

tany

a ja

wab

tent

ang

peri

stiw

a Is

ra M

ikra

j, ke

jadi

an-

keja

dian

dal

am I

sra

Mik

raj,

dan

tang

gapa

n m

asya

raka

t M

ekah

terh

adap

Isr

a M

ikra

j.•

Sisw

a m

enje

lask

an

peri

stiw

a Is

ra M

ikra

j, ke

jadi

an-k

ejad

ian

dala

m

Isra

Mik

raj,

dan

tang

gapa

n m

asya

raka

t Mek

ah

terh

adap

Isr

a M

ikra

j.•

Sisw

a m

ampu

men

emuk

an

hikm

ah d

i bal

ik p

eris

tiwa

Isra

Mik

raj,

keja

dian

-ke

jadi

an d

alam

Isr

a M

ikra

j, da

n ta

ngga

pan

mas

yara

kat

Mek

ah te

rhad

ap I

sra

Mik

raj.

Tug

as in

divi

dual

da

n tu

gas

kelo

mpo

k de

ngan

un

juk

kerj

a, te

s lis

an, s

erta

tes

tert

ulis

14 ja

m

pela

jara

n (1

4 ×

35

men

it), 7

kal

i pe

rtem

uan


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Kelas/Semester : IV/1Pertemuan Ke- : 1, 2, 3, 4, 5, dan 6 Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (12 × 35 menit)Standar Kompetensi : Mengenal dakwah Nabi Muhammad saw. dan para saha-

batnya

I. Kompetensi DasarMenjelaskan dakwah Nabi Muhammad saw. beserta sahabatnya

II. IndikatorMampu membiasakan untuk mencari, menyerap, menyampaikan, dan menggunakan informasi tentang: 1. dakwah secara sembunyi-sembunyi; 2. dakwah secara terang-terangan; 3. faktor-faktor yang mendorong kaum Quraisy menentang dakwah Nabi

Muhammad saw.

III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menjelaskan tentang dakwah secara sembunyi-sembunyi,

dakwah secara terang-terangan, dan faktor-faktor yang mendorong kaum Quraisy menentang dakwah Nabi Muhammad saw.

2. Siswa dapat mengambil hikmah dari dakwah secara sembunyi-sem-bunyi, dakwah secara terang-terangan, dan faktor-faktor yang mendo-rong kaum Quraisy menentang dakwah Nabi Muhammad saw.

IV. Materi AjarDakwah Nabi Muhammad saw.

V. Metode Belajar1. Informasi2. Tanya jawab3. Demonstrasi4. Diskusi5. Studi kasus 6. Merangkum

VI. Sumber Belajar1. Peta Jazirah Arab 2. Buku Bingkai Sejarah Kebudayaan Islam 2 untuk Kelas IV Madrasah

Ibtidaiyah terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo


3. Buku-buku sejarah lain yang relevan4. Ensiklopedia Al-Qur’an atau hadis

VII. Langkah-Langkah Pembelajaran�. Kegiatan Awal (Apersepsi)

a. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah serta berdoa bersama.

b. Guru memperkenalkan diri dan mengenal para siswa terlebih dahulu (khusus pertemuan 1).

c. Guru memulai dengan mendiskusikan peraturan-peraturan yang akan disepakati.

d. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya.

e. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan (pertemuan 1).

f. Guru menanyakan secara sekilas kepada siswa pelajaran yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya (pertemuan ke-2 dan seterusnya).

�. Kegiatan Intia. Guru memberikan penjelasan tentang dakwah Nabi Muhammad

saw. Jika tersedia, guru dapat menggunakan alat bantu, terutama peta Jazirah Arab.

b. Guru memberikan penjelasan perihal dakwah secara sembunyi-sembunyi, dakwah secara terang-terangan, dan faktor-faktor yang mendorong kaum Quraisy menentang dakwah Nabi Muhammad saw., serta hikmahnya.

c. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan mengenai hal-hal yang belum jelas.

d. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah diajarkan.

e. Guru meminta beberapa siswa untuk menjelaskan dakwah secara sembunyi-sembunyi, dakwah secara terang-terangan, dan faktor-faktor yang mendorong kaum Quraisy menentang dakwah Nabi Muhammad saw. di depan kelas secara bergiliran.

�. Kegiatan Akhir (Penutup)a. Siswa membuat kesimpulan tentang dakwah secara sembunyi-

sembunyi, dakwah secara terang-terangan, dan faktor-faktor yang mendorong kaum Quraisy menentang dakwah Nabi Muhammad saw., serta hikmahnya.


b. Guru meminta siswa mengulang materi pelajaran yang baru dibe-rikan di rumah masing-masing.

c. Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan berdoa bersama-sama.

VIII. Penilaian

�. Tes LisanSiswa diminta menjelaskan dakwah secara sembunyi-sembunyi, dakwah secara terang-terangan, dan faktor-faktor yang mendorong kaum Quraisy menentang dakwah Nabi Muhammad saw., serta hikmahnya.

�. Tes TertulisGuru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa. Soal dapat berupa esai atau penulisan opini.

�. Tes PerbuatanSiswa diminta mencari ciri-ciri dakwah pada awal kerasulan Muhammad saw. dan tujuannya.

.........., ........................ Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Sejarah Kebudayaan Islam

...................................... ......................................NIP. NIP.

Kunci Bab I (Dakwah Nabi Muhammad saw.)A. Pilihan ganda

1. c 6. a 11. b 16. a2. a 7. d 12. c 17. c3. b 8. d 13. d 18. a4. d 9. d 14. b 19. d5. b 10. b 15. d 20. a

B. Uraian1. tiga tahun 2. dakwah secara terang-terangan 3. seorang yang dianggap hak milik majikan dan tidak memiliki hak atas

dirinya sendiri


4. sejajar dan saling memerlukan 5. menganggapnya seperti barang dagangan 6. dengan perang dan pertumpahan darah 7. Latta, Uzza, Manat, dan Hubbal 8. karena mereka banyak melakukan perbuatan dosa dan menyekutukan

Allah (syirik) 9. karena sikap taklid mereka dalam memegang teguh kepercayaan nenek

moyang 10. karena mereka kehilangan keuntungan ekonomi dan kedudukan (gengsi)

�0 RPP Bingkai SKI MI 2 R1


Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Kelas/Semester : IV/1Pertemuan Ke- : 7, 8, 9, 10, dan 11Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran (10 × 35 menit)Standar Kompetensi : Mengenal dakwah Nabi Muhammad saw. dan para saha-

batnya

I. Kompetensi Dasar1. Menunjukkan contoh ketabahan Nabi Muhammad saw. beserta para

sahabatnya dalam berdakwah2. Meneladani ketabahan Nabi Muhammad saw. dan para sahabatnya dalam

berdakwah

II. IndikatorMampu membiasakan untuk mencari, menyerap, menyampaikan, dan menggunakan informasi tentang: 1. masa penentangan terhadap Nabi Muhammad saw.; 2. tentangan terhadap para sahabatnya

III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menjelaskan tentang masa penentangan terhadap Nabi

Muhammad saw. dan para sahabatnya.2. Siswa dapat menemukan hikmah di balik masa penentangan terhadap

Nabi Muhammad saw. dan para sahabatnya.

IV. Materi AjarTantangan dakwah Nabi Muhammad saw.

V. Metode Belajar1. Informasi 4. Tugas Kelompok (Diskusi)2. Tanya jawab 5. Tugas Mandiri (Studi kasus)3. Demonstrasi 6. Merangkum


Ibtidaiyah, terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo3. Buku-buku sejarah lain yang relevan4. Ensiklopedia Al-Qur’an atau Hadis

��RPP Bingkai SKI MI 2 R1

VII. Langkah-Langkah Pembelajaran

�. Kegiatan Awal (Apersepsi)a. Guru mengondisikan anak-anak agar siap mengikuti pelajaran. b. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan

basmalah serta berdoa bersama.c. Guru menanyakan kabar anak-anak dengan ungkapan, ”Bagaimana

kabar kalian pagi hari ini?”d. Guru menanyakan secara sekilas kepada siswa pelajaran yang

sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.

�. Kegiatan Intia. Guru memberikan penjelasan tentang masa penentangan ter-

hadap Nabi Muhammad saw. dan para sahabatnya. Guru dapat menggunakan alat bantu berupa peta Jazirah Arab dan lokasi-lokasi seputar aktivitas dakwah Nabi Muhammad saw.

b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan mengenai hal-hal yang belum jelas.

c. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah diajarkan.

d. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mencari hikmah dari tantangan dakwah Nabi Muhammad saw. Tugas dapat diberikan se-cara individu ataupun kelompok.

e. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengungkap-kan hasil penugasannya.

�. Kegiatan Akhir (Penutup)a. Guru mengulang kembali masa penentangan terhadap Nabi Mu-

hammad saw. dan para sahabatnya dengan melempar pertanyaan kepada anak-anak.

b. Guru memotivasi siswa dengan hikmah-hikmah yang diperoleh dari masa penentangan terhadap Nabi Muhammad saw. dan para sahabatnya.

c. Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan berdoa ber-sama-sama.

VIII. Penilaian

�. Tes LisanSiswa diminta menjelaskan masa penentangan terhadap Nabi Muhammad saw. dan para sahabatnya.

�� RPP Bingkai SKI MI 2 R1


�. Tes PerbuatanSiswa diminta membuat rangkuman atau garis waktu masa penentangan terhadap Nabi Muhammad saw. dan para sahabatnya.


...................................... ......................................NIP. NIP.

Kunci Bab II (Tantangan Dakwah Nabi)A. Pilihan ganda

1. c 6. a 11. b 16. a2. a 7. d 12. c 17. c3. b 8. c 13. d 18. b4. d 9. d 14. b 19. d5. b 10. b 15. d 20. a

B. Uraian1. karena kejujuran dan komitmennya dalam menjaga amanah 2. karena ia menggunakannya untuk menghalangi dakwah Islam 3. menukar Muhammad dengan seorang pemuda atau menghentikan dak-

wahnya 4. tidak mau karena ia sangat mencintai Muhammad 5. mereka melakukan intimidasi (ancaman) dan kekerasan terhadap para sa-

habatnya 6. mereka menyiksa, baik secara fisik maupun psikis, seperti cemoohan dan

hinaan 7. ia pernah dipukuli hingga pingsan oleh orang-orang Quraisy 8. Abdullah bin Mas’ud 9. Allah mengampuni orang yang pura-pura kafir karena takut bahaya yang

akan menimpanya 10. mereka menyiksa keluarga Yasir. Sumayah dan Yasir akhirnya meninggal

karena diseret dengan kuda dan Sumayah dibunuh dengan tombak pada kemaluannya, sedangkan Ammar (anak Yasir) selamat karena pura-pura kafir.



Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Kelas/Semester : IV/1Pertemuan Ke- : 12, 13, 14, 15, dan 16Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran (10 × 35 menit)Standar Kompetensi : Mengenal kepribadian Nabi Muhammad saw.

I. Kompetensi Dasar1. Mengidentifikasi ciri-ciri kepribadian Nabi Muhammad saw. sebagai rahmat

bagi seluruh alam2. Menunjukkan contoh perilaku yang meneladani kepribadian Nabi Muhammad

saw. sebagai rahmat bagi seluruh alam3. Meneladani kepribadian Nabi Muhammad saw. sebagai rahmat bagi seluruh

alam

II. IndikatorMampu membiasakan untuk mencari, menyerap, menyampaikan, dan menggunakan informasi tentang:1. Nabi Muhammad saw. sebagai rahmat bagi seluruh alam;2. sifat-sifat mulia Nabi Muhammad saw.;3. kepeduliannya terhadap sesama;4. kepeduliannya terhadap alam sekitar

III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menjelaskan tentang Nabi Muhammad saw. sebagai rahmat bagi

seluruh alam, sifat-sifat mulia Nabi Muhammad saw., kepeduliannya terhadap sesama, dan kepeduliannya terhadap alam sekitar.

2. Siswa dapat menemukan hikmah dari Nabi Muhammad saw. sebagai rapmatan lil-‘wlamrn.

IV. Materi AjarKepribadian Nabi Muhammad saw.

V. Metode Belajar1. Informasi2. Tanya jawab3. Demonstrasi4. Tugas Kelompok (Diskusi)5. Tugas Mandiri (Studi kasus)




VII. Langkah-Langkah Pembelajaran�. Kegiatan Awal (Apersepsi)

a. Guru mengondisikan anak-anak agar siap mengikuti pelajaran. b. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan




�. Kegiatan Intia. Guru memberikan penjelasan tentang Nabi Muhammad saw. sebagai

rahmat bagi seluruh alam, sifat-sifat mulia Nabi Muhammad saw., kepeduliannya terhadap sesama, dan kepeduliannya terhadap alam sekitar.



d. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk membuat rangkuman. Tugas dapat diberikan secara individu ataupun kelompok.

e. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengungkapkan hasil penugasannya.

�. Kegiatan Akhir (Penutup)a. Guru mengulang kembali pengertian tentang Nabi Muhammad saw.

sebagai rahmat bagi seluruh alam, sifat-sifat mulia Nabi Muhammad saw., kepeduliannya terhadap sesama, dan kepeduliannya terhadap alam sekitar dengan memberikan pertanyaan kepada anak-anak.

b. Guru memotivasi siswa dengan hikmah-hikmah yang terkandung dalam risalah Nabi Muhammad saw. sebagai rahmat bagi seluruh alam, sifat-sifat mulia Nabi Muhammad saw., kepeduliannya terhadap sesama, dan kepeduliannya terhadap alam sekitar.



VIII. Penilaian

A. Tes LisanSiswa diminta menjelaskan tentang Nabi Muhammad saw. sebagai rahmat bagi seluruh alam, sifat-sifat mulia Nabi Muhammad saw., kepeduliannya terhadap sesama, dan kepeduliannya terhadap alam sekitar.

B. Tes TertulisGuru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa. Soal dapat berupa esai atau penulisan opini.

C. Tes PerbuatanSiswa diminta membuat rangkuman tentang Nabi Muhammad saw. sebagai rahmat bagi seluruh alam, sifat-sifat mulia Nabi Muhammad saw., kepeduliannya terhadap sesama, dan kepeduliannya terhadap alam sekitar.


...................................... ......................................NIP. NIP.

Kunci Bab III (Kepribadian Nabi Muhammad saw.)A. Pilihan ganda

1. a 6. c 11. d 16. c2. d 7. b 12. a 17. a3. d 8. a 13. a 18. b4. b 9. b 14. d 19. b5. d 10. d 15. b 20. b

B. Uraian1. mengajak untuk mengesakan Allah, menyeru ke jalan Allah, membawa

kabar gembira, dan memberi peringatan2. beliau menjadi saksi bagi manusia, siapakah yang beriman kepadanya


3. memberi penerang kehidupan dari zaman jahiliah menuju zaman yang penuh rahmat dengan ajaran Islam

4. karena beliau adalah rasul terakhir atau penutup risalah Ilahi5. beliau wajib menyampaikan ajaran Islam kepada seluruh alam 6. Nabi Muhammad saw. diutus untuk seluruh umat manusia sebagai pem-

bawa kabar gembira bagi siapa yang beriman dan pembawa peringatan bagi mereka yang ingkar kepadanya

7. beliau sebagai penerang manusia dengan hidayah Islam agar manusia memperoleh kebahagiaan, baik di dunia maupun di akhirat

8. siswa berekspresi yang penting sesuai fakta dan korelatif 9. beliau memiliki budi pekerti yang luhur dan sifat pemaaf, bahkan kepada

musuhnya sekalipun10. jangan membunuh anak-anak, wanita, pendeta, dan jangan merusak po-

hon-pohoan

Kunci Latihan Ulangan Semester IA. Pilihan ganda

1. c 11. c 21. d 31. d2. b 12. d 22. b 32. a3. c 13. a 23. c 33. b4. a 14. c 24. a 34. d5. c 15. a 25. c 35. b6. b 16. a 26. b 36. c7. a 17. d 27. a 37. a8. d 18. a 28. d 38. b9. a 19. a 29. a 39. b10. c 20. b 30. c 40. d

B. Uraian1. karena Waraqah bin Naufal adalah orang yang mengetahui tentang peris-

tiwa kenabian yang terdapat dalam Injil2. dakwah secara sembunyi-sembunyi 3. sabar, tabah, dan tidak putus asa 4. takut kehilangan jabatan dan kehormatan, hilangnya keuntungan ekonomi

dari penjualan berhala, dll.5. karena mereka takut kehilangan kekuasaan, kewibawaan, dan gengsi6. karena Abu Talib melindungi dakwah Nabi Muhammad saw. 7. Nabi Muhammad saw. menolaknya dengan tegas8. beliau memberi peringatan akan datangnya hari kiamat yang akan mem-

bawa kesengsaraan bagi orang yang kafir


9. Nabi Muhammad saw. diutus untuk seluruh umat manusia sebagai pem-bawa kabar gembira bagi siapa yang beriman dan pembawa peringatan bagi mereka yang ingkar kepadanya

10. Siddiq berarti rasul adalah orang yang jujur dan benar; tablig berarti rasul adalah orang yang menyampaikan ajaran Allah tanpa ditutup-tutupi; ama-nah berarti rasul adalah orang yang dapat dipercaya; fatanah berarti rasul adalah orang yang memiliki kecerdasan sehingga dapat menyelesaikan permasalahan yang dihadapi umatnya



Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Kelas/Semester : IV/2Pertemuan Ke- : 1, 2, 3, 4, 5, 6, dan 7 Alokasi Waktu : 14 jam pelajaran (14 × 35 menit)Standar Kompetensi : Memahami hijrah Nabi Muhammad saw. ke Taif

I. Kompetensi Dasar1. Mengidentifikasi sebab-sebab Nabi Muhammad saw. hijrah ke Taif 2. Menceritakan peristiwa hijrah Nabi Muhammad saw. ke Taif 3. Meneladani kesabaran Nabi Muhammad saw. dalam peristiwa hijrah ke

Taif

II. IndikatorMampu membiasakan untuk mencari, menyerap, menyampaikan, dan menggunakan informasi tentang:1. Kota Taif;2. hijrah dan dakwah Nabi Muhammad saw. ke Taif;3. kembali ke Mekah

III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menjelaskan Kota Taif, hijrah dan dakwah Nabi Muhammad

saw. ke Kota Taif serta kembali ke Mekah secara mandiri (di depan kelas disaksikan teman-teman dan guru).

2. Siswa dapat menemukan hikmah dari peristiwa hijrahnya Nabi Muhammad saw. ke Taif.

IV. Materi AjarHijrah dan dakwah ke Taif

V. Metode Belajar1. Informasi2. Tanya jawab3. Demonstrasi4. Diskusi5. Studi kasus 6. Merangkum


VI. Sumber Belajar

1. Peta Jazirah Arab 2. Buku Bingkai Sejarah Kebudayaan Islam 2 untuk Kelas IV Madrasah



�. Kegiatan Awal (Apersepsi)

a. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah serta berdoa bersama.

b. Guru memperkenalkan diri dan mengenal para siswa terlebih dahulu (khusus pertemuan 1).

c. Guru memulai dengan mendiskusikan peraturan-peraturan yang akan disepakati.

d. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya.

e. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan (pertemuan 1).

f. Guru menanyakan secara sekilas kepada siswa pelajaran yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya (pertemuan ke-2 dan seterusnya).

�. Kegiatan Inti

a. Guru memberikan penjelasan tentang Kota Taif, hijrah dan dakwah Nabi Muhammad saw. ke Kota Taif dan kembali ke Mekah. Jika tersedia, guru dapat menggunakan alat bantu seperti peta Jazirah Arab.

b. Guru dapat melakukan tanya jawab untuk mengajak siswa aktif dalam pembelajaran.

c. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan mengenai hal-hal yang belum jelas.

d. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah diajarkan.

e. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menjelaskan kondisi Kota Taif, hijrah dan dakwah Nabi Muhammad saw. ke Taif, serta kembalinya ke Mekah di depan kelas (secara bergantian).

�0 RPP Bingkai SKI MI 2 R1

�. Kegiatan Akhir (Penutup)a. Siswa membuat kesimpulan tentang kondisi Kota Taif, hijrah

dan dakwah Nabi Muhammad saw. ke Taif, serta kembalinya ke Mekah.

b. Guru meminta siswa mengulang materi pelajaran yang baru diberikan di rumah masing-masing.

c. Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan berdoa bersama-sama.

VIII. Penilaian

�. Tes LisanSiswa diminta menjelaskan kondisi Kota Taif, hijrah dan dakwah Nabi Muhammad saw. ke Taif, serta kembalinya ke Mekah dan hikmahnya dengan benar.


�. Tes PerbuatanSiswa diminta mencari hikmah dari peristiwa hijrah ke Taif.


...................................... ......................................NIP. NIP.

Kunci Bab IV (Hijrah dan Dakwah ke Taif)

A. Pilihan ganda1. d 6. c 11. d 16. c2. c 7. b 12. a 17. a3. d 8. a 13. b 18. b4. a 9. a 14. d 19. b5. d 10. d 15. b 20. b


B. Uraian1. memiliki tanah yang subur dengan udara yang sejuk 2. pertahanan, diplomasi, dan penyembahan terhadap berhala 3. menolaknya dan menghinanya, bahkan melemparinya dengan batu 4. memutuskan hubungan 5. beliau mendoakan penduduk Taif agar mendapat petunjuk karena mereka

belum mengetahui Islam6. bahwa beliau adalah saudara Nabi Yunus a.s., yaitu nenek moyang Addas7. karena beliau mempunyai sifat pemaaf dan penyantun, serta tidak penden-

dam8. makin membenci dan memusuhi 9. karena tidak ada yang melindungi beliau dari ancaman pembunuhan 10. beliau meminta perlindungan Mut’im bin Adi (kepala Suku Naufal).



Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Kelas/Semester : IV/2Pertemuan Ke- : 8, 9, 10, 11, 12, 13, dan 14Alokasi Waktu : 14 jam pelajaran (14 × 35 menit)Standar Kompetensi : Memahami peristiwa Isra Mikraj Nabi Muhammad saw.

I. Kompetensi Dasar1. Mendeskripsikan peristiwa Isra Mikraj Nabi Muhammad saw. 2. Mengambil hikmah dari peristiwa Isra Mikraj Nabi Muhammad saw.

II. IndikatorMembiasakan untuk mencari, menyerap, menyampaikan, dan menggunakan informasi tentang : 1. peristiwa Isra Mikraj;2. kejadian-kejadian dalam Isra Mikraj; 3. tanggapan masyarakat Mekah tergadap Isra Mikraj

III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menjelaskan tentang peristiwa Isra Mikraj, kejadian-

kejadian dalam Isra Mikraj, dan tanggapan masyarakat Mekah terhadap Isra Mikraj.

2. Siswa dapat menemukan hikmah di balik peristiwa Isra Mikraj, kejadian-kejadian dalam Isra Mikraj, dan tanggapan masyarakat Mekah terhadap Isra Mikraj

IV. Materi AjarIsra Mikraj

V. Metode Belajar1. Informasi2. Tanya jawab3. Demonstrasi4. Tugas Kelompok (Diskusi)5. Tugas Mandiri (Studi kasus) 6. Merangkum


Ibtidaiyah, terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo


3. Buku-buku sejarah lain yang relevan4. Ensiklopedia Al-Qur’an atau Hadis


�. Kegiatan Awal (Apersepsi)

a. Guru mengondisikan anak-anak agar siap mengikuti pelajaran. b. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan




�. Kegiatan Inti

a. Guru memberikan penjelasan tentang peristiwa Isra Mikraj, kejadi-an-kejadian dalam Isra Mikraj, dan tanggapan masyarakat Mekah tergadap Isra Mikraj. Guru dapat menggunakan alat bantu berupa peta Jazirah Arab dan Syam (letak Palestina) serta gambar Masjidil Aqsa



d. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mencari hikmah dari peristiwa Isra Mikraj. Tugas dapat diberikan, baik secara individu maupun kelompok.

e. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengungkap-kan hasil penugasannya.

�. Kegiatan Akhir (Penutup)

a. Guru mengulang kembali peristiwa Isra Mikraj, kejadian-kejadian dalam Isra Mikraj, dan tanggapan masyarakat Mekah terhadap Isra Mikraj dengan memberikan pertanyaan kepada para siswa.

b. Guru memotivasi siswa dengan hikmah-hikmah yang terkandung dalam Isra Mikraj.



VIII. Penilaian

�. Tes LisanSiswa diminta menjelaskan peristiwa Isra Mikraj.


�. Tes PerbuatanSiswa diminta menemukan mencari hadis tentang Isra Mikraj.


...................................... ......................................NIP. NIP.

Kunci Bab V (Isra Mikraj)A. Pilihan ganda

1. d 6. d 11. a 16. d2. b 7. c 12. b 17. b3. a 8. b 13. c 18. b4. a 9. c 14. a 19. c5. a 10. a 15. c 20. d

B. Uraian1. meminta penjaga pintu langit pertama membukakan pintu langit untuk

perjalanan Nabi Muhammad saw. 2. mereka yang berada di sebelah kiri Nabi Adam a.s. adalah penghuni nera-

ka, sedangkan di sebelah kanannya adalah penghuni surga 3. mengucapkan salam dan memberikan penghormatan 4. satu gelas susu dan satu gelas arak untuk beliau pilih (Nabi memilih

susu)5. Nabi Yusuf a.s. 6. di langit ketujuh (di Baitul Makmur)7. Nabi Musa a.s


8. Sidratul Muntaha 9. mereka mengambil daging yang busuk untuk dimakan, padahal ia mem-

bawa daging yang baik di tangannya 10. karena ia adalah orang pertama yang membenarkan peristiwa Isra Mikraj

Kunci Latihan Ulangan Umum Semester II

A. Pilihan ganda1. d 11. d 21. b 31. c2. c 12. c 22. d 32. a3. d 13. a 23. a 33. c4. b 14. c 24. b 34. b5. d 15. d 25. c 35. c 6. a 16. b 26. a 36. a7. b 17. d 27. b 37. b8. a 18. c 28. a 38. c9. b 19. b 29. b 39. a10. d 20. a 30. c 40. a

B. Uraian1. mereka makin kejam dalam menghalangi dakwah Islam karena pendukung

dakwah Nabi sudah tiada 2. Mekah dan Taif 3. kaya dan terpandang 4. Abdul Yalail, Mas‘ud, dan Hubaib5. pokok-pokok ajaran Islam 6. Isra adalah perjalanan Nabi Muhammad saw. dari Masjidil Haram ke

Masjidil Aqsa dan Mikraj adalah naiknya beliau dari Masjidil Aqsa ke Sidratul Muntaha yang terjadi dalam satu malam

7. Sesungguhnya Isra Mikraj adalah tanda-tanda kebesaran Allah swt.8. Bukit Tursina, Istana Sulaiman, dan Bethlehem 9. umatnya akan tersesat 10. agar Nabi muhammad saw. meminta keringanan jumlah perintah salat

untuk umatnya


Daftar Pustaka

Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta BSNP.

Departemen Agama. 2008. Permenag Nomor 2 Tahun 2008 tentang Standar Kompetensi dan Standar Isi Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab di Madrasah. Jakarta: Depdiknas.

PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.Sugiharto, Sugeng. 2009. Bingkai Sejarah Kebudayaan Islam 2 untuk Kelas IV

Madrasah Ibtidaiyah. Solo: Tiga Serangkai.Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

RPP Bingkai SKI MI 2 R1

Documents

Transcript of RPP Bingkai SKI MI 2 R1