Rpp b.indo smk kelas x 2006

Buku Guru Bahasa Indonesia – Tataran Semenjana Kelas X 10

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

TEMA 1 LINGKUNGAN HIDUP

Nama Sekolah : SMK N 1 PATROL Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu) Program : Semua program keahlian Aspek Pembelajaran : Mendengarkan, menulis, berbicara

Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat semenjana Kompetensi Dasar : Menyimak untuk memahami lafal, tekanan, intonasi, dan jeda yang

lazim/baku dan yang tidak

Indikator :

membedakan lafal, tekanan, intonasi, dan jeda yang lazim/baku dan yang tidak

mencatat lafal, tekanan, intonasi, dan jeda yang lazim/baku dan yang tidak dari wacana tulis mengenai lingkungan hidup

mengidentifikasi ciri-ciri ragam bahasa baku

memberi komentar terhadap lafal, tekanan, intonasi, dan jeda yang lazim/baku dan yang

tidak Alokasi Waktu : 8x45 menit (4 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:

memahami dialog untuk membedakan lafal, tekanan, intonasi, dan jeda yang lazim/baku

dan yang tidak berkaitan dengan lingkungan hidup

memberikan catatan terhadap lafal, tekanan, intonasi, dan jeda dari wacana tulis

berkaitan dengan lingkungan hidup

mengenal ragam bahasa baku

mengungkapkan pendapat secara lisan dari wacana lisan yang didengar mengenai lafal, tekanan, intonasi, dan jeda

B. Materi Pokok Pembelajaran

Membedakan lafal, tekanan, intonasi, dan jeda

Menyimak wacana dialog

Mencatat lafal, tekanan, intonasi, dan jeda dengan berlatih menyimak

Mengenal ragam bahasa baku

C. Metode Pembelajaran

Presentasi

Diskusi kelompok

Inquari

Tanya jawab

Penugasan

Demonstrasi/pemeragaan model

D. Kegiatan Pembelajaran

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN

PEMBUKA

(Apersepsi)

Siswa ditanya tentang pelafalan, penggunaan tekanan,

intonasi, dan jeda dalam pemakaian bahasa dikaitkan dengan wacana lingkungan hidup.

Siswa diminta memahami contoh-contoh pelafalan baku,

penggunaan tekanan, intonasi, dan jeda dalam kalimat


yang berkaitan dengan lingkungan hidup.

Guru mengajak siswa untuk membedakan secara cermat

pelafalan, penggunaan tekanan, intonasi, dan jeda dalam kalimat yang secara umum ditemukan dalam kehidupan di sekitar siswa.

INTI

Pertemuan ke-1 (90’)

Siswa diajak mencermati penggunaan lafal, tekanan,

intonasi, dan jeda dalam kalimat ragam lisan dan tulis.

Siswa diajak mengenali lafal baku dalam ragam kalimat.

Siswa mempraktikkan pelafalan baku, penggunaan

tekanan, intonasi, dan jeda yang tepat dan bervariasi melalui latihan soal.

Siswa menyimak rekaman wawancara atau menyimak

pembacaan transkrip oleh guru atau menyimak materi rekaman wawancara yang diperagakan oleh dua siswa.


Siswa berlatih mencatat penggunaan lafal, tekanan, intonasi, dan jeda dalam wacana HBKB di Jakarta: 100%

Tak Bebas Kendaraan Bermotor.

Siswa mengerjakan soal-soal dalam wacana tersebut mengenai lafal, tekanan, intonasi, dan jeda; pemberian

komentar; dan pengungkapan kembali isi wacana dengan bahasa siswa.


Siswa diarahkan untuk mengenal ciri-ciri dan fungsi ragam bahasa baku lengkap dengan contoh-contohnya.

Siswa berlatih memberi komentar mengenai penggunaan ragam bahasa baku dan tidak baku dalam wacana HBKB di Jakarta: 100% Tak Bebas Kendaraan Bermotor dari

beberapa cara/teknik membaca yang dipresentasikan teman-teman.


Siswa memperkaya materi pembelajaran dengan mengerjakan soal-soal uji kelompok berupa kerja

kelompok mengenai penulisan kembali materi yang disimaknya (rekaman berita dari radio/TV).

Siswa menulis kembali/membuat transkrip ragam bahasa

yang digunakan dalam rekaman berita.

Siswa menganalisis penggunaan lafal, tekanan, intonasi, dan jeda yang baku dan yang tidak yang terdapat dalam

rekaman berita.

PENUTUP

(Internalisasi dan refleksi)

Siswa mengerjakan uji keterampilan berbahasa (Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah, Erlangga,

hal.17) sebagai pengayaan dan pendalaman konsep lafal, tekanan, intonasi, dan jeda.

Siswa mengevaluasi dan membuat simpulan mengenai

penggunaan lafal, tekanan, intonasi, dan jeda.


E. Sumber Belajar

- Pustaka rujukan:

∙ Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah terbitan Erlangga 2008 halaman 1SMK N 1 PATROL18

∙ Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003

∙ Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991

∙ Modul Keterampilan Berbahasa oleh Djaya Tarigan terbitan Universitas Terbuka Press 1997

- Material (CD)

- Media cetak dan elektronik:

- Narasumber

- Model peraga

- Lingkungan masyarakat sekitar siswa

F. Penilaian

TEKNIK DAN BENTUK v Tes Lisan

v Tes Tertulis

v Observasi Kinerja/Demontrasi

v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio

v Pengukuran Sikap

v Penilaian Diri

INSTRUMEN/SOAL

Daftar pertanyaan lisan untuk memahami lafal, tekanan,

intonasi, dan jeda.

Daftar permasalahan/kasus-kasus penggunaan lafal, tekanan, intonasi, dan jeda dalam wacana tulis dan lisan

untuk menyatakan sikap kebahasaan.

Uji mandiri dan uji kelompok untuk pendalaman materi.

Uji keterampilan berbahasa untuk mengukur pemahaman

siswa mengenai teori penggunaan lafal, tekanan, intonasi, dan jeda.

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO

OBSERVASI

Blangko observasi kinerja yang berisikan tanggapan penggunaan lafal, tekanan, intonasi, dan jeda (terlampir di

bawah).


FORMAT OBSERVASI DAN PENILAIAN MENYIMAK NAMA :

KELAS/NO. ABS : TANGGAL PENILAIAN : KOMPETENSI DASAR : Menyimak lafal, tekanan, intonasi, dan jeda

No. Nama Aspek Komentar

1. Ragam yang digunakan

Lafal

Tekanan

Intonasi

Jeda


Lafal

Tekanan

Intonasi

Jeda


Lafal

Tekanan

Intonasi

Jeda

dst. Ragam yang digunakan

Lafal

Tekanan

Intonasi

Jeda

Indramayu, .......................2014

Mengetahui, Kepala Sekolah

Guru mata Pelajaran Bahasa Indonesia

DAMUDIN, M.Pd.

NIP.

RASTILAH, S.Pd.

NIP.


TEMA 2 PERDAGANGAN


Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu) Program : Semua program keahlian Aspek Pembelajaran : Mendengarkan, menulis, berbicara, membaca

Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat semenjana Kompetensi Dasar : Menyimak untuk memahami informasi lisan dalam konteks

bermasyarakat

Indikator :

membedakan sumber informasi mengidentifikasi isi rekamanMampu mencatat isi pokok informasi dari naskah drama

mengidentifikasi ciri-ciri informasi yang menyatakan proses dan hasil

membedakan ragam bahasa lisan berkaitan dengan perdagangan

menuliskan kembali kriteria informasi yang menyatakan proses dan hasil

membedakan proses dan hasil dengan memperhatikan ciri penanda kata/kalimat berkaitan dengan bidang perdagangan

mengidentifikasi ciri-ciri ragam bahasa lisan berkaitan dengan perdagangan

megungkapkan kembali hasil simakan

Alokasi Waktu : 8x45 menit (4 pertemuan)


Memahami sumber-sumber informasi berkaitan dengan bidang perdagangan

Mendengarkan rekaman berita untuk memahami informasi

Memberikan catatan mengenai isi informasi dari naskah drama

Memberikan komentar terhadap isi sumber informasi yang menyatakan proses dan hasil

Mengenal ragam bahasa lisan

Memahami informasi yang menyatakan proses/hasil dari wacana mengenai perdagangan

Menyimak wacana tulis mengenai perdagangan secara efektif


Mengenal informasi lisan sebagai sumber informasi

Menyimak rekaman berita

Mencatat isi pokok informasi dan uraian lisan yang bersifat faktual, spesifik, dan rinci

Memahami informasi yang menyatakan proses dan hasil

Memahami ragam bahasa

Berlatih menyimak wacana secara efektif


Presentasi

Diskusi kelompok

Inquari

Tanya jawab

Penugasan




PEMBUKA

(Apersepsi)

Guru menanyakan kepada siswa mengenai informasi lisan yang dapat dijadikan sumber informasi.


Siswa diajak untuk mengenali sumber-sumber informasi dari lingkungan sekitarnya.

Siswa diminta memperhatikan ragam bahasa yang digunakan di lingkungan sekitar.

Siswa diminta mencermati informasi-informasi yang ada

di sekitar dengan cara menyimak efektif.

INTI


Siswa mengenal bentuk-bentuk informasi lisan di lingkungan sekitar. Siswa berlatih menyimak rekaman berita mengenai

perdagangan. Siswa mengerjakan Uji Mandiri dan Uji Kelompok (Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X

karya Ahmad Iskak dan Yustinah, Erlangga, hal. 22-23) untuk mendalami konsep informasi lisan sebagai sumber informasi.

Siswa berdiskusi mengenai isi rekaman yang berupa fakta dan mencatat isi-isi informasi.


Siswa mencatat isi pokok informasi dan mengidentifikasinya ke dalam peristiwa, fenomena,

gagasan, khayalan, dan harapan. Siswa berdiskusi mengenai unsur intrinsik drama dan melakoninya.

Siswa mengerjakan Uji Mandiri dan Uji Kelompok (Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah,

Erlangga, hal. 32) untuk lebih memahami informasi yang menyatakan proses dan hasil. Siswa menyimpulkan penggunaan kata-kata berimbuhan

yang menyatakan proses dan hasil.


Siswa memahami variasi kebahasaan dengan membaca konsep-konsep ragam bahasa. Siswa mendaftar istilah-istilah asing yang terdapat pada

berita dan memaknainya dengan cara membuka kamus. Siswa berdiskusi kelompok untuk menganalisis wacana yang berbeda yang menunjukkan keragaman/variasi

berbahasa.


Siswa mengenali tata cara proses menyimak secara efektif. Siswa berlatih menyimak wacana secara efektif. Wacana

dapat dibaca atau diperdengarkan dengan menutup buku. Siswa memahami isi wacana/hasil simakan dengan

mengerjakan latihan soal yang tersedia.

Siswa memberi komentar kepada siswa lain atas pemahaman wacana yang ada sehingga proses

penyimakan semakin efektif.

PENUTUP


Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa (Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah, Erlangga, hal


41) untuk lebih mendalami materi yang tersaji berkenaan dengan pemahaman informasi lisan dalam konteks

bermasyarakat.

E. Sumber Belajar

- Pustaka rujukan:




∙ Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003

- Material (CD)

- Media cetak dan elektronik

- Naskah drama

- Narasumber

- Model peraga

- Lingkungan sekitar siswa

F. Penilaian

TEKNIK DAN BENTUK

v Tes Lisan

v Tes Tertulis


Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio

v Pengukuran Sikap

v Penilaian Diri

INSTRUMEN/SOAL

Sejumlah soal Uji Mandiri dan Uji Kelompok untuk lebih memahami materi.

Sejumlah daftar pertanyaan yang membantu siswa untuk menganalisis informasi-informasi yang beragam.

Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk

melakonkan naskah drama.

Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk memperkaya kemampuan siswa terhadap

penyerapan materi ajar.

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Blangko observasi kinerja melakonkan drama (terlampir di bawah).


FORMAT OBSERVASI DAN PENILAIAN KOMUNIKASI LISAN

(MELAKONKAN NASKAH DRAMA)

NAMA : KELAS/NO. ABS :

TANGGAL PENILAIAN : KOMPETENSI DASAR : Menyimak untuk memahami informasi lisan dalam

konteks bermasyarakat

ASPEK

RINCIAN

NILAI

KURANG

CUKUP BAIK AMAT

BAIK

D (3) C (5) B (7) A (9)

ISI

Ketepatan mimik/kinetik

Penampilan tokoh

Sesuai alokasi waktu

SISTEMATIKA

Penampilan awal

Kelengkapan topik

Kesesuaian naskah

Ketepatan ending

cerita

BAHASA

Kalimat efektif dan komunikatif

Diksi tepat, khusus, variatif, baku

Struktur kalimat tepat

dan baku

Artikulasi dan intonasi tepat

Bergaya bahasa/kiasan

ETIKA DAN EKSPRESI

Tatapan mata merata

dan teratur

Mimik penuh ekspresif

Percaya diri

Performa penampilan kelompok

JUMLAH SKOR

Indramayu, .......................2014



NIP.

NIP.


TEMA 3 OLAH RAGA DAN KESEHATAN


Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu) Program : Semua program keahlian Aspek Pembelajaran : Membaca, menulis, berbicara

Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat semenjana Kompetensi Dasar : Membaca cepat untuk memahami informasi tertulis dalam konteks

bermasyarakat

Indikator :

mengidentifikasi kriteria membaca cepat permulaan

membedakan teknik sk imming dan scanning

mencari makna kata dalam kamus sesuai kebutuhan

membaca kamus secara efektif

mencatat isi pokok informasi spesifik dan rinci berkaitan dengan olah raga dan kesehatan

memahami makna kata dan penggunaannya Alokasi Waktu : 8x45 menit (4 pertemuan)


Mengenal teknik-teknik membaca cepat permulaan berkaitan dengan olah raga dan kesehatan

Mempraktikkan teknik membaca cepat lanjutan dengan teknik sk imming dan scanning

Menguasai penggunaan kamus sebagai sumber informasi

Memberikan catatan terhadap pokok-pokok isi wacana berkaitan dengan olah raga dan kesehatan

Memahami makna kata dan penggunaannya secara lisan


Mengenal teknik membaca cepat permulaan

Membaca cepat lanjutan dengan teknik sk imming dan scanning

Pemanfaatan kamus

Mencatat pokok-pokok informasi dalam wacana

Makna kata dan penggunaannya


Presentasi Diskusi kelompok Inquari Tanya jawab Penugasan Demonstrasi/pemeragaan model



PEMBUKA

(Apersepsi)

Siswa diajak untuk mengungkapkan pengalamannya tentang kebiasaan membaca.

Siswa ditanya mengenai pengalamannya memanfaatkan kamus dalam mempermudah belajar bahasa.

Guru mengoreksi jawaban lisan siswa mengenai

kebiasaan membaca yang seharusnya.


Siswa diminta memahami konsep membaca cepat dan langkah-langkahnya.

INTI Pertemuan ke-1 (90’)

Siswa memahami konsep membaca cepat permulaan.

Siswa mengidentifikasi kebiasaan membaca yang dilakukan dengan konsep membaca cepat yang seharusnya dilakukan.

Siswa mempraktikkan konsep membaca cepat permulaan dengan wacana yang berjudul Diet dan Olah Raga bagi Penderita Diabetes.

Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan wacana yang telah dibaca


Siswa memahami konsep membaca cepat dengan teknik

sk imming dan scanning.

Siswa memahami kunci keberhasilan membaca cepat dengan teknik sk imming dan scanning.

Siswa melanjutkan praktik membaca cepat dengan teknik sk imming dan scanning dalam Uji Mandiri (Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK

Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah, Erlangga, hal 51)

Siswa berlatih menghitung kecepatan membaca dengan

rumus tertentu.

Siswa mengerjakan soal pemahaman membaca cepat untuk megetahui kemampuan/daya serap membaca.


Siswa memahami cara-cara menggunakan kamus yang

efektif.

Siswa berlatih membaca kamus secara cermat.

Siswa menggunakan kamus sebagai sumber informasi yang

membantu mencari makna kata yang tidak diketahui sebelumnya.

Siswa mengerjakan soal-soal Uji Mandiri (Bahasa Indonesia

Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah, Erlangga, hal 55) untuk mempraktikkan pemanfaatan kamus.

Siswa memahami cara membuat teknik simak catat

Siswa berlatih menggunakan teknik simak catat dengan mengerjakan Uji Mandiri dan Uji Kelompok (Bahasa

Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah, Erlangga, hal 56-57)

Siswa berkelompok mencari informasi mengenai

perkembangan prestasi olahraga di daerah masing-masing dan melaporkan hasilnya



Siswa memahami konsep makna kata leksikal dan gramatikal dan contoh-contohnya.

Siswa memahami makna kata leksikal dan gramatikal dalam konteks kalimat.

Siswa mengidentifikasi deretan kata-kata berdasarkan

maknanya.

Siswa berlatih menafsirkan makna dan menggunakannya dalam kalimat melalui latihan soal.

PENUTUP


Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa untuk lebih mendalami materi yang tersaji berkenaan dengan

pemahaman informasi lisan dalam konteks bermasyarakat.

E. Sumber Belajar

- Pustaka rujukan:




∙ Modul Keterampilan Berbahasa oleh Djaya Tarigan terbitan Universitas Terbuka Press 1997


∙ Diksi dan Gaya Bahasa karya Gorys Keraf terbitan Gramedia, 2006

∙ Modul Leksikologi dan Leksikografi FIB UI


- Narasumber

- Model peraga

- Lingkungan siswa

F. Penilaian

TEKNIK DAN BENTUK

v Tes Lisan

v Tes Tertulis

Observasi Kinerja/Demontrasi


v Pengukuran Sikap

v Penilaian Diri

INSTRUMEN/SOAL

Sejumlah soal Uji Mandiri untuk lebih memahami materi.

Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa yang menunjukkan hasil membaca.

Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mencari


makna kata-kata dalam kamus.

Tugas mewawancarai tokoh dan membuat laporan wawancara

untuk dikumpulkan sebagai portofolio.

Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk memperkaya kemampuan siswa terhadap penyerapan materi

ajar.


Rubrik penilaian tugas menulis dan mempresentasikan hasil wawancara (terlampir di bawah).


RUBRIK PENILAIAN MENULIS DAN MEMPRESENTASIKAN INFORMASI /HASIL

WAWANCARA

NAMA :

KELAS/NO. ABS : TANGGAL PENILAIAN : KOMPETENSI DASAR : Menulis laporan dan mempresentasikannya

ASPEK

RINCIAN

NILAI

KURANG

CUKUP BAIK AMAT BAIK

D (3) C (5) B (7) A (9)

ISI

Selaras dengan tema

Mengandung pesan aktual

Sesuai dengan

jenisnya

Utuh dan tuntas

SIFAT LAPORAN/

TUGAS HASIL

WAWANCARA

Penyampaian Informasi menarik

Tidak terlepas dari isi

DIKSI DAN GAYA

BAHASA

Mencerminkan perbendaharaan

kata yang kaya

Menggunakan kata lugas dan proporsional

STRUKTUR LAPORAN

Terpola secara teratur

Unsur lengkap memenuhi

pembukaan, isi, penutup

Penyampaian runtut

KOMENTAR Kekurangan

Kelebihan

JUMLAH SKOR

Indramayu, .......................2014



NIP.

NIP.


TEMA 4 TEKNOLOGI KOMUNIKASI


Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu) Program : Semua program keahlian Aspek Pembelajaran : Membaca, menulis

Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat semenjana Kompetensi Dasar : Memahami informasi tertulis dalam berbagai bentuk teks Indikator :

membedakan jenis-jenis karangan yang meliputi narasi, deskripsi, eksposisi, dan argumentasi

membuat contoh fakta, opini, dan menyimpulkannya

mengungkapkan informasi yang telah dibaca dengan bahasa sendiri

membaca informasi verbal dan nonverbal secara tepat

mengungkapkan kembali teknik membuat simpulan dari wacana yang tersedia



Mengenal jenis-jenis karangan dari wacana tulis berkaitan dengan teknologi komunikasi

Memahami fakta dan opini dari berbagai wacana tulis berkaitan dengan teknologi

komunikasi

Mengungkapkan pendapat dari informasi yang dibaca berkaitan dengan teknologi

komunikasi

Mengenal dan mengubah informasi verbal dan nonverbal

Mengetahui teknik membuat simpulan dan mampu membuatnya dari wacana yang berkaitan dengan teknologi komunikasi


Membedakan jenis-jenis karangan

Memilih fakta, opini, dan menyimpulkannya

Mengungkapkan kembali informasi yang telah dibaca

Mengomunikasikan informasi nonverbal ke dalam informasi verbal dan sebaliknya

Teknik membuat simpulan induktif dan deduktif


Presentasi

Diskusi kelompok

Inquari

Tanya jawab

Penugasan




PEMBUKA

(Apersepsi)

Guru menanyakan kepada siswa mengenai jenis-jenis karangan.

Siswa diajak memahami fakta dan opini.

Siswa dipandu mengubah informasi verbal ke dalam informasi nonverbal atau sebaliknya.


Siswa diminta memahami pembuatan simpulan.


Siswa memahami konsep jenis-jenis karangan yang meliputi narasi, deskripsi, eksposisi, dan argumentasi

lengkap dengan contoh-contohnya.

Siswa mencermati wacana yang menyatakan fakta dan opini.

Siswa menunjukkan contoh-contoh fakta dan opini dalam wacana Multimedia Strategi Masa Depan.

Siswa mengungkapkan kembali informasi yang telah

dibaca dengan bahasa sendiri melalui sajian wacana Teknologi Komunikasi Tanpa Kabel.


Siswa bersama-sama memahami konsep informasi verbal dan nonverbal lengkap dengan contoh-contohnya.

Siswa berlatih mengubah informasi verbal ke dalam informasi nonverbal atau sebaliknya. Siswa mengomentari hasil kerja siswa lainnya mengenai

pengubahan informasi verbal ke dalam informasi nonverbal atau sebaliknya.


Siswa memahami teknik membuat simpulan deduktif and induktif melalui wacana Kita pun Dapat Menjadi James Bond

ataupun Batman. Siswa berlatih membuat simpulan dengan teknik menyimpulkan secara deduktif dan induktif.

Siswa berdiskusi kelompok untuk menganalisis wacana yang berbeda yang menunjukkan keragaman/variasi berbahasa/kultur masyarakat sekitar.

PENUTUP


Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa (Bahasa

Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah, Erlangga, hal 80-82) untuk lebih mendalami materi yang tersaji

berkenaan dengan pemahaman informasi tulis dalam berbagai konteks.

E. Sumber Belajar

- Pustaka rujukan:

∙ Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah terbitan Erlangga 2008 halaman 65-82




∙ Materi Pokok Bahasa Indonesia karya Akhadiah 1985


- Website Internet

- Narasumber


- Model peraga

- Lingkungan siswa

F. Penilaian

TEKNIK DAN BENTUK

v Tes Lisan

v Tes Tertulis



v Pengukuran Sikap

v Penilaian Diri

INSTRUMEN/SOAL


Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan

pemahaman siswa yang berorientasi kepada jenis-jenis karangan.


mengidentifikasi fakta dan opini.

Sejumlah soal untuk mengaplikasikan pengubahan informasi dari verbal ke nonverbal atau sebaliknya.

Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk memperkaya kemampuan siswa terhadap penyerapan materi ajar.

RUBRIK/KRITERIA

PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Penilaian tugas menulis

Indramayu, .......................2014



NIP.

NIP.


TEMA 5 PENDIDIKAN


Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu) Program : Semua program keahlian Aspek Pembelajaran : Berbicara, mendengarkan

Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat semenjana Kompetensi Dasar : Melafalkan kata dengan artikulasi yang tepat Indikator :

mengidentifikasi bunyi-bunyi artikulasi dalam membawakan acara

mencatat kesalahan pelafalan bahasa Indonesia dalam ragam lisan


A. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat:

Mengenal dan mampu mengucapkan kata dengan artikulasi yang jelas dan lancar dalam

membawakan acara atau seminar

Mencatat kesalahan-kesalahan pelafalan bahasa Indonesia baku dari wacana lisan yang

berkaitan dengan pendidikan B. Materi Pokok Pembelajaran

Melafalkan kata secara benar dan lancar dalam membawakan acara

Memperbaiki penggunaan bahasa Indonesia yang terpengaruh bahasa daerah/asing


Presentasi

Diskusi kelompok

Inquari

Tanya jawab

Penugasan




PEMBUKA

(Apersepsi)

Guru menanyakan kepada siswa mengenai pengalaman menjadi pembawa acara.

Siswa diajak mencermati penggunaan bahasa pembawa

acara.

Siswa diajak menganalisis penggunaan bahasa moderator.


Siswa diperdengarkan pembawaan acara dalam pidato,

kemudian menganalisis penggunaan bahasanya mengenai pengulangan kata, penggunaan kata asing yang tidak tepat, tempo bicara, dan artikulasi yang tepat.

Siswa berlatih membuat susunan acara sebuah kegiatan, kemudian mempraktikkannya.

Siswa praktik menjadi pembawa acara.



Siswa mendengarkan pembicaraan/rekaman berita Ciptakan Proses Kreatif Guru, kemudian menganalisis

pengucapannya/artikulasi. Siswa mengerjakan Uji Mandiri (Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya

Ahmad Iskak dan Yustinah, Erlangga, hal 88) untuk memperdalam materi.

Secara berkelompok, siswa mengamati penggunaan

bahasa pembawa acara dan penyaji sebuah seminar, kemudian mendeskripsikannya.

PENUTUP


Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa (Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK

Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah, Erlangga, hal 90-92) untuk lebih mendalami materi yang tersaji berkenaan dengan penggunaan artikulasi.

E. Sumber Belajar

- Pustaka rujukan:

∙ Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad

Iskak dan Yustinah terbitan Erlangga 2008 halaman 83-92


∙ Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan

Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991

- Material (CD)


- Website Internet

- Narasumber

- Model peraga

- Lingkungan siswa

F. Penilaian

TEKNIK DAN BENTUK

v Tes Lisan

v Tes Tertulis



v Pengukuran Sikap

v Penilaian Diri

INSTRUMEN/SOAL


Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa yang berorientasi penggunaan artikulasi dalam pembicaraan.

Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mengidentifikasi penggunaan artikulasi dalam ragam lisan.

Sejumlah soal untuk menganalisis penggunaan bahasa.


RUBRIK PENILAIAN DISKUSI KELAS (PRAKTIK BERBICARA)

NAMA :

KELAS/NO. ABS : TANGGAL PENILAIAN : KOMPETENSI DASAR : Menerapkan penggunaan artikulasi dalam ragam berbicara

ASPEK

RINCIAN

NILAI

KURANG


D (3) C (5) B (7) A (9)

ISI

Selaras dengan tema


Sesuai dengan

jenisnya

Utuh dan tuntas

PENGGUNAA

N BAHASA

LAPORAN

Orisinal dan kreatif

Mencerminkan wawasan pendidikan

Keterkaitan tugas dengan isi

DIKSI DAN

GAYA

BAHASA

Mencerminkan

perbendaharaan kata yang kaya

Bervariatif dan sesuai konteks

Menggunakan kata

lugas dan proporsional

Kesalahan-kesalahan pengucapan

STRUKTUR LAPORAN


Unsur lengkap

memenuhi pembukaan, isi, penutup

Penyampaian runtut

KOMENTAR Kekurangan

Kelebihan

JUMLAH SKOR

Indramayu, .......................2014

Mengetahui,

Kepala Sekolah


NIP.

NIP.


TEMA 6 WISATA


Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu) Program : Semua program keahlian Aspek Pembelajaran : Berbicara, menulis

Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat semenjana Kompetensi Dasar : Memilih kata, bentuk kata, dan ungkapan yang tepat Indikator :

mengidentifikasi bentuk-bentuk kata dan ungkapan dalam kalimat mengidentifikasi sinonim dan menggunakannya dalam kalimat



Menggunakan kata-kata dan ungkapan secara lisan yang sesuai dengan situasi yang berkaitan dengan wacana wisata.

Mencatat kesalahan-kesalahan pelafalan bahasa Indonesia baku dari wacana lisan yang berkaitan dengan wisata


Memilih kata, bentuk kata, dan ungkapan yang tepat Memanfaatkan sinonim dan parafrasa


Presentasi

Diskusi kelompok

Inquari

Tanya jawab

Penugasan




PEMBUKA

(Apersepsi)

Guru menanyakan siswa mengenai penggunaan kata, bentuk kata, dan ungkapan yang tepat.

Siswa diajak mencermati penggunaan bahasa yang mencakup sinonim.

Siswa menganalisis penggunaan bahasa mitra bicara.


Siswa dikenalkan bentuk-bentuk kata yang tepat dalam

bahasa Indonesia.

Siswa berlatih menggunakan bentuk kata dan ungkapan yang efektif.

Siswa mendeskripsikan hasil analisis kesalahan berbahasa.



Siswa memperhatikan contoh-contoh penggunaan bahasa dengan memperhatikan struktur kalimatnya.

Siswa mencatat bentuk-bentuk kata baru yang ditemukan dalam wacana.

Siswa membuat daftar penggunaan kata, bentuk kata, dan

ungkapan dalam kalimat yang tepat.


Siswa memahami konsep sinonim dan parafrasa beserta contoh-contohnya. Siswa mengaplikasikan sinonim dan parafrasa dalam

kalimat. Siswa berkelompok menyimak berita TV atau radio selanjutnya mengubah berita itu dengan parafrasa.

Siswa berkelompok untuk berdiskusi dalam menjawab soal-soal.

PENUTUP


Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa (Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK

Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah, Erlangga, hal 103-104) untuk mempelajari ulang materi yang telah disajikan.

E. Sumber Belajar

- Pustaka rujukan:


Iskak dan Yustinah terbitan Erlangga 2008 halaman 93-104





- Website Internet

- Narasumber

- Model peraga

- Lingkungan siswa

F. Penilaian

TEKNIK DAN BENTUK

v Tes Lisan

v Tes Tertulis



v Pengukuran Sikap

v Penilaian Diri

INSTRUMEN/SOAL




pemahaman siswa yang berorientasi pada penggunaan sinonim dan parafrasa.

Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mengidentifikasi sinonim dan memparafrasakan tuturan.


Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk memperkaya kemampuan siswa terhadap penyerapan materi ajar.

RUBRIK/KRITERIA

PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Rubrik penilaian tugas membuat parafrasa dan

mempresentasikan di depan teman-teman (terlampir di bawah).


RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI TUGAS


TANGGAL PENILAIAN : KOMPETENSI DASAR : Menggunakan bentuk kata dan ungkapan yang tepat dalam

ragam berita

ASPEK

RINCIAN

NILAI

KURANG


D (3) C (5) B (7) A (9)

ISI

Selaras dengan tema


Sesuai dengan

jenisnya

Utuh dan tuntas

PENGGUNAAN BAHASA

BERITA



DIKSI DAN

GAYA BAHASA

Mencerminkan penggunaan ragam baku

Bervariatif dan sesuai

konteks

Pemilihan kata, bentuk kata, dan ungkapan

STRUKTUR BERITA




Penyampaian runtut

KOMENTAR Selaras

Tidak selaras

JUMLAH SKOR

Indramayu, .......................2014

Mengetahui,

Kepala Sekolah


NIP.

NIP.


TEMA 7 PASAR


Kelas/Semester : X (sepuluh)/2 (dua) Program : Semua program keahlian Aspek Pembelajaran : Menulis, berbicara

Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat semenjana Kompetensi Dasar : Menggunakan kalimat yang baik, tepat, dan santun Indikator :

mengidentifikasi ciri-ciri kalimat efektif dan menggunakannya

mengidentifikasi ciri-ciri kalimat yang santun dan menggunakannya



Memberikan catatan terhadap penggunaan kalimat yang komunikatif dari wacana tulis berkaitan dengan pasar

Memahami dan menggunakan kalimat yang cermat dan santun pada teks pidato dan

wawancara


Menggunakan kalimat yang komunikatif

Menggunakan kalimat yang cermat dan santun


Presentasi

Diskusi kelompok

Inquari

Tanya jawab

Penugasan




PEMBUKA

(Apersepsi)

Guru bertanya kepada siswa mengenai kebiasaan

menuangkan ide dengan kalimat komunikatif.

Siswa diajak mencermati penggunaan bahasa dalam menuangkan ide/gagasan.

Siswa diajak menganalisis penggunaan kaidah dalam berbahasa.


Siswa memahami konsep penggunaan kalimat yang komunikatif lengkap dengan contoh.

Siswa berlatih menganalisis penggunaan kalimat yang komunikatif.

Siswa membuat daftar kalimat dari wacana yang bersifat

komunikatif.



Siswa berkelompok mendengarkan pembicaraan/rekaman berita radio/TV dengan

memperhatikan penggunaan kalimat yang komunikatif. Siswa mendaftar kalimat-kalimat yang komunikatif.

Siswa mencatat penggunaan kalimat-kalimat yang tidak komunikatif dan membenarkannya.


Siswa memahami konsep penggunaan kalimat yang baik,

cermat , dan santun.

Siswa menggunakan kalimat yang baik, cermat, dan santun.

Siswa memperagakan berwawancara menggunakan kalimat yang baik, cermat, dan santun; menyimpulkannya dengan kalimat yang baik, cermat, dan santun pula.

PENUTUP

(internalisasi dan refleksi)


Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah, Erlangga, hal 114-115) untuk memahami ulang konsep-konsep pembelajaran

sebelumnya.

E. Sumber Belajar

- Pustaka rujukan:





- Website Internet

- Narasumber

- Model peraga

- Lingkungan siswa

F. Penilaian

TEKNIK DAN BENTUK

v Tes Lisan

V Tes Tertulis



v Pengukuran Sikap

v Penilaian Diri

INSTRUMEN/SOAL




pemahaman siswa yang berorientasi pada penggunaan kalimat komunikatif dan kalimat baik, cermat, dan santun.

Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mengidentifikasi penggunaan kalimat yang komunikatif dan santun.







RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI / PENYAJIAN INFORMASI (WAWANCARA)


TANGGAL PENILAIAN : KOMPETENSI DASAR : Menggunakan kalimat yang tepat dan santun

ASPEK

RINCIAN

NILAI

KURANG


D (3) C (5) B (7) A (9)

ISI

Selaras dengan tema


Sesuai dengn

jenisnya

Utuh dan tuntas

PENGGUNAAN

BAHASA

WAWANCARA


Kesantunan

Kecermatan penggunaan kalimat

Mencerminkan perbendaharaan kata

yang kaya


Menggunakan kata lugas dan

proporsional

STRUKTUR LAPORAN




Penyampaian runtut

KOMENTAR Kekurangan

Kelebihan

JUMLAH SKOR

Indramayu, .......................2014



NIP.

NIP.


TEMA 8 SENI BUDAYA


Kelas/Semester : X (sepuluh)/2 (dua) Program : Semua program keahlian Aspek Pembelajaran : Membaca, berbicara

Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat semenjana Kompetensi Dasar : Mengucapkan kalimat dengan jelas, lancar, bernalar, dan wajar Indikator :

mengidentifikasi ciri-ciri kalimat efektif

mengidentifikasi ciri-ciri kalimat efektif dalam ragam tulis

mengungkapkan ide dalam lirik lagu

melafalkan pidato tanpa gugup dan gagap



Memahami bentuk kalimat efektif pada wacana

Menggunakan kalimat efektif pada wacana tulis

Membuat lirik lagu dan pidato dengan kalimat yang tepat

Mengucapkan secara lisan pidato dengan jelas, lancar, bernalar, dan wajar


Menggunakan pola tekanan kalimat efektif

Membaca Lirik lagu dan Pidato dengan kalimat yang tepat


Presentasi

Diskusi kelompok

Inquari

Tanya jawab

Penugasan




PEMBUKA

(Apersepsi)

Guru bertanya kepada siswa mengenai kebiasaan menuangkan ide dengan kalimat efektif.

Siswa diajak mencermati penggunaan bahasa dalam menuangkan ide/gagasan.

Siswa diajak menganalisis penggunaan kaidah dalam

berbahasa.



Siswa memahami konsep penggunaan kalimat yang efektif lengkap dengan contohnya.

Siswa berlatih menganalisis penggunaan kalimat yang efektif.

Siswa mengerjakan Uji Mandiri (Bahasa Indonesia

Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah, Erlangga, hal 124-126).


Siswa memahami lirik lagu dan pidato efektif.

Siswa membaca lirik lagu Jalan Cahaya dan naskah pidato sekaligus menafsirkannya.

Siswa mengerjakan Uji Mandiri (Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya

Ahmad Iskak dan Yustinah, Erlangga, 128) untuk lebih mendalami materi.


Siswa berkelompok membuat sebuah naskah lagu dan

sebuah pidato yang bertema “Seni Budaya”.

Siswa mempresentasikan lagu dan pidato di depan teman-teman.

Sebagian siswa memberi komentar terhadap pekerjaan temannya.

PENUTUP (Internalisasi dan Refleksi)

Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa (Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X

karya Ahmad Iskak dan Yustinah, Erlangga, hal 131-132) untuk mengingat kembali materi yang tersaji dalam tema ini.

E. Sumber Belajar

- Pustaka rujukan:




- Material (CD)


- Website Internet

- Narasumber

- Model peraga: siswa

- Lingkungan siswa


F. Penilaian

TEKNIK DAN BENTUK

v Tes Lisan

v Tes Tertulis



v Pengukuran Sikap

v Penilaian Diri

INSTRUMEN/SOAL


Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa yang berorientasi pada penggunaan kalimat komunikatif dan kalimat baik, cermat, dan santun.

Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mengidentifikasi penggunaan kalimat yang komunikatif dan santun.





Rubrik penilaian tugas menulis dan mempresentasikan lirik lagu (terlampir di bawah).


RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI / PENYAJIAN LIRIK LAGU


TANGGAL PENILAIAN : KOMPETENSI DASAR : Mengucapkan kalimat dengan jelas, lancar, bernalar, dan

wajar

ASPEK

RINCIAN

NILAI

KURANG


D (3) C (5) B (7) A (9)

ISI

Selaras dengan tema


Sesuai dengn jenisnya

Utuh dan tuntas

PENGGUNAAN

BAHASA PIDATO


Instrumen alat musik

pendukung

DIKSI DAN GAYA BAHASA

Mencerminkan


Bergaya bahasa secara variatif

STRUKTUR LIRIK LAGU


KOMENTAR Kekurangan

Kelebihan

JUMLAH SKOR

Indramayu, .......................2014



NIP.

NIP.


TEMA 9 TEKNOLOGI


Kelas/Semester : X (sepuluh)/2 (dua) Program : Semua program keahlian Aspek Pembelajaran : Membaca, berbicara

Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat semenjana Kompetensi Dasar : Menulis dengan memanfaatkan kategori/kelas kata wajar Indikator :

mengidentifikasi ciri-ciri kelas kata dan bentuk kata dalam bahasa Indonesia

menulis kalimat dengan memperhatikan kelas kata

mengungkapkan ide dalam bentuk cerita pendek. Alokasi Waktu : 6x45 menit (3 pertemuan)



Memahami wacana untuk mencatat kelas kata dan bentuk kata dalam bahasa Indonesia

Membuat kalimat dengan memperhatikan penggunaan kelas kata dan bentuk kata

Menulis cerita sederhana mengenai pengalaman hidup dengan memperhatikan kelas

kata dan bentuk kata


Mengenal kategori/kelas kata dan bentuk kata dalam bahasa Indonesia

Menggunakan kelas kata dan bentuk kata dalam menulis cerita sederhana


Presentasi

Diskusi kelompok

Inquari

Tanya jawab

Penugasan




PEMBUKA

(Apersepsi)

Siswa ditanya mengenai kelas kata secara acak.

Siswa diajak memperhatikan kelas kata dalam konteks

kalimat.


Siswa memahami konsep kelas kata dalam bahasa Indonesia melalui ciri-cirinya.

Siswa berlatih menganalisis penggunaan kalimat dengan

memperhatikan kelas kata dan bentuk kata.

Siswa mendaftar kelas kata dari wacana yang berjudul Software Asli Microsoft Hanya USD 10 per Bulan.



Siswa menggunakan kelas kata dan bentuk kata dalam menulis cerita pendek.

Siswa berlatih menulis cerita berdasarkan pengalaman hidupnya.


Siswa berkelompok untuk menganalisis isi cerita berdasarkan kriteria penulisan cerita.

Siswa mendata kelas kata yang digunakan dalam pembuatan cerita.

Siswa mempresentasikan cerita yang dibuatnya di depan

teman-teman.

Sebagian siswa memberi komentar terhadap hasil pekerjaan temannya.

PENUTUP (Internalisasi

dan Refleksi)


Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah, Erlangga, hal 141-142) untuk mengingatkan kembali materi yang tersaji dalam tema

ini.

E. Sumber Belajar

- Pustaka rujukan:





- Website Internet

- Narasumber


- Lingkungan siswa

F. Penilaian

TEKNIK DAN BENTUK

v Tes Lisan

v Tes Tertulis



v Pengukuran Sikap

v Penilaian Diri

INSTRUMEN/SOAL


Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa yang berorientasi pada penggunaan kalimat komunikatif dan kalimat baik, cermat, dan santun.


Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mengidentifikasi penggunaan kalimat yang komunikatif dan

santun.


Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa

untuk memperkaya kemampuan siswa terhadap penyerapan materi ajar.


OBSERVASI



RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI / PENYAJIAN INFORMASI (CERITA SEDERHANA)


TANGGAL PENILAIAN : KOMPETENSI DASAR : Menulis dengan memanfaatkan kategori/kelas kata

ASPEK

RINCIAN

NILAI

KURANG


D (3) C (5) B (7) A (9)

ISI

Selaras dengan tema


Sesuai dengn

jenisnya

Utuh dan tuntas

PENGGUNAAN

BAHASA

CERPEN


Mencerminkan kehidupan sehari-hari


DIKSI DAN

GAYA BAHASA

Mencerminkan



Menggunakan kata

lugas dan proporsional

Penggunaan kelas kata dan bentuk kata

STRUKTUR

CERITA SEDERHANA

Terpola secara

teratur



Penyampaian runtut

KOMENTAR Kekurangan

Kelebihan

JUMLAH SKOR

Indramayu, .......................2014



NIP.

NIP.


TEMA 10 INFORMASI


Kelas/Semester : X (sepuluh)/2 (dua) Program : Semua program keahlian Aspek Pembelajaran : Menulis, membaca

Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat semenjana Kompetensi Dasar : Membuat berbagai teks tertulis dalam konteks bermasyarakat

dengan memilih kata, bentuk kata, dan ungkapan yang tepat

Indikator :

mengidentifikasi penyusunan paragraf

mengenali pikiran utama dan penciptaan koherensi Alokasi Waktu : 6x45 menit (3 pertemuan)



Memahami unsur-unsur wacana secara komprehensif berkaitan dengan informasi

Memilih kata, bentuk kata, dan ungkapan yang tepat dalam penyusunan paragraf

berkaitan dengan informasi

Mengidentifikasi kerangka karangan berdasarkan unsur-unsurnya secara koherensif

berkaitan dengan informasi


Membuat beberapa teks tertulis dalam konteks bermasyarakat: menulis efektif dengan berlatih membuat paragraf

Mengenali pikiran utama dan koherensi paragraf dalam wacana tulis


Presentasi

Inquari

Tanya jawab

Penugasan



PEMBUKA

(Apersepsi)

Siswa ditanya mengenai pengalaman menulis (pernah/belum).

Siswa diminta memperhatikan aturan-aturan/kriteria tulisan yang baik.

Siswa diajak memperhatikan langkah-langkah menulis.


Siswa memahami konsep menulis dan langkah-langkah

penyusunan paragraf.

Siswa berlatih membuat kerangka karangan.

Siswa berlatih menggunakan koherensi dalam kalimat

atau paragraf.



Siswa berlatih menggunakan koherensi dengan tepat.

Siswa berlatih menulis satu paragraf yang paling sederhana berdasarkan illustrasi gambar.


Siswa mengenali pikiran utama dan koherensi paragraf dalam wacana tulis.

Siswa menganalisis ciri-ciri wacana.

Siswa berlatih menulis satu paragraf wacana secara runut.

Siswa yang lain memberi komentar terhadap pekerjaan temannya.

PENUTUP (Internalisasi dan Refleksi)

Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa (Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X

karya Ahmad Iskak dan Yustinah, Erlangga, hal 151-152) untuk mengingatkan kembali materi yang tersaji dalam tema ini.

E. Sumber Belajar

- Pustaka rujukan:


Iskak dan Yustinah terbitan Erlangga 2008 halaman 143SMK N 1 PATROL152





- Website internet

- Narasumber


- Lingkungan siswa

F. Penilaian

TEKNIK DAN BENTUK

v Tes Lisan

v Tes Tertulis



v Pengukuran Sikap

v Penilaian Diri

INSTRUMEN/SOAL



pemahaman siswa yang berorientasi pada penulisan paragraf.



mengidentifikasi penggunaan kalimat yang nalar dalam paragraf.





Rubrik penilaian tugas menulis dan mempresentasikan hasil menulis paragraf (terlampir di bawah).


RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI (MENULIS)

NAMA :

KELAS/NO. ABS : TANGGAL PENILAIAN : KOMPETENSI DASAR : Membuat berbagai teks tertulis dalam konteks

bermasyarakat dengan memilih kata, bentuk kata, dan ungkapan yang tepat

ASPEK

RINCIAN

NILAI

KURANG


D (3) C (5) B (7) A (9)

ISI

Selaras dengan tema

Mengandung pesan

aktual

Sesuai dengn jenisnya

Utuh dan tuntas

PENGGUNAAN

BAHASA DALAM

PARAGRAF


Mencerminkan wawasan informasi


DIKSI DAN

GAYA BAHASA

Mencerminkan



Menggunakan kata lugas

dan proporsional

STRUKTUR PARAGRAF




Penyampaian runtut

KOMENTAR Kekurangan

Kelebihan

JUMLAH SKOR

Indramayu, .......................2014



NIP.

NIP.


TEMA 11 PENGETAHUAN UMUM


Kelas/Semester : X (sepuluh)/2 (dua) Program : Semua program keahlian Aspek Pembelajaran : Menulis, berbicara

Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat semenjana Kompetensi Dasar : Menggunakan kalimat tanya secara tertulis sesuai dengan situasi

komunikasi

Indikator :

mengidentifikasi ciri-ciri kalimat tanya

mengidentifikasi jenis-jenis kalimat tanya dalam wacana tulis

membuat kalimat tanya sesuai dengan tuntutan situasi



Memahami penggunaan kalimat tanya dalam bentuk wacana tulis berkaitan dengan

pengetahuan umum

Mengungkapkan kembali kalimat tanya berdasarkan jenisnya dari wacana tertulis yang

berkaitan dengan pengetahuan umum

Membuat pertanyaan dalam wawancara


Menggunakan kalimat tanya secara tertulis sesuai dengan situasi komunikasi

Menggunakan kalimat tanya dalam ragam lisan sesuai dengan santun berbahasa


Presentasi

Diskusi kelompok

Inquari

Tanya jawab

Penugasan




PEMBUKA

(Apersepsi)

Siswa ditanya mengenai kalimat tanya yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari.

Siswa diminta memperhatikan jenis-jenis kalimat tanya

dalam wacana tulis.

Siswa diajak memperhatikan hal-hal yang harus dipenuhi dalam membuat kalimat tanya.


Siswa memahami konsep penulisan kalimat tanya dan

kriterianya.

Siswa berlatih membuat kalimat tanya.

Siswa berlatih menggunakan kalimat tanya dalam

konteks paragraf/wacana.



Siswa berlatih menggunakan kalimat tanya dalam ragam lisan.

Siswa berlatih membuat kalimat tanya biasa, kalimat tanya retoris dan oratoris, kalimat tanya ragam perintah, dan kalimat tanya tersamar.


Siswa berkelompok untuk merancang dialog dengan

pedagang pasar mengenai kenaikan harga atau mahalnya biaya pendidikan dari waktu ke waktu.

Siswa merekam pertanyaan dan jawaban yang diberikan

serta mendengarkan ulang.

Siswa memperagakan wawancara itu untuk memahami kalimat tanya lebih rinci.


dan Refleksi)


Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah, Erlangga, hal 163-164) untuk mengingat kembali materi yang tersaji dalam tema ini.

E. Sumber Belajar

- Pustaka rujukan:







- Website Internet

- Narasumber

- Model peraga

- Lingkungan siswa

F. Penilaian

TEKNIK DAN BENTUK

v Tes Lisan

v Tes Tertulis



v Pengukuran Sikap

v Penilaian Diri

INSTRUMEN/SOAL



pemahaman siswa mengenai kalimat tanya.



mengidentifikasi penggunaan kalimat tanya dalam ragam tulis dan lisan.

Sejumlah soal untuk menganalisis kesalahan penggunaan kalimat tanya.

Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa

untuk memperkaya kemampuan siswa terhadap penyerapan materi ajar.


OBSERVASI

Rubrik penilaian tugas menulis dan mempresentasikan hasil wawancara(terlampir di bawah).


RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI / PENYAJIAN INFORMASI ( WAWANCARA)

NAMA :

KELAS/NO. ABS : TANGGAL PENILAIAN : KOMPETENSI DASAR : Menggunakan kalimat tanya secara tertulis sesuai dengan

situasi komunikasi

Indramayu, .......................2014

Mengetahui,

Kepala Sekolah


NIP.

NIP.

ASPEK

RINCIAN

NILAI

KURANG

CUKUP BAIK AMAT

BAIK

D (3) C (5) B (7) A (9)

ISI

Selaras dengan tema


Sesuai dengan jenisnya

Utuh dan tuntas

PENGGUNAAN BAHASA DALAM

PARAGRAF


Mencerminkan wawasan

pengetahuan umum



Mencerminkan perbendaharaan kata yang

kaya


STRUKTUR PARAGRAF


Unsur lengkap memenuhi pembukaan, isi, penutup

Penyampaian runut

KOMENTAR Kekurangan

Kelebihan

JUMLAH SKOR


TEMA 12 SEJARAH


Kelas/Semester : X (sepuluh)/2 (dua) Program : Semua program keahlian Aspek Pembelajaran : Membaca, menulis

Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat semenjana Kompetensi Dasar : Membuat parafrasa dari teks tertulis Indikator :

Mengenal parafrasa

Mampu mengidentifikasi ciri-ciri parafrasa

Mampu mengungkapkan kembali puisi dan wacana dalam bentuk parafrasa Alokasi Waktu : 6x45 menit (3 pertemuan)


Memahami ciri-ciri parafrasa dari teks tertulis

Mengungkapkan kembali secara tertulis hasil bacaan teks berita, iklan, cerita, dan puisi


Mengenal parafrasa

Menyusun parafrasa tertulis


Presentasi

Diskusi kelompok

Inquari

Tanya jawab

Penugasan




PEMBUKA

(Apersepsi)

Siswa ditanya mengenai pemahaman parafrasa tertulis.

Siswa diminta memperhatikan jenis-jenis tuturan.

Siswa diajak memperhatikan hal-hal yang harus diperhatikan dalam membuat parafrasa tertulis.


Siswa memahami konsep parafrasa.

Siswa mengenal langkah-langkah pembuatan parafrasa.

Siswa berlatih menyusun parafrasa dari berbagai tuturan.


Siswa membuat parafrasa dari naskah Menengok Kuil Tertua di Manado. Siswa membuat parafrasa dari wacana percakapan Harry Potter dan mendiskusikannya.


Siswa mengomentari parafrasa yang dibuat pada

pertemuan sebelumnya.


Siswa berkelompok untuk menyimak dan mengerjakan Uji Media.


dan Refleksi)


Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah, Erlangga, hal 175-177) untuk mengingat kembali materi yang tersaji dalam tema ini.

E. Sumber Belajar

- Pustaka rujukan:






- Material (CD)


- Website Internet

- Narasumber


- Lingkungan siswa

F. Penilaian

TEKNIK DAN BENTUK

v Tes Lisan

v Tes Tertulis



v Pengukuran Sikap

v Penilaian Diri

INSTRUMEN/SOAL


Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa mengenai kalimat tanya.


mengidentifikasi penggunaan kalimat tanya dalam ragam tulis dan lisan.

Sejumlah soal untuk menganalisis kesalahan penggunaan

kalimat tanya.




Rubrik penilaian tugas menulis dan mempresentasikan hasil menulis (terlampir di bawah).


RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI / PENYAJIAN INFORMASI MENYUSUN PARAFRASA

NAMA :

KELAS/NO. ABS : TANGGAL PENILAIAN : KOMPETENSI DASAR : Membuat parafrasa dari teks tertulis

Indramayu, .......................2014



NIP.

NIP.

ASPEK

RINCIAN

NILAI

KURANG

CUKUP BAIK AMAT

BAIK

D (3) C (5) B (7) A (9)

ISI

Selaras dengan tema

Substansi tidak berubah

Sesuai dengan jenisnya

Utuh dan tuntas

PENGGUNAAN BAHASA DALAM

PARAGRAF


Bentuk tuturan dan bahasa penyampaian



Mencerminkan perbendaharaan kata yang

kaya



STRUKTUR

PARAGRAF


Penyampaian runut

KOMENTAR Kekurangan

Kelebihan

JUMLAH SKOR

Rpp b.indo smk kelas x 2006

Education

Transcript of Rpp b.indo smk kelas x 2006