RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 4 Sungguminasa Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu I. Standar kompetesi Memahami peranan usaha, gaya dan energi dalam kehidupan sehari-hari II. Kompetensi dasar Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya, prinsip usaha dan energi serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Pertemuan I III. Indikator A. Kognitif 1. Produk a. Menunjukkan bentuk-bentuk energi dan contohnya dalam kehidupan sehari-hari b. Menjelaskan konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan seharihari 2. Proses a. Mengamati benda-benda di sekitar lingkungan untuk mengidentifikasi bentuk-bentuk energi yang di kandung atau dihasilkan oleh benda tersebut. b. Mendemonstrasikan di depan kelas contoh perubahan bentuk energi. B. Psikomotor : IPA Fisika : VIII/1 : 2 x 40 menit

Terampil dalam mendemonstrasikan perubahan bentuk energi C. Afektif 1. Karakter y Disiplin y Bertanggung jawab y Toleransi (menghargai pendapat) y Demokratis 2. Keterampilan sosial y Bekerjasama y Menyampaikan pendapat y Menanggapi pendapat orang lain IV. Tujuan pembelajaran A. Kognitif: 1. Produk a. Peserta didik dapat menunjukkan bentuk-bentuk energi yang dihasilkan atau dikandung benda dengan benar. b. Peserta didik dapat menjelaskan konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari-hari 2. Proses a. Diberikan informasi tentang daftar nama-nama benda peserta didik dapat menunjukkan bentuk-bentuk energi yang dihasilkan atau dikandung oleh benda tersebut dengan tepat b. Diberikan daftar nama-nama benda peserta didik dapat menjelaskan konsep energi dan perubahan energi yang terjadi pada benda dengan benar.

B. Psikomotor

Peserta didik terampil dalam mendemonstrasikan alat/media tentang proses perubahan bentuk energi dengan baik. C. Afektif 1. Karakter: a. Peserta didik memperlihatkan kedisiplinan pada saat melakukan pengamatan b. Peserta didik mampu bertanggunhjawab terhadap apa yang dikerjakan c. Peserta didik senantiasa menghargai pendapat temannya d. Peserta didik menerima hak dan kewajiban yang sama pada saat proses pembelajaran (demokrasi) 2. Keterampilan sosial: a. Peserta didik mampu bekerjasama dalam kelompok b. Peserta didik mampu menyampaikan pendapatnya dihadapan teman kelompoknya c. Peserta didik mampu menanggapi pendapat orang lain. V. Materi pembelajaran Usaha dan energi VI. Model dan metode pembelajaran 1. Model pembelajaran Kooperatif tipe think-pare-share (TPS) 2. Metode pembelajaran a. Diskusi b. Tanya jawab c. Penugasan VII. Sumber/Media pembelajaran 1. Buku IPA Fisika kelas VIII SMP hal 40-42 2. Lembar kerja siswa (LKS)

3. Sains Fisika SMP kelas VIII hal 128-129 VIII. Langkah-langkah pembelajaran A. Pendahuluan (kurang lebih 10 menit) Kegiatan 1. Memberikan motivasi dengan cara mengajukan pertanyaan mengapa ketika kita selesai melakukan aktivitas tubuh kita merasa lelah atau capek? 2. Menyampaikan tujuan pembelajaran meliputi kognitif, psikomotor, dan afektif B. Inti (kurang lebih 60 menit) 1. 2. 3. Kegiatan Guru menyampaikan informasi (secara klasikal ) tentang bentuk-bentuk energi dan berubahannya Guru membagikan LKS dan menjelaskan cara mengerjakan masalah dalam LKS, selama bekerja peserta didik diminta agar bekerja secara teliti dan tepat waktu. Peserta didik ditugasi untuk mengamati gambar benda yang ada dalam LKS dan membaca buku siswa: bentuk energi dan perubahannya untuk mendapatkan informasi dan menunjukkan bentuk energi yang terkandung atau dihasilkan oleh benda tersebut. Guru membimbing/mengarahkan peserta didik dalam mengerjakan LKS secara mandiri (Think) Menuntun peserta didik duduk dalam tatanan kooperatif tipe think-pare-share (TPS) Meminta peserta didik berdiskusi dengan pasangannya untuk menyatukan jawaban dari masalah/pertanyaan pada LKS yang telah dikerjakan secara individu sebelumnya (Pare). Selama peserta didik bekerja dan berdiskusi dengan pasangannya, guru membimbing dan memfasilitasi peserta didik yang mengalami kesulitan Guru meminta beberapa pasangan mempersentasikan hasil kerjanya dan meminta kelompok lain menanggapi (Share) C. Kegiatan akhir (kurang lebih 10 menit) Kegiatan 1. Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik atau pasangan yang hasil kerjanya baik 2. Membimbing peserta didik merangkum butir-butir penting pembelajaran hari ini yaitu bentuk-bentuk energi dan perubahannya 3. Memberikan tugas rumah (PR)

4. 5. 6.

7. 8.

Pertemuan II III. Indikator A. Kognitif 1. Produk a. Menjelaskan konsep energi kinetik dan energi potensial pada suatu benda yang bergerak b. Menghitung besarnya energi kinetik dan energi potensial sesuai dengan nilai data yang tersedia c. Menjelaskan hukum kekekalan energi melalui contoh dalam kehidupan sehari-hari 2. Proses a. Melakukan percobaan untuk menjelaskan konsep energi kinetik dan energi potensial pada suatu benda yang bergerak b. Menganalisis data dan menyimpulkan hasil percobaan untuk

menentukan hubungan antara massa benda, ketinggian dan Energi potensial sesuai prosedur percobaan c. Menganalisis data dan menyimpulkan hasil percobaan untuk

menentukan hubungan antara massa benda, kelajuan dan Energi kinetik sesuai prosedur percobaan d. Mengamati ayunan sederhana untuk mengenal hukum kekekalan energi yang terjadi B. Psikomotor 1. Merangkai alat dan bahan untuk percobaan energi kinetik dan energi potensial 2. Melakukan pengukuran massa benda, ketinggian dan kelajuan benda C. Afektif 1. Karakter y Jujur

y Disiplin y Bertanggung jawab y Toleransi (menghargai pendapat) y Demokratis 2. Keterampilan sosial y Bekerjasama y Menyampaikan pendapat y Menanggapi pendapat orang lain IV. Tujuan pembelajaran A. Kognitif: 1. Produk a. Peserta didik dapat mendefinisikan pengertian energi kinetik dan energi potensial. b. Peserta didik dapat menjelaskan konsep energi kinetik dan energi potensial pada benda yang bergerak c. Peserta didik dapat menghitung besarnya energi kinetik dan energi potensial sesuai dengan data yang ada d. Peserta didik dapat menyebutkan hukum kekekalan energi dengan benar e. Menjelaskan hukum kekekalan energi melalui contoh dalam kehidupan sehari-hari 3. Proses a. Peserta didik dapat melakukan percobaan untuk menjelaskan konsep energi kinetik dan energi potensial pada suatu benda yang bergerak. b. Peserta didik mampu menganalisis data hasil percobaan c. Peserta didik dapat menyimpulkan hasil analisis percobaan untuk memperformulasikan hubungan antara massa benda, ketinggian dengan energi potensial

d. Peserta didik dapat menyimpulkan hasil analisis percobaan untuk memperformulasikan hubungan antara massa benda, kelajuan dengan Energi kinetik e. Dari pengamatan peserta didik mampu menjelaskan konsep hukum kekekalan energi pada ayunan sederhana. D. Psikomotor a. Peserta didik mampu merangkai alat dan bahan untuk percobaan energi kinetik dan energi potensial dengan tepat b. Melakukan pengukuran massa benda, ketinggian dan kelajuan benda dengan benar E. Afektif 1. Karakter: a. Peserta didik berlaku jujur ketika mengambil dan melaporkan data b. Peserta didik memperlihatkan kedisiplinan pada saat melakukan pengamatan c. Peserta didik mampu bertanggunhjawab terhadap apa yang dikerjakan e. Peserta didik senantiasa menghargai pendapat temannya f. Peserta didik menerima hak dan kewajiban yang sama pada saat pross pembelajaran (demokrasi) 3. Keterampilan sosial: a. Peserta didik mampu bekerjasama dalam kelompok b. Peserta didik mampu menyampaikan pendapatnya dihadapan teman kelompoknya c. Peserta didik mampu menanggapi pendapat orang lain. V. Materi pembelajaran Usaha dan energi VI. Model dan metode pembelajaran 1. Model pembelajaran

Kooperatif tipe think-pare-share (TPS) 2. Metode pembelajaran a. Diskusi b. Eksperimen c. Tanya jawab d. Penugasan VII. Sumber/Media pembelajaran 1. Buku IPA Fisika kelas VIII SMP hal 43-47 2. Lembar kerja siswa (LKS) 3. Sains Fisika SMP kelas VIII hal 51-55 VIII. Langkah-langkah pembelajaran A. Pendahuluan (kurang lebih 10 menit) Kegiatan 1. Memberikan motivasi dengan cara mengajukan pertanyaan manakah yang lebih berbahaya tabrakan antara mobil berkelajuan rendah dengan mobil yang berkelajuan tinggi? 2. Menyampaikan tujuan pembelajaran meliputi kognitif, psikomotor, dan afektif B. Inti (kurang lebih 60 menit) Kegiatan 1. Guru menyampaikan informasi (secara klasikal) alat/bahan yang dibutuhkan untuk melakukan percobaan 2. Guru membagikan LKS tentang energi potensial dan energi kinetik dan menjelaskan cara menyelesaikan masalah pada LKS, selama bekerja peserta didik diminta agar bekerja secara teliti 3. Peserta didik di tugasi melakukan percobaan dan membaca buku siswa: Energi Kinetik dan Energi Potensial untuk memperoleh informasi tentang penjelasan materi energi kinetik dan energi potensial 4. Guru membimbing/mengarahkan peserta didik dalam mengerjakan LKS secara mandiri (Think) 5. peserta didik dikelompokkan sesuai kelompok kooperatif tipe think-pare-share (TPS) 6. Peserta didik melakukan eksperimen tentang energi kinetik dan energi potensial 7. peserta didik berdiskusi untuk menyatukan jawaban tentang penyelesaian masalah/pertanyaan pada LKS yang telah dibagikan dan dikerjakan secara

individu sebelumnya (Pare) 8. Selama peserta didik bekerja dan berdiskusi dengan kelompoknya guru membimbing dan memfasilitasi peserta didik yang mengalami kesulitan 9. Guru meminta beberapa pasangan/kelompok mempersentasikan hasil kerjanya dan meminta kelompok lain menanggapi (Share) C. Kegiatan akhir (kurang lebih 10 menit) Kegiatan 1. Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik atau pasangan yang hasil kerjanya baik 2. Membimbing peserta didik merangkum butir-butir penting pembelajaran hari ini yaitu energi potensial, energi kinetik dan hukum kekekalan energi 3. Memberikan tugas rumah (PR) Pertemuan III III. Indikator A. Kognitif 1. Produk a. Membedakan usaha menurut konsep fisika dan dalam kehidup seharihari. b. Menghitung besar usaha. c. Menjelaskan kaitan antara energi dan usaha 2. Proses a. Menyebutkan kegiatan-kegiatan yang termasuk usaha dalam konsep fisika dan dalam kehidupan sehari-hari. b. Menganalisis data hasil percobaan untuk menentukan hubungan antara gaya, perpindahan dan usaha B. Psikomotor 1. Merangkai alat dan bahan untuk percobaan menentukan usaha. 2. Melakukan pengukuran gaya, perpindahan C. Afektif 1. Karakter

y Jujur y Disiplin y Bertanggung jawab y Toleransi (menghargai pendapat) y Demokratis 2. Keterampilan sosial y Bekerjasama y Menyampaikan pendapat y Menanggapi pendapat orang lain IV. Tujuan pembelajaran A. Kognitif: 1. Produk a. Peserta didik dapat mendefinisikan pengertian usaha b. Peserta didik dapat membedakan usaha dalam konsep fisika dan usaha dalam kehidupan sehari-hari c. Peserta didik dapat menentukan usaha yang dilakukan oleh suatu benda. d. Peserta didik mampu menjelaskan kaitan antara usaha dan energi. 2. Proses a. Diberikan informasi berupa jenis-jenis kegiatan peserta didik mampu menyebutkan kegiatan yang termasuk usaha menurut konsep fisika dan dalam kehidupan sehari-hari. b. Dari data hasil percobaan peserta didik mampu menentukan hubungan antara gaya, perpindahan dengan besarnya usaha B. Psikomotor a. Peserta didik mampu merangkai alat dan bahan untuk percobaan menentukan usaha dengan benar b. Peserta didik dapat mengukur gaya dan perpindahan dengan teliti C. Afektif

1. Karakter: a. Peserta didik berlaku jujur ketika mengambil dan melaporkan data b. Peserta didik memperlihatkan kedisiplinan pada saat melakukan pengamatan c. Peserta didik mampu bertanggunhjawab terhadap apa yang dikerjakan d. Peserta didik senantiasa menghargai pendapat temannya e. Peserta didik menerima hak dan kewajiban yang sama pada saat pross pembelajaran (demokrasi) 2. Keterampilan sosial: a. Peserta didik mampu bekerjasama dalam kelompok b. Peserta didik mampu menyampaikan pendapatnya dihadapan teman kelompoknya c. Peserta didik mampu menanggapi pendapat orang lain. V. Materi pembelajaran Usaha dan energi VI. Model dan metode pembelajaran 1. Model pembelajaran Kooperatif tipe think-pare-share (TPS) 2. Metode pembelajaran a. Diskusi b. Eksperimen c. Tanya jawab d. Penugasan VII. Sumber/Media pembelajaran 1. Buku IPA Fisika kelas VIII SMP hal 53-61 2. Lembar kerja siswa (LKS) 3. Sains Fisika SMP kelas VIII hal 57-60

VIII. Langkah-langkah pembelajaran A. Pendahuluan (kurang lebih 10 menit) Kegiatan 1. Memberikan motivasi dengan pertanyaan mengapa kita tidak dikatakan melakukan usaha meski kita telah menggunakan seluruh tenaga untuk mendorong tembok? 2. Menyampaikan tujuan pembelajaran meliputi kognitif, psikomotor, dan afektif B. Inti (kurang lebih 60 menit) 1. 2. Kegiatan Guru menyampaikan informasi (secara klasikal ) tentang konsep usaha dan energi Guru membagikan LKS tentang materi yang diajarkan dan menyampaikan cara mengerjakan masalah pada LKS dan selama bekerja peserta didik diminta agar bekerja secara teliti dan tepat waktu Peserta didik dikelompokkan dalam kelompok kooperatif tipe think-pare-share (TPS) Peserta didik di tugasi melakukan percobaan dan membaca buku siswa: Usaha untuk menemukan informasi tentang konsep usaha dan cara menentukan besarnya usaha yang dilakukan oleh sebuah benda. Membimbing/mengarahkan peserta didik dalam mengerjakan LKS secara mandiri (Think) Meminta peserta didik berdisikusi dengan pasangan/kelompoknya untuk menyatukan jawaban tentang masalah/pertanyaan pada LKS yang telah dibagikan dan dikerjakan secara individu sebelumnya (Pare) Selama peserta didik bekerja dan berdiskusi dengan kelompoknya guru membimbing dan memfasilitasi peserta didik yang mengalami kesulitan Guru meminta beberapa pasangan/kelompok mempersentasikan hasil kerjanya dan meminta pasangan/kelompok lain menanggapi (Share) C. Kegiatan akhir (kurang lebih 10 menit) Kegiatan 1. Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik atau pasangan yang hasil kerjanya baik 2. Membimbing peserta didik merangkum butir-butir penting pembelajaran tentang konsep usaha dan energi 3. Memberikan tugas rumah (PR) Pertemuan IV

3. 4.

5. 6.

7. 8.

III. Indikator A. Kognitif 1. Produk a. Menjelaskan pengertian daya b. Menghitung besar daya c. Menunjukkan penerapan daya dalam kehidupan sehari-hari 2. Proses a. Mengidentifikasi penerapan daya dalam kehidupan sehari-hari B. Psikomotor Terampil dalam menyelesaikan soal menentukan daya C. Afektif 1. Karakter y Disiplin y Bertanggung jawab y Toleransi (menghargai pendapat) y Demokratis 2. Keterampilan sosial y Bekerjasama y Menyampaikan pendapat y Menanggapi pendapat orang lain IV. Tujuan pembelajaran A. Kognitif: 1. Produk a. Peserta didik dapat mendefinisikan pengertian daya b. Peserta didik mampu mengaplikasikan konsep usaha untuk menghitung besarnya daya yang dimiliki oleh suatu benda dengan benar c. Peserta didik mampu menunjukkan penerapan daya dalam kehidupan sehari-hari

2. Proses a. Peserta didik mampu mengidentifikasi penerapan daya dalam kehidupan sehari-hari B. Psikomotor Diberikan beberapa soal latihan menentukan daya peserta didik terampil menyelesaikan soal dengan benar C. Afektif 1. Karakter: a. Peserta didik memperlihatkan kedisiplinan pada saat melakukan pengamatan b. Peserta didik mampu bertanggunhjawab terhadap apa yang dikerjakan c. Peserta didik senantiasa menghargai pendapat temannya d. Peserta didik menerima hak dan kewajiban yang sama pada saat pross pembelajaran (demokrasi) 3. Keterampilan sosial: a. Peserta didik mampu bekerjasama dalam kelompok b. Peserta didik mampu menyampaikan pendapatnya dihadapan teman kelompoknya c. Peserta didik mampu menanggapi pendapat orang lain. V. Materi pembelajaran Daya VI. Model dan metode pembelajaran 1. Model pembelajaran Kooperatif tipe think-pare-share (TPS) 2. Metode pembelajaran a. Diskusi b. Tanya jawab c. Penugasan

VII. Sumber/Media pembelajaran a. Buku IPA Fisika kelas VIII SMP hal 61-64 b. Lembar kerja siswa (LKS) c. Sains Fisika SMP kelas VIII hal 61-66 VIII. Langkah-langkah pembelajaran A. Pendahuluan (kurang lebih 10 menit) Kegiatan 1. Memberikan motivasi dalam bentuk pertanyaan manakah yang memiliki daya yang paling besar antara pak adi yang membajak sawah dengan traktor dan pak sulaiman yang mencangkul? 2. Menyampaikan tujuan pembelajaran meliputi kognitif, psikomotor, dan afektif B. Inti (kurang lebih 60 menit) kegiatan 1. Guru menyampaikan informasi (secara klasikal ) tentang konsep daya 2. Guru membagikan LKS tentang materi yang diajarkan dan menyampaikan cara mengerjakan masalah pada LKS dan selama bekerja peserta didik diminta agar bekerja secara teliti dan tepat waktu 3. Menbimbing/mengarahkan peserta didik dalam mengerjakan LKS secara mandiri (Think) 4. Menuntun peserta didik duduk dalam tatanan kooperatif tipe think-pare-share (TPS) 5. Peserta didik berdiskusi dengan pasangan/kelompoknya untuk menyatukan jawaban dari masalah/pertanyaan pada LKS yang telah dikerjakan secara individu sebelumnya (Pare) 6. Selama peserta didik bekerja dan berdiskusi dengan kelompoknya guru membimbing dan memfasilitasi peserta didik yang mengalami kesulitan 7. Guru meminta beberapa pasangan/kelompok mempersentasikan hasil kerjanya dan meminta pasangan/kelompok lain menanggapi (Share) C. Kegiatan akhir (kurang lebih 10 menit) Kegiatan 1. Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik atau pasangan yang hasil kerjanya baik 2. Membimbing peserta didik merangkum butir-butir penting pembelajaran hari ini yaitu tentang daya 3. Memberikan tugas rumah (PR)

IX. Penilaian Teknik penilaian Teknik : tertulis Bentuk : uraian dan pilihan ganda Instrumen No 1 Soal d. Senter Manakah benda di bawah ini yang menghasilkan energi cahaya a. Apel b. Setrikat c. radio d. Senter Jelaskan urutan perubahan energi yang Kimia-listrik-cahaya terjadi pada senter? Energi yang dimiliki oleh benda karena b. Energi potensial posisinya disebut a. b. c. d. 4 Energi kinetik Energi potensial Energi kalor Energi cahaya 5 Jawaban Skor

5

2

15

3

Sebuah bola dengan massa 1 kg dilempar Diket: m = 1 kg dengan kecepatan 5 m/s. tentukan berapa V = 5 m/s besar energi kinetik yang dimiliki bola tersebut? Ditanya Ek = ? 20 Penyel Ek = m x v2 Ek = (1)(5)2 Ek = 12,5 Joule

5

Tuliskan bunyi hukum kekekalan energi?

Energi tidak dapat diciptakan dan tidak dapat di musnakan, energi hanya dapat berubah dari satu bentu kebentuk lainnya.

10

6

Dibawah ini yang termasuk contoh usaha b menendang bola kearah gawang dalam konsep fisika adalah? a. Andi berusaha keras belajar untuk menghadapi ulangan b. Rudi menendang bola kearah gawang c. Susan mendorong tembok d. Adi berusaha minum obat supaya cepat sembuh 5

7

Wayang melempar bola kasti dengan gaya Diket : F = 12 N ototnya sebesar 12 N. usaha yang s = 10 m dilakukan oleh gaya otot wayang untuk memindahkan bola kasti sejauh 10 meter ditanya W = ? adalah? Peny W = F. s W = 12 x 10 = 120 Joule

20

8

Sebuah ketel listrik memiliki daya 2000 Diket : P = 2000 W W. berapa joule energi yang di ubah t = 10 s selama 10 sekon? ditanya W = ? Peny W = P t W = (2000 W)(10 s) = 20.000 Joule Jadi usaha yang di ubah ketel selama 10 sekon adalah 20.000 joule. Jumlah skor

20

100

Rumus Penilaian : NP =SkorPerole han x 100 = .......... SkorMax (18)

Rubrik / pedoman penskoran: No. Soal 1 Aspek Yang Dinilai Skor Memilih benda yang menghasilkan energi cahaya dengan 5 benar Jumlah skor 5 Menulis urutan perubahan energi yang terjadi pada senter 15 dengan benar Jumlah skor 15 Memilih jenis energi yang dihasilkan oleh benda karena 5 kedudukannya dengan benar Jumlah skor 5 Menulis diketahui benar 5 Menulis persamaan dengan benar Menentukan hasil yang benar Jumlah skor 5 6 7 Menulis bunyi hukum kekekalan energi dengan benar Jumlah skor Memilih contoh usaha dengan benar Jumlah skor Menulis diketahui dengan benar Menulis persamaan dengan benar Menentukan hasil yang benar Jumlah skor 8 Menulis diketahui dengan benar Menulis persamaan dengan benar 20 10 10 5 5 5 5 10 20 5 5 5 10

2

3

4

Menentukan hasil yang benar Jumlah skor

10 20

Daftar pustaka Kanginan, marthen. 2002. IPA FISIKA untuk SMP kelas VIII. Jakarta: Erlangga Trianto. 2007. Model-model pembelajaran inovatif berorientasi konstruktivisistik. Jakarta. Prestasi pustaka publisher

Makassar,..oktober 2011

Kepala sekolah

Guru mata pelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 4 Sungguminasa Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu I. Standar kompetesi Memahami peranan usaha, gaya dan energi dalam kehidupan sehari-hari II. Kompetensi dasar Melakukan percobaan tentang pesawat sederhana dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Pertemuan I III. Indikator A. Kognitif 1. Produk a. Menunjukkan penggunaan beberapa pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari misalkan tuas (pengungkit) dan katrol b. Menyelesaikan masalah secara kuantitatif sederhana berhubungan dengan pesawat sederhana 2. Proses a. Menganalisis data dan menyimpulkan hubungan antara massa benda, lengan kuasa, kuasa dan lengan beban B. Psikomotor 1. Terampil merangkai alat/bahan dalam percobaan : IPA Fisika : VIII/1 : 2 x 40 menit

2. Melakukan pengukuran massa, lengan beban, lengan kuasa, dan kuasa pada pesawat sederhana jenis tuas C. Afektif 1. Karakter y Berperilaku jujur y Disiplin y Bertanggung jawab y Toleransi (menghargai pendapat) y Demokratis 3. Keterampilan sosial y Bekerjasama y Menyampaikan pendapat y Menanggapi pendapat orang lain IV. Tujuan pembelajaran A. Kognitif: 1. Produk a. Diberikan informasi berupa gambar pesawat sederhana peserta didik dapat menjelaskan prinsip kerja pesawat sederhana jenis tuas dan katrol dengan benar b. peserta didik mampu menunjukkan penerapan pesawat sederhana jenis tuas dan katrol dalam kehidupan sehari-hari c. diberikan informasi sejumlah data peserta didik mampu menyelesaikan masalah secara kuantitatif sederhana berhubungan dengan pesawat sederhana dengan benar 2. Proses Peserta didik mampu menganalisis data untuk menyimpulkan hubungan antara berat beban, lengan beban, kuasa dan lengan kuasa pada tuas

B. Psikomotor 1. Peserta didik terampil dalam merangkai alat dan bahan pada percobaan dengan benar. 2. Peserta didik mampu mengukur berat beban, lengan beban, kuasa, lengan kuasa pada percobaan tuas dengan benar C. Afektif 1. Karakter: a. Peserta didik berperilaku jujur dalam mengambil dan melaporkan data b. Peserta didik memperlihatkan kedisiplinan pada saat melakukan pengamatan c. Peserta didik mampu bertanggunhjawab terhadap apa yang dikerjakan d. Peserta didik senantiasa menghargai pendapat temannya e. Peserta didik menerima hak dan kewajiban yang sama pada saat proses pembelajaran (demokrasi) 2. Keterampilan sosial: a. Peserta didik mampu bekerjasama dalam kelompok b. Peserta didik mampu menyampaikan pendapatnya dihadapan teman kelompoknya c. Peserta didik mampu menanggapi pendapat orang lain. V. Materi pembelajaran Pesawat Sederhana VI. Model dan metode pembelajaran 1. Model pembelajaran Kooperatif tipe think-pare-share (TPS) 2. Metode pembelajaran a. Diskusi b. Eksperimen c. Tanya jawab

d. Penugasan VII. Sumber/Media pembelajaran 1. Buku IPA Fisika kelas VIII SMP hal 65-77 2. Lembar kerja siswa (LKS) 3. Semesta Fenomena Fisika 2 Kelas VIII SMP dan MTs hal 75-80 VIII. Langkah-langkah pembelajaran A. Pendahuluan (kurang lebih 10 menit) Kegiatan 1. Memberikan motivasi dengan cara mengajukan pertanyaan manakan yang lebih mudah mencabut paku dengan tangan atau dengan linggis? 3. Menyampaikan tujuan pembelajaran meliputi kognitif, psikomotor, dan afektif B. Inti (kurang lebih 60 menit) 1. 2. Kegiatan Guru menyampaikan informasi (secara klasikal ) tentang pesawat sederhana Guru membagikan LKS dan menjelaskan cara mengerjakan masalah dalam LKS, selama bekerja peserta didik diminta agar bekerja secara teliti dan tepat waktu serta mengarahkan peserta didik membaca buku siswa Mengelompokkan peserta didik duduk dalam kelompok kooperatif tipe thinkpare-share (TPS) Peserta didik ditugasi untuk melakukan percobaan Meminta peserta didik berdiskusi dengan pasangan/kelompoknya untuk menyatukan jawaban dari masalah/pertanyaan pada LKS yang telah dikerjakan Selama peserta didik bekerja dan berdiskusi dengan kelompoknya guru membimbing dan memfasilitasi peserta didik yang mengalami kesulitan Guru meminta beberapa pasangan/kelompok mempersentasikan hasil kerjanya dan meminta kelompok lain menanggapi C. Kegiatan akhir (kurang lebih 10 menit) Kegiatan 1. Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik atau pasangan yang hasil kerjanya baik 2. Membimbing peserta didik merangkum butir-butir penting pembelajaran hari ini yaitu pesawat sederhana 3. Memberikan tugas rumah (PR)

3. 4. 5. 6. 7.

IX. Penilaian Teknik penilaian Teknik : tertulis Bentuk : uraian No 1 Soal Jawaban Tuliskan contoh benda yang Contohnya adalah termasuk tuas jenis pertama dimana 1. Gunting titik tumpu terletak di antara beban 2. Catut dan kuasa? 3. Linggis 4. Jungkat-jungkit Sebuah beban bermassa 10 kg. jika Diket: m = 10 kg kita ingin mengangkat beban g = 10 m/s2 tersebut menggunakan tuas l=3m sepanjang 3 m dengan letak titik lw = 1m tumpu 1 m dari beban. Berapa gaya lf = l lw = 2 m minimal yang harus kita keluarkan? ditanya F = ? Penyelesaian lw x w = lF x F = 50 N F= Rumus Penilaian : NP =SkorPerole han x 100 = .......... SkorMax (18)

Skor

40

2

60

Rubrik / pedoman penskoran: No. Soal Aspek Yang Dinilai 1 Menulis contoh tuas jenis pertama dengan benar Jumlah skor 2 Menulis diketahui dengan benar Menulis persamaan dengan benar Menentukan hasil yang benar Jumlah skor Skor 40 40 15 15 30 60

Daftar pustaka

Kanginan, marthen. 2002. IPA FISIKA untuk SMP kelas VIII. Jakarta: Erlangga Trianto. 2007. Model-model pembelajaran inovatif berorientasi konstruktivisistik. Jakarta. Prestasi pustaka publisher

Makassar,..oktober 2011 Kepala sekolah Guru mata pelajaran