RPP Bahasa Negeriku SMA3 IPA_S

Atep Tatang, Maman, Nenden Lilis Aisyah, Euis Susilawati

MODELBahasa Indonesiakuuntuk Kelas XII SMA dan MA Program Stud IPA/IPS

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

BAHASA NEGERIKU

3

Berdasarkan Permendknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Is dan Permendknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetens Lulusan

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO

MODEL

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Bahasa Indonesiaku

BAHASA NEGERIKUuntuk Kelas XII SMA dan MA Program Stud IPA/IPS

3

Penulis

: Atep Tatang, Maman, Nenden Lilis Aisyah, Euis Susilawati Editor : Lila Kusminah Penata letak isi : Bonawan Tahun terbit : 2009 Diset dengan Power Mac G4, font: Times 10 pt Preliminary Halaman isi Ukuran buku : iv : 104 hlm. : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

Hak cipta dilindungi oleh undang-undang. Allrightsreserved.

Penerbit

PT Tga Serangka Pustaka Mandr Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 http://www.tigaserangkai.com e-mail: tspm@tigaserangkai. co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

Kata Pengantar

Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas kehendak-Nya, kami dapat menyusun Silabus dan RPP sebagai pegangan guru yang menggunakan buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku. Keberadaan Silabus dan RPP merupakan suatu keharusan sesuai dengan amanat PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan bahwa setiap sekolah/madrasah mengembangkan kurikulum berdasarkan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dan Standar Isi (SI) dan berpedoman kepada panduan yang ditetapkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). Kurikulum yang dimaksud adalah Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), yang di dalamnya memuat Silabus dan RPP. Silabus dan RPP merupakan pedoman bagi guru untuk melaksanakan kegiatan pembelajaran di sekolah yang disesuaikan dengan kebutuhan siswa dan kondisi sekolah. Oleh karena itu, dalam pelaksanaannya, sangat dimungkinkan terjadi perbedaan Silabus dan RPP di setiap sekolah. Oleh karena itu, dalam penerapannya, guru dapat menambah dan/atau mengurangi materi Silabus dan RPP ini disesuaikan dengan kondisi sekolah. Menyadari hal itu, kami melengkapi buku materi Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku dengan Silabus dan RPP yang kami sajikan secara terpisah. Tujuannya adalah agar guru lebih mudah dalam menggunakan dan mengajarkan materi pada buku sehingga kegiatan di kelas menjadi lancar. Di samping itu, dalam Silabus dan RPP juga kami lampirkan kunci soal untuk semakin memudahkan guru. Kami menyadari bahwa Silabus dan RPP ini masih belum cukup sempurna. Oleh karena itu, segala saran dan masukan dari para pendidik dan pengguna buku ini sangat kami harapkan demi perbaikan pada edisi revisi. Semoga, kehadiran Silabus dan RPP ini benar-benar dapat membantu guru dalam berlangsungnya kegiatan belajar yang tertib dan menyenangkan. Solo, April 2009 Penulis

Daftar Isi

Kata Pengantar ________________________________________________ Daftar Isi _____________________________________________________ Silabus ______________________________________________________ Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) __________________________ Daftar Pustaka _________________________________________________ Kunci Soal____________________________________________________

iii iv 1 17 97 98

v

Semester Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Aspek Standar KompetensiIndikator Jenis Tagihan (6) Materi Pokok Pengalaman Belajar Penilaian Bentuk Instrumen (7) Contoh Instrumen (8)

Silabus

: : : : :

.......................................... Bahasa Indonesia XII/1 Mendengarkan 1. Memahami informasi dari berbagai laporan 5. Memahami pembacan novelMedia dan Sumber Pembelajaran (5)

Kompetensi Dasar

(1)

(2)

(3)

(4)

1. Mampumencatatpokok- Teksinformasi 1. Bertanyajawabde- BukuBahasa Tes lisan, Tugas dan 1.1 Membedangansiswatentang Indonesiaku pokokisiberitaatau tes tertulis, praktik kanantara laporan; informasi Bahasa Negeriku 3 tugas faktadan 2. Mampumemilah 2. Bertanyajawabde- IPA/IPS,karangan opinidari pokok-pokokisiberita ngansiswatentang AtepTatangdkk., berbagai menjadiduakelompok: informasifaktaatau penerbitPTTiga laporanlisan Serangkai,Solo. yangberupafaktadan opini yangberupapendapat; 3. Siswaberlatihmem3. Mampumengemukakan buatopinidarifakta Laporanlisan(dibacakan/rekaman) peristiwa. tanggapanatasisiberita ataulaporan. Bukumateriterkait Tekslaporan BukuBahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku 3 IPA/IPS,karangan AtepTatangdkk., penerbitPTTiga Serangkai,Solo. Contohlaporan Tes lisan, Tugas dan tes tertulis, praktik tugas

lihat RPP

RPP Bhs Negeriku SMA 3 IPA/S

1.2 Mengomentariberbagai laporan lisandengan memberikan kritikdan saran

1. Mampumengajukan pertanyaantentangisi laporanyangbelum jelas; 2. Mampumemberikan tanggapanataslaporanyangdidengarsebagaibahanperbaikan laporan.

lihat RPP

1. Bertanyajawab dengansiswatentanglaporan 2. Bertanyajawab dengansiswatentangkelebihan/ kelemahanisi laporan 3. Siswamemahami kritikdansaran terhadaplaporan. 4. Siswamemberikan kritik/saranterhadap laporan.

Indikator Jenis Tagihan (6) (7) Bentuk Instrumen Materi Pokok Pengalaman Belajar Media dan Sumber Pembelajaran (5) (8) Penilaian Contoh Instrumen (2) (3) (4)

Kompetensi Dasar

(1)

RPP Bhs Negeriku SMA 3 IPA/S 1. Bertanyajawabdengansiswatentang novel 2. Bertanyajawab dengansiswatentangprinsip-prinsip pembacaannovel 3. Siswamemberikan tanggapanterhadap pembacaannovel. BukuBahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku 3 IPA/IPS,karangan AtepTatangdkk., penerbitPTTiga Serangkai,Solo. Bukumateriterkait Novel/penggalan novel Tes lisan, Tugas dan tes tertulis, praktik tugas Unsur pembangun cerpen Contohnovel BukuBahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku 3 IPA/IPS,karangan AtepTatangdkk., penerbitPTTiga Serangkai,Solo. Bukuapresiasi sastra Contohnovel 1. Bertanyajawabdengansiswatentang novel 2. Bertanyajawab dengansiswatentangunsur-unsur novel 3. Siswamemahami unsurintrinsik novel. 4. Siswamenjelaskanunsur-unsur intrinsiknovel. Tes lisan, Tugas dan tes tertulis, praktik tugas

Novel 5.1 Menang1. Mampumenanggapi gapi pembacaanpenggalan pembacaan noveldarisegivokal, penggalan intonasi,danpengnoveldari hayatan; segivokal, 2. Mampumembacakan intonasi, kembalipenggalannovel berdasarkantanggapan danpengtemanataugurudengan hayatan memperhatikansegi vokal,intonasi,dan penghayatan.

lihat RPP

5.2 Menjelaskan unsur-unsur intrinsikdari pembacaan penggalan novel

1. Mampumenjelaskan unsur-unsurpembangunnovel(tema, latar,penokohan,alur, pesan,atausudut pandang,dankonflik) dalampenggalan novelyangdibacakan; 2. Mampumenceritakan kembaliisipenggalan novelyangdibacakan meliputiunsur-unsur intrinsiknya.

lihat RPP

Aspek : Berbicara Standar Kompetensi : 2. Mengungkapkan gagasan, tanggapan, dan informasi dalam diskusi 6. Mengungkapkan pendapat tentang pembacaan puisi(2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

(1)

2.1 Menyampaikangagasandan tanggapan dengan alasan yanglogis dalam diskusi Bahan/topik diskusi Tatatertibdiskusi

1. Mampumencatatsiapa yangbebicaradanapa pokokyangdibicarakan; 2. Mampumengajukan pertanyaanatautanggapanterhadapsalah satupokokpembicaraan; 3. Mampumengemukakan persetujuanataupenolakanterhadapsalah satupendapatyang munculdalamdiskusi; 4. Mampumengajukan argumentasiyang dapatmendukungatau menentangpendapat pembicara. Bukunonfiksi Tes lisan, BukuBahasa tes tertulis, Indonesiaku Batugas hasa Negeriku 3 IPA/IPS,karangan AtepTatangdkk., penerbitPTTiga Serangkai,Solo. Contohbuku nonfiksi 1. Bertanyajawabdengansiswatentang bukunonfiksi 2. Bertanyajawab dengansiswa tentangintisaribuku nonfiksi 3. Siswamenyampaikanintisaribuku denganmemperhatikanbahasayang efektif.

Topikdiskusi

1. Bertanyajawabdengansiswatentang topikdiskusi 2. Bertanyajawabdengansiswatentang tanggapandalam diskusi 3. Siswamemahami tatacaraberpendapatdalamdiskusi. 4. Siswamenyampaikantanggapan dalamdiskusi.

BukuBahasa Tes lisan, Indonesiaku Bates tertulis, hasa Negeriku 3 tugas IPA/IPS,karangan AtepTatangdkk., penerbitPTTiga Serangkai,Solo.

Tugas dan praktik

lihat RPP


2.2 Menyampaikanintisaribuku nonfiksi dengan menggunakanbahasa yangefektif dalam diskusi

1. Mampumencatathalhalyangmenarikatau mengagumkantentang isibukunonfiksiyang dibaca; 2. Mampumenyampaikan hal-halyangmenarik ataumengagumkan tentangisibukunonfiksi tersebutkepadateman dengankalimatsendiri yangtidakberbelit-belit; 3. Mampumemberikan komentarterhadapisi penyampaianteman.

Tugas dan praktik

lihat RPP

(2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

(1)

Tekspuisi

6.1 Menanggapi 1. Mampumendeklapembacaan masikan/membacakan puisilama salahsatupuisilama tentanglafal, didepanteman-teman intonasi, denganmemperhatikan danekspresi lafal,intonasi,dan yangtepat ekspresiyangsesuai; 2. Mampumemberikan tanggapanterhadap pembacaanpuisilama yangdilakukanteman darisegilafal,intonasi, danekspresi; 3. Mampumemperbaiki carapembacaanberdasarkanmasukandari temanatauguru. Tekspuisi Tes lisan, 1. BertanyajawabdeBukuBahasa tes tertulis, ngansiswatentang Indonesiaku Batugas puisi hasa Negeriku 3 2. BertanyajawabdeIPA/IPS,karangan ngansiswatentang AtepTatangdkk., puisibaru penerbitPTTiga Serangkai,Solo. 3. Siswamemahami prinsip-prinsipmembacapuisibaru. Bukumateriterkait 4. Siswamembacakan Bukukumpulan puisibaru. puisi Tugas dan praktik

1. BertanyajawabdeBukuBahasa Tes lisan, ngansiswatentang Indonesiaku Bates tertulis, karyasastrapuisi hasa Negeriku 3 tugas 2. BertanyajawabdeIPA/IPS,karangan ngansiswatentang AtepTatangdkk., puisilama penerbitPTTiga 3. Siswamemahami Serangkai,Solo. prinsip-prinsipmembacapuisilama. Contohpuisi 4. Siswaberlatihmembacakanpuisilama denganmemperhatikanlafal,intonasi, danekspresi.

Tugas dan praktik

lihat RPP


6.2 Mengomen- 1. Mampumendeklamasikan/membacakan taripemsalahsatupuisibaru bacaan didepanteman-teman puisibaru denganmemperhatikan tentanglafal, lafal,intonasi,dan intonasi, ekspresiyangsesuai; danekspresi 2. Mampumemberikan yangtepat tanggapanterhadap pembacaanpuisibaru yangdilakukanteman darisegilafal,intonasi, danekspresi; 3. Mampumemperbaiki carapembacaanberdasarkanmasukandari temanatauguru.

lihat RPP

Aspek : Membaca Standar Kompetensi : 3. Memahami artikel dan teks pidato 7. Memahami wacana sastra puisi dan cerpen(2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

(1)

3.1 Menemukanide pokokdan permasalahandalam artikel melalui kegiatan membaca intensif Teksartikel 1. Bertanyajawabdengansiswatentang artikel 2. Bertanyajawabdengansiswatentang idepokokparagraf artikel 3. Siswamemahami permasalahanartikel. 4. Siswamengungkapkanidepenulis artikel. Bukumateri terkait Artikeldarimajalah/suratkabar BukuBahasa Tes lisan, Indonesiaku Bates tertulis, hasa Negeriku 3 tugas IPA/IPS,karangan AtepTatangdkk., penerbitPTTiga Serangkai,Solo. Tekspidato Bukumateriterkait 1. Bertanyajawabdengansiswatentang tekspidato 2. Bertanyajawabdengansiswatentang metodeberpidato 3. Siswamemahami prinsip-prinsipberpidato 4. Siswamembaca tekspidato

1. Mampumenemukan gagasanutamatiap paragraf; 2. Mampumendaftar gagasanpendukung tiap-tiapparagraf; 3. Mampumerangkum seluruhisiartikel.


Tugas dan praktik

lihat RPP

3.2 Membaca nyaring tekspidato dengan intonasi yangtepat

Tekspidato

1. Mampumenandai (denganpensil)bagianbagianyangmerupakan pokok-pokokisipidato; 2. Mampumenandai bagian-bagianyang merupakaninformasi pendukung; 3. Mampumembacakan tekspidatodengan pemakaianintonasi (yangmempertimbangkanmanaisipokokdan manaisipendukung)

Tugas dan praktik

lihat RPP


(2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

(1)

7.1 Membacakanpuisi karyasendiridengan lafal,intonasi,penghayatan dan ekspresi yang sesuai Puisikaryasendiri Bukuteknikpembacaanpuisi

Mampusecaralancar membacakanpuisidengan memperhatikanlafal, intonasi,penghayatan, gerakgerik,danekspresi yangsesuai.

Tekspuisi

1. Bertanyajawabdengansiswatentang puisi 2. Bertanyajawabdengansiswatentang puisikaryasendiri 3. Siswamemahami tatacaramembaca puisi. 4. Siswamembaca pusikaryasendiri.


Tugas dan praktik

lihat RPP

RPP Bhs Negeriku SMA 3 IPA/S Ideuntuk 1. Bertanyajawabdemenulispuisi ngansiswatentang cerpen Contohcerpen 2. Bertanyajawab tentangunsur-unsur cerpen 3. Siswamemahami unsurintrinsikcerpen. 4. Siswamenjelaskan unsur-unsurintrinsik cerpen. Tes lisan, BukuBahasa tes tertulis, Indonesiaku Batugas hasa Negeriku 3 IPA/IPS,karangan AtepTatangdkk., penerbitPTTiga Serangkai,Solo. Bukumateriterkait Cerpendarimajalah/suratkabar Bukukumpulan cerpen Tugas dan praktik

7.2 Menjelaskanunsurunsur intrinsik cerpen

1. Mampumenceritakan kembaliisicerpen; 2. Mampumenjelaskan unsur-unsurpembangunsastrapada cerpendengandata yangmendukung

lihat RPP

Aspek : Menulis Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat dinas, laporan, resensi 8. Mengungkapkan pendapat, informasi, dan pengalaman dalam bentuk resensi dan cerpen(2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

(1)

4.1 Menulissuratlamaran pekerjaan berdasarkanunsurunsurdan struktur Contohsuratlamaranpekerjakan

1. Mampumengenaliunsur-unsurdalamsurat lamaranpekerjaaan; 2. Mampumenyusunsurat lamaranpekerjaan berdasarkaniklan; 3. Mampumemperbaiki suratdarisegistruktur, diksi,kejelasankalimat, keterkaitanantarkalimat,danEYD. Contohsurat dinas 1. Bertanyajawabdengansiswatentang suratdinas 2. Bertanyajawabdengansiswatentang isi,bahasa,format suratdinas 3. Siswamenulissurat dinas Tes lisan, BukuBahasa tes tertulis, Indonesiaku Batugas hasa Negeriku 3 IPA/IPS,karangan AtepTatangdkk., penerbitPTTiga Serangkai,Solo. Contohsuratdinas Tugas dan praktik

Suratlamaran 1. Bertanyajawab dengansiswatenpekerjaan tangsuratlamaran pekerjaan 2. Bertanyajawab dengansiswatentangstruktursurat lamaranpekerjaan 3. Siswamenulissurat lamaranpekerjaan


Tugas dan praktik

lihat RPP

4.2 Menulis suratdinas berdasarkanisi, bahasa, danformat yangbaku

1. Mampumengetahui macam-macamsurat dinasdanfungsinya; 2. Mampumengetahui berbagaiformatpenulisansuratdinas; 3. Mampumenulissurat dinasdenganmemperhatikanstruktur,diksi, kejelasankalimat,keterkaitanantarkalimat, EYDsesuaidengan jenisdanmaksudsurat yangdiharapkan. Notuladiskusi 1. Bertanyajawabdengansiswatentang diskusi 2. Bertanyajawabdengansiswatentang laporandiskusi

lihat RPP


BukuBahasa Tes lisan, Indonesiaku Bates tertulis, hasa Negeriku 3 tugas IPA/IPS,karangan AtepTatangdkk.,

Tugas dan praktik

lihat RPP

4.3 Menulis laporan diskusidengan melampirkan notula dan daftar hadir

1. Mampumengenali unsur-unsuryangharus terdapatdalamlaporan hasildiskusi; 2. Mampumenyusunlaporanhasildiskusi(kelas atauseminar);

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

3. Siswamemahami prinsip-prinsippenulisanlaporandiskusi. 4. Siswamenulis laporandiskusi. Catatanhasil diskusi BukuBahasa Tes lisan, Indonesiaku Bates tertulis, hasa Negeriku 3 tugas IPA/IPS,karangan AtepTatangdkk., penerbitPTTiga Serangkai,Solo. Contohresensi Bukuuntukdiresensi(fiksi/nonfiksi) Tugas dan praktik lihat RPP Contoh resensi 1. Bertanyajawabdengansiswatentang resensi Bukufiksi/non- 2. Bertanyajawabdefiksiuntuk ngansiswatentang diresensi formatresensi 3. Siswamenulisresensibukupengetahuansesuaidengan formatresensi. penerbitPTTiga Serangkai,Solo. Contohcerpen 1. Bertanyajawabdengansiswatentang berdasarkan karyasastracerpen kehidupan seseorang 2. Bertanyajawabdengansiswatentang Ideuntukmemenuliscerpen nuliscerpen 3. Siswamenulis cerpenberdasarkan berdasarkan pengalamanorang kehidupan seseorang lain. Tes lisan, BukuBahasa tes tertulis, Indonesiaku Batugas hasa Negeriku 3 IPA/IPS,karangan AtepTatangdkk., penerbitPTTiga Serangkai,Solo. Ideuntukmenulis cerpenberdasarkankehidupan seseorang Tugas dan praktik lihat RPP

3. Mampumelengkapilaporandengan lampiran(makalah pembicara,notula,dan daftarhadirpeserta).


8.1 Menulisresensibuku pengetahuandan buku kumpulan cerpen berdasarkanformat bakudan unsur-unsurresensi

1. Mampumenjelaskan isibuku(pengetahuan dankumpulancerpen) berdasarkankelebihan dankekurangannya dengandisertaialasan; 2. Mampumenulisresensi bukudenganmemperhatikankelengkapan unsurresensi - identitasbuku; - kepengarangan; - kekurangandan kelebihanisibuku; - bahasapengarang.

8.2 Menulis cerpenberdasarkan kehidupan oranglain (pelaku, peristiwa, latar)

1. Mampumenentukan ide/gagasanberupa pengalamanoranglain yangmenarikuntuk diangkatdalamcerpen; 2. Mampumengidentifikasi pelaku,peristiwa,latar, alur,dansudutpandang ceritaberdasarkanide yangtelahditentukan; 3. Mampumenuliscerpen denganmengembangkanidedenganmemperhatikanunsur-unsur pembanguncerpen (pelaku,peristiwa, latar,alur,dansudut pandang,dll).

Semester Aspek : Mendengarkan Standar Kompetensi : 9. Memahami informasi dari berbagai sumber yang disampaikan secara lisan 13. Memahami pembacaan teks drama(2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

(1)

BukuBahasa Tes lisan, Indonesiaku Bates tertulis, hasa Negeriku 3 tugas IPA/IPS,karangan AtepTatangdkk., penerbitPTTiga Serangkai,Solo. Beritamediacetak atauelektronik

9.1 Mengaju1. Mampumencatat kansaran pokok-pokokinformasi perbaikan yangdisampaikansetentang caralangsung; infor2. Mampumendata masiyang berbagaiinformasiyang disampaikan disampaikansecara secara langsungtentang langsung sebuahtopik; 3. Mampumenyampaikan saranperbaikantentang informasiyangdisampaikansecaralangsung disertaibuktiyang mendukung Informasidari 1. Bertanyajawabdengansiswatentang radio/televisi jenisinformasi atauberita 2. Bertanyajawab darimedia dengansiswatencetakyang dibacakan tanginformasitak langsung 3. Siswamembedakan jenisinformasilangsung/taklangsung. 4. Siswamemberikan saranterhadap informasi. Beritamedia elektronik(radio/televisi) Tes lisan, BukuBahasa tes tertulis, Indonesiaku Batugas hasa Negeriku 3 IPA/IPS,karangan AtepTatangdkk., penerbitPTTiga Serangkai,Solo. Berditamedia elektronik(radio/ televisi) 1. Bertanyajawabdengansiswatentang jenisinformasi 2. Bertanyajawab dengansiswatentanginformasidari radio/televisi 3. Siswamembedakan jenisinformasilangsung/taklangsung. 4. Siswamemberikan saranterhadap informasidariradio/ televisi.

Tugas dan praktik

lihat RPP

9.2 Mengaju1. Mampumencatat kansaran pokok-pokokinformasi perbaikan yangdisampaikan tentang melaluiradio/televisi; informa2. Mampumendata siyang berbagaiinformasiyang disampaikan disampaikanmelalui melalui radio/televisitentang radio/televisi sebuahtopik; 3. Mampumenyampaikan saranperbaikan tentanginformasiyang disampaikanmelalui radio/televisidisertai buktiyangmendukung

Tugas dan praktik

lihat RPP


0(2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

(1)

13.1 Menemukan unsur-unsur intrinsikteks dramayang didengar melalui pembacaan Teksdrama 1. Bertanyajawabdengansiswatentang karyasastradrama 2. Bertanyajawabdengansiswatentang unsur-unsurdrama 3. Siswamendengarkanpembacaan naskahdrama. 4. Siswamenganalisisunsurintrinsik drama. Naskahdrama Rekamanpembacaannaskah drama Tes lisan, BukuBahasa tes tertulis, Indonesiaku Batugas hasa Negeriku 3 IPA/IPS,karangan AtepTatangdkk., penerbitPTTiga Serangkai,Solo. Naskahdrama Tugas dan praktik 1. Bertanyajawabdengansiswatentang jenisinformasi 2. Bertanyajawab dengansiswatentanginformasidari radio/televisi 3. Siswamembedakan jenisinformasilangsung/taklangsung. 4. Siswamemberikan saranterhadap informasidariradio/ televisi.

1. Mampumenyebutkan unsur-unsurintrinsik teksdrama; 2. Mampumenemukan unsur-unsurintrinsik teksdramayangdidengarmelaluipembacaan


Tugas dan praktik

lihat RPP


13.2 Menyimpulkan isidrama melalui pembacaan teksdrama

1. Mampumemahamialur, Teksdrama penokohan,tema,latar ceritapadadramayang didengarkan; 2. Mampumengekspresikanunsur-unsur tersebutdalampementasandrama; 3. Mampumenulis sinopsisceritadrama yangdidengardengan menampilkanalur, penokohan,tema,latar cerita.

lihat RPP

Aspek : Berbicara Standar Kompetensi : 10. Mengungkapkan informasi melalui presentasi program/proposal dan pidato tanpa teks 14. Mengungkapkan tanggapan terhadap pembacaan puisi lama(2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

(1)

10.1 Mempresentasikan program kegiatan/ proposal

Program kegiatan/ proposal

BukuBahasa Tes lisan, Indonesiaku Bates tertulis, hasa Negeriku 3 tugas IPA/IPS,karangan AtepTatangdkk., penerbitPTTiga Serangkai,Solo. Programkegiatan/ proposal

1. Mampumengemukakan programsecararinci untukmendapatkan tanggapan; 2. Mampumengemukakan informasitambahan yangdapatmendukungprogram(hasil penelitian,jurnal,dan lain-lain); 3. Mampumemperbaiki programberdasarkan berbagaimasukan. Tekspidato Tes lisan, BukuBahasa tes tertulis, Indonesiaku Batugas hasa Negeriku 3 IPA/IPS,karangan AtepTatangdkk., penerbitPTTiga Serangkai,Solo. Tekspidato 1. Bertanyajawabdengansiswatentang metodepidato 2. Bertanyajawab tentangberpidato tanpateks 3. Siswamemahami prinsip-prinsipberpidatotanpateks. 4. Siswaberlatihberpidatotanpateks.

1. Bertanyajawabdengansiswatentang programkegiatan/ proposal 2. Bertanyajawab dengansiswatentangformatprogram kegiatan/proposal 3. Siswamemahami fungsiproposal. 4. Siswamenyampaikansecaralisan programkegiatan/ proposal.

Tugas dan praktik

lihat RPP

10.2 Berpidato tanpateks dengan lafal,intonasi,nada, dansikap yangtepat

1. Mampumembawakan pidatodenganlafal,intonasi,nada,dansikap yangtepat; 2. Mampumencatathalhalyangperludiperbaikidaripidatoyang disampaikanteman; 3. Mampumemperbaiki caraberpidatodanisi pidatoberdasarkan catatanataumasukan teman.

Tugas dan praktik

lihat RPP


(2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

(1)

14.1 Membahas ciri-ciridan nilai-nilai yang terkandung dalam gurindam Teksgurindam

1. Mampumengidentifikasi Teksgurindam 1. Bertanyajawabdengansiswatentang ciri-cirigurindam; puisilama 2. Mampulancarmem2. Bertanyajawab bawakangurindam; dengansiswa 3. Mampumenjelaskan tentangkaryasastra isigurindamdengan gurindam menafsirkanmakna 3. Siswamemahami kata-katayangdigunakan; ciri-cirigurindam. 4. Siswamembahas 4. Mampumenjelaskan ciri-ciridannilai-nilai pesan-pesanyang terkandungdalam gurindam. gurindam. Tes lisan, BukuBahasa tes tertulis, Indonesiaku Batugas hasa Negeriku 3 IPA/IPS,karangan AtepTatangdkk., penerbitPTTiga Serangkai,Solo. Teksgurindam Teksgurindam 1. Bertanyajawabdengansiswatentang puisilama 2. Bertanyajawab dengansiswa tentangkaryasastra gurindam 3. Siswamemahami fungsigurindam. 4. Siswamembahasketerkaitan gurindamdengan kehidupan. Tugas dan praktik


Tugas dan praktik

lihat RPP


14.2 Menjelaskan keterkaitan gurindam dengan kehidupan sehari-hari

1. Mampumengaitkan isigurindamdengan kehidupansehari-hari; 2. Mampumenyimpulkan pesan-pesanyangterdapatdalamgurindam.

lihat RPP

Aspek : Membaca Standar Kompetensi : 11. Memahami ragam wacana tulis melalui kegiatan membaca cepat dan membaca intensif 15. Memahami buku kumpulan puisi kontemporer dan karya sastra yang dianggap penting pada tiap periode(2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

(1)

11.1 Menemukanide pokok suatuteks dengan membacacepat 300350 kataper menit Contoh 1. Bertanyajawabdewacana/teks ngansiswatentang bacaannonfikteknikmembaca si:artikel,esai cepat 2. Bertanyajawabdengansiswatentang teknikmembaca cepat 3. Siswamemahami pokok-pokokisi bacaan. 4. Siswamengungkapkanpokok-pokokisi bacaan. Wacana Tes lisan, BukuBahasa tes tertulis, Indonesiaku Batugas hasa Negeriku 3 IPA/IPS,karangan AtepTatangdkk., penerbitPTTiga Serangkai,Solo. Berbagaiparagraf 1. BertanyajawabdeParagrafdengansiswatentang nganberbagai kalimatkesimpulan polapengembangan 2. Bertanyajawabdengansiswatentang berbagaimacam polaparagraf 3. Siswamemahami letakkalimatutama. 4. Siswamenentukan kalimatkesimpulan dalamparagraf.

1. Mampumenemukan gagasanpokokteks; 2. Mampumenjawab benar75%dariseluruh pertanyaanyang tersedia; 3. Mampumengungkapkanpokok-pokokisi bacaan.


Tugas dan praktik

lihat RPP

11.2 Menentukankalimat kesimpulan (idepokok) dariberbagaipola paragraf induksi, deduksi dengan membaca intensif

1. Mampumenemukankalimatyangmengandung gagasanutama; 2. Mampumendaftarbutirbutiryangmerupakan gagasanpendukung; 3. Mampumenarikkesimpulandarikeseluruhan isiparagraf.

Tugas dan praktik

lihat RPP


(2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

(1)

15.1 Mengidentifikasi temadan ciri-ciripuisi kontemporermelalui kegiatan membaca bukukumpulanpuisi komtemporer Puisikontemporer 1. Bertanyajawabdengansiswatentang jenispuisi 2. Bertanyajawabdengansiswatentang puisikontemporer 3. Siswamemahami ciri-ciripuisikontemporer. 4. Siswamengidentifikasitemadanciriciripuisikontemporer. Bukukumpulan puisikontemporer Tes lisan, BukuBahasa tes tertulis, Indonesiaku Batugas hasa Negeriku 3 IPA/IPS,karangan AtepTatangdkk., penerbitPTTiga Serangkai,Solo. Berbagai karyasastrayang mewakilisetiap periode Tugas dan praktik Berbagai 1. Bertanyajawabdengansiswatentang karyasastra yangmewakili periodesasisastra setiapperiode/ 2. Bertanyajawabdeangkatan ngansiswatentang karyasastrapada setiapperiode 3. Siswamengidentifikasikarakteristik karyasastrapada setiapperiode.

1. Mampumembaca beberapabentukpuisi kontemporer; 2. Mampumengidentifikasiciri-ciribentukpuisi kontemporer; 3. Mampumemahami temadanisipuisikontemporer.


Tugas dan praktik

lihat RPP


15.2 Menemukan 1. Mampumenentukan perbedaan hasilkaryasastrayang karakteristik pentingpadatiap-tiap periode; angkatan 2. Mampumendiskusikan melalui karya-karyayangdiangmembaca gappentingpadatiap karyasastra periodetersebut(misalyangdianggappenting nya,peristiwasejarah, padasetiap gayapenulisan,dan periode lain-lain).

lihat RPP

Aspek : Menulis Standar Kompetensi : 12. Mengungkapkan pikiran, pendapat, dan informasi dalam penulisan karangan berpola deduktif dan induktif 16. Mengungkapkan pendapat dalam bentuk kritik dan esai(2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

(1)

12.1 Menulis karangan berdasarkantopik tertentu dengan pola pengembangan deduktif daninduktif Topikuntuk menulis karangan 1. Bertanyajawabdengansiswatentang karangan 2. Bertanyajawabdengansiswatentang poladeduktifdan induktif 3. Siswamemahami ciri-cirikarangan deduktifdaninduktif. 4. Siswamenulis karangandeduktif daninduktif. Berbagaitopik untukmenulis karangan Tes lisan, BukuBahasa tes tertulis, Indonesiaku Batugas hasa Negeriku 3 IPA/IPS,karangan AtepTatangdkk., penerbitPTTiga Serangkai,Solo. Berbagaitopikuntukmenulisesai

1. Mampumengenal ciri-ciriparagrafdeduktif daninduktif; 2. Mampumenyusun kerangkaparagrafyang akanditulis; 3. Mampumenuliskan kerangkaparagrafke dalamparagrafdeduktif; 4. Mampumenuliskan kerangkaparagraf (yangsama)kedalam paragrafinduktif. Ideuntuk menulisesai Contohkritik/ esai Contohkritik/ esai 1. Bertanyajawabdengansiswatentang tulisanesai 2. Bertanyajawab dengansiswatentangprinsip-prinsip penulisanesai 3. Siswamemahami polapengembangan esai. 4. Siswamenulis esaidengantopik tertentu.


Tugas dan praktik

lihat RPP

12.2 Menulisesai berdasarkantopik tertentu dengan pola pengembangan pembuka, isi,dan penutup

Tugas dan praktik

lihat RPP


1. Mampumendaftar gagasanpokoktiap paragraf; 2. Mampumerangkum gagasanutama antarparagrafuntuk mendapatkangagasan utamaseluruhesai; 3. Mampumenulis kerangkaesaiyang akanditulis; 4. Mampumenyusun paragrafpembukaan; 5. Mampumenulisisike dalambeberapaparagraf; 6. Mampumenyusun paragrafpenutup;

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

BukuBahasa Tes lisan, Indonesiaku Bates tertulis, hasa Negeriku 3 tugas IPA/IPS,karangan AtepTatangdkk., penerbitPTTiga Serangkai,Solo. Berbagaitopik untukmenuliskritik danesai Bukumateriterkait BukuBahasa Tes lisan, Indonesiaku Bates tertulis, hasa Negeriku 3 tugas IPA/IPS,karangan AtepTatangdkk., penerbitPTTiga Serangkai,Solo. Berbagaitopik untukmenuliskritik danesai Bukumateriterkait 1. Bertanyajawabtentangprinsip-prinsip penulisankritikdan esai 2. Memperhatikancontohkririkdanesai sertamembandingkannya 3. Mencariideuntuk menuliskritikdanesai 4. Menuliskritikdanesai 5. Menyuntingtulisan kritikdanesai Tugas dan praktik lihat RPP 1. Bertanyajawabdengansiswatentang kritikdanesai 2. Bertanyajawabdengansiswatentang tujuankritikdanesai 3. Siswamemahami ciri-cirikritikdanesai 4. Siswamenuliskritik atauesaiberdasarkanprinsip-prinsipnya. Tugas dan praktik lihat RPP Contohkritik/ esai

7. Mampumemperbaikitulisan(dengan mempertimbangkan diksi,kejelasankalimat, ejaan,dantandabaca).


16.1 Memahami 1. Mampumengidentifikasi Contohkritik/ ciri-cirikritikdanesai; esai prinsip-prinsippenulis- 2. Mampumenuliskritik danesaidenganlanga n k r i t i k kahdanaturanyang d a n e s a i meneraptepat; kanprinsip- 3. Mampumengemukakan prinsip pependapatataugagasan nulisankritik dalamkarangankritik danesaiundanesai. tuk mengom e n t a r i karyasastra

16.2 Menerapkanprinsip-prinsip penulisan kritikdan esaiuntuk mengomentari karya sastra

1. Mampumemahami prinsip-prinsippenulisankritikdanesai; 2. Mampumenerapkan prinsip-prinsiptersebut untukmenuliskritikdan esai.

Mengetahui, Kepala Sekolah

..................., ....................... Guru Bahasa Indonesia NIP. .................................

NIP. ...............................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : : : : .. Bahasa Indonesia XII Prog. Studi IPA/IPS/1 2 x 45 menit

A. Standar Kompetensi Aspek Mendengarkan Memahami informasi dari berbagai laporan B. Kompetensi Dasar Membedakan antara fakta dan opini dari berbagai laporan lisan C. Indikator Siswa dapat: 1. mencatat pokok-pokok isi berita atau laporan; 2. memilah pokok-pokok isi berita menjadi dua kelompok: yang berupa fakta dan yang berupa pendapat; 3. mengemukakan tanggapan atas isi berita atau laporan. D. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat mengemukakan tanggapan terhadap isi berita atau laporan berdasarkan fakta dan opini pokok-pokok isi berita atau laporan. E. Materi Pokok Teks informasi F. Metode Pembelajaran Contoh Tanya jawab Pelatihan Penugasan G. Strategi Pembelajaran 1. Pendahuluan Kegiatan dimulai dengan berdoa bersama. Guru mengabsen dan memastikan siswa dalam keadaan sehat serta siap mengikuti kegiatan. Guru dan siswa bertanya jawab untuk membuka wawasan tentang materi yang akan dipelajari.


2. Kegiatan Inti Guru memberi pengantar awal tentang tema dikaitkan dengan motivasi diri. Siswa dan guru bertanya jawab tentang pengertian fakta dan opini. Siswa menutup buku dan mendengarkan pembacaan teks (Teks Mendengarkan 1.1). Sambil mendengarkan, siswa mencatat pokok-pokok isi teks. Siswa membandingkan pokok-pokok isi teks yang dicatat dengan pokok-pokok isi teks pada buku siswa. Siswa mengidentifikasipokok-pokokisi teks yangmerupakan fakta dan opini. Siswa menanggapi fakta dan/atau opini. Siswa mempelajari kohesi dan koherensi paragraf (materi kebahasaan). Siswa mengerjakan latihan. 3. Penutup Siswa menyimpulkan pengertian fakta dan opini. Guru dapat memberi evaluasi. Siswa mengerjakan tugas. H. Alat/Sumber/Bahan Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku 3 IPA/IPS, karangan Atep Tatang dkk., penerbit PT Tiga Serangkai, Solo. Laporan lisan (dibacakan/rekaman) Buku materi terkait I. Penilaian 1. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugas 2. Teknik Individu, kelompok, diskusi 3. Bentuk Instrumen Praktik, penugasan 4. Instrumen Penilaian No. 1. 2. Aspek Penilaian Mengidentifikasipokok-pokokisilaporan Mengidentifikasifaktadanopini Nilai Bobot 5 5


3.

Menanggapi fakta dan opini Jumlah

5 15

Keterangan nilai Nilai antara 2 5; bobot tiap aspek penilaian 5 Nilai maksimal 5 Nilaiakhir=(nilaixbobot):15 Keterangan > 4 : baik 3 4 : cukup < 3 : gagal ..................., ....................... Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia

NIP. ...............................

NIP. .................................


A. Standar Kompetensi Aspek Berbicara Mengungkapkan pendapat tentang pembacaan puisi B. Kompetensi Dasar Menanggapi pembacaan puisi lama tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat C. Indikator Siswa dapat: 1. mendeklamasikan/membacakan salah satu puisi lama di depan teman-teman dengan memperhatikan lafal, intonasi, dan ekspresi yang sesuai;


2. memberikan tanggapan terhadap pembacaan puisi lama yang dilakukan teman dari segi lafal, intonasi, dan ekspresi; 3. memperbaiki cara pembacaan berdasarkan masukan dari teman atau guru. D. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat menanggapi pembacaan puisi lama berdasarkan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat serta memperbaiki cara pembacaan tersebut. E. Materi Pokok Teks puisi F. Metode Pembelajaran Contoh Tanya jawab Pelatihan Penugasan G. Strategi Pembelajaran 1. Pendahuluan Kegiatan dimulai dengan berdoa bersama. Guru mengabsen dan memastikan siswa dalam keadaan sehat serta siap mengikuti kegiatan. Guru dan siswa bertanya jawab untuk membuka wawasan tentang materi yang akan dipelajari. 2. Kegiatan Inti Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengertian puisi lama. Siswa diminta menyebutkan dan menjelaskan bentuk-bentuk puisi lama. Siswa memperhatikan beberapa contoh puisi lama pada buku siswa. Kemudian, siswa mempelajari teknik membacakan puisi lama pada buku siswa. Siswa menilai pembacaan puisi lama yang dilakukan teman. Siswa mengerjakan latihan pada buku siswa. 3. Penutup Siswa menyampaikan kesan belajar tentang kegiatan yang sudah diikuti. Siswa menyimpulkan inti materi yang sudah dipelajari. Guru dapat memberikan evaluasi.

0


H. Alat/Sumber/Bahan Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku 3, Prog. Studi IPA/IPS, karangan Atep Tatang dkk., penerbit PT Tiga Serangkai, Solo. Buku materi terkait I. Penilaian 1. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugas 2. Teknik Individu, kelompok, diskusi 3. Bentuk Instrumen Praktik, penugasan 4. Instrumen Penilaian No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Kriteria Penilaian Pengucapan Tekanan Dinamik Tekanan Nada Tekanan Tempo Sikap Gerak/Mimik Jumlah Bobot 5 5 5 5 5 5 30 Nilai

Keterangan Nilai antara 2 5; bobot tiap aspek penilaian 5 Nilai maksimal 5 Nilaiakhir=(nilaixbobot):30 Keterangan > 4 : baik 3 4 : cukup < 3 : gagal ..................., ....................... Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia NIP. ............................... NIP. .................................



A. Standar Kompetensi Aspek Membaca Memahami artikel dan teks pidato B. Kompetensi Dasar Menemukan ide pokok dan permasalahan dalam artikel melalui kegiatan membaca intensif C. Indikator Siswa dapat: 1. menemukan gagasan utama tiap paragraf; 2. mendaftar gagasan pendukung tiap-tiap paragraf; 3. merangkum seluruh isi artikel. D. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat membuat rangkuman isi artikel dengan membaca intensif berdasarkan ide pokok dan gagasan pendukung tiap paragraf. E. Materi Pokok Teks artikel F. Metode Pembelajaran Contoh Tanya jawab Pelatihan Penugasan Diskusi G. Strategi Pembelajaran 1. Pendahuluan Kegiatan dimulai dengan berdoa bersama. Guru mengabsen dan memastikan siswa dalam keadaan sehat serta siap mengikuti kegiatan. Guru melakukan persiapan untuk memulai proses pembelajaran. Guru dan siswa bertanya jawab untuk membuka wawasan tentang pokok bahasan yang akan dipelajari. RPP Bhs Negeriku SMA 3 IPA/S

2. Kegiatan Inti Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengertian gagasan utama dan gagasan penjelas. Guru bertanya jawab tentang pengertian artikel. Siswamempelajariteknikmengidentifikasigagasanutamadangagasan penjelas. Siswamembacateks,kemudianmengidentifikasigagasanutamasetiap paragraf. Siswa menyebutkan gagasan utama paragraf dan membandingkannya dengan jawaban teman. Siswa mengerjakan tugas mencari artikel dengan topik tertentu, kemudian mencatat pokok-pokok isi setiap artikel. Siswa melakukan diskusi tentang topik tertentu. 3. Penutup Siswa menyampaikan kesan belajar tentang kegiatan yang sudah diikuti. Siswa menyimpulkan inti materi yang sudah dipelajari. Guru dapat memberikan evaluasi. H. Alat/Sumber/Bahan Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku 3, Prog. Studi IPA/IPS, karangan Atep Tatang dkk., penerbit PT Tiga Serangkai, Solo. Buku materi terkait Artikel dari majalah/surat kabar I. Penilaian 1. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugas 2. Teknik Individu, kelompok, diskusi 3. Bentuk Instrumen Praktik, penugasan 4. Instrumen Penilaian No. 1. 2. 3. Aspek Penilaian Mengidentifikasigagasanpokokartikel Mengidentifikasigagasanpenjelasartikel Diskusi Jumlah Bobot 5 5 5 15 Nilai



NIP. ...............................

NIP. .................................


A. Standar Kompetensi Aspek Menulis Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat dinas, laporan, resensi B. Kompetensi Dasar Menulis surat lamaran pekerjaan berdasarkan unsur-unsur dan struktur C. Indikator Siswa dapat: 1. mengenali unsur-unsur dalam surat lamaran kerja; 2. menyusun surat lamaran kerja berdasarkan iklan; 3. memperbaiki surat dari segi struktur, diksi, kejelasan kalimat, keterkaitan antarkalimat, dan EYD. D. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat menulis surat lamaran kerja berdasarkan informasi dan atas inisiatif sendiri sesuai dengan unsur-unsur surat lamaran.


E. Materi Pokok Surat lamaran pekerjaan F. Alat/Sumber/Bahan Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku 3, Prog. Studi IPA/IPS, karangan Atep Tatang dkk., penerbit Tiga Serangkai, Solo. Buku materi terkait Contoh surat lamaran kerja G. Strategi Pembelajaran 1. Pendahuluan Kegiatan dimulai dengan berdoa bersama. Guru mengabsen dan memastikan siswa dalam keadaan sehat serta siap mengikuti kegiatan. Guru melakukan persiapan untuk memulai proses pembelajaran. Guru dan siswa bertanya jawab untuk membuka wawasan tentang pokok bahasan yang akan dipelajari. 2. Kegiatan Inti Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengertian surat lamaran kerja. Siswa menjelaskan manfaat surat lamaran kerja. Siswa memperhatikan contoh surat lamaran kerja pada buku siswa. Siswa menjelaskan pengertian surat lamaran kerja dan karakteristik surat lamaran kerja. Siswa membandingkan contoh model surat lamaran kerja (yang berbeda). Siswa mencari beberapa model surat lamaran kerja, kemudian membandingkan. Siswa mempelajari beberapa format pengetikan surat lamaran kerja. Siswa berlatih menulis surat lamaran kerja dengan ilustrasi pada buku siswa. Siswa menyunting surat lamaran kerja yang ditulis teman. Guru menjelaskan kiat-kiat melamar kerja. Siswa mengerjakan latihan pada buku siswa. 3. Penutup Siswa menyampaikan kesan belajar tentang kegiatan yang sudah diikuti. Siswa menyimpulkan inti materi yang sudah dipelajari. Guru dapat memberikan evaluasi.


H. Alat/Sumber/Bahan Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku 3, Prog. Studi IPA/IPS, karangan Atep Tatang dkk., penerbit PT Tiga Serangkai, Solo. Buku materi terkait I. Penilaian 1. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugas 2. Teknik Individu, kelompok, diskusi 3. Bentuk Instrumen Praktik, penugasan 4. Instrumen Penilaian No. 1. 2. 3. Aspek Penilaian Format isi surat Format pengetikan (bentuk/model) Penerapan ejaan (bahasa) Jumlah Bobot 5 5 5 15 Nilai


NIP. ...............................

NIP. .................................



A. Standar Kompetensi Aspek Mendengarkan Memahami informasi dari berbagai laporan B. Kompetensi Dasar Mengomentari berbagai laporan lisan dengan memberikan kritik dan saran C. Indikator Siswa dapat: 1. mengajukan pertanyaan tentang isi laporan yang belum jelas; 2. memberikan tanggapan atas laporan yang didengar sebagai bahan perbaikan laporan. D. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat memberikan tanggapan tentang kelebihan dan kekurangan isi laporan dengan memberikan kritik dan saran. E. Materi Pokok Teks laporan F. Metode Pembelajaran Contoh Tanya jawab Pelatihan Penugasan G. Strategi Pembelajaran 1. Pendahuluan Kegiatan dimulai dengan berdoa bersama. Guru mengabsen dan memastikan siswa dalam keadaan sehat serta siap mengikuti kegiatan. Guru melakukan persiapan untuk memulai proses pembelajaran. Guru dan siswa bertanya jawab untuk membuka wawasan tentang pokok bahasan yang akan dipelajari.


2. Kegiatan Inti Guru memberi pengantar awal tentang tema dikaitkan dengan motivasi diri. Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengertian dan bentuk-bentuk laporan. Guru dan siswa bertanya jawab tentang etika menyampaikan kritik dan saran. Siswa menutup buku dan mendengarkan pembacaan laporan (Teks Mendengarkan 2.1). Sambil mendengarkan, siswa diminta membuat catatan tentang beberapa isi laporan yang belum dipahami maksudnya. Siswa membuat pertanyaan tentang isi laporan. Siswa menjawab pertanyaan teman. Siswa melakukan jajak pendapat tentang topik tertentu. Siswa mengerjakan latihan. 3. Penutup Siswa menyampaikan kesan belajar tentang kegiatan yang sudah diikuti. Siswa menyimpulkan inti materi yang sudah dipelajari. Guru dapat memberikan evaluasi. H. Alat/Sumber/Bahan Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku 3, Prog. Studi IPA/IPS, karangan Atep Tatang dkk., penerbit PT Tiga Serangkai, Solo. Buku materi terkait Contoh laporan I. Penilaian 1. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugas 2. Teknik Individu, kelompok, diskusi 3. Bentuk Instrumen Praktik, penugasan 4. Instrumen Penilaian No. 1. 2. 3. 4. Aspek Penilaian Pemahaman terhadap isi laporan Membuat pertanyaan Menjawab pertanyaan Melakukan jajak pendapat Jumlah Bobot 5 5 5 5 20 Nilai


Keterangan nilai Nilai antara 2 5; bobot tiap aspek penilaian 5 Nilai maksimal 5 Nilaiakhir=(nilaixbobot):20 Keterangan > 4 : baik 3 4 : cukup < 3 : gagal Mengetahui, Kepala Sekolah ..................., ....................... Guru Bahasa Indonesia

NIP. ...............................

NIP. .................................


A. Standar Kompetensi Aspek Berbicara Mengungkapkan pendapat tentang pembacaan puisi B. Kompetensi Dasar Mengomentari pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat C. Indikator Siswa dapat: 1. mendeklamasikan/membacakan salah satu puisi baru di depan teman-teman dengan memperhatikan lafal, intonasi, dan ekspresi yang sesuai; 2. memberikan tanggapan terhadap pembacaan puisi baru yang dilakukan teman dari segi lafal, intonasi, dan ekspresi;


3. memperbaiki cara pembacaan berdasarkan masukan dari teman atau guru. D. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat mendeklamasikan dan mengomentari pembacaan puisi baru berdasarkan lafal, intonasi, dan ekspresi yang sesuai. E. Materi Pokok Teks puisi F. Metode Pembelajaran Contoh Tanya jawab Pelatihan Penugasan G. Strategi Pembelajaran 1. Pendahuluan Kegiatan dimulai dengan berdoa bersama. Guru mengabsen dan memastikan siswa dalam keadaan sehat serta siap mengikuti kegiatan. Guru melakukan persiapan untuk memulai proses pembelajaran. Guru dan siswa bertanya jawab untuk membuka wawasan tentang pokok bahasan yang akan dipelajari. 2. Kegiatan Inti Guru memberikan pertanyaan kuis. Guru membuka ingatan siswa tentang pengertian puisi lama. Guru dan siswa bertanya jawab tentang perbedaan puisi lama dan puisi baru. Siswa memperhatikan/membaca beberapa bentuk puisi baru pada buku siswa. Siswa membandingkan masing-masing bentuk dan gaya bahasa puisi. Guru menjelaskan teknik membaca puisi yang baik. Salah satu siswa membacakan puisi di depan kelas; siswa lain mendengarkan dan menanggapi pembacaan puisi yang dilakukan teman. Satu per satu siswa membacakan puisi di depan kelas. Di akhir kegiatan, siswa saling memberikan evaluasi. Siswa mengulang membaca puisi dengan memperhatikan saran yang diberikan teman. Siswa mengerjakan latihan.

0


3. Penutup Siswa menyampaikan kesan belajar tentang kegiatan yang sudah diikuti. Siswa menyimpulkan inti materi yang sudah dipelajari. Guru dapat memberikan evaluasi. H. Alat/Sumber/Bahan Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku 3, Prog. Studi IPA/IPS, karangan Atep Tatang dkk., penerbit PT Tiga Serangkai, Solo. Buku materi terkait Puisi baru Buku kumpulan puisi I. Penilaian 1. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugas 2. Teknik Individu, kelompok, diskusi 3. Bentuk Instrumen Praktik, penugasan 4. Instrumen Penilaian No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Pelafalan Intonasi Sikap Gerak dan mimik Volume suara Tempo Jumlah Keterangan nilai Nilai antara 2 5; bobot tiap aspek penilaian 5 Nilai maksimal 5 Nilaiakhir=(nilaixbobot):30 Aspek Penilaian Bobot 5 5 5 5 5 5 30 Nilai


Keterangan > 4 : baik 3 4 : cukup < 3 : gagal Mengetahui, Kepala Sekolah ..................., ....................... Guru Bahasa Indonesia

NIP. ...............................

NIP. .................................


A. Standar Kompetensi Aspek Membaca Memahami artikel dan teks pidato B. Kompetensi Dasar Membaca nyaring teks pidato dengan intonasi yang tepat C. Indikator Siswa dapat: 1. menandai (dengan pensil) bagian-bagian yang merupakan pokok-pokok isi pidato; 2. menandai bagian-bagian yang merupakan informasi pendukung; 3. membacakan teks pidato dengan pemakaian intonasi (yang mempertimbangkan mana isi pokok dan mana isi pendukung). D. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat membaca teks pidato dengan memperhatikan intonasi yang tepat berdasarkan pokok-pokok isi dan informasi pendukungnya.


E. Materi Pokok Teks pidato F. Metode Pembelajaran Contoh Tanya jawab Pelatihan Penugasan G. Strategi Pembelajaran 1. Pendahuluan Kegiatan dimulai dengan berdoa bersama. Guru mengabsen dan memastikan siswa dalam keadaan sehat serta siap mengikuti kegiatan. Guru melakukan persiapan untuk memulai proses pembelajaran. Memberikan atau mengajukan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk membuka wawasan tentang pokok bahasan yang akan dipelajari. 2. Kegiatan Inti Guru dan siswa bertanya jawab tentang metode berpidato. Siswa membaca teks pidato pada buku siswa dan menandai informasi utama dan informasi pendukung. Guru menjelaskan teknik berpidato. Siswa membaca naskah pidato memperhatikan teknik berpidato yang sudah dipelajari. Siswa saling mengevaluasi pembacaan pidato yang dilakukan teman. Siswa mengerjakan latihan pada buku siswa. 3. Penutup Siswa menyampaikan kesan belajar tentang kegiatan yang sudah diikuti. Siswa menyimpulkan inti materi yang sudah dipelajari. Guru dapat memberikan evaluasi H. Alat/Sumber/Bahan Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku 3, Prog. Studi IPA/IPS, karangan Atep Tatang dkk., penerbit PT Tiga Serangkai, Solo. Buku materi terkait Teks pidato I. Penilaian 1. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugas


2. Teknik Individu, kelompok, diskusi 3. Bentuk Instrumen Praktik, penugasan 4. Instrumen Penilaian No. 1. 2. 3. 4. 5. Aspek yang Dinilai Artikulasi Volume suara Teknik bicara Sikap Ekspresi Jumlah Akhir Nilai Akhir Catatan: Penjelasan Nilai Nilai A = 4 = sangat bagus Nilai B = 3 = bagus Nilai C = 2 = cukup bagus Nilai D = 1 = kurang bagus Jumlah nilai tertinggi = 5 x 4 = 20 Nilai akhir = jumlah nilai x 5 Mengetahui, Kepala Sekolah ..................., ....................... Guru Bahasa Indonesia Nilai A B C D Jumlah Nilai

NIP. ...............................

NIP. .................................



A. Standar Kompetensi Aspek Menulis Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat dinas, laporan, resensi B. Kompetensi Dasar Menulis surat dinas berdasarkan isi, bahasa, dan format yang baku C. Indikator Siswa dapat: 1. mengetahui macam-macam surat dinas dan fungsinya; 2. mengetahui berbagai format penulisan surat dinas; 3. menulis surat dinas dengan memperhatikan struktur diksi, kejelasan kalimat, keterkaitan antarkalimat, EYD sesuai dengan jenis dan maksud surat yang diharapkan. D. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat menulis surat dinas dengan memperhatikan diksi, kejelasan kalimat, penggunaan EYD sesuai dengan tujuan penulisan surat. E. Materi Pokok Contoh surat dinas F. Metode Pembelajaran Contoh Tanya jawab Pelatihan Penugasan G. Strategi Pembelajaran 1. Pendahuluan Kegiatan dimulai dengan berdoa bersama. Guru mengabsen dan memastikan siswa dalam keadaan sehat serta siap mengikuti kegiatan. Guru melakukan persiapan untuk memulai proses pembelajaran.


Guru dan siswa bertanya jawab untuk membuka wawasan tentang pokok bahasan yang akan dipelajari. 2. Kegiatan Inti Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengertian surat. Siswa menjelaskan pengertian surat dan jenis-jenisnya. Siswa memperhatikan contoh surat dinas pada buku siswa. Kemudian, siswa mengerjakan kegiatan, tugas, dan latihan sesuai petunjuk pada buku siswa. 3. Penutup Guru dan siswa menyimpulkan tentang surat dinas. Siswa diberi tugas untuk memahami surat dinas berdasarkan isinya, menulis surat dinas dengan menggunakan bahasa dan format surat dinas yang benar. H. Alat/Sumber/Bahan Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku 3, Prog. Studi IPA/IPS, karangan Atep Tatang dkk., penerbit PT Tiga Serangkai, Solo. Buku materi terkait Teks pidato I. Penilaian 1. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugas 2. Teknik Individu, kelompok, diskusi 3. Bentuk Instrumen Praktik, penugasan 4. Instrumen Penilaian No. 1. 2. 3. 4. 5. Kriteria Penilaian Pemilihan ide/gagasan Pengembangan dan pengorganisasian ide/gagasan Pemilihan kata Penyusunan kalimat Penerapan ejaan Jumlah Bobot 5 5 5 5 5 25 Nilai



NIP. ...............................

NIP. .................................


A. Standar Kompetensi Aspek Mendengarkan Memahami pembacaan novel B. Kompetensi Dasar Menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal, intonasi, dan penghayatan C. Indikator Siswa dapat: 1. menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal, intonasi, dan penghayatan; 2. membacakan kembali penggalan novel berdasarkan tanggapan teman atau guru dengan memperhatikan segi vokal, intonasi, dan penghayatan.


D. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat membaca penggalan novel berdasarkan tanggapan dengan memperhatikan vokal, intonasi, dan pengahayatan yang sesuai. E. Materi Pokok Novel F. Metode Pembelajaran Contoh Tanya jawab Pelatihan Penugasan G. Strategi Pembelajaran 1. Pendahuluan Kegiatan dimulai dengan berdoa bersama. Guru mengabsen dan memastikan siswa dalam keadaan sehat serta siap mengikuti kegiatan. Guru melakukan persiapan untuk memulai proses pembelajaran. Guru dan siswa bertanya jawab untuk membuka wawasan tentang pokok bahasan yang akan dipelajari. 2. Kegiatan Inti Guru memberi pengantar awal tentang tema dikaitkan dengan motivasi diri. Guru menjelaskan hal-hal yang perlu diperhatikan ketika membacakan novel. Siswa membaca dalam hati penggalan novel Gajah Mada. Siswa membentuk kelompok dan berlatih membacakan dan mengucapkan narasi dan dialog pada novel. Siswa membaca bersuara penggalan novel; siswa lain mendengarkan dan memberi penilaian. Siswa mengerjakan tugas dan latihan pada buku siswa. 3. Penutup Siswa menyampaikan kesan belajar tentang kegiatan yang sudah diikuti. Siswa menyimpulkan inti materi yang sudah dipelajari. Guru dapat memberikan evaluasi. H. Alat/Sumber/Bahan Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku 3, Prog. Studi IPA/IPS, karangan Atep Tatang dkk., penerbit PT Tiga Serangkai, Solo. RPP Bhs Negeriku SMA 3 IPA/S

Bukumateriterkait Novel/penggalannovel I. Penilaian 1. JenisTagihan Teslisan,testertulis,tugas 2. Teknik Individu,kelompok,diskusi 3. BentukInstrumen Praktik,penugasan 4. InstrumenPenilaian No. 1. 2. 3. 4. Vokal Intonasi Ekspresi Gesture Jumlah Keterangannilai Nilaiantara25;bobottiapaspekpenilaian5 Nilaimaksimal5 Nilai akhir = (nilai x bobot): 20 Keterangan > 4 : baik 3 4 : cukup < 3 : gagal Mengetahui, KepalaSekolah NIP................................ NIP.................................. ...................,....................... GuruBahasaIndonesia AspekPenilaian Bobot 5 5 5 5 20 Nilai


39


A. Standar Kompetensi Aspek Berbicara Mengungkapkan gagasan, tanggapan, dan informasi dalam diskusi B. Kompetensi Dasar Menyampaikan gagasan dan tanggapan dengan alasan yang logis dalam diskusi C. Indikator Siswa dapat: 1. mencatat siapa yang berbicara dan apa pokok yang dibicarakan; 2. mengajukan pertanyaan atau tanggapan terhadap salah satu pokok pembicaraan dengan menggunakan ungkapan dan penyambung antarkalimat yang sesuai; 3. mengemukakan persetujuan atau penolakan terhadap salah satu pendapat yang muncul dalam diskusi; 4. mengajukan argumentasi yang dapat mendukung atau menentang pendapat pembicara. D. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti kegiatan, siswa dapat mengungkapkan tanggapan dalam diskusi berdasarkan pokok pembicaraan dengan memperhatikan alasan yang logis. E. Materi Pokok Topik diskusi F. Metode Pembelajaran Contoh Tanya jawab Pelatihan Penugasan G. Strategi Pembelajaran 1. Pendahuluan

0


Kegiatan dimulai dengan berdoa bersama. Guru mengabsen dan memastikan siswa dalam keadaan sehat serta siap mengikuti kegiatan. Guru melakukan persiapan untuk memulai proses pembelajaran. Guru dan siswa bertanya jawab untuk membuka wawasan tentang pokok bahasan yang akan dipelajari. 2. Kegiatan Inti Guru dan siswa bertanya jawab tentang langkah-langkah melakukan diskusi. Siswa menjelaskan etika diskusi. Siswa berlatih menyampaikan pendapat dan tanggapan tentang beberapa masalah. Siswa membaca teks pada buku siswa, kemudian menemukan masalahmasalah sebagai bahan diskusi. Siswa melakukan latihan diskusi. Guru memandu game Meluncur di Permukaan. 3. Penutup Siswa menyampaikan kesan belajar tentang kegiatan yang sudah diikuti. Siswa menyimpulkan inti materi yang sudah dipelajari. Guru dapat memberikan evaluasi. H. Alat/Sumber/Bahan Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku 3, Prog. Studi IPA/IPS, karangan Atep Tatang dkk., penerbit PT Tiga Serangkai, Solo. Buku materi terkait Topik diskusi I. Penilaian 1. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugas 2. Teknik Individu, kelompok, diskusi 3. Bentuk Instrumen Praktik, penugasan 4. Instrumen Penilaian No. 1. 2. Aspek Penilaian Kemampuan menyampaikan permasalahan Kemampuan menyampaikan tanggapan/kritik Bobot 5 5 Nilai


3. 4.

Etika berbicara Menyimpulkan hasil diskusi Jumlah

5 5 20

Keterangan nilai Nilai antara 2 5; bobot tiap aspek penilaian 5 Nilai maksimal 5 Nilaiakhir=(nilaixbobot):20 Keterangan > 4 : baik 3 4 : cukup < 3 : gagal ..................., ....................... Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia NIP. ............................... NIP. .................................


A. Standar Kompetensi Aspek Membaca Memahami wacana sastra puisi dan cerpen B. Kompetensi Dasar Membacakan puisi karya sendiri dengan lafal, intonasi, penghayatan dan ekspresi yang sesuai C. Indikator Siswa dapat membaca secara lancar membacakan puisi dengan memperhatikan lafal, intonasi, penghayatan, gerak gerik, dan ekspresi yang sesuai.


D. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat membacakan puisi karya sendiri dengan memperhatikan lafal, intonasi, dan ekspresi yang sesuai. E. Materi Pokok Teks puisi Ide untuk menulis puisi F. Metode Pembelajaran Contoh Tanya jawab Pelatihan Penugasan G. Strategi Pembelajaran 1. Pendahuluan Kegiatan dimulai dengan berdoa bersama. Guru mengabsen dan memastikan siswa dalam keadaan sehat serta siap mengikuti kegiatan. Guru melakukan persiapan untuk memulai proses pembelajaran. Guru dan siswa bertanya jawab untuk membuka wawasan tentang pokok bahasan yang akan dipelajari. 2. Kegiatan Inti Guru dan siswa bertanya jawab tentang manfaat kegiatan menulis puisi. Siswa menceritakan pengalaman menulis puisi. Siswa menjelaskan langkah-langkah menulis puisi berdasarkan pengalaman masing-masing. Siswa membaca contoh puisi Alamku yang Anggun. Siswa menanggapi puisi tersebut dalam hal gagasan (ide), bentuk, dan bahasa. Guru menjelaskan cara menulis puisi dengan teknik sumbang kata. Siswa membentuk kelompok untuk menulis puisi dengan teknik sumbang kata. Siswa berlatih membaca puisi karya sendiri. 3. Penutup Siswa menyampaikan kesan belajar tentang kegiatan yang sudah diikuti. Siswa menyimpulkan inti materi yang sudah dipelajari. Guru dapat memberikan evaluasi. H. Alat/Sumber/Bahan Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku 3 IPA/IPS, karangan Atep Tatang dkk., penerbit PT Tiga Serangkai, Solo.


I.

Puisi karya sendiri Buku teknik pembacaan puisi

Penilaian 1. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugas 2. Teknik Individu, kelompok, diskusi 3. Bentuk Instrumen Praktik, penugasan 4. Instrumen Penilaian No. 1. Kriteria Penilaian Menulis puisi memperhatikan keaslian ide, pilihan kata, teknik merangkai kata, dan gaya bahasa yang menarik Membaca puisi memperhatikan lafal, intonasi, ekspresi, dan gesture Jumlah Keterangan nilai Nilai antara 2 5; bobot tiap aspek penilaian 5 Nilai maksimal 5 Nilaiakhir=(nilaixbobot):10 Keterangan > 4 : baik 3 4 : cukup < 3 : gagal Mengetahui, Kepala Sekolah ..................., ....................... Guru Bahasa Indonesia Bobot Nilai

5

2.

5 10

NIP. ...............................

NIP. .................................



A. Standar Kompetensi Aspek Menulis Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat dinas, laporan, resensi B. Kompetensi Dasar Menulis laporan diskusi dengan melampirkan notula dan daftar hadir C. Indikator Siswa dapat: 1. mengenali unsur-unsur yang harus terdapat dalam laporan hasil diskusi; 2. menyusun laporan hasil diskusi (kelas atau seminar); 3. melengkapi laporan dengan lampiran (makalah pembicara, notula, dan daftar hadir peserta). D. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menulis laporan diskusi dan melengkapinya dengan makalah pembicara, notula, dan daftar hadir peserta. E. Materi Pokok Teks laporan F. Metode Pembelajaran Contoh Tanya jawab Pelatihan Penugasan G. Strategi Pembelajaran 1. Pendahuluan Kegiatan dimulai dengan berdoa bersama. Guru mengabsen dan memastikan siswa dalam keadaan sehat serta siap mengikuti kegiatan. Guru melakukan persiapan untuk memulai proses pembelajaran. Guru dan siswa bertanya jawab untuk membuka wawasan tentang pokok bahasan yang akan dipelajari.


2. Kegiatan Inti Guru menjelaskan pengertian notula. Siswa memperhatikan pola notula pada buku siswa. Siswa menjelaskan kembali sistematika dan komponen isi (bagian) notula. Siswa membuat notula berdasarkan hasil diskusi yang sudah dilakukan. 3. Penutup Siswa menyampaikan kesan belajar tentang kegiatan yang sudah diikuti. Siswa menyimpulkan inti materi yang sudah dipelajari. Guru dapat memberikan evaluasi. H. Alat/Sumber/Bahan Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku 3, Prog. Studi IPA/IPS, karangan Atep Tatang dkk., penerbit PT Tiga Serangkai, Solo. Buku materi terkait Catatan hasil diskusi I. Penilaian 1. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugas 2. Teknik Individu, kelompok, diskusi 3. Bentuk Instrumen Praktik, penugasan 4. Instrumen Penilaian No. 1. 2. 3. 4. Aspek Penilaian Laporan Isi laporan Struktur pembuatan laporan Kesesuaian laporan dengan hal yang dilaporkan Penggunaan bahasa dalam teks laporan Jumlah Bobot 5 5 5 5 20 Nilai


Keterangan nilai Nilai antara 2 5; bobot tiap aspek penilaian 5 Nilai maksimal 5 Nilaiakhir=(nilaixbobot):20 Keterangan > 4 : baik 3 4 : cukup 4 : baik 3 4 : cukup < 3 : gagal Mengetahui, Kepala Sekolah ..................., ....................... Guru Bahasa Indonesia Bobot 5 5 5 5 5 5 30 Nilai

NIP. ...............................

NIP. .................................



A. Standar Kompetensi Aspek Berbicara Mengungkapkan gagasan, tanggapan, dan informasi dalam diskusi B. Kompetensi Dasar Menyampaikanintisaribukunonfiksidenganmenggunakanbahasayangefektif dalam diskusi C. Indikator Siswa dapat: 1. mencatathal-halyangmenarikataumengagumkantentangisibukunonfiksi yang dibaca; 2. menyampaikan hal-hal yang menarik atau mengagumkan tentang isi buku nonfiksitersebutkepadatemandengankalimatsendiriyangtidakberbelitbelit; 3. memberikan komentar terhadap isi penyampaian teman. D. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat menyampaikan inti sari isi buku nonfiksidalamdiskusiberdasarkanhal-halyangmenarikataumengagumkan dengan bahasa yang efektif. E. Materi Pokok Teksnonfiksi F. Metode Pembelajaran Contoh Tanya jawab Pelatihan Penugasan G. Strategi Pembelajaran 1. Pendahuluan Kegiatan dimulai dengan berdoa bersama.

0


Guru mengabsen dan memastikan siswa dalam keadaan sehat serta siap mengikuti kegiatan. Guru melakukan persiapan untuk memulai proses pembelajaran. Guru dan siswa bertanya jawab untuk membuka wawasan tentang pokok bahasan yang akan dipelajari. 2. Kegiatan Inti Gurudansiswabertanyajawabtentangperbedaanbukufiksidannonfiksi. Siswa menyebutkan contoh ragam tulisan yang berupa karya nonfiksi. Guru menjelaskan perbedaan ringkasan dan ikhtisar. Siswa membaca contoh inti sari buku. Siswa menyebutkan kelebihan dan kekurangan buku berdasarkan inti sari yang dibuat. Siswa diberi tugas membaca buku dan membuat inti sari buku tersebut. Siswa mengerjakan latihan pada buku siswa. 3. Penutup Siswa menyampaikan kesan belajar tentang kegiatan yang sudah diikuti. Siswa menyimpulkan inti materi yang sudah dipelajari. Guru dapat memberikan evaluasi. H. Alat/Sumber/Bahan Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku 3, Prog. Studi IPA/IPS, karangan Atep Tatang dkk., penerbit PT Tiga Serangkai, Solo. Buku materi terkait Contoh inti sari buku Bukunonfikasi I. Penilaian 1. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugas 2. Teknik Individu, kelompok, diskusi 3. Bentuk Instrumen Praktik, penugasan 4. Instrumen Penilaian


Aspek yang Dinilai Inti Sari Buku A/B/C/D Penyampaian A/B/C/D

Akumulasi Nilai

Nilai Akhir

Penilai Penjelasan Nilai Inti Sari Buku A = 4 = sangat lengkap B = 3 = lengkap C = 2 = cukup lengkap D = 1 = kurang lengkap Nilai Penyampaian A = 4 = sangat lancar B = 3 = lancar C = 2 = cukup lancar D = 1 = kurang lancar Cara menilai adalah dengan melingkari A, B, C, atau D jumlah keseluruhan Nilai akhir = ________________ 2 Mengetahui, Kepala Sekolah ..................., ....................... Guru Bahasa Indonesia

NIP. ...............................

NIP. .................................



A. Standar Kompetensi Aspek Membaca Memahami wacana sastra puisi dan cerpen B. Kompetensi Dasar Menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen C. Indikator Siswa dapat: 1. menceritakan kembali isi cerpen; 2. menjelaskan unsur-unsur pembangun sastra pada cerpen (misalnya, tema, latar, alur, penokohan, atau pesan) dengan data yang mendukung. D. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat menceritakan kembali isi cerpen berdasarkan tema, alur, penokohan, latar, dan sudut pandang. E. Materi Pokok Teks cerpen F. Metode Pembelajaran Contoh Tanya jawab Pelatihan Penugasan G. Strategi Pembelajaran 1. Pendahuluan Kegiatan dimulai dengan berdoa bersama. Guru mengabsen dan memastikan siswa dalam keadaan sehat serta siap mengikuti kegiatan. Guru melakukan persiapan untuk memulai proses pembelajaran. Guru dan siswa bertanya jawab untuk membuka wawasan tentang pokok bahasan yang akan dipelajari.


2. Kegiatan Inti Guru membuka ingatan siswa tentang unsur-unsur intrinsik cerpen. Siswa menjelaskan perbedaan antara unsur intrinsik cerpen dan novel. Siswamembacabeberapapenggalancerpen,kemudianmengidentifikasi unsur intrinsiknya. Siswadiberitugasmembacacerpen,kemudianmengidentifikasiunsur intrinsik cerpen tersebut. Siswa mengerjakan latihan pada buku siswa. 3. Penutup Siswa menyampaikan kesan belajar tentang kegiatan yang sudah diikuti. Siswa menyimpulkan inti materi yang sudah dipelajari. Guru dapat memberikan evaluasi. H. Alat/Sumber/Bahan Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku 3, Prog. Studi IPA/IPS, karangan Atep Tatang dkk., penerbit PT Tiga Serangkai, Solo. Buku materi terkait Cerpen dari majalah/surat kabar Buku kumpulan cerpen I. Penilaian 1. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugas 2. Teknik Individu, kelompok, diskusi 3. Bentuk Instrumen Praktik, penugasan 4. Instrumen Penilaian No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Hasil Identifikasi Unsur Instrinsik Cerpen Tema Amanat Alur Latar Penokohan Sudut Pandang Jumlah Bobot 5 5 5 5 5 5 30 Nilai



NIP. ...............................

NIP. .................................


A. Standar Kompetensi Aspek Menulis Mengungkapkan pendapat, informasi, dan pengalaman dalam bentuk resensi dan cerpen B. Kompetensi Dasar Menulis resensi buku pengetahuan dan buku kumpulan cerpen berdasarkan format baku dan unsur-unsur resensi C. Indikator Siswa dapat: 1. menjelaskan isi buku (pengetahuan dan kumpulan cerpen) berdasarkan kelebihan dan kekurangannya dengan disertai alasan; 2. menulis resensi buku dengan memperhatikan kelengkapan unsur resensi identitas buku; kepengarangan; kekurangan dan kelebihan isi buku; bahasa pengarang.RPP Bhs Negeriku SMA 3 IPA/S

D. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti kegiatan, siswa mampu menulis resensi buku dengan memperhatikan kelengkapan unsur resensi seperti identitas buku, kepengarangan, kekurangan buku, kelebihan isi buku, dan bahasa pengarang. E. Materi Pokok Contoh resensi Bukufiksi/nonfiksiuntukdiresensi F. Metode Pembelajaran Contoh Tanya jawab Pelatihan Penugasan G. Strategi Pembelajaran 1. Pendahuluan Kegiatan dimulai dengan berdoa bersama. Guru mengabsen dan memastikan siswa dalam keadaan sehat serta siap mengikuti kegiatan. Guru melakukan persiapan untuk memulai proses pembelajaran. Guru dan siswa bertanya jawab untuk membuka wawasan tentang pokok bahasan yang akan dipelajari. 2. Kegiatan Inti Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengertian resensi. Siswa menjelaskan tujuan penulisan resensi. Siswa membaca contoh resensi pada buku siswa. Siswa menyebutkan bagian-bagian/unsur-unsur resensi. Siswa membuka kembali contoh inti sari buku Hidup Tanpa Ijazah. Siswa memberi penilaian terhadap resensi tersebut. Siswa mengerjakan latihan pada buku siswa. 3. Penutup Siswa menyampaikan kesan belajar tentang kegiatan yang sudah diikuti. Siswa menyimpulkan inti materi yang sudah dipelajari. Guru dapat memberikan evaluasi. H. Alat/Sumber/Bahan Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku 3, Prog. Studi IPA/IPS, karangan Atep Tatang dkk., penerbit PT Tiga Serangkai, Solo. Buku materi terkait Bukufiksi/nonfiksi


I.

Penilaian 1. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugas 2. Teknik Individu, kelompok, diskusi 3. Bentuk Instrumen Praktik, penugasan 4. Instrumen Penilaian No. 1. 2. 3. 4. Aspek Penilaian resensi Buku Kelengkapan unsur resensi Keseimbangan mengungkap kelebihan dan kekurangan Penggunaan tata kalimat Penggunaan bahasa secara baik dan benar Jumlah Bobot 5 5 5 5 20 Nilai


NIP. ...............................

NIP. .................................



A. Standar Kompetensi Aspek Menulis Mengungkapkan pendapat, informasi, dan pengalaman dalam bentuk resensi dan cerpen B. Kompetensi Dasar Menulis cerpen berdasarkan kehidupan orang lain (pelaku, peristiwa, latar) C. Indikator Siswa dapat: 1. menentukan ide/gagasan berupa pengalaman orang lain yang menarik untuk diangkat dalam cerpen; 2. mengidentifikasi pelaku, peristiwa, latar, alur, dan sudut pandang cerita berdasarkan ide yang telah ditentukan; 3. menulis cerpen dengan mengembangkan ide dengan memperhatikan unsurunsur pembangun cerpen (pelaku, peristiwa, latar, alur, dan sudut pandang, dll). D. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat menulis cerpen berdasarkan pengalaman kehidupan orang lain dengan menerapkan unsur pelaku, peristiwa, latar, alur, dan sudut pandang. E. Materi Pokok Teks cerpen F. Metode Pembelajaran Contoh Tanya jawab Pelatihan Penugasan G. Strategi Pembelajaran 1. Pendahuluan Kegiatan dimulai dengan berdoa bersama. Guru mengabsen dan memastikan siswa dalam keadaan sehat serta siap mengikuti kegiatan.


Guru melakukan persiapan untuk memulai proses pembelajaran. Guru dan siswa bertanya jawab untuk membuka wawasan tentang pokok bahasan yang akan dipelajari. 2. Kegiatan Inti Guru dan siswa bertanya jawab tentang kegiatan menulis cerpen. Siswa diminta membaca dalam hati sebuah cerpen berjudul Kamar Kakek.Kemudian,siswadimintamengidentifikasiunsur-unsurtema, tokoh-penokohan, alur-pengaluran, latar-pelataran, amanat, dan sudut pandang penceritaan. Siswa mendiskusikan unsur-unsur intrinsik cerpen Kamar Kakek dan menyampaikannya secara lisan kepada teman lainnya. Siswa menceritakan gaya penulis dalam menulis cerpen Kamar Kakek, misalnya dalam hal merumuskan tema, membuka cerita, memunculkan tokoh, dan lain sebagainya. Siswa membuat kliping cerpen dan menganalisis hal-hal yang menarik dari cerpen yang dikliping. Siswa mengerjakan latihan pada buku siswa 3. Penutup Siswa menyampaikan kesan belajar tentang kegiatan yang sudah diikuti. Siswa menyimpulkan inti materi yang sudah dipelajari. Guru dapat memberikan evaluasi. H. Alat/Sumber/Bahan Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku 3, Prog. Studi IPA/IPS, karangan Atep Tatang dkk., penerbit PT Tiga Serangkai, Solo. Buku materi terkait Ide untuk menulis cerpen berdasarkan kehidupan seseorang I. Penilaian 1. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugas 2. Teknik Individu, kelompok, diskusi 3. Bentuk Instrumen Praktik, penugasan 4. Instrumen Penilaian


No. 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Aspek Penilaian Teknik merumuskan tema Teknik membuka cerita Teknik memunculkan tokoh Teknik mengembangkan peristiwa Teknikmemunculkankonflik Teknikmengakhirikonflik Jumlah

Bobot 5 5 5 5 5 5 30

Nilai


NIP. ...............................

NIP. .................................

0



A. Standar Kompetensi Aspek Mendengarkan Memahami informasi dari berbagai sumber yang disampaikan secara lisan B. Kompetensi Dasar Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang disampaikan secara langsung C. Indikator Siswa dapat: 1. mencatat pokok-pokok informasi yang disampaikan secara langsung; 2. mendata berbagai informasi yang disampaikan secara langsung tentang sebuah topik; 3. menyampaikan saran perbaikan tentang informasi yang disampaikan secara langsung disertai bukti yang mendukung. D. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat menyampaikan saran perbaikan terhadap informasi yang didengar berdasarkan pokok-pokok informasi. E. Materi Pokok Teks contoh saran F. Metode Pembelajaran Contoh Tanya jawab Pelatihan Penugasan G. Strategi Pembelajaran 1. Pendahuluan Kegiatan dimulai dengan berdoa bersama. Guru mengabsen dan memastikan siswa dalam keadaan sehat serta siap mengikuti kegiatan. Guru melakukan persiapan untuk memulai proses pembelajaran.


Guru dan siswa bertanya jawab untuk membuka wawasan tentang pokok bahasan yang akan dipelajari. 2. Kegiatan Inti Guru memberi pengantar awal tentang tema dikaitkan dengan motivasi diri. Siswa menjelaskan pengertian kritik dan saran. Siswa menjelaskan etika menyampaikan kritik dan saran. Siswa membaca masalah-masalah pada buku, kemudian menyampaikan saran. Siswa mengerjakan tugas kelompok sesuai petunjuk pada buku siswa. Siswa mendengarkan informasi (Teks Mendengarkan 5.1). Siswa mencatat masalah-masalah sesuai isi informasi dan memberi saran. 3. Penutup Siswa menyampaikan kesan belajar tentang kegiatan yang sudah diikuti. Siswa menyimpulkan inti materi yang sudah dipelajari. Guru dapat memberikan evaluasi. H. Alat/Sumber/Bahan Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku 3, Prog. Studi IPA/IPS, karangan Atep Tatang dkk., penerbit PT Tiga Serangkai, Solo. Buku materi terkait Informasi dari surat kabar untuk dibacakan atau rekaman informasi I. Penilaian 1. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugas 2. Teknik Individu, kelompok 3. Bentuk Instrumen Praktik, penugasan 4. Instrumen Penilaian Format Penilaian Nama : Nomor Induk :


Aspek Penilaian 1. Penggunaan bahasa 2. Isi saran/pendapat 3. Cara penyampaian

Penilai A B C

Jumlah Skor

Nilai Akhir

Jumlah keseluruhan skor Keterangan skor: Keterangan: Jumlah skor = 90 Nilai akhir = (skor ideal: 90) x 10 Mengetahui, Kepala Sekolah

..................., ....................... Guru Bahasa Indonesia

NIP. ...............................

NIP. .................................


A. Standar Kompetensi Aspek Berbicara Mengungkapkan informasi melalui presentasi program/proposal dan pidato tanpa teks B. Kompetensi Dasar Mempresentasikan program kegiatan/proposal


C. Indikator Siswa dapat: 1. mengemukakan program secara rinci untuk mendapatkan tanggapan; 2. mengemukakan informasi tambahan yang dapat mendukung program (hasil penelitian, jurnal, dan lain-lain); 3. memperbaiki program berdasarkan berbagai masukan. D. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat menyampaikan isi program kegiatan/proposal secara rinci dengan bahasa secara baik dan benar. E. Materi Pokok Teks proposal F. Metode Pembelajaran Contoh Tanya jawab Pelatihan Penugasan G. Strategi Pembelajaran 1. Pendahuluan Kegiatan dimulai dengan berdoa bersama. Guru mengabsen dan memastikan siswa dalam keadaan sehat serta siap mengikuti kegiatan. Guru melakukan persiapan untuk memulai proses pembelajaran. Guru dan siswa bertanya jawab untuk membuka wawasan tentang pokok bahasan yang akan dipelajari. 2. Kegiatan Inti Guru menjelaskan pengertian dan manfaat proposal. Siswa memperhatikan contoh proposal pada buku siswa. Guru dan siswa bertanya jawab tentang struktur/sistematika proposal. Siswa mencari contoh proposal (penelitian atau kegiatan). Siswa membandingkan sistematika/struktur masing-masing contoh proposal. Siswa menyimpulkan pengertian, jenis, dan bagian-bagian proposal. Siswa berlatih menyusun proposal. 3. Penutup Siswa menyampaikan kesan belajar tentang kegiatan yang sudah diikuti. Siswa menyimpulkan inti materi yang sudah dipelajari. Guru dapat memberikan evaluasi. RPP Bhs Negeriku SMA 3 IPA/S

H. Alat/Sumber/Bahan Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku 3, Prog. Studi IPA/IPS, karangan Atep Tatang dkk., penerbit PT Tiga Serangkai, Solo. Buku materi terkait Contoh resensi Konsep kegiatan/penelitian I. Penilaian 1. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugas 2. Teknik Individu, kelompok 3. Bentuk Instrumen Praktik, penugasan 4. Instrumen Penilaian No. 1. 2. 3. Aspek Penilaian Urutan sistematika Kesesuaian sistematika dan isi Bahasa persuasif Jumlah Bobot 5 5 5 15 Nilai


NIP. ...............................

NIP. .................................



A. Standar Kompetensi Aspek Membaca Memahami buku kumpulan puisi kontemporer dan karya sastra yang dianggap penting pada tiap periode B. Kompetensi Dasar Mengidentifikasitemadanciri-ciripuisikontemporermelaluikegiatanmembaca buku kumpulan puisi kontemporer C. Indikator Siswa dapat: 1. membaca beberapa bentuk puisi kontemporer; 2. mengidentifikasiciri-ciribentukpuisikontemporer; 3. memahami tema dan isi puisi kontemporer. D. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat memahami isi puisi kontemporer yangdibacaberdasarkanidentifikasitemadanciri-cirinya. E. Materi Pokok Puisi kontemporer F. Metode Pembelajaran Contoh Tanya jawab Pelatihan Penugasan G. Strategi Pembelajaran 1. Pendahuluan Kegiatan dimulai dengan berdoa bersama. Guru mengabsen dan memastikan siswa dalam keadaan sehat serta siap mengikuti kegiatan. Guru melakukan persiapan untuk memulai proses pembelajaran. Guru dan siswa bertanya jawab untuk membuka wawasan tentang pokok bahasan yang akan dipelajari. RPP Bhs Negeriku SMA 3 IPA/S

2. Kegiatan Inti Guru dan siswa bertanya jawab tentang bentuk-bentuk puisi. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang puisi kontemporer. Siswa diminta mencermati contoh puisi kontemporer seperti puisi mbeling,puisitipografi. Siswa menjelaskan perbedaan puisi kontemporer dan puisi konvensional. Siswa memaknai masing-masing puisi kontemporer, kemudian mendiskusikan hasilnya dalam diskusi kelas. Siswa menjelaskan unsur kontemporer pada masing-masing puisi. Siswa mengerjakan latihan pada buku siswa. 3. Penutup Siswa menyampaikan kesan belajar tentang kegiatan yang sudah diikuti. Siswa menyimpulkan inti materi yang sudah dipelajari. Guru dapat memberikan evaluasi. H. Alat/Sumber/Bahan Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku 3, Prog. Studi IPA/IPS, karangan Atep Tatang dkk., penerbit PT Tiga Serangkai, Solo. Buku materi terkait Puisi kontemporer Buku kumpulan puisi kontemporer I. Penilaian 1. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugas 2. Teknik Individu, kelompok 3. Bentuk Instrumen Praktik, penugasan 4. Instrumen Penilaian No. 1. 2. 3. Aspek Penilaian Mengidentifikasiperbedaangayabahasa (diksi) Mengidentifikasiperbedaantema Mengidentifikasiperbedaantipografi(penyajian) Jumlah Bobot 5 5 5 15 Nilai



NIP. ...............................

NIP. .................................


A. Standar Kompetensi Aspek Menulis Mengungkapkan pikiran, pendapat, dan informasi dalam penulisan karangan berpola B. Kompetensi Dasar Menulis karangan berdasarkan topik tertentu dengan pola pengembangan deduktif dan induktif C. Indikator Setelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat: 1. mengenal ciri-ciri paragraf deduktif dan induktif; 2. menyusun kerangka paragraf yang akan ditulis; 3. menuliskan kerangka paragraf ke dalam paragraf deduktif; 4. menuliskan kerangka paragraf (yang sama) ke dalam paragraf induktif.


D. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat menulis karangan berdasarkan topik tertentu dengan memperhatikan pola pengembangan deduktif dan induktif. E. Materi Pokok Teks karangan F. Metode Pembelajaran Contoh Tanya jawab Pelatihan Penugasan G. Strategi Pembelajaran 1. Pendahuluan Kegiatan dimulai dengan berdoa bersama. Guru mengabsen dan memastikan siswa dalam keadaan sehat serta siap mengikuti kegiatan. Guru melakukan persiapan untuk memulai proses pembelajaran. Guru dan siswa bertanya jawab untuk membuka wawasan tentang pokok bahasan yang akan dipelajari. 2. Kegiatan Inti Guru memberi pertanyaan kuis kepada siswa, kemudian dikumpulkan kepada guru. Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengertian paragraf deduktif dan induktif. Siswa menyebutkan ciri-ciri paragraf deduktif dan induktif. Siswa mengembangkan gagasan pokok menjadi paragraf deduktif/induktif. Siswa memperhatikan contoh wacana dengan pengembangan deduktifinduktif. Siswa berlatih mengembangkan kalimat topik menjadi paragraf deduktif dan induktif. 3. Penutup Siswa menyampaikan kesan belajar tentang kegiatan yang sudah diikuti. Siswa menyimpulkan inti materi yang sudah dipelajari. Guru dapat memberikan evaluasi.


H. Alat/Sumber/Bahan Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku 3, Prog. Studi IPA/IPS, karangan Atep Tatang dkk., penerbit PT Tiga Serangkai, Solo. Buku materi terkait Contoh gagasan pokok Contoh paragraf deduktif dan induktif I. Penilaian 1. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugas 2. Teknik Individu, kelompok, diskusi 3. Bentuk Instrumen Praktik, penugasan 4. Instrumen Penilaian No. 1. 2. 3. 4. Aspek Penilaian Kesesuaian jenis karangan Pemilihan kata Penerapan ejaan Keruntutan kalimat Jumlah Bobot 5 5 5 5 20 Nilai


NIP. ...............................

NIP. .................................

0



A. Standar Kompetensi Aspek Mendengarkan Memahami informasi dari berbagai sumber yang disampaikan secara lisan B. Kompetensi Dasar Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang disampaikan melalui radio/televisi C. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat menyampaikan saran perbaikan terhadap kesalahan informasi radio/televisi disertai bukti yang mendukung. D. Indikator Siswa dapat: 1. mencatat pokok-pokok informasi yang disampaikan melalui radio/televisi; 2. m

RPP Bahasa Negeriku SMA3 IPA_S

Documents

Transcript of RPP Bahasa Negeriku SMA3 IPA_S